教師個(gè)人履職報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師個(gè)人履職報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師個(gè)人履職報(bào)告范文

——履職盡責(zé)工作啟動(dòng)大會(huì)講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

過(guò)去的一年是可喜的一年，是我校各項(xiàng)工作取得巨大成績(jī)的一年。學(xué)校考試成績(jī)?cè)俣容x煌，安全穩(wěn)定及其它方面的工作也取得了很好的成績(jī)，多次受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，在社會(huì)上引起良好的反響。這些成績(jī)的取得，是我們?nèi)w教師共同努力的結(jié)果，它凝聚著和平小學(xué)每位同志的心血，同時(shí)也展示了我們和平小學(xué)是一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的整體，是一個(gè)敢打敢拼能夠使和平小學(xué)走向輝煌的一個(gè)整體。作為一名校長(zhǎng)，我為有這樣的團(tuán)隊(duì)感到自豪。有人說(shuō)，一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，這句話雖然有一定的道理，但是一個(gè)好漢三個(gè)幫，沒有同志們的配合，沒有大家的共同努力，僅靠校長(zhǎng)一個(gè)人是辦不好學(xué)校的，所以，成績(jī)是大家的，它屬于我們和平小學(xué)每一位同志。成績(jī)畢竟是過(guò)去，面對(duì)新的一年，我們還應(yīng)該再接再勵(lì)，我們更應(yīng)該跟上形勢(shì)的要求，借履職盡責(zé)活動(dòng)的東風(fēng)，進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，履行好自己的職責(zé)，下面我就工作職責(zé)、重點(diǎn)工作及目標(biāo)以及工作措施來(lái)談一下，請(qǐng)學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師監(jiān)督。

一、職責(zé)

校長(zhǎng)是學(xué)校行政的負(fù)責(zé)人，是學(xué)校法定代表人，是學(xué)校安全管理的責(zé)任人，一切工作都要對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，在學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和主持全校教育、教學(xué)和行政工作，其主要職責(zé)是：

1．執(zhí)行國(guó)家法律、法規(guī)以及規(guī)章制度，貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針和政策，執(zhí)行上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示和完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，制定和組織實(shí)施學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，制定學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃，組織實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)。

2．主持校長(zhǎng)辦公會(huì)議和行政辦公會(huì)議，研究學(xué)校工作決定重大事項(xiàng)，并經(jīng)常向?qū)W區(qū)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、報(bào)告工作。

3．抓好思想政治工作，建立強(qiáng)有力的思想政治工作隊(duì)伍。

4．領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的教學(xué)工作。

5．抓好學(xué)校財(cái)務(wù)工作，堅(jiān)持勤儉辦學(xué)原則，審核學(xué)校收支預(yù)決算，認(rèn)真對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)開支進(jìn)行審批檢查，管理學(xué)校的財(cái)物。

6．建立健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，樹立良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

7． 認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家有關(guān)法規(guī)，維護(hù)師生合法權(quán)益，開展普法教育，搞好校園治安，加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作，確保穩(wěn)定的教學(xué)秩序。

二、本學(xué)期重點(diǎn)工作及目標(biāo)

1.認(rèn)真謀劃，搞好學(xué)校的整體規(guī)劃，同時(shí)，以此為契機(jī)認(rèn)真落實(shí)定崗定職定責(zé)指導(dǎo)思想，使每一位教師進(jìn)一步明確自己的職責(zé)。

2.扎扎實(shí)實(shí)抓好備考工作，力爭(zhēng)在今年的考試中取得優(yōu)異成績(jī)，再度輝煌。

3.結(jié)合我校實(shí)際集思廣益，研究制定一套教學(xué)成績(jī)管理辦法，公平公正的反映每位同志的工作實(shí)績(jī)。

4.牢牢抓住安全穩(wěn)定工作不放松，對(duì)學(xué)校食堂建筑設(shè)施要定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)整改，建立健全各種預(yù)案和應(yīng)急措施，確保學(xué)校不發(fā)生一起責(zé)任事故

5.堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，搞好業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓好校園管理，使我校的各項(xiàng)工作走在學(xué)區(qū)前列。

三、主要措施

隨著我校規(guī)模的擴(kuò)大，我校也會(huì)越來(lái)越引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的關(guān)注，領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)對(duì)我們的期望值也會(huì)越來(lái)越高，這可以說(shuō)是我們學(xué)校做大做強(qiáng)最好的機(jī)遇，也是我們每一個(gè)同志充分發(fā)揮自己能力最好的機(jī)遇。我們都應(yīng)該強(qiáng)抓機(jī)遇，找準(zhǔn)自己的位置，自我加壓，干出成績(jī)，用工作實(shí)績(jī)來(lái)回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷；用工作實(shí)績(jī)來(lái)回應(yīng)社會(huì)的關(guān)注；用工作實(shí)績(jī)來(lái)證明我們的存在；用工作實(shí)績(jī)來(lái)鞏固我們的位置，把我們學(xué)校辦成領(lǐng)導(dǎo)放心、群眾滿意的全縣一流名校，為保障這一目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，特定以幾點(diǎn)措施：

1．分工明確，責(zé)任到人。

我們學(xué)校對(duì)各項(xiàng)工作分工是很明確的，我們總體分工不變，通過(guò)“履職盡責(zé)”活動(dòng)，我們各位領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，精心謀劃，創(chuàng)造性的把各項(xiàng)工作做好。

2．健全制度，嚴(yán)格考核。

進(jìn)一步完善我們的各項(xiàng)制度，尤其是我們的學(xué)校質(zhì)量管理制度。認(rèn)真用制度去規(guī)范我們的行為，嚴(yán)格考核，把各項(xiàng)制度真正地落到實(shí)處。

3．率先垂范，模范帶頭。

過(guò)去我就提出“全體教師看領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員看我”的口號(hào)，身教勝于言教，我們做為學(xué)校的一名領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，要求教師做到的，我們首先做到，做教師的表率。領(lǐng)導(dǎo)帶了頭，群眾才有勁頭，只要我們心往一起想，勁往一處使，上下一心，眾志成城，就沒有我們辦不好的事，就沒有我們做不好的工作。

4．務(wù)實(shí)平常，嚴(yán)格督查。

學(xué)校的管理工作有連續(xù)性，遵循量變到質(zhì)變規(guī)律，沒有平常的努力，是做不好工作的，所以務(wù)實(shí)于平常，對(duì)完成一項(xiàng)工作是非常重要的，同時(shí)管理和督查，也是完成各項(xiàng)工作的有力保證。

5．規(guī)范管理，存檔備案。

各項(xiàng)工作要規(guī)范管理，把各項(xiàng)記錄存檔備案，做為考評(píng)的主要依據(jù)。

6．公平公正，不徇私情。

第2篇：教師個(gè)人履職報(bào)告范文

一、主要問(wèn)題                 

(一).述責(zé)方面

1.是責(zé)任落實(shí)情況。主體責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)形勢(shì)研判不夠準(zhǔn)；制定的條條框框多，但檢查考核的少。落實(shí)主體責(zé)任僅僅滿足參加會(huì)議、簽訂責(zé)任狀，責(zé)任分解常照抄上級(jí)文件，集中交責(zé)也只是形式上開個(gè)會(huì)，不知道如何有效落實(shí)主體責(zé)任。責(zé)任追究不力,雖然建立了責(zé)任追究制度，但問(wèn)責(zé)追究尚顯剛性不足，在實(shí)施責(zé)任追究時(shí)，沒有建立有效的責(zé)任追究結(jié)果公開制度，難以保證責(zé)任追究公平公正

2.加強(qiáng)教育監(jiān)管情況。廉政教育的形勢(shì)單一，監(jiān)管落實(shí)不到位。對(duì)學(xué)校及個(gè)別干部職工思想動(dòng)態(tài)，未能及時(shí)開展交心談心、，未能及時(shí)提醒和糾正錯(cuò)誤的苗頭,總認(rèn)為自己工作忙,頭緒多,也認(rèn)為個(gè)別同志是初犯,對(duì)一兩次遲到早退和在會(huì)場(chǎng)交頭接耳的現(xiàn)象可以理解，沒有及時(shí)加以批評(píng)教育。

3.強(qiáng)化行業(yè)監(jiān)管情況。對(duì)部分辭退代課教師和編外人員訴求未能及時(shí)解決。

4.推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)情況。未能深入基層調(diào)查研究，對(duì)結(jié)對(duì)幫扶貧困戶在生產(chǎn)生活和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面存在的問(wèn)題自己不能解決的未能及時(shí)向上級(jí)反映，爭(zhēng)取解決，

5.防控廉政風(fēng)險(xiǎn)情況。能定期排查崗位廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，優(yōu)化業(yè)務(wù)管理流程，落實(shí)風(fēng)險(xiǎn)防控措施，健全預(yù)防腐敗制度。但檢查防控制度多，落實(shí)少。

（二）述廉內(nèi)容

1.個(gè)人從未參加可能影響公正執(zhí)行公務(wù)的旅游、娛樂、健身、宴請(qǐng)等活動(dòng)的情況。

2.個(gè)人無(wú)違規(guī)收送禮品、禮金、有價(jià)證券和會(huì)員卡及出入私人會(huì)所等方面情況,但偶爾有在微信圈里發(fā)發(fā)小紅包和搶紅包的現(xiàn)象。

3.個(gè)人沒有利用職權(quán)職務(wù)打招呼、寫條子，干預(yù)和插手市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面的情況。

4.個(gè)人無(wú)違規(guī)兼職、從事經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)、移居國(guó)（境）外等方面的情況。

5.配偶在家中待業(yè)，兒子在是教師，無(wú)違紀(jì)違規(guī)投資。

6.無(wú)其他需要報(bào)告的情況。

二、原因分析

主體責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)形勢(shì)研判不夠準(zhǔn)；制定的條條框框多，但檢查考核的少。廉政教育的形勢(shì)單一，監(jiān)管落實(shí)不到位。存在的原因是學(xué)校老師少，個(gè)人花在學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)工作的時(shí)間較多，個(gè)人在黨風(fēng)廉政方面理論學(xué)習(xí)時(shí)間較少。二是存在僥幸心理，總認(rèn)為學(xué)校小，老師少，在黨風(fēng)廉政方面不會(huì)出問(wèn)題，所以在黨風(fēng)廉政建設(shè)方面抓的時(shí)間就少。

在微信圈里發(fā)小紅包和搶紅包有時(shí)是出于好奇，或者是出于禮貌，覺得搶了人家的紅包就要發(fā)出去，不能只搶不發(fā)。

三、整改措施

一是增強(qiáng)主體意識(shí)，健全責(zé)任體系。抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)，首先要解決好領(lǐng)導(dǎo)干部的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，真正把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作納入學(xué)?？傮w工作，把主體責(zé)任放在心上、抓在手上、扛在肩上。一要強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)。通過(guò)媒體宣傳、集中學(xué)習(xí)等形式，牢固樹立“不抓黨風(fēng)廉政建設(shè)是失職”的責(zé)任意識(shí)，學(xué)校盡管人少，還要明確專人負(fù)責(zé)主體責(zé)任的分解、部署、考核、報(bào)告等具體事務(wù)，切實(shí)解決紀(jì)監(jiān)“代做”的問(wèn)題。二要細(xì)化主體責(zé)任。要根據(jù)學(xué)校黨小組成員分工，進(jìn)一步細(xì)化主體責(zé)任內(nèi)容，讓每一位成員搞清楚、弄明白哪些是主體責(zé)任、哪些是第一責(zé)任、哪些是分管責(zé)任。同時(shí)，要明確主體責(zé)任落實(shí)的任務(wù)、要求和具體措施，讓其知道怎樣履行責(zé)任。

二是完善教育監(jiān)管機(jī)制，推進(jìn)工作落實(shí)。一是要開展多種形式的學(xué)校教育方式，二要探索廉政質(zhì)詢制度。對(duì)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)方面問(wèn)題突出、工作不力的人要采取倒查。三要開展問(wèn)責(zé)行動(dòng)。開展領(lǐng)導(dǎo)班子向群眾述職述責(zé)報(bào)告，接受群眾質(zhì)詢?cè)u(píng)議，作出整改承諾。對(duì)承諾的問(wèn)題跟蹤督辦，凡踐諾不到位的嚴(yán)格問(wèn)責(zé)。

三是嚴(yán)格責(zé)任追究，倒逼擔(dān)責(zé)盡責(zé)。一要細(xì)化考核指標(biāo)。對(duì)照黨風(fēng)廉政建設(shè)工作年度任務(wù)分解，制訂《甘溪小學(xué)落實(shí)黨組主體責(zé)任量化考核工作方案》，細(xì)化考核分值和具體要求，將落實(shí)黨委主體責(zé)任的談心談話、廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)排查、兩會(huì)三述等工作措施，與主體責(zé)任的具體內(nèi)容一并細(xì)化量化，強(qiáng)化實(shí)績(jī)導(dǎo)向，確?？己私Y(jié)果公平公正。二要完善考核辦法。將實(shí)行日常檢查考核與年終檢查考核相結(jié)合，對(duì)責(zé)任落實(shí)情況進(jìn)行常態(tài)化、全過(guò)程把握，對(duì)履行主體責(zé)任存在苗頭性、傾向性問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo)干部，及時(shí)下發(fā)提醒督辦函。三要加強(qiáng)結(jié)果運(yùn)用。把考核結(jié)果作為對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子總體評(píng)價(jià)和領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)懲處。四要把控問(wèn)題導(dǎo)向，及時(shí)化解各類糾紛。對(duì)辭退代課教師和編外人員要耐心細(xì)致的做好政策宣講，及時(shí)主動(dòng)向上級(jí)反映，把矛盾化解在基層。

第3篇：教師個(gè)人履職報(bào)告范文

根據(jù)《人力資源和社會(huì)保障部財(cái)政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資指導(dǎo)意見的通知》、《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資工作的指導(dǎo)意見》、《鄰水縣教育局關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核試行辦法》（鄰教政[**]66號(hào)）的精神，為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照按勞分配、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，公正、公平、公開，科學(xué)合理、總量控制的原則，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)學(xué)校行政和績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組研究定出討論稿，交全體教師充分討論后，于**年12月10日由教代會(huì)審議，全票通過(guò)，特形成本實(shí)施方案。

一、考核對(duì)象及內(nèi)容

（一）校長(zhǎng)。

主要考核校長(zhǎng)的德、能、勤、績(jī)、廉等五個(gè)方面，重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jī)，具體考核細(xì)則由教育局制定并由上級(jí)主管部門組織考核。

1、德：主要考核校長(zhǎng)的思想政治素質(zhì)、人格素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面的情況（10%）。

2、能：主要考核校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和教育思想，以及科學(xué)決策、依法治校、民主管理、溝通協(xié)調(diào)、教育教學(xué)和引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展等方面的能力（10%）。

3、勤：主要考核校長(zhǎng)的工作作風(fēng)、履行職責(zé)及上課等方面的情況（30%）。

4、績(jī)：主要考核校長(zhǎng)全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量、改善辦學(xué)條件、建設(shè)平安校園、引領(lǐng)學(xué)校師生發(fā)展以及自身教育教學(xué)質(zhì)量等方面的實(shí)績(jī)（40%）。

5、廉：主要考核校長(zhǎng)校務(wù)公開、經(jīng)費(fèi)使用、人事管理等方面廉潔自律的情況（10%）。

（二）副校長(zhǎng)（專職副書記、工會(huì)主席）、中層干部和兼課服務(wù)人員。

主要考核學(xué)校管理和個(gè)人學(xué)科教學(xué)兩個(gè)方面，績(jī)效考核總分按比例進(jìn)行分配，副校長(zhǎng)學(xué)校管理工作和個(gè)人學(xué)科教學(xué)之比為6：4，中層干部及兼課的服務(wù)人員為5：5。中層干部學(xué)校管理工作考核辦法參照對(duì)校長(zhǎng)的考核辦法進(jìn)行，兼課服務(wù)人員根據(jù)所從事的服務(wù)工作學(xué)校另制定考核細(xì)則；個(gè)人學(xué)科教學(xué)工作考核內(nèi)容及計(jì)分辦法與科任教師考核辦法相同。

（三）科任教師。

主要考核履行《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)的法定職責(zé)，履行學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和完成工作任務(wù)的實(shí)績(jī)，主要包括德、能、勤、績(jī)等方面，重點(diǎn)考核工作量和工作成績(jī)。

二、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核方法

（一）德：包括思想政治素養(yǎng)、師德師風(fēng)等方面。重點(diǎn)考核教師履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，遵守《四川省教師職業(yè)行為“八不準(zhǔn)”》和學(xué)校規(guī)章制度的情況（10分）。

（1）加分：受到各級(jí)黨委、政府和相關(guān)部門授予榮譽(yù)稱號(hào)或受到綜合性表彰的予以加分。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府（縣級(jí)部門）加0.5分，縣級(jí)黨委政府（市級(jí)部門）加1分，省級(jí)黨委政府（國(guó)家部門）加2分，國(guó)家級(jí)加3分（本人提供原始材料）。同類表彰按最高等次加分，每人在考核期內(nèi)加分累計(jì)不超過(guò)5分。以上獎(jiǎng)項(xiàng)加分只在本學(xué)期考核時(shí)使用一次，下輪考核期限不再加分。

（2）扣分：體罰學(xué)生造成嚴(yán)重影響者扣1分，工作不服從安排者每次扣1分，因工作不當(dāng)，引發(fā)家長(zhǎng)告狀至上級(jí)黨政或主管部門，經(jīng)核實(shí)應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的1次扣2分，學(xué)生出現(xiàn)重大違紀(jì)在場(chǎng)未予以制止，經(jīng)學(xué)生證明屬實(shí)的1次扣2分，出現(xiàn)重大安全事故在場(chǎng)不參與處理的，經(jīng)學(xué)生證實(shí)1次扣2分。違犯學(xué)?！堵殬I(yè)行為十不準(zhǔn)》一項(xiàng)次扣1分。考核期限受到通報(bào)批評(píng)、黨內(nèi)外警告、行政記過(guò)處分的，視其情節(jié)輕重和影響大小，扣除相關(guān)責(zé)任人一次績(jī)效考核得分的2-5分。

（二）能：包括教育教學(xué)能力、教育科研能力、繼續(xù)教育、教師專業(yè)發(fā)展（10分）。

教育教學(xué)能力主要考核教師組織管理學(xué)生、學(xué)生思想工作和結(jié)合所教學(xué)科內(nèi)容在課堂教學(xué)中實(shí)施德育的能力，考核教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的能力。以當(dāng)期學(xué)生評(píng)教為依據(jù)，滿意率達(dá)80％及以上記5分，大于或等于60%--80%（不含80%）記4分，低于60%記3分。

教育科研能力主要考核教師開展或參與教育教學(xué)研究與改革、課題研究、總結(jié)提煉教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的能力以及取得的教研業(yè)績(jī)；繼續(xù)教育主要考核教師參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)歷學(xué)位提高和個(gè)人專業(yè)發(fā)展的情況。按時(shí)參加和完成常規(guī)教研任務(wù)記5分。

（1）加分（教育行政部門）：參加教育科研、教研、技裝等電教部門組織實(shí)施的課堂教學(xué)競(jìng)賽榮獲二等獎(jiǎng)以上的，縣級(jí)加1分，市級(jí)加1.5分，省級(jí)加2分，國(guó)家級(jí)加3分（本人提供原始材料），同類表彰按最高等次加分，每人在考核期內(nèi)加分累計(jì)不超過(guò)5分；課題立項(xiàng)成功，縣、市、省、國(guó)家級(jí)分別加1、2、3、5分，結(jié)題對(duì)應(yīng)級(jí)別分別加2、4、6、10分（只限主研人員）。

（2）扣分：不按時(shí)上交計(jì)劃、總結(jié)、試卷分析等規(guī)定上交的材料，每缺一項(xiàng)次扣1分，不按時(shí)參加本教研組常規(guī)教研活動(dòng)，每缺1次扣0.5分；未完成學(xué)校規(guī)定所寫的論文或經(jīng)驗(yàn)文章者扣2分。凡繼續(xù)教育考核不合格者扣5分。

加分、扣分只在本學(xué)期考核時(shí)使用一次，下輪考核期限不再加分、扣分。

（三）勤：包括教育教學(xué)工作量、教學(xué)常規(guī)、出勤、學(xué)校兼職等方面的工作。教育教學(xué)工作量主要考核教師任課及擔(dān)任班主任工作的情況，教學(xué)常規(guī)主要考核“教學(xué)六認(rèn)真”情況，出勤主要考核教師遵守學(xué)校工作制度的情況（35分）。

1、計(jì)分辦法：周課時(shí)達(dá)到學(xué)校平均節(jié)次為基本工作量（不含課時(shí)系數(shù)），可得基本分35分。

周基本工作量=全校周課時(shí)總量/撥入績(jī)效工資人數(shù)

（1）教育教學(xué)工作量：主要考核教師任課的情況（超出平均課時(shí)的以課時(shí)津貼體現(xiàn)，不記分值），根據(jù)學(xué)科系數(shù)計(jì)算周課時(shí)。

超工作量=實(shí)際上課節(jié)次x課時(shí)系數(shù)+其他工作量-基本工作量

各項(xiàng)專職管理員計(jì)1個(gè)基本工作量（即全校平均課時(shí)）。

跨級(jí)或跨學(xué)科的每周加1課時(shí)計(jì)算，55歲以上男教師和50歲以上女教師（虛歲）每周增加2課時(shí)計(jì)算，但增加課時(shí)不計(jì)系數(shù)。

（2）管理崗位工作量：

1副校級(jí)按學(xué)校教師基本工作量的1.5倍計(jì)算，減去應(yīng)承擔(dān)的工作量2節(jié)，加上本人教學(xué)課時(shí)計(jì)工作量；根據(jù)教育局規(guī)定，分管安全的副校長(zhǎng)可以不上課，若沒有上課，不減應(yīng)承擔(dān)工作量；中層干部按學(xué)校教師基本工作量的1.2倍計(jì)算，減去應(yīng)承擔(dān)的工作量4節(jié)，加上本人教學(xué)課時(shí)計(jì)工作量。

2年級(jí)組長(zhǎng)2節(jié)/周，教研組長(zhǎng)1節(jié)/周，備課組長(zhǎng)1節(jié)/周。

3兼職理化實(shí)驗(yàn)員記1/2基本工作量，兼職生物實(shí)驗(yàn)員2節(jié)/周，電教、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)管理員5節(jié)/周，教務(wù)員6節(jié)/周，辦公室工作人員6節(jié)/周，校內(nèi)、外安全巡邏0.5節(jié)/天，藝體器材保管員5節(jié)/周。后勤人員根據(jù)上級(jí)規(guī)定記1/2基本工作量；所有行政兼職1節(jié)/周。

2、扣分：

（1）出勤：按學(xué)校出勤制度和會(huì)議制度執(zhí)行（學(xué)校提供印證材料）。

（2）臨時(shí)性任務(wù)的安排和布置，推諉、拖拉、講條件或完成不理想，根據(jù)情況一次扣2分（教務(wù)處或相關(guān)部門提供印證材料）。

（3）教案、作業(yè)或其他資料檢查：缺少一節(jié)（次）扣1分（教務(wù)處或相關(guān)部門提供印證材料）。

（4）未經(jīng)教務(wù)處同意的隨意調(diào)課，一次扣1分（教務(wù)處、值周領(lǐng)導(dǎo)提供印證材料）。

（5）達(dá)不到基本工作量一課時(shí)扣0.5分。

（四）績(jī)（綜合目標(biāo)考核）：包括教育效果、教學(xué)業(yè)績(jī)等方面的內(nèi)容。（45分）。

1、統(tǒng)考科目教學(xué)成績(jī)（含畢業(yè)班畢業(yè)學(xué)期體育科）。為了培養(yǎng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，整體推進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校實(shí)行捆綁式考核，凡是學(xué)區(qū)組織統(tǒng)一考試，學(xué)科成績(jī)居片區(qū)第一名者得45分，每下降一名扣2分。第一名與第二名比較多1分加1分。畢業(yè)班畢業(yè)會(huì)考學(xué)期實(shí)行雙向比較，就高不就低。在縣上比較居第10名得基本分45分，每上升一名加2分，下降一名扣2分。如果學(xué)區(qū)不進(jìn)行統(tǒng)考，學(xué)校將舉行考試，根據(jù)同層次人平分、并結(jié)合學(xué)生鞏固率按6：4計(jì)算綜合得分，按3：5：2的比例分班分科按45、43、41計(jì)分。

2、非檢測(cè)科目（音樂、體育、美術(shù)、微機(jī)）以及考查科目的考核：由學(xué)生評(píng)教和鞏固率按6：4計(jì)綜合分，全校非檢測(cè)科目教師以綜合分按3：4：3比例確定人員后，依次計(jì)45、43、41分。若上級(jí)舉行了大型的活動(dòng)，根據(jù)所獲名次按統(tǒng)考科目的名次計(jì)分。

3、任多個(gè)班的按各班得分取平均分為教師教學(xué)成績(jī)綜合得分，主要工作任務(wù)與其他工作任務(wù)以8：2計(jì)分。

4、非教學(xué)人員如圖書管理員、實(shí)驗(yàn)員等，由學(xué)校教師代表和學(xué)生代表根據(jù)服務(wù)工作情況打分，80分以上為一等，70-79為二等，70以下為三等，分別計(jì)45、43、41分。分管安全工作的副校長(zhǎng)若未上課，按教育局對(duì)學(xué)校安全工作考核的等級(jí)計(jì)分，按一、二、三等獎(jiǎng)分別計(jì)45、43、41分。若上了課，其教學(xué)成績(jī)按安全得分和任教得分的平均分計(jì)入。

5、指導(dǎo)教師加分：音樂、體育、美術(shù)、科技制作、學(xué)科競(jìng)賽等上級(jí)要求學(xué)生參加的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生獲得縣級(jí)以上的集體或個(gè)人等級(jí)獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師，集體項(xiàng)目一等獎(jiǎng)加5分，二等獎(jiǎng)加3分，三等獎(jiǎng)加2分，市級(jí)以上等級(jí)獎(jiǎng)均記5分。個(gè)人項(xiàng)目一等獎(jiǎng)（第一名）加3分，二等獎(jiǎng)（第二名）加2分，三等獎(jiǎng)（第三名）加1分，市級(jí)以上等級(jí)獎(jiǎng)均記3分。（同一類別只算最高的一次，一學(xué)期累計(jì)不超過(guò)5分）。凡是指導(dǎo)教師兩人以上的均不計(jì)分（除音、體學(xué)科外）。

教師教學(xué)成績(jī)得分=45+加分-扣分。

（五）班主任工作。

班主任既作為科任教師參與考核，同時(shí)又單獨(dú)考核班主任工作履職情況。主要考核班主任對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、培養(yǎng)學(xué)生組織能力、安全教育、家校聯(lián)系等方面的情況（說(shuō)明：學(xué)校根據(jù)班主任所任班班額大小、寄宿學(xué)生多少等因素確定考核打分方法。具體方法見政教處《壇同鎮(zhèn)中班主任工作考核細(xì)則》，本部分考核由政教處具體實(shí)施。

三、考核程序

1、校長(zhǎng)的績(jī)效考核程序

（1）個(gè)人述職。校長(zhǎng)撰寫述職報(bào)告，并在全校教職工會(huì)上對(duì)本人年度工作進(jìn)行述職。

（2）民主評(píng)測(cè)?？h教育局績(jī)效考核工作組在全校教職工會(huì)上對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行民主評(píng)測(cè)。

第4篇：教師個(gè)人履職報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)模式；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）02-0214-02

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化，學(xué)生成長(zhǎng)成才的多元化，社會(huì)用工素質(zhì)模型與大學(xué)生能力素質(zhì)模型之間的分歧呈擴(kuò)大化趨勢(shì)，一方面是社會(huì)用工的不足，另一方面是就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，越來(lái)越多的大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，給國(guó)家?guī)?lái)了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，如何通過(guò)有效的教育、引導(dǎo)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)務(wù)院辦公廳2007年下發(fā)了《關(guān)于切實(shí)做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，教育部人事部勞動(dòng)保障部2008下發(fā)了《關(guān)于積極做好2008年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，這樣《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等相關(guān)課程陸續(xù)在各個(gè)高校開始開設(shè)。但是，由于是一門新開設(shè)的課程，國(guó)內(nèi)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法等研究不多。雖然經(jīng)過(guò)一些學(xué)者的努力，也出版了一些標(biāo)準(zhǔn)化的教材，但教學(xué)理論、課程設(shè)計(jì)、素質(zhì)模型都照搬于美國(guó)，時(shí)至今日，無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐上，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)尚未進(jìn)入成熟階段。本課題組成員試著在教學(xué)的過(guò)程中引入項(xiàng)目管理模式，將職業(yè)生涯規(guī)劃探索與實(shí)踐，在傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)教育中增加實(shí)踐項(xiàng)目，以課程臨時(shí)性小組為基本組織單位，通過(guò)整合人力、物力、財(cái)力等有限資源，制定計(jì)劃、組織實(shí)施、協(xié)調(diào)控制來(lái)完成一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃中的目標(biāo)任務(wù)。通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐案例分析讓學(xué)生更能理解掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和方法，達(dá)成職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)覺醒，理性選擇自己的職業(yè)發(fā)展路徑，合理規(guī)劃好大學(xué)四年的時(shí)光，提升綜合就業(yè)力，進(jìn)而在未來(lái)的職業(yè)生涯中獲得成功[1]。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果

傳統(tǒng)的講授、報(bào)告、講座式等認(rèn)識(shí)性教學(xué)方法，很能支撐職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義和目標(biāo)達(dá)成，因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃課程是一門帶有實(shí)踐性的課程，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的四大模塊職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)喚醒、自我探索、職業(yè)探索、就業(yè)指導(dǎo)不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和意識(shí)、態(tài)度、觀念的形成與轉(zhuǎn)變，更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，確切地說(shuō)是更注重理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，突出在以實(shí)踐促感悟、以實(shí)踐促轉(zhuǎn)型、以實(shí)踐促成長(zhǎng)。而我們一般的教學(xué)模式基本呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)。

1.教師以講理論為主

現(xiàn)在各高校主講職業(yè)生涯規(guī)劃的教師基本上都是輔導(dǎo)員出身，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論的學(xué)習(xí)背景，因此大多數(shù)的教學(xué)方法是以教師課堂講授或講座，主要講授或照本宣科生涯規(guī)劃的知識(shí)和相關(guān)信息，學(xué)生只是學(xué)到生涯規(guī)劃的相關(guān)理論、知識(shí)，形成不了自覺的生涯規(guī)劃意識(shí)，即使有一些活動(dòng)體驗(yàn)內(nèi)容，也因老師缺乏對(duì)其內(nèi)涵的深度挖掘能力，而流于活動(dòng)本身。學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的能力沒有得到實(shí)質(zhì)的提高。

2.學(xué)生以傾聽為主

多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于在大學(xué)課堂只聽不說(shuō)學(xué)習(xí)模式，在課堂上只是機(jī)械地聽，即使有一些互動(dòng)，學(xué)生也不愿意主動(dòng)參與和積極行動(dòng)，沒有對(duì)自己與職業(yè)現(xiàn)狀的深刻體驗(yàn)與反思的主觀意識(shí)，只追求課程的考試結(jié)果。這導(dǎo)致他們習(xí)慣于關(guān)注可記可背的知識(shí)和信息，不關(guān)注能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)實(shí)效不強(qiáng)。生涯規(guī)劃是個(gè)體了解自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、學(xué)會(huì)正確生涯決策的過(guò)程，是個(gè)體“內(nèi)在我”的自省過(guò)程，生涯規(guī)劃教學(xué)應(yīng)以滿足學(xué)生生涯發(fā)展需要為起點(diǎn)，以啟發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)、培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生自主生涯規(guī)劃能力為宗旨，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)與職業(yè)，探索自己的生涯興趣，確立職業(yè)生涯發(fā)展定向，制定具體的生涯規(guī)劃和準(zhǔn)備。以單項(xiàng)的生涯規(guī)劃知識(shí)傳授的教學(xué)方式既不能喚起大學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)，更不能讓大學(xué)生形成自我職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

二、項(xiàng)目管理教學(xué)模式的提出

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情景下，借助他人（包括老師、同學(xué)、家人、朋友、相關(guān)者）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得[2]。項(xiàng)目教學(xué)模式正是基于這一理論，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以教師確定的各個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃項(xiàng)目任務(wù)為對(duì)象，以學(xué)生為主體行動(dòng)者，通過(guò)課程小組相互討論、制定計(jì)劃、協(xié)作實(shí)施，控制完成。最終以小組成員的參與度和完成項(xiàng)目度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)模式整合了探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和案例教學(xué)法特點(diǎn)，項(xiàng)目教學(xué)模式所倡導(dǎo)的育人宗旨更傾向于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更著力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，更能滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要[3]。

三、項(xiàng)目管理教學(xué)模式的特點(diǎn)

項(xiàng)目管理教學(xué)方式與認(rèn)知性教學(xué)方式在學(xué)習(xí)單元、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)本質(zhì)、師生角色扮演等方面有較大區(qū)別。

項(xiàng)目管理教學(xué)方式的特點(diǎn)主要有：一是主動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和融入。二是寓教于行動(dòng)。將學(xué)習(xí)變成項(xiàng)目完成或活動(dòng)體驗(yàn)，而不是壓力，提高了參與的積極性，最終達(dá)到主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。三是學(xué)用一致。提供解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)和鍛煉能力的平臺(tái)，使學(xué)生能夠在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中感受課程知識(shí)的重要指導(dǎo)作用。加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高應(yīng)用的主動(dòng)性和技巧性。四是創(chuàng)造相互理解支持的環(huán)境。項(xiàng)目計(jì)劃制定、實(shí)施、控制的各個(gè)環(huán)節(jié)都要求學(xué)生敞開心扉、相互信任、真實(shí)參與、真情互動(dòng)，忠實(shí)于實(shí)際情況。因此不但能夠使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，也可借此與其他人建立更具有意義、彼此信任、相互理解和支持的互動(dòng)關(guān)系。五是以學(xué)生為中心。項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路從學(xué)生的角度出發(fā)，能體現(xiàn)自我管理、自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)施，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中自我學(xué)習(xí)，并將之內(nèi)化為一種思維與行為習(xí)慣，進(jìn)而用于生涯規(guī)劃和今后實(shí)際工作中。

四、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐

1.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)要求，我們將四個(gè)模塊的內(nèi)容分成：職業(yè)環(huán)境探索、職業(yè)生涯人物訪談、履職新人的一天工作跟蹤、大學(xué)新生我想對(duì)你說(shuō)、專業(yè)能力模型、通用能力模型、自我管理能力模型、大學(xué)生禮儀、身邊的榜樣訪談、面試技能、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽參賽書、我的團(tuán)隊(duì)建設(shè)等十余個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，同時(shí)制定了每個(gè)項(xiàng)目成果的評(píng)估方案和計(jì)分辦法，要求學(xué)生以組為單位以計(jì)劃書競(jìng)標(biāo)的方式來(lái)選擇三個(gè)去完成，項(xiàng)目成果的綜合評(píng)分占小組課程成績(jī)的60%。

2.隨機(jī)分組

將課程班級(jí)按隨機(jī)方式進(jìn)行分組，每組6～8人，小組在成立之初，組內(nèi)成員要進(jìn)行相互交流，介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和特長(zhǎng)，分享自己的人生感悟，便于今后的相互學(xué)習(xí)、溝通和項(xiàng)目分工，每個(gè)小組在充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上選舉產(chǎn)生一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組織成員制定組織約定，完成個(gè)人對(duì)組織的承諾，為有效完成項(xiàng)目，組長(zhǎng)有組織、溝通、協(xié)調(diào)、控制、評(píng)價(jià)的權(quán)力。

3.項(xiàng)目實(shí)施

在課程開始部分，老師給出具體項(xiàng)目任務(wù)，并明確項(xiàng)目成果占個(gè)人課程成績(jī)的60%，這樣能提起學(xué)生對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的重視程度。每個(gè)小組可根據(jù)本組成員能力資源情況選擇本組的項(xiàng)目任務(wù)，一般要求1+1+1模式，即職業(yè)環(huán)境探索、職業(yè)生涯人物訪談、履職新人的一天工作跟蹤四個(gè)項(xiàng)目屬于職業(yè)探索模塊可任選一項(xiàng)，大學(xué)新生我想對(duì)你說(shuō)、專業(yè)能力模型、通用能力模型、自我管理能力模型、大學(xué)生禮儀、身邊的榜樣訪談、面試技能、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽參賽書屬于能力素質(zhì)探索模塊任選一項(xiàng)，我的小組屬于團(tuán)隊(duì)建設(shè)模塊是必選項(xiàng)目。選定任務(wù)后每個(gè)小組要確定任務(wù)書，明確任務(wù)目標(biāo)，全程記錄小組成員任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的績(jī)效表現(xiàn)，這是過(guò)程評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，老師主要是激發(fā)學(xué)生興趣，解讀項(xiàng)目任務(wù)的具體要求，讓學(xué)生盡快進(jìn)入項(xiàng)目情境，幫助他們學(xué)會(huì)有效挖掘和整合資源條件，以團(tuán)隊(duì)自身的力量來(lái)完成項(xiàng)目的實(shí)施、協(xié)調(diào)和控制。

4.項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)

項(xiàng)目完成后，每個(gè)小組要提交成果報(bào)告，在課堂進(jìn)行匯報(bào)，項(xiàng)目報(bào)告集中體現(xiàn)計(jì)劃方案的制定、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決辦法、小組成員的貢獻(xiàn)評(píng)估（成員互評(píng)）、項(xiàng)目成果的討論與分享、小組成員對(duì)組織貢獻(xiàn)的自我評(píng)價(jià)等五個(gè)部分。各組組長(zhǎng)組成評(píng)議小組，對(duì)每個(gè)小組的項(xiàng)目成果進(jìn)行綜合評(píng)定。界定小組成果調(diào)研報(bào)告內(nèi)容的真實(shí)性和有效性，評(píng)議合格，小組成員個(gè)人的成績(jī)以調(diào)研報(bào)告中的評(píng)估成績(jī)?yōu)榇_認(rèn)依據(jù)，若評(píng)議不合格或有失公允，則小組成員個(gè)人的成績(jī)以調(diào)研報(bào)告中的評(píng)估成績(jī)?yōu)榇_認(rèn)依據(jù)，而組長(zhǎng)成績(jī)?yōu)椴缓细瘢蠋熞鶕?jù)實(shí)際了解情況進(jìn)行最后的評(píng)定。

五、項(xiàng)目管理教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中的啟示

項(xiàng)目制定要結(jié)合學(xué)生的興趣、學(xué)校辦學(xué)層次、學(xué)生所學(xué)專業(yè)而有針對(duì)性的設(shè)置，這樣體現(xiàn)出的實(shí)踐意義更強(qiáng)。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，老師不是放任學(xué)生不管，而要求老師要保持更強(qiáng)的關(guān)注度，指導(dǎo)、督促小組完成計(jì)劃的落實(shí)，同時(shí)協(xié)助組長(zhǎng)完成對(duì)小組和整個(gè)過(guò)程的控制。項(xiàng)目過(guò)程中的討論與成果分享是職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)過(guò)程及項(xiàng)目管理的關(guān)鍵，要努力創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、思考，促使學(xué)生在分享中完成態(tài)度、觀念的改變。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚遠(yuǎn)，薛文剛.高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)探析[J].中國(guó)成人教育，2012（1）.

第5篇：教師個(gè)人履職報(bào)告范文

全覆蓋與差異性

全區(qū)教育系統(tǒng)各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生全部被納入?yún)⑴c主體，以“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)為載體，加強(qiáng)干部作風(fēng)教育、教師師德教育和學(xué)生品德教育，進(jìn)一步促進(jìn)干部廉潔履職、教師廉潔從教、學(xué)生廉潔修身的品行養(yǎng)成。但“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)是一項(xiàng)全新的工作，普陀區(qū)院采取循序漸進(jìn)，先行先試的方法，通過(guò)選擇真如中學(xué)、梅隴中學(xué)、文達(dá)學(xué)校等為試點(diǎn)單位，在全區(qū)中小學(xué)、幼兒園開設(shè)示范教學(xué)實(shí)踐，注重教學(xué)課例的積累，不斷完善活動(dòng)的方式方法，形成有益的經(jīng)驗(yàn)做法并逐步推廣，努力實(shí)現(xiàn)廉潔教育與日常教學(xué)的有機(jī)結(jié)合和相互促進(jìn)。

“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)區(qū)教育局幼教學(xué)前科、中小學(xué)基教科、宣傳科、工會(huì)、人事科、職成教科等職能部門牽頭，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)廣大教師、學(xué)生共同參與，完成了《普陀區(qū)“廉潔文化進(jìn)校園”教育課例集》和《普陀區(qū)小學(xué)生“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)繪本》的編印。同時(shí)，初步完成了《普陀區(qū)廉潔教育讀本》的編寫。所有教材均以“普陀區(qū)廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”冠名編印，基本形成了具有普陀特點(diǎn)的“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)系列課例教案和讀本，并通過(guò)召開普陀區(qū)“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，在全區(qū)教育系統(tǒng)推進(jìn)“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)，切實(shí)將該項(xiàng)活動(dòng)不斷加以完善和深化，突出普陀特色。

在實(shí)現(xiàn)參與主體全覆蓋的同時(shí)，將幼兒園、小學(xué)、初中、高中階段在校學(xué)生，作為活動(dòng)的重點(diǎn)參與主體，并明確各年齡段在校學(xué)生的廉潔教育內(nèi)容。幼兒園、小學(xué)著眼于“自尊、誠(chéng)實(shí)、節(jié)約、遵紀(jì)”教育，初中著眼于“自律、誠(chéng)信、節(jié)儉、知法”教育，高中著眼于“自立、正直、勤儉、守法”教育。此外，特殊教育學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、業(yè)余大學(xué)、教育學(xué)院、社區(qū)學(xué)校及其他教育單位，要求根據(jù)各自學(xué)時(shí)安排與教學(xué)特點(diǎn)，開展符合實(shí)際的“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)。

作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性的任務(wù)，“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)明確各年齡段教學(xué)目標(biāo)和特色，并注重與課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化有機(jī)融合，突出弘揚(yáng)傳統(tǒng)廉潔文化。如對(duì)幼兒園小朋友，主要教會(huì)他們做人做事的基本道理，培養(yǎng)集體意識(shí)，從身邊小事做起，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣；對(duì)小學(xué)生，則注重引導(dǎo)逐步認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，遵守各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)和基本的社會(huì)規(guī)范。同時(shí)，用“小手牽大手”的教育方法，通過(guò)孩子們的良好行為習(xí)慣影響父母和周圍的大人。對(duì)初中、高中學(xué)生，采取符合其年齡特點(diǎn)的教育方式和內(nèi)容，著重進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國(guó)革命傳統(tǒng)教育，通過(guò)開展法制教育、社會(huì)公德教育、基本道德規(guī)范教育和正反典型案例教育，積極引導(dǎo)他們了解我國(guó)基本的廉政法律法規(guī)，了解社會(huì)主義民主與法制的內(nèi)容，樹立國(guó)家意識(shí)、法制意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、公民道德意識(shí)，提高自我約束和自我保護(hù)能力，養(yǎng)成艱苦樸素的生活觀念，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，以及正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系，培育良好的品質(zhì)。

“雙組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”

在高檢提出“進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)”的“五進(jìn)”工作要求及市院作出開展“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)部署后，普陀區(qū)院結(jié)合實(shí)際，制定了《關(guān)于推進(jìn)“進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)”專題預(yù)防職務(wù)犯罪活動(dòng)的實(shí)施細(xì)則》，并強(qiáng)調(diào)以“早思考、早謀劃、早安排、早推進(jìn)”為工作要求，由分管檢察長(zhǎng)牽頭，召集預(yù)防部門干警就如何開展活動(dòng)進(jìn)行集體討論、群策群力，拿出初步設(shè)想。在就檢察機(jī)關(guān)推進(jìn)開展“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)的意義和部署，向區(qū)教育局、團(tuán)區(qū)委做了通報(bào)后，迅速得到了他們的積極響應(yīng)與支持。為了有效開展此次活動(dòng)，區(qū)教育局積極提供了全區(qū)教育系統(tǒng)的基本情況，團(tuán)區(qū)委也就本區(qū)青少年工作主要情況做了全面介紹，在此基礎(chǔ)上，三方圍繞活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、措施等進(jìn)行了多次討論、研究并達(dá)成基本共識(shí)。

根據(jù)前期調(diào)研和達(dá)成的共識(shí)，區(qū)院與區(qū)教育局、團(tuán)區(qū)委共同做好本區(qū)開展廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)實(shí)施方案的起草工作，期間多次召開溝通會(huì)交換意見和建議，不斷修改完善實(shí)施方案，力求將“廉潔文化進(jìn)校園”工作做好做實(shí)。在三方的共同努力下，今年2月28日，普陀區(qū)院與區(qū)教育黨工委、團(tuán)區(qū)委會(huì)簽了普陀區(qū)《關(guān)于深入開展“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)的實(shí)施意見》，正是各方的積極態(tài)度推動(dòng)了活動(dòng)的順利啟動(dòng)。

為保證“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)的順利有效開展，他們成立了由區(qū)教育局黨工委書記和區(qū)院分管檢察長(zhǎng)共同擔(dān)任組長(zhǎng)，實(shí)行“雙組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。其中，區(qū)教育局黨工委副書記、紀(jì)工委書記和團(tuán)區(qū)委副書記擔(dān)任副組長(zhǎng)，三個(gè)單位相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人為成員，并設(shè)聯(lián)絡(luò)員?；顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)一部署、分解任務(wù)、督促指導(dǎo)和監(jiān)督檢查，同時(shí)，建立了聯(lián)席會(huì)議制度，保證活動(dòng)有計(jì)劃、有部署、有重點(diǎn)、有措施地順利開展。會(huì)簽單位及時(shí)向全區(qū)教育系統(tǒng)各基層單位下發(fā)活動(dòng)實(shí)施意見，要求抓好貫徹落實(shí)。各學(xué)校通過(guò)校行政會(huì)議、教工例會(huì)等多種形式，及時(shí)做好文件精神的傳達(dá)和活動(dòng)的宣傳動(dòng)員，另外，成立了相應(yīng)的工作小組，制定貫徹落實(shí)方案和工作計(jì)劃，并明確聯(lián)絡(luò)員。在此基礎(chǔ)上，三方會(huì)簽單位立足問(wèn)題導(dǎo)向，深入基層開展針對(duì)性的專題調(diào)研、課題研究，整合區(qū)教育資源，有序推進(jìn)活動(dòng)的開展。

與學(xué)校原有工作結(jié)合

普陀區(qū)院將“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)貫穿于學(xué)校黨建、教學(xué)和管理工作的各個(gè)方面，做到“四個(gè)結(jié)合”，即與學(xué)校精神文明建設(shè)、校園文化建設(shè)、師德師風(fēng)教育和學(xué)生品德教育相結(jié)合，形成整體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分層分類、突出重點(diǎn)、創(chuàng)新形式、注重實(shí)效的工作格局，使之成為學(xué)校工作的重要組成部分，防止活動(dòng)開展與學(xué)校工作出現(xiàn)“兩張皮”的情況。

充分運(yùn)用學(xué)校內(nèi)的校刊、宣傳櫥窗、校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介，發(fā)揮主辦單位的各自資源優(yōu)勢(shì)，以貼近校園生活的形式廣泛宣傳黨和國(guó)家反腐倡廉政策法規(guī)、工作成果和先進(jìn)典型事跡，營(yíng)造積極向上的校園廉潔文化的氛圍。同時(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)與新聞媒體的聯(lián)系，建立有效溝通機(jī)制，借助區(qū)有線臺(tái)、《新普陀報(bào)》、普陀門戶網(wǎng)站、教育系統(tǒng)宣傳平臺(tái)，將“廉潔文化進(jìn)校園”的開展情況、活動(dòng)成效和經(jīng)驗(yàn)做法向社會(huì)宣傳展示，積極爭(zhēng)取各方的關(guān)心、幫助和支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和教師在廉潔文化宣傳教育中起著引領(lǐng)和示范的作用。為此，一方面充分利用學(xué)校中心組理論學(xué)習(xí)會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會(huì)、各類培訓(xùn)活動(dòng)等有效途徑，通過(guò)舉辦領(lǐng)導(dǎo)干部廉政勤政教育報(bào)告會(huì)、觀看警示教育片等活動(dòng)，將廉潔履職教育融入干部思想作風(fēng)建設(shè)中，不斷強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律意識(shí)；另一方面，通過(guò)開展職業(yè)道德和黨風(fēng)黨紀(jì)教育、舉行廉潔從教專題研討會(huì)、報(bào)告會(huì)和樹立優(yōu)秀教師先進(jìn)典型等形式，將廉潔教育貫穿于師德師風(fēng)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和廉潔自律意識(shí)，引導(dǎo)廣大教師用自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和人格魅力，以“為人師表、言傳身教、率先垂范”的實(shí)際行動(dòng)影響和教育學(xué)生。

積極開展廉潔文化精品課建設(shè)。引導(dǎo)教師在備課中有意識(shí)地挖掘?qū)W科教材中豐富的廉潔文化資源，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“六個(gè)關(guān)注點(diǎn)”，即一是育人的藝術(shù)點(diǎn)――力求無(wú)縫銜接；二是育人的入手點(diǎn)――了解學(xué)生思想；三是育人的融合點(diǎn)――注重訓(xùn)練內(nèi)化；四是育人的催化點(diǎn)――激感效應(yīng)；五是育人的默化點(diǎn)――堅(jiān)持為人師表；六是育人的實(shí)效點(diǎn)――強(qiáng)調(diào)知行結(jié)合。初步完成的廉潔教育讀本的編撰工作，這方面梅隴中學(xué)已經(jīng)給我們打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。下一步將與各基層學(xué)校、教育學(xué)院德研室共同合作，抓緊教育讀本的審查，為進(jìn)一步鞏固普陀區(qū)廉潔文化進(jìn)校園成果，扎實(shí)做好總結(jié)、推進(jìn)工作。

第6篇：教師個(gè)人履職報(bào)告范文

這次會(huì)議的主要任務(wù)是：認(rèn)真貫徹落實(shí)市總工會(huì)四屆十二次全委會(huì)議精神和鞍山市教育工會(huì)2014年工作安排，回顧總結(jié)2013年我市教育工會(huì)工作，安排部署2014年教育工會(huì)工作任務(wù)。現(xiàn)在，我受市教育工會(huì)常委會(huì)的委托，向全會(huì)報(bào)告工作。

一、2013年教育工會(huì)工作回顧

2013年，__市教育工會(huì)在市總工會(huì)和鞍山市教育工會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在__市教育局黨政的大力支持下，緊緊圍繞建設(shè)和諧校園的目標(biāo)，以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和開展園丁創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為重點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)校民主管理，維護(hù)教職工合法權(quán)益為主線，以建設(shè)教職工之家為載體，狠抓工作落實(shí)，強(qiáng)化工作創(chuàng)新，各項(xiàng)工作取得了顯著的成效。

師德師風(fēng)建設(shè)取得新進(jìn)展。深入貫徹落實(shí)鞍山市教育工會(huì)《關(guān)于進(jìn)一步深入開展加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)活動(dòng)通知》的文件要求，在各學(xué)校廣泛宣傳和學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過(guò)采取座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等多種形式，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，大興廉潔從教、奉獻(xiàn)從教的教師職業(yè)風(fēng)尚。在全市教師中開展了以“班主任工作藝術(shù)”為主題的第二屆班主任工作論壇活動(dòng)，評(píng)選出10名杰出班主任和20名優(yōu)秀班主任。各學(xué)校分別舉辦了以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)為主題的系列活動(dòng)，涌現(xiàn)出了一大批師德好、師風(fēng)正的先進(jìn)教師，西柳中心校教師王妍榮獲遼寧省五一巾幗先進(jìn)個(gè)人光榮稱號(hào)。

園丁創(chuàng)業(yè)活動(dòng)獲得新成效。以培養(yǎng)教育創(chuàng)新精神、提高執(zhí)教實(shí)踐能力為目標(biāo)，以推廣優(yōu)質(zhì)課、標(biāo)準(zhǔn)化教案、優(yōu)秀教研成果等為主要內(nèi)容，在全市一線教師中廣泛開展有特色、有創(chuàng)新、有吸引力和創(chuàng)造力的園丁創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，先后舉辦了全市特色學(xué)校創(chuàng)建工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)、“學(xué)校教育教學(xué)管理新模式探索”座談會(huì)和中小學(xué)教學(xué)協(xié)作體觀摩課大賽等活動(dòng)，引領(lǐng)廣大教師樹立全新教育理念，增強(qiáng)實(shí)施新課改能力，提高教育教學(xué)水平。全市共評(píng)選了10名“園丁創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵”、100名“園丁創(chuàng)業(yè)能手”，四中教師魏曉玲等10名教師榮獲鞍山市“園丁創(chuàng)業(yè)能手”榮譽(yù)稱號(hào)。

學(xué)校民主管理邁上新臺(tái)階。全市各學(xué)校堅(jiān)持每年召開一次教代會(huì)，把教職工關(guān)心的選人用人、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、財(cái)務(wù)收支等熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題以及學(xué)校的重大決策，提交教代會(huì)審議通過(guò)，引導(dǎo)教職工有序參與學(xué)校管理，有效維護(hù)了教師的知情權(quán)、參與權(quán)、表決權(quán)。制定了完善的校務(wù)公開工作實(shí)施辦法，堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行一次校務(wù)公開，建立健全校務(wù)公開工作領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、監(jiān)督小組，規(guī)范公開內(nèi)容、公開形式和公開程序，設(shè)立教職工意見欄，充分聽取教職工意見和建議，自覺接受群眾的監(jiān)督，增加學(xué)校管理的透明度。

服務(wù)教職工增加新舉措。對(duì)全市困難教職工進(jìn)行摸底調(diào)查，將符合條件的40名困難教職工納入市總困難職工信息庫(kù)。以因病致貧、突發(fā)災(zāi)害致貧的困難教職工和困難學(xué)生為重點(diǎn)，著力開展送溫暖、光明康復(fù)行動(dòng)、痔愈援助行動(dòng)和金秋助學(xué)等服務(wù)幫扶活動(dòng)。全年共投入資金55萬(wàn)元，在教師節(jié)和春節(jié)期間，走訪救助重病特困教職工86人次，有1名患白內(nèi)障和30名患痔瘡教職工接受免費(fèi)治療。對(duì)“8.4”洪水的受災(zāi)教職工進(jìn)行走訪調(diào)查，幫助解決生活困難，開展“金秋助學(xué)”活動(dòng)，共有237名災(zāi)區(qū)學(xué)生接受就學(xué)資助。協(xié)調(diào)市總幫扶醫(yī)院，為教職工免費(fèi)體檢，防治教師職業(yè)病。

教職工文體活動(dòng)提升新水平。各學(xué)校積極加強(qiáng)“教工之家”建設(shè)，增加經(jīng)費(fèi)投入，努力改善條件，為教職工搭建活動(dòng)平臺(tái)。20__年，市教育工會(huì)組織各基層學(xué)校參加市總舉辦的第二屆職工拔河比賽、迎國(guó)慶第二屆“

消防安全杯”職工羽毛球賽、乒乓球賽等活動(dòng)，電視中專在職工羽毛球賽中獲得了男子雙打冠軍的殊榮。各學(xué)校也以迎國(guó)慶、慶祝教師節(jié)、迎元旦等為主題，舉辦了書畫、演講比賽、文藝聯(lián)歡等適合教職工特點(diǎn)和有益于教職工身心健康的文體活動(dòng)，極大的豐富了廣大教職工業(yè)余文化生活。 工會(huì)自身建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。全市各學(xué)校工會(huì)組織認(rèn)真落實(shí)市教育工會(huì)、市教育局《關(guān)于學(xué)校工會(huì)工作規(guī)范化建設(shè)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)的實(shí)施意見》，嚴(yán)格按照學(xué)校工會(huì)工作規(guī)范化建設(shè)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)考核細(xì)則，以“八有”為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化工會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)。今年，全市86家學(xué)校工會(huì)規(guī)范化建設(shè)全部達(dá)標(biāo)。舉辦了教育系統(tǒng)基層工會(huì)主席培訓(xùn)班，開展集中培訓(xùn)和以會(huì)代訓(xùn)等多種形式活動(dòng)，提高工會(huì)干部的思想政治素質(zhì)和服務(wù)教育教學(xué)、服務(wù)教職工群眾的能力，使工會(huì)干部在認(rèn)識(shí)上有新提高，落實(shí)上有新措施，創(chuàng)新上有新成果。

同志們，回顧總結(jié)2013年，教育工會(huì)工作取得了一定的成績(jī)，但也還存在著問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在：少數(shù)工會(huì)干部責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，履職和服務(wù)能力偏低；部分學(xué)校工會(huì)還處于有名無(wú)實(shí)狀態(tài)，工會(huì)組織缺乏活力和凝聚力；是教育工會(huì)對(duì)基層學(xué)校的分類指導(dǎo)還不到位，有的工作抓而不緊，抓而不深，致使工作進(jìn)展不大，效果不明顯，這些問(wèn)題需要在今后工作中認(rèn)真加以解決。

二、2014年教育工會(huì)工作任務(wù)

2014年是貫徹落實(shí)黨的十精神的第一年，市總工會(huì)和鞍山市教育工會(huì)對(duì)深入貫徹落實(shí)黨的十精神，推動(dòng)工會(huì)工作創(chuàng)新發(fā)展做出了部署。全市教育系統(tǒng)的廣大工會(huì)干部和職工要深刻領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握市總和鞍山市教育工會(huì)對(duì)工會(huì)工作提出的新要求，進(jìn)一步增強(qiáng)新形勢(shì)下做好教育工會(huì)工作的自覺性和主動(dòng)性，提高工作責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新能力，組織動(dòng)員全市廣大教職工為推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)和諧發(fā)展多做貢獻(xiàn)。

2014年，全市教育工會(huì)工作的總體要求是：深入貫徹落實(shí)__市總工會(huì)四屆十二次全委（擴(kuò)大）會(huì)議精神和鞍山市教育工會(huì)2014年工作安排意見，以建設(shè)和諧校園為主線，以推進(jìn)學(xué)校民主管理，建立健全維權(quán)機(jī)制為重點(diǎn)，以開展師德師風(fēng)建設(shè)和園丁創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為載體，全面履行工會(huì)“組織職工、引導(dǎo)職工、服務(wù)職工、維護(hù)職工合法權(quán)益”的職責(zé)，團(tuán)結(jié)動(dòng)員廣大教職工全面貫徹黨的教育方針，做人民滿意教師，辦人民滿意學(xué)校，為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，構(gòu)建繁榮富庶幸福文明美麗新__而努力奮斗！

深入推進(jìn)崗位立功，提高教學(xué)創(chuàng)新能力。以“園丁創(chuàng)業(yè)”活動(dòng)為載體，著力開展教學(xué)基本功競(jìng)賽、精品課評(píng)選、教研成果評(píng)展等活動(dòng)，把比教學(xué)、比創(chuàng)新、比教研、比執(zhí)教能力貫穿在活動(dòng)之中，進(jìn)一步激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情，提高教師的執(zhí)教水平和實(shí)施新課改能力，探索高中誠(chéng)信課堂、初中高效課堂、小學(xué)快樂課堂新模式。鞏固助教活動(dòng)成果，繼續(xù)采取教師下鄉(xiāng)支教、教學(xué)交流和對(duì)口幫扶等多種形式，幫助農(nóng)村學(xué)校特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校改善校園和教學(xué)環(huán)境，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)水平，推進(jìn)城鄉(xiāng)教學(xué)一體化進(jìn)程。

加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立良好師風(fēng)。深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深化“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，建立教師職業(yè)道德教育、培訓(xùn)、激勵(lì)、考核、監(jiān)督的長(zhǎng)效機(jī)制。進(jìn)一步加大典型選樹力度，繼續(xù)開展師德事跡報(bào)告團(tuán)巡回演講和優(yōu)秀班主任論壇等活動(dòng)，用先進(jìn)模范人物和優(yōu)秀師德典型，激勵(lì)和引導(dǎo)教師樹立良好師德，培育良好師風(fēng)。各學(xué)校工會(huì)要注重創(chuàng)新活動(dòng)形式和載體，通過(guò)采取專題學(xué)習(xí)、主題報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、征文等多種形式，使廣大教師廣泛參與活動(dòng)，立足崗位，爭(zhēng)做“身正為師、以德為范”的楷模。

（三）推進(jìn)學(xué)校民主管理，維護(hù)教職工合法權(quán)益。進(jìn)一步完善學(xué)校教代會(huì)制度建設(shè)，重點(diǎn)推進(jìn)鎮(zhèn)（區(qū)）中心校教代會(huì)制度建設(shè)，嚴(yán)格規(guī)范教代會(huì)程序和內(nèi)容，把與廣大教職工利益密切相關(guān)的評(píng)優(yōu)晉級(jí)、進(jìn)修培訓(xùn)、選拔任用、以及學(xué)校財(cái)務(wù)支出、重大決策、規(guī)章制度等問(wèn)題提交教代會(huì)通過(guò)；建立健全校務(wù)公開工作機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，積極探索公開內(nèi)容的深度、公開形式的廣度，把校務(wù)公開的內(nèi)容向教職工關(guān)注的熱點(diǎn)延伸；學(xué)校工會(huì)干部要深入教職工中間，了解教職工思想、工作狀態(tài)，緊緊抓住教職工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，及時(shí)反映教職工意愿和建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決影響教職工隊(duì)伍穩(wěn)定的新情況新問(wèn)題，努力把矛盾解決在萌芽狀態(tài)。

（四）增強(qiáng)服務(wù)能力，為教職工辦好事辦實(shí)事。繼續(xù)對(duì)困難教職工進(jìn)行摸底調(diào)查，將符合救助標(biāo)準(zhǔn)的困難教職工納入市總困難職工數(shù)據(jù)庫(kù)，特別是新發(fā)生的患大病致貧和突發(fā)災(zāi)害致貧的教職工，要及時(shí)上報(bào)。要關(guān)心困難教職工生活，多了解、多走訪，多探望，及時(shí)幫助他們解決生活難題。深入開展對(duì)困難教職工的日常救助和節(jié)日走訪活動(dòng)，繼續(xù)開展“光明康復(fù)行動(dòng)”、“痔愈援助行動(dòng)”和“金秋助學(xué)”活動(dòng)，建立和落實(shí)為教職工定期體檢制度。關(guān)愛教職工身心健康，各學(xué)校要結(jié)合教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等重大節(jié)日和紀(jì)念日，積極開展形式多樣、健康向上的教職工文體活動(dòng), 豐富教職工精神文化生活，緩解教師身心壓力，使廣大教師愉快工作，幸福生活。

第7篇：教師個(gè)人履職報(bào)告范文

一、活動(dòng)目標(biāo)

以黨的精神為指導(dǎo)，牢固樹立“育人為本、德育為先”的教育理念，以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德為重點(diǎn)，著力解決師德師風(fēng)建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)和教師隊(duì)伍中的突出問(wèn)題，極力打造一支品德高尚、知識(shí)淵博、精于教書、勤于育人、為人師表、群眾滿意的教師隊(duì)伍，努力實(shí)現(xiàn)教師政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)有新的提升，服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生有新的提升。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1．開展一次師德教育活動(dòng)。采用集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《**市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的意見》、《**市中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》、《**市關(guān)于禁止中小學(xué)教師從事有償補(bǔ)課的暫行規(guī)定》等一系列加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的文件精神。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)最美教師楊向明等師德典范的先進(jìn)事跡，通過(guò)舉辦師德論壇、師德模范報(bào)告會(huì)、師德形象大討論等形式，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高廣大教師的遵紀(jì)守法意識(shí)和職業(yè)道德水平。

2．開展一次警示教育活動(dòng)。邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校作黨風(fēng)廉政主題報(bào)告，通過(guò)“廉政、效能、作風(fēng)”專題討論、黨風(fēng)廉政建設(shè)專項(xiàng)督查、教師演講比賽等形式，進(jìn)一步強(qiáng)化教育系統(tǒng)廣大干部特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律意識(shí)，筑牢反腐倡廉的思想道德和黨紀(jì)國(guó)法兩條防線，時(shí)刻警鐘長(zhǎng)鳴、自警自醒，管好自己，抓好班子，帶好隊(duì)伍，樹立我校教育清正廉潔的良好形象。

3．開展一次自查自糾活動(dòng)。組織教師從思想和行為上回顧自己的從教經(jīng)歷，對(duì)照師德規(guī)范進(jìn)行深刻剖析，形成自查剖析材料，并通過(guò)座談會(huì)、宣傳欄、師德論壇等形式組織交流。重點(diǎn)圍繞師德師風(fēng)建設(shè)的政策、規(guī)定和要求，進(jìn)行“八查八看”，即，查執(zhí)行教育方針政策情況，看是否有重教書輕育人，把不健康的思想和錯(cuò)誤言論帶進(jìn)課堂的行為；查熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格情況，看是否有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生等工作方法簡(jiǎn)單粗暴的行為；查關(guān)愛學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的情況，看是否有不關(guān)心甚至放棄學(xué)習(xí)困難生的行為；查為人師表、廉潔從教情況，看是否有向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料和商品、向?qū)W生或家長(zhǎng)索要財(cái)物、亂收費(fèi)、有償補(bǔ)課等違規(guī)行為；查遵紀(jì)守法及遵守社會(huì)公德情況，看是否有賭博或參與變相賭博、參與惡意欠貸、酗酒、違公德行為；查樹立教師良好形象情況，看是否有語(yǔ)言不文明、衣著不得體、行為不檢點(diǎn)等行為；查關(guān)心集體、尊重同事情況，看是否有損害集體榮譽(yù)和不利于團(tuán)結(jié)的行為；查工作作風(fēng)、工作紀(jì)律情況，看是否有作風(fēng)不踏實(shí)、紀(jì)律松馳、有令不行、有禁不止等行為。

4．開展一次“有償補(bǔ)課專項(xiàng)整治”活動(dòng)。組織學(xué)習(xí)貫徹《市教育局印發(fā)<關(guān)于禁止中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的暫行規(guī)定>的通知》，建立層級(jí)管理責(zé)任和“禁止有償補(bǔ)課”自查制度，層層簽訂責(zé)任書，公開舉報(bào)電話，定點(diǎn)設(shè)立舉報(bào)箱，自覺接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。重點(diǎn)整治教師以學(xué)科教學(xué)為內(nèi)容，在雙休日、節(jié)假日和其他課余時(shí)間，招收學(xué)生在家中或在校內(nèi)外單獨(dú)或與他人合伙租（借）用場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和利用職務(wù)之便強(qiáng)制、誘導(dǎo)或暗示學(xué)生參加有償輔導(dǎo)的行為。通過(guò)明查暗訪、專項(xiàng)督查等形式，對(duì)有償補(bǔ)課行為，有報(bào)必查，查實(shí)必處。

5．開展一次“雙諾雙評(píng)”活動(dòng)。結(jié)合民主評(píng)議行風(fēng)“回頭看”，組織開展“雙諾雙評(píng)”活動(dòng)。“雙諾”，即：學(xué)校圍繞依法治教、規(guī)范辦學(xué)、校務(wù)公開、師德建設(shè)等內(nèi)容向社會(huì)承諾，教師圍繞愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、廉潔從教等內(nèi)容向家長(zhǎng)承諾，向社會(huì)公示教育內(nèi)部自律要求，自覺接受社會(huì)監(jiān)督；“雙評(píng)”，即：家長(zhǎng)針對(duì)教師師德、從教行為、學(xué)養(yǎng)素質(zhì)等方面評(píng)議教師，教師針對(duì)校長(zhǎng)履職、民主管理、廉潔自律等方面評(píng)議校長(zhǎng)，廣泛吸納群眾意見，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高。

6．開展一次“科任教師進(jìn)家庭、黨員教師進(jìn)社區(qū)”服務(wù)活動(dòng)。組織教師利用節(jié)假日和課余時(shí)間，走訪學(xué)生家庭，了解其基本情況和學(xué)生在家的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，解答家長(zhǎng)關(guān)注的教育政策和熱點(diǎn)問(wèn)題，介紹學(xué)校辦學(xué)理念和育人特色，宣傳科學(xué)的家庭教育觀念和方法，聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。通過(guò)教師與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供不竭的“正能量”，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。定期組織黨員教師深入社區(qū)，開展黨員義工服務(wù)活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生完成課外作業(yè)，開展政策咨詢，了解群眾的教育需求。通過(guò)“零距離”服務(wù)，貼近教育民生，解決教育難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“教育向社會(huì)延伸，課堂向社區(qū)延伸”，努力讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、群眾滿意。

三、活動(dòng)要求

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由戴濟(jì)林校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，把主題教育實(shí)踐活動(dòng)作為當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作列入議事日程，健全組織，制訂方案，明確責(zé)任，結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)推進(jìn)。校長(zhǎng)作為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，負(fù)總責(zé)、親自抓，防止流于形式，切實(shí)抓出成效。

2．精心組織，科學(xué)安排。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，統(tǒng)籌安排，堅(jiān)持師德師風(fēng)教育實(shí)踐活動(dòng)與行風(fēng)評(píng)議“回頭看”活動(dòng)相結(jié)合；自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合；“八查八看”與制度完善相結(jié)合，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，把任務(wù)細(xì)化分工，把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，切實(shí)抓好實(shí)踐教育活動(dòng)的組織實(shí)施。

第8篇：教師個(gè)人履職報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí) 改變 大師

2015年，我有幸成為縣教育局教師發(fā)展中心組織的校長(zhǎng)崗位履職資格培訓(xùn)班的一員，這為我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)，有赴上海華東師范大學(xué)、武漢華中師范大學(xué)學(xué)習(xí)考察及內(nèi)部學(xué)員間所屬學(xué)校的問(wèn)題調(diào)查，有學(xué)員間的讀書交流、觀點(diǎn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)介紹，也有聆聽專家講座等。在班主任李老師的推薦下，讀了《誰(shuí)來(lái)辦好每一所學(xué)?！?、《掌握有效溝通方法》、《為校長(zhǎng)搭建飛翔的舞臺(tái)》。

在這次歷時(shí)一年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我經(jīng)常被班主任精心安排的活動(dòng)感動(dòng)，因?yàn)?，每次的活?dòng)都是有的放矢，特別是能及時(shí)為年輕校長(zhǎng)解惑。我不停地感受著每所學(xué)校的先進(jìn)理念，了解每所學(xué)校的成長(zhǎng)歷程，對(duì)校長(zhǎng)的角色有了新的認(rèn)識(shí)：校長(zhǎng)是“規(guī)劃師”，要為集體確立共同的目標(biāo)和愿景，激勵(lì)師生員工。校長(zhǎng)是教師的“好伙伴”、“發(fā)現(xiàn)者”和“專業(yè)導(dǎo)師”，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，為教師提供情感上的支持和鼓勵(lì)。校長(zhǎng)要深入師生中成為美的“發(fā)現(xiàn)者”，能夠通過(guò)儀式、活動(dòng)對(duì)發(fā)現(xiàn)的美加以“欣賞”，不斷界定、傳播和加強(qiáng)學(xué)校的核心價(jià)值觀。再者，作為“專業(yè)導(dǎo)師”，校長(zhǎng)要致力于課程改革和教學(xué)改革，要在課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)中為教師的教育教學(xué)提供具體的指導(dǎo)。硬件設(shè)施建設(shè)是提升辦學(xué)水平的關(guān)鍵，因此，校長(zhǎng)必須有“大樓”意識(shí)，抓住機(jī)遇，攻堅(jiān)克難，扎實(shí)推進(jìn)基建工程。在更新對(duì)校長(zhǎng)角色的認(rèn)識(shí)后，我努力學(xué)以致用。

一、完善規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展

校長(zhǎng)作為“規(guī)劃師”，不僅是為集體確立共同的目標(biāo)和愿景，還有一項(xiàng)重要的職責(zé)是建立和完善學(xué)校的規(guī)章制度，保障組織結(jié)構(gòu)的正常運(yùn)行，關(guān)注管理流程的科學(xué)和有效，這是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)愿景的基礎(chǔ)保障。

1.制定學(xué)校章程，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，結(jié)合本校實(shí)際，制定學(xué)校章程。明確我校的辦學(xué)宗旨：讓生命在綠色中綻放。綠色象征著生命，綠色教育的核心就是生命，因此，我們把“做有生命溫度的教育”貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，著力打造“具有生命溫度的綠色校本課程”，把“尊重生命、發(fā)展個(gè)性”和“從知識(shí)中心走向生命成長(zhǎng)”作為實(shí)施生命綠色校本課程的課程理念，讓學(xué)校煥發(fā)生命的活力。

2.注重頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建完善獨(dú)具特色的課程體系。課程是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的綜合。做好課程的頂層設(shè)計(jì)，將有利于學(xué)校能從整體上規(guī)劃學(xué)校和學(xué)社的發(fā)展。為此，學(xué)校要精心布局，研究設(shè)計(jì)課程架構(gòu)。

根據(jù)學(xué)生在學(xué)校一天的生命活動(dòng)狀態(tài)，結(jié)合學(xué)校的課程計(jì)劃，我們將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)劃分為學(xué)科學(xué)習(xí)、德育活動(dòng)、才藝培育、體育健身、問(wèn)題探究五個(gè)方面。我們根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的課程體系，以“讓生命更燦爛”為理念，以“生命教育，點(diǎn)亮孩子的幸福童年”為追求，立足學(xué)校課程計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生在校的生命活動(dòng)狀態(tài)，融合校本特色課程，將生命教育納入學(xué)校課程的方方面面，整體規(guī)劃，構(gòu)建了生命教育五大板塊的課程，形成相輔相成、相得益彰的生命教育課程體系。

3.修改落實(shí)《關(guān)于教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核分配實(shí)施辦法》，體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”原則，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部分配辦法，維護(hù)廣大教職工利益，穩(wěn)定基層教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮績(jī)效工資的杠桿作用。以教職工的實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)為依據(jù)，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配，合理拉開差距，激勵(lì)廣大教職工愛崗敬業(yè)，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作崗位目標(biāo)，努力推進(jìn)我校教育事業(yè)的持續(xù)健康快速發(fā)展。

二、校長(zhǎng)是教師的“好伙伴”、“發(fā)現(xiàn)者”、“專業(yè)導(dǎo)師”

要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，要為教師提供情感上的支持和鼓勵(lì)，積極為教師搭建學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的舞臺(tái)，讓教師真切地享受職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

1.作為教師成長(zhǎng)的“好伙伴”，校長(zhǎng)為教師成長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，獨(dú)具慧眼成為“發(fā)現(xiàn)者”“欣賞者”，要著手培養(yǎng)“大師”?！按髱煛笔紫纫写髳?，通過(guò)儀式、活動(dòng)對(duì)發(fā)現(xiàn)的美加以“欣賞”，不斷界定、傳播和加強(qiáng)學(xué)校的核心價(jià)值觀。不管工作有多忙，我總是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，帶頭撰寫讀后感征文比賽、新常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，并多次獲得縣、市獎(jiǎng)。引導(dǎo)全校教職工學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型校園，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，不斷提高教職工的整體素質(zhì)。為師生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，定期開展“讀好書交流會(huì)”，逐步形成崇尚閱讀的良好氛圍。在建設(shè)優(yōu)秀班主任隊(duì)伍的過(guò)程中，我校涌現(xiàn)出了一批可圈可點(diǎn)的優(yōu)秀教師，多位教師被評(píng)為“市師德楷?！薄ⅰ笆凶蠲澜處煛薄笆∞r(nóng)村教師突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。他們像一面旗幟，在崗位上傳播著正能量。

2.作為“專業(yè)導(dǎo)師”，校長(zhǎng)要致力于課程改革和教學(xué)改革，校長(zhǎng)要在課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)中為教師的教育教學(xué)提供具體的指導(dǎo)。本年度，我邊學(xué)習(xí)邊摸索深化課程改革，著手開發(fā)校本課程。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的課程體系，以“讓生命在綠色中綻放”為理念，以“生命教育，點(diǎn)亮孩子的幸福童年”為追求，立足學(xué)校課程計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生在校的生命活動(dòng)狀態(tài)，融合校本特色課程，將綠色生命教育納入學(xué)校課程的方方面面，整體規(guī)劃，構(gòu)建了綠色生命教育五大板塊的課程：學(xué)習(xí)，讓生命更有價(jià)值；活動(dòng)，讓生命更加多彩；才藝，讓生命更為燦爛；健身，讓生命更添活力；探究，讓生命更具智慧。深化課程改革，開發(fā)校本課程不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，2016年確定了方向，在今后的幾年里將逐步得到開發(fā)、完善和落實(shí)，這項(xiàng)工作將成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的最重要的工作之一。

三、校長(zhǎng)的“大樓”意識(shí)

第9篇：教師個(gè)人履職報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)價(jià)值取向；價(jià)值觀培育；路徑

價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)客觀事物的意義、重要性的總體評(píng)價(jià)和總看法，對(duì)人的言行具有驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制約作用。價(jià)值取向是內(nèi)化了的價(jià)值觀，指一個(gè)人以何種態(tài)度對(duì)待自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，并最終做出合理的選擇，體現(xiàn)主體在價(jià)值選擇過(guò)程中的傾向。就業(yè)價(jià)值取向是個(gè)人在就業(yè)需要的驅(qū)動(dòng)下，在特定價(jià)值觀的支配和影響下對(duì)職業(yè)進(jìn)行有意識(shí)地選擇和取舍，是個(gè)人人生價(jià)值觀在就業(yè)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，也是個(gè)人在職業(yè)選擇上所持有的一種傾向性態(tài)度，是決定畢業(yè)生就業(yè)選擇的關(guān)鍵因素。探研當(dāng)前高職院校學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向，分析其存在的問(wèn)題，尋求精準(zhǔn)有效的價(jià)值觀培育路徑，對(duì)立德樹人并培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)狀況

（一）高職院校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域存在的主要矛盾

2019-2021年，全國(guó)高職高專畢業(yè)生分別為363.81萬(wàn)人、376.69萬(wàn)人、409.76萬(wàn)人，逐年遞增。2019年全國(guó)高職院校擴(kuò)招了116萬(wàn)人，這意味著2022年畢業(yè)生人數(shù)將創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，部分畢業(yè)生就業(yè)困難。然而，從整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的求人倍率看，據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，中國(guó)技能勞動(dòng)者特別是高技能勞動(dòng)者的求人倍率一直居高不下，制造業(yè)技術(shù)技能人才需求人數(shù)和求職人數(shù)之比大于2。高職學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的主要矛盾不是崗位供給不足，而是高質(zhì)量工作崗位的需求和供給不平衡、不充分之間的矛盾；是高職畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量與用人單位工作崗位數(shù)量和人才質(zhì)量要求不完全匹配的矛盾；是畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期與個(gè)人素質(zhì)能力不匹配的矛盾。

（二）畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀

從某高職院校近三年畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，就業(yè)簽約率在逐年降低、毀約率增高，一年內(nèi)的離職率增高，選擇靈活就業(yè)的畢業(yè)生增多。此外，三年來(lái)專科升普通本科的比例也持續(xù)走高，慢就業(yè)現(xiàn)象突出。截至2021年11月2日，某校2021屆畢業(yè)生的離職率為37.32%，不到一年，近四成畢業(yè)生離職。分析原因，主要是“薪資福利偏低”（39.15%），其后依次是“工作要求高，壓力大”（25.94%）、“個(gè)人發(fā)展空間不夠”（25.94%）、“想改變職業(yè)或行業(yè)”（22.88%）等，不到半年，轉(zhuǎn)崗的比例為24.68%。離職率較高的專業(yè)，離職比例將近甚至超過(guò)一半，分別為航海類52.04%、機(jī)械與智能制造類45.45%，較2020屆均有所上升，制造行業(yè)、艱苦行業(yè)的員工隊(duì)伍穩(wěn)定壓力繼續(xù)增大。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向探析

高職院校畢業(yè)生就業(yè)狀況，不僅與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局、就業(yè)形勢(shì)政策等息息相關(guān)，更是受到畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值觀的影響。透視就業(yè)報(bào)告數(shù)據(jù)，我們可以看到高職畢業(yè)生這一群體在就業(yè)時(shí)的價(jià)值取向和部分高職畢業(yè)生價(jià)值觀的偏異。梳理高職畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向，存在以下幾個(gè)特征：

（一）價(jià)值觀多元，個(gè)性追求鮮明

高職生的就業(yè)價(jià)值取向大致分為三種類型：一是胸懷強(qiáng)國(guó)有我的激情與夢(mèng)想，積極響應(yīng)國(guó)家就業(yè)政策，將個(gè)人追求與國(guó)家、社會(huì)需要緊密結(jié)合；二是有功利化傾向，更追求職業(yè)穩(wěn)定、有較高的經(jīng)濟(jì)收入，期望能體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值；三是比較“自我型”，執(zhí)著追求個(gè)人利益，既注重社會(huì)地位，也追求經(jīng)濟(jì)收益，就業(yè)目標(biāo)理想化。應(yīng)該說(shuō)，新時(shí)代高職院校學(xué)生的思維活躍、求新求異、就業(yè)價(jià)值取向日趨多元。他們敢于追求理想，敢于突破傳統(tǒng)思維的束縛，強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。他們中，既有不少學(xué)生追求國(guó)家企事業(yè)單位的“鐵飯碗”，也有不少學(xué)生結(jié)合個(gè)人興趣和能力選擇感興趣的職業(yè)，還有積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，應(yīng)征入伍或投身“三支一扶”。

（二）黑天鵝、灰犀牛現(xiàn)象不容忽視

受傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”觀念以及西方享樂主義、拜金主義、利己主義、物質(zhì)主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀念的影響，當(dāng)前部分高職院校學(xué)生就業(yè)取向逐漸務(wù)實(shí)化，盲目追求體制內(nèi)的“鐵飯碗”，片面追求高報(bào)酬，甚至為了謀得福利待遇好的職位，鉆法律和制度的空子，忽視道德，社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)淡薄。調(diào)查顯示，某校校企合作訂單班，僅有近35%的學(xué)生在畢業(yè)后選擇留在原協(xié)議合作單位工作。選擇離職的畢業(yè)生中，對(duì)工資待遇不滿意的約為40%，對(duì)發(fā)展前景不樂觀的超過(guò)25%，個(gè)人興趣原因的接近20%。畢業(yè)生的契約精神有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、高職畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值觀培育問(wèn)題商榷

就業(yè)價(jià)值取向不是先天原生的。馬克思、恩格斯認(rèn)為，人們的觀念、觀點(diǎn)和概念，一句話，人們的意識(shí)，隨著人們的生活條件、人們的社會(huì)關(guān)系、人們的社會(huì)存在的改變而改變［1］。影響一個(gè)人價(jià)值觀形成有多個(gè)因素，家庭、學(xué)校及社會(huì)因素等。高職畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值取向問(wèn)題，一方面折射出青少年學(xué)生價(jià)值觀教育的不足，另一方面折射出家庭、社會(huì)、學(xué)校在青少年學(xué)生思政教育的系統(tǒng)性、協(xié)同性的弱化。

（一）家庭教育導(dǎo)向作用良莠不齊

父母是孩子的第一任教師，家庭教育對(duì)青少年學(xué)生的熏陶感染意義重大。不可否認(rèn)，不少父母對(duì)孩子過(guò)于呵護(hù)溺愛，把教育孩子成人成才的希望寄托在學(xué)校培養(yǎng)上，養(yǎng)成子女唯我獨(dú)尊、自私自利的個(gè)性。許多家庭對(duì)子女的職業(yè)前景期望值過(guò)高，期望他們能從事社會(huì)地位高、薪資待遇好、壓力不大且未來(lái)可期的理想職業(yè)。家庭教育引導(dǎo)的偏異直接影響了青少年學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。

（二）學(xué)校價(jià)值觀教育缺乏有效性、針對(duì)性

學(xué)校是教育的專門機(jī)構(gòu)，是連接家庭教育與社會(huì)教育的樞紐。學(xué)校教育階段正是青少年成長(zhǎng)的拔節(jié)孕穗期，是價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前在涵養(yǎng)學(xué)生品德，培育正確價(jià)值觀上，大中小學(xué)還存在著目標(biāo)不明晰、思政課教學(xué)內(nèi)容重復(fù)脫節(jié)、教學(xué)方法單一等問(wèn)題。小學(xué)生價(jià)值觀教育存在揠苗助長(zhǎng)現(xiàn)象。“灌輸式”“強(qiáng)勢(shì)供給式”價(jià)值觀教學(xué)模式偏重人的工具化培訓(xùn)，過(guò)于功利化、理想化，教授的價(jià)值觀內(nèi)容有的過(guò)于高大上，缺乏身邊榜樣，偏離了教育為人自身發(fā)展的目的［2］，因此正向激勵(lì)的成效不明顯。中學(xué)階段，部分學(xué)校過(guò)度注重升學(xué)率，忽視思想政治課?！皬?qiáng)勢(shì)供給式”仍是思政課主要教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容多為比較枯燥的道德規(guī)范、哲學(xué)理論，教材中的“生活”與現(xiàn)實(shí)“生活”差距甚大。這種定式的教條教育，在很大程度上束縛了學(xué)生的思想，就讀職業(yè)院校成了學(xué)習(xí)失敗者的無(wú)奈選擇。高職院校的價(jià)值觀教育相對(duì)中小學(xué)來(lái)說(shuō)，靈活性、實(shí)用性增強(qiáng)，從“馬工程”教材到校本讀物，從課堂灌輸?shù)叫Ｓ寻駱?，教學(xué)內(nèi)容也更豐富，但深層的思想價(jià)值層面的啟迪還稍顯乏力。在教學(xué)形式上，職業(yè)生涯教育作為公共必修課程，多采取大班化課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)教師多由缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)閱歷并不豐富的年輕輔導(dǎo)員兼任，教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性一般，“勞動(dòng)光榮、技能寶貴”價(jià)值觀難以入心入腦，外化于行的難度可想而知。

（三）社會(huì)教育多元，消漲交織

當(dāng)前，傳統(tǒng)思想與現(xiàn)代思想交織滲透，本土文化與外來(lái)文化碰撞融合，社會(huì)思想更加多樣，社會(huì)價(jià)值日趨多元。傳統(tǒng)的價(jià)值體系在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的強(qiáng)大沖擊下，感召力與約束力日益減弱。個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義等不良觀念影響著青少年學(xué)生的價(jià)值觀形成。青少年學(xué)生無(wú)論生理還是心理上都仍處成長(zhǎng)期，社會(huì)閱歷欠缺、理性思維缺乏、科學(xué)分析能力不足，往往對(duì)自己感興趣、新潮時(shí)尚的東西不假思索地“悅納全收”，容易行差就錯(cuò)、誤入歧途。

四、高職畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值觀一體化培育的路徑