中學(xué)后勤論文精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)后勤論文范文

一、主要成績(jī)

1、升學(xué)成績(jī)

本科上線人數(shù)671人，超額完成局下達(dá)指標(biāo)71人，居全市第一，本科完成率111.8%，本一以上人數(shù)達(dá)255人，本二以上上線人數(shù)居市第3名，繼08年獲得市高考綜合評(píng)估一等獎(jiǎng)第一名之后，又以更輝煌的成就為高中教育作出了新的貢獻(xiàn)，

2、高一交班考試成績(jī)

繼本校高考喜獲全面豐收之后，本校高一交班考試再傳喜訊，語數(shù)外總均分獲全市第二名。政治、歷史、生物三學(xué)科全市第一；語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)歷史、獲全市第二名；全市前五千名中本校975人，比進(jìn)校735人多出240人。為老區(qū)教育騰飛譜寫了新的篇章。

3、高二交班考試成績(jī)

本校高二期末交班考試再創(chuàng)佳績(jī)，語數(shù)外總均分獲全市第二名。政治、文科數(shù)學(xué)、生物、地理獲全市第一名；語文、外語、化學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史獲全市第三名。為教育作出了新的貢獻(xiàn)。

4、教研成績(jī)

分別有50多篇論文在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，20多篇論文在市級(jí)以上獲等級(jí)獎(jiǎng)。申報(bào)了省級(jí)課題有四個(gè)已立項(xiàng)，進(jìn)入正式研究階段。另外有5位老師申報(bào)了微型課題，也都已進(jìn)入正式研究階段，掀起了教科研新的。

5、管理成績(jī)

成功通過四星級(jí)高中的驗(yàn)收。

學(xué)年初迎接省四星高中驗(yàn)收迫在眉睫，面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，新班子義無反顧，迎難而上，帶領(lǐng)全校教職工想方設(shè)法，整合資源，動(dòng)員一切力量，調(diào)動(dòng)一切積極因素，抓機(jī)遇，搶時(shí)間，高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量進(jìn)行四星創(chuàng)建工作。通過全校上下的共同奮斗，克服了重重困難，我校終于以高分通過了省四星級(jí)普通高中評(píng)估，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、硬件建設(shè)等方面受到了省驗(yàn)收組專家的高度贊揚(yáng)，晉升為“省四星級(jí)高中”，這是江安中學(xué)，乃至教育界的一件大事，也是社會(huì)各界共同關(guān)注支持、數(shù)代江中人矢志奮斗的結(jié)晶。她刷新了江安中學(xué)的辦學(xué)歷史，在江安中學(xué)的發(fā)展道路上具有里程碑意義，標(biāo)志著江安中學(xué)登上了更高更新的發(fā)展平臺(tái)，進(jìn)入了更快更有利的發(fā)展軌道。

通過全校上下的共同努力，2013年本校繼續(xù)被評(píng)為“南通文明單位”、“省德育先進(jìn)學(xué)校”、“省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校”、“全國(guó)青少年科普創(chuàng)新示范學(xué)?！?，成為老區(qū)教育的一顆耀眼的亮點(diǎn)。

二、主要工作

1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)活動(dòng)，夯實(shí)教師職業(yè)道德基礎(chǔ)教育工作

師德建設(shè)始終是學(xué)校工作的永恒主題。為貫徹縣教育局師德建設(shè)會(huì)議及有關(guān)文件精神，建立健全了師德建設(shè)規(guī)章制度，并師德作為學(xué)校教師考核評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容，確保了師德教風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的開展。極大的提高了教師認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。

2、強(qiáng)化思想政治工作，務(wù)實(shí)和諧向上的思想基礎(chǔ)。

我校高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，長(zhǎng)期有效地發(fā)揮德育主陣地作用，把思想教育滲透于課堂，溶解于平時(shí)。充分利用讀報(bào)、政治課、國(guó)旗下講話宣傳教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的德育效能，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和悅的校園環(huán)境。

一年來，我校立足實(shí)際，把整治校園環(huán)境，建設(shè)優(yōu)美校園，加大改造力度，寬敞、潔凈的校園，多品種的綠化，得體醒目的標(biāo)語布置，讓每個(gè)學(xué)生在不知不覺中接受教育，雖潛移默化，潤(rùn)物無聲，卻有著明確的德育導(dǎo)向性。

此外，學(xué)校還不斷完善校園文化設(shè)施、設(shè)備。加強(qiáng)圖書館的建設(shè)和管理，不斷添置新書目，強(qiáng)化圖書館功能，最大限度地利用好圖書館資源，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課余生活。別出心裁在學(xué)校食堂、教室、宿舍張貼對(duì)聯(lián)式名言、警句，及時(shí)更新學(xué)校、班級(jí)黑板報(bào)。為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)提供了必要的條件。

4、安全工作常抓不懈，警鐘長(zhǎng)鳴。

我們始終信奉安全工作無小事的原則，制定嚴(yán)格的制度，簽訂責(zé)任狀，改造校園環(huán)境，加大保護(hù)力度，整改安全隱患。堅(jiān)持法制教育工作，定期開展法制教育活動(dòng)，聘任了法制副校長(zhǎng)，建立了警、校聯(lián)系制度，公安人員定期到校了解學(xué)校法制教育及周邊環(huán)境工作。開展了創(chuàng)建“無毒校園”的工作，開展了豐富多彩的活動(dòng)，使全校師生遠(yuǎn)離，珍惜生命。

5、注重節(jié)約意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)責(zé)任感

學(xué)校開展了一系列增收節(jié)支活動(dòng)，垃圾廢棄物等分類裝置，進(jìn)行變廢為寶。積極創(chuàng)設(shè)綠色學(xué)校工作，加大投入，對(duì)學(xué)校的環(huán)境建設(shè)進(jìn)行積極改造。

6、注重健康教育工作。

學(xué)校開設(shè)了心理健康教育課，對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)施了不間斷的教育。開展了生理衛(wèi)生教育工作，注重生命教育工作。

7、注重貧困生工作。

學(xué)校建立了家庭貧困的學(xué)生檔案，及時(shí)解決貧困生的上學(xué)生活等問題。加強(qiáng)學(xué)困生、德困生等的轉(zhuǎn)化工作。

三、工作打算

1、認(rèn)真落實(shí)德育工作的首要位置

①進(jìn)一步加強(qiáng)師生的思想政治工作，抓好教師的師德師風(fēng)建設(shè)，落實(shí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)教職工的職業(yè)道德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

②認(rèn)真搞好普法學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教、依法治校、引導(dǎo)師生學(xué)法守法。

③繼續(xù)規(guī)范德育工作，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育。

④深入開展愛黨、愛國(guó)、愛校活動(dòng)，扣住主題班會(huì)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓校園環(huán)境發(fā)揮陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的作用。

2、全面實(shí)施素質(zhì)教育

①?gòu)?qiáng)化“課堂是實(shí)施素質(zhì)教育主陣地”的意識(shí)，堅(jiān)持“素質(zhì)教育進(jìn)課堂”，向課堂要效益，每一個(gè)教師都要自覺實(shí)施素質(zhì)教育。

②認(rèn)真對(duì)新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，改革教學(xué)手段，積極探索運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新路子，爭(zhēng)取人人做課件，充分發(fā)揮網(wǎng)上優(yōu)秀教育資源的作用，用科學(xué)的方法提高教學(xué)效果。

③對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我防范意識(shí)，開展衛(wèi)生、健康教育和心理健康教育。

④搞好特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作，切實(shí)落實(shí)到專業(yè)教師、課任教師身上，爭(zhēng)取在文化課及音體美方面都有新突破。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

①嚴(yán)格制度的管理，嚴(yán)格會(huì)議紀(jì)律，繼續(xù)做好文明辦公、做到文明執(zhí)教。

②抓好教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)行“教案周檢查”、“教學(xué)檢查”、“教師教學(xué)情況調(diào)查”、“教學(xué)信息反饋”、“聽課登記”、“作業(yè)批閱檢查”、“單元檢測(cè)檢查”等措施，將檢查、登記的結(jié)果與考核、評(píng)優(yōu)、評(píng)聘掛鉤。

③深入開展教研活動(dòng)，各教研組要有自己的教研課題，并經(jīng)常開展教研活動(dòng)。鼓勵(lì)教師撰寫論文，引導(dǎo)教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。

④積極開展體育活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)。開展各種興趣小組活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

⑤積極組織教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修，支持教師參加高層次的學(xué)歷學(xué)習(xí)，參加計(jì)算機(jī)高級(jí)水平測(cè)試和普通話測(cè)試，舉辦計(jì)算機(jī)教學(xué)課件制作培訓(xùn)。

4、改革運(yùn)行機(jī)制，逐步推進(jìn)人事分配制度改革，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校后勤人事改革的平穩(wěn)過渡。

在人事管理方面實(shí)行了“按需設(shè)崗、競(jìng)爭(zhēng)上崗、雙向選擇、全員聘用、定期考核、動(dòng)態(tài)管理”。對(duì)員工進(jìn)行了競(jìng)聘上崗，特別是對(duì)臨時(shí)工進(jìn)行了競(jìng)聘上崗，真正體現(xiàn)了人盡其用、才盡其用。在分配制度方面，遵循“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則，把個(gè)人收入與工作績(jī)效緊密掛鉤，出工拿工資、出效拿獎(jiǎng)金、上不封頂、下不保底，對(duì)經(jīng)營(yíng)實(shí)體實(shí)行了效益工資制度，對(duì)管理型服務(wù)實(shí)體實(shí)行了量化管理分配制度。確保了后勤隊(duì)伍的穩(wěn)定，保證了后勤工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

5、建章立制，以法治校，建立了高效的管理運(yùn)行機(jī)制。

我們堅(jiān)持“以改革求發(fā)展，以服務(wù)求生存，以管理求效益，以貢獻(xiàn)求支持”的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，大膽實(shí)踐、銳意進(jìn)取、思路清晰、方向明確，先后制定并不斷完善了《后勤服務(wù)章程》、《財(cái)務(wù)管理制度》、《辦公議事制度》、《固定資產(chǎn)管理辦法》等二十多項(xiàng)管理制度，制度的建立使后勤各項(xiàng)工作都能在制度的監(jiān)督之下形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，做到各項(xiàng)工作有章可循、有法可依，基本實(shí)現(xiàn)了后勤管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。

6、內(nèi)抓管理，外塑形象，推出了一系列后勤服務(wù)新舉措。

第2篇：中學(xué)后勤論文范文

論文關(guān)鍵詞：后勤文化；學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)；細(xì)節(jié)工作文化

高校后勤文化是指在一定環(huán)境條件下，以后勤職工為主體，以“三服務(wù)、兩育人”為宗旨，在長(zhǎng)期的管理服務(wù)、經(jīng)營(yíng)過程中逐漸形成的具有后勤特色的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和思維方式的綜合體，其宗旨是能更好地實(shí)踐后勤的育人功能，實(shí)現(xiàn)育人的目的。高校后勤是保證學(xué)校穩(wěn)定、構(gòu)建和諧校園的重要基礎(chǔ)，而后勤文化更是和諧校園的精神支柱之一。后勤管理工作者要加強(qiáng)后勤文化建設(shè)，促進(jìn)校園和諧發(fā)展。

一、做到“以人為本”

構(gòu)建和諧是當(dāng)前社會(huì)生活的主旋律，和諧的核心價(jià)值在于“以人為本”。堅(jiān)持“以人為本”的思想以及科學(xué)發(fā)展觀，不僅是時(shí)代的要求，更是高校后勤自身發(fā)展的要求。文化建設(shè)是落實(shí)“以人為本”思想以及科學(xué)發(fā)展觀的重要載體和實(shí)施途徑。以人為本的管理是以嚴(yán)格的規(guī)章制度為依據(jù)，將“人性”融入管理，使員工在有“人情味”的管理制度下，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。高校后勤要實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，必須堅(jiān)持“以人為本”的核心價(jià)值觀。高校后勤“以人為本”有雙重含義。一是“以師生為本”。后勤服務(wù)的對(duì)象是師生，師生的滿意與否是評(píng)價(jià)后勤服務(wù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，全心全意滿足師生服務(wù)需求是后勤服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是后勤生存發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，一旦脫離師生需求，就背離了服務(wù)宗旨，后勤就失去存在的價(jià)值。因此，我們必須樹立“師生至上，服務(wù)第一”的思想，把滿足師生日益增長(zhǎng)的服務(wù)需求作為我們的根本任務(wù)。二是“以后勤員工為本”。做好后勤服務(wù)，員工是第一要素，只有充分調(diào)動(dòng)員工積極性，凝心聚力，共謀發(fā)展，事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。因此，在后勤管理中，要做到剛中帶柔，嚴(yán)中帶寬，關(guān)心員工，尊重和維護(hù)員工的尊嚴(yán)與權(quán)利，讓員工在受到尊敬和尊重的過程中學(xué)會(huì)在工作中尊敬和尊重他們的服務(wù)對(duì)象；堅(jiān)持開展思想政治教育工作，與員工進(jìn)行心與心的交流，盡量滿足其發(fā)展需求和欲望，追求員工價(jià)值最大化，真正做到以人為本地激發(fā)員工內(nèi)心深處的干勁和潛能，不斷提高員工的政治思想覺悟，及時(shí)化解和消除各種不和諧的因素，以最大限度地實(shí)現(xiàn)師創(chuàng)公司愿景，調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)院后勤事業(yè)更好地發(fā)展。

二、打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建活動(dòng)中，要營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，必須更新觀念，觀念上的落后是打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的最大障礙。要想方設(shè)法讓員工樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，做到“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的融合，讓終身教育和終身學(xué)習(xí)的思想深入人心，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

其一，推行“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的制度。要求員工把學(xué)習(xí)當(dāng)成工作的一部分，在工作中不斷地學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)必要的工作，養(yǎng)成每天不斷地學(xué)習(xí)，終身堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在比學(xué)趕幫的過程中挑戰(zhàn)自我，超越自我，達(dá)到凝心聚力共同學(xué)習(xí)的作用。

其二，搞好培訓(xùn)是追求高雅的學(xué)習(xí)文化的重要途徑。在培訓(xùn)工作中，我們要以人為本，按需施教，根據(jù)人才成長(zhǎng)的規(guī)律和教育培訓(xùn)的要求，分級(jí)分類地開展培訓(xùn)，激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)力和潛力。在培訓(xùn)中一定要把培養(yǎng)目標(biāo)的定向性、培訓(xùn)內(nèi)容的多樣性、崗位培訓(xùn)的有效性緊密地聯(lián)系起來，并注重文化教育與業(yè)務(wù)技術(shù)教育相結(jié)合，內(nèi)部培養(yǎng)與外部培養(yǎng)相結(jié)合，理論、技術(shù)學(xué)習(xí)與考察實(shí)踐相結(jié)合，全面提高后勤人員的綜合素質(zhì)。

其三，要經(jīng)常開展“崗位練兵、技能比武”勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽活動(dòng)能促使員工掌握技能，苦練內(nèi)功，通過技能比武，展現(xiàn)員工應(yīng)有的風(fēng)采，在實(shí)際工作中，技能比武往往能使員工感到工作的幸福，讓他們?cè)谏钪谐錆M自信和朝氣。不僅實(shí)現(xiàn)了員工的人生價(jià)值，也為學(xué)院發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。

其四，要學(xué)安規(guī)，消除事故，在所有后勤服務(wù)內(nèi)容面前，安全是最大的前提。如果不重視安規(guī)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，隱患就會(huì)冒頭。如何處理好工作與安全的關(guān)系，就要靠員工的覺悟和素質(zhì)。學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)是搞好安全工作的前提和條件，對(duì)于各項(xiàng)后勤服務(wù)來說，搞好安全教育、安全培訓(xùn)、建立完善的安全體制是避免人身和設(shè)備事故有力的渠道和措施。

其五，要以人為本，發(fā)掘員工的積極性、創(chuàng)造性，提高班組的凝聚力。各級(jí)管理者應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、學(xué)院、后勤服務(wù)和班組的特點(diǎn)，全心全意依靠員工，從自身做起，提高對(duì)班組管理的認(rèn)識(shí)，重視支持班組工作，尊重員工的民利，讓員工找到當(dāng)家做主的主人翁感覺。使班組成員在勤儉節(jié)約和艱苦奮斗精神的教育下，潛移默化，自然感受，找出班組成員產(chǎn)生各種思想問題的原因，及時(shí)、準(zhǔn)確地采取有的放矢、行之有效的方法。使員工分清是非，端正認(rèn)識(shí)，提高免疫能力，來提高班組的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

三、推行細(xì)節(jié)工作文化

在高校做后勤服務(wù)工作，在享受著濃郁的人文氛圍的同時(shí)，也面臨著更高的標(biāo)準(zhǔn)和更嚴(yán)的要求。這要求工作要更加注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是展示文化的窗口，細(xì)節(jié)是服務(wù)育人的過程。細(xì)節(jié)決定質(zhì)量、細(xì)節(jié)決定水平、細(xì)節(jié)決定成敗、細(xì)節(jié)決定未來。后勤服務(wù)工作更應(yīng)注重細(xì)節(jié)管理。細(xì)節(jié)是后勤服務(wù)工作質(zhì)量和服務(wù)水平的有力表現(xiàn)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的薄弱或是疏忽都有可能導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量的滑坡。后勤服務(wù)只有細(xì)致入微地審視自己的管理過程，把握細(xì)節(jié)、精益求精，才能讓服務(wù)日臻完美。

首先，應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)。對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注首先是對(duì)人的關(guān)注。關(guān)注每一個(gè)師生，滋潤(rùn)每一片心扉。師生是學(xué)院的主體，作為后勤服務(wù)工作者，我們應(yīng)首先熱愛師生，始終把師生放在心中，做師生的知心朋友，關(guān)注師生的生活，關(guān)注師生的需要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，今后的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上將是細(xì)節(jié)的競(jìng)爭(zhēng)，作為后勤工作者，我們只有注重細(xì)節(jié)，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上做足功夫，建立“細(xì)節(jié)優(yōu)勢(shì)”，才能為學(xué)院健康持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)保障。

其次，以體察凸顯細(xì)節(jié)。在后勤管理與服務(wù)中，細(xì)節(jié)散落在草叢中，需要尋覓，它隨時(shí)都等待后勤工作者來捧起。一是要時(shí)刻體察“民情”，用“促膝談心”的方式深入師生中間，體驗(yàn)師生的情感，換位思考，理解師生的需要，掌握工作中的真實(shí)情況，洞察服務(wù)中的短板；二是要時(shí)刻體察自身，“每日三省吾身”，反思自己的言行，檢點(diǎn)自己的作風(fēng)，勤勉自己踐行職責(zé)和承諾情況，為學(xué)院多干實(shí)事、為師生多做益事。

最后，要細(xì)心對(duì)待每一項(xiàng)服務(wù)工作。對(duì)待每一位服務(wù)對(duì)象，要始終熱情傾聽和努力解決困難，做到微笑、細(xì)致、周到服務(wù)；對(duì)于每一次停水停電，要做到對(duì)師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活影響最??；對(duì)于師生的每一次報(bào)修，要及時(shí)到位并解決問題；對(duì)于每一個(gè)工程，要處理好每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)小問題；對(duì)于師生的每一次善意的批評(píng)，要虛心接受并積極改進(jìn)工作；對(duì)于每一次的服務(wù)，要主動(dòng)檢查自己能不能把這項(xiàng)工作完成得更好。

總之，作為后勤工作者要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并研究后勤服務(wù)中的問題，要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，做好自己的工作，注重細(xì)節(jié)，從身邊做起，為構(gòu)建和諧校園奉獻(xiàn)自己的力量。

四、建設(shè)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)

第3篇：中學(xué)后勤論文范文

1.方法

院長(zhǎng)職能部門轉(zhuǎn)化查房方式以普查加抽查等不同方式進(jìn)行，在毫無準(zhǔn)備情況下開展，以獲取真實(shí)的第一手資料。

2.參加人員

業(yè)務(wù)院長(zhǎng)、后勤院長(zhǎng)、醫(yī)務(wù)科主任、護(hù)理部主任、院辦公室主任。

3.查房形式

3.1 參與晨會(huì)，參加交接班，包括床旁危重病人交接。

3.2 聽取科室主任、護(hù)士長(zhǎng)或總住院醫(yī)生對(duì)科室全年工作計(jì)劃安排，科研預(yù)定，人員結(jié)構(gòu)，存在部門及科室急需要求支持解決的問題，經(jīng)費(fèi)等意見。

3.3 聽取科室住院、周轉(zhuǎn)、病員收治情況匯報(bào)。

3.4 聽取護(hù)理工作業(yè)務(wù)方面問題包括：差錯(cuò)發(fā)生服務(wù)態(tài)度及褥瘡發(fā)生情況匯報(bào)。

3.5 隨機(jī)抽樣：①病歷抽樣檢查；②病室管理檢查；③病員詢問反饋意見收集；④醫(yī)護(hù)人員的服務(wù)態(tài)度考核；⑤安全防護(hù)措施檢查；⑥應(yīng)急處理預(yù)案應(yīng)用。

4.查房?jī)?nèi)容

①了解查房科室醫(yī)療護(hù)理工作年計(jì)劃執(zhí)行情況。②檢查科室業(yè)務(wù)規(guī)劃及科研論文完成情況。③及時(shí)提案解決醫(yī)護(hù)業(yè)務(wù)及管理中的困難。④了解醫(yī)護(hù)人員工作及本人素質(zhì)情況。⑤了解科室建設(shè)中存在的問題及要求。⑥對(duì)被查科室進(jìn)行綜合評(píng)估。

5.護(hù)理部主任參與院長(zhǎng)查房體會(huì)

5.1 組織能力及自身業(yè)務(wù)提高。護(hù)理部主任參與院長(zhǎng)查房，增強(qiáng)了自身組織能力，提高了自身業(yè)務(wù)水平，通過查房對(duì)各科室護(hù)理業(yè)務(wù)及與醫(yī)生的業(yè)務(wù)配合，有了更進(jìn)一步了解，對(duì)各科新技術(shù)新業(yè)務(wù)的開展及?？谱o(hù)理均有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)充了護(hù)理部主任的業(yè)務(wù)知識(shí)提高了業(yè)務(wù)管理水平。

5.2 通過查房，及時(shí)得到反饋信息，盡快解決護(hù)理工作中存在問題，在深入基層查房中能較早發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作的不足與缺陷，對(duì)提高護(hù)理質(zhì)量解決科室護(hù)理疑難問題起到立竿見影的作用。

5.3 對(duì)基層護(hù)理骨干進(jìn)一步評(píng)估。通過查房，聽取科室領(lǐng)導(dǎo)及護(hù)士長(zhǎng)的工作匯報(bào)和實(shí)地檢查，進(jìn)一步對(duì)科室護(hù)理骨干（護(hù)士長(zhǎng)主管護(hù)師、護(hù)士師）進(jìn)行組織能力，業(yè)務(wù)技術(shù)能力評(píng)估，對(duì)干部考核作為以后對(duì)護(hù)士長(zhǎng)聘任和技術(shù)培訓(xùn)晉升提高的依據(jù)之一。

5.4 有利于對(duì)全院護(hù)理工作的進(jìn)一步了解。護(hù)理部主任對(duì)全院護(hù)理工作了解及掌握的程度，對(duì)護(hù)理工作的決策及改進(jìn)起到?jīng)Q定性作用，通過查房可以更好掌握各科室真實(shí)性對(duì)各護(hù)理單元、人員狀況、護(hù)理現(xiàn)狀、忙閑程度管理好壞、人際協(xié)調(diào)、服務(wù)質(zhì)量均可認(rèn)真了解分析，做到心中有效，便于統(tǒng)一安排，認(rèn)真調(diào)配、協(xié)調(diào)進(jìn)行。

5.5 有利于各科室間護(hù)理經(jīng)驗(yàn)交流。隨院長(zhǎng)查房時(shí)護(hù)理部主任能及時(shí)發(fā)現(xiàn)科室護(hù)理工作中好的經(jīng)驗(yàn)、好方法，護(hù)理部主任隨時(shí)可以把一些好方法帶到護(hù)士長(zhǎng)會(huì)議上，進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)，也隨時(shí)把發(fā)現(xiàn)的問題提到護(hù)士長(zhǎng)會(huì)上，引起全院警惕注意，防范未然，有利于護(hù)理質(zhì)量的改進(jìn)提高。

5.6 有利于協(xié)調(diào)人力及物力資源。通過查房讓領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步了解護(hù)理系統(tǒng)存在的問題及需要進(jìn)一步合理的調(diào)配人員及設(shè)備，做到及時(shí)、有效、節(jié)能。

5.7 有利于科室內(nèi)部及全院團(tuán)結(jié)和諧。查房中科室內(nèi)部、科室與科室、臨床與行政后勤間諸多問題均可擺在桌面探討，得到院領(lǐng)導(dǎo)的指示與支持，進(jìn)一步消除矛盾加強(qiáng)協(xié)作和諧。

5.8 有利于解決護(hù)士疑難。在聽取護(hù)士個(gè)人生活、工作學(xué)習(xí)及身體各方面情況的反饋中，便于護(hù)理部主任統(tǒng)一規(guī)劃調(diào)配，及時(shí)解決護(hù)士困難，起到支持鼓勵(lì)護(hù)士積極向上的作用，也緩解了上下級(jí)關(guān)系。

第4篇：中學(xué)后勤論文范文

彭東老師堅(jiān)守教壇近30年，把自己最美好的時(shí)光獻(xiàn)給了偉大的教育事業(yè)。他遵紀(jì)守法，廉潔從教，自尊、自愛、自律、自強(qiáng)，一步一個(gè)腳印地踐行著“三個(gè)代表”重要思想，展現(xiàn)了一個(gè)人民教師的人生價(jià)值。雞場(chǎng)坪民族中學(xué)于1998年9月成立，各項(xiàng)工作連年上臺(tái)階，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，成績(jī)喜人，全縣榜上有名，這些成績(jī)的取得離不開彭東等老師們的默默奉獻(xiàn)。他2001、2002、2003、2004、2007、2008，年度考核均為優(yōu)秀；2006年被學(xué)校評(píng)為數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，同年被評(píng)為數(shù)學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)員；2007被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)骨干教師；2008被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)先進(jìn)教育工作者；2009年被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)兩基工作先進(jìn)個(gè)人；2010年被縣招辦評(píng)為招生工作先進(jìn)個(gè)人；2010年被列為縣級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象； 2011年被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)先進(jìn)教育工作者；2012年被列為市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)像。

思路決定出路 點(diǎn)滴鑄就輝煌

彈指一揮間。這個(gè)當(dāng)年風(fēng)華正茂的年輕小伙子――彭東，陪伴他渡過30個(gè)春秋的是嘰嘰咋咋的粉筆聲和三尺講臺(tái)，一屆屆從幼稚走向成熟的同學(xué)們?，F(xiàn)在的他，額頭上布滿了皺紋，黑發(fā)變成了白發(fā)。一名平凡的人民教師，一如既往地堅(jiān)持在教育崗位，孜孜不倦。他的精神食糧是“教書育人。沒有知識(shí)教什么書，沒有學(xué)生育什么人?！痹缭谏鲜兰o(jì)80年代，彭老師就對(duì)班級(jí)貧困生開始幫扶，他的理念是“少抽一包煙，少喝一瓶酒，成就一個(gè)人”。那怕是小小文具，微小的點(diǎn)滴都能給學(xué)生帶來無限的生機(jī)。一位離校較遠(yuǎn)的學(xué)生星期六放學(xué)后餓著肚子趕回30里路的老家才吃飯，他得知這一情況后，立即留住學(xué)生在他家吃飯?jiān)僮摺＿@位學(xué)生就是現(xiàn)在華夏中學(xué)的李向陽(yáng)老師。開學(xué)一月不來上課，經(jīng)過家訪，他得知孩子含淚祈求，父親在沉默，差20元學(xué)費(fèi)不敢來報(bào)名，彭老師當(dāng)時(shí)表態(tài)：“我出?！边@就是現(xiàn)在在盤縣看守所工作的朱家興。還有民中的教師王春艷、金華維、盧國(guó)棟等人都有他付出的愛心，他不讓一個(gè)學(xué)生因困難而退學(xué)、停學(xué)。近30年來，他幫扶過學(xué)生400多人。在他的愛心幫扶下，每年在班上舉行一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)，無論多少，有愛就行，成就了一個(gè)個(gè)學(xué)生的求學(xué)夢(mèng)。1996年，彭老師受到大連來我校支教的張冰、曹玲老師的高度評(píng)價(jià)，感化了身邊的一批人，致使這根愛心“接力棒”一年一年的傳下去，把愛心獻(xiàn)給最需要的人，實(shí)現(xiàn)了心連心共同克服暫時(shí)困難、手拉手共同走完學(xué)業(yè)路。他的點(diǎn)滴行動(dòng)，正踐行了金秋助學(xué)募捐活動(dòng)的愛心工程，這是“三個(gè)代表”重要思想具體實(shí)踐，也是他的人生價(jià)值的具體體現(xiàn)。

刻苦專研 提高自我

彭老師在上課之余、工作之余，總是擠出時(shí)間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷洗腦，加碼充電，更新觀念，目前正在接受專升本函授教育。他對(duì)記者說：“厚積才能薄發(fā)，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山??；只有技術(shù)高超，方能左右逢源、游刃有余?！痹趹?yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的趨勢(shì)下，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師不學(xué)習(xí)，教學(xué)無新穎。為此，他于2006年9月主動(dòng)參加“中小學(xué)教師新課程國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)項(xiàng)目”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，把學(xué)到的新思想、新理念應(yīng)用到教學(xué)中。2007年7月又參加了“新課程遠(yuǎn)程研修”項(xiàng)目初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)良好，成績(jī)優(yōu)秀。他的課堂教學(xué)富有活力，語言生動(dòng)、流暢、通俗易懂，管教善導(dǎo)。在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展。有機(jī)滲透德育教育，做到了在教書的同時(shí)又體現(xiàn)育人。所任教學(xué)科成績(jī)跟同級(jí)同類學(xué)科相比均居全鄉(xiāng)第一，全縣榜上有名。他多次上公開課、觀摩課，受到全校師生的一致好評(píng)。聽過他的課的人都說，他的課輕松易懂，課堂充滿生動(dòng)和激情，充滿智慧和生機(jī)。

彭東2005年撰寫的《班主任工作點(diǎn)滴之我見》在六盤水報(bào)刊發(fā)表，2006年撰寫論文《啟發(fā)式教學(xué)初探》在盤縣九屆教師教學(xué)論文大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，2008年撰寫論文《農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因與對(duì)策》在中國(guó)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)課程改革成果大賽活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)，2009年撰寫論文《淺談教育改革中名校的成長(zhǎng)過程》在國(guó)家級(jí)《學(xué)周刊》發(fā)表并且榮獲二等獎(jiǎng)，2010年撰寫《引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)尋求“長(zhǎng)流水”》在《中國(guó)教育科學(xué)》發(fā)表并且榮獲一等獎(jiǎng)，2010年撰寫《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》在國(guó)家級(jí)《學(xué)周刊》榮獲二等獎(jiǎng)，2012年撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)《一元一次方程根與系數(shù)的關(guān)系》在全國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)秀論文評(píng)選中榮獲三等獎(jiǎng)，2012年論文《培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣》在中國(guó)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“青年優(yōu)秀論文”評(píng)選榮獲二等獎(jiǎng)，2012年撰寫初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《反比例函數(shù)及其圖像》在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表。他2009年4月申報(bào)的《培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣》課題已被審批，將于2012年12月結(jié)題；2012年申報(bào)的《指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法研究》2012年7月已被審批，將于2015年結(jié)題。結(jié)合校本教研，他提出的“把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受”、“個(gè)性化教學(xué)”、“感恩教育”等課題正在討論和申報(bào)之中。

舍小家 顧大家 愛校如愛家

貴州教育家汪廣仁教授曾說過：“一個(gè)好校長(zhǎng)決定一所好學(xué)校，一個(gè)好老師成就一批好學(xué)生?！苯咏?0年的教育歷程的彭老師，擁有一顆愛心，對(duì)教育事業(yè)充滿激情，為孩子們撐起了一片藍(lán)天，他是領(lǐng)導(dǎo)放心、同事喜歡、學(xué)生尊敬、家長(zhǎng)贊譽(yù)的優(yōu)秀教師。在條件艱苦的民中倡導(dǎo)搞校園建設(shè)，作為后勤主任，他帶領(lǐng)師生撿石頭、鋪校路；共植樹、造林蔭；鋪草皮、當(dāng)綠化；鋪磚塊、砥硬化；挖高處、填凹處。每天迎著陽(yáng)光來，踏著月色歸，度過最困難時(shí)期，為學(xué)校節(jié)約資金上幾十萬元。他與民中同成長(zhǎng)、共患難，今天的發(fā)展規(guī)模離不開他灑下的血和汗。民中14年來的校長(zhǎng)看在眼里，想在心間，他是多么的敬業(yè)啊。彭老師工作細(xì)心、出色，被借用兩基辦主抓兩基工作，他不推諉，他的信念就是服從。2003、2004年的兩基工作人人知曉，他辦公室燈光通宵達(dá)旦是常事。數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，邏輯要嚴(yán)密，佐證要齊全……他全身心投入兩基，忘我工作。自己80高齡的母親，生病被多次送進(jìn)醫(yī)院，他卻無時(shí)間照顧。曾記得2004年5月18日的這天，他媽媽昏倒幾次，可他在椅柯小學(xué)查資料，帶殘疾的兄弟無法照管，妻子埋怨、兒女反對(duì)、寨鄰譏諷。此時(shí)此刻工作的壓力與媽媽的病情就像刺在他心上的雙刃劍。老家（普古鄉(xiāng)）離學(xué)校30多公里，晚上用摩托車帶步看望母親，陪伴他的是星星、月亮，真是令人感動(dòng)啊。第二天清晨忙碌而歸，依然摯著地工作。沒有星期六、星期天，只有昨天、今天和明天，山中無甲子，寒盡不知年。2010年孩子高考不能去看望，他在籌備中考工作。別家孩子辦狀元酒，他在梳理兩基資料。別人父母送孩子上大學(xué)，他孩子呢？只能孤單而去，他太忙，要報(bào)送兩基大表。真是：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。工作干好了就是他的心愿。他的工作得到鄉(xiāng)黨委、政府的認(rèn)可，縣教育督導(dǎo)室主任楊應(yīng)學(xué)、方德耀，縣教育局黨組書記王德克，市教育局崔股長(zhǎng)、楊秉云股長(zhǎng)、朱大權(quán)局長(zhǎng)、教育廳基礎(chǔ)教育處皮處長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)檢查他的工作后，表示非常滿意。2010年縣里把他評(píng)為兩基先進(jìn)個(gè)人，他卻把指標(biāo)讓給其他同志。別人說他傻，他卻說：“功勞不是我一個(gè)人的，只要同志們積極配合工作，覺得快樂，我就滿足了?！?/p>

不辭辛勞播桃李 只為秋碩滿神州

他除了致力于教學(xué)及相關(guān)工作外，擅長(zhǎng)于學(xué)生管理，18年的班主任工作做到了“愛、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”相結(jié)合。他在一次值周時(shí)，顧常路同學(xué)想逃脫晚自習(xí)推病請(qǐng)假，他的方法是“你先休息一下”。過幾分鐘，他把藥買來了。該生感到內(nèi)疚，對(duì)不起老師，久而久之由差生轉(zhuǎn)變成了優(yōu)生，現(xiàn)已在政府工作。他對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化曉之以理、動(dòng)之以情，轉(zhuǎn)化率達(dá)100%。特別是初三，學(xué)生的心理、思想變化大，他注重思想與前途教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、友愛互助，帶出了一個(gè)又一個(gè)班風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的班集體，輸送到普通高中、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生上千名。他得到的評(píng)價(jià)是：“我們的孩子交給彭老師放心，即便不能成為優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品但也不會(huì)是次品?！?001年班級(jí)一位基礎(chǔ)、智力都不錯(cuò)的學(xué)生施建平，卻好動(dòng)、無組織紀(jì)律觀念。該生受其教誨后初中畢業(yè)考上了貴陽(yáng)師范學(xué)校，現(xiàn)任我鄉(xiāng)移山小學(xué)校長(zhǎng)。2006年秋季開學(xué)時(shí)，有兩位學(xué)生無興趣學(xué)習(xí)，還曾經(jīng)幾次想退學(xué)。彭老師多次找他們談心，且進(jìn)行家訪，了解他們的思想狀況，認(rèn)真做出了勸導(dǎo)，幫助他們完成了學(xué)業(yè)，并且以優(yōu)異的成績(jī)考上了盤縣二中。他們經(jīng)過三年的努力考上了大學(xué)，入學(xué)后給彭老師來了第一封信：“彭老師，我迷惘時(shí)，你給了我勇氣和信心；我成功時(shí)，你給我敲響了警鐘……我非常感謝你！彭老師，沒有你的辛勤勞動(dòng)，就沒有今天的我。對(duì)于老師的感恩之情，我無法用文字表達(dá)……”很多學(xué)生受其熏陶紛紛投身于教育事業(yè)當(dāng)教師，有的回到盤縣這塊大地上與他成為同事（如民中蔣家紅、六中牛開江、板橋中心校郭政、滑石中學(xué)黃琳等），一起并肩耕耘“圣壇”。他的工作得到了社會(huì)的肯定，贏得了黨和人民的無數(shù)贊譽(yù)。許身孺子終不悔，嘔心瀝血育英才。他迎來一批批學(xué)生，又將一批批學(xué)生送進(jìn)高一級(jí)學(xué)校深造，他感慨：“能將全部的愛傾注到學(xué)生身上，在傳授給他們知識(shí)的同時(shí)，教給他們做人的道理，我真自豪！我甘愿化作無聲的細(xì)雨去滋潤(rùn)那一棵棵幼苗，促其茁壯成長(zhǎng)！”

鮮花只有佩帶在像彭東老師這樣的人胸前，才永遠(yuǎn)不會(huì)枯萎。這樣的老師被評(píng)為優(yōu)秀老師，才無愧于時(shí)代，無愧于人民，無愧于組織。

第5篇：中學(xué)后勤論文范文

順應(yīng)目前公安信息化建設(shè)的形勢(shì)，緊貼民警培訓(xùn)教學(xué)管理工作的實(shí)際需求，緩解公安民警培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)管理工作對(duì)手工的依賴度，本文設(shè)計(jì)并開發(fā)了一種公安民警教學(xué)管理系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)可以方便培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)工作，提高其工作效率并依據(jù)存儲(chǔ)信息進(jìn)行查詢管理和統(tǒng)計(jì)分析。

關(guān)鍵詞

民警培訓(xùn)；B/S架構(gòu)；教學(xué)管理系統(tǒng)

1引言

自從金盾工程開展以來，公安信息化建設(shè)蓬勃發(fā)展，公安工作信息化手段日趨豐富和完善，但是利用基于可視電話、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等信息化手段在公安民警培訓(xùn)領(lǐng)域中的應(yīng)用卻相對(duì)落后。因此，緊貼于培訓(xùn)工作的教學(xué)管理系統(tǒng)的建立迫在眉睫，其有助于規(guī)范培訓(xùn)課程、授課內(nèi)容、排課模式；總體性把握培訓(xùn)學(xué)員的個(gè)人受訓(xùn)軌跡，形成完整的入訓(xùn)、培養(yǎng)、技能、結(jié)果等系統(tǒng)化檔案信息；便于公安培訓(xùn)部門對(duì)培訓(xùn)情況做出及時(shí)、完整、可靠的回應(yīng)并形成決策依據(jù)，從而提高公安民警培訓(xùn)質(zhì)量和工作效率。

2需求與現(xiàn)狀

目前，市場(chǎng)上現(xiàn)行的教學(xué)系統(tǒng)的功能主要集中在排課功能、成績(jī)管理、在線考試、人員管理等方面，面向?qū)ο笾饕歉咝?、企業(yè)等。同類產(chǎn)品的功能特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）系統(tǒng)主要以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理為主，通常采用e-learning培訓(xùn)模式，都采用第三方提供給企業(yè)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的培訓(xùn)解決方案。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的信息化，必須依賴于第三方軟件供應(yīng)商，這無形中增加了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投入成本。

（二）專門針對(duì)培訓(xùn)領(lǐng)域的教學(xué)管理系統(tǒng)較少，因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置不同于一般高校，其課程設(shè)置更具易變性，課程中固定部分也只能是通過長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累獲得，所以通過同類系統(tǒng)的排課方法不能很好滿足需求。

（三）同類產(chǎn)品的教學(xué)系統(tǒng)中一般只包含與教學(xué)工作相關(guān)的管理功能，不包含有信息平臺(tái)，并以此搭建企業(yè)網(wǎng)站。

（四）公安民警培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)因涉及到如保密等諸多因素的限制，現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)不能很好的契合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求。公安民警培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為民警培訓(xùn)的承載者，需要在培訓(xùn)前做需求調(diào)研，在培訓(xùn)中做課程設(shè)置、人員管理，在培訓(xùn)后做信息歸納、資料收集、結(jié)果公示和效果追蹤等。整個(gè)培訓(xùn)過程需要集教學(xué)資源管理、學(xué)籍管理、教學(xué)計(jì)劃、排課管理、教師管理、教材管理、繳費(fèi)管理、信息核等教學(xué)功能于一體?？傮w需求包括培訓(xùn)學(xué)員管理、課程管理、后勤管理及信息平臺(tái)的搭建。其中學(xué)員管理需要提供給學(xué)員查詢個(gè)人信息、查詢規(guī)章制度、作品上傳的功能；課程管理需要提供給培訓(xùn)學(xué)員教學(xué)計(jì)劃的查詢、課表信息的查詢、教師信息的查詢和教材信息的查詢；后勤管理則需要提供宿舍、教室、培訓(xùn)費(fèi)用的繳納等信息的查詢；搭建的信息平臺(tái)需要具備及時(shí)有效培訓(xùn)信息的功能。描述了教學(xué)工作總體需求情況，從前臺(tái)信息的查詢和后臺(tái)信息的維護(hù)劃分用例，對(duì)于管理人員而言，需要對(duì)后臺(tái)信息進(jìn)行信息的維護(hù)及，維護(hù)的方式通常為添加、編輯和刪除。信息則擴(kuò)充為培訓(xùn)要聞的信息、精品課程的信息、培訓(xùn)班開班情況的信息以及重要培訓(xùn)信息的通知通告信息。對(duì)于用戶而言，主要是要進(jìn)行前臺(tái)信息的查詢，包括學(xué)員個(gè)人信息的查詢、課程排布的查詢、后勤信息的查詢以及已信息的查詢。教學(xué)總體需求用例圖從前后臺(tái)的模塊劃分描述了總體業(yè)務(wù)功能和內(nèi)容需求。為后續(xù)的詳細(xì)設(shè)計(jì)提供了良好的技術(shù)支撐。

3系統(tǒng)架構(gòu)及層次

作為系統(tǒng)應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計(jì)，它描述了教學(xué)系統(tǒng)整體的骨架和輪廓。從宏觀角度把握系統(tǒng)的面貌，給子模塊的設(shè)計(jì)提供良好的框架層次，自底而上分別為數(shù)據(jù)庫(kù)層、軟件接口層和軟件界面層。數(shù)據(jù)庫(kù)層是提供后臺(tái)數(shù)據(jù)支持的層級(jí)，是軟件設(shè)計(jì)中大量數(shù)據(jù)存貯的倉(cāng)庫(kù)，在軟件的操作過程中，所有數(shù)據(jù)的顯示與存入都需要數(shù)據(jù)庫(kù)層的支持。軟件接口層是鏈接數(shù)據(jù)庫(kù)層和用戶之間的中間層，其前臺(tái)子模塊屏蔽了用戶對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)的可視性，其后臺(tái)子模塊則屏蔽了管理員對(duì)底層數(shù)據(jù)庫(kù)的可視性。

4系統(tǒng)功能與實(shí)現(xiàn)

該系統(tǒng)功能分為前臺(tái)信息、前臺(tái)教學(xué)管理（兩者統(tǒng)稱為系統(tǒng)前臺(tái)）和后臺(tái)管理三個(gè)模塊。前臺(tái)信息模塊主要提供培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公安民警之間關(guān)于培訓(xùn)信息交流的平臺(tái)；前臺(tái)教學(xué)管理模塊則主要針對(duì)參訓(xùn)學(xué)員而設(shè)計(jì)，提供其瀏覽培訓(xùn)班教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)資源等內(nèi)容的功能；后臺(tái)管理則支持了所有前臺(tái)信息的后臺(tái)管理和操作。

4.1系統(tǒng)前臺(tái)模塊

系統(tǒng)的前臺(tái)主要是以網(wǎng)頁(yè)各類元素的形式提供給用戶操作。用戶通過點(diǎn)擊或者捕捉某些網(wǎng)頁(yè)元素獲得相關(guān)權(quán)限進(jìn)行信息的查詢。為了從界面上區(qū)別用戶的類型，本文將培訓(xùn)學(xué)員、授課教師及管理人員與普通用戶進(jìn)行了區(qū)別，給與其不同的操作入口和權(quán)限。而且前臺(tái)的界面構(gòu)成大都采用目錄樹的形式，以便保護(hù)簡(jiǎn)潔而醒目的操作風(fēng)格。信息前臺(tái)主要以主頁(yè)頁(yè)面版塊劃分方式實(shí)現(xiàn)。所以這里著重給出前臺(tái)教學(xué)管理模塊的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。圖3描述了教學(xué)系統(tǒng)前臺(tái)功能模塊的構(gòu)成。功能劃分主要?jiǎng)澐譃槿藛T管理和信息管理兩個(gè)子模塊。其中人員管理子模塊主要提供不同權(quán)限用戶的登錄和身份驗(yàn)證；信息管理子模塊則分為信息的查詢和信息的瀏覽；查詢主要是對(duì)前臺(tái)教學(xué)系統(tǒng)使用中參訓(xùn)學(xué)員查看培訓(xùn)班信息的稱謂；而瀏覽則是對(duì)前臺(tái)信息平臺(tái)上所有用戶查看信息的稱謂。教學(xué)系統(tǒng)前臺(tái)提供了學(xué)員和教師兩種不同的操作功能，但其操作界面比較類似，都是采用樹形結(jié)構(gòu)菜單方式。菜單項(xiàng)中提供的信息大部分是一些需要共享的培訓(xùn)信息，如教學(xué)計(jì)劃、課程表、教學(xué)資源等。小部分需要根據(jù)不同用戶角色而設(shè)置。從學(xué)員角度而言，需要系統(tǒng)提供其提交作業(yè)的功能；從教師角度而言則需要系統(tǒng)提供批改作業(yè)和提交成績(jī)單的功能。

4.2系統(tǒng)后臺(tái)模塊

后臺(tái)功能設(shè)計(jì)中需要提供所有前臺(tái)數(shù)據(jù)的添加、更新和刪除。不僅要對(duì)學(xué)員前臺(tái)的信息內(nèi)容予以支持，而且要對(duì)教師前臺(tái)的信息內(nèi)容提供支撐。圖5描述了后臺(tái)功能模塊的分解圖，包含課程管理、學(xué)員管理、后勤管理和信息四項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)員管理模塊支撐教學(xué)系統(tǒng)前臺(tái)學(xué)員信息查詢功能。后勤管理模塊支撐教學(xué)系統(tǒng)前臺(tái)后勤信息查詢。信息模塊支撐培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主頁(yè)上培訓(xùn)信息。管理人員通過目錄樹功能菜單選擇需要的信息維護(hù)操作。后臺(tái)功能包括了所有教學(xué)系統(tǒng)涉及到的信息操作，并且集成了排課功能和信息平臺(tái)功能。管理人員可以根據(jù)這些功能實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的信息化。

5系統(tǒng)測(cè)試及特征

本文依據(jù)公安民警培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)工作的需求，采用B/S開發(fā)模式，結(jié)合PHP語言的開發(fā)特性，搭建開發(fā)平臺(tái)并進(jìn)行測(cè)試。羅列了系統(tǒng)登錄測(cè)試的情況，測(cè)試用例中包含了各種組合，盡管不能涵蓋所有的情況，但可以適用于該系統(tǒng)的測(cè)試規(guī)模。對(duì)于特殊的邊界條件，將在后續(xù)的工作中進(jìn)一步完善。綜上述，系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：

(一)實(shí)用性強(qiáng)。系統(tǒng)緊貼公安民警培訓(xùn)實(shí)際情況，系統(tǒng)功能更加契合教學(xué)管理工作內(nèi)容，增強(qiáng)了系統(tǒng)使用的實(shí)用性。

(二)性價(jià)比高。系統(tǒng)在構(gòu)建教學(xué)管理前后臺(tái)的同時(shí)增加了信息平臺(tái)。不僅滿足了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)需求，還可以以此構(gòu)建機(jī)構(gòu)網(wǎng)站，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可根據(jù)自身需求應(yīng)用于本地。

(三)成本較低。系統(tǒng)采用免費(fèi)開發(fā)平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)套件及開源功能組件，這些組件能夠很好的滿足開發(fā)需求，具備良好的兼容性，大大縮短了軟件的開發(fā)周期和成本。

6系統(tǒng)不足與升級(jí)

論文在提供給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)工作的信息化手段的同時(shí)，在功能實(shí)現(xiàn)上、軟件設(shè)計(jì)上依然存在不足之處，需要在后續(xù)工作中進(jìn)一步完善：

(一)系統(tǒng)只是針對(duì)公安民警培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的，具有特殊性和局限性，在功能需求上和其他機(jī)構(gòu)需求存在著差異，不能具有更好的適應(yīng)性和推廣性。

(二)由于測(cè)試樣本數(shù)據(jù)量有限等固有的缺陷，系統(tǒng)在實(shí)際測(cè)試中可能存在著不可預(yù)知的情況，在以后的實(shí)際應(yīng)用中有待于維護(hù)，以提高系統(tǒng)運(yùn)行的效率。

(三)系統(tǒng)排課功能是實(shí)現(xiàn)上不能詳盡的考慮影響課程排布的各種因素，智能化排課不能顯現(xiàn)。所以其參照性價(jià)值還需要進(jìn)一步提高。

7結(jié)論

通過對(duì)該系統(tǒng)各個(gè)功能模塊的測(cè)試，數(shù)據(jù)結(jié)果達(dá)到了預(yù)期效果，基本滿足了公安民警在職培訓(xùn)的教學(xué)需求，很好的解決了需求中闡述的問題。并以此搭建了信息推送平臺(tái)，很好的契合了實(shí)際需求，同時(shí)，為下一步的研究工作奠定了基礎(chǔ)。

作者：張揚(yáng)慶 單位：重慶警察學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：中學(xué)后勤論文范文

論文摘 要:當(dāng)前,科學(xué)發(fā)展觀為各項(xiàng)工作指明了前進(jìn)方向。高中學(xué)校管理改革已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。本文的主要內(nèi)容在于探討以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)下的推進(jìn)高中學(xué)校管理變革的具體舉措。

黨的十七大報(bào)告賦予了科學(xué)發(fā)展觀新的時(shí)代內(nèi)涵:科學(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和社會(huì)矛盾日益涌現(xiàn)的今天,科學(xué)發(fā)展觀的提出,為全社會(huì)各項(xiàng)工作指明了前進(jìn)的方向。當(dāng)前,面臨日益復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì),綜合各方面的考慮,推進(jìn)高中學(xué)校管理變革已經(jīng)勢(shì)在必行。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,推進(jìn)高中學(xué)校管理工作的變革可以從以下幾個(gè)方面入手:

一、將發(fā)展作為各項(xiàng)工作的重中之重

就普遍現(xiàn)象來看,全國(guó)范圍內(nèi)高中階段教育的辦學(xué)規(guī)模已經(jīng)基本飽和,加之高等院校對(duì)新生的素質(zhì)要求也越來越高,給高中學(xué)校帶來了巨大的工作壓力。如何打造自身的品牌提高入學(xué)率和如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)提高升學(xué)率,已經(jīng)成為高中學(xué)校管理工作面臨需要解決的最緊迫問題。實(shí)踐證明,解決這些問題的最好方法就是發(fā)展,通過發(fā)展獲得自身的優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力。

為此,一方面,高中學(xué)校的管理者要在工作中強(qiáng)調(diào)發(fā)展的重要性。發(fā)展是硬道理,只有發(fā)展才能吸納更多優(yōu)秀學(xué)生入學(xué),只有發(fā)展才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生升入高等學(xué)府。高中學(xué)校管理者強(qiáng)調(diào)發(fā)展,就是要在各項(xiàng)工作中貫穿發(fā)展的理念,以發(fā)展的思路和手段推動(dòng)各項(xiàng)工作取得更大的成就;另一方面,高中學(xué)校的管理者還要實(shí)施發(fā)展舉措。實(shí)施發(fā)展舉措,要做好研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā),教師素質(zhì)提升、教師教學(xué)方式方法改革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式調(diào)整等一系列工作,同時(shí)還要不斷加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),為學(xué)生和教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境。

二、將以人為本作為辦校理念

在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期里,高中學(xué)校管理工作忽略了堅(jiān)持以教師和學(xué)生為主體的人本理念,堅(jiān)持以升學(xué)率為硬性指標(biāo)的工作原則,造成的直接結(jié)果是一方面忽略了教師能動(dòng)性的主導(dǎo)作用,另一方面也忽略了學(xué)生自主性的主體作用,其間接后果是學(xué)校管理工作長(zhǎng)期處于低水平的狀態(tài)。

高中學(xué)校堅(jiān)持以人為本的辦校理念,主要應(yīng)該做好兩方面的工作:第一,尊重教師的主導(dǎo)性作用。學(xué)校管理者將教師放在教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)地位,尊重教師教學(xué)方式方法的靈活性與個(gè)性化,尊重教師在教學(xué)方式方法上的創(chuàng)新和創(chuàng)造,尊重教師在學(xué)校管理方面的建議和意見,能夠調(diào)動(dòng)教師的能動(dòng)性為學(xué)校的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn);第二,尊重學(xué)生的主體性。任何一所學(xué)校都是為培養(yǎng)學(xué)生而設(shè)立的,任何一所學(xué)校的各項(xiàng)管理工作都是圍繞學(xué)生而展開的。學(xué)生是學(xué)校的主體,這是基本的事實(shí)。因此,高中學(xué)校管理者要尊重學(xué)生個(gè)性化的差異,鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)設(shè)定發(fā)展方向,為學(xué)生的自由發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、將全面協(xié)調(diào)可持續(xù)作為治校方針

高中學(xué)校的管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作,其中存在著很多彼此聯(lián)系的具體方面,只有堅(jiān)持全面的觀點(diǎn),才能正確處理好各項(xiàng)具體工作之間的關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

高中學(xué)校管理者將全面協(xié)調(diào)可持續(xù)作為辦校方針,需要做好以下三個(gè)主要方面:首先,堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)。高中學(xué)校管理者不能將管理工作與教學(xué)工作分離開來,要看到彼此之間的聯(lián)系。也就是說,學(xué)校的管理工作是為教學(xué)工作服務(wù)的,不能為了管理而管理,否則,管理工作就容易迷失方向,也就失去了存在的基礎(chǔ);其次;要堅(jiān)持協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。高中學(xué)校管理者要正確處理好學(xué)校管理與教學(xué)工作之間的關(guān)系,做到管理服務(wù)教學(xué),教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,使得各項(xiàng)工作有序進(jìn)行下去;再次,要堅(jiān)持可持續(xù)的觀點(diǎn)。教育事業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)事業(yè),也是一項(xiàng)永續(xù)事業(yè)。高中學(xué)校管理工作要將長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為學(xué)校管理的重要目標(biāo),避免單純追求升學(xué)率等短期行為,努力辦成具有一流師資、雄厚辦學(xué)條件、巨大發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)校。

四、將統(tǒng)籌兼顧作為管校方法

高中學(xué)校管理工作涉及到教學(xué)、教務(wù)、后勤等諸多方面,這些方面彼此之間緊密聯(lián)系,一方面工作的得失往往會(huì)影響全局工作的成績(jī)。因此,學(xué)校的管理者必須學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧這種管校方法。

具體來說,首先,要堅(jiān)持教學(xué)工作的主體性地位。學(xué)校的一切工作最終結(jié)果都是為了教學(xué)工作,教學(xué)工作直接影響著學(xué)生知識(shí)的傳授和能力素質(zhì)的培養(yǎng)。作為高中學(xué)校的管理者必須深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的主體地位,真正做到一切服務(wù)于、服從于教學(xué)工作;其次,兼顧其他方面工作。將教學(xué)工作放在主體地位,并不是說其他的工作就不重要了。其他工作如教務(wù)、后勤等工作也非常重要,這些工作的好壞將直接影響到教學(xué)工作的成績(jī)。因此,高中學(xué)校管理者還要做好其他保障工作;再次,抓好大局的同時(shí)做好具體工作。全局性的工作是牽引,具體工作是基礎(chǔ)。高中學(xué)校管理者在抓好大局的同時(shí)還要重視具體性的工作,比如說校風(fēng)、校紀(jì)等工作也關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),爭(zhēng)取做到以點(diǎn)帶面,全面推進(jìn)各項(xiàng)工作。

參考文獻(xiàn):

第7篇：中學(xué)后勤論文范文

現(xiàn)在我代表學(xué)校向大會(huì)作學(xué)校工作報(bào)告，請(qǐng)予以審議，并請(qǐng)各位代表提出意見。

2011年度，我們趙莊初級(jí)中學(xué)在縣教育局和鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生共同努力和社會(huì)各界的大力支持下，學(xué)校辦學(xué)條件不斷優(yōu)化，內(nèi)部管理不斷規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)水平逐步邁上新的臺(tái)階，社會(huì)影響力也進(jìn)一步擴(kuò)大。

本年度，我校先后被評(píng)為縣“職教招生工作先進(jìn)單位”，“農(nóng)村中小學(xué)四項(xiàng)配套工程先進(jìn)單位”，“迎奧運(yùn)·修遠(yuǎn)杯”全縣教職工乒乓球比賽團(tuán)體三等獎(jiǎng)以及徐州市“校校有網(wǎng)絡(luò)，人人有主頁(yè)”，主題活動(dòng)先進(jìn)集體，成績(jī)的取得凝聚了每一位干部成員和全體教職工心血和汗水，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，也贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。

一是內(nèi)部管理方面：三月份，我們通過反復(fù)醞釀、幾上幾下，充分吸收大家的意見，先后出臺(tái)了一系列改革方案，進(jìn)一步優(yōu)化了管理制度，“趙莊初級(jí)中學(xué)課時(shí)獎(jiǎng)計(jì)算與發(fā)放辦法”“10年中考獎(jiǎng)勵(lì)方案、評(píng)優(yōu)評(píng)先方案、職稱評(píng)定方案、期中期未考試監(jiān)考閱卷標(biāo)準(zhǔn)方案”等等。充分體現(xiàn)了多勞多得優(yōu)管優(yōu)酬的分配原則形成了良好的激勵(lì)機(jī)制，從而形成了教育教學(xué)工作中公平竟?fàn)幍牧己脩B(tài)勢(shì)和人力資源的優(yōu)化配置，進(jìn)一步優(yōu)化了管理機(jī)制，在全校形成了比能力、比奉獻(xiàn)、比貢獻(xiàn)的良好氛圍。

在教研室組織的電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，我校年輕教師孫秀芬榮獲縣二等獎(jiǎng)。在豐縣首屆“教壇新秀”評(píng)選中，我校年輕教師張衛(wèi)豐榮獲“教壇新秀”稱號(hào)，副校長(zhǎng)張旭在豐縣第四屆“青藍(lán)工程”評(píng)選中榮獲豐縣青年優(yōu)秀骨干教師稱號(hào)，8月份被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師。

二、思想道德建設(shè)方面：學(xué)校德育處、安保處和團(tuán)委利用自身優(yōu)勢(shì)配合學(xué)校開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，如校園十佳歌手評(píng)選、文藝匯演、陽(yáng)光體育鍛煉等。既鍛煉了學(xué)生的能力，提高身體素質(zhì)，又陶冶了學(xué)生的情操，大大促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，同時(shí)積極開展安全教育講座，法制報(bào)告會(huì)，交通安全圖片展，美術(shù)作品巡展以及平安校園和廉潔校園的創(chuàng)建等等。運(yùn)用主體班會(huì)、黑板報(bào)、升旗儀式，創(chuàng)辦手抄報(bào)等多種形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中凈化思想，自我教育。努力創(chuàng)造一個(gè)積極、健康、向上的學(xué)習(xí)氛圍和育人環(huán)境?！?．12”汶川大地震發(fā)生后，我校師生積極行動(dòng)起來，為支援抗震救災(zāi)和災(zāi)區(qū)重建踴躍捐款，前后兩次共捐款33646元，向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)上了全校師生的一片愛心。

三是教育教學(xué)質(zhì)量方面：2010年中考，我校600分以上學(xué)生超過50人，36位同學(xué)考取豐縣中學(xué)或民族中學(xué)，在江蘇省“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽中，丁運(yùn)洪老師輔導(dǎo)的學(xué)生劉玉州榮獲縣一等獎(jiǎng)，于世展教師輔導(dǎo)的學(xué)生邱文娟、柳林老師輔導(dǎo)的學(xué)生孫暢、齊桂香老師輔導(dǎo)的學(xué)生張歌、張德領(lǐng)老師輔導(dǎo)的學(xué)生于千、侯慎國(guó)老師輔導(dǎo)的學(xué)生王盼、段玉榮老師輔導(dǎo)的學(xué)生魏冬冬都榮獲縣二等獎(jiǎng)。另外，段世周老師設(shè)計(jì)制作的《心臟血液流動(dòng)及氣體交換》在徐州市2010年度中小學(xué)學(xué)科教學(xué)軟件評(píng)比中榮獲市二等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生作品《環(huán)保周刊》參加全省中小學(xué)電腦制作評(píng)比獲省優(yōu)秀獎(jiǎng)，張際社老師輔導(dǎo)學(xué)生參加深圳國(guó)際少年兒童書法攝影大賽中成績(jī)優(yōu)異，榮獲“一等到園丁”獎(jiǎng)。

四、教科研方面

楊文柱老師撰寫的兩篇論文《新課程下的教學(xué)態(tài)度》和《歐姆定律》先后發(fā)表在省級(jí)刊物《中學(xué)物理雜志》上。

袁吉利老師撰寫的論文《給學(xué)生插上自主參與的翅膀》發(fā)表在省級(jí)刊物少年智力開發(fā)報(bào)課題論談欄目，在全省課改論文評(píng)選中，丁運(yùn)來、董艷云、渠秋俠、孫雪、王梅、袁吉利、崔紅英、七位老師獲省三等獎(jiǎng)。

蔣新蓮、劉斌、渠敏、孫翠華、吳香芹、楊文柱、殷秀菊、袁雪梅獲省優(yōu)秀獎(jiǎng)。

在市教育學(xué)會(huì)組織的優(yōu)美教案評(píng)比中，渠秋俠、孫翠華、丁運(yùn)來、王慧靜、殷秀菊都獲市三等獎(jiǎng)。

在徐州市陶研會(huì)論文評(píng)比中，王穎穎、渠敏、袁吉利、張旭四人獲市三等獎(jiǎng)。

在豐縣第九屆科研杯論文評(píng)比中，王穎穎獲縣一等獎(jiǎng)。蔣新蓮、渠秋俠、王慧靜獲縣二等獎(jiǎng)。袁吉利、殷秀菊獲縣三等獎(jiǎng)。

五、后勤管理方面：強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，注重精細(xì)管理，建設(shè)和諧校園環(huán)境。

本年度，我校進(jìn)一步加大校園環(huán)境建設(shè)力度，按照優(yōu)化上檔次的思想，進(jìn)一步美化校園環(huán)境，對(duì)學(xué)?；▓@重新設(shè)計(jì)、綠化，改造假山和雕塑景點(diǎn)，在主干道和次支道兩旁分別栽植三種行道樹、弈樹、女貞和白楊50多棵，栽植棕松26棵，并移植部分竹林和小葉女貞，紫薇、紫葉素、櫻花、臘梅等。校園綠化面積進(jìn)一步擴(kuò)大，校園環(huán)境更加美化和諧。

同時(shí)，我們與豐縣華展廣告公司聯(lián)系，在辦公樓和學(xué)生宿舍樓醒目位置加并點(diǎn)綴鑄金標(biāo)鐵皮字，求真樓“以人為本，關(guān)注生命”“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，開拓創(chuàng)新，并放在懸掛學(xué)生守則和學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)，從而營(yíng)造出一種積極向上的校園氛圍。

第8篇：中學(xué)后勤論文范文

論文摘要:伴隨著高校收費(fèi)制度的確立，高校管理中學(xué)生權(quán)利被侵犯的問題日益受到人們的重視。針對(duì)在高校管理中學(xué)生權(quán)利被侵犯的幾個(gè)普遍的問題，包括知情權(quán)被侵犯，參與權(quán)被侵犯，隱私權(quán)被侵犯，控辯權(quán)被侵犯，學(xué)習(xí)自主權(quán)被侵犯，主要從五個(gè)方面即文化因素、法律因素、經(jīng)濟(jì)因素、教育因素和學(xué)生自身因素分析了這些問題得以存在的原因，并探討了解決問題的措施，如樹立“以學(xué)生為本”的管理理念，完善學(xué)生管理工作的法律、法規(guī)，加強(qiáng)管理人員素質(zhì)培養(yǎng)，完善教學(xué)管理制度及加強(qiáng)學(xué)生自身維權(quán)意識(shí)等。

依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的治國(guó)方略在“十五大”上得以確立。作為依法治國(guó)在教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，依法治校愈來愈引起全社會(huì)的關(guān)注和教育管理者的重視。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)已成為一種趨勢(shì)。這樣，教育消費(fèi)作為一種特殊消費(fèi)，在拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)起飛的同時(shí)也賦予了作為消費(fèi)主體的大學(xué)生相應(yīng)的權(quán)利。然而，在我國(guó)高校管理實(shí)踐中，學(xué)生權(quán)利被侵犯的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生，有的甚至引起了社會(huì)、家長(zhǎng)、媒體的廣泛關(guān)注，如“田永訴北京科技大學(xué)侵犯其受教育權(quán)案”等。還有一些學(xué)生權(quán)利如知情權(quán)、學(xué)習(xí)自主權(quán)被浸犯。迄今為止，這些現(xiàn)象并未引起社會(huì)各界足夠的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展尤為不利。本文試圖揭示在我國(guó)高校管理中學(xué)生權(quán)利被侵犯的幾個(gè)普遍的、嚴(yán)重的問題，對(duì)其進(jìn)行歸因分析，探尋保障學(xué)生權(quán)利的具體措施。

一、我國(guó)高校管理中學(xué)生權(quán)利被侵犯的幾個(gè)普遍的、嚴(yán)重的問題

根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《中華人民共和國(guó)行政處罰法》及《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，大學(xué)生依法享有實(shí)體性權(quán)利和程序性權(quán)利。實(shí)體性權(quán)利包括受教育權(quán)、人身權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)等。程序性權(quán)利包括告知權(quán)、申辯權(quán)、聽證權(quán)、申訴權(quán)、起訴權(quán)和上訴權(quán)等。筆者認(rèn)為，在高校管理中學(xué)生權(quán)利被侵犯的幾個(gè)普遍的、嚴(yán)重的問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.知情權(quán)被侵犯

知情權(quán)被侵犯主要指各項(xiàng)收費(fèi)不對(duì)學(xué)生進(jìn)行說明，處分決定、處分意見不與學(xué)生見面，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)或評(píng)先選優(yōu)不公示，學(xué)生干部選舉的民意結(jié)果不宣布，學(xué)年評(píng)語或畢業(yè)鑒定不讓本人簽字，等等。近年來，高校學(xué)費(fèi)越來越高。依照高等教育法和教育契約之規(guī)定，學(xué)生應(yīng)向?qū)W校繳納學(xué)費(fèi)。學(xué)生在按規(guī)定要求向?qū)W校繳納學(xué)費(fèi)時(shí)，有權(quán)要求學(xué)費(fèi)價(jià)格制定或?qū)徟块T對(duì)學(xué)費(fèi)項(xiàng)目的構(gòu)成和計(jì)算依據(jù)進(jìn)行解釋和說明。如屬物價(jià)部門和教育行政部門制定和審批的學(xué)費(fèi)價(jià)格，有權(quán)要求這些部門舉行學(xué)費(fèi)價(jià)格聽證;如屬學(xué)校自定的收費(fèi)項(xiàng)目，則需向?qū)W生說明收費(fèi)理由、計(jì)算依據(jù)、開支用途等情況，并取得學(xué)生或家長(zhǎng)的同意!可是我們的學(xué)生一人學(xué)就要交納校方規(guī)定的費(fèi)用，一般高達(dá)四位數(shù)甚至五位數(shù)，僅以學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、水電費(fèi)等大類公布，卻沒有關(guān)于各種支出的明細(xì)賬目。事實(shí)上很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)有些收費(fèi)項(xiàng)目的用途與去向并不了解，甚至是一無所知。

2.參與權(quán)被侵犯

參與權(quán)被侵犯主要指大學(xué)生擁有的參與制定教學(xué)計(jì)劃，民主參與學(xué)校管理決策，制定規(guī)章制度的權(quán)利沒有落實(shí)。

如在后勤社會(huì)化中，要正視學(xué)生在公寓中的權(quán)利，凡是涉及學(xué)生收費(fèi)、人身和財(cái)產(chǎn)安全的大事，必須應(yīng)該有學(xué)生自己的聲音。建立反饋機(jī)制和學(xué)生民調(diào)機(jī)構(gòu)，成立學(xué)生自治組織，讓學(xué)生參與管理，行使與校方對(duì)等的談判權(quán)，以及住宿問題、收費(fèi)工作、后勤服務(wù)和履行合同義務(wù)的監(jiān)督管理權(quán)利，賦予他們與學(xué)校各級(jí)部門進(jìn)行溝通的權(quán)利，促使校方做到服務(wù)與收費(fèi)公平，切實(shí)了解和解決學(xué)生的實(shí)際需要和合理性要求。但據(jù)筆者對(duì)某校學(xué)生調(diào)查表明，幾乎大部分學(xué)生沒有參與到后勤服務(wù)各項(xiàng)規(guī)章制度的制定中，他們只是被告知要怎樣，如果違紀(jì)要遭到何種處罰。

再如，大學(xué)生每年都要進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，結(jié)果對(duì)于評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)、評(píng)干起決定作用。但目前的測(cè)評(píng)方式為學(xué)習(xí)成績(jī)加德育分?jǐn)?shù)，德育加分主要是以是否當(dāng)干部、參加各項(xiàng)活動(dòng)為準(zhǔn)則。校干部加分最多，其次是系干部、學(xué)生會(huì)成員。這樣一來，即使學(xué)習(xí)成績(jī)第一，如果不是干部也無法排上名次，獲得獎(jiǎng)學(xué)金。據(jù)筆者對(duì)某校本科生訪談的結(jié)果，對(duì)于此項(xiàng)規(guī)定大多數(shù)學(xué)生有意見，不贊成這種評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，然而他們不能參與到獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)的制定中，只能沿襲傳統(tǒng)方式，這嚴(yán)重打擊了成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.隱私權(quán)被侵犯

隱私權(quán)被侵犯主要指大學(xué)生純粹與個(gè)人有關(guān)的隱私受到高校干涉，并在受到侵犯后，得不到保護(hù)，主要表現(xiàn)為未經(jīng)他人同意，擅自公布他人隱私材料或以書面、口頭形式宣揚(yáng)他人的隱私，開除“非法同居者”，等等。

近年來，多所高校因開除“非法同居者”屢遭敗訴，這正是校方忽視人權(quán)，過分濫用權(quán)力的后果。大學(xué)生都已步人成年，生理和心理已經(jīng)漸漸成熟，愛一個(gè)自己愛的人和被別人愛，應(yīng)該是他們享有的權(quán)利，只要不是觸犯非法同居這條紅線就行。再者，符合結(jié)婚條件的在校大學(xué)生可以結(jié)婚是憲法賦予的權(quán)利，《中華人民共和國(guó)婚姻法》又作了具體規(guī)定，《中華人民共和國(guó)高等教育法》也明確地作了保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的表述，學(xué)生與社會(huì)上其他公民一樣有權(quán)享有婚姻自主權(quán)，學(xué)校其實(shí)不必也無權(quán)禁婚”。

4.控辯權(quán)被侵犯

控辯權(quán)包括控訴權(quán)和申辯權(quán)?？卦V權(quán)被侵犯主要指大學(xué)生認(rèn)為自身權(quán)益受到侵害時(shí)向有關(guān)部提出請(qǐng)求不予理睬或口頭答應(yīng)以拖延時(shí)間。

目前我國(guó)一些高校管理中存在著服務(wù)態(tài)度不好，效率低下的問題。學(xué)生到各部門去辦理事情，要多次請(qǐng)求才能給辦理，浪費(fèi)了學(xué)生大量寶貴的時(shí)間。更有甚者，有的人員在辦公時(shí)間忙于個(gè)人私事，對(duì)于學(xué)生的到來視而不見。對(duì)于類似情況學(xué)生很是不滿，但卻控訴無門。

申辯權(quán)被侵犯主要指學(xué)生對(duì)處理決定不服向有關(guān)部門申辯得不到認(rèn)真考慮，反而還可能加重懲罰。如重大的學(xué)籍處理決定作出前不進(jìn)行聽證，學(xué)生不服向有關(guān)部門申辯和辯解卻不予考慮。

5.學(xué)習(xí)自主權(quán)被侵犯

學(xué)習(xí)自主權(quán)被侵犯主要指大學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)內(nèi)容、授課教師的自主選擇權(quán)、個(gè)性得到充分發(fā)展權(quán)受到侵犯。長(zhǎng)期以來，在傳統(tǒng)的高等教育中，學(xué)生是知識(shí)的獲取者，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生為獲取知識(shí)來到學(xué)校，學(xué)生幾乎無發(fā)言權(quán)，沒有什么權(quán)利可言。在培養(yǎng)模式上只注重單一僵化的“繼承式教育”，忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展，也未能體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)、學(xué)科的多樣性與特色化以及社會(huì)對(duì)人才多樣性的要求。今天，大學(xué)已經(jīng)普遍實(shí)行收費(fèi)制度，高校仍然對(duì)繳費(fèi)上學(xué)的學(xué)生實(shí)行“家長(zhǎng)式”的做派，專業(yè)的選擇、課程的設(shè)置等都由學(xué)校統(tǒng)一“裁定”。再有，目前學(xué)分制雖然成為教學(xué)管理的一種方式，但在我國(guó)教育實(shí)踐中仍不夠徹底與完善，表現(xiàn)為學(xué)生選課的自由是有限的。有的課程授課教師水平較低，但是年復(fù)一年還是能夠站在講臺(tái)上。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是不均等的。如在英語學(xué)習(xí)中，有的老師發(fā)音準(zhǔn)確、地道，授課風(fēng)趣幽默，學(xué)生們都喜歡選他上課，但很多人卻因班級(jí)人數(shù)有規(guī)定，而被拒之門外。

二、高校管理中學(xué)生權(quán)利被侵犯的歸因分析

我國(guó)高校管理中之所以存在上述侵犯學(xué)生權(quán)利的問題，筆者認(rèn)為，主要?dú)w因于如下諸因素。

1.文化因素

我國(guó)傳統(tǒng)的高校管理觀念是權(quán)力至上，政治、行政意味很濃，重倫理道德輕法制教育，重人治輕法治，損害了學(xué)生的利益，其顯見的后果從田永訴北京科技大學(xué)涉及到的學(xué)籍管理、學(xué)位授予、日常生活管理的案件可見一斑。在中國(guó)教育管理史上，始終強(qiáng)調(diào)管理者的權(quán)威和單向意志，即重視教育管理者對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)、影響與決定作用，而忽視同學(xué)生的交流與互動(dòng)，這就決定了學(xué)生在管理實(shí)踐中表現(xiàn)出被動(dòng)與服從，缺乏主動(dòng)性與創(chuàng)造力。再有，高校管理者一直認(rèn)為，大學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在校期間不準(zhǔn)談戀愛、結(jié)婚，只能學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，否則就是違反紀(jì)律，辜負(fù)父母的期望，愧對(duì)老師的培育。這就成為學(xué)生隱私權(quán)被侵犯的主要原因之一。

2，法律因素

盡管我國(guó)現(xiàn)已出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》等一系列法律、法規(guī)，但卻很不完善，主要問題有以下三個(gè)方面。高校學(xué)生管理的法律、法規(guī)、章程之間沒有形成上下有序的體系，下位法與上位法相互沖突的現(xiàn)象屢見不鮮。高校學(xué)生管理的法律、法規(guī)語言空泛，可操作性不強(qiáng)。例如，《中華人民共和國(guó)高等教育法》對(duì)于高校學(xué)生的權(quán)益僅僅有一個(gè)原則性規(guī)定:高等學(xué)校學(xué)生的合法權(quán)益受法律保障。合法權(quán)益包括哪些內(nèi)容?高校管理人員不得而知，高校學(xué)生也不得而知。高校學(xué)生管理的法律、法規(guī)、章程內(nèi)容不完備，缺乏程序性規(guī)定。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》等法律、法規(guī)，大學(xué)生享有告知權(quán)、申辯權(quán)、申訴權(quán)等程序性權(quán)利，但符合法制精神的申訴程序、調(diào)查程序、執(zhí)行程序等都沒有得到規(guī)定。這就成為學(xué)生權(quán)利被侵犯的另一重要原因。

3.經(jīng)濟(jì)因素

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，教育領(lǐng)域的管理體制也發(fā)生了重大變化。原來各高校由教育部和各部委統(tǒng)一管理，學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)由國(guó)家撥款，學(xué)校不用為自己發(fā)展所需的資金投人大量精力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制實(shí)行以后，國(guó)家教育部下放權(quán)力，加大高校辦學(xué)自主權(quán)，教育經(jīng)費(fèi)的籌集也改變了以往國(guó)家統(tǒng)包統(tǒng)攬的局面，轉(zhuǎn)而由各高校自己解決政府撥款外的經(jīng)費(fèi)。所以有的高校在資金不足的情況下，向?qū)W生索要各種費(fèi)用以滿足自身發(fā)展需要。其次，高校后勤管理社會(huì)化后，以賺取利潤(rùn)為目的的物業(yè)公司要求學(xué)生交納較高的宿費(fèi);食堂飯菜價(jià)格昂貴，質(zhì)量低劣等。這是侵犯學(xué)生權(quán)利的又一原因。

4.教育因素

我國(guó)從1978年以來，呼吁實(shí)行學(xué)分制的迭起，到目前為止，已有不少大學(xué)先后實(shí)行了各種形式的學(xué)分制。學(xué)分制的優(yōu)勢(shì)在于:學(xué)生對(duì)課程、教師的選擇等有較大的自主權(quán)，學(xué)生在選課中向著一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)方向的目標(biāo)以不同的步調(diào)前進(jìn)，必然形成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)上的不同和研究風(fēng)格的各異，這有利于造就一批知識(shí)結(jié)構(gòu)不同的各類型人才。學(xué)分制承認(rèn)個(gè)性差異的存在，在堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)定的前提下，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力。它的實(shí)施為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間然而我國(guó)高校教學(xué)管理改革步伐較緩慢，至今仍然沒有實(shí)現(xiàn)完全學(xué)分制，校際間能夠互相承認(rèn)學(xué)分的就更少，選修課數(shù)量不足，質(zhì)量有待提高。學(xué)們大部分時(shí)間還要上很多必修課，學(xué)習(xí)積極性不高。而且有的學(xué)生修完了規(guī)定的學(xué)分，想申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)也很困難，學(xué)校不給舉行論文答辯，嚴(yán)重阻礙了優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。這就成為學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)被侵犯的主要原因之一。

5.學(xué)生自身因素

由于我國(guó)的學(xué)生從小生活在師道尊嚴(yán)的文化傳統(tǒng)中，長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，不敢發(fā)表自己的意見，這種思維定勢(shì)形成一種慣性，一直延續(xù)到大學(xué)。因此當(dāng)他們的權(quán)利受到侵犯時(shí)，他們往往私下抱怨，生氣，發(fā)牢騷，而不能找相應(yīng)的管理部門反映情況，主張自己的觀點(diǎn)，維護(hù)自己的合法權(quán)益。這就造成很多侵權(quán)行為得不到及時(shí)匯報(bào)和處理，所以學(xué)生維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，也是其權(quán)利被侵犯的原因之一。

三、高校管理中保障學(xué)生權(quán)利的具體舉措

1.樹立高校管理以學(xué)生為本的新理念

人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)。教育要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就首先要樹立以學(xué)生為本的新理念，即把學(xué)生當(dāng)做學(xué)校的管理之本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的本性特征，最大限度地滿足學(xué)生的種種合理需要，充分尊重學(xué)生的價(jià)值和尊嚴(yán)，這是未來學(xué)校教育管理的發(fā)展趨勢(shì)。目前高校對(duì)學(xué)生的日常行為管理主要采取行政管制手段，學(xué)生主要的任務(wù)是服從，學(xué)生們對(duì)于完善管理制度的一些反饋意見不能在制度安排上得到重視和實(shí)施，學(xué)生會(huì)及團(tuán)委更多地表現(xiàn)為學(xué)校行政管理職能的延伸，沒有體現(xiàn)非行政行為的服務(wù)特點(diǎn)。結(jié)果不少學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性不高，自己安排的時(shí)間少、自我拓展的空間小，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育。因此，高校管理者應(yīng)樹立以學(xué)生為本的新的管理理念，把學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立、平等的人來對(duì)待，尊重學(xué)生各項(xiàng)權(quán)利。

第9篇：中學(xué)后勤論文范文

每一個(gè)孩子都具有好奇、好動(dòng)的共性和發(fā)揮特長(zhǎng)的潛能。學(xué)校在教給學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，要開展多種多樣喜聞樂見的科技活動(dòng)，讓他們有自己的興趣愛好，有顯示自己的機(jī)會(huì)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是大有裨益的。那么，在實(shí)際工作中怎樣開展好科技活動(dòng)呢？本文建議做到以下幾點(diǎn)：

一、體現(xiàn)一個(gè)“斜”字

小學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展，除年齡特征、個(gè)性差異外，還有知識(shí)積累和邏輯思維的基矗開展“小發(fā)明、小制作、小實(shí)驗(yàn)、小論文、小巧手、小飼養(yǎng)”六小活動(dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考。觀察是前提，思考是過程，“六斜是成果。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積極思維，在微小方面去捕捉思維的靈感，讓學(xué)生著眼于身邊現(xiàn)象，不隨意放棄任何小的細(xì)節(jié)，不排斥任何小的成功；逐步開闊學(xué)生的視野。

二、提倡一個(gè)“動(dòng)”字

科技活動(dòng)本身就是一項(xiàng)群眾性的科普活動(dòng)。小學(xué)階段主要是引導(dǎo)其參與意識(shí)，讓學(xué)生從小接觸一些科普知識(shí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，發(fā)生興趣。在活動(dòng)中，注重其廣泛性和真實(shí)性，重點(diǎn)在“參與”、“普及”四個(gè)字上下功夫。無論是入學(xué)的一年級(jí)新生還是六年級(jí)畢業(yè)生要人人參與；無論是班主任還是科任教師個(gè)個(gè)要臨場(chǎng)輔導(dǎo)，做到三個(gè)100％，即老師100％參與輔導(dǎo)、學(xué)生100％參加活動(dòng)，后勤100％協(xié)助準(zhǔn)備。活動(dòng)中“動(dòng)”是關(guān)鍵，讓學(xué)生親自選題設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手制作，自己評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，從中提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造興趣，陶冶愛科學(xué)的情操。通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生身體各部位的作用，以達(dá)到開發(fā)大腦潛力，發(fā)展學(xué)生智能的目的。

三、樹立一個(gè)“改”字

科技活動(dòng)中，要拓寬思路，樹立一個(gè)“改”字。堅(jiān)持通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，做到教育、教學(xué)、科技全面開花；發(fā)明、競(jìng)賽五花八門。開展“暢想、暢談、暢畫”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，介紹設(shè)想方案消除學(xué)生發(fā)明難的情緒。比如北京崇文區(qū)精忠街小學(xué)舉辦的“為了殘疾人的幸福－－我的設(shè)想”活動(dòng)就深受學(xué)生歡迎，活動(dòng)中學(xué)生想出了很多實(shí)用可取的方案?？刹扇∑邆€(gè)結(jié)合：即小制作與手工課結(jié)合；小暢想與語文課結(jié)合；小巧手與勞動(dòng)課結(jié)合；未來世界設(shè)計(jì)與美術(shù)課結(jié)合；知識(shí)競(jìng)賽與歷史、地理課結(jié)合；生物百項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與自然課結(jié)合；顯微鏡下的奧秘與日常生活結(jié)合等。這既充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師輔導(dǎo)有內(nèi)容，學(xué)生活動(dòng)有興趣，把知識(shí)、趣味、實(shí)踐融為一體。