隧道實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：隧道實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高速鐵路施工測(cè)量 課程內(nèi)容 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：U238 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1 引言

隨著中國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的推進(jìn)，高速鐵路因其安全、舒適、快捷的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，已成為大多數(shù)中國(guó)居民遠(yuǎn)足的首選交通方式。高速鐵路以風(fēng)馳電掣般的速度馳騁于華夏大地，修建高速度、高精度、高平順性的中國(guó)高鐵，是我們鐵路一線(xiàn)建設(shè)者執(zhí)著追求的目標(biāo)?！陡咚勹F路施工測(cè)量》 課程作為交通類(lèi)高職院校高速鐵路技術(shù)專(zhuān)業(yè)和工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生的主修科目之一，該課程是在十一五期間我國(guó)高鐵鐵路迅猛發(fā)展和高鐵施工測(cè)量高技能人才嚴(yán)重缺乏的社會(huì)背景下，根據(jù)社會(huì)需要應(yīng)運(yùn)而生的一門(mén)實(shí)用型及針對(duì)性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。結(jié)合本人近幾年對(duì)高速鐵路施工測(cè)量課程的教學(xué)實(shí)踐，在課程內(nèi)容和教學(xué)方法方面提出以下幾點(diǎn)看法。

2 更新課程內(nèi)容

二十一世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化蓬勃發(fā)展的新世紀(jì)。隨著高速鐵路速度的一次次提升，高鐵測(cè)量新技術(shù)和新儀器的不斷涌現(xiàn)，這就對(duì)高職教育人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。高速鐵路施工測(cè)量是一門(mén)實(shí)用性和針對(duì)性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，該課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響高技能人才的培養(yǎng)。因此，高速鐵路施工測(cè)量課程必須進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)新形勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

課程內(nèi)容是落實(shí)人才培養(yǎng)的主渠道，課程教學(xué)內(nèi)容的改革方向是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前已有的高速鐵路施工測(cè)量教材，要么針對(duì)本科教育編寫(xiě)，要么內(nèi)容有很多跟不上目前高鐵測(cè)量技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。這就要求任課教師在鉆研教材和認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)不斷加以完善，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。本課程具體教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下幾方面：

1）我國(guó)傳統(tǒng)的鐵路測(cè)量方法是按照切線(xiàn)上的轉(zhuǎn)點(diǎn)和曲線(xiàn)上的交點(diǎn)、副交點(diǎn)來(lái)控制線(xiàn)路線(xiàn)，設(shè)計(jì)單位提供的測(cè)量樁點(diǎn)主要有直線(xiàn)上的轉(zhuǎn)點(diǎn)、曲線(xiàn)上的副交點(diǎn)。這種采用定測(cè)中線(xiàn)控制樁作為施工單位的線(xiàn)路平面測(cè)量控制基準(zhǔn)，存在極大弊端。一是實(shí)際工作中，由于設(shè)計(jì)單位線(xiàn)路定測(cè)的測(cè)量精度很低，施工單位要對(duì)誤差的調(diào)整、曲線(xiàn)的調(diào)整等做大量工作。二是工程開(kāi)工后，這些中線(xiàn)控制樁均不復(fù)存在，鐵路的平面測(cè)量控制基準(zhǔn)也就不復(fù)存在，這為后續(xù)的測(cè)量工作及線(xiàn)路竣工和運(yùn)營(yíng)階段的線(xiàn)路復(fù)測(cè)造成極大麻煩?，F(xiàn)在鐵路設(shè)計(jì)不再采用傳統(tǒng)的鐵路測(cè)量方法，設(shè)計(jì)和施工單位普遍采用全站儀或GPS測(cè)量技術(shù)進(jìn)行線(xiàn)路的定測(cè)和施工復(fù)測(cè)?？睖y(cè)、施工放線(xiàn)均使用CP I、CP II平面控制點(diǎn)或加密控制點(diǎn)來(lái)測(cè)設(shè)理論中線(xiàn)，中線(xiàn)控制樁已不再作為勘測(cè)、施工放線(xiàn)的控制基準(zhǔn)。采用全站儀極坐標(biāo)法或GPS_RTK進(jìn)行放線(xiàn)，中線(xiàn)樁是從CP I或CP II控制點(diǎn)上用極坐標(biāo)法放線(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)放出交點(diǎn)或副交點(diǎn)對(duì)施工測(cè)量已經(jīng)沒(méi)有作用。極坐標(biāo)法放線(xiàn)的誤差不會(huì)積累，中線(xiàn)樁的誤差不影響中線(xiàn)測(cè)量的精度，不必進(jìn)行中線(xiàn)樁的貫通測(cè)量。為了驗(yàn)證中線(xiàn)樁的可靠性，采用不同控制點(diǎn)用極坐標(biāo)法放線(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)證。因此，任課教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中可重點(diǎn)講述極坐標(biāo)法或GPS_RTK放線(xiàn)的原理并安排實(shí)訓(xùn)課程加深學(xué)生對(duì)此原理的理解。

2）高速鐵路工程測(cè)量精度要求高、軌道平順性要求高、運(yùn)營(yíng)檢測(cè)周期長(zhǎng)，因此采用勘測(cè)設(shè)計(jì)控制網(wǎng)、施工控制網(wǎng)、運(yùn)營(yíng)維護(hù)控制網(wǎng)合為一體的“三網(wǎng)合一”

控制測(cè)量技術(shù)。任課教師在講授平面控制測(cè)量、高程控制測(cè)量?jī)?nèi)容時(shí)應(yīng)按照高速鐵路測(cè)量新標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

3）高速鐵路線(xiàn)路變得更直、曲線(xiàn)長(zhǎng)度變得更長(zhǎng) 高鐵相對(duì)于普鐵速度快了好幾倍，所以曲線(xiàn)半徑加大，緩和曲線(xiàn)加長(zhǎng)。普鐵的曲線(xiàn)測(cè)量由于誤差會(huì)很大，將不能再適應(yīng)高鐵的需要。我們知道，曲線(xiàn)外矢距F=C2/8R式中C為弦長(zhǎng)，R為半徑。若按10m弦長(zhǎng)3mm的軌向偏差（即用20m弦長(zhǎng)的外矢距偏差）的軌向偏差來(lái)控制曲線(xiàn)，則鋪軌時(shí)一個(gè)大彎道由幾個(gè)不同半徑的曲線(xiàn)組成，且半徑相差幾百米。由此可見(jiàn)，只采用10m弦長(zhǎng)3mm（有碴）/10m弦長(zhǎng)2mm（無(wú)砟）的軌向偏差來(lái)控制軌道的平順性或許不構(gòu)嚴(yán)密的，因此有人提出采用相對(duì)控制與坐標(biāo)絕對(duì)控制相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行軌道鋪軌控制。絕對(duì)坐標(biāo)的應(yīng)用涉及到全站儀坐標(biāo)放樣及GPS定點(diǎn)的大規(guī)模使用，我們將課程內(nèi)容及訓(xùn)練方式進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)了全站儀和GPS的學(xué)習(xí)和使用。

4）由于高速鐵路線(xiàn)路變直，曲線(xiàn)變長(zhǎng)，同時(shí)為了保護(hù)有限的土地。在客運(yùn)專(zhuān)線(xiàn)、高鐵的建設(shè)中，橋梁和隧道所占的全線(xiàn)比重在加大。京津城際鐵路有86%的線(xiàn)路建在橋梁上；武廣高鐵全線(xiàn)共有橋梁648座，總長(zhǎng)度468公里，幾乎占到線(xiàn)路總里程的一半，全線(xiàn)有隧道226座，總長(zhǎng)度177公里。同時(shí)高鐵的路基橫斷面加大，也使得橋梁和隧道的橫斷面尺寸加大。為滿(mǎn)足列車(chē)高速通過(guò)隧道時(shí)產(chǎn)生的空氣動(dòng)力效應(yīng)要求及旅客舒適度的要求，隧道斷面凈空有效面積達(dá)到100平方米，施工開(kāi)挖斷面達(dá)到160平方米。這些要求我們高職鐵道工程類(lèi)在教學(xué)過(guò)程中必須把橋梁和隧道的施工測(cè)量提升到一個(gè)新的層面，新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝、新材料、新設(shè)備，都是我們要更新和關(guān)注的問(wèn)題。

5）高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)定位基本位于施工一線(xiàn)，因此，在加強(qiáng)理論知識(shí)傳授的同時(shí)，任課教師也應(yīng)制定同步的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，如平面控制測(cè)量實(shí)訓(xùn)、電子水準(zhǔn)儀二等水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)訓(xùn)、智能型全站儀實(shí)訓(xùn)、GPS測(cè)量實(shí)訓(xùn)等與本課程理論內(nèi)容和高鐵施工一線(xiàn)所用測(cè)量技術(shù)緊密聯(lián)系的新儀器操作課程。

3 改革教學(xué)方法

教育是一種充滿(mǎn)了辯證法的科學(xué)，又是一種帶創(chuàng)造性、藝術(shù)性的事業(yè)。一所學(xué)校整體的教學(xué)水平主要決定于教師的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)方法的水平。

為了提高高速鐵路施工測(cè)量課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方式作出調(diào)整。靈活運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體課件、現(xiàn)場(chǎng)演示、觀(guān)看視屏等多種切實(shí)有效的教學(xué)方法。例如，高速鐵路施工測(cè)量平面控制網(wǎng)是按照CPI、CPII、CPIII的順序分級(jí)布網(wǎng)測(cè)量的，其控制網(wǎng)的布設(shè)、測(cè)量、數(shù)據(jù)處理等既相互聯(lián)系有各有特點(diǎn)，采用多媒體手段能展現(xiàn)其測(cè)量過(guò)程中的前后聯(lián)系，是現(xiàn)場(chǎng)需要經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的過(guò)程在較短時(shí)間展示出來(lái)；又如。CPIII測(cè)量是高速鐵路工程測(cè)量的新技術(shù)，無(wú)論使用現(xiàn)場(chǎng)演示或教學(xué)錄像都不能準(zhǔn)確突出放映其測(cè)量細(xì)節(jié)和關(guān)鍵步驟，而使用多媒體課件可以清楚地將其測(cè)量的原理、方法、過(guò)程和細(xì)節(jié)敘述清楚。

高速鐵路施工測(cè)量是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，有些內(nèi)容不僅需要講述其原理和方法，還需要有一定的感性認(rèn)識(shí)才能更好地掌握其要點(diǎn)。例如高速鐵路軌道施工和軌道精密測(cè)量交替進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況錄像，才能直觀(guān)地認(rèn)識(shí)到軌道精密測(cè)量時(shí)配合軌道精調(diào)施工的關(guān)鍵所在。

4 體會(huì)與建議

中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高鐵時(shí)代，一方面，隨著高速鐵路建設(shè)的持續(xù)進(jìn)行，我們正在面臨又一次新的變革，從事高速鐵路施工測(cè)量課程教學(xué)的任課教師只有不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)關(guān)注高鐵發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新，勇于探索才能在教學(xué)中取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，隨著高鐵測(cè)量新儀器的出現(xiàn)，任課教師還需將GPS接收機(jī)、自動(dòng)測(cè)量全站儀、電子水準(zhǔn)儀等新儀器的使用及其數(shù)據(jù)處理作為重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)新增軌道精密測(cè)量的內(nèi)容。高速鐵路施工測(cè)量是一門(mén)要求任課教師對(duì)測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握既深又廣的一門(mén)學(xué)科，想要教好這樣一門(mén)課程，任課教師還需傳授坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換，高程歸化等屬于大地測(cè)量學(xué)的知識(shí)，以便學(xué)生更深入的對(duì)此課程進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)知。

[參考文獻(xiàn)]：

1.《新建時(shí)速度300～350公里客運(yùn)專(zhuān)線(xiàn)鐵路設(shè)計(jì)暫行規(guī)定》（上、下），鐵建設(shè)[2007]47號(hào)，鐵道部，中國(guó)，2007.

第2篇：隧道實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué) 核心 實(shí)訓(xùn)基地 校企合作 雙課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）45-0117-02

職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系是職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，可以說(shuō)，職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系決定職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究，是目前土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)亟待解決的問(wèn)題，不建立符合本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，就無(wú)法進(jìn)行具有實(shí)際意義的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，更談不上提高實(shí)踐教學(xué)水平。

一、實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架

我校2000年與哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦五年制鐵道工程（地下工程）技術(shù)專(zhuān)業(yè)；為整合教育資源，促進(jìn)社會(huì)緊缺人才的培養(yǎng)， 2002年設(shè)立石家莊鐵道學(xué)院職業(yè)技術(shù)分院齊齊哈爾校區(qū)，開(kāi)設(shè)鐵道工程技術(shù)和道路橋梁工程技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，2005年增設(shè)地下工程與隧道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)。從此，我校走上了交通職業(yè)的發(fā)展之路。從2002級(jí)學(xué)生入校時(shí)起，我們就開(kāi)始探索建立職業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的問(wèn)題，跟蹤土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，在完成理論教學(xué)的同時(shí)，努力構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)體系包括教學(xué)實(shí)踐（含實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)）、課程設(shè)計(jì)（專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐）、實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）和畢業(yè)實(shí)習(xí)（集中實(shí)踐）等內(nèi)容。 就土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，樹(shù)立實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重的觀(guān)念，確立實(shí)踐教學(xué)改革的核心地位，并組織和鼓勵(lì)師生參加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，從而建立起以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，學(xué)期專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐為補(bǔ)充，實(shí)習(xí)集中實(shí)踐為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完整體系。具體方案如下：

“三年不斷線(xiàn)”的實(shí)踐教學(xué)架構(gòu)是以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，從實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間上考慮的，主要體現(xiàn)“全過(guò)程實(shí)踐”的原則，是指將實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)理論教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參加實(shí)踐的時(shí)間不斷線(xiàn)。以“密切聯(lián)系實(shí)際”為原則，安排教學(xué)實(shí)踐。

二、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們首先對(duì)教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)時(shí)間進(jìn)行分解，在“三年不斷線(xiàn)”的框架下，安排好課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。我們的主要做法是：

在第一學(xué)年的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)活動(dòng)中，按照理論教學(xué)與課程實(shí)踐1∶1的要求安排實(shí)踐教學(xué)（如：建筑材料、工程測(cè)量、工程制圖），培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐能力。

在第二、三學(xué)年的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)活動(dòng)中，在保證完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，適時(shí)增加和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

在第三學(xué)年現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提出“結(jié)合實(shí)際自主選題，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐內(nèi)容擬定題目，努力提高現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐質(zhì)量”的要求，由學(xué)生根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的綜合培養(yǎng)目標(biāo)和教育要求，結(jié)合崗位選題。對(duì)指導(dǎo)教師的資格嚴(yán)格把關(guān)，要求指導(dǎo)老師對(duì)選題、論文撰寫(xiě)、畢業(yè)答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真審閱、指導(dǎo)和簽署意見(jiàn)。學(xué)生結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，是其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、達(dá)到適應(yīng)崗位的需要。由于所選課題切合實(shí)際，既深化和拓展了學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，又可以使學(xué)生為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的基本建設(shè)

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

1.確立實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育的核心地位

“職業(yè)教育要培養(yǎng)二十一世紀(jì)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的、具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)的應(yīng)用型人才”。要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，就應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。2003年起，我們首先在鐵道工程技術(shù)和道路橋梁工程技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，削減理論教學(xué)學(xué)時(shí)，并對(duì)理論課進(jìn)行整合，加大實(shí)踐課的學(xué)時(shí)。當(dāng)然，各專(zhuān)業(yè)普遍增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，必須有足夠?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)基地才能滿(mǎn)足教學(xué)要求，面對(duì)這樣的形勢(shì)，我校逐漸認(rèn)識(shí)到建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的重要性和迫切性，決心加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，并達(dá)到職業(yè)院校的教學(xué)計(jì)劃中對(duì)實(shí)踐課時(shí)的要求。

2.加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投資力度，突出職業(yè)特色，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)手段。

職業(yè)教育由于其自身的特點(diǎn)，要求有較大的資金投入，為了走好職業(yè)教育之路，學(xué)校加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投資力度。幾年來(lái)，學(xué)校每年投入資金數(shù)百萬(wàn)元進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

（1）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善職業(yè)教學(xué)手段。

職業(yè)教育應(yīng)以技能訓(xùn)練為主，因?yàn)閺纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求看，交通工程既需要一批理論研究、工程設(shè)計(jì)人才，更需要一大批將設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品的技術(shù)應(yīng)用型人才，而這正是我們培養(yǎng)人才所要達(dá)到的目標(biāo)。我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有一定的理論知識(shí)，同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。基于這種認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠械囊恍┗A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，建立了一批新的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，并對(duì)各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了整合。我?，F(xiàn)有校內(nèi)測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地兩處：水平角觀(guān)測(cè)基地、全站儀觀(guān)測(cè)基地；校外實(shí)習(xí)基地三處：牙克石實(shí)習(xí)基地、碾子山實(shí)習(xí)基地、市郊實(shí)習(xí)基地。在此基礎(chǔ)上學(xué)校投入專(zhuān)項(xiàng)資金建立了“計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)基地”、“鐵道工程信號(hào)實(shí)訓(xùn)基地”、“土木工程實(shí)訓(xùn)基地”。我校土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)崗位詳見(jiàn)表1。

（2）突出測(cè)量、CAD繪圖在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用。

隨著交通工程的飛速發(fā)展，測(cè)量、CAD繪圖的廣泛應(yīng)用，我們非常重視發(fā)揮測(cè)量、CAD繪圖在各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的作用。測(cè)量、CAD繪圖訓(xùn)練課針對(duì)學(xué)生的興趣，上課時(shí)多利用儀器、模型，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣；通過(guò)學(xué)習(xí)興趣小組的動(dòng)手實(shí)踐，讓同學(xué)們體驗(yàn)“專(zhuān)業(yè)成就感”。重視技能課，對(duì)于基本技能如測(cè)量、專(zhuān)業(yè)識(shí)圖、繪圖等定期舉行技能大賽。這些都使學(xué)生可以具有崗位競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生提高實(shí)踐能力，強(qiáng)化動(dòng)手能力起到了很好的作用。這樣，學(xué)生上崗后很快就能適應(yīng)工作需要。

同時(shí)，我們注意在實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)發(fā)教學(xué)課件及自制施工錄像，這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的趣味性，還可以提高實(shí)踐教學(xué)的效率。我們配合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)購(gòu)買(mǎi)了“土木工程概論”課件，同時(shí)，結(jié)合橋梁工程和鐵路軌道課，自制了“鐵路預(yù)應(yīng)力后張梁預(yù)制” 和“線(xiàn)路維修”施工錄像，不僅節(jié)約實(shí)踐教學(xué)的成本，又很好地達(dá)到了實(shí)訓(xùn)的目的。

另外，我們更重視發(fā)揮實(shí)物在教學(xué)中的重要作用，現(xiàn)已建成工務(wù)實(shí)訓(xùn)基地、橋梁實(shí)訓(xùn)基地、涵洞實(shí)訓(xùn)基地、道路實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。

由于社會(huì)崗位發(fā)展變化很快，校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不可能完全滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)要求，而且也不可能搞大而全。讓學(xué)生到生產(chǎn)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、比模擬崗位更加具有真實(shí)性，可以使學(xué)生更快適應(yīng)生產(chǎn)一線(xiàn)的要求，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，也可以補(bǔ)充學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的不足和缺陷。為此學(xué)校建立了幾十個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

（二）積極探索，建立實(shí)踐教學(xué)體系。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，目前我校已形成了以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)的“五雙教學(xué)模式”即：理論教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱的“雙綱”并舉；理論教學(xué)課堂和實(shí)踐教學(xué)課堂并行的“雙課堂”制；理論教師與實(shí)踐教學(xué)教師結(jié)合或兩者兼能及專(zhuān)兼教師結(jié)合的“雙師”施教；學(xué)生實(shí)行“畢業(yè)證”加“崗位資格證” 的“雙證”齊發(fā)；理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系并重的“雙軌”同步。

1.制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱

我們?cè)谥贫ɡ碚摻虒W(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的同時(shí)，制訂了各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，學(xué)生按照大綱的要求完成包括實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并完成相應(yīng)的報(bào)告，單列成績(jī)的實(shí)驗(yàn)課（實(shí)踐課）要進(jìn)行單獨(dú)考核，主要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）技能、實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）報(bào)告質(zhì)量，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，成績(jī)記入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。這些成績(jī)將會(huì)影響到學(xué)生的升留級(jí)以及畢業(yè)。

2.實(shí)行雙課堂教學(xué)方式

我們?cè)谛?nèi)設(shè)有實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)和技能培訓(xùn)期間隨時(shí)可以進(jìn)行理論教學(xué)，這樣理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)可以交替進(jìn)行，以便取得最佳的教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師。

能否培養(yǎng)出具有實(shí)踐技能的高技能人才，與是否能建立和形成一支高水平高素質(zhì)的師資隊(duì)伍緊密相關(guān)。一方面我校不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，采取了引進(jìn)和轉(zhuǎn)培的形式加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校鼓勵(lì)一些文化基礎(chǔ)課教師選修第二專(zhuān)業(yè)和培訓(xùn)一項(xiàng)技能，還鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，取得相應(yīng)資格的技能培訓(xùn)教師證。在政策的鼓勵(lì)下，學(xué)校大多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師都獲得“雙師證”，他們多數(shù)都能兼任兩門(mén)以上課程。另一方面，我們對(duì)新引進(jìn)的青年教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方面的培訓(xùn)，如派到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。此外為了彌補(bǔ)實(shí)踐教師不足問(wèn)題，學(xué)校還積極引進(jìn)和外聘部分現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)技術(shù)人才，建立了外聘教師人才庫(kù)，充實(shí)實(shí)踐教師隊(duì)伍，收到了良好的教學(xué)效果。

4.實(shí)行“雙證書(shū)”制度

實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，同國(guó)家制定的職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)資格制度相適應(yīng)，積極推行畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)兩種證書(shū)制度。通過(guò)學(xué)校學(xué)業(yè)考試和有關(guān)部門(mén)組織的職業(yè)技能鑒定兩個(gè)方面的考核，促進(jìn)職業(yè)能力的提高。我校是黑龍江省測(cè)量職業(yè)技能鑒定站，除負(fù)責(zé)本校的學(xué)生技能考核外，還承擔(dān)著全市七區(qū)九縣中職對(duì)口升高職的測(cè)量技能考核任務(wù)。我們從2006年開(kāi)始在鐵道工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)、地下工程與隧道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，擬合作建立職業(yè)技能鑒定站，可以進(jìn)行測(cè)量工、繪圖員、橋隧工、線(xiàn)路工等中、高級(jí)工的職業(yè)資格培訓(xùn)和考核。學(xué)生實(shí)行“畢業(yè)證”加“崗位資格證”的“雙證書(shū)”制度。

四、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題與思考

經(jīng)過(guò)十幾年的探索，我校實(shí)踐教學(xué)體系正逐漸形成，為培養(yǎng)土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才提供了有效的保障。其成效從我校畢業(yè)生的就業(yè)情況充分體現(xiàn)出來(lái)，我們的畢業(yè)生受到了用人單位的普遍歡迎，每年就業(yè)率高達(dá)95%以上，我們學(xué)校的學(xué)生就業(yè)觀(guān)念切合實(shí)際，愿意到現(xiàn)場(chǎng)一線(xiàn)工作，有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，受到用人單位的好評(píng)。正是由于我們的學(xué)生就業(yè)率高，所以近幾年，我校土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)。

但在實(shí)施過(guò)程中仍存在重視集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，輕視課程實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，平時(shí)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際仍有脫節(jié)現(xiàn)象，專(zhuān)業(yè)課時(shí)略顯不足，部分實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，都在一定程度上影響了學(xué)生質(zhì)量。由于學(xué)生自主選題，相應(yīng)地增加了管理難度，對(duì)指導(dǎo)教師及學(xué)校的教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)提出了新的更高的要求。

總結(jié)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，我們有如下思考：

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是發(fā)展職業(yè)教育的必然要求

教育界對(duì)于職業(yè)教育的特色基本形成了共識(shí)，其中最重要的特色就是它的實(shí)踐教學(xué)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)體系就不能稱(chēng)其為職業(yè)教育，也就沒(méi)有中等職業(yè)技術(shù)教育的立足之地。

首先，我們的學(xué)生僅僅知道一些理論知識(shí)而沒(méi)有實(shí)踐技能，在實(shí)際工作中是毫無(wú)用處的，也是毫無(wú)崗位競(jìng)爭(zhēng)力的，因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)在職業(yè)教育中是十分重要的。其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還可以使學(xué)生能夠更好地掌握和消化所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，我們的鐵道工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于掌握了測(cè)量技術(shù)和CAD技術(shù)，就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。幾年來(lái)，我校的土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已在工程局及路局享有良好的聲譽(yù)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)在要求

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成，社會(huì)需要大量交通技術(shù)型人才（實(shí)用型，技術(shù)應(yīng)用型），這些人才正是職業(yè)教育所要培養(yǎng)的，那么，如果作為職業(yè)學(xué)校沒(méi)有一套完善的實(shí)踐教學(xué)體系，就培養(yǎng)不出合格的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才。我們通過(guò)對(duì)工程部門(mén)的調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)缺乏大量一線(xiàn)的能解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的技術(shù)型人才，可以講，這類(lèi)人才已出現(xiàn)了供不應(yīng)求的情況。目前，大多數(shù)職業(yè)院校在建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，碰到的問(wèn)題就是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，應(yīng)該充分利用社會(huì)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，建立一些校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣可以較少的投入取得較好的效果。

職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系是職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，我們對(duì)以上問(wèn)題的思考，不僅是為了解決實(shí)踐教學(xué)體系的具體問(wèn)題，更重要的是可以使我們進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)，全面深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)職業(yè)教育向縱深發(fā)展。加強(qiáng)實(shí)踐教育，也絕不是否定理論教育的重要性，而是要弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

第3篇：隧道實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

Abstract： Based on the school-running pattern and characteristic of Road and Bridge Engineering Technology Specialty in Liaoning Jianzhu Vocational University and referring to the higher vocational education and teaching experience in China， this article takes training high skilled talents needed in production， construction， management and service as the main line， takes work process as the pointcut of talent training mode reform， makes clear the standard of quality， knowledge， ability， attitude， to strengthen the reform in curriculum and teaching content based on working process. It is aimed to construct the modularized curriculum of professional foundation courses， professional courses and the professional development courses， enhance “double-quality” teacher team construction and practice platform construction and form a win-win school running mechanism.

關(guān)鍵詞：高職院校；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

Key words： higher vocational colleges；talent training mode；innovation

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）30-0178-02

0 引言

高等職業(yè)教育是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供工程技術(shù)與企業(yè)管理人才的主要渠道。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得原本只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，而輕視綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)的教學(xué)方式退出歷史的舞臺(tái)。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是一種注重學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、與工作有機(jī)結(jié)合、學(xué)校與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)，從而提高學(xué)生適應(yīng)崗位需要和實(shí)際工作能力的一種人才培養(yǎng)模式。道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為高職教育的一個(gè)學(xué)科，其主要任務(wù)是培養(yǎng)市場(chǎng)緊缺、急需的，能在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)的高技能型人才。然而它所要求的人才、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素養(yǎng)等明顯不同于傳統(tǒng)的工程人員，其人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，具有重大意義。

1 道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的突出問(wèn)題

在國(guó)內(nèi)高職院校中，開(kāi)設(shè)道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校有幾十所，其中遼寧交專(zhuān)、福建交院等六所院校為“國(guó)家示范?！保淙瞬排囵B(yǎng)模式的改革在國(guó)內(nèi)最具代表性。要解決高職教育面臨的問(wèn)題，就要反思高職教育的人才培養(yǎng)模式。針對(duì)這些問(wèn)題，為高職教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)行總結(jié)了四大問(wèn)題：

①教學(xué)過(guò)程難于執(zhí)行。實(shí)際上，道路橋梁工程的項(xiàng)目周期通常很長(zhǎng)，具體工作的時(shí)間點(diǎn)很難于匹配教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間點(diǎn)。此外，工程項(xiàng)目執(zhí)行的地點(diǎn)不同于一般的操作間，存在較高的環(huán)境與組織風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校處于安全考慮，不愿讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間呆在工地，而客觀(guān)上也有很大的難度。②實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。目前，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐環(huán)節(jié)還僅僅處于課程實(shí)訓(xùn)階段。而在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐項(xiàng)目少之又少，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易養(yǎng)成依賴(lài)的心理狀態(tài)，缺乏主動(dòng)積極性和創(chuàng)造性。③缺乏與時(shí)俱進(jìn)的“雙師型”的教師。該院道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師全部為“雙師型”，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展主要通過(guò)階段性培訓(xùn)的形式，這有利于提高教師的理論水平，而缺乏實(shí)際動(dòng)手能力。而隨著社會(huì)的發(fā)展、施工方法改進(jìn)、施工理念的轉(zhuǎn)變，使得教學(xué)中缺乏與實(shí)際工程情況相對(duì)接的知識(shí)傳授，亦缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師。④實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善。高職院校一般均建有實(shí)訓(xùn)室，盡管現(xiàn)有設(shè)備很好，但教學(xué)效果并不理想，很多設(shè)備由于不配套處于閑置狀態(tài)，沒(méi)有充分利用，導(dǎo)致嚴(yán)重的資源浪費(fèi)，而基于工作過(guò)程、項(xiàng)目教學(xué)等仍缺乏仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。此外，校企合作的效果也并不理想，缺乏有效的運(yùn)行載體和長(zhǎng)期互利互融的機(jī)制保障。

2 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

2.1 科學(xué)的設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo) 該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：主要面向交通、路橋施工生產(chǎn)一線(xiàn)，培養(yǎng)熟悉道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論，掌握公路勘測(cè)設(shè)計(jì)、路基路面工程、橋涵工程、道路橋梁施工工程、隧道工程及其附屬工程等相關(guān)土建工程的施工技術(shù)，能夠能在公路建設(shè)施工、管理一線(xiàn)從事施工放樣、試驗(yàn)檢測(cè)、工程計(jì)量、現(xiàn)場(chǎng)組織管理等工作。掌握路橋工程養(yǎng)護(hù)維修知識(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐技能、良好職業(yè)道德和一定的自主創(chuàng)新能力，擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。該專(zhuān)業(yè)就業(yè)職業(yè)領(lǐng)域：公路與橋梁工程施工及管理一線(xiàn)技術(shù)人員。學(xué)生畢業(yè)后主要面向公路、交通行業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位從事施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)與管理、質(zhì)量管理、安全管理、資料管理、造價(jià)管理、試驗(yàn)檢測(cè)、施工測(cè)量、施工監(jiān)理、設(shè)施維護(hù)等崗位工作。該專(zhuān)業(yè)初始就業(yè)崗位群：公路工程施工員、造價(jià)員、質(zhì)檢員、試驗(yàn)員、資料員、測(cè)量員、安全員、監(jiān)理員。本專(zhuān)業(yè)發(fā)展崗位群：公路建造師、監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師等。同時(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉后能力突出者可勝任施工單位的項(xiàng)目技術(shù)主管、項(xiàng)目生產(chǎn)主管、項(xiàng)目經(jīng)理等核心領(lǐng)導(dǎo)崗位。

2.2 構(gòu)建科學(xué)的課程體系 構(gòu)建以職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位課程和職業(yè)拓展課程三個(gè)模塊化的課程體系（如圖1），以此作為人才培養(yǎng)模式開(kāi)展的基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合道橋施工企業(yè)的技術(shù)現(xiàn)狀和崗位需求，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，情境式教學(xué)應(yīng)是首要的思考方向，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)方法。

2.3 推進(jìn)課程改革建設(shè) 為促進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，改進(jìn)課程教學(xué)，提高教師職教能力，提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，2014年6月，該校邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名職業(yè)教育專(zhuān)家戴士弘教授為全校教師進(jìn)行職業(yè)教育課程改革與教師能力提升培訓(xùn)。戴士弘教授以“什么樣的課是好課”為切入點(diǎn)，闡釋了課程評(píng)價(jià)的新標(biāo)準(zhǔn)，引出課程教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)基本原則，即課程必須突出能力的目標(biāo)、以項(xiàng)目任務(wù)為課程內(nèi)容的主要載體、學(xué)生是課程教學(xué)的中心。戴教授列舉了當(dāng)前職業(yè)教育中的諸多問(wèn)題，重點(diǎn)表現(xiàn)為職業(yè)教育定位不準(zhǔn)而帶來(lái)的職業(yè)教育課程教學(xué)目標(biāo)存在誤區(qū)，他強(qiáng)調(diào)最為核心和關(guān)鍵的是掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法和能力。通過(guò)戴教授的講座能夠引發(fā)大家更深入地思考學(xué)校教育教學(xué)、管理和服務(wù)的系統(tǒng)化改革問(wèn)題，各教學(xué)部門(mén)積極組織教師開(kāi)展課程改革，我校第一批80門(mén)課程改革已完成，第二批120門(mén)課程改革正在進(jìn)行，課程改革主要內(nèi)容有課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)、整體課程教學(xué)設(shè)計(jì)、ppt課件，電子教案、微課等。提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷提升教師適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)能力。

2.4 完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 道路橋梁工程專(zhuān)業(yè)得到學(xué)校批準(zhǔn)，已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)試驗(yàn)儀器設(shè)備180余臺(tái)（套），建成道路橋梁實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，420m2。能進(jìn)行土工試驗(yàn)、水泥試驗(yàn)、瀝青及瀝青混合料試驗(yàn)、路基路面檢測(cè)試驗(yàn)等。我?！暗缆窐蛄汗こ虒?shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)工程”設(shè)計(jì)已初步完成，工程位于學(xué)院園區(qū)西南角，項(xiàng)目總占地約4500m2。本實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)計(jì)主要內(nèi)容包括道路、排水、防護(hù)、交通安全設(shè)施及場(chǎng)地硬化等。其中道路為瀝青混凝土路面，結(jié)合公路與城市道路特點(diǎn)對(duì)人行道、土路肩等做分別展示。排水設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)形式為明排邊溝及暗排雨水井。道路防護(hù)主要包括道路路基擋墻及路基邊坡防護(hù)。道路安全設(shè)施主要包括道路標(biāo)志牌及道路路側(cè)護(hù)欄。場(chǎng)地硬化主要為各橋梁模型場(chǎng)地進(jìn)行硬質(zhì)鋪裝。通過(guò)本項(xiàng)目的實(shí)施，教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，為學(xué)生提供更加直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、材料等的理解與記憶。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院秉承“以實(shí)習(xí)帶就業(yè)”、“以實(shí)習(xí)促就業(yè)“的理念。以系主任、書(shū)記為核心，以輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師為兩翼，積極開(kāi)展畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)推薦工作。在實(shí)習(xí)崗位安排過(guò)程中，城建交通系確立了“安全第一，對(duì)口安排，全程管理，確保就業(yè)”的基本方針。2015年，簽署了北京城建道橋集團(tuán)、中鐵九局檢測(cè)公司作為該系實(shí)習(xí)就業(yè)基地的合作文件。

2.5 完善考核評(píng)價(jià)體系 基于課程改革后，將原有平時(shí)成績(jī)（10%）、期末成績(jī)（90%）的考核方式廢除，實(shí)行新的考核評(píng)價(jià)體系（如圖2）。

該校道路橋梁工程技術(shù)職業(yè)崗位課程中的《道路工程識(shí)圖與繪圖》、《工程測(cè)量》、《道路建筑材料》、《路基路面工程》4門(mén)課程已經(jīng)完成了課程改革，在校內(nèi)評(píng)比中取得了優(yōu)異的成績(jī)，今年仍有《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》等8門(mén)課程改革已經(jīng)獲得批準(zhǔn)，獲得顯著的改革效果。近兩年該校學(xué)生積極參加競(jìng)賽活動(dòng)，在全國(guó)高等院校學(xué)生斯維爾杯“BIM系列軟件建筑信息模型大賽”校內(nèi)選拔中榮獲團(tuán)隊(duì)二等獎(jiǎng)，中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽遼寧省CAD技能大賽中有8名同學(xué)分別獲得二、三等獎(jiǎng)。同時(shí)，校內(nèi)增加建筑CAD、工程測(cè)量、道路工程檢測(cè)等競(jìng)賽，參與學(xué)生超過(guò)70%，有效地促進(jìn)科技人才的培養(yǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

課程的全面改革促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)、工程實(shí)踐及綜合素質(zhì)均有所提高。完善了人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、考核評(píng)價(jià)體系，并形成了自己專(zhuān)業(yè)的教育特色，為社會(huì)輸出高素質(zhì)技術(shù)技能型人才打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院.工學(xué)結(jié)合案例匯編[M].北京：高等教育出版社，2010.

第4篇：隧道實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

隨著中國(guó)科技水平及國(guó)際地位的提升，由我國(guó)企業(yè)負(fù)責(zé)或參與的國(guó)際工程項(xiàng)目也越來(lái)越多，特別是在土木和水利工程領(lǐng)域[1]。在該背景下，為了使高等工程教育主動(dòng)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，教育部2010年提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）。西南交通大學(xué)積極響應(yīng)，前后成立茅以升學(xué)院和詹天佑學(xué)院，并以此為依托實(shí)施面向高速鐵路的卓越工程教育培養(yǎng)計(jì)劃?，F(xiàn)已初步構(gòu)建起“3+X”和“4+X”兩個(gè)體系、六種類(lèi)型的工程人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)出面向國(guó)際化高速鐵路的優(yōu)秀工程師。為了響應(yīng)學(xué)校國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，服從學(xué)?！爸居诠?，視野寬，基礎(chǔ)堅(jiān)，上手快，后勁足，善創(chuàng)造”的工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，“鐵路工程地質(zhì)學(xué)”作為“高速鐵路卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課成為教學(xué)改革創(chuàng)新的示范點(diǎn)，正在不斷調(diào)整和改革教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

二、“鐵路工程地質(zhì)學(xué)”發(fā)展歷史及教學(xué)模式

西南交通大學(xué)地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)于1958年成立，是我國(guó)非地質(zhì)院校第一個(gè)專(zhuān)門(mén)為鐵道部門(mén)培養(yǎng)高級(jí)工程地質(zhì)技術(shù)人才開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)。培養(yǎng)出的工程師遍布鐵道部、交通部各大設(shè)計(jì)院、工程局、管理局，承擔(dān)著重要的行政和技術(shù)職務(wù)。參與了寶成、成昆、襄渝、貴昆、南昆、京九、西康、京滬、京津、青藏、廈深等鐵路的建設(shè)[2]?！拌F路工程地質(zhì)學(xué)”作為專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程，其全部教學(xué)內(nèi)容和暑期實(shí)習(xí)都與鐵路建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合，是一門(mén)研究與解決鐵路工程建設(shè)有關(guān)地質(zhì)問(wèn)題與地質(zhì)災(zāi)害的應(yīng)用性科學(xué)。例如，1959年和1960年本專(zhuān)業(yè)師生對(duì)寶成鐵路的寶雞至廣元段和鷹廈鐵路的路基病害進(jìn)行工程地質(zhì)普查。既解決了生產(chǎn)實(shí)踐中迫切需要解決的路基病害問(wèn)題，又鍛煉了教師和學(xué)生[2]。目前該課程主要涉及滑坡、崩塌、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害預(yù)測(cè)分析和評(píng)價(jià)，特種巖土的物理力學(xué)性狀和加固處理，地下洞室和地基基礎(chǔ)等內(nèi)容，并形成了具有鮮明鐵路特色的教學(xué)模式[3]。面向鐵路建設(shè)，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，協(xié)同發(fā)展，即從理論出發(fā)解決工程中的重大地質(zhì)問(wèn)題，又從生產(chǎn)中吸納工程經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)理論的缺陷。

三、“鐵路工程地質(zhì)學(xué)”的教改必要性分析

雖然以往教學(xué)模式培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的鐵路工程師，為我國(guó)鐵路建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)，但隨著學(xué)科建設(shè)的不斷發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量要求的提高，傳統(tǒng)教學(xué)模式以理論知識(shí)的灌輸和短期的地質(zhì)實(shí)習(xí)為主要傳授方式，效果不夠明顯[4]，往往出現(xiàn)畢業(yè)的本科生需要再經(jīng)過(guò)單位入職培訓(xùn)才能勝任工作。所以“鐵路工程地質(zhì)學(xué)”課程教改已經(jīng)迫在眉睫。原因大致可以分為兩個(gè)方面。1.教材內(nèi)容陳舊目前使用的《鐵路工程地質(zhì)學(xué)》教材為1990年6月編著，至今已有20多年的歷史。雖然其為我國(guó)鐵路建設(shè)產(chǎn)生了良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，但隨著國(guó)內(nèi)外高鐵建設(shè)的迅猛發(fā)展，更復(fù)雜的工程地質(zhì)問(wèn)題的出現(xiàn)，工程地質(zhì)研究已不僅僅局限于查明工程地質(zhì)條件和問(wèn)題，更重要的是解決這些問(wèn)題。隨著更嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，最新的研究成果的公布都對(duì)教材的內(nèi)容提出了更高的要求。此外，學(xué)生培養(yǎng)已由原來(lái)單一的面向鐵路系統(tǒng)而逐漸轉(zhuǎn)為公路、水電、機(jī)場(chǎng)、碼頭港口、市政工程等領(lǐng)域，也促使《鐵路工程地質(zhì)學(xué)》的內(nèi)容進(jìn)行更新和補(bǔ)充，如水電工程地質(zhì)、水庫(kù)區(qū)工程地質(zhì)等方面內(nèi)容，以使學(xué)生得到更多的關(guān)于不同類(lèi)型工程地質(zhì)所涉及的工作方法、工作內(nèi)容及成果要求等知識(shí)。所以在教材內(nèi)容的更新上必須大大深化復(fù)雜地質(zhì)條件下重大工程地質(zhì)問(wèn)題的研究水平，不僅使該教材成為本科生和碩士生的教科書(shū)，而且還盡量成為一本工作手冊(cè)型的成果書(shū)籍。目前作者和其他教師們正在修編該教材，吸納了大量應(yīng)用于工程地質(zhì)領(lǐng)域的新方法和新技術(shù)（如3S技術(shù)、三維激光掃描技術(shù)和數(shù)值模擬計(jì)算等）。2.教學(xué)模式落后傳統(tǒng)“講授—記憶—實(shí)習(xí)—考試”的教學(xué)模式與當(dāng)前教學(xué)體制的不斷改革格格不入，無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期下地質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為核心，注重學(xué)生地質(zhì)基本知識(shí)的獲得。雖然這種灌輸式的教學(xué)模式大大提高了教師對(duì)學(xué)生知識(shí)輸出的效率，卻忽視了學(xué)生接收并消化知識(shí)的程度。在知識(shí)尚未鞏固之時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)，多數(shù)學(xué)生都是心有余而力不足，難以完成對(duì)知識(shí)的有效遷移與運(yùn)用?？荚嚫桥R時(shí)抱佛腳，對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單拼湊，應(yīng)付了事。這種缺乏教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式將學(xué)生的主體地位置之不顧，最后的成效也就可想而知?！拌F路工程地質(zhì)學(xué)”是一門(mén)綜合性的工程類(lèi)課程，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能兩方面都必須予以高度重視，不可偏廢。這就要求教師根據(jù)本學(xué)科特色靈活運(yùn)用教學(xué)模式。按照當(dāng)代國(guó)內(nèi)外的教學(xué)模式，教師可以依據(jù)課程章節(jié)的不同，采用適合的教學(xué)模式。比如，發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，教師可以提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出假設(shè)，評(píng)價(jià)驗(yàn)證，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索發(fā)現(xiàn)，形成自我獎(jiǎng)勵(lì)、自主學(xué)習(xí)的傾向具有重大意義。

四、教學(xué)模式改革探索

教學(xué)模式改革最終落腳點(diǎn)是學(xué)生，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，改革人才評(píng)價(jià)方式，建立能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系。具體包括培養(yǎng)學(xué)生工程思維方式，激發(fā)學(xué)生潛能，訓(xùn)練和提升學(xué)生的洞察力、應(yīng)變思維、創(chuàng)造性意識(shí)等。而這些又依托感染學(xué)生情緒、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量和豐富教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。并注重根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展質(zhì)量的反饋信息來(lái)改善教學(xué)模式。

1.工程思維方式培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過(guò)大一、大二兩年的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，掌握了一些基礎(chǔ)地質(zhì)技能，但對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，對(duì)地質(zhì)知識(shí)的領(lǐng)悟還不夠全面，如何用學(xué)到的知識(shí)服務(wù)于工程，會(huì)遇到哪些問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，在這些方面學(xué)生幾乎沒(méi)有直觀(guān)的映像，更談不上理論指導(dǎo)實(shí)踐了。因此，在課程緒論部分就應(yīng)當(dāng)清楚闡述工程是什么，地質(zhì)工程是什么，地質(zhì)條件與工程如何相互作用、涉及哪些內(nèi)容、會(huì)遇到哪些問(wèn)題、可以用什么手段解決、目前的發(fā)展趨勢(shì)等等。例如，筆者在課程中采用了《建筑時(shí)空》節(jié)目關(guān)于英吉利海峽隧道建設(shè)的視頻資料，既直觀(guān)地說(shuō)明地質(zhì)與工程的關(guān)系，也讓學(xué)生明白了工程地質(zhì)問(wèn)題出現(xiàn)與解決整個(gè)工程處置的演化過(guò)程，為今后的教學(xué)順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.課程設(shè)置工程地質(zhì)學(xué)以地質(zhì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)勘察、測(cè)繪與實(shí)驗(yàn)等技術(shù)手段來(lái)調(diào)查、研究、解決各類(lèi)工程活動(dòng)，為合理選址、設(shè)計(jì)、施工與運(yùn)營(yíng)服務(wù)的應(yīng)用地質(zhì)學(xué)[5]。為了突出課程重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握最有效的工程手段和分析方法，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的工程師。需要堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則：（1）在課程內(nèi)容上，踐行因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)潛能，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與個(gè)人知識(shí)的內(nèi)在整合；（2）在課程實(shí)施上，要超越忠實(shí)取向，走向相互適應(yīng)取向和課程創(chuàng)新取向；（3）在課程評(píng)價(jià)上，要超越目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)，走向過(guò)程取向和主體取向的評(píng)價(jià)；（4）從教學(xué)組織形式入手，改進(jìn)班級(jí)授課制，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運(yùn)用。

3.科技創(chuàng)新實(shí)踐為了學(xué)以致用，提高學(xué)生解決工程地質(zhì)問(wèn)題的能力，學(xué)校廣泛開(kāi)展了各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等方式，為學(xué)生提供廣泛的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，從實(shí)踐上鍛煉和提升創(chuàng)新能力。將課程知識(shí)與科技訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合，由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，不斷鞏固和提升學(xué)科理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作分析和解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生工程思維方式，建立工程實(shí)踐觀(guān)念。同時(shí)地質(zhì)專(zhuān)業(yè)根據(jù)自身實(shí)際和發(fā)展需要，構(gòu)建與其學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究相適應(yīng)的高水平實(shí)驗(yàn)室體系（陸地交通抗震及災(zāi)害防治技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室），并把實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程植入，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)與學(xué)院的學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究的融合。該項(xiàng)舉措對(duì)于培養(yǎng)合格的工程師具有重要的意義。

4.教學(xué)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合學(xué)生工程經(jīng)驗(yàn)的積累等必須依靠實(shí)習(xí)教學(xué)。所以，工程地質(zhì)實(shí)習(xí)作用不可替代，而且是培養(yǎng)“卓越工程師”創(chuàng)新人才的重要載體和途徑[6]。然而眾多高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校承擔(dān)全部任務(wù)，教師扮演了太多角色，很多時(shí)候?qū)嵙?xí)就是室內(nèi)教學(xué)搬到了室外，雖然學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)鞏固了知識(shí)，鍛煉了能力，但是仍達(dá)不到工程師培養(yǎng)要求。因此，除了暑期實(shí)習(xí)以外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加寒假實(shí)習(xí)?？梢孕Ｆ舐?lián)合，學(xué)生直接去工程所在地實(shí)習(xí)，身臨生產(chǎn)第一線(xiàn)，培養(yǎng)多方位的感官認(rèn)識(shí)，突出實(shí)踐能力鍛煉和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

5.教學(xué)組織設(shè)計(jì)（1）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，踐行學(xué)思結(jié)合，采用啟發(fā)式、案例式、探究式、設(shè)疑式、討論式、考問(wèn)式與發(fā)現(xiàn)式的新型教學(xué)方法[5]。重視批判性與創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。踐行知行統(tǒng)一，將知識(shí)實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新、技能實(shí)訓(xùn)、科研實(shí)戰(zhàn)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教育培養(yǎng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)組織能力和“獻(xiàn)身、求實(shí)、創(chuàng)新、協(xié)作”的科學(xué)精神。例如，講到我國(guó)四川山區(qū)鐵路建設(shè)的主要工程地質(zhì)問(wèn)題時(shí)，先放一些地質(zhì)災(zāi)害的圖片和視頻，然后設(shè)定一些問(wèn)題，讓學(xué)生們結(jié)合學(xué)到的力學(xué)和地質(zhì)知識(shí)，思考與討論如何應(yīng)對(duì)和解決這些災(zāi)害，從而培養(yǎng)學(xué)生地質(zhì)問(wèn)題綜合分析提煉的能力。最后通過(guò)討論各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)和可能出現(xiàn)的新問(wèn)題，來(lái)選擇最優(yōu)方案實(shí)施。（2）通過(guò)布置具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的課后習(xí)題或者開(kāi)放性的課題，讓學(xué)生分組查找資料、研究、討論和實(shí)踐，使學(xué)生牢固掌握地質(zhì)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析能力、思辨能力、合作交流能力、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力和創(chuàng)新能力，最終找到解決問(wèn)題的合理方式。

6.外部激勵(lì)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師和專(zhuān)家到學(xué)校給學(xué)生上課。如請(qǐng)著名滑坡專(zhuān)家許強(qiáng)以及有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總工程師來(lái)校上課，既提高了教師的學(xué)術(shù)水平，也使學(xué)生學(xué)到了與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的知識(shí)與解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。

7.考核方式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（1）考核依據(jù)。地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)大綱，實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)等是考核的重要依據(jù)，同時(shí)還要聯(lián)系學(xué)生的出勤、工作表現(xiàn)、鑒定材料、學(xué)生提交的實(shí)習(xí)日志及其他材料和成果。（2）考核方式。應(yīng)視具體情況采取多種方式進(jìn)行考核，不搞“一刀切”。學(xué)生可以提交實(shí)習(xí)體會(huì)、調(diào)研報(bào)告、工程分析報(bào)告、技術(shù)革新建議、科研報(bào)告或論文，可以提出產(chǎn)品（廣義的）設(shè)計(jì)、工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目實(shí)施方案，也可以提供其他物化成果等等。（3）評(píng)分等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)。采取等級(jí)分制和綜合評(píng)分辦法。由雙導(dǎo)師或?qū)熜〗M按優(yōu)、良、合格、不合格4個(gè)等級(jí)進(jìn)行綜合評(píng)分。學(xué)生成績(jī)被評(píng)定為“不合格”的，應(yīng)當(dāng)“補(bǔ)課”。學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀的，應(yīng)當(dāng)給予精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。成績(jī)特別優(yōu)秀的，研究生可以推免攻博，或者可以根據(jù)本人意愿推薦就業(yè)。

五、教學(xué)實(shí)例展示

當(dāng)課程結(jié)束地下洞室這章內(nèi)容時(shí)，以中國(guó)高鐵國(guó)際化為背景，引入跨洲際高鐵建設(shè)的藍(lán)圖。密切聯(lián)系隧道工程特點(diǎn)，將整個(gè)課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生構(gòu)思修建隧道的整個(gè)過(guò)程和可能遇到的地質(zhì)問(wèn)題。例如：白令海峽隧道是一條連接西伯利亞和阿拉斯加的擬建海底隧道，整條隧道長(zhǎng)104km，預(yù)計(jì)這條貫通歐亞美三洲的鐵路將在2030年竣工。隧道完成后可以消除在白令海峽航行的危險(xiǎn)，同時(shí)大大提高人財(cái)物運(yùn)輸?shù)男?。首先，教師拋出?wèn)題：在修建海底隧道需要考慮哪些內(nèi)容？接著，學(xué)生自行組隊(duì)，通過(guò)5分鐘的自由討論，紛紛闡述己方觀(guān)點(diǎn)，教師通過(guò)在黑板上概括并羅列的形式展示給所有學(xué)生。學(xué)生在輕松的氛圍下思維非?；钴S，共總結(jié)出如經(jīng)濟(jì)效應(yīng)、設(shè)備測(cè)量、應(yīng)急救援等38條考慮的方面。然后，教師通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，將其重新分組，具體分組按投資方、設(shè)計(jì)方、施工方、管理運(yùn)營(yíng)方、地方政府以及人民群眾進(jìn)行劃分（表1）。教師進(jìn)一步要求各組學(xué)生從黑板上的38條篩選出與自己立場(chǎng)最為密切的內(nèi)容。完成之后，由每組代表輪流發(fā)言，闡述本方應(yīng)盡的職責(zé)及相關(guān)措施。在此基礎(chǔ)之上，教師將各方聯(lián)系起來(lái)，依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，分析各方的合作關(guān)系、利益關(guān)系和法律關(guān)系，由點(diǎn)及面，將原本復(fù)雜的關(guān)系有條不紊地梳理出來(lái)。從本次課堂教學(xué)，可以總結(jié)出課程教改的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。第一，在課本的基礎(chǔ)之上，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合當(dāng)下最新隧道工程，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。第二，運(yùn)用案例教學(xué)，形象生動(dòng)，在學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，帶著具體問(wèn)題具體分析的科學(xué)方法，開(kāi)拓學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪芰?。第三，運(yùn)用角色扮演法，能夠清晰定位，一方面加深了解自己角色的性質(zhì)和職責(zé)，也可以明確認(rèn)識(shí)到其他角色，包括角色之間的緊密關(guān)系網(wǎng)。這與培養(yǎng)學(xué)生分析、解決工程地質(zhì)問(wèn)題的能力和工程實(shí)踐能力，成為從事軌道交通工程的勘察、設(shè)計(jì)、管理和技術(shù)支持的應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)人才的目的是不謀而合的。第四，將復(fù)雜的工程先細(xì)化，再系統(tǒng)化。工程涉及財(cái)務(wù)、安全、進(jìn)度、質(zhì)量、管理、法律、技術(shù)、環(huán)境等多方面內(nèi)容。通過(guò)此次課程，在學(xué)生與教師之間的討論之下，對(duì)大量的信息進(jìn)行了完整的歸納與分類(lèi)，使得學(xué)生的記憶更加深刻，也為之后參加工作和參與工程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語(yǔ)

第5篇：隧道實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]線(xiàn)路修理 改革 建設(shè) 研究 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：H311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）45-0126-01

《鐵路線(xiàn)路修理》是鐵道施工與養(yǎng)護(hù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課。該課程以鐵路軌道為基礎(chǔ)，全面系統(tǒng)的闡述了鐵路線(xiàn)路的養(yǎng)護(hù)計(jì)劃與方式、線(xiàn)路設(shè)備檢查、線(xiàn)路作業(yè)、不同軌道結(jié)構(gòu)線(xiàn)路的養(yǎng)護(hù)維修、道岔養(yǎng)護(hù)、大型養(yǎng)路機(jī)械作業(yè)、鐵路線(xiàn)路大修與中修、線(xiàn)路設(shè)備驗(yàn)收與質(zhì)量評(píng)定、客運(yùn)專(zhuān)線(xiàn)和高速鐵路軌道修理等鐵路線(xiàn)路修理的基本知識(shí)、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)規(guī)定，集理論與實(shí)踐為一體，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目的。 通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)該課程，使學(xué)生對(duì)鐵道線(xiàn)路的養(yǎng)護(hù)維修與工程施工全過(guò)程有一定的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的企業(yè)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。掌握鐵路線(xiàn)路修理的基本知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和處理實(shí)際問(wèn)題。

在我校開(kāi)展示范校建設(shè)過(guò)程中，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核方式等方面對(duì)《鐵路線(xiàn)路修理》課程進(jìn)行改革，通過(guò)兩年的課程建設(shè)，已初見(jiàn)成效，該課程被評(píng)為校級(jí)精品課程，現(xiàn)將課程改革與教材建設(shè)的研究與實(shí)踐分述如下：

一、編寫(xiě)教材

教材是課程資源的重要組成部分，是教學(xué)實(shí)施的主要載體。近年來(lái)，隨著鐵路的跨越式發(fā)展，線(xiàn)路的修理方式也在不斷發(fā)生變化，尤其是提速道岔和客運(yùn)專(zhuān)線(xiàn)等新設(shè)備的投入使用，無(wú)論是軌道結(jié)構(gòu)還是養(yǎng)護(hù)方法都與傳統(tǒng)設(shè)備有所不同。原有中專(zhuān)教材知識(shí)過(guò)于陳舊，不能適應(yīng)目前的教學(xué)要求。為適應(yīng)我?！惰F道施工與養(yǎng)護(hù)》專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革需要，結(jié)合當(dāng)前鐵路線(xiàn)路修理體制改革和中職學(xué)生現(xiàn)狀，通過(guò)深入企業(yè)調(diào)研，聽(tīng)取企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，同企業(yè)工程技術(shù)人員共同探討，堅(jiān)持以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度的原則，編寫(xiě)了教材《鐵路線(xiàn)路修理》，現(xiàn)已在人民交通出版社出版。

教材以新規(guī)章（包括《鐵路技術(shù)管理規(guī)程》、《鐵路線(xiàn)路修理規(guī)則》、《鐵路工務(wù)安全規(guī)則》和《鐵路線(xiàn)路設(shè)計(jì)規(guī)范》等）為基礎(chǔ)，加入提速道岔、客運(yùn)專(zhuān)線(xiàn)修理、大型養(yǎng)路機(jī)械作業(yè)、天窗修和電氣化鐵路作業(yè)安全等方面的新內(nèi)容。內(nèi)容涵蓋面廣，理論聯(lián)系實(shí)際。突出適用性、適應(yīng)性、先進(jìn)性。為增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，書(shū)中采用了大量圖片和現(xiàn)場(chǎng)拍攝的照片，并將一些文字?jǐn)⑹霾糠种谱鞒杀砀瘢硎銮逦?，一目了然?/p>

在編排過(guò)程中，充分考慮內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，合理安排各項(xiàng)目的內(nèi)容及其先后順序。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握鐵路線(xiàn)路修理方面的理論，而且能夠熟悉鐵路線(xiàn)路修理的實(shí)做要領(lǐng)，為將來(lái)走向工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)實(shí)施

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容遵循“符合市場(chǎng)需求、符合學(xué)生實(shí)際”的原則。為適應(yīng)中職學(xué)生現(xiàn)狀，滿(mǎn)足崗位需求，我們嘗試改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教師單一的講授方式，注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用

為提高教學(xué)效果，我們充分運(yùn)用教學(xué)課件、現(xiàn)場(chǎng)錄像和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效果。

在編寫(xiě)教材的基礎(chǔ)上，制作與課程配套的PPT課件，并與?？萍奸_(kāi)發(fā)中心合作制作課件，與大慶視谷公司合作完成14個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作，利用到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)錄制視頻。

《鐵路線(xiàn)路修理》課程是一門(mén)以現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)為基礎(chǔ)，以崗位技能為核心的專(zhuān)業(yè)課。如果僅使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，鐵路現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)流程、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與作業(yè)技能靠板書(shū)不能淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)本課程的特點(diǎn)，采用多媒體作為教學(xué)輔助手段，使用課件及觀(guān)看現(xiàn)場(chǎng)錄像，以拉近書(shū)本理論與實(shí)際工作的距離，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法的運(yùn)用

良好教學(xué)方法的運(yùn)用能夠幫助我們較好的實(shí)施教學(xué)。教學(xué)中，我們根據(jù)課程特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)做一體化、啟發(fā)式、討論式、案例法、演示法、對(duì)比法等多種教學(xué)方法，把課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，邊學(xué)邊做。

（三）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

本課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，教學(xué)以實(shí)用為目的，注重理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)比例，改革后的教學(xué)計(jì)劃安排為：總學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)46學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)22學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)4學(xué)時(shí)。

采用靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)方式（包括實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)），使學(xué)生熟悉鐵路線(xiàn)路修理的作業(yè)方法及施工過(guò)程，在應(yīng)會(huì)后理解應(yīng)知方面的知識(shí)，完成從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論的循環(huán)過(guò)程。用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論。既鞏固了理論知識(shí)，又增強(qiáng)了動(dòng)手能力。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，我校制定了《教師參加現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐鍛煉相關(guān)規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，并在工作中加以認(rèn)真貫徹和落實(shí)。每年定期或不定期選派教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)師資培訓(xùn)，每年寒暑假期要求專(zhuān)業(yè)課教師必須到企業(yè)、行業(yè)參加現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，對(duì)全面提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力起到了積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)校還注重教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，每年組織一次教學(xué)基本功競(jìng)賽，使教師的基礎(chǔ)知識(shí)更加過(guò)硬，鉆研教材能力、組織教學(xué)能力、實(shí)踐演示和操作能力得以不斷提高。

2008至今，我們團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)教師先后到哈大客專(zhuān)、沈陽(yáng)高鐵段、牡綏線(xiàn)、中鐵二十二局等施工現(xiàn)場(chǎng)參加實(shí)踐，學(xué)習(xí)線(xiàn)路、橋梁、涵洞、隧道及路基施工作業(yè)以及工程資料管理等項(xiàng)內(nèi)容。不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

（五）實(shí)踐教學(xué)條件

為了充分體現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)條件。我校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與當(dāng)前的鐵路發(fā)展相適應(yīng)，目前，我們專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地共有2個(gè)。一個(gè)是自作的軌道沙盤(pán)，展示的設(shè)備是寶成線(xiàn)秦嶺鐵路的一段。另一個(gè)是鐵道施工與養(yǎng)護(hù)演練基地，設(shè)有一條長(zhǎng)約50m的軌道（包括有砟軌道和無(wú)砟軌道兩部分）、1組普通單開(kāi)道岔（92改進(jìn)型、混凝土岔枕、50kg/m鋼軌9號(hào)），各種線(xiàn)路標(biāo)志及與線(xiàn)路有關(guān)的部分信號(hào)標(biāo)志，可供學(xué)生參觀(guān)及進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)。

三、課程考核方式改革

為全面考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，針對(duì)本課程的特點(diǎn)及當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，改革以往以期末卷面成績(jī)作為唯一的考核方式，將考核分為以下四部分。

1.公共考核（平時(shí)表現(xiàn)）。包括出勤率、提問(wèn)、聽(tīng)課及完成作業(yè)情況等，占20；

2.學(xué)習(xí)模塊考核（階段測(cè)驗(yàn)）（筆試）。占30；

3.實(shí)踐教學(xué)考核。占30，其中：線(xiàn)路施工防護(hù)作業(yè)（實(shí)踐教學(xué)）和讀圖（實(shí)訓(xùn)）各占15；

4.期末考試。 提交學(xué)結(jié)，占20。

這種課程考核改革模式經(jīng)過(guò)去年的試點(diǎn)，深受學(xué)生的歡迎，效果良好，現(xiàn)已逐步推廣使用。

四、建設(shè)效果

第6篇：隧道實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

土建實(shí)習(xí)心得【1】 在實(shí)習(xí)中我們的確接觸了不少實(shí)際應(yīng)用的東西，但離實(shí)際水平較高的生產(chǎn)方式和比較先進(jìn)的技術(shù)還有很大的差距。我發(fā)現(xiàn)我們看到的生產(chǎn)工藝都是不算先進(jìn)的，就像我們看錄像的支模方式在科技樓還沒(méi)有用上，而人家在八十年代初就已經(jīng)開(kāi)始使用了，這可能是因?yàn)槭┕挝坏奈镔Y匹備不足，但先進(jìn)的生產(chǎn)工藝確實(shí)可以提高施工進(jìn)度和生產(chǎn)質(zhì)量。

從建筑發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，鋼結(jié)構(gòu)越來(lái)越受到人們的重視和肯定，研究鋼結(jié)構(gòu)的受力和增強(qiáng)鋼結(jié)構(gòu)的耐火性是一個(gè)亟待深入的課題。當(dāng)然我們還是要立足于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我們對(duì)建筑的構(gòu)造有更深入的了解，并且不能忽視某些可能發(fā)生的隱患，以確保我們建造的高樓真正地能應(yīng)付各種緊急情況。

這次實(shí)習(xí)時(shí)間雖然很短，但收獲不小，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐起到了一定的導(dǎo)向作用。以后的實(shí)習(xí)可能會(huì)更辛苦，但我期待著風(fēng)雨的來(lái)臨，為理想撐起一片藍(lán)天。

土建實(shí)習(xí)心得【2】 時(shí)光荏苒，如白駒過(guò)隙般匆匆而去，眼看的一年實(shí)習(xí)生活馬上就要成為美好的回憶。在這短短一年的時(shí)間里我感覺(jué)自己成長(zhǎng)了許多，從象牙塔邁出的第一步走的特別的穩(wěn)重，感謝學(xué)校給我提供了一個(gè)努力拼搏的舞臺(tái)，讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)這個(gè)真實(shí)的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了從在校學(xué)子向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)變。

實(shí)習(xí)是繼中考后又一個(gè)人生的十字路口，它意味著人生一個(gè)新時(shí)期的到來(lái)告別學(xué)校走入社會(huì)。社會(huì)是個(gè)大的集合，不管是以前的學(xué)校還是現(xiàn)在的實(shí)習(xí)單位都同屬這個(gè)集合。這幾個(gè)月來(lái)，給我感覺(jué)學(xué)校純一點(diǎn)，單位復(fù)雜一點(diǎn)。不過(guò)我知道不論學(xué)校還是單位其實(shí)都是社會(huì)的縮影。實(shí)習(xí)的真正目的就是讓我們這些在校的學(xué)生走入社會(huì)。社會(huì)是形形、方方面面的，你要學(xué)會(huì)的是適應(yīng)這個(gè)社會(huì)而不是讓這個(gè)社會(huì)適應(yīng)你。

剛剛走進(jìn)社會(huì)不適應(yīng)是正常的。人有的時(shí)候很奇怪：心情或者更準(zhǔn)確地說(shuō)是熱情往往會(huì)因時(shí)間、環(huán)境、所經(jīng)歷的事而起伏。就像我對(duì)境界一詞的理解：人與他所受教育、所處環(huán)境、所經(jīng)歷對(duì)事物的理解、判斷、預(yù)知的程度就是這個(gè)人的境界。

作為一名中專(zhuān)生，專(zhuān)業(yè)需求的建筑認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)開(kāi)始了，我們?nèi)珜?zhuān)業(yè)的同學(xué)在XX的各大建筑工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專(zhuān)業(yè)，說(shuō)真的我并不知道什么是土木工程?，F(xiàn)在我對(duì)土木工程有了基本的感性認(rèn)識(shí)了，我想任何事的認(rèn)識(shí)都是通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)!

土木工程是建造各類(lèi)工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱(chēng)。它既指與與人類(lèi)生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類(lèi)工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。

我應(yīng)該知道現(xiàn)在的我還不夠成熟，如果說(shuō)人生是一片海洋，那么我應(yīng)該在這片海洋里劈波斬浪，遠(yuǎn)航而不是躲在避風(fēng)港里。只要經(jīng)歷多了，我就會(huì)成熟;我就會(huì)變強(qiáng)。我相信。那時(shí)的成功是領(lǐng)導(dǎo)、師傅們給我鼓勵(lì)，是實(shí)習(xí)的經(jīng)歷給我力量，所以我感謝領(lǐng)導(dǎo)師傅還有我的好朋友們，也感謝學(xué)校給我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

一年的實(shí)習(xí)生活中，緊張過(guò)，努力過(guò)，醒悟過(guò)，開(kāi)心過(guò)。這些從為有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了 ，成長(zhǎng)了。學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校從未學(xué)過(guò)以后也學(xué)不到的東西，也有很多的感悟。

短短一年時(shí)間，我收獲了誠(chéng)摯的友情，結(jié)識(shí)了和我一同來(lái)的實(shí)習(xí)生;我收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，收獲了真正的成熟

土建實(shí)習(xí)心得【3】 木工程是建造各類(lèi)工程設(shè)施的學(xué)科、技巧和工程的總稱(chēng)。它既指與與人類(lèi)生涯、生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)有關(guān)的各類(lèi)工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市途徑工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指利用資料、裝備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技巧運(yùn)動(dòng)。土木工程是社會(huì)和科技發(fā)展所須要的衣、食、住、行的先行官之一;它在任何一個(gè)國(guó)度的公民經(jīng)濟(jì)中都占領(lǐng)舉足輕重的位置。

作為一名剛剛接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，假設(shè)在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課之前直接就接觸深邃的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不科學(xué)的，為此，學(xué)院部署我們進(jìn)行了這次實(shí)習(xí)運(yùn)動(dòng)，讓我們從實(shí)踐中對(duì)這門(mén)自己將要從事的專(zhuān)業(yè)獲得一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為今后專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基本。

緊張的一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯停止了，在這一個(gè)多月里我還是有不少的收獲。實(shí)習(xí)停止后有必要好好總結(jié)一下。首先，通過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習(xí),前列腺癌的癥狀，通過(guò)實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真諦的唯獨(dú)尺度，通過(guò)旁站，使我近間隔的察看了全部房屋的建造過(guò)程，學(xué)到了很多很實(shí)用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少留神的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)。比如，在砌墻的過(guò)程中，如碰到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時(shí)候，兩墻要一起砌起來(lái)，在留槎的進(jìn)程中，可以留斜槎，假設(shè)要留直槎，則必需留陽(yáng)槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過(guò)程中，要特殊留神混凝土的配合比，在天熱的時(shí)候要留神養(yǎng)護(hù)。通過(guò)實(shí)踐，使我能夠同施工職員面對(duì)面在一起,公關(guān)公司，看他們?nèi)绾问┕?，如何將圖紙上的模型變成美麗建筑，學(xué)到了很多很實(shí)用的具體的施工知識(shí)和解決現(xiàn)場(chǎng)碰到問(wèn)題的方式，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸,減速機(jī)，很少留神的，但又是十分主要基本的知識(shí)。第一天，和師傅到了樓面把程度尺檢討了二三樓的隨后的幾天都做反復(fù)的事情直到做完。在樓內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)了一些樓交接處顯現(xiàn)了不少裂痕。經(jīng)過(guò)師傅的講授提醒，加上我搜集的材料，有了不少收獲。

現(xiàn)在我就在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)明的問(wèn)題來(lái)談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)到的知識(shí):

現(xiàn)象一、裂痕

裂縫的原因混凝土中發(fā)生裂縫有多種原因，重要是溫度和濕度的變更，混凝土的脆性和不均勻性，以及構(gòu)造不公道，原資料不及格(如堿骨料反映)，模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等?；炷劣不陂g水泥放出大批水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過(guò)程中，由于受到基本或老混凝上的束縛，又會(huì)在混凝土內(nèi)部顯現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的下降也會(huì)在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)這些拉應(yīng)力超越混凝土的抗裂才能時(shí)，即會(huì)顯現(xiàn)裂痕,

logo設(shè)計(jì)

如養(yǎng)護(hù)不周、時(shí)干時(shí)濕，表面干縮形變受到內(nèi)部混凝土的束縛，也往往導(dǎo)致裂縫。在鋼筋混凝土中，拉應(yīng)力重要是由鋼筋承擔(dān)，混凝土只是忍受壓應(yīng)力。在素混凝土內(nèi)或鋼筋混凝上的邊沿部位假設(shè)構(gòu)造內(nèi)顯現(xiàn)了拉應(yīng)力，則須依附混凝土自身承擔(dān)。一般設(shè)計(jì)中均請(qǐng)求不顯現(xiàn)拉應(yīng)力或者只顯現(xiàn)很小的拉應(yīng)力。但是在施工中混凝土由最高溫度冷卻到運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)代的穩(wěn)固溫度，往往在混凝土內(nèi)部引起相當(dāng)大的拉應(yīng)力。有時(shí)溫度應(yīng)力可超過(guò)其它外荷載所引起的應(yīng)力,神經(jīng)性皮炎，因此控制溫度應(yīng)力的變更規(guī)律對(duì)于進(jìn)行公道的構(gòu)造設(shè)計(jì)和施工極為重要。

具體解決措施：為保證混凝土工程質(zhì)量，防止開(kāi)裂，進(jìn)步混凝土的耐久性，準(zhǔn)確使用外加劑也是減少開(kāi)裂的辦法之一，例如應(yīng)用減水防裂劑?？傊炷恋脑缙陴B(yǎng)護(hù)實(shí)踐證實(shí)，混凝土常見(jiàn)的裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成嚴(yán)寒地域的溫度驟降也輕易形成裂縫。因此說(shuō)混凝土的保溫對(duì)防止表面早期裂縫尤其重要。從溫度應(yīng)力觀(guān)點(diǎn)動(dòng)身，保溫應(yīng)到達(dá)下述請(qǐng)求：1)防止混凝土內(nèi)外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫。2)防止混凝土超冷，應(yīng)當(dāng)盡量想法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)固溫度。3)防止老混凝土過(guò)冷，以減少新老混凝土間的束縛。

混凝土的早期養(yǎng)護(hù)，也很主要的，其重要目標(biāo)在于堅(jiān)持合適的溫濕條件，以到達(dá)兩個(gè)方面的后果，一方面使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮。一方面使水泥水化作用順利進(jìn)行，以期到達(dá)設(shè)計(jì)的強(qiáng)度和抗裂才能。合適的溫濕度條件是相互關(guān)聯(lián)的。

現(xiàn)象二、鋼筋的綁扎

現(xiàn)場(chǎng)察看與圖紙的比對(duì)和師傅的講授，我理解了怎么樣把圖紙上的東西變成實(shí)物。這可能須要個(gè)進(jìn)程的，在這個(gè)進(jìn)程中我發(fā)明了不少問(wèn)題現(xiàn)聯(lián)合圖片闡明。圖中可以看到箍筋的間距沒(méi)有到位。還有好多問(wèn)題例如，梁與梁的接頭處鋼筋堆積如山?jīng)]有把地位處置好，鋼筋的地位顯明抬高了,快速健康減肥，在澆筑混凝土的時(shí)候就輕易漏筋值得慶幸的是沒(méi)有缺筋的現(xiàn)象產(chǎn)生，用他們的話(huà)說(shuō)：鋼筋的地位可以不對(duì)但是盡對(duì)不可以少筋，假設(shè)少筋的話(huà)到交底的時(shí)候?qū)＜医M用儀器很輕易得知。

具體解決方式：鋼筋工長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能麻木大意，時(shí)刻督促工人，如發(fā)明做錯(cuò)的重辦!

現(xiàn)象三、模板的標(biāo)高不對(duì)

這個(gè)問(wèn)題不是時(shí)常產(chǎn)生的，但是是非常主要的!總承包有些處所應(yīng)用了鋼模板，施工進(jìn)度比擬快，幾乎四天一層的,治療哮喘，由于采取了這種先進(jìn)施工工藝，這也是其他小公司無(wú)法比較的。

具體解決措施：標(biāo)高差距在?cm規(guī)模內(nèi)的，在澆注混凝土的時(shí)候由于混凝土的自重就自然的解決了;假設(shè)超越此范疇就必需恰當(dāng)?shù)奶Ц呋蛳陆抵С值母叨葋?lái)滿(mǎn)足請(qǐng)求。

第7篇：隧道實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：公路養(yǎng)護(hù) 教學(xué)模式 改革

一、前言

當(dāng)前，我國(guó)公路發(fā)展進(jìn)入了關(guān)鍵階段，公路養(yǎng)護(hù)的任務(wù)異常繁重，公路養(yǎng)護(hù)與管理是我們現(xiàn)在和未來(lái)交通運(yùn)輸發(fā)展的工作重點(diǎn)之一。高職《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)與管理》課程作為交通高職類(lèi)公路養(yǎng)護(hù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)需求的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才非常重要，但這門(mén)課程綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容龐雜，包含了公路、橋梁、隧道、景觀(guān)等的設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)、綠化等各方面知識(shí)，其中相當(dāng)一部分理論知識(shí)容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)枯燥，學(xué)習(xí)效果不佳等問(wèn)題，對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

二、開(kāi)展教學(xué)模式改革的基本思路

高職《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)與管理》課程教學(xué)模式改革的總體思路是：“一個(gè)核心，三個(gè)突破”，即以人才培養(yǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系和評(píng)價(jià)考核方式的突破，最終構(gòu)造以學(xué)生能力培養(yǎng)為宗旨的CBE（Competency-basedEducation）教學(xué)模式。

1.以人才培養(yǎng)為核心

課程教學(xué)模式改革的核心是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此無(wú)論什么樣的教學(xué)模式改革，最終目的都是為了促成既定人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在課程教學(xué)模式改革中，無(wú)論是課程教學(xué)模式改革思想、步驟、內(nèi)容、形式、方式方法都是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。對(duì)此，就要充分考慮專(zhuān)業(yè)、課程的定位，圍繞著如何更好地培養(yǎng)人才目標(biāo)，而開(kāi)展課程教學(xué)模式改革是其核心和基礎(chǔ)。離開(kāi)人才培養(yǎng)目標(biāo)而談?wù)n程教學(xué)模式改革，無(wú)疑是舍本逐末，其結(jié)果是難以取得預(yù)期效果。因此在課程教學(xué)模式改革中要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)而開(kāi)展具體的豐富多彩的課程教學(xué)模式改革。

2.以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，突破常規(guī)教學(xué)內(nèi)容

從根本上講，教學(xué)模式改革的意義就在于滿(mǎn)足教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要集中體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容上。教學(xué)工作者在進(jìn)行課程教學(xué)模式改革時(shí)，應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，首先明確教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合對(duì)它們進(jìn)行認(rèn)真的分析、分解，使之成為可操作的具體要求，在此基礎(chǔ)上，綜合考慮各種教學(xué)因素，使教學(xué)模式改革方案在立足教學(xué)現(xiàn)實(shí)需要的基礎(chǔ)上發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

高職《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)與管理》課程內(nèi)容龐雜，對(duì)應(yīng)職業(yè)能力培養(yǎng)的難度大，從而對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容選擇提出了較高的要求。因此，教師在進(jìn)行課程教學(xué)模式改革時(shí)，要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，以1-3本參考教材為藍(lán)本，但又不能完全把教材作為中心，更不能拘泥于教學(xué)大綱的常規(guī)內(nèi)容，而要結(jié)合行業(yè)需要、學(xué)生需要、課時(shí)安排等綜合考慮，同時(shí)還要對(duì)固有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷豐富和及時(shí)更新。

3.以案例教學(xué)為依托，突破常規(guī)教學(xué)體系

常規(guī)的教學(xué)體系可以分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩大部分，理論教學(xué)主要集中在教室進(jìn)行講授，而實(shí)踐教學(xué)則包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐內(nèi)容，一般都是在理論教學(xué)課堂以外完成的，造成所授知識(shí)、技能在教學(xué)時(shí)間上存在一定的脫節(jié)，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一些影響。

案例教學(xué)法是通過(guò)一個(gè)具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)的著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則，實(shí)際上是一種“做中學(xué)”的形式，它在經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中獲取知識(shí)，增進(jìn)才干。案例教學(xué)大大地縮短了理論教學(xué)與實(shí)踐之間的差距。

以《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)與管理》課程中的《路面養(yǎng)護(hù)》章節(jié)為例，需要教授學(xué)生常見(jiàn)路面的破壞現(xiàn)象、機(jī)理及養(yǎng)護(hù)處理措施，常規(guī)教學(xué)體系不但知識(shí)點(diǎn)分散而且較為枯燥。采用案例教學(xué)，以瀝青混凝土路面、水泥混凝土路面的病害分析與路面養(yǎng)護(hù)處理為案例切入點(diǎn)，以生活實(shí)際中道路路面破壞的案例為載體，將案例的編制融合需要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)并提出案例問(wèn)題，通過(guò)案例引入、案例討論、概括總結(jié)等三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用現(xiàn)場(chǎng)討論、小組研究等方式，不斷激發(fā)或強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而在案例教學(xué)過(guò)程中完成知識(shí)與能力的傳承。

4.以職業(yè)技能考核為手段，突破常規(guī)考核體系，全面多樣考核學(xué)生

一門(mén)課程的考核方式對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)具有重要的導(dǎo)向作用，考核方式的合理與否直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和主動(dòng)性。常規(guī)的課程考核體系一般只包括筆試和平時(shí)成績(jī)，考核方式較單一，考核內(nèi)容以記憶內(nèi)容為主，不能完全反映學(xué)生該課程技能的真實(shí)掌握情況。作為課程教學(xué)模式改革的重要方面，考核方式與考核內(nèi)容的改革應(yīng)側(cè)重于學(xué)生職業(yè)技能的掌握和發(fā)展，根據(jù)不同課程的不同要求，參照職業(yè)技能考核的方式，對(duì)學(xué)生實(shí)際專(zhuān)業(yè)技能水平進(jìn)行考察和鑒定，并結(jié)合常規(guī)考核方法，全面多樣考核學(xué)生。

5.構(gòu)造以學(xué)生能力培養(yǎng)為宗旨的CBE教學(xué)模式

CBE是Competency-basedEducation的縮寫(xiě)，意思是以能力為基礎(chǔ)的教育，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)或崗位所需能力的確定、掌握和運(yùn)用。CBE最早是美國(guó)休斯頓大學(xué)以著名心理學(xué)家布魯姆的“掌握性學(xué)習(xí)”和“反饋教學(xué)原則”以及“目標(biāo)分類(lèi)理論”為依據(jù)開(kāi)發(fā)出的一種教學(xué)模式。

（1）CBE教學(xué)模式

任何學(xué)生，只要給予高水平的指導(dǎo)都可以熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不同是因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境不充分，而不是學(xué)生本身的差異，大多數(shù)學(xué)生若有適合自己的學(xué)習(xí)條件，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面是相似的。教學(xué)的重點(diǎn)在學(xué)，而不是教。在教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生接受指導(dǎo)的方式、方法和指導(dǎo)質(zhì)量是最重要的。

CBE教學(xué)模式分為四個(gè)階段，分別是由職業(yè)分析形成的DACUM圖表，即課程開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)包的開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施與管理、教學(xué)評(píng)價(jià)。

整個(gè)CBE教學(xué)模式需要制定教學(xué)計(jì)劃、寫(xiě)出課程說(shuō)明、制定教學(xué)大綱、確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、提供充分的學(xué)習(xí)資源，如圖1所示。

（2）CBE教學(xué)實(shí)施步驟

入門(mén)指導(dǎo)：學(xué)生入學(xué)時(shí)，先發(fā)一張所學(xué)專(zhuān)業(yè)的DACUM表，使學(xué)生對(duì)未來(lái)從事的職業(yè)有個(gè)總體概念。

入學(xué)水平評(píng)估：老師向?qū)W生明確地闡述DACUM表每一項(xiàng)能力，然后和學(xué)生一起用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量入學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生考核已達(dá)標(biāo)的能力可免修。

根據(jù)學(xué)生的不同起點(diǎn)和設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)，老師和學(xué)生一起確定教學(xué)計(jì)劃；學(xué)生按與老師共同制定的教學(xué)計(jì)劃，到學(xué)習(xí)資料室、實(shí)訓(xùn)課堂或在老師指導(dǎo)下，掌握專(zhuān)項(xiàng)能力；當(dāng)學(xué)生確信自己已掌握了某項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)能力后，即進(jìn)行自我評(píng)估；自評(píng)合格后，請(qǐng)指導(dǎo)教師進(jìn)行審查。如教師認(rèn)可，即載入DACUM表的成績(jī)欄中，一式兩份，分別由學(xué)生和教師保存。日積月累，當(dāng)教學(xué)計(jì)劃所列各模塊均合格后，教師那份就是成績(jī)存檔，學(xué)員那份就是求職證書(shū)。

學(xué)校每年對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩到三次全面評(píng)估。評(píng)估后提出建議：可以繼續(xù)本課程學(xué)習(xí)；應(yīng)采取某些補(bǔ)救措施；對(duì)學(xué)生實(shí)行早期警報(bào)等。接到早期警報(bào)的學(xué)生，在六周內(nèi)如無(wú)明顯進(jìn)步，取得最終證書(shū)的可能性就很小了。

（3）CBE教學(xué)的核心理念

該教學(xué)模式的核心理念是使受教育者在學(xué)校學(xué)習(xí)期間即具備某個(gè)職業(yè)所必須的實(shí)際工作能力，而且把是否具備這種能力作為評(píng)價(jià)學(xué)生和教師以及整個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)自學(xué)和自我評(píng)價(jià)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)和考核。注重以培養(yǎng)職業(yè)技能作為教學(xué)的基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)課程及相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)能力；強(qiáng)調(diào)教學(xué)的靈活多樣性和管理的嚴(yán)格科學(xué)性，真正體現(xiàn)重視能力培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在高職《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)與管理》的課程教學(xué)模式改革中，我們進(jìn)行了一些有益的探索與嘗試，通過(guò)整合不同的教育方法，大幅度更新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方式等，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情不斷高漲，學(xué)生已逐步成為學(xué)習(xí)主體，但是高職《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)與管理》課程教學(xué)仍處在研究與探索的過(guò)程中，需要專(zhuān)業(yè)教師堅(jiān)持不懈地努力，不斷探索出有利于培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)與實(shí)踐能力的教學(xué)模式，使該課程的教學(xué)更能適應(yīng)新時(shí)期公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

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作者單位：

第8篇：隧道實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)法以傳授知識(shí)為主，學(xué)生上課缺乏思考，考試時(shí)機(jī)械應(yīng)考，成績(jī)與實(shí)際能力不相稱(chēng)，有高分低能的現(xiàn)象，不太適合施工安全課程的教學(xué)，當(dāng)面臨各種新變化和背景復(fù)雜的情況時(shí)，傳統(tǒng)的知識(shí)不能迅速轉(zhuǎn)化為能力，難以很快做出決策。案例教學(xué)是由美國(guó)哈佛法學(xué)院于1870年首創(chuàng)并推廣，迅速傳播到世界許多地方，被認(rèn)為是代表未來(lái)教育方向的一種成功有效的教學(xué)方法。其主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并能?chē)?yán)密推理、判斷、表達(dá)及解決問(wèn)題等實(shí)際管理能力。20世紀(jì)80年代，案例教學(xué)引入我國(guó)。早期應(yīng)用較廣的工商管理案例，將實(shí)際發(fā)生的事例，包括各種確定和不確定的信息、相關(guān)意見(jiàn)和實(shí)施過(guò)程的商業(yè)管理及其決策過(guò)程記錄下來(lái)，編寫(xiě)成為案例用于課堂教學(xué)，基以培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷和決策推理能力。類(lèi)似的方法可以應(yīng)用到路橋施工安全管理教學(xué)中，搜集整理包含不同路橋施工背景、事故、隱患、問(wèn)題、選項(xiàng)、相關(guān)意見(jiàn)和選擇過(guò)程的管理和決策記錄，形成施工安全管理案例，并用之于教學(xué)。因此，施工安全管理案例實(shí)際上是借鑒其他行業(yè)領(lǐng)域案例的一種具體應(yīng)用，它和其他專(zhuān)業(yè)案例一樣，目的都是通過(guò)將實(shí)際事件的典型過(guò)程科學(xué)有序再現(xiàn)出來(lái)，以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的推理和決策處理能力。

二、促進(jìn)路橋工程施工安全管理教學(xué)

國(guó)家強(qiáng)調(diào)全面實(shí)施素質(zhì)教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，立德樹(shù)人，質(zhì)量興教，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。作為施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員，應(yīng)具備相應(yīng)的安全知識(shí)和技能，對(duì)個(gè)人和企業(yè)及項(xiàng)目都是非常有益的。路橋施工安全是交通高職路橋類(lèi)專(zhuān)業(yè)群中重要課程之一，安全與事故是對(duì)立的，而事故的發(fā)生都有一定的原因，施工安全課程正是從探究這些原因而展開(kāi)的，而通過(guò)案例可以很好地完成事故前因后果的展示和分析。隨著社會(huì)的發(fā)展，施工安全管理課程在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的位置越顯重要。安全意識(shí)是人的生存本能之一，路橋施工場(chǎng)面宏大，涉及材料、人員、用電、機(jī)械設(shè)備、高處作業(yè)、水上水下、季節(jié)性施工等危險(xiǎn)因素，必須進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能滿(mǎn)足現(xiàn)場(chǎng)的安全生產(chǎn)需要。要正確理解和處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)關(guān)系，案例教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，對(duì)職業(yè)精神等軟技能的培養(yǎng)也有較好幫助。應(yīng)當(dāng)充分地消化吸收基礎(chǔ)理論，案例教學(xué)對(duì)授課教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力有一定的要求，通過(guò)他們的真情實(shí)感和高質(zhì)量分析推理，促進(jìn)學(xué)生綜合處理能力的提升。

三、案例的選取

（一）根據(jù)課程內(nèi)容

高職路橋類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程包括施工安全管理的實(shí)訓(xùn)受行業(yè)特點(diǎn)影響明顯。案例教學(xué)可以有效彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)的不足，綜合考慮，提前選擇，由于施工內(nèi)容繁雜，案例中不可能面面俱到，也很難在某個(gè)方面搞得非常精深，重點(diǎn)應(yīng)是通過(guò)案例，促使學(xué)生形成安全員基本職業(yè)技能，以及敬業(yè)精神、分析判斷能力、推理能力、應(yīng)變能力、協(xié)作能力等方面的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。案例教學(xué)對(duì)于學(xué)生安全技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練有著重要的作用，是實(shí)踐教學(xué)的重要形式之一。路橋工程安全施工內(nèi)容龐雜，涉及的因素多，如路基、路面、橋涵、隧道、房建及拆除工程安全；機(jī)械設(shè)備安全；危險(xiǎn)源辯識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與控制；隱患排查與治理；防火與消防工作，應(yīng)急響應(yīng)與事故救援、調(diào)查和處理；安全檢查與問(wèn)題整改、職業(yè)健康；安全標(biāo)識(shí)、標(biāo)牌等各個(gè)方面，需認(rèn)真加以分析，精心設(shè)計(jì)案例內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)路徑，設(shè)置問(wèn)題節(jié)點(diǎn)。

（二）根據(jù)案例性質(zhì)

公路施工現(xiàn)場(chǎng)情況復(fù)雜，從現(xiàn)代路橋建設(shè)開(kāi)始，國(guó)內(nèi)外不斷地發(fā)生各種各樣的安全質(zhì)量事故，也有做得比較好的典型案例。案例的選取應(yīng)有針對(duì)性和說(shuō)服力。從案例性質(zhì)方面的選擇上，首先，要有一定的典型性，比如在施工實(shí)踐中的機(jī)械傷人事故、橋梁垮塌、觸電、墜落等，要善于收集整理一些社會(huì)影響大，具有較強(qiáng)典型意義的案例，按照典型案例的評(píng)判和處理，對(duì)以后實(shí)踐中遇到類(lèi)似事件，熟悉其處理過(guò)程，分析其產(chǎn)生原因，采取有效措施加以防范和制止，為以后類(lèi)似問(wèn)題的處理提供參照。同時(shí)，對(duì)于參建單位的類(lèi)似行為產(chǎn)生引導(dǎo)作用，對(duì)自己和本單位的類(lèi)似行為作出預(yù)期，以規(guī)范施工中的各種行為。其次，要有一定先進(jìn)性，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)推行的公路工程施工標(biāo)準(zhǔn)化和平安工地建設(shè)，對(duì)做得比較好的和水平比較高的項(xiàng)目加以總結(jié)和提煉，應(yīng)用到教學(xué)中，既推廣了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)做法，又使建設(shè)水平上升到新的高度。還有，案例要有一定的普遍性。這相當(dāng)于常規(guī)的安全培訓(xùn)，也是正常的應(yīng)該做到的一些基本要求，不需求超水平發(fā)揮，隨意發(fā)揮易導(dǎo)致不合格品，即會(huì)誘發(fā)事故，只有按常規(guī)要求，合理操作，才能把安全生產(chǎn)控制在一個(gè)穩(wěn)定的水平。

（三）根據(jù)教學(xué)需要

隨著教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，師生互動(dòng)的加強(qiáng)，對(duì)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)和其他課程對(duì)本課程的影響也逐步有深入了解，這時(shí)候根據(jù)教學(xué)的需要調(diào)整相應(yīng)的案例。重視并建成比較豐富的案例庫(kù)，可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行選擇運(yùn)用。教師客觀(guān)地點(diǎn)評(píng)有效地幫助學(xué)生驗(yàn)證解決方案的價(jià)值和引導(dǎo)職業(yè)技能的形成。通過(guò)典型案例素材的展示，能夠使學(xué)生的注意力高度集中，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)典型案例素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，重在思路的構(gòu)建與整理，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，舉一反三，總結(jié)規(guī)律，達(dá)到遷移知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。有鑒于此，可以選取一些操作性較強(qiáng)、容易找到切入點(diǎn)的案例素材，加以整理研究，在課堂中使用，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以進(jìn)一步修改、完善，使案例素材更貼近教學(xué)實(shí)際需要，更符合教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

四、案例教學(xué)的實(shí)施與效果評(píng)價(jià)

（一）素材的收集和加工

案例教學(xué)成功的第一步就是要選一個(gè)合適的案例供學(xué)習(xí)討論[2]，現(xiàn)在信息社會(huì)，大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)，注意收集和整理各種路橋工程施工過(guò)程素材，加工成有用的教學(xué)案例。事件只是案例的基本素材，并不是所有的施工中發(fā)生的事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問(wèn)題、疑難情境或一定的教育指導(dǎo)意義在內(nèi)，并且也可能包含有解決問(wèn)題的方法在內(nèi)。也正因此，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果和教學(xué)情境的表現(xiàn)形式。教師有大量的實(shí)際問(wèn)題，需要通過(guò)研究，妥善解決，自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行了大量的教學(xué)研究，有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其中不乏真知灼見(jiàn)，會(huì)給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫(xiě)教學(xué)案例的素材。教師有事實(shí)可說(shuō)，有道理可講，課堂教學(xué)便如魚(yú)得水，揮灑自如。大量收集路橋施工過(guò)程中各個(gè)領(lǐng)域的事例，是教師撰寫(xiě)教學(xué)案例取之不盡、用之不竭的源泉。事實(shí)證明，選取適當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生安全職業(yè)技能的培養(yǎng)效果很好，這也是案例教學(xué)法范圍廣泛、久用不衰的原因。聯(lián)系學(xué)生周?chē)纳瞵F(xiàn)象與生活體驗(yàn)中提煉出一系列的小問(wèn)題作為案例素材，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，加深對(duì)這一部分內(nèi)容的理解。如安全用電、高處作業(yè)、季節(jié)性安全施工等。如果能夠及時(shí)地將最近的時(shí)事新聞中安全方面的事例，較好地融入到課堂教學(xué)中，將會(huì)豐富學(xué)生的視野，吸引學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注，提高對(duì)時(shí)事政治的關(guān)心，加強(qiáng)了課程的時(shí)效性和實(shí)用性。對(duì)于教師而言也能夠豐富教學(xué)方法，更好地讓學(xué)生吸收知識(shí)、增強(qiáng)能力，例如，央視大火案、上海大火事故。

（二）案例教學(xué)的實(shí)施

學(xué)生通過(guò)感知材料背景，引發(fā)興趣，才能提出問(wèn)題，激活其求知的動(dòng)力源泉[3]。案例教學(xué)由觀(guān)看案例資料、學(xué)生討論分析、教師啟發(fā)引導(dǎo)、歸納結(jié)論等幾部分組成。例如，在講授《施工安全管理》這門(mén)課的路基土石方安全施工時(shí)，先讓學(xué)生了解與此相關(guān)的背景知識(shí)，再提出問(wèn)題切入到討論的案例中，循序漸進(jìn)分析個(gè)案，由學(xué)生自行歸納出正確答案。例如，案例資料之一：某年5月19日下午約16時(shí)30分，土方工程公司安排王XX進(jìn)行挖掘機(jī)的操作，王在沒(méi)有取得場(chǎng)內(nèi)機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛操作證、現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)指揮，并在酒后情況下登機(jī)操作，在未確認(rèn)作業(yè)區(qū)內(nèi)無(wú)行人和障礙物的情況下，進(jìn)行挖掘機(jī)倒行，把正在搬運(yùn)鋼管的水電工、電焊工壓倒，造成一死一傷的事故。請(qǐng)根據(jù)以上資料探討分析事故原因及防范措施。討論分析時(shí)，預(yù)先將班上學(xué)生分成若干小組，每小組6-7人，指定一位小組長(zhǎng)，各組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)由小組長(zhǎng)牽頭自行討論，將討論結(jié)果進(jìn)行整理、匯總。然后，由教師組織課堂討論，進(jìn)行口頭案例分析，評(píng)價(jià)每個(gè)小組的討論結(jié)果，師生一起不斷地討論與深入分析，適度擴(kuò)大討論范圍，拓寬學(xué)生的思路，啟發(fā)更深層次的思考，不斷激發(fā)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的興趣，去偽存真，精益求精，找出符合情景要求的合理答案，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、自主學(xué)習(xí)與研究的習(xí)慣。

（三）教學(xué)效果反饋評(píng)價(jià)

案例教學(xué)背后的理念在于對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的追求[4]。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在施工安全管理教學(xué)中，運(yùn)用案例教學(xué)法來(lái)完成基本理論、基本內(nèi)容的教學(xué)，課堂氣氛活躍，師生都很歡迎，提高了效率，保證了教學(xué)質(zhì)量。教師在貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要充分準(zhǔn)備，考慮全面、規(guī)范，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，切忌沒(méi)有考量，信口開(kāi)河。善于啟發(fā)學(xué)生，互動(dòng)質(zhì)疑，逐步深入，指導(dǎo)學(xué)生積極思考和發(fā)問(wèn)，才能使得課堂氛圍和諧活躍。案例教學(xué)是師生教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高進(jìn)步的過(guò)程，尤其對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，每一次的教學(xué)過(guò)程都應(yīng)會(huì)有新的感受和認(rèn)識(shí)。案例教學(xué)強(qiáng)化了課堂教學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和掌握，有利于安全技能的形成，克服了理論脫離實(shí)際的不良傾向，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)今后工作環(huán)境的適應(yīng)能力，有助于加強(qiáng)師生合作性，進(jìn)而構(gòu)建和諧的現(xiàn)代化教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)和課前課后的互動(dòng)，反饋課堂案例教學(xué)的效果，尋找改進(jìn)措施，不斷完善案例教學(xué)的內(nèi)容和形式。加強(qiáng)與工程一線(xiàn)技術(shù)人員和安全管理人員的溝通交流，制定一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)案例教學(xué)的效果的進(jìn)行評(píng)價(jià)和考查，用以不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和程序，避免機(jī)械重復(fù)，注意與其他教學(xué)方法的配合使用，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

第9篇：隧道實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

近一個(gè)月的大四畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束了，回想這短短一個(gè)月的土木工程施工實(shí)習(xí)生活，我有了不少的收獲和體會(huì)，積累了許多對(duì)日后工作有用的經(jīng)驗(yàn).下面就是給大家?guī)?lái)的土木工程施工實(shí)習(xí)心得總結(jié)范文，希望能幫助到大家!

土木工程施工實(shí)習(xí)心得總結(jié)范文1

經(jīng)過(guò)十幾天的實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí).通過(guò)親身的接觸，使我近距離的觀(guān)察了整個(gè)房屋的建造過(guò)程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要根底的知識(shí).在實(shí)習(xí)中我們主要學(xué)習(xí)加深了對(duì)以下幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：

b模板工程的施工工藝.模板施工順序：熟悉施工圖紙翻樣施工技術(shù)、施工方案交底配模涂刷脫模劑放線(xiàn)、彈線(xiàn)搭設(shè)承重架(支撐系統(tǒng))單向墻側(cè)板、柱模板安裝校正固定門(mén)窗模板、安裝設(shè)備管洞的留洞待鋼筋、墻中管線(xiàn)安裝完畢去除底部垃圾辦理技術(shù)復(fù)核記錄封墻另一側(cè)模板校正固定鋪梁底、梁側(cè)及平臺(tái)板、模板(高度大于600mm梁封單側(cè)模板，待梁鋼筋綁扎完畢后封另一側(cè)模板)校正、固定、加固予埋件安裝、鋼筋綁扎復(fù)核尺寸、掛板安裝辦理隱蔽工程驗(yàn)收澆搗砼

(1)分件吊裝法：指起重機(jī)在車(chē)間內(nèi)每開(kāi)行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件.通常分三次開(kāi)行吊裝完全部構(gòu)件.

第一次開(kāi)行——吊裝全部柱子，并對(duì)柱子進(jìn)行校正和最后固定;

第二次開(kāi)行——吊裝吊車(chē)梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等;

在第一次開(kāi)行(柱子吊裝之后)，起重機(jī)即進(jìn)行屋架的扶直排放以及吊車(chē)梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置.

(2)綜合吊裝法：起重機(jī)在車(chē)間內(nèi)的一次開(kāi)行中，分節(jié)間安裝完各種類(lèi)型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車(chē)梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件.起重機(jī)在每一個(gè)停機(jī)點(diǎn)上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件.目前很少采用，只有對(duì)某些結(jié)構(gòu)(如門(mén)架式結(jié)構(gòu))必須采用綜合安裝法時(shí)，或當(dāng)采用移動(dòng)比擬困難的桅桿式起重機(jī)進(jìn)行安裝時(shí)，才采用此法.

(3)混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的方法.由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來(lái)吊裝吊車(chē)梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件.

第一次開(kāi)行將全部(或一個(gè)區(qū)段)柱子吊裝完畢并校正固定，杯口二次灌漿混凝土強(qiáng)度到達(dá)設(shè)計(jì)的70%后，第二次開(kāi)行吊裝柱間支撐，吊車(chē)梁、聯(lián)系梁，第三次開(kāi)行分節(jié)間吊裝屋架、天窗架、屋面板

以上是我對(duì)這次實(shí)習(xí)的總結(jié).通過(guò)這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我們對(duì)建筑設(shè)備，建筑根底等有了一定的了解，這也為我們今后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，走上工作崗位有很大的幫助.

土木工程施工實(shí)習(xí)心得總結(jié)范文2

一、前言

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案中必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的統(tǒng)一.在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我以技術(shù)員的身份深入到建筑施工單位，以一個(gè)高層住宅小區(qū)為實(shí)習(xí)場(chǎng)所，在工程部技術(shù)室主任的指導(dǎo)下，參加工程施工工作，順利完成了六周的實(shí)習(xí)任務(wù).同時(shí)，也為大學(xué)畢業(yè)后從事工程時(shí)間打下良好根底.

二、工程概況

工程名稱(chēng)：

工程地點(diǎn)：

建設(shè)單位：

監(jiān)理單位：

設(shè)計(jì)單位：

施工單位：

開(kāi)工日期：2x3年7月2x日

方案竣工日期：2x4年12月15

日本工程為一個(gè)群體工程，共包括5#樓、6#樓、8#樓三棟高層住宅樓和12#地下車(chē)庫(kù)以及11#樓(變電站)，總建筑面積63x.2m2.其中5#樓建筑面積為9932.xm2，8#樓建筑面積為28293.4m2，5#樓、8#樓均由主樓和配樓兩局部組成，主樓地下二層為人防層，地下一層為設(shè)備層，地上18層及局部19層閣樓為住宅;配樓地下二層為設(shè)備層，地下一層至地上二層為會(huì)所;建筑總高度為53.85m;主樓根底結(jié)構(gòu)形式為筏板根底，主體結(jié)構(gòu)為全現(xiàn)澆剪力墻結(jié)構(gòu);配樓根底結(jié)構(gòu)形式為獨(dú)立柱根底，主體結(jié)構(gòu)為框架結(jié)構(gòu).

6#樓建筑面積193xm2，地下一層為自行車(chē)庫(kù)，地上為14層帶躍層住宅;建筑總高度為44.5xm;根底結(jié)構(gòu)形式為筏板根底，主體結(jié)構(gòu)為全現(xiàn)澆剪力墻結(jié)構(gòu).11#樓(變電站)建筑面積為443.6m2，地上二層，主體結(jié)構(gòu)為框架結(jié)構(gòu).12#地下車(chē)庫(kù)建筑面積為5x38.5m2，地下為地下車(chē)庫(kù)，地上為車(chē)道出入口、人防出入口及變電站，地下車(chē)庫(kù)戰(zhàn)時(shí)為6級(jí)人防物資庫(kù)，根底結(jié)構(gòu)形式為筏板根底，主體結(jié)構(gòu)為框架-剪力墻結(jié)構(gòu).由于北京地區(qū)每年6月15日到9月15為雨季施工季節(jié)，根據(jù)北京市防洪指揮部的文件，本工程從6月1x日進(jìn)入汛期.

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

3.1、熟悉工程施工管理、技術(shù)管理由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，僅參與了施工過(guò)程的具體操作，現(xiàn)作簡(jiǎn)要概述如下：

3.1.1

工程技術(shù)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)落實(shí)技術(shù)崗位責(zé)任制和技術(shù)交底制，每道工序前必須進(jìn)行技術(shù)交底并填寫(xiě)“技術(shù)交底記錄〞.

3.1.2

工程經(jīng)理責(zé)成各專(zhuān)業(yè)工程師填寫(xiě)“施工日志〞.工程經(jīng)理應(yīng)記錄并保存一份詳細(xì)的“施工日志〞.“施工日志〞的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：當(dāng)天施工部位、該部位的施工人數(shù)、具體的施工班組、具體的現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人、施工用材料和設(shè)備情況、依據(jù)的作業(yè)方法或哪個(gè)技術(shù)交底、當(dāng)天氣候、當(dāng)天施工部位的檢驗(yàn)和試驗(yàn)狀態(tài)以及施工中出現(xiàn)的問(wèn)題等.

3.1.3

工程施工過(guò)程中，由工程室負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)力調(diào)配、進(jìn)度管理、機(jī)械使用和施工平安等工作，并保存相關(guān)記錄.工程經(jīng)理負(fù)責(zé)每周主持召開(kāi)一次工程例會(huì)，總結(jié)上周的工程進(jìn)度情況，找出工程實(shí)際進(jìn)展同方案之間的差距，安排本周的工作.工程總工總結(jié)上周的施工質(zhì)量狀況，并對(duì)下一步的質(zhì)量管理提出建議和要求.

3.1.4

在施工過(guò)程中，執(zhí)行自檢、互檢、交接檢、專(zhuān)檢制度，施工隊(duì)質(zhì)檢員對(duì)每道工序自檢合格后，填寫(xiě)自檢表，經(jīng)相關(guān)工班長(zhǎng)簽認(rèn)后，由工程質(zhì)檢員復(fù)查、檢驗(yàn)合格前方可進(jìn)行下道工序.不合格的工序必須進(jìn)行返工，再次驗(yàn)收合格前方可進(jìn)行下道工序.工程通過(guò)建立聯(lián)檢制度，填寫(xiě)質(zhì)量聯(lián)檢表，對(duì)各分項(xiàng)工程的質(zhì)量加強(qiáng)控制.砼施工前必須填寫(xiě)砼澆灌申請(qǐng).

3.1.5

施工過(guò)程中的設(shè)計(jì)變更，由各專(zhuān)業(yè)工程師負(fù)責(zé)，按本質(zhì)量方案“合同變更管理〞局部的規(guī)定，及時(shí)傳到達(dá)各業(yè)務(wù)口及相關(guān)施工隊(duì).

3.1.6

砼、砂漿、防水材料由試驗(yàn)員負(fù)責(zé)取樣，送公司試驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)，合格后出具相應(yīng)的試驗(yàn)報(bào)告.產(chǎn)品試驗(yàn)合格前方可發(fā)放.

3.1.7

隱蔽工程工程質(zhì)檢員檢查合格后，由專(zhuān)業(yè)工程師填寫(xiě)隱蔽工程驗(yàn)收記錄，報(bào)請(qǐng)業(yè)主或監(jiān)理工程師驗(yàn)收.業(yè)主或監(jiān)理工程師在驗(yàn)收記錄上簽字后，方可繼續(xù)施工.

3.1.8由技術(shù)室編制月進(jìn)度方案，工程經(jīng)理負(fù)責(zé)將月進(jìn)度方案分解細(xì)化到每周每天，實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控、量化管理，確保施工進(jìn)度.

3.2、施工技術(shù)的具體操作

3.2.1

編寫(xiě)施工技術(shù)交底、參加技術(shù)交底會(huì)議技術(shù)交底是每一個(gè)分項(xiàng)/分部工程開(kāi)工的前提，也是貫徹始終的技術(shù)指導(dǎo)，直接影響工程質(zhì)量，其可靠度至關(guān)重要.因此，我作為技術(shù)員在編寫(xiě)完交底后必須交技術(shù)室主任審查通過(guò)，方可向施工隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行交底.實(shí)習(xí)期間具體編寫(xiě)了『樓板管道洞封堵堵、『地下車(chē)庫(kù)基坑回填、『空調(diào)洞打孔、『肥槽回填等技術(shù)交底，在此過(guò)程中，我大量查找資料，受益菲淺.

編寫(xiě)『樓板管道洞封堵技術(shù)交底時(shí)，主要是對(duì)工程出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題后的處理，這一局部?jī)?nèi)容在課堂上很少接觸.管道洞是在樓板施工過(guò)程中為水電管道預(yù)留的孔洞，其孔徑大于管道半徑，如不封堵或封堵不嚴(yán)密，極宜發(fā)生漏水等現(xiàn)象，因此需要進(jìn)行技術(shù)處理.對(duì)于一般情況，主要是將管道井剔鑿成到“八〞形，如圖：——再安裝模板(采用木膠板)，模板與主體結(jié)構(gòu)和管道交接處貼海綿條塞封，要求模板安裝牢固，與樓板以及管體接縫嚴(yán)密，然后攪拌、澆筑細(xì)石混凝土，并用鋼筋插搗密實(shí)，最后拆模養(yǎng)護(hù).

對(duì)于特殊情況，如樓板配筋擋住管道通過(guò)，需要熔斷鋼筋，技術(shù)處理時(shí)剔鑿結(jié)構(gòu)樓板或用膨脹螺栓與主體連接(剔鑿洞口成到“八〞形)，鋼筋采用搭接焊，焊接采用反面焊，焊接長(zhǎng)度5d，其后操作程序與一般情況相同.而『地下車(chē)庫(kù)基坑回填技術(shù)交底的編寫(xiě)主要運(yùn)用了『土力學(xué)的知識(shí)，比方檢驗(yàn)回填土的質(zhì)量，采用環(huán)刀法取樣，對(duì)土中的有機(jī)質(zhì)含量、干密度以及含水率的測(cè)定，同時(shí)利用回填土與摻入石灰粉的體積比例來(lái)控制土的質(zhì)量.夯壓時(shí)對(duì)干土可適當(dāng)灑水加以潤(rùn)濕，但嚴(yán)禁出現(xiàn)“橡皮土〞現(xiàn)象，保證根底的承載能力以及沉降度.

通過(guò)編寫(xiě)技術(shù)交底，使我對(duì)分項(xiàng)/分部工程施工工藝有了一定的了解，不但穩(wěn)固了在課堂上所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，而且學(xué)到很多書(shū)本以外的知識(shí).

3.2.2

參與工程質(zhì)量的檢查、驗(yàn)收在施工過(guò)程中，施工隊(duì)經(jīng)過(guò)自檢、互檢、交接檢后，再報(bào)工程部，由工程質(zhì)檢員復(fù)查，檢驗(yàn)合格前方可進(jìn)行下道工序.我同時(shí)以質(zhì)檢員的身份參與了工程質(zhì)量的檢查、驗(yàn)收，上現(xiàn)場(chǎng)之前必須熟悉施工圖紙，如墻體配筋圖、樓板梁的配筋圖、模板施工圖等.模板驗(yàn)收中主要檢查板縫是否封堵嚴(yán)密、垂直度是否合格、測(cè)量模板安裝是否滿(mǎn)足房間開(kāi)間要求等;鋼筋驗(yàn)收則檢查墻體的保護(hù)層厚度、箍筋間距、梯子筋以及暗柱暗梁的配筋是否符合要求等;抹灰裝修則檢查拉毛強(qiáng)度、面層平整度是否合格;防水層鋪貼是否符合標(biāo)準(zhǔn)等.

3.2.3

協(xié)助現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員處理施工質(zhì)量問(wèn)題剛開(kāi)始，我所做的只是統(tǒng)計(jì)工程質(zhì)量問(wèn)題的類(lèi)型、準(zhǔn)確位置以及數(shù)量，如蜂窩孔、漏漿、露筋脹模、爛根等.通過(guò)學(xué)習(xí)『修補(bǔ)方案技術(shù)交底，積極向有關(guān)技術(shù)人員請(qǐng)教，逐步掌握了處理這些問(wèn)題的方法.

修補(bǔ)方案：對(duì)數(shù)量不多的小蜂窩、麻面、漏筋、漏石的混凝土外表用鋼絲刷刷干凈，然后用水清洗濕潤(rùn)，然后用1：2.5水泥砂漿(內(nèi)摻建筑膠)抹面修正，抹漿初凝后加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)工作;蜂窩比擬嚴(yán)重或漏筋較深時(shí)，剔除掉附近不密實(shí)的混凝土和突出的骨料顆粒，用清水洗刷干凈并充分潤(rùn)濕后，再用比原強(qiáng)度等級(jí)高一級(jí)的細(xì)石混凝土填補(bǔ)并仔細(xì)搗實(shí);對(duì)脹模、變形、錯(cuò)臺(tái)的混凝土結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)圖紙尺寸彈線(xiàn)、切割，再按線(xiàn)進(jìn)行剔鑿，剔鑿先用尖鏨子進(jìn)行剔鑿，剔鑿根本到位后用扁鏨進(jìn)行細(xì)致剔鑿，剔鑿要不露鋼筋、平整.

3.2.4

整理工程資料實(shí)習(xí)期間我整理了較多的工程資料，如『混凝土澆灌申請(qǐng)、『隱蔽工程檢查記錄、『工程物資進(jìn)場(chǎng)報(bào)驗(yàn)表、『材料、構(gòu)配件進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)記錄等.如『混凝土澆灌申請(qǐng)，施工隊(duì)在鋼筋綁扎后工程部和監(jiān)理驗(yàn)收通過(guò)，由工程部工程室專(zhuān)人向混凝土攪拌站報(bào)所需混凝土的方量以及地點(diǎn)，然后，混凝土運(yùn)輸車(chē)進(jìn)場(chǎng)時(shí)需提交混凝土開(kāi)盤(pán)自查等隨車(chē)小票，由工程部填寫(xiě)澆灌申請(qǐng)，交監(jiān)理存檔.通過(guò)這些這些資料的整理，我了解了工程施工的相關(guān)程序和標(biāo)準(zhǔn).

四、思考與創(chuàng)新

學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，通過(guò)看到的結(jié)果，積極思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及處理方法，這樣才能在工作中學(xué)到更多知識(shí)，真正起到理論聯(lián)系實(shí)際的良好實(shí)習(xí)效果，在處理遇到的工程技術(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

本工程在施工中采用了較多的新技術(shù)、新材料.主體結(jié)構(gòu)是全現(xiàn)澆剪力墻結(jié)構(gòu)，墻內(nèi)設(shè)置暗柱和暗梁，增加了房間的開(kāi)間面積和凈空高度.裝修中，如廚房、衛(wèi)生間的裝修采用了輕質(zhì)陶?；炷粮魤l板，此隔墻板與以往磚砌墻相比，具有自重輕、安裝簡(jiǎn)便、強(qiáng)度可靠等優(yōu)點(diǎn)，不僅使現(xiàn)澆樓板所承受的荷載大大減小，而且加快施工進(jìn)度，縮短工期，節(jié)約本錢(qián).

在構(gòu)造柱配筋驗(yàn)收過(guò)程中，設(shè)計(jì)單位在立筋的采用上選擇光圓筋，而施工隊(duì)在施工過(guò)程時(shí)綁扎的箍筋與光圓筋之間的摩擦力過(guò)小，導(dǎo)致箍筋向下滑移，給施工帶來(lái)不便.因此，施工隊(duì)擅自將光圓筋改為螺紋筋來(lái)增大摩擦力，以便于箍筋的綁扎施工，但這一變動(dòng)極大的增加了本錢(qián).通過(guò)積極思考，我向技術(shù)室主任提出如下整改方案：暗柱四根立筋采用2光圓筋和2螺紋筋，施工時(shí)交叉對(duì)角放置，如圖：——這樣既增大了箍筋的穩(wěn)定性，便于施工，又減少了本錢(qián).此方案得到主任的肯定.

五、總結(jié)

經(jīng)過(guò)六周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，感受深刻.在施工技術(shù)上，實(shí)際操作以理論知識(shí)為根底，但又比理論知識(shí)更具有靈活性和可操作性，這需要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)在工作中積極思考，靈活應(yīng)用，培養(yǎng)自己的思維創(chuàng)新與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力.同時(shí)，利用這次實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)接觸社會(huì)，得到很好的鍛煉，明確了在剩余的一年大學(xué)生活中應(yīng)該開(kāi)展的方向，特別是需要鍛煉語(yǔ)言交流與溝通能力，努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，積極面對(duì)每一次挑戰(zhàn).

土木工程施工實(shí)習(xí)心得總結(jié)范文3

時(shí)光荏苒，如白駒過(guò)隙般匆匆而去，眼看的一年實(shí)習(xí)生活馬上就要成為美好的回憶.在這短短一年的時(shí)間里我感覺(jué)自己成長(zhǎng)了許多，從象牙塔邁出的第一步走的特別的穩(wěn)重，感謝學(xué)校給我提供了一個(gè)努力拼搏的舞臺(tái)，讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)這個(gè)真實(shí)的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了從在校學(xué)子向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)變.

實(shí)習(xí)是繼中考后又一個(gè)人生的十字路口，它意味著人生一個(gè)新時(shí)期的到來(lái)——辭別學(xué)校走入社會(huì).社會(huì)是個(gè)大的集合，不管是以前的學(xué)校還是現(xiàn)在的實(shí)習(xí)單位都同屬這個(gè)集合.這幾個(gè)月來(lái)，給我感覺(jué)學(xué)校純一點(diǎn)，單位復(fù)雜一點(diǎn).不過(guò)我知道不管學(xué)校還是單位其實(shí)都是社會(huì)的縮影.實(shí)習(xí)的真正目的就是讓我們這些在校的學(xué)生走入社會(huì).社會(huì)是形形、方方面面的，你要學(xué)會(huì)的是適應(yīng)這個(gè)社會(huì)而不是讓這個(gè)社會(huì)適應(yīng)你.

剛剛走進(jìn)社會(huì)不適應(yīng)是正常的.人有的時(shí)候很奇怪：心情或者更準(zhǔn)確地說(shuō)是熱情往往會(huì)因時(shí)間、環(huán)境、所經(jīng)歷的事而起伏.就像我對(duì)境界一詞的理解：人與他所受教育、所處環(huán)境、所經(jīng)歷對(duì)事物的理解、判斷、預(yù)知的程度就是這個(gè)人的境界.

作為一名中專(zhuān)生，專(zhuān)業(yè)需求的建筑認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)開(kāi)始了，我們?nèi)珜?zhuān)業(yè)的同學(xué)在x的各大建筑工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專(zhuān)業(yè)，說(shuō)真的我并不知道什么是土木工程.現(xiàn)在我對(duì)土木工程有了根本的感性認(rèn)識(shí)了，我想任何事的認(rèn)識(shí)都是通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好時(shí)機(jī)!

土木工程是建造各類(lèi)工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱(chēng).它既指與與人類(lèi)生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類(lèi)工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng).

我應(yīng)該知道現(xiàn)在的我還不夠成熟，如果說(shuō)人生是一片海洋，那么我應(yīng)該在這片海洋里劈波斬浪，遠(yuǎn)航而不是躲在避風(fēng)港里.只要經(jīng)歷多了，我就會(huì)成熟;我就會(huì)變強(qiáng).我相信.那時(shí)的成功是領(lǐng)導(dǎo)、師傅們給我鼓勵(lì)，是實(shí)習(xí)的經(jīng)歷給我力量，所以我感謝領(lǐng)導(dǎo)師傅還有我的好朋友們，也感謝學(xué)校給我這次實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī).

一年的實(shí)習(xí)生活中，緊張過(guò)，努力過(guò)，醒悟過(guò)，開(kāi)心過(guò).這些從為有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了

，成長(zhǎng)了.學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校從未學(xué)過(guò)以后也學(xué)不到的東西，也有很多的感悟.

短短一年時(shí)間，我收獲了誠(chéng)摯的友情，結(jié)識(shí)了和我一同來(lái)的實(shí)習(xí)生;我收獲了珍貴的經(jīng)驗(yàn)，收獲了真正的成熟.

土木工程施工實(shí)習(xí)心得總結(jié)范文4

轉(zhuǎn)眼間五周的實(shí)習(xí)就結(jié)束了，此次我所實(shí)習(xí)的工地是我校廣西工學(xué)院教職工宿舍樓建筑工地，跟從畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師葛新光老師的安排，到29#樓實(shí)習(xí)，此工地是由柳州建筑集團(tuán)公司承建的.在這工地實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，使我們更多的掌握了關(guān)于建筑方面的理論知識(shí)，而理論與實(shí)踐是緊密相聯(lián)系的，這次的實(shí)習(xí)讓我很好的了解到實(shí)際操作能力，將理論知識(shí)全面的融會(huì)于工作實(shí)踐，我更好的在實(shí)際作中得到了鍛煉.

作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好專(zhuān)業(yè)課理論知識(shí)是必須的，而在這之后實(shí)踐學(xué)習(xí)也應(yīng)該是更為重要和必須的，更是科學(xué)的，為此，我們都很認(rèn)真的對(duì)待這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，也讓我們自己從實(shí)踐中獲得對(duì)于這門(mén)自己即將從事的專(zhuān)業(yè)更加深刻的理性認(rèn)識(shí)，為今后專(zhuān)業(yè)性的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的根底.

這里的師傅人都很好，我們有問(wèn)題，他們都會(huì)耐心的給我們講解，每天去施工現(xiàn)場(chǎng)手把手都教導(dǎo)我們，并給我們講現(xiàn)場(chǎng)施工注意平安的事項(xiàng).開(kāi)始我們都覺(jué)得好新鮮，初到時(shí)，我以一個(gè)初學(xué)者的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的所見(jiàn)所聞.這里剛開(kāi)始施工，從看建施圖到到根底鋼筋的綁扎以及澆混凝土等等，我們都把我們的所見(jiàn)所聞?dòng)浀饺罩纠?在這里每天都期待看見(jiàn)新鮮的事物，以滿(mǎn)足自己的好奇心.在工地我們要懂的第一件事就是要會(huì)看圖紙，但我們?cè)趯W(xué)校時(shí)幾乎沒(méi)接觸過(guò)真正的施工圖紙，為此在這看圖紙上遇到了好多問(wèn)題，還好師傅們都能耐心的給我們講，也積累了很多經(jīng)驗(yàn)知識(shí).

首先，了解了有關(guān)塔吊的根底和安裝.塔吊的位置是根據(jù)本樓房的結(jié)構(gòu)外型，和考慮塔吊的撤除，位置要和施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖根本一致.塔吊的基坑鋼筋綁扎要按照施工圖綁扎，采用現(xiàn)場(chǎng)綁扎，綁完后要按施工圖檢查，報(bào)監(jiān)理驗(yàn)收，合格后放可澆砼，澆砼前塔吊地腳地螺栓必須預(yù)埋到位，在螺栓端部位絲牙處用黃油涂抹，再也紙包好，以便安裝.塔吊的安裝程序?yàn)椋汗潭ㄋ醺装惭b塔吊標(biāo)準(zhǔn)節(jié)至20M吊裝塔帽轉(zhuǎn)臺(tái)和駕駛室塔吊平衡臂卷?yè)P(yáng)機(jī)，備電箱先吊一塊配重塊吊裝起重臂記撐架系統(tǒng)吊裝剩余兩塊配重塊穿繞有關(guān)繩索系統(tǒng)檢查整機(jī)的機(jī)械部件，結(jié)構(gòu)連接部件，電氣部件等調(diào)整好各平安保護(hù)裝置進(jìn)行試車(chē).

在這期間在資料室里還學(xué)到不少東西，資料室都放置有關(guān)該工程的施工方案等資料.對(duì)一些施工方案也有了一些了解，一般的施工組織設(shè)計(jì)應(yīng)該包括編制說(shuō)明、工程概況、施工組織、現(xiàn)場(chǎng)總平面布置圖、施工方案、質(zhì)量保證措施、平安保證措施、施工進(jìn)度方案、工期保證措施、勞動(dòng)力安排、機(jī)械設(shè)備配備和文明施工措施等內(nèi)容.作為管理人員不僅要會(huì)編制施工組織設(shè)計(jì)，也要懂得利用施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行工程管理，施工組織設(shè)計(jì)是施工管理的重要依據(jù).在資料室那些學(xué)姐的一些話(huà)讓我深記在心里，要作為一名資料員必須具備，業(yè)外必須了解施工順序，熟悉施工工藝，掌握施工質(zhì)量狀況和進(jìn)度;內(nèi)業(yè)必須熟練掌握建設(shè)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和各有關(guān)專(zhuān)業(yè)工程施工驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，要善于收集和積累各種載體的資料“空白表〞，日積月累地充實(shí)收集，編輯和整理資料的能力.

其次對(duì)混凝土工程也有了一些了解，混凝土質(zhì)量的好壞，既對(duì)結(jié)構(gòu)物的平安，也對(duì)結(jié)構(gòu)物的造價(jià)有很大影響，因此在施工中我們必須對(duì)混凝土的施工質(zhì)量有足夠的重視.

作業(yè)準(zhǔn)備：

澆筑前應(yīng)對(duì)模板內(nèi)的垃圾、泥土等雜物及鋼筋上的油污去除干凈，并經(jīng)檢查鋼筋的水泥墊塊是否墊好.如果使用木模板時(shí)應(yīng)澆水使模板濕潤(rùn)，柱子模板的清掃口高水平在去除雜物后再封二.

混凝土的澆筑和養(yǎng)護(hù)

混凝土澆筑是從攪拌廠(chǎng)直接運(yùn)送過(guò)來(lái)的，再澆筑.然后要注意的是混凝土的早期養(yǎng)護(hù)，其目的在于保持適宜的溫濕條件，以到達(dá)兩個(gè)方面的效果：一方面使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮.另一方面使水泥水化作用順利進(jìn)行，以期到達(dá)設(shè)計(jì)的強(qiáng)度和抗裂能力.

從理論上分析，新澆混凝土中所含水分完全可以滿(mǎn)足水泥水化的要求而有余.但由于蒸發(fā)等原因常引起水分損失，從而推遲或防礙水泥的水化，外表混凝土最容易而且直接受到這種不利影響.因此混凝土澆筑后的最初幾天是養(yǎng)護(hù)的關(guān)鍵時(shí)期，在施工中應(yīng)切實(shí)重視起來(lái).

所以在施工時(shí)我們要謹(jǐn)慎的處理這些事件，根據(jù)不同情況不同處理.

這些問(wèn)題都是在施工事要注意的，在施工時(shí)采用何種水泥，用量都是要注意

的，還有混泥土的早期保養(yǎng).

在跟隨師傅巡視工地的過(guò)程中，還了解了其它的如柱梁樓板的澆注，鋼筋的綁扎等，而在巡視中遇到的問(wèn)題，也是我學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī).我拿著圖紙對(duì)照現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，有好多難以想象的結(jié)構(gòu)布置就一清二楚了.比方關(guān)于吊筋，雖然從課本上和課程設(shè)計(jì)中，不止一次見(jiàn)到，但直到親眼看到才明白了它是什么樣的布置.剛剛發(fā)現(xiàn)吊筋的時(shí)候，我興奮地在每一個(gè)主次梁交接處尋找著它的蹤影，直到我真正了解了它.在施工操作面上了解認(rèn)識(shí)了結(jié)構(gòu)的真實(shí)構(gòu)造，見(jiàn)識(shí)了鋼筋工、木工、焊工等的工作情況，初步懂得了鋼筋的鋪設(shè)、綁扎、焊接和模板的支撐與拆卸，其中豎向鋼筋的連接采用電渣壓力焊是我第一次見(jiàn)到.鋼筋的綁扎，底層根底鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi).

到了施工現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，才體會(huì)到并不是課本中學(xué)的東西用不上，而是要看你會(huì)不會(huì)用，懂不懂得變通和舉一反三的道理.本次實(shí)習(xí)中比擬嚴(yán)重的問(wèn)題有以下幾個(gè)：

問(wèn)題一：對(duì)理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，例如：混凝土、砂漿試塊的養(yǎng)護(hù)時(shí)間，做試塊時(shí)應(yīng)該振搗到什么程度，混凝土澆筑完畢后的養(yǎng)護(hù)溫度、養(yǎng)護(hù)時(shí)間，另外對(duì)混凝土出現(xiàn)裂縫分析不出原因等等.這些概念都很模糊，實(shí)習(xí)時(shí)用到了才知道自己沒(méi)學(xué)好，在學(xué)校時(shí)只是為了應(yīng)付考試為了過(guò)關(guān)，才在考試的前幾天報(bào)老師講過(guò)的重點(diǎn)死記硬背上幾遍，一等考試過(guò)去后腦子里就是一片空白，不管以后又用與否就都在記憶里消失了.等到需要時(shí)才知道自己還沒(méi)記住這些，就像現(xiàn)在進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有人會(huì)問(wèn)你這些，但是作為一個(gè)技術(shù)人員，不知道試塊該怎么養(yǎng)護(hù)、混凝土出現(xiàn)裂縫是什么原因等一系列的問(wèn)題，還怎么能指導(dǎo)施工呢?

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題解決的方法就時(shí)在以后的學(xué)習(xí)中做到扎實(shí)掌握，不死記硬背做到靈活運(yùn)用，與實(shí)踐相接合.

問(wèn)題二：

熟悉圖紙的能力差，對(duì)平面的圖形想象不出立體的樣子.致使不能明確的判斷出施工的對(duì)錯(cuò).

問(wèn)題三：對(duì)于最新的施工標(biāo)準(zhǔn)不知道，致使不能很快的判斷出施工的對(duì)錯(cuò).

問(wèn)題四：對(duì)于一些施工順序還不太明了，對(duì)每一個(gè)施工過(guò)程的操作不了解.

問(wèn)題五：理論聯(lián)系實(shí)際的能力差.對(duì)于建筑方面的一些出新了解太少.

問(wèn)題六：實(shí)際中的標(biāo)高和設(shè)計(jì)標(biāo)高在計(jì)算施工標(biāo)高時(shí)容易混淆.

通過(guò)這次實(shí)習(xí)使我對(duì)工程方面的有關(guān)知識(shí)有了更深一些的了解.應(yīng)該說(shuō)在學(xué)校學(xué)習(xí)再多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也只是理論上的，與實(shí)際還是有點(diǎn)差異的.此次實(shí)習(xí)對(duì)我的識(shí)圖能力有一定的幫助，識(shí)圖時(shí)知道哪些地方該注意、須細(xì)心計(jì)算，在結(jié)構(gòu)上哪些地方須考慮施工時(shí)的平安問(wèn)題.

也使我獲得了施工工程管理、施工圖預(yù)算方面的實(shí)際知識(shí)，在工程技術(shù)人員的帶著下，通過(guò)參加實(shí)際工作和勞動(dòng)，學(xué)習(xí)了他們的優(yōu)良品質(zhì)，由于是全天候工地實(shí)習(xí)，它全面檢驗(yàn)了我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等.也實(shí)現(xiàn)了勤于實(shí)踐,將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起,在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷總結(jié),逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實(shí)踐中提高自己由知識(shí)、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力的要求,為自己事業(yè)的成功打下良好的根底.工地雖苦，但能學(xué)的是一些現(xiàn)實(shí)東西，鍛煉的是解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，這一切都很值得.

土木工程施工實(shí)習(xí)心得總結(jié)范文5

工程簡(jiǎn)介：

該工程X#樓總建筑面積40830m2，地下室2層建筑面積9876.08m2，地上分3個(gè)單元，建筑面積30953.56m2，其中一單元地上27層建筑高度79.90m，二單元地上18層建筑高度54.30m，三單元地上23層建筑高度68.70m.結(jié)構(gòu)類(lèi)型為框支剪力墻結(jié)構(gòu)，層高為2.8米.本工程抗震等級(jí)為6度抗震設(shè)防.設(shè)計(jì)標(biāo)高0.000相當(dāng)于絕對(duì)標(biāo)高92.0m.2#樓總建筑面積為22300.56m2，結(jié)構(gòu)類(lèi)型為框支剪力墻結(jié)構(gòu).下2層，地上25層.

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

①了解工程的工程概況、民工配置、機(jī)械配置等情況;②看懂圖紙后學(xué)會(huì)按圖施工;③學(xué)會(huì)并掌握模板工程、鋼筋工程以及混凝土工程的施工技術(shù);④學(xué)會(huì)并掌握砌體工程的施工技術(shù)及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn);⑤學(xué)會(huì)并掌握人工挖孔樁的的施工方法(定位、開(kāi)挖、爆破、鋼筋籠的吊放、打混凝土等);⑥學(xué)會(huì)施工組織和組織施工

收獲與體會(huì)：

首先說(shuō)實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)既熟悉又陌生的字眼，因?yàn)槲沂畮啄甑膶W(xué)生生涯也經(jīng)歷過(guò)實(shí)習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同.他將全面檢驗(yàn)我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等.就像是一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去.關(guān)系到我將來(lái)能否順利的立足于這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的社會(huì)，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對(duì)它的投入也是的!緊張的一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這一個(gè)多月里我還是有不少的收獲.實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下.首先，通過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí).所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)旁站，使我近距離的觀(guān)察了整個(gè)房屋的建造過(guò)程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要根底的知識(shí).

施工總體安排：

1、按先地下、后地上、先主體、后圍護(hù)、先粗裝修后精裝修的原則組織施工，及時(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)驗(yàn)收，盡早形成工作面，組織主體交叉作業(yè)，有利縮短工期.柱、墻模板的配置考慮使用5-6次.特別屋面混凝土的施工按照要求不留設(shè)施工縫.2、在工程施工時(shí)，要安排好各工序搭接的同時(shí)按照工序需要作好所須資源的全面就位.3、在土方開(kāi)挖階段及時(shí)組織足夠的勞動(dòng)力修理邊坡，確保基坑槽的邊坡不塌方.如基坑槽的驗(yàn)收不受相關(guān)條件的限制，根底土方與砼墊層施工采取交叉作業(yè)，各區(qū)進(jìn)行清土、驗(yàn)槽、澆砼墊層，以保證持力層基底土不被雨水浸泡受擾動(dòng)或是人為的擾動(dòng).4、本工程為高層建筑物，可考慮對(duì)結(jié)構(gòu)工程進(jìn)行中間結(jié)構(gòu)驗(yàn)收.結(jié)構(gòu)施工中，合理安排工序穿插及預(yù)埋件的埋設(shè).5、水電、設(shè)備等預(yù)留、預(yù)埋安裝時(shí)，要緊密配合土建施工進(jìn)度，積極組織穿插交叉作業(yè)，做好水、電管線(xiàn)的預(yù)埋預(yù)留工作，在裝修階段做好安裝調(diào)試工作.

模板工程：

(1)放線(xiàn)：首先引測(cè)建筑的邊柱，墻軸線(xiàn)，平以該軸線(xiàn)為起點(diǎn)，引出各條軸線(xiàn).模板放線(xiàn)時(shí)，根據(jù)施工圖用墨線(xiàn)彈出模板的中心線(xiàn)和邊線(xiàn)，墻模板要彈出模板的邊線(xiàn)和外側(cè)控制線(xiàn)，以便于模板安裝和校正.2)用水準(zhǔn)儀把建筑水平標(biāo)高根據(jù)實(shí)際標(biāo)高的要求，直接引測(cè)到模板安裝位置.(3)模板墊底部位應(yīng)預(yù)先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根.(4)工長(zhǎng)事先確定模板的組裝設(shè)計(jì)方案，向施工班組進(jìn)行技術(shù)，質(zhì)量，平安交底.(5)墻、柱側(cè)模的底部，都要留設(shè)一定數(shù)量垃圾清理孔.模板應(yīng)圖刷脫模劑.

還有好多考前須知，我在這就不列舉了.鋼筋綁扎應(yīng)該符合以下規(guī)定：1.鋼筋的交點(diǎn)須用鐵絲扎牢.2.板和墻的鋼筋網(wǎng)片，除靠外周兩行鋼筋的相交點(diǎn)可相隔交錯(cuò)扎牢，但必須保證受力鋼筋不發(fā)生位移.雙向受力的鋼筋網(wǎng)片不得跳扣綁扎，而且必須全部扎牢.3.梁和柱的鋼筋，出設(shè)計(jì)有特殊要求外，箍筋應(yīng)與受力筋垂直設(shè)置.箍筋彎鉤疊合出，應(yīng)沿受力鋼筋方向錯(cuò)開(kāi)設(shè)置.對(duì)于梁，箍筋的彎鉤在梁面左右錯(cuò)開(kāi)50%，對(duì)于柱，箍筋彎鉤在柱的四角相互錯(cuò)開(kāi).4.柱中的豎向鋼筋搭接時(shí)，角部鋼筋的彎鉤應(yīng)與模板成45度(多邊形柱為模板內(nèi)角的平分角：圓形柱與柱模板切線(xiàn)垂直)：中間鋼筋的彎鉤應(yīng)與模板成90度，如采用插入式振搗器澆筑小型截面柱時(shí)，彎鉤與模板的角度最小不得小于15度.5.板、次梁與主梁交叉處，板的鋼筋在上，次梁的鋼筋居中，主梁的鋼筋在下;當(dāng)有圈梁或墊梁時(shí)，主梁的鋼筋在上.6.板上下層鋼筋有接頭時(shí)，應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)要求錯(cuò)開(kāi)，其位置和搭接長(zhǎng)度均要符合標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)要求.鋼筋搭接處，應(yīng)在中心和兩端按規(guī)定用鐵絲扎牢.7.擺放鋼筋馬凳支架后即可綁上層鋼筋的縱橫兩個(gè)方向定位鋼筋，并在定位鋼筋上畫(huà)分檔標(biāo)志.然后穿放縱橫鋼筋，綁扎方法同下層鋼筋.墻體的砌筑工程：砌筑的要求(1)抄平：砌磚墻前先打底層水平并m7.5的水泥砂漿打底抄平，其目的在于能讓底層保持在同一水平.(2)放線(xiàn)：主要是為了定出墻的邊線(xiàn)和門(mén)窗洞口的位置，為了保證各層樓墻身軸線(xiàn)的重合并與根底軸線(xiàn)一致.(3)擺磚：把磚沿定好的軸線(xiàn)擺放，目的在于擺放完后假設(shè)發(fā)現(xiàn)不整齊的可以將其調(diào)整好.(4)立皮數(shù)桿及掛準(zhǔn)線(xiàn)：皮數(shù)桿的作用是用它控制每皮磚的水平，控制預(yù)埋件、門(mén)窗洞、樓板、過(guò)梁等的標(biāo)高.(5)砌磚還要滿(mǎn)足墻體砌筑質(zhì)量要求：磚縫必須橫平、豎直，錯(cuò)縫搭接，防止通縫，同時(shí)磚縫砂漿必須飽滿(mǎn)，厚薄均勻.

鋼筋綁扎工程：

(1)鋼筋綁扎中鋼筋的交點(diǎn)須用鐵絲扎牢.(2)板和墻的鋼筋網(wǎng)片，除靠外周兩行鋼筋的相交點(diǎn)可相隔交錯(cuò)扎牢，但必須保證受力鋼筋不發(fā)生位移.雙向受力的鋼筋網(wǎng)片不得跳扣綁扎，而且必須全部扎牢.(3)梁和柱的鋼筋，出設(shè)計(jì)有特殊要求外，箍筋應(yīng)與受力筋垂直設(shè)置.箍筋彎鉤疊合出，應(yīng)沿受力鋼筋方向錯(cuò)開(kāi)設(shè)置.對(duì)于梁，箍筋的彎鉤在梁面左右錯(cuò)開(kāi)50%，對(duì)于柱，箍筋彎鉤在柱的四角相互錯(cuò)開(kāi).(4)柱中的豎向鋼筋搭接時(shí)，角部鋼筋的彎鉤應(yīng)與模板成45度(多邊形柱為模板內(nèi)角的平分角：圓形柱與柱模板切線(xiàn)垂直)：中間鋼筋的彎鉤應(yīng)與模板成90度，如采用插入式振搗器澆筑小型截面柱時(shí)，彎鉤與模板的角度最小不得小于15度.(5)板、次梁與主梁交叉處，板的鋼筋在上，次梁的鋼筋居中，主梁的鋼筋在下;當(dāng)有圈梁或墊梁時(shí)，主梁的鋼筋在上.(6)板上下層鋼筋有接頭時(shí)，應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)要求錯(cuò)開(kāi)，其位置和搭接長(zhǎng)度均要符合標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)要求.鋼筋搭接處，應(yīng)在中心和兩端按規(guī)定用鐵絲扎牢.(7)擺放鋼筋馬凳支架后即可綁上層鋼筋的縱橫兩個(gè)方向定位鋼筋，并在定位鋼筋上畫(huà)分檔標(biāo)志.

混凝土工程：

砼作為工程中一個(gè)重要的材料，它的性能是非常重要的，所以在砼澆筑時(shí)，振動(dòng)棒插入的間距為40cm左右，振搗時(shí)間一般為15-30S，并且在20-30min后對(duì)其進(jìn)行二次復(fù)振.對(duì)于有預(yù)留洞，預(yù)埋件和鋼筋密集的部位，應(yīng)預(yù)先制定好相應(yīng)的技術(shù)措施，確保振搗密實(shí).在澆筑砼時(shí)，應(yīng)經(jīng)常觀(guān)察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)砼有不密實(shí)等現(xiàn)象應(yīng)立即采取措施.墻體拆模后，立即涂刷養(yǎng)護(hù)劑養(yǎng)護(hù)，加強(qiáng)混凝土的養(yǎng)護(hù)方案是防止混凝土開(kāi)裂的重要環(huán)節(jié).在該時(shí)期所有露出局部應(yīng)不斷保持濕潤(rùn)，不能濕潤(rùn)和枯燥交替變換，墻模拆走后更要特別注意養(yǎng)護(hù).自然養(yǎng)護(hù)的構(gòu)件在混凝土澆筑完畢后，在12小時(shí)內(nèi)加以覆蓋和澆水養(yǎng)護(hù).當(dāng)氣溫高于25度時(shí)，覆蓋和澆水養(yǎng)護(hù)的時(shí)間尚適當(dāng)提前.澆水養(yǎng)護(hù)的延續(xù)時(shí)間不少于7晝夜，日平均氣溫低于5度時(shí)，構(gòu)件不能澆水養(yǎng)護(hù)，但要加以覆蓋.

墻體飾面工程：工程門(mén)窗框已安裝好，正在進(jìn)行室內(nèi)裝修工作，

(一)墻體抹灰工程有內(nèi)墻抹灰和外墻飾面;

內(nèi)墻面抹灰：

a、材料選用：①、水泥選用32.5#普通硅酸鹽水泥.②、砂選用中砂以上.③、鋼絲網(wǎng)④、劈開(kāi)磚、瓷片.

b、勞動(dòng)力：每組分配有扇灰工和雜工

c、墻體的抹灰一般由底層、中層和飾面層組成：(a)底層又稱(chēng)批蕩，采用配合比為1:2.5的水泥砂漿打底20mm厚，主要起與基體的牢固粘結(jié)初步找作用.(b)中層又稱(chēng)找平層，主要作用是起找平5mm厚，讓墻面平整不出現(xiàn)凹凸不平的現(xiàn)象.(c)飾面層，內(nèi)墻面采用紙筋灰，抹在墻體的最外層3mm厚.

(二)對(duì)墻體抹灰：外表光滑、潔凈、接槎平整，不出現(xiàn)空鼓開(kāi)裂的現(xiàn)象;劈開(kāi)磚、瓷片接縫整齊，橫平豎直，不出現(xiàn)空鼓不剝落現(xiàn)象

(三)砌墻的施工技術(shù)：首先，我知道了工人們?cè)谄鰤η?，要根?jù)上層梁確定墻的平整度與垂直度，然后再根據(jù)事先放好的墻軸線(xiàn)砌墻，這樣能充分保證砌筑的質(zhì)量和速度;其次，一般平整度相差不大于2公分就不用修改的，因?yàn)榈綍r(shí)候可以用砂漿找平;再次，用泡沫專(zhuān)砌墻時(shí)在頂部必須留20公分的高度，然后用水泥磚斜砌，這樣是為了防止上部混凝土收縮而產(chǎn)生裂縫;有構(gòu)造柱相連的墻體應(yīng)做成馬牙槎，并設(shè)有伸出墻60公分的拉結(jié)筋，先砌完墻，再澆注構(gòu)造柱;在樓板上砌磚第一道磚前必須用水潤(rùn)濕樓板并清理干凈垃圾，這是為讓砂漿與樓板更好的連接穩(wěn)固;最后，在砌筑時(shí)必須組砌合理、搭接正確;在廁所和廚房的砌筑第一道磚必須用水泥磚，這樣做是為了防潮.

在各樓層控制點(diǎn)確定并驗(yàn)核后，保證其角度和距離的閉合差在標(biāo)準(zhǔn)要求之內(nèi)，利用內(nèi)控點(diǎn)穿出主要控制線(xiàn)，再放樣各細(xì)部細(xì)線(xiàn)，最后放出墻、梁、柱邊線(xiàn)，每次放樣工作必須遵循從整體到局部，先控制后碎部的原則，并實(shí)測(cè)出各樓梯間、外墻大角的位移量，將所有測(cè)量成果資料存檔、留底.