七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；課堂教學(xué)；滲透

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，環(huán)境問題愈來愈受到人們的關(guān)注。特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展所帶來的一系列的環(huán)境問題，有些已經(jīng)嚴(yán)重影響到部分地區(qū)的生態(tài)和人民的健康。而這些環(huán)境問題所帶來的惡果，都讓人們愈發(fā)體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)性和重要性。中學(xué)生物學(xué)科與環(huán)境科學(xué)具有非常緊密的聯(lián)系，因此在對(duì)青少年進(jìn)行環(huán)境科學(xué)的教育上，生物學(xué)科任課教師具有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。如何在具體的教學(xué)過程中實(shí)施環(huán)境教育的滲透，讓學(xué)生從小樹立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê徒ㄗh。

一、轉(zhuǎn)變觀念，將環(huán)境科學(xué)教育納入教學(xué)計(jì)劃

在新的初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：通過義務(wù)教育階段對(duì)生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)熱愛自然、珍愛生命，能理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。并要求教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將對(duì)青少年環(huán)保意識(shí)的教育納入“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)達(dá)成中。所以，作為一名教師，首先要轉(zhuǎn)變環(huán)境科學(xué)教育在初中生物教學(xué)中“可有可無”的觀點(diǎn)，在平時(shí)備課的時(shí)候，按照《課標(biāo)》要求，將環(huán)境教育目標(biāo)納入教學(xué)計(jì)劃，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑收集和整理有關(guān)環(huán)境科學(xué)的資料，加強(qiáng)自身對(duì)該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，在課前做好充分的準(zhǔn)備，做到“有備無患”。

二、精心引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境知識(shí)教育

在初中生物學(xué)教材中，幾乎每個(gè)章節(jié)中都有著與環(huán)境相關(guān)的知識(shí)，這就要求教師在課前充分準(zhǔn)備，課堂精心引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如：七年級(jí)上冊(cè)第一單元“生物與生物圈”中，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)一片草地、一個(gè)池塘、一塊農(nóng)田等生態(tài)環(huán)境的研究，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。生物與環(huán)境關(guān)系的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生形成熱愛大自然、愛護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分重要。

三、關(guān)注熱點(diǎn)，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境動(dòng)態(tài)信息

在電視、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)上，隨時(shí)可見有關(guān)環(huán)境、生態(tài)的新聞。教師在平時(shí)應(yīng)注意收集相關(guān)信息，特別是熱點(diǎn)信息，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊耄l(fā)學(xué)生思考。如：七年級(jí)下冊(cè)第四單元“生物圈中的人”第三章第一節(jié)“呼吸道對(duì)空氣的處理”中，向?qū)W生提出了一些問題：“什么是PM2.5？這項(xiàng)指標(biāo)的監(jiān)測(cè)有什么意義？”“你知道2012年年底至2013年年初發(fā)生在我國(guó)京、津、冀地區(qū)的霧霾天氣的成因嗎？它給當(dāng)?shù)厝嗣駧硎裁次：?？”等。將這些有關(guān)環(huán)境的動(dòng)態(tài)信息引入教學(xué)過程，從而引發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、開展活動(dòng)，讓環(huán)保意識(shí)滲透在學(xué)生的習(xí)慣中

養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，是我們進(jìn)行環(huán)境教育的最終目的。俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍?！杯h(huán)境教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教育。因此，除了在課堂上滲透知識(shí)和關(guān)注動(dòng)態(tài)外，還需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生貼近生活、貼近自然，讓環(huán)保意識(shí)滲透在他們的習(xí)慣中，在不自覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師可以嘗試組織以下類別的活動(dòng)來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的這些意識(shí)和習(xí)慣。

1.積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

（1）在各種紀(jì)念日，如“地球日”“植樹節(jié)”等開展各種形式的宣傳活動(dòng)。如，組織學(xué)生投校園廣播稿，辦相關(guān)黑板報(bào)，開辦小型展覽會(huì)，為學(xué)校樹木掛牌等。（2）開展各種調(diào)查活動(dòng)，如，調(diào)查校園、小區(qū)內(nèi)的植被種類和分布，調(diào)查本地水污染、空氣污染情況等。（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與環(huán)保相關(guān)的公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人公意識(shí)。

2.規(guī)范日常行為

（1）通過日常教學(xué)，讓學(xué)生了解哪些是環(huán)保行為，這些行為雖然不起眼，但如果人人做到，卻能改變我們的環(huán)境和生活。（2）倡議學(xué)生力行“節(jié)約”，從一滴水、一度電、一粒米飯等小事做起，讓學(xué)生針對(duì)各種環(huán)保行為自制每日達(dá)標(biāo)表格，并采用監(jiān)督評(píng)議機(jī)制，一周一小節(jié)，評(píng)出“環(huán)保標(biāo)兵”。

第2篇：七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:中學(xué)生物；參與性教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-2060(2016)03-0252-01

中學(xué)生正處于思想與意識(shí)相對(duì)叛逆的時(shí)期,對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣不高,再加之原有生物教學(xué)模式的滯后,導(dǎo)致中學(xué)生物教學(xué)水平大大下降。新時(shí)期,應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的號(hào)召,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)[1],轉(zhuǎn)變?cè)袀鹘y(tǒng)以教師為核心的教學(xué)模式,制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃,烘托學(xué)生在課堂中的主體地位,為學(xué)生打造一個(gè)實(shí)踐參與的平臺(tái),在實(shí)踐與參與過程中提升學(xué)生的生物知識(shí)水平。

1中學(xué)生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)方法過于滯后

為了更高的推進(jìn)教育改革工作,就目前中學(xué)生物教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,教學(xué)方法相對(duì)滯后是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降的主要原因。通常條件下,在初中教師開展生物教學(xué)的過程中,會(huì)嚴(yán)格按照課本教材中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)來開展生物教學(xué),甚至很多強(qiáng)調(diào)生物知識(shí)的理論灌輸,采用讓學(xué)生死記硬背的方式來記憶知識(shí)點(diǎn),久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)減弱,學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)較少,主張以教師為主導(dǎo)的課堂,進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度不足

生物與物理、化學(xué)具有共同的特點(diǎn),很多知識(shí)點(diǎn)需要借助實(shí)驗(yàn)來完成,如顯微鏡的使用、對(duì)植物細(xì)胞與人口上皮細(xì)胞的觀察、種子萌發(fā)等,都需要通過實(shí)驗(yàn)來予以演示,方可提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知度。但是,就目前中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來看,在經(jīng)濟(jì)方面相對(duì)緊張,缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)材料,不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善,是制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的基本原因。此外,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還與教師的實(shí)驗(yàn)意識(shí)存在聯(lián)系,教師對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的重視程度不高[2],為學(xué)生提供參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生的參與能力與實(shí)踐能力未得以體現(xiàn)。

1.3教學(xué)評(píng)價(jià)不夠合理

傳統(tǒng)的中學(xué)生物教學(xué)評(píng)價(jià)模式是采用單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式,憑借最終的成績(jī)單來衡量學(xué)生生物水平,缺乏合理性與公平性。運(yùn)用終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式,未對(duì)學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄,評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)定相對(duì)單一,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生為了成績(jī)而學(xué)習(xí)的心思,對(duì)于成績(jī)較低的學(xué)生是一個(gè)重大的打擊,影響學(xué)生的課堂參與興趣,教學(xué)評(píng)價(jià)模式不夠合理,未對(duì)學(xué)生的參與能力予以評(píng)價(jià),是當(dāng)前亟待解決的重要問題。

2中學(xué)生物參與性教學(xué)的實(shí)施策略

2.1設(shè)置課堂情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

素質(zhì)教育背景下,對(duì)中學(xué)生物教學(xué)模式提出了新的要求,注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),為滿足此教學(xué)目標(biāo),可為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),提高學(xué)生參與課堂的幾率,運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)模式,實(shí)施參與性教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,能激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。設(shè)置趣味性的生物情境,根據(jù)生物知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境[3],讓學(xué)生融入到情境之中,在耳濡目染中即可實(shí)現(xiàn)生物知識(shí)點(diǎn)的良好灌輸。例如,在學(xué)習(xí)人教版初中生物七年級(jí)上冊(cè)《生物體的結(jié)構(gòu)》時(shí),針對(duì)“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),教師可以結(jié)合生活中的常見物質(zhì),如牛奶、蛋糕、葉片等,借助多媒體進(jìn)行相關(guān)圖片的瀏覽與設(shè)計(jì),能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生有興趣參與到課堂中來。進(jìn)而教師設(shè)計(jì)相關(guān)的顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn),以植物的葉片為觀察對(duì)象,對(duì)葉片中的細(xì)胞組織進(jìn)行觀察,讓學(xué)生充分參與其中,從中感受生物界的強(qiáng)大魅力。

2.2開展師生互動(dòng),營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍

若想開展參與性教學(xué),要讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與,而非被動(dòng)式參與,應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生間的有效互動(dòng),注重對(duì)課程輕松、活躍氛圍的營(yíng)造,讓學(xué)生化被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,消除師生間的隔閡與接地,增進(jìn)師生間的情感,通過互動(dòng)的方式來展現(xiàn)雙方的親和力,能讓學(xué)生無心理阻礙的參與到課程教學(xué)之中,在參與過程中感悟知識(shí)。在師生互動(dòng)的過程中,教師應(yīng)發(fā)揮自身的專業(yè)修養(yǎng),將知識(shí)點(diǎn)巧妙的融入到課程教學(xué)之中,可大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[4]。例如,在學(xué)習(xí)人教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)“人的由來”時(shí),教師可以與學(xué)生展開實(shí)際的互動(dòng)“,同學(xué)們,你們知道人類是怎樣演變而來的嗎？據(jù)說最早是由‘女媧造人’的傳說所得來的?！币饘W(xué)生的廣泛討論,激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的興趣,對(duì)其生物教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極影響。在師生互動(dòng)的過程中,可以借助多媒體技術(shù)參與教學(xué),運(yùn)用多媒體圖片、文本以及Flas等資源來豐富課堂,可以通過欣賞人類起源的紀(jì)錄片來學(xué)習(xí)“人的由來”這一課,提出相應(yīng)的問題,供學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)討論。

2.3完善教學(xué)評(píng)價(jià),優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)

新時(shí)期,教育事業(yè)得到了不斷的改革,為了提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)從教學(xué)評(píng)價(jià)方面著手,優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式,制定更為完善的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo),對(duì)原有的教學(xué)評(píng)價(jià)模式予以完善,實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。形成性評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄,將其納入最終的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)之中,將學(xué)生課堂的參與作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一,納入學(xué)期末成績(jī)的一部分,可加學(xué)生參與課堂的興趣與積極性,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)參與性教學(xué)模式的深度實(shí)施。

結(jié)束語:

綜上所述,通過對(duì)中學(xué)生生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析,了解到生物教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng),為響應(yīng)素質(zhì)教育的要求,要將參與性教學(xué)應(yīng)用到生物教學(xué)之中,運(yùn)用趣味性的設(shè)計(jì)或巧妙的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的參與興趣,提高生物教學(xué)質(zhì)量是必然結(jié)果。新課程改革背景下,中學(xué)生物教學(xué)應(yīng)適應(yīng)教育的需求,運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)手段,讓學(xué)生更多的參與到課堂中來,實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉國(guó)瑾.提高生物課堂教學(xué)有效性——新課程背景下探究教學(xué)法的靈活運(yùn)用[J].生物學(xué)雜志,2011,03:112-113+91.

[2]林廷柏.論高中生物教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].教育教學(xué)論壇,2013,38:77-78.

[3]滕喜全.論新課改下提升高中生物教學(xué)效率的策略[J].才智,2015,07:160.

第3篇：七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文

寫工作計(jì)劃實(shí)際上就是對(duì)我們自己工作的一次盤點(diǎn)。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計(jì)劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn)。小編為大家準(zhǔn)備了地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料，希望對(duì)大家有所幫助！

地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料一

一、指導(dǎo)思想

1、以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指引，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；

2、在總結(jié)實(shí)施高中地理（必修1部分）新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

3、具體教學(xué)過程中，以普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)地理學(xué)科和教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮地理教育的功能；

4、通過對(duì)地理事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)地理思維和解決問題的能力。

5、通過地理學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)地理意識(shí)，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析

1、課標(biāo)分析

課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體。

2、教材分析

（1）本學(xué)期高一地理采用人教版教材，高一下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能獨(dú)立或合作進(jìn)行人文社會(huì)的分析和調(diào)查；

（2）掌握閱讀、分析、動(dòng)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊(cè)六大單元。

（3）新教材每節(jié)課的知識(shí)容量都非常大，教師必須學(xué)會(huì)處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動(dòng)與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識(shí)。

3、學(xué)生分析

存在的學(xué)習(xí)問題

（1）高一學(xué)生由于初中對(duì)地理課不夠重視，無論學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)他們來說會(huì)存在較大困難。

（2）學(xué)生對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會(huì)有較大的興趣，但專題式的探究學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會(huì)感到有困難，不易把握知識(shí)點(diǎn)。

三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施

1、備課時(shí)重點(diǎn)研究教材和學(xué)生，圈出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把知識(shí)分為了解層次、識(shí)記層次、掌握并運(yùn)用層次，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記住常識(shí)。

2、重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見所聞的現(xiàn)有知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

3、課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識(shí)記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對(duì)，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗(yàn)成功的感覺。

4、作業(yè)批改時(shí)教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，教師要做到認(rèn)真批改，對(duì)那些掌握得好的學(xué)生不吝表?yè)P(yáng)，差等生鼓勵(lì)支持，中等生促進(jìn)加油提高，批示時(shí)注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵(lì)作用。

5、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抓好“記憶改變學(xué)習(xí)計(jì)劃”，開展班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，限度地調(diào)動(dòng)其積極性，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)闹R(shí)競(jìng)賽讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到成績(jī)總體提高的目的。

6、教學(xué)進(jìn)度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計(jì)新而多，且教學(xué)時(shí)數(shù)少，故要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和壓縮，對(duì)教學(xué)進(jìn)度抓緊抓好，力爭(zhēng)在期末考前一周（第19周）結(jié)束上課，以保證期末考的復(fù)習(xí)備考時(shí)間。

地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料二

秋風(fēng)送爽，碩果飄香。又是一個(gè)新學(xué)期，本學(xué)期我擔(dān)任初二34、35、36及初一48、49共五個(gè)班的地理教學(xué)工作。為順利完成本學(xué)期的教學(xué)工作，并取得良好的成績(jī)，我根據(jù)各年級(jí)地理學(xué)科的特點(diǎn)，特制訂計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，參考、推行杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教學(xué)任務(wù)

1、初二：本學(xué)期新授好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（湘教版）——《中國(guó)地理》（八年級(jí)上、下冊(cè)）。

2、初一：新授好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)地理（湘教版）

三、學(xué)生情況分析

總體上講，初二學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，地理學(xué)習(xí)積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學(xué)習(xí)自覺性，求知欲較高。課堂氣氛好，學(xué)生思維靈活；當(dāng)然，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確，成績(jī)不理想。

四、教材分析

1、八年級(jí)地理上冊(cè)（湘教版）教材內(nèi)容是中國(guó)地理為主，分為中國(guó)的疆域、中國(guó)的自然環(huán)境、中國(guó)的自然資源和中國(guó)的區(qū)域差異四大部分。八年級(jí)地理上冊(cè)表現(xiàn)出對(duì)各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動(dòng)的訓(xùn)練。我國(guó)地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。

例如：我國(guó)的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時(shí)間差異。

例如：我國(guó)地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。

又例如：我國(guó)自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現(xiàn)極大的浪費(fèi)。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開發(fā)可更新能源，保護(hù)好現(xiàn)有的能源是我們?cè)谶@一章節(jié)不可忽略的主題思想。

2、八年級(jí)地理下冊(cè)主要學(xué)習(xí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化內(nèi)容，介紹了中國(guó)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)以及三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)。分為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與區(qū)域地理兩大板塊。

在教學(xué)過程中注意運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際說出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。運(yùn)用資料說出我國(guó)工業(yè)的地理分布，用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，運(yùn)用地圖說出我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。在區(qū)域地理中，從位置與分布、聯(lián)系與差異、環(huán)境與發(fā)展三個(gè)角度來認(rèn)識(shí)我國(guó)的各個(gè)區(qū)域。

地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料三

本學(xué)期本人擔(dān)任初三（1）、（2）、（3）、（4）班的地理課的教學(xué)，本學(xué)期本人將認(rèn)真地做好教學(xué)工作。現(xiàn)作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行地理教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，對(duì)地理這門課比較有興趣，但也存在著許多問題：

（1）班與班差別比較大。

（2）班中成績(jī)差別懸殊，兩極分化嚴(yán)重。

（3）優(yōu)秀率不很突出，雙優(yōu)率不太理想。

針對(duì)以上問題，我要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，爭(zhēng)取在上一個(gè)新臺(tái)階，以期待在畢業(yè)會(huì)考和中考中能取得好的成績(jī)。四個(gè)班共有學(xué)生220余人。這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好，有的則較差。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

三、教材分析

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材、該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。每一章內(nèi)容之前設(shè)置學(xué)習(xí)導(dǎo)語，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)每單元未尾又有單元小結(jié)，進(jìn)一步深化及強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。既增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，又有利基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目的和要求

（1）思想教育目標(biāo)：理解科學(xué)上存在爭(zhēng)議是正?，F(xiàn)象，合理的懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，初步形成敢于懷疑和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

（2）文化知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)了解地理知識(shí)。

（3）能力培養(yǎng)目標(biāo)：發(fā)展提出問題的能力。在更具自主性的前提下，通過獨(dú)立思考和小組合作完成較完整的科學(xué)探究活動(dòng)。提高運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理、論證、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)的探究技能。通過嘗試培養(yǎng)參與意識(shí)和實(shí)踐能力。

五、具體措施

（一）備課

備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。備課應(yīng)包括以下過程和內(nèi)容：

1、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計(jì)劃。

（1）鉆研教學(xué)大綱，通讀教材，了解教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及“雙基”內(nèi)容。

（2）了解任教班級(jí)學(xué)生的.思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、知識(shí)狀況等，做到“有的放矢”地進(jìn)行教學(xué)。

（3）制定改進(jìn)和提高質(zhì)量的措施，編制教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表。

（4）確定本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2、寫好教案。

（1）按照大綱要求，反復(fù)閱讀鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和“雙基”的內(nèi)容，明確每一課時(shí)的講述內(nèi)容。

（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，搜集、整理、精選參考資料。

（3）全面了解學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和已有的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容寫出具體教案。

（4）教案內(nèi)容包括：課題、目的和要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)，課型、課時(shí)、教學(xué)方法，教具、作業(yè)等。

（二）上課

上好課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識(shí)，而且要掌握進(jìn)行政治思想教育，傳授知識(shí)和開發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)做到：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

2、教學(xué)內(nèi)容必須正確。要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無誤地傳授給學(xué)生。

3、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

4、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國(guó)主義教育。

5、結(jié)合教材內(nèi)容有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)技能訓(xùn)練。

6、教學(xué)方法得當(dāng)。對(duì)不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭?，在教學(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

（2）重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（3）教給學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和方法（理論聯(lián)系實(shí)際，看圖記憶等）。教給學(xué)生思考和解決問題的方法，提高學(xué)生自學(xué)的能力。

（4）在學(xué)的過程中，可將現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄像等交叉進(jìn)行，以提高教學(xué)效果。

（5）為使教與學(xué)的雙方密切配合，學(xué)生集中精力聽課，要求學(xué)生記好課堂筆記。

7、科學(xué)地安排教學(xué)過程。每節(jié)課一般應(yīng)包括：提問、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求連貫、緊湊，時(shí)間分配合理，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

8、不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

（三）作業(yè)批改

精選作業(yè)，認(rèn)真批改，可使及時(shí)獲得反饋信息，利于改進(jìn)教學(xué)。每月布置一、二次課外作業(yè)。

1、作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)大綱要求，注意“雙基”的訓(xùn)練，精心選題。

2、在布置作業(yè)前，掌握作業(yè)的深度和廣度，突出理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

3、及時(shí)批改作業(yè)，堅(jiān)持講評(píng)，對(duì)普遍存在的問題要在全班進(jìn)行糾錯(cuò)，要求重作和口答，以便加深印象。

（四）考試

考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

1、注意平時(shí)考查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。平時(shí)考查包括：課堂提問、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等。

2、期中、期末考試前組織好復(fù)習(xí)。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行復(fù)習(xí)動(dòng)員并指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行章、單元的摸底考試。

3、考試內(nèi)容應(yīng)以大綱為依據(jù)，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面要大，應(yīng)是絕大數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力可以完成的。另外要有一定的提高。

4、認(rèn)真閱卷，考試后作出全面的質(zhì)量分析和試卷分析，并進(jìn)行講評(píng)。對(duì)考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進(jìn)以后教學(xué)的參考。

5、認(rèn)真登記考試成績(jī)，提供全面認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的依據(jù)。

六、教學(xué)要求

1、教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，

實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。

2、大力倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長(zhǎng)”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識(shí)，力爭(zhēng)做一名科研型的教育工作者。

3、在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

4、教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭(zhēng)創(chuàng)造條件開全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。