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計算機網(wǎng)絡(luò)教育論文精選(九篇)

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計算機網(wǎng)絡(luò)教育論文

第1篇:計算機網(wǎng)絡(luò)教育論文范文

(1)知識抽象,理論繁雜,內(nèi)容更新落后

計算機網(wǎng)絡(luò)》是所有網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ),是計算機、網(wǎng)絡(luò)和通信的結(jié)合,因此在課程內(nèi)容里面涉及到大量的基礎(chǔ)理論概念和模型等,教材里面也是大篇幅的在介紹諸如網(wǎng)絡(luò)、通信的技術(shù)原理、工作原理,少有技術(shù)應(yīng)用技巧分析。然而這些概念、原理卻又是相當(dāng)?shù)某橄蠓彪s,對于知識理論基礎(chǔ)本身薄弱又側(cè)重于應(yīng)用技巧類學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,簡直難以接受。教材內(nèi)容還存在滯后的問題。當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新?lián)Q代技術(shù)十分迅速,各種新技術(shù)不斷涌現(xiàn),有些新技術(shù)甚至已經(jīng)成了某些領(lǐng)域的主流,但我們所配發(fā)的教材卻是多年不曾一變。這樣的教材其實早已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實際需要。這給計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的開展帶來巨大的挑戰(zhàn)。新的知識沒有標(biāo)準(zhǔn)的參考教材,而現(xiàn)有的書本內(nèi)容陳舊,這就造成了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量低下,不能熟練掌握當(dāng)前的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

(2)課程內(nèi)容多,輔導(dǎo)時間少,教學(xué)模式單一

開放教育的課程集中輔導(dǎo)時間是非常有限的。在歷年計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中,實際的面授輔導(dǎo)課時都沒超過40課時。而教材的教學(xué)內(nèi)容卻包括了網(wǎng)絡(luò)概論、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等7大塊內(nèi)容,這就造成了內(nèi)容多時間少的矛盾局面。在以往的教學(xué)過程中,由于個人的教學(xué)能力和經(jīng)驗的問題,并沒有過多地去考慮這個矛盾問題。在教學(xué)中,往往是以教為主,而忽略了學(xué)的引導(dǎo),教學(xué)模式也比較單一,以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主,缺少現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。這樣就出現(xiàn)了填鴨式現(xiàn)象,一味的壓縮灌輸內(nèi)容,也不管學(xué)生能不能懂,消不消化得了,完成教學(xué)任務(wù)就可以了。特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面,以往對課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)忽視,缺少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料,特別是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料,因而自主學(xué)習(xí)也成了空談。

(3)實踐環(huán)境差,實驗設(shè)施缺,實驗教學(xué)困難

計算機網(wǎng)絡(luò)作為專業(yè)技能課程,要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,實驗實踐教學(xué)至關(guān)重要。在以前的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中,實踐實驗教學(xué)非常困難,使得課程教學(xué)完全建立在理論基礎(chǔ)上。在過去非常有限的實驗教學(xué)中,也發(fā)現(xiàn)了許多的弊端,使得實驗教學(xué)效果大打折扣。比如由于網(wǎng)絡(luò)實驗器材設(shè)備的缺乏和落后,在實驗中無法組建計算機多、范圍廣的綜合型網(wǎng)絡(luò)而只能模擬小型局域網(wǎng)等??梢哉f實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱目前仍然是大多數(shù)基層電大的通病。

2.《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)

2.1改革教學(xué)內(nèi)容,服務(wù)崗位需求

(1)依據(jù)教學(xué)大綱,確定重點難點

任何一個專業(yè)一門課程的設(shè)立以及相應(yīng)知識體系的構(gòu)成,都是經(jīng)過系統(tǒng)的研究和驗證的。我們所謂的改革并非徹底顛覆,自成一派,而應(yīng)該是在其原有的基礎(chǔ)上結(jié)合自身情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn),使課程的教學(xué)符合自己的需要。中央電大對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)大綱、實施細(xì)則、考核說明都做了詳細(xì)的闡述,在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合之前,應(yīng)該依據(jù)大綱的要求,梳理課程的知識體系,確定課程的教學(xué)難點和重點,讓課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有據(jù)可依。

(2)解析教材結(jié)構(gòu),整合教學(xué)內(nèi)容

在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過程中,要充分考慮知識體系的更新情況,及時引入比較新的知識技術(shù)等,要考慮學(xué)生的實際崗位需求,要理論服務(wù)實踐,采用理論夠用原則,將內(nèi)容側(cè)重到實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)改革思路,將課程教學(xué)設(shè)計為遞進(jìn)式的三個階段,分別是“理論基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)組建”和“綜合應(yīng)用”,并針對三個教學(xué)階段的需求,設(shè)計了9個教學(xué)模塊單元。

(3)合理設(shè)計實驗,理論服務(wù)應(yīng)用

計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體系從基礎(chǔ)到高級應(yīng)用,種類繁雜,涉及面廣,需要大量的理論支撐。因此在課程實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計的時候,就必須得有所考量,有所取舍。依據(jù)課程為專業(yè)基礎(chǔ)課的性質(zhì)和受眾為社會高中專畢業(yè)生的特性,課程的實驗環(huán)節(jié)主要為網(wǎng)絡(luò)的基本組建、互連以及管理上,主要的實驗安排為機器直連和IP分配、簡單局域網(wǎng)(家庭局域網(wǎng)、無線局域網(wǎng))的組建、配置交換機路由器實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián),同時也為個別基礎(chǔ)好的同學(xué)提供比較綜合復(fù)雜的實驗項目供選擇,并在理論基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時就充分考慮實驗教學(xué)的理論需求。這樣使得課程理論與實驗相結(jié)合,實驗與應(yīng)用相適應(yīng)。

2.2多元化教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),完成共同的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。單一的教學(xué)方法會使得課堂枯燥無味,無法提起學(xué)生興趣,直接影響到輔導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量。在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)過程中,應(yīng)該依據(jù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容的不同特點,而采用適合的教學(xué)方法,來幫助對知識的學(xué)習(xí)和掌握。采用興趣和任務(wù)驅(qū)動法、引導(dǎo)實驗實訓(xùn)法、類比教學(xué)法、項目教學(xué)法、動畫演示法等來實現(xiàn)教學(xué),同時提倡學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、工學(xué)結(jié)合法等來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,提供自主學(xué)習(xí)服務(wù)

電大在線是電大開放學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)的最重要的平臺,其人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境滿足全國電大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及當(dāng)前遠(yuǎn)程教育迅速發(fā)展的需要。學(xué)生通過登錄電大在線可以瀏覽課程信息,下載課程學(xué)習(xí)資料,在線學(xué)習(xí)互動等等,系統(tǒng)會記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況。為了有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在課程的形成性考核時,將電大在線的學(xué)習(xí)參與度作為考核的項目之一。VOD點播系統(tǒng)是東陽電大自主開發(fā)的流媒體課件點播的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。VOD點播系統(tǒng)作為電大在線的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng),為東陽電大的學(xué)生提供了很好的自主學(xué)習(xí)服務(wù)。VOD點播系統(tǒng)為《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程提供了30集視頻課件和連續(xù)6年的歷年試卷和參考答案。

2.4利用和建設(shè)實驗環(huán)境,開展實踐教學(xué)

遠(yuǎn)程實驗平臺是仿真計算機網(wǎng)絡(luò)的虛擬實驗系統(tǒng)。系統(tǒng)提供計算機、路由器、集線器、交換機等器材模型,利用它們,用戶可以搭建計算機網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行Windows操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)配置與命令操作以及路由器、交換機的配置。遠(yuǎn)程實驗平臺的主要特點有實驗分成演示型和交互性,演示型實驗讓學(xué)生加深對原理知識點的理解,交互性實驗可以讓學(xué)生完成實踐過程;支持案例訂制和選擇,輔導(dǎo)教師可以根據(jù)教學(xué)情況自己定制和選擇子實驗讓學(xué)生操作;支持多類型網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備,主流品牌的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都能進(jìn)行模擬。虛擬實驗雖然為《計算機網(wǎng)絡(luò)》實驗教學(xué)帶來了非常大的便利,也很大程度上解決了實驗教學(xué)難的問題,但其并不是萬能的,虛擬實驗并不能完全替代真實的實驗環(huán)境,有些實驗需在真實環(huán)境下才能完全體現(xiàn)效果。

3.結(jié)論

第2篇:計算機網(wǎng)絡(luò)教育論文范文

會計電算化課程實踐性強的特點,已經(jīng)決定教師的定位是對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)以及成果的檢查,而各會計軟件公司會定期針對自家軟件進(jìn)行培訓(xùn),資料形式多樣,并且結(jié)合了軟件開發(fā)中的設(shè)定,更加深刻地講解了軟件各項功能的使用以及一些特殊設(shè)定,同時課程的授課對象為大三的學(xué)生,其對會計專業(yè)的相關(guān)知識已經(jīng)有了較為全面的掌握,在教師的督促下能較好地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)、鞏固與拓展。

2會計電算化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建設(shè)

2.1網(wǎng)絡(luò)資源的建立課程相關(guān)的教學(xué)資料全部依托于教學(xué)平臺進(jìn)行上傳,教師將資料從難度上分為基礎(chǔ)、專業(yè)、能力3個模塊,每個模塊又建立資料、任務(wù)和討論3個區(qū)域,通過層次和功能的分區(qū),實現(xiàn)有針對性的教學(xué)。

2.1.1基礎(chǔ)模塊該模塊主要針對課堂教學(xué)前學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)性知識的掌握。幫助學(xué)生了解各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以及重點、難點,意在為理解能力較強的學(xué)生,提供自主學(xué)習(xí)的資料,同時也為理解能力相對較弱的學(xué)生日后學(xué)習(xí)提供相應(yīng)幫助。

2.1.2專業(yè)模塊該模塊主要針對課堂教學(xué)后學(xué)生對相關(guān)教學(xué)知識的鞏固。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容,并將作業(yè)進(jìn)行上傳,做對所教學(xué)知識的加深理解以及操作方法的鞏固。此外,學(xué)生在遇到相關(guān)資料無法解決的問題時,還可以進(jìn)入討論區(qū)與教師和同學(xué)進(jìn)行討論。同時,教師也可以通過討論區(qū)與學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生對課程教學(xué)的意見。

2.1.3能力模塊該模塊主要針對有額外知識需求的學(xué)生。學(xué)生完成基本教學(xué)任務(wù)后,可對這一模塊的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,在一定程度上照顧到學(xué)生的差異性,使得不同層次的學(xué)生能夠在基本教學(xué)安排的前提下,得到相應(yīng)的知識內(nèi)容和練習(xí)。

2.2課程教學(xué)的開展

2.2.1課前預(yù)習(xí)階段教師在課前要求學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,根據(jù)任務(wù)區(qū)中的問題,有針對性地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊中的資料,并鼓勵學(xué)生在討論區(qū)中提出自己的觀點,實現(xiàn)對課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)。一方面提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果,另一方面也營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.2.2課后鞏固階段在專業(yè)模塊中,將其他高校相關(guān)課程的教學(xué)視頻及資料進(jìn)行上傳,這部分資料與課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合較為緊密,學(xué)生可針對自己課上遺留的問題,下載相關(guān)資料,從而對課上沒有熟練掌握的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對課堂練習(xí)中的常見問題,教師可通過問題的形式上傳至專業(yè)模塊的討論區(qū),遇到問題的學(xué)生不再通過“提問-教師回答”的簡單模式獲得答案,而是通過討論,參與到問題的探討中,在教師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下,深入地理解相關(guān)知識點。此外,針對課程操作性較強的特點,教師在課程講授后將相應(yīng)的練習(xí)上傳至任務(wù)區(qū),意在通過任務(wù)的完成讓學(xué)生將所學(xué)知識運用于實際中。

2.2.3課后提升階段會計電算化課程講授的內(nèi)容多集中于一般企業(yè)常見經(jīng)濟(jì)事項的處理,一些特殊企業(yè)、業(yè)務(wù)的處理不可能一一涉及。針對這部分內(nèi)容,教師可以事先上傳相關(guān)知識點內(nèi)容,并提供必要的學(xué)習(xí)思路,學(xué)生利用課下時間,可選擇知識點進(jìn)行拓展學(xué)習(xí),從而達(dá)到因材施教的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。

3考評方式

第3篇:計算機網(wǎng)絡(luò)教育論文范文

論文摘要:本文結(jié)合工作實際,介紹了計算機網(wǎng)絡(luò)在函授招生、教學(xué)、學(xué)籍管理、教務(wù)管理等方面的應(yīng)用,突顯了網(wǎng)絡(luò)在函授教育中優(yōu)勢,并提出了函授教育改革中,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用應(yīng)該改進(jìn)的幾個方面。

論文關(guān)鍵字:計算機網(wǎng)絡(luò)函授教育

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得以網(wǎng)絡(luò)教育為主要特征的遠(yuǎn)程教育迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)的學(xué)歷教育包括函授教育日益受到其巨大影響。因此,認(rèn)真深入地分析和研究函授教育過程中網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)、管理等方面所具備的獨特優(yōu)勢,更好地利用網(wǎng)絡(luò)手段來為函授教育服務(wù)已經(jīng)成為當(dāng)前擺在我們函授教育工作者面前的一項重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)在招生宣傳中的作用

近年來,普通高校擴(kuò)招、職業(yè)教育興起,使得成人教育生源逐漸減少。發(fā)動生源渠道多樣化,其中計算機網(wǎng)絡(luò)是非常重要的一種方式。高校成教部門通過建立專項網(wǎng)站,招生簡章、宣傳廣告等信息,加大了宣傳力度,也是學(xué)校成人教育正規(guī)化的一種體現(xiàn)。同時,高校還可以與一些點擊率高的門戶網(wǎng)站,如搜狐、新浪等知名網(wǎng)站建立合作,在其專欄中加入本校宣傳招生網(wǎng)站鏈接,這種廣告效果好、成本低,同時還可以擴(kuò)大學(xué)校的知名度。

二、網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用

函授教學(xué)實施過程中,要面對以下幾個現(xiàn)實:學(xué)生所處地理位置不同,年齡有很大差異,知識基礎(chǔ)參差不齊,對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受能力和需求不同,這就要求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容要有充分的學(xué)習(xí)自主性,如方便的課件點播、資料搜索等,從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生可以結(jié)合自己的需要和學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí);學(xué)生學(xué)習(xí)地點的分散性要求遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)必然是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分布系統(tǒng),學(xué)生和教師可以方便地接入網(wǎng)絡(luò);自學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)的非實時性要求網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要有更強的交互性,如文字和圖像的交互,文件共享,應(yīng)用程序共享等數(shù)據(jù)交互?;谝陨现T多客觀因素,我們應(yīng)該有針對性的建設(shè)一個函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。此系統(tǒng)應(yīng)主要包括:網(wǎng)絡(luò)課件制作平臺、網(wǎng)絡(luò)課件點播學(xué)習(xí)平臺、教師答疑平臺、網(wǎng)絡(luò)測試考試平臺、試題庫管理平臺、教學(xué)信息交流平臺、教學(xué)管理平臺等七個功能模塊。構(gòu)建函授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的大膽嘗試。在這種教學(xué)環(huán)境下,學(xué)習(xí)者可以按照自己的意愿或需要選擇教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式、甚至是指導(dǎo)教師,突破了時間和空間限制,提高了學(xué)習(xí)效率;同時,最大限度地發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主動性、積極性,使函授教育煥發(fā)出新的活力。

三、網(wǎng)絡(luò)在學(xué)籍、教務(wù)管理中的作用

招生報名、成人高等教育入學(xué)考試、錄取工作、入學(xué)注冊、教務(wù)管理、期末考試、辦理畢業(yè)、學(xué)位申請等環(huán)節(jié),網(wǎng)絡(luò)更發(fā)揮著其獨特的作用。

當(dāng)前,擺在函授教育管理者面前的兩個突出問題就是生源分散和學(xué)員多數(shù)為在職人員。這給以上各個環(huán)節(jié)中的具體工作,帶來很多不便。過去采用傳統(tǒng)的管理方式,一個管理教師面對近200名學(xué)員,任何一件事都得通過電話逐一通知,為了通知一件事,管理教師得忙一天,才能通知到人,往往一件事沒完成,另一件事接著來,而且通知不到位的情況常常發(fā)生,管理教師很辛苦,學(xué)員埋怨,電話費開支也很大,管理成本大,學(xué)習(xí)成本高,工作又不到位,嚴(yán)重地影響了辦學(xué)的聲譽。

隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的擴(kuò)大,學(xué)校可以建立專門的網(wǎng)站,通知,公布專項工作郵箱,建立FTP空間,提供表格下載,建立專項工作QQ群等等。各函授站點和各地學(xué)員,若具備上網(wǎng)條件都可以及時了解到各項工作的具體要求及相關(guān)事宜。據(jù)我校的實踐證明,網(wǎng)絡(luò)在函授教育管理中的應(yīng)用,大大提高了工作的效率,降低了管理成本,也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

四、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在函授教育中應(yīng)改進(jìn)的幾個方面

1、提高函授教學(xué)管理者網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,加大網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用力度。

計算機網(wǎng)絡(luò)信息管理要求教學(xué)管理的觀念和手段發(fā)生根本的變革,函授管理過程與方法,在網(wǎng)絡(luò)教育的不斷深化完善中將引起根本性的變化,這對于一大批從事函授教育的老管理人員,必定會引起震動和思考。函授管理者應(yīng)通過學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用知識,摒棄原來手工作坊的運作方式。

2、各級教育管理部門應(yīng)積極加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度,為網(wǎng)絡(luò)在函授教育中應(yīng)用提供條件。如引進(jìn)配置較高的服務(wù)器,建設(shè)專門網(wǎng)站,豐富網(wǎng)上資源,增強管理者的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識,定期組織培訓(xùn)、考核等。

總之,綜合運用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù),改革傳統(tǒng)函授教育模式,實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)、動態(tài)網(wǎng)絡(luò)管理,完全符合函授教育進(jìn)行遠(yuǎn)距離教育的基本特點。它能夠拓展函授教育新通道,有著很大的應(yīng)用意義。

參考文獻(xiàn):

1.孔祥田論網(wǎng)絡(luò)教育對函授教學(xué)的關(guān)注中國成人教育2003

第4篇:計算機網(wǎng)絡(luò)教育論文范文

文章解讀了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵,并針對中職學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀,著重分析了提升中職學(xué)生信息素養(yǎng)的策略包括:提升教師信息素養(yǎng),改善專業(yè)教學(xué);充分發(fā)揮圖書館的教育功能;積極構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 信息素養(yǎng) 提升策略

知識經(jīng)濟(jì)時代,伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息科學(xué)已成為自然科學(xué)和社會科學(xué)之后的又一大顯學(xué),信息素養(yǎng)成為創(chuàng)新人才整體素質(zhì)的重要層面。我國需要大量高素質(zhì)的人才充實到生產(chǎn)和服務(wù)的一線,如果培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息,有效利用信息,迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力,就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。中職院校學(xué)生是獲取、利用信息的重要群體,但由于有些學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱,面對鋪天蓋地的各種信息往往難以辨別真?zhèn)?,為其所用,因此,提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)生信息素養(yǎng)顯得十分重要。

一、信息素養(yǎng)內(nèi)涵解讀

信息素養(yǎng)的概念最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅.澤考斯基于1974年提出的。1987年,信息學(xué)專家Palll(,ianrcivik將信息素養(yǎng)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)并能鑒別信息的價值,選擇獲取信息的最佳渠道,掌握獲取和存儲信息的基本技能,如數(shù)據(jù)庫、電子表格軟件、文字處理等技能。本文結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力水平,主要從兩個層次和兩個維度解讀中職學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)。

1、兩個層次:基本信息素養(yǎng)和專業(yè)信息素養(yǎng)?;拘畔⑺仞B(yǎng)是指中職學(xué)生平時應(yīng)具備的關(guān)于信息方面的一般觀念、意識、知識、技能、道德,這是信息科學(xué)時代大學(xué)生必須具備的基本信息素養(yǎng),主要包括對信息重要性的認(rèn)識程度;捕捉信息、分析信息、判斷信息和吸收信息的自覺程度;在信息的獲取、加工、傳輸、表達(dá)過程中遵守的道德準(zhǔn)則。

專業(yè)信息素養(yǎng)是指中職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中自覺地利用信息技術(shù)創(chuàng)造性解決專業(yè)問題,有效的利用信息技術(shù)提升自身的專業(yè)實踐水平的能力。

2、兩個維度:技術(shù)角度和思維角度。技術(shù)角度主要指中職學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中掌握不同信息工具的使用技能,如計算機軟硬件的基本操作、網(wǎng)絡(luò)資源的檢索方法等技能。思維角度主要指在對信息的檢索、分析、采納、表達(dá)過程中表現(xiàn)出的批判性思維和創(chuàng)造性思維。信息素養(yǎng)較高的中職學(xué)生能夠熟練、批判性地分析、評價信息,并能夠使用多媒體形式創(chuàng)造性的表達(dá)信息。

二、中職學(xué)生信息素養(yǎng)概況

隨著各個中職院校多媒體網(wǎng)絡(luò)的普及和計算機多媒體課程的開設(shè).當(dāng)代中職學(xué)生已經(jīng)具備了基本的信息技能,但“娛樂”成為中職學(xué)生利用計算機網(wǎng)絡(luò)的主要目的,據(jù)調(diào)查,在校園網(wǎng)吧里上網(wǎng)的大多數(shù)學(xué)生都是利用網(wǎng)絡(luò)來交友、聊天、玩游戲,而真正利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少。利用網(wǎng)絡(luò)來查詢資料的學(xué)生也大都是在作業(yè)的催促下,才被動的搜索信息,沒有養(yǎng)成求新求變的系統(tǒng)資料收集的習(xí)慣,缺乏捕捉信息、分析信息的自覺性,且學(xué)生科研意識普遍淡薄、信息意識不強,不知道如何正確評價與篩選檢索信息,更談不上如何批判和創(chuàng)造的使用信息,信息素養(yǎng)普遍較低。

三、如何提升中職學(xué)生信息素養(yǎng)

(一)提升教師信息素養(yǎng),改善專業(yè)教學(xué)。要提高學(xué)生的信息素養(yǎng),增強其知識與信息獲取的能力,良好的信息利用意識,首先必須加強教師信息素養(yǎng)的教育與培養(yǎng),教師的信息意識、信息能力、計算機及網(wǎng)絡(luò)的運用能力、信息觀念直接影響到其專業(yè)教學(xué),進(jìn)而影響到其在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。因此,提升教師的信息素養(yǎng)就顯得尤為重要,那么教師如何提升自身的信息素養(yǎng)呢?

1、創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)環(huán)境。良好信息技術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)信息意識的基礎(chǔ),教師如果沒有接觸到信息技術(shù),信息意識的培養(yǎng)無疑將成為空話一句。良好的信息技術(shù)環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境,硬件環(huán)境可以從學(xué)校計算機、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的配置情況,局域網(wǎng)及因特網(wǎng)的通暢情況來衡量;軟件環(huán)境包括為教師提供的豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源,較為完善的學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用軟件,以及技術(shù)過硬,富有合作精神的實訓(xùn)中心人員,能隨時為教師和學(xué)生提供咨詢和幫助。

2、制定科學(xué)可行的培養(yǎng)計劃,加強師資培訓(xùn)??茖W(xué)可行的培養(yǎng)計劃是培訓(xùn)工作順利進(jìn)行的保障。首先,設(shè)置專門的培訓(xùn)機構(gòu),特別是校本培訓(xùn),建立和完善教師培訓(xùn)和進(jìn)修制度,保證培訓(xùn)的連續(xù)性。其次,確定培養(yǎng)的層次和內(nèi)容,由于教師的個體差別大,培訓(xùn)中對不同年齡段不同學(xué)科不同技術(shù)基礎(chǔ)的教師群體應(yīng)分層次進(jìn)行,培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)符合教師的實際需要。再次,制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵政策,激發(fā)教師的內(nèi)外部學(xué)習(xí)動力,鼓勵他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣并將信息技術(shù)運用于專業(yè)教學(xué)。

3、增強校內(nèi)外的信息交流。學(xué)??梢匝埥逃夹g(shù)專家和教學(xué)設(shè)計專家到學(xué)校講學(xué),也可選送教師參加信息學(xué)術(shù)活動,同時,教師之間加強信息的交流與對話,如開展信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩,使教師真正體會到利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)越性,從而提高教師使用信息技術(shù)的自覺性,樹立信息意識,改善課堂教學(xué),提升專業(yè)素養(yǎng)。

(二)充分發(fā)揮圖書館的教育功能。圖書館是中職院校主要的信息獲取點,它擁有豐富的館藏,優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境與日益完備的現(xiàn)代化物質(zhì)設(shè)施和現(xiàn)代化信息處理技術(shù).這些得天獨厚的條件決定了圖書館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的獨特性、多樣性與豐富性,中職院校圖書館是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要場所。

1、與網(wǎng)絡(luò)中心合作開展各種形式的網(wǎng)絡(luò)教育,拓展信息服務(wù)內(nèi)容。為迎接信息時代挑戰(zhàn),圖書館必須與網(wǎng)絡(luò)中心展開合作,利用網(wǎng)絡(luò)中心豐富的資源包括技術(shù)資源、信息資源和人力資源、結(jié)合本校所開設(shè)的專業(yè),為讀者提供館藏書目查詢服務(wù),以便于讀者查詢本館館藏和各種書刊的借閱情況;圖書館作為信息資源與讀者之間的橋梁,應(yīng)與讀者建立一種互動的培訓(xùn)關(guān)系。深入了解各專業(yè)開設(shè)的課程及所要研究的重點課題,了解他們所需的相關(guān)資料,照學(xué)科和專業(yè),對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜集、整理、分類、標(biāo)引,向讀者提供資源導(dǎo)航服務(wù),并以此為基礎(chǔ)建立圖書館專題資訊網(wǎng)站,方便讀者的學(xué)習(xí)和科研的需要;提供各類數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng),如中國期刊網(wǎng),萬方數(shù)據(jù)庫、維普教育網(wǎng)等以及創(chuàng)建有本校特色的專題數(shù)據(jù)庫,學(xué)??梢员拘=逃奶厣⒃O(shè)立專業(yè)的教育專題資源庫,教學(xué)資源庫等,使更多學(xué)生能按照自己的需要利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),減少上網(wǎng)的盲目性,提高利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的質(zhì)量和效益。中職學(xué)生通過有目的地閱讀優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源,受到感染、熏陶,從而達(dá)到陶冶情操、拓寬知識面、提高自身信息素養(yǎng)的目的。

2、對不同年級學(xué)生進(jìn)行分段式教育。針對一年級新生,為幫助他們盡快了解圖書館、利用圖書館,圖書館應(yīng)對新生進(jìn)行入館教育。首先,圖書館資源和環(huán)境的介紹,包括圖書館信息資源分布、服務(wù)內(nèi)容、借閱規(guī)定等;其次,應(yīng)當(dāng)教會新生運用圖書館獲取文獻(xiàn)的基本能力,為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),可通過錄像和授課結(jié)合進(jìn)行,使他們在知道怎樣利用圖書館的同時,對信息有一個基本的認(rèn)識,可編制簡明的“圖書館導(dǎo)航手冊”來幫助指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館。

針對二,三年級的學(xué)生,應(yīng)著重結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行專業(yè)類檢索工具和信息資源利用及評價能力的培養(yǎng),如結(jié)合專業(yè)開設(shè)信息檢索課程,使其掌握利用計算機查閱電子文獻(xiàn)和獲取網(wǎng)上信息的技能,培養(yǎng)學(xué)生的信息能力及學(xué)習(xí)的主動性,為其終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

對于高年級特別是即將畢業(yè)的學(xué)生,他們面臨畢業(yè)論文的設(shè)計和走向社會進(jìn)行實際工作,應(yīng)強調(diào)其信息意識、信息道德和信息分析能力的綜合培養(yǎng)。

3、積極構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化。在未來的信息化校園中,網(wǎng)絡(luò)文化價值的影響力將會大大提高。校園網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn),為大學(xué)生開展創(chuàng)新活動提供了快速、便捷條件。校園網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性提供的超大文化活動空間有利于大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的提高,能極大的提升中職學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

(1)建立校園生活網(wǎng)站,開展各種形式的網(wǎng)絡(luò)教育。首先,充分利用學(xué)校網(wǎng)站功能,建立一系列的校園生活網(wǎng)站,網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)多渠道、多主體、多類型,如專業(yè)學(xué)習(xí)、思想道德、情感生活、心里咨詢、文體競賽等,可設(shè)立校園社團(tuán)板塊,讓網(wǎng)絡(luò)與中職學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起,以貼近學(xué)生實際來吸引學(xué)生,以挖掘?qū)W生個性特長來激發(fā)學(xué)生,建設(shè)一個充滿親情和關(guān)愛的校園網(wǎng)絡(luò)論壇,使其生活在積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍中。其次,學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心和團(tuán)委可合作組織開展一些提高中職學(xué)生信息素養(yǎng)的活動,適時組織學(xué)生開展信息交流活動,如有針對性地開展網(wǎng)絡(luò)知識競賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、網(wǎng)上辯論、網(wǎng)絡(luò)信息咨詢、網(wǎng)上新聞?wù){(diào)查等活動,既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化高科技興趣,又可把只會在網(wǎng)上聊天、玩游戲的學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道,在提升其信息素養(yǎng)的同時又能很好的引導(dǎo)他們真切感受充滿挑戰(zhàn)和機遇的網(wǎng)絡(luò)世界,使他們走上積極、健康的網(wǎng)絡(luò)之路。

(2)嚴(yán)格校園網(wǎng)絡(luò)的管理和監(jiān)控。從事校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的人員應(yīng)熟悉和掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。首先,要充分利用現(xiàn)有的成熟技術(shù),加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控,如防火墻技術(shù)、加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)等。對各網(wǎng)站及其鏈接進(jìn)行審查,并落實實名注冊登記制,加強網(wǎng)上信息監(jiān)控巡查。其次,建立校園網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范,要建立和完善校園網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)章制度,使網(wǎng)絡(luò)管理逐步規(guī)范化。第三,加強校園網(wǎng)絡(luò)道德教育。重點放在提高中職學(xué)生的道德認(rèn)知和網(wǎng)絡(luò)倫理教育方面,增強是非好壞的識別力,提高其網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

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