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初中生教師節(jié)手抄報的圖片欣賞初中生教師節(jié)手抄報的圖片1
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初中生教師節(jié)手抄報的資料:教師節(jié)幽默段子1. 娶媳婦一定要娶老師。高端大氣上檔次,低調(diào)奢華有內(nèi)涵,賢良淑德氣質(zhì)佳,能掙會花最顧家,寶寶教育全靠她!是居家教娃的好幫手,上到疼人疼己疼老公,下到衣物整潔有淡妝,和朋友相處和睦,對孩子疼愛有加。好媳婦不一定是做老師的,但做老師的一定是好媳婦!為身邊每個在做老師的女人們轉(zhuǎn)一個…?預(yù)祝大家教師節(jié)快樂!
2. 我若是八戒您就是唐僧,我若是傻郭靖您就是洪七公;我永遠(yuǎn)是您的“高”徒,您永遠(yuǎn)是我聲名遠(yuǎn)揚(yáng),威震四海的師傅。師傅,您老人家辛苦啦。
3. 老師:想請您吃飯卻沒有鈔票;想送您禮物搞不清楚送什么好;想說我愛您卻怕師母鬧得你教師節(jié)過不好……只好發(fā)條短信祝您:節(jié)日快樂,身體健康!
4. 您的教誨催我風(fēng)雨兼程,我的祝福伴您晝夜心耕。一路上有您的教導(dǎo),我才沒有迷失方向;一路上有您的關(guān)注,我才能順利實現(xiàn)理想!祝老師節(jié)日快樂!
5. 您的教誨不能忘,您的栽培寄厚望,您的疼愛如父母,您的希望在我身。教師節(jié)來了,我只想跟您說聲:老師,節(jié)日快樂,謝謝您。祝您身體健康,萬事如意!
6. 畢業(yè)多年,今天教師節(jié)了。老師我很想您,您辛苦了!您教給我的知識我已經(jīng)還給您了,您看什么時候把學(xué)費(fèi)還給我呢?我好買蘋果6……
7. 教書是一場暗戀,你費(fèi)盡心思去愛一群人,結(jié)果卻只感動了自己;教書是一場苦戀,費(fèi)心愛的那一群人,總會離你而去;教書是一場單戀,學(xué)生虐我千百遍,我待學(xué)生如初戀;教書是一樁群體戀,通過你的牽線搭橋,相戀成片,老師卻在原地一成不變。親愛的同學(xué),你若不離不棄,我便點燈相依;你若自我放棄,我還是一如既往幫你……致敬天下我所有的同行!教師節(jié)快樂!
8. 話說室友和我一樣都是在外地上學(xué),她父母又都是大學(xué)老師。前幾天不是教師節(jié)嘛,她父母就收到了很多很多束花,她媽媽那個高興那個興奮呀,看著那花那個美滋滋的,于是給室友打了個電話“我收到了好多花……我給掛你照片的那個地方下邊也放了好幾束,讓你聞聞!
9. 賺著屈指可數(shù)的工資,做著關(guān)系民族興亡的事情!拿著賣白菜的錢,操著賣白粉的心!工作是高端大氣上檔次,工資是低調(diào)奢華有內(nèi)涵!
10. 快樂像學(xué)校加班越來越多,煩惱像學(xué)校福利越來越少,友誼像領(lǐng)導(dǎo)講話越來越長,祝福像突擊檢查說到就到,祝您教師節(jié)快樂!
初中生教師節(jié)手抄報的資料:教師節(jié)祝福短信1、用歲月,編撰人生;用熱情,澆灌花朵;用無私,鑄就精彩;用奉獻(xiàn),燃燒生命。9.10教師節(jié),真誠的說聲:老師您辛苦了!愿您保重身體,天天幸福!
2、再煩,你也保持微笑,如朝陽溫暖著每個孩子;再急,你也顯得沉穩(wěn),如細(xì)雨呵護(hù)著每個心靈;再苦,你也亭亭玉立,如春風(fēng)撫摸著每個身影;再忙,我也不會忘記你,你的無私,你的寬容,你的偉大,教師節(jié)到了,親愛的老師,祝你健康快樂,萬事如意!
3、愛國教育,至誠諄諄;尊師重道,你的囑愿;孝敬美德,苦口婆心;一生授教,無悔無怨;你的形象,高大燦爛;教師節(jié)到,學(xué)生祝愿;愿你健康,一生平安!
4、別忘記默默關(guān)注你的人,別忘記摔倒時鼓勵你的人;別忘記嚴(yán)厲待你的人,別忘記為你的成功高興的人。別忘記,教師節(jié)祝你的老師們身體健康,天天快樂!
5、不常問候,卻把牽掛裝在心里;不常祝福,也把想念放在心里。教師節(jié),愿您身體健康,幸福美好,一生平安,永遠(yuǎn)快樂!
6、成長的路上是您伴著我一路前行,無涯的學(xué)海里是您點亮指路的明燈,伴隨我成長的是您!給我愛的是您!老師,在這個美麗的節(jié)日里,衷心祝愿教師節(jié)快樂!
7、傳道業(yè),啟懵懂,萬里書山從此行。學(xué)無涯,苦作舟,灼灼恩師是明燈。攬明月,需乘風(fēng),恩師送我九天重。道不盡,恩師情,念念不忘記心中。老師,祝您節(jié)日快樂!
8、春風(fēng)好舒緩,像您說過的話吹拂耳邊;夏雨好執(zhí)著,像您溫暖的嚴(yán)歷輕輕滴落心間;秋色好宜人,像您收獲后的心情沾沾自喜;冬雪好純潔,像您高貴的品格出污泥而不染;經(jīng)歷春夏秋冬的洗禮,老師您還那么挺拔,辛苦了,祝您教師節(jié)快樂!
2012年教師節(jié)手抄報文字資料
教師節(jié)的由來
公歷9月10日,是我國的教師節(jié)。
確定9月10日為教師節(jié),是因為新生入學(xué)伊始,即開始尊師重教活動,可以給教師教好、學(xué)生學(xué)好創(chuàng)造良好的氣氛。同時,9月份全國性節(jié)日少,便于各方面集中時間組織活動和突出宣傳報道,促進(jìn)在全國范圍內(nèi)形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的良好社會風(fēng)尚。
建立教師節(jié),標(biāo)志著教師在我國受到全社會的尊敬。這是因為教師的工作在很大程度上決定著我們國家的未來。教師的工作同每個家庭、每個兒童、少年、青年息息相關(guān)。在人類社會的發(fā)展和進(jìn)步中,教師起著巨大的作用。教師是鑄造人類文明的工程師,是人類文明的傳播者和建設(shè)者。人類文明發(fā)展的連續(xù)性,有賴于一代又一代的教師的勞動。一個社會、一個國家、一個民族,如果沒有教師辛勤的、有效的勞動,那么,這個社會、國家和民族的文明進(jìn)程就會遭受損失。所以,一部文明史,離開教師的因素,是不可想象的。
此后,每年的教師節(jié),全國各地的教師都以不同方式慶祝自己的節(jié)日。通過評選和獎勵,介紹經(jīng)驗,幫助解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實際困難,改善教學(xué)條件等,大大提高了廣大教師從事教育事業(yè)的積極性。
1985年9月10日,全國的教師們迎來自己第一個教師節(jié)。
老師,贊歌送給您
九月,秋風(fēng)颯颯,秋葉飄飄。這是秋的季節(jié),是收獲的季節(jié),是回報的季節(jié)……老師,就是這季節(jié)的主題。
“老師”,是我們開始成長時的第一個臺階。是她,把我們從懵懂帶入成熟,從無知變得學(xué)有所長;她使我們的人生開始有夢,我們的生命也因為夢想和期待而不再空白……9月,在這個收獲的季節(jié)里,不要忘了對老師道一句深深的祝福。
老師的工作在今朝,卻建設(shè)著祖國的明天;老師的教學(xué)在課堂,成就卻在祖國的四面八方。
大家都說老師在培養(yǎng)著祖國的棟梁,其實,老師就是祖國的棟梁。正是他們,支撐起我們一代人的脊梁!
有了老師,花園才這般艷麗,大地才充滿春意!老師,快推開窗子看吧,這滿園秋色,這滿園桃李,都在向您敬禮!
【教師節(jié)美文】
是誰--
把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室,
教給我們豐富的知識?
是您!老師!
您用辛勤的汗水,
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰--
把調(diào)皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人?
是您!老師!
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)
溫暖了我們的心靈。
是誰--
把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年?
是您!老師!
您的保護(hù)讓我們健康成長。
在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了!老師!
在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了!老師!
把青春無么奉獻(xiàn)的人們。
一、選一個學(xué)生喜歡的主題
“積累運(yùn)用二”“口語交際”要求辦一次迎國慶小報,互相觀摩欣賞,然后開一個講報、評報會??墒牵捎谕獬鰧W(xué)習(xí)誤了辦報的時間,十月一回來再補(bǔ)上,顯然不合時宜。我在尋找機(jī)會,找一個學(xué)生喜歡的主題,。第三組課文中有三篇揭示了宇宙的奧秘?!暗厍蛳蛉祟惙瞰I(xiàn)了什么?”,“宇宙之外到底有沒有生命的存在”都是學(xué)生急于了解的。在講讀課文時我特別注重保護(hù)他們的這種探索欲望,鼓勵他們?nèi)ヌ岢鰡栴},然后交流解決問題的辦法,對于在課堂上沒有解決的問題,我鼓勵他們查資料或與自己家里的人交流,得到答案后他們便有了一種收獲的喜悅以及與同學(xué)分享所得的欲望。
二、交流查閱資料所得
學(xué)生在課堂上的疑問得到了解決,有了收獲的喜悅急于向同學(xué)和老師分享,我便為學(xué)生的表達(dá)搭建了一個寬松融洽的平臺。一部分同學(xué)們在欣喜地表述著自己解決疑問的途徑和收獲后的成就感,另一部分同學(xué)在安靜的聆聽,分享知識的同時也分享快樂。這種分享是多方位的,有豐富的宇宙,環(huán)保知識;有多樣的表達(dá)形式,有搜集資料的多種渠道,還有在交流中的多種思想的火花。在多維碰撞之中,孩子們的知識拓展了,能力提高了,觀念在悄悄的轉(zhuǎn)變,思想在漸漸的提升。我覺得提出辦手抄報的時機(jī)已經(jīng)成熟,便提出了具體要求。孩子們躍躍欲試。我給了他們兩天的課余時間鼓勵他們辦一張自己最滿意的手抄報,準(zhǔn)備下一節(jié)課展評。
三、展評手抄報
孩子們經(jīng)過一番辛苦終于完成了自己的“杰作”,很想得到反饋的信息,我又趁機(jī)上了一趟真正的展報、評報會。在課堂上,我收起一排同學(xué)的手抄報開始展示。剛開始,對于辦的一般的報紙,同學(xué)們只指出毛病,對于好的報紙只是發(fā)出驚嘆。這是達(dá)不到口語交際的目的的。我便耐心的引導(dǎo)“看這張報有什么優(yōu)點,你有可學(xué)習(xí)的地方嗎”這樣一問,同學(xué)們來勁了,有的說內(nèi)容豐富,有的說色彩明快,有的說形式多樣-----在細(xì)致的觀察中,被展示手抄報的同學(xué)有了信心,評價別人的同學(xué)有了虛心。“可是人無完人,金無足赤,這張手抄報也會有不足,誰來評價一下?”同學(xué)們在思考,思考過后是誠懇的建議,被評價的同學(xué)是收獲后的真誠的感激。有的同學(xué)說:“聽了你的評價我才知道了我辦的手抄報的不足,下次再辦報,我真的是心中有數(shù)了。”感悟了評價一張手抄報的標(biāo)準(zhǔn)后,同學(xué)們紛紛要求分小組交流,這樣每個同學(xué)都有了被展評的機(jī)會。一節(jié)課下來,看到同學(xué)們興奮與稍帶疲憊的笑臉,我知道他們有了一種沉甸甸的收獲感。
四、交流后的反思
同學(xué)們在課堂上交流手抄報的收獲很大,但如果只是口頭地說完,一些感想與所得仍不能積淀于心。于是我設(shè)計了一種開放性的作業(yè)題,鼓勵學(xué)生把分組展評后的啟發(fā)寫成書面作業(yè),訓(xùn)練其書面表達(dá)能力。從作業(yè)看,學(xué)生的啟發(fā)與感受還是很真切的。下面就是一位普通同學(xué)的所得:
辦報真快樂!
濱城區(qū)實驗小學(xué)董一奇
星期五,老師讓大家辦一次手抄報。辦手抄報,這可不是一個輕松的活,需要查不少的資料,還得絞盡腦汁去設(shè)計,真麻煩!不過這可是老師親口下的“圣旨”怎能違抗?
放學(xué)后,我背著沉重的書包回到家里,連水都沒顧上喝一口就開始琢磨:怎么做呢?我先在腦子里面整理了一下思路:先給報紙起個好題目,再上網(wǎng)查資料,然后設(shè)計版面,最后是抄寫。哈哈,按這個順序肯定能辦的又快又好??墒窃撈饌€什么樣的題目呢?環(huán)保報?太俗!要不叫保護(hù)地球?可我總覺的這不太像一個報紙的名字。哎,環(huán)??臻g站!這個題目肯定不可能和別人的題目搞混了。對!就用這個題目。
接下來的事就是查資料。因為我家有百科全書,所以很容易就找到了資料。設(shè)計也不是太費(fèi)事,我運(yùn)用我以前辦報的經(jīng)驗,很快就設(shè)計出來了。我又費(fèi)了九牛二虎之力,向報紙上抄寫完了資料。又畫了一幅漫畫做結(jié)尾。這張報紙就算圓滿OK了!
通過這次辦報,我了解了一些關(guān)于環(huán)保的知識。比如:知道了目前環(huán)保學(xué)家采取什么措施來保護(hù)環(huán)境,還有大自然對人類的報復(fù)等等。
星期一,老師在課堂上點評了同學(xué)們辦的報紙。其中,我最喜歡楊文昭辦的報,因為她的報紙色彩簡潔,醒目。字也抄的很工整,更重要的是讓我們懂得了好多新鮮的知識,最讓我高興的是老師和同學(xué)們也點評了我的報紙,說我的報紙內(nèi)容豐富、題目新穎。當(dāng)時我聽了真是太激動了,沒想到我辦的報紙有那么多的優(yōu)點。當(dāng)然同學(xué)們也指出了我的不足,那就是色彩上不是很艷麗,字也抄的不太好。這些我都虛心地接受了。我想,我會繼續(xù)努力,爭取下次辦報更上一層樓!這次辦報的收獲真是太大了。我盼望著下次手抄報的展評。
一、開展特色活動——辦手抄報是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一條較好途徑
一是辦好手抄報激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)生最好的啟蒙老師,為了激發(fā)學(xué)生辦手抄報的興趣,在學(xué)生課余活動時間,各班主任首先將辦手抄報的意義和好處向?qū)W生講清楚,然后將自己親自制作的手抄報給學(xué)生傳閱,再將辦手抄報的過程及所涉及的知識和技巧告訴他們,最后向?qū)W生布置辦手抄報的具體任務(wù)并講明要求,鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的知識辦好自己的第一份手抄報。
二是舉辦學(xué)生手抄報展覽。對手抄報進(jìn)行評獎,召開專題討論會,激發(fā)學(xué)生的成就感和自豪感。成就感和自豪感是學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的動力。通過舉辦學(xué)生手抄報展覽及評價打分活動,極大地激發(fā)了學(xué)生辦好手抄報的積極性和主動性。為了從整體上提高學(xué)生辦手抄報的能力,教師將每期手抄報的優(yōu)缺點及時進(jìn)行分析總結(jié),對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。召開專題討論會的形式,加強(qiáng)學(xué)生之間辦手抄報的心得體會及經(jīng)驗方法的交流,讓獲獎的學(xué)生在會上做經(jīng)驗交流發(fā)言,此舉使獲獎學(xué)生感受到成功的喜悅。也激發(fā)了其他學(xué)生的上進(jìn)心。
三是家長密切配合學(xué)生辦好手抄報。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的辦報興趣,教師經(jīng)常到學(xué)生家進(jìn)行家訪,希望學(xué)生家人為學(xué)生辦手抄報積極出主意,想辦法,指導(dǎo)孩子用自己繪制的圖片裝飾手抄報,使報紙版面顯得生動活潑,豐富多彩。
四是以辦手抄報為契機(jī),鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍。辦手抄報是為了讓學(xué)生汲取更多新的知識和技能,學(xué)校結(jié)合辦手抄報,鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍,還要求學(xué)生抽時間多看中央電視臺的一些具有知識性,趣味性的兒童電視節(jié)目,積極參加智力競賽活動,征文比賽等等。將學(xué)到的知識用到手抄報上,使學(xué)生的手抄報質(zhì)量有了明顯提高。
五是創(chuàng)辦《蝸牛詩報》。為提高學(xué)生辦手抄報的質(zhì)量,教師自發(fā)的編撰了校園詩歌報。校長親自為了小報提了報頭《星星雨》,并參與進(jìn)來,同教師一起創(chuàng)作。2009年6月學(xué)校成立了蝸牛詩社并創(chuàng)刊了《蝸牛詩報》。為了能夠嫻熟地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作,教師在工作之余都摒棄了以前的“麻壇論劍”“農(nóng)村偷菜”等陋習(xí),真正地啃起了詩書,魂歸于為人師表。2010年6月22日學(xué)校舉行了師生同臺原創(chuàng)詩歌朗誦比賽,激發(fā)了師生的創(chuàng)作熱情,提高了寫作水平、提高了手抄報的質(zhì)量。
二、創(chuàng)新評價方法——活動與評價結(jié)合進(jìn)行是綜合素質(zhì)評價工作的根本
一是建立評價指標(biāo)體系。在過去的一學(xué)期里,學(xué)校在重視如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時并沒有忽視評價。在活動中建立了系統(tǒng)的、科學(xué)的、準(zhǔn)確的評價體系。在評價體系中,明確了評價細(xì)則、評價制度、評價方式、評價周期、評價項目等。
二是評價內(nèi)容和方法有創(chuàng)新。結(jié)合手抄報等活動進(jìn)行“閃光點評價”。即在每個評價周期要結(jié)束時,讓學(xué)生自我申報自己的特長發(fā)展?fàn)顩r、活動中的閃光點等,作為“閃光點評價”的主要內(nèi)容,代表學(xué)生的評價成績進(jìn)行評價。這樣既鼓勵了學(xué)生積極參與活動,又有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),可謂相得益彰。
三是建立學(xué)生成長檔案。在評價過程中注重收集反映學(xué)生階段性達(dá)標(biāo)成果,建立學(xué)生成長檔案。對比學(xué)生的進(jìn)步狀況,讓評價源于活動、源于實際,以便反思、總結(jié)評價中所存在的問題,及時改進(jìn)調(diào)整評價方式,從而真正地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
實踐使我們充分認(rèn)識到,綜合素質(zhì)評價不該只是一種評價形式,它應(yīng)該貫穿于學(xué)生整個發(fā)展過程。從學(xué)期初的評價目標(biāo),到階段小目標(biāo)的確立與評價,學(xué)期中的成長足跡展示、學(xué)期末的最終形成等級都要從活動中來,把活動放在第一位。做到先有成績而后評價,不要等到期末,學(xué)生的行為習(xí)慣自然定性后徒勞評價。并且定期給學(xué)生進(jìn)行回顧與反思的空間,時刻激勵學(xué)生自省、自律,避免學(xué)生只著眼階段達(dá)標(biāo)的短期效應(yīng)現(xiàn)象,更立足于學(xué)生的長足發(fā)展,確保評價的一致性、準(zhǔn)確性和有效性。
幾分耕耘,幾分收獲。通過在學(xué)生中組織辦手抄報的活動,各任課老師普遍反映學(xué)生的字比過去好,作文構(gòu)思、材料組織、段落大意、語言表達(dá)、語法修辭都有不小進(jìn)步;學(xué)生的美術(shù)、書法、繪畫水平都從整體上有了明顯提高;學(xué)生的知識面更廣,自學(xué)能力、動手能力更強(qiáng);在思想道德、科學(xué)文化、身心素質(zhì)、實踐與操作、審美與表現(xiàn)等五個方面都有所收獲。
1.學(xué)會整理資料的方法,用學(xué)到的方法小組合作完成手抄報。
2.通過制作手抄報,提高學(xué)生動手的能力。
3.在制作過程中學(xué)會與他人合作,交流信息,感受探究學(xué)習(xí)的樂趣。
4.通過本次活動,激發(fā)學(xué)生從自身做起保護(hù)環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點
通過本次活動,讓學(xué)生學(xué)會整理資料的方法,對“滸苔”相關(guān)的知識有一個初步的了解,從而激發(fā)學(xué)生從自身做起保護(hù)環(huán)境的意識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:PPT課件、手抄報模板、便條紙。
學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆、膠棒、鋼筆。
四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入 揭示課題
教師課件出示,單棵滸苔圖片,引出話題:
1.同學(xué)們知道這是什么嗎?“滸苔”這個名字大家比較熟悉了。自從2008年,滸苔在奧帆賽前夕登陸青島以后,這個名字在青島乃至全中國都家喻戶曉。讓我們再次回到那個夏天去看一看。(出示課件:滸苔爆發(fā)的圖片。)很顯然,它的到來為我們帶來了困擾,但有一些專家卻要為滸苔申辯。到底“滸苔”是怎么一回事呢?這節(jié)課就讓我們一起去認(rèn)識一下它,去揭秘大海的“綠衣”。(板書:揭秘大海的“綠衣”。)
2.研究滸苔我們可以從哪幾方面入手(出示課件:研究的子課題。)?
3.你想用什么方法研究呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗回答。)
小結(jié):由于季節(jié)的關(guān)系,我們還不能去觀察,老師建議大家先去研究資料。同學(xué)們都知道去哪找資料,那我們搜集到的資料是不是可以直接拿來用呢?對,我們要對這些資料進(jìn)行整理。這節(jié)課我們就來整理資料,把你整理出來的資料以手抄報的形式呈現(xiàn)出來。(板書:手抄報。)
【設(shè)計意圖】由一張滸苔的圖片談話導(dǎo)入本課,讓學(xué)生對滸苔的樣子有一個初步的認(rèn)識,緊接著出示滸苔爆發(fā)時的真實圖片,給學(xué)生一個視覺沖擊,激發(fā)起學(xué)生對“滸苔”的種種疑問,產(chǎn)生共鳴,借此引出課題。
(二)激發(fā)興趣,明確目的
1.大家都制作過手抄報吧?;貞浺幌?,一份手抄報都由哪些部分組成?老師帶來了一份手抄報,看看除了剛剛我們說到的,還有什么?(課件出示一份手抄報。)學(xué)生觀察手抄報,并回答問題。(教師相機(jī)板書:報頭、板塊、裝飾、落款。)
2.如果我要研究“滸苔的習(xí)性”,把資料整理成手抄報的形式,報頭應(yīng)該怎么寫?(簡練、寫小課題名稱。)
3.整理資料
(1)再來看看,在一份手抄報中,你認(rèn)為哪個部分最重要?(學(xué)生答板塊。)是的,這部分好不好,直接影響你的研究有沒有成果。
(2)請大家小組討論一下,它的板塊是怎樣設(shè)計的?有什么特點?(小標(biāo)題、圍繞主題、字?jǐn)?shù)不多。)從各個版塊的標(biāo)題來看,每一個版塊都是圍繞主題的。(板書:圍繞主題。)不同的板塊體現(xiàn)的是這個主題不同的側(cè)面。我們做手抄報的時候也要分板塊。
(3)今天,老師給大家準(zhǔn)備了資料,你想怎樣設(shè)計板塊呢?
①我們還以“滸苔的習(xí)性”這個小課題為例,當(dāng)我們搜集到大量資料后,應(yīng)該先干什么?根據(jù)不同的方面將資料進(jìn)行分類。(板書:分類。)
②這些材料往往都是大段大段的內(nèi)容,我們又不能全部摘抄上。這時候該怎么辦?我們要根據(jù)需要進(jìn)行必要的刪減。(板書:刪減。)
③刪減完的資料有時不能形成通順的話,我們應(yīng)該用自己的話再對這些資料進(jìn)行簡單的編輯,讓它通順易懂。(板書:編輯。)
小結(jié):通過討論,我們知道了在整理資料時,應(yīng)該先對資料進(jìn)行分類,選擇最能突出主題的內(nèi)容,然后進(jìn)行刪減,最后進(jìn)行編輯,使它變成一段通順易懂的話。
4.板塊做完之后,我們再進(jìn)行適當(dāng)裝飾,讓畫面看起來更漂亮一些,最后落上款,一份手抄報就完成了。
【設(shè)計意圖】怎樣制定手抄報的板塊是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點,本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是要通過教師的引導(dǎo)喚起學(xué)生的已知經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生梳理出制定手抄報板塊的方法。
(三)小組合作,實踐體驗
那么,接下來的時間,就請大家小組合作來完成一份手抄報好不好?
1.①我們先來進(jìn)行第一步,(課件出示第一步要求)請各組確定好你們想研究的課題,然后組長到老師這里領(lǐng)材料。
②交流:哪個小組想來說說你們小組的主題和板塊內(nèi)容?
2.看來大家對各自的主題和板塊都很清楚了,那接下來請大家小組分工合作,(課件出示:第二步要求)書寫好的負(fù)責(zé)謄寫板塊內(nèi)容,擅長繪畫的進(jìn)行手抄報的裝飾。
【設(shè)計意圖】小組合作,學(xué)以致用。在小組討論中,活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性。制作的過程更好地展現(xiàn)了小組成員之間的默契,也讓學(xué)生能夠體驗怎樣與同伴進(jìn)行有效地分工合作。
(四)交流分享,升華情感
1.通過小組合作,相信大家對滸苔都有了各自的認(rèn)識,下面每組推選一名代表到臺上來和我們分享一下你們的研究成果。
(每小組的代表交流時,教師相機(jī)提問。)
“滸苔爆發(fā)的危害”小組:滸苔的危害主要表現(xiàn)在哪些方面?
“滸苔爆發(fā)的預(yù)防措施”小組:可以采取哪些方式進(jìn)行預(yù)防?
“滸苔的作用”小組:滸苔的主要作用是什么?
“滸苔的習(xí)性”小組:滸苔的生存環(huán)境是什么樣的?
“滸苔爆發(fā)的原因”小組:為什么以前沒有爆發(fā)過,而最近幾年卻頻繁爆發(fā)呢?
【摘 要】 手抄報的制作是我們最為常見的美術(shù)課外綜合實踐活動,手抄報的取材方便,制作原理簡單,宣傳效果好,所以,很多美術(shù)教師經(jīng)常布置學(xué)生一些手抄報制作的課外實踐活動,而手抄報的質(zhì)量將對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升提供了較大幫助。為此,我們在教學(xué)過程中,有必要對手抄報的制作進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞 手抄報;主題;品味;圖文并茂;宣傳
關(guān)于手抄報的教學(xué),每個學(xué)生的都有自己的一定想法和經(jīng)驗,小學(xué)生都喜歡寫寫畫畫的,小學(xué)生都試著去制作過手抄報,而手抄報的質(zhì)量卻可以有很多的提升空間。因此,我們美術(shù)課程的開展中,有必要進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)和培訓(xùn)。具體,我們可以進(jìn)行以下幾個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。
第一、明確主題、提升品位
手抄報的主題必須明確,手抄報的作用在于宣傳,我們的宣傳的主題一定要明確,而且是積極向上的,通過手抄報的制作和宣傳,能傳遞某一正能量。讓手抄報能為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的好人好事進(jìn)行大量的宣傳,能對不良行為給予批評和指正,促使學(xué)校正能量的遞增。手抄報也可以對學(xué)校、班級的大型活動進(jìn)行宣傳和總結(jié)。比如學(xué)校的閱讀節(jié)、運(yùn)動會、大合唱、詩朗誦、班級的班干部競選,班徽班旗的制作和推選等等。
主題一旦明確好以后,我們還有結(jié)合主題選一個體現(xiàn)主題的名字或者標(biāo)題。比如學(xué)校要進(jìn)行關(guān)于一次以端午節(jié)為主題的手抄報評比。主題就是端午節(jié),而我們的標(biāo)題不能簡單的寫端午節(jié),那樣即不能突出亮點,又不能體現(xiàn)手抄報的核心內(nèi)容。比如有個學(xué)生就舉了一個“端午懷古”,這個標(biāo)題就體現(xiàn)了學(xué)生借手抄報來表達(dá)自己對屈原的緬懷和敬仰之情。再比如一個學(xué)生舉了一個“粽葉飄香”,這個標(biāo)題暗示了學(xué)生對粽子文化的喜歡和研究,通過手抄報來宣傳有關(guān)粽子的做法和其中的內(nèi)涵文化所在。隨著學(xué)生年齡的增長,我們對這方面的要求就更高,通過我們的指導(dǎo)和學(xué)生的思想,讓標(biāo)題的品味越來越高,思想越來越鮮明。
第二、圖文并茂、精心制作
對于小學(xué)生而言,他們更喜歡用自己擅長的方式和來表達(dá)自己的手抄報,比如低年級學(xué)生而言,由于語言文字的功底不是很好,學(xué)生更喜歡用更多的圖片來表達(dá),但是由于表達(dá)的過程中,僅靠圖片是很難把全部的意思表達(dá)清楚,因此,就存在較大的不足。為此,無論是低年級學(xué)生還是高年級學(xué)生,在他們進(jìn)行手抄報制作的過程中,我們就要指導(dǎo)他們注重圖文并茂,比如低年級學(xué)生,我們可以讓他們先把圖中要表達(dá)的文字用自己的語言表達(dá)出,然后讓老師或者家長幫忙來完成,也可以讓他們用大字來做報頭,中等字形來簡化其中的文字內(nèi)容,而凸顯其圖像的色彩得當(dāng)、合理,線條平滑自然、整體協(xié)調(diào)美觀。對于高年級學(xué)生而言,我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到以上要求,還有指導(dǎo)學(xué)生注重圖像和文字以及報頭之間的多個注意點。(1)協(xié)調(diào)性:圖像、文字、報頭要分布均勻,力爭美觀、賞心、悅目,色調(diào)追求美而不艷,亮而不宣。(2)一致性。文字的內(nèi)容、圖像的配置要符合報頭的主題取向,三者保持嚴(yán)格的一致性。(3)清晰性。字體的清晰是首要的,在清晰的前提下,我們要注重字體的秀氣、端正、美觀,字體也要注重藝術(shù)性,字體可以自選,但是草書不宜出現(xiàn)在手抄報中。(4)積極性。文字內(nèi)容還有積極向上,簡明易懂的文字直接傳遞比較鮮明直觀的情感色彩,比如經(jīng)典的美文美句,經(jīng)典詩歌等。讓學(xué)生在制作手抄報的過程中,不僅要注重外在美,還有注重內(nèi)在美,即導(dǎo)向價值的高端、大氣、上檔次。
第三、巧妙張貼、美好宣傳
現(xiàn)在很多學(xué)校把學(xué)生的手抄報作為應(yīng)付上級教育主管部門檢查各項活動的一項資料裝訂,其實這時完全錯誤的。手抄報的制作價值一方面是為了提升學(xué)生的手工制作能力和創(chuàng)新能力,另一方面就是為了宣傳積極性向上、開拓引領(lǐng)的思想,引領(lǐng)學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)精神等。因此,手抄報的張貼就是充分體現(xiàn)其價值的一項重要行為。在張貼的過程中,我們要引導(dǎo)學(xué)生注重以下幾個環(huán)節(jié):(1)一目了然:張貼的地方要顯眼、明了,能讓更多的人看到相應(yīng)的內(nèi)容,并起到最好的宣傳效果,從而做好烘托主題。(2)美觀合理:張貼的地方要不影響整個學(xué)校的文化布置,或班級的文化布置。讓師生們能遠(yuǎn)看舒心養(yǎng)目,近看美觀得體,細(xì)看回味其中,并感觸到其中那份單純、積極向上的精神所在。(3)易貼易換。手抄報張貼的地方最好是比較光滑軟性的材料做背底,即易張貼,又易更換,達(dá)到長期宣傳、定期更換的效果,如下圖這樣的宣傳櫥窗就是非常好的宣傳位置。
廣東省廣州市 東風(fēng)東路小學(xué)三(2) 班 張君曼
最近,學(xué)校開展了“我為校園添份綠”手抄報比賽的活動。我在接到這項任務(wù)的時候非常高興,心想一定要為班級體爭光,做一份漂亮的手抄報,同時,也讓所有的同學(xué)從我的手抄報上學(xué)到知識。
首先我開始設(shè)計版面,為了做到圖文并茂,不僅要有關(guān)于主題的內(nèi)容,還要有相應(yīng)的圖片背景。于是我先從《網(wǎng)頁制作素材》圖庫中選擇了一個青蛙舉著一片荷葉的圖畫,因為它剛好符合“我為校園添份綠”的主題,而且青蛙也是益蟲,是我們的好朋友。關(guān)于綠色主題的文章我是在網(wǎng)上有關(guān)綠色環(huán)保的網(wǎng)站找到的,雖然費(fèi)了很多時間,但是我不灰心,終于找到了我滿意的文章。最后我把它們用不干膠紙打印出來,用花邊剪刀把它們剪成不同的形狀,這樣大家看起來就不會太死板,再配上顏色不同的藝術(shù)字,然后小心翼翼地把它們貼在卡紙上,一張內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、畫面生動的手抄報終于完成了,看看鐘,已經(jīng)十點半了,可我一點都不覺得累,因為明天我要把它帶到學(xué)校,把“綠色”帶給我的老師和同學(xué)們,那將是多么有意義呀!
手抄報帶給我知識和快樂。同學(xué)們讓我們一起來抄報,一起來享受知識帶給我們的快樂!
一、突破單詞默寫瓶頸
小學(xué)三年級開始要求學(xué)生默寫單詞。學(xué)生從只會讀到默寫過單詞,有的孩子一下子適應(yīng)不過來,使默寫單詞成為孩子英語學(xué)習(xí)中的一大難點。在教學(xué)中,我們采取了如下措施,使班上的學(xué)生默寫單詞不再成為難題,而讓學(xué)生在潛移默化中默寫過了更多的單詞,也讓學(xué)生樂于默寫單詞,讓學(xué)生獲得更多的詞匯量。
(一)小目標(biāo)
我們英語課一般用5~6課時學(xué)完一個模塊,加上周末的時間,即大約8~9天學(xué)完一個模塊。我給學(xué)生合理分配時間,制定單詞默寫小目標(biāo),即一天只要求學(xué)生默寫過2個單詞,第二天在課堂上先默寫第一天布置的單詞,默寫不過的單詞要求錯一個改五遍,以此來進(jìn)行鞏固,第三天再默寫第二天的小目標(biāo)單詞,順帶默寫第一天的,這樣下來,學(xué)生就循序漸進(jìn)地默寫過了。這樣的方式,使學(xué)生感覺輕松了,壓力小了,久而久之,單詞默寫不再成為他們英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)了,學(xué)生的詞匯量也越來越大了。
(二)通過語音記憶單詞
小學(xué)英語教學(xué)不要求講授語法,因此,要想讓學(xué)生記住英語單詞,我們主要結(jié)合平時讓學(xué)生學(xué)習(xí)的Phonics。福尼斯英語讓我們的孩子受益匪淺,從字母發(fā)音到輔音字母發(fā)音、字母組合、元音等方面,動畫視頻、朗朗上口的chant形式讓學(xué)生學(xué)會了如何通過語音來記憶單詞。在課堂上,當(dāng)學(xué)到相關(guān)的單詞時,我們會通過福尼斯英語中的語音來結(jié)合教授這個單詞,如學(xué)習(xí)farm這個單詞時,我們會結(jié)合輔音字母f和m的發(fā)音,字母組合ar的發(fā)音,來教學(xué)這個單詞的讀音,這樣學(xué)生自己便能通過發(fā)音默寫過單詞,而不是通過記住字母,提高學(xué)生記憶單詞的能力。
(三)利用舊知學(xué)習(xí)新知
利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的知識構(gòu)建新知識,學(xué)生學(xué)起新知識點來就會容易得多,教師教得也輕松。如,通過復(fù)習(xí)舊知father,mother,brother來學(xué)習(xí)新知other,together,another,教師稍加點撥,學(xué)生就很容易記住這些單詞。如,一年級時學(xué)生學(xué)過arm,當(dāng)三年級學(xué)習(xí)farm時,教師出示arm的圖示,學(xué)生會馬上讀出來;教師在該單詞的前面以動畫的形式出示字母f,學(xué)生很快就讀出來了,教師再通過圖片解釋其含義,學(xué)生就明白了;然后再在圖片上出示一個農(nóng)民伯伯種地的情景,再在farm后用不同的顏色出示字母組合er,學(xué)生一下子就記住了它的讀音和意思,起到了事半功倍的效果。
(四)歸類記憶單詞擴(kuò)大了孩子學(xué)習(xí)的知識面
歸類記憶單詞能大大提高孩子的詞匯量,課堂上教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行擴(kuò)充,三年級的孩子有足夠的能力去掌握更多的單詞,因此,在學(xué)習(xí)We’ll pick fruit.這一課時,他們迫切想知道自己平時吃的水果用英語怎么說,因此我把學(xué)生平時能吃到的水果進(jìn)行了擴(kuò)充,如mango,watermelon,strawberry,pineapple,cherry,grape,plum,melon等。
本模塊的數(shù)字只要求學(xué)到29,我出示了十幾和幾十的英文表達(dá),讓學(xué)生自己與1~10的英語表達(dá)法對比,學(xué)生自己歸納總結(jié),這樣學(xué)生通過對比,他們找到了這些數(shù)字的相同點和不同點,我再以平時的默寫輔助記憶,如同時默寫3,13和30,學(xué)生在默寫過程中自覺地進(jìn)行了變化和對比,通過默寫加深了學(xué)生對這些單詞的對比記憶,使他們掌握了更多數(shù)字的英語表達(dá)法。
二、作業(yè)形式多樣性
多種作業(yè)形式相結(jié)合使學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識,同時大大提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,也能使學(xué)生各方面的能力在原有基礎(chǔ)上有很大的提高。一般我們采取的作業(yè)形式有:抄寫記憶形式的作業(yè)、手抄報形式的作業(yè)(包括主題手抄報和模塊知識樹)。主題手抄報形式的作業(yè)可以根據(jù)某模塊的主題讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,采取圖文并茂的形式完成某一主題的手抄報,如以水果為主題的手抄報,學(xué)生起了“Fruit Shop ”“Fruit Party”等主題名稱,在完成手抄報的過程中,有不會的單詞學(xué)生會使用百度,也會去查英語字典,不會畫的水果可以參考一下相關(guān)的圖書,在完成手抄報的過程中,學(xué)生各方面的能力都得到了不同程度的提高。有些在班里考試不是特別突出的學(xué)生在手抄報的制作過程中顯現(xiàn)出了他們的才能。
模塊知識樹手抄報通過繪制模塊知識樹,學(xué)生自覺地歸納了本模塊的主要知識點,單詞短語有哪些?重點句型是什么?讓學(xué)生自覺地養(yǎng)成了歸納的好習(xí)慣,有的學(xué)生做得相當(dāng)漂亮,知識點歸納得非常到位,大大提高了學(xué)生的能力。
另外,一些課外活動的開展也能大大促進(jìn)我們的課堂教學(xué)。如,讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演,能加深學(xué)生對課文的理解和知識點的掌握,也讓更多學(xué)生有了自信。課外童話故事表演,能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力、拓寬學(xué)生的知識面。
總之,以上這一些小舉措能讓我們的學(xué)生學(xué)得輕松,能提高他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們各方面的能力。如果活動過程中能得到家長的支持,如在家?guī)椭鷮W(xué)生默寫一下單詞,學(xué)生在制作手抄報的過程中給孩子提點建議,我們的學(xué)生將會變得更棒,我們的教學(xué)也會變得更輕松。
胡新濤
我家有一臺電腦,它是我學(xué)習(xí)、娛樂的好幫手。
有一天,我爸爸、媽媽出去上班了,我做完作業(yè),閑著沒有事干,就到電腦面前,打開電腦進(jìn)入游戲之中。我找到了血戰(zhàn)江湖。我選了忍者,那忍者身穿黑衣,頭上扎著圍巾。我用他跟和尚比賽。只見我讓他飛快地跑向和尚,突然和尚來了一個重腳,他就摔倒了下來,可和尚又給我的忍者一個光球,打得我們屁滾尿流,直向天上跳。
有的時候,不會做手抄報時就上網(wǎng)打上“小學(xué)生手抄報”,在上面找手抄報的版面設(shè)計,找到了畫下來這樣就完成了。