遠(yuǎn)程教育精選(九篇)

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第1篇：遠(yuǎn)程教育范文

本人通過(guò)參加學(xué)校遠(yuǎn)程培訓(xùn)，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教育教學(xué)中，取得了一定的成績(jī)。遠(yuǎn)程教育對(duì)不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次是非常有益的，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作起到了極大的促進(jìn)作用。本學(xué)期在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方面，我深刻地鉆研了教育資源系統(tǒng)的使用方法，上好每一堂課。通過(guò)學(xué)習(xí)，我確實(shí)收獲不少?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源里豐富的課堂教學(xué)實(shí)例，聽(tīng)專家講座、看示范課。專家名師的講課，從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式等諸多方面為我提供了很好的借鑒，整體提高了我的業(yè)務(wù)能力。

2、將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收站接收到的豐富信息直接接入學(xué)校校園網(wǎng)，我根據(jù)教學(xué)的需要，從遠(yuǎn)程教育接收的資源中提取需要的資源，重新組合，豐富自己的教學(xué)。我經(jīng)常查閱遠(yuǎn)教資源里的教案、課件等項(xiàng)目，再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，寫出優(yōu)秀的教案，為自己的教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。

3、在教學(xué)中讓學(xué)生勤動(dòng)手動(dòng)腦。在不同內(nèi)容的教學(xué)上采取不同的教學(xué)模式，靈活地選取啟發(fā)式，小組合作式等，有時(shí)一堂課也可能采取多種模式。

4、通過(guò)聲情并茂的課堂實(shí)錄和形式多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)，既開(kāi)發(fā)了思路，又開(kāi)闊了視野。如 “聽(tīng)說(shuō)在線”、“典型例題”等欄目，既豐富了知識(shí)又更新了學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，超越時(shí)空，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育能進(jìn)行演示，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，給學(xué)生創(chuàng)造探討的機(jī)會(huì)和條件，給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供條件。利用遠(yuǎn)程資源優(yōu)化數(shù)學(xué)概念，強(qiáng)化數(shù)學(xué)定理和優(yōu)化數(shù)學(xué)性質(zhì)，由具體到抽象，由抽象到具體,突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的消化。

第2篇：遠(yuǎn)程教育范文

不料，一蓑煙雨渺渺

結(jié)著丁香愁怨的巷口

露臍裝的女生，板寸吆喝

端莊失，典雅去。

根雕的禿枝也留不住云水的唇吻

獨(dú)自剝蝕著憧憬

影朦朧，意朦朧

那本郵來(lái)的唐詩(shī)宋詞

和了雨霏霏，也暮色蒼茫了

洗過(guò)的蒼穹，無(wú)法湛藍(lán)

怎么了？浮塵，前仆后繼

候鳥(niǎo)滾動(dòng)的藍(lán)眼淚

忘了時(shí)間的作息

踏青，聽(tīng)禪

行云流水，飄逸長(zhǎng)發(fā)

忘年難以知遇

第3篇：遠(yuǎn)程教育范文

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；情感支持；情感交互；職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G727　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009―4156(2011)06―086―02

遠(yuǎn)程教育盡管經(jīng)歷了運(yùn)用不同媒體手段的發(fā)展階段，但是，遠(yuǎn)程教育終究不能實(shí)現(xiàn)零距離觸摸式的“近程”交流。在遠(yuǎn)程教育中，師生之間情感交互的缺憾是不可避免的。遠(yuǎn)程教育中教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式似乎可以在遠(yuǎn)程教育環(huán)境與教學(xué)過(guò)程中被重構(gòu)，但從接觸產(chǎn)生情感的層面看，教師的奉獻(xiàn)沒(méi)有具體的受眾性，學(xué)生的情感依托沒(méi)有明確的針對(duì)性。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，將教師教學(xué)的虛擬環(huán)境生活化、學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)具體化，強(qiáng)化教師的支持服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生提供類似面對(duì)面的直接接觸式情感交流，是遠(yuǎn)程教學(xué)成功的關(guān)鍵。

一、遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育在情感支持上的差別

遠(yuǎn)程教育是具有以下屬性和特征的教育形態(tài)：教師和學(xué)生在時(shí)空上相對(duì)分離；建立在對(duì)各種教育技術(shù)和媒體資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上；由各類學(xué)校或其他社會(huì)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施；以學(xué)生自學(xué)為主，教師助學(xué)為輔，教師和學(xué)生通過(guò)雙向通信實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的行為的聯(lián)系、交互和整合，由此可見(jiàn)，遠(yuǎn)程教育中教師與學(xué)生幾乎沒(méi)有面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，無(wú)論是教師的音容笑貌還是學(xué)生的言談舉止，都無(wú)法在彼此之間傳遞。而傳統(tǒng)教育中，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、甚至是面部肌肉的一個(gè)變化，都可能會(huì)傳遞一種情感，并且有可能影響到學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。這是由于知識(shí)的傳遞與情感的交流是相輔相成的，只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。在遠(yuǎn)程教育中，教學(xué)活動(dòng)能否取得成功，在一定程度上取決于師生雙方的互動(dòng)，而師生雙方的情感交流是互動(dòng)的基礎(chǔ)。在單向的知識(shí)傳遞下，遠(yuǎn)程教育學(xué)校不會(huì)給學(xué)生以母校般的歸屬感。

遠(yuǎn)程教育盡管也提供了視頻教學(xué)的學(xué)習(xí)，但在視頻教學(xué)中，教師面對(duì)的不是具體的學(xué)生，學(xué)生面對(duì)的也不是為自己授課的教師。由于無(wú)法在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中得到學(xué)生的信息反饋，因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是在事先設(shè)計(jì)好的情景下進(jìn)行，它所營(yíng)造的是一種“物化”、“虛擬化”的學(xué)習(xí)環(huán)境，計(jì)算機(jī)代替了教師，各種通信方式代替了面對(duì)面的交流，而人的態(tài)度、情緒、感情很少能在媒體中傳輸。在傳統(tǒng)教育中，教師的教學(xué)活動(dòng)可能會(huì)為某一個(gè)學(xué)生的舉止而改變，無(wú)論這種改變是鼓勵(lì)還是責(zé)備，學(xué)生都會(huì)有種受到“關(guān)注”的滿足感，如同孩子在大人談話中故意作出某種不太常規(guī)的舉動(dòng)，即使遭到大人的責(zé)備，孩子下次仍然會(huì)有這樣的行為，這完全是出于被“關(guān)注”的心理需求。

在心理上，參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生不同于傳統(tǒng)教育的學(xué)生，遠(yuǎn)程教育學(xué)生主要是在職工作的成人，他們由于種種原因失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，一部分學(xué)生心理上有某種程度的自卑感，加上很多工作、生活中的事務(wù)繁忙，需要擠時(shí)間參加課程學(xué)習(xí)，心理壓力也很大，因此，他們更需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向老師傾訴，更需要情感的交流。而時(shí)空分離的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的是對(duì)學(xué)校不溫暖、對(duì)教師不親切的印象，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校和教師的“隔膜感”、“距離感”。因此，在遠(yuǎn)程教育教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的情感支持。

遠(yuǎn)程教育中教師的角色與傳統(tǒng)教育中教師的角色也有顯著的差別。教師角色所發(fā)生的一系列演變，并不是教師作用和地位的削弱，而是對(duì)教師提出了更高的要求。其中就包括在非傳統(tǒng)途徑下提供情感支持的要求。

在遠(yuǎn)程教育教學(xué)過(guò)程中，尤其是一些與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切的課程，也包含類似職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際操作中，“手把手”的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)往往被簡(jiǎn)化甚至取消，這不僅影響了學(xué)生職業(yè)技能的提高，更重要的是失去了遠(yuǎn)程教育情感交流(師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間)的寶貴機(jī)會(huì)。

二、遠(yuǎn)程教育的無(wú)情與有情

遠(yuǎn)程教育盡管也存在師生之間的交流，但這種交流更多的是知識(shí)、信息和技術(shù)上的交流。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)空間里所留下的“足跡”幾乎都是知識(shí)上的問(wèn)題，而教師的回答也很難超出這個(gè)范圍，這就形成了你問(wèn)我答的簡(jiǎn)單模式。甚至有些學(xué)生只是為了達(dá)到發(fā)帖的目的，提問(wèn)一些連自己都不關(guān)心的問(wèn)題，或者是直接提問(wèn)考試的內(nèi)容。在遠(yuǎn)程教育的師生交流中，學(xué)生如同去市場(chǎng)購(gòu)物，教師也有種“售貨員”的感受，師生的交流在此時(shí)顯得非?！盁o(wú)情”。

產(chǎn)生這種局面的原因有很多，歸納起來(lái)主要是某些環(huán)節(jié)的缺失。這些缺失表現(xiàn)在：其一，遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生不能獲得濃厚的校園文化積淀和氛圍的熏陶，同時(shí)也無(wú)法零距離地感受教師的人格魅力和其他學(xué)習(xí)者的影響；其二，由于缺乏師生間、生生間的正常交流、啟發(fā)和討論，學(xué)習(xí)者在虛擬的環(huán)境中容易產(chǎn)生隔離感和孤獨(dú)感，從而喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣；其三，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)提供的網(wǎng)絡(luò)課程資源，主要形式仍然是以知識(shí)內(nèi)容表現(xiàn)為主，枯燥無(wú)味，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望；其四，錄音錄像教材，雖然能夠傳遞課堂現(xiàn)場(chǎng)，但是并不能傳遞課堂氛圍，缺乏教師教授時(shí)的體態(tài)語(yǔ)言和神韻，以及師生間的面部表情、目光接觸等非語(yǔ)言信息交流，從而使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果大打折扣。盡管存在以上諸多缺失，但人畢竟是有感情的動(dòng)物，他愿意并且能夠抓住遠(yuǎn)程教育提供的較少的面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。有一點(diǎn)可以肯定，以網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行的交流完全可以在師生之間結(jié)下“有情”的種子?！熬W(wǎng)戀”的存在證明了這一點(diǎn)，素未謀面的兩個(gè)人，完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情感的交流。因此，遠(yuǎn)程教育也可以“有情”。

三、遠(yuǎn)程教育教師做好情感支持的途徑

情感作為遠(yuǎn)程教育教學(xué)中非常重要的非理性因素，是滲透在認(rèn)知之中的，不能單獨(dú)進(jìn)行設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的各個(gè)組成要素之內(nèi)加以滲透，為學(xué)習(xí)者營(yíng)造一種情感交流的氛圍，傳遞情感關(guān)懷。

1　即時(shí)互動(dòng)。遠(yuǎn)程教育教師越來(lái)越多地采用手機(jī)短信、QQ等即時(shí)交流互動(dòng)的方式，與學(xué)生進(jìn)行溝通。例如，《中國(guó)農(nóng)學(xué)通報(bào)》期刊對(duì)QQ交流群的利用。投稿人可以通過(guò)這種方式咨詢，投稿人之間也可以進(jìn)行學(xué)術(shù)類問(wèn)題的探討，一方面擴(kuò)大了刊物投稿量，另一方面使投稿者心中有數(shù)。這種方式不但促進(jìn)了信息交流，而且給人親切的感覺(jué)。

2　鼓勵(lì)贊揚(yáng)。學(xué)生在論壇發(fā)帖，無(wú)論問(wèn)題是否屬于該課程內(nèi)容范圍，也無(wú)論問(wèn)題難易，首先都應(yīng)該肯定學(xué)生的發(fā)帖行為，而且還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出日常生活中遇到的問(wèn)題，每一個(gè)人都積極參與解答，提出自己的見(jiàn)解，這首先是引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖，引起他利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸會(huì)提出自己學(xué)習(xí)過(guò)

程中遇到的問(wèn)題。

3　組織討論。在遠(yuǎn)程教育中，教師沒(méi)有也不應(yīng)該有學(xué)術(shù)權(quán)威的感覺(jué)。在傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程中，往往是一言堂的行為，甚至課堂講授中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，學(xué)生也很少敢指出教師的錯(cuò)誤。遠(yuǎn)程教育的學(xué)生已在某個(gè)領(lǐng)域從事了多年的專業(yè)工作，有豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，教師可以組織對(duì)某一問(wèn)題的討論，或者由學(xué)生自己提出，可以是與課程相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，也可以是社會(huì)熱點(diǎn)話題，還可以是一部電影、一集電視連續(xù)劇，這樣不僅可以活躍論壇的氣氛，也可以使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

輔導(dǎo)老師要充分利用聊天室、論壇、BBS以及短期和長(zhǎng)期的臨時(shí)學(xué)習(xí)小組反饋的信息，和學(xué)員及時(shí)交互，解決學(xué)員遇到的各種問(wèn)題。輔導(dǎo)老師要給學(xué)生更大的人文關(guān)懷，深人了解每個(gè)學(xué)生的特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)社區(qū)，加強(qiáng)老師和同學(xué)之間的經(jīng)驗(yàn)交流，排除學(xué)員獨(dú)立學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感。

從中央廣播電視大學(xué)已經(jīng)實(shí)施的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的效果來(lái)看，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)參與度及課程教學(xué)效果得到了顯著提高。學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的討論要目的明確，并且需要得到解決的知識(shí)或技能方面的問(wèn)題要具體，這一過(guò)程不僅僅是信息傳遞，也包含情感的交流。

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第4篇：遠(yuǎn)程教育范文

關(guān)鍵詞：多媒體 交互系統(tǒng) 視頻會(huì)議 智能化

二十世紀(jì)九十年代后，以多媒體和INTERNET為標(biāo)志的信息技術(shù)革命，以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。教育體制與教學(xué)模式產(chǎn)生前所未有的重大飛躍，在傳統(tǒng)教育體制與現(xiàn)代教育體制的沖撞、對(duì)抗之后―在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”在夾縫中應(yīng)運(yùn)而生，并日趨成為這個(gè)時(shí)代創(chuàng)新教育的代言人。本文將淺談多媒體遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)形式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究改革與發(fā)展的方向。

一、多媒體遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)

1.開(kāi)放性

以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為主要媒介的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，突破了學(xué)習(xí)空間和時(shí)間的局限?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不受地域的限制，提供的是師生異地同步教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)對(duì)象都是開(kāi)放的，學(xué)習(xí)者不受職業(yè)、地區(qū)等限制；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不受學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，任何人任何時(shí)候都可以接收需要的教育信息，獲得自己需要的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)。

2.集成性

多媒體技術(shù)能將各種不同的媒體信息即數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機(jī)地組合成一個(gè)完整的多媒體信息，并將結(jié)果綜合表現(xiàn)出來(lái)；也能把不同的輸入顯示媒體或輸出顯示媒體集成在一起，形成多媒體演播系統(tǒng)。

3.交互性

先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，極大地提高了遠(yuǎn)程教育的交互功能，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多向互動(dòng)和及時(shí)反饋，學(xué)生隨時(shí)可以在網(wǎng)上請(qǐng)教所學(xué)專業(yè)的一流專家、學(xué)者或者教師，如可視電話一樣面對(duì)面的交流。

4.靈活性

它能夠滿足受教育者個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，給受教育者以更大的自。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受教育者可以根據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)，使被動(dòng)地接受變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)方式，改變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

5.資源共享性

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育利用各種網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者提供了豐富的信息，實(shí)現(xiàn)了各種教育資源的優(yōu)化和共享，打破了資源的地域和屬性特征，可以集成利用人才、技術(shù)、課程、設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)，以滿足學(xué)習(xí)者自主選擇信息的需要。

二、多媒體遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)方式

1.校園局域網(wǎng)

Internet的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)提供一個(gè)校內(nèi)、校外一致的教學(xué)模式，教師無(wú)論是在學(xué)校多媒體教室中，還是在家中，都可訪問(wèn)到相同的教學(xué)資源。學(xué)校把課件與教學(xué)指導(dǎo)放在校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，學(xué)生也可自行安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主學(xué)習(xí)，還可連接圖書(shū)館快速查閱電子版資料，師生之間也能夠同步或異步對(duì)話，有針對(duì)性地指導(dǎo)和答疑。

2.多媒體課件

該系統(tǒng)利用最先進(jìn)的多媒體壓縮技術(shù)把老師授課過(guò)程具有文字、圖片、音頻和視頻的多媒體課件壓縮在光盤上，安裝在多媒體室的服務(wù)器上，也可以直接郵寄給校外學(xué)生。學(xué)生在本機(jī)的多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.交互系統(tǒng)

提供相應(yīng)的協(xié)作交流環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間、師生之間實(shí)時(shí)交流的需求，以便師生之間、同學(xué)之間及相關(guān)人員的交流、設(shè)問(wèn)、解答及學(xué)習(xí)體會(huì)。通過(guò)建立協(xié)作交流系統(tǒng)，可幫助學(xué)生解決無(wú)法在課堂上解決的一些問(wèn)題，亦能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程、分布式的協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的。

4.視頻會(huì)議

利用視頻會(huì)議電視系統(tǒng)進(jìn)行教育已成為遠(yuǎn)程教育的主流。由于有線電視網(wǎng)絡(luò)在HFC傳輸體制的基礎(chǔ)上支持?jǐn)?shù)字通信和計(jì)算機(jī)通信等多種先進(jìn)的傳輸體制，使得有線電視網(wǎng)絡(luò)可以在開(kāi)展有線電視廣播和有線電視的基礎(chǔ)上，具有提供諸如視頻點(diǎn)播、音樂(lè)點(diǎn)播、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、家庭辦公、電子商務(wù)、網(wǎng)上證券、高速Internet接入、會(huì)議電視、物業(yè)管理等多種寬帶多媒體業(yè)務(wù)的前景，其中Internet接入、遠(yuǎn)程教育、數(shù)據(jù)廣播已進(jìn)入大規(guī)模商用階段。

三、多媒體遠(yuǎn)程教育存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段多媒體遠(yuǎn)程教育主要存在以下問(wèn)題：遠(yuǎn)程教育沒(méi)有適合自己的一套理論，仍然受傳統(tǒng)教育觀念束縛；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不能滿足教學(xué)要求，教學(xué)資源制作粗糙，學(xué)習(xí)資源短缺；課程專業(yè)設(shè)置過(guò)于集中；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育師資隊(duì)伍人才匱乏；教學(xué)管理能力達(dá)不到要求。

第5篇：遠(yuǎn)程教育范文

一、需求促成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展

80年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動(dòng)畫(huà)熔于教學(xué)之中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加形象、生動(dòng)，其中一堂課中所包含的信息量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時(shí)間、空間、地域的限制，無(wú)法將它廣泛普及于社會(huì)教育之中。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展的直接動(dòng)因就是來(lái)自社會(huì)教育的需求。由于傳統(tǒng)的金字塔型的高等教育無(wú)法滿足所有社會(huì)成員的求知需求，早在十九世紀(jì)中后期就出現(xiàn)了以郵件形式溝通教師與學(xué)生之間解答與提交作業(yè)這種遠(yuǎn)程教育的雛形。技術(shù)的進(jìn)步與信息化的發(fā)展，使越來(lái)越多的人需要接受各種教育和培訓(xùn)，以求得充分的擇業(yè)的機(jī)會(huì)。終生教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，由此而形成的新一輪遠(yuǎn)程教育的熱潮，促成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生。盡管信息社會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)大的社會(huì)教育潛在需求，然而由于傳統(tǒng)面對(duì)面的教育形式具有集中地點(diǎn)、固定時(shí)間的限制，這反過(guò)來(lái)又嚴(yán)重制約了社會(huì)教育的現(xiàn)實(shí)需求。為了充分滿足學(xué)者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為之提供了極大的便利。

另一方面，由于地理?xiàng)l件的限制，一些優(yōu)秀的師資相對(duì)集中分布于少數(shù)院校，如何充分發(fā)揮有限的教育資源，實(shí)行現(xiàn)行教育形式下的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使優(yōu)秀的教育資源和教育方法不受時(shí)空的限制，避免教育的的重復(fù)投資。這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的強(qiáng)大動(dòng)因。

此外，傳統(tǒng)教育方式以統(tǒng)一模式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法針對(duì)不同程度的學(xué)習(xí)者提供最有效的教學(xué)。一種以學(xué)習(xí)者為主體，完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，又可以進(jìn)行交互協(xié)作形式教學(xué)的新一代教育模式因運(yùn)而生。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

社會(huì)的需求是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的動(dòng)力，而賴于實(shí)現(xiàn)的技術(shù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的保障?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的完美結(jié)合，以技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式的不同又可分為以實(shí)時(shí)會(huì)議電視系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育和基于Internet網(wǎng)絡(luò)模式的多媒體課件遠(yuǎn)程教育。

會(huì)議電視系統(tǒng)形式下可以用音頻、視頻技術(shù)將教師與學(xué)生以實(shí)時(shí)的形式聯(lián)系在一起，將現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況互傳，電子白板的交互討論，計(jì)算機(jī)多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對(duì)于習(xí)慣于親臨教室學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，這樣可以使學(xué)生和教師感受到有較濃的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，教學(xué)實(shí)用性強(qiáng)，但需要投入較大的硬件投資。會(huì)議電視系統(tǒng)由會(huì)議電視終端、多點(diǎn)控制設(shè)備(MCU)和傳輸線路組成。會(huì)議電視系統(tǒng)又根據(jù)所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會(huì)議電視系統(tǒng)和基于IP視頻、通過(guò)局域網(wǎng)或高速?gòu)V域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)淖烂鏁?huì)議電視系統(tǒng)。

專線型會(huì)議電視系統(tǒng)，由于采用了專用數(shù)據(jù)通信線，其數(shù)據(jù)傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號(hào)的傳輸質(zhì)量始終如一。專線型會(huì)議電視通常是以H.320作為標(biāo)準(zhǔn)，傳輸信道可以根據(jù)需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網(wǎng)時(shí)可以采用專線方式或撥號(hào)方式。根據(jù)實(shí)際使用的效果來(lái)看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實(shí)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)。此時(shí)具有分辨率為352X288，活動(dòng)圖像達(dá)25至30幀，可保證圖像的連續(xù)性，無(wú)遲延閃爍的動(dòng)畫(huà)感受，靜止圖像可以達(dá)到704X576的分辨率。

此外，專線型會(huì)議電視系統(tǒng)通常還可以在互傳音視頻信息的同時(shí)保留部分帶寬作為數(shù)據(jù)通道，用來(lái)傳輸基于計(jì)算機(jī)文件形式的多媒體數(shù)字信息。也可用來(lái)共享電子白板，以供參與遠(yuǎn)程教學(xué)的各方交流討論。

基于局域網(wǎng)絡(luò)或高速?gòu)V域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臅?huì)議電視系統(tǒng)采用的是H.323標(biāo)準(zhǔn)，由于H.323標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)IP網(wǎng)絡(luò)來(lái)定義的，因此，H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)與H.320標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)的主要不同點(diǎn)就是：H.320會(huì)議電視系統(tǒng)需要占用昂貴的專用線路，而H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)是直接運(yùn)行于IP網(wǎng)絡(luò)的，IP網(wǎng)絡(luò)的廣泛性和實(shí)用性使以此作為傳輸途徑的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不只限于某些專用場(chǎng)合，它可以廣泛使用在所有的IP網(wǎng)絡(luò)中。由于適用的場(chǎng)合不同，H.323會(huì)議電視系統(tǒng)的價(jià)格定位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于H.320會(huì)議電視系統(tǒng)。作為以接收教學(xué)內(nèi)容為主的學(xué)員一方的設(shè)備甚至可以是普通的多媒體計(jì)算機(jī)，但相應(yīng)的音視頻傳輸質(zhì)量要相對(duì)差些。由于傳統(tǒng)IP網(wǎng)絡(luò)通常難以保證遠(yuǎn)程教學(xué)所需的帶寬預(yù)留，因些H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)通常是以四分之一的CIF圖像(176X144)大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有特殊要求時(shí)也可傳完整的CIF圖像(352X288)。傳輸圖像的刷新頻率可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際可使用的帶寬設(shè)定成每秒15至25幀不等，并可以隨時(shí)調(diào)整。H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)本身就是建立在IP網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)模虼诉M(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體數(shù)據(jù)文件的交互享以及電子白板的共享。

H.320會(huì)議電視系統(tǒng)可以通過(guò)LAN/WAN網(wǎng)關(guān)實(shí)施與H.323會(huì)議電視系統(tǒng)的互連，各自的用戶不必關(guān)心傳輸對(duì)方的物理位置和所連接的網(wǎng)絡(luò)情況，直接呼叫對(duì)方的地址碼，就能自動(dòng)連接，而且具體連接的細(xì)節(jié)對(duì)用戶是透明的，因此，H.320會(huì)議電視系統(tǒng)與H.323會(huì)議電視系統(tǒng)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中結(jié)合使用，可以既保證特定場(chǎng)合的教學(xué)顯示效果，同時(shí)又能兼顧個(gè)性化用戶的需求，拓展遠(yuǎn)程教育的覆蓋面。

多媒體課件形式的遠(yuǎn)程教育，是將多媒體課件設(shè)計(jì)成基于TCP/IP的互動(dòng)形式，其主要特點(diǎn)是用戶無(wú)需專門的硬件投入，軟件設(shè)置簡(jiǎn)單，操作容易。最常用的做法就是在遠(yuǎn)程教學(xué)中心建設(shè)課件服務(wù)中心，基于WWW形式實(shí)施，由學(xué)員采用Client/Server方式向課件服務(wù)中心的服務(wù)器瀏覽查取多媒體教學(xué)內(nèi)容的課件，可以自主地選擇所學(xué)的內(nèi)容，完全能滿足個(gè)性化自由式遠(yuǎn)程教學(xué)的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網(wǎng)絡(luò)的地方實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的接入。但是由于目前Internet網(wǎng)絡(luò)的帶寬的限制，基于Web的課件與單機(jī)多媒體教學(xué)課件在具體實(shí)施上有不同考慮，雖然可以運(yùn)用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來(lái)完成，但不能大量使用多媒體生動(dòng)演示的功能，而應(yīng)更多地考慮文字內(nèi)容。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體會(huì)

3.1領(lǐng)導(dǎo)重視、部門間的協(xié)作是開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)的前提

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無(wú)論是人員、經(jīng)費(fèi)等諸多方面都需要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。同時(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將逐漸走向社會(huì)教育，其牽涉面廣，遠(yuǎn)非某一個(gè)部門能獨(dú)立實(shí)施完成的了。為此我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)予以最直接的支持，明確各相關(guān)部門的分工，相互配合，協(xié)同工作，使此項(xiàng)工作能優(yōu)質(zhì)高效地開(kāi)展起來(lái)。

3.2嚴(yán)格的管理制度是遠(yuǎn)程教育的保障

我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已納入正常教學(xué)管理之中，既有對(duì)教學(xué)傳輸網(wǎng)絡(luò)保障的管理，也有教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)和日常管理，以及對(duì)教育內(nèi)容、多媒體課件、教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)時(shí)間，學(xué)員就學(xué)的管理等。

3.3充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，校內(nèi)、校外并重實(shí)施

要在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上投入大，基礎(chǔ)設(shè)施條件好，各校區(qū)之間以及校區(qū)內(nèi)部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網(wǎng)絡(luò)也已與校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開(kāi)遠(yuǎn)程教育。校內(nèi)的遠(yuǎn)程教育是學(xué)校的特殊結(jié)構(gòu)而形成的迫切需求，并不具有代表性?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網(wǎng)絡(luò)的有利條件，實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)試驗(yàn)，以校內(nèi)試點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸向社會(huì)鋪開(kāi)，是我校遠(yuǎn)程教育的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。

3.4實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的改革，重視教學(xué)課件的制作，結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)

教育方法要改革，教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行改革。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的是教學(xué)改革的必然。為適應(yīng)新形勢(shì)下的高等教學(xué)，在全校掀起一股制作教學(xué)課件的熱潮。遠(yuǎn)程教育中心、現(xiàn)代教育心、研究生院、教務(wù)處等各部門針對(duì)各自的教學(xué)內(nèi)容，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在全校內(nèi)開(kāi)展課件制作。學(xué)校也專門對(duì)全校已完成的一百多種教學(xué)課件進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)并加以推廣。

3.5建立電子教學(xué)庫(kù)，提供自主式的個(gè)性化教學(xué)

有了豐富的課件資源，就可以建立電子教學(xué)庫(kù)，以此推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)模式，讓員自主地選擇時(shí)間、選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校僅加以宏觀上的調(diào)控、管理。

第6篇：遠(yuǎn)程教育范文

自農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作開(kāi)展以來(lái)，××把此項(xiàng)工作當(dāng)作農(nóng)村基層黨建和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。截至2005年4月份，全縣共建成了遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)共個(gè)，其中縣委黨校站個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)接收點(diǎn)個(gè)，村級(jí)接收點(diǎn)個(gè)。開(kāi)展遠(yuǎn)程教育工作，遠(yuǎn)程教育教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到遠(yuǎn)程教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問(wèn)題。因此，我縣在教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)上,大膽選拔，積極培訓(xùn)，加強(qiáng)管理，充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍的作用。

一、我縣教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍現(xiàn)狀

(一)建立了一個(gè)涵蓋范圍廣，人員素質(zhì)高，不斷更新的人才網(wǎng)絡(luò)為遠(yuǎn)程教育工作的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

1、整合人才。根據(jù)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育點(diǎn)多、面廣、情況復(fù)雜、技術(shù)要求高的實(shí)際情況，我縣主要在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)七站八所、涉農(nóng)部門、駐村干部、農(nóng)村鄉(xiāng)土人才、涉農(nóng)部門的科技特派員中抽調(diào)人員,充分整合各部門人力資源，建立一支數(shù)量充足、覆蓋面廣的輔導(dǎo)隊(duì)伍。建立了一支名人員組成的教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍,保證了每個(gè)站點(diǎn)有1名以上的兼職教學(xué)輔導(dǎo)人員。這支隊(duì)伍主要是由縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）駐村干部或涉農(nóng)部門專業(yè)技術(shù)人員等組成，他們對(duì)農(nóng)村工作比較熟悉，結(jié)合工作實(shí)際，經(jīng)常性的“面對(duì)面”對(duì)廣大農(nóng)村黨員干部進(jìn)行講解，受到了廣大黨員群眾的歡迎。

2、強(qiáng)調(diào)理論培訓(xùn)和實(shí)踐相結(jié)合。為使在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到的知識(shí)得到更好的實(shí)踐、應(yīng)用，我縣在東、北、中、西、南五片分別建立定遠(yuǎn)寨畜牧養(yǎng)殖教學(xué)實(shí)踐基地、杜行軸承加工教學(xué)實(shí)踐基地、蘭沃鄉(xiāng)大棚水果教學(xué)實(shí)踐基地、田馬元露天水果教學(xué)實(shí)踐基地、斜店鄉(xiāng)前社莊蔬菜種植教學(xué)實(shí)踐基地，縣、鄉(xiāng)、村級(jí)教學(xué)輔導(dǎo)人員結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)組織各種蔬菜種植管理、果樹(shù)的種植管理、病蟲(chóng)害的防治、畜牧養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工等專場(chǎng)輔導(dǎo)講座45場(chǎng)，原創(chuàng)：吸引了全縣果農(nóng)菜農(nóng)和養(yǎng)殖大戶12000多人次參加。同時(shí)，五個(gè)教學(xué)實(shí)踐基地還邀請(qǐng)省高校和國(guó)外一些專家教授進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，使廣大菜農(nóng)、果農(nóng)學(xué)到了最新的管理技術(shù)，收到了良好的效果?？h遠(yuǎn)程辦對(duì)群眾需求定期進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)對(duì)于黨員干部群眾的不同需和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地加大對(duì)教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍的調(diào)整和充實(shí)。

3、注重教學(xué)輔導(dǎo)的實(shí)效。遠(yuǎn)程教育要持之以恒的發(fā)展下去，關(guān)鍵還在于基層群眾會(huì)不會(huì)接受、要不要看。教學(xué)輔導(dǎo)人員利用各種宣傳途徑讓黨員群眾了解遠(yuǎn)程教育，使每次教學(xué)輔導(dǎo)的內(nèi)容，想方設(shè)法的讓每位基層黨員群眾知道，從而讓黨員群眾選擇自己愛(ài)看的、要看的，從而提高教育效果，擴(kuò)大教育面。在教學(xué)輔導(dǎo)中，不僅貼近工作，貼近生活，貼近實(shí)際。除了舉辦使用知識(shí)講座、致富實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)外，請(qǐng)本地的優(yōu)秀黨員代表及致富能手談心得、講經(jīng)歷等等，從而達(dá)到用身邊的事教育身邊的人。

(二)建立長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍管理。

1、明確各級(jí)職責(zé)，實(shí)行分級(jí)管理。為使教學(xué)管理規(guī)范化，我縣及時(shí)制定了《遠(yuǎn)程教育教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃》，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委與所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)輔導(dǎo)人員簽訂責(zé)任書(shū)?？h委將各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)納入本鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并把各鄉(xiāng)鎮(zhèn)輔導(dǎo)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)情況列入年終黨建目標(biāo)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，確保教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍發(fā)揮有效的作用。

2、對(duì)輔導(dǎo)教學(xué)人員進(jìn)行歸類建檔，實(shí)行規(guī)范化管理。做好教學(xué)輔導(dǎo)人員建檔工作，對(duì)每個(gè)人員的姓名、性別、年齡、民族、文化、專業(yè)、專長(zhǎng)、政治面貌、通訊地址和所負(fù)責(zé)的站點(diǎn)等基本情況進(jìn)行整理，并輸入電腦，進(jìn)行統(tǒng)一管理。

3、建立健全規(guī)章制度，對(duì)教學(xué)輔導(dǎo)人員實(shí)行制度化管理。我縣制定了教學(xué)輔導(dǎo)人員《管理辦法》、《工作職責(zé)》、《學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》、《考核評(píng)估辦法》等一系列規(guī)章制度，并要求每一位教學(xué)輔導(dǎo)人員在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展培訓(xùn)時(shí)都必須到位，且要有文字記錄，及時(shí)上報(bào)縣遠(yuǎn)程辦。這樣使教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)達(dá)到管理規(guī)范化，學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度化，信息反饋經(jīng)?；?。

4、建立目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)行目標(biāo)管理。我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村都建立了工作目標(biāo)責(zé)任制，對(duì)每月培訓(xùn)輔導(dǎo)次數(shù)和人數(shù)及培訓(xùn)輔導(dǎo)內(nèi)容、效果等，并將此項(xiàng)工作列入縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的年度工作目標(biāo)中，實(shí)行目標(biāo)量化管理，年終統(tǒng)一考核考查。

5、積極建立考核評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步做好考核評(píng)估工作。我縣制定了考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，年終組織力量對(duì)隊(duì)伍建設(shè)情況、教學(xué)組織與培訓(xùn)、教學(xué)輔導(dǎo)和取得效果等進(jìn)行一次考核評(píng)估，縣遠(yuǎn)程辦也組織人員對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)情況進(jìn)行不定時(shí)的督促檢查和抽查。

除此以外，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)還按照縣遠(yuǎn)程辦采取堅(jiān)強(qiáng)有力、切實(shí)有效的措施，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)人才的積極性，確保這隊(duì)伍留得住、干得好。對(duì)政治理論和農(nóng)業(yè)技術(shù)輔導(dǎo)教師的工作，各相關(guān)單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好統(tǒng)籌安排，排出每位輔導(dǎo)教師上課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，對(duì)他們的教學(xué)計(jì)劃和教案進(jìn)行認(rèn)真審查，幫助他們上好每一節(jié)課，對(duì)他們?cè)诠ぷ髦写嬖诘睦щy及時(shí)幫助解決，創(chuàng)造條件讓他們有更多的時(shí)間、更好的心情投入遠(yuǎn)程教育工作，為農(nóng)村培養(yǎng)出更多致富能手和帶頭人，為我縣遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作高質(zhì)量開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前教學(xué)輔導(dǎo)存在的問(wèn)題

在教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中雖然進(jìn)行了一些探索，取得了一定成效，但也暴露出一些問(wèn)題：

1、因材施教問(wèn)題。從一年的實(shí)踐情況來(lái)看，大多數(shù)教學(xué)輔導(dǎo)人員主要組織教育內(nèi)容往往鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委統(tǒng)一安排，在一定時(shí)間進(jìn)行播放。但隨著農(nóng)村黨員群眾個(gè)性和從業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣性，黨員群眾的文化層次不一，學(xué)習(xí)需求不一，不能有針對(duì)性地實(shí)施分類施教。同時(shí)，現(xiàn)有的教育內(nèi)容中政治理論、先進(jìn)事跡較多，介紹新技術(shù)、新知識(shí)的相對(duì)少，尤其是切合當(dāng)?shù)貙?shí)際生產(chǎn)、生活的更少。此外，由于電腦在農(nóng)村還不普及，黨員群眾無(wú)法直接利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，達(dá)到“想學(xué)就點(diǎn)”的自主式學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、在農(nóng)村普遍采用“定時(shí)定量定內(nèi)容”的播放形式，雖然使部分黨員群眾得到了經(jīng)常性教育，但普遍忽視了對(duì)農(nóng)村群眾的教育，如何解決黨員干部群眾的工學(xué)矛盾缺乏很好的辦法。

4、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。由于我縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育還處在不斷探索和實(shí)施階段，對(duì)其規(guī)范化管理和長(zhǎng)效的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制還未完善，尤其是站點(diǎn)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。村級(jí)站點(diǎn)搞培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)難以籌措，有的站點(diǎn)就設(shè)備用電問(wèn)題就無(wú)法解決，站點(diǎn)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)難以籌措。村級(jí)接收站點(diǎn)管理員和教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍大部分都是義務(wù)勞動(dòng)，由于村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)比較困難，沒(méi)有任何報(bào)酬，難以調(diào)動(dòng)他們的積極性。

三、加強(qiáng)和教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍的對(duì)策和建議

1、加強(qiáng)宣傳，提高對(duì)遠(yuǎn)程教育工作的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)當(dāng)前部分黨員干部和群眾對(duì)遠(yuǎn)程教育工作存在的模糊認(rèn)識(shí)，要進(jìn)一步廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，幫助廣大黨員干部樹(shù)立三種意識(shí)：一是樹(shù)立政治意識(shí)，遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)政治任務(wù)，是新時(shí)期黨員干部接受教育的重要方式；二是樹(shù)立機(jī)遇意識(shí)，遠(yuǎn)程教育是加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展一次難得的機(jī)遇；三是要樹(shù)立群眾意識(shí)，遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)提供了一個(gè)方便快捷的平臺(tái)，對(duì)密切黨群、干群關(guān)系具有重要意義，通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)進(jìn)一步堅(jiān)定抓好遠(yuǎn)程教育的信心和決心。

2、拓寬教育思路，實(shí)行內(nèi)容多樣。

一要注重讓黨員群眾參與。利用各種宣傳途徑讓黨員群眾了解遠(yuǎn)程教育，要使每次教學(xué)輔導(dǎo)的內(nèi)容，想方設(shè)法的讓每位基層黨員群眾知道，從而讓黨員群眾選擇自己愛(ài)看的、要看的，從而提高教育效果，原創(chuàng)：擴(kuò)大教育面。二要要注重教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容、形式的選擇。不要僅僅局限于教育類節(jié)目的播放，要貼近工作，貼近生活，貼近實(shí)際。內(nèi)容播放要豐富，除了舉辦使用知識(shí)講座、致富實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)外，還可以請(qǐng)本地的優(yōu)秀黨員代表及致富能手談心得、講經(jīng)歷等等，從而達(dá)到用身邊的事教育身邊的人。

3、建立一個(gè)以教養(yǎng)教，良性循環(huán)的運(yùn)行體制。由于我縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育還處在不斷探索和實(shí)施階段，對(duì)教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍的規(guī)范化管理和長(zhǎng)效的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制還未完善，尤其是技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍運(yùn)行經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。大部分村級(jí)站點(diǎn)搞培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)難以籌措，有的站點(diǎn)就設(shè)備用電問(wèn)題就無(wú)法解決，站點(diǎn)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)難以籌措。而教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍大部分都是義務(wù)勞動(dòng)，由于村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)比較困難，沒(méi)有任何報(bào)酬，難以調(diào)動(dòng)他們的積極性。一是縣遠(yuǎn)程辦根據(jù)實(shí)際，主要采取站點(diǎn)信息的有償服務(wù)達(dá)和技術(shù)培訓(xùn)有償服務(wù)的辦法到“以站養(yǎng)站、以教養(yǎng)教”的目。二是村莊從轉(zhuǎn)移支付中撥出?？?。三是縣遠(yuǎn)程辦和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委設(shè)立教學(xué)輔導(dǎo)專門資金，對(duì)教學(xué)輔導(dǎo)人員年終評(píng)估成績(jī)突出的教學(xué)輔導(dǎo)人員進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以提高教學(xué)人員的工作積極性。這樣不僅使村級(jí)站點(diǎn)的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)得以解決，而且也充分調(diào)動(dòng)了廣大教學(xué)輔導(dǎo)人員的積極性，達(dá)到了良性循環(huán)的運(yùn)行機(jī)制。

4、搞好教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍的培訓(xùn)。

對(duì)教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍知識(shí)單一情況，經(jīng)常性地組織教學(xué)輔導(dǎo)人員收看遠(yuǎn)程教育節(jié)目，有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以組織到市、縣和高校參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，有效提高教學(xué)輔導(dǎo)人員的綜合素質(zhì)。

第7篇：遠(yuǎn)程教育范文

華圖之“微”，“微”在何處?

“微”學(xué)，不由得讓我們想起了6月份另外一個(gè)教育設(shè)備廠商推廣的“云學(xué)習(xí)”概念。對(duì)于華圖網(wǎng)校來(lái)說(shuō)，“微”學(xué)僅僅是一種概念，還是一種實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)模式?肖松柏先生向本刊記者詳細(xì)介紹了華圖到底“微”在何處。

按照傳統(tǒng)的上課習(xí)慣，一堂課的時(shí)間往往在45分鐘到1小時(shí)左右。然而根據(jù)華圖網(wǎng)校的調(diào)杏和了解。發(fā)現(xiàn)在公職考試這一領(lǐng)域，用戶的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所不同，根據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)分析顯示，一般每次學(xué)習(xí)的時(shí)間在15分鐘左右，最長(zhǎng)不超過(guò)半小時(shí)，就會(huì)關(guān)閉課件。因此，華圖采用了“知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)點(diǎn)時(shí)間在5到10分鐘，這樣的時(shí)長(zhǎng)已經(jīng)足夠，這也就是所謂的“微課”，表現(xiàn)在網(wǎng)站上就是“微視頻”。對(duì)于公務(wù)員考試來(lái)說(shuō)，整套學(xué)習(xí)內(nèi)容中可能包含四五千個(gè)這樣的“微視頻”。

肖松柏先生將華圖的“微學(xué)”總結(jié)為6個(gè)方面：“微課”是其中之一，除此之外還有“微軟件”、“微營(yíng)銷”、“微博”、“微公益”、“微服務(wù)”，這些在細(xì)微之處的產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新共同形成了華圖的“微”力，看似“微不足道”，但又“無(wú)微不至”。例如用戶買了課程后長(zhǎng)時(shí)間未運(yùn)行、未學(xué)習(xí)，華圖的售后服務(wù)人員就會(huì)通過(guò)短信甚至電話的方式來(lái)提醒用戶抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不要浪費(fèi)時(shí)間和金錢。而在公務(wù)員考試、面試之前，客服人員還會(huì)提前對(duì)考生進(jìn)行心理減壓和祝福，從而在考試和面試中獲得更好的發(fā)揮。

可以說(shuō)，華圖之微，是一種科學(xué)化、人性化的產(chǎn)銷一條龍流程，在生活壓力、生活成本日益高漲、時(shí)間碎片化的現(xiàn)今社會(huì)，具有最好的適應(yīng)性。創(chuàng)造更出色的用戶體驗(yàn)

2009年，用肖松柏先生自己的話說(shuō)，“我們還是在用面授的思維方式來(lái)做遠(yuǎn)程教育”。2010年，視頻網(wǎng)站異?；鸨踔脸霈F(xiàn)了高清格式的在線視頻，對(duì)于用戶的視覺(jué)體驗(yàn)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的改善。“如果不解決技術(shù)問(wèn)題，我們不會(huì)有大發(fā)展?！毙に砂叵壬@樣認(rèn)為。

第8篇：遠(yuǎn)程教育范文

一、積極穩(wěn)妥的調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情。各站點(diǎn)的“雙強(qiáng)雙富”學(xué)員是遠(yuǎn)程教育集中播放收看日學(xué)習(xí)的主要學(xué)員，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)名制度，在每月進(jìn)行一次遠(yuǎn)程教育小組長(zhǎng)會(huì)議上，交流站點(diǎn)學(xué)員利用遠(yuǎn)教信息的成果，對(duì)利用遠(yuǎn)教信息成果顯著的，從全鄉(xiāng)的優(yōu)秀學(xué)員中篩選部分進(jìn)行集中參觀學(xué)習(xí)。本年度共參觀了樓下村奶牛養(yǎng)殖場(chǎng)、小尚莊新大養(yǎng)豬場(chǎng)、劉吉傳淡水魚(yú)養(yǎng)殖水庫(kù)、高新經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、前壯口劉家肉雞養(yǎng)殖場(chǎng)等優(yōu)秀站點(diǎn)，較好激勵(lì)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

二、專家服務(wù)團(tuán)是現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)員致富的熱情老師?！痢拎l(xiāng)遠(yuǎn)程教育站于今年5月份，對(duì)遠(yuǎn)程教育專家服務(wù)團(tuán)實(shí)行持證上崗，每月舉行一次現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，先后在“紅發(fā)蔬菜批發(fā)市場(chǎng)”組織專家服務(wù)團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)5次，在人口密集的大尚莊辦事處、××埠高新經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、紅石管理站、黃溝涯示范培訓(xùn)基地等處，授課達(dá)36小時(shí)，發(fā)放科技讀本、光盤等5000余份，播放遠(yuǎn)教視頻課件50余個(gè)，培訓(xùn)“雙強(qiáng)雙富”學(xué)員280人，受益群眾12000余人，專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)蔬菜大棚管理、三夏三秋生產(chǎn)、淡水魚(yú)養(yǎng)殖、肉雞肉鴿養(yǎng)殖等750人次，指導(dǎo)農(nóng)副產(chǎn)品加工、餐飲服務(wù)業(yè)管理等規(guī)模型企業(yè)130人次，引導(dǎo)農(nóng)民務(wù)工實(shí)現(xiàn)農(nóng)民再就業(yè)3350人，對(duì)利用遠(yuǎn)教信息年收入達(dá)15萬(wàn)元以上的”雙強(qiáng)“學(xué)員給與年終“雙強(qiáng)雙富”學(xué)員表彰大會(huì)上，將發(fā)放“遠(yuǎn)程教育‘雙強(qiáng)’致富帶頭人榮譽(yù)稱號(hào)；對(duì)年創(chuàng)經(jīng)濟(jì)收入10萬(wàn)元以上的“富腦袋”學(xué)員，授予“遠(yuǎn)教知識(shí)實(shí)用成果獎(jiǎng)”；對(duì)年創(chuàng)經(jīng)濟(jì)收入5萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)脫貧走致富路的“富口袋”學(xué)員，授予遠(yuǎn)教信息應(yīng)用效益獎(jiǎng)，并分別給與相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，充分挖掘?qū)W員中的先進(jìn)分子，讓學(xué)信息、用信息、得到實(shí)惠的學(xué)員在本區(qū)域內(nèi)起到輻射帶頭作用，形成全村學(xué)遠(yuǎn)教、全鄉(xiāng)用遠(yuǎn)教、全民共同致富的新時(shí)尚。

三、遠(yuǎn)教服務(wù)報(bào)及時(shí)解決“雙強(qiáng)雙富”學(xué)員的信息需求。大部分學(xué)員擁有自己的支柱產(chǎn)業(yè)，忙于工作，為了及時(shí)讓學(xué)員得到信息，遠(yuǎn)程教育站專門出版了遠(yuǎn)程教育服務(wù)報(bào)，共出版了8期報(bào)紙，其中三個(gè)月出版了養(yǎng)殖、蔬菜、務(wù)工?？?，除了用于專家服務(wù)團(tuán)下鄉(xiāng)授課及現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)外，每月發(fā)放到各站點(diǎn)，每站點(diǎn)不低于20張，爭(zhēng)取“雙強(qiáng)雙富”學(xué)員人手一份。方便了學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排。

四、分片管理與集中學(xué)習(xí)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)員交流的廣泛性、及時(shí)性?！痢拎l(xiāng)共55個(gè)行政村，12個(gè)工作區(qū)，鄉(xiāng)遠(yuǎn)程教育站在每個(gè)工作區(qū)設(shè)立了“雙強(qiáng)雙富”學(xué)員交流學(xué)習(xí)工作點(diǎn)，該工作點(diǎn)是該工作區(qū)遠(yuǎn)教業(yè)務(wù)技術(shù)指導(dǎo)的小組長(zhǎng)辦公室，也是鄉(xiāng)遠(yuǎn)程教育站專職管理員日常分片培訓(xùn)、維護(hù)設(shè)備等業(yè)務(wù)的定點(diǎn)單位。每個(gè)月25日前，各工作區(qū)小組長(zhǎng)要將轄區(qū)內(nèi)的學(xué)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，在25日上午9：00前上報(bào)鄉(xiāng)遠(yuǎn)程教育站，在小組長(zhǎng)會(huì)議上進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)。找出差距、激勵(lì)先進(jìn)，研究新的發(fā)展思路。為全鄉(xiāng)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀交流學(xué)習(xí)提供材料及場(chǎng)所。

五、學(xué)員分類明確，指導(dǎo)成果顯著?！半p強(qiáng)”學(xué)員要增強(qiáng)緊迫感，務(wù)必在年終要寫出利用遠(yuǎn)教信息的次數(shù)，截至目前，全鄉(xiāng)有150余個(gè)“雙強(qiáng)”學(xué)員利用遠(yuǎn)教信息武裝頭腦，走科技致富路，年戶均創(chuàng)經(jīng)濟(jì)收入18.5萬(wàn)元，如：前壯口村村主任劉毅，養(yǎng)殖肉雞55000余只，年創(chuàng)經(jīng)濟(jì)收入23萬(wàn)元；××鄉(xiāng)小尚莊村新大養(yǎng)豬場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)、××鄉(xiāng)養(yǎng)殖協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)侯洪武年出欄肥豬500頭，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)收入19萬(wàn)元。針對(duì)“富腦袋”學(xué)員，重點(diǎn)挖掘其現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行狀態(tài)，采用遠(yuǎn)教先進(jìn)信息更新促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)突發(fā)猛進(jìn)。避免其誤入死胡同，無(wú)從著手發(fā)展行業(yè)經(jīng)濟(jì)。如：小尚莊村邵禮強(qiáng)，利用現(xiàn)有條件發(fā)展農(nóng)資超市，擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，同時(shí)，擁有出租車2輛，年創(chuàng)經(jīng)濟(jì)收入12萬(wàn)元；孫堂村韓宏專搞建筑業(yè)，參加各種大型建筑業(yè)交流會(huì)，提高了自己的建筑技術(shù)，盡此一項(xiàng)，年創(chuàng)經(jīng)濟(jì)收入6萬(wàn)元?！案豢诖睂W(xué)員，大力考察其日常經(jīng)營(yíng)收入來(lái)源渠道，打破顧慮思想，為其找出適合自己發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，共有170余名學(xué)員，從低收入家庭走向了致富路，戶均收入3.2萬(wàn)元。實(shí)現(xiàn)了共同致富奔小康的總體思路。

六、實(shí)地參觀，科學(xué)論證，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。每月組織“雙強(qiáng)雙富”優(yōu)秀學(xué)員40名，到本鄉(xiāng)先進(jìn)站點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)，到規(guī)模發(fā)展示范基地考察，一年來(lái)，共組織700余人次在本鄉(xiāng)優(yōu)秀站點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)，組織3次優(yōu)秀學(xué)員到山東壽光、江蘇沛縣、浙江安吉、蒙古、濟(jì)寧任城區(qū)泰牧養(yǎng)殖場(chǎng)等地參觀學(xué)習(xí)，簽訂合同5份。較好調(diào)動(dòng)了學(xué)員積極主動(dòng)性。

七、科學(xué)發(fā)展農(nóng)民合作組織，創(chuàng)新：支部+協(xié)會(huì)+基地建設(shè)?！痢拎l(xiāng)有蔬菜協(xié)會(huì)、養(yǎng)殖協(xié)會(huì)兩大農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織?！痢拎l(xiāng)蔬菜協(xié)會(huì)，擁有會(huì)員430人，該協(xié)會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，與北京、上海、江蘇、浙江等地簽訂訂單農(nóng)業(yè)合同12份，會(huì)員年獲紅利10000余元，為××鄉(xiāng)爭(zhēng)創(chuàng)“魯南無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)基地”打下基礎(chǔ)。××鄉(xiāng)養(yǎng)殖協(xié)會(huì)位于小尚莊新大養(yǎng)豬場(chǎng)，沿馬陵山一帶的五個(gè)工作區(qū)27個(gè)村，有會(huì)員440余戶，其中：肥豬養(yǎng)殖戶153家；山羊養(yǎng)殖戶78家；蛋雞養(yǎng)殖34戶，肉雞養(yǎng)殖55戶；肉牛養(yǎng)殖120戶，年終會(huì)員分紅約15000元，遠(yuǎn)教節(jié)目“大楊樹(shù)下富強(qiáng)村”黃溝涯的因地制宜，帶領(lǐng)群眾走致富路，激發(fā)了養(yǎng)殖協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)侯洪武的工作熱情。目前××鄉(xiāng)有生態(tài)養(yǎng)豬場(chǎng)15家，年出欄肥豬、仔豬達(dá)28000余頭，實(shí)現(xiàn)了“以點(diǎn)帶面”輻射全鄉(xiāng)的生態(tài)養(yǎng)殖新技術(shù)的普及。

八、學(xué)習(xí)先進(jìn)，實(shí)行月月回頭看。對(duì)各站點(diǎn)同行業(yè)的發(fā)展，實(shí)行橫向比較，找出本單位發(fā)展與先進(jìn)單位差距，及時(shí)趕上先進(jìn)的做法。如：××鄉(xiāng)樓下村黨支部書(shū)記趙德玉利用××鄉(xiāng)高速路出口的奶酒廠原料需求的及時(shí)、新鮮這一特點(diǎn)，及時(shí)上奶牛場(chǎng)，可養(yǎng)殖奶牛150余頭，但是其每天都要到互聯(lián)網(wǎng)上查找養(yǎng)殖場(chǎng)建設(shè)視頻講座等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理模式，飼養(yǎng)奶牛的方法等。改造牛舍等技術(shù)也從互聯(lián)網(wǎng)上得到經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了投入改造。在每個(gè)月小組長(zhǎng)會(huì)議上，由小組長(zhǎng)提出其轄區(qū)內(nèi)的學(xué)員產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭，是否新增項(xiàng)目或者加大投資，對(duì)新增投資項(xiàng)目的要上報(bào)，我們將派專家成員跟蹤指導(dǎo)，讓其穩(wěn)步推進(jìn)。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目蒸蒸日上，不能讓其夭折。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目推行業(yè)，行業(yè)推經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)促政治、文化、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

九、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，跟蹤服務(wù)?！痢拎l(xiāng)利用專家服務(wù)團(tuán)全體成員，實(shí)行專人負(fù)責(zé)，集中調(diào)度的方法，增強(qiáng)黨建服務(wù)職能。每個(gè)專家實(shí)行持證上崗，是黨員的要在下鄉(xiāng)服務(wù)崗位上，詳細(xì)著名黨員崗，體現(xiàn)黨員模范崗的工作特殊性。對(duì)鄉(xiāng)直部門農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心、獸醫(yī)站、司法所、文化站、綜治辦、經(jīng)管站、計(jì)生辦等兄弟單位實(shí)現(xiàn)聯(lián)合辦公，在遠(yuǎn)教小組長(zhǎng)月例會(huì)上，聯(lián)合單位派員出席會(huì)議，提出在本行業(yè)上的需要宣講的法律、計(jì)生、農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖等內(nèi)容及上級(jí)有關(guān)惠民政策，爭(zhēng)取在下個(gè)月遠(yuǎn)教工作中，妥善安排日程表，先后在全鄉(xiāng)70個(gè)站點(diǎn)上安裝了“科技信息村村通”軟件和“文化信息資源共享工程”軟件，為學(xué)員利用科技市場(chǎng)信息等創(chuàng)造了條件，同時(shí)為群眾豐富文化生活、創(chuàng)造了環(huán)境。

十、月考核制度推進(jìn)站點(diǎn)學(xué)習(xí)的紀(jì)律保障。鄉(xiāng)黨委從9月份，除了對(duì)站點(diǎn)實(shí)行集中播放收看后臺(tái)考核外，還實(shí)行月集中檢查組考核。每月鄉(xiāng)黨委組織計(jì)生、遠(yuǎn)教、審計(jì)、綜治、土地等單位組成的檢查組，深入各站點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)檢查軟、硬件建設(shè)，是否能夠滿足黨員干部學(xué)習(xí)需求，節(jié)目下載是否及時(shí)，內(nèi)容是否多、節(jié)目預(yù)告欄是否更新等，推進(jìn)站點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對(duì)差的單位進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并限期整改，考核成績(jī)上報(bào)鄉(xiāng)黨委作為月度調(diào)度考核成績(jī)之一。留存遠(yuǎn)教站一份作為村級(jí)操作員發(fā)放補(bǔ)貼主要依據(jù)。

第9篇：遠(yuǎn)程教育范文

18世紀(jì)末期，隨著第二次工業(yè)革命興起，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，英國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，對(duì)高技術(shù)人才的需求也隨之急劇增長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)高校原有的人才培養(yǎng)方式已不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。在這種背景下，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育應(yīng)運(yùn)而生。19世紀(jì)中葉，英國(guó)倫敦大學(xué)通過(guò)各種函授學(xué)院，為校外學(xué)員提供函授學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，成績(jī)合格者被授予校外學(xué)位制度，這是高校遠(yuǎn)程教育的開(kāi)始。20世紀(jì)70年代，隨著遠(yuǎn)程教育的快速發(fā)展，采用函授、廣播、電視等教學(xué)形式的成人高等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始出現(xiàn)。經(jīng)英國(guó)政府批準(zhǔn)，1971年英國(guó)開(kāi)放大學(xué)正式成立并擁有學(xué)位授予權(quán)，這是全球第一所通過(guò)遠(yuǎn)程教育方式授予學(xué)位的大學(xué)。這種大學(xué)采用遠(yuǎn)程教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等現(xiàn)代教學(xué)手段，逐步發(fā)展成為獨(dú)具特色的高等教育機(jī)構(gòu)。英國(guó)高校遠(yuǎn)程教育兼顧各種不同的社會(huì)群體，不論性別、學(xué)歷和地位，凡符合條件的英國(guó)公民均可接受教育。英國(guó)高校遠(yuǎn)程教育堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)理念，采用形式多樣的遠(yuǎn)程教學(xué)方式，通過(guò)函授、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等各種技術(shù)手段，取得了良好的教育效果，培養(yǎng)了大量的人才，辦學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，形成了特色鮮明的以英國(guó)開(kāi)放大學(xué)為代表的遠(yuǎn)程高等教育體系。英國(guó)開(kāi)放大學(xué)成為英國(guó)辦學(xué)規(guī)模最大、辦學(xué)質(zhì)量最高、最富遠(yuǎn)程教育特色的成人教育高等學(xué)府，引起了世界各國(guó)的廣泛關(guān)注。

2、英國(guó)高校遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的主要特點(diǎn)

英國(guó)是世界上最早開(kāi)展高校遠(yuǎn)程教育的國(guó)家，經(jīng)過(guò)多年的探索、發(fā)展和實(shí)踐，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、質(zhì)量保障等方面，逐步形成了鮮明的辦學(xué)特色。以學(xué)生為中心，堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)理念英國(guó)遠(yuǎn)程教育堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，建立了完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，能夠?yàn)槊课粚W(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化服務(wù)。從教學(xué)大綱到課程設(shè)計(jì)，從教學(xué)環(huán)境到多媒體運(yùn)用，從虛擬平臺(tái)到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，都充分考慮了各層次人員的學(xué)習(xí)需要。此外，還考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題，編制了各種教學(xué)設(shè)施設(shè)備的使用指南等，也可以根據(jù)學(xué)生的需要，提供各類課程教學(xué)輔導(dǎo)和相關(guān)建議。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和問(wèn)題時(shí)，可以隨時(shí)找電話或發(fā)送電子郵件，都會(huì)得到及時(shí)的幫助和回復(fù)。在遠(yuǎn)程教育學(xué)校，關(guān)于各類學(xué)習(xí)支持服務(wù)的指南隨處可取，學(xué)校專業(yè)介紹、學(xué)習(xí)服務(wù)支持、教學(xué)資源介紹，內(nèi)容齊全，十分方便。學(xué)校也設(shè)有計(jì)算機(jī)終端，學(xué)生可以隨時(shí)查詢想了解的信息。全方位的服務(wù)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想，形成了高質(zhì)量的教學(xué)和支持服務(wù)體系，使遠(yuǎn)程教育在英國(guó)高等教育中獨(dú)樹(shù)一幟。重視教學(xué)研究，注重聯(lián)系實(shí)際英國(guó)高校遠(yuǎn)程教育十分注重學(xué)術(shù)研究，堅(jiān)持教學(xué)和科研并重，這也是英國(guó)高校遠(yuǎn)程教育能夠躋身世界一流水平的重要因素。和傳統(tǒng)大學(xué)一樣，英國(guó)高校遠(yuǎn)程教育非常重視科學(xué)研究，始終把握技術(shù)前沿，研究領(lǐng)域也覆蓋了全部學(xué)科，從而不斷開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，保證課程體系和教材內(nèi)容及時(shí)得到更新，為教學(xué)活動(dòng)提供支持。在教學(xué)研究上，如何有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，也是英國(guó)遠(yuǎn)程教育關(guān)注的研究課題。學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、教學(xué)媒體的運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)情景的設(shè)置等諸多細(xì)節(jié)，都得到充分關(guān)注。學(xué)校也隨時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的反饋，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。每一門課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，都堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，旨在幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生也可以通過(guò)電話或網(wǎng)絡(luò)直接與老師進(jìn)行溝通、討論，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而保證了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)形式多種多樣，注重新媒體應(yīng)用為了滿足不同對(duì)象、不同地區(qū)、不同環(huán)境、不同層次的學(xué)員，英國(guó)遠(yuǎn)程教育注重將傳統(tǒng)媒體與新興媒體有機(jī)結(jié)合，精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)制作多種多樣的媒體教學(xué)資源，包括廣播、電影、網(wǎng)站、器材、軟件等，既齊全又實(shí)用，功能也非常強(qiáng)大，向?qū)W員提供各種教學(xué)信息。有相當(dāng)一部分課程是在網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行的，為了達(dá)到效果，模擬了學(xué)習(xí)討論過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生參與，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，主動(dòng)思考問(wèn)題，保證達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。質(zhì)量保障體系完善，教育質(zhì)量一流英國(guó)高校遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系十分完善。英國(guó)政府相繼出臺(tái)了一系列政策措施，包括教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)資源、課程設(shè)計(jì)、資金支持等，同時(shí)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育研究，在多個(gè)大學(xué)都建有遠(yuǎn)程教學(xué)研究基地，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育考核評(píng)估研究，為提高遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量提供咨詢和服務(wù)。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育大學(xué)開(kāi)展教學(xué)網(wǎng)上反饋調(diào)查，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，根據(jù)學(xué)員的意見(jiàn)和建議，不斷調(diào)整和完善教學(xué)活動(dòng)。此外，英國(guó)遠(yuǎn)程教育高校每年都定期開(kāi)展全校性的評(píng)教活動(dòng)，對(duì)教學(xué)管理、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)服務(wù)進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析對(duì)比，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法。每所大學(xué)也都根據(jù)自身的特點(diǎn)，建立了相應(yīng)的質(zhì)量保障體系，從教學(xué)科研的全過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量控制、質(zhì)量保證和質(zhì)量提高，從而確保高校遠(yuǎn)程教育質(zhì)量。

3、英國(guó)高校遠(yuǎn)程開(kāi)放教育對(duì)我國(guó)的啟示