動漫教學論文精選(九篇)

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第1篇：動漫教學論文范文

關鍵詞：動漫專業(yè)；人文素養(yǎng)；藝術素養(yǎng)

1 動漫行業(yè)現(xiàn)狀及需求分析

動漫行業(yè)是國家大力支持和扶持的新興產業(yè)，國家廣電總局下發(fā)了《關于發(fā)展我國影視動畫產業(yè)的若干意見》，國務院辦公廳轉發(fā)了財政部等10個部委的《關于支持國產動漫產業(yè)發(fā)展的若干意見》，使國內動漫產業(yè)在短時間內呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。動漫專業(yè)作為一種藝術設計形式，具有廣泛的應用環(huán)境和專業(yè)前景，在未來必將得到迅猛的發(fā)展。相關數(shù)據(jù)表明，我國影視動畫產值2010預計可達900億元人民幣，雖然在幾年內迅猛增長，但仍然滿足不了市場需求。廣大的市場需求帶動人才的培養(yǎng)，帶動動漫行業(yè)的快速發(fā)展。國內動漫產業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀根本無法滿足爆發(fā)性增長的市場需求，所以各地區(qū)不斷地涌現(xiàn)出一大批的影視動畫公司和影視動畫基地，動漫從業(yè)人員的急劇增加并未帶來我國動漫產業(yè)的輝煌發(fā)展，究其原因，國內動漫產業(yè)自主研發(fā)和原創(chuàng)能力較底，導致國內動漫產業(yè)以引進、加工和運營為主。目前進口的歐美、日韓動漫產品仍占據(jù)了我國動漫消費市場的主要份額。因此，培養(yǎng)專業(yè)的影視動畫設計人才，大力發(fā)展影視動畫事業(yè)，是滿足社會行業(yè)需求、加速經濟增長的必然。但如何培養(yǎng)原創(chuàng)型動漫人才成了高職院校面臨的首要問題。

2 培養(yǎng)動漫專業(yè)學生“人文素養(yǎng)”和“藝術素養(yǎng)”的重要性

當前動漫人才的緊缺使我國的動漫教育規(guī)模在短時間內急劇擴張，全國各地開設動漫專業(yè)的院校遍地開花，由于沒有形成系統(tǒng)的教育教學理念和方法，被投放到市場的動漫專業(yè)學生往往無法滿足企業(yè)的實際需求，動漫人才培養(yǎng)走上了快車道，人才質量卻在逐漸下降。原因之一在于我國高職院校的動漫教育以培養(yǎng)技術型人才為主，培養(yǎng)的動漫學生對中國哲學、宗教、歷史、文學、民俗等知之甚少，忽略了學生人文素養(yǎng)及藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏對傳統(tǒng)文化的理解和轉化，缺乏藝術審美能力和鑒賞能力，缺乏人文精神，導致動漫專業(yè)學生的人文素養(yǎng)水平不高，沒有穩(wěn)定的核心價值觀，缺乏原創(chuàng)能力。從業(yè)后無法滿足動漫市場對人才的需要，更無法引領中國動漫走向國際市場。中國動漫的唯一出路就是堅持走原創(chuàng)道路，培養(yǎng)動漫專業(yè)學生“人文素養(yǎng)”和“藝術素養(yǎng)”是堅持走原創(chuàng)道路的重要途徑。要發(fā)展中國的動漫產業(yè)，必須大力發(fā)揚、挖掘中國傳統(tǒng)文化，這在當前的動漫產業(yè)發(fā)展中是非常重要的，對高職院校的動漫學生尤為重要。堅持培養(yǎng)動漫專業(yè)學生“人文素養(yǎng)”和“藝術素養(yǎng)”是職業(yè)院校發(fā)展動漫專業(yè)的根基。因此，高職院校必須重視“人文素養(yǎng)”和“藝術素養(yǎng)”的培養(yǎng)，需要注意調整課程結構，彌補高職院校學生底子薄的現(xiàn)象，努力既提高學生的人文和藝術修養(yǎng)，又提高學生的原創(chuàng)能力，培養(yǎng)原創(chuàng)型的復合性動漫人才，推動中國動漫積極發(fā)展，創(chuàng)造中國動漫的輝煌。

3 高職院校動漫專業(yè)學生“人文素養(yǎng)”和“藝術素養(yǎng)”教育研究

在高職新的教育理念指導下，要真正加強動漫專業(yè)學生“人文素養(yǎng)”和“藝術素養(yǎng)”，必須進行如下方法和途徑的嘗試。

3.1 弘揚中華動漫文化，注重本土傳統(tǒng)文化的挖掘

在中國的動漫領域中，要想成為一位原創(chuàng)型動漫人才，關鍵是要弘揚中華動漫文化，注重本土傳統(tǒng)文化的挖掘。中華動漫文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。五千年的文明，中華民族在漫長歷史發(fā)展中形成的獨具特色的動漫文化傳統(tǒng)，深深影響著當代中國動漫產業(yè)，要全面認識中國傳統(tǒng)動漫文化，取其精華，去其糟粕，使之與當代社會相適應、與現(xiàn)代文明相協(xié)調，保持民族性，體現(xiàn)時代性，弘揚中華動漫文化，建設具有民族特色的動漫家園。加強中華優(yōu)秀動漫文化傳統(tǒng)教育，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)動漫文化教育和傳統(tǒng)經典技藝的傳承，與動漫精神文明創(chuàng)建活動相結合，堅持不懈地抓好移風易俗，改造和發(fā)展富有濃郁民族特色的民間傳統(tǒng)節(jié)慶內容、風俗、禮儀。我國的歷史源遠流長，有足夠的文化資源可以挖掘，我們要掌握好、運用好中華動漫文化、傳統(tǒng)文化，不能讓他們成為別人原創(chuàng)性源泉，我們要在本土傳統(tǒng)文化的挖掘上呈現(xiàn)出自己的原創(chuàng)性。我們要在弘揚中華動漫文化和挖掘傳統(tǒng)文化基礎上，創(chuàng)作出屬于中國民眾的原創(chuàng)性動漫作品，這樣才更容易占領國內本土市場。大力推進中國動畫文化品牌的確立，宣揚中國民族的動漫特色，是動漫產業(yè)輝煌的必由之路。

3.2 加強“人文素養(yǎng)”和“藝術素養(yǎng)”教育的方法和途徑

走具有中國特色的原創(chuàng)動漫道路，要求動漫專業(yè)的學生必須加強“人文素養(yǎng)”和“藝術素養(yǎng)”。制訂動漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標，確定培養(yǎng)原創(chuàng)型復合性動漫人才。進行動漫專業(yè)教育教學改革，調整課程設置，增加“人文素養(yǎng)”和“藝術素養(yǎng)”課程安排。其一要增設專業(yè)創(chuàng)新性課程，樹立“文理相通、文理互補、文理相長”的教學思想，確立優(yōu)化動漫課程、推進素質培養(yǎng)，不斷完善社會人文課程、實現(xiàn)課程的優(yōu)化和整合，全面實施素質教育。其二要營造人文素養(yǎng)的大環(huán)境。在高度重視專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，賦予專業(yè)課程人文的因素，將動漫設計與人文的知識結合起來，賦予其更加鮮活的內容及思想深度。其三加強品德教育，強化對學生的職業(yè)道德。要求學生要有高度的社會責任感，先要從自己、從身邊做起，把認真學習，孝敬父母，關心集體提升到承擔社會責任的高度來認識和實踐。其四注重生活情趣和才藝的培養(yǎng)。真、善、美是一個有機的整體，德智體美勞也是一個不可分割的整體，它們在人文素質的養(yǎng)成中有著重要的陶冶功能。以上是加強動漫專業(yè)學生的“人文素養(yǎng)”的最佳方法和途徑。藝術素養(yǎng)，是指一個人對藝術的認知和修養(yǎng)。具備藝術素養(yǎng)，主要是具備藝術的基礎知識和審美能力，它是一種由內而外的氣質。藝術修養(yǎng)的深淺決定著其動漫作品藝術水平的高低，因此，動漫設計人員為更好地從事動漫藝術創(chuàng)作，承擔社會責任，就必須不斷學習、鍛煉和培養(yǎng)。鼓勵學生積累人文知識，內化人文精神，提高藝術素養(yǎng)。多讀、多看、多想、多參觀高質量的動漫作品是提高審美意識和審美能力的有效方法。提高審美能力、加強藝術修養(yǎng)，除了欣賞優(yōu)秀的作品，走近生活、走近社會也是必要的，但這不是普通的生活，需要你仔細觀察，慢慢品味。積累豐富的經驗和廣博的素材。動漫創(chuàng)作的靈感其實來自于生活、取自生活。動漫具有藝術特征，創(chuàng)作是通過藝術的提煉、加工、概括和創(chuàng)造，將自己的生活體驗和情感思想轉化為具體生動，鮮明可感的藝術形象，它需要動漫設計人員不斷思考，不斷反思，不斷創(chuàng)新。

綜上所述，通過對高職院校動漫專業(yè)學生“人文素養(yǎng)”和“藝術素養(yǎng)”的教育研究，應用其方法和途徑，提高動漫專業(yè)人才創(chuàng)新能力，是全面推動動漫產業(yè)健康發(fā)展的重要保證。

參考文獻：

[1]夏桂楣.藝術修養(yǎng)書[M].北京大學出版社.

第2篇：動漫教學論文范文

新時代的到來，新課程改革不斷推進，初中信息技術的教學重點也隨之偏移到了培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)上。由此，在進行初中信息技術教學活動中，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)已然成為了教師當前重要的任務之一。本文就以如何激發(fā)學生的信息技術興趣為主要內容展開探討，以期使學生的信息素養(yǎng)得到發(fā)展和提高。 

【關鍵詞】 

興趣 初中 信息技術教學 

信息技術作為一門實踐性的學科，倘若只是通過理論向學生進行講解，很難讓學生有效的掌握相關的信息技術知識，很難提高信息技術的教學效果，更遑論培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。由此，為了課堂上讓學生獲得知識，提升自身能力，信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)，教師應以人為本，針對學生的實際情況進行教學。但激發(fā)學生的興趣所進行的信息技術教學，能夠更好的培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。 

一、愛護學生，激發(fā)其對信息技術的興趣 

唯有從內而外的興趣才能最大化的發(fā)揮其作用，故而，為了讓學生的對信息技術的興趣更好的發(fā)揮作用，在平常的教學過程中，教師需要適時關心學生，同學生進行交談，如此才能了解學生的興趣和愛好，從而將學生的興趣愛好融入到信息教學中。比如說對于喜歡看漫畫的學生，教師就可以以漫畫為切入點，引導學生將動漫與信息技術相融合，讓學生在掌握相關信息技術知識的同時，能夠轉變自己對信息技術的學習態(tài)度，提高對信息技術的學習興趣，從而使其的信息素養(yǎng)得到發(fā)展與提高。 

二、鼓勵學生，維護其對信息技術的興趣 

在剛開始進行信息技術學習時，學生對于一些操作還有著許多懵懂的地方，可能使其在實踐過程中出現(xiàn)一些類似誤刪圖標、切換不了輸入法等等錯誤。此時，教師一定要包容學生，鼓勵學生，如此才能維護學生對信息技術的興趣，避免了學生對信息技術的學習產生了恐懼心理，使其逐漸喪失了進行信息技術的學習。當然，在對于學生犯下這些錯誤時，教師也不能一味的包容，而是要進行相關的指導，耐心的教導學生如何正確操作，鼓勵學生每一次的進步，促使學生能夠感受到體會到信息技術學習的成就感，從而體會到信息技術學習的樂趣，促使學生的興趣能夠長期保持下去。對此，筆者認為教師應在課堂上多多用一些像“真棒！”“很好！”“跟上次比有著很大的進步呢！”等鼓勵性的語言，使學生感受到教師對自己學習上的關注，從而能夠更努力進行信息技術的學習，促使學生的信息素養(yǎng)得以更好的發(fā)展。 

三、角色轉換，推進學生對信息技術的興趣 

以心理學的角度來看，所有學生的心理上都有著積極向上的一面，故而在每個學生成長過程中都有著不可測量的潛力。而作為教師，最重要的任務就是通過一些方式來激發(fā)學生這些潛力，讓學生得以全面的發(fā)展。由此，在信息技術教學過程中，教師應通過建立和諧平等的師生關系，促使學生形成良好的心理，從而更好的使自己的潛力得到開發(fā)。由此，教師在課堂教學中積極轉變自己的角色，這樣才能為學生營造和諧平等的教學氛圍，才能讓學生更有興趣的進行信息技術的學習。 

而如何轉變教師在課堂上的角色，筆者認為教師首先就要成為學生在學習過程中的合作者，這樣學生與教師的隔閡才會消失，拉近學生與教師的距離，從而提高信息技術的課堂教學效果，更好的培養(yǎng)學生的興趣。除此，教師還需要適時向學生傳播溫暖，如此才能使教師與學生之間的關系變得融洽與和諧，才能促使信息技術的教學更好的開展?？傊處熢诮虒W過程中，不但要變成學生的合作伙伴，還要關心學生、愛護學生，促使學生能夠在和諧平等的課堂教學環(huán)境進行信息技術的學習，從而能夠促使學生對信息技術興趣更為濃厚。 

四、教學方式改革，激發(fā)學生對信息技術的興趣 

在剛開始進行信息技術的學習，大多的學生有著很大的期待，這主要是因為信息技術科不但有娛樂板塊，同時許多學生對于高科技都有著向往與期待，希望能夠真正接觸到高科技。但伴隨著對信息技術教學的推進，其教學內容越來越難，大部分學生對于信息技術的學習的興趣逐漸喪失。對此，筆者認為教師應通過一系列的教學方式改革，來激發(fā)學生對信息技術的興趣，讓學生能夠真正進入到計算機這一領域之中。由此，教師可以借鑒一些新式的教學方式，比如對一些計算機基礎比較差學生進行個別輔導，使其能夠跟上其他學生的學習進度，提升全體教學水平。還有，教師還可以通過競賽來引起學生的挑戰(zhàn)欲，讓學生能夠積極的進行信息技術的學習，等等方式，都能夠激發(fā)學生對信息技術的興趣，促使學生在娛樂的過程中掌握知識。 

【結 語】 

以上就是筆者對如何激發(fā)學生的信息技術學習興趣進行教學的所有分析，激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，讓學生在學習中能夠從被動轉變?yōu)橹鲃樱岣邔W生的信息技術的學習效率，促使學生的信息素養(yǎng)得到發(fā)展和提高。由此，教師應在實際的教學中注重激發(fā)學生的信息技術學習興趣。   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網專業(yè)教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYlw.nET

【參考文獻】 

【1】陳信偉.合作學習：教學模式和學習方式的變革【J】.科學大眾（科學教育），2012（03） 

第3篇：動漫教學論文范文

本文以婚慶服務與管理專業(yè)為例，介紹學院在深化校企合作，開展工學結合項目化課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構建專業(yè)人才培養(yǎng)體系的基本做法。

根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，明確婚慶服務與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標

學院與婚慶行業(yè)協(xié)會聯(lián)合成立“婚慶服務與管理專業(yè)建設指導委員會”，對婚慶專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和課程體系進行論證。根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求，本專業(yè)要培養(yǎng)婚慶服務行業(yè)企業(yè)急需的策劃、主持、影像制作類高端技術技能型專門人才，培養(yǎng)方向比較明晰。

構建“兩個平臺、三個模塊”的理論教學體系和“兩條主線、三訓三習”的實踐教學體系

婚慶服務有三個特點：一是季節(jié)性強，學生實習實訓要因時調整，不能和其他專業(yè)一概而論；二是婚慶服務承載著東西方文化的碰撞、傳統(tǒng)文化的繼承、服務對象的個性化需求，教學中文化和技術并重，甚至文化底蘊的強調更甚；三是婚慶服務場面宏大，給實習實訓的順利實施帶來一定的難度。為解決這些問題，學院構建了通識課程和專業(yè)課程兩個課程平臺，解決婚慶服務底蘊內化問題；婚禮策劃、婚禮主持、婚禮影像三個教學模塊，教學內容與學生發(fā)展方向相匹配，學以致用。充分運用好校內實訓基地和校外實習實訓基地兩條主線，課內平行實訓、階段專項實訓、方向綜合實訓三大實訓有效融合，見知實習、崗位見習、頂崗實習有效結合。

實行課證合一的實用型人才培養(yǎng)模式

從本專業(yè)建立之初，學院就確立了將課程內容與行業(yè)資格認證相結合的思路。以考取婚慶行業(yè)資格證書，獲得行業(yè)認可為目標，與婚慶行業(yè)和企業(yè)共同開發(fā)職業(yè)屬性強、課程合一類課程群。學生在校期間選修和專修攝像師職業(yè)資格考試、攝影師職業(yè)資格考試、禮儀主持人資格考試、普通話、花藝師職業(yè)資格考試和化妝師職業(yè)資格考試等相關課程，這些課程緊貼行業(yè)要求，遵循資格認證規(guī)范，引導學生學習知識，掌握職業(yè)技能，并通過相關職業(yè)資格考試，獲得行業(yè)認可。

注重婚慶文化塑造的同時，加大學生職業(yè)道德水平的提高

確定婚禮策劃、婚禮督導、婚禮花藝與現(xiàn)場布置、婚禮化妝、婚禮主持、婚禮攝影、婚禮攝像、婚慶專業(yè)軟件應用等核心課程，課程內容設置方面實行“課證合一”；校內專業(yè)教師和校外一線資深專家同時授課，構建“專兼結合雙講式”教學模式；師資優(yōu)勢互補，提高專兼職“雙師”結構的師資隊伍建設水平。理論教學體系和實踐教學體系通過校內外資源密切銜接，實現(xiàn)婚慶文化進校園，企業(yè)文化進課堂，提高課程體系的內生力和凝聚力。通過禮儀大賽、花藝大賽、婚禮策劃大賽、禮儀主持大賽等特色學生技能大賽活動，加強了對學生職業(yè)道德、職業(yè)技能、行為規(guī)范等方面的培養(yǎng)，為將來走上工作崗位打下良好基礎。

教材建設與課程建設相結合，為專業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎

在專業(yè)設立之初，學院就確定了以科學研究統(tǒng)領專業(yè)建設的發(fā)展思路。在全國率先出版婚慶專業(yè)教材，為婚慶教育、培訓提供了教材支持，如先后出版了《婚姻登記制度》（當代中國出版社出版）《婚姻登記服務與管理》（中國社會出版社出版）《婚姻慶典服務概論》（中國社會出版社出版）《婚禮策劃實務》（中國社會出版社出版）。《婚姻登記服務與管理》獲得了2011年度北京高校精品教材獎。2013年與《中國婚慶》雜志、全國開設婚慶專業(yè)的3所高校、中國鐵道出版社聯(lián)合出版10本婚慶專業(yè)教材，填補了國內此類教材的空白，在教材建設、科研成果轉化方面邁出了一大步，在全國起到了引領示范作用。

教學成果得到有效推廣應用，社會服務效益得以體現(xiàn)

一是專業(yè)的建設一定程度上緩解了婚慶行業(yè)專業(yè)人才匱乏、無學歷教育的現(xiàn)狀，有效地推動了婚慶行業(yè)的專業(yè)化和職業(yè)化的發(fā)展，培養(yǎng)了婚慶行業(yè)所需求的專業(yè)人才，畢業(yè)生深受行業(yè)歡迎。畢業(yè)生就業(yè)率達100%，對口率達75%。通過對婚慶行業(yè)企業(yè)回訪顯示，畢業(yè)生在整體表現(xiàn)、職業(yè)道德、業(yè)務技能和敬業(yè)精神等方面，綜合評價的稱職率為94%，優(yōu)秀率為43%。

二是專業(yè)人才培養(yǎng)體系向同類院校推廣，對公共服務婚慶服務類專業(yè)高職教育起到示范作用。除內地高職示范院校來訪之外，香港婚禮管理協(xié)會、香港婚禮管理學院等院校也來學院互訪交流。

三是社會影響顯著，專業(yè)帶頭人獲得“中國婚慶行業(yè)推動獎”。本專業(yè)在婚慶行業(yè)獲得好評，由中國民間藝術家協(xié)會和中國婚慶網舉辦的“第六屆中國婚慶人高峰論壇”上，專業(yè)帶頭人王曉玫在“2012中國婚慶領秀人物風云榜”頒獎盛典上獲得“中國婚慶行業(yè)推動獎”。

四是學生培養(yǎng)質量較高，獲得“第二屆中國大學生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽二等獎”等多項獎勵。2011年，學生獲得尚德電力杯第二屆中國大學生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽二等獎、獲得北京市競賽團體二等獎；第二屆、第三屆全國民政職業(yè)技能大賽禮儀主持人二等獎、三等獎。

五是校企合作走向深入，實現(xiàn)共贏。院外一線專家在為專業(yè)建設提高深度和厚度的同時，學院也向行業(yè)積極提供科研服務，如2012年承擔了北京花海閣婚禮策劃公司婚禮服務標準化流程和禮儀規(guī)范研究及培訓項目。即研究和設計北京花海閣婚禮策劃公司各崗位的標準服務流程、標準服務禮儀規(guī)范和服務接待技巧、婚禮慶典標準程序和服務禮儀、各崗位的服務質量考核標準；培訓北京花海閣公司的內部培訓師，起到日常監(jiān)督、督導、培訓的作用，目的是為提高婚慶行業(yè)的服務水平作出貢獻。

六是通過專業(yè)建設，帶動了教師的教學、科研能力的提高。本專業(yè)已獲教學項目研究課題15項、公開發(fā)表教學論文20篇，核心期刊論文15篇；獲科研課題10項，各類科研成果獎7項，北京市精品教材1項，民政部“民政論壇”二等獎1項，完成國家職業(yè)大典“婚禮策劃師”新職業(yè)論證課題。教學團隊全部為“雙師”素質教師，1名教師獲得“第七屆北京市教學名師”獎。

婚慶服務與管理專業(yè)是隨著經濟社會發(fā)展和普通人群的多樣化需求而誕生的，直接面對人群服務，以非物質的形式滿足特殊人群、普通人群多樣化的需求，通過文化消費、精神慰藉、組織協(xié)調、技術服務等方式來提升服務對象的生活品質。相對于動漫制作、機械電子等工科專業(yè)而言，不是以生產具體物質產品為重要標志（前述特殊兒童服務、老年服務、殯葬服務等專業(yè)都有類似之處），如何針對社會服務類專業(yè)深入開展校企合作、工作過程導向項目化課程改造，構建適應現(xiàn)代高等職業(yè)教育要求的人才培養(yǎng)體系，目前還沒有特別適合的模式。