母親節(jié)素材精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的母親節(jié)素材主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：母親節(jié)素材范文

感恩既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是西方文明的精髓?！度纸洝分姓f：“人之初，性本善。”如果存有感恩之心，能夠對身邊的人與物懷抱感激之情，那么將會喚醒學生的善良本性，培養(yǎng)學生的良好道德，促進學生健康成長。在小學階段對孩子做感恩教育是非常重要且必要的，我們所使用的英語教材里面就充滿了感恩教育元素，作為教師要懂得如何合理地運用教材，培養(yǎng)學生的感恩意識，并教導學生如何用語言和行動表達自己的感恩之情。

教材是德育教育的載體，依據教材發(fā)掘德育素材是實施德育的前提。無論哪個學科的教師都要加強德育的育人意識，做到寓德育于日常教學之中。根據我校提倡的“禮、義、仁、智、信”的德育教育理念和牛津教材的特點，我們英語教研組篩選了8個中外傳統(tǒng)節(jié)日，與現(xiàn)有的的教材相整合，“將中西方節(jié)日與英語教W相整合對學生進行思想教育的研究”，旨在以英語課堂為載體，通過語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識培養(yǎng)等方面喚醒學生的感恩情懷，讓學生在學習英語過程中，樹立正確的思想，得到了良好的德育教育。我就以“母親節(jié)”為例，談談自己如何將感恩教育融入英語課堂的體會。

二、課堂實踐

在今年母親節(jié)過后，我給五年級的學生上了一堂以母親節(jié)為主題的英語課。母親節(jié)這個話題在兩年級時已經有所涉及，但由于低年級學生的詞匯量有限，只能融入我們要愛媽媽的情感教育。五年級學生的詞匯量有了一定的積累，所以我定的情感目標是通過學習，學生能了解在西方通常人們是如何過母親節(jié)的，通過學習討論激發(fā)學生對自己母親的感激之情。

本節(jié)課是圍繞以下幾方面展開的：

1.兒歌引入，渲染氛圍：英語兒歌，音韻流暢，易于上口，節(jié)奏輕快，具有鮮明的音樂性和節(jié)奏感，朗朗上口，簡單易學，深受學生的喜愛，為學生的英語學習提供了方便。在準備階段說唱英語兒歌能促進學生迅速地作好上英語課的心理準備。我讓學生朗讀的是二年級時與母親節(jié)有關的兒歌，“Dear Mummy，I love you. I love your smile. I love you so. A big hug and a big kiss. Mummy，Mummy，I love you so. Happy，happy Mother’s Day. I hope you’re happy everyday. Mummy，Mummy，I love you so. ”這首兒歌整體難度不大，所以讓學生直接跟著flash說一說，學生說一說，演一演，在這個輕松愉快的氣氛中，注意力便很快地集中到課堂上來，學生也能意識到今天的主題就是母親節(jié)，在此基礎上就能自然地引出本課主題母親節(jié)，母親是每個學生最熟悉的人，讓學生們各自說說自己的母親是怎樣的一個人，母親為我們做了什么，復習已學過的形容詞和動詞詞組，感受母愛的偉大。

2.結合教學，體會母愛。五年級這一學期的教學重點是一般過去時態(tài)，而媽媽為我們所做的很多動詞詞組我們已經學習過了，所以我們的重點在于讓學生在表達的過程中要掌握“cleaned the room，cooked food”等做家務有關的動詞過去式詞組，讓學生在交流的過程中體會到母親操持家務是非常辛勞的。

3.開展活動，感恩母親。在活動環(huán)節(jié)我先讓學生閱讀一段圍繞兩個人如何過母親節(jié)展開的對話，在閱讀后的練習中運用和鞏固了一般過去時，并進一步感知了他人是如何感恩母親的。在這段對話的最后兩人提到應該天天過母親節(jié)，我讓學生在小組中討論是否同意這個觀點，如果同意的話我們又能為母親做些什么力所能及的事。小組討論后結果是一致的，同意每天過母親節(jié)，因為學生在上課的過程中已經體會到母親既要工作又要照顧家人是非常辛苦的，而自己也已經能做很多家務了，就應該主動幫母親分擔些家務，減輕母親的負擔，回報無私的母愛。課后的作業(yè)我要求學生用日記的形式記錄自己是如何渡過母親節(jié)的，用上新學的過去式詞組與句型。學生在寫作的同時，進一步感受了母愛和感恩的情懷，更明確了要回報母愛，就要從日常生活中的小事做起。

三、體會

英語教學作為語言教學的一個過程，同時更是一個情感交流的過程，通過英語教學中的情感教育，既可以幫助學生塑造良好的品行，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的感恩之心。在英語教學過程中學生只有在真實的語言情境或模擬的情境中才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和情感，激發(fā)學生表達的欲望，從而促進學生運用外語理解和表達思想的能力。

在新授環(huán)節(jié)我讓學生通過談論自己的母親來感受母愛的偉大，接著讓學生用一般過去式說說在母親節(jié)做了什么，通過這兩輪討論來真實的體驗其中蘊含的情感。我們在平時的教學中，不僅要向學生傳授系統(tǒng)的語言文化知識，還要有目的有針對性地對學生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學生正確的道德品質。

第2篇：母親節(jié)素材范文

關鍵詞 知識積累；素材搜集；課外活動

如今許多孩子面對作文無話可說，想一點寫一點，寫一點想一點，這種擠牙膏現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因為孩子的知識面狹窄，基礎薄弱，缺乏對生活的觀察與思考。葉圣陶先生在《論寫作教學》中明確提出：“訓練學生寫作，必須注重于傾吐他們的積蓄?！彼M而闡發(fā)這種思想：“通常作文，胸中先一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是很自然的。”的確，厚積而薄發(fā)，感悟而情生。“巧婦難為無米之炊”，“靈感絕不會光顧沒有準備的懶漢”。因此，在教學中，我們要從引導學生積累寫作的素材入手，教給學生采集積累的方法，鼓勵他們多積累，夯實寫作基礎，讓孩子們的作文妙筆生花。

一、 在勞動實踐中獲取寫作素材

屠格涅夫說：“生活是一切藝術的永恒的源泉?！辈皇煜ど鐣睿欢萌松老?，很難把文章寫好。所以，要想寫好作文，非得深入生活不可。筆者所在的學校地處城郊結合部，每學期組織的勞動實踐活動：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉……這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。

二、在課外活動中尋找寫作的素材

豐富多彩的課外活動不僅可以豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，而且可以使學生在活動中積累大量的寫作素材。葉圣陶說過：“寫作材料的來源普遍于整個生活里?！币龑W生從自己的生活天地中去豐富作文內容，讓學生在生活中去嘗試，去實踐，讓他們體驗生活，觀察事物，搜集材料，力爭寫出真實、自然、清新的文章。

三、在節(jié)日中捕捉寫作的素材

充分利用節(jié)日實施感恩教育并及時捕捉寫作的素材。因此，學生在實踐中體驗勞動的艱辛，父母的不易，或做做家務活，或為父母排憂解難，在自己的行動中感受到自己存在的價值，體驗成功，這樣有意識地創(chuàng)設情境，渲染氣氛，為學生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，幫助學生捕捉寫作時機，激發(fā)學生的寫作情感。如：5月8日是母親節(jié)，為了激發(fā)學生對母親的愛，體會到母親的辛勤和偉大的事跡，結合品德與社會課進行教育。特意在母親節(jié)的前一天開展“驚喜的禮物”主題班會，孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結果大大出乎筆者的意料，全班學生不但每個人都能如期向同學們匯報，而且均能真實生動地敘寫自己的整個 “孝心活動”的行為心理過程。筆者為他們描述渲染的親情所感動。每一位學生寫的都極具個性，毫無雷同，即使是作文水平最不好的同學也能寫得文通字順，情真意切，令人刮目相看。字里行間表露的是真實的自我，真實的想法。由于是“真心話”，看起這樣的文章也可以說是一種享受。

四、在摘抄本中留住寫作的素材

摘抄也是閱讀的一種方式，指導學生摘抄優(yōu)美的詞匯、句子、段落甚至抄寫好的文章。如：（1）詞匯積累。描寫心情的：興奮、激動、高興、自豪……。（2）好句子積累。（3）事物積累。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在一類。（4）詩歌摘抄。并要把抄來的好句好段反復讀熟，甚至會背，指導學生定期開展一些競賽活動，比一比誰摘抄得多，背誦得多。還要求學生盡量在每篇中用些插圖，可以根據內容插圖，也可以按自己喜愛的去畫。小學生有很強的模仿力，閱讀摘抄他人的成功之作，會在潛移默化中受到良好的影響，便于學生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。通過積累，學生擁有了大量的“原材料”，再加上創(chuàng)作的欲望，何愁學生不寫，沒內容可寫？

五、在廣泛閱讀中積累語言

第3篇：母親節(jié)素材范文

一、在勞動實踐中獲取寫作素材

屠格涅夫說：“生活是一切藝術的永恒的源泉?！辈皇煜ど鐣?不懂得人生世相,很難把文章寫好。所以,要想寫好作文,非得深入生活不可。

我校地處農村，每學期組織大量的勞動實踐活動：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、拾稻子、冬天鏟雪、清潔區(qū)保潔、教室擦玻璃……這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。如：李爽同學在《柿子園遭遇》中寫道：……該我們組打掃清潔區(qū)了，秋婆婆好像故意捉弄我們，今天的樹葉落得比往常多，不過看著這一個個黃橙橙的大柿子沖我們笑，心情舒服多了。突然一個熟透的大柿子像炸彈一樣在我的頭上炸開了花，同學們聞聲一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的，也沒有人管我的死活，我扔下笤帚蹲在地上哭了起來。唉！真慘……"試想，沒有這份深刻的體驗，哪有這么“飽滿”的語言！在這刻骨銘心的體驗中同學們的習作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！ 在觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉中充實頭腦，從而寫出感情真摯、觸摸心靈的作文。

二、在課外活動中尋找寫作的素材

豐富多彩的課外活動不僅可以豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，而且可以使學生在活動中積累大量的寫作素材。葉圣陶說過：“寫作材料的來源普遍于整個生活里?！币龑W生從自己的生活天地中去豐富作文內容，讓學生在生活中去嘗試，去實踐，讓他們體驗生活，觀察事物，搜集材料，力爭寫出真實、自然、清新的文章。

如：在年級拔河比賽后，及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇小作文。汪宇航同學在習作中寫到：我們班雖然輸了但卻是第一，因為我班的胖子沒有四（1）班多所以輸了。隨著口號，我們的勁兒往一處使，所有的同學的手都磨紅了，杜謙和曹建由于站在前邊，摩擦力大，手都磨出泡了，為了班集體的榮譽，同學們都盡力了，所以我覺得我班這種團結的精神是四（1）無法比擬的。這種樸實的話語不正是我們想要得嗎？孩子們既在玩中獲取知識，增長才干，又在活動中獲得豐富的寫作素材，產生寫作靈感。因此，寫作離不開生活，生活是寫作的本源。

三、在節(jié)日中捕捉寫作的素材

充分利用節(jié)日實施感恩教育并及時捕捉寫作的素材。因此，學生在實踐中體驗勞動的艱辛，父母的不易，或做做家務活，或為父母排憂解難，在自己的行動中感受到自己存在的價值，體驗成功，這樣有意識地創(chuàng)設情境，渲染氣氛，為學生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，幫助學生捕捉寫作時機，激發(fā)學生的寫作情感。

如：5月8日是母親節(jié)，為了激發(fā)學生對母親的愛，體會到母親的辛勤和偉大的事跡，結合品德與社會課進行教育。特意在母親節(jié)的前一天開展"驚喜的禮物"主題班會，孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結果大大出乎我的意料，全班學生不但每個人都能如期向同學們匯報，而且均能真實生動地敘寫自己的整個“孝心活動”的行為心理過程。我自己都為他們描述渲染的親情所感動。每一位學生寫的都極具個性，毫無雷同，即使是作文水平最不好的同學也能寫得文通字順，情真意切，令人刮目相看。字里行間表露的是真實的自我，真實的想法。由于是“真心話”，看起這樣的文章也可以說是一種享受。王菲菲同學在《第一次給母親洗腳》中這樣寫道：J“媽媽的腳不像我想象的那樣光滑，腳后跟布滿了裂痕，摸著粗糙的腳，我哭了。從小到大，都是母親照料我。我曾經想過要報答母親，以為拿出母親最滿意的學習成績，就是對她最好的報答?？墒牵椰F(xiàn)在才發(fā)覺自己是那么不懂事，就在昨天還吵著和您要一件不該買的衣服。我感謝您的理解和包容。我愛我的您。我愿她永遠健康快樂！”這次活動，既提高了學生寫作能力，又對他們進行了一次親情教育。

四、在摘抄本中留住寫作的素材

摘抄也是閱讀的一種方式，指導學生摘抄優(yōu)美的詞匯、句子、段落甚至抄寫好的文章。如：1、詞匯積累。描寫心情的：興奮、激動、高興、自豪……。、2、好句子積累。3、事物積累。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在一類。4、詩歌摘抄。并要把抄來的好句好段反復讀熟，甚至背會，指導學生定期開展一些競賽活動，比一比誰摘抄得多，背誦得多。還要求學生盡量在每篇中用些插圖，可以根據內容插圖，也可以按自己喜愛的去畫。小學生有很強的模仿力，閱讀摘抄他人的成功之作，會在潛移默化中受到良好的影響，便于學生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。通過積累，學生擁有了大量的“原材料”，再加上創(chuàng)作的欲望，何愁學生不寫，沒內容可寫？

五、在班級活動中獲得寫作的素材

第4篇：母親節(jié)素材范文

論文關鍵詞：制作,電子,賀卡,教學,案例

 

教學目標：

知識與能力目標：

1、初步掌握在word中運用圖片、藝術字、文本框較復雜的圖文排版;

2、提高學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。

3、發(fā)揮學生的設計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品。

過程與方法：

通過在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術字、文本框等，采用任務驅動的方法，實現(xiàn)用Word軟件來制作電子賀卡。

情感態(tài)度與價值觀：

1．在獲得用WORD制作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進學生形成良好的審美觀。

2．使學生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進一步激發(fā)學生的求知欲。

學生與教材分析：

《用WORD制作電子賀卡》是青島出版社的《初中信息技術》七年級上冊第3單元用計算機制作板報第8課綜合練習由本人改編而成。是在學生學習了在WORD文檔中插入圖片、藝術字、文本框等對象的方法之后的一節(jié)綜合實踐課。

教學重點、難點：

1．賀卡中圖片、藝術字、文本框之間的位置關系；

2、插入對象（圖片、藝術字、文本框）的格式（顏色、位置）設置。

教學方法：任務驅動法、合作學習；

教學準備：學案、演示文稿、為學生提供的賀卡素材；

教學過程：

課前組織：7-8人分大組，有組長兩名，相鄰同學為一小組。提出合作要求。

創(chuàng)設情境導入：同學們，5月10日是什么日子？（學生答）今天，老師帶來一些圖片和文字，與大家一起分享。（用電子教室系統(tǒng)播放演示文稿，其中包含有關母親的背景音樂、美術作品等）看了這組圖片，你有什么感受呢。（學生回答）這些圖片的場景，我們都似曾相識。是啊，母愛是無私的，母愛是偉大的。在母親節(jié)到來之時，你會為母親做點什么呢？（生回答，老師鼓勵）這節(jié)課，老師有個建議，我們一起用學過的word軟件為母親做張賀卡，好嗎？

制作電子賀卡要有一定的方法和步驟，（出示幻燈片）這節(jié)課我們要按照確定主題、收集素材、版面布置、制作作品、作品評價、完善作品這六個步驟來完成今天的賀卡制作任務，請大家拿出學案，操作時要按照學案完成，需要填寫的填寫。（找一名學生先讀學案上要求。）合作時要求先獨立思考，然后兩人交流，找出最佳想法或方案，還要考慮時間限制。

首先完成前兩步：確定主題和收集素材，注意既在學案上填空還要按學案要求操作。（老師讀要求說明一下。）時間為8分鐘。（學生開始思考和收集素材，老師巡視指導，然后找學生交流）

看第三步版面布置，請xx同學讀要求。要順利完成賀卡制作，需要思考幾個問題。現(xiàn)在小組要合作完成，時間為5分鐘，遇到問題可以向老師、其他組同學求助。（學生合作完成，有的遇到疑惑，有的爭論，老師注意學生動向，及時調控）

看思考問題，你是如何解決的，能不能操作一下。（老師讓學生示范，學生不能解決由老師示范操作）“怎樣讓文字出現(xiàn)在圖片上”（這個問題對學生有難度，可以提示為以下問題：）“文字最好以什么形式出現(xiàn)？”（藝術字、文本框）“如果將文字放在文本框內，怎樣插入文本框，怎樣任意移動文本框的位置”，“怎樣讓文本框變得透明？”讓學生回答或操作示范，其他學生或老師可做補充。

下面最關鍵的一步就是制作作品了，提示一下：可選插入一個矩形自選圖形做為賀卡紙，要看清要求，每完成一步在學案上打上√，還要注意多次保存。時間比較緊張，為12分鐘。（學生合作學習，老師巡視指導，遇到不會的問題可個別輔導。有些學生可以覺得素材不好用，還要重新找素材，老師提醒注意時間問題）

現(xiàn)在時間到，所有同學停止賀卡制作，有的同學可能還意猶未盡，沒關系，我們可以先看看其他同學是如何做的。

現(xiàn)在相鄰小組之間互評一下提出建議，大組兩名組長開始挑選出你組最好作品。

下面要對選出的作品進行評價，可以從學案上“制作作品”的要求入手，還可以引用自己的觀點。老師在展示的時候以小組為單位討論一下，然后選出你認為最好的作品，并說明理由。（老師通過電子教室系統(tǒng)展示學生作品，放慢速度，便于學生觀察，最后大組討論，找學生全班交流，結果公布，對選出的同學進行表揚。）

在制作過程中有沒有疑難問題需要大家的幫助？

將對自己作品評價和完善作品兩個步驟留作課后作業(yè)完成。

同學們今天做的賀卡都好，因為我們是用心在思考，用心在做。母親節(jié)那天，當你手捧著自己親手制作并打印的賀卡送給母親的時候，我想她的內心會有許許多多的溫暖和感動。今天我也被這種真情感動著。我還相信，隨著不斷學習和借鑒反思，一定會涌現(xiàn)更多的優(yōu)秀作品。最后祝愿普天下所有母親健康、平安、幸福和快樂！

附學案如下：

方法和步驟

寫出你的想法

1、確定主題

你確定的主題是：

2、收集素材

l 你認為賀卡上應包含什么:

_____________________________________________________________________

l 你要收集哪類素材?

______________________________________________________________________

l 在收集素材前，先建一個文件夾，以主題命名，然后將自己認為可用的文檔和圖片放在該文件夾下。你的文件夾在_______位置，文件夾名為_________。

(素材庫的位置由老師提供)

3、版面布置

要求：

1) 布局合理、主題醒目、結構清晰。

2) 文字短小精悍，不宜太長。

3) 圖片起美化、裝飾作用。

4) 將文件保存在第2步新建的文件夾中,文件名為自己姓名。

思考問題:

A紙張是橫向、縱向？

B如何插入圖片？如何隨意定位插入的圖片?

C怎樣讓文字出現(xiàn)在圖片上？

 

4、制作作品

你做到了嗎？

請打√

提示：可先插入一個矩形自選圖形做為賀卡紙

注意要多次保存

 

有明確的主題

 

應含有圖片、藝術字及各種字體風格

 

版面設計是否合理、美觀、協(xié)調

 

內容沒有科學性錯誤

 

有創(chuàng)意

 

思考在制作過程中有沒有疑難問題？

問題是:

5、作品評價

自己作品優(yōu)點：

還需改進地方：

第5篇：母親節(jié)素材范文

【關鍵詞】教書育人；德育融合；案例簡析

教者，傳授知識也；育者，培養(yǎng)思想品德也。教中有育，育中有教。也就是說，既教書又育人是教育的本質要求，也是師德的基本要求，更是教師的責任和義務。教育的根本目的就是育人，教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。對于所有學校來說，教學是中心工作，但它不是目的而是手段。如何搞好教書育人呢？下面我就幾個具體案例來說明在課堂教學中是如何做到與德育融合的。

案例一，[分西瓜]：我在教授三年級數學課程標準實驗教材中“分數的初步認識”時，提出這樣一個問題：“如果你有一個大西瓜，在母親節(jié)的時候，你準備怎樣分這個西瓜呢？”生1：“母親節(jié)到了，我準備把這個西瓜平均分成兩份，給媽媽留一半，我留一半?！薄澳銥槭裁催@樣分呢？”我問。生1：“我一半，媽媽一半，一樣多，這樣誰也不吃虧。”我未作任何評價。生2：“母親節(jié)到了，我把西瓜平均分成8份，我給媽媽5份，我留3份?！薄澳銥槭裁催@樣分呢？”我微笑地問。生2：“媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應該多給她一些?！薄澳阏媸且粋€孝敬父母的好孩子！”我熱情地表揚了她。其他學生紛紛舉手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都說在母親節(jié)應該多給媽媽一些，我都一一贊揚了他們。這時，生3舉手回答：“我把這個西瓜全都給媽媽吃。”我一楞，連忙微笑地問：“你為什么這樣作呢？”“我一點兒都不喜歡吃西瓜，所以我都給媽媽吃。”

此時，我臉上的微笑霎時凝固起來，吃驚地說：“你怎么把不喜歡吃的東西送給媽媽，你的思想有問題呀！”

案例二，[祖沖之你真?zhèn)ゴ骫：我在聽一堂圓周長的計算的公開時，在學生探究出圓周率后，該老師認為此時應該滲透愛國主義教育，于是在介紹了圓周率研究的相關歷史材料的基礎上，這樣提問：大家想對數學家祖沖之老爺爺說些什么呢？學生們群情激奮。生1：我想說：祖沖之爺爺你真?zhèn)ゴ?！?：祖沖之爺爺有勤奮嚴謹的鉆研精神，祖沖之我佩服你。生3：……學生們本以為至此就結束了，我繼續(xù)借題發(fā)揮：“那么，我們以后應該怎么做呢？”孩子們很聰明，在教師的指引鼓勵下，個個說出一番豪言壯志。不過，十分鐘的課堂教學時間也就這樣過去了。

案例三，[最后一題錯了]：記得一次我聽一堂公開課，該老師在黑板上寫了五道題讓一名學生板演。3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=62 當學生寫完62時，臺下多數同學都大聲叫喊起來：“老師，她錯了，最后一題錯了……”該老師沒有馬上幫助糾正這名學生的錯誤，他說：“最后一題是錯了，可大家為什么只說我錯的這道題，而不說我前面四道都做對了呢？看來，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的短處而忽略了別人的長處，當我們面對一個人時，首先要看其優(yōu)點，要寬容地對待別人......” 如果我們的老師都用一顆寬容的心對待我們的學生，在課堂上時時顯出寬容的態(tài)度，我相信這比老師單純重說教的灌輸式德育教育要高明得多。

我們簡要分析以上三個課堂教學案例，體驗在教書中如何育人，如何具體與德育融合，從中得到有益的啟示。案例1中，學生把自己不喜歡吃的西瓜給媽媽，難道思想就有問題了嗎？如果換一個角度來說，我們更應該看到這個孩子身上有著誠實的品質。孩子是敢于說真話的，而我們成人往往缺乏這種勇氣。相反，成人可能會用虛偽、虛情假意來掩飾自己。不僅如此，有時為了思想教育的需要，我們還在教育孩子們說假話。他們慢慢知道了：說真話有時不和時宜，會受到訓斥，而隨聲附和老師的意思還會受到老師的表揚。多么可怕的教育！沒有真誠的教育，怎能培養(yǎng)出健康人的品格呢？案例2中，教師在數學教學中為了激發(fā)學生的民族自豪感，進行愛國主義思想教育，難道非得讓孩子們說出來嗎？另人質疑的是這位教師上的究竟是數學課呢？還是思想品德教育課？我認為數學教學最重要的是對學生滲透辨證唯物主義的啟蒙教育，在課堂教學過程中，教師應重在培養(yǎng)學生認真嚴肅、一絲不茍、嚴謹求實的學習態(tài)度和積極思維的良好習慣。

綜觀前兩個案例，與案例3中的教師進行對比，不難看出最后這位教師做得恰到好處。把思想教育與教學內容緊密結合，做到順其自然，不做作，不把品德教育強塞給學生，注意適時適度，學生樂于接受，達到了即教書又育人的良好效果。

第6篇：母親節(jié)素材范文

現(xiàn)在很多孩子寫作文時無話可說，有的孩子甚至找作文抄襲、拼湊，更談不上有真情實感，結構緊湊。我認為作文難在無話可寫，無事可寫，無情可抒。葉圣陶先生說過：“文章必須從真實的生活中產生出來。學生的習作離不開生活，它得法于課內，得益于課外?！币虼藢懽鹘虒W，除了要把握課堂教學這個陣地外，還應把學生的目光引向生活，在生活中學寫作文，因為生活是寫作的本源。

一、在課外活動中獲得寫作的素材

屠格涅夫說：“生活是一切藝術的永恒的源泉?！必S富多彩的課外活動，不僅可以豐富學生的學習生活，陶冶情操，而且可以在活動中積累大量的寫作素材。葉圣陶說過：“寫作材料的來源普遍于整個生活里?！币龑W生從自己的生活天地里去豐富作文內容，讓學生在生活中嘗試，實踐，讓他們體驗生活，觀察事物，搜集材料，力求寫出真實、自然、清新的文章。如：在年級廣播體操比賽后，及時組織學生聊天，只要內容與比賽有關就可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《廣播體操比賽》這篇作好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇小作文。在這刻骨銘心的體驗中，同學們的習作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！ 在觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉中充實寫作內容，從而寫出感情真摯的作文。寫作離不開生活，生活是寫作的本源。

二、在社會實踐活動中發(fā)掘寫作的源泉

不熟悉社會生活，不看透人生世相，很難把文章寫好。要想寫好作文，非得深入生活不可。很多社會實踐活動就是作文教學的直觀教具，也為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。學生在實踐中體驗勞動的艱辛，父母的不易，或做做家務活，或為父母排憂解難，在具體的行動中感受到自己存在的價值，體驗成功，創(chuàng)設情境，渲染氣氛，為學生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境。為了激發(fā)學生對母親的愛，體會母親的辛勤與偉大，我結合品德與社會課進行教育，在母親節(jié)的前一天開展“驚喜的禮物”主題班會，布置孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結果大大出乎我的意料，全班學生不但每個人都能如期向同學們匯報，而且均能真實生動地敘寫自己的整個“孝心活動”的心理和行動過程。我為他們描述渲染的親情所感動。每一位學生寫的都極具個性，毫無雷同，即使是作文水平最不好的同學也能寫得文通字順，情真意切，令人刮目相看。豐富多彩的課外活動，不僅可以豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，而且可以使學生在活動中積累大量的寫作素材。

三、在班級活動中獲得寫作的動力

第7篇：母親節(jié)素材范文

關鍵詞：高職計算機 實踐教學 改革

高職教育應以“培養(yǎng)高等技術素質技能型人才為根本任務”，在實踐過程中，強調學生對知識的主動探索，強調教學過程的重心是學生，強調學習是學生的學習。采用“實踐――查漏――再實踐――內化為技能”的訓練方法，深入分析、剖析，避免簡單重復，有效地提高了學生分析問題和解決問題的能力，從而提高操作技能。

一、強化實踐教學環(huán)節(jié)

知識不經內化，則不能形成素質，內化了的知識不經運用，也不可能形成能力。實踐教學就是要讓學生真正掌握技能、形成能力。如下圖所示：

圖1

1．訓前準備

教師、學生實訓前都應有充分準備。教師既要重視本節(jié)實訓課教材的深入鉆研，編寫好實訓課教學設計，又要重視對軟件、素材的充分準備，還要注意機房硬件設備的及時檢修與維護，保證機器能高效運轉。學生實訓前要明確具體的實訓任務，查閱相關資料，帶著任務、疑惑、問題進入實訓室，增強計劃性，減少隨意性，從而保證實訓任務順利完成。

2．過程控制

上實訓課，不由教師先講，而是直接給出實訓任務，以“任務驅動”方式讓學生先準備、上機探索、自主學習；再小組討論、論證；接著代表上臺講解、分析、說明、演示；最后全班交流、討論、修正、歸納、整理出本次實訓任務的知識和技能要點。在整個過程中，教師可以檢查學生是不是在完成實訓任務，及時發(fā)現(xiàn)學生實訓的個別問題和普遍問題，針對個別問題即時指導，普遍問題注意收集后重點講解。教師還要適時鼓勵、適度引導。

經過多年的教學，總結出高職計算機專業(yè)實踐教學設計與過程記錄樣式，如下表1：

表1：高職計算機專業(yè)實踐教學設計與過程記錄樣式

3．任務評估

教學效果的評估，不應該只是由教師負責，更要讓師生共同承擔。不再把學習成績的評估看作教師個人的“特權”。要發(fā)揮學生的主動積極性，要注重對學生進行發(fā)展性評價，用評價替代過去的實訓報告。評價表的填寫，通過網絡實現(xiàn)，可方便評價信息的收集、統(tǒng)計與反饋，提高評價效率。每次實訓做到“日清日結、日事日高”。

4．查漏補缺

任務完成情況評估后，還要合作交流，反思探究，查漏補缺，找出差距，再在實踐中去完成，拓展延伸，從而內化為自己的技能。

二、豐富實踐教學形式

1．以賽促學

高職學生有一定知識和技能基礎，鼓勵學生參加各種層次的技能大賽，通過參加技能大賽，培養(yǎng)學習興趣,掌握實踐要領，提高實踐技能。學生為達到競賽所要求的技能，往往會自主學習、主動探索。近五年，我院信息工程系學生參加全國、重慶市、三峽庫區(qū)技術大賽，成績突出。其中，獲全國一等獎1人，二等獎4人，三等獎3人，獲重慶市級一等獎15人次，二等獎20人次，三等獎15人次。

2．學以致用

我院在校學生暑假期間在網上做“威客”，到豬八戒網上接任務，如LOGO、海報、企業(yè)VI、卡漫、宣傳冊等平面設計，多次入圍多次中標，甚至有學生還利用QQ談成了幾項業(yè)務，收入幾千元。

3．校企合作

我院與企業(yè)聯(lián)合辦學，企業(yè)將先進的操作技術帶到學校，企業(yè)需要什么，學校就教什么，并由企業(yè)委派專任教師、專家到學校定點教學，學生在校學的專業(yè)知識就是以后從事工作崗位的核心技能，就是企業(yè)的實際項目，當然學生畢業(yè)就可立即就業(yè)。

4．項目實戰(zhàn)

班級LOGO設計、包裝卡漫設計、校園海報、個人網站制作，尋貓啟示，“殷殷母愛”賀卡，年歷DIY帶回家等，豐富多彩的項目實戰(zhàn)讓學生真正能夠學以致用。其中2011年“年歷DIY帶回家”全國設計大賽，有72所院校參加，2000多幅作品，經過幾輪嚴格篩選，我院有6幅作品入選，制作成年歷。再如今年母親節(jié)，我院學生以“殷殷母愛”為主題，將自己親手制作的母親節(jié)賀卡統(tǒng)一沖洗出來，送給自己親愛的母親，讓母親欣慰。

5．興趣小組

開設多種興趣小組，發(fā)展學生能力。比如網吧管理。學院計算機教研組充分利用計算機專業(yè)學生的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)一大批專業(yè)骨干學生，參與校園網吧管理，這些學生在學習中工作，在工作中學習，以后就業(yè)能力相當強。

三、反思與感悟

實踐性教學打開學生的思維后，學生有問不完的問題，教師的知識技能顯得不夠用，有被學生問“倒”的事，作為高職教師要不斷加強學習，努力提高自己素質。同時，實踐性教學不要追求表面形式的熱鬧氣氛；要鼓勵學生獨立思考解決，不要生硬地拖著學生進入教師預設的問題；要重視提出問題更要重視解決問題；要重視過程教學也不能忽視任務的完成。

參考文獻：

[1]于凌云.實踐性教學體系存在的問題及改革措施[J].職業(yè)技術教育 ，2006 ，(11)

第8篇：母親節(jié)素材范文

引導學生從生活中的小處著手，寫出真情至性。

有人說：“每一剎那偶然投來的字眼和流盼，每一個深邃的或者戲謔的思想，人類心靈的每一個細微的跳動，同樣，還有白楊的飛絮，或映在靜夜水塘中的一點星光……”（康?巴烏斯基）這都是生活中的細節(jié)。激起學生心中的那一點點感動，用思想的筆記錄自己的心聲。在平時的教學中教師注意日記的點評、指導，會點燃學生靈性的火花。

接新初一以后，我要求學生養(yǎng)成寫日記的習慣。寫自己身邊發(fā)生的事，力求寫出生活味、真情味、新鮮味、思想味。（當然這些要求不可能一下子達到。）每星期批閱，或利用課前三分鐘，或拿出一節(jié)課進行交流。交流中，給每個學生都提供了展示自我的舞臺，調動了學生寫作的熱情，教師、學生的隨機點評讓學生的寫作體驗及時內化，從而提高了寫作能力。

例如，剛開學時，日記中缺少細節(jié)描寫，不生動。我就在閱讀教學中專門講了細節(jié)描寫，在每次日記點評和作文講評課上注意這方面的引導，現(xiàn)在大部分學生注意觀察生活中的細節(jié)，能寫出富有個性的細節(jié)。有個學生在《一聲幸福的呼喚》中，寫道：“當鐘聲響過了七點，兩個人不約而同地張開了眼，母親松散地打了個哈欠，小弟懶懶地伸了伸胳膊，我習慣地叫了聲：‘媽，你醒了。’‘媽媽?！液蛬寢尡贿@嬌脆的聲音驚呆了，這是小弟出生以來說的第一句話，他那稚氣的眼睛看著我們，我把他抱起來了，大聲說：‘你再喊一聲！快！再喊聲！’‘媽媽?！傲耍暗媚菢忧宄?，媽媽揉了揉眼睛，里面分明含著幾分濕潤，她粲然地笑著，在弟弟的面頰上吻了吻，幸福地注視著他?！?/p>

春天來了，有學生寫道：“2008，我要隨楊柳一起飛！”母親節(jié)，給母親一句祝福，從母親的笑意里，有學生看到“母親，容易滿足！”漸漸長大，哥哥與自己疏遠了，有學生說：“哥哥，你愿意再牽我的手嗎？”……

細節(jié)不僅提高了作文質量，更重要的是引導學生觀察生活中細微的變化，體會感動的瞬間，教學生學會了感恩。

抓住學生感興趣的話題，開啟心靈之門。學生生活中不乏屬于他們自己的天空，他們心甘情愿地盡情描繪自己心的家園，描繪自己最隱秘、最細膩的兒女情長。包括崇拜的偶像、喜愛的歌曲、青春的萌動、矛盾與傷痛。在創(chuàng)新寫作大賽中，我的一節(jié)參賽課《聽好歌 抒真情》就是以學生們喜愛的流行歌曲為抓手，設置情境，激起學生傾訴的欲望，打開生活之源，澆灌出美麗的文章，收到很好的教學效果。

當分子破壞圣火傳遞時，在班里開展討論，好多學生在日記中表達了強烈的愛國熱情。

引導學生樂讀“厚積”，建立起“薄發(fā)”的基石。獲取大量的間接材料也是積累寫作素材的重要途徑之一，只有大量的閱讀，才能很好地以讀促寫，以寫促讀?！墩Z文新課程標準》對初中課外閱讀的要求是：“課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！睘榱颂岣唛喿x的量與質，筆者曾進行了這樣的嘗試，課上引導學生自制閱讀計劃，有相同閱讀興趣的同學可編為一組，以便于讀后交流。學生課外邊讀邊作筆記，寫出讀后感或書評。每周全班交流一次。通過這些閱讀和交流，提高了學生對生活的觀察能力和分析能力，加深對生活的認識。

同時，每學期，教師向學生推薦三到五位名家名作。介紹時，要拿出課堂時間，介紹作者及主要作品，要讀他代表作的精彩片段。（這一活動最好在五?一等假期之前進行，從而吊足學生胃口，他們自然會去書店或圖書館找書，利用假期讀完。）這樣，學生儲藏的寶庫不斷得到充實、更新，就自然擁有了一池“活水”。

第9篇：母親節(jié)素材范文

愛的芳香

劉同一

自從上五年級以來，我和媽媽在學習上不斷產生分歧，這使我們的關系漸漸有些疏遠了，雖然表面上我一副無所謂的樣子，其實我的心里著急得不行，恰好母親節(jié)要到了，我打算給媽媽一個驚喜，來緩和我們之間緊張的氣氛。

母親節(jié)前一天晚上，我冒著雨精挑細選了一束康乃馨?；丶业穆飞?，我一直緊緊捧著那束花，望著那開放得正艷的花朵，眼前不由泛現(xiàn)出媽媽那綻放的笑臉，不禁又加快了回家的腳步。

終于到了家，我不顧滿是雨水的衣服，穿著雨靴三步并作兩步沖進自己的房間，把花藏在了床頭，這時正在做飯的媽媽向我喊道：“兒子，你干什么去了，這么晚才回來??？怎么穿著靴子就進來了啊，地板都被你弄臟了！”如果平日里聽到這兒一定很不耐煩，今日，心里卻一陣暗喜：哈，沒穿幫。吃完飯，我便飛快地寫完了作業(yè)。晚上，躺在床上不時向床頭上望去，看著那束康乃馨，帶著無比的喜悅，甜甜地睡了……

早晨，我迷迷糊糊地從床上爬了起來，沒想到的是，媽媽竟坐在我的學習桌前，來回地翻著我的練習冊：“唉，你看看你這作業(yè)寫得多潦草，一點都不認真。還有，我還沒問你呢，昨天回來得那么晚，干什么去了？你這階段的成績一直在倒退，把心思放在什么地方上了，照這樣下去，怎么能考上好初中？”媽媽深深地嘆了口氣，站起身來說：“我去上班了，你自己想想吧。”隨后，是關門強烈的撞擊聲。人走了，那些話語卻一直縈繞在耳旁，一遍一遍，就像寒冷的冰水，一滴一滴，滴在我心中的那團火上，一滴一滴……那火滅了，冰冷的水滴在我的心上，冰涼冰涼，如同針刺一般疼痛、酸楚。買花時的期待、藏花時的喜悅、媽媽曾經欣慰的笑臉漸漸化為泡影。再看看床頭的那束花，不再開得那么艷麗，仿佛也沒有了生機。眼前的那些畫面浮現(xiàn)得越來越快，心跳越來越快，漸漸地，心中無限的委屈生成了一種憤怒，我一氣之下，一把抓起花，狠狠地扔在垃圾桶里，飛快地穿上衣服，拎起書包，跑出了家門。雨，又開始下了。

晚上回到家里，家里沒有一個人，只有一盞橘紅色的小燈黯然神傷地亮著。我心頭一震：那束康乃馨完好無損地插在一個水晶花瓶里，走近一看，花瓶下還留有一張紙條：“兒子，媽媽向你道歉，謝謝你的花，廚房里有你最愛吃的飯菜，永遠愛你的媽媽?！蔽业难劬︻D時濕潤了，朦(méng)朧(lóng)的橘色燈光透過花瓶，折射出無數個心形，在艷紅的康乃馨的映襯下，是那樣美麗！康乃馨淡淡的芳香飄過鼻尖，沁入心底……

作者系黑龍江省大慶市

龍北第二小學五（1）班學生

【專家處方】

古人說：“文似看山不喜平”。這句話，生動形象地說明了敘事時有張有弛，有起有伏，文章寫得波瀾起伏，搖曳多姿，才更能激起讀者強烈的閱讀興趣。相反，平鋪直敘的文章讀起來使人感到呆板、單調、索然寡味。

事情的波瀾因何而起？我們可以巧妙利用誤會。誤會的產生大多是出于偶然，但如果能用人物之間偶然的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節(jié)的發(fā)展變化，往往會有非常好的效果。

在《愛的芳香》中，小作者沒有直接寫媽媽和自己的感情，但在他們的誤會中，我們已深深感受到了母子之間濃濃的愛。這就是誤會法的魅力。

開篇點明了買花的原因，回來的路上小作者心中的喜悅以及藏花后心中的期待，都為下文寫被媽媽批評、誤會帶來的委屈心理作鋪墊?！熬o緊捧、望著、加快了回家的腳步、不時向床頭上望去”，這一系列描寫都在表明作者對媽媽看到花的情景充滿了無限期待，也為誤會產生后作者的情感蓄勢。第三段中藏花的情節(jié)可以再簡單些。

當媽媽坐在桌前不停數落孩子后摔門而去，作者的描寫也進入了?！叭缤槾桃话闾弁?、酸楚、一把抓起花，狠狠地扔在垃圾桶里，飛快地穿上衣服，拎起書包，跑出了家門?！泵鎸寢尩恼`會除了憤怒別無他法，而文章并沒有到此戛然而止。晚上回到家中，看到媽媽的字條，孩子對媽媽的誤會也在那一刻煙消云散，留在作者和讀者心里的都是一縷親情的芳香。

作者巧妙地抓住這節(jié)外生枝的誤會，而文章就在節(jié)外生枝中顯示出了精彩。

指導 點評 王 姣

【七嘴八舌】

張麗娜

作者對受委屈時的心理活動及動作描寫很傳神。

周子軒

劉同一抓住了和媽媽彼此誤會的情節(jié)，將文章寫得很精彩，比平鋪直敘地描寫更感人。

陳 楠

這種經歷可能小朋友都有過，沒想到寫出來會這樣精彩?？磥韺懳恼抡媸且⒁膺x好素材，講究技巧呀。