奇妙的克隆教案精選(九篇)

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第1篇：奇妙的克隆教案范文

長期以來,語文教學總是處于“教師中心論”、“教材中心論”狀態(tài),一直未能打破課本和教參的權威地位,某種程度上說,學生和老師一樣都在被動接受。缺乏主動思考、獨立批判的意識。從不敢跨越課本的雷池一步。

我一直努力在課堂教學活動中經(jīng)常表達出我對文本的個人理解,也會有與教參、教案不和諧的地方。有時我征詢同學們的意見:“我說的與參考答案不一樣,你愿意接受誰的?”同學們常常會支持我,當然也有反對的。但這并不要緊,關鍵是同學們已經(jīng)漸漸體會到了懷疑的價值,學習到了思考的方法。雖然他們沒有像我一樣提出質疑,但我感覺到他們正在蓄勢待發(fā),我相信,總有一天,他們會像我一樣背叛“權威”、迎接真理的。果然,出乎意料之外又在意料之中的事發(fā)生了――

[課堂片段]

按照往常的教學習慣,我在完成了第三單元、第四單元(人教版八年級上冊)的新授課后,安排了一節(jié)復習課,想要進一步加深同學們對說明文的認識和理解,重點體會合理清晰的說明順序,準確嚴密的說明語言,多種多樣的說明方法。

試將討論交流的初步結果略作舉例如下:

1組:《大自然的語言》中,第4―5節(jié)介紹物候對于農業(yè)的重要意義之一,即可以幫助人們選擇適宜的播種日期,11節(jié)又具體闡明研究物候學對農業(yè)生產(chǎn)的四個方面的重要意義,其中第一個方面就是前文4―5節(jié)的內容。前后顯得重復反而思路不清,兩個部分可以合并,語言就更加簡潔了。不僅如此,課后研討與練習也延續(xù)了這一錯誤,問了兩個實質一樣的問題:2物候觀測對農業(yè)有什么重要意義?4研究物候學有什么意義?讓學生前后為難,不知如何作答。

2組:《奇妙的克隆》第一部分說明“什么是克隆”,1―3節(jié)順序可以重新調整一下,就更符合人們的認識規(guī)律了。第1節(jié)用“孫悟空拔猴毛變猴子”來引出說明對象,顯得生動有趣,能吸引讀者;第2節(jié)將“有性繁殖與無性繁殖”作比較,突出說明了克隆的本質特征;第3節(jié)“舉例說明自然界本來就存在的克隆現(xiàn)象”進一步說明克隆現(xiàn)象并非人類獨創(chuàng),進而過渡到第二部分具體說明什么是現(xiàn)代科技的克隆技術,就顯得更加合理、自然了。

3組:《生物入侵者》6―7節(jié)說明生物界對生物入侵者的兩種截然相反的態(tài)度。其中第6節(jié)說到一些專家認為應及早控制,第7節(jié)先說一些學者主張不應過多干預,再說更多學者持反對意見(其實就是第6節(jié)的觀點)。顯得思路混亂,可以將第6節(jié)并入第7節(jié)第二層。

4組:《說“屏”》整篇文章行文隨意,思路混亂,似乎是即興而談?？梢灾匦赂膶懸幌?從屏的由來、作用、類別以及應該注意的問題等幾個方面加以說明,會更加條理清晰,更適合初中學生來讀。

……

[結果與成效]

短短不到一節(jié)課的時間里,同學們僅在說明順序方面就提出了如此之多的大膽質疑和修改意見,不能不說是令人吃驚又值得贊嘆的。雖然完全打亂了預先設定的思路,但同樣實現(xiàn)了深入理解說明文的特征這一教學目標,而且形式特別,效果顯著。

本節(jié)課充分調動了學習的主動性和積極性,消除了學生的心理顧慮,激活了學生的求知欲,充分發(fā)揮了學生的主體性作用,真正實現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式,讓課堂真正成為師生共同創(chuàng)造的舞臺。同學們真切感受到了學習的成功和快樂。

自此以后,學生自主學習,自覺鉆研,自由提問,自發(fā)討論漸漸形成了習慣和風氣。深入思考,細致發(fā)現(xiàn),大膽質疑,小心求證在語文課堂上成為家常便飯。語文教學進入了良性循環(huán)的狀態(tài)。在質疑旗幟的吶喊和率領下,同學們的自學能力、創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展,也帶動了語文聽、說、讀、寫能力的全面訓練和提高。

[總結與反思]

1、體現(xiàn)課改精神。本節(jié)課在全體師生的共同努力下充分展現(xiàn)了學生主體個性化閱讀的意外成果,體現(xiàn)了新課程改革的精神。素質教育就是要調動全體學生的主觀能動性,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生參與整個教學過程,獲得主動發(fā)展和全面發(fā)展。教師重視學生的質疑正是調動其學習主動性和積極性參與學習的重要手段,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。

2、學會隨機應變。新課改下的課堂應該是動態(tài)的,這就要求教學設計也要具有彈性,教師要能隨機應變。本節(jié)課我允許與預設不協(xié)調甚至互相矛盾的意外情況發(fā)生,并且根據(jù)具體“學情”隨時作出富有創(chuàng)意的調整而取得了意外的收獲。

3、構建寬松環(huán)境。在新課改的語文課堂中尤其需要構建開放的學習環(huán)境,民主平等和諧輕松的師生關系,激活學生好問的天性。本節(jié)課我沒有輕率否定學生的發(fā)現(xiàn),而是對他們充滿期待和信任,解除學生怕受冷眼嘲笑的顧慮,引導學生分析討論,與學生平等對話,鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)權威,善于質疑問難,養(yǎng)成創(chuàng)新精神和批判意識。

4、針對語文目標。前幾年,《背影》和《登山》遭到質疑,其主要理由是認為《背影》中的父親爬欄買橘的行為違反了交通規(guī)則,而《登山》一文又可能誤導學生產(chǎn)生蠻干傾向,這種質疑其本質上不是從語文課程教學目標的角度提出的有價值的批評,背離了文本的主旨,有吹毛求疵之嫌。本節(jié)課我緊緊圍繞說明文的順序這一中心話題,將這種質疑精神切實引導到提高學生語文知識水平、訓練學生語文學習能力的軌道上來,才是語文質疑的根本價值所在。