研究生統(tǒng)計(jì)論文精選(九篇)

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第1篇：研究生統(tǒng)計(jì)論文范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

為準(zhǔn)確把握學(xué)生實(shí)際，從提高新生入學(xué)教育的系統(tǒng)性和針對(duì)性出發(fā)，依托科學(xué)理論與方法，深刻分析大學(xué)新生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)新生問(wèn)題的癥結(jié)，幫助新生明確職業(yè)生涯目標(biāo)，使大學(xué)新生盡快適應(yīng)新環(huán)境，進(jìn)入新角色，我們?cè)谖倚?009級(jí)新生中開(kāi)展了一次問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查以班為群，按整群抽樣方法，隨機(jī)抽取16個(gè)班進(jìn)行全面調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷860份，回收有效問(wèn)卷740份(占新生總數(shù)約12.5%)。按照調(diào)查設(shè)計(jì)，樣本容量、樣本的代表性能滿(mǎn)足統(tǒng)計(jì)分析要求，所反映的信息和得到的結(jié)論都通過(guò)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，具有較好的統(tǒng)計(jì)意義。

一、新生基本信息

1.1新生個(gè)人基本信息

從新生來(lái)源看，46.9%的新生來(lái)自農(nóng)村，25.3%來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，來(lái)自城市的新生占27.8%。調(diào)查表明，52%的新生家庭人均年收入不足3000元，統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)顯示，城鄉(xiāng)收入差距顯著。具體看，人均年收入在3000元以上的家庭占比，城市家庭為66%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭為53.5%，而農(nóng)村家庭僅占34.2%。

觀(guān)察家庭經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源，打工收入、經(jīng)營(yíng)收入、工資、出售農(nóng)產(chǎn)品，依次成為新生家庭經(jīng)濟(jì)收入的主要來(lái)源。本題為多選題，740名新生共選了1388次，說(shuō)明平均來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的家庭收入來(lái)源有1.87即接近2種渠道。

家庭環(huán)境無(wú)疑是影響子女成長(zhǎng)的重要因素，為此，我們也對(duì)父母親文化程度和職業(yè)分布狀況作考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，報(bào)考我校的新生，其父母親多為中等文化程度，具有大學(xué)以上文化程度者占比較低。另外，企業(yè)主、教師、公務(wù)員家庭的子女，占我校新生比例很低。

1.2新生高中階段基本情況

新生的高中生活，很大程度上影響其大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。了解他們的高中表現(xiàn)，有助于新生教育工作的有效開(kāi)展。

各方面表現(xiàn)的分布狀況看，我校新生總體上在高中階段是相當(dāng)優(yōu)秀的，他們學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，有學(xué)生干部經(jīng)歷，有雄心壯志；他們還有自己的理想信念。

對(duì)“認(rèn)為對(duì)自己有激勵(lì)作用或感染力的各類(lèi)人物”的調(diào)查結(jié)果顯示，受父母親、老師、同學(xué)激勵(lì)和影響的同學(xué)最多，可見(jiàn)這三類(lèi)人在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起到更為重要的作用。值得注意的是，受學(xué)者影響的學(xué)生比例僅為8%，這一情況應(yīng)引起大學(xué)教育工作者的關(guān)注。

面對(duì)緊張的高中生活，他們也有各式各樣的困惑或煩惱。在這些諸多困擾因素中，個(gè)人情感、家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況的影響面分列前三位。個(gè)人情感的影響如此之大，多少有些出乎我們的預(yù)料，看來(lái)新生情感教育和心理輔導(dǎo)在大學(xué)生活中必須受到足夠的重視。

二、大學(xué)之前和大學(xué)之初

2.1對(duì)大學(xué)和專(zhuān)業(yè)的選擇

學(xué)生對(duì)就讀學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的不同態(tài)度，往往長(zhǎng)時(shí)間地影響他們的大學(xué)生活。從學(xué)生在選擇學(xué)校時(shí)對(duì)相關(guān)因素重要程度的評(píng)價(jià)比率不難看出，學(xué)生在填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)，更注重現(xiàn)實(shí)，他人建議受到的重視程度并不高。體現(xiàn)了嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)左右了新生的志愿填報(bào)，也凸顯90后學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、個(gè)性趨向張揚(yáng)的特點(diǎn)，同樣的結(jié)論也體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)志愿的填報(bào)中。

進(jìn)入大學(xué)前對(duì)大學(xué)生活的了解程度，有2.7%的新生表示十分了解，18.1%的新生表示比較了解，表示很少了解的新生占71.5%，有7.7%的新生表示一無(wú)所知。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，98%以上的新生表示有信心盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

2.2初入大學(xué)之感覺(jué)

新生進(jìn)校后，對(duì)入讀學(xué)院和專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，調(diào)查資料顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)院的滿(mǎn)意程度高于對(duì)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度，但調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，面對(duì)自己不太喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)，56.8%的新生表示會(huì)積極應(yīng)對(duì)，并通過(guò)選修或輔修獲得喜愛(ài)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)；32.2%的新生表示接受現(xiàn)實(shí)，并努力培養(yǎng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣；消極對(duì)待、被動(dòng)接受的占2.2%，有8.9%的新生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的想法。

對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，新生進(jìn)入大學(xué)前受情感困擾較多，而進(jìn)入大學(xué)后擔(dān)心更多的是學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的問(wèn)題。體現(xiàn)了隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們變得更加理性、更為實(shí)際。

分析得知，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友在幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、解除心中疑慮、傾吐不快等方面具有首要的作用，因此，高校應(yīng)該努力營(yíng)造校園和諧氛圍，增加同學(xué)間的交流與溝通，加強(qiáng)老師對(duì)新生的幫助和引導(dǎo)。

新生在行為、動(dòng)機(jī)方面對(duì)自己所作的評(píng)判，前三項(xiàng)是正向陳述，后四項(xiàng)是負(fù)向陳述(為盡可能得到真實(shí)答案，問(wèn)卷中正負(fù)向陳述是交錯(cuò)布局的，這里作了歸并處理)。由此表不難看出，當(dāng)今大學(xué)新生總體上講，自信心強(qiáng)、辦事目的明確，具備一定的行為調(diào)適、情緒控制能力，但在具體行為活動(dòng)、計(jì)劃實(shí)施、時(shí)間安排等方面，相當(dāng)部分學(xué)生明顯感到欠缺。

三、大學(xué)生活規(guī)劃

3.1大學(xué)教育與人生目標(biāo)

對(duì)大學(xué)教育作用的認(rèn)識(shí)，影響著對(duì)人生目標(biāo)的評(píng)判。表3告訴我們一些“意外”的信息：上大學(xué)最重要的作用竟然是“建立人脈網(wǎng)絡(luò)”，這應(yīng)該是在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下形成的認(rèn)知；價(jià)值體現(xiàn)和追求卻排位靠后，這或許是由于大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)化的結(jié)果；由于我校是一所升本時(shí)間不長(zhǎng)的教學(xué)型院校，進(jìn)入我校的學(xué)生在對(duì)大學(xué)教育作用的認(rèn)識(shí)上比較中肯、現(xiàn)實(shí)。

那么，新生在進(jìn)校伊始，在大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)方面是否有目標(biāo)或計(jì)劃呢?據(jù)我們調(diào)查，29.6%的新生有明確的大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)或計(jì)劃，59.1%的新生表示有目標(biāo)或計(jì)劃，但不太明確，11.4%的人沒(méi)考慮過(guò)。在職業(yè)規(guī)劃方面，有明確目標(biāo)的新生占27.2%，表示目標(biāo)不夠明確者占51.1%，另有21.8%的新生表示沒(méi)想過(guò)職業(yè)目標(biāo)問(wèn)題。

經(jīng)驗(yàn)及研究告訴我們，學(xué)生在大學(xué)期間如果有明確的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，以及一定的職業(yè)規(guī)劃，那么他的大學(xué)生活將是充實(shí)的，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更優(yōu)秀，綜合表現(xiàn)也會(huì)更加出色。因此，引導(dǎo)新生制定合理的大學(xué)生活計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才顯得非常重要。

3.2大學(xué)期間課外生活打算

上大學(xué)做什么?這個(gè)看似無(wú)謂的問(wèn)題，其實(shí)是大學(xué)生個(gè)體價(jià)值取向、理想與追求、興趣愛(ài)好、自身素養(yǎng)等諸多方面的綜合反映。根據(jù)填答情況有針對(duì)性地對(duì)新生進(jìn)行指導(dǎo)，必將提高高校人才培養(yǎng)的效率。問(wèn)卷分析顯示，在各類(lèi)學(xué)生組織中，新生選擇比率最高的是團(tuán)學(xué)組織(74.5%)，其次是學(xué)術(shù)類(lèi)組織(57.3%)，第三位是服務(wù)類(lèi)組織(51.9%)。說(shuō)明我校新生在希望加入學(xué)生組織鍛煉自己的同時(shí)，還具有較濃的學(xué)術(shù)意識(shí)和服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人的意識(shí)；同時(shí)也反映我校新生勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，希望在大學(xué)期間通過(guò)實(shí)習(xí)、考證等獲得更充分的就業(yè)準(zhǔn)備。

3.3職業(yè)發(fā)展需求

大學(xué)期間希望獲得或增強(qiáng)哪些方面的發(fā)展能力?表4的調(diào)查結(jié)果確實(shí)讓我們多少感到一些“意外”：溝通協(xié)調(diào)能力排位最前，而決定個(gè)人發(fā)展?jié)撃芊矫娴哪芰s排到后面，這個(gè)結(jié)果與表3類(lèi)似。

新生對(duì)大學(xué)教育的“理解”帶有某種明顯的“功利”性，這應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下的一種自然結(jié)果。正如表2所示，學(xué)生在選擇大學(xué)志愿時(shí)，就業(yè)前景、職業(yè)發(fā)展已成為最重要的考慮因素。

那么，在就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃方面，新生們最想得到學(xué)校哪些支持呢?調(diào)查表明，對(duì)于當(dāng)前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，新生們普遍有心理準(zhǔn)備，而更多的是需要得到提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)推薦等方面的幫助。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，幾乎所有新生(占比95.9%)希望得到學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)。

四、幾點(diǎn)結(jié)論

從以上數(shù)據(jù)分布情況及其分析，我們不難得出以下一些主要結(jié)論：

⑴我校新生生源質(zhì)量較優(yōu)，多數(shù)學(xué)生對(duì)入讀我校相當(dāng)滿(mǎn)意，普遍接受所錄取專(zhuān)業(yè)。從我校09級(jí)新生在高中階段的表現(xiàn)看，70%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)位居中上等水平，擔(dān)任校級(jí)或班級(jí)干部者占68%，94%的學(xué)生想上重點(diǎn)或較好本科院校。對(duì)于入讀廣東金融學(xué)院，88%以上的學(xué)生表示滿(mǎn)意或非常滿(mǎn)意，不滿(mǎn)意率低于5%。至于對(duì)所錄取的專(zhuān)業(yè)，72%的學(xué)生也是感到滿(mǎn)意或非常滿(mǎn)意的。90%以上的學(xué)生表示，即便對(duì)入學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)興趣不大或不了解，也會(huì)采取積極態(tài)度，努力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣，當(dāng)然也有少量新生有轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的想法。

⑵考生填報(bào)高考志愿多為自主分析選擇，更注重現(xiàn)實(shí)。就業(yè)前景、學(xué)校師資及學(xué)校招生分?jǐn)?shù)段等直接影響錄取、學(xué)業(yè)和就業(yè)的現(xiàn)實(shí)因素是考生重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，而其他一些相對(duì)較“虛”的因素考慮的不多。值得一提的是，包括家長(zhǎng)和老師在內(nèi)的他人建議，對(duì)考生的影響不大?？梢?jiàn)，現(xiàn)階段，抓好畢業(yè)生就業(yè)推薦，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，乃高校吸引高考考生的主要舉措。

⑶當(dāng)今學(xué)生獨(dú)立傾向明顯，做事目的性較強(qiáng)。根據(jù)當(dāng)今大學(xué)生性格構(gòu)成狀況，大學(xué)教育宜應(yīng)當(dāng)抓大放小、因勢(shì)利導(dǎo)。具體講，就是要在宏觀(guān)方面指引大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，合理制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，而不必過(guò)多地拘泥于一些細(xì)小環(huán)節(jié)。有了恰當(dāng)?shù)暮暧^(guān)目標(biāo)，并將之分解為階段性計(jì)劃，學(xué)生的成功成才也就有了希望。事實(shí)上，據(jù)調(diào)查，約80%的大學(xué)新生對(duì)于職業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是有所考慮的，其中一些人甚至有相當(dāng)明確的計(jì)劃。

⑷大學(xué)新生有較強(qiáng)的心理調(diào)適信心和能力?，F(xiàn)今大學(xué)生面臨諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，給他們帶來(lái)了種種困擾，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生嚴(yán)重心理障礙。但我們的調(diào)查顯示，對(duì)于能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活，68%的新生表示信心十足，30%的新生覺(jué)得信心不是很大，表示無(wú)信心的僅占2%。根據(jù)新生在行為動(dòng)機(jī)方面的自我評(píng)判結(jié)果得知，90%以上的新生表示了解自我、懂得責(zé)任、信心飽滿(mǎn)、能夠調(diào)適情緒。因此，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題既不能忽視也不必過(guò)分渲染，必須恰當(dāng)掌握和分析，并加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)。

⑸尋求多元化發(fā)展是多數(shù)大學(xué)新生的心愿。調(diào)查表明，團(tuán)學(xué)、學(xué)術(shù)類(lèi)、服務(wù)類(lèi)、文體類(lèi)學(xué)生組織對(duì)新生有著很大的吸引力，僅有2%的新生不想?yún)⒓尤魏螌W(xué)生組織。許多新生想通過(guò)參加各類(lèi)學(xué)生組織獲得鍛煉機(jī)會(huì)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力和職業(yè)發(fā)展能力。現(xiàn)在高校中各類(lèi)學(xué)生組織繁多，良莠不齊。高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織的管理和指導(dǎo)，充分發(fā)揮各類(lèi)學(xué)生組織的育人育才作用，使學(xué)生真正得到鍛煉和提高。

⑹建立良好人際關(guān)系是新生的重要人生目標(biāo)。在對(duì)大學(xué)教育作用的認(rèn)識(shí)上，90%的新生認(rèn)為其作用主要是建立人脈網(wǎng)絡(luò)，并將之作為一種重要的人生目標(biāo)。而獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、成為具有一定社會(huì)影響力的專(zhuān)家或企業(yè)家，受重視程度相對(duì)較低。在對(duì)各種能力培養(yǎng)需求的調(diào)查中，溝通協(xié)調(diào)能力牌位第一，而學(xué)習(xí)研究能力排末位。這些調(diào)查結(jié)果給出了一個(gè)值得注意的信號(hào)，也向教育工作者們提出了當(dāng)今學(xué)校教育如何與青年學(xué)生的想法和社會(huì)環(huán)境相銜接的沉重課題。

第2篇：研究生統(tǒng)計(jì)論文范文

一、研究生論文檔案收集途徑的探討

研究生論文具有分散性，個(gè)體性的特點(diǎn)，比如我校，在研究生畢業(yè)離校之前，論文檔案尚分散在600多名研究生的手中。那么，我們?nèi)绾蝸?lái)進(jìn)行有效的保質(zhì)保量的收集呢？在研究生畢業(yè)離校之前，我們把論文的歸檔工作作為他們離校手續(xù)中必辦的一項(xiàng)內(nèi)容。如果他們的論文沒(méi)有歸檔，那么他們不能最后辦完離校手續(xù)，也就不能離校。

然后，具體該由準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行收集呢？筆者最近走訪(fǎng)了幾所高校，一般由系里的兼職檔案員負(fù)責(zé)收集。兼職檔案員由研究生秘書(shū)或?qū)W科秘書(shū)，科研秘書(shū)，圖書(shū)資料員等來(lái)?yè)?dān)任，筆者認(rèn)為由研究生秘書(shū)擔(dān)任的最佳。因?yàn)檠芯可貢?shū)能和研究生取得直接聯(lián)系，有關(guān)論文歸檔的內(nèi)容和要求可以提早通知他們。在實(shí)際工作中，往往會(huì)遇到這樣的情況，研究生拿了材料來(lái)歸檔，這時(shí)，如果論文不符合要求，他們會(huì)說(shuō)事先不知如何要求，而現(xiàn)在他們馬上要畢業(yè)離校了，這不僅給收集工作帶來(lái)困難，也給即將離校的研究生造成不便。如果由研究生秘書(shū)擔(dān)任兼職檔案員來(lái)收集論文，一些歸檔需要的表格和具體要求說(shuō)明提早交給研究生秘書(shū)，由各系研究生秘書(shū)發(fā)到研究生手里，也就可以對(duì)歸檔中的一些不合格品打一劑預(yù)防針。而由其它人員擔(dān)任，沒(méi)有研究生秘書(shū)所具有的優(yōu)勢(shì)。

研究生論文檔案的歸檔工作，也是研究生管理工作中的一部份。復(fù)旦大學(xué)實(shí)行了部門(mén)立卷制度，即由研究生院統(tǒng)一歸口、立卷，然后移交學(xué)校檔案館，檔案館對(duì)他們作具體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督。這一途徑既符合部門(mén)立卷制度，又宜于做好研究生論文的歸檔工作。一方面，研究生院論文材料的內(nèi)容最為熟悉，他們最了解檔案的完整與否及內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。另一方面，有利于檔案人員集中精力和時(shí)間，開(kāi)發(fā)檔案資源，主動(dòng)提供利用，同時(shí)，也可以更好地進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。如果不經(jīng)研究生院而直接歸到檔案館，首先，這不符合部門(mén)立卷制度；其次，研究生秘書(shū)不屬于檔案人員系列，檔案館對(duì)研究生秘書(shū)工作不能施加任何影響。因此，由研究生院統(tǒng)一歸口，有利于保證論文的質(zhì)量。

二、研究生論文整理中組卷方式的探討

縱觀(guān)幾所院校，無(wú)外乎兩種組卷方式：一是按人頭組卷，即把一個(gè)研究生的所有材料都集中在一起，包括論文和評(píng)閱材料。另一種是論文和評(píng)閱材料分開(kāi)組卷，論文以人組卷，而評(píng)閱材料按系或?qū)I(yè)集中組卷。按人頭組卷，一個(gè)人的材料比較集中和清楚，然而，筆者以為還是論文和評(píng)閱材料分開(kāi)組卷為宜。首先，從利用的角度看，一般來(lái)講，很少出現(xiàn)論文和評(píng)閱材料同時(shí)使用的情況，而對(duì)評(píng)閱材料利用較多的是各系在搞研究生教學(xué)質(zhì)量評(píng)估或單個(gè)碩士點(diǎn)，博士點(diǎn)申報(bào)、評(píng)估的時(shí)候，即大量利用時(shí)，多以系或?qū)I(yè)的單位。因此，評(píng)閱材料以系或?qū)I(yè)為單位集中保管，有利于迅速地査借利用。其次，按人頭組卷，由于論文材料直接來(lái)源于研究生，而評(píng)閱材料往往以系為單位集中，要把一個(gè)人的所有材料都集中在一起。這樣，組卷工作就比較麻煩，這于實(shí)際工作并無(wú)必要。

三、研究生論文如何實(shí)行計(jì)算機(jī)管理：

研究生論文經(jīng)研究生院部門(mén)立卷之后，移交到檔案館，然后，我們對(duì)它進(jìn)行全面的計(jì)算機(jī)管理工作。計(jì)算機(jī)管理功能如下：輸入功能：我們?cè)O(shè)了與論文有關(guān)的以下字段，如分類(lèi)號(hào)、排架號(hào)、排架流水號(hào)、密級(jí)、論文題名、系別、論文作者、導(dǎo)師、備注等。這些字段大致反映了論文檔案所要標(biāo)識(shí)的所有內(nèi)容。

統(tǒng)計(jì)功能：根據(jù)需要可以設(shè)多種統(tǒng)計(jì)功能，如“按系統(tǒng)計(jì)”、“按導(dǎo)師統(tǒng)計(jì)”等等。

修改功能：包括修改和刪除。

查借利用功能：結(jié)合輸入的字段，運(yùn)用“與、或、非”的邏輯關(guān)系，可以提供多種檢索途徑。

打印功能：分類(lèi)簿冊(cè)，總簿冊(cè)及各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表等均可打印出來(lái)。

論文實(shí)行了計(jì)算機(jī)管理之后，直接輸入計(jì)算機(jī)，并在計(jì)算機(jī)上迅速地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，修改、查找和打印各類(lèi)簿冊(cè)。這樣，不僅大大減輕了手工勞動(dòng)，而且為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)檔案資源打好了基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

第3篇：研究生統(tǒng)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：碩士學(xué)位論文，選題，景觀(guān)規(guī)劃與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：文章編號(hào)：

1 引言

選題是論文作者選擇研究對(duì)象及確定通過(guò)何種方法獲得研究成果的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的過(guò)程[1]。學(xué)位論文寫(xiě)作不像是普通的命題作文寫(xiě)作那樣簡(jiǎn)單。“寫(xiě)什么”，提出一個(gè)值得去研究的問(wèn)題是學(xué)位論文寫(xiě)作關(guān)鍵的第一步。所以說(shuō)論文選題的動(dòng)因在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能就題論題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能找到研究目標(biāo)。總得來(lái)說(shuō)，論文選題就是學(xué)位論文保質(zhì)保量的一個(gè)重要砝碼。

2 多角度定量分析

本文收集西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院從2004年到2008年有關(guān)景觀(guān)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的碩士研究生學(xué)位論文57篇。統(tǒng)計(jì)分析所用的碩士學(xué)位論文資料主要來(lái)自西安建筑科技大學(xué)學(xué)位論文資料庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士論文數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)館文本資料收集。

2.1 論文數(shù)量變化分析

景觀(guān)規(guī)劃與設(shè)計(jì)方向一直隸屬于城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的范疇，在2008年以前有關(guān)景觀(guān)方面的文章還不是很多，只是個(gè)別導(dǎo)師的學(xué)生論文涉及景觀(guān)規(guī)劃內(nèi)容的文章，所以5年來(lái)統(tǒng)計(jì)的文章大概總共57篇。有關(guān)景觀(guān)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的論文呈曲尺線(xiàn)性發(fā)展。2004年和2008年是這5年來(lái)論文數(shù)量最多的兩年。在這5年發(fā)展的過(guò)程中，2006年的論文數(shù)達(dá)到了一個(gè)小高峰，比起2005年和2007年論文數(shù)增加了將近一半的數(shù)量。

2.2 按照研究類(lèi)型統(tǒng)計(jì)的論文量

按照研究類(lèi)型劃分的依據(jù)是指研究所涉及的方面或其他對(duì)象的類(lèi)型。適合于景觀(guān)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的研究類(lèi)型可以劃分為論文中涉及到的研究的范圍，例如西安文化名城、黃河高原小流域、某風(fēng)景區(qū)等等。論文中涉及的對(duì)象總共有8種，隨著年代的增加，研究所涉及的各個(gè)方面的論文數(shù)都有所增加，特別是有關(guān)研究涉及城市（文化名城 ）、風(fēng)景區(qū)、廊道這三個(gè)方面的論文數(shù)最集中；其次是研究涉及有關(guān)廣場(chǎng)、居住小區(qū)、園林這三個(gè)方面的論文數(shù)也有一定數(shù)量；論文數(shù)量最少的研究是涉及黃土高原小流域和大學(xué)校園。論文研究的類(lèi)型隨著景觀(guān)規(guī)劃學(xué)科的發(fā)展，研究范圍在逐漸的擴(kuò)大，學(xué)位論文的研究類(lèi)型也隨之增加。

2.3 按照研究要素統(tǒng)計(jì)的論文量

按照研究要素劃分的依據(jù)是所選研究對(duì)象的構(gòu)成要素或其他相關(guān)的基本單位。有關(guān)景觀(guān)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的論文按照景觀(guān)要素可以劃分為：空間形態(tài)研究、生境營(yíng)造、景觀(guān)設(shè)計(jì)手法、生態(tài)景觀(guān)研究等十幾種要素。

按照研究要素統(tǒng)計(jì)，論文涉及的要素?cái)?shù)量太多，總共17種。隨著年代的增加，論文中包含的要素范圍越來(lái)越廣，說(shuō)明對(duì)于景觀(guān)方面的研究大家越來(lái)越重視。論文研究對(duì)象主要集中在空間形態(tài)的研究，占總論文篇數(shù)的18%，這方面的論文有10篇。

2.4 按照研究對(duì)象分布地區(qū)統(tǒng)計(jì)的論文量

按照研究對(duì)相關(guān)分布地區(qū)的劃分依據(jù)是指研究對(duì)象的地理分布或區(qū)位分布。有關(guān)景觀(guān)規(guī)劃與設(shè)計(jì)論文中研究對(duì)象的地理分布可以劃分為西安、華山風(fēng)景區(qū)、黃河高原地區(qū)、西北地區(qū)中小城鎮(zhèn)等14個(gè)地區(qū)。論文中研究對(duì)象的分布十分廣泛。論文研究對(duì)象最多是集中在西安這個(gè)地方，比例達(dá)到了36%，最主要的原因是有關(guān)西安的文獻(xiàn)資料較多，便于查閱，而且出行方便，便于實(shí)地調(diào)研。其次是西北地區(qū)中小城鎮(zhèn)，再者就是延安。

3 結(jié)論

通過(guò)對(duì)西安建筑科技大學(xué)近5年來(lái)建筑學(xué)院景觀(guān)規(guī)劃與設(shè)計(jì)方向57篇碩士論文的分析，總結(jié)了以下3種規(guī)律：

(1) 論文數(shù)量逐年增加,涉及范圍廣泛。（2）從論文分析中可以看出，論文稍偏重于理論研究，應(yīng)該把論文與具體工程結(jié)合起來(lái)。（3）缺乏學(xué)科交叉型的論文，論文中只是談?dòng)嘘P(guān)景觀(guān)規(guī)劃方面的問(wèn)題，缺乏與建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)的結(jié)合。

另外，鑒于選題分析的結(jié)果，提出幾點(diǎn)建議，要遵循“一大三小”的原則。

大的原則是“小題大作”，選擇小一點(diǎn)兒的論題，抓住其要點(diǎn)，深入本質(zhì)和核心，從多角度多層次去研究，就能有理有據(jù)的闡述自己的新觀(guān)點(diǎn)、新見(jiàn)解、新主張。除了遵循大的原則外，論文選題還要遵循三點(diǎn)小原則：一是客觀(guān)性原則，二是創(chuàng)新性原則，三是可行性原則。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]周飛. 學(xué)位論文選題因素分析[J].中國(guó)研究生，2006.

[2]魏偉. 論文寫(xiě)作中的選題問(wèn)題鄒議[J].考試周刊，2007，30:30～31

[3]張照，王德. 我國(guó)城市規(guī)劃院校碩士學(xué)位論文選題特征分析[J].城市規(guī)劃學(xué)刊，2007,3:111～115

[4]王芳，陳瑩. 建筑學(xué)院建筑設(shè)計(jì)及理論專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)位論文選題分析[J].西安：西安建筑科技大學(xué)，2004.

[5]李曉綱. 碩士研究生學(xué)位論文選題分析―以西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院建筑歷史與理論專(zhuān)業(yè)為例（2003-2007）[J].高等建筑教育，2008,17(6):104～108

[6]劉 基，董西紅. 我國(guó)建筑院校碩士論文選題現(xiàn)狀與分析[J].高等建筑教育，2004,13(4):65～67.

[7]李曉玲，魯偉偉.西安建筑科技大學(xué)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)位論文選題分析[J].高等建筑教育，2005,14(2):83～86.

第4篇：研究生統(tǒng)計(jì)論文范文

【關(guān)鍵詞】：研究方法；碩士論文；思想政治教育

研究方法是科學(xué)研究的首要問(wèn)題，貫穿科學(xué)研究的全過(guò)程。它上與認(rèn)識(shí)論、方法論相連，下與理論性質(zhì)、研究問(wèn)題緊密相關(guān)，是保證研究成果科學(xué)性的前提和保障。一、學(xué)位論文與研究方法

（一）研究生學(xué)位論文

研究生學(xué)位論文是衡量研究生科研能力和培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。研究生學(xué)位申請(qǐng)者根據(jù)學(xué)位授予要求而撰寫(xiě)的研究論文。它是評(píng)判學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)和獲得學(xué)位的必要條件之一。學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生科研水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。

（二）研究方法

研究方法，也就是正確地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，是研究事實(shí)所不可缺少的理論原則、程序、手段、方式和技巧。是保證觀(guān)察可靠、判斷、推理得以正確形成的原則、程序、手段、方式。我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)者秦宗熙和穆懷中、謝圣明認(rèn)為社會(huì)研究方法的體系由三個(gè)不同層次構(gòu)成，即一般方法、具體研究方法和具體的研究程序和研究技術(shù)。

首先，一般方法包括哲學(xué)方法論、社會(huì)學(xué)的學(xué)科方法論以及邏輯方法論。其次，具體的研究方法包括文獻(xiàn)法、個(gè)案法、訪(fǎng)問(wèn)法、問(wèn)卷法、觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)法、抽樣法、社會(huì)測(cè)量法、典型法等。具體的研究程序和研究技術(shù)。最后，研究程序包括四個(gè)階段即選題階段、計(jì)劃階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段。一般情況下，學(xué)生在論文寫(xiě)作上采取定性和定量研究相結(jié)合，采取文獻(xiàn)法、歷史法、比較法、統(tǒng)計(jì)分析法、問(wèn)卷法、測(cè)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種方法相結(jié)合使用。

二、思想政治教育碩士學(xué)位論文研究方法分析

碩士學(xué)位論文是一個(gè)碩士研究生寫(xiě)作水平的展現(xiàn)，而方法的運(yùn)用則體現(xiàn)了作者研究過(guò)程中方法原則程序是否科學(xué)合理，這也就直接影響論文的質(zhì)量和水平。通過(guò)分析得出思政研究生碩士學(xué)位論文以傳統(tǒng)的理論思辨研究方法為主，缺乏科學(xué)的研究方法意識(shí)，缺少相應(yīng)的實(shí)證與量化分析

（一）研究方法自陳狀況分析

在抽樣的華東師范大學(xué)2014、2015年30篇思想政治教育碩士學(xué)位論文中分析發(fā)現(xiàn)，從整體上而言，有90.1%的學(xué)位論文明確交代論文研究方法。能清晰單列“研究方法”部分并作“詳細(xì)說(shuō)明”和“簡(jiǎn)要說(shuō)明”的學(xué)位論文的比例比較大，這說(shuō)明，思想政治教育學(xué)科碩士論文的研究方法意識(shí)在已經(jīng)比較高，研究的科學(xué)性從總體而言呈比較好的狀態(tài)。當(dāng)然，如果把自陳水平為詳細(xì)說(shuō)明和簡(jiǎn)要說(shuō)明的論文判為“合格”的話(huà)，那么合格的比例僅僅有37%。

（二）研究方法的主要類(lèi)別及其運(yùn)用情況

總體分析后發(fā)現(xiàn)，理論學(xué)科碩士學(xué)位論文運(yùn)用的研究方法主要包括文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、理論思辨法、比較研究法、歷史研究法、調(diào)查研究法等。在30篇碩士學(xué)位論文中，以文獻(xiàn)研究法為主要研究方法的占60%，排名第一；以思辨抽象法為主要研究方法的碩士論26%，排名第二；比較研究法為主占23%；其余還包括歷史研究法、跨學(xué)科研究、調(diào)查研究等等占有一定比例。此外，100%的碩士論文的是融合兩種方法以上的綜合方法，融合的方式較為多樣。

從以上可以看出，研究方法依然以經(jīng)驗(yàn)研究和思辨研究等傳統(tǒng)研究方法為主。文獻(xiàn)研究法、思辨抽象法、歷史研究法、比較研究法等傳統(tǒng)研究方法備受青睞，其中文獻(xiàn)研究法的使用率100%。新的實(shí)證研究方法，如調(diào)查研究、訪(fǎng)談法等開(kāi)始進(jìn)入理論學(xué)科領(lǐng)域，使得研究方法更為豐富和多樣化。

三、結(jié)論

（一）優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)分析30篇抽樣可以得出思想政治教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生在學(xué)位論文的寫(xiě)作中方法意識(shí)逐漸增強(qiáng)，通過(guò)本研究的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)過(guò)去單一的研究方法有所下降，對(duì)研究具有實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值的學(xué)科層面方法論和原則層面方法論急劇增加，這表明高等教育研究的方法論出現(xiàn)了多元化趨向。從某種意義上可以說(shuō)，研究方法論趨向多元化意味著研究者對(duì)研究方法論認(rèn)識(shí)更加深人，這也意味著思想政治教育專(zhuān)業(yè)研究方法的多元化。

同時(shí)，具體研究方法和研究技術(shù)種類(lèi)多樣性，盡管定量與實(shí)證研究方法的整體運(yùn)用中占比例不大，但從調(diào)查結(jié)果可以說(shuō)明研究生們已經(jīng)意識(shí)到定量與實(shí)證研究方法在研究中的重要性，通過(guò)定量與實(shí)證研究分析更能確定的各影響因素與結(jié)果之間的關(guān)系，從而得出科學(xué)的結(jié)論。研究技術(shù)的這一層次是研究方法結(jié)構(gòu)體系中與研究成果聯(lián)系最為密切的層面。一定的研究方法論和研究方式最終必然要通過(guò)具體方法與技術(shù)才能展現(xiàn)出來(lái)。

（二）存在的不足。通過(guò)對(duì)樣本的分析，可以得出，雖然在畢業(yè)論文中很多人都陳述；了研究方法，但是研究方法陳述不夠明確，甚至對(duì)研究方法本身并不是非常清楚，部分論文對(duì)研究方法敷衍了事，有的研究生將實(shí)證研究、思辨研究、定性研究、定量研究、定性與定量相結(jié)合、規(guī)范研究及跨學(xué)科研究、多學(xué)科研究當(dāng)作研究方法。事實(shí)上，從哲學(xué)和科學(xué)方法的角度看，實(shí)證研究、定性研究、定量研究、定性與定量相結(jié)合及跨學(xué)科研究、多學(xué)科研究都是開(kāi)展科學(xué)研究的一種指導(dǎo)思想，是方法論。如實(shí)證研究與之對(duì)應(yīng)的有實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。

定性與思辯研究多，定量與實(shí)證研究少。定量研究與實(shí)證研究在研究科學(xué)性能夠起到很重要的作用，從調(diào)查結(jié)果顯示，雖然定量和實(shí)證研究有所增加，但從總體上而言，定量和實(shí)證研究還是很少。通過(guò)案例、實(shí)驗(yàn)、非實(shí)驗(yàn)、實(shí)地研究，用事實(shí)情況及真實(shí)數(shù)據(jù)更能有力地證實(shí)研究者的觀(guān)點(diǎn)的文章少。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在研究生學(xué)位論文研究方法中以文獻(xiàn)法、歷史法、比較法這些以敘事性的定性研究為主導(dǎo)，從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的感悟性、思辨性研究較多，說(shuō)明定性研究仍是主要研究方法。雖然隨著研究的深入及對(duì)研究的科學(xué)性的重視，定量與實(shí)證的方法逐步受到重視，但比較而言，運(yùn)用的仍然較少。調(diào)查結(jié)果顯示，在研究生學(xué)位論文中最常用的定量與實(shí)證的研究方法是調(diào)查法，最常用的統(tǒng)計(jì)分析方法是描述統(tǒng)計(jì)。方差分析、差異檢驗(yàn)及顯著性分析等定量方法在論文中少有出現(xiàn)。

綜合上述分析，在培養(yǎng)學(xué)生論文寫(xiě)作方法上，我們應(yīng)該更加注重方法意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生方法自覺(jué)，注重開(kāi)設(shè)方法論課程的質(zhì)量，提高研究質(zhì)量，重視定量與實(shí)證研究，優(yōu)化定性與思辨研究的結(jié)構(gòu)，規(guī)范研究方法，樹(shù)立科學(xué)研究意識(shí)，促進(jìn)思想政教育學(xué)科理論發(fā)展。

參考文獻(xiàn)： 

[1]孫浩森、潘莉.理論學(xué)科研究生學(xué)位論文研究方法的實(shí)證研究--以合肥工業(yè)大學(xué)理論學(xué)科碩士研究生學(xué)位論文為例[J]， 淮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）. 

[2] 袁方、王漢生.社會(huì)研究方法教程[M]，北京：教育科學(xué)出版社，2000：214. 

第5篇：研究生統(tǒng)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新能力；整體與系統(tǒng)性；綜合與協(xié)同性；研究方法

作者簡(jiǎn)介：高永毅（1958-），男，湖北武漢人，湖南科技大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院，教授；唐果（1957-），女，湖南湘潭人，湖南科技大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院，副教授。（湖南 湘潭 411201）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育廳學(xué)位與研究生教育教改重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號(hào)：JG2011A019）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）08-0008-03

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不可缺少的條件，離開(kāi)創(chuàng)新人才的支撐，發(fā)展將失去動(dòng)力。[1]隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)已集中到人才的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是集中到具有創(chuàng)新能力的人才的競(jìng)爭(zhēng)上。[2，3]因此，研究生教育中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)就顯得尤為重要，它已成為當(dāng)前我國(guó)研究生教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

但是當(dāng)前我國(guó)學(xué)者在進(jìn)行研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題的研究中，使用的是定性分析方法，主要是從研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性、培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)策建議、個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行的。因此對(duì)當(dāng)前研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題的研究多為表層分析，深度不夠，其結(jié)論缺乏實(shí)證基礎(chǔ)和深刻的理論分析，[4]這嚴(yán)重影響了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的深入研究，阻礙了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效提升。為此，有必要根據(jù)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)律和實(shí)際過(guò)程，對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究的研究方法進(jìn)行分析，以得出切實(shí)可行的，符合研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)際的，能真正有效地對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行研究的研究方法。

由于研究生培養(yǎng)過(guò)程是各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、外部環(huán)境和培養(yǎng)條件相互影響的綜合的復(fù)雜過(guò)程，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不可能是那個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)立或幾個(gè)環(huán)節(jié)配合就能完成的，它是一個(gè)大的綜合系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)子系統(tǒng)相互協(xié)同作用的結(jié)果，其關(guān)鍵在于在研究生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中各要素、外部環(huán)境和培養(yǎng)條件的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同合作，只有其協(xié)同合作與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)最佳的方向步調(diào)一致、協(xié)同發(fā)展，才能使研究生培養(yǎng)真正是創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為此，本文將依據(jù)系統(tǒng)學(xué)、協(xié)同學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論，從整體、系統(tǒng)、綜合和協(xié)同視角重新審視研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題，對(duì)該問(wèn)題研究的研究方法進(jìn)行探討，為該問(wèn)題的研究提供新的研究視角和方法。

一、我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀

為了了解我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，參照參考文獻(xiàn)[3]的方法，在論文方面，利用中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)1981年至2011年間標(biāo)題中有“研究生創(chuàng)新”的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，共查詢(xún)相關(guān)文獻(xiàn)1554篇。在學(xué)位論文方面，以中國(guó)博士和優(yōu)秀碩士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)為檢索源，對(duì)1999年至2012年間標(biāo)題中有“研究生創(chuàng)新”的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，結(jié)果顯示，以研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題作為選題的博士學(xué)位論文有3篇，碩士學(xué)位論文有65篇。

通過(guò)上述檢索可知我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題研究在時(shí)間上呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是在1998年（含1998年）以前研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題尚未引起學(xué)者的關(guān)注，該時(shí)期為忽視期。二是在1999～2005年這7年間有關(guān)的文章為兩位數(shù)，表明這段時(shí)期研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題已開(kāi)始引起學(xué)者的關(guān)注，該時(shí)期為關(guān)注期。三是在2006～2012年這7年間有關(guān)的文章為三位數(shù)，表明這段時(shí)期研究生創(chuàng)新教育問(wèn)題已成為學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，該時(shí)期為研究熱潮期。

通過(guò)對(duì)這1554篇論文和3篇博士學(xué)位論文，65篇碩士學(xué)位論文認(rèn)真梳理并研讀發(fā)現(xiàn)，這些論文中大部分論文是分別從研究生培養(yǎng)的機(jī)制[5]、研究生管理[6]、培養(yǎng)模式和體系[7]、培養(yǎng)方案[8]、課程體系和設(shè)置[9]、論文寫(xiě)作[10]、團(tuán)隊(duì)構(gòu)建[11]、學(xué)科建設(shè)[12]、知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)[13]、科學(xué)研究[14]、創(chuàng)新基地建設(shè)[15]、教育環(huán)境[16]、導(dǎo)師結(jié)構(gòu)或建設(shè)[17]、招生制度[18]、隱形知識(shí)[19]等因素對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響進(jìn)行研究的；有的論文對(duì)比美、英等國(guó)的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了研究；[20]有些論文對(duì)創(chuàng)新能力如何進(jìn)行評(píng)價(jià)的問(wèn)題進(jìn)行了研究；[21]有些論文對(duì)阻礙研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原因進(jìn)行了分析，并針對(duì)原因分別研究了對(duì)策。[22]但使用的研究方法普遍是定性分析方法，側(cè)重于表層分析，深度不夠，結(jié)論缺乏實(shí)證基礎(chǔ)和深刻的理論分析，且實(shí)證分析和統(tǒng)計(jì)調(diào)查的研究還很少。[3]為什么現(xiàn)階段研究成果較多，但研究效果卻不盡人意？這主要是因?yàn)槠溲芯繘](méi)有根據(jù)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)律和實(shí)際過(guò)程提出切實(shí)可行的，符合研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)際的，能真正有效地對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行研究的研究方法。

由于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程是各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、外部環(huán)境和培養(yǎng)條件相互競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同合作的綜合復(fù)雜過(guò)程，只有根據(jù)系統(tǒng)學(xué)、協(xié)同學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論，從整體、系統(tǒng)、綜合和協(xié)同視角提出一種研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題研究的研究方法，才有可能對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究。

二、探究研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究方法

研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合協(xié)同的系統(tǒng)工程，涉及的因素眾多，本文根據(jù)系統(tǒng)學(xué)、協(xié)同學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論，從整體、系統(tǒng)、綜合和協(xié)同視角審視研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出了如下研究方法：

1.研究方法概述

第一步，將研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)視為復(fù)雜的綜合協(xié)同的系統(tǒng)，建立該系統(tǒng)的子系統(tǒng)。將研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)視為復(fù)雜的綜合協(xié)同系統(tǒng)，分析研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程以及所需要的外部環(huán)境和培養(yǎng)條件，將研究生培養(yǎng)過(guò)程中的培養(yǎng)理念、文化氛圍、管理機(jī)制、制度保障、組織支撐、條件平臺(tái)、政策制定者、行政管理人員、招生、研究生、導(dǎo)師、培養(yǎng)模式和方案、課程設(shè)置、教學(xué)方法、科學(xué)研究、學(xué)位論文、激勵(lì)機(jī)制等諸要素劃分為不同的子系統(tǒng)，科學(xué)建立研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)這個(gè)復(fù)雜綜合協(xié)同系統(tǒng)的子系統(tǒng)。

第二步，建立協(xié)同研究數(shù)學(xué)模型。建立該復(fù)雜的綜合協(xié)同系統(tǒng)（開(kāi)放與非平衡態(tài)系統(tǒng)），在外參量（外界條件）的驅(qū)動(dòng)下和在子系統(tǒng)之間的相互作用（競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同）下，以自組織的方式在宏觀(guān)尺度上形成空間、時(shí)間或功能有序結(jié)構(gòu)（研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳系統(tǒng)）的條件、特點(diǎn)及其演化規(guī)律的協(xié)同研究數(shù)學(xué)模型。

第三步，通過(guò)確定控制該系統(tǒng)的演化和反映新結(jié)構(gòu)的有序程度的序參量，對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素進(jìn)行研究。由于子系統(tǒng)在整個(gè)系統(tǒng)中的互相協(xié)同、互相競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生了序參量，而序參量反過(guò)來(lái)又支配著子系統(tǒng)，序參量在系統(tǒng)內(nèi)部與大量子系統(tǒng)之間的相互作用就形成了伺服過(guò)程，在后一個(gè)階段，子系統(tǒng)是伺服于序參量的。[4]研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在著慢變量支配快變量的情況，所以序參量理所當(dāng)然的成為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“重心”。因此，在對(duì)系統(tǒng)的諸多細(xì)節(jié)不甚清楚的情況下，以序參量來(lái)說(shuō)明系統(tǒng)狀態(tài)發(fā)展演化的趨勢(shì)更具有優(yōu)越性，故確定系統(tǒng)的序參量是研究研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)動(dòng)力系統(tǒng)的重要手段。由此，可以通過(guò)序參量研究獲得研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程，以及影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

第四步，協(xié)同機(jī)理和協(xié)同機(jī)制的研究。由于研究生培養(yǎng)過(guò)程中諸要素根據(jù)其功能劃分出來(lái)的子系統(tǒng)之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)關(guān)系，任何一方的演化都會(huì)受到另一方的影響；研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程的非連續(xù)性，決定了其子系統(tǒng)之間的平衡是短暫和間斷的，而遠(yuǎn)離平衡并不斷演化才是永久的，因此非連續(xù)性特性的存在將使得研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的子系統(tǒng)之間走向協(xié)同演化，所以可以利用建立的協(xié)同研究模型研究其協(xié)同機(jī)理。依據(jù)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同機(jī)理，構(gòu)建包括形成、實(shí)現(xiàn)和約束機(jī)制在內(nèi)的協(xié)同機(jī)制。

第五步，協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)分析模型和整體改革方案的研究。利用研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同機(jī)制，建立了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)分析模型。通過(guò)對(duì)現(xiàn)行研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及外部環(huán)境和培養(yǎng)條件的分析，針對(duì)現(xiàn)行研究生培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，利用研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)分析模型，提出了有利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的整體改革方案和對(duì)策及建議。

第六步，實(shí)證研究方案設(shè)計(jì)研究。對(duì)實(shí)證研究方案設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，包括實(shí)證研究的基本假設(shè)和方法、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集程序、數(shù)據(jù)整理與樣本描述、主要分析方法與程序、各子系統(tǒng)的創(chuàng)新與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)績(jī)效之間的相關(guān)關(guān)系等內(nèi)容。

2.具體研究方法

（1）子系統(tǒng)確定方法。對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程和外部環(huán)境以及培養(yǎng)條件進(jìn)行分析，將對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在著影響作用的所有要素篩選出來(lái)，作為創(chuàng)新指標(biāo)，再根據(jù)其在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的功能進(jìn)行歸類(lèi)，建立相應(yīng)的子系統(tǒng)。

（2）建立協(xié)同研究數(shù)學(xué)模型的方法。同時(shí)處于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，通過(guò)一系列過(guò)程進(jìn)行著動(dòng)態(tài)的協(xié)同演化，彼此影響，相互促進(jìn)。根據(jù)協(xié)同學(xué)的伺服原理，結(jié)合研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際情況，建立研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同研究數(shù)學(xué)模型，該模型描述系統(tǒng)的協(xié)同演化過(guò)程；或借助生物領(lǐng)域的演化思想，利用廣義朗之萬(wàn)方程，建立研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同研究模型，該模型描述系統(tǒng)的協(xié)同演化運(yùn)動(dòng)形式。再利用協(xié)同學(xué)理論與非線(xiàn)性隨機(jī)動(dòng)力學(xué)理論研究研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同演化趨勢(shì)。

（3）通過(guò)序參量確定影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素的研究方法。利用協(xié)同學(xué)理論和研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同研究數(shù)學(xué)模型在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)系統(tǒng)的眾多參數(shù)中應(yīng)用絕熱消去法得出其序參量，根據(jù)序參量對(duì)應(yīng)的子系統(tǒng)中的因素確定影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

（4）協(xié)同機(jī)理和協(xié)同機(jī)制的研究方法。利用協(xié)同學(xué)理論和第2步建立的協(xié)同研究數(shù)學(xué)模型，研究其協(xié)同演化規(guī)律及機(jī)理。應(yīng)用協(xié)同學(xué)理論和系統(tǒng)學(xué)原理，研究研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)系統(tǒng)中各要素之間相互作用、合理制約機(jī)制和使系統(tǒng)良性循環(huán)，健康發(fā)展的動(dòng)力、規(guī)則、程序，即研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同機(jī)制。

（5）協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)分析模型研究方法。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在由學(xué)科專(zhuān)業(yè)、學(xué)術(shù)資源（軟、硬件條件）、導(dǎo)師學(xué)術(shù)梯隊(duì)、研究基地與平臺(tái)、學(xué)術(shù)水平、制度和學(xué)風(fēng)等要素所構(gòu)成的系統(tǒng)中進(jìn)行的。這些要素并不是割裂的，而是相互聯(lián)系的，需要協(xié)同合作。基于上述認(rèn)識(shí)，可以利用研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同機(jī)制，根據(jù)協(xié)同學(xué)原理建立研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)協(xié)同分析模型，該模型考慮到研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有自身的適應(yīng)外部環(huán)境變化的協(xié)同趨勢(shì)和成長(zhǎng)軌跡，具有自組織的某些特征。

（6）研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)改革方案的研究方法。通過(guò)對(duì)當(dāng)前研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、外部環(huán)境和培養(yǎng)條件的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，利用協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)分析模型，從理論上研究得出現(xiàn)行研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、外部環(huán)境和培養(yǎng)條件對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題依據(jù)以上協(xié)同演化理論提出研究生培養(yǎng)的改革方案和研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策和建議。并將研究生培養(yǎng)的改革方案在一個(gè)年級(jí)中進(jìn)行對(duì)比實(shí)踐，即：選擇一個(gè)班級(jí)利用改革方案進(jìn)行培養(yǎng)，其他的班級(jí)利用現(xiàn)行培養(yǎng)方式進(jìn)行培養(yǎng)，最后進(jìn)行研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)績(jī)效的對(duì)比分析，確定研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)整體改革方案。

（7）實(shí)證研究方案設(shè)計(jì)方法。由于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是通過(guò)戰(zhàn)略、文化、制度、管理、組織和平臺(tái)等要素相互協(xié)同影響所有成員的創(chuàng)新行為，是不同主體層次的個(gè)人、團(tuán)隊(duì)與全員協(xié)同創(chuàng)新來(lái)獲取的結(jié)果?；诖耍谶M(jìn)行研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)證研究時(shí)，必須提出研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)系統(tǒng)中各子系統(tǒng)創(chuàng)新與創(chuàng)新能力培養(yǎng)績(jī)效之間協(xié)同關(guān)系的研究假設(shè)。再?lài)@研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究的各部分的目的和內(nèi)容，根據(jù)楊國(guó)樞等人提出的問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)的一般原則設(shè)計(jì)可靠的調(diào)查問(wèn)卷，要求問(wèn)卷內(nèi)容能為各部分研究?jī)?nèi)容提供所需的有效數(shù)據(jù)。隨機(jī)選擇多所典型和一般高校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，以期得到有關(guān)高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的第一手?jǐn)?shù)據(jù)；使用SPSS和AMOS統(tǒng)計(jì)軟件，通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并對(duì)相關(guān)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，最后對(duì)多所高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的案例進(jìn)行分析，驗(yàn)證所構(gòu)建的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)協(xié)同研究數(shù)學(xué)模型和協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)分析模型。

三、結(jié)論

上述提出的探究研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究方法，由現(xiàn)在的單一或少數(shù)幾個(gè)視角研究轉(zhuǎn)變?yōu)閺恼w、系統(tǒng)、綜合和協(xié)同視角進(jìn)行研究；從整體、系統(tǒng)、綜合和協(xié)同論出發(fā)對(duì)影響研究生創(chuàng)新能力的各種因素進(jìn)行了全方位思考。該方法利用了系統(tǒng)學(xué)、協(xié)同學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論，具有動(dòng)態(tài)性、系統(tǒng)性、綜合性的特點(diǎn)。利用該方法進(jìn)行研究有助于把握研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)律，深化對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究。該研究方法為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題的研究提供了全新的研究視角和方法。利用該方法研究的研究成果可以直接運(yùn)用到我國(guó)高校研究生培養(yǎng)的實(shí)踐中，并可以作為高校管理者和決策者在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面進(jìn)行決策時(shí)的有效依據(jù)。

筆者正在利用該方法對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行研究，后續(xù)將對(duì)有關(guān)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同研究數(shù)學(xué)模型的建立、序參量確定影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同機(jī)理和協(xié)同機(jī)制、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)分析模型的建立和研究生培養(yǎng)改革方案以及研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)證研究方案等問(wèn)題進(jìn)行探討。

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第6篇：研究生統(tǒng)計(jì)論文范文

摘要:以我國(guó)1999~2009年運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文為研究樣本,從論文選題、研究對(duì)象、研究方法、論文研究成果的應(yīng)用價(jià)值等方面進(jìn)行分析,總結(jié)我國(guó)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)。結(jié)果顯示:隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位論文選題應(yīng)用基礎(chǔ)性研究較多,純基礎(chǔ)研究和開(kāi)發(fā)性研究相對(duì)較少,選題創(chuàng)新性不夠,出現(xiàn)選題重復(fù)和與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象;論文的研究對(duì)象,大多以動(dòng)物為主,而以人體的相對(duì)較少;論文研究方法以實(shí)驗(yàn)法和定量分析法為主;論文研究成果應(yīng)用于競(jìng)技體育領(lǐng)域相對(duì)較多,應(yīng)用于大眾運(yùn)動(dòng)健身及學(xué)校體育的相對(duì)較少。

關(guān)鍵詞:體育文獻(xiàn)計(jì)量;運(yùn)動(dòng)人體科學(xué);碩士研究生學(xué)位論文;中國(guó)

中圖分類(lèi)號(hào):G804文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-7116(2010)11-0111-04

Analysis of theses written for a Master of Science degree in the human movement science specialty between 1999 and 2009 in China

LIN Hua,XIA Xue

(School of Physical Education,Liaoning Normal University,Dalian 116029,China)

Abstract: By basing their research specimens on theses written for a Master of Science degree in the human movement science specialty between 1999 and 2009 in China, the authors analyzed these theses in terms of thesis topic selection, thesis research subjects, thesis research methods, and application value of thesis research achievements, summed up the characteristics and changing trend of these theses, and revealed the following findings: with the expansion of the scale of recruitment of graduate students studying for a Master of Science degree, in the selection of thesis topics written for a Master of Science degree in the human movement science specialty, there were more fundamental application researches than pure fundamental researches and developing researches, and there were signs of inadequate novelty of topic selection, repeated topic selection, and deviation of topic selection from sports practice; the thesis research subjects are mainly animals, seldom the human body; the thesis research methods were mainly experimental methods and quantitative methods; more thesis research achievements were applied to the competitive sport area than to mass sports fitness and scholastic physical education.

Key words: sports bibliometrics;human movement science;thesis written for a Master of Science degree;China

學(xué)位論文在某種程度上能夠集中反映某個(gè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和研究現(xiàn)狀,是衡量研究生學(xué)習(xí)、科研能力和培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。本文以運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)位論文為研究對(duì)象,以中國(guó)知網(wǎng)“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”為檢索數(shù)據(jù)源,檢索項(xiàng)為學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng),檢索詞為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué),檢索范圍從1999~2010年,匹配條件為精確,截止2010年5月12日,由此獲得963個(gè)檢索結(jié)果,其中通過(guò)篩選剔除與本研究不相關(guān)的學(xué)位論文35篇,最后將928篇運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)全日制碩士畢業(yè)學(xué)位論文作為本文研究對(duì)象。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是體育科學(xué)研究?jī)?nèi)容的一部分,是研究人體從事體育活動(dòng)過(guò)程中人體變化規(guī)律的科學(xué),包括運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等,基本屬于自然科學(xué)的研究范疇[1]。根據(jù)體育科研成果的性質(zhì)可將體育科學(xué)研究分為基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究和開(kāi)發(fā)性研究3類(lèi)[2]。其中基礎(chǔ)性研究又可分為純基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究?jī)深?lèi),而應(yīng)用性研究和開(kāi)發(fā)性研究又常被歸為一類(lèi),以“應(yīng)用研究”統(tǒng)稱(chēng)[3]。

1碩士學(xué)位論文選題

選題是科學(xué)研究工作的第一步,也是最重要的一步。英國(guó)著名科學(xué)家貝爾納[4]曾指出:“課題的形成和選擇,無(wú)論作為外部的經(jīng)濟(jì)技術(shù)要求,或作為科學(xué)本身的要求,都是研究工作中最復(fù)雜的一個(gè)階段。一般來(lái)說(shuō),提出課題比解決問(wèn)題更困難。”因此,碩士研究生學(xué)位論文的選題具有重要的意義。

2002年以前碩士研究生學(xué)位論文大多是以生物學(xué)傳統(tǒng)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、生理生化指標(biāo)測(cè)定、技術(shù)動(dòng)作分析等微觀(guān)實(shí)驗(yàn)研究為主,而近些年碩士研究生學(xué)位論文逐漸采用一些新技術(shù)手段,如蛋白質(zhì)組技術(shù)、基因芯片技術(shù)、激光共聚焦技術(shù)等,在運(yùn)動(dòng)性心臟、骨骼肌以及運(yùn)動(dòng)性疲勞方面的研究也有所突破,從傳統(tǒng)的生物學(xué)研究向多層次、全方位開(kāi)展跨學(xué)科研究,以系統(tǒng)整體觀(guān)點(diǎn)來(lái)綜合宏觀(guān)和微觀(guān)研究,依托基礎(chǔ)性研究突出應(yīng)用研究。

由表1可以看出,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)位論文選題,應(yīng)用基礎(chǔ)性研究論文有509篇,占54.85%,應(yīng)用性研究論文次之,有327篇,占總數(shù)的35.24%,而開(kāi)發(fā)性研究和純基礎(chǔ)性研究論文數(shù)僅占8.19%和1.72%。

結(jié)果顯示,純基礎(chǔ)性研究和開(kāi)發(fā)性研究選題較少,雖說(shuō)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)隸屬于自然科學(xué)范疇,具有應(yīng)用基礎(chǔ)性研究課題的屬性,但其本身還是存在著基礎(chǔ)研究-應(yīng)用研究-開(kāi)發(fā)研究的內(nèi)在結(jié)構(gòu),只有各研究類(lèi)型均衡發(fā)展,才能夠有效促進(jìn)整個(gè)學(xué)科研究的進(jìn)步。因此,在研究生學(xué)位論文這個(gè)特殊科研群體中,應(yīng)特別注重科學(xué)研究的均衡發(fā)展。

從運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的分析來(lái)看,研究?jī)?nèi)容豐富,選題方向多樣,能夠體現(xiàn)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究領(lǐng)域的新熱點(diǎn)、新問(wèn)題。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、體育保健學(xué)等傳統(tǒng)研究方向的研究?jī)?nèi)容不斷深化的同時(shí),一些新型的研究方向也逐漸呈現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文中,如低氧訓(xùn)練的生物學(xué)基礎(chǔ)、高原訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)員機(jī)能監(jiān)控、人體功效學(xué)、生物力學(xué)研究及運(yùn)動(dòng)器材研發(fā)、體育工程學(xué)等。

2002年以前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文研究集中,在骨骼肌生理、心血管機(jī)能、疲勞與恢復(fù)、營(yíng)養(yǎng)、激素及內(nèi)分泌、機(jī)能評(píng)定、免疫等方面,研究高原訓(xùn)練、代謝方面的論文分別有7篇和6篇[5],而現(xiàn)在碩士學(xué)位論文研究高原訓(xùn)練和代謝的增加到37篇和96篇。如今運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文在傳統(tǒng)研究領(lǐng)域更加深入,同時(shí)還有些新的研究?jī)?nèi)容不斷增加,如基因多態(tài)性與運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)聯(lián)性研究、納米技術(shù)、蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)、中醫(yī)保健以及運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立等。不過(guò),近年一些研究如基于核磁共振的代謝組學(xué)方法、自由基生物學(xué)等生物工程技術(shù)已應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)人體中,但碩士學(xué)位論文中還甚少涉及。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是體育教育訓(xùn)練學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)的基礎(chǔ)[6]。交叉和綜合選題成為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文中的普遍現(xiàn)象,不僅涉及到同級(jí)學(xué)科不同方向之間的交叉選題,還涉及到同級(jí)學(xué)科之間和跨學(xué)科之間的交叉選題,使研究課題具有更強(qiáng)的生命力。因此,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究生在進(jìn)行論文選題時(shí)要拓寬研究視野,突破思維局限,敢于創(chuàng)新呈現(xiàn)更有價(jià)值的研究成果。

2碩士學(xué)位論文研究對(duì)象

研究對(duì)象是科研論文根據(jù)研究目的所選擇和組成的客體,本文通過(guò)對(duì)928篇運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的梳理,發(fā)現(xiàn)以動(dòng)物模型為研究對(duì)象的有409篇,占44.07%;以運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象208篇,占22.41%;以軍人、老年人、患病者等為研究對(duì)象的有104篇,占總數(shù)11.21%;以大學(xué)生為研究對(duì)象的有93篇,占10.02%;以少年兒童為研究對(duì)象有67篇,僅占總數(shù)的7.22%。

由此可見(jiàn),運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位論文以動(dòng)物模型為研究對(duì)象最多,而以人體為研究對(duì)象的論文,選擇的群體相對(duì)廣泛,選擇研究對(duì)象最多的是運(yùn)動(dòng)員,其次是大學(xué)生,少年兒童相對(duì)較少。

3碩士學(xué)位論文研究方法

一門(mén)科學(xué)的發(fā)展依賴(lài)于研究方法手段,而研究方法的發(fā)展有利于該科學(xué)的發(fā)展,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是體育科學(xué)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,它的發(fā)展直接影響著體育科學(xué)研究的進(jìn)程,作為體育科學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,它的發(fā)展同研究方法手段發(fā)展也是分不開(kāi)的[7]。從本文分析的碩士學(xué)位論文看,大部分論文能夠從多層次、多角度、多學(xué)科的范圍研究問(wèn)題,采用的研究方法有文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、訪(fǎng)談法、測(cè)量法等,采用最多的是實(shí)驗(yàn)法,這也符合運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究特點(diǎn)。而與體育人文社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文多采用文獻(xiàn)資料法,調(diào)查法等[8]不同的是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)論文的研究習(xí)慣以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以客觀(guān)量化的數(shù)理統(tǒng)計(jì)為依據(jù),以觀(guān)察法、訪(fǎng)談法、文獻(xiàn)資料法為輔助研究手段進(jìn)行多種方法綜合運(yùn)用的研究。

從質(zhì)與量的角度可將研究方法分為比較、歸納、分類(lèi)等的定性分析法,數(shù)理統(tǒng)計(jì)的定量分析法及運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)而仍以定性方法研究的半定量分析法。在本研究中發(fā)現(xiàn),運(yùn)用定量分析法研究的學(xué)位論文占總數(shù)的63.79%,定性分析法研究占13.69%,半定量分析法研究占22.52%。其中運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)研究采用定量分析法的分別占82.27%、80.53%、70.15%。結(jié)果充分體現(xiàn)研究論文多以定量數(shù)據(jù)分析為主。

4碩士學(xué)位論文的應(yīng)用價(jià)值

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)等研究中越來(lái)越顯示出它的巨大作用,也成為生物學(xué)、醫(yī)學(xué)的一門(mén)主要研究方法,是探討生命奧秘、人類(lèi)疾病機(jī)制及治療等不可缺少的手段。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)一樣,同屬于自然科學(xué)的分支學(xué)科。單從研究對(duì)象選擇可以看出,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文多以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為主,大多數(shù)運(yùn)動(dòng)機(jī)制是在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)的。近年來(lái),隨著基因技術(shù)的日益發(fā)展,各種基因表達(dá)形式也逐漸成為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究的熱點(diǎn)。

研究動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)在于動(dòng)物具有廣泛的遺傳基礎(chǔ),個(gè)體差異較大,在模擬人體運(yùn)動(dòng)的某些研究中是比較有用的,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果也帶有一般性和普遍性,尤其在選擇一些誘發(fā)性動(dòng)物模型時(shí),能夠在短期內(nèi)復(fù)制出大量模型,并能?chē)?yán)格控制各種條件,使復(fù)制出的模型運(yùn)用于不同研究目的要求,具有一定的代表性。如能正確的掌握和運(yùn)用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法,可使實(shí)驗(yàn)者節(jié)省人力、物力和時(shí)間,同時(shí)還能獲得可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,減少研究的盲目性。但動(dòng)物實(shí)驗(yàn)同時(shí)存在著很多缺陷。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)畢竟是要研究人運(yùn)動(dòng)的一些機(jī)能機(jī)制,動(dòng)物的發(fā)生發(fā)展過(guò)程、運(yùn)動(dòng)特征及環(huán)境與所效仿的人類(lèi)運(yùn)動(dòng)還存在不同程度的差異。在體育領(lǐng)域中,從實(shí)用價(jià)值角度看,人體實(shí)驗(yàn)的研究更能直接說(shuō)明問(wèn)題。

縱觀(guān)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文的發(fā)展,根據(jù)科學(xué)研究的目的、任務(wù)和需要,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文研究成果應(yīng)多從研究人類(lèi)運(yùn)動(dòng)的角度出發(fā),將基礎(chǔ)理論研究合理運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中。

除了以動(dòng)物模型為實(shí)驗(yàn)對(duì)象外的519篇論文中,研究成果與競(jìng)技體育有關(guān)的論文230篇,其中基礎(chǔ)性研究63篇,應(yīng)用性研究119篇,開(kāi)發(fā)性研究48篇,主要研究運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能評(píng)定與訓(xùn)練監(jiān)控,運(yùn)動(dòng)員身體恢復(fù)的手段和方法、新技術(shù)、特殊儀器應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練等。如低氧訓(xùn)練是當(dāng)前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究的熱點(diǎn)之一,在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文中有40篇論文與低氧訓(xùn)練的機(jī)制及應(yīng)用有關(guān)。

從多維角度思考,研究成果的“社會(huì)化”既是滿(mǎn)足社會(huì)需要的程度,也是衡量體育科學(xué)研究社會(huì)價(jià)值的最好尺度[9],在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)領(lǐng)域,除服務(wù)于競(jìng)技體育研究范圍外,在全民健身范圍內(nèi),人類(lèi)健康與健身運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域也應(yīng)得到重視,大眾體育的發(fā)展,必將接受運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論的指導(dǎo),并將體育納入“一級(jí)預(yù)防”的“預(yù)防醫(yī)學(xué)”框架之中。在我國(guó)推出《全民健身計(jì)劃綱要》的目的就是為了建立科學(xué)、文明、健康的生活方式,提高全民族的身體素質(zhì)[10]。在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文中與群眾體育有關(guān)的研究有115篇,占總數(shù)的22.16%,主要研究包括不同運(yùn)動(dòng)方式對(duì)人體身體形態(tài)、機(jī)能及身體素質(zhì)的研究,各種力學(xué)負(fù)荷對(duì)人體運(yùn)動(dòng)功能的影響,慢性病患者的運(yùn)動(dòng)健身指導(dǎo)方案,“現(xiàn)代文明病”的根治及抗衰老與體育運(yùn)動(dòng)保健的研究,人體體質(zhì)健康狀況及因素分析,不同人群運(yùn)動(dòng)健身的特點(diǎn)與方法,運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)膳食處方的指導(dǎo)等。

近年來(lái)我國(guó)的肥胖癥患病率呈上升趨勢(shì),肥胖少年的增長(zhǎng)比例更大,成為兒童時(shí)期一個(gè)重要的健康問(wèn)題,兒童單純性肥胖可作為高血壓、高血脂、動(dòng)脈粥樣硬化、糖尿病等誘發(fā)因素之一。學(xué)校體育也成為現(xiàn)在體育科學(xué)研究的領(lǐng)域之一。學(xué)位論文的研究涉及到學(xué)校體育的有174篇,其中包括對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康水平狀況、兒童青少年生長(zhǎng)發(fā)育狀況、不同運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生生理機(jī)能評(píng)定、體育院校學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練素質(zhì)等。

5小結(jié)

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是一門(mén)綜合應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文的分析,發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生論文選題多以應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主,純基礎(chǔ)研究及開(kāi)發(fā)性研究比例相對(duì)較少,選題方向不均衡,但隨著體育科學(xué)研究領(lǐng)域研究?jī)?nèi)容日益發(fā)展,創(chuàng)新性研究課題也將成為研究生學(xué)位論文的選題的必然趨勢(shì)。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文的研究對(duì)象大多以動(dòng)物模型為主導(dǎo),繼承自然科學(xué)研究傳統(tǒng)的研究模式,但為了能更好在體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域發(fā)揮運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究的作用,直接采用人體實(shí)驗(yàn)將是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的突破點(diǎn)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),采取合適的研究對(duì)象是科研論文成敗的關(guān)鍵,在碩士論文研究中應(yīng)重點(diǎn)考慮如何將人體實(shí)驗(yàn)與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的研究方法,還是以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究與定量分析法為主流驗(yàn)證結(jié)論,定性研究與定量研究相結(jié)合的多元綜合方法應(yīng)用將在今后運(yùn)動(dòng)人體領(lǐng)域科學(xué)研究穩(wěn)步發(fā)展,移植更新更有效的研究方法必將成為體育領(lǐng)域科學(xué)研究的重點(diǎn)。

從運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)位論文整體分析來(lái)看,其學(xué)位論文的研究成果應(yīng)用價(jià)值更多的還是局限在競(jìng)技體育范圍內(nèi),應(yīng)用于大眾運(yùn)動(dòng)健身以及學(xué)校體育領(lǐng)域相對(duì)較少。

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第7篇：研究生統(tǒng)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：WSR；學(xué)位論文；質(zhì)量監(jiān)控體系。

一、WSR方法論概述

WSR是物理（W）――事理（S）――人理（R）方法論的簡(jiǎn)稱(chēng)，它不但也可以作為一種方法論，也可以作為一種解決復(fù)雜、困難問(wèn)題的有力工具，WSR理論是我國(guó)著名系統(tǒng)科學(xué)專(zhuān)家顧基發(fā)教授和朱志昌博士于1994年提出的。WSR理論以傳統(tǒng)哲學(xué)觀(guān)為基本指導(dǎo)，同時(shí)大量吸收西方系統(tǒng)方法的思想，是一種軟系統(tǒng)方法論，是眾多方法的綜合統(tǒng)一。它的內(nèi)涵主要是人們進(jìn)行各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)都遵循一定的規(guī)律和法則，“物理”、“事理”和“人理”常用于表達(dá)各領(lǐng)域、各對(duì)象下適用的規(guī)律或一般法則，因此人們?cè)诹私庹J(rèn)知和作用于比較復(fù)雜、困難的對(duì)象時(shí)，應(yīng)綜合運(yùn)用多種理論知識(shí)、規(guī)律和方法，強(qiáng)化人與人之間交流與配合，深刻領(lǐng)悟物理、事理和人理，獲得最好的實(shí)際效果。

二、基于WSR的研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建

由于研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系與WSR系統(tǒng)具有高度的緊密聯(lián)系性，并且還具有WSR系統(tǒng)形成和演化的本質(zhì)特征。因此通過(guò)對(duì)WSR理論深入的理解與分析，比較研究研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控與WSR理論契合部分，構(gòu)建WSR模式框架，分析物理、事理、人理三方面關(guān)鍵因素，構(gòu)建三維模型，建立運(yùn)作流程，逐步構(gòu)建研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系。

1.研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系WSR因素分析

為使質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建工作更富邏輯性、條理性，可依據(jù)WSR理論物理、事理、人理三方面的內(nèi)涵，將研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系物、事、人因素分別分析研究，具體如下。

2.W（物理）因素分析

按照WSR理論指導(dǎo)思想，研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系的物理因素主要包括場(chǎng)地設(shè)施、檢驗(yàn)器材、信息網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、評(píng)估體系以及在質(zhì)量監(jiān)控中運(yùn)用的運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、質(zhì)量管理學(xué)理論等。主要有：

（1）足夠的資金支持

在目前的研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系中缺乏一定的資金投入，資金來(lái)源較為短缺，科技含量過(guò)低。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)需提高認(rèn)識(shí)，加大資金投入力度，解決監(jiān)控經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，以取得更好的效果。

（2）信息資源建設(shè)

目前高新技術(shù)參與程度有限，沒(méi)有建立全面有效的軍隊(duì)研究生學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，在質(zhì)量管理方面的信息捕集與處理過(guò)于粗糙，從而沒(méi)有更有力的應(yīng)用于研究生學(xué)位論文的質(zhì)量監(jiān)控中，造成大量重復(fù)性工作與資源浪費(fèi)。應(yīng)深入建立軍隊(duì)院校與地方大學(xué)互聯(lián)互通的學(xué)位論文信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)，以更好的實(shí)施監(jiān)控。

（3）理論建設(shè)

對(duì)于管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等理論理解不充分，掌握不全面，應(yīng)用不到位，不能規(guī)范的進(jìn)行學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控。要加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控基礎(chǔ)理論的探索、應(yīng)用理論的研究、技術(shù)理論的應(yīng)用，提高學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控的科學(xué)性。

3.S（事理）因素分析

研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系的事理因素主要包括規(guī)章制度、監(jiān)控運(yùn)行機(jī)制等。主要有：

（1）健全學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控規(guī)章制度

目前相關(guān)規(guī)章尚不完善，不利于質(zhì)量監(jiān)控的落實(shí)。建立健全學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控規(guī)章制度是建立完善學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系的前提。建立和完善學(xué)位論文考評(píng)制度、問(wèn)責(zé)制度、召回制度，加大對(duì)研究生學(xué)員、導(dǎo)師、研究生處的考評(píng)和問(wèn)責(zé)，對(duì)考評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，依照規(guī)章制度予以糾正及處罰，同時(shí)進(jìn)行信息公示。

（2）建立完善的組織管理體系

當(dāng)前學(xué)位論文質(zhì)量由導(dǎo)師、研究生處（辦）主要負(fù)責(zé)，學(xué)位論文撰寫(xiě)過(guò)程中尚不能進(jìn)行行之有效的實(shí)時(shí)監(jiān)控。為保證質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性，必須由專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和人員操作實(shí)施，可成立學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控委員會(huì)或工作小組，由研究生處參謀、導(dǎo)師、專(zhuān)家、學(xué)員隊(duì)干部等共同組成。

4.R（人理）因素分析

（1）加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員素質(zhì)

一是加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員有針對(duì)性的技術(shù)水平培訓(xùn)。使其深入掌握相關(guān)規(guī)章制度，全面了解質(zhì)量監(jiān)控的有關(guān)理論知識(shí)，形成系統(tǒng)化的理論基礎(chǔ)，并不斷在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)提高。熟悉質(zhì)量監(jiān)控方面信息資源的使用的技能，獲得從事學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控的基本能力。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控單位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使其對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控有全面的了解，以適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)工作。

二是加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員的職業(yè)道德。學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控是一項(xiàng)意義重大的學(xué)術(shù)活動(dòng)，涉及研究生學(xué)員、研究生導(dǎo)師、專(zhuān)家等各方面的社會(huì)關(guān)系和學(xué)術(shù)聲譽(yù)。學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員因?yàn)槠涔ぷ鞯奶厥庑?，而?jù)有了某些特權(quán)，如果其經(jīng)不住各方面的誘惑，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)術(shù)腐敗等嚴(yán)重影響學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控工作秩序的行為。因而加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員的職業(yè)道德培養(yǎng)顯得尤為重要。加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員的思想道德建設(shè)，使學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員自覺(jué)形成良好的覺(jué)悟，自我規(guī)范、自我約束、誠(chéng)實(shí)守信，是質(zhì)量監(jiān)控工作更有實(shí)際效果。

（2）加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師的管理

要加強(qiáng)研究生導(dǎo)師資格審核和認(rèn)證，并在強(qiáng)化質(zhì)量控制的同時(shí)保障導(dǎo)師的權(quán)利。導(dǎo)師作為學(xué)位論文的輔導(dǎo)者與責(zé)任者，是學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)中最重要的參與人之一。選擇學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、責(zé)任意識(shí)高的導(dǎo)師是保證學(xué)位論文質(zhì)量的重要條件。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師的資格審查，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定，對(duì)導(dǎo)師的相關(guān)資質(zhì)、學(xué)術(shù)能力、道德品質(zhì)等方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，只有符合條件的導(dǎo)師才能入庫(kù)。對(duì)于在學(xué)位論文質(zhì)量方面出現(xiàn)問(wèn)題的導(dǎo)師，應(yīng)視情況進(jìn)行懲處，必要時(shí)從導(dǎo)師庫(kù)中移除。同時(shí)要盡量為導(dǎo)師提供學(xué)術(shù)上的保障與服務(wù)，對(duì)于學(xué)位論文質(zhì)量突出的導(dǎo)師應(yīng)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

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第8篇：研究生統(tǒng)計(jì)論文范文

論文關(guān)鍵詞：工科；專(zhuān)業(yè)學(xué)位；研究生培養(yǎng)；論文模式

當(dāng)前我國(guó)的研究生培養(yǎng)中，研究生培養(yǎng)方式已分為專(zhuān)業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位兩種類(lèi)型?；诠こ虒?shí)際的切實(shí)需要，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)正在快速發(fā)展，將成為今后專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)的重要途徑。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，這對(duì)工科專(zhuān)業(yè)研究生未來(lái)的發(fā)展尤為重要。根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)位的人主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作。因此，對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、論文選題、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均與學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生有所不同。因此對(duì)工科專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方式和論文選題進(jìn)行研究具有實(shí)際意義。

一、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型高層次專(zhuān)門(mén)人才的需求量很大。教育部文件明確要求要進(jìn)一步推動(dòng)研究生教育類(lèi)型結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進(jìn)一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動(dòng)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式的轉(zhuǎn)變，加快專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。

近幾年來(lái)，我國(guó)每年招收的碩士研究生數(shù)都在50萬(wàn)人左右，其中專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生所占比例逐年增加。從碩士研究生的就業(yè)趨勢(shì)來(lái)看，大量畢業(yè)生特別是工科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，主要是走向社會(huì)實(shí)際的工作領(lǐng)域。因此，為了更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需要，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)在基礎(chǔ)理論、整體素質(zhì)、工程實(shí)踐能力等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)規(guī)劃，使學(xué)生能夠掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有獨(dú)立從事專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工程研究、工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、工程管理能力，具有一定創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題。

二、工科專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與論文選題

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是近幾年快速發(fā)展起來(lái)的新興培養(yǎng)模式，培養(yǎng)過(guò)程不能完全照搬學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，需要把握好諸多環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，設(shè)置相關(guān)課程，加強(qiáng)基本技能培訓(xùn)，特別要加強(qiáng)工程領(lǐng)域的實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)論文選題開(kāi)題報(bào)告、中期考核、課題研究、論文寫(xiě)作與答辯等都要有不同于學(xué)術(shù)性研究生的培養(yǎng)內(nèi)容。其中學(xué)位論文選題作為研究生培養(yǎng)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，要充分考慮學(xué)生的職業(yè)背景和發(fā)展方向，科學(xué)選題，尤其要定好研究方向和內(nèi)容。選題的質(zhì)量和方向會(huì)直接影響到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)前景。如果選題沒(méi)有新意，那么論文寫(xiě)作內(nèi)容也只是重復(fù)前人的工作。同樣，選題如果脫離專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的實(shí)際，研究?jī)?nèi)容太理論化，那么也就無(wú)法達(dá)到專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。因此，對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生碩士論文的選題，要從提升實(shí)踐創(chuàng)造能力的觀(guān)點(diǎn)和視角來(lái)思考，選題既要考慮到科學(xué)性、先進(jìn)性，也要根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式和目標(biāo)要求，確定具有一定難度的實(shí)用性課題；既要有理論分析，又要有實(shí)踐驗(yàn)證；選題應(yīng)為本學(xué)科、專(zhuān)業(yè)或工程實(shí)際等方面具有實(shí)現(xiàn)該課題的基本物質(zhì)條件，并經(jīng)過(guò)努力能按期完成。

三、工科專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生論文模式研究

1.論文選題范圍

一般情況下，研究生論文選題主要來(lái)源于三個(gè)方面：一是根據(jù)導(dǎo)師已有課題確定選題。依據(jù)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目進(jìn)行選題，在研究經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)條件等方面都有較好的保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與導(dǎo)師的科研工作相融合，為學(xué)生順利完成論文提供較好的研究條件。二是結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行論文選題。從工程實(shí)踐中提出研究課題是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生選題的重要來(lái)源之一。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的主要目的之一就是解決工程實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生在深入實(shí)踐、廣做調(diào)研的基礎(chǔ)上，能夠確定現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W術(shù)研究領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題作為論文研究的主要內(nèi)容。在提升自己理論水平的同時(shí)，實(shí)踐能力也得到提升，為更好地融入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。三是與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)確定論文題目。高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生是現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的一種重要模式。選擇企業(yè)亟須解決的技術(shù)難題作為論文選題，這種選題不僅可以充分地利用社會(huì)資源，還開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、研究與實(shí)際制作，培養(yǎng)他們從事科研、學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)性的科研能力。

2.論文選題模式

從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，工科專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文形式可以多樣化，既可以是研究類(lèi)學(xué)位論文，如應(yīng)用研究論文，也可以是設(shè)計(jì)類(lèi)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)類(lèi)論文，如產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)等，還可以是針對(duì)某個(gè)工程領(lǐng)域的軟科學(xué)論文，如調(diào)查研究報(bào)告、工程管理論文等。根據(jù)多年帶專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的體會(huì)，工科專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的論文具體可從五個(gè)方面進(jìn)行選題。

（1）產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)類(lèi)論文。研究?jī)?nèi)容來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際的新產(chǎn)品研發(fā)、關(guān)鍵部件研發(fā)以及對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)產(chǎn)品的引進(jìn)消化和再研發(fā)，包括各種軟、硬件產(chǎn)品的研發(fā)。要求遵循產(chǎn)品研發(fā)完整的工作流程，采用科學(xué)、規(guī)范、先進(jìn)的技術(shù)手段和方法研發(fā)產(chǎn)品。產(chǎn)品達(dá)到行業(yè)規(guī)范要求，滿(mǎn)足相應(yīng)的生產(chǎn)工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；性能先進(jìn)，有一定實(shí)用價(jià)值。

（2）工程設(shè)計(jì)類(lèi)論文。該類(lèi)題目綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)手段、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、人文和環(huán)保知識(shí)對(duì)具有較高技術(shù)含量的工程項(xiàng)目、大型設(shè)備、裝備及其工藝等進(jìn)行設(shè)計(jì)研究。要求按照工程類(lèi)設(shè)計(jì)規(guī)范必備的輔技術(shù)文件，包括工程項(xiàng)目概況、所遵循的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等。綜合運(yùn)用工程理論、科學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)手段、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、人文和環(huán)保知識(shí)等對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行分析研究。

（3）工程應(yīng)用類(lèi)論文。該類(lèi)題目直接來(lái)源于工程領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題或具有明確的工程應(yīng)用背景，可綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科學(xué)方法和技術(shù)手段開(kāi)展應(yīng)用性研究。綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)所研究的命題進(jìn)行分析研究，采取規(guī)范、科學(xué)、合理的方法和程序，通過(guò)資料檢索、定性或定量分析等技術(shù)手段開(kāi)展工作，實(shí)驗(yàn)方案合理，數(shù)據(jù)翔實(shí)準(zhǔn)確，分析過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)。研究成果能解決特定工程實(shí)際問(wèn)題，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思想或新見(jiàn)解。

（4）工程項(xiàng)目管理類(lèi)論文。該類(lèi)論文的主要內(nèi)容是以自然科學(xué)和工程技術(shù)為基礎(chǔ)的工程任務(wù)，可以研究專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的各職能管理問(wèn)題，也可以涉及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的各方面技術(shù)管理問(wèn)題等。能夠綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)所研究的工程管理問(wèn)題進(jìn)行分析研究，采取規(guī)范、科學(xué)、合理的工程項(xiàng)目管理問(wèn)題研究方法和程序，通過(guò)資料檢索、實(shí)地調(diào)查、定性定量分析等技術(shù)手段開(kāi)展工作，資料和數(shù)據(jù)來(lái)源可信，給出明確的解決方案，提出相應(yīng)的對(duì)策及建議。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思想或新見(jiàn)解，并具可執(zhí)行性。

（5）調(diào)研類(lèi)論文。該類(lèi)論文研究的主要內(nèi)容是對(duì)工程和技術(shù)命題進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)調(diào)研提出命題，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，找出規(guī)律，給出結(jié)論，并針對(duì)存在或可能存在的問(wèn)題提出建議或解決方案。綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)所調(diào)研的命題進(jìn)行分析研究，采取規(guī)范、科學(xué)、合理的方法和程序，通過(guò)資料檢索、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等技術(shù)手段開(kāi)展工作，資料和數(shù)據(jù)來(lái)源可信。給出明確的調(diào)研結(jié)論，提出相應(yīng)的對(duì)策及建議。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思想或新見(jiàn)解。

第9篇：研究生統(tǒng)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生；校企雙導(dǎo)師；培養(yǎng)模式；研究生企業(yè)工作站

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）17-0209-02

全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)碩”）是我國(guó)教育部在2009年新提出來(lái)的一個(gè)碩士學(xué)位種類(lèi)、專(zhuān)業(yè)學(xué)位，是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類(lèi)型。其目的是在縮短研究生培養(yǎng)周期和就業(yè)適應(yīng)期限的前提下，培養(yǎng)出具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型人才。與全日制學(xué)術(shù)性碩士研究生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)碩”）相比，專(zhuān)碩的培養(yǎng)目標(biāo)獨(dú)特性在于掌握某一專(zhuān)業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。然而，經(jīng)過(guò)近幾年專(zhuān)碩的培養(yǎng)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)碩的培養(yǎng)存在諸多問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，本文首先從專(zhuān)碩的定位角度出發(fā)，分析了專(zhuān)碩市場(chǎng)需求、培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新培養(yǎng)的緊迫性，進(jìn)一步地，分析了我校的校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式下，專(zhuān)碩培養(yǎng)的具體實(shí)施方法，最后，闡述了專(zhuān)碩企業(yè)工作站的建立及運(yùn)行機(jī)制。

一、全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生定位

目前專(zhuān)碩培養(yǎng)過(guò)程中的諸多問(wèn)題，離不開(kāi)市場(chǎng)對(duì)人才的需求、專(zhuān)碩的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合這兩部分的分析，進(jìn)一步地，提出了專(zhuān)碩創(chuàng)新培養(yǎng)的緊迫性。

1.市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)人才需求的分析。高校在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，主要是根據(jù)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)所需求的人才，從國(guó)家層面規(guī)劃出研究生招生規(guī)模。近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，一大批具備創(chuàng)新能力的企業(yè)提出了自己的人才戰(zhàn)略，需求已從本科生逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯可?。其中，以?duì)碩士研究生的需求為主體。而企業(yè)則更青睞那些具備專(zhuān)業(yè)技能，能進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)碩畢業(yè)生。根據(jù)教育部相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2014年全國(guó)及部分地區(qū)和科研機(jī)構(gòu)在專(zhuān)碩招收規(guī)模上在總體數(shù)據(jù)中占有相當(dāng)大的比例。這說(shuō)明碩士研究生已不僅僅是科研機(jī)構(gòu)需求的人才了，企業(yè)的發(fā)展，需要碩士人才對(duì)企業(yè)管理和技術(shù)方面進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。尤其是企業(yè)在參與國(guó)家、地區(qū)或全球競(jìng)爭(zhēng)中，這類(lèi)人才發(fā)揮的作用則尤為關(guān)鍵。相對(duì)于科研機(jī)構(gòu)，企業(yè)希望所招聘的人才具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)必須具備寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而這些是學(xué)碩畢業(yè)生所不具備的。因此，在這方面，專(zhuān)碩畢業(yè)生的市場(chǎng)需求較大。

2.專(zhuān)碩培養(yǎng)目標(biāo)。專(zhuān)碩培養(yǎng)的目的是在縮短研究生培養(yǎng)周期和就業(yè)適應(yīng)期限的前提下，培養(yǎng)出具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型人才。與學(xué)碩相比，專(zhuān)碩的培養(yǎng)目標(biāo)獨(dú)特性在于掌握某一專(zhuān)業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

3.專(zhuān)碩創(chuàng)新培養(yǎng)緊迫性。專(zhuān)碩占碩士招生規(guī)模的比例如此之大，人數(shù)之多，其畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，能否在自己的崗位上充分發(fā)揮作用，是專(zhuān)碩培養(yǎng)的關(guān)鍵。客觀(guān)上說(shuō)，這將直接反映了我國(guó)現(xiàn)代化教育進(jìn)程中實(shí)施專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生制度改革的成功與否。專(zhuān)碩自2009年由教育部提出至今，時(shí)間跨度較為短暫。專(zhuān)碩培養(yǎng)過(guò)程中各環(huán)節(jié)所依據(jù)的考核標(biāo)準(zhǔn)以及參照的規(guī)章制度均是在以前學(xué)碩培養(yǎng)的基礎(chǔ)上過(guò)渡并簡(jiǎn)化而得來(lái)的。顯然，這種模式肯定達(dá)不到專(zhuān)碩設(shè)計(jì)的初衷。由此可見(jiàn)，專(zhuān)碩在校期間的培養(yǎng)工作情況對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化教育進(jìn)程有著極其重要的影響作用，對(duì)專(zhuān)碩進(jìn)行培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐改革，能為專(zhuān)碩培養(yǎng)計(jì)劃的順利進(jìn)行提供參考。

二、校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式

我校專(zhuān)碩培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括：學(xué)制、課程學(xué)習(xí)與學(xué)分、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、學(xué)術(shù)活動(dòng)及學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文及答辯。其中專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是專(zhuān)碩培養(yǎng)的一個(gè)特色和重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是專(zhuān)碩培養(yǎng)過(guò)程中重要的教學(xué)和科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，也是為培養(yǎng)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。專(zhuān)碩培養(yǎng)過(guò)程中，設(shè)有校內(nèi)導(dǎo)師和校外（企業(yè)）導(dǎo)師。在該模式下，專(zhuān)碩研究生在學(xué)校經(jīng)歷近一年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)入企業(yè)的研究生工作站進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際完成碩士學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作。這種模式利用學(xué)校的科研以及資源優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)可以鍛煉專(zhuān)碩學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

1.校內(nèi)培養(yǎng)。專(zhuān)碩的培養(yǎng)分為三個(gè)主要環(huán)節(jié)，即課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文，其中課程學(xué)習(xí)采用學(xué)分制進(jìn)行量化考核，課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不低于26學(xué)分。這些課程包括碩士階段的基礎(chǔ)課程，如《矩陣論》、《概率論》、《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《碩士英語(yǔ)》等，這可以讓學(xué)生儲(chǔ)備足夠的基礎(chǔ)知識(shí)，是成為高素質(zhì)應(yīng)用人才的必備條件。

2.企業(yè)培養(yǎng)。專(zhuān)碩進(jìn)入企業(yè)工作站，成為企業(yè)的“特殊”技術(shù)人員。一方面，專(zhuān)碩學(xué)生需要參與該企業(yè)正在開(kāi)展的科研項(xiàng)目和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)任務(wù)。另一方面，學(xué)生需要在企業(yè)完成自己的碩士論文和學(xué)術(shù)論文。一般情況下，該研究生的校外導(dǎo)師均為企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人或主要技術(shù)負(fù)責(zé)人。這使得研究生能真正參與到企業(yè)的研發(fā)工作中。同時(shí)，技術(shù)負(fù)責(zé)人具有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)碩學(xué)生可以跟隨校外導(dǎo)師在現(xiàn)場(chǎng)真正做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。研究生的畢業(yè)論文和學(xué)術(shù)論文以企業(yè)的項(xiàng)目作為載體，學(xué)位論文必將具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性，能促進(jìn)學(xué)生提升創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力，從而為成為高素質(zhì)應(yīng)用人才提供經(jīng)驗(yàn)積累。

3.校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式的實(shí)踐。校內(nèi)培養(yǎng)和企業(yè)培養(yǎng)，在時(shí)間上表現(xiàn)出連續(xù)的特征。但是，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作站并不意味著脫離了校內(nèi)培養(yǎng)，學(xué)生需要定期向校內(nèi)導(dǎo)師匯報(bào)其課題進(jìn)展。這種定期的科研活動(dòng)可以幫助學(xué)生結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際提出科學(xué)問(wèn)題和科學(xué)方法，使學(xué)生能明確自己的發(fā)展方向。專(zhuān)碩研究生再與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行交流，將科學(xué)問(wèn)題和科學(xué)方法與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，解決現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)問(wèn)題。此外，企業(yè)導(dǎo)師能幫助或指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。這種良性的互動(dòng)、校企雙導(dǎo)師的培養(yǎng)模式，可以使得學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)能力兩方面均得到提高，最終成為新型的高素質(zhì)實(shí)用性人才。

三、研究生企業(yè)工作站的建立

江蘇省對(duì)于滿(mǎn)足一定條件的企業(yè)依據(jù)《江蘇省企業(yè)研究生工作站管理辦法（試行）》設(shè)立企業(yè)研究生工作站，企業(yè)工作站通過(guò)融合高校和企業(yè)的創(chuàng)新能力，使得高校和企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)培訓(xùn)方面取得新的突破。我校在專(zhuān)碩培養(yǎng)過(guò)程中，依托學(xué)校和研究生企業(yè)工作站進(jìn)行培養(yǎng)。下面結(jié)合我校與徐州恒天德?tīng)栔毓た萍加邢薰驹O(shè)立的研究生工作站作為實(shí)例，分析研究生工作站設(shè)立過(guò)程中人才團(tuán)隊(duì)、研究生培養(yǎng)模式和企業(yè)創(chuàng)新能力三方面建設(shè)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變。

1.人才團(tuán)隊(duì)。在設(shè)立研究生工作站過(guò)程中，我校有6名高級(jí)職稱(chēng)人員參與該公司合作項(xiàng)目，其中三人為博士生導(dǎo)師。該公司原有的團(tuán)隊(duì)主要以工程師為主體，學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的加入，為公司的發(fā)展注入了強(qiáng)大的人才動(dòng)力。高校科研人員也能夠充分結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工況及技術(shù)需求，開(kāi)展創(chuàng)新研究，服務(wù)生產(chǎn)實(shí)際；而企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程則為校園科研創(chuàng)新成果的應(yīng)用提供載體。這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式，可以使得企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題得到很好解決，同時(shí)學(xué)?？蒲谐晒惨宰羁焖俣冗M(jìn)入產(chǎn)業(yè)化階段。而這個(gè)過(guò)程中，專(zhuān)碩研究生發(fā)揮了紐帶作用，專(zhuān)碩研究生在這種龐大的人才隊(duì)伍中也得到了很好的鍛煉和發(fā)展。

2.研究生培養(yǎng)模式。目前，已有3名專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)入該企業(yè)的研究生工作站。這些專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在進(jìn)站之前，均有近一年的校內(nèi)相關(guān)課程學(xué)習(xí)，修滿(mǎn)了課程學(xué)習(xí)的學(xué)分。在進(jìn)入企業(yè)后，積極參與企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，均已找到了課題的切入點(diǎn)。依托企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，開(kāi)展碩士學(xué)位論文的實(shí)驗(yàn)與研究工作。這種模式下，學(xué)生通過(guò)完成學(xué)位論文，既是在企業(yè)中進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程，同時(shí)，也實(shí)實(shí)在在地鍛煉了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

3.企業(yè)創(chuàng)新能力提升。校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式，可以提高企業(yè)的創(chuàng)能能力。我校為211工程、985工程優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新學(xué)科平臺(tái)建設(shè)院校，具有完備的科研創(chuàng)新平臺(tái)。企業(yè)與我校合作建立企業(yè)研究生工作站，可以充分利用我校的科研平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新性研究，提高企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)水平。徐州恒天德?tīng)栔毓た萍加邢薰局饕獜氖露嘈吞?hào)挖掘機(jī)整機(jī)生產(chǎn)，而我校的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)為傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，參與研究生工作站建設(shè)的教師從事的研究包括機(jī)械設(shè)計(jì)、液壓、車(chē)輛工程、理論等方面。在企業(yè)工作站建立過(guò)程中，已經(jīng)凝練出了三項(xiàng)創(chuàng)新性課題，該課題也是該企業(yè)多年來(lái)急需解決的技術(shù)難題。隨著該課題的開(kāi)展，必將產(chǎn)生一系列的技術(shù)創(chuàng)新成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果。而在這個(gè)過(guò)程中，專(zhuān)碩研究生積極參與，必將能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成為一名高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

四、總結(jié)

專(zhuān)碩作為從一種國(guó)家層面設(shè)立的新型的碩士學(xué)位，其目標(biāo)是培養(yǎng)符合特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型人才。由于專(zhuān)碩和學(xué)碩的培養(yǎng)目標(biāo)不同，決定了其在培養(yǎng)模式上需要有新的創(chuàng)新體系。專(zhuān)碩主要服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)，因此，設(shè)立研究生企業(yè)工作站，專(zhuān)碩經(jīng)歷校內(nèi)和企業(yè)共同培養(yǎng)，學(xué)位論文以生產(chǎn)為載體，能最大限度地讓學(xué)生在研究生階段夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終成為一名高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。這種創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新起到了推動(dòng)作用，為雙贏(yíng)模式，具有一定的推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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