大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;綜合素質(zhì);存在問題;就業(yè)競爭力;提升措施

在當前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，各種新的技術(shù)和設(shè)備不斷得到應(yīng)用，在推動社會生產(chǎn)力水平迅速增長的同時，對于專業(yè)技術(shù)人才的需求也在不斷擴大，在這種情況下，以綜合素質(zhì)教育為主體的教育理論和實踐受到了廣大專家學(xué)者的重視，在高校人才培養(yǎng)中，也將提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一項非常重要的目標。近年來，我國高校招生規(guī)模不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢，但是大學(xué)生的就業(yè)率卻在不斷下降，“畢業(yè)=失業(yè)”已經(jīng)成為許多大學(xué)生面臨的不爭事實。分析其原因，主要是由于部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低，無法滿足市場對于人才的需求。對此，高校應(yīng)該更新教育理念，改革教育方式，強化對于學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會需求。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)概述

綜合素質(zhì)，是指一個人在各方面的素養(yǎng)的綜合，包括文化知識、專業(yè)能力、道德修養(yǎng)、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，屬于個人自身所獨有的，在生理和心理、外部形態(tài)以及內(nèi)在修養(yǎng)方面相對穩(wěn)定的特點，可以分為四個方面的內(nèi)容，即思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理品格素質(zhì)以及身體健康素質(zhì)。而在我國，大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括了品德、能力、問題和成績四部分，也有部分專家學(xué)者對大學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更加具體、更加詳細的分類，分為思想道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、法律素質(zhì)、技能素質(zhì)和身體素質(zhì)七個方面的內(nèi)容。在當前市場競爭日趨激烈的背景下，社會發(fā)展對于人才的綜合素質(zhì)提供了更高的要求，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高校教育教學(xué)中需要重點關(guān)注的問題。

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

相關(guān)調(diào)查表明，現(xiàn)階段，我國高校教育在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面，存在著一些不足和問題，如教學(xué)模式僵化、課程結(jié)構(gòu)單一、校園文化缺乏活力等，導(dǎo)致部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低，與社會需求相差甚遠，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、認知能力欠缺

當前，由很大一部分大學(xué)畢業(yè)生并沒有對自身進行全面細致的評估，缺乏相應(yīng)的認知能力，沒有充分考慮自己適合什么樣的工作，想要在哪個領(lǐng)域發(fā)展，也無法分析所處的環(huán)境是否與自身的條件相適應(yīng)，只考慮眼前利益而沒有追求長遠發(fā)展的眼光，影響了個人的長遠健康發(fā)展。

2、集體觀念缺乏

在大學(xué)中，學(xué)生來自五湖四海，在生活習(xí)慣、文化背景等方面可能存在著較大的差異，加上學(xué)生自我意識以及私人空間意識的強化，注重自我保護，在與同學(xué)交往時往往都是小心翼翼，缺乏集體觀念和團體意識，在思想層面上缺乏對于社會的適應(yīng)力，影響了其自身的獨立工作能力和團隊協(xié)作能力。

3、人際交往弱化

不可否認，人際交往能力的弱化在很大程度上是由于我國現(xiàn)有教育制度的影響。在應(yīng)試教育環(huán)境中，學(xué)生從上學(xué)起，就一直被教師和家長灌輸好好學(xué)習(xí)、天天向上，考上重點大學(xué)出人頭地的觀念，將幾乎所有的精力都放在了學(xué)習(xí)和提高分數(shù)上，嚴重影響了其他各方面能力的發(fā)展。而在進入大學(xué)之后，受思維習(xí)慣的影響，沒有形成與他人進行交際的習(xí)慣，加上獨生子女以自我為中心的思想，嚴重影響了學(xué)生的人際交往能力。在進入社會后，無法與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和同事進行有效溝通，無法快速展現(xiàn)自身的能力和優(yōu)點，失去了良好的就業(yè)機會。

4、心理素質(zhì)較差

現(xiàn)有的教育模式中，缺乏對于學(xué)生心理素質(zhì)的教育，導(dǎo)致許多大學(xué)生心理素質(zhì)較差，在工作中無法對自身的情緒進行有效控制，遇事不沉著，處事不穩(wěn)重，很容易影響工作的質(zhì)量和效率。同時，部分學(xué)生缺乏職業(yè)道德意識和自信心，沒有努力拼搏的勇氣和信心，在工作中存在著說話不誠實、作風不踏實的現(xiàn)象，稍有不滿就跳槽，沒有工作經(jīng)驗的積累，難以受到用人單位的歡迎。

三、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)競爭力的措施

針對上述問題，在大學(xué)教育中，高校應(yīng)該積極改革教學(xué)模式和教學(xué)理念，注重對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升其就業(yè)競爭力，提高大學(xué)生的就業(yè)率，為社會提供更多的綜合性專業(yè)人才。

1、強化專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

對于大學(xué)生而言，自身所學(xué)的專業(yè)對于個人的職業(yè)生涯有著至關(guān)重要的作用，即使在走入社會后，從事的工作與所學(xué)專業(yè)沒有直接的聯(lián)系，這些專業(yè)知識也會對個人的思維方式和綜合素質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響。對于不同專業(yè)的學(xué)生而言，由于所學(xué)專業(yè)知識的不同，側(cè)重不同，其對于事物的觀察方式、思考模式、知識結(jié)構(gòu)乃至個人的性格都會存在較大的差異，但是，無論是何種專業(yè)，知識的傳授過程都可以說是一種獨特的人生體驗，能夠幫助學(xué)生做好專業(yè)知識的儲備，影響學(xué)生的思想觀念和心理素質(zhì)，即不同職業(yè)對于從業(yè)人員的共同要求，以及從業(yè)人員自身所具備的各種條件。無數(shù)成功的例子表明，許多人在非本專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域，取得了非常顯著的成就，而這在很大程度上得益于其在特定專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，從中獲得了良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合素質(zhì)得到了提高。因此，應(yīng)該加強對于大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自身專業(yè)，使得其了解到，無論將來從事何種職業(yè)，在學(xué)校學(xué)到的各種知識都能夠得到直接或者間接的運用。

2、重視思想道德素質(zhì)

在全球經(jīng)濟一體化的影響下，許多消極思想在社會中盛行，享樂主義、拜金主義、個人主義等在很大程度上影響了學(xué)生的價值觀和人生觀，部分大學(xué)生在這些消極思想的沖擊下，迷失了自我，甚至走上了違法犯罪的道路。因此，針對現(xiàn)階段大學(xué)生思想層面存在的問題，應(yīng)該重視思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，加強對于學(xué)生的教育。首先，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值取向。正確的價值取向包括了誠實、信用、勤奮以及各種良好的品行等，最近幾年，隨著市場競爭的日趨激烈，越來越多的用人單位在招聘時，將思想道德素質(zhì)放在了最為關(guān)鍵的位置，大學(xué)生必須樹立起正確的價值取向，樹立起堅定的理想和信念，才能夠獲得良好的發(fā)展。其次，要強化大學(xué)生的法律意識。當代大學(xué)生應(yīng)該加強對于法律知識的學(xué)習(xí)，樹立基本的民主法治觀念和公平正義理念，做到遵紀守法，依法辦事。然后，應(yīng)該充分發(fā)揮思想政治教育的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助其明確學(xué)習(xí)目標，充分調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、提升社會實踐能力

良好的社會實踐能力是提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在。針對當前大學(xué)教育注重理論知識講解，忽視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，應(yīng)該及時更新觀念，注重對于學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，提升其人際交往能力、組織管理能力、語言表達能力以及團隊協(xié)作能力等，使得學(xué)生能夠真正滿足社會對于人才的需求。高校可以對教學(xué)模式進行改革，在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走入社會，積極參與各種社會實踐活動，在實踐中提升自身的工作能力和就業(yè)競爭力，以盡快適應(yīng)社會發(fā)展的需求。例如，在條件允許的情況下，可以構(gòu)建相應(yīng)的實踐基地，或者采用校企聯(lián)合的模式，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論教學(xué)與實踐教育相互結(jié)合起來，構(gòu)建完善的教育教學(xué)體系?？梢愿鶕?jù)學(xué)生專業(yè)的實際需求，合理安排在校學(xué)習(xí)和實踐的時間，為學(xué)生提供實際鍛煉的機會，培養(yǎng)其就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，確保學(xué)生畢業(yè)后能夠以最快的速度適應(yīng)社會需要，獲得良好的發(fā)展。

4、增強學(xué)生心理素質(zhì)

心理素質(zhì)對于學(xué)生的影響是非常巨大的，應(yīng)該得到足夠的重視，強化大學(xué)生心理健康教育，提升其承受挫折的能力以及情緒的自我調(diào)節(jié)能力?？梢栽O(shè)置專業(yè)的心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生答疑解惑，在教育、心理咨詢、思想政治工作等環(huán)節(jié)之間建立起良性的互動機制，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)其形成良好的心理素質(zhì)。例如，可以引導(dǎo)大學(xué)生積極參與各種課外活動，在鍛煉身體素質(zhì)的同時，增強意志、豐富情感、發(fā)展才智，促進身心素質(zhì)的共同提高。應(yīng)該確保學(xué)生具備堅忍不拔的精神和強烈的意志，對事物始終保持一個積極樂觀的態(tài)度，做到遇事沉著冷靜，從容應(yīng)對。同時，還應(yīng)該對學(xué)生的自我心理調(diào)節(jié)能力進行培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠正確處理工作與生活之間的關(guān)系，在工作中保持良好的心態(tài)和積極向上的思想，通過各種各樣的方式，將積累的壓力和負面情緒釋放出去，實現(xiàn)個人的長遠健康發(fā)展。

5、提高學(xué)生求職技巧

良好的求職技巧，是學(xué)生獲得用人單位青睞的秘訣，也是提高其就業(yè)競爭力的重要措施。用人單位在人才招聘中，通常都要求應(yīng)聘者具備良好的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，而這些都需要通過特殊的求職技巧展示出來，才能使得用人單位清楚地看到。求職技巧的涵蓋面非常廣泛，包括了人際交往技巧、書面溝通技巧、組織策劃技巧、設(shè)備及軟件運用技巧等。在求職前，應(yīng)該首先了解用人單位的具體要求，以此為依據(jù)，對材料和語言進行組織，對簡歷和求職信等進行設(shè)計，對自身的知識和能力進行有效展示。良好的求職技巧能夠幫助求職者直觀、有效地將自身的才能和綜合素質(zhì)展示給用人單位，得到用人單位的重視，其所涉及的能力不僅在擇業(yè)時有著良好的作用，在個人職業(yè)生涯中，也是成功的關(guān)鍵因素之一。對于大學(xué)生而言，應(yīng)該對自身進行全面準確的審視和評估，認識到自己對于求職技巧的掌握程度以及存在的缺陷，督促自身不斷進行改進，增加求職的成功機會。

綜上所述，在當前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟不斷深化的背景下，高等教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，為了適應(yīng)人才市場的競爭需求，深化大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力，顯得尤其重要。針對我國現(xiàn)階段高等教育的發(fā)展情況，大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要長期的探索和實踐，高校應(yīng)該及時更新教學(xué)觀念，在以往專業(yè)知識教育的基礎(chǔ)上，重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，確保大學(xué)生能夠在日趨積累的職場競爭中，把握主動，獲得良好的發(fā)展?？梢哉f，加強大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進其就業(yè)競爭力的提高，是解決當前大學(xué)生就業(yè)難問題，推動社會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展最為有效的對策和途徑。

【參考文獻】

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第2篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)范文

［關(guān)鍵詞］學(xué)分制；綜合素質(zhì)；途徑

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1009 — 2234（2012）03 — 0150 — 02

進入新世紀以來，社會對現(xiàn)代人才綜合素質(zhì)提出了更高更全面的要求，高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，擔負著為我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。學(xué)分制改革在國內(nèi)高校的全面深入開展，這為大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了新的背景和條件。那么，大學(xué)生究竟應(yīng)當具備怎樣的綜合素質(zhì)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的構(gòu)成與特征是什么？大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀如何？學(xué)分制跟大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有那些關(guān)聯(lián)？在學(xué)分制背景下如何培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)？本文主要對上述問題進行探討。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)的構(gòu)成與特征

素質(zhì)，也稱為能力、才干等，一般是指一個人通過不同方式表現(xiàn)出來的知識、技能、個性與品質(zhì)等。〔1〕對于什么是素質(zhì)，目前，學(xué)界并沒有一個統(tǒng)一的說法，不同的研究者有不同的理解。一種觀點認為素質(zhì)是一個綜合概念，它體現(xiàn)于人的思想品質(zhì)、氣質(zhì)修養(yǎng)、價值取向、情操情趣、心理性格、文化修養(yǎng)行為能力等方面；也有觀點認為素質(zhì)是人在教育和環(huán)境的作用下發(fā)展而成的多方面主體性品質(zhì)；還有觀點認為一個人的素質(zhì)有潛在的部分和顯現(xiàn)的部分，潛在的部分更多地被理解為一種具有潛在特征的個人特質(zhì)。從不同層面分析，對素質(zhì)會有不同的理解。素質(zhì)概念及理論的應(yīng)用經(jīng)歷了從內(nèi)涵分析到實際運用的發(fā)展過程。在實際運用當中，有學(xué)者從素質(zhì)與人所從事的職業(yè)特征相聯(lián)系角度研究的，也有從個人成就發(fā)展角度研究的，還有從個體工作要求角度研究的。這樣，通過將個人素質(zhì)與職業(yè)發(fā)展、工作要求、組織環(huán)境、個人品質(zhì)、心理特征等因素聯(lián)系起來分析，從而拓展了素質(zhì)內(nèi)涵，并有助于設(shè)計培養(yǎng)和提升個人素質(zhì)的理論模型。

由此而言，當前大學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)該既包括知識與技能顯性要素，又包括動機、態(tài)度和價值觀等隱性要素；大學(xué)生既要具備扎實的文化知識與專業(yè)技能，又要具有良好的思想道德和積極健康的心理等素質(zhì)。大學(xué)教育的目標不單是傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的能力和特性。大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：(1)專業(yè)知識，主要是指大學(xué)生應(yīng)該掌握的本學(xué)科、本專業(yè)及其相關(guān)的專業(yè)知識與基本理論等；(2)專業(yè)技能，主要是指大學(xué)生結(jié)構(gòu)化地運用專業(yè)知識去完成某項具體工作的能力；(3)心理品質(zhì)，主要是對大學(xué)生個性、態(tài)度與動機等的基本要求；(4)道德責任，可以從大學(xué)生對其個人形象和社會角色的認知兩方面去理解；(5)身體素質(zhì)，主要指大學(xué)生應(yīng)該有健康的體魄，良好的生活習(xí)慣等。

大學(xué)生綜合素質(zhì)是多方面因素共同集合而成的，會隨著時間、空間、任務(wù)、環(huán)境和要求等因素的變化而變化。大學(xué)生綜合素質(zhì)具有多維性和動態(tài)性等方面的特征：第一，大學(xué)生綜合素質(zhì)具有多維性。大學(xué)生綜合素質(zhì)由主、客觀等多種因素構(gòu)成，既有個人的個性、態(tài)度、動機與價值觀等主觀因素，同時又有專業(yè)知識與專業(yè)技能等客觀因素，難以依據(jù)單方面因素來進行單向的評價。第二，大學(xué)綜合素質(zhì)具有動態(tài)性。除了相互關(guān)聯(lián)、相互影響的特點外，更為關(guān)鍵的問題還在于，大學(xué)生素質(zhì)的構(gòu)成要素中屬于表象部分的專業(yè)知識與專業(yè)技能是相對比較容易被培養(yǎng)和提升的，如通過課堂學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐就能獲得；而屬于潛在部分的心理品質(zhì)與道德責任等則是難以改變和短期培養(yǎng)的。相對于知識、技能而言，素質(zhì)要素中的潛在部分既和主體因素有關(guān)，又和客體因素有關(guān)，既和家庭教育有關(guān)，又和學(xué)校教育、社會教育有關(guān)，還和組織群體活動與教育模式設(shè)計有關(guān)。潛在因素既受到個體過去與現(xiàn)在觀念的影響，同時也與其所處的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中他人的觀念有很強的關(guān)聯(lián)，它是大學(xué)生自我認知、組織規(guī)范與社會評價等多種因素共同作用的結(jié)果，具有較強的穩(wěn)定性?？傊?，大學(xué)生綜合素質(zhì)是一個有著復(fù)雜結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯的體系，大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該多角度、多方位、多層次地進行，才會更具實踐性和指導(dǎo)性。

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

到目前為止，我國大多數(shù)高校已經(jīng)基本上建立起了學(xué)分制的教學(xué)管理模式。學(xué)分制的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以人為本，以學(xué)生綜合發(fā)展為目標，尊重個性，因材施教等方面。在實施學(xué)分制背景下，大多數(shù)高校在教育理念創(chuàng)新、理論探索、課程設(shè)置等方面雖然取得了不少成果，但是，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律仍缺乏深入的研究和有效的實施，與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標還存在著不小的差距。當前，我國大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的主要問題有：

（一）思想認識不到位

在學(xué)分制的背景下，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)形成共識，但對大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵、內(nèi)容構(gòu)成以及提升途徑等方面，尚未達成一致意見。受傳統(tǒng)觀念和思維方式的影響，仍然偏重知識傳授，輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)。有的將大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)當成一種單純以培養(yǎng)技能為主的才藝教育，也有將大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)當成一種單純以提高學(xué)生自主選課、不受約束的學(xué)習(xí)模式，還有將大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)當成一種急功近利的單純工具性教育。

第3篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；綜合素質(zhì)；地方經(jīng)濟建設(shè)

中圖分類號：G647　文獻標志碼：A　文章編號：1009－4156(2011)11－134－02

“人才培養(yǎng)”是高等學(xué)校的三大職能之一，而服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的最直接體現(xiàn)。在當今大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)競爭空前激烈的情況下，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量將直接關(guān)系到高等學(xué)校能否滿足社會需求，為地方經(jīng)濟建設(shè)提供高素質(zhì)綜合型人才。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

目前，關(guān)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的含義眾說紛紜，但一般來講，大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要應(yīng)包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

1.思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)中的重點、靈魂。思想道德素質(zhì)主要包括思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德素質(zhì)等三個方面。思想素質(zhì)主要指大學(xué)生要有馬列主義和辯證唯物主義的基本理論素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。政治素質(zhì)主要指大學(xué)生要有堅定的政治方向和政治立場，對社會主義的堅定信念，增強政治鑒別能力等。道德素質(zhì)主要指大學(xué)生要掌握社會道德標準，學(xué)會做人，學(xué)會做事，具有較強的責任感和使命感，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)等。

2.科學(xué)文化素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容?？茖W(xué)文化素質(zhì)主要包括科學(xué)素質(zhì)和文化素質(zhì)?？茖W(xué)素質(zhì)主要指大學(xué)生對于科學(xué)知識的認知水平和認知能力，科學(xué)的分析問題和解決實際問題的能力等。文化素質(zhì)主要指大學(xué)生對于包含著廣泛知識內(nèi)容的人文科學(xué)知識的運用，使大學(xué)生具有良好文化修養(yǎng)和人文底蘊，提高自身的氣質(zhì)與修養(yǎng)等。

3.身心健康素質(zhì)

身心健康素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。身心健康素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。身體素質(zhì)主要指大學(xué)生要具有健康的體魄，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣等。心理素質(zhì)主要指大學(xué)生要具有健康的心理狀態(tài)，健全的人格，堅強的意志品質(zhì)，積極樂觀的人生態(tài)度，承受挫折和失敗的能力等。

4.創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新素質(zhì)是指在運用已有的知識、技能、方法的基礎(chǔ)上，提出新的問題和觀點的能力和進行發(fā)明創(chuàng)造的能力。創(chuàng)新素質(zhì)主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等三個方面。創(chuàng)新意識主要指大學(xué)生要具有較強的好奇心和想象力，要具有強烈的創(chuàng)新欲望和興趣，并具有發(fā)現(xiàn)問題積極探求的心理等。創(chuàng)新精神主要指大學(xué)生要具有勤于思考、善于實踐、求真務(wù)實、不斷進取的精神等。創(chuàng)新能力主要指大學(xué)生以已有知識為基礎(chǔ)，獨立思考，大膽創(chuàng)新，提出自己的創(chuàng)新思想，并使之轉(zhuǎn)化為有價值的科學(xué)成果的能力等。

二、當代大學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

目前，高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)總體呈現(xiàn)不斷向上發(fā)展的趨勢，但也存在很多不容忽視的問題，與地方經(jīng)濟建設(shè)的需求還有一定差距，主要表現(xiàn)在以下八個方面：

1.思想道德素質(zhì)欠缺。當代大學(xué)生思想狀況的主流是積極、健康、向上的，但也存在許多問題。部分大學(xué)生政治意識淡薄，政治信仰模糊，組織紀律意識觀念不強，存在著拜金主義、極端個人主義、享樂主義的消極思想，在道德選擇和評價上存在知行不一的現(xiàn)象。

2.社會認知和自我認知不到位。大學(xué)生深入接觸社會、了解社會的機會較少，存在著有的大學(xué)生過分高估自己，高傲自大，擇業(yè)期望值過高，有的大學(xué)生自卑心理嚴重，不敢主動參與就業(yè)競爭等現(xiàn)。這就引發(fā)了理想自我與現(xiàn)實自我、社會需求和自我期望值之間的矛盾。

3.語言和文字表達能力差。表達能力是人的一項基本素質(zhì)，然而部分大學(xué)生缺乏良好的語言表達能力和文字表達能力，無法用語言或文字準確表達自己的觀點、意見或抒感。

4.人際交往能力差。人際交往能力是衡量一個人能否適應(yīng)社會的重要標志。目前，大學(xué)生的人際交往能力普遍較弱，存在著不積極主動交往、缺乏人際交往的知識、不能熟練掌握人際交往的技巧和方法等現(xiàn)象。

5.團隊協(xié)作能力差。團隊協(xié)作能力是現(xiàn)代社會對于人才的重要要求。部分大學(xué)生以自我為中心，我行我素，缺乏必要的團隊意識，有的大學(xué)生雖然具有團隊意識，但缺乏與他人進行合作共事的能力，這都將影響團隊作用的發(fā)揮。

6.心理素質(zhì)薄弱。學(xué)習(xí)壓力的增加、就業(yè)競爭的日益激烈、錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系等均增加了大學(xué)生的心理負擔，導(dǎo)致他們產(chǎn)生各種各樣的心理問題。

7.知識結(jié)構(gòu)不合理。部分大學(xué)生只注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忽視一些必要的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也停留在死記硬背，缺乏對知識的理解和系統(tǒng)性的把握。

8.解決實際問題的能力不足。部分大學(xué)生雖然掌握了一定的基礎(chǔ)理論知識，但不能做到理論聯(lián)系實際，缺乏解決實際問題的能力，不能適應(yīng)當今社會的需求。

三、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的途徑

在高等學(xué)校，第一課堂教學(xué)對于大學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，然而第二課堂教學(xué)以其開放性、靈活性和實踐性等特點越來越受到重視，成為高等學(xué)校有效提高大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作的重要途徑。

1.積極開展豐富多彩的校園文化活動。積極健康的校園文化活動能拓展大學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)、正確認知自我、拓展能力素質(zhì)、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提升綜合競爭力等。作為高校的思想政治教育工作者，要充分認識校園文化活動對于大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，積極組織豐富多彩的校園文化活動，寓教育于文化活動之中。

第一，要以系列教育為依托，通過開展愛國主義教育、感恩教育、誠信教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等系列活動。提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)；第二，要善于結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重要紀念日、重大事件等，通過舉辦紀念儀式、觀看記錄片、召開討論會等形式，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，唱響愛國主義、集體主義和社會主義的主旋律；第三，要以各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、專業(yè)水平的提高為出發(fā)點，積極開展一系列針對性強，與專業(yè)緊密相關(guān)的學(xué)生活動，如專業(yè)學(xué)術(shù)講座、專業(yè)技能比賽、經(jīng)驗交流會等，提高大學(xué)生綜合運用專業(yè)知識的能力，全面提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)；第四，舉辦大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)，傳播先進的文化知識，營造高雅的藝術(shù)氛圍，提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力；第五，舉辦大學(xué)生學(xué)術(shù)科技節(jié)，營造濃厚的學(xué)術(shù)科技氛圍，通過舉辦“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐動手能力；第六，通過舉辦各種類型的體育比賽，增強學(xué)生的體質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)競爭精神；第七，通過開展心理講座、心理咨詢、心理輔導(dǎo)等活動，幫助大學(xué)生培養(yǎng)健康向上的心理素質(zhì)，正確地面對困難，迎接挑戰(zhàn)。

2.深入開展社會實踐活動。社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。

第一，高校要正確認識大學(xué)生參加社會實踐活動的必要性和重要性，把社會實踐作為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑，積極探索社會實踐的保障體系和長效機制，將大學(xué)生參加社會實踐活動納入正規(guī)的教學(xué)計劃，規(guī)定學(xué)時和分數(shù)，加大經(jīng)費投入，提供物質(zhì)保障，確保社會實踐活動保質(zhì)保量的開展。第二，大學(xué)生社會實踐活動要不斷挖掘?qū)嵺`的內(nèi)容，創(chuàng)新活動的形式，使社會實踐活動的開展與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、勤工助學(xué)、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，使大學(xué)生多方位、多角度地去接觸社會、了解社會、熟悉社會、把握社會，在社會實踐中全方位地鍛煉自己、提升自己，找準自己與社會的結(jié)合點。第三，要重視社會實踐基地的建設(shè)，在學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地等建立比較穩(wěn)定的大學(xué)生社會實踐基地，逐步建立完善社會實踐的長效機制，真正使大學(xué)生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感。

參考文獻：

[1]牟道富.芻議大學(xué)生綜合素質(zhì)教育[J].文學(xué)教育：中，2010，(7)：64

[2]江林強.加強大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力[J].職業(yè)時空，2010，(10)：83－84

第4篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì) 培養(yǎng)路徑 誠信

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0076-01

高職高專院校的人才培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的、應(yīng)用型專門人才，其出發(fā)點是社會對人才的需求。社會對應(yīng)用型專門人才的要求，不僅僅是掌握足夠的專業(yè)知識和具備較強的職業(yè)能力，同時，還要求他們具備較高的綜合素質(zhì)。我們在對高職高專學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)存在著很多缺失，造成這些缺失的原因是多方面因素，而高職高專院校在對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中還存在著諸多問題，也是造成這些缺失的重要原因之一。

1 學(xué)生綜合素質(zhì)的缺失

1.1 誠信的缺失

很多學(xué)生在進入高校之前，沒有經(jīng)受過挫折，很少對社會和家庭有過“付出”。來到學(xué)校，他們同樣注重索取、不愿意付出、追求享受，他們希望社會對自己誠信，希望學(xué)校對自己誠信，希望企業(yè)對自己誠信，但是自己卻缺乏奉獻精神，經(jīng)常為了一己私利而放棄了誠信，誠信缺失的現(xiàn)象比比皆是，我們從考試“打小抄”等現(xiàn)象就可見一斑。對于每個社會成員而言，“誠信”是立身之本、處世之寶，如果單純追求職業(yè)技能的掌握，而缺失了誠信同樣是非常危險的。

1.2 自我發(fā)展能力的缺失

學(xué)生走入社會之后，在開始的階段，所從事的職業(yè)一般都是自己所學(xué)專業(yè)。經(jīng)過一段時間之后，就會面臨著升遷、新的更富有吸引力的工作環(huán)境的挑戰(zhàn)。面對富有吸引力的工作環(huán)境，很多學(xué)生沒有能力迎接挑戰(zhàn)，結(jié)果失去了難得的成長機會。其主要原因就是，自我學(xué)習(xí)的能力不夠，沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因而喪失了把握機會的能力。

要想勝任任何一個新崗位的工作，都需要掌握必備的知識和技能，而這些知識和技能絕大多數(shù)都是在學(xué)校學(xué)習(xí)期間所沒有涉及到的。

1.3 環(huán)境適應(yīng)能力的缺失

很多學(xué)生走入社會之后，感到人與人之間很難相處，在工作中人與人之間不容易溝通，很難相互配合，這使他們感到很苦惱。其真正的原因在于家庭和社會對給予他們的幫助太多，而對他們環(huán)境適應(yīng)能力的熏陶和鍛煉又過少，在成長過程中，他們沒有遇到更多的困難、受到更多的挫折，導(dǎo)致他們的社會經(jīng)驗嚴重不足。在為人處事的過程中，他們經(jīng)常表現(xiàn)為“以我為中心”，期望組織和他人服從自己的意愿，使得他周圍的人不愿意與其接觸和合作。

2 學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)過程中存在的問題

一個學(xué)生在他成長的歷程中所接受的教育主要來自于家庭和學(xué)校。家庭對學(xué)生的教育主要體現(xiàn)在倫理道德層面，而進入高職高專院校之后，學(xué)校對學(xué)生的教育主要側(cè)重于專業(yè)技能層面。對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅是家庭更是學(xué)校不可推卸的責任和義務(wù)，學(xué)校應(yīng)該通過教育彌補學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的缺失。

2.1 社會不良的風氣影響到我們的師資隊伍

改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟得到了飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高。但是，隨之而來的一些不良的社會風氣也對我們這個社會提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。比如，社會的腐敗現(xiàn)象有愈演愈烈的傾向，拜金主義和享樂主義的思潮逐漸擴散。這些不良風氣對學(xué)校這塊圣潔的土地也同樣產(chǎn)生了影響，雖然在我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)教師是當之無愧的，但是，也有個別教師的不良作風，對學(xué)生產(chǎn)生極壞的示范作用，他們口口聲聲高喊“師德師風”，行為卻有失檢點。

2.2 在教學(xué)過程中，對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視不夠

高職高專院校是一個開放系統(tǒng)，這個系統(tǒng)需要根據(jù)社會對人才需求的變化而不斷調(diào)整自己。因此，高職高專院校始終都是在不斷地改革過程中求得生存與發(fā)展。為了使畢業(yè)生走出校門之后能夠在盡短的時間適應(yīng)工作崗位的要求，高職高專院校將學(xué)生培養(yǎng)的重點放在專業(yè)技能的訓(xùn)練上。很多學(xué)校采用項目化教學(xué)來實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。學(xué)生通過圍繞著某一項目進行研究，在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，提高自己的專業(yè)能力。這與以理論知識講解為主的教學(xué)模式相比，無疑是有了很大的進步。但是，學(xué)生在走入社會之后，所面臨的是有大量新的知識需要學(xué)習(xí)，大量新的技能需要掌握。

2.3 高職高專院校對學(xué)生適應(yīng)社會能力的訓(xùn)練較少

有很多人受到西方思想的影響，認為只要有了能力，便可以走遍世界，大有作為。這種思想在西方可能是行得通的，因為他們干工作只對事不對人，是他們的文化，人們只注重能力，而對人與人的相互關(guān)系注重較少。但是，中國人做事經(jīng)常是對人不對事，要想干好工作，首先就要處好人際關(guān)系，形成一種相互支持相互配合的良好氛圍，只有這樣，才能發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)自己的愿望。

3 提高大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的路徑

3.1 通過啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

我國最古老的著作之一的《易經(jīng)》當中有這樣一句話“匪我求童蒙，童蒙求我”，是說不是我去求需要啟蒙的人，而是需要啟蒙的人來求我。在啟蒙互動過程中真正起決定作用的因素是學(xué)生自己，只有他們的求知欲望被喚醒了，教育才會發(fā)生明顯的成效。學(xué)生能不能提高自我學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，關(guān)鍵問題是學(xué)生能不能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。為了使學(xué)生對自我學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，作為外部因素的教師，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們能夠通過自我學(xué)習(xí)完成主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在實施項目化教學(xué)過程中，通過校企合作，為學(xué)生設(shè)計一些具有一定難度、而又可以通過自我學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的合作研究能夠基本完成的教學(xué)任務(wù)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生遇到克服不了的困難的時候，教師給予合理的啟發(fā)，幫助他們完成教學(xué)任務(wù)，以此，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。

3.2 在教學(xué)過程中，注重學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境能力的培養(yǎng)

物以類聚人以群分，一個社會有其特有的文化，社會中的每一個成員的行為，不能與社會的核心文化相抵觸，否則很難被社會所接受。由于每個學(xué)生的性格不同，他們的生活經(jīng)歷不同，所接受的教育不同，導(dǎo)致他們的價值觀和行為有較大的差異，這些差異有很多方面與社會的核心文化是格格不入的。在實踐中，更多的了解社會，改變自己的價值觀，調(diào)整自己的行為方式，只有這樣才能更快的適應(yīng)社會環(huán)境，有效的處理好社會環(huán)境中的人際關(guān)系。要實現(xiàn)這一愿望，在教學(xué)活動中，為學(xué)生設(shè)計更多的實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)造更多的人與人、人與社會之間相互溝通的機會。在項目化教學(xué)過程中，設(shè)計較多的學(xué)生之間、師生之間的相互討論和溝通的教學(xué)環(huán)節(jié)；在教學(xué)計劃當中，有意識的設(shè)計較多的實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生有更多的機會與社會接觸和磨合，鼓勵學(xué)生參加社團組織，提高他們的組織能力，最終達到提高適應(yīng)環(huán)境能力的目的。

參考文獻

第5篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)范文

[關(guān)鍵詞]體育教育 綜合素質(zhì) 社會適應(yīng)能力

[作者簡介]黃雨春(1976- ),男,河南焦作人,河南工業(yè)大學(xué),講師,碩士,主要從事體育文化研究工作。(河南 鄭州 450052)

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)30-0187-02

伴隨著新世紀的到來,人類社會發(fā)展愈加迅速,社會競爭也日趨激烈,社會的發(fā)展需要綜合素質(zhì)人才。作為當代大學(xué)生,只有在具備了良好專業(yè)知識的同時,擁有了全面綜合素質(zhì)以及良好社會適應(yīng)能力,才可能在飛速發(fā)展的社會中找到自身的立足之本。我國進入21世紀以來,隨著高校擴招力度的不斷加大,大學(xué)生就業(yè)形勢愈加嚴峻?？v觀各種數(shù)據(jù)我們可以看到,伴隨著高校招生人數(shù)的不斷增加,待業(yè)學(xué)生人數(shù)也相應(yīng)上升,2008、2009兩年學(xué)生就業(yè)率甚至不足七成,尤其是在剔除了讀研和單位試用人數(shù)后。我國高校畢業(yè)生就業(yè)率更是令人擔憂。究其原因,主要還是因為當前科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及知識經(jīng)濟時代的到來,使得人類社會的知識儲備迅速增長,新的學(xué)科不斷出現(xiàn)。伴隨著社會的發(fā)展和科技的進步,用人單位對人才專業(yè)化的需求也愈發(fā)迫切。社會分工的專業(yè)化與交叉綜合并存,新職業(yè)、新崗位不斷涌現(xiàn),各職業(yè)所涵蓋的知識技能的范圍不斷擴大,與此同時,每一種職業(yè)的內(nèi)容也不斷更新。這所有變化都要求學(xué)生在具備良好專業(yè)知識的同時,還需擁有良好的社會適應(yīng)能力,不僅需要具有生理健康、心理健康和道德健康,而且還需要具備較強的社交能力、工作能力,能在社會生活中對包括職業(yè)角色、家庭角色等人際關(guān)系角色轉(zhuǎn)換上進行良好適應(yīng)。

當前我國高校畢業(yè)生普遍存在綜合素質(zhì)不高、社會適應(yīng)能力差的缺點,這也是當前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的一個重要方面。因此,加強學(xué)生綜合素質(zhì)的教育,全面提高人才質(zhì)量,是當前素質(zhì)教育必須解決的問題,而體育教育,作為素質(zhì)教育的重要組成部分,不僅能強健學(xué)生身體,還能全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力。在聯(lián)合國教科文組織的21世紀教育報告《學(xué)習(xí):內(nèi)在的財富》中提出,21世紀的教育擁有四根支柱,即學(xué)會求知( Learning to know)、學(xué)會生存(earning to be)、學(xué)會做事(Learning to do)、學(xué)會與人相處(Learning to live together)。體育教育正是以其特有的功能和手段貫徹了素質(zhì)教育的精髓,可以切實提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

一、體育活動與綜合素質(zhì)的關(guān)系

(一)積極的體育活動情感有助于培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德

人的品德是在持續(xù)特定的社會生活中形成的相對穩(wěn)定且具有自我約束作用的社會行為準則和規(guī)范的總和,在這其中,既有政治素質(zhì)、道德素質(zhì)這種主要由外因影響的準則,又有思想素質(zhì)、個性心理素質(zhì)等自身影響占主導(dǎo)的規(guī)范。在積極的情感支配下進行體育活動,既有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,幫助學(xué)生在錯綜復(fù)雜的情況下保持清醒的頭腦和穩(wěn)定的心理狀態(tài),形成高尚的體育道德品質(zhì),正確處理個人與他人、個人與集體的關(guān)系,樹立高尚的責任感,形成關(guān)心他人,愛護集體的良好道德觀。同時,積極的活動情感能幫助學(xué)生保持健康的心理以及平靜的心態(tài)。保證學(xué)生在樂觀穩(wěn)定、積極向上的情緒下學(xué)習(xí)生活。

(二)積極的活動情感能夠幫助學(xué)生發(fā)展自身才智

培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,是學(xué)校教育的根本任務(wù)與最終目標。個人的才智是其智能和才華的綜合體現(xiàn),包含智力素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和能力素質(zhì)三個方面。在當今高速發(fā)展的社會中,知識總量不斷增加,社會科技水平迅速發(fā)展,對生產(chǎn)者的素質(zhì)要求也越來越高。參與體育活動就是一種個性的展示,因為運動本身就是一種教育過程。誰能想到一個沒有積極體育活動情感的人卻能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求?因此,通過體育活動強化情感教育,可以促進學(xué)生能力素質(zhì)的提高,從而幫助學(xué)生達到活學(xué)活用、學(xué)以致用的目的。

(三)積極的體育活動情感有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的身體素質(zhì)

現(xiàn)代社會對學(xué)生身體素質(zhì)健全的評定有了新的標準,健全的身體素質(zhì)需包括運動機能素質(zhì)、抵抗疾病素質(zhì)和心理適應(yīng)素質(zhì)。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,當前近30%的學(xué)生在生理、心理、人格適應(yīng)等方面存在著不同程度的問題。因此,通過強化學(xué)生積極的體育活動情感,可以幫助更多的學(xué)生參與到體育活動中來,以此增強學(xué)生的身體素質(zhì),從而提高學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和完備的健康意識。我們可以看到,強化學(xué)生積極的體育活動情感過程,也是促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高的過程。

二、體育活動在提升學(xué)生社會適應(yīng)能力上的作用

社會適應(yīng)能力是指個人為與環(huán)境取得和諧的關(guān)系而產(chǎn)生的心理和行為的變化。它是個體與各種環(huán)境因素連續(xù)而不斷改變的相互作用的過程。體育競技活動當中所具有的種種心理活動,如自我控制、自我超越、自我調(diào)節(jié),以及強烈的情緒體驗和直接的互動關(guān)系,因此,體育活動在促進個體充分發(fā)揮自己潛能,主動解決情境中面臨的問題,改變環(huán)境使之適合自身需要等方面具有獨特作用。

(一)體育活動能促進學(xué)生交往,有助于建立和諧的人際關(guān)系

體育課與其他科目不一樣,因為體育課師生之間、同學(xué)之間的交流合作與活動遠遠比其他科目多,它為建立良好的人際關(guān)系提供了更多的機會。在體育運動以及各種體育競賽中,由于人員之間交往頻繁,這不僅增進了友誼、促進了交往,同時也可以幫助學(xué)生融入集體、接觸社會。體育活動不但能增加人與人之間接觸和交往的機會,縮短相互之間的距離,同時還能幫助師生更好地溝通,促進人際交往關(guān)系的和諧發(fā)展。

(二)體育活動有利于學(xué)生體驗社會角色

在個體社會化的進程中,游戲有著不可低估的作用。通過學(xué)生在游戲中個體角色的不同扮演,參與者同時體驗了各種角色的義務(wù)、責任、技能與心理。個體從事體育活動,特別是從事集體性的體育活動,需要個體與他人通力合作,并且以各自不同的角色,達到協(xié)調(diào)配合的目的,此種經(jīng)歷對于個體體驗社會角色,促進個體融入社會,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力,其作用是顯而易見的。體育活動,很多時候正是以游戲的方式,使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)不同的規(guī)則、環(huán)境,體驗不同角色,從而得以繼續(xù)發(fā)展。

(三)體育競賽有助于培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力和抗挫能力

人在成長過程中會經(jīng)受各種挫折,耐受挫折也是一個個體對自身心理調(diào)適的過程,個人只有具備了抵抗挫折的能力后才可能擁有良好的社會適應(yīng)性。體育比賽具有其鮮明的競爭特征,有競爭就會有勝利和失敗,對于失敗的一方來說,這種體驗就是一種挫折體驗鍛煉過程。學(xué)生在體育競賽中總會經(jīng)歷這樣或那樣的失敗,這種情景引發(fā)的挫折感,對學(xué)生是一種心理的磨煉。個體承受挫折并通過自我調(diào)整重建信心的過程是一種心理調(diào)適的過程,這種自我調(diào)節(jié)、重建信心的過程就是個體提高自身社會適應(yīng)能力的過程。

(四)體育活動能促進學(xué)生自我控制,培養(yǎng)團隊合作精神

第6篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；理工科大學(xué)生；綜合素質(zhì)；能力培養(yǎng)

0. 引言

隨著我國的經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已遠遠不能滿足我國的經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要。隨著我國學(xué)術(shù)界以及公眾對素質(zhì)教育的認識逐漸加深，我國實行素質(zhì)教育以及進行教育改革的呼聲也越來越高。21世紀是一個知識經(jīng)濟時代，競爭的核心實質(zhì)上是人才的競爭，社會對人才的綜合素質(zhì)和能力的要求也越來越高。當今的社會發(fā)展不僅需要專業(yè)型的人才，更需要復(fù)合型的人才，復(fù)合型的人才不僅具備專業(yè)的技術(shù)知識，同時也具有較高的綜合素質(zhì)和能力。

1. 在素質(zhì)教育要求下綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)對理工科大學(xué)生未來發(fā)展的重要作用

在素質(zhì)教育的推行和要求下，21世紀所需要的人才是智商與情商兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。智商主要指的就是一個學(xué)生的專業(yè)知識掌握能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決實際問題的能力等等。情商主要是指一個學(xué)生對自我的認知能力、情緒的控制能力、人際關(guān)系的處理能力以及團隊的合作能力等方面。智商和情商的高低體現(xiàn)了一個人的綜合素質(zhì)的高低，也說明綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對于一個人的能力的高低影響大。在社會對人才綜合素質(zhì)要求越來越高的情況下，理工科大學(xué)生不能僅僅滿足于學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，更要提高自身的人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力、交流溝通的能力等，綜合素質(zhì)和綜合能力的提高不但有助于其適應(yīng)素質(zhì)教育的培養(yǎng)要求，也對理工科大學(xué)生畢業(yè)后進入社會、服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)，因此理工科大學(xué)生自身要重視綜合素質(zhì)和綜合能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，盡快讓自己成為一個復(fù)合型的適應(yīng)時代要求的人才。

2. 探究理工科大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)要求

2.1心理素質(zhì)是綜合素質(zhì)和能力要求中的核心內(nèi)容。所謂的心理素質(zhì)是一個人發(fā)展的內(nèi)部根據(jù)和內(nèi)部動力，心理素質(zhì)對一個人的發(fā)展具有重要的影響和作用，對一個人的人生觀、價值觀以及世界觀的形成具有重要作用。心理素質(zhì)也直接或者間接影響著一個人的專業(yè)技術(shù)知識學(xué)習(xí)以及實踐的創(chuàng)新能力，尤其是對實踐中的突發(fā)事件的應(yīng)激性反應(yīng)較影響較為明顯。心理素質(zhì)的高低是一個人綜合素質(zhì)和能力要求的核心內(nèi)容，為一個人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、動手實踐能力的培養(yǎng)、交流溝通能力的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)，是發(fā)展其他能力的基礎(chǔ)和前提[2]。

2.2交流溝通能力是理工科大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的基本要求。交流溝通能力是一個人在成長和發(fā)展中的基本能力，一個人能否將自己的思想與觀點明確、有效地傳遞給他人主要是看這個人是否有良好的交流溝通能力。隨著經(jīng)濟全球化的高速發(fā)展以及信息化的不斷加速，國家與國家之間政治、經(jīng)濟、文化的良好交流與合作都離不開人與人之間的交流與溝通，所以說有效的交流溝通能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的基本要求。在我國的傳統(tǒng)教育過程中比較重視的是學(xué)生的應(yīng)試能力和書寫能力，對于交流溝通能力的培養(yǎng)比較忽視。有很多的理工科的學(xué)生不能進行高效的溝通與交流，不能有效向他人表達自己的想法或者思維，所以在素質(zhì)教育的實行過程中要更加重視理工科大學(xué)生的交流溝通能力的培養(yǎng)。

2.3創(chuàng)新能力是理工科大學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)中綜合素質(zhì)能力的靈魂。創(chuàng)新能力不僅是理工科大學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)中綜合素質(zhì)能力的靈魂，也是一個國家和民族進步和發(fā)展的靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展要適應(yīng)現(xiàn)代知識型經(jīng)濟發(fā)展的需要，現(xiàn)代科技的快速發(fā)展與進步也對人才的創(chuàng)新能力也提出了更高的要求。因而理工科大學(xué)生要發(fā)掘其巨大的創(chuàng)新潛能，為實現(xiàn)自我價值、服務(wù)社會發(fā)揮自己的聰明才智，這也要求在素質(zhì)教育過程中老師要時刻注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和潛能的挖掘。

2.4實踐動手能力是理工科學(xué)生創(chuàng)造財富的根本途徑。理工科學(xué)生不僅要全面掌握專業(yè)技術(shù)知識，更要有較強的實踐動手能力。在大學(xué)課程中，理工科學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中不僅包含專業(yè)的技術(shù)理論知識，也有大量的實驗與實踐課程，意在培養(yǎng)理工科學(xué)生的實踐動手能力。將來理工科學(xué)生畢業(yè)參加工作就需要把自身學(xué)習(xí)的知識通過動手操作轉(zhuǎn)化為一種能力，并且通過動手實踐完成來工作中的各項任務(wù)，創(chuàng)造財富來實現(xiàn)自身的價值，所以說實踐動手能力是理工科學(xué)生創(chuàng)造財富的根本途徑[3]。

3. 理工科大學(xué)生在現(xiàn)階段綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的方向

3.1心理素質(zhì)能力。當今社會很多在城鎮(zhèn)生活的學(xué)生都是獨生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境促使很多學(xué)生獨立意識與獨立能力較弱，對父母的依賴性較大。進入大學(xué)以后，很多大學(xué)生的心理素質(zhì)依然較弱，自我的控制能力較差，面對困難容易采取逃避的方式或者逃避的態(tài)度。由于心理素質(zhì)能力對學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用，因此在素質(zhì)教育的實行過程中，老師要注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)能力，可以通過開展多種心理素質(zhì)訓(xùn)練項目來提高學(xué)生的心理素質(zhì)能力。

3.2交流與溝通能力。有效的交流與溝通有助于對方明白你的思想或想法。良好的溝通能力不僅會給他人留下良好的印象，也有助于建立良好的人際關(guān)系。現(xiàn)在很多的大學(xué)生在與他人的交流與相處過程中容易以自我為中心來處理人際關(guān)系和人際問題，這是不利于人際交往與溝通的。在傳統(tǒng)的教育思想的影響下，很多理工科大學(xué)生只注重專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，不善于交流與溝通，導(dǎo)致其語言表達能力不強，不能有效的與他人進行溝通與合作。由于交流溝通能力的重要性，理工科的相關(guān)教育工作者應(yīng)開設(shè)相關(guān)的交流溝通課程，加強學(xué)生對交流溝通的認識。理工科的老師要建立交流溝通課題，讓學(xué)生積極參與到課題的研究當中，通過一系列交流項目讓理工科大學(xué)生認識到交流溝通的重要性，讓他們主動來提高自己的的交流溝通能力。

3.3創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力可以衡量一個人的綜合素質(zhì)和能力，有效發(fā)掘創(chuàng)新能力也有利于綜合素質(zhì)和能力的提高。在傳統(tǒng)的教育過程中過分重視應(yīng)試技能，這在某種程度上也扼殺了很多學(xué)生的創(chuàng)新能力。在素質(zhì)教育的培養(yǎng)過程中可以改革學(xué)校的教學(xué)方法或者教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力?？梢蚤_展多樣的設(shè)計大賽，或者關(guān)于創(chuàng)新能力的比賽來挖掘和拓展理工科學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4動手實踐能力。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過程中比較重視學(xué)生的應(yīng)試能力和書寫能力，對動手實踐能力比較忽視，導(dǎo)致很多理工科大學(xué)生對純理論的知識掌握的不錯，但是對需要動手實踐的課程或者項目掌握的較差，這突出反映了傳統(tǒng)教育留下的弊端。在素質(zhì)教育過程中，可以開展多種形式的社會實踐活動來培養(yǎng)以及提高理工科學(xué)生的動手實踐能力。通過實踐活動，讓理工科大學(xué)生將理論知識與實踐結(jié)合起來，在實踐中檢驗和驗證真理，這樣有利于理工科大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。

4. 結(jié)束語

本文筆者主要是基于素質(zhì)教育來探究理工科大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)問題，綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，對理工科大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)的探究也需要不斷地深入。本文主要是對理工科大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)進行探討，對理工科大學(xué)生的教育工作者來說，綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)任務(wù)也任重道遠。（作者單位：沈陽化工大學(xué)）

備注：“遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項目”項目編號：L13DZZ057。

參考文獻

[1]曾開富，王孫禺.“工程創(chuàng)新人才”培養(yǎng)模式的大膽探索[J].高等工程教育研究.2011（5）：22.

第7篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】綜合素質(zhì) 專業(yè)與職業(yè) 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新 工科大學(xué)生

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0001-02

大學(xué)生綜合素質(zhì)是指受過高等教育的、學(xué)習(xí)了一定專業(yè)基礎(chǔ)知識后能夠滿足社會整體或用人單位需要的能力。大學(xué)生綜合素質(zhì)評價是一項科學(xué)而復(fù)雜的工程，不同層次高等學(xué)校和不同培養(yǎng)目標對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求和評價方法與標準也應(yīng)有所不同。

本文結(jié)合材料成型及控制工程（模具設(shè)計）專業(yè)的實踐為例，結(jié)合各類專業(yè)綜合周與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新周、專業(yè)競賽、專業(yè)與職業(yè)培訓(xùn)等環(huán)節(jié)的實踐，從專業(yè)與職業(yè)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的角度談?wù)勅绾翁岣呔C合素質(zhì)中的專業(yè)核心能力。

一 立足“?！弊?，提高模具核心專業(yè)能力素質(zhì)，為職業(yè)做好充分準備

模具是機械、汽車、電子、通信、家電等工業(yè)產(chǎn)品的基礎(chǔ)工藝裝備，我國模具行業(yè)從業(yè)人員已有600多萬，長江三角洲及江蘇是我國制造業(yè)比較發(fā)達的地區(qū)，也是模具需求的集中地區(qū)，僅江蘇蘇州目前就有各類模具廠1000多家。

結(jié)合行業(yè)需求及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，繼承學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢，確定模具方向作為專業(yè)的主要特色之一，并且是塑料模具、沖模、鍛模同時并重，模具的設(shè)計、分析、制造能力并重。選定沖壓、鍛造、塑料、模具制造、模具CAD/CAM等五門課程為重點建設(shè)課程，強化三類模具的三種能力培養(yǎng)，使得學(xué)生在就業(yè)時選擇面寬，適應(yīng)性強。

經(jīng)過多年的軟硬件建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)具備了較好的專業(yè)實驗室，配備了行業(yè)最先進的軟件，為學(xué)生提供了多種模具學(xué)習(xí)、設(shè)計、分析、動手操作的平臺。通過學(xué)校的“長三角模具專業(yè)水平崗位能力”培訓(xùn)考試項目的學(xué)員將獲得長三角市政府人事部門聯(lián)合頒發(fā)的長江三角洲緊缺人才崗位模具專業(yè)能力證書。

二 緊扣“實”字，加強專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，強化校企聯(lián)合，凸顯專業(yè)綜合實踐周特色

學(xué)生專業(yè)實踐能力的強弱是衡量應(yīng)用型本科畢業(yè)生的綜合素質(zhì)重要指標之一，也是目前最廣泛宣傳的各應(yīng)用型專業(yè)水平比較的實踐試金石。

第一，為了確保學(xué)生實踐能力的有效鍛煉，近幾年，學(xué)校通過中央地方共建和自籌資金投入近1500萬元建設(shè)了材料加工實驗中心、材料基礎(chǔ)實驗中心、模具工程中心等，與省內(nèi)著名企業(yè)聯(lián)合建設(shè)了15個校外實習(xí)基地和3個省級模具工程技術(shù)研究中心。

第二，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與工程結(jié)合緊密，實習(xí)、實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等多個環(huán)節(jié)訓(xùn)練。在制定人才培養(yǎng)方案中，較大幅度地提高了實踐教學(xué)比例（學(xué)分比例超過45%），優(yōu)化了實踐教學(xué)過程，以加強實踐教學(xué)。課程設(shè)計，通過實踐項目從產(chǎn)品數(shù)字采集到產(chǎn)品造型、模具設(shè)計、制造工藝、模擬分析、模具制造等一條龍項目的訓(xùn)練將其整個串起。畢業(yè)設(shè)計選題絕大多數(shù)來源于企業(yè)的實際項目，培養(yǎng)了學(xué)生工程能力的同時將企業(yè)對人才素質(zhì)要求的理念帶進學(xué)校。

第三，模具專業(yè)開設(shè)了模具綜合周、材料回收綜合實驗周、模具工程師實踐周、材料資源信息檢索周等特色綜合周。學(xué)生從選題與概念設(shè)計到資料搜索、方案設(shè)計、方案實施、結(jié)果與成果評價，進行自主的探索與研究性學(xué)習(xí)與鍛煉。通過綜合實踐周的鍛煉，可以鍛煉學(xué)生的分析能力和動手能力，提高知識綜合運用能力，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神、主動探索研究精神，強化了工程意識和創(chuàng)新意識。

三 圍繞“創(chuàng)”字，圍繞創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)元素，多渠道多模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新能力就是創(chuàng)新性地解決問題的能力。它包括創(chuàng)新感知能力、創(chuàng)新想象能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力等，以獨創(chuàng)性、整合性、發(fā)展性等為特征，其核心是創(chuàng)新思維。創(chuàng)業(yè)能力分為硬件和軟件，硬件就是人力、物力和財力；軟件就是創(chuàng)業(yè)者的個人能力，包括專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

鑒于以上概念，學(xué)校將“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”貫穿到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)意識等理念。在實事求是的基礎(chǔ)上，結(jié)合工程，鼓勵學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)創(chuàng)新；容忍失敗和標新立異。具體安排上結(jié)合軟件培訓(xùn)、模具設(shè)計師的研討與實踐、科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目（創(chuàng)新基金）、模具設(shè)計創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽活動、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新實踐綜合周等進行。

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育實踐周是綜合性和實踐性較強的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對各種創(chuàng)業(yè)知識的系統(tǒng)講述，培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，并且通過一定的案例分析和模擬實踐活動，使學(xué)生獲得一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為今后其創(chuàng)業(yè)活動提供借鑒。要求學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識完成與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)計劃書，通過這一過程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論相結(jié)合的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力；還能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和實事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風。

四 突出“數(shù)”字，突顯數(shù)字化設(shè)計與制造專業(yè)能力，強化職業(yè)能力培訓(xùn)

CAX技術(shù)近年來已經(jīng)成為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、開拓市場的重要手段，許多成型加工及模具企業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)計算機輔助的產(chǎn)品設(shè)計、成型工藝分析、模具設(shè)計到數(shù)控代碼的直接生成。

學(xué)校構(gòu)建了數(shù)字化設(shè)計制造教學(xué)的軟硬件基礎(chǔ)。完善了教學(xué)體系，優(yōu)化了課程內(nèi)容，改進了教學(xué)方法，加強數(shù)字化設(shè)計制造系列課程建設(shè)。材料成型CAX應(yīng)用技術(shù)系列課程包括CAD/CAM技術(shù)、材料成型CAE技術(shù)及應(yīng)用、CAPP概論、CAD/CAE/CAM課程設(shè)計（2周）、數(shù)控實習(xí)（2周）等課程內(nèi)容，并配備了課外8種CAD/CAM/CAE軟件證書培訓(xùn)（AutoCAD、Pro/E、UG、CATIA、Moldflow、Deform、 Dynaform、AnyCasting）。為加強數(shù)字化能力、工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時開設(shè)了以下選修課程：快速成型、逆向工程、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、檢測技術(shù)與數(shù)據(jù)處理、實用模具設(shè)計與制造方法。同時通過邀請專家講座、舉辦比賽造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以數(shù)字化技術(shù)為代表的新技術(shù)的積極性和興趣。

材料成型CAX系列課程的改革與實踐已經(jīng)取得初步成效，形成了課堂精講、上機多練、課程設(shè)計的項目訓(xùn)練、數(shù)控實習(xí)操作和課外技能培訓(xùn)的教學(xué)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果很好，就業(yè)競爭力大大提升。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時95%以上的擁有三個相應(yīng)的軟件培訓(xùn)證書。

五 結(jié)束語

通過幾年地培養(yǎng)模式的實踐，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。該專業(yè)學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)好、綜合能力強，得到了社會的普遍好評。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，本文僅從專業(yè)核心能力的角度進行了探討，還有許多工作需要研究。

參考文獻

[1]查光成、郝洪艷、賈俐俐.材料成型專業(yè)新技術(shù)應(yīng)用教學(xué)體系的改革與實踐[J].南京工程學(xué)院學(xué)報，2007（1）

第8篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)范文

1.培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)

從近幾年人才市場和就業(yè)形勢反饋的信息看，很多用人單位選人重才更重德，把思想道德素質(zhì)放在首位，政治思想素質(zhì)較高，具有事業(yè)心、責任感和吃苦奉獻精神的畢業(yè)生成了首選目標。電大教師要努力培養(yǎng)學(xué)生：①有較高的政治素質(zhì)。擁有在政治立場、觀念方面的遠見和洞察力，對社會發(fā)展趨勢的敏銳性，對國家宏觀政策的預(yù)測把握能力及具有一定的政治理論修養(yǎng)。②有高度的事業(yè)心和責任感。愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。惟有敬業(yè)的大學(xué)生才能積極進取、胸懷大志，才能開發(fā)蘊藏在自己身上潛在的創(chuàng)造性，為社會作出貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。③永葆艱苦奮斗精神和務(wù)實作風。始終保持昂揚的斗志和堅韌不拔的作風，堅定不移地朝著既定的奮斗目標前進。

2.強化科學(xué)文化素質(zhì)

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進、生產(chǎn)的發(fā)展越來越多地依靠人的智力和知識的今天，電大教師要努力培養(yǎng)學(xué)生：①有廣博精深的知識貯備。具備寬厚扎實的基礎(chǔ)知識，具有廣博精深的專業(yè)知識和大容量的新知識儲備。②建立合理的知識結(jié)構(gòu)。做到圍繞自己選擇的就業(yè)目標，對自己所掌握的知識進行合理組合、恰當調(diào)配、形成知識系統(tǒng)。③有更新知識的能力。即持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。④有創(chuàng)新能力。人類社會的不斷進步的過程，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。在以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力更是衡量新型人才的重要標志。

3.提升身體、心理素質(zhì)

健康的體魄、良好的身體素質(zhì)已成為人才競爭的物質(zhì)資本。人們普遍認為德、才、學(xué)、識、體是人才的內(nèi)在因素，而體是最基本的東西，是成長、成才的物質(zhì)基礎(chǔ)。電大教師要努力引導(dǎo)學(xué)生：①加強心性修養(yǎng)。提高心理素質(zhì)，要能正確評價自我，胸襟開闊、豁達大度、積極樂觀；②正確對待挫折。克服期望值過高的心理，培養(yǎng)堅韌不拔的毅力；③克服自卑感。增強自信心，培養(yǎng)心理調(diào)試能力，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。

4.大學(xué)生要在提高自身綜合素質(zhì)上下功夫

第9篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)物理實驗 教學(xué)改革 學(xué)生綜合實驗素質(zhì) 培養(yǎng)

1、現(xiàn)代大學(xué)物理實驗課程存在的問題和造成的不良影響

1.1 物理實驗課程教學(xué)模式落后

很多理工院校的物理實驗課程僅僅局限于課本上設(shè)計的實驗內(nèi)容,很多內(nèi)容已經(jīng)和現(xiàn)代的先進技術(shù)遠遠脫節(jié),教學(xué)模式也比較落后,往往是教師先進行系統(tǒng)的講解,學(xué)生再“依葫蘆畫瓢”,整個過程中學(xué)生像是參與者,而老師往往是主導(dǎo)者,這樣就大大削減了學(xué)生的積極性,實驗內(nèi)容和步驟甚至是實驗結(jié)果都是課本上已有的,學(xué)生缺少了一個猜測和反饋的過程,激發(fā)不了他們的創(chuàng)造性思維。

1.2 物理實驗內(nèi)容陳舊,與當前科技脫軌

雖然隨著社會的發(fā)展,物理界的科學(xué)技術(shù)不斷地在突破,但是很多大學(xué)物理的教材并沒有及時的更新,很多物理實驗的內(nèi)容已經(jīng)是很多年以前的,所以實驗器材、設(shè)備等都顯得落后,很多實驗在當前已經(jīng)沒有很大的實際意義,學(xué)生很難再做實驗的過程中體驗到創(chuàng)新的樂趣,也不能體驗到自主探索、自主設(shè)計的樂趣,所以很多實驗課并沒有起到應(yīng)有的作用,學(xué)生只是被動的機械的完成一項任務(wù)。

1.3 物理實驗課程體系分散,設(shè)置實驗比較封閉

由于在大學(xué)里每個專業(yè)的側(cè)重點不一樣,所以將大學(xué)物理體系進行了明確的劃分,有:力學(xué)實驗、熱學(xué)試驗、電磁學(xué)實驗、光學(xué)實驗和近代物理實驗等,這樣每個專業(yè)的學(xué)生都是做專業(yè)相關(guān)的實驗,雖然在一定程度上具有很強的獨立性和專業(yè)針對性,但是學(xué)生的知識面又受到了限制,不能促進大學(xué)生知識面的發(fā)散,不利于他們對相關(guān)的知識融會貫通,阻礙了他們綜合素質(zhì)的提高。

2、大學(xué)物理實驗課程的改革措施

2.1 優(yōu)化教育技術(shù),采用先進的設(shè)備進行虛擬實驗

隨著時代的進步,大學(xué)物理實驗教學(xué)也應(yīng)該與時俱進,優(yōu)化教育資源,采用先進的教學(xué)設(shè)備,進行一定的改革和創(chuàng)新,這樣對學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)都是有很大的促進作用的,由于大學(xué)物理實驗是一種個性化的教學(xué),需要比普通公共教學(xué)占用更多的教育技術(shù)、創(chuàng)新教育手段來解決,比如:中國科技大學(xué)天文與應(yīng)用物理系進行了艱苦的嘗試和探索,研究和開發(fā)了一套仿真實驗教學(xué)軟件,它利用計算機把實驗設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容（包括理論教學(xué)）、教師指導(dǎo)和學(xué)生思考、操作郵寄的融為一體,克服了實驗受到課堂限制的弊端,使實驗教學(xué)在時間和空間上得到延伸。

2.2 設(shè)計階梯型實驗課程,將課堂教給學(xué)生

教師可以根據(jù)課堂上所講的知識,將所學(xué)的知識點進行一定的總結(jié),對需要做實驗的部分進行難易程度不等的梯度劃分,包括:基礎(chǔ)性試驗、綜合性實驗、設(shè)計性試驗和研究性實驗,這些實驗都要求同學(xué)們結(jié)合自己所學(xué)的知識,結(jié)合生活經(jīng)驗和當前的科學(xué)技術(shù),根據(jù)自己的興趣和能力,進行實驗設(shè)計,包括:內(nèi)容、步驟、結(jié)論猜想等。這樣學(xué)生在課堂上有很大的主動權(quán),可以結(jié)合一些工程項目進行一定的實驗設(shè)計,這樣對學(xué)生可以進行綜合性的鍛煉,包括:對知識的把握、資料收集、協(xié)同合作,這樣更利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

3、對大學(xué)生綜合實驗素質(zhì)的培養(yǎng)

3.1 加強學(xué)生對物理實驗課程重要性的理解、增強學(xué)生的興趣

現(xiàn)在很多大學(xué)生對所學(xué)的課程都是抱著敷衍的態(tài)度,并沒有很認真的對待,尤其是面對比較難、比較復(fù)雜的實驗的時候就越是會退縮,不愿意挑戰(zhàn)自己,所以教師應(yīng)該在對學(xué)生的興趣培養(yǎng)方面進行一定的引導(dǎo),這就要求教師教學(xué)之前有目的的編排課程,通過老師的引導(dǎo),讓學(xué)生把自己放在主置上,另外很多實驗已經(jīng)很陳舊了,在實驗課的時候難免會產(chǎn)生厭煩的心態(tài),教師應(yīng)該首先讓學(xué)生明白實驗平臺的特征,那些實驗可以開展,需要什么條件等,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行探索,搞清楚實驗步驟、實驗儀器。

3.2 加強教師對物理實驗教學(xué)的認識與責任

物理實驗的教學(xué)和理論課的教學(xué)還是存在很大的不同的,它是一個將理論進行論證或者在創(chuàng)造的過程,在實驗的過程中,教師起到很重要的引導(dǎo)作用,尤其是對于一些具有危險性的實驗,教師更應(yīng)該加強引導(dǎo)?，F(xiàn)在的實驗實踐時,很多教師并不是指導(dǎo)學(xué)生而是為學(xué)生“包辦”,只是為了盡快的完成教學(xué)任務(wù),缺少對物理實驗教學(xué)的深刻認識,這對學(xué)生的長期發(fā)展是不利的,所以,教師在整個環(huán)節(jié)中起到很重要的作用,要實現(xiàn)課堂上老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的情況,教師必須對自己的責任和義務(wù)有清楚認識,另外教師也要加強自己知識更新和積累,這樣才能不斷給學(xué)生帶去新知識。

3.3 加強學(xué)科之間的交流、拓寬學(xué)生知識面

物理實驗課程是一門實踐性很強的課程,不能將學(xué)生的目光緊緊集中在課本上,應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的現(xiàn)代前沿的科學(xué)技術(shù)和先進設(shè)備進行一定的講解和介紹,還可以給學(xué)生推薦一些可供學(xué)習(xí)的網(wǎng)站或者書籍,激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。當前大學(xué)物理對于物理體系的劃分比較細致,但是學(xué)科之間還是要加強交流,不能形成隔行如隔山的狀態(tài),很多時候科目之間是相通的,比如力學(xué)實驗與電磁學(xué)實驗是相互獨立的,但是他們之間也是有一定的聯(lián)系的,相互之間不能完全不了解。

4、結(jié)語

現(xiàn)代的物理實驗設(shè)置不盡完美,但是隨著社會的不斷進步,對人才的要求也是越來越高,高素質(zhì)的復(fù)合型人才才能對社會做出比較大的有益的貢獻,所以物理實驗教學(xué)的改革是時展的需要,必須要建立一種適合當代科技發(fā)展并且有利于培養(yǎng)深厚基礎(chǔ)的創(chuàng)造型人才的新的教學(xué)體系,物理實驗教學(xué)需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)的環(huán)境等各方面進行全面的改革實踐。并逐步提高學(xué)生的興趣,促進他們掌握比較全面的試驗方法,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻