職業(yè)教學論文精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)教學論文范文

1.1硬件設施和學校重心方面

教學配備條件落后，缺少多媒體等設施的配備，應當添置投影儀等先進教學設備，創(chuàng)造影音環(huán)境讓學生們感受英語文化環(huán)境，提高對英語的興趣。中職學校對英語的重視程度不夠，只專注于職業(yè)技術人才的培養(yǎng)，各部門將工作和學習重心都只置于專業(yè)課上，將絕大部分資源放在專業(yè)課的學習上，中職學校的英語學習被視為輔助科目，國家規(guī)定不得不開的一門課程，所以導致重專業(yè)而忽視英語教學，使得中職學校培養(yǎng)教育出來的學生滿足不了當今社會日益變化增長的需求。

1.2師資力量方面

（1）教學方法老舊。教師受傳統(tǒng)教學的灌輸即水桶理念，“要給學生一碗水，教師得有一桶水”。學生常被誤以為是“裝知識的容器”，被動地接受知識，影響了學生的學習積極主動性。（2）教學評價方式單一，只注重結果而忽視過程。大部分中職學生英語基礎差，詞匯量少，語法掌握量極少，而單一的考核方式使成績差的學生對英語的態(tài)度越來越消極，教師對其的批評也使得學生越來越懼怕英語考試，如果依舊采取考試這種單一的評價方法，只看結果不注重過程，學生的英語學習成效將會每況愈下，教學質量必然不理想。（3）教師缺乏教學熱情。教師在年復一年的教學活動中，由于各種原因熱情不斷下降，比如學生問題較多，知識面狹窄，大多數(shù)學生思想落后等，導致部分教師也喪失教學積極性，認為學生基礎差，再努力也枉然，缺乏激情，從而逐漸懈怠下來，得過且過，這些消極思想滯怠了英語教學。

1.3學生自身存在的問題

（1）英語基礎差，學習興趣缺乏。隨著大學和普通高中的擴招，中職學校為了擴大生源，放低了入學標準，使得大部分學生都是因為學習基礎較差，無法進入高中才選擇中職學校，而對于英語課程的學習更是有一種畏懼感，甚至產(chǎn)生厭學、抵觸情緒，從而讓英語教學困難重重。（2）英語成績差，對英語衍生出懼怕心理。中職學生之前學習成績差，經(jīng)常受到老師的批評，打擊了學習的積極性，開始逃避作業(yè)，害怕老師提問，抗拒記單詞，即使聽不懂也不敢問老師，最后惡性循環(huán)，英語成績越來越差，也越來越怕學習英語。（3）對英語學習缺乏信心。因為一直以來英語差，考試經(jīng)常不如人意，詞匯量的要求增加和麻煩的語法進一步加重了他們的負擔，又使一部分學生失去了學習英語的信心，甚至放棄了英語學習。

2應對存在問題的措施

2.1硬件設施和學校重心方面

增加機房、多媒體等的建設投入，不斷為英語學習增添新的科技力量，使學生們接受英語學習的方式更趨向于全面。學校重心方面不能完全專注于學生專業(yè)方面的學習，更應該分攤一些重點，加強學生文化課的學習上，要看到未來社會的發(fā)展趨勢和對英語的需求，樹立正確的教育觀，為英語教學打下堅實的政策基礎。

2.2師資力量方面

（1）提高教師素質，更新教育觀念。高素質的師資隊伍是實行素質教育的基礎和保障。教師是教育的最直接實施者，教師的思想、學識和能力都深深影響著教學成果。所以教師必須有為人師表的意識、教書育人的責任心和不斷前進的敬業(yè)精神，面對在中職環(huán)境里英語教學的尷尬局面，應用一種積極的心態(tài)，不斷找尋最有效的教學方法，學校也應鼓勵教師不斷提高自身修養(yǎng)，并組織培訓學習，使教師能及時掌握學科資訊等。既要承認英語教師的主導地位，又得承認學生的主體身份，鼓勵學生積極主動學習，讓學生自主發(fā)展。（2）英語教學動態(tài)結合專業(yè)學習，服務于學生的專業(yè)學習。部分學生對英語的懈怠態(tài)度是由于他們認為進入中職學校只是為了學習專業(yè)知識和技能，而英語對其毫無幫助。這種思想是片面的，英語的教學有利于提高學生的素質水平，為學生的發(fā)展打下基礎。而且有些專業(yè)要求必須有較高的英語水平，例如國際與經(jīng)濟貿易、計算機等專業(yè)。所以為了提高學生們的英語水平，首先得糾正“英語無用論”的思想；再而英語教學要與專業(yè)學習動態(tài)結合，將英語融入到學生的專業(yè)學習當中去。（3）以學生為主體進行教學。學生作為教學和學習活動的主體，能夠能動地發(fā)掘自己的潛能，學校的一切學習活動都應為學生服務，學生在各種教學活動中應為主要角色，教師不應盲目灌輸知識，而應該指引學生自主學習。調動學習者的積極性很重要，學生應明確英語學習目的，正確認識自己在學習中應發(fā)揮怎樣的作用，積極調動自己的學習主動性；教師則應讓英語課生動起來，增加學生在英語課堂的活躍性，提高對英語的學習興趣。教師要善于肯定和鼓勵學生的進步，興趣是最好的老師，只有學生有了學習英語的興趣，才能變被動為主動，有利于英語水平的不斷提高。

2.3學生自身

（1）從基礎開始學習，培養(yǎng)英語學習興趣。提高學生的學習基礎，有利于后續(xù)更深層次的英語學習，積極創(chuàng)造學習的主動性和積極性，克服英語學習的無力感，減少英語學習的阻礙。當看到自己英語水平有提高時得到激勵，正面作用不斷衍生，從而促使英語的進步。（2）克服對英語的懼怕心理。主動與老師溝通自己目前存在的問題，讓老師給予相關建議，并努力實行，在課堂上直面老師的提問，積極思考問題，課下主動記單詞，聽不懂要勇于問老師，及時解決疑難問題，久而久之，英語水平必定會得到提升。（3）在平時生活中多運用英語，培養(yǎng)自己學習英語的信心。在英語原聲或字幕電影中體會英語的發(fā)音及其魅力，感受英語氛圍，積極主動地在生活中培養(yǎng)英語學習的興趣。在平時中多與伙伴進行英語口語交流，敢于發(fā)聲，鍛煉自己的英語口語能力，慢慢從生活中發(fā)現(xiàn)學習英語的樂趣，從而提高英語學習的興趣。

3結論

第2篇：職業(yè)教學論文范文

（一）對音樂理論教學重視度不夠

音樂教學注重的是欣賞和體驗，通過實踐參與到音樂學習中才能真正掌握音樂的魅力。而參與實踐體驗的前提是掌握好理論知識，但是音樂理論知識學生聽起來較為枯燥，并且學校對其的重視度也不高。此外，受應試教育的影響，很多職業(yè)院校都在擴大招生，而職業(yè)院校招生時對理論知識的參考不是非常注重，并且理論知識所占的比例非常小。很多學生音樂基礎薄弱，音樂理論知識掌握更是不盡人意。而到了職業(yè)院校以后，教學計劃對音樂理論知識的描述較少，參照教學計劃根本不能更好的對理論知識進行學習。為此，學好音樂基礎理論，并將其與聽、唱、演結合起來是音樂教學的重點。

（二）音樂師資力量有限

在我國很多職業(yè)院校中，音樂教育一直都處在邊緣地位，職業(yè)院校不能對音樂在素質教育中起到的重要作用充分認識。尤其是在偏遠地區(qū)，職業(yè)院校的基礎設施較差、音樂教學設備的配給不足、師資力量不足，所有這些都影響到了音樂教學質量，因為缺少音樂教師，學校在制定課程安排時較為松散，經(jīng)常隨意開課，缺少統(tǒng)一課程管理。因此，鑒于師資力量的不足，音樂教學在方法上很難實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展，依舊沿襲傳統(tǒng)欣賞式、聽講式，課程氛圍不活躍，教師想到哪就講到哪，備課以及收集音樂素材不足，學生學習積極性不高。

（三）音樂教材老舊，缺少創(chuàng)新

音樂教學存在不足，其原因除了師資力量、基礎設施不足以外，還有一項重要原因是音樂教材不能實現(xiàn)更新。音樂教學中的理論及素材知識都是從教材中獲得的，如果教材中的知識依然是傳統(tǒng)的知識，學生的音樂學習就等于重蹈覆轍，永遠突破不了傳統(tǒng)觀念束縛。此外，教材是提高學生審美能力并獲得音樂體驗的基礎。為此，做好教材的編寫工作非常重要。在教材編寫中應該多編入一些時代感強的音樂或者曲目，將一些老舊的、距離學生較遠的曲目取代掉，還要融入一些歌頌祖國和人們的曲目，使學生在潛移默化中感知愛國情懷?？傊?，教材編寫要能夠貼近學生生活，符合時代需求。

（四）課堂教學需要改革

音樂教育是提升學生審美能力、陶冶學生情操的重要課程。但是，在很多職業(yè)院校中，受教育觀念的影響，教學手段、教材配置以及教學模式上都有很大的區(qū)別，與學生的實際生活不相符。職業(yè)院校中的教師將自己看成是知識的傳播者，重在對知識的講授，提供給學生獨立思考的時間卻非常少，學生最終將淪為知識的被動接受者。教師在課堂中只起到傳播知識的作用，但卻缺少對學生的引導。

二、職業(yè)院校音樂教學改革的方法

（一）樹立明確的教學目標

職業(yè)院校開設的目的是培養(yǎng)專業(yè)素質高的人才，擔負著提高國民素養(yǎng)的重任，而音樂教學是國民素質教育中的重要內容。為此，職業(yè)院校的音樂教學也要體現(xiàn)以培養(yǎng)音樂素養(yǎng)高的人才為目標。作為音樂教師，不僅要做好知識的講述和分析，還要具備各方面特長，比如，唱歌、表演、會演奏、創(chuàng)作等，這樣才能在學生中間樹立起榜樣作用，使學生朝著全面發(fā)展的方向努力?？梢哉f，實現(xiàn)學生具備會唱、會演、會彈、會創(chuàng)作的綜合能力同時也是職業(yè)院校音樂教學改革的目標。在明確了教育目標以后，各項教學手段實施才能更加有針對性。

（二）加強師資隊伍建設

音樂教師是職業(yè)院校音樂教學的重要力量，職業(yè)院校組建出一支專業(yè)水平高、職業(yè)素質強的教師團隊，并培養(yǎng)出學術研究能力強的核心教研隊伍，將其作為學科帶頭人。只有職業(yè)院校中有專業(yè)帶頭人才能使教學研究更加深入，為實現(xiàn)教學改革提供力量。此外，還要積極引進高學歷的人才，為教學改革提供中堅力量。定期組織教師出國培訓，使教師能夠開闊眼界，不斷提升自己的科研能力。

（三）注重學生興趣的培養(yǎng)

音樂是一門藝術表現(xiàn)形式，其學習在一定程度上靠天賦，但是并不是所有愛音樂的人都有天賦，但是很多在音樂上有造詣的人都對音樂有非常濃厚的興趣。為此，注重學生學習興趣的培養(yǎng)是關鍵。在教學中要盡量使學生參與到音樂學習中來，可以讓學生自己選擇感興趣的樂器或者是曲目練習和表演，讓學生獨立完成音樂創(chuàng)作，使學生能夠塑造出獨特的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。比如，教師可以為學生提供一段旋律，讓學生在聽到旋律后自由創(chuàng)造曲目。這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

三、結語

第3篇：職業(yè)教學論文范文



關鍵詞：德育；英語教學；滲透

1在英語教學中進行德育滲透的必要性

隨著時代的發(fā)展，物質生活水平的提高，很多身為獨生子女的職業(yè)院校學生，長期理所當然地享受著家長的呵護和關愛，難以體驗社會競爭的激烈與生活的艱辛，更無從認識學習的重要性和迫切性，視學習為家長給自己安排的任務，一旦在學習和生活中遇到困難，便不假思索地向同齡人、朋友、同學求助，卻對父母、老師的勸導、學校的管理不以為然。由于他們大多數(shù)心理發(fā)育尚不成熟，遇事缺乏理性和準確的判斷力，一旦受到同齡人負面的影響，就會盲目跟從。

實際上，職業(yè)院校學生也有著自身特殊的思維方式，當他們從簡單的逆反心理過渡到獨立思考理想與現(xiàn)實的時候，就會發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實的差距；當他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實社會中存在著很多與理想信念中的公平、合理等原則背道而馳的現(xiàn)象時，就會感到迷惑、不解與失望，導致消極情緒與內心矛盾沖突的產(chǎn)生。此時，用德育教育來澆灌學生的心靈，為他們指明方向是相當關鍵的。但是，長期以來，“德育教育”這四個字總是給人一種板起面孔、敬而遠之的感覺。家長不在乎，學校不重視，衡量沒標準，是當前各級各類學校德育工作面臨的境遇。德育課沒有現(xiàn)成的教材，需要以一系列活動為載體。然而，對于絕大多數(shù)面臨專業(yè)課學習任務或者自學考試，英語、計算機等級考試壓力的職業(yè)院校學生來說，參加德育活動是在浪費時間。

2在英語教學中進行德育滲透的可行性

教學中進行德育是教學具有教育性客觀規(guī)律的反映。所謂教學具有教育性是指在教學過程中，不管施教者的主觀意愿如何，是否自覺，學生都在客觀地接受著一定的思想政治教育，受到一定政治立場、世界觀、方法論的影響和社會意識形態(tài)、倫理道德的熏陶感染。在世界教育史上占有重要地位的俄國教育家烏申斯基在談到德育的方法時曾經(jīng)強調通過教學進行德育的重要性。他認為，教學本身乃是德育的基本手段和方法，這種教學應該導致自覺信念的形成，導致學生的道德行為熟練技巧和習慣的養(yǎng)成。他正確指出，教育與教學，是一個不可分割的統(tǒng)一的過程，教師以身作則，是道德教育體系中最好的手段和方法?！敖處焸€人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！豹?/p>

因此，進行德育離不開其他各科教學，因為學生大量時間是學習其他各科課程，我們應該把德育滲透到各科教學中去，充分發(fā)揮教學的教育性作用。作為英語教師，在幫助學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣，掌握基本的語言學習方法，打下牢固的語言基礎，培養(yǎng)學生掌握實用英語語言知識和技能的同時，自然也肩負著引導學生身心健康成長的重任，也必須在教學中培養(yǎng)學生是非辨別能力、樹立正確的人生觀和價值觀、塑造健全的人格。在英語教學中，要讓學生明白英語是學習文化科學知識，獲取世界各方面的新信息及進行國際交往的重要工具，社會建設需要不同層次的外語人才，從而激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望，培養(yǎng)他們的自覺性。

3英語教學中德育滲透的手段

3.1隱蔽德育目標

青年時期是價值觀、人生觀、世界觀正值形成的關鍵時期，而他們強烈的逆反心理則決定了在沒有說教色彩和強迫性質的前提下，德育目標才能比較容易實現(xiàn)。過早暴露德育意圖，只會引起學生的反感，甚至產(chǎn)生抵觸心理。因此，成功的德育教育，不是“喋喋不休”的說教，而應似春雨“潤物細無聲”。英語學科本身的特點是交際性、實踐性和工具性，同時傳授語言知識、文化背景知識，由此開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生思想道德素質。教師要著重引導學生活躍思維，培養(yǎng)辯證思想，培養(yǎng)堅強、進取、豁達、樂觀的性格，使德育教育滲透到學生的日常學習、交往等活動之中。教師要充分利用英語教材、課外讀物，多以歐美國家文化背景、意識形態(tài)為主要來源這一特殊性因素以及在學習過程中必然會接觸到不同的價值理念，會受到西方價值觀、思維方式、行為準則的影響這一現(xiàn)實性因素，培養(yǎng)學生理性思考，尋求客觀、合理地看待并解決社會及生活問題。

3.2挖掘教材中的德育因素，尋求思想教育和知識能力培養(yǎng)的結合點

在英語教學中進行德育滲透，絕不能單純?yōu)榱恕皾B透”而進行空洞的說教，必須嚴格遵循英語教學規(guī)律，深入挖掘、充分利用教材本身潛在的德育因素，讓潛移默化、循序漸進的滲透方式，貫穿于教學過程的始終。首先要使學生通過聽說讀寫訓練，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，獲得英語基礎知識并且掌握為交際初步運用英語的能力。為此，教師要充分挖掘和利用教材，結合學生實際設計出話題，在理解教材的基礎上啟發(fā)學生探索話題的精髓，使學生在思考回答問題的過程中得到思想的啟發(fā)與心靈的震撼，逐步向教材的思想寓意靠近，從而使學生受到思想品德和愛國主義等方面的教育。

3.3密切聯(lián)系學生生活實際

例如，學習解莎士比亞的戲劇《威尼斯商人》時，教師可以在學生了解故事情節(jié)時要求學生就“同情與報復”和“愛情與金錢”這兩個貫穿始終的線索為話題進行討論。對這兩個問題的回答，可以直接或側面反映出學生的人生觀、價值觀以及對待生活的態(tài)度。對此，教師有責任給以正確引導，幫助學生確立正確的人生價值取向，樹立符合社會規(guī)范的道德觀，以明辨是非并做遵紀守法的公民。根據(jù)學生思想的熱點和興奮點尋找最佳結合點，使德育教育富有真實性和創(chuàng)造性，達到潤物細無聲的效果。教師還可以結合學生思想的熱點、疑點和興奮點，以及針對學生思維活躍、表現(xiàn)欲望強烈，對一些現(xiàn)象認識模糊的情況，開展辯論、演講等活動；再進一步鼓勵學生結合實際，書面表達出心得體會，這樣學生就會在討論和思考中得到德育的滋潤，起到潛移默化的作用。在諸如討論、辯論這樣的團隊活動中為了完成共同的目標，學生學會了如何向別人表述自己的觀點，虛心聽取他人的意見，以及分工合作、密切配合、彼此激勵、互相幫助等團隊意識。這樣安排聽說課，既提高語言表達能力，又達成思想觀念上的共識，學生當然會欣然接受這種潛移默化的德育形式。

4結束語

在英語教學中以輻射的方式，廣泛涉獵東西方的文化、歷史、哲學等諸多方面的知識并加以比較，既培養(yǎng)中立的學術素養(yǎng)，又增強合理性和適應性判斷思辨能力，把德育植根于源遠流長的民族文化之中，認識和篩選外國有用的東西，大力弘揚優(yōu)秀民族文化，無疑在潛移默化的過程中就引導學生學習做人的道理和培養(yǎng)辨別是非真?zhèn)蔚哪芰Γ日莆者@門語言又使他們受到良好的德育熏陶，可謂一舉兩得?？傊?，中西方文化交融混雜的現(xiàn)實絕不能削弱中學英語教學中的德育工作。相反，英語教師更應該以全面培養(yǎng)人才為出發(fā)點，認真?zhèn)湔n，深刻領會教學內容中的德育內涵，以知識為載體，從道德教育、思想教育、心理素質教育、文化意識等方面入手，確立明確的德育目標，變教材為有生命力的德育陣地，從而取得英語教育與德育工作的雙豐收。

參考文獻

［1］劉濟良.德育論教程［M］.開封：河南大學出版社，1993.

［2］李申申.簡明外國教育史［M］.開封：河南大學出版社，1997.

［3］戴國明.教育學教程［M］.開封：河南大學出版社，1996.

第4篇：職業(yè)教學論文范文

目前教學體系下，高職英語教學與其他教學課程難以銜接?，F(xiàn)在的中學公共英語課程與專業(yè)英語課程沒有過渡環(huán)節(jié)，同時專業(yè)英語與其它專業(yè)課程在內容和進度上也不存在銜接，既有重復，又有間隔。在當前的體系下，職業(yè)化的英語教學，必須進行課程體系的整體修改，以公共英語課程為基礎，發(fā)展專業(yè)英語。前者是基礎，后者是擴充。公共英語學習是為專業(yè)英語教學打好基礎，既能廣泛性地對學生進行英語基本知識的普及，又能保證高職英語教學的銜接。其實專業(yè)英語與就業(yè)方向有著非常緊密的聯(lián)系，職業(yè)英語教學中需要有較高的專業(yè)知識基礎，所以專業(yè)英語學習還要同專業(yè)課程學習進行貫穿結合，應該在主要專業(yè)課課程結束后再開設專業(yè)英語，這樣就可以運用專業(yè)英語來表述有關專業(yè)問題。例如商貿系的學生，在教材中出現(xiàn)一些與本專業(yè)相關的內容，如offer(報盤)，letterofcredit(信用證)、salesconfirmation(銷售確認書)等，學生已經(jīng)掌握這些專業(yè)的特定詞匯，教師在課堂上可以將英語教學與專業(yè)知識聯(lián)系起來，讓學生認識到日后在自己的職業(yè)工作中，英語知識的運用是非常廣泛的，使學生自覺意識到學以致用的重要性，認真學習英語。

二、改革職業(yè)化的評價機制

推行高職英語教學職業(yè)化改革，必須改變現(xiàn)有的考核模式，取諦單純以做卷子為方式，以書本上死記硬背的知識為考試內容的考核現(xiàn)狀。教育做到以學生為中心，以促進學生綜合素質的提升為目的，積極推行教學評價機制的改革。一是評價體系多元化。組織學校、相關企業(yè)和行業(yè)部門等多方參與，其中學校主要負責對課程體系職業(yè)化的監(jiān)管，而相關企業(yè)和行業(yè)部門對課程體系職業(yè)化的評價占主導地位。二是評價內容多樣化。既要看考核結果，更要看考核過程，不僅要了解學生對知識的掌握程度，還要看學生運用知識來完成考核的能力。三是評價范圍綜合化。探索將教學與企業(yè)崗位應用考核標準統(tǒng)一起來的，好的監(jiān)控與評價的方式方法，達到學生的校園能力與崗位能力要求相互一致；并且要注意監(jiān)控和評價結果是否全面合理、客觀公正。

三、加強職業(yè)化高職英語師資隊伍的建設

第5篇：職業(yè)教學論文范文

中職院校的任務是教書育人，除了要教會中職學生應掌握的專業(yè)知識和職業(yè)技能外，還要教會他們做人和做事。這些都體現(xiàn)在了人文素養(yǎng)上，所以說，語文課程是中職學生培養(yǎng)人文素養(yǎng)的主導課程。

2職業(yè)教育語文教學的現(xiàn)狀

2.1中職學生語文素養(yǎng)不高

在中職學生個性發(fā)展的過程中，缺乏的是對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而現(xiàn)有的語文教學完全不符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，所以，語文教學在職業(yè)教育中的地位堪憂。很多中職學生在小學或初中階段就沒有打下良好的基礎，一部分學生更不重視對語文的學習，他們不喜歡讀書，再加上語言表達能力欠佳，說話時經(jīng)常詞不達意。有些中職學生甚至認為，只要掌握一門專業(yè)技能，謀得一份好工作，就會有美好的未來，他們將語文課程放在了可有可無的位置。

2.2錯誤認知語文教學

職業(yè)教育過分重視職業(yè)技能的提升，常常忽略了語文基礎性教育的功能。一些中職學生認為，自己來職業(yè)院校就是學習職業(yè)技能的，與語文沒有關系，學習的重點應該放在專業(yè)課程上，學習語文就是浪費時間，所以，常常在語文課上睡覺、打游戲等。

2.3教師的教學能力有待提高

一部分教師對職業(yè)院校的語文教學工作沒有清晰的定位，導致其在教學過程中無法為中職學生提供他們需要的服務。部分教師在授課過程中依然沿襲傳統(tǒng)的教學方式，沒有凸顯出職業(yè)教育的特色，導致中職學生學習效率低下，沒有學習興趣。

2.4教學模式單一

職業(yè)教育受傳統(tǒng)教育觀念的制約，教師在授課過程中采用一言堂的教學模式，讓學生死記硬背文學常識，完全脫離了中職學生的生活。學生覺得語文課枯燥無味，進而產(chǎn)生了叛逆心理，不愿意上語文課，常常逃課。

3對語文教學的初探

3.1采用啟發(fā)式教學

要是以生動、活潑、喜聞樂見、啟發(fā)誘導的形式進行語文教學，這樣才能受到中職學生的歡迎，相信未來它也將會是最有生命力的教學模式。利用啟發(fā)式教學可以幫助中職學生由淺到深、由點到面地理解相關知識點，培養(yǎng)他們聯(lián)想和舉一反三的能力，讓學生在有所感悟的前提下深入體會語文的教育精髓。這種啟發(fā)式的教學模式可以引導中職學生積極思考，不斷探索，在師生間形成一種良性互動，最終實現(xiàn)教學過程的雙贏。同時，語文老師要幽默風趣、富有激情、平易敬人，了解中職學生的特點，因材施教，并積極幫助他們解決學習中遇到的困難，成為他們的良師益友。

3.2發(fā)揮情景教學模式

職業(yè)教育中的語文教學是一門藝術，專業(yè)教師要在一定的時間內充分發(fā)揮自己的才華，充分體現(xiàn)出語文教學的科學性和層次性。另外，教師要積極創(chuàng)設情感教學模式，運用多媒體教學，深入挖掘職業(yè)教育語文教學的優(yōu)勢，讓中職學生在特殊的情感體驗中學習，在學習中體會，在體會中學習，用情景真正打動學生，從而提高他們的認知能力。

3.3培養(yǎng)閱讀能力

閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的方向盤，起導航的作用。在教學過程中，要積極引導中職學生把聽說讀寫的能力用到實處，讓他們成為能說會寫的高手。書籍是人類進步的階梯，中職院校要積極培養(yǎng)學生的閱讀能力，積極努力地向其他學科延伸，形成完整的知識體系，讓其成為中職學生終身學習的原動力。

3.4積極開展相關的實踐活動

為了更好地完成語文課程，應該組織相關的課外活動和社團活動。只有在社團活動中才能充分掌握語文知識和技能，從組織到活動、從布置到總結，充分體現(xiàn)了學生的人際交往能力、團隊協(xié)作能力和人文道德因素等，每一個環(huán)節(jié)中都滲透著語文的綜合功能。這樣，不僅可以豐富中職學生的課外活動，還可以逐漸完善中職學生各方面的能力。語文教學既給予了中職學生最實用的知識，也為他們營造了一個充實的精神世界，既讓他們感受到了文學的熏陶，也體現(xiàn)出了其實用價值。語文教學需要結合中職學生未來的職業(yè)發(fā)展方向，給予他們私人定制式的引導，以實現(xiàn)中職學生知、行、意的和諧統(tǒng)一，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

4結論

第6篇：職業(yè)教學論文范文

中等職業(yè)學校的化學作為重要的一門基礎課程，肩負著職業(yè)化教育功能的任務。將所學化學知識應用于實際的生活當中，是學校所培養(yǎng)的應用型人才應具有的重要能力。但現(xiàn)在，中等職業(yè)學?；瘜W教學陷入了種種困境，針對這些困境，我們應該作出及時的應對策略，讓中等職業(yè)學校的化學教學走出困境。

二、中等職業(yè)學?；瘜W教學中的困境

中等職業(yè)學?；瘜W教學中的困境對于學生學習以及應用型化學人才的培養(yǎng)是不利的，總結起來，可以分為以下幾種。（一）中等職業(yè)學校化學教學的重要地位被忽視，中等職業(yè)學校化學教學的重要地位被忽視是由于中等職業(yè)學校在教學當中有所偏重造成的，化學課作為基礎學科，卻往往被學生和學校作為次要科目，這成為牽制中等職業(yè)學?；瘜W教學水平提高和中等職業(yè)學校學生化學應用能力提高的一大原因。（二）中等職業(yè)學?；瘜W實驗器具數(shù)量不足，化學作為實踐性極強的一個科目，實踐的能力和化學基礎知識的學習同樣重要。現(xiàn)階段，我國中等職業(yè)學校的設備和儀器多為沿用過去的，而且很多學校由于經(jīng)費不足，連早已落后的化學器具都供應不足?；瘜W器具的陳舊與不足嚴重影響了中等職業(yè)學?；瘜W教學的效果。（三）學生基礎知識和創(chuàng)新能力薄弱，中等職業(yè)學校學生的基礎知識結構比較薄弱，長此以往產(chǎn)生了自暴自棄的心理，在一定程度上降低了學生的學習能力。另一部分想要學習的學生在這種氛圍里會受到不同程度的影響，學習的積極性很難調動起來，自然就欠缺自主學習能力和創(chuàng)新能力。（四）中等職業(yè)學校化學教材實用性差，教材作為中等職業(yè)學校的主要教學工具，選擇尤為重要。雖然隨著市場需求的不斷變化，中等職業(yè)學校所用的化學教材也在不斷更新，但難免會出現(xiàn)缺少趣味性和先進性的缺點，這會造成與實驗脫節(jié)的情況，讓學生失去對化學實驗的興趣。（五）考核評價體系單一，教學方法落后，目前，中等職業(yè)學校的化學考核評價機制不健全，體系也較為單一，教學方法也相對落后?？己松细又匾暦謹?shù)和結果，忽略了過程，教師偏重于知識基礎上的教學，忽略了學生是否真的理解，真的通過實驗進行驗證，學生為了考核評價死記硬背，忽略了對化學應用能力的培養(yǎng)。

三、對于中等職業(yè)學?；瘜W教學中的困境的解決對策

要走出這一系列困境，學校和教師以及學生必須做出改變，從基礎知識到實驗檢驗，從重視程度到教學方法，只有這樣，才能走出這些困境，提高中等職業(yè)學校的化學教學水平，讓學生成為更好的應用型人才。（一）更新教材，增強教材的實用性，化學教材作為化學教學的知識載體，必須要嚴加篩選。既要與時俱進，又要考慮教材中的趣味性和實驗的連接性以及應用性。在教材的選擇上，可以結合當今化學市場進行自主選擇，也可以參考其他高校的化學教材，結合自身的實際情況，自編一套最適合自己學校的教材。（二）注重實驗，讓學生將理論與實踐更好地結合起來，化學實驗在化學學習過程中尤為重要，它應與化學知識理論的學習同步。學校要結合教材增加實驗儀器、更新實驗儀器。在實驗前，教師要講解實驗原理，在講解原理后帶領學生進行實驗，還可以提出一些相關的化學實驗假設。做到從理論到模仿到學生自己實踐和思考，這樣做不僅能夠幫助學生夯實理論基礎，更能培養(yǎng)學生的學習興趣。（三）完善考核評價體系，對于化學這一實驗性極強且更應重視過程的學科，它的考核評價體系應該是多元的。在課堂上對理論基礎的學習，在日常實驗中的操作水平和最后的考試都同樣重要。教師可以針對學生的作業(yè)完成情況做出評價，也可以對學生的學習熱情、實驗操作能力做出評價，結合理論考試，綜合得出學生的考核成績。（四）培養(yǎng)學生的自主學習能力與創(chuàng)新精神，學生的自主學習能力跟自身知識儲備有關，也與學校的培養(yǎng)有關。學校可以不定期地舉行一些化學知識競賽以及實驗創(chuàng)造比賽，營造學校的學習氣氛，培養(yǎng)學生對化學的學習興趣，提高學生的自主學習能力。之后，就要培養(yǎng)學生對于化學的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)階段，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)尤為重要，在化學教學當中，教師應根據(jù)不同學生制訂不同的方法，鼓勵學生在化學領域進行創(chuàng)新，這不僅是培養(yǎng)專業(yè)型人才，更是培養(yǎng)杰出型人才。

四、結論

中等職業(yè)學校的化學教學存在著很多問題，我們必須對此進行全方位改良，營造學習氛圍，重視實踐，做到實踐和理論相結合，培養(yǎng)學生的自主學習能力。補充硬件，完善軟件，只有這樣，才能更好地提高中等職業(yè)學校的化學教學水平，才能更好地培養(yǎng)出適應市場需求的化學領域的應用型人才。

作者:杜斌 單位:天水市職業(yè)技術學校

參考文獻：

第7篇：職業(yè)教學論文范文

1.1教書育人、嚴謹治學

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出“:教師要把教學作為首要任務,不斷提高教育教學水平”。所以,教師敬業(yè)的首要表現(xiàn)就是做好教學工作?？茖W研究是艱苦的、嚴肅的事情,需要嚴謹?shù)木窈蛻B(tài)度。但是在教師中也出現(xiàn)了求名爭利、心態(tài)浮躁、治學不嚴謹?shù)葐栴},突出表現(xiàn)形式就是科研成果的粗制濫造,重量不重質,甚至出現(xiàn)了偽造數(shù)據(jù)、抄襲他人學術成果等現(xiàn)象。南京大學韓儒林教授有一副對聯(lián):板凳須坐十年冷,文章不寫半句空。作為高校教師要要摒棄浮躁情緒,有耐心下苦功夫去弘揚科學精神、恪守學術規(guī)范,要堅決抵制學術不端的行為。

1.2服務社會、為人師表

所謂服務社會強調要勇?lián)鐣熑?為國家富強、民族振興和人類進步服務;而為人師表則要求教師品德高尚,才能卓越,既要言傳,更要身教,要言行一致、做學生的措模。說過“:老師對學生的影響,離不開老師的學識和能力,更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。廣大教師必須率先垂范、以身作則,引導和幫助學生把握好人生方向”。當代高校教師,要用自身的良好行為,從政治思想、道德水平、治學態(tài)度、行為舉止等多方面成為學生學習的榜樣。老師們通過堂堂正正做人、規(guī)規(guī)矩矩做事的處事態(tài)度,教給學生怎么做人、如何做學事。正是這種示范作用,一直以來“為人師表”都是學生們人格發(fā)展的重要影響因素,往往“勝于言教”。

2提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

2.1提高高校教師法律素質

高校教師作為學生們在校期間最為密切的人,他們在管理和教學工作中所體現(xiàn)出的法律素質,會對學生們產(chǎn)生直接的影響。老師們應積極向學生宣傳法律知識,培養(yǎng)學生們的法律意識、養(yǎng)成守法習慣,提高他們依法維護自身權利的能力。因此,高校教師必須注重自身法律意識的培養(yǎng)、樹立法治的思維習慣,可以通過查閱相關法律專業(yè)的書籍、參加法律講座、關注與學生有關的法律法規(guī)來提高自身的法律修養(yǎng),樹立法治意識。

2.2加強高校教師職業(yè)道德理論學習

品德高尚的教師不是天生的,而是通過后來的努力,尤其是通過不斷的學習、自我修煉與自我完善而逐步積累形成的。只有以科學的理論為指導,才不會在提升道德修養(yǎng)中迷失方向,才能真正培養(yǎng)出高尚的師德。高校教師職業(yè)道德的理論學習主要是通過個人自主學習和相關部門組織集中學習相結合:自主學習不會受時間、地點得限制,有一定的機動性和靈活性,但是受個人水平和自控力等方面的影響,可能達不到預期的效果;而組織集中學習,就是一種有組織、有計劃的職業(yè)道德學習,能夠克服自主學習的不利因素,使高校教師的職業(yè)道德不斷提升。

2.3加強高校教師的道德實踐

道德實踐是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的最終歸宿,只有通過在教育教學活動中進行道德實踐,才能真正對自身塑造良好的師德起到積極的作用。具體做法有三點:一是鉆研業(yè)務。二是科學研究。三是關心愛護學生。

2.4完善高校教師職業(yè)道德考核體系

第8篇：職業(yè)教學論文范文

因此，中等職業(yè)學校的物理教學相比普通高中物理教學有一定的特殊性，本人在教學過程中積極探索適合職業(yè)學校學生的物理教學方法，努力提高職教學生的教育教學質量。

一、中等職業(yè)學校學生的知識基礎和心理特點

1.物理基礎知識薄弱。相當一部分基礎好的學生都被普通高中錄

取，職業(yè)學校錄取的學生大部分基礎知識比較薄弱。表現(xiàn)在學生的記憶能力、理解能力和實驗操作能力等方面，與普通高中學生存在較大差距。

2.存在自卑厭學心理

很多學生在小學和初中因學習成績較差，經(jīng)常受到老師批評，從未體驗過成功的喜悅，對學習失去信心，產(chǎn)生了自卑感;有些學生剛進人中等職業(yè)學校時，對學習還有興趣，但隨著學習的深人、知識難度的增加，就開始打退堂鼓甚至干脆放棄，產(chǎn)生了厭學心理。

二、中等職業(yè)學校的物理教學和教學目標

1.中等職業(yè)學校的物理教學主要是為學生學習專業(yè)課打好基礎

但在教學中我們不能一味地強調專業(yè)需要什么，我們就去教什么，而忽略物理基礎知識系統(tǒng)體系的教學。我們培養(yǎng)的學生不僅要有一技之長，更應具備一定的文化素養(yǎng)。因此，在教學中我們必須完善物理教學體系，力求學生能全面系統(tǒng)地掌握物理學知識，為學生將來在事業(yè)上有所發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.中等職業(yè)學校物理教學對專業(yè)學習有直接影響

在教學中根據(jù)學生所學專業(yè)的不同，對物理課學習提出不同的教學要求。比如對電子電工類學生，在教學中，對直流電、交流電部分的教學應有更高的要求。

3.必須具備一定的實驗操作能力，為專業(yè)技能操作打好基礎

三、選擇適合中等職業(yè)學校學生特點的教學方法

中等職業(yè)學校的學生物理基礎知識相對比較薄弱，自我約束能力上進心都不強，同時還要進行專業(yè)課的學習，學習任務相對較重。因此，教學工作者如何對既定的教學對象發(fā)揮出最佳的教學效果，這就要求我們在中等職業(yè)學校的物理教學中根據(jù)學生心理結構探索出一套最優(yōu)的教學方法。

1.努力培養(yǎng)學生的自信心，提高學生學習的積極性

增強學生的自信心是推動學生努力學習的動力。但由于中等職業(yè)學校學生普遍缺乏自信心，在學習上往往不求上進，缺少動力。這就要求教師要充滿信心，創(chuàng)造成功的機會，用“肯定、承認和贊揚”提高學生學習物理的自信心，改變用“一個標準”要求和衡量所有學生。在教學中努力地去發(fā)現(xiàn)所有學生的優(yōu)點、長處，適當?shù)乇頁P他們，不僅教師可以獲得學生的好感，而且還可以使教學雙方在心理上靠攏，縮短彼此間的距離。只要看到進步都要進行贊揚，平時上課針對不同學生設計不同的問題，讓每一位學生享受到成功的喜悅，樹立起學好物理的信心，提高他們的學習積極性。

2.合理調整物理教學內容，適當降低內容學習難度

在教學中，我們可以按照不同專業(yè)的特點合理調整教學內容。如在電子專業(yè)教學中，我們可以按“光學、電學、力學、熱學、原子物理”的體系組織內容進行教學。在教學的過程中，我們可以按照不同專業(yè)的要求適當降低內容學習難度。如對建筑專業(yè)學生來說，掌握力學知識的要求就要比其他物理知識的學習要求更嚴格，我們可對其詳細講解，而對于光學、熱學等部分內容可略講，甚至有些知識只需了解，如原子物理等內容。這樣做的目的既降低了學生學習難度，又保證了學生學習物理知識的系統(tǒng)性和完整性。

3.采取各種不同教學手段，激發(fā)學生學習物理興趣

(1)通過生動風趣的語言，讓學生喜歡上物理課。教學也是一門語言藝術，特別是物理課教學，相對其它學科學生往往感到枯燥無味，在課堂上教師如果能采用幽默風趣的語言進行講解，使抽象枯燥的物理知識變得生動，往往會贏得學生的喜愛，從而對學習產(chǎn)生興趣。

(2)通過趣味新奇的物理實驗，提高學生的動手能力。物理是一門基礎實驗學科，良好的實驗課可以提高學生學習的興趣，課堂演示實驗可使學生有“眼見為實”的感覺。學生實驗更能使他們有自己動手的機會，通過自己動手做實驗，一方面使學生看到一些奇異的物理現(xiàn)象，產(chǎn)生好奇心，增強他們進一步探尋知識的愿望，變被動學習為主動學習;另一方面，通過動手能力的訓練，為他們學習專業(yè)技能課以及專業(yè)理論課的實驗打下堅實的基礎。如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成”水流星”實驗，按照常規(guī)認識，當易拉罐運動到最高點時，水應該會往下灑，但實驗結果卻出乎意料之外，水并沒有下落;接著讓轉速慢下來，學生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，這時我們可以提出問題讓學生思考:要使水不落下來，必須滿足什么條件?

(3)理論聯(lián)系實際，聯(lián)系物理實驗與實際生活，使學生感悟實際生活的奇妙和規(guī)律。在實際生活中，有很多現(xiàn)象和物理知識緊密結合。如光學中，引導學生思考汽車頭燈為什么總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩?為什么轎車的車窗玻璃要裝有色的，車外人很難看清車里人的面孔?讓學生帶著問題去學習新知識，使學生進一步提高物理課的學習興趣。

第9篇：職業(yè)教學論文范文

如何轉變高職院校學生對英語學習的認識?如何讓英語的學習成為幫助學生提高職業(yè)競爭能力和拓展職業(yè)空間的助推器?這是我們從事英語教學的工作者要探索的問題。而在認識這個問題之前，教師和學生都有必要認識到學習英語和職業(yè)發(fā)展的關系。只有認識到事物的重要性、必要性，才有可能找到問題解決的辦法。我認為，現(xiàn)今社會里，英語學習與高職學生職業(yè)發(fā)展的重要關系有以下幾個方面。

(一)時代與英語

當今中國與國際市場的交流越來越頻繁，我國的生產(chǎn)制造業(yè)的發(fā)展已經(jīng)從簡單加工向深加工、自主研發(fā)等方向轉變。中國企業(yè)要走向世界，同樣需要專業(yè)技能熟練且綜合素質強的技能人才。無論是引進設備從事建設的企業(yè)，還是走出國門的跨國實業(yè)，企業(yè)的技能人才不僅是技術方面的專家，在英語方面，尤其是職業(yè)英語也要成為能手?？梢哉f，在這個時代里，英語這一國際性的語言具有相當重要的意義，英語教學已作為學校提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術應用型人才的重要標準。

(二)崗位需求與英語

高職院校的學生因為社會的需求和自身的定位，應該說在就業(yè)方面是具有優(yōu)勢的。一項調查顯示，職業(yè)教育特別是高職，就業(yè)率明顯好于本科學生。但是，這樣的就業(yè)率并不能說明我們就能解決企業(yè)對“復合型”人才的需求。另據(jù)了解，如今，許多學生也已不再滿足內地的市場需求，到境外就業(yè)已成為他們新的選擇?！皩W生離開內地，在境外就業(yè)，專業(yè)技能沒得說，缺的就是英語溝通能力?！边@就是我們的畢業(yè)生不能為用人單位所接受的癥結。所以，通過專門的職業(yè)英語的學習，能較快讀懂機械設備、產(chǎn)品的說明書等相關專業(yè)材料是社會所趨，也是將成為未來學生的一種選擇。

(三)職業(yè)教育與英語

對于當前我國大力發(fā)展職業(yè)教育的良好環(huán)境而言，從“以學生為本”的理念出發(fā)，如何讓高職院校的學生樹立正確的英語觀，如何真正把英語學習和個人發(fā)展、實際生活相結合，這是需要我們不斷探索的。職業(yè)英語的實用性強，讓學生通過學習，能夠熟悉專業(yè)的英語詞匯，掌握閱讀職業(yè)英語的方法，有利于優(yōu)化學生知識結構、拓寬學生的知識面，在學習職業(yè)英語的過程中鞏固專業(yè)知識，提高學生職業(yè)競爭能力，從而縮短學生進入工作角色的適應期，提升其職業(yè)空間。英語較好的畢業(yè)生體會到他們能在操作中更方便快捷，樹立了自信心，增強了學習英語的主動性，認識到職業(yè)英語是輔助工作的有效工具。同時，自學能力的培養(yǎng)及對工作熟練程度的積累更好地推動了他們崗位學習、崗位發(fā)展的意識，提高了他們工作的時效性和職業(yè)競爭能力。穩(wěn)定是發(fā)展的前提，畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性也是他們可持續(xù)發(fā)展的有效保障，而這些畢業(yè)生的經(jīng)歷對于在校生而言，是一種極大的鼓勵，形成了學以致用的良性循環(huán)，增強了在校學生對英語學習的主動性。

二、提升高職院校學生職業(yè)能力英語教學的幾點探索

認識到英語教學與職業(yè)空間的聯(lián)系，有助于我們實際工作中有的放矢，啟發(fā)我們的思維。學以致用才是教學的根本目的。結合實踐，針對現(xiàn)狀，高職院校的英語教學要做適應社會競爭的實踐性探索，即，英語教學要適應從教學方式向現(xiàn)代化職業(yè)教育方式的轉變，需要進行教學理念、教學方法、評價方式的轉變。

(一)教師觀念———“三個轉變”

首先，實現(xiàn)由英語學科教育觀向職業(yè)的整體教育觀念的轉變。目前，高職院校的英語學科的教育觀念的改變已經(jīng)形成一種共識，集中體現(xiàn)在“一識”“二多”上?！耙蛔R”即教師認識職業(yè)教育從“知識本位”向“能力本位”發(fā)展的趨勢的意識；關注學生在學習過程中的思考、反饋等，及時改進教學，提高教學效果?！岸唷笔嵌嗯c校內專業(yè)教師聯(lián)系，了解相關專業(yè)知識和專業(yè)的發(fā)展趨勢，多到企業(yè)走訪，了解就業(yè)市場和崗位需求，收集實際工作中常用職業(yè)英語術語，注重職業(yè)英語教學的實用性，明確培養(yǎng)出來的學生從事該職業(yè)應具備的語言能力和專業(yè)能力，做到按需施教。其次，實現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新教育和素質教育的人才培養(yǎng)觀念的轉變。素質教育注重外化能力。在發(fā)達國家，人文素質教育十分普及。而在發(fā)展中國家，則需要加大力度發(fā)展人文素質教育。人文素質教育興起于以人為本的時代。這項事業(yè)方興未艾，大有可為。

(二)學生培養(yǎng)定位———“價值最大化”

為了適應用人單位的需求，教學要注重培養(yǎng)具備專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，以能夠運用職業(yè)英語完成工作任務的“實用型”人才為基準。從服務于學生的角度出發(fā)，面向市場、面向社會，以學生職業(yè)生涯發(fā)展為基礎，培養(yǎng)具備一定技能的一線技工，探尋個人價值的最大化體現(xiàn)，使學生具備終身學習的能力，才能使其具有可持續(xù)發(fā)展性。

(三)加強教材建設———有效性、實用性、前瞻性

大多專業(yè)英語教材的專業(yè)性太強，學生容易有畏難情緒，為提高學生的學習興趣，選教材或編材上要著眼于滿足基礎英語與相關職業(yè)英語相結合的需要，實現(xiàn)基礎英語階段與行業(yè)英語階段的有機銜接，同時兼顧素質教育和個性需要。

(四)讓英語成為一種輔助專業(yè)的工具

對于職業(yè)學生的職業(yè)競爭力及職業(yè)空間的提升，學生在具備一定英語能力的同時，有針對性地多掌握職業(yè)英語，使英語成為一種輔助專業(yè)的工具，不僅便于閱讀、識別，更重要的是具備英語學習的能力。英語學習能促進專業(yè)學習，而職業(yè)英語詞匯廣泛的使用，如詞匯構成的特點及詞匯翻譯的技巧等，對理解職業(yè)英語文章又具有非常重要的作用。

(五)考評方式突出實用性原則

除了在教材、授課等方面進行新的探索外，培養(yǎng)精通英語的復合型職業(yè)人才，還需要在教學的考評上建立一套行之有效的規(guī)則，以考促學，以考促能，調動教師教改和學生學習的主動性，在考評內容中有針對性地選取職業(yè)英語知識點，突出考核的實用性。四、

三、結語