音樂生畢業(yè)生論文精選(九篇)

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第1篇：音樂生畢業(yè)生論文范文

一、畢業(yè)論文存在的問題及原因

在藝術學科中，音樂專業(yè)屬于一個分支，而鋼琴專業(yè)又具有一定的特殊性，為學生畢業(yè)論文的撰寫帶來了一定的困難。同時，由于學生具有較為薄弱的寫作能力，進入高校前，文化課成績相對不高。學生往往只重視訓練演奏的技巧與技能，在學習《音樂教學法》、《中西方音樂史》和《藝術概論》時，不具備較高的學習熱情；導致在畢業(yè)論文的寫作過程中，不具備扎實和深厚的理論功底，同時文字訓練的功力欠缺；在寫作畢業(yè)論文時，覺得難以駕馭。而當前的教育環(huán)境和方式，又使學生在平時沒多少時間去練筆。教師在教學方式上，又主要采用灌輸式，這樣勢必會造成學生欠缺寫作能力。

二、提高鋼琴專業(yè)論文質量的措施

（一）提高認識，使學生充分認識畢業(yè)論文寫作的重要性

作為一個重要的手段，畢業(yè)論文能對學生的專業(yè)能力進行培養(yǎng)，對學生運用各種技能和知識，對實際問題進行解決的能力進行檢驗，進而實現(xiàn)教育的最終目標。由于鋼琴專業(yè)具有一定的特殊性，所以在學生當中，普遍存在著輕理論知識的學習，而重視訓練技能和技巧。如果一個人不會用文字去表達，而只會演奏，他就稱不上是一個合格的音樂科研工作者或者是音樂教師。撰寫畢業(yè)論文的過程并非是簡單的寫作，而是通過這個過程，幫助學生學會對資料的利用、整理、搜集和使用，學會圖書館中文獻資料的檢索，作為一個系統(tǒng)的實踐機會，能對科學研究的全過程更好的了解。通過撰寫畢業(yè)論文，可促進學生對所學知識的進一步鞏固，并在實踐中運用這些專業(yè)知識，進而使學生分析問題和解決問題的能力得到進一步的提升。

（二）結合實際，對選題合理選擇

對文章的價值和內容起決定性的關鍵環(huán)節(jié)，就是選題是否合適和正確，它對于論文的成敗起到了決定性的作用。首先，選擇畢業(yè)論文的題目，應與培養(yǎng)目標相符合，這樣才能對學生運用所學知識解決實際問題的能力進行檢驗；其次，要遵循適中的原則來進行畢業(yè)論文的選題。在學校期間，學生僅僅是掌握鋼琴專業(yè)的理論知識和彈奏技巧，但在深度和知識面上，都存在著很大的局限性。這樣題目的選擇上，宜窄不易寬、宜小不宜大，需要盡量與本專業(yè)的實踐和相關知識相結合，對科研與教學的統(tǒng)一性予以體現(xiàn)；最后，學生所確定的研究領域，應是自己感興趣的，有強烈研究欲望的，這樣就容易獲得寫作上的成功。

（三）夯實專業(yè)基礎，使寫作能力獲得提升

鋼琴專業(yè)的學生不僅僅要具備一定的專業(yè)技能，更要在平時的學習過程中，一點一滴的培養(yǎng)人文素養(yǎng)知識和專業(yè)的理論知識。在平時的教學中，教師也要對學生鋼琴音樂學習的熱情和興趣進行啟發(fā)，有意識的講授科研知識。同時在一些欣賞課、教法課和音樂史課的教學過程中，可采用寫論文的形式進行考核，對學生論文寫作能力進行訓練，如對觀點的闡述，對問題的論證、對論據的運用和對材料的組織等。同時，在一些專業(yè)課程的教學方式上，要對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力進行有意識的培養(yǎng)，多給學生留一些思考題，能對相關課程進行融合，并具有一定的延伸性，使學生的獨立思考能力得到強化，主觀能動性增強，進而使學生科研實踐能力得到提高。

（四）對音樂論文寫作基礎課程進行開設，培養(yǎng)學生的寫作技巧

針對鋼琴專業(yè)的學生在寫作論文時實踐經驗和寫作技巧欠缺的現(xiàn)狀，應對音樂論文寫作基礎課進行開設。對鋼琴論文從選題、整理和搜集資料，論文提綱和初稿的撰寫以及修改和答辯的全過程進行系統(tǒng)的講授。使學生能對論文撰寫的方法和技巧全面的掌握，對答辯和寫作過程中遇到的各類問題，能夠靈活的解決。

（五）提高教師的專業(yè)水平，充分發(fā)揮教師指導作用

使畢業(yè)論文質量提升的重要保障，就是提高指導教師的專業(yè)水平。首先要建立一支高質量的教師隊伍，師生結構、職稱、學歷和年齡相對合理，能對學生的畢業(yè)論文有足夠的精力去指導；其次，在撰寫畢業(yè)論文的過程中，指導教師從論文題目的審定，相關參考資料的閱讀和搜集、題目的確定、提綱的擬定以及寫作初稿和終稿，都要發(fā)揮促進啟發(fā)、監(jiān)督指導的作用，使學生實際解決問題的能力得到提升。

三、結語

鋼琴專業(yè)學生畢業(yè)論文的撰寫，既是檢驗所學知識的運用能力和理解水平，也是大學生初步嘗試研究實踐和工作設計的過程。為了使鋼琴專業(yè)學生的畢業(yè)論文質量獲得大幅提升，就要對學生論文寫作技巧提供有效的指導。學生應高度重視論文寫作的重要性，既要掌握專業(yè)的理論知識，同時又要培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。鍛煉自身的科研能力和寫作水平，這樣會對論文質量的提升大有裨益。

參考文獻：

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第2篇：音樂生畢業(yè)生論文范文

關鍵詞：高校音樂教育 基礎音樂教育 問題 思考建議

我國的基礎音樂教育較之以前有了很大的提高，特別是在一些大城市中可見一斑，但就目前全國中小學音樂教育的現(xiàn)狀看，問題還是有很多，主要表現(xiàn)在思想觀念上不重視（“高考”杠桿直接定性為副科），其次表現(xiàn)在師資缺乏、素質缺乏，導致城鄉(xiāng)、大城市與小城市的基礎音樂教育發(fā)展的不均衡。

一、觀念錯位，培養(yǎng)目標錯位，課程結構不合理

目前，音樂課基本能正常開課，從小學五年級開始被擠占為每周一節(jié)，到了初、高中階段，很多學校將音樂課從課表上直接抹去。而大學階段大學生盡管喜愛音樂，卻普遍存在著知識貧乏、基本素養(yǎng)較差的現(xiàn)象。從學生和家長的觀念上講，一方面認為在學校里只要上好語數外就行，至于音樂根本不用去理睬，因為這對于考大學沒有幫助。另一方面，就是恨不得把孩子從小就培養(yǎng)成為獨奏家，兩種極端，沒有一種是理性的，在根本上沒有從素質教育的角度去考慮。除此外，學校音樂課不被重視，可上，可不上，學校里不需要專業(yè)音樂教師，即使有，課很輕易被主課強占，只能兼職做其他事情，其結果就是導致音樂高校的畢業(yè)生就業(yè)問題日趨嚴重。因為中小學不需要，所以，很多畢業(yè)生被迫轉行，這種現(xiàn)象在中小城市普遍存在，更別提農村了，這就是觀念上的錯位，導致了高校以及高校教師培養(yǎng)目標的錯位，最后影響了學校的課程結構。

二、地方高等教育與基礎教育脫節(jié)，課程設置不合理，教師及學生的定位不準確

高師音樂教育應該以培養(yǎng)合格的中小學音樂教師為目標，通過設置合理的課程，制定科學的教學計劃來實現(xiàn)教學目標。可是，目前地方高等院校音樂教育專業(yè)在培養(yǎng)現(xiàn)狀與設定的目標之間卻存在著偏差。

（一） 教師定位不準確，對基礎音樂教育深入調查與研究不夠

作為音樂教師，對專業(yè)的不斷追求沒有錯誤，但不能忽視對基礎教育的研究，因為高師教師比專業(yè)的音樂學院的教師還要多一個職責，那就是不僅要教會學生音樂的技能技巧，還要“蹲下來”與學生研究怎樣把這些技能技法，用孩子的語言，孩子的方式傳授給剛入門的小孩子，讓他們也成為音樂的興趣愛好者。因為高等師范院校的畢業(yè)生將來大多要面對的不是音樂專業(yè)的大學生，而是懵懂的孩子。所以高師的教師要兩手抓，兩手都不能軟。

（二）根據需要設置課程

我們的基礎教育需要的是能在一線授課或排演一些節(jié)目的教師，所以，高師必須首先給所教的學生準確定位，不能還是老一套，而是在課程設置上把鋼琴、聲樂、舞蹈、視唱練耳等作為專業(yè)基礎課，音樂教育心理學、教學法、教材分析、樂理和聲等作為理論基礎課，注重民族音樂、世界音樂和多元文化的學習。并且能熟悉、了解或參與排演一些小型的節(jié)目，為將來走上工作崗位打好基礎。

三、轉變觀念，從招生的源頭抓起，為基礎音樂教育打造一支過硬的師資隊伍

中小學音樂教育是實施素質教育、美育的最重要內容和途徑，因而，師資隊伍建設就是一個很重要的問題，從哪抓，從源頭抓，高師就是培養(yǎng)未來音樂教師的搖籃，所以這對高師音樂教師的培養(yǎng)提出了新的更高的要求。高等師范院校責無旁貸地要負責起師資問題，不能忽視學生的整體素質的考核。因為目前我國高師音樂教育專業(yè)的本科生就存在著這些問題如：過于重視音樂專業(yè)技能的學習。現(xiàn)在的高校里，還有很多學生認為理論課不重要，只要學好專業(yè)技能就可以，在這種錯誤觀念的引導下，學生重技能，輕理論，對音樂知識的認知缺乏廣度和深度，更別提對其他方面的知識學習了?？墒乾F(xiàn)在中小學需要的是能站穩(wěn)課堂，能上音樂課，能編排合唱、小型樂隊、舞蹈等節(jié)目的一線教師，根本不需要歌唱家、演奏家，而站穩(wěn)課堂更是需要多方面的理論知識、文化素養(yǎng)、組織能力和教師基本功了。所以轉變觀念，從源頭抓起，未來的基礎音樂教育就能有長足的進步。

四、加強科學的指導與管理，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與科研能力

第3篇：音樂生畢業(yè)生論文范文

（常州工程職業(yè)技術學院，江蘇常州213164）

【摘要】微信作為新型的社會化媒體營銷工具，受到越來越多讀者的喜愛。分析了高校圖書館微信公眾號現(xiàn)狀，筆者探究高校圖書館微信的新思路—分層思維，提出高校圖書館微信的新策略。

關鍵詞 高校圖書館；微信；服務推送；創(chuàng)新思維

2011年微信（WEBCHAT）以其便捷性，對視頻，文字、圖片、語音的迅速推廣得到90后、00后年輕人的喜愛；2012微信用戶突破2億，徹底顛覆了微博曾經風靡一時的狀態(tài)。在高校，從QQ到微博，以至現(xiàn)在的微信，基于手機的APP日新月異，而年青人對此更是樂此不彼，微信不只是一款溝通交通的軟件，更多的是一種時尚一種根植在內心的影響了一代年輕人的工具，微信在高校的學生中被廣泛使用。

微信平臺提供的咨詢模式主要包括實時互動咨詢和自助式咨詢兩種類型。而推送方式又分為雙向推送和單向推送。

1雙向服務推送

雙向服務號推送，采取群發(fā)的形式，受數量的限制基本采用自助信息查詢模式。推送方式為每月一次；雙向服務個性化服務拓展包括以下幾方面：

第一，很好地利用每月一次的推送，在第一季度的二三月間完成讀書節(jié)推薦，和新學期圖書館一些新版圖，新功能的介紹。

第二，第二季度是上學期中的重點月份，其中四五月間推出畢業(yè)生論文寫作類主題推送顯得成為重要，即可利用圖書館信息的專業(yè)性適時為讀者服務，又可減少畢業(yè)生對于整個信息量篩選的整合時間。

第三，第三季度為高校的暑假時間，簡單做一些旅游信息方面的推薦，可更好地吸引讀者，增加點擊率，利用館內多種旅游雜志和報紙也可適時推薦其中的一些地方的人文、地理、文化、飲食。

第四，四季度多為高校新生入校的時間，在九、十月間推出新生入館的本館視頻，圣誕前后大型文史作品展或學生創(chuàng)意作品展覽的推送也能更深入地讓讀者了解館內活動，提高參與性。

服務號雖然在用戶管理、自定義開發(fā)方面有其自身優(yōu)勢。但是圖書館作為服務窗口，要化被動為主動，把自身館藏與讀者需求相結合不斷增值，注重每月推送信息量的質，和讀者互動、溝通，推出特色欄目，迎合讀者需求。

2單向服務推送

單向訂閱號每日推送信息（每日一次），訂閱號還包括了自動回復功能，設置二十四小時機器人應答，當咨詢的內容達到多少重合時轉為自助服務；并對適時解答不了的問題采用第二天館員提供在線服務的模式互補。

在單純的服務體系內把讀者分為三個群體,可以用微信群的方式來分開也可以訂制專門的文件夾,把一個主題折疊在文件夾內,讓有需要的讀者可及時翻閱,或訂制自己個性化的需要。以免造成信息量的推積，單向推送信息把讀者分為學生（非畢業(yè)生，畢業(yè)生）和教師兩大類。

2.1非畢業(yè)生推送內容

為學院大多數在校學生主要為一二年級學生，對此類同學的信息推送主要考慮對本館認識以及關注率。

2.1.1特色館藏

其中包括新書，以及我館一些比較好的資源推薦，經典書目等。

2.1.2教務成績查詢

可直接把教務成績網站鏈接到圖書館微信號帳號中，通過學號直接查詢教務成績，網站中的交叉鏈接能更好地提高微信平臺的利用率。

2.1.3音樂下午茶和每周一影

同為休閑類的推送在內容的選擇上要更貼近年輕人，推送時機很重要,以我院為例，高校學生在每日上午十點和晚上晚自習以后都是刷微信的時間,在推送時間上選擇這些時段能更好地抓住讀者的眼球.讓讀者迅速了解本館。

2.1.4通知快訊

及時館內開放時間變更、節(jié)假日休息通知。

2.2畢業(yè)生推送內容

畢業(yè)生作為學院的特殊群體，在學習中更多地融入社會實踐的內容，尤其是一些畢業(yè)生論文，以及就業(yè)咨詢類的關注。

2.2.1職業(yè)生涯指導

圖書館可利用本身的資源優(yōu)勢，與系部加強合作，把一些優(yōu)秀老師職業(yè)生涯指導課程制作成視頻，在畢業(yè)生推送環(huán)節(jié)中不同學科的畢業(yè)生都能更好地把握自己的職業(yè)生涯體驗。

2.2.2論文主題精選

高校館內的畢業(yè)論文咨詢和推薦可利用館內資源有機地把網絡中一些其它資源整合在一起，例如萬方、知網等資源，并加入本院特色，把系部一些往年的畢業(yè)生論文上傳并整理，形成各個不同學科畢業(yè)生論文精選，為畢業(yè)生選擇主題思考和搭建提供更精準的咨詢服務。

2.2.3名師講堂

名師講堂收集各專業(yè)老師的核心課程,或網上精選的選修課、必修課網站，讓讀者想學就學，自主自由。

2.2.4就業(yè)咨詢推薦

就業(yè)咨詢：可利用學院相關部門學生工作處和就業(yè)辦網站的鏈接，以便捷、快速的更新率為讀者服務。

2.2.5畢業(yè)生離館手續(xù)

畢業(yè)生可自助通過該微信號與圖書館帳號的綁定，查詢到離校時還是否有未還書籍，如果有遺失現(xiàn)象可通過網絡綁定支付寶進行賠償，能更好地節(jié)省人力物力使離校手續(xù)變得簡潔快速。

2.3教師推送內容

教師作為知識的傳播者，館內提供的資源也更應從專業(yè)方面去考量。

2.3.1精品課程

各高校都有精品課程庫，分為國家級以及省級精品課程，很好地整合資源做到時時更新，讓專業(yè)課老師在實用性能上得到更多的便利。

2.3.2科研項目陣地

針對各類目的科研項目資料進行整理，適時研究對校內的已結題科研項目進行專題放送，可以讓老師們更多地了解科研動態(tài)，并利用相關資源，提升教學與科研研究的質量。

2.3.3館藏精品

同2.1.1，以推薦本館經典資源為主。

2.3.4專業(yè)圖書新動向

高校圖書館的專業(yè)圖書往往對各自的專業(yè)領域有很高要求，尤其在新書的購薦中，體現(xiàn)其專業(yè)性的高端，適時更新專業(yè)書目的新動向更有利于老師在選擇專業(yè)圖書的同時，關注專業(yè)新動態(tài)行業(yè)發(fā)展，把咨詢服務更好傳送給專業(yè)教師，并通過學科館員收集和分析資料做到專業(yè)圖書和專業(yè)課程的無縫鏈接。

2.3.5熱點電影

同2.1.3。

3結束語

在圖書館微信的單向推送和雙向過程中，不是只在形式內容上不斷更新，既要貼合讀者的需求又不至于在推送過程中過多地打擾到讀者，以至于流失大量的讀者。所以僅僅依靠圖書館館員的力量很難獲取較為全面的信息資訊，在自媒體的環(huán)境下，讀者不再是單純的受眾，同時也是信息的制造者和傳播者。在實踐過程中，我們應建立以圖書館館員為主，師生讀者為輔的“媒體資訊工作小組”，通過有效的激勵措施，擴大信息內容的來源渠道。（下轉第306頁）

（上接第198頁）圖書館微信的開通象征著一個數字化的時代新的征程，而特色是圖書館未來發(fā)展的靈魂。圖書館不管在辦館理念還是在服務方式和服務內容上都要體現(xiàn)自身的特色。在創(chuàng)新理念更應注重個性化的發(fā)展，微信是圖書館和讀者關系密切的鏈接工具，高校圖書館應有效借助微信，提供新穎實用的信息服務以及建立良好的讀者溝通體系，必然能提升其在讀者心目中的地，更好地實現(xiàn)其讀者服務的功能。

參考文獻

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第4篇：音樂生畢業(yè)生論文范文

一、高校音樂專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前我國高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)主要有兩個方向：一是為中小學培養(yǎng)音樂教師；二是為社會輸送表演型、創(chuàng)作型研究人士。但在實際招生或培養(yǎng)過程中往往會偏離方向，將音樂教育視為藝人成名的途徑，在課程設置上忽視與其他課程的協(xié)調全面發(fā)展，在考核中過于追求統(tǒng)一標準缺乏對創(chuàng)新思想的培養(yǎng)。同時，高校師資隊伍中多為基礎樂理等理論性課程教師，少量高校引入資深音樂創(chuàng)作人作為教師進行教學。一系列原因導致畢業(yè)生實踐能力不足，就業(yè)困難更遑論進行音樂創(chuàng)作。

（一）培養(yǎng)目標及課程設置

培養(yǎng)目標是培養(yǎng)人才的根本，決定著培養(yǎng)的方向和方式、內容。我國高校音樂專業(yè)興起時間較短，部分高校為吸引招生人數，以培養(yǎng)表演型藝人為目標，著重于流行音樂、表演藝術等方面的課程，缺少對傳統(tǒng)音樂文化和創(chuàng)作水平的培養(yǎng)。在課程設置上，除繁重的公共必修課程之外，專業(yè)課程設置過于獨立性，僅僅由學生選擇之后進行專門的學習和深入，學習面越來越窄，沒有其他基礎專業(yè)知識的學習，導致學生畢業(yè)之后適應社會需求的能力弱。此外，音樂課程設置過于陳舊，基本都為基本樂理、視唱練耳、藝術概論、音樂史等課程，缺少激發(fā)教授學生創(chuàng)作的課程，且大多高校在課程設置中沒有考慮地方特色課程進入大學課堂，理論課程過多實踐課程過少在很大程度上不利于學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

（二）師資隊伍與考核評價

近幾年來，高校擴招使高校各個專業(yè)教師資源出現(xiàn)短缺，尤其是藝術類高等教師資源本身不足，更是造成音樂專業(yè)師資力量的不平衡，各高校不得不進行大班教學、縮減某部分課程的設置。同時，為滿足教學需求，部分高校在招聘選拔教師過程中降低標準，使一些教學經驗不足、科研能力不強的應屆畢業(yè)生成為一線教師，這樣對于應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)具有不利的影響。對學生的考核評價分為日常考核與畢業(yè)考核兩部分。日常考核多為小論文考查或視唱等方式，很少有高校日常采用匯報展演的形式，邀請專業(yè)導師作為考官或評委對學年學習效果進行考查。盡管部分高校會在期末舉行文藝演出，也僅僅是安排舞臺經驗豐富的同學參加，表演形式過重，學生參與率低，無法起到考核評價的真正目的。畢業(yè)考核大多院校還是采取畢業(yè)論文撰寫的方式進行考核，對題目及內容的前瞻性應用性要求較低，經濟條件較好的學生會借畢業(yè)之際舉辦個人演唱會，但這也并不作為考查學生能否畢業(yè)的決定要素。因此，高?？荚u制度的不完善、不科學也導致學生放松對自己的要求，個人能力無法得到提升。

二、音樂專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是藝術的生命。音樂教育作為一種注重實踐性的教育，課堂的理論知識最終要通過實踐進行檢驗，音樂專業(yè)學生作為藝術類專業(yè)人才，創(chuàng)新實踐能力是其就業(yè)以及創(chuàng)作的基礎。

（一）提升就業(yè)能力的重要保障

時代的發(fā)展對音樂功能提出了更高的要求，衍生出的娛樂、商業(yè)等新型功能越來越受到重視，這也標志著社會對音樂人才的需求向多元性轉化。創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是用人單位看中的能力，也是一個人獲得長足發(fā)展的基礎。在校期間，通過高素質教育提高學生自身的創(chuàng)新實踐能力，借助各類實踐活動提升其整體的素質，在進入社會后，這類人才可以盡快適應社會，提升音樂專業(yè)整體的就業(yè)水平。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

音樂藝術，不管是演奏、演唱還是創(chuàng)作，都需要具有創(chuàng)造性的思維。音樂活動的各個環(huán)節(jié)都需要創(chuàng)新，只有在創(chuàng)造性思維的引導下，才能激發(fā)強烈的創(chuàng)新動機，充分發(fā)揮出潛力與才智，創(chuàng)造出更多喜聞樂見的優(yōu)秀作品。

三、音樂專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)對策

創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，需要從學校、學生、教師、社會幾方面共同努力。學校提供更多的硬件設施與實踐機會，配備良好的師資，學生樹立創(chuàng)新意識，加強與社會企業(yè)之間的合作交流，通過全方位多層次的共同培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。

（一）課程設置突出綜合化

課程設置的科學性直接影響人才培養(yǎng)的質量，課程設置應圍繞教學目標，關注學生綜合素質的培養(yǎng)。在課程設置中注重理論課與實踐課相結合，注重與其他專業(yè)之間的協(xié)調發(fā)展，整合各類教學資源，綜合其他藝術專業(yè)優(yōu)勢，提升學生的創(chuàng)新能力。針對目前我國高校音樂專業(yè)課程設置的現(xiàn)狀，建議課程設置中開設創(chuàng)新思維或音樂創(chuàng)作研究類型的課程，同時要結合地方特色，開設本土音樂、戲曲類選修課程，從教育層面加大對傳統(tǒng)文化的保護、傳承力度。還可以在掌握基礎知識的基礎上，通過學生的再創(chuàng)作擴大本土文化的知名度。除此之外，音樂專業(yè)課程設置還可以與其他藝術類專業(yè)聯(lián)合開設相關課程，例如讓學生學習舞蹈類形體等專業(yè)知識，學習表演類基礎知識，通過其他與本專業(yè)相關的課程的學習，使學生得到全面的學習鍛煉，具備多種實踐能力，可以盡快融入社會。

（二）優(yōu)化師資隊伍建設

教師是培養(yǎng)人才的關鍵，建設一支優(yōu)秀的教師隊伍，能夠在教育理念、教學內容、教學方法上進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的引導、示范作用，提高人才培養(yǎng)的質量。我國高校音樂教師大多教授理論課程，進行創(chuàng)作研究的較少，高校在進行教師選聘中，可以適當外聘一些創(chuàng)作音樂人為教師，開設音樂創(chuàng)作課程，為學生進行音樂創(chuàng)作打下基礎。針對開設的地方本土音樂課程，還可以邀請當地老藝術家組織相關講座，讓學生對傳統(tǒng)文化有更深入的了解，做好傳統(tǒng)文化的傳承。對學生導師的設置，可以學習專業(yè)型碩士培養(yǎng)方式，進行“雙導師”培養(yǎng)方案，學生選擇校內校外兩個導師，充實教師隊伍，增加學生選擇的機會，利用校外教師豐富的實踐經驗，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)作精神。

（三）創(chuàng)新學生實踐活動機制

音樂專業(yè)作為藝術類專業(yè)，需要學生具有極強的表現(xiàn)力，學校應該在財力物力上予以扶持，為學生提供更多的表演機會進行鍛煉。學?？膳c文化中心、組織部門、教育民政部門加強聯(lián)系，日常舉辦一些公益演出等活動，全面激勵引導學生參加藝術實踐活動，讓舞臺成為學生的第二課堂。學校也可以與企業(yè)展開合作，由學生根據企業(yè)文化對企業(yè)推廣進行音樂創(chuàng)作，組成各個小組，由學生之間合作通過發(fā)揮各自特長完成幾次完整的創(chuàng)作，安排教師進行跟進指導，在全校范圍內營造創(chuàng)新創(chuàng)作的氛圍。

（四）踐行以能力培養(yǎng)為標準的考評機制

學習成果的考核評價是對教學成果的檢驗也是學習的進一步延伸，在考評中可以發(fā)現(xiàn)已學知識的不足也更能確定下一步學習的方向。通過小論文撰寫方式對學生掌握理論知識深度進行考查之外，還要加大對學生實踐能力的考查。日?？疾橥ㄟ^小型音樂會的方式邀請學校領導和外聘教師進行全面考核，畢業(yè)考核除畢業(yè)論文外，以班級為單位自行組織一場匯報演出，要求各個學生參與，在考查學生專業(yè)知識能力的同時鍛煉學生組織協(xié)調能力。為避免教師在課下怠于組織學生進行課外實踐，在考評教師環(huán)節(jié)，可加入對教師組織實踐課程次數與質量的考核標準，通過多方位的考評機制激勵教師學生雙方注重創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

四、結語

在深化人才培養(yǎng)模式改革過程中，賦予音樂創(chuàng)新的生命，有效培養(yǎng)音樂專業(yè)人才的創(chuàng)新實踐能力，依托傳統(tǒng)課程教育，搭建良好的實踐平臺，創(chuàng)建一支高素質敢創(chuàng)新的專業(yè)隊伍，設置有利于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的考評機制。順應時代的發(fā)展不斷革新教學模式、內容與方法，通過高校教育為社會輸送一批高素質的音樂實用型人才，為文化事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

[1]邵冬梅.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校音樂學專業(yè)學生教學實踐能力的培養(yǎng)[J].教育研究,2016,(18).

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[3]郭楊陽.高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)改革[J].教育與職業(yè),2015,(23).

第5篇：音樂生畢業(yè)生論文范文

近年來，我國聲樂教育界掀起了一股古典意大利歌曲演唱、教學和理論研究的熱潮，光從理論研究來講，據筆者統(tǒng)計，從八十年代初至今，國內學者涉及到對古典意大利歌曲研究的文章多達80篇左右，如青島大學音樂學院王銳發(fā)表在2009第5期《科技信息》上的論文――《意大利古典藝術歌曲在嗓音訓練中的作用》、蘇州大學藝術學院黃常虹發(fā)表在2006第5期《蘇州大學》學報上的論文――《取之不盡、用之不竭的優(yōu)秀聲樂作品――意大利古典藝術歌曲在聲樂訓練中的價值》，華中師范大學音樂學院陳嶺發(fā)表在2004年第1期《藝術研究》上的論文《論古典意大利歌曲的風格特征及演唱》及發(fā)表在2008年第6期《美與時代》上的論文――《古典意大利歌曲的人文主義精神》等等，這些論文大都通過具體的作品對17、18世紀的意大利歌曲的風格特征及在教學上的價值意義給予了比較充分的論證和說明，但還顯得比較零散和不夠系統(tǒng)。近年，隨著全國聲樂碩士研究生數量的激增，很多聲樂碩士畢業(yè)生也選了這方面的專題進行研究，例如：南京藝術學院的2006屆碩士畢業(yè)生鄭奕的碩士論文《淺析早期意大利歌曲在聲樂演唱(美聲)與教學中的價值》，西安音樂學院2007屆碩士畢業(yè)生趙遠征的碩士論文《意大利古典歌曲及其演唱》等等，但所有這些研究都還有待于深入，其相關成果具有深化和細化的空間，尤其將古典意大利歌曲的風格特征與國內聲樂教育教育相聯(lián)系起來這一方面，還沒見有系統(tǒng)和有條理的專著和論文出現(xiàn)，2010年，筆者研究的課題――《古典意大利歌曲的風格特征及在聲樂教學上的訓練價值研究》還得到了華中師范大學中央高?；究蒲袠I(yè)務費專項資金的課題資助，在此，我想就此課題研究的意義、研究的內容等方面做如下的闡釋。

一、研究意義

1.從文化的角度。學習古典意大利歌曲能使我們更好的理解西方文化特別是西方文藝復興時期的人文主義思想。什么是人文主義思想呢?人文主義起源于14世紀下半葉的意大利，其后遍及西歐整個地區(qū)。人文主義者以“人性”反對“神性”，用“人權”反對“神權”。他們提出“我是人，人的一切特性我是無所不有”的口號。他們非常不滿教會對精神世界的控制，他們要求以人為中心，而不是以神為中心，他們歌頌人的智慧和力量，贊美人性的完美與崇高，反對宗教的專橫統(tǒng)治和封建等級制度，主張個性解放和平等自由，提倡發(fā)揚人的個性，要求現(xiàn)世幸福和人間歡樂，提倡科學文化知識。所以，人文主義的理念，其重點是“人”，是“人”的本能的發(fā)揮，是“人”追求真、善、美的動力。而通觀每一首古典意大利歌曲，這些古典意大利歌曲的歌詞同旋律不僅都結合得異常美妙，而且唱詞非常顯明地反映了文藝復興以來的人文主義思想，呈現(xiàn)出世俗的而不是把目光投向彼岸世界的斑斕色彩，抒寫出擺脫了禁欲主義的人的種種喜怒哀樂的情愫，既典雅、優(yōu)美、流暢和風趣，又含蓄、高貴、莊嚴甚至氣勢宏偉。所以，這些古典意大利歌曲無不是當時文藝復興時期以來人文主義思想的深刻體現(xiàn)，下面以《阿瑪麗莉》《多么幸福能贊美你》《紫羅蘭》《親愛的，我為你留下這顆心》這幾首歌曲的歌詞為例。

《阿瑪麗莉》(卡契尼作曲)

阿瑪麗莉，親愛的，

請相信我心里甜蜜的情意，讓我們永不分離。

請你相信，假如你害怕憂郁，都會對你無益。

啊，你的名字永遠銘刻在我心里：

阿瑪麗莉，阿瑪麗莉，阿瑪麗莉，我愛你。

《多么幸福能贊美你》(G.B.博儂契尼作曲)

多么幸福能贊美你，我多愛你，

啊，美麗的眼睛，多么幸福能贊美你，

我多愛你，啊，美麗的眼睛。

愛情將會使我痛苦，但我仍舊永遠愛你，

永遠，永遠愛你

雖痛苦，仍愛你，美麗的眼睛。

雖然沒有愛情的希望，癡情夢想地整天嘆息，

但是遇到你那眼光，誰能抗拒那種魔力……

誰能，誰能不愛你?

《紫羅蘭》(A，斯卡拉蒂作曲)

紫羅蘭芬芳吐妍，花瓣上面露殊點點，

風度典雅，嫵媚嬌艷，含羞般的站在一邊，

掩袖遮面，若隱若現(xiàn)，在綠葉問，

仿佛責怪我的意愿，過分輕狂，過分大膽。

《親愛的，我為你留下這顆心》(L?萊奧曲)

把這顆心留給你，作為愛情的憑據。

請相信我永遠愛你，

別哭泣，我親愛的，我最親愛的，

假如你哭泣，啊!上帝，啊!上帝!

我心里悲戚，上帝!啊!上帝!

我心里，我心里悲戚。

這些歌詞，表達得如此之率直和大膽，感情抒發(fā)得如此酣暢熾烈，實在難以想像它們是17、18世紀古典意大利歌曲中的唱詞。這些閃耀著人性光芒的歌詞，難道不充盈著文藝復興以來肯定人的作用和價值的人文主義思想嗎?難道學習古典意大利歌曲僅僅是歌唱技藝的訓練?難道我們不能從文化的角度去體會西方各個時期不同的文化和社會風尚?

2，從聲樂訓練的角度。通過筆者這幾年的聲樂教學和演唱實踐，使我更加認識到申請作好該課題的必要性和重要性。在實際的聲樂教學中，尤其在我們聲樂學生的基礎性階段的聲樂曲目的學習訓練之中，我發(fā)現(xiàn)個別聲樂教師們在教學上和學生們在學習上不自覺地有貪大求難、好高鶩遠的念頭，對這些基礎性訓練極強的古典意大利的曲目懷有輕視的態(tài)度，認為它們太簡單，不值得好好研究和學習，而眾所周知，意大利是聲樂的王國，這不僅因為美聲唱法誕生于意大利以及意大利語被公認為是最適合歌唱的語言，更由于從古到今，在意大利流傳下來了不計其數的優(yōu)秀的聲樂作品為世界各國的聲樂演唱家、教育家學習、演唱和用于教學實踐。17、18世紀的古典意大利歌曲是世界聲樂作品中一枝獨放的奇葩，這些意大利歌曲中的絕大部分具有典型的巴洛克時期的音樂特征和風貌，它們不但反映了當時的先進思想，在聲樂寫作技術上亦有不少可取之處。從聲樂的技術角度講，這些歌曲的歌唱部分多活躍、行進在人聲的中聲區(qū)，一般說來它們的音域不廣，既無強力的高音，亦無濃厚的低音，適宜任何聲部的歌手演唱，以鞏固、發(fā)展中聲區(qū)。同時這些歌曲風格純正不濁，表情文火適當，常有長的連貫句和強弱明顯、節(jié)奏清晰的各種語素。這些對培養(yǎng)演唱的技巧、練習呼吸基本功以及發(fā)好母音、咬準字音等均有極好的幫助。為擺脫傳統(tǒng)聲樂教學模式的弊病――無休止地練聲，把聲樂教學蛻化為“聲樂體操”，我們的美聲唱法的從業(yè)者(尤其是初學者)，完全可以從適量地演唱古典意大利歌曲入手，因為這些歌曲里面有著太多值得我們去追求和掌握的聲樂技術、技巧方面的課題。而且在風格的純正和表現(xiàn)古典美方面它們更是無與倫比的。它們是發(fā)展美好音質，學習得到在世界公認的的美聲唱法過程中必不可少的經典，是全世界聲樂教學普遍采用的教材?！皫缀趺總€學聲樂的人都唱過其中的一些作品”。

其實這些古典意大利歌曲歷數百年的滄桑而仍光彩熠熠、魅力四射，是因為世界各國的音樂院校都把這些歌曲列為聲樂學生的必修教材，連當今世界最偉大的歌唱家都仍然在音樂會上演唱這些歌曲，所以從聲樂技術訓練的角度來講，我們決不能輕視這些古典意大利歌曲在聲樂教學上的訓練價值和意義。

第6篇：音樂生畢業(yè)生論文范文

隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，音樂教育也取得了前所未有的成就，為我國音樂文化的普及起到了很大的作用。然而在發(fā)展的同時，它也出現(xiàn)了1些問題。筆者討論的是有關高師音樂教育專業(yè)學生學習定位的問題：專業(yè)知識發(fā)展極不均衡，過分強調主專業(yè)，而忽視了專業(yè)的全面發(fā)展， 偏離了當代社會對師范生的要求——“全面型”和“復合型”。這也就1定程度上引發(fā)了畢業(yè)生就業(yè)難與就業(yè)后不能適應的問題。對此，筆者從1些角度來闡述了問題產生的根源（學生的、學校的、社會的和國家相關制度方面的。）并提出了社會對音樂教育人才的要求。最后筆者結合以上兩者重新定位高師音樂教育專業(yè)學生的學習—— 1專多能，全面協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)人才的“全面型”和“復合型”。同時作為教育部門也應該從嚴治校，科學辦學，樹立質量是教育生命線的觀念，不斷地推進高師音樂教育的改革。

關鍵詞：高師音樂教育；學習；定位；復合型人才；思考

ABSTRACT

第7篇：音樂生畢業(yè)生論文范文

本報訊 為紀念、蕭友梅逝世60周年，北京大學與中央音樂學院有關部門最近在北京大學禮堂舉行了劉育熙教授小提琴專場義演音樂會。北京大學及中央音樂學院近千名師生和、嚴復、蔣夢麟、劉半農、劉天華等北大老校長及老教授的后人，觀看了音樂會。

我國老一輩作曲家，《白毛女》的原作者之一瞿維先生特地光臨，聆聽了由劉育熙獨奏的小提琴協(xié)奏曲《白毛女》，給予高度評價與充分肯定，并與劉育熙教授合影留念。音樂會上，劉育熙教授以極大的熱情和精湛的技巧演奏了劉天華的《良宵》、《悲歌》，劉半農、趙元任的《教我如何不想她》及德彪西的《月光》、弗朗克的《A大調奏鳴曲》等曲目。

音樂會結束以后，作為劉半農、劉天華、劉北茂子女代表的劉育熙教授，作了熱情洋溢的發(fā)言，并與與會嘉賓和北大、中央音院部分師生進行了親切的座談。

據悉，今年12月31日是我國卓越的音樂教育家蕭友梅先生逝世60周年紀念日。我國音樂界還將在今年進行紀念蕭友梅先生的活動。劉育熙教授在北大的義演音樂會為此次活動拉開了帷幕。

美音樂家赴滬講學

本報訊 美國德克薩斯州立大學弦樂系主任、低音提琴教授戴維?紐伯特與美國俄亥俄州克柏林?格林大學音樂學院低音提琴教授陸元雄6月7、8日應邀在上海音樂學院附中，進行講學指導。

戴維?紐伯特曾任美國國際低音提琴協(xié)會主席，是世紀著名的低音提琴演奏家教育家，他的演奏和教學遍及美國、歐洲與世界各地。畢業(yè)于上海音樂學院，1985年赴美國德州大學留學的陸元雄，六次在全美國國際音樂比賽獲第一名。他們的講座受到了師生的歡迎。

曹畏

德國次女高音歌唱家愛麗絲在武音舉辦德國藝術歌曲演唱會

本報訊 6月2日晚，德國女次高音歌唱家愛麗絲成功地在武漢音樂學院編鐘音樂廳舉辦一場德國藝術歌曲演唱會，受到了中、外聽眾的一致好評。

這是愛麗絲女士第五次在武漢舉辦音樂會。同時，她還在武漢音樂學院設立了德國藝術歌曲基金會，并成功地舉行了兩屆學生演唱和鋼琴伴奏比賽，推動了武漢音樂學院聲樂學科建設。

6月7日晚，在愛麗絲教授指導下，武音聲樂系的中青年教師在音樂廳還舉辦了德國藝術歌曲演唱會。武音

華南師大音樂系舉辦首屆碩士畢業(yè)生答辯會

本報訊 6月13日，華師范大學音樂系舉行了著屆碩士畢業(yè)論文答辯會。兩位碩士畢業(yè)生在導師雷雨聲教授、郭和初副教授的悉心指導下，分別以《我國音樂教育改革的思路探討》與《馬思聰小提琴獨奏曲曲式結構的若干特點》為題進行闡述和接受答辯，取得了圓滿成功。中央音樂學院張前教授、武漢音樂學院陳國權教授、星海音樂學院蔡松琦教授、羅小平教授分別擔任評委主席和評委。華音凌

第8篇：音樂生畢業(yè)生論文范文

初中畢業(yè)生學業(yè)考試的科目設置根據教育部頒布的《義務教育課程設置實驗方案》規(guī)定的科目確定。學業(yè)考試科目分為考試科目、考查科目和考核科目。

考試科目為語文、數學、英語?？疾榭颇繛槲锢怼⒒瘜W、思想品德、歷史、地理、生物、體育與健康。

語文、數學、英語實行閉卷考試，數學考試考生不得攜帶計算器，英語考試含有聽力測試;物理、化學合卷，實行閉卷考查;思想品德實行開卷考查，允許考生帶初中各年級教科書和平時上課所做的筆記。

地理、生物在初二年級結業(yè)，歷史在初三年級結業(yè)，由市統(tǒng)一命題、各區(qū)統(tǒng)一組織畢業(yè)考查和閱卷，其成績納入學生綜合素質評價之中。

體育與健康、理化生實驗技能操作組織全市統(tǒng)一考查(方案另發(fā))。

考核科目為音樂、美術(或藝術)、綜合實踐活動、地方課程和學校開設的選修課程等，一般應在學科教學結束時隨堂進行?？己朔绞胶托问揭`活多樣，可結合學科特點和學校實際，采取紙筆測試、聽力測試、面試、實驗操作、作品展示、才藝表演、撰寫小論文等多種方式?？己顺煽兗{入學生的綜合素質評價之中。

2017年中考具體時間安排如下：

第9篇：音樂生畢業(yè)生論文范文

論文摘要：對于健美操指導員，在適應時代需求的教學內容和動作編排能力、健身指導能力，音樂的剪接和編輯能力、健身教練員的創(chuàng)新意識和科研能力等方面不同程度的欠缺是影響健美操指導員更好的教學主要因素；高等院校社會體育專業(yè)健美操選項人才培養(yǎng)應在社體專業(yè)健美操選項目標培養(yǎng)的重點、在教學內容體系，突出大眾化弱化競技和突出培養(yǎng)學生的授課能力和創(chuàng)新能力等方面注重與社會需求接軌，突出實用人才的培養(yǎng)。

“花錢買健康”或稱之為“健康投資”已經成為一種消費意識和當今社會的一種時尚，健身群體對其鍛煉的過程要求的是更為系統(tǒng)化，科學化，這就對健身健美操指導員的綜合能力提出更高的要求。高等體育院校作為健美操指導員專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，其培養(yǎng)出來的健美操指導員能力水平的高低不但影響到健美操運動的可持續(xù)發(fā)展，而且直接影響到高等體育院校的可持續(xù)發(fā)展。

本文主要以社會健身俱樂部和社區(qū)需求的健美操健身指導員的能力作為研究的出發(fā)點，探討健美操健身指導員能力方面存在的主要問題，并提出合理的建議，為高等體育院校社會體育專業(yè)健美操選項的改革與發(fā)展提供理論與實踐依據。

1研究對象與方法

1．1研究對象

本文主要以健身俱樂部和社區(qū)健美操健身指導員作為研究對象

1．2研究方法

本文主要采用文獻資料和問卷調查等方法，其中問卷調查法主要對廊坊市、保定市和石家莊等健身俱樂部的健美操健身指導員260人作為研究對象。問卷共發(fā)放260份，回收234份，有效發(fā)放與回收率為90％。Www.133229.Com

2討論與分析

2．1健美操指導員能力的缺失

1)教學能力：畢義明在碩士論文中指出“教學應變能力”、“課堂組織能力”、“動作編排能力”和“觀察分析能力”等方面，健身房健美操指導員的能力存在不足，總體教學能力一般；陸丹華在碩士論文表明該省健美操教練員在教學能力方面普遍有較強的動作編排能力，但有28％的教練是生搬硬抄現(xiàn)成的資料或同行的動作，授課內容多樣化。程武調查分析表明：南京市健身俱樂部授課形式較為單一；教練員在健身操的編排上，要打破單一的徒手操形式。于長菊的調查與研究表明健美操項目的單一也影響參與健身鍛煉的人口數量。

2)學習與創(chuàng)新能力：北京市大型健身房健美操指導員對學習與創(chuàng)新能力的重視程度較高，而總體來說對學習創(chuàng)新能力掌握程度較好。陸丹華在碩士論文表明該省健美操教練員對動作創(chuàng)新的認識較清楚。張京平等的調查表明教練多是體育院校的畢業(yè)生或在校大學生，只能把學校學到的動作傳授給練習者，而且編操、創(chuàng)新、傳授健身知識等方面的能力較差。調查結果表明他們的創(chuàng)新能力欠缺程度排名第一。

3)運用音樂的能力：北京市大型健身房健美操指導員對運用音樂的能力中，“把握節(jié)拍的能力”和“音樂鑒賞能力”掌握程度均較高，對“音樂的簡單編輯能力”方面掌握程度一般，在這方面還有待提高。通過對廊坊等問卷的結果表明：對音樂的理解與編輯的能力欠缺程度排在第2位。在被調查的教練中認為音樂的樂理知識需要提高的占25．64％，認為成套音樂的選擇占2o．51％，認為在整套音樂的剪接與編輯能力方面需要提高的占多53．85％。

4)健身指導能力：北京市大型健身房健美操指導員對健身指導能力各項指標的掌握程度卻都一般。陸丹華在江蘇省部分俱樂部健美操教練員現(xiàn)狀研究的碩士論文表明該省健美操教練員科學制定鍛煉內容的能力較差，制定健身處方能力較差；張京平等調查表明俱樂部的教練多是體育院校的畢業(yè)生或在校大學生，他們對健美、健身操的理解還不夠全面，只能把學校學到的動作傳授給練習者，而傳授健身知識等方面的能力較差。劉鈺在對策研究中指出哈爾濱市有部分健美操指導員在健美操專業(yè)理論和技能的知識方面有欠缺，這影響了健美操指導員的指導水平和效果。問卷的調研結果表明：教練員根據不同會員的情況科學合理的制定健身處方能力還較差。

5)交往與合作能力：北京市健美操指導員的社交與合作能力總體水平一般。陸丹華的碩士論文表明該省大部分健美操教練員和學員的課后交流比較少。問卷結果表明：教練員是怎樣解決的調查中，授課結束后主動指導的僅占28．20％，授課結束后，當她詢問時再指導的占52．56％，授課過程中放慢動作多次重復練習的占15．38％，不關心的占3．86％。通過調查，目前有43．59％以上教練員認為自己需要提高與會員的交流能力?？梢姡煌c合作能力是健美操指導員需要提高的能力之一。

6)科研能力：北京市大型健身房健美操指導員的科研能力不高；陸丹華的碩士論文表明該省健美操教練員總體科研意識不強。

總之對于健美操指導員在能力結構中在適應時代需求的教學內容和動作編排能力、健身指導能力，尤其是根據不同會員科學合理的制定運動處方的能力和科學合理的指導能力、音樂的剪接和編輯能力、健身教練員的創(chuàng)新意識、交往與合作能力和科研能力等方面不同程度的欠缺是影響健美操指導員更好的教學主要因素。

2．2高等體育社會體育專業(yè)健美操選項人才培養(yǎng)應注重與社會需求接軌

2．2．1適應市場需求的教學內容體系，突出大眾化、弱化競技

目前大多數高校的技術教學內容普遍采用全國健美操大眾鍛煉標準(1—6級)套路或者全國健美操協(xié)會創(chuàng)編的大學生健美操(水晶等)成套套路和競技健美操等級動作二、三級動作，多數院校將競技三級作為通級內容。但有的學校社體專業(yè)技術教學內容過于單一而且授課時間比較短。為了較好的與社會需求，應安排健身房流行的內容如：有氧街舞、搏擊健美操、拉丁健美操、輕器械操、有氧舞蹈和有氧瑜伽等，突出技術教學的多樣性、弱化競技健美操；在教授各種技術的同時要注重理論知識的傳授，尤其是專業(yè)基礎理論和專項理論，突出制定運動處方、運動營養(yǎng)計劃的制定等實際應用能力的培養(yǎng)。

2．2．2適應市場需求的教學，突出培養(yǎng)學生的授課能力和創(chuàng)新能力

社體專業(yè)的教學方法不同于體育教育專業(yè)的教學方法是讓學生學會在運動過程中學會如何去交會員做動作，即保持運動量同時還能激發(fā)會員學習的積極性。例如線性漸進法、金字塔法、逐加法等。雖然各種方法有各自不同的特點，但能使整個教學過程都處于運動變化之中，使會員在運動過程中學會動作同時調動會員的積極性，保持運動量。

在教學過程中注重動作編排理論知識的講解和根據不同目的科學合理編排成套操應用能力，注重用多種方法考核學生成套操的創(chuàng)編。如利用大型運動會的表演，讓學生承擔創(chuàng)編。同時還要注重音樂的剪接和編輯能力的培養(yǎng)、聘請音樂老師講解音樂理論相關知識，利用音樂編輯軟件等進行實際操作，作為學生考核成績的一部分，突出學生的實際應用能力。

3結語