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關鍵詞:強化;課外閱讀;提高;學生;習作水平
中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:A 文章編號:1992-7711(2013)29-0057
俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神”。如何提高學生的寫作水平呢?針對學生在作文中存在的現(xiàn)象,筆者在教學中通過引導學生擴大課外閱讀面、開闊視野、豐富知識、增長智慧,從而提高他們的寫作能力。下面,筆者就結合教學實踐談談自己的一些行之有效的做法。
一、培養(yǎng)學生閱讀的興趣,讓學生在閱讀中增長見識
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。美國心理學家布魯納曾經說過:“對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣”??梢?,激發(fā)學生的閱讀興趣至關重要。學生一旦有了閱讀的興趣,就會對閱讀產生主動。對此,筆者要求學生訂閱《拼音報》、《語文學習報》等多種報刊,組織學生課外閱讀,并摘抄優(yōu)美詞句,而且在每月評選優(yōu)秀學員,這樣的方法在班級中營造讀書氛圍,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
在課堂上,筆者常引用名言名句來過渡、總結或點評,甚至引導學生使用名言來銜接下一個學習內容。這樣,不但豐富課堂趣味,使其他學生也產生羨慕之感。筆者就此引導學生課下收集好詞好句。同時,筆者還會要求學生收集或者上網查尋資料在堂上發(fā)言。比如:在教學《中國結》一文中,筆者交給學生這樣一個課前學習任務:你在什么地方見過中國結?它代表著中國的什么意思?學生收集了很多素材,筆者在課前給學生五分鐘交流積累內容,并給予適當評價,這樣便調動了學生的閱讀興趣和積極性。筆者還動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書角,在班級中創(chuàng)設一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界,讓學生產生一種追求讀書的神圣感。
二、教給學生讀書的方法,讓學生學會自讀自悟
要提高課外閱讀的效率,還必須教給學生閱讀的方法。在此,筆者主要是結合教材,指導學生閱讀課外書的方法,做到“得法于課內,得益乃至成長于課外”、“以課內促課外”、“以課外補課內”。如,學白的《獨坐靜亭山》一詩,在學習前讓學生收集李白的其他詩歌,或者記錄李白的一生的資料,或者尋找其他詩人有如此詩境的古詩等等,這樣逐步培養(yǎng)學生對課外知識的興趣,從而引導學生學會把課內課外有機的聯(lián)系起來,起到舉一反三的作用。
我校每周為學生開展兩節(jié)閱讀課,筆者認為這遠遠不夠。為此,筆者每天給學生半個小時的閱讀時間,十分鐘交流讀書方法和收獲。此外,還積極引導學生明白“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江?!钡牡览恚ㄟ^閱讀相關的其他書籍,或上網查閱資料解決遇到的問題,激發(fā)起學生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求,真正達到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。同時,鼓勵和啟發(fā)學生在讀書中自讀自悟,總結自己讀書的經驗,消化在讀書中遇到的各類問題,吸收課外閱讀中的知識,使之內化為自己的知識,積累寫作素材,使學生在寫作前就逐步達到“胸有成竹”的境界,為寫作打下堅實的基礎。
三、讀寫結合,提高閱讀效果
俗話說:“不動筆墨不讀書”。蘇霍姆林斯基也說過:“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一?!睘榱诉M一步提高學生課外閱讀的效果,筆者要求學生每人準備一個積累本,堅持每天積累兩個成語、一個優(yōu)美的句子、一段精彩片段,或寫閱讀感受或寫想象畫面。比如教學《九月九日憶山東兄弟》古詩中,筆者引導學生這樣想象說話:
來到大街上,人來人往,熱鬧非凡,而王維 ;路過大院,親朋相聚,而王維 ;除夕夜,老老少少齊團圓,而王維 。
又如,筆者是這樣引導學生這樣理解“佳節(jié)”的:
佳節(jié)在詩中指的僅僅是重陽節(jié)嗎?你還知道哪些佳節(jié)?不同的佳節(jié)有不同的習俗習慣,比如中秋佳節(jié),賞圓月嘗月餅,每逢 倍思親;端午佳節(jié),吃粽子,賽龍舟,每逢 倍思親;元宵佳節(jié),煮湯圓耍龍燈,每逢 倍思親。
這樣的做法看似“機械”,實質有著“滴水穿石”之功,因而深為學生歡迎。通過這樣長期有效的思維訓練,學生的詞匯量增加了,寫作素材豐富了,作文水平也提高了。
同時,筆者還重視指導了學生如何進行仿寫訓練。在課內與課外的閱讀中,筆者強調讓學生在理解原文的基礎上,展開想象,把自己親身經歷的事情,或者真實的感受,借鑒別人的某些寫法,寫出富有自己個性的文章。通過這樣持之以恒的讀寫結合,使學生的寫作水平得到了較大的提高。
四、檢查閱讀效果,提高寫作水平
強化課外閱讀,不僅是為了豐富學生的知識,彌補生活經驗不足,而且是要提高他們的寫作水平。“沒有觀眾的演員不賣力,沒有讀者的作者不用功”,因此筆者定期在各年級段開展讀書經驗介紹,若發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作,除了及時貼堂展示,還積極組織向校內外刊物投稿,從而使學生讀書的氛圍更濃,有效調動學生讀書寫作的積極性。
同時,筆者還注意組織學生對習作進行總結。除了定期對學生的讀書情況進行總結表揚外,筆者還組織學生互相交換閱讀各自的讀書筆記,召開讀書經驗交流會,舉行學生作文成果展示,讓學生交流讀書心得,促進學生寫作水平的提高。