綠豆的生長過程精選(九篇)

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第1篇：綠豆的生長過程范文

自然課上，老師要我們回家做好作業(yè)后種各種豆子。

我回家中的是綠豆。你們可別看綠豆個子小，它生長的速度可是豆子中最快的。我首先把綠豆種進了泥土里，然后再澆一些水在里面就完工了。但有一點要注意：有綠豆的這塊土地，每天要曬到太陽，每天要澆一點水，也不能澆太多的水，要不然綠豆就會被淹死的。

第二天，我看見這塊泥土有點鼓了起來，我蹲下一看，奧哦！原來是綠豆昨天喝飽了水漲起來了。接著我拿起噴水壺往泥土上澆水。第三天，我看見綠豆長出了一點點小嫩芽，尖尖的正朝向天空。我還是拿起噴水壺往上面澆了一點水。第四天，小小的嫩芽長出了一個很小的苗苗，真漂亮。我又往上面澆了一點水。第五天，小苗苗長出了兩片小嫩葉，我看見了好開心??！到了第六天，我看見小苗苗變得更“強壯”了。我高興的迫不及待地想要告訴媽媽……

大自然真是奇妙啊！我發(fā)現自己變得越來越喜歡觀察了。我想，接下來的一段時間，我要多花些時間來照顧這顆苗苗了。

上海市永清小學二年級:趙雨涵

第2篇：綠豆的生長過程范文

泗陽雙語小四（11）班 尤淦琦

前幾天，我看了法布爾的《昆蟲記》，被里面的故事所深深地吸引。我突發(fā)奇想，想看看綠豆芽的生長過程。

于是我抓一把圓圓綠豆放入玻璃杯里，放了一些水。第二天，我發(fā)現綠豆似乎有點兒變胖了。又過了一天，它掀開碧綠的衣服，露出光潔的，如同白胖娃娃的肌膚，真想摸一摸！第三天，綠豆又有微微的變化：身體軟軟的，在身后變出了一個“白尾巴”，就像那大象的白牙。我知道這就是綠豆芽！又過了一天，我發(fā)現綠豆芽沒什么變化，這讓我很是擔心。那一日，我飯也吃不好，覺也睡不香。又過了一天，我驚奇地發(fā)現，綠豆芽變長了。這些芽兒像多胞胎的兄弟姐妹，一樣高，一樣白，一樣嫩。我開心極了，立刻叫來了爺爺奶奶、爸爸媽媽，我們全家人看了都很高興。第二天，奶奶說可以吃了，要不老了就不好吃了！我看著這些脆嫩的小精靈，真有些不忍心！這些綠豆芽也在看著我，好象在說：“謝謝你，小主人，帶我們來到這美麗的世界！”

第3篇：綠豆的生長過程范文

綠豆芽有點發(fā)紅能吃嗎 紅紅的綠豆芽是完全可以吃的,因為它是綠豆芽在生長過程中的可見光,而綠豆芽中的花青素對不同條件下的反應也不一樣。更好地理解這一點,這一種紅色是綠豆芽中花青素的顏色,它和葉綠素一樣,完全無毒。綠豆芽在制作和保存過程中,一定要注意避光、保暖、保暖,這樣才能保證它不會被染成紅色。綠豆芽是一種味道美可口的蔬菜,富含維他命和其他營養(yǎng)成分,但.在制作綠豆芽時要注意它看起來太長了.這一慣例并不可取。綠豆芽本屬植物,是綠豆發(fā)芽后產生的芽,既保留了綠豆原有的營養(yǎng)成分,又具有甘平無毒,解酒毒,熱毒解毒等功效。綠豆芽發(fā)芽時,蛋白質轉化為天門冬素、維他命C等物質。但是,到了10~15cm的時候,綠豆中的營養(yǎng)成分就會流失20%左右。所以,綠豆芽一般不能超過6厘米長,而且應該以粗壯為主。

綠豆芽隔夜可以吃嗎 煮開的豆芽做了當日就吃了，不可以過夜。

沒有煮的豆芽菜能夠拿包裝袋包起來放入電冰箱儲存，不適合放許多天。

綠豆芽對胃好嗎

腸胃不好的人可以吃綠豆芽，里面的維生素c特別的豐富，而且營養(yǎng)價值也特別的高，吃了之后會給身體起到清熱降火的效果，還可以消腫利尿補腎。腸胃疾病的人是需要在飲食上，多吃一些維生素和膳食纖維豐富的食物，出現了疾病，一定要及時的進行治療。

綠豆芽適宜溫度是多少

第4篇：綠豆的生長過程范文

今天，老師布置要做一個實驗。要觀察綠豆的生長過程，那是全班都要做的。放學后，我拿了八顆小小的綠豆，它們長得像橢圓形，它們中間有一個小小的白色長方形，就像一只只小小的眼睛，它只有三毫米長。我把它們分別放在兩個杯子，然后我倒了5.5厘米的水進去。然后我再去觀察，可是沒有什么變化，我掃興的離開了。

2012年3月15日星期四陰

今天晚上，我去看一下它們的變化，它們每一顆都裂開了一條縫，還長出了一條小小的芽，好像一個小逗號，它們的小芽大約三毫米，我很高興。可是有一顆裂開的縫好大，但為什么沒發(fā)芽呢？哦！原來它的芽躲在綠色的衣服里面，是我沒有仔細看。我懷著好奇的心，不知它長大后怎么樣呢？

2012年3遠16日星期五晴

今天，我又去看它們了，它們換了新衣服，原本是綠色的，現在是白色的了?，F在小逗號又長長了一點。

2012年3月17日星期六晴

第5篇：綠豆的生長過程范文

六？三班的米蘭老師能把芭啦芭啦舞跳得像迪斯科那樣奔放，像現代舞那樣抽象，像芭蕾舞那樣優(yōu)雅，令全校都羨慕六？三班有一個會跳芭啦芭啦舞的漂亮老師。

米蘭解決問題的方式與別的老師大有不同，她見到兩個班的男生打架，別的老師會讓打架的學生寫檢查、請家長，學生回家后不免受一頓皮肉之苦，而米蘭覺得老師自己能解決的事情，為什么非要請家長呢？本來嘛，有幾個男孩子是不打架的？又有幾個男孩子說得清楚他們?yōu)槭裁创蚣?？要是說得清，他們就不會打架了。

米蘭去“肥貓”家家訪，米蘭發(fā)現這些自以為了解自己孩子的家長，其實并不了解自己的孩子。“豆芽兒”想讓米蘭去他家家訪，米蘭編了一個善良謊言送了一個醫(yī)治尿床的偏方。

人人都在贊美春天，夏雪兒卻能夠用自己的眼睛、用身體、用心去感受春天。有一本書上這樣寫過：“第一個把姑娘比作花朵的是天才；第二個把姑娘比作花朵的是庸才；第三個把姑娘比作花朵的是蠢才。”人人都愛春天，都在贊美春天，夏雪兒卻敢于表達她不喜歡春天，敢于批判春天。關于春天，我們聽到的、看到的溢美之詞太多了，已經妨礙了我們用眼睛、用身體、用心去真切地感受春天了。不“人云亦云”，這是最難能可貴的。就像我們的班主任彭老師。有一次，一個園地的作文是要求寫《植物的生長過程》，彭老師事先就讓我們種綠豆、觀察綠豆的生長過程、寫日記，后來的作文大家就都寫得既生動又具體了。

米蘭老師教一個軟弱的男生如何?I衛(wèi)自己的尊嚴，同時教給他一個道理：世上沒有救世主，只有自己救自己……

第6篇：綠豆的生長過程范文

一、創(chuàng)設動態(tài)環(huán)境，激發(fā)問題意識

1、自然角的創(chuàng)設。我們班的自然角，也就是大自然的“縮影”， 它其實也是一個“問號基地”。自然角及過道里經常更換各種花卉、植物，飼養(yǎng)小動物等，如秋天里的、冬天的梅花、飼養(yǎng)小兔子等，孩子們在觀察動植物的生長過程中，萌發(fā)了好奇，隨之問題也產生，如“小兔子的眼睛為什么是紅的？”“冬天里的雪花都是白顏色的嗎？”等等問題，在提高孩子觀察力的同時，也促動著孩子稚嫩的心靈，激發(fā)著“小問號”的產生，激發(fā)了孩子的探索欲望。然而在我們的支持引導下，探索問題、解決問題、獲得經驗的過程，在這樣一個過程中，我們班的幼兒能根據自己的興趣、需要和已有的經驗，積極、主動、自主地學習，真正成為學習的主人。

2、問題角的創(chuàng)設。為了鼓勵孩子對各類問題產生興趣，讓孩子逐步養(yǎng)成提問的習慣，我們開辟了“寶寶問題墻”，制作了“寶寶問題冊”，把孩子不經意中提出的問題布置在里面，又以推出“本周問題明星”的形式，激發(fā)幼兒提問的積極性，使孩子們的問題層出不窮，內容大多包括幼兒在日常生活中提出的千奇百怪的問題，以及孩子通過各種途徑收集，尋找的答案，不僅豐富了幼兒的知識，培養(yǎng)了質疑探索精神，從而也習得了獲取信息的多種方法。

3、在區(qū)域活動中投放適宜的材料。在“蔬果沉浮”的活動中，孩子們猜想輕的物體會浮，重的物體會沉。于是，我們就提供了白果、花菜、蘿卜、橘子等實物，最后的實驗結果與他們的設想大相徑庭。又重又大的木頭、花菜浮在水面上，而又小又輕的回形針、硬幣卻沉在了水里。于是孩子的問題便油然而生“為什么白果會沉下去呢？”“又大又重的蘿卜是怎么浮起來的呢？”老師巧妙地將問題設計融合在材料之中，讓孩子通過材料的擺弄與操作，尋求問題的答案，獲得新經驗的提升。

二、重視幼兒提問，培養(yǎng)質疑習慣

在秋天的一個中午，我們帶著小朋友到種植園地散步。呂林翰突然大叫：“看，這是什么？”徐千弋說：“草吧?！笨祼鸱瘩g道：“不是草，是蠶豆，我奶奶也種的?！眳瘟趾驳纱笱郏f：“蠶豆？這就是我們吃的蠶豆？怎么吃呀？”康愷解釋道：“這是它的苗，吃的豆豆還沒長出來呢?！眳瘟趾捕紫聛?，看著蠶豆苗疑惑地問：“豆豆長在它哪里呢？”一部分幼兒開始猜測起來。看到他們對蠶豆產生了興趣，并開始質疑，于是，我有意拋了一個“球”給他們：“呂林翰對蠶豆有不明白的地方，你們有嗎？” “它會開花嗎？”“豆豆長出來到可以吃要多少時間??？”“要給蠶豆施肥嗎？”……

告訴幼兒答案很簡單，但這樣的灌輸有利于幼兒的發(fā)展嗎？我們通過和孩子們一起種植蠶豆，使之拓展出更多的問題，引導他們去探索蠶豆生長的秘密。我們采取了多種種植方法，如：用沙種植，用泥種植，用水種植等，引導幼兒觀察、記錄，將早種植的與晚種植的蠶豆作比較，將種植于沙、泥、水的蠶豆作比較，從而產生更多的問題，如：為什么種植于泥中的蠶豆長得最壯？為什么晚種的蠶豆長不大？……讓幼兒積極討論，發(fā)表意見，讓幼兒對進一步的探索產生了可能。

三、連接生活源泉，促進主動釋疑

主題活動中的很多內容都不是在課堂上、幼兒園里就能完成的，它需要與社區(qū)的互動來完成。那么，我們要利用組織幼兒外出參觀的機會，讓幼兒進行實地觀察、比較、交流，并不斷地發(fā)現一些新的問題來展示出來和大家一起分享，同時帶著這些問題作進一步的、更深入的探索。例如，我們在開展“神奇的豆豆”這一主題活動時，就讓幼兒走出校園，來到平時經常會去的華林小區(qū)菜場，一起去尋找豆類食品。這下，孩子們的興趣油然而生，仔細觀察菜場里出現的豆制品和一些蔬菜，并相互交流，提出自己的疑問，“百葉是用什么豆豆做出來的？”“那個豆渣餅是用什么豆豆做出來的？”于是，賣豆制品的阿姨就耐心地逐一回答小朋友提出的問題，小朋友也從中積累不少知識以及生活經驗。由此可見，這種置于生活實景中的提問更能喚起幼兒的好奇心，促使他們更樂意去探索，從中獲得收獲。

四、家園多元互動，問號深植心間

在《好吃的豆芽》活動中，康愷是位知識面較廣，很聰明，好奇心強，且頗為好勝的小朋友，經常會一語驚人，活動的最后環(huán)節(jié)，她問老師：“老師，綠豆芽和綠豆有什么關系？”老師沒有直接告訴她答案，綠豆長出芽來就變成了綠豆芽，而是以幽默的口吻：“你爸爸姓什么？”“我爸爸姓康呀！”“那你呢？”“我也姓康呀！”“那你說綠豆芽和綠豆會是什么關系？”“哈哈，父女關系！”“康愷，那你說綠豆芽是怎么來的呢？”康愷被自己的答案逗樂了，卻也明白地回答老師：“綠豆上面長出的芽！”

第7篇：綠豆的生長過程范文

關鍵詞：原子吸收光譜法；綠豆；紅豆；金屬元素

中圖分類號：O657．31文獻標識碼：A文章編號：0439－8114（2011）08－1685-02

Determination of Six Elements in Vigna radiata and V. angularis by Atomic Absorption Spectrophotoments

XU Yan1，PENG Xiang－jun1，2，LI Yin－bao1，YU Lei1，LI Qing－song1

（1. College of Pharmacy， Gannan Medical University，Ganzhou 341000，Jiangxi，China；

2. Institute of Chemistry and Life Sciences， Gannan Normal University，Ganzhou 341000，Jiangxi，China）

Abstract： The contents of Fe， Cu， Mg， Ca， Mn and Zn in Vigna radiata and V. angularis were analyzed by flame atomic absorption spectroscopy． The sample was digested with HNO3 in microwave oven， and detected by calibration curve method． The results showed that abundant necessary elements in V. radiata and V. angularis were observed， and the recoveries were between 99．04％ and 109．09％． In conclusion， it is a simple， accurate and satisfiable method for detecting metallic elements．

Key words： FAAS； Vigna radiate； V. angularis； metalic elements

綠豆為豆科草本植物綠豆（Vigna radiata）的成熟種子，主要具有降血脂、降膽固醇、抗過敏、抗菌、抗腫瘤、增強食欲和保肝護腎等藥理作用，在民間主要用于治療暑熱煩渴，感冒發(fā)熱，霍亂吐瀉，痰熱哮喘，頭痛目紅，口舌生瘡，水腫尿少，瘡瘍癰腫，風疹丹毒，藥物及食物中毒等。

紅豆（V. angularis）也稱赤豆，主要具有除熱毒，散惡血［1］，消脹滿，利小便和通乳等藥理作用。藥用主要用于癰腫膿血，下腹脹滿，小便不利，水腫腳氣，煩熱，干渴，酒病，痢疾，黃疸，腸痔下血和乳汁不通等；外敷治熱毒癰腫、血腫及扭傷等。

這兩種豆類在我國廣泛使用，對于其中的金屬元素測定卻鮮有報道。本文用火焰原子吸收法比較了紅豆和綠豆中6種金屬元素的含量，為闡明金屬元素在綠豆和紅豆生長過程中的作用機理，科學利用其藥用價值，開發(fā)藥品和保健品提供基礎數據［2］。

1材料與方法

1．1儀器與試劑

TAS－990型原子吸收光譜法分光光度計；Fe、Cu、Ca、Mn、Zn和Mg空心陰極燈；New Human UP 900超純水器；WX－4000溫壓雙控微波消解系統。

濃硝酸（優(yōu)級純）；Fe、Cu、Ca、Mn、Zn和Mg標準溶液（1 000 μg／mL）；實驗用水為去離子水。綠豆和紅豆樣品均購自贛州市南門口國光超市。

1．2實驗方法

1．2．1稀釋劑及標準液的制備稀釋劑：配制成質量分數為1％的稀硝酸，作為鐵、銅、鋅和錳的標準溶液的稀釋劑。稱取1 g氯化鍶、1 g氯化鉀和1％硝酸配成混合溶液1 000 mL，作為鈣、鎂標準溶液的稀釋劑。取上述6種元素標準溶液用相應稀釋劑配制成相應濃度的溶液。標準溶液的濃度見表1。

1．2．2樣品處理分別稱取0．5 g左右干燥的綠豆和紅豆粉末，平行稱取三份，分別加入10 mL濃硝酸，放入微波消解儀內，密閉消解，消解條件參照文獻［3］，同時設置空白對照，消解完后轉移清化液至小燒杯中，水浴加熱，揮發(fā)剩余的硝酸至近干。用1%（V/V）硝酸溶液洗滌殘留物，收集洗滌液并定容至50 mL待用。測量鈣鎂時從中取適量溶液，稀釋至標準曲線線性范圍內測量。

1．2．3建立標準曲線方程參照文獻方法建立標準曲線［4］，按照表2設定儀器工作條件，吸取適量的各標準溶液，測定其吸光度，儀器自動繪制標準曲線（以濃度C為橫坐標，吸光度A為縱坐標，建立標準曲線方程）。

2結果與討論

2．1元素測定結果

采用上述方法，用火焰原子吸收光譜法測定各樣品中Fe、Cu、Zn、Mn、Ca及Mg的含量，每個樣品平行測定3次，綠豆和紅豆中六種金屬元素含量結果見表3。從表3可知，紅豆和綠豆中Mg、Ca、Zn、Cu和Fe的含量較高，除了Cu和Ca元素外，其余四種元素的含量均為紅豆＞綠豆，在綠豆中含鈣量約為紅豆的2倍。各平行樣品的RSD小于5％。

2．2加標回收實驗

為了驗證實驗的準確性，選取綠豆樣品進行了加標回收實驗，結果如表4所示，由表可知，六種元素的回收率99．04％～109．09％之間，表明本實驗方法可靠。

3小結

早期研究表明，金屬元素在治療疾病和增強免疫機制等方面有著重要的作用。沒有這些金屬元素，酶就無法合成和發(fā)揮生理功能，進而導致蛋白質、激素和維生素的合成與代謝障礙，對人體的新陳代謝等一系列生命現象產生嚴重的影響［5］。因此，食品中金屬元素越來越引起人們的重視。

本實驗結果表明，原子吸收光譜法檢測樣品中金屬元素RSD＜5％，回收率在99．04％～109．09％之間，操作簡單，可滿足分析要求。通過對紅豆和綠豆中金屬元素分析，表明綠豆和紅豆中的6種金屬元素含量各不相同。特別對于食療而言，綠豆的補鈣效果優(yōu)于紅豆，但其它5種金屬元素含量相差不大，這可能與同為豆類植物相關，其藥用差異還有待進一步深入研究。

參考文獻：

［1］ 沈梅． 原子吸收分光光度法測定紅豆、綠豆和黃豆中微量元素［J］． 廣東微量元素科學， 2003，55（2）：64－66．

［2］ 符克軍． 人體生命元素［M］． 北京：中國醫(yī)藥科技出版社，1995： 82．

［3］ 李銀保，張道英，彭湘君，等． 原子吸收光譜法及原子熒光光譜法測定中藥丹參中五種金屬元素［J］． 理化檢驗－化學分冊，2010，46（1）：20－21，24．

［4］ 李銀保，劉麗華，彭湘君，等． 原子吸收光譜法測定嚴碧莎炎可寧片中六種金屬元素［J］． 湖北農業(yè)科學，2010，49（1）：180－183．

第8篇：綠豆的生長過程范文

關鍵詞：農作物；田間管理；措施

田間管理是農作物栽培和生產中極其重要的工作，是保證優(yōu)良品種生產潛力充分發(fā)揮的重要環(huán)節(jié)。它包括作物從播種到收獲全部生產過程。在這個過程中，一方面要千方百計滿足作物對水、肥、光、熱、氣的要求，保證作物正常生長發(fā)育；另一方面要積極防御旱、澇、風、霜、雹、凍、病蟲及雜草等危害，保證作物正常生長。所以，田間管理是給作物生育創(chuàng)造最優(yōu)越的條件，綜合運用各種有利因素，克服不利因素，使作物發(fā)揮最大的生產力。具體措施有：

1 播后耙地

作物播種后，常因雨后土壤表面板結，不利作物出苗，為了破除板結層，保證出苗良好，我省常有播后耙地作業(yè)。其作用在于疏松土壤提高出苗率，減少水分蒸發(fā)，增高地溫，消滅雜草和苗期病蟲害等。按耙地時間分出苗前和出苗后耙地兩種。

2 查苗、補苗和間苗

苗全苗壯是獲得高產的基礎，作物播種以后因各種不利因素的影響，常有出苗不齊、不勻或缺苗、死苗現象，不能保證所需的苗數。因此，播種或移栽后首先要進行田間查苗，及早利用播種時準備的預備苗進行補苗或補種。

勻苗間苗是培育壯苗的重要環(huán)節(jié)，一般作物播種量都大于計劃的留苗數，應在出苗后根據苗情和病蟲害發(fā)生情況，進行1～2次，勻苗間苗，使幼株間有一定距離，互不擁擠和互不遮光。同時勻苗可以結合拔除弱苗及病蟲害殘株，有減少蟲害的作用。

3 苗期鎮(zhèn)壓

苗期鎮(zhèn)壓目的在于提墑保水，促使根系與土壤緊密接觸，抑制地上部生長，促進底下根系生長和分蘗的早生快發(fā)，蹲苗壯秧，提高作物幼苗的抗旱能力。如小麥壓青苗是黑龍江省一項有效的麥田管理措施。對生長過旺的麥田，還有防止和減輕倒伏的作用。一般地硬、土粘、苗弱時不壓；反之則壓。

4 中耕

作物生長過程中由于田間作業(yè)、人畜踐踏、機械壓力、降雨等作用，使土壤逐漸變緊，孔隙度降低，表層板結，影響土壤空氣與大氣的氣體交換，因此要進行中耕培土。中耕培土是田間管理的一項重要作業(yè)，有些作物整個生育期中需要進行多次中耕培土，如玉米、甜菜等。

中耕可以疏松土壤，消滅雜草，減少地力消耗，增加土壤通透性，利于土壤微生物活動，促進有機物質分解，提高土壤有效養(yǎng)分，抑制鹽分上升；培土具有增加土溫，提高抗倒伏能力，利于結莢和塊根膨大，在雨水多的地方有利于排水防澇。

中耕進行時間、次數、深度和培土高度因作物、環(huán)境條件，田間雜草和耕作精細程度而定。一般進行2～3次，以保持田間表土疏松，無雜草。中耕深度第一次8～10 cm，第二次7～8 cm，第三次5～6 cm，培土一般結合中耕進行。

5 合理灌溉

灌溉是人們控制土壤水分，滿足作物正常生長發(fā)育對水分要求的措施。水是作物的重要組成成分，是生命活動不可缺少的物質，作物生長發(fā)育離不開水，新陳代謝只有在水分相當充足的狀態(tài)下才能協調進行，否則正常的生命活動就要受到破壞，造成作物萎蔫甚至死亡。

目前我國采用的灌溉方法，按向田間輸水的方式和濕潤土壤的方式分為地面灌溉、地下灌溉、噴灌和滴灌四大類。節(jié)水灌溉是指要充分有效地利用自然降水和灌溉水，最大限度地減少作物耗水過程中的損失，優(yōu)化灌水次數和灌水定額，把有限的水資源用在作物最需要的時期，最大限度地提高單位面積耗水量的產量和產值。相對而言地下灌溉較為節(jié)水。

地下灌溉是利用埋設在地下的管道，將灌溉水引入田間作物根系吸水層，借毛細管的吸水作用，自下而上濕潤土壤的灌水方法。這種方法能使土壤濕潤均勻，濕度適宜，能保持土壤結構，節(jié)約用水，灌水效率高，灌水與其它田間作業(yè)同時進行等優(yōu)點，在干旱缺水地區(qū)有較大發(fā)展前途。與常規(guī)溝灌相比，可增產10 %～30 %。

6 排水

排水是調節(jié)土壤水分的另一方面，土壤水分過多或地下水位太高都會使作物遭受澇害。排水的目的在于及時排除地面積水和降低地下水位，使一定深度的土壤水分達到適宜于作物生育的狀況。農田排水可分為排除地面水、調節(jié)地下水和排除土層滯水等幾項措施，包括明溝排水和暗管排水系統。

7 收獲

適期收獲可保證豐產豐收和高產優(yōu)質。檢查收割機狀態(tài)，減少田間損失。還要適期收獲。收獲后要進行及時晾曬，保證質量。

7.1 收獲時期

適期收獲對作物產量、品質和收獲效率都有良好作用，若收獲不及時，往往由于氣候條件不適，如干旱、陰雨、低溫、風雹、霜雪等引起發(fā)芽、霉變、落粒、工藝品質降低等損失并影響后作的播栽；過早收獲，由于未達到成熟期，產量和品質都達到最高水平，也不能豐收。各種作物的成熟，大致可分為生理成熟和工藝成熟，因作物種類、品種特性，休眠期、落粒性、成熟度和天氣狀況而定。

7.2 收獲方法

收獲方法因作物種類而異，目前主要有以下幾種：

7.2.1 刈割法

谷類多用此法收獲，目前國內大部分地區(qū)仍以人工為主，用鐮刀割后脫粒；有的地區(qū)機械化程度高，用搖臂收獲機、聯合收割機等收獲。

7.2.2 摘取法

棉花、綠豆、飯豆等作物多用此法。棉花是在棉鈴葉絮后，用人工采摘，綠豆收獲是根據果莢成熟度，分期分批采摘，集中脫粒。

第9篇：綠豆的生長過程范文

1 種植前對玉米地的選擇

玉米之所以在我國種植面積如此之廣，一個重要原因就是玉米頑強的生命力。不管是在濕地還是旱地，是田間還是山地，它都可以生存下來。雖然種植玉米沒有較高的要求，但是，如果想要獲得質量好、產量高的玉米收成，還是可以研究出一些規(guī)律的。首先要注意的就是在種植的時候必須先選擇土地，而且要選擇酸堿度比較適中的土地來種植。一般從事農作物耕種多年的老農民都知道，如果連續(xù)在一塊土地上種植玉米，這樣幾年下來，玉米產量會越來越低，因為玉米所需要的土地里的微量元素已經被吸收的差不多了，造成土地里微量元素匱乏。因此，如果是選在種植過綠豆、紅豆、小麥等其他農作物的土地上，就能很好的肥沃土地，促進玉米產量的增加。另外，在種植玉米之前，一定要將土地上的土重新挖一遍，將大土塊敲碎、進行疏松。這樣做是因為一方面將土質變軟，給予地下的土地足夠多的濕氣，另一方面還可以把上一季作物的殘根挖出來，保持土壤的平整。

2 播種時對玉米種子的選擇

雖然在我國農作物中，玉米的種植面積比較廣，但是，不同的地方玉米種植的種類也是不同的。每個地方的玉米種類要根據當地的氣候、濕度、環(huán)境以及種植地點等因素來選種和種植。在第一環(huán)節(jié)選種的過程中，首先要選擇好種子，所謂好種子就是那些顆粒飽滿且無病變質量好的種子。再買回種子之后，就要對所買的種子進行處理。一般常用的處理方法就是對種子進行適度的晾曬，在初步的殺菌除水之后，給玉米種子外面先抹上一些諸如種衣劑、辛硫磷等防病害的農藥，防止種子在種植之前就遭受蟲子的侵害。如今隨著社會的發(fā)展和進步，現在市場上銷售的玉米種子大都已經經過了篩選和處理，只要在種植之前拿出來就行。這就幫助農民們減少了很多不必要的麻煩，讓他們不用再像以前一樣對種子進行處理晾曬。種子確定好之后， 下面的步驟就是要種植了。在種植的時候，主要注意兩方面的因素，一是氣溫，一般來說，播種時的最佳溫度是10度左右，這樣的溫度適宜種子在地下發(fā)芽;另一方面的因素就是濕度，因為種子的發(fā)芽也需要水分。同時，在播種的時候要注意種子間的間距，太密或太稀都不好;還有就是在播種的時候要配合復合肥的使用，這樣才能夠給予種子充分的養(yǎng)料。最后我們要強調的是，隨著近些年科學種田技術的研究和推廣，專家提出在播種之后還要對播種過的土地進行掩埋，既能夠保持土壤中的水分還能夠維護土壤的肥沃性，簡化了農民管理土地的步驟。

3 播種后對田地的管理

農民為了保證玉米的質量和產量，在播種之后最重要的環(huán)節(jié)要數施肥了。但是前文我們也提到了，由于全國各地地理位置和氣溫、濕度的差異，不同地方的施肥情況要根據當地玉米的生產情況具體問題具體對待。有的地方可能害蟲的問題更嚴重些，這樣施肥的量和力度就要增加一些，而有些地方由于土地的特點不適合害蟲的生存，這樣的地方就可以減少一些化肥的使用量。綜合來說，就是要考慮土地、環(huán)境、氣候、害蟲等多個方面的因素，從而將施肥的作用和效率的發(fā)揮到最大。施肥是如此，那么灌溉就更是這樣了，一定要充分結合當地的氣候濕度以及玉米本身每個生長期所需的水分量的多少。一般在出苗期，玉米是比較耐旱的，這一時期要減少灌溉次數和灌溉的水量;在拔節(jié)期，玉米由于生長對開始增加對水分的需求，這是農民們在灌溉時要注意少量多次;等到抽絲期時，這一時期玉米的用水量是最大的，如果不能得到充足的水分就會導致這一階段的生長出現偏差，不僅抽絲不足，而且雌雄穗也不能正常受精。因此，灌溉工作在玉米生長過程中對玉米質量產量的影響也是很大的。還有一個要注意的步驟就是除害過程。這一過程一般在播種完后就要進行，還是主要通過施肥工作來完成，這里使用的化肥主要是有機磷農藥一類的來防治病蟲害。在玉米出苗之后，還要及時補給氮肥和磷肥，以防止病蟲害的產生。在經過上面兩次的施肥去蟲之后，一般就可以將病蟲害基本扼殺和驅除，保證玉米的質量，提高產量。