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教師安全崗位履職總結(jié)精選(九篇)

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教師安全崗位履職總結(jié)

第1篇:教師安全崗位履職總結(jié)范文

擔(dān)任幼兒園責(zé)任督學(xué)這半年以來,我嚴(yán)格遵守《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)工作守則》,能夠堅(jiān)持督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真負(fù)責(zé),忠于職守,實(shí)事求是,做到定期到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)檢查,細(xì)致了解情況,查閱檔案資料,并及時(shí)與幼兒園負(fù)責(zé)人交換意見?,F(xiàn)將督學(xué)工作簡單匯報(bào)如下:

一、明確任務(wù),認(rèn)真履行職責(zé)

被聘為兼職責(zé)任督學(xué)以來,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》、《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》、《中小學(xué)責(zé)任督學(xué)工作守則》等文件,詳細(xì)了解責(zé)任督學(xué)基本職責(zé)及工作程序和方法、制度與要求等,明確自己的任務(wù)。根據(jù)幼教組《2014年度責(zé)任督學(xué)工作計(jì)劃》每月至少到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)一次,通過實(shí)地察看、查閱檔案資料、談話交流等多種方法,對責(zé)任區(qū)四所幼兒園的各項(xiàng)工作進(jìn)行督導(dǎo),提出合理化意見和建議,認(rèn)真填寫責(zé)任督學(xué)備案表。

二、高度重視,加強(qiáng)溝通與交流

除每月到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)外,日常還與各幼兒園園長保持聯(lián)系,反饋各類信息。如:靈沼中心園的數(shù)名家長打電話詢問開園事宜,我就與馮園長聯(lián)系了解情況,給家長明確的答復(fù);XX星幼兒園部分家長打電話反映幼兒園不給孩子統(tǒng)一購買教材的問題,我向家長詳細(xì)講解國家政策,宣傳幼教理念,取得家長的理解,并且將情況反饋給幼兒園,提醒她們做好家園溝通工作,以爭取家長對幼兒園工作的理解與支持。另外,責(zé)任區(qū)幼兒園咨詢的任何事宜,堅(jiān)持做到有問必答,或者一起商討,找出解決問題的方法與途徑。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí),探索督學(xué)新方法

重新鞏固學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等政策性文件,在督學(xué)工作過程中,通過集體督導(dǎo),個(gè)別督導(dǎo)與隨機(jī)訪談相結(jié)合的方式,對責(zé)任區(qū)的XXX等四所幼兒園的開學(xué)工作、園務(wù)管理、園所文化建設(shè)、幼兒園衛(wèi)生保健及食品安全管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、家園溝通等工作進(jìn)行了督導(dǎo)。保持與其他責(zé)任督學(xué)的聯(lián)系,互相交流,學(xué)習(xí)督導(dǎo)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

四、存在問題

因?yàn)檫€有自己手頭上的工作任務(wù)要完成,常常面臨時(shí)間緊,任務(wù)多的現(xiàn)象,有時(shí)候督導(dǎo)工作匆匆忙忙,做的'不夠細(xì)致,嚴(yán)格來說有時(shí)候督學(xué)工作流于形式。另外,因?yàn)槭峭校軌蝮w會(huì)到工作的艱辛,所以往往對幼兒園的工作肯定、鼓勵(lì)的多,遇到問題就輕描淡寫,簡單帶過,或者礙于面子,委婉的指出。現(xiàn)回想起來,這樣的方式其實(shí)不利于解決問題。

在今后的督導(dǎo)工作中,我將正確處理本職工作與督導(dǎo)工作的關(guān)系,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教育思想,樹立新的教育觀念,堅(jiān)持督與導(dǎo)相結(jié)合,以導(dǎo)為主,以督為輔,強(qiáng)化服務(wù)職能,加大工作力度,把督導(dǎo)工作做得更好,為長安區(qū)督導(dǎo)工作及幼教事業(yè)的發(fā)展,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

責(zé)任督學(xué)履職情況匯報(bào)材料

本學(xué)年的學(xué)校責(zé)任督學(xué)工作始終堅(jiān)持以“導(dǎo)”為主、以“督”為輔的工作思路,本著規(guī)范辦學(xué)行為、穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高辦學(xué)質(zhì)量的基本思想開展督導(dǎo)工作,形成了“督有重點(diǎn),導(dǎo)有目標(biāo);以督促改,以導(dǎo)促建”的工作效果。為更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,現(xiàn)就本學(xué)年的督導(dǎo)工作情況進(jìn)行總結(jié)。

一、認(rèn)真貫徹教育法律法規(guī),促進(jìn)依法治教。

依據(jù)《義務(wù)教育法》、《教育法》、《教師法》,堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),注重德育機(jī)構(gòu)和教師隊(duì)伍的建設(shè),以科研興教為先導(dǎo),重視教育現(xiàn)代化手段的運(yùn)用,重視對教育工作的指導(dǎo)、監(jiān)控,嚴(yán)格督查課程開全和課時(shí)開足情況,嚴(yán)查以分?jǐn)?shù)考核教師,以升學(xué)率考核班級的現(xiàn)象。

二、做好本職工作,積極履行督學(xué)職責(zé)。

1、督查隊(duì)伍管理情況。督查學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,公平、公正管理考勤,缺勤必罰,滿勤必獎(jiǎng),根治懶、庸、散。嚴(yán)格落實(shí)崗位責(zé)任制、考核與獎(jiǎng)懲制度,增強(qiáng)激勵(lì)導(dǎo)向作用,通過抓教師考勤從而抓好隊(duì)伍管理。

2、督查德育管理情況。

(1)督導(dǎo)常規(guī)管理,督導(dǎo)分層次設(shè)計(jì)德育目標(biāo),落實(shí)德育工作常規(guī),搞好搞活德育相關(guān)活動(dòng),充分發(fā)揮德育滲透作用,取得良好的思想教育效果,陶冶了學(xué)生的情操。

(2)督導(dǎo)教師教學(xué)及管理工作,強(qiáng)化了教師隊(duì)伍建設(shè),形成了齊抓共管的良好局面。

(3)督查德育工作目標(biāo)責(zé)任落實(shí)到位,形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的三結(jié)合。

3、督查教學(xué)管理情況。督查學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃,執(zhí)行國家、地方、校本課程方案,開全、開足課程。保證了學(xué)生每天一小時(shí)以上的陽光體育活動(dòng)時(shí)間。對科學(xué)學(xué)科教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開設(shè)率進(jìn)行督查。定期督查教學(xué)過程管理,注重教育教學(xué)常規(guī)的落實(shí),規(guī)范教師的教育教學(xué)行為,營造良好的教育信息化教育教學(xué)環(huán)境。督查教學(xué)設(shè)施利用率情況,保證教育教學(xué)效果。深入課堂,推門聽課,及時(shí)有效了解學(xué)校課堂教學(xué)情況。督查學(xué)校加強(qiáng)教師的教與學(xué)生的學(xué)的流程管理,并確立了教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),管理到位,為課改實(shí)現(xiàn)“高效課堂”,提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了提高學(xué)生的全面素養(yǎng),督查學(xué)校加強(qiáng)科技、藝術(shù)、體育、衛(wèi)生、綜合實(shí)踐活動(dòng)管理,特別是在學(xué)生的興趣特長培養(yǎng)方面,管理規(guī)范,成效顯著,發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

4、督查科研管理情況。督查學(xué)校加強(qiáng)教育科研管理,建立、健全、完善科研組織、機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍,以及制度落實(shí)情況。督導(dǎo)教研計(jì)劃的執(zhí)行情況,調(diào)動(dòng)教師參加教研課改研究工作的積極性。

5、督查安全教育情況。督查學(xué)校認(rèn)真落實(shí)安全教育目標(biāo)責(zé)任書,管理措施到位,無一例體罰或變相體罰現(xiàn)象,無重大安全責(zé)任事故及其他造成嚴(yán)重社會(huì)影響的違規(guī)、違紀(jì)行為。在全面落實(shí)安全責(zé)任制的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)校舍實(shí)施、學(xué)校周邊環(huán)境、師生施救自救、交通安全管理和學(xué)生自救演練等方面安全措施,加強(qiáng)全體師生的自救演練,現(xiàn)場參與指導(dǎo)學(xué)生多次開展緊急疏散演練和應(yīng)急演練,提高了廣大師生對突發(fā)事件的應(yīng)對能力。

6、督查教育經(jīng)費(fèi)管理情況。督導(dǎo)四所學(xué)校貫徹一費(fèi)制情況和要求,學(xué)校設(shè)立公開欄,公開收費(fèi)的范圍、標(biāo)準(zhǔn),廣泛接受人民群眾的監(jiān)督。通過對學(xué)校的'收費(fèi)情況認(rèn)真督查,集中審核,沒有發(fā)現(xiàn)一例亂收費(fèi)現(xiàn)象。多方協(xié)助學(xué)校自籌資金或向上級部門爭取資金或設(shè)施、設(shè)備,努力改善教師辦公條件和教學(xué)環(huán)境,校園變化顯著。

第2篇:教師安全崗位履職總結(jié)范文

實(shí)訓(xùn)教學(xué),是電力類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要課程,上好實(shí)訓(xùn)課,對學(xué)員重返工作崗位非常重要,學(xué)員安全關(guān)鍵在作風(fēng),著力點(diǎn)在課堂,危險(xiǎn)點(diǎn)就在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場。要強(qiáng)化安全“始于現(xiàn)場、終于現(xiàn)場”意識,眼睛盯住現(xiàn)場,功夫下在課堂教育。安全生產(chǎn)從國家電網(wǎng)公司直至基層供電所都十分重視,學(xué)員從開始養(yǎng)成安全生產(chǎn)和生活的良好習(xí)慣,對控制和減少各種事故發(fā)生起到了舉足輕重的作用?,F(xiàn)在有一種傾向,教師上課時(shí)安全措施、技術(shù)措施、組織措施都能夠做到位,學(xué)員現(xiàn)場習(xí)慣性違章相對來說很少,但學(xué)員實(shí)訓(xùn)練習(xí)時(shí),往往重視程度不夠。根據(jù)以往事故案例分析,事故發(fā)生頻率比較高的還是在學(xué)員實(shí)訓(xùn)練習(xí)中,這是重講輕練弊病作祟。這就應(yīng)驗(yàn)了一句俗話:安全無小事,這就要求我們要正視學(xué)員現(xiàn)場訓(xùn)練,將學(xué)員實(shí)訓(xùn)安全作為教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn),不草率從事,不倉促進(jìn)行。因此,要切實(shí)擺正講與練的關(guān)系,不能“重講輕練,重示范輕操作”,必須齊抓共管,一樣對待。

具體到電力類培訓(xùn)機(jī)構(gòu),不僅有金工實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn),還有輸配電線路基本工藝實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)等,不僅要正確使用工具,有的還要進(jìn)行登高作業(yè)項(xiàng)目,安全問題涉及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方方面面,在學(xué)員今后實(shí)際工作中還會(huì)經(jīng)常碰到。因此,我們要從實(shí)訓(xùn)之初,就要高度重視實(shí)訓(xùn)安全,不能因?yàn)榘踩[患小、操作難度不大、學(xué)員容易上手等原因,忽視安全工作。

1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在安全問題的種種表現(xiàn)

根據(jù)歷次教學(xué)工作安全檢查及日常學(xué)校管理中反映出來的問題,歸納一下,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所的人身安全沒有引起足夠的重視,有些學(xué)員安全意識淡薄,工作作風(fēng)渙散,麻痹大意,客觀上放大了工作的隨意性。部分班干部和實(shí)訓(xùn)小組長不注重安全知識的學(xué)習(xí),不汲取事故案例中的教訓(xùn),不拘小節(jié),平時(shí)又疏于對現(xiàn)場監(jiān)督,對習(xí)慣性違章熟視無睹,缺乏敏感性,思想上有輕視實(shí)操練習(xí)及其安全防護(hù)的想法,甚至還會(huì)為某些違章行為辯解維護(hù),沒有發(fā)揮正確的積極作用。

(2)對教學(xué)工作準(zhǔn)備工作不充分,各種措施簡化,不能按正常程序進(jìn)行,隨機(jī)應(yīng)變,形式上的口頭宣讀工作要求,不帶領(lǐng)學(xué)員到現(xiàn)場交待安全措施,對安全措施的交待不清楚,行為草率。個(gè)別教師、學(xué)員骨干怕麻煩、圖省事,單憑經(jīng)驗(yàn)、憑主觀意識去辦事,忽視最基本上規(guī)程制度的執(zhí)行,缺乏應(yīng)有的安全意識,責(zé)任心不強(qiáng),職業(yè)素養(yǎng)差,對違章指揮、違章作業(yè),視而不見或見而不警,或聽之任之,或輕描淡寫,為學(xué)員以后工作埋下安全隱患。

(3)安全意識淡漠,對實(shí)訓(xùn)工作中的習(xí)慣性違章履禁不止,對安全管理措施的執(zhí)行不到位,流于形式、技術(shù)管理措施執(zhí)行不認(rèn)真,得過且過;規(guī)程制度措施形同虛設(shè),自認(rèn)為實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場與生產(chǎn)現(xiàn)場不同,沒必要大驚小怪,而且“小河溝里難翻船,不必事事講安全”,甚至認(rèn)為各種規(guī)程、規(guī)定和各項(xiàng)安全技術(shù)措施對實(shí)訓(xùn)來說都是多此一舉。

(4)學(xué)員分組點(diǎn)多面廣,有時(shí)一個(gè)教師同時(shí)帶多個(gè)實(shí)訓(xùn)小組,安全管理力量不足,顧頭難顧腳。管理機(jī)制僵化,不能適應(yīng)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場多變的狀況和特點(diǎn),不能充分發(fā)揮教師和學(xué)員骨干的積極性和主動(dòng)性。管理方法和手段陳舊,缺乏配套措施。

2 剖析安全隱患,增強(qiáng)安全意識,杜絕習(xí)慣性違章

剖析當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全生產(chǎn)管理存在的一系列問題,其根本原因是必須著力解決和提高教師和學(xué)員安全思想意識,要從學(xué)校上下各級安全生產(chǎn)第一責(zé)任人、實(shí)訓(xùn)教師、班組長和學(xué)員等人的結(jié)構(gòu)來逐一解剖,幫助他們找出根結(jié),對癥下藥,采取行之有效的措施予以防范。

(1)加強(qiáng)安全教育,不斷增強(qiáng)安全意識。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,學(xué)員是主體,教師為主導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)教師要重視實(shí)訓(xùn)安全問題,重視學(xué)員實(shí)訓(xùn)的安全思想教育,為學(xué)員的安全負(fù)責(zé),要通過強(qiáng)化專業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)要求,強(qiáng)化對安全生產(chǎn)規(guī)程、規(guī)定的研讀,通過安全案例分析,剖析安全隱患的根源,嚴(yán)格要求學(xué)員遵章守紀(jì),使實(shí)訓(xùn)安全的思想植根在每個(gè)學(xué)員心里。

(2)合理安排教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)范。一是課前安全教育不放松,針對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,檢查實(shí)訓(xùn)用具、防護(hù)用品的穿戴是否規(guī)范、齊全,強(qiáng)化安全意識;二是課中巡視檢查不間斷,發(fā)現(xiàn)不安全操作及不文明行為立即制止,保證實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場內(nèi)有學(xué)員就有教師巡視,不留安全死角;三是課后及時(shí)組織學(xué)員進(jìn)行安全總結(jié),講評實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題,確保在安全實(shí)訓(xùn)的狀態(tài)下一堂課有一堂課的效果。

(3)密切關(guān)注學(xué)員安全動(dòng)向,采取有效措施,積極防范。在實(shí)訓(xùn)過程中,實(shí)習(xí)教師要加強(qiáng)安全管理和現(xiàn)場監(jiān)督檢查,對實(shí)訓(xùn)教學(xué)在安全管理上存在的漏洞、安全隱患、違章現(xiàn)象等,密切關(guān)注,及時(shí)糾正,正確引導(dǎo),做好示范表率。充分發(fā)揮班干部和實(shí)訓(xùn)小組負(fù)責(zé)人作用,對實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)行全程監(jiān)控,做到多提醒、多留意、多觀察、多巡視、多監(jiān)督檢查,對違章指揮、違章操作、缺乏監(jiān)督檢查等習(xí)慣性違章行為、一旦發(fā)現(xiàn)毫不留情,嚴(yán)肅處理并通告全班警示學(xué)員。

(4)落實(shí)安全責(zé)任,合力齊抓共管。針對學(xué)員分組點(diǎn)多面廣,發(fā)揮學(xué)員骨干作用,明確責(zé)任分工,強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。針對露天實(shí)訓(xùn)、登高作業(yè)、實(shí)訓(xùn)作業(yè)面大等不同狀況,借鑒兄弟單位好的做法,完善配套措施,加強(qiáng)監(jiān)督檢查,采取有效措施,防患于未然,確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全有序進(jìn)行。

第3篇:教師安全崗位履職總結(jié)范文

一、為人師表,堅(jiān)定教育信念。

思想決定行動(dòng)。我忠誠于人民的教育事業(yè),實(shí)踐黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,敬業(yè)愛生,為人師表,以校為家,團(tuán)結(jié)同事,服從分工,言行一致,以自己的品德和人格教育和感染學(xué)生。同時(shí),注重政治理論、教育方針政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康教育等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。認(rèn)真對待每周四全鎮(zhèn)的規(guī)定政治學(xué)習(xí)的時(shí)間和課余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī),把集體學(xué)習(xí)與自學(xué)結(jié)合起來,注重方法,學(xué)習(xí)有記錄,及時(shí)寫下心得體會(huì)。

二、以身作則,抓好質(zhì)量促發(fā)展。

無論我走到哪里,牢記教書育人是教師起碼的本分,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。在教學(xué)上,我貫徹“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,積極參加教育教學(xué)改革實(shí)踐,不斷更新教育教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、批改作業(yè)、檢測,做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在工作中,始終堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想,注重自身素質(zhì)養(yǎng)成,做到為人師表,關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,了解學(xué)生的喜怒哀樂,做學(xué)生的知心朋友,堅(jiān)持鼓勵(lì)為主、賞識為主的工作方式,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。做學(xué)生健康成長的引路人。善于捕捉學(xué)習(xí),生活中的細(xì)節(jié),對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使學(xué)生能夠在愉悅的心情中找出并改正自己的缺點(diǎn)和不足。對于學(xué)困生和后進(jìn)生,我更是特別關(guān)愛,熱情鼓勵(lì),耐心輔導(dǎo),多找閃光點(diǎn),我教育他們,幫助他們,讓他們感受到集體的溫暖,通過師生的關(guān)愛,奮發(fā)上進(jìn),融入到集體之中,由于自己的努力,我所帶過的班級,班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、班級和諧、有生氣,整體素質(zhì)提高的快,深受學(xué)生、家長、學(xué)校信賴。

三、正確引領(lǐng),讓師生健康成長。

思想決定行為,習(xí)慣決定命運(yùn)。做為老師,如果不能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,那就是一種罪過。我組織學(xué)生先后制訂了各項(xiàng)班級規(guī)章制度,樹立學(xué)生的規(guī)則意識。對德育、教學(xué)、體衛(wèi)、安全、美育、勞動(dòng)教育等目標(biāo)化、制度化,形成了規(guī)程;對班級管理、校園凈化綠化、學(xué)生行為規(guī)范管理等進(jìn)一步健全、量化,使班級各項(xiàng)制度更完善,崗位責(zé)任更明確,更能客觀、公正地衡量學(xué)生的各項(xiàng)工作業(yè)績,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?,F(xiàn)在什么事都提倡以人為本,那是講究人文關(guān)懷,并不是目無綱紀(jì),想做什么就怎么做。我在班級的日常管理中,既體現(xiàn)靈活的人文關(guān)懷,更注重完善健全的管理制度,只要制度健全與公正,就能使學(xué)生在穩(wěn)定、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí),只要每位學(xué)生嚴(yán)格按制度指導(dǎo)言行,就能保證教學(xué)活動(dòng)正常開展,形成良性循環(huán),保障學(xué)生健康發(fā)展。

“立人為本,成志以學(xué)?!比伟嘀魅我詠?,我始終把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,用心去教導(dǎo),對學(xué)校大大小小的工作都以身作則,樹立良好的模范形象。我嚴(yán)以律己,寬以待人,各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)帶頭落實(shí),用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作高效而有序進(jìn)行。我視教學(xué)質(zhì)量為生命,常告訴自己,教學(xué)質(zhì)量不能丟,與老師們共同學(xué)習(xí),經(jīng)常深入課堂聽課,積極參與評課、說課和課題研究,及時(shí)召開家長會(huì),了解家長需求。我以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)微笑,學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)創(chuàng)新,比如:我要求學(xué)生每周幫家里做一件家務(wù),每餐由一個(gè)學(xué)生分餐,積極參與“慢車王”比賽活動(dòng)等,有效地對學(xué)生實(shí)施了感恩教育、安全教育。

第4篇:教師安全崗位履職總結(jié)范文

項(xiàng)目立項(xiàng)與實(shí)施方案

攀鋼經(jīng)過40余年的建設(shè)發(fā)展,現(xiàn)已成為我國最大、世界第二的產(chǎn)釩企業(yè),是我國最大的鈦原料基地和產(chǎn)業(yè)鏈最為完整的鈦加工企業(yè)。公司下屬攀鋼釩、成鋼釩、攀長特鋼、礦業(yè)等14家子、分公司(單位)。攀鋼存在職業(yè)病危害的生產(chǎn)經(jīng)營單位點(diǎn)多、面廣,主要職業(yè)病危害因素有粉塵、化學(xué)毒物、物理因素、電離輻射4大類。據(jù)2009年職業(yè)病危害申報(bào)統(tǒng)計(jì),累計(jì)接觸人數(shù)3萬7000余人。攀鋼職業(yè)病防治工作需要規(guī)范化、系統(tǒng)化的提升,實(shí)現(xiàn)全方位全員參與。

項(xiàng)目立項(xiàng)

攀鋼集團(tuán)勞動(dòng)衛(wèi)生防護(hù)研究所(勞研所)是職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)支撐機(jī)構(gòu),承擔(dān)了全員職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)的項(xiàng)目策劃任務(wù)。2009年底,提出了全員培訓(xùn)方案,經(jīng)公司審定立項(xiàng),并同意勞研所內(nèi)設(shè)職業(yè)健康安全與公共衛(wèi)生培訓(xùn)中心(培訓(xùn)中心),專門負(fù)責(zé)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施。

職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)有明確的法律法規(guī)要求,但無具體的時(shí)間、內(nèi)容和周期等細(xì)則規(guī)定。培訓(xùn)中心參照國家和四川省關(guān)于安全培訓(xùn)管理及相關(guān)文件,在2010年初編制了全員職業(yè)病危害防護(hù)培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)施方案,經(jīng)修改后于2010年2月以攀鋼公司文件下達(dá)執(zhí)行。

實(shí)施方案

職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)對象分為4類。第1類,集團(tuán)有限公司主要負(fù)責(zé)人和職業(yè)健康管理部門負(fù)責(zé)人、管理人員;第2類,子、分公司(單位)主要負(fù)責(zé)人和職業(yè)健康管理部門負(fù)責(zé)人、管理人員;第3類,子、分公司(單位)所屬廠(礦)主要負(fù)責(zé)人和職業(yè)健康管理部門負(fù)責(zé)人、管理人員;第4類,從事有職業(yè)病危害作業(yè)的管理人員,技術(shù)人員和操作人員。

項(xiàng)目由公司安委會(huì)領(lǐng)導(dǎo),安辦監(jiān)督、檢查與考核;人力資源部與安全環(huán)保部負(fù)責(zé)總體組織與管理;各單位負(fù)責(zé)安排本單位受培訓(xùn)人員接受培訓(xùn);培訓(xùn)中心承擔(dān)培訓(xùn)教學(xué)具體事宜。各類人員培訓(xùn)目的、內(nèi)容、方式及相應(yīng)責(zé)任部門等規(guī)定見表1。

為保證人數(shù)最多的第4類人員培訓(xùn)穩(wěn)步推進(jìn),公司規(guī)定培訓(xùn)時(shí)間為20學(xué)時(shí),培訓(xùn)方式分兩種:有害作業(yè)人數(shù)

項(xiàng)目實(shí)施

全員職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)項(xiàng)目自2010年1月開始準(zhǔn)備,至2012年5月總結(jié),歷時(shí)2年多。培訓(xùn)教學(xué)從2010年4月開班,2012年4月收班。包括第2類、第3類和第4類對象,共舉辦428期培訓(xùn)班,3萬8248人受訓(xùn),3萬7847人取得培訓(xùn)合格證。

項(xiàng)目準(zhǔn)備

在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段,攀鋼編寫了《作業(yè)場所職業(yè)病危害防護(hù)知識培訓(xùn)教程》。該教程以職業(yè)病防治法律法規(guī)、職業(yè)危害知識與防護(hù)方法、崗位應(yīng)急處置知識與技能為主要內(nèi)容。包括正文9章,附錄10個(gè),全書約25萬字,印發(fā)1萬3893冊。

教學(xué)大綱滿足了攀鋼主要職業(yè)病危害防護(hù)需求,涵蓋了基礎(chǔ)知識、粉塵、毒物、物理因素、崗位危害辨識和典型案例6個(gè)科目,并規(guī)定了各科目的具體教學(xué)內(nèi)容。

此外,攀鋼還組建了兩支培訓(xùn)教師隊(duì)伍,一是課堂(理論)教學(xué)教師;另一種是實(shí)習(xí)教學(xué)教師,負(fù)責(zé)崗位危害辨識和典型案例分析教學(xué)。課堂教師在勞研所專業(yè)技術(shù)人員中選拔,按科目成立教學(xué)小組,每組3~5名,輪流參加教學(xué),既保證教學(xué)需要,又不影響本職工作。實(shí)習(xí)教師由培訓(xùn)中心從受培單位職業(yè)安全(衛(wèi)生)工作人員中選拔。

人員培訓(xùn)

經(jīng)公司人力資源部同意并協(xié)調(diào),培訓(xùn)中心委托四川省職業(yè)安全健康協(xié)會(huì)主辦第2、3類人員培訓(xùn)。2010年7月和8月,在成都和攀枝花各舉辦了1期培訓(xùn)班,216人參加了培訓(xùn)。這兩期培訓(xùn)班教學(xué)大綱包括:職業(yè)健康形勢、任務(wù)與要求,法律法規(guī),基礎(chǔ)知識與管理,危害因素辨識、預(yù)防控制,職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與職業(yè)衛(wèi)生檔案,職業(yè)病危害事故及其救援等。培訓(xùn)教學(xué)由四川省安監(jiān)局和職業(yè)安全健康協(xié)會(huì),攀鋼勞研所內(nèi)取得國家、省安全生產(chǎn)培訓(xùn)資格的專家承擔(dān),并邀請四川大學(xué)教授等授課,時(shí)間30學(xué)時(shí)。

第4類人員培訓(xùn)由2010年4月13日開始,至2012年4月10日結(jié)束。共有14家子、分公司(單位)56家廠礦參加了培訓(xùn),培訓(xùn)人數(shù)達(dá)3萬8032人。

項(xiàng)目結(jié)束

培訓(xùn)教學(xué)完成后,攀鋼還對實(shí)施階段拖欠的部分教學(xué)后續(xù)工作進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,主要工作包括:對受培訓(xùn)對象個(gè)體的考試試卷、實(shí)習(xí)記錄匯總、審核;對受培訓(xùn)單位的培訓(xùn)實(shí)施情況匯總、統(tǒng)計(jì);填寫并發(fā)放培訓(xùn)合格證;對所有培訓(xùn)記錄按檔案管理要求進(jìn)行歸類、整理、造冊、成卷,形成完整的材料歸檔。

經(jīng)驗(yàn)與不足

攀鋼全員職業(yè)病危害防護(hù)培訓(xùn)項(xiàng)目的結(jié)束,標(biāo)志著承擔(dān)的職業(yè)病防治主體責(zé)任已履職完成了“宣貫與培訓(xùn)”這項(xiàng)“規(guī)定動(dòng)作”。項(xiàng)目進(jìn)程中,有可稱道之處,也有問題與不足。

首先,攀鋼用行政力強(qiáng)勢推動(dòng),是項(xiàng)目得以實(shí)現(xiàn)的根本保障。這表現(xiàn)在公司以行政文件明示決心,安辦定期監(jiān)督檢查,職能部門管理與協(xié)調(diào)到位。把國家職業(yè)病防治法律法規(guī)對培訓(xùn)的要求,分解細(xì)化為可操作的方案,是項(xiàng)目實(shí)施的前提。攀鋼設(shè)立了專門的培訓(xùn)業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu),充分授權(quán)其項(xiàng)目職能,是實(shí)施與推進(jìn)的組織保障和技術(shù)支撐。為推進(jìn)全員培訓(xùn),公司要求勞研所設(shè)立培訓(xùn)中心,全權(quán)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的計(jì)劃與實(shí)施,這是項(xiàng)目得以順利推進(jìn)的重要條件之一。

培訓(xùn)中心在培訓(xùn)初期,針對點(diǎn)多面廣,不斷更換教學(xué)場所的實(shí)際情況,提出了一套培訓(xùn)教學(xué)與組織管理模式,并在推進(jìn)過程中不斷修訂、補(bǔ)充與完善,最終形成了一套適用于大規(guī)模培訓(xùn)管理的模式。模式要點(diǎn)有:制定培訓(xùn)方案、教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃;組織、協(xié)調(diào)各受培訓(xùn)單位形成實(shí)施方案;編制課程表,配置師資、考務(wù)人員及落實(shí)教學(xué)考試場地;教學(xué)過程控制,如培訓(xùn)流程指導(dǎo)、教案審核、監(jiān)考巡視、教學(xué)評估、合格證頒發(fā)管理;定期培訓(xùn)小結(jié)、匯報(bào);培訓(xùn)費(fèi)用預(yù)算、收支及臺賬的建立;培訓(xùn)檔案審核、暫存,在規(guī)定時(shí)間移交檔案室。

在工作中,也存在一些不足之處,實(shí)際效果與預(yù)期尚有差別,有待改進(jìn)。項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)是通過全員培訓(xùn),使受培訓(xùn)人員意識有較大改觀,專業(yè)素質(zhì)有較大提高。實(shí)際情況是,約20%用人單位效果很好或較好,約60%用人單位效果平平,約20%用人單位效果不好或很不好。

沒有可借鑒的經(jīng)驗(yàn),分析不充分,導(dǎo)致計(jì)劃進(jìn)度過密過快,教學(xué)后續(xù)事務(wù)被迫拖延。項(xiàng)目初期認(rèn)為培訓(xùn)就是“講講課,”制訂的培訓(xùn)計(jì)劃班期過密,進(jìn)度太快。一天一期是常態(tài),一天兩期的時(shí)候也不少。推進(jìn)中發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)還有很多教學(xué)后續(xù)事宜,如:閱卷、復(fù)核、記分,實(shí)習(xí)教學(xué)記錄收集、整理匯總,個(gè)人培訓(xùn)成績評定,用人單位培訓(xùn)情況匯總,以及填寫和發(fā)放證書等。由于總體時(shí)間要求已定,為保證進(jìn)度,被迫將部分教學(xué)后續(xù)事宜延后處理,使一些單位不能按時(shí)得到結(jié)果,領(lǐng)不了證書。

課堂教學(xué)理論性太強(qiáng),現(xiàn)場與實(shí)例分析內(nèi)容偏少。課堂教學(xué)教師由勞研所業(yè)務(wù)技術(shù)人員組成,除少數(shù)外,大多數(shù)教師對生產(chǎn)現(xiàn)場的了解與熟悉有限,教學(xué)時(shí)理論內(nèi)容多,實(shí)景實(shí)例分析少,使得針對性不強(qiáng),共鳴度差。

用人單位普遍存在“重生產(chǎn)、重安全、輕職防”的現(xiàn)象。為了不影響生產(chǎn),又完成培訓(xùn)任務(wù),安排下夜班的人員接受培訓(xùn),擠占了職工休息時(shí)間,學(xué)員情緒較大,甚至對培訓(xùn)產(chǎn)生抵觸心理。少數(shù)用人單位因?yàn)樘潛p,或者為了節(jié)約成本,嚴(yán)格控制培訓(xùn)教材訂購數(shù)量。應(yīng)該人手一冊的培訓(xùn)教程,個(gè)別上千人的單位卻只訂購十幾本教材,其培訓(xùn)效果自然難以令人滿意。

建議

第5篇:教師安全崗位履職總結(jié)范文

首先,請?jiān)试S我代表縣委、人大、政府、政協(xié)“四大班子”對今天受到表彰的單位和個(gè)人表示熱烈的祝賀!

今年是“十二五”開局之年,也是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的突破之年。今天,召開高規(guī)格的教育工作會(huì)議,足以說明縣委、縣政府對全縣教育工作的高度重視和大力支持。剛才,高俠副縣長對過去的教育工作進(jìn)行了全面總結(jié),并對今年的教育工作講了很好的意見,縣人大劉主任站在未來和發(fā)展的角度,對我縣教育工作提出了殷切希望和更高的要求。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要認(rèn)真思考、深刻領(lǐng)會(huì),認(rèn)真抓好落實(shí)。下面,我強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)。

一、高度重視,在全縣形成良好的尊師重教氛圍。百年大計(jì),教育為本。近年來,在縣委的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下,在教育戰(zhàn)線廣大教育工作者的共同努力下,我縣的教育工作取得了長足發(fā)展。表現(xiàn)在高考質(zhì)量連年名列全市前茅,體現(xiàn)在教育教學(xué)環(huán)境不斷得到優(yōu)化,落實(shí)在教職員工各項(xiàng)待遇穩(wěn)步提高。重視教育就是重視我們的未來,在座的每一位都有子女,望子成龍、望女成鳳的心愿人皆有之,是每個(gè)家庭最大的希望。從這一點(diǎn)上講,重視教育、支持教育是各級各部門的工作職責(zé),不重視、不支持教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)就是不稱職的領(lǐng)導(dǎo)。今后,各級各部門要優(yōu)先研究教育方面的工作,該到位的確保到位,該支持的全力支持,努力形成全社會(huì)關(guān)心教育、支持教育的良好氛圍,這是發(fā)展的希望所在。

二、加大投入,把學(xué)校打造成為全縣最美最好的地方。近年來,教育部門爭資引項(xiàng)的力度很大,使我縣教育教學(xué)面貌發(fā)生了很大變化。但與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)和教育長遠(yuǎn)發(fā)展的要求相比,我們的教育教學(xué)環(huán)境和條件還有很大差距,加大投入、改善環(huán)境依然是各級各部門的重要職責(zé)。一要爭取最多的項(xiàng)目用于教育事業(yè)的發(fā)展。二要加大對教育事業(yè)的投資力度。進(jìn)一步優(yōu)化城區(qū)五所學(xué)校、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、延伸學(xué)前幼兒教育,全力打造教育品牌。當(dāng)前,城區(qū)學(xué)校條件優(yōu)于基層學(xué)校的現(xiàn)狀非常明顯,我們要改善城鎮(zhèn)學(xué)校環(huán)境、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦公條件為重點(diǎn),力爭用3—5年的時(shí)間,將城鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)、辦公、設(shè)施等方面的差距縮小到最底限度,全縣在教育方面率先實(shí)現(xiàn)資源均等化目標(biāo)。通過各級各部門的共同努力,使我縣的教育條件是最好的,使我們的教育教學(xué)環(huán)境是最美的,使學(xué)校成為最安全和最舒適的地方。

三、優(yōu)化環(huán)境,強(qiáng)化管理,使教師成為愛崗敬業(yè)的典范。一是培養(yǎng)一支會(huì)管理、善管理、懂管理的校長隊(duì)伍。一個(gè)學(xué)校的好壞取決于校長,一個(gè)好的校長能帶出一批好的教師隊(duì)伍來,有了好的教師隊(duì)伍才會(huì)有好的教風(fēng)和校風(fēng),這是教育工作的核心與關(guān)鍵。為此,要采取多種辦法,狠抓校長培訓(xùn),逐步提高校長管理水平,從而提高辦學(xué)能力和質(zhì)量。二是優(yōu)化環(huán)境,以人為本,創(chuàng)造條件,加大投入,加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施改善,實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè),積極創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。三是抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。外塑形象,內(nèi)練素質(zhì),真正打造一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。常言道:“教師是人類靈魂的工程師,”什么樣的工程師就會(huì)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,如果我們的教師對崗位認(rèn)識不清、不熱愛本職工作的話,能培養(yǎng)出好的人才嗎?沒有穩(wěn)定的、愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大打折扣。為此,我們要從環(huán)境上、生活上關(guān)心教育,要從履職、敬業(yè)精神培養(yǎng)上教育我們的教師愛崗敬業(yè)。當(dāng)前,校長隊(duì)伍培訓(xùn)、教師隊(duì)伍建設(shè)和愛崗敬業(yè)精神培養(yǎng)是我們教育主管部門必須認(rèn)真研究的課題,抓隊(duì)伍建設(shè)就是抓教育事業(yè)的發(fā)展。

四、科學(xué)管理,強(qiáng)化培訓(xùn),形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)至關(guān)重要,每個(gè)學(xué)校都要結(jié)合實(shí)際認(rèn)真研究本校的校訓(xùn)、校規(guī),教師隊(duì)伍主要是教風(fēng)的問題,還有解決好學(xué)風(fēng)的問題,好的學(xué)校都會(huì)有一個(gè)好的學(xué)風(fēng)。教育部門要認(rèn)真研究,形成具有規(guī)范性的、操作性強(qiáng)的制度辦法,努力營造良好的教書育人的氛圍。

第6篇:教師安全崗位履職總結(jié)范文

 

精品資源共享課是對原精品課程的轉(zhuǎn)型升級,在課程載體、資源管理、服務(wù)對象、教學(xué)方式上均有較大改進(jìn)。

 

2013年,首批課程資源正式通過“愛課程”網(wǎng)站上線,至今已有兩千七百多門資源共享課實(shí)現(xiàn)開放與共享,其中高職高專課程有七百多門。2014年,江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“會(huì)計(jì)學(xué)原理與技能”被立項(xiàng)為國家級精品資源共享課建設(shè),作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,通過項(xiàng)目化過程給學(xué)習(xí)者提供會(huì)計(jì)基本原理和基本方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具備相應(yīng)的實(shí)踐技能,為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及拓展課程打下良好的知識、技能和心理基礎(chǔ)。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢,在課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、資源平臺開發(fā)、交流互動(dòng)等方面對精品資源共享課的建設(shè)和實(shí)踐提出了更高的要求。

 

作為課程組的主要成員,筆者體會(huì)到高職會(huì)計(jì)類精品資源共享課的獨(dú)特性,并對課程建設(shè)提出了一些設(shè)想,旨在為搭建一個(gè)融合教學(xué)、實(shí)訓(xùn)(實(shí)習(xí))、職考的交互式優(yōu)質(zhì)課程資源共享平臺,促進(jìn)泛在、移動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成提供一些有意義的借鑒。

 

一、高職“會(huì)計(jì)學(xué)原理與技能”課程建設(shè)的總體情況

 

(一)課程的設(shè)計(jì)思路

 

以會(huì)計(jì)崗位對應(yīng)用型人才的變化性需求為導(dǎo)向,以會(huì)計(jì)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育為主線,以做學(xué)結(jié)合為途徑,采用典型工作任務(wù)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì),確定了理實(shí)一體、注重操作、體現(xiàn)技能的課程內(nèi)容。課程內(nèi)容設(shè)置了三級結(jié)構(gòu):模塊教學(xué)單元教學(xué)要點(diǎn),包括10個(gè)模塊、52個(gè)教學(xué)單元。10個(gè)模塊分別為初識會(huì)計(jì)、認(rèn)識會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)科目、體驗(yàn)會(huì)計(jì)等式與復(fù)式記賬、填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、選擇賬務(wù)處理程序、進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告、歸整會(huì)計(jì)檔案、處理企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。模塊之間有機(jī)序化、交錯(cuò)部署;教學(xué)單元在內(nèi)容上既相對獨(dú)立,可供專題學(xué)習(xí),又前后串聯(lián),可供綜合學(xué)習(xí)。

 

(二)課程的資源體系

 

針對教學(xué)單元,劃分出98個(gè)知識點(diǎn)和110個(gè)技能點(diǎn),構(gòu)建了精品資源共享課的基本資源體系和拓展資源體系,為學(xué)習(xí)者提供了文本(WORD、PPT、EXCEL、PDF、CAJ等)、圖形圖像、視頻、音頻、網(wǎng)頁、資源包等多元化的素材類型。在基本資源體系中,提供了包括教學(xué)錄像、聲像教材、演示文稿、教學(xué)案例、媒體素材、試卷、習(xí)題作業(yè)、學(xué)習(xí)手冊、實(shí)訓(xùn)案例、Flash 動(dòng)漫、文獻(xiàn)資料等四百多種學(xué)習(xí)資源,不盲目追求結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和功能上的“大而全”,體現(xiàn)了以知識夠用為度、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破的原則。在拓展資源體系中,提供了拓寬學(xué)習(xí)者課程知識面及提升管理層次的案例庫、素材庫、試題庫等百余個(gè),形成了“課證崗融合、線上線下協(xié)同”的易用且實(shí)用的立體化課程資源體系。

 

(三)課程的運(yùn)行模式

 

課程資源以統(tǒng)一、規(guī)范、生動(dòng)、易于網(wǎng)絡(luò)共享的特點(diǎn),在“愛課程”平臺開放,形成了課程網(wǎng)站與課堂教學(xué)相輔相成的運(yùn)行模式??紤]到學(xué)習(xí)時(shí)間、場所、習(xí)慣和興趣的差異化特征,線上平臺能夠適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的不同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境、不同終端設(shè)備的要求,實(shí)現(xiàn)離線學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,無論線上還是線下,都能確保課程資源的快速回顧、正常使用。網(wǎng)絡(luò)平臺為每位教師提供了一個(gè)關(guān)聯(lián)教學(xué)資源、開展教學(xué)活動(dòng)的自由設(shè)計(jì)空間,為每位學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)通過與教學(xué)資源交互獲取知識、構(gòu)建知識體系的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。通過平臺上的任務(wù)系統(tǒng)和測試系統(tǒng),學(xué)習(xí)者可以自發(fā)學(xué)習(xí)、自行檢測學(xué)習(xí)效果,通過平臺上的解疑系統(tǒng),學(xué)習(xí)者可以與教師同步或異步交流觀點(diǎn)、答疑解惑。

 

二、高職“會(huì)計(jì)學(xué)原理與技能”課程虛實(shí)共建的模式設(shè)計(jì)

 

(一)基本架構(gòu)

 

1.以課程網(wǎng)站為基礎(chǔ)的共享平臺

 

課程網(wǎng)站是精品資源開放與共享的基本途徑,也是課程建設(shè)的指標(biāo)性任務(wù)。課程網(wǎng)站的基礎(chǔ)性功能,主要是供會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余,利用網(wǎng)絡(luò)資源回溯課程要點(diǎn),趕上課程進(jìn)度,學(xué)習(xí)筆記,完成由知識點(diǎn)向技能點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,也可進(jìn)行會(huì)計(jì)考證的強(qiáng)化復(fù)習(xí);線上實(shí)訓(xùn)模塊可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)單元實(shí)訓(xùn)與課堂教學(xué)的配套演練。企業(yè)兼職教師和社會(huì)學(xué)習(xí)者也可以通過課程網(wǎng)站獲取各類資源。目前,課程網(wǎng)站已登陸全國統(tǒng)一的課程資源公共服務(wù)平臺,其后續(xù)建設(shè)主要圍繞三個(gè)計(jì)劃:網(wǎng)站二次開發(fā)計(jì)劃、資源持續(xù)更新計(jì)劃、網(wǎng)站推廣應(yīng)用計(jì)劃。

 

網(wǎng)站二次開發(fā)的重點(diǎn)在于功能框架的合理性問題;資源軌跡的清晰性問題,模塊轉(zhuǎn)換的靈活性問題,受眾群體的分類界定和授權(quán)使用問題,闖關(guān)式測試系統(tǒng)、在線多元評估系統(tǒng)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化模考系統(tǒng)、會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育系統(tǒng)的嵌入問題,云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用問題,以及對接校外實(shí)訓(xùn)基地財(cái)務(wù)模塊的可行性問題等。

 

課程資源在未來五年將確保更新率達(dá)到50%以上,重點(diǎn)在于動(dòng)態(tài)更新每年會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱、相關(guān)行業(yè)資訊、最新法規(guī)和制度,結(jié)合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的修訂更新教學(xué)錄像、教學(xué)課件、習(xí)題作業(yè)、試題,增加不同行業(yè)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)案例,增加相關(guān)的微課資源,增加相關(guān)的視頻動(dòng)畫作為媒體素材,增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品的在線展示,增加通識性內(nèi)容的雙語資源等。

 

針對網(wǎng)站推廣應(yīng)用,將嘗試與國內(nèi)教育網(wǎng)站和門戶網(wǎng)站建立合作關(guān)系,通過建立訪問接口拓展課程的傳播渠道,嘗試與同類型院校之間建立校際合作,打破區(qū)域界線和本位觀念,組建聯(lián)盟,共建互享課程資源。

 

2.以VBSE為核心的虛擬平臺

 

VBSE(虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境)是由用友新道開發(fā)的一個(gè)仿真現(xiàn)代企業(yè)組織運(yùn)行環(huán)境的模擬經(jīng)營與管理綜合實(shí)訓(xùn)平臺。VBSE由低到高依次仿真以制造企業(yè)為實(shí)景的企業(yè)級實(shí)訓(xùn)、以“制造企業(yè)+購銷往來企業(yè)+第三方物流企業(yè)”為實(shí)景的供應(yīng)鏈級實(shí)訓(xùn)、以“供應(yīng)鏈+公共服務(wù)機(jī)構(gòu)”為實(shí)景的全景實(shí)訓(xùn)。VBSE可實(shí)現(xiàn)提升性功能,將場景教學(xué)、網(wǎng)上開放教學(xué)、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練整合起來,既富于感性認(rèn)知、理性經(jīng)營、信息管理的特征,也尊重差異、拒絕沉悶,有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的興趣、信心和能力。由于平臺的軟硬件環(huán)境、設(shè)施、工具及材料完全來自于真實(shí)業(yè)態(tài),盡管平臺設(shè)計(jì)之初是建立在“虛擬環(huán)境”之上,但并不妨礙其運(yùn)用到真實(shí)商業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮生產(chǎn)服務(wù)的功能。VBSE技術(shù)平臺還可用于課程開發(fā)和制作、教學(xué)任務(wù)推送和執(zhí)行、教學(xué)輔助管理。當(dāng)然,VBSE對ERP沙盤并不存在完全的替代性,配合VBSE,ERP沙盤可作為“意會(huì)性”綜合訓(xùn)練工具。ERP沙盤以資金流轉(zhuǎn)為目標(biāo),以手工處理為主,淡化財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的具體處理環(huán)節(jié),決定固定資產(chǎn)投資、原料采購、產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)、融資業(yè)務(wù)流程及其財(cái)務(wù)屬性,外圍組織較少,崗位角色有限,學(xué)習(xí)支持和能力評估功能不足,更適合作為團(tuán)隊(duì)類競技項(xiàng)目。

 

3.以會(huì)計(jì)服務(wù)公司為主體的實(shí)體平臺

 

目前,江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已建成一個(gè)關(guān)聯(lián)課程的、與會(huì)計(jì)教研室相對應(yīng)的模擬教學(xué)公司——記賬公司,下設(shè)3個(gè)工作室:會(huì)計(jì)手工工作室、會(huì)計(jì)電算化工作室、會(huì)計(jì)崗位工作室,配備了會(huì)計(jì)辦公設(shè)施和用品、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、專業(yè)軟件系統(tǒng)(用友暢捷通T3和ERP-U8、金蝶KIS),可作為會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分崗核算、初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等課程實(shí)訓(xùn)的主要場所。該公司僅有虛擬身份,并不具備真正承接相關(guān)業(yè)務(wù)的法人資格。面對日益增長的小微企業(yè)群體,可以借助學(xué)校資源,獨(dú)立或與行業(yè)、企業(yè)合作(或合資),依法成立一家實(shí)體性質(zhì)的、具有記賬許可的會(huì)計(jì)服務(wù)公司,以獨(dú)立法人身份從事記賬、財(cái)務(wù)咨詢、會(huì)計(jì)培訓(xùn)、代辦與工商稅務(wù)有關(guān)的事務(wù)??蓮男?nèi)或企業(yè)選聘會(huì)計(jì)師擔(dān)任主管記賬業(yè)務(wù)的負(fù)責(zé)人,培訓(xùn)和咨詢業(yè)務(wù)可選聘校內(nèi)“雙師型”教師擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理,安排持有會(huì)計(jì)證的優(yōu)秀在校生參與頂崗、輪崗。比擬同類社會(huì)機(jī)構(gòu),校辦公司在人員資質(zhì)、內(nèi)部管理、執(zhí)業(yè)質(zhì)量等方面有其自身優(yōu)勢。會(huì)計(jì)服務(wù)公司可實(shí)現(xiàn)職業(yè)性功能,采用市場化運(yùn)作,兼顧經(jīng)營利益與教育成效,院校及會(huì)計(jì)專業(yè)的品牌建設(shè)也可獲益。

 

(二)實(shí)施流程

 

VBSE分為3個(gè)流程:實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、崗位體驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)。按72學(xué)時(shí)組織教學(xué)為例,56學(xué)時(shí)為課程教學(xué)(含理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)),16學(xué)時(shí)為VBSE集中實(shí)訓(xùn)(按每班50人左右計(jì)算,可分成2~4個(gè)團(tuán)隊(duì))??紤]到受教育者多為新生,可適當(dāng)簡化實(shí)訓(xùn)任務(wù),著重體驗(yàn)財(cái)務(wù)工作基本流程、財(cái)務(wù)崗位基本職責(zé)、憑證填制和賬簿登記規(guī)范和流程、盤點(diǎn)流程和會(huì)計(jì)處理、期末結(jié)賬規(guī)范和流程、記賬方法的典型應(yīng)用等環(huán)節(jié)??蓢@10個(gè)課程模塊,設(shè)計(jì)以手工方式處理制造企業(yè)部分崗位的核心業(yè)務(wù):針對模塊1的會(huì)計(jì)崗位設(shè)置與分工情境案例,演練團(tuán)隊(duì)組建、企業(yè)注冊、開立賬戶、崗位認(rèn)知、領(lǐng)取辦公用品、角色登錄;針對模塊2的會(huì)計(jì)事項(xiàng)要素劃分情境案例,演練通用經(jīng)營規(guī)則、認(rèn)知業(yè)務(wù)流程;針對模塊3的賬戶設(shè)置情境案例,演練期初建賬;針對模塊6的會(huì)計(jì)信息載體設(shè)計(jì)情境案例,演練財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)崗位關(guān)聯(lián)、結(jié)轉(zhuǎn)損益、期末結(jié)賬;針對模塊7的現(xiàn)金清查、銀行對賬、實(shí)物資產(chǎn)清查、債權(quán)債務(wù)清查,演練現(xiàn)金盤點(diǎn)、庫存盤點(diǎn)、庫存統(tǒng)計(jì)與分析;針對模塊8的基本報(bào)表編報(bào)情境案例,演練報(bào)表編制、審核和簡析;針對模塊9的會(huì)計(jì)檔案管理情境案例,演練整理會(huì)計(jì)資料;針對模塊10的主要資金運(yùn)動(dòng)流程核算情境案例,演練供應(yīng)過程業(yè)務(wù)(材料采購與入庫、材料款支付)、生產(chǎn)過程業(yè)務(wù)(生產(chǎn)領(lǐng)料、計(jì)提折舊、薪酬核算、生產(chǎn)費(fèi)用核算、制造費(fèi)用分配、產(chǎn)品成本核算、完工入庫)、銷售過程業(yè)務(wù)(銷售發(fā)貨、貨款回收、銷售成本結(jié)轉(zhuǎn)、增值稅計(jì)算);模塊4的會(huì)計(jì)憑證填制與審核情境案例、模塊5的賬簿登記與錯(cuò)賬更正情境案例,可整合到模塊6、模塊10的演練項(xiàng)目中。在VBSE實(shí)訓(xùn)期間,可穿插組織學(xué)生到會(huì)計(jì)服務(wù)公司進(jìn)行參觀實(shí)訓(xùn),與相關(guān)崗位學(xué)生座談,體驗(yàn)職業(yè)感受。

 

(三)考評體系

 

課程考核與評價(jià)強(qiáng)調(diào)兼顧過程與結(jié)果的整體性原則,應(yīng)制定客觀、職業(yè)的評價(jià)形式及標(biāo)準(zhǔn),既要較為公正地反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況,也要較為可靠地評定教師的履責(zé)情況。對于在校生課程成績,考核設(shè)計(jì)分為3個(gè)環(huán)節(jié):課程考核、VBSE流程測評、實(shí)訓(xùn)答辯。課程考核實(shí)行“在線測試+線下卷考”方式,在線測試由課程網(wǎng)站試題庫抽題,每位學(xué)生平時(shí)隨堂完成二套測試題,最多可加試一套測試題,以平均分計(jì)算成績;閉卷筆試按照校內(nèi)期末統(tǒng)一日程安排,由專業(yè)教師封閉出題、統(tǒng)一閱卷。VBSE流程測評在實(shí)訓(xùn)過程中完成,包括指導(dǎo)教師評價(jià)、團(tuán)隊(duì)成員互評、學(xué)生自評三部分。根據(jù)不同實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和角色崗位制定不同的評分標(biāo)準(zhǔn),將仿真環(huán)境與評價(jià)內(nèi)容融合,評價(jià)內(nèi)容主要包括崗前測試情況、系統(tǒng)功能熟練程度、任務(wù)實(shí)施能力、溝通合作能力、工作態(tài)度、任務(wù)進(jìn)度與工作質(zhì)量等;評價(jià)形式主要包括學(xué)生提交的工作成果、實(shí)訓(xùn)問題表現(xiàn)、問卷表等,要求教師隨堂跟蹤學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程,及時(shí)評價(jià)和反饋實(shí)訓(xùn)效果。在VBSE集中實(shí)訓(xùn)的最后1周,學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告,圍繞實(shí)訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容分組參加答辯。針對在會(huì)計(jì)服務(wù)公司從業(yè)的學(xué)生,采用項(xiàng)目經(jīng)理與受托業(yè)務(wù)單位評分相結(jié)合的方式計(jì)算成績,并補(bǔ)貼一定金額的輔學(xué)資金,且列入學(xué)生操行量化、選拔和推優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金評定的加分項(xiàng)。

 

三、虛實(shí)共建對高職“會(huì)計(jì)學(xué)原理與技能”課程的適用性

 

(一)務(wù)實(shí)產(chǎn)教融合,走出會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)困境的需要

 

組織學(xué)生參加企業(yè)一線相關(guān)工作實(shí)踐無疑是最好的工學(xué)結(jié)合方式。由于會(huì)計(jì)信息的保密性、敏感性及其對企業(yè)發(fā)展的重大意義,以及會(huì)計(jì)崗位分工、業(yè)務(wù)銜接的穩(wěn)定性要求,外加對實(shí)習(xí)生可能帶來的機(jī)會(huì)成本、工作失誤、安全事故等或有風(fēng)險(xiǎn)的考慮,會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的頂崗實(shí)習(xí)存在較大障礙,從事POS收銀、柜面銷售、理貨員、行管助理等崗位實(shí)屬常態(tài)。因此,強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺尤顯重要。通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺,能夠讓行業(yè)、企業(yè)意識到人才培養(yǎng)的價(jià)值,將學(xué)校、學(xué)生主動(dòng)拉進(jìn)企業(yè)利益群體。VBSE和會(huì)計(jì)服務(wù)公司都是將企業(yè)移入學(xué)校,以平臺對接行業(yè),力求做到“招生即入業(yè)、進(jìn)校即接崗”。VBSE實(shí)訓(xùn)設(shè)置了多個(gè)商品市場區(qū)域,由十個(gè)組織結(jié)構(gòu)相同的制造企業(yè)(生產(chǎn)童車的離散型企業(yè))與外圍業(yè)務(wù)組織構(gòu)成,每家企業(yè)(含外圍組織)可提供二十余個(gè)角色;會(huì)計(jì)服務(wù)公司配備了業(yè)務(wù)單據(jù)、憑證賬簿、證照圖章等實(shí)物,教師邊干邊教,學(xué)生邊干邊練,加快崗位融入,有助于改善學(xué)校“多方求告”、合作企業(yè)“敷衍應(yīng)付”和會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生“走馬觀花”式頂崗實(shí)習(xí)的尷尬處境。

 

(二)優(yōu)化課程內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)知識來源多樣化的需要

 

由建設(shè)者自行課程資源,網(wǎng)站更多地以視頻呈現(xiàn)主要內(nèi)容,微課制作往往不計(jì)投入,過于追求視覺效果和技術(shù)創(chuàng)新,忽視了教學(xué)內(nèi)涵。媒體素材和電子教材多在應(yīng)用類型、軟件版本、內(nèi)容要求、版式設(shè)計(jì)等方面以技術(shù)規(guī)范的統(tǒng)一要求加以描述,這種標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)可能不易于體現(xiàn)會(huì)計(jì)類課程特有的文化氛圍,不易于融入院校和教師的個(gè)性特點(diǎn)。盡管實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與現(xiàn)實(shí)工作較為貼合,但是某些非標(biāo)格式的數(shù)字化資源或軟件無法嵌入實(shí)訓(xùn)模塊,與整個(gè)職業(yè)環(huán)境(包括企業(yè)跨部門以及企業(yè)與外部組織)之間的聯(lián)系不夠緊密,外部資源得不到有效整合,無法提供多用戶跨崗位在線協(xié)作。在交叉知識點(diǎn)與技能點(diǎn)的矩陣式課程網(wǎng)站資源基礎(chǔ)上,VBSE以制造企業(yè)為核心,從現(xiàn)實(shí)社會(huì)各種企業(yè)原型中抽取核心企業(yè)組織的典型業(yè)務(wù)、與外部服務(wù)機(jī)構(gòu)的關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)形成若干業(yè)務(wù)場景,這種平臺不是課程資源的簡單堆砌,而是將典型工作任務(wù)在企業(yè)經(jīng)營中需要用到的知識點(diǎn)和需要服從的邏輯關(guān)系加以集成和固化,涵蓋了從手工業(yè)務(wù)處理、信息化業(yè)務(wù)處理到信息化管理的元素設(shè)計(jì),有助于形成能力本位的動(dòng)態(tài)化、全局觀、多視角的教學(xué)資源體系。

 

(三)幫助學(xué)生構(gòu)建持續(xù)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的需要

 

“愛課程”平臺提供了APP應(yīng)用,使課程網(wǎng)站可以滿足不同終端設(shè)備的配置要求,便于學(xué)生自定學(xué)習(xí)步調(diào),開展移動(dòng)學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)。然而,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和移動(dòng)智能設(shè)備在課內(nèi)進(jìn)行非學(xué)習(xí)性操作的現(xiàn)象屢見不鮮,“E-learning”自主學(xué)習(xí)行為可謂名不副實(shí)。在全網(wǎng)覆蓋的校園內(nèi),既要實(shí)現(xiàn)“無手機(jī)課堂”,又要提高課程網(wǎng)站的非游客類訪問人數(shù)和運(yùn)行效果,課程網(wǎng)站更多地被打造為一種課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練和拓展學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)載體。VBSE通過仿真企業(yè),可以使學(xué)生投身到場地、設(shè)備、用品、用具貼近職業(yè)現(xiàn)實(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)中心;會(huì)計(jì)服務(wù)公司可以使學(xué)生親身經(jīng)歷非常規(guī)性業(yè)務(wù),所屬特定行業(yè)的、組織結(jié)構(gòu)相異的企業(yè)業(yè)務(wù)流程及執(zhí)行,實(shí)質(zhì)上都是一種課堂教學(xué)的空間延伸。VBSE和會(huì)計(jì)服務(wù)公司提供了自主性、協(xié)作性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié),通過崗前勝任能力測評、業(yè)務(wù)工作執(zhí)行效率和效果反饋,可使學(xué)生清晰自我認(rèn)識,有助于觸動(dòng)學(xué)生盲目樂觀或麻木無謂的內(nèi)在心緒,自覺找差補(bǔ)缺;通過資質(zhì)上崗、崗位競聘、任務(wù)互換,有助于學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)喜好,激發(fā)斗志和潛能;通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作,打破單干式實(shí)訓(xùn)模式,有助于學(xué)生改變思維定式,提高人際交往、組織溝通與協(xié)調(diào)的社會(huì)能力以及有效獲得咨詢的方法能力,逐步養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

 

(四)開發(fā)高職教學(xué)技能,建立新型教學(xué)交互環(huán)境的需要

 

會(huì)計(jì)術(shù)語、會(huì)計(jì)理論的專業(yè)性、抽象性,會(huì)計(jì)方法的連貫性、系統(tǒng)性,加上會(huì)計(jì)法條的規(guī)范性,對會(huì)計(jì)職業(yè)入門的初學(xué)者來說缺乏真實(shí)場景進(jìn)而似懂非懂。以臺上為教師、臺下為學(xué)生的格局講授教學(xué)單元,即便不乏提問、討論、啟發(fā)等教學(xué)技巧的運(yùn)用,仍然存在著師生陣營的明顯界限,更多地還是師問生答,甚至師問師答,課堂交互性不夠生動(dòng)和主動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注度與教師的教學(xué)投入度無法相得益彰。VBSE通過對真實(shí)商業(yè)社會(huì)環(huán)境中企業(yè)和外部組織、關(guān)鍵機(jī)構(gòu)、典型崗位和任務(wù)流程的系統(tǒng)模擬,給予學(xué)生職業(yè)角色體驗(yàn)和執(zhí)行,可進(jìn)行多人協(xié)同模擬經(jīng)營和多組織對抗。會(huì)計(jì)服務(wù)公司的崗位業(yè)務(wù)實(shí)踐也可強(qiáng)化教學(xué)互通,學(xué)習(xí)者不再是被動(dòng)地接受和記憶,演變成職業(yè)氛圍的提前融入、面對問題的主動(dòng)思考和協(xié)同關(guān)系的自發(fā)實(shí)現(xiàn);施教者不再是教學(xué)過程的單向傳導(dǎo)者,也具有經(jīng)營者和組織者的多重身份,與身處同一職場環(huán)境的學(xué)習(xí)者既是師生關(guān)系,也可能是同事關(guān)系。

 

(五)多渠道提升課程建設(shè)者綜合能力的需要

 

課程建設(shè)者應(yīng)有明確的內(nèi)涵意識,不能只將課程視作提升自身職業(yè)聲譽(yù)和獲取教科研績效的形象工程。目前,通常按模塊劃分課程建設(shè)任務(wù),專任教師主要負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)、資料搜集、文檔編寫、聲像出演等信息技術(shù)含量相對較低的工作,對課程資源進(jìn)行數(shù)字化組織、加工、傳遞等事宜大多依賴技術(shù)人員。誠然,專業(yè)人員無需具備等同于技術(shù)人員的計(jì)算機(jī)水平和資源整合的專項(xiàng)能力,然而,在全面信息化時(shí)代,專業(yè)人員學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段表達(dá)教學(xué)理念和意圖確有必要。任課教師并非都出自于對口專業(yè)或企業(yè)相關(guān)工作崗位,也不是都有機(jī)會(huì)參加高級別研討、培訓(xùn)或者以脫產(chǎn)形式公派到企業(yè)從事較長時(shí)期的對崗任職。VBSE指導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)計(jì)劃擬定、場地和場景設(shè)計(jì)、實(shí)踐教具準(zhǔn)備、資源配置、現(xiàn)場監(jiān)控、評價(jià)之職,僅靠本專業(yè)的理論與技能是不夠的。在VBSE教學(xué)安排中,需要組建師資團(tuán)隊(duì)分工負(fù)責(zé),實(shí)施深入指導(dǎo),有序掌控實(shí)訓(xùn)過程。從學(xué)生組隊(duì)、崗前準(zhǔn)備到日常業(yè)務(wù)、期末處理均由3~6名教師同場指導(dǎo)分屬于不同模擬企業(yè)的學(xué)生隊(duì)伍,這種具有激勵(lì)性的對抗式競爭氛圍可引發(fā)教師之間的相互切磋和競技。相較于“一師多生”的教師角色范式,VBSE和會(huì)計(jì)服務(wù)公司增加了教師的教學(xué)難度,對其專業(yè)外圍知識、教學(xué)技巧、手工和信息化實(shí)務(wù)能力以及綜合職業(yè)素質(zhì)均有較高要求,有助于教師克服自我滿足的工作惰性,激發(fā)其投入知識更新、學(xué)術(shù)研究和技術(shù)錘煉的自覺性。

 

四、高職“會(huì)計(jì)學(xué)原理與技能”課程“虛實(shí)相生”的保障機(jī)制

 

(一)課程信息傳遞機(jī)制

 

在“數(shù)字化校園”網(wǎng)絡(luò)平臺、“學(xué)習(xí)中心”、“天空教室”開放課程公共服務(wù)平臺的技術(shù)支撐下,圍繞課程建設(shè)目標(biāo),搭建多元、多形式的交流與合作平臺,可實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和特色資源互補(bǔ)。邀請?jiān)盒M?、?huì)計(jì)師事務(wù)所、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)人員參與課程內(nèi)容體系完善、教學(xué)輔導(dǎo)教材編寫、企業(yè)相關(guān)案例搜集、企業(yè)仿真實(shí)踐系統(tǒng)運(yùn)行、課程網(wǎng)站功能與結(jié)構(gòu)調(diào)整,可促進(jìn)課程建設(shè)的職業(yè)化和立體化。同時(shí),還需要與學(xué)校教務(wù)部門協(xié)同構(gòu)建通暢的雙向信息通道,指定專人擔(dān)任信息聯(lián)絡(luò)員,通過QQ群、微博、微信公眾號、飛信等與共建方交流,避免因相關(guān)信息不對稱導(dǎo)致課程建設(shè)遲滯或中斷。

 

(二)課程系統(tǒng)維護(hù)機(jī)制

 

基于Web的課程平臺存在著一定的安全風(fēng)險(xiǎn),可能引發(fā)網(wǎng)站功能性問題。應(yīng)由熟悉計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程組成員組成網(wǎng)站日常維護(hù)專項(xiàng)小組,負(fù)責(zé)課程網(wǎng)站的維護(hù)和更新工作。由專人負(fù)責(zé)監(jiān)控課程網(wǎng)站在線運(yùn)行情況,至少每周檢測一次網(wǎng)站環(huán)境,定期檢查現(xiàn)有資源鏈接的有效性,對無法正常登錄或登錄后功能模塊無法正常使用、各類型素材無法查閱、緩存或下載障礙等問題進(jìn)行處理,指導(dǎo)專業(yè)教師掌握常見問題處理方法,與網(wǎng)站平臺交流和解決特殊性或突發(fā)性網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題,確保課程在線運(yùn)行的順暢性和課程資源的無障礙訪問。

 

(三)課程資源增值機(jī)制

 

鑒于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度的不斷修訂,會(huì)計(jì)環(huán)境和方法的不斷變革,對課程模塊實(shí)施項(xiàng)目管理,可由課程組專業(yè)教師包干負(fù)責(zé),有計(jì)劃地研討課程設(shè)置及資源分配,至少每月反饋一次課程內(nèi)容的變化情況,對所涉知識點(diǎn)和技能點(diǎn)及時(shí)變更,會(huì)同系統(tǒng)維護(hù)人員及時(shí)調(diào)整資源目錄,建立新增資源的訪問鏈接,對修改或刪除資源設(shè)置導(dǎo)航頁進(jìn)行動(dòng)態(tài)備注,確保課程內(nèi)容及相關(guān)資源信息可及時(shí)體現(xiàn)課程或?qū)W科的最新發(fā)展成果。同時(shí),應(yīng)完善課程評價(jià)模塊,注重各方受眾群體的應(yīng)用反饋,每年組織一次課程質(zhì)量評審,優(yōu)化課程評價(jià)指標(biāo)體系,將課程網(wǎng)站非游客類訪問量和訪問時(shí)長,課程資源點(diǎn)擊率、復(fù)學(xué)率和下載率,課程內(nèi)容更新率,學(xué)習(xí)者滿意度等作為課程評審的重要依據(jù),還要加入對課程應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)效益的第三方評價(jià)。

 

(四)課程效應(yīng)輻射機(jī)制

 

應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提升課程平臺知名度,擴(kuò)大課程成果的實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)而帶動(dòng)會(huì)計(jì)類專業(yè)后續(xù)課程的精品開放化建設(shè)。在利用國家級和省級師資培訓(xùn)項(xiàng)目開展之際,可通過時(shí)下流行的社交工具,讓更多人群關(guān)注課程。課程建設(shè)者自身的學(xué)術(shù)影響力和專業(yè)權(quán)威性對課程的積極宣傳和推廣應(yīng)用也具有較大的促進(jìn)力。因此,教師必須加強(qiáng)內(nèi)功修煉,以強(qiáng)化知識結(jié)構(gòu)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為主要目標(biāo),積極參與校企合作橫向科研項(xiàng)目、訪問會(huì)計(jì)師項(xiàng)目,以及會(huì)計(jì)人員實(shí)務(wù)培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等項(xiàng)目,為更多企業(yè)單位提供專業(yè)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)、會(huì)計(jì)工作規(guī)范化、信息化建設(shè)的應(yīng)用研究,完成課程建設(shè)的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)和延伸服務(wù)任務(wù),不斷提升共享課建設(shè)理念和水平,以擴(kuò)大課程的社會(huì)影響力。當(dāng)然,課程建設(shè)也需要配套的激勵(lì)和約束制度、經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)與補(bǔ)貼制度,以此激發(fā)熱情、成果、突出重點(diǎn)、規(guī)范管理。

第7篇:教師安全崗位履職總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 工匠精神 高校教師職業(yè)信念 職業(yè)發(fā)展

1.引言

信念是一個(gè)人內(nèi)心所持有的堅(jiān)信某種事件是真實(shí)的,且自己愿意為之付出行動(dòng)的態(tài)度、假定或主張,是判斷個(gè)體做出某種決定的重要指標(biāo),影響著人們的感知、判斷及行為。信念在人們的生活、學(xué)習(xí)、工作中逐漸形成并趨于穩(wěn)定,隨著個(gè)人經(jīng)歷及社會(huì)環(huán)境的變化而發(fā)生一些改變。信念有外顯和內(nèi)隱之分,有時(shí)候人們會(huì)意識到一個(gè)確定的信念,但多數(shù)時(shí)候人們會(huì)被一些內(nèi)隱的、不被主體意識到的假定所驅(qū)動(dòng)。

職業(yè)信念(Occupational belief),指的是個(gè)體對自己所從事職業(yè)的一種確信的認(rèn)同感,并愿意作為自身行動(dòng)指南的認(rèn)識或看法。高校教師的職業(yè)信念是在對教師職業(yè)認(rèn)識和了解的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的從事教師職業(yè)確信無疑的精神狀態(tài)。它是高校教師以學(xué)生為主體、不計(jì)報(bào)償、積極地投身工作的精神支柱,決定著高校教師的工作熱情和工作態(tài)度,影響著他們的主觀幸福感。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài),社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都在發(fā)生著巨大的改變,人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢,收入相對一般的高校教師們面臨著巨大的挑戰(zhàn),感到了越來越多的壓力、迷茫與困惑。其中有一些教師迫于生活所困而從事一些兼職工作,不能很好地投入工作;甚至某些高校教師“唯利是圖”,利用手權(quán),干一些違反亂紀(jì)、有損學(xué)生身心健康的事情。因此,堅(jiān)定高校教師的職業(yè)信念,對于人才的培養(yǎng)、教育事業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步,都有著舉足輕重的意義。

工匠精神是2016年政府工作報(bào)告中出現(xiàn)的新名詞,指的是一種工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念。精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、專注、堅(jiān)持、專業(yè)和敬業(yè)是工匠精神的核心品質(zhì)。高等學(xué)府作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高級專門人才的基地,需要這么一群師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理和充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化“好教師”,亦即這么一群專業(yè)的“工匠”,秉持著堅(jiān)定不移的職業(yè)信念,奉行著精益求精的工作理念,耕耘在祖國的各地。

教師職業(yè)信念是教師人生的精神支柱,是教師職業(yè)的奉守信條,是教師文化的核心要素,是教師行為的隱性向?qū)?,更是教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在工作中,只有堅(jiān)定教師信念,實(shí)現(xiàn)專業(yè)認(rèn)同,才能更好地激發(fā)其對于工作的熱情和創(chuàng)造性,才能不斷提升他們的自我效能感和主觀幸福感。這樣他們在自己的職業(yè)發(fā)展過程中才會(huì)不斷地成長,得到更多的收獲,獲得更大的成就。

本文以已有的個(gè)案研究為基礎(chǔ),在工匠精神的理念下,闡釋了高校教師職業(yè)信念的核心品質(zhì)及影響因素:愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),尊重、關(guān)心學(xué)生,注重自身專業(yè)素養(yǎng)。解釋了高校教師職業(yè)信念與職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系,最后結(jié)合實(shí)際為堅(jiān)定高校教師的職業(yè)信念提供了一些建議和方法。

2.高校教師職業(yè)信念的核心品質(zhì)與影響因素

2.1高校教師職業(yè)信念的核心品質(zhì)

此前研究選取武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院具有典型性和代表性的三位教師作為研究對象,利用個(gè)案研究(訪談法、觀察法、文獻(xiàn)分析、資料收集等)的方法,分別從教師主體、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生三個(gè)角度進(jìn)行了深度訪談,基于大量的案例,提煉出了基于工匠精神的高校教師的核心品質(zhì),包括愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),尊重、關(guān)心學(xué)生,注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。

2.1.1愛崗敬業(yè)

熱愛教育工作,在自身崗位上廉潔自律、履職盡責(zé),對待教師工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。

2.1.2樂于奉獻(xiàn)

積極熱情地投身教育事業(yè),幾十年如一日的堅(jiān)守著平凡的崗位,將“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”演繹得淋漓盡致。

2.1.3尊重、關(guān)心學(xué)生

永遠(yuǎn)將學(xué)生的需求和愿望放在第一位:悟?qū)W生之所感,知學(xué)生之所有,教學(xué)生之所需,領(lǐng)學(xué)生之所往,“以學(xué)生為中心”,在理解和共情的基礎(chǔ)上真正幫助到每一位學(xué)生。

2.1.4注重自身專業(yè)素養(yǎng)提升

與時(shí)俱進(jìn),通過自學(xué)和相關(guān)培訓(xùn)不斷豐富和提升自身的專業(yè)知識和其他各方面的相關(guān)知識,在教學(xué)和研究過程中開拓創(chuàng)新,在知識的教授過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、增強(qiáng)自我效能感。

2.2高校教師職業(yè)信念的影響因素

高校教師的職業(yè)信念是在對教師職業(yè)認(rèn)識和了解的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的從事教師職業(yè)確信無疑的精神狀態(tài),一般是相對穩(wěn)定的。但是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、周圍環(huán)境的改變及自身需求的變化,人們的認(rèn)識隨之會(huì)發(fā)生一定的改變。此時(shí),有些人會(huì)更堅(jiān)定之前的信念,一如既往地堅(jiān)守自己的理想;而另外一些人則會(huì)由于困難和挫折而放棄以前的追求。那么,影響高校教師職業(yè)信念的因素有哪些呢?

2.2.1社會(huì)價(jià)值觀的改變

成為一名高校教師,教書育人,是很多人從小的心愿。案研究的三位老師,其中有兩位都是由于從小受家中教師父親的影響,對教師崗位有很強(qiáng)的職業(yè)信念和職業(yè)期待。20世紀(jì)50至60年代的父輩們,經(jīng)歷了“”,考取大學(xué)是很多人改變自身命運(yùn)的唯一方式,因此他們會(huì)以自身的例子教育下一代,激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。自改革開放以來,人們對教育的日益重視,使得高校教師的身份和地位與日俱增??既〈髮W(xué),讀研、讀博,進(jìn)入高校工作是很多“70后|”與“80后”的人生目標(biāo)與職業(yè)理想。然而,隨著社會(huì)的前進(jìn)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,學(xué)歷已經(jīng)不再是評判成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。人們憑借著自己的聰明才智,多元發(fā)展,在各行各業(yè)中彰顯著自身的價(jià)值與才能。特別是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,造就了一批批年輕的俊才。馬云,曾三次高考落榜,最后由于英語成績優(yōu)異而被杭州師范大學(xué)破格錄取,畢業(yè)后成為一名英語教師,之后做工翻譯工作,隨后創(chuàng)業(yè),有了后來的淘寶網(wǎng)和阿里巴巴,成了中國乃至世界互聯(lián)網(wǎng)界的一代梟雄;劉強(qiáng)東,大二的時(shí)候迷上電腦編程,勤奮苦學(xué),畢業(yè)之后,在中關(guān)村租了一個(gè)柜臺,創(chuàng)立了自己的“京東多媒體”――京東商城的前身,憑借著自身的拼搏和努力,成就了一番夢想。有的人亦是高中畢業(yè)就不斷打拼,創(chuàng)立了自己的公司,做得有聲有色。越來越多的案例向世人宣示:成功不只是死讀書,而是要有創(chuàng)新,有頭腦。由于社會(huì)整體價(jià)值觀的發(fā)展與變化,導(dǎo)致越來越多的人不再只守著一條路,而是選擇了不同的路走向成功。

2.2.2自身需要的滿足

首先是生活基本需要。俗話說安居樂業(yè),只有先安居了,才能樂業(yè)。馬斯洛需要層次理論中的缺失需要(包括生理需要、安全需要、w屬和愛的需要、尊重的需要)強(qiáng)調(diào)了基本需要的重要性。對于我國高校教師,特別是青年教師來說,必要的生活需要得到滿足是決定他們是否能夠堅(jiān)定職業(yè)信念的前提基礎(chǔ)。近年來,教師工資待遇有了一定的增長,但是相對于整個(gè)社會(huì)生活水平來講,上漲的幅度很小,特別是相對于物價(jià)的上漲,房價(jià)的狂漲來說,簡直是微乎其微。很多男性,他們在畢業(yè)后不考慮教師的工作,很多原因在于教師職業(yè)不能夠滿足自己養(yǎng)家糊口的重任?,F(xiàn)今社會(huì),從小學(xué)到大學(xué),男女教師比例嚴(yán)重失調(diào),長此以往,將會(huì)影響教育的質(zhì)量。

其次是自我發(fā)展的需要。馬斯洛的需要層次理論中的自我實(shí)現(xiàn)的需要很好地闡釋了人類對于自我發(fā)展的追求。人們選擇自己的工作和職業(yè),并不僅僅是為了物質(zhì)的滿足,更重要的是要獲得精神方面的滿足:獲得成就感,得到肯定,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,追求進(jìn)一步的發(fā)展。社會(huì)不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,高校教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和各方面能力,從而更好地勝任新時(shí)代對于教師的要求。

2.2.3自身價(jià)值和自我效能感的降低

隨著社會(huì)整體價(jià)值觀的改變,高校教師在人們心目中的身份和地位發(fā)生了一些改變。其實(shí),許多高校教師們大多都是當(dāng)年學(xué)習(xí)成績好的那批人,一路走來,學(xué)士、碩士、博士,投入了大量的時(shí)間精力和金錢,現(xiàn)在拿的是固定工資,而當(dāng)初那些大學(xué)畢業(yè)后就創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有些比自己的收入高出很多。當(dāng)今“95后”,個(gè)性鮮明,不像以前學(xué)生那么聽話順從,在課堂之上可能會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間處理自己的事情,加之手機(jī)的普及,低頭族的趨勢很明顯,所以很多年青教師不能在課堂上體現(xiàn)自身的價(jià)值。在社會(huì)上,經(jīng)濟(jì)收入不及自己的學(xué)生,在課堂上又不能提升自我效能感,因此,許多高校教師的自我價(jià)值有所降低。

3.高校教師職業(yè)信念與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系

圖1 職業(yè)信念、工匠精神、職業(yè)發(fā)展

職業(yè)信念指的是個(gè)體對自己所從事職業(yè)的一種確信的認(rèn)同感,并愿意作為自身行動(dòng)指南的認(rèn)識或看法,它是一種堅(jiān)定的認(rèn)知態(tài)度,是我們從事某一職業(yè)的目標(biāo)和方向;工匠精神指的是一種工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢,精益求精的精神理念。工匠精神是一種行動(dòng)品質(zhì),嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、專注、堅(jiān)持、精益求精地從事教師職業(yè);職業(yè)發(fā)展是一種價(jià)值體現(xiàn),不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新,在自己的職業(yè)發(fā)展道路上越走越好,越走越順,從而最終實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。那么它們?nèi)咧g具有怎么樣的一種關(guān)系呢?

圖2 職業(yè)信念、職業(yè)發(fā)展與工匠精神的關(guān)系

3.1堅(jiān)定的職業(yè)信念是職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和方向。

3.2良好的職業(yè)發(fā)展會(huì)進(jìn)一步堅(jiān)定已有的職業(yè)信念。

3.3工匠精神是堅(jiān)定職業(yè)信念和促進(jìn)良好職業(yè)發(fā)展的重要品質(zhì)與助推力。

用一句話通俗來講,即對于自己的職業(yè),首先要認(rèn)可它(有堅(jiān)定的職業(yè)信念),其次要努力做(具有工匠精神的品質(zhì)),最終才能做得好(實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值)。

4.如何堅(jiān)定高校教師的職業(yè)信念

由于社會(huì)價(jià)值觀的改變、自身需要的滿足、自身價(jià)值和自我效能感的降低、學(xué)校制度的束縛等影響因素,導(dǎo)致高校教師的職業(yè)信念發(fā)生了一些改變,如何堅(jiān)定教師職業(yè)信念,是目前面臨的一項(xiàng)重大難題。

4.1保障教師基本需求是堅(jiān)定職業(yè)信念的基石

隨著各地房價(jià)的普遍上漲,住房問題現(xiàn)今已經(jīng)成為青年人面臨的一個(gè)巨大困擾。青年教師剛參加工作,肩負(fù)著成家立業(yè)的重任,微薄的工資收入如果不能滿足正常的生活所需,必然會(huì)動(dòng)搖其職業(yè)信念。國家應(yīng)逐步提升高校教師特別是新進(jìn)青年教師的薪酬待遇,學(xué)校應(yīng)努力為青年教師解決住房問題或提供相應(yīng)的住房優(yōu)惠政策,這樣才能真正做到讓這些高校青年教師們“安居樂業(yè)”。

4.2提升教師自我效能是堅(jiān)定職業(yè)信念的靈魂

研究表明,自我效能感決定了人們的歸因方式,從而進(jìn)一步影響了從事某一職業(yè)的動(dòng)機(jī)和信念。如果教師很好地把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生,切實(shí)地幫助到每一位學(xué)生,則會(huì)有較高的自我效能感,將會(huì)進(jìn)一步堅(jiān)定自己的職業(yè)信念。學(xué)??梢远ㄆ谂e辦相同科目和崗位的學(xué)習(xí)共同體,教師們在這樣的學(xué)習(xí)小組內(nèi),相互交流分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作方法,探討如何針對當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn),開展相應(yīng)的課堂教學(xué),從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果,最終實(shí)現(xiàn)教師自我效能感的增強(qiáng)。

4.3促進(jìn)教師專業(yè)提升是堅(jiān)定職業(yè)信念的關(guān)鍵

物質(zhì)需要的滿足固然重要,但是精神需要也不容忽視。教師專業(yè)素養(yǎng)提升能夠進(jìn)一步豐富教師的知識體系,開拓教師的視野,增強(qiáng)教師創(chuàng)新的能力,從而使得教師更好地勝任自身的崗位,并且在崗位上充分發(fā)揮自己的價(jià)值,進(jìn)一步增強(qiáng)自我效能感,最終堅(jiān)定自己的職業(yè)信念。因此,學(xué)校需要爭取和創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),使得高校教師獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)反過來也可以作為一項(xiàng)福利,促進(jìn)高校教師成長,堅(jiān)定高校教師的職業(yè)信念。

5.結(jié)語

本文以已有的個(gè)案研究為基礎(chǔ),在工匠精神的理念下,闡釋了高校教師職業(yè)信念的核心品質(zhì)及影響因素:愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),尊重、關(guān)心學(xué)生,注重自身專業(yè)素養(yǎng),歸納總結(jié)了堅(jiān)定高校教師職業(yè)信念和促進(jìn)高校教師良好職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系,并為如何堅(jiān)定高校教師職業(yè)信念提供建議和方法,具有一定的實(shí)踐和應(yīng)用價(jià)值。

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武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院2016年度校級專題黨建研究項(xiàng)目

第8篇:教師安全崗位履職總結(jié)范文

統(tǒng)一思想,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校安全教育工作關(guān)系到千家萬戶的幸福,關(guān)系到人民群眾的切身利益,關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定的大局。我校對這項(xiàng)工作高度重視,要求要站在講政治的高度,充分認(rèn)識安全月活動(dòng)的重要性,要求做到認(rèn)識到位、部署到位、措施到位。多次召開會(huì)議研究并向全校師生廣泛進(jìn)行了宣傳,使全校師生進(jìn)一步提高了安全意識。下面由小編來給大家分享小學(xué)安全工作心得,歡迎大家參閱。

小學(xué)安全工作心得1校園的安全事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn),因此,我校高度重視校園安全工作,堅(jiān)持落實(shí)“生命至上 安全第一”的工作方針,把學(xué)校安全確確實(shí)實(shí)的落到實(shí)處。為此,從我校的基本情況出發(fā),具體的可以從以下幾方面進(jìn)行落實(shí)到位:

一、強(qiáng)化了校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

我校成立有安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,通過簽訂安全責(zé)任書明確了校長是安全工作第一責(zé)任人、分管領(lǐng)導(dǎo)是直接責(zé)任人。建立了學(xué)校值班護(hù)校隊(duì),校內(nèi)各處室責(zé)任人名單及相關(guān)職責(zé)張貼在校內(nèi),進(jìn)一步建立責(zé)任追究制度,要求各責(zé)任人盡職盡責(zé)。學(xué)校成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組:依照教育局關(guān)于《學(xué)校安全工作意見》,進(jìn)一步規(guī)范整理學(xué)校各項(xiàng)安全管理制度。

二、把好校園安全“門衛(wèi)第一關(guān)”

實(shí)行門衛(wèi)24小時(shí)值班,嚴(yán)格落實(shí)外來人員入校門衛(wèi)盤查登記、身份確認(rèn)。校園封閉管理,學(xué)生因特殊原因離校實(shí)行門衛(wèi)審查,未經(jīng)學(xué)校、教師書面同意或家長來接,一律不得離校。落實(shí)值日教師責(zé)任,上、放學(xué)期間,參與值班的18名教師與門衛(wèi)指導(dǎo)疏散學(xué)生,維持安全有序的入校、離校秩序。

三、加強(qiáng)技防,提高安全防范能力

我校按要求在校門口建立了視頻監(jiān)控系統(tǒng),進(jìn)行24小時(shí)視頻監(jiān)控。門衛(wèi)室配備了橡膠警棍、電警棒、防刺背心手套、鋼叉等。教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓、寢室樓配備了相應(yīng)的滅火器、應(yīng)急燈、應(yīng)急出口、沙袋等消防器材設(shè)施,做到定時(shí)檢查與維護(hù)。

四、制定并實(shí)施《學(xué)生活動(dòng)安全措施》

對學(xué)生課間活動(dòng)安全、上下樓梯安全等薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了明確規(guī)定,責(zé)任落實(shí)到人。

五、加強(qiáng)各種安全教育

20__-20__學(xué)年,我校通過升旗、班隊(duì)會(huì)、板報(bào)、手抄報(bào)、畫展、校園廣播等多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育。針對不同季節(jié)和時(shí)段,通過校信通、告家長書等形式對家長進(jìn)行安全提示和要求。組織實(shí)施了學(xué)生安全疏散演練。組織全體師生觀看相關(guān)教育宣傳片。由于我校完善了制度建設(shè),落實(shí)了責(zé)任,確立了責(zé)任追究機(jī)制,20__-20__學(xué)年有效保證了師生平安,保證了教育教學(xué)有序開展。 總之,安全無小事,我校將一如既往的做到“警鐘長鳴”,時(shí)刻把安全工作放在第一位,使師生安心,家長放心,社會(huì)滿意。

小學(xué)安全工作心得2學(xué)校安全工作一直是我校最為關(guān)注和重視的工作之一,我校在上級安全部門的領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真貫徹落實(shí)各種安全會(huì)議精神,堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則,通過安全教育,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我防護(hù)能力;通過齊抓共管,營造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面。從而切實(shí)保障了師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失,維護(hù)了學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序。

一、組織健全,職責(zé)明確

為進(jìn)一步做好安全教育工作,切實(shí)加強(qiáng)對安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校把安全工作列入了重要議事日程,成立了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校教師都具有很強(qiáng)的安全意識。我們還根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢,把涉及師生安全的各塊內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人,做到每一項(xiàng)工作都有對應(yīng)的專管人員,防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長直接抓,分管人員具體抓,各班主任具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施,全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

二、制度保證,實(shí)施到位

1、強(qiáng)化安全工作措施,把學(xué)校安全工作抓實(shí)抓牢。

不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度,加強(qiáng)對外來人員的管理,認(rèn)真做好外訪登記,嚴(yán)防閑散人員進(jìn)入校園。做好上課期間師生外出登記工作,以免有人員在上課期間走失或出意外。確保校園治安安全,維護(hù)正常教學(xué)秩序。

2、值日教師提前半小時(shí)到崗,進(jìn)行課前、課間、午間巡視,及時(shí)把偶發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)。

上學(xué)、放學(xué)時(shí)間值日教師堅(jiān)持在校門口維持秩序。

3、護(hù)校隊(duì)工作制度。

科學(xué)、迅速、有效地處置學(xué)校突發(fā)性安全事件的發(fā)生,最大限度地降低突發(fā)性安全事件造成的危害,保障師生身體健康和生命安全,確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

4、簽訂責(zé)任書制度。

學(xué)校每學(xué)期還與各年級、部門負(fù)責(zé)人簽訂《學(xué)校安全責(zé)任狀》,實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)承包,分片包干,做到定期檢查和隨時(shí)檢查相結(jié)合,并建立了安全考核獎(jiǎng)懲細(xì)則及安全工作制度。安全管理做到了網(wǎng)絡(luò)化,保證了我校安全工作扎扎實(shí)實(shí)開展。明確各自的崗位職責(zé)。學(xué)校在學(xué)期初與學(xué)生家長明確學(xué)生安全責(zé)任意識,明確了家長應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。貫徹“誰主管,誰負(fù)責(zé)”的原則,做到職責(zé)明確,責(zé)任到人。

5、加強(qiáng)檢查,及時(shí)整改。

定期對校園設(shè)施安全進(jìn)行排查,對存在的隱患及時(shí)反映,及時(shí)整改。

6、加強(qiáng)交通安全宣傳和管理。

對騎車學(xué)生集中進(jìn)行安全教育,要求年滿12周歲的學(xué)生才準(zhǔn)騎車上學(xué),而且要求學(xué)生家長和學(xué)生簽訂安全責(zé)任書。

7、嚴(yán)禁教師個(gè)人私自帶學(xué)生外出,學(xué)校所開展的各種活動(dòng)嚴(yán)格堅(jiān)持大型活動(dòng)上報(bào)審批制度。

8、建立學(xué)校安全意外事故處理預(yù)案制度:結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際,制定校內(nèi)突發(fā)事件工作預(yù)案、地震應(yīng)急疏散預(yù)案、火災(zāi)事故應(yīng)急預(yù)案、預(yù)防與控制傳染病應(yīng)急預(yù)案,做到人員職責(zé)明確,信息渠道暢通,程序科學(xué),實(shí)施便捷。

三、加強(qiáng)教育,增強(qiáng)意識

1、利用國旗下講話、班隊(duì)會(huì)等途徑有針對性地對師生進(jìn)行安全教育。

內(nèi)容包括:交通安全、用電安全、防火、防溺水、預(yù)防食物中毒、反對、各種傳染病的預(yù)防、家庭生活、戶外活動(dòng)安全活動(dòng)等,大力加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),克服麻痹思想。長假前安全主任會(huì)利用廣播對學(xué)生進(jìn)行專題安全教育。

2、學(xué)期初,學(xué)校組織部分教師對學(xué)校周邊進(jìn)行排查,在一些不安全的地方設(shè)置了警示牌或警示語,提醒學(xué)生注意,通過這些措施的采取,有效地杜絕了安全事故的發(fā)生。

3、加強(qiáng)學(xué)校安全穩(wěn)定教育,提高師生安全防范意識。

緊密結(jié)合上級有關(guān)文件精神,在教師會(huì)議上及時(shí)部署落實(shí)。有計(jì)劃地開展安全教育,強(qiáng)化師生法制觀念,增強(qiáng)師生安全防范意識。

4、經(jīng)常開展安全工作監(jiān)督和檢查,發(fā)現(xiàn)問題立即整改,重視安全投入,不斷完善安全防范水平。

5、開展豐富多彩的教育活動(dòng)。

利用班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科滲透等途徑,通過講解、培訓(xùn)等方式對學(xué)生開展安全預(yù)防教育,使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座、手抄報(bào)、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。通過教育提高廣大學(xué)生的安全意識、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

6、抓好安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。

我們以“安全教育日、周、月”活動(dòng)為重點(diǎn),經(jīng)常性地對學(xué)生開展安全教育。通過安全教育月、法制教育月系列活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我防護(hù)能力。

7、做好“消防安全宣傳日”活動(dòng),組織全校師生參加消防安全演練,提高安全意識、自我防范和自護(hù)自救能力,使學(xué)生基本掌握突發(fā)火災(zāi)事件時(shí)的逃身方法和一些基本的滅火方法。

小學(xué)安全工作心得3學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。因此,做好學(xué)校安全工作,創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的,做好學(xué)校安全工作也是完成上級交給的各項(xiàng)工作任務(wù)的基礎(chǔ),所以我校一直十分重視學(xué)校的安全工作。

一、規(guī)范管理,完善制度。

學(xué)校安全組織機(jī)構(gòu)健全,安全工作責(zé)任制度健全,責(zé)任明確。每學(xué)期學(xué)校都成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長,總務(wù)主任任副組長,各年級組長任組員,層層負(fù)責(zé),責(zé)任落實(shí)到人。學(xué)校每學(xué)期還與各年級、部門負(fù)責(zé)人簽訂好《學(xué)校安全責(zé)任狀》,實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)承包,分片包干,做到不定期檢查和隨時(shí)檢查相結(jié)合,并建立了安全考核獎(jiǎng)懲細(xì)則及安全工作制度。安全管理做到了網(wǎng)絡(luò)化,保證了我校安全工作扎扎實(shí)實(shí)地開展。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),居安思危。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本著對黨的教育事業(yè),對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,從維護(hù)人民群眾的根本利益,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,政治穩(wěn)定的高度出發(fā),增強(qiáng)抓好學(xué)校安全的使命感、責(zé)任感。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在安全工作上齊抓共管,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校安全工作規(guī)定,講安全、抓安全,將事故消滅在萌芽狀態(tài)之中。每月定期召開一次安全工作會(huì)議,布置下一月安全工作的重點(diǎn)任務(wù),并指定專人去檢查落實(shí)安全工作。例如我?;A(chǔ)條件差,學(xué)校圍墻欄桿時(shí)有腐蝕斷裂、聯(lián)合器有松動(dòng)現(xiàn)象;教學(xué)樓部分開關(guān)老化;教室的鋼窗由于油灰老化,時(shí)有玻璃脫落等進(jìn)行重點(diǎn)維修和及時(shí)更換,從而鏟除了不安全隱患,避免了不安全事故的發(fā)生。同時(shí)食品安全工作也是學(xué)校安全工作中的重要內(nèi)容,每學(xué)期學(xué)校都要與供貨商簽訂好《供貨協(xié)議》,要求供貨商首先必須出示《衛(wèi)生許可證》和個(gè)人《健康證》后方可供貨,學(xué)校也進(jìn)一步加強(qiáng)驗(yàn)貨制度,嚴(yán)把物品的質(zhì)量關(guān),不進(jìn)變質(zhì)、不潔或過期物品,確保學(xué)校的食品安全,確保正常的教學(xué)秩序和師生的生命安全。

三、宣教結(jié)合,提高素質(zhì)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把安全工作放在首位位置,逢會(huì)必講安全,事事講安全,對上級安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá),結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施,認(rèn)真落實(shí)。例如:無錫市安全工作履職報(bào)告書、宜教字(20__)26號文件關(guān)于開展“全國安全生產(chǎn)月”的通知等等,結(jié)合文件不同的內(nèi)容和要求,充分利用學(xué)校的各種宣傳場地、設(shè)施,用廣播利用集體晨會(huì)時(shí)間,大小會(huì)議等,采用多種形式對教職工和學(xué)生進(jìn)行安全方面的宣傳教育,假前總要對教職工,尤其對學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)也強(qiáng)調(diào)安全,事前必先進(jìn)行安全教育,例如:學(xué)生的外出活動(dòng)、春游、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等都提出安全的要求,并指定專人負(fù)責(zé)。由于加大了安全工作的力度,使得我校安全工作開展得扎實(shí)有效。

今后我們將進(jìn)一步加大安全工作的力度,學(xué)校安全涉及面廣,學(xué)校、家庭、社會(huì)必須密切配合、通力協(xié)作,我們將動(dòng)員社會(huì)力量,齊抓共管,凈化外部環(huán)境,搞好學(xué)校周邊治安秩序,建立切實(shí)可行的學(xué)校安全防范體系,使學(xué)校安全工作進(jìn)一步經(jīng)常化、制度化、社會(huì)化,開創(chuàng)我校安全工作的新局面。

小學(xué)安全工作心得4我校始終把安全工作列為學(xué)校的頭等大事,與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合,堅(jiān)持以防為主,積極開展各類安全教育活動(dòng),落實(shí)各項(xiàng)防衛(wèi)措施,使創(chuàng)安工作得到全面、深入、有效地開展?,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

一、組織健全,職責(zé)明確。

為進(jìn)一步做好安全教育工作,切實(shí)加強(qiáng)對安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校把安全工作列入重要議事日程,成立了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校教師都具有很強(qiáng)的安全意識。還根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢,把涉及師生安全的各塊內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人,做到每一項(xiàng)工作都有對應(yīng)的專管人員防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長直接抓,分管人員具體抓,各班主任具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施,全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

二、制度保證,實(shí)施到位。

1、門崗制度:堅(jiān)持門衛(wèi)按時(shí)值班,做好外訪登記,嚴(yán)防閑散人員進(jìn)入校園。

做好上課期間師生外出登記工作,以免有人員在上課期間走失或出意外。確保校園治安安全,維護(hù)正常教學(xué)秩序。

2、護(hù)導(dǎo)師值勤制度:值周教師提前半小時(shí)到崗,進(jìn)行課前、課間、午間巡視,及時(shí)把偶發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)。

上學(xué)、放學(xué)時(shí)間值周教師堅(jiān)持在校門口協(xié)助保安值勤。

3、課課點(diǎn)名制度:每堂課的任課教師必須做好學(xué)生的出席點(diǎn)名工作,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長聯(lián)系。

4、簽訂責(zé)任書、告家長書制度:學(xué)校對班主任及任課教師明確各自的崗位職責(zé)。

學(xué)校在學(xué)期初與學(xué)生家長明確學(xué)生安全責(zé)任意識,明確了家長應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。貫徹“誰主管,誰負(fù)責(zé)”的原則,做到職責(zé)明確,責(zé)任到人。長假前與家長簽訂告家長書。

5、建立學(xué)校安全意外事故處理預(yù)案制度:結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際,制定校內(nèi)突發(fā)事件工作預(yù)案、地震應(yīng)急疏散預(yù)案、火災(zāi)事故應(yīng)急預(yù)案、預(yù)防與控制傳染病應(yīng)急預(yù)案,做到人員職責(zé)明確,信息渠道暢通,程序科學(xué),實(shí)施便捷。

三、加強(qiáng)教育,增強(qiáng)意識。

1、利用早會(huì)、國旗下講話、班隊(duì)會(huì)等途徑有針對性地對師生進(jìn)行安全教育。

內(nèi)容包括:交通安全、用電安全、防火、防溺水、預(yù)防食物中毒、各種傳染病的預(yù)防、家庭生活、戶外活動(dòng)安全活動(dòng)等,大力加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),克服麻痹思想。長假前校長利用早會(huì)對學(xué)生進(jìn)行專題安全教育。同時(shí),在校本課中適當(dāng)?shù)丶尤肓朔ㄖ平逃n,讓法制教育進(jìn)入課堂,提高學(xué)生的自我保護(hù)能力和安全、法制意識。

2、學(xué)期初,學(xué)校組織部分教師對周邊水域進(jìn)行排查,在一些不安全的地方設(shè)置了警示牌或警示語,提醒學(xué)生注意,通過這些措施的采取,有效地杜絕了安全事故的發(fā)生。

3、3月21日召開春夏季防溺水安全家長會(huì),各班班主任向家長就孩子溺水事件進(jìn)行安全警示,讓他們注意放學(xué)后,假期學(xué)生在家安全,并與學(xué)生、家長簽訂預(yù)防溺水承諾書。

4、為貫徹落實(shí)全國“安全教育日”和我省“安全教育周”活動(dòng)的通知精神3月28日我校全體師生舉行了一次防震安全疏散演練。

增強(qiáng)了我校師生震減災(zāi)的應(yīng)急意識,也提高對突發(fā)事件的避險(xiǎn)逃生能力。

20__年小學(xué)安全工作總結(jié)工作總結(jié)5、4月份開展防溺水專項(xiàng)工作:強(qiáng)化防溺水安全教育,并在水域邊設(shè)置十二塊安全警示牌,落實(shí)防范措施;在期中家長會(huì)上進(jìn)行防溺水的宣傳,共同做好安全防范工作。

6、5月份以來周邊地區(qū)手足口病流行,各班嚴(yán)格晨檢制度,各班主任和科任老師做好晨檢并登記,發(fā)現(xiàn)異常學(xué)生及時(shí)與家長聯(lián)系帶到醫(yī)院就診。

7、5月份做好安全管理與安全教育:認(rèn)真落實(shí)安全工作責(zé)任制,按照安全大檢查要求,加強(qiáng)安全管理,嚴(yán)把校門關(guān);

各師就防溺水、交通安全、食品衛(wèi)生、防控流行性疾病等進(jìn)行安全教育;并再次巡查水域,及時(shí)補(bǔ)上安全警示牌,進(jìn)一步落實(shí)安全防范措施。

8、6月份積極開展“安全生產(chǎn)月”(“學(xué)校安全教育月”)活動(dòng):根據(jù)《安徽省教育系統(tǒng)20__年全國“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)實(shí)施方案》要求,充分利用各種形式宣傳安全知識,強(qiáng)化安全意識,認(rèn)真開展安全生產(chǎn)宣傳教育活動(dòng):做好預(yù)防溺水專題教育;

開展交通安全和食品安全知識教育;在六月八日下午,再一次開展安全應(yīng)急疏散演練,提高了學(xué)生的自救自護(hù)和應(yīng)變的能力;在端午節(jié)、暑假到來之前集中開展一次安全教育;在暑假前又一次召開家長會(huì),分發(fā)《安全告家長書》,專門進(jìn)行安全宣傳工作,真正做到“把安全工作延伸到校外”;通過家?;ヂ?lián)平臺,給每一個(gè)家長發(fā)送暑假安全監(jiān)管信息,落實(shí)安全責(zé)任。

四、存在問題

1、學(xué)校正在建校,大門不能落鎖,帶來一定的分安全隱患。

2、學(xué)校安全工作的難度不斷增大。

學(xué)生在家庭中往往受保護(hù)較多,缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作為社會(huì)的弱勢群體,多數(shù)自我保護(hù)意識和安全防范能力低,大大增加了學(xué)校安全工作的難度。

學(xué)校安全涉及面廣,今后我們將進(jìn)一步加大安全工作的力度、與家庭、社會(huì)密切配合、通力協(xié)作,搞好學(xué)校周邊治安秩序,使學(xué)校安全工作進(jìn)一步經(jīng)?;⒅贫然?、社會(huì)化,開創(chuàng)我校安全工作的新局面。

小學(xué)安全工作心得5我校在上級部門的關(guān)心與指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹加強(qiáng)學(xué)校安全工作的有關(guān)文件,以打造“平安學(xué)校”為重中之重,提高全體師生素質(zhì)為主旨,避免了各類事故事件的發(fā)生,從而使我校安全工作又上一個(gè)新臺階。

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),對安全工作再認(rèn)識

學(xué)校安全工作事關(guān)重大,直接影響到師生生命安全和國家、個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全。我校把安全工作作為學(xué)校各項(xiàng)工作的頭等大事和一項(xiàng)重要政治任務(wù)來抓。使得我校安全工作校園全覆蓋,并切實(shí)貫徹于教育教學(xué)工作中,確保我校始終保持安全工作的良好局面。在具體工作中,我校從開學(xué)第一天就強(qiáng)化安全意識,將安全工作作為學(xué)校的頭等大事。全體教職員工牢固地樹立起安全意識。所有教職員工在做任何事情之前,開展任何活動(dòng)以前,對事情或者活動(dòng)的安全性進(jìn)行必要的考慮。樹立“安全就是質(zhì)量,安全促進(jìn)發(fā)展”的意識。

二、宣傳發(fā)動(dòng),對安全知識再學(xué)習(xí)

每學(xué)期開學(xué)以及每個(gè)重大的活動(dòng),我們都要對安全知識進(jìn)行再次學(xué)習(xí)與落實(shí)。把學(xué)校安全工作分解到年級、班級、后勤等部門,實(shí)行責(zé)任化管理。通過例會(huì)、周會(huì)、安全知識教育講座、校園廣播等多種形式,在廣大師生中進(jìn)行安全教育,以進(jìn)一步強(qiáng)化師生的安全意識,提高學(xué)校安全工作水平。

例如:每當(dāng)雷雨季節(jié)快要來臨的時(shí)候,我校為了加強(qiáng)學(xué)校防雷工作,消除暴雨、雷雨等惡劣天氣給師生人身安全和集體財(cái)產(chǎn)安全帶來的嚴(yán)重威脅,分步驟加強(qiáng)防雷安全工作。首先,宣傳防雷知識。利用櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播臺對師生進(jìn)行防雷知識宣傳,并把這項(xiàng)工作作為安全工作的重要內(nèi)容,通過宣傳教育,使學(xué)生懂得必要的防雷安全常識。不僅如此,我校還通過開展防雷演練等形式,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)安全知識。根據(jù)實(shí)際繼續(xù)開展防雷安全演練,在演練中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)防雷知識的積極性,提高自身的避險(xiǎn)、自救、互救的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)師生安全意識。確保師生的人身安全,確保集體的財(cái)產(chǎn)安全,以確保平安校園建設(shè)落到實(shí)處。

三、抓實(shí)抓牢,對安全措施再細(xì)化

1、加強(qiáng)學(xué)校安全檢查保衛(wèi)工作。

學(xué)校對門衛(wèi)制度等進(jìn)行再學(xué)習(xí),再落實(shí),制定嚴(yán)格的輪班值勤規(guī)定,按時(shí)開關(guān)大門,實(shí)行進(jìn)入校門人員審查,登記制度,領(lǐng)導(dǎo)成員帶班制度,門衛(wèi)人員和值日教師輪流值勤制度,在重要場所安裝了監(jiān)控裝置,加強(qiáng)了防范措施,以有效杜絕安全事故的發(fā)生。目前,我校做到了從第一個(gè)學(xué)生來到學(xué)校到最后一個(gè)學(xué)生離開學(xué)校,都老師值班保衛(wèi)。學(xué)校各地段,各活動(dòng)場所,均有老師值班。例如:在具體操作過程中,每天下午放學(xué)的時(shí)候,全體值日老師先到學(xué)校門口集中,維持校門口的秩序。然后,各地段以及各樓層的老師負(fù)責(zé)所值日地段沒有一個(gè)學(xué)生,方可到總值日面前報(bào)告??傊等毡仨毜热W(xué)生全部離開學(xué)校以后,才可以下班。

2、加強(qiáng)了校舍安全管理。

由總務(wù)處、班主任定期對學(xué)校校舍進(jìn)行排查,對學(xué)校的用電安全,用水安全等,進(jìn)行拉網(wǎng)式的排查,絕對不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排除。

3、加強(qiáng)了食堂衛(wèi)生安全工作。

第9篇:教師安全崗位履職總結(jié)范文

認(rèn)真貫徹和落實(shí)教育部有關(guān)加強(qiáng)幼兒園安全工作的指示精神,切實(shí)保障學(xué)前教育兒童的生命安全,現(xiàn)結(jié)合本園教育的發(fā)展實(shí)際,這里給大家分享一些關(guān)于2021年度幼兒園安全工作計(jì)劃,供大家參考。

幼兒園安全工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想:

為了進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識、大局意識和責(zé)任意識,確保幼兒的人身安全,維護(hù)幼兒園正常的教育教學(xué)秩序。確保幼兒的生命安全,現(xiàn)結(jié)合本園實(shí)際情況,制定安全工作計(jì)劃:

二、安全領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:孫某某

副組長:陳某某、霍某某、張某某

成員:李某某、石某某、王某某、谷某某、李某某、賈某某、祁某某、楊某某、朱某某、張某某、劉某某、王某某

三、具體目標(biāo):

1、嚴(yán)格執(zhí)行安全制度,健全安全工作責(zé)任制。

2、增強(qiáng)教職工的安全防范常識,提高安全防范意識。

3、教會(huì)幼兒掌握園內(nèi)各類大型玩具的玩法,遵守交通規(guī)則,認(rèn)識水、電、煤氣和火使用不當(dāng)?shù)奈kU(xiǎn)性,初步掌握幾種應(yīng)急、脫險(xiǎn)、逃生的辦法。

4、杜絕重大安全事故的發(fā)生,如擁擠踩踏、防火、防交通事故、防地震等。

四、工作措施:

1、健全組織領(lǐng)導(dǎo),確保工作到位。

完善園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組、消防工作領(lǐng)導(dǎo)小組、預(yù)防“春季傳染病”。開學(xué)初將幼兒園門口雪和冰清除干凈。定期召開各種安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議。解決幼兒園安全工作中的問題,布置相關(guān)的工作任務(wù)。

2、加強(qiáng)宣傳教育,提高安全意識。

組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)安全工作文件和通報(bào),學(xué)習(xí)本園制訂的一系列安全工作規(guī)程,并針對幼兒園安全工作特點(diǎn),對教職工開展消防知識、應(yīng)急救生知識、保健衛(wèi)生常識、培訓(xùn);利用家長學(xué)校和園內(nèi)宣傳窗,開展安全、衛(wèi)生知識教育;增強(qiáng)教職工和家長的安全防范意識和知識。

3、規(guī)范工作,確保安全。

(1)嚴(yán)格執(zhí)行園安全管理規(guī)程,加強(qiáng)過程管理,把安全工作列入園行政的議事日程,通過定期檢查督促,反饋整改,分析小結(jié),及時(shí)消除各種不安全因素,并把制度的執(zhí)行情況的考評與年度教職工任職考核掛鉤。

(2)堅(jiān)持安全設(shè)施優(yōu)先配置、及時(shí)維修、專人負(fù)責(zé)、責(zé)任到人的原則,堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)設(shè)施損壞及時(shí)報(bào)告制度,安檢工作做到一月一次,日檢做到每天進(jìn)行,保證園舍設(shè)施完好,確保使用安全。

(3)抓好幼兒日?;顒?dòng)的安全防范,規(guī)范教職工行為。嚴(yán)格規(guī)定帶班教師須留心觀察幼兒情緒的變化,不準(zhǔn)離開幼兒,幼兒活動(dòng)須在教師的視野內(nèi)等;門衛(wèi)須堅(jiān)守崗位,管好幼兒的進(jìn)出,不準(zhǔn)讓幼兒獨(dú)自出園門,不隨便讓陌生人進(jìn)入園內(nèi),家長如有特殊事情入園請?zhí)崆芭c班主任老師聯(lián)系,努力消除幼兒日?;顒?dòng)中的不安全因素。

(4)抓好消防安全工作。配齊消防器材,堅(jiān)持日常防火巡查,保持安全疏散通道暢通,修訂消防滅火預(yù)案,多次開展安全緊急疏散演練,機(jī)槍幼兒對安全防范意識和技能掌握情況。

(5)充分重視幼兒的住宿、飲食安全衛(wèi)生情況,嚴(yán)把生活管理和安全保衛(wèi)工作。繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生管理措施和食物中毒預(yù)防機(jī)制情況,做到專人負(fù)責(zé),責(zé)任到位。做到采購索證手續(xù)齊全,符合食品環(huán)境衛(wèi)生要求。

(6)繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度,抓好各項(xiàng)保健常規(guī)工作。做好各項(xiàng)記錄、分析和評估;嚴(yán)格按要求做好預(yù)防工作,宣傳教育、預(yù)防措施到位。

4、交通安全

(1)、加強(qiáng)交通安全知識的宣傳教育,師生一定要遵守交通規(guī)則,在路上靠右行走(行駛),不做有礙交通安全的活動(dòng)。

(2)、新學(xué)期初,園長與班主任、班主任與家長簽訂安全責(zé)任書,幼兒園向家長發(fā)放安全通知書,共同教育學(xué)習(xí),防止事故發(fā)生。

(3)、嚴(yán)格門衛(wèi)上崗制度,杜絕出現(xiàn)外來人員闖入事件。做好各類人員入園登記,做好幼兒來園及離園安全工作。

幼兒的安全涉及到千家萬戶,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)小組人員溝通完善各項(xiàng)設(shè)施,我園要把幼兒安全問題當(dāng)做第一要?jiǎng)?wù)抓實(shí)抓好,做到安全事故零報(bào)告。

五、月份重點(diǎn)工作安排:

三月份:檢查園內(nèi)安全設(shè)施,對幼兒進(jìn)行安全知識教育。

四月份:播音小組準(zhǔn)備好“春季防病小常識”安全工作責(zé)任到人,園內(nèi)活動(dòng)器材的保養(yǎng)、值班人員恪守職責(zé),嚴(yán)格接送制度。進(jìn)行一次安全講座和安全消防疏散演習(xí)。

五月份:定期進(jìn)行檢查幼兒園室內(nèi)外安全設(shè)施。聘請消防隊(duì)人員來園進(jìn)行消防知識講座,進(jìn)行一次安全消防疏散演習(xí)。

六月份:園內(nèi)安全大檢查,進(jìn)行一次安全消防疏散演習(xí)。

七月份:安全工作總結(jié)。

幼兒園安全工作計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀重要思想,牢固樹立科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展和安全發(fā)展的觀念,始終堅(jiān)持以人為本、“安全第一,預(yù)防為主”的方針,緊緊圍繞創(chuàng)建“安全文明校園”的目標(biāo),全面貫徹落實(shí)安全工作法律、法規(guī),深入開展道路交通安全、食品衛(wèi)生安全、學(xué)生假期安全、教育教學(xué)安全、消防安全等專項(xiàng)整治活動(dòng),進(jìn)一步強(qiáng)化安全工作責(zé)任追究制,大力拓展安全知識宣傳教育面,建立健全安全管理長效機(jī)制,為全體師生創(chuàng)設(shè)良好的校園安全環(huán)境,努力保障學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

(一)成立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)組

組 長:張仰華

副組長:胡永彬

成 員:張嚴(yán)冬 朱小琴 鐘乃官 陳文英

(二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

1、負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)、指揮、協(xié)調(diào)學(xué)校安全工作。

2、根據(jù)上級要求,協(xié)調(diào)學(xué)校安全工作與正常教育教學(xué)的關(guān)系,確保各項(xiàng)工作有序開展。

3、加強(qiáng)宣傳,增強(qiáng)工作的責(zé)任心和自覺性,制定學(xué)校安全防范應(yīng)急措施。

4、及時(shí)研究和協(xié)調(diào)解決學(xué)校安全工作困難和問題。

5、負(fù)責(zé)學(xué)校安全教育工作安排和各類安全工作進(jìn)行督查。

三、工作目標(biāo)

本學(xué)期學(xué)校安全工作的目標(biāo)要求是:以創(chuàng)建“平安校園”、“和諧校園”,認(rèn)真貫徹上級和教育行政部門關(guān)于加強(qiáng)安全工作的有關(guān)文件,努力杜絕一切因?qū)W校工作失誤造成的安全責(zé)任事故,消除學(xué)校的安全隱患,使教師有一個(gè)安全祥和的工作環(huán)境,學(xué)生有一個(gè)安全文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、主要工作

(一)大力加強(qiáng)安全法制教育,進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生的安全防護(hù)意識。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和課任教師的作用,廣泛開展安全法制教育,幫助學(xué)生牢固樹立安全法制意識,把學(xué)法、知法、守法、用法化作學(xué)生的自覺行動(dòng)。大隊(duì)部要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力和行為能力,有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的安全常識教育。幫助學(xué)生初步樹立安全觀念,了解安全基本常識,熟悉報(bào)警、求助電話的使用,具備對危險(xiǎn)的初步判斷能力,掌握躲避危險(xiǎn)和自救的簡易方法。

在搞好宣傳教育的基礎(chǔ)上,還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,充分利用各種機(jī)會(huì)和條件,如勞技課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,積極開展形式多樣的安全技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

(二)大力加強(qiáng)安全工作組織制度建設(shè),努力把校園安全及綜治工作納入正規(guī)化軌道。

1、加強(qiáng)工作責(zé)任制度。

層層簽訂安全工作責(zé)任書,進(jìn)一步明確和強(qiáng)化安全工作職責(zé)。建立一支學(xué)校安全及綜治工作隊(duì)伍,動(dòng)員和組織教師積極參與,群防群治,共同做好學(xué)校安全和綜治工作。

2、落實(shí)定期檢查制度。

要嚴(yán)格按照“及時(shí)排查、各負(fù)其責(zé)、工作在前、預(yù)防為主”的十六字方針,把檢查作為做好安全工作的一個(gè)重要方面,校每周和重大節(jié)假日前必查的基礎(chǔ)上,點(diǎn)、重點(diǎn)查、查反復(fù)、反復(fù)查,橫向到邊,縱向到底,不疏不漏,不留死角。

3、執(zhí)行請示報(bào)告制度。

要堅(jiān)持每月一次安全工作例會(huì)和履職報(bào)告制度,重大問題及時(shí)上報(bào)。

4、健全資料檔案制度。

要將上級的安全工作指示、年度計(jì)劃總結(jié)、日常管理檢查、月報(bào)通報(bào)等工作臺帳系統(tǒng)整理,及時(shí)歸類建檔。

(三)大力加強(qiáng)校園內(nèi)部安全管理,努力營造安寧詳和的校園環(huán)境。

1、加強(qiáng)校門安全管理。

要采取切實(shí)有效的措施嚴(yán)格落實(shí)工作制度,把好校園入口關(guān)。

2、加強(qiáng)校園飲食衛(wèi)生及防病安全管理。

要嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》規(guī)定,嚴(yán)禁把不安全的食品帶進(jìn)校園,要教育和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)異常情況應(yīng)及時(shí)報(bào)告妥善處置。

3、加強(qiáng)校園防盜安全管理。

逐步建立起人防、物防、技防相結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合,點(diǎn)線面結(jié)合,各項(xiàng)防范措施相互配套銜接。切實(shí)做到校園“不發(fā)案、不出事”。要加強(qiáng)對重點(diǎn)部位的管理,做到制度齊全,措施到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在重大節(jié)假日期間要保持通信工具暢通,保證緊急情況下領(lǐng)導(dǎo)到位,組織到位,措施到位。

4、加強(qiáng)校園消防安全管理。

加強(qiáng)校園內(nèi)消防設(shè)施建設(shè),加強(qiáng)維護(hù)管理,確保消防安全。學(xué)校應(yīng)組織師生定期開展消防演練,保證緊急情況下能遏制和消除火情,有序組織師生撤離火災(zāi)現(xiàn)場。

5、加強(qiáng)校園用電安全管理。

學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵守行業(yè)規(guī)定,加強(qiáng)校園用電設(shè)備和線路規(guī)范化建設(shè),電氣設(shè)備工作性能正常,無超負(fù)荷或缺相工作現(xiàn)象出現(xiàn)。

6、加強(qiáng)校舍安全管理。

學(xué)校定期進(jìn)行校舍勘驗(yàn)檢查,發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情應(yīng)立即處理。

7、加強(qiáng)體育安全管理。

切實(shí)加強(qiáng)體育課、課間活動(dòng)的組織管理,認(rèn)真做好技術(shù)要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備、整理活動(dòng)等方面的指導(dǎo)與安全保護(hù),防止發(fā)生意外事故。

(四)大力加強(qiáng)與安全職能部門的配合協(xié)作,認(rèn)真整治校園周邊環(huán)境。要積極配合邊防部門,大力整頓學(xué)校周邊秩序,確保校門及周邊地區(qū)良好的秩序。

幼兒園安全工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想:

要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng),滿足幼兒各方面發(fā)展的需要,就要讓幼兒知道必要的安全保健知識,學(xué)習(xí)保護(hù)自己。幼兒是祖國的未來,民族的希望,他們的健康和安全時(shí)刻牽動(dòng)著父母、老師和許多人的心。幼兒期的孩子活潑、好動(dòng),有強(qiáng)烈的好奇心,他們什么都想看一看、摸一摸。然而,他們的能力和體力都十分有限,動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差,又缺乏生活經(jīng)驗(yàn),因此,幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果,往往會(huì)誘發(fā)危險(xiǎn)因素,對突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷。為了培養(yǎng)幼兒的安全意識和學(xué)習(xí)簡單的安全自救方法,針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級幼兒的具體情況,我制定了這一學(xué)期的安全教育工作計(jì)劃。

二、工作目標(biāo):

1.了解生活環(huán)境中的不安全因素,懂得在日常生活中要注意安全,對陌生人、危險(xiǎn)事物等有警惕心。

提高幼兒安全意識和自我保護(hù)能力。

2.學(xué)習(xí)預(yù)防危險(xiǎn)、自我保護(hù)的簡單知識,幼兒形成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。

遇到危險(xiǎn)能保持冷靜、嘗試解決或預(yù)防危險(xiǎn)。

三、具體措施:

(一)通過環(huán)境布置的渲染、安全教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等活動(dòng),加強(qiáng)幼兒的安全教育。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自身安全,增強(qiáng)安全意識。根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn),針對幼兒可能遇到的安全問題,對幼兒進(jìn)行教育,以提高自我保護(hù)意識。我班將安全教育有目的、有計(jì)劃地滲透到幼兒的日常生活之中,在生理和心理上確立了幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

此外,在班級環(huán)境布置中加入安全教育元素,搜集一些安全教育圖片,讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為,增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識。在每天的晨間談話中,時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

(二)引導(dǎo)幼兒找出身邊的隱患,避免事故的發(fā)生。

孩子還小,我們不可能保證他們在任何情況下都遵從教導(dǎo),因此,在日常生活中我們應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性,讓他們親自參與到安全教育之中。哪些地方易出危險(xiǎn),怎樣想辦法消除這些危險(xiǎn)隱患,一一列舉。還可以利用情景表演,將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中,能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。

四、具體安全事項(xiàng)教育:

(一)公共場所安全

1.預(yù)防甲型H1N1流感小知識與孩子一起學(xué)習(xí)甲型H1N1流感的相關(guān)知識,知道日常生活中預(yù)防甲型H1N1流感的方法與措施。

2.認(rèn)識日常生活中安全標(biāo)志:

(1)教育幼兒認(rèn)識安全標(biāo)志,乘車時(shí)不要把手和頭伸出窗外,坐時(shí)要坐穩(wěn),坐好。教育幼兒不要在公路亂跑、打鬧。不要隨便坐別人的車輛。不跟陌生的人走。

(2)了解緊急電話的用途,認(rèn)識110、120、119求救電話,知道當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)會(huì)迅速求助相關(guān)部門,學(xué)習(xí)撥打110、120、119電話進(jìn)行求救的正確方法,提高幼兒安全意識。

3.培養(yǎng)幼兒防火、防電、防地震等安全意識。

(1)防火安全。教育幼兒不玩火,不燃放煙花爆竹,掌握火災(zāi)發(fā)生時(shí)正確的自救方法。

(2)用電安全,教育幼兒不要亂動(dòng)電器設(shè)備,不到變壓器下玩。不在電線上涼衣服,如果電器冒煙不要亂動(dòng),趕快請大人來切斷電源。打雷時(shí)不在電線下和大樹下玩。

(3)防地震安全。教育幼兒在發(fā)生地震時(shí),不要慌,不要急,找最安全的地方躲藏。

五、做好家長工作,形成家園教育合力:

幼兒園任何一項(xiàng)工作都離不開家長的配合,安全教育也如此,我們利用家長園地向家長介紹一些安全小知識、緊急事故的處理方法等,還通過其他方式如家長會(huì)、親子游戲等形式,友情提示家長們?nèi)绾螌⒆舆M(jìn)行必要的安全教育,確保幼兒安全與健康。

幼兒園安全工作計(jì)劃41、班內(nèi)工作人員共同協(xié)作,高度重視安全工作,及時(shí)檢查,及時(shí)補(bǔ)救,及時(shí)匯報(bào),做好安全防范:

(1)對幼兒攜帶物品和玩具作檢查,排除危險(xiǎn)隱患。

(2)對幼兒所穿有繩及小珠,小飾物(易脫落)的衣服及時(shí)處理,建議家長不要讓孩子穿拉練褲子,不要在衣服上帶別針等。

(3)注意周圍環(huán)境的安全隱患,及時(shí)上報(bào)治理。

(4)把好幼兒所帶食物的質(zhì)量關(guān),盡量拒絕幼兒帶食品回園,以防食物中毒。

(5)注意電教器材的安全使用,及時(shí)收放好。

(6)入睡室前檢查幼兒衣袋,不帶任何物品入睡室。

(7)做好活動(dòng)室,走廊和廁所等防滑措施。

(8)加強(qiáng)進(jìn)餐事物的溫度處理及幼兒正確的進(jìn)餐方法。

(9)加強(qiáng)危險(xiǎn)物和藥物的安全處理。

(10)做好接送卡的發(fā)放和交換班工作。加強(qiáng)過渡管理,充分幼兒活動(dòng)內(nèi)容,減少和避免幼兒攻擊性的行為的發(fā)生。

(11)提示幼兒不在門邊玩,不把手放在門縫里。

2、向幼兒進(jìn)行在社區(qū)活動(dòng)時(shí)所注意的安全教育。

3、對個(gè)別自我保護(hù)意識較弱或特別好動(dòng),自控能力較差的幼兒進(jìn)行重點(diǎn)照顧和教育引導(dǎo)。

4、繼續(xù)開展消防知識教育,防火疏散演習(xí)等,使幼兒初步有應(yīng)變能力,報(bào)警能力,逃生等自我保護(hù)意識。

5、在每一項(xiàng)活動(dòng)中都要說清楚活動(dòng)行為要求,樹立明確的規(guī)則意識。

6、利用家長園地向家長傳授一些安全教育常識,加強(qiáng)與家長的溝通,爭取家長的配合,同步向孩子進(jìn)行各種安全教育

幼兒園安全工作計(jì)劃501.依據(jù)----市衛(wèi)生局的安排時(shí)間完成住院醫(yī)師必修課、英語的報(bào)名、考試、辦理合格證書。

02.依據(jù)----市衛(wèi)生局的安排時(shí)間完成住院醫(yī)師一階段理論考試與臨床技能的報(bào)名、考試、手冊的審核、合格證書的申請及辦理、完成二階段住院醫(yī)師臨床技能考核的報(bào)名、考試、手冊的審核、合格證書的申請及辦理。

03.完成科主任下達(dá)的各項(xiàng)工作指令。

04.完成全年48次住院醫(yī)師參加講課培訓(xùn)、12次教學(xué)查房的組織與考勤。

05.按時(shí)收集住院醫(yī)師讀書筆記,請專家點(diǎn)評讀書筆記、整理后上傳鄧?yán)蠋煛?/p>

06.年底收集整理住院醫(yī)師發(fā)表的論文。

07.完成院內(nèi)相關(guān)科室的臨時(shí)工作。

08.9月完成住院醫(yī)師年度標(biāo)準(zhǔn)化考核,配合人事職稱晉升工作。

09.按時(shí)完成教學(xué)干事等的換屆與考核。

10.10月安排基地培訓(xùn)結(jié)束返院的住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)。

11.做好檢驗(yàn)技師基地的工作。

11.12月做年度工作總結(jié)與下年度工作計(jì)劃。