大學(xué)生自我月總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生自我月總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］大學(xué)物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；自主探究

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2096-0603（2015）21-0037-01

2013年9月，“嫦娥三號(hào)”衛(wèi)星和“玉兔號(hào)”探測(cè)車共同完成了中國(guó)航天人首次對(duì)月面接觸式探測(cè)任務(wù)，這是以1976年37年來(lái)人類第一個(gè)軟著陸月球的探測(cè)器。航天事業(yè)的飛速發(fā)展在很大程度上推動(dòng)了精密儀器、電子設(shè)備、文化產(chǎn)品等行業(yè)的蓬勃發(fā)展。物理科技的前沿應(yīng)用，為整個(gè)社會(huì)生活的變革發(fā)展注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。由此看來(lái)，從初中階段開啟的物理課程，一直發(fā)展到大學(xué)階段，都是物理科技發(fā)展的奠基石教育。

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師全身心投入

在對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)上，大學(xué)物理教師都具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，前期設(shè)備采購(gòu)上會(huì)同學(xué)校一再協(xié)商和爭(zhēng)取，中期實(shí)驗(yàn)儀器調(diào)試、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容準(zhǔn)備，后期教學(xué)總結(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)教師對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。在大學(xué)物理教師看來(lái)，他們所傳遞的物理規(guī)律性的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)物理領(lǐng)域高端的技術(shù)性人才，推動(dòng)中國(guó)前沿科技的發(fā)展進(jìn)步，具有非常重要的意義。但在教學(xué)方法上，依然采取“灌輸”“示范”教學(xué)的理念和方式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終形成一片沉寂的教學(xué)課堂氛圍。

（二）學(xué)生投入較少

高考結(jié)束以后步入大學(xué)，學(xué)生像脫韁的野馬，對(duì)學(xué)業(yè)的投入力度遠(yuǎn)不及高中時(shí)期的多。很多大學(xué)生在大學(xué)課堂上睡覺(jué)、游戲、玩耍，對(duì)課程內(nèi)容的講解基本不會(huì)仔細(xì)去聆聽。物理實(shí)驗(yàn)課程的開展，對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，經(jīng)常會(huì)流于形式，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的互相抄襲也成為教師面臨的教學(xué)難題。

二、自主探究式教學(xué)方法

（一）學(xué)生自主探究

大學(xué)生在人格意識(shí)上基本完成了蛻變，能夠獨(dú)立于他人而發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也能清楚認(rèn)知行為上的對(duì)錯(cuò)。因此，讓大學(xué)生自主參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每組抽取一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課下準(zhǔn)備，并在正式課堂上演示講解給其他學(xué)生聽。這種學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的方法，一方面，給行為上自由散漫的學(xué)生一定的教學(xué)壓力，推動(dòng)其完成必要的教學(xué)任務(wù)；另一方面，促進(jìn)其在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、完成和總結(jié)過(guò)程中學(xué)習(xí)和了解到實(shí)驗(yàn)的知識(shí)內(nèi)容框架，完善物理教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程。

（二）教師協(xié)助輔導(dǎo)

大學(xué)生不同于中小學(xué)生，在協(xié)助指導(dǎo)上不具備“完全聽從教師安排任務(wù)”的能力，因此對(duì)大學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)自主探究，不能照搬照抄中小學(xué)教學(xué)方式。既要適當(dāng)放手讓學(xué)生去自我準(zhǔn)備、自我試驗(yàn)和自我研究，但也不能完全自由地放縱學(xué)生去學(xué)習(xí)。針對(duì)大學(xué)生行為散漫、自我約束能力較差的特點(diǎn)，教師要限定時(shí)間，限定任務(wù)量，并將實(shí)驗(yàn)效果作為成績(jī)?cè)u(píng)判的依據(jù)，用這些條件來(lái)約束學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，同時(shí)最大限度地協(xié)助學(xué)生完成理論上的講解任務(wù)。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中扮演著“引導(dǎo)者”和“協(xié)助者”的角色，切忌替代學(xué)生去講解理論知識(shí)，替代學(xué)生去解決實(shí)操問(wèn)題，替代學(xué)生去完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立探究的關(guān)鍵在于發(fā)揮他們自己的思維能力，教師可以進(jìn)行提示指導(dǎo)，但絕非完全意義的“幫助”和“替代”。

（三）課后分享總結(jié)

每一堂學(xué)生自主探究課程都離不開全面完整的分享和總結(jié)環(huán)節(jié)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣如此。學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、完成推理階段存在的思維問(wèn)題和操作障礙，都需要進(jìn)行科學(xué)有效的總結(jié)。同時(shí)，學(xué)生也可以自由談?wù)撽P(guān)于自我教學(xué)的所思所想，以及對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的另一種認(rèn)識(shí)。已經(jīng)成年的學(xué)生，對(duì)課堂教學(xué)形式的變化自然有著自己獨(dú)特的理解，教師對(duì)這些理解和想法進(jìn)行歸納總結(jié)，以便在今后的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行合理運(yùn)用。學(xué)生需要對(duì)自我學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)判、總結(jié)和升華，教師對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)意的總結(jié)對(duì)于物理科研和學(xué)術(shù)方面也將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。大學(xué)物理知識(shí)的空間交互性特點(diǎn)要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)不拘泥于單一的“示范演練”教學(xué)法。教師應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生獨(dú)立的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，既可以讓學(xué)生在課堂上“當(dāng)家做主、思想解放”，讓他們自我主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，也可以為教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究提供寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程增添不一樣的學(xué)術(shù)風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

［1］單美賢，李藝.虛擬實(shí)驗(yàn)原理與教學(xué)應(yīng)用［M］.教育科學(xué)出版社，2005.

第2篇：大學(xué)生自我月總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；精品；非學(xué)業(yè)因素

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0201-02

一、大學(xué)生思想政治教育精品活動(dòng)現(xiàn)狀

如何開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)已有一定的研究成果，現(xiàn)有活動(dòng)具體形式可歸納為3個(gè)方面：①常規(guī)性思想政治教育活動(dòng)；②專題性思想政治教育活動(dòng)；③學(xué)科性思想政治教育活動(dòng)，將課堂教學(xué)以及第二課堂校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、主題講座、主題教育活動(dòng)等所有相關(guān)大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)涵括在內(nèi)?；顒?dòng)形式非常豐富，而且注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，且各高校在開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)上投入了大量的資金和人力，推動(dòng)活動(dòng)的開展，打造了很多精品活動(dòng)。同時(shí)，作為思政工作者我們也在進(jìn)行反思，這么多活動(dòng)中到底有多少能夠真正起到教育大學(xué)生的作用，能夠讓大學(xué)生積極主動(dòng)地參與并接受教育？存在哪些不足？在反思過(guò)程中有不少研究者對(duì)現(xiàn)有活動(dòng)存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行了總結(jié)：

1.高校乃至全社會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不深刻。至今還沒(méi)把該活動(dòng)真正放在思想政治教育的重要地位，甚至有不少專業(yè)課教師認(rèn)為學(xué)生活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)。

2.現(xiàn)有大學(xué)生思想政治教育精品活動(dòng)未能完全發(fā)揮教育作用，無(wú)法吸引學(xué)生，其中不少活動(dòng)是因政策而推行，在執(zhí)行過(guò)程中強(qiáng)制參與活動(dòng)，缺乏人本思想。

3.高校思想政治教育的活動(dòng)機(jī)制尚未完善。活動(dòng)機(jī)制不完善使得活動(dòng)只是作為一種暫時(shí)的手段，常出現(xiàn)為活動(dòng)而活動(dòng)，缺乏經(jīng)常性和制度性，使活動(dòng)流于熱鬧的場(chǎng)面，教育意義無(wú)法深入。

4.高校思想政治教育的評(píng)價(jià)體系不健全。主要表現(xiàn)在：（1）對(duì)思想政治教育的條件和過(guò)程有所認(rèn)識(shí)但不夠重視；（2）對(duì)思想政治教育效果的評(píng)價(jià)機(jī)制也不夠科學(xué)?；顒?dòng)結(jié)束后缺乏學(xué)生的自我反思，對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)估缺乏相應(yīng)的體制。

由此可見(jiàn)，打造吸引大學(xué)生積極主動(dòng)參與思想政治教育精品活動(dòng)意義重大，精品活動(dòng)的培育模式有待探索。在此筆者以寧波大學(xué)理學(xué)院開展的非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述活動(dòng)為案例，對(duì)如何培育大學(xué)生思想政治教育精品活動(dòng)進(jìn)行分析。

二、寧波大學(xué)思想政治教育精品活動(dòng)――非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述

非學(xué)業(yè)因素是寧波大學(xué)自2004年5月開始推行的德育評(píng)價(jià)考核體系。該評(píng)價(jià)體系用以考核學(xué)生學(xué)業(yè)外的實(shí)踐和學(xué)習(xí)成果，主要由以下10項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)組成：政治表現(xiàn)、文明守紀(jì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會(huì)工作、實(shí)踐公益、團(tuán)隊(duì)精神、科研創(chuàng)新、文體特長(zhǎng)、技能素質(zhì)、特殊經(jīng)歷。1~6項(xiàng)指標(biāo)以“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”區(qū)分，7~10項(xiàng)以“有”或“無(wú)”加以區(qū)分。其程序由自評(píng)、班組評(píng)定、班主任總評(píng)組成，評(píng)定結(jié)果由學(xué)工辦審核并給予公示和存檔，作為本學(xué)年的學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)依據(jù)。該體系是對(duì)原有的德育評(píng)估體系的一次重大進(jìn)步改革，與傳統(tǒng)的德育考評(píng)相比，學(xué)生在評(píng)價(jià)中由被動(dòng)的反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極構(gòu)建，評(píng)價(jià)的指標(biāo)從單一歸因到多元評(píng)價(jià)，更加注重學(xué)生群體合作技能的掌握。可以說(shuō)該體系在設(shè)計(jì)上是非常有創(chuàng)意，也具有一定的可操作性。但很多學(xué)院在執(zhí)行過(guò)程中，往往只要求結(jié)果，而忽視了考評(píng)過(guò)程，使該體系下所蘊(yùn)含的思想政治教育活動(dòng)流于形式，無(wú)法達(dá)到學(xué)生受教和自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。寧波大學(xué)理學(xué)院開展的非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述活動(dòng)，便是針對(duì)現(xiàn)有非學(xué)業(yè)因素考評(píng)活動(dòng)的弊端，并為達(dá)到該體系預(yù)期目標(biāo)而設(shè)計(jì)的大學(xué)生思想政治教育精品活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，也收到了良好的教育效果，該活動(dòng)被評(píng)為寧波大學(xué)2010年度學(xué)生工作特色獎(jiǎng)和共青團(tuán)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)，受到全校表彰。并即將在全校推廣。

三、從非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)評(píng)述活動(dòng)探析精品活動(dòng)培育

總結(jié)和反思該非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)評(píng)述活動(dòng)，對(duì)如何培育大學(xué)生思想政治教育精品活動(dòng)有以下啟示：

1.精品活動(dòng)設(shè)計(jì)的制度。要與大學(xué)生思想政治教育教學(xué)體制相符，并建立長(zhǎng)效制度。如寧波大學(xué)的非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述活動(dòng)是以寧波大學(xué)德育評(píng)估體制而設(shè)計(jì)，作為學(xué)校教育和學(xué)生德育評(píng)估體系具體執(zhí)行方案，通過(guò)各班為點(diǎn)，舉辦主題活動(dòng)，并進(jìn)行全院評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和最佳陳述獎(jiǎng)，并通過(guò)畢業(yè)生晚會(huì)進(jìn)行總結(jié)將影響推向全院乃至全校，由點(diǎn)及面地開展。與此同時(shí)，還可將活動(dòng)成果編輯成冊(cè)，將優(yōu)秀學(xué)生的大學(xué)經(jīng)歷材料納入新生始學(xué)教育中，從而建立起長(zhǎng)效教育機(jī)制，深入推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。這就要求活動(dòng)設(shè)計(jì)上需要與育人主題相契合，與高校德育機(jī)制相符，建立活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.精品活動(dòng)設(shè)計(jì)的對(duì)象。需以學(xué)生為本。非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述活動(dòng)通過(guò)學(xué)生自我總結(jié)、交流等過(guò)程，體現(xiàn)了自我教育的主動(dòng)性，避免灌輸式說(shuō)教式的教育方法。回顧和審視大學(xué)四年非學(xué)業(yè)因素的現(xiàn)狀，交流自己的人生感悟、成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，為同學(xué)提供一個(gè)清楚認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人和被人認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。因此需要活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和大學(xué)生思想政治教育的要求，著眼于大學(xué)生的全面發(fā)展。

3.精品活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)內(nèi)容要根據(jù)任務(wù)目標(biāo)貼近學(xué)生生活。非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述內(nèi)容上要求每位畢業(yè)生認(rèn)真回顧自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，總結(jié)非學(xué)業(yè)因素方面取得的成績(jī)與不足、講述屬于自己的寧大故事。鼓勵(lì)同學(xué)展示個(gè)性化的大學(xué)生活，展示屬于自己的精彩。在陳述過(guò)程中，每位同學(xué)能夠有一個(gè)自我定位，互相對(duì)比、相互學(xué)習(xí)。為迎接畢業(yè)后的挑戰(zhàn)而努力。這也應(yīng)對(duì)著精品活動(dòng)需要立足于大學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，從與大學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際生活中開發(fā)有效的活動(dòng)資源，如學(xué)校組織的各種文化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自我探究，激發(fā)他們復(fù)雜的思維和高水平的認(rèn)知。

4.精品活動(dòng)的設(shè)計(jì)要項(xiàng)目化操作。使活動(dòng)以項(xiàng)目化運(yùn)作，同時(shí)加大宣傳力度進(jìn)而擴(kuò)大影響力，從而真正達(dá)到對(duì)大學(xué)生的思想政治教育目的。以項(xiàng)目模式來(lái)操作活動(dòng)，以學(xué)期或?qū)W年為周期，依據(jù)大學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，有目的、有計(jì)劃、有主題地組織。再此基礎(chǔ)之上形成精品活動(dòng)品牌，打造大學(xué)生思想政治教育精品活動(dòng)。

通過(guò)非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述活動(dòng)，讓畢業(yè)生深刻認(rèn)識(shí)自己的不足，同時(shí)也給同學(xué)們展示“作為一個(gè)大學(xué)生我們做到了”，進(jìn)一步在面對(duì)即將投入的求職戰(zhàn)爭(zhēng)中，提前做好準(zhǔn)備工作。通過(guò)對(duì)活動(dòng)成果的總結(jié)，畢業(yè)生的優(yōu)秀成果可以告訴低年級(jí)的同學(xué)“大學(xué)生活我們可以做哪些”，從而使教育全方位地覆蓋大學(xué)生，滿足不同年級(jí)大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的需求。在總結(jié)該活動(dòng)的同時(shí)提出以上淺見(jiàn)。總結(jié)大學(xué)生思想政治教育精品活動(dòng)在設(shè)計(jì)和培育過(guò)程中，需要依托高校教學(xué)和德育制度，堅(jiān)持以學(xué)生為本貼近學(xué)生生活和需求，在公平、公正的原則下搭建教育者和受教育者之間的情感交流平臺(tái)，在活動(dòng)中尊重個(gè)性，提高參與者的主體意識(shí)，從而吸引大學(xué)生積極參與和接受教育，并在活動(dòng)和實(shí)踐中自我反省和自我教育，達(dá)到思想政治教育活動(dòng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱成瑞.高校思想政治教育活動(dòng)載體整體構(gòu)建研究[J].文教資料，2007，（2）.

[2]顧娟.高校思想政治教育的活動(dòng)載體研究[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）.

第3篇：大學(xué)生自我月總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理彈性；團(tuán)體輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009—0118（2012）10—0072—02

一、問(wèn)題提出

處于成年早期階段的大學(xué)生，心理發(fā)展階段上還沒(méi)有達(dá)到與生理相適應(yīng)的成熟水平，但又是承載著家長(zhǎng)和社會(huì)高期望的一個(gè)特殊群體，承受著前所未有的壓力，對(duì)他們的心理健康水平造成了很大的影響，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些令人擔(dān)憂的狀況。然而，并不是所有的大學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，之所以會(huì)出現(xiàn)這兩種不同的情況，從心理學(xué)角度來(lái)看就是他們的心理彈性（resilience）不同。心理彈性可以看作是當(dāng)代大學(xué)生群體應(yīng)該具備的一項(xiàng)心理素質(zhì)，是心理健康狀況的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

團(tuán)體輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的一種重要方式，其應(yīng)用性十分廣泛，具有相對(duì)高效性、感染力強(qiáng)、省時(shí)省力、效果明顯且易保持，在大學(xué)生群體心理健康教育工作中團(tuán)體輔導(dǎo)這一形式得到了十分廣泛的應(yīng)用。設(shè)計(jì)出行之有效的干預(yù)方案來(lái)對(duì)心理彈性水平較低的大學(xué)生進(jìn)行積極干預(yù)，增強(qiáng)他們面對(duì)挫折或壓力性事件的能力，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本研究著眼于大學(xué)生心理彈性的干預(yù)，以知情意行訓(xùn)練為突破口，以發(fā)展性成長(zhǎng)性為目的，以團(tuán)體指導(dǎo)為干預(yù)手段，開展縱向的追蹤評(píng)估，旨在以科學(xué)的態(tài)度探索提升大學(xué)生心理健康水平的途徑與方法，以實(shí)證的手段評(píng)估團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在心理彈性干預(yù)運(yùn)用的可行性和有效性。

二、研究過(guò)程

（一）研究對(duì)象

以張貼招募廣告的方式在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)招募團(tuán)體成員，對(duì)自愿前來(lái)報(bào)名參加的成員進(jìn)行訪談和篩選，最后確定20名成員。其中10名作為實(shí)驗(yàn)組，參與本次團(tuán)體輔導(dǎo)；另外10名作為控制組，與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)異地進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)量，但不進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。

（二）研究方法

本研究所采用的方法主要有文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法及問(wèn)卷調(diào)查法。

（三）研究工具

1、大學(xué)生復(fù)原力量表。采用陽(yáng)毅、江光榮（2005）編制的《大學(xué)生心理彈性量表》。量表以自陳方式呈現(xiàn)給被試，采用5點(diǎn)計(jì)分法，量表總分越高，表示心理彈性水平越高。該量表項(xiàng)目區(qū)分度良好，量表分半信度達(dá)到0.6334，Cronbach α系數(shù)為0.8594，結(jié)構(gòu)效度、效標(biāo)效度及外部效度較好。

2、團(tuán)體成員自我評(píng)定量表。采用《團(tuán)體成員自我評(píng)定量表》，此量表由清華大學(xué)樊富珉編制，共20道項(xiàng)目，請(qǐng)成員根據(jù)量表陳述句子，以1到5的尺度等級(jí)評(píng)估自己參與團(tuán)體的狀況。

3、團(tuán)體滿意度自我評(píng)定量表。使用《團(tuán)體滿意度自我評(píng)定量表》，該量表共10道項(xiàng)目，采用1—10計(jì)分。

（四）研究設(shè)計(jì)

本研究的研究設(shè)計(jì)采用實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組前后測(cè)設(shè)計(jì)，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)每周一次，共持續(xù)8周，每次時(shí)間依據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容不同，大約為90—120分鐘。

（五）數(shù)據(jù)處理

使用SPSS 16.0 for windows統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果

（一）團(tuán)體輔導(dǎo)前后實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組差異評(píng)估

使用配對(duì)樣本T檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)前后，實(shí)驗(yàn)組心理彈性各維度及總分發(fā)生了顯著的變化，對(duì)照組沒(méi)有發(fā)生顯著性變化。具體結(jié)果見(jiàn)下表1：

（二）團(tuán)體輔導(dǎo)前后實(shí)驗(yàn)組、追蹤組差異評(píng)估

為了考察團(tuán)體輔導(dǎo)效果的持續(xù)效應(yīng)，3個(gè)月后對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了再次評(píng)估，追蹤測(cè)評(píng)組較實(shí)驗(yàn)組前測(cè)有顯著性差異，較實(shí)驗(yàn)組后測(cè)無(wú)顯著性差異。結(jié)果如下表2：

（三）團(tuán)體成員自我評(píng)定量表評(píng)估

在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行至第4次時(shí)，請(qǐng)成員填寫了《團(tuán)體成員自我評(píng)定量表》，從而及時(shí)了解成員對(duì)活動(dòng)的感受和團(tuán)體的發(fā)展程度。團(tuán)體成員能夠積極主動(dòng)的投入到團(tuán)體當(dāng)中，并且采取建設(shè)性的行為和態(tài)度來(lái)改變自己或是幫助別人，有70%的成員能夠以真誠(chéng)的反應(yīng)面對(duì)其他人，60%的成員能夠在活動(dòng)開始前后進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備和總結(jié)，60%的成員愿意參與團(tuán)體各種形式的活動(dòng)，50%的成員能夠避免標(biāo)定自己和團(tuán)體其他人。另外只有70%的成員不愿意使自己做別人的模范，這可能與團(tuán)體所提倡的尊重平等氣氛有關(guān)?？傮w來(lái)說(shuō)，團(tuán)體成員在團(tuán)體進(jìn)程中參與情況良好。

（四）團(tuán)體滿意度自我評(píng)定量表評(píng)估

在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)成員填寫《團(tuán)體滿意度自我評(píng)定量表》。86.7%的成員對(duì)團(tuán)體越來(lái)越信任，83.3%的成員能夠樂(lè)于和他人分享經(jīng)驗(yàn)，83.3%的成員認(rèn)為本次團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)是有意義的并且認(rèn)為團(tuán)體氣氛使人舒適，75.6%的成員表示越來(lái)越有信心?？梢钥闯觯瑘F(tuán)體成員對(duì)于本次團(tuán)體輔導(dǎo)的滿意度較高。

四、討論

（一）團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于提升大學(xué)生心理彈性水平的有效性

本次團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于實(shí)驗(yàn)組心理彈性水平的提升作用顯著，原因在于以下兩個(gè)方面：1、本研究的團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)將認(rèn)知轉(zhuǎn)變與行為改變相結(jié)合始終圍繞著改變成員的認(rèn)知方式，從關(guān)于自我概念的自我接納，到識(shí)別自我的不合理情緒，建立理性思維模式，再到增強(qiáng)成員的自我效能感，這些都緊緊的圍繞成員的認(rèn)知模式開展，促使他們有意識(shí)的去改變自我行為。除了改變認(rèn)知外，還加入了一些行為改變的策略，讓每個(gè)成員在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)不同的行為方式所帶來(lái)不同的后果；2、方案的設(shè)計(jì)及實(shí)施都能針對(duì)心理彈性的各個(gè)維度來(lái)開展，做到了有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，這樣易于領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)，也利于成員的領(lǐng)悟與總結(jié)，并將每次收獲及時(shí)應(yīng)用到日常生活中去。每一次活動(dòng)討論的主題都是承接上一次的主題而設(shè)計(jì)，并且還在每一單元結(jié)束時(shí)給成員布置家庭作業(yè)，注重將感悟應(yīng)用于日常實(shí)踐。

第4篇：大學(xué)生自我月總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自我管理；思想政治教育

近年來(lái)大學(xué)生思想政治教育工作難度不斷加劇，促使高校將學(xué)生管理教育由他律轉(zhuǎn)向自律，走大學(xué)生自我管理與學(xué)校管理相結(jié)合的道路，重視并培養(yǎng)大學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力。

一、大學(xué)生自我管理的含義

大學(xué)生自我管理有兩個(gè)含義：一是學(xué)生群體的自我管理。意指大學(xué)生在正式群體（如班集體、團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)等）和非正式群體（如社團(tuán)、協(xié)會(huì)等）中發(fā)揮學(xué)生骨干的領(lǐng)導(dǎo)作用和協(xié)調(diào)作用，最大限度發(fā)揮出群體的積極因素，使群體功能得到正常發(fā)揮，群體目的得以實(shí)現(xiàn)，群體成員得到發(fā)展[1]。二是學(xué)生個(gè)體的自我管理。意指學(xué)生對(duì)自我思想言語(yǔ)、學(xué)習(xí)方式等方面的管理，提高自身能力、不斷完善自我?？傊髮W(xué)生自我管理是“以學(xué)生為本”，在學(xué)校制定的基本方針政策引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生大膽放手，給他們留出自我l展空間，使學(xué)生由被動(dòng)接受管理者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)執(zhí)行管理者。

二、大學(xué)生自我管理的缺失之處

1.大學(xué)生自我管理意識(shí)淡薄

90后大學(xué)生多數(shù)在傳統(tǒng)教育思想和模式的環(huán)境中成長(zhǎng)。家庭教育中，他們備受父母呵護(hù)與全權(quán)代勞，結(jié)果導(dǎo)致自身依賴性強(qiáng)，做事缺乏主動(dòng)性，總寄希望于別人的幫助。學(xué)校教育中，以服從教育為主，缺乏獨(dú)立人格教育；重視文化教育，輕視綜合素質(zhì)教育；注重智力開發(fā)，缺乏情感教育，使學(xué)生難以得到完善的素質(zhì)教育[2]。這些傳統(tǒng)教育理念與形式都不利于學(xué)生萌發(fā)自我管理意識(shí)，令許多走進(jìn)大學(xué)校園的學(xué)生無(wú)法客觀全面的認(rèn)識(shí)自己。

2.大學(xué)生自我管理能力欠缺

（1）學(xué)習(xí)自主能力有限。學(xué)習(xí)自主是大學(xué)生最基本的自我管理需要，但部分人的學(xué)習(xí)自主能力弱。有些學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的愿望和興趣，消極被動(dòng)的接受知識(shí)，不知道應(yīng)將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”；一些學(xué)生不擅長(zhǎng)根據(jù)課程特點(diǎn)探索相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，又羞于請(qǐng)教老師，也難以吸納其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；另外有些學(xué)生無(wú)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，若沒(méi)有學(xué)校的約束，經(jīng)常不上晚自習(xí)。

（2）生活自理能力不足。部分大學(xué)生的生活自理能力較差，在健康、情緒、時(shí)間、金錢等方面的自我管理都有待提高。有些學(xué)生的生活方式很不健康，熬夜、抽煙、飲酒、除學(xué)校開設(shè)的體育課外，業(yè)余時(shí)間基本不進(jìn)行體育鍛煉；還有些學(xué)生情緒控制力較弱，容易出現(xiàn)低落、焦慮、緊張感，遇到壓力和困難時(shí)難以自我調(diào)節(jié)情緒；有些學(xué)生消費(fèi)盲目且不理性，金錢多數(shù)用于交際、娛樂(lè)，每月都會(huì)經(jīng)濟(jì)超支。

三、改進(jìn)大學(xué)生自我管理的措施

1.樹立大學(xué)生自我管理意識(shí)

（1）轉(zhuǎn)變高校管理理念。轉(zhuǎn)變高校管理理念是樹立大學(xué)生自我管理意識(shí)的前提。高校應(yīng)將學(xué)生管理的核心從“管”轉(zhuǎn)為“理”，消弱“管”的強(qiáng)制性，增強(qiáng)“理”的引導(dǎo)性，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的主體地位，邀請(qǐng)、鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)校管理中。采用“宏觀集權(quán)、微觀放權(quán)”的管理手段，對(duì)涉及學(xué)校穩(wěn)定、學(xué)生安全、學(xué)習(xí)紀(jì)律等大方面要嚴(yán)格執(zhí)行制度，而對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間等個(gè)體行為則盡量放手讓學(xué)生自己去管，充分調(diào)動(dòng)他們自我管理的主動(dòng)性[3]。

（2）重視大學(xué)生思想教育。重視大學(xué)生思想教育是樹立大學(xué)生自我管理意識(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)剛?cè)胄５拇髮W(xué)生應(yīng)進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)教育，強(qiáng)化個(gè)人紀(jì)律觀念，讓學(xué)生了解學(xué)校設(shè)立的各類獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)他們努力爭(zhēng)優(yōu)的決心；理論課和思想品德課應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，老師通過(guò)分析大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題，開展國(guó)情、信念、理想等教育，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；還可開設(shè)心理學(xué)、管理學(xué)等選修課，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理，使其逐步形成健康的自我管理意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自我管理是大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)中不可或缺的一部分。

（3）加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)是樹立大學(xué)生自我管理意識(shí)的保障。良好的校風(fēng)可以潛移默化的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自我心理矯正和行為指導(dǎo)，校風(fēng)建設(shè)離不開老師和學(xué)生兩大校園主體。首先，教師應(yīng)精于教學(xué)，輔導(dǎo)員應(yīng)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，需以身作則給學(xué)生起到表率作用。要注重建立良好的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生心靈，得到學(xué)生尊重，以正能量吸引學(xué)生效仿。其次，要從小處著手，營(yíng)造良好舍風(fēng)、班風(fēng)。如果身邊同學(xué)都積極上進(jìn)，那么相對(duì)落后的學(xué)生肯定會(huì)受到感染、奮起直追，從而自覺(jué)形成自我管理意識(shí)。

2.培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力

（1）建立與健全大學(xué)生組織機(jī)構(gòu)。學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、黨團(tuán)支部等是大學(xué)生自我約束、自我服務(wù)的組織，為鍛煉大學(xué)生自我管理能力搭建了一個(gè)良好平臺(tái)[4]。首先，學(xué)校應(yīng)將品學(xué)兼優(yōu)、有能力且有服務(wù)意識(shí)的學(xué)生選擔(dān)任學(xué)生干部。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員、干部的培訓(xùn)，制定獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)他們的工作熱情，發(fā)揮其骨干作用。

（2）舉辦豐富多彩的校園活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效利用校內(nèi)資源，通過(guò)舉辦各種活動(dòng)來(lái)鍛煉他們的自我管理能力。對(duì)活動(dòng)的具體組織，學(xué)校只需給予前期指導(dǎo)、中期監(jiān)督、后期總結(jié)教育。通過(guò)集體活動(dòng)提高大學(xué)生的自我設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)及人際交往能力；學(xué)會(huì)從全局考慮問(wèn)題，提升自我分析、解決問(wèn)題的能力；增強(qiáng)他們自強(qiáng)、自立、自信的心理品質(zhì)。

（3）推行大學(xué)生輔助管理制度。①學(xué)長(zhǎng)幫帶制。學(xué)?？砂才乓恍┏煽?jī)優(yōu)秀、品德出眾、心理健康的高年級(jí)學(xué)生幫帶部分新生，落實(shí)學(xué)生做學(xué)生的思想政治教育工作。同齡人相對(duì)最容易彼此理解及溝通，學(xué)長(zhǎng)們充分運(yùn)用自己大學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)弟學(xué)妹們答疑解惑，幫助他們規(guī)劃生活、樹立目標(biāo)。隨著新生個(gè)體的進(jìn)步及自我管理意識(shí)的逐步形成，學(xué)長(zhǎng)們就可退出幫帶。②學(xué)生助理制。學(xué)校可在多個(gè)部門設(shè)立學(xué)生助理崗位，如“輔導(dǎo)員助理”、“就業(yè)辦助理”等。這些助理崗位都應(yīng)有明確的工作目標(biāo)和健全的管理規(guī)范，在完善和補(bǔ)充學(xué)校管理的同時(shí)，使學(xué)生在助理崗位中強(qiáng)化自我反省、自我教育、自我控制和自我激勵(lì)的能力。③舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。宿舍是學(xué)生集中生活的場(chǎng)所，傳統(tǒng)班級(jí)概念的淡化促使高校將宿舍管理作為學(xué)生管理的基礎(chǔ)。舍長(zhǎng)是學(xué)生的基層管理者，應(yīng)幫助引導(dǎo)舍員共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍及生活環(huán)境。從宿舍這個(gè)學(xué)校最小的單位抓起，激勵(lì)學(xué)生不斷自我完善。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社會(huì)的第一步。能讓他們感受到理想與現(xiàn)實(shí)的差距，意識(shí)到自己的欠缺之處，有針對(duì)性的進(jìn)行自我教育，進(jìn)而提高自我管理能力。學(xué)校應(yīng)在抓好學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與校內(nèi)勤工助學(xué)，校外社會(huì)服務(wù)及職場(chǎng)見(jiàn)習(xí)等各類兼職工作。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生自我管理不僅可以有效彌補(bǔ)校內(nèi)教師管理資源的不足，還可以使大學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，促進(jìn)他們成長(zhǎng)與成才。作為高校學(xué)生管理工作者，我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主、生活自理、事務(wù)自治、行為自律、情緒自控的意識(shí)和能力，將學(xué)校管理與大學(xué)生自我管理進(jìn)行良好結(jié)合，有效促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高小陽(yáng).大學(xué)生自我管理的重要意義及對(duì)策分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（07）.

[4]肖t.新形勢(shì)下大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)[J].人力資源管理，2016（07）.

第5篇：大學(xué)生自我月總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 自我管理 體系

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高校建立大學(xué)生自我管理體系的必要性

當(dāng)今中國(guó)正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生除需要掌握專業(yè)知識(shí)和技能外，更應(yīng)具有較強(qiáng)的自我管理能力。一方面，許多學(xué)生步入大學(xué)后，脫離家長(zhǎng)的近距離管理，獨(dú)立面對(duì)新環(huán)境時(shí)會(huì)產(chǎn)生迷茫感。另一方面，在自我管理過(guò)程中，學(xué)生教育學(xué)生，學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生服務(wù)學(xué)生，最大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿足了當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈的存在感和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望。在獨(dú)立解決問(wèn)題、面對(duì)挫折的過(guò)程中，不斷激發(fā)自身的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，鍛煉和提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2 當(dāng)前大學(xué)生自我管理方面存在的問(wèn)題

2.1 大學(xué)生自我管理意識(shí)缺失

由于傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生從小就缺乏自我管理意識(shí)的訓(xùn)練，當(dāng)步入大學(xué)后，學(xué)習(xí)氛圍由高中的密集式轉(zhuǎn)變?yōu)閷捤墒?，造成大學(xué)生對(duì)自我管理缺乏主動(dòng)性和積極性。另外，大部分學(xué)生自我認(rèn)知缺乏、目標(biāo)規(guī)劃力差和缺乏自律意識(shí)造成學(xué)生的自我管理意識(shí)缺失，這種缺失不僅影響了大學(xué)生自我管理體系的執(zhí)行力，更是大學(xué)生對(duì)未來(lái)的不負(fù)責(zé)任，亟待改善。

2.2 管理機(jī)構(gòu)不完善

缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度，有“法”可依是學(xué)生自我管理的核心和保障，是促進(jìn)自我管理體系有效實(shí)施、外在的、不可或缺的因素；學(xué)生機(jī)構(gòu)流于形式，在自主管理體系中，學(xué)生機(jī)構(gòu)本是學(xué)校管理者和學(xué)生溝通的橋梁，起到上傳下達(dá)的作用，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)生機(jī)構(gòu)在代表學(xué)生權(quán)益方面起到作用較小，自身的民利得不到體現(xiàn)，大學(xué)社團(tuán)、學(xué)生會(huì)仍在沿用以前的“精英模式”，普通同學(xué)的權(quán)利幾乎得不到發(fā)揮。

2.3 學(xué)生處于服從的地位

在日常管理中，以輔導(dǎo)員和班主任為主體的管理人員處于主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)服從地位。在學(xué)生已經(jīng)成人、“三觀”日趨成熟、渴望“存在感”被強(qiáng)烈滿足的大學(xué)期間，輔導(dǎo)員和班主任仍延續(xù)著中學(xué)的管理形式，對(duì)學(xué)生單純采用“管、壓、控”的傳統(tǒng)管理模式，以行政化訓(xùn)導(dǎo)管理為主，強(qiáng)調(diào)管理一致性，忽略學(xué)生自身權(quán)利和個(gè)性發(fā)展。

3 大學(xué)生自我管理體系建設(shè)探索

在探索如何構(gòu)建大學(xué)生自我管理體系過(guò)程中，應(yīng)遵循“管理大計(jì)，學(xué)生為本”的原則。以哈爾濱工程大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院為例，針對(duì)目前存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)踐工作的總結(jié)分析，從加強(qiáng)學(xué)生自身能力建設(shè)、創(chuàng)新管理模式、拓寬管理渠道、完善管理制度四方面加強(qiáng)大學(xué)生自我管理體系的建設(shè)。

3.1 強(qiáng)化大學(xué)生自我管理能力

3.1.1 自我規(guī)劃能力建設(shè)

科學(xué)、正確地對(duì)人生發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)自我管理的重要前提。自我規(guī)劃能力建設(shè)可以理解為，從實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有實(shí)施、有反饋、有修正地制定長(zhǎng)短期相結(jié)合目標(biāo)，并通過(guò)目標(biāo)規(guī)劃引導(dǎo)其升華自我素質(zhì)的過(guò)程。為此，可以針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生制定《個(gè)人成長(zhǎng)檔案》，一年級(jí)主要以認(rèn)知自我為主，二年級(jí)以尋求成功為目標(biāo)，三年級(jí)以擴(kuò)展能力為要點(diǎn)，四年級(jí)以職業(yè)發(fā)展為核心。

3.1.2 自我學(xué)習(xí)能力建設(shè)

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，教育的最高目標(biāo)莫過(guò)于讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)教育。大力提倡大學(xué)生在群體中互相學(xué)習(xí)，以個(gè)體素質(zhì)的不斷提高促進(jìn)群體素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。在班級(jí)成立學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員定期研討，總結(jié)近期學(xué)習(xí)狀況，開展反思式學(xué)習(xí)，做到“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省”。同時(shí)，將兩個(gè)年級(jí)相鄰、專業(yè)相同的班級(jí)組成“一對(duì)一”配對(duì)班，形成高年級(jí)指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)習(xí)的“屆屆幫”模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我監(jiān)督、自我?guī)椭妥晕夜芾怼?/p>

3.1.3 自我激勵(lì)能力建設(shè)

沒(méi)有機(jī)制激勵(lì)和保護(hù)大學(xué)生自我管理的熱情，自我管理制度很難延續(xù)下去，可以說(shuō)，大學(xué)生自我激勵(lì)能力是自我管理長(zhǎng)效行使的具體保障。定期開展評(píng)選“先進(jìn)集體”、“優(yōu)秀寢室”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等爭(zhēng)先推優(yōu)活動(dòng)，通過(guò)橫向比較，其他同學(xué)意識(shí)到自身與優(yōu)秀者之間的差距，以鮮活的成功范例激發(fā)大學(xué)生向榜樣看齊的決心和奮進(jìn)努力的熱情，在良性競(jìng)爭(zhēng)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)能力。

3.2 創(chuàng)新自我管理模式

3.2.1 創(chuàng)新管理理念

思維決定行動(dòng)，建設(shè)完備的管理體制需要與之匹配的管理理念進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)。在大學(xué)生自我管理體系構(gòu)建中，哈爾濱工程大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院經(jīng)過(guò)多年探索，創(chuàng)立了“四個(gè)一切，三個(gè)服務(wù)，二個(gè)堅(jiān)持”管理理念，即：一切為了學(xué)生，一切引導(dǎo)育人，一切服從科學(xué)，一切務(wù)求實(shí)效；服務(wù)具有超前意識(shí)，服務(wù)注重主體地位，服務(wù)提倡個(gè)性解放；堅(jiān)持有法可依，堅(jiān)持權(quán)利下放。這種“嚴(yán)格管理+人為關(guān)懷”剛?cè)岵?jì)式管理理念打破了傳統(tǒng)模式中將學(xué)生視為“容器”進(jìn)行硬性的灌輸和控制，緊扣“育人為本”中心任務(wù)，提升學(xué)生主體地位，重視個(gè)體發(fā)展之間的差異。

3.2.2 完善學(xué)生組織機(jī)構(gòu)

學(xué)生組織機(jī)構(gòu)是大學(xué)生自我管理的主要載體，他們對(duì)活躍校園文化、穩(wěn)定校園秩序起到良好的溝通作用。為了更好地發(fā)揮其管理作用，首先要拓展學(xué)生組織職能部門，在以學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)和班委會(huì)為主的傳統(tǒng)學(xué)生組織基礎(chǔ)上，成立學(xué)生評(píng)議聯(lián)席會(huì)、學(xué)生申訴委員會(huì)、學(xué)生評(píng)教聯(lián)盟、稽查小組等學(xué)生組織，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到學(xué)院的管理和對(duì)自身的管理中。其次，充分明確學(xué)生組織所承擔(dān)的責(zé)任，每學(xué)期學(xué)院與學(xué)生組織成員簽訂“責(zé)任書”，明確管理職能，有效解決“越位、錯(cuò)位、缺位”問(wèn)題，完善學(xué)生組織的管理模式，為大學(xué)生自我管理發(fā)揮積極作用。

3.2.3 三級(jí)化矩陣式管理模式

為了增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力、提高各班級(jí)工作情況的透明度、實(shí)現(xiàn)班級(jí)之間的溝通與交流，建立學(xué)生、班干部、輔導(dǎo)員三級(jí)化矩陣式管理模式。每個(gè)學(xué)生都擁有自身的崗位任務(wù)，在每個(gè)學(xué)習(xí)日后向相應(yīng)班委或負(fù)責(zé)人匯報(bào)當(dāng)日完成情況，由班委調(diào)查是否屬實(shí)并做記錄，輔導(dǎo)員每周會(huì)對(duì)各班同學(xué)進(jìn)行抽查，結(jié)果作為學(xué)期末評(píng)優(yōu)依據(jù)。在第二學(xué)期初，各班班委將對(duì)基礎(chǔ)課成績(jī)、科技創(chuàng)新、實(shí)踐活動(dòng)及本學(xué)期工作計(jì)劃等方面向輔導(dǎo)員以及本年級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行公開匯報(bào)，并回答相應(yīng)提問(wèn)，各班班委在執(zhí)行管理過(guò)程中接受學(xué)生代表的監(jiān)督。三級(jí)化矩陣式管理制度的實(shí)施調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的積極性，對(duì)班級(jí)工作的開展和改進(jìn)起到積極促進(jìn)作用。

3.3 完善自我管理制度

3.3.1 建立考核測(cè)評(píng)機(jī)制

實(shí)施大學(xué)生自我管理中注意加強(qiáng)后續(xù)的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，在以往的考核測(cè)評(píng)體系中，以輔導(dǎo)員、班主任、班干部的主觀評(píng)價(jià)為主，這種測(cè)評(píng)手段很容易造成公正性和民主性的缺失。自動(dòng)化學(xué)院結(jié)合大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)方案制定出定性和量性相結(jié)合的原則，將綜合測(cè)評(píng)體系劃分為百分之三十的學(xué)生評(píng)議和百分之七十的量化指標(biāo)，班級(jí)對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行匿名測(cè)評(píng)打分，將平均分作為學(xué)生評(píng)議結(jié)果。而量化指標(biāo)則是輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生自我管理狀況對(duì)“上課情況”、“科技創(chuàng)新”、“文體實(shí)踐”、“公益活動(dòng)”、“學(xué)術(shù)交流”、“寢室紀(jì)律”六個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行考核，每個(gè)項(xiàng)目0～10分不等。每個(gè)月將測(cè)評(píng)情況進(jìn)行公示，保證測(cè)評(píng)體制的公平化。客觀化、公開化、全面化的考核測(cè)評(píng)體系有效地激勵(lì)了大學(xué)生參與自我管理的積極性。

3.3.2 完善班級(jí)管理制度

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，健全的規(guī)章制度是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理體系的重要保障。以往的學(xué)生干部體系中，“終身制”占據(jù)了主流，這種模式不僅不利于大學(xué)生的培養(yǎng)，也容易造成不公平現(xiàn)象的發(fā)生。自動(dòng)化學(xué)院針對(duì)此種情況，在學(xué)院監(jiān)督下，以投票方式通過(guò)《班干部輪換制》、《班干部選舉辦法》、《班干部工作條例》。此外，學(xué)生民主制定了《班級(jí)發(fā)展建設(shè)方案》、《課堂文明公約》、《宿舍文明規(guī)定》、《學(xué)生獎(jiǎng)罰制度》等一系列規(guī)章條例，從各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我規(guī)范、自我管理。

3.3.3 推廣學(xué)生助理制度

從高年級(jí)學(xué)生中選拔工作能力出色、責(zé)任心強(qiáng)、具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生擔(dān)任低年級(jí)輔導(dǎo)員工作助理和班主任助理，有效地緩解了管理力量的不足。自動(dòng)化學(xué)院制定的《學(xué)生助理管理規(guī)定》從選拔條件、選拔程序、日常管理、工作情況考核和獎(jiǎng)罰措施等內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。學(xué)生助理制度能夠廣泛、有效地開展，一方面在于優(yōu)秀的高年級(jí)同學(xué)在專業(yè)知識(shí)、目標(biāo)規(guī)劃、實(shí)踐活動(dòng)等方面積累了較多的經(jīng)驗(yàn)，能夠起到“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)管、導(dǎo)助”的作用；另一方面，學(xué)生助理同低年級(jí)學(xué)生不存在年齡代溝，兩者能直接、有效地進(jìn)行溝通。學(xué)生助理制度的推進(jìn)最大限度地激發(fā)了學(xué)生管理的主觀能動(dòng)性。

第6篇：大學(xué)生自我月總結(jié)范文

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各個(gè)職位對(duì)于英語(yǔ)技能的要求越來(lái)越高，并且現(xiàn)在對(duì)于英語(yǔ)的要求已經(jīng)不再只是針對(duì)書面英語(yǔ)，現(xiàn)在英語(yǔ)更多的要求是在口語(yǔ)方面，因此當(dāng)代大學(xué)生的目光放在英語(yǔ)的聽、說(shuō)上。其中，英語(yǔ)口語(yǔ)更顯得尤為重要，并且我國(guó)早已將英語(yǔ)列為大學(xué)生們的必修課程之一。但是，許多人現(xiàn)今大學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)的評(píng)價(jià)并不高，聽、說(shuō)、讀、寫、考能力中只具備“考”字。他們認(rèn)為許多大學(xué)生雖然考試能取得高分，卻聽不懂，說(shuō)不清，讀不暢，寫不出原汁原味的英語(yǔ)。究其原因，大學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，更沒(méi)有自信去大聲的說(shuō)英語(yǔ)……可見(jiàn)，英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力在當(dāng)今生活和學(xué)習(xí)中顯得越來(lái)越重要了。因此，本次舉辦的第七屆邢臺(tái)學(xué)院英語(yǔ)演講比賽，能很好的提高大學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，提供一個(gè)可以展現(xiàn)自我，激勵(lì)他人的舞臺(tái)，并且加強(qiáng)在校大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)可以與外界的一些英語(yǔ)愛(ài)好者共同交談，提高自己的英語(yǔ)素質(zhì)。

二、活動(dòng)內(nèi)容

時(shí)間:

初賽：3月27日晚上7點(diǎn)

復(fù)賽：4月02日晚上7點(diǎn)

決賽：4月07日晚上7點(diǎn)

地點(diǎn)：公共樓118

主題：Facingdifficulty,giveupornot（題目選手自擬)

參賽對(duì)象：邢臺(tái)學(xué)院大一學(xué)生

評(píng)委團(tuán)：外語(yǔ)系老師，講師

邀請(qǐng)嘉賓：各社社長(zhǎng)

主持人：待定

三、活動(dòng)目的

本次舉辦的邢臺(tái)學(xué)院第七屆英語(yǔ)演講比賽，旨在提高大學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，提供一個(gè)可以展現(xiàn)自我，激勵(lì)他人的舞臺(tái)，并且加強(qiáng)在校大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。用以加強(qiáng)在社會(huì)上的工作能力。

四、活動(dòng)流程

報(bào)名時(shí)間：3月14號(hào)~3月21號(hào)。

報(bào)名地點(diǎn)：新操場(chǎng)北側(cè)（公共教學(xué)樓東側(cè)，擺桌，各部輪流值班）。

比賽前

⒈宣傳活動(dòng)負(fù)責(zé)人：張宇函，陳平（宣傳部和文藝部合作負(fù)責(zé)比賽前期的宣傳工作，組織本部成員張貼海報(bào)，制作展板等。）

⒉嘉賓邀請(qǐng)負(fù)責(zé)人：胡媛媛，高偉（負(fù)責(zé)邀請(qǐng)，接待，迎送嘉賓）

⒊外聯(lián)負(fù)責(zé)人:胡媛媛，馬歡歡（負(fù)責(zé)聯(lián)系本次活動(dòng)的贊助）

4.比分計(jì)算組負(fù)責(zé)人：任凱鑫，池廣超（組織本部成員負(fù)責(zé)比賽現(xiàn)場(chǎng)的統(tǒng)分工作，比賽前選手抽簽以及號(hào)碼牌的制作）

5.資料信息組負(fù)責(zé)人:盧森，胡存芳（即興演講話題的搜集，收集選手命題演講稿件）

6．文藝組負(fù)責(zé)人：盧森，高偉（負(fù)責(zé)禮儀方面，主持人選拔以及節(jié)目的排選）

7．網(wǎng)絡(luò)組負(fù)責(zé)人：楊娟（活動(dòng)噴繪，橫幅設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)信息的收集，活動(dòng)資料的上傳）

8．會(huì)場(chǎng)秩序負(fù)責(zé)：陳紅濤，趙春霞（現(xiàn)場(chǎng)秩序的維持和處理突發(fā)事件）

9．會(huì)場(chǎng)布置負(fù)責(zé)人：盧森，任凱鑫，段春紅，池廣超（負(fù)責(zé)比賽前后會(huì)場(chǎng)的清掃，以及會(huì)場(chǎng)的布置）

10.內(nèi)務(wù)負(fù)責(zé)人：盧森，任凱鑫（負(fù)責(zé)場(chǎng)地借用，所有音響設(shè)備的的借用）

11.活動(dòng)總結(jié)整理負(fù)責(zé)人：胡存芳，王慧敏（負(fù)責(zé)寫出活動(dòng)總結(jié)，以及活動(dòng)資料的整理）

比賽中

由主持人致開幕詞，介紹嘉賓和評(píng)委，宣布開始。

選手現(xiàn)場(chǎng)抽簽，決定上場(chǎng)順序，不得私自調(diào)換。

初賽、復(fù)賽：初賽中選手只參加命題演講的比賽，時(shí)間為5分鐘，從初賽選手中根據(jù)分?jǐn)?shù)選出前50名進(jìn)入復(fù)賽。復(fù)賽環(huán)節(jié)中除初賽中的命題演講外，還增設(shè)即興演講環(huán)節(jié)（題目有選手抽簽獲得）從復(fù)賽的選手中選出前20名進(jìn)入決賽。

決賽：1、所有工作人員在6：30之前必須趕到比賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行各部門

的準(zhǔn)備工作，由紀(jì)檢部負(fù)責(zé)工作人員的簽到。

2、主持人致開幕詞并且介紹到場(chǎng)的評(píng)委、嘉賓、參賽選手。

3、主持人介紹比賽的規(guī)則評(píng)分細(xì)則。

4、選手根據(jù)比賽前的抽簽順序進(jìn)行比賽。

5、在前五號(hào)選手參加完比賽之后，主持人第一次報(bào)分。

6、在前十號(hào)選手參加完比賽之后，中間邀請(qǐng)?jiān)u委講話，調(diào)節(jié)比賽氣氛。中間插一段英文話劇。

7、待所有的選手比賽完后，邀請(qǐng)嘉賓上臺(tái)發(fā)言，工作人員進(jìn)行統(tǒng)分。

8、嘉賓發(fā)言完后，主持人上臺(tái)宣布比賽結(jié)果（依次由優(yōu)勝獎(jiǎng)到一等獎(jiǎng)）

9、嘉賓上臺(tái)頒獎(jiǎng)。

10、主持人宣布比賽結(jié)束，全體工作人員、嘉賓、評(píng)委、選手合影留念。

比賽后

由內(nèi)務(wù)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整理教室，器材，打掃會(huì)場(chǎng)。

五、比賽獎(jiǎng)項(xiàng)及獎(jiǎng)品

一等獎(jiǎng)：一名（MP5一個(gè)）

二等獎(jiǎng)：兩名（MP3一個(gè)）

三等獎(jiǎng)：三名（英語(yǔ)名著一套）

優(yōu)秀獎(jiǎng)：四名（紀(jì)念獎(jiǎng)一個(gè)）

注：以上獎(jiǎng)項(xiàng)皆有院級(jí)證書。

六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

噴繪：2幅100元橫幅：2條80元海報(bào)：40張40元

水費(fèi)：40瓶40元獎(jiǎng)品費(fèi)：700元（MP5、MP3等，不包括贊助的獎(jiǎng)品）

會(huì)場(chǎng)布置物品費(fèi)用：100元招待費(fèi)用：100元其他費(fèi)用：100元

總計(jì)：1260元

七、后期工作

⒈所有記錄，材料，總結(jié)在三天內(nèi)整理完畢，交給社長(zhǎng)。

⒉把圖片、文字等資料及時(shí)上傳到網(wǎng)站上面。

⒊各個(gè)部門召開例會(huì)，總結(jié)活動(dòng)并提出工作展望。

⒋定出下期活動(dòng)的工作計(jì)劃。

八、備注

具體宣傳工作：

1、海報(bào)宣傳:在各宣傳欄張貼大量海報(bào)。

2、展板宣傳:在顯眼處展出展板，并有桌椅擺出來(lái)報(bào)名用以記錄。

3、噴繪(或橫幅)宣傳:在宿舍區(qū)前顯眼處掛出噴繪(或橫幅)。

4、在我協(xié)會(huì)網(wǎng)上及時(shí)比賽通知以及相關(guān)的比賽細(xì)則，鼓勵(lì)同學(xué)積極參與。

5、利用校廣播電臺(tái)進(jìn)行反復(fù)宣傳。

可行性分析：

1、說(shuō)好英語(yǔ)是每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的共同目標(biāo)和追求，舉行演講比賽在形式上能吸引到很多的英語(yǔ)愛(ài)好者。

2、此次活動(dòng)，可以很好的傳播校園文化，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

3、絕大多數(shù)的在校同學(xué)都缺乏說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和決心，而對(duì)于以后有著出國(guó)留學(xué)夢(mèng)想的同學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)顯得更加重要。

4、英語(yǔ)演講比賽已經(jīng)成功舉辦了六屆，舉辦本次第七屆比賽在前六屆堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上相信會(huì)取得更大的突破。

第7篇：大學(xué)生自我月總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理問(wèn)題；心理健康教育

現(xiàn)代意義上的健康不僅是生理上的健康，還包括心理上的健康。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和困難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的問(wèn)題一方面與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，另一方面與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開。大學(xué)生正處在青年中期，青年中期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的問(wèn)題時(shí)，心理沖突時(shí)有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會(huì)形成心理障礙，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考中取勝，幾乎是全身心投入學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病。從環(huán)境因素看，竟?fàn)幍募觿　⑸罟?jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感；個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無(wú)所適從的焦慮感。凡此種種，對(duì)變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘、不安、緊張?jiān)诿黠@增加，社會(huì)的變革給正在成長(zhǎng)著的大學(xué)生帶來(lái)的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜。各種生理因素、心理因紊、社會(huì)因素交織在一起，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)［1］。

人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練，教育對(duì)心理素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的作用。以下是對(duì)心理健康教育的措施的總結(jié)：

一、開展新生心理健康調(diào)查，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康普查，采用“心理健康問(wèn)卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動(dòng)約請(qǐng)他們進(jìn)行面談。根據(jù)面談診斷析，區(qū)別不同的問(wèn)題類型與程度，采取不同的應(yīng)對(duì)措施，防患于未然，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到針對(duì)性的心理健康指導(dǎo)。

二、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能，還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。心理咨詢員可以是同輩中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也可以是教師、醫(yī)務(wù)工作者和家長(zhǎng)。同輩中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們可以起到榜樣激勵(lì)作用，能夠與同學(xué)們密切的接觸，更容易深層次地了解同學(xué)的心理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)，解決問(wèn)題迅速，朋輩的說(shuō)服力與影響力有時(shí)甚至超過(guò)教師與家長(zhǎng)，他們之間容易溝通，不僅提高了解決問(wèn)題的效率，而且更有說(shuō)服力。而老師、醫(yī)務(wù)工作社和家長(zhǎng)利用“朋友式”聊天、“家常式”聊天、“探討式”聊天和“激勵(lì)式”聊天等方式則會(huì)有較好的效果。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生在面對(duì)巨大的心理壓力時(shí)，多數(shù)同學(xué)希望能夠與他人進(jìn)行溝通交流，我們?nèi)绻浞值乩煤谩傲奶臁边@一方法，能使學(xué)生打開心靈的窗戶，使壓抑在內(nèi)心的諸多問(wèn)題得以傾訴，及時(shí)得到有效的溝通解決［2］。

三、開設(shè)心理學(xué)課程和心理講座，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識(shí)的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和積極性，取決于學(xué)生自我教育能力的高低。

四、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。各科教學(xué)過(guò)程都包括著極其豐富的心理教育因素，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是經(jīng)社會(huì)歷史積淀的文化知識(shí)、道德規(guī)范、思想價(jià)值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的。教師在傳授知識(shí)過(guò)程中，只要多注重考慮學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn)、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì)，并在他們身上持久扎根。

五、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此大力抓校園文化建設(shè)，開展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí)，充分發(fā)展個(gè)性，改善適應(yīng)能力。

大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要使其正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，既要有思想認(rèn)識(shí)和學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)備，又要有切實(shí)可行的途徑與方法。大學(xué)生心理健康教育工作，除了在日常的教育與管理中探索思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開拓創(chuàng)新外，還應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理健康狀況和心理素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以界定不同年級(jí)、不同群體學(xué)生在心理健康教育、心理咨詢和心理治療方面的需要，從而使不同心理健康需求的學(xué)生，獲得不同程度的改善和發(fā)展的能力。還要發(fā)揚(yáng)合作精神，不斷擴(kuò)大不同區(qū)域間、不同校際間的學(xué)術(shù)交流，在互助互補(bǔ)中，基本掌握大學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)一步探索大學(xué)生心理健康教育工作的新途徑、新方法，不斷解決大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)中遇到的各種問(wèn)題，推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作朝著系統(tǒng)化、科學(xué)化、整體化和規(guī)范化的方向邁進(jìn)。（作者單位：河北美術(shù)學(xué)院）

注解

第8篇：大學(xué)生自我月總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；自我安全防范意識(shí)；安全教育

中圖分類號(hào)：C913 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）03-0101-03

近期，全國(guó)各地陸續(xù)發(fā)生了多起在校女大學(xué)生遭到不法侵害的事實(shí)，令人感到痛心和震驚。女大學(xué)生被害案件的增多表明兩點(diǎn)：一是女大學(xué)生在自我安全防范意識(shí)方面存在明顯的不足，二是女大學(xué)生的安全教育存在嚴(yán)重的漏洞。

因此，女大學(xué)生不僅要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要增強(qiáng)自我防范及保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)防范技能，掌握保護(hù)自己的本領(lǐng)。高校也應(yīng)當(dāng)重視女大學(xué)生的安全教育問(wèn)題。

一、女大學(xué)生自我安全意識(shí)的現(xiàn)狀

（一）女大學(xué)生失聯(lián)案件的啟示

2014年8月份以來(lái)，各大媒體、報(bào)紙所報(bào)道的女大學(xué)生遇害的案件較多：2014年8月9日，20歲的女大學(xué)生高瑜在重慶“搭錯(cuò)車”不幸遇害；2014年8月21日，22歲的女大學(xué)生小金在濟(jì)南被黑車司機(jī)綁架、囚禁四天，并慘遭毆打、；2014年8月28日凌晨，江蘇吳江19歲女大學(xué)生高秋曦失聯(lián)半個(gè)月后確認(rèn)遭搶劫殺害等等。

從上述案件中可以總結(jié)出女大學(xué)生遭受侵害的共同特點(diǎn)為以下幾個(gè)方面。

1.從受害原因上看：因誘惑受害，女大學(xué)生在衣物穿著上過(guò)于艷麗性感，從而引起了犯罪嫌疑人的關(guān)注，導(dǎo)致危害結(jié)果的發(fā)生；其次，言行輕佻也是受害原因之一，往往這種行為會(huì)給犯罪嫌疑人制造一種錯(cuò)覺(jué)；因自信、僥幸心理受害，有的女大學(xué)生過(guò)分相信社會(huì)關(guān)系，認(rèn)為治安形勢(shì)良好，犯罪分子不敢輕舉妄動(dòng)而缺乏足夠的防范心理。

2.從時(shí)間上看：多發(fā)生在晚上，夜晚燈光昏暗，人流量較少，犯罪分子容易作案。

3.從對(duì)象上看：多針對(duì)孤身一人的女大學(xué)生，認(rèn)為她們手無(wú)縛雞之力，勢(shì)單力薄。

由此可以看出，現(xiàn)在的女大學(xué)生在自我安全防范意識(shí)方面存在嚴(yán)重的不足，自護(hù)理念明顯不足。

（二）關(guān)于女大學(xué)生防范意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查

針對(duì)女大學(xué)生自我安全意識(shí)不足的問(wèn)題，論文采用調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)仙林大學(xué)城周圍學(xué)校的女大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并且就調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了分析，以此反映女大學(xué)生自我安全意識(shí)的現(xiàn)狀。

1.調(diào)查目的：通過(guò)調(diào)查，了解在校女大學(xué)生自我安全意識(shí)的認(rèn)知程度及存在的安全問(wèn)題，從而采取相應(yīng)策略以提高女大學(xué)生的安全意識(shí)與女大學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.調(diào)查對(duì)象：南京森林警察學(xué)院、南京師范大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)不同學(xué)院、不同專業(yè)的大一、大二、大三、大四女大學(xué)生，共回收有效問(wèn)卷200份，其中網(wǎng)上問(wèn)卷150份，實(shí)地調(diào)查問(wèn)卷50份。

3.調(diào)查結(jié)果分析：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生自我安全防范意識(shí)問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

一是涉及女大學(xué)生人身安全方面，以問(wèn)卷調(diào)查中設(shè)置的選項(xiàng)“出行時(shí)選擇何種交通工具”及“出行的同伴”為例，調(diào)查顯示，有78%的女生偶爾會(huì)選擇非正規(guī)營(yíng)業(yè)的交通工具出行，12%的女生會(huì)經(jīng)常乘坐；在問(wèn)及為什么會(huì)乘坐非正規(guī)運(yùn)營(yíng)的出租車時(shí)，70%的女大學(xué)生因時(shí)間緊急而選坐黑車；而且也存在少數(shù)女生選擇獨(dú)自一人出行；92%的女大學(xué)生在乘坐出租車時(shí)不會(huì)下意識(shí)地記下車牌號(hào)，這一點(diǎn)在調(diào)查結(jié)果中尤為明顯。由此可以看出女大學(xué)生對(duì)交通安全隱患和人身安全隱患不夠重視，沒(méi)有關(guān)注自己身邊可能存在危險(xiǎn)的一些細(xì)節(jié)。

以選項(xiàng)“如何面對(duì)陌生人的求助”和“如何回應(yīng)陌生人的幫助”為例，調(diào)查結(jié)果顯示，不少女大學(xué)生涉世淺，容易被花言巧語(yǔ)欺騙落入犯罪分子的圈套中，安全防范意識(shí)嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象不容樂(lè)觀。由于中學(xué)階段主要是應(yīng)試教育，學(xué)生安全教育尤其是女生的安全教育沒(méi)有得到足夠的重視，導(dǎo)致當(dāng)代女大學(xué)生的安全防范能力較差。調(diào)查中有45%的女生在不了解對(duì)方任何信息的情況下不加考慮地給予陌生人幫助，有22%的女生會(huì)視情況而定選擇接受陌生人的“雪中送炭”。

以“回家或返校是否把自己的行程動(dòng)態(tài)告知朋友家人”為例，結(jié)果表明，女大學(xué)生對(duì)社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜程度認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)社會(huì)危險(xiǎn)性因素的認(rèn)知能力還有待提高。在被問(wèn)及女大學(xué)生失聯(lián)事件背后的原因時(shí)，69%的同學(xué)認(rèn)為是由于女大學(xué)生自身安全意識(shí)薄弱造成的，與此相對(duì)應(yīng)，56%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)女大學(xué)生的自我安全防范意識(shí)。

二是涉及女大學(xué)生財(cái)產(chǎn)方面，以選項(xiàng)“如何放置身份證和銀行卡”及“出門前是否整理好自己的物品”為例，調(diào)查顯示，有60%的女生會(huì)將銀行卡和身份證放在一起，而有55%的女生不會(huì)在出門前整理好自己的物品，反映出女大學(xué)生對(duì)自身財(cái)務(wù)的保管意識(shí)不強(qiáng)。調(diào)查中也存在少數(shù)女生會(huì)輕信中獎(jiǎng)信息，將身份證號(hào)和銀行卡號(hào)告訴對(duì)方，以至于銀行卡金額的泄露。

二、女大學(xué)生安全防范意識(shí)缺乏的主要原因

（一）從女大學(xué)生自身角度而言：缺乏自我保護(hù)的意識(shí)

近期，南京市交管部門曾對(duì)大學(xué)城周圍的女大學(xué)生做過(guò)測(cè)試，采用問(wèn)路、搭訕、喬裝成黑車司機(jī)的方式試探女大學(xué)生的自我防護(hù)能力。測(cè)試結(jié)果表明不少女大學(xué)生疏忽了對(duì)陌生人安全防范的意識(shí)，不加思索地坐上了陌生人的車。女大學(xué)生的經(jīng)歷是從家到學(xué)校，缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的陰暗面及復(fù)雜性知之甚少，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)。

1.思想麻痹，對(duì)財(cái)物保管不嚴(yán)。實(shí)踐證明，不少女大學(xué)生在出門前都忘記整理好自己的物品鎖好衣柜，以至于宿舍失竊案件頻繁發(fā)生。例如調(diào)查中有55%的女生不會(huì)整理好自己的個(gè)人物品，匆匆忙忙離開宿舍。近來(lái)交通場(chǎng)所失竊現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，一些女大學(xué)生經(jīng)常在公交車上被盜手機(jī)，原因是洞察力不強(qiáng)，疏忽了對(duì)財(cái)物的保管。

2.行為單純，輕易被騙。例如，有的不法分子利用女生容易動(dòng)惻隱、憐憫之心，謊稱自己錢財(cái)被偷或者找不到目的地讓帶路等理由欺騙女大學(xué)生。還有部分人輕信手機(jī)上收到的中獎(jiǎng)信息向犯罪嫌疑人透露身份證號(hào)碼等，在我們的調(diào)查問(wèn)卷中也涉及這個(gè)問(wèn)題，36%的同學(xué)會(huì)落入這種電信詐騙的圈套之中。

3.自我防范意識(shí)弱，自控能力較差，容易成為不法分子侵害的對(duì)象。女大學(xué)生們從上小學(xué)到大學(xué)，從家到學(xué)校，始終生活在家、校園這兩個(gè)相對(duì)單純的環(huán)境，對(duì)社會(huì)了解不夠深入，警惕意識(shí)松懈，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，容易相信不法侵害人的花言巧語(yǔ)而上當(dāng)受騙。例如問(wèn)卷中有31%的女大學(xué)生輕信陌生人的話，接受莫名而來(lái)的幫助。還有一些女大學(xué)生經(jīng)常出入酒吧、KTV或僻靜的地方，現(xiàn)在的女大學(xué)生沉浸在自我構(gòu)筑的一種生活享受中，現(xiàn)實(shí)的安逸使她們忘記了安全的重要性，加之社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重欠缺，在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，常常表現(xiàn)得過(guò)于軟弱，不敢反抗。

（二）從家庭、學(xué)校教育的角度而言：忽視了從小對(duì)女大學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)

目前大部分家庭、學(xué)校對(duì)孩子的安全教育普遍存在薄弱、滯后現(xiàn)象，由于中國(guó)的教育體制，在強(qiáng)有力的升學(xué)率面前，大部分家長(zhǎng)片面追求孩子的成績(jī)，防范教育則顯得微不足道。望子成龍、望女成鳳是每位家長(zhǎng)對(duì)子女的殷切期望，從小家長(zhǎng)們一貫注重的就是孩子文化課的學(xué)習(xí)，在提高孩子成績(jī)方面下功夫，而對(duì)自我安全防范教育方面往往做得不到位，遇事僅僅是簡(jiǎn)單提一下，久而久之，孩子在自我安全方面的知識(shí)儲(chǔ)備失衡，尤其是女生。我們?cè)谡{(diào)查中也涉及家庭教育的問(wèn)題，67%的家長(zhǎng)都只關(guān)注到了孩子的文化課學(xué)習(xí)而忽視了安全教育。

安全意識(shí)的形成并非一蹴而就的，需要從小對(duì)其進(jìn)行教育和強(qiáng)化。然而由于中國(guó)應(yīng)試教育的體制使得大部分中小學(xué)疏于對(duì)女學(xué)生的安全教育，交通、飲食方面的安全問(wèn)題強(qiáng)調(diào)的頻率則較高。

宣傳教育部門單一化是高校在安全教育管理方面缺失的主要問(wèn)題，目前各大高校對(duì)于大學(xué)生的安全教育任務(wù)主要落在保衛(wèi)部門及學(xué)生工作部門，其他部門參與比較少，但現(xiàn)在學(xué)生工作部門或由于工作忙，大部分學(xué)校的學(xué)生管理工作都著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)、就業(yè)方面，而參與學(xué)生安全防范的宣傳教育有時(shí)不到位；保衛(wèi)部門通常是管理整個(gè)校園的安全狀況，針對(duì)女大學(xué)生方面的宣傳教育少之又少。雖說(shuō)對(duì)學(xué)生的安全教育是保衛(wèi)部門的中心任務(wù)之一，但如果沒(méi)有其他部門的配合參與，很難取得很好的效果。

（三）從社會(huì)輿論的角度而言：未加強(qiáng)宣傳和打擊力度

社會(huì)上相關(guān)執(zhí)法部門對(duì)女大學(xué)生自我安全防范意識(shí)的宣傳打擊力度不夠，使得她們疏于對(duì)陌生人的防范，同時(shí)公安機(jī)關(guān)對(duì)遭受違法犯罪侵害活動(dòng)的打擊力度也不夠，雖然現(xiàn)今頻頻出現(xiàn)女大學(xué)生遭受人身侵害的事實(shí)，但相關(guān)執(zhí)法部門并未有所作為，采取的是一種就事論事的態(tài)度，并沒(méi)有綜合類似案件從源頭上加以鏟除。

三、加強(qiáng)女大學(xué)生安全防范意識(shí)形成的途徑與對(duì)策

美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了“破窗效應(yīng)”理論，該理論認(rèn)為：如果有人打破了這一扇窗戶玻璃，而這扇玻璃又得不到及時(shí)維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打破更多的玻璃，進(jìn)而危害社會(huì)管理。

“破窗效應(yīng)”也可以應(yīng)用到個(gè)人，如果女大學(xué)生作為被害人自身存在被害性，那么容易吸引罪犯，成為犯罪目標(biāo)。所以女大學(xué)生應(yīng)從自身角度出發(fā)，減少可控的致害因素。具體而言就是穿著打扮、行為舉止，減少乃至消滅自身存在的可被犯罪侵害的潛在威脅，實(shí)現(xiàn)被害預(yù)防。同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)的外部力量，做到里應(yīng)外合，全面夾擊。

（一）女大學(xué)生應(yīng)從思想和行為上予以修繕

1.提高自身修養(yǎng)，協(xié)調(diào)好內(nèi)在氣質(zhì)和外在形象，言行得體，舉止端莊。一是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高道德水準(zhǔn)。道德教育能影響一個(gè)人的思想觀念和行為方式，可以說(shuō)道德水準(zhǔn)是人生成敗的路標(biāo)，有什么樣的道德就有什么樣的行為準(zhǔn)則。一個(gè)具有良好道德品質(zhì)的人，才會(huì)有良好的行為規(guī)范，才能自覺(jué)地遵紀(jì)守法。具體要做到堅(jiān)持從自身做起，從小事做起，知錯(cuò)就改，持之以恒。二是加強(qiáng)心理健康修養(yǎng)，維護(hù)身心健康，心理健康是指一種與生活相適應(yīng)的心理狀態(tài)。因此女大學(xué)生無(wú)論是從思想上還是心理上都要提升一定的高度，塑造有氣質(zhì)的自己。

2.樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀。作為新時(shí)代的女青年，可以積極地追求美，不僅要追求外表上的美麗，更要注重心靈上的美麗，有自己的人生價(jià)值追求和未來(lái)規(guī)劃。在與別人交往的過(guò)程中不要人為地提高違背自己意志的靠近率，在日常的學(xué)習(xí)生活中，要自尊、自重、自愛(ài)。

3.結(jié)交品德高尚、對(duì)自己身心有益的朋友，不能與社會(huì)上的低俗之風(fēng)同流合污。社會(huì)人際關(guān)系是一張關(guān)系大網(wǎng)，錯(cuò)綜復(fù)雜，有著形形的人群。作為女大學(xué)生，我們要具備一雙慧眼，學(xué)會(huì)辨識(shí)別人的意圖。雖說(shuō)廣際交友有利于人際關(guān)系的開拓，但在這一過(guò)程中要慎重，謹(jǐn)記“近朱者赤近墨者黑”，講求志同道合。此外要樹立正確的戀愛(ài)觀，慎重對(duì)待網(wǎng)戀。

4.掌握一些自身防衛(wèi)技能以備不時(shí)之需。像我們警校的女生在這一方面要比其他綜合類學(xué)校略占優(yōu)勢(shì)，我們平時(shí)都有接觸到一些安全技能的培訓(xùn)，在面對(duì)突發(fā)性危險(xiǎn)時(shí)不至于手忙腳亂。其他大學(xué)的女學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，為自己求得保護(hù)符。

（二）學(xué)校和家庭應(yīng)通力合作，強(qiáng)化安全意識(shí)教育

1.強(qiáng)化女大學(xué)生的法制觀教育，加強(qiáng)學(xué)校防范工作的宣傳力度。利用板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、普法講座等形式擴(kuò)大學(xué)生的法制參與性。要使女大學(xué)生頭腦中的安全概念轉(zhuǎn)化為能動(dòng)的安全防護(hù)意識(shí)，還須在各種應(yīng)急演練活動(dòng)中加以鍛煉，增強(qiáng)女大學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，從而促進(jìn)女大學(xué)生安全意識(shí)的提高，也能使學(xué)生在應(yīng)急演練中深刻體會(huì)到安全對(duì)自身以及對(duì)他人、社會(huì)的重要性，增強(qiáng)女大學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題的推測(cè)力和判斷力。

2.加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)中的主要渠道作用，嚴(yán)格監(jiān)控互聯(lián)網(wǎng)入口，對(duì)進(jìn)入校園網(wǎng)的信息進(jìn)行嚴(yán)格過(guò)濾和篩選，保證信息的質(zhì)量。提高網(wǎng)絡(luò)中心管理人員的素質(zhì)，這是把好信息網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵所在。因此，學(xué)校應(yīng)從計(jì)算機(jī)專業(yè)中挑選那些政治覺(jué)悟高、思想過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)的老師從事校園網(wǎng)絡(luò)管理。

3.以校保衛(wèi)部門為主，其他部門為輔，齊抓共管。對(duì)女大學(xué)生自我安全防范意識(shí)的宣傳教育僅靠學(xué)校保衛(wèi)部門和學(xué)生工作部門的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須依靠其他部門如后勤、宣傳、團(tuán)委等部門的參與配合。保衛(wèi)部門可在公共信息場(chǎng)所定期或不定期向全體師生通報(bào)涉及女大學(xué)生安全方面的案情，擴(kuò)大宣傳面，階段性地開展校園女生座談會(huì)，交流自身在這些方面的經(jīng)驗(yàn)和不足，在全校女大學(xué)生中營(yíng)造一個(gè)良好的自我安全防范意識(shí)氛圍。

4.改變家庭教育模式。家庭教育與社會(huì)接軌，父母是孩子的啟蒙老師，針對(duì)校園治安案件的特殊性和社會(huì)女大學(xué)生頻頻遇害的高發(fā)性，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)從小開始對(duì)孩子進(jìn)行安全防范教育，抓好學(xué)習(xí)的同時(shí)兼顧安全防范能力教育，使孩子從小就樹立安全防范意識(shí)，尤其是女學(xué)生家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注這方面問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校與家庭之間應(yīng)建立信息溝通平臺(tái)，隨時(shí)掌握學(xué)生在校園的思想動(dòng)態(tài)，提高安全防范的前瞻性，把有可能發(fā)生的女大學(xué)生遇害案件消滅在萌芽之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]上海高等教育學(xué)會(huì)保衛(wèi)工作研究委員會(huì).大學(xué)生安全體系的探索與實(shí)踐[M].上海：上海大學(xué)出版社，2012.

[2]胡華榮.女大學(xué)生自我安全意識(shí)與應(yīng)急能力探討[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011（10）.

[3]蔣良才.高校保衛(wèi)工作理論與實(shí)踐研究[M].北京：中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2007.

第9篇：大學(xué)生自我月總結(jié)范文

大學(xué)生團(tuán)日活動(dòng)總結(jié)怎么寫?近期舉行的大學(xué)生團(tuán)日活動(dòng)要結(jié)束了，對(duì)主大學(xué)生團(tuán)日活動(dòng)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在也是寫大學(xué)生團(tuán)日活動(dòng)總結(jié)的時(shí)候。下面是小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)生團(tuán)日活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

大學(xué)生團(tuán)日活動(dòng)總結(jié)1

--年--月--日下午4點(diǎn)，我電子--班在--校區(qū)籃球場(chǎng)舉辦本學(xué)期以“社會(huì)主義理論與社會(huì)實(shí)踐教育——廣闊天地大有作為”為主題,以“廣闊天地，秀出自我價(jià)值 ”為名稱的團(tuán)日活動(dòng)?；顒?dòng)中主要陳述班級(jí)里同學(xué)的先進(jìn)事跡，還在操場(chǎng)上擺了班級(jí)同學(xué)及班集體的光榮榜，看到那么多的獎(jiǎng)狀擺在一起，令同學(xué)們歡欣鼓舞。此次活動(dòng)不但緩解同學(xué)們大三學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)氛圍，并且在歡聲笑語(yǔ)中，重拾屬于我們這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的自信與朝氣，相信天生我才必有用，只要不懈努力就一定會(huì)大有作為。

俗話說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)實(shí)踐才能了解我們所學(xué)知識(shí)的用途，也只有通過(guò)實(shí)踐才能更清楚地明白自身的不足，從而明確目標(biāo)，提升自己。實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式，是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道，是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零，我們當(dāng)代大學(xué)生要走出課堂，走出校園，走向社會(huì)，走上理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，見(jiàn)識(shí)世面，施展才華，增長(zhǎng)才干，磨練意志。針對(duì)大學(xué)生“眼高手低，缺乏實(shí)際操作能力”的`現(xiàn)狀，只有讓我們投入到社會(huì)中，在社會(huì)中鍛煉自己，認(rèn)識(shí)自己，提高自己，才能為將來(lái)的更好地就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為當(dāng)代大學(xué)生，除了要樹立符合時(shí)代需要的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀外，還應(yīng)當(dāng)具有在艱苦環(huán)境中鍛煉，在實(shí)踐中成才的準(zhǔn)備和抱負(fù);對(duì)于一個(gè)立志成才的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有直面困難，才會(huì)使自己對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)、人生真諦和自我價(jià)值有更深層次的認(rèn)識(shí)與更切實(shí)的體驗(yàn)，才能磨練自己的意志、挖掘自己的潛能和發(fā)揮自己的才智。只有自覺(jué)在艱苦中鍛煉，才能變壓力為動(dòng)力，變困惑為通達(dá)，變逆境為順境。社會(huì)實(shí)踐是鍛造人才的熔爐，大學(xué)生在實(shí)踐中成才的一條重要途徑，是把自己的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)定位與于基層去、到農(nóng)村去、到邊疆去、到祖國(guó)最需要的地方去。

一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。通過(guò)這次團(tuán)日活動(dòng)，不但開拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓展了知識(shí)面，同時(shí)在實(shí)踐中修身養(yǎng)性，樹立了服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，有助于更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)，從而更好地于社會(huì)接軌，讓我在深入了解社會(huì)的同時(shí)也增加了一份參與其中的信心和責(zé)任心。在以后的生活學(xué)習(xí)中我不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，這樣才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

總之，本次團(tuán)日活動(dòng)進(jìn)一步讓我們明白了社會(huì)實(shí)踐的重要性，在引導(dǎo)在校大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和增加職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)起到了重要作用，在今后的生活學(xué)習(xí)中我們用心地去發(fā)掘、勇敢地去嘗試、虛心地去請(qǐng)教，認(rèn)真地去領(lǐng)會(huì)一定會(huì)能得到更大的收獲和啟發(fā)的，相信這次團(tuán)日活動(dòng)給我?guī)?lái)的精神財(cái)富一定會(huì)幫助我走的更好，更快，更遠(yuǎn)!

大學(xué)生團(tuán)日活動(dòng)總結(jié)2

為積極響應(yīng)學(xué)校 “三位一體”育人模式的號(hào)召，努力貫徹黨總支關(guān)于提高思想建設(shè)的理念，深入實(shí)施“青年者培養(yǎng)工程”，更好地宣傳優(yōu)秀大學(xué)生典型，發(fā)揮模范帶頭作用，進(jìn)一步凝煉和培育大學(xué)生精神，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。我們班隆重舉行了以“優(yōu)秀大學(xué)生事跡報(bào)告”為主題的團(tuán)日活動(dòng)。這次團(tuán)日活動(dòng)的旨在讓我們每個(gè)同學(xué)都能以正確的態(tài)度和想法重視并加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生觀，并擴(kuò)大優(yōu)秀典型在廣大學(xué)生中的影響力。

這次團(tuán)日活動(dòng)主要以計(jì)算機(jī)系09級(jí)優(yōu)秀大學(xué)生陳強(qiáng)學(xué)姐的演講和同學(xué)們與學(xué)姐的交流為主，并以板報(bào)、海報(bào)、節(jié)目這三個(gè)部分加以輔助。板報(bào)的內(nèi)容是在兩排腳印的彎道上承載出這次的主題，左下角有兩朵微笑的向日葵在握手，四周都有帶擺著幸運(yùn)和幸福的四葉草點(diǎn)綴著，色彩明麗寓意著積極，整個(gè)畫面很清新很和諧。這次，我們不僅準(zhǔn)備了幽美的海報(bào)向廣大師生宣傳、突出本次團(tuán)日活動(dòng)—“優(yōu)秀大學(xué)生事跡報(bào)告”，還精心選擇了許多符合主題的節(jié)目，表演精彩。板報(bào)和氣氛這方面做的比較的好，達(dá)到了既有紀(jì)律又不缺氣氛的和諧，同時(shí)班上做到了不存在玩手機(jī)，蹺二郎腿，聽歌，講笑話等違紀(jì)現(xiàn)象，整場(chǎng)活動(dòng)我們都在歡聲笑語(yǔ)和熱情的掌聲中度過(guò)。

我認(rèn)為本次活動(dòng)的亮點(diǎn)和特色在于陳強(qiáng)學(xué)姐的演講。她給我們作了精彩的優(yōu)秀大學(xué)生個(gè)人事跡報(bào)告。學(xué)姐通過(guò)：1、正確處理工作與學(xué)習(xí)的矛盾。 2、求學(xué)道路。3、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力。4、如何培養(yǎng)自己的交流能力、自學(xué)能力、組織能力。這四個(gè)方面非常詳細(xì)的向我們講述她的大學(xué)時(shí)光。接下來(lái)就是現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極地向?qū)W姐請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，交流想法。

當(dāng)然這次團(tuán)日活動(dòng)也有不足之處，一是紀(jì)律有些許松懈。二是講解不夠精煉、詳細(xì)。我認(rèn)為經(jīng)過(guò)我們的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)識(shí)不斷的加深，我們的紀(jì)律會(huì)因?yàn)槲覀兊膹?qiáng)調(diào)而得到加強(qiáng)，我們的講解也會(huì)隨著我們的熟練得以完善。

這次團(tuán)日活動(dòng)對(duì)我們的作用和好處是非常明顯的，讓我們?cè)诙潭痰囊粋€(gè)小時(shí)里流下了集體共同完成一件事的美好記憶，加深了我們彼此的了解，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼以及對(duì)集體的熱愛(ài)。更重要的是讓我們懂得了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)良品質(zhì)，使我們端正的自己的人生觀。

大學(xué)生團(tuán)日活動(dòng)總結(jié)3

7月過(guò)去，三大到農(nóng)村的主要活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。回顧起初，我充滿了期望去--小學(xué)，見(jiàn)面，見(jiàn)面，體驗(yàn)。最后，我沒(méi)有達(dá)到他們的期望，充分的收獲，結(jié)束了對(duì)鄉(xiāng)村的難忘的旅行。

在--小學(xué)十幾天的時(shí)間里，被視為生活中最獨(dú)特的體驗(yàn)。每天都會(huì)遇到不同的自己，美好的所有的時(shí)間上演。但因?yàn)樗且粋€(gè)總結(jié)，我認(rèn)為，它應(yīng)該是較少描述性的場(chǎng)景，較少的個(gè)人感覺(jué)。最重要的是留給弟弟的弟弟的參考，讓夏天的三個(gè)夏天練習(xí)活動(dòng)越來(lái)越好。

首先，對(duì)于三個(gè)農(nóng)村活動(dòng)，在個(gè)人意識(shí)方面，我們必須首先樹立心態(tài)。三個(gè)農(nóng)村地區(qū)，顧名思義，就是去更貧窮落后的地區(qū)去體驗(yàn)，去實(shí)踐。困難是必要的，是農(nóng)村的三個(gè)主要特點(diǎn)。在心態(tài)上，每一刻都要做最艱苦的計(jì)劃，在艱難的時(shí)候，最好學(xué)會(huì)冷靜地對(duì)待，苦苦的音樂(lè)。這有利于我們的鍛煉自我，收獲成長(zhǎng);有利于工作在良好的氛圍中開展;幫助我們處理各種意想不到的情況。二，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三個(gè)農(nóng)村活動(dòng)以團(tuán)隊(duì)為基本單位，決定在團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人地位：一個(gè)不能少。三個(gè)農(nóng)村地區(qū)有各種各樣的情況和問(wèn)題，每個(gè)人可能有不同的看法，但作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們必須有一個(gè)統(tǒng)一的行動(dòng)，而不是自己的方式。最禁忌的是沒(méi)有做什么，或點(diǎn)頭沒(méi)有一個(gè)字。我們的團(tuán)隊(duì)成員必須學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)妥協(xié)?？梢哉f(shuō)，團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)行動(dòng)都是共識(shí)的結(jié)果。但是應(yīng)該注意的是，簡(jiǎn)單的妥協(xié)不能被視為一個(gè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們還需要主動(dòng)思考和溝通。只是折衷的程序不能是一個(gè)好的程序。只有每個(gè)人的想法的積極因素，以及在交流和協(xié)調(diào)的地方，一個(gè)接近完美的計(jì)劃的可能出生。

再次，必須有自己的人，家園為每個(gè)人的精神的犧牲。作為團(tuán)隊(duì)中少數(shù)男孩之一，我深深地感到肩膀是負(fù)責(zé)任的。重工作一定不要說(shuō)，還要負(fù)責(zé)外面女孩的安全。我知道，秩序發(fā)出的隊(duì)伍必須進(jìn)行，臟，笨重，重，危險(xiǎn)的工作應(yīng)該做到最好。我們必須意識(shí)到，球隊(duì)選擇了你，是要珍惜你的能力，這是大多數(shù)人的團(tuán)隊(duì)。所以，無(wú)論什么樣的任務(wù)，我們必須允許范圍，不惜一切代價(jià)做好。只有每個(gè)人都履行自己的職責(zé)，奉獻(xiàn)，三個(gè)到農(nóng)村順利進(jìn)行。

另外，學(xué)習(xí)了解周圍環(huán)境的細(xì)節(jié)。三個(gè)到農(nóng)村是在一個(gè)完全陌生的環(huán)境中進(jìn)行。到鄉(xiāng)村最大的收獲，是體驗(yàn)當(dāng)?shù)睾筒煌拿袼罪L(fēng)俗。這些風(fēng)俗無(wú)處不在，我們只需要慢慢體驗(yàn)仔細(xì)。

最后，也覺(jué)得最深的一點(diǎn)，就是互相幫助對(duì)方。這種相互愛(ài)情不僅需要在玩家之間存在，并且對(duì)待自己的學(xué)生，看到每個(gè)家長(zhǎng)等也應(yīng)該是這樣。如果困難的環(huán)境讓三個(gè)農(nóng)村解釋其本來(lái)的意圖，那么無(wú)處不在的愛(ài)情已經(jīng)成為三個(gè)到農(nóng)村的榮耀。半個(gè)月的集體生活，一直在心中的玩家的團(tuán)結(jié)的鏈接，自然的理解和接近，使我們真正成為一個(gè)家庭。更加值得贊揚(yáng)的小學(xué)生的簡(jiǎn)單友誼?，F(xiàn)代城市社區(qū)可以不毗鄰十年。我們和他們，從陌生人熟人，從熟人到熟人，從相互知識(shí)到相互友誼，只有短短的十四天。這個(gè)短暫而輝煌的友誼，值得我們收藏的生活。