公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 學(xué)雷鋒寄語(yǔ)范文

學(xué)雷鋒寄語(yǔ)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的學(xué)雷鋒寄語(yǔ)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

學(xué)雷鋒寄語(yǔ)

第1篇:學(xué)雷鋒寄語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞 語(yǔ)言 積累 方式 方法

積累語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。在平時(shí)的教學(xué)中,語(yǔ)文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言,促進(jìn)學(xué)生從整體上提高語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)言積累的內(nèi)容應(yīng)該包括語(yǔ)言材料的積累、語(yǔ)言范例的積累和語(yǔ)言知識(shí)的積累。教師可以采取靈活多樣的方式幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,可以在學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言,可以在使用中積累語(yǔ)言,可以在閱讀中積累語(yǔ)言,可以在說(shuō)話中積累語(yǔ)言,還可以在課外閱讀中積累語(yǔ)言等等。結(jié)合自己的工作實(shí)際,談?wù)勎以谝龑?dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言方面的一些做法。

一、反復(fù)閱讀,豐富語(yǔ)言的積累

“讀讀讀,書中自有黃金屋。”朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法之一,是教師完成閱讀教學(xué)任務(wù)的環(huán)節(jié)之一。朗讀在學(xué)生的語(yǔ)言積累中也不可或缺。在教學(xué)中,我們應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀,讓他們?cè)陂喿x中理解知識(shí),在理解中閱讀文本,反復(fù)進(jìn)行,直到熟讀成誦,讀出其中滋味,讀出其中情趣,達(dá)到讀有所值、讀有所得的程度,幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中輕松積累豐富的語(yǔ)文材料。教學(xué)中,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有感情地閱讀文章,積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

《富饒的西沙群島》,景色美、文章美。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言,對(duì)西沙群島的絢麗景色和豐富物產(chǎn)進(jìn)行了描繪;作者將自己對(duì)祖國(guó)山河的一腔熱愛(ài)之情完全寓于其中。在教學(xué)中,我們可為學(xué)生呈現(xiàn)西沙群島的美麗圖片,激發(fā)出學(xué)生對(duì)西沙群島的熱愛(ài),從而產(chǎn)生向往的意愿。然后,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀表演,對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)的誦讀,指導(dǎo)他們?cè)陂喿x中理解西沙群島特點(diǎn),在閱讀中感受西沙群島的美麗,在閱讀中品賞美麗壯觀的美景,心通其意,身臨其境,傾注情感于朗讀之中,語(yǔ)言的積累也就順理成章。

二、訓(xùn)練說(shuō)話,沉淀語(yǔ)言的積累

說(shuō)話訓(xùn)練是語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累訓(xùn)練的主要方式。在平時(shí)的教學(xué)中,教師要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況,合理把握時(shí)機(jī),采取靈活的形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,幫助學(xué)生及時(shí)把感知到的語(yǔ)言材料吸收、內(nèi)化到自己的語(yǔ)言材料庫(kù)之中,不斷運(yùn)用,逐步沉淀,慢慢積累。

教學(xué)《開(kāi)天地》時(shí),教師可以要求學(xué)生把自己喜歡的美詞佳句摘錄下來(lái),隨時(shí)隨地地進(jìn)行反復(fù)閱讀,對(duì)課文的內(nèi)容細(xì)致感悟,結(jié)合自己的理解與文中語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合,形成自己的語(yǔ)言,再把《開(kāi)天地》的故事介紹給同學(xué)。在介紹之前,我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),引導(dǎo)學(xué)生先把說(shuō)話的內(nèi)容提綱列出來(lái),要求學(xué)生在介紹時(shí)適時(shí)引用摘錄的名詞佳句,幫助學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中積累語(yǔ)言。

在引導(dǎo)學(xué)生沉淀語(yǔ)言的過(guò)程中,我們可以經(jīng)常使用復(fù)述的方式,復(fù)述可以有效促使學(xué)生將課本語(yǔ)言逐步內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。復(fù)述的方式也可以形式多樣,可以是對(duì)故事的描述、可以是模擬導(dǎo)游的介紹、可以是即興表演等,只要能起到促使學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述即可,有效幫助他們進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

三、指導(dǎo)運(yùn)用,深化語(yǔ)言的積累

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言練習(xí)寫作,在習(xí)作中有意識(shí)地積累語(yǔ)言。在教學(xué)中,我們要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的好詞佳句靈活運(yùn)用,深化語(yǔ)言的積累,要設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生遷移的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有機(jī)積累,不斷沉淀。

《可貴的沉默》一課中,四字詞語(yǔ)比較多,我們可以要求學(xué)生抄寫這些四字詞語(yǔ),然后選擇中間的兩個(gè)成語(yǔ)造句。這類練習(xí),可先讓學(xué)生完成詞語(yǔ)的抄寫任務(wù),再理解這些詞語(yǔ),然后給學(xué)生自由選擇、靈活運(yùn)用的權(quán)利。在學(xué)生造句時(shí),我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摘錄本上分類整理的詞語(yǔ)靈活運(yùn)用,表達(dá)出自己內(nèi)心世界的豐富多彩。反復(fù)的語(yǔ)言運(yùn)用,既可以深化學(xué)生自身語(yǔ)言的積淀,又合理地汲取了一些新鮮的詞匯,使學(xué)生的語(yǔ)言不斷得到豐富,逐步達(dá)到語(yǔ)言再積累的目的。

我們?cè)趯?shí)施評(píng)價(jià)的時(shí)候,對(duì)選材比較新穎、用詞非常準(zhǔn)確、詞匯相對(duì)豐富的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),充分調(diào)動(dòng)他們積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性,不斷激發(fā)他們深化語(yǔ)言積累的內(nèi)在動(dòng)力。

四、走進(jìn)生活,勤于語(yǔ)言的積累

第2篇:學(xué)雷鋒寄語(yǔ)范文

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué) 文化積累 豐富

豐富學(xué)生的文化積累可以有很多教學(xué)切入點(diǎn),教師要結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)合理的進(jìn)行文化要素的教學(xué)滲透。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,這些都是讓學(xué)生更好的理解相應(yīng)的文化要素的基礎(chǔ)。此外,教師還要善于挖掘文本教學(xué)中的文化要素,這對(duì)于提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng),豐富學(xué)生的文化積累將會(huì)很有幫助。

一、拓寬學(xué)生的知識(shí)層面

豐富學(xué)生的文化積累首先需要學(xué)生有充裕的知識(shí)儲(chǔ)備,這是讓學(xué)生能夠獲知更多相關(guān)的文化要素的來(lái)源。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是要培養(yǎng)學(xué)生有一定的閱讀興趣。只有豐富學(xué)生的課外閱讀才能夠真正拓寬學(xué)生的知識(shí)范疇,學(xué)生才會(huì)在有效閱讀中獲取更多有價(jià)值的信息。這個(gè)過(guò)程也能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多跨文化的知識(shí)背景,能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的文化有更深入的認(rèn)知。這才是學(xué)生的收獲所在。

拓寬學(xué)生的知識(shí)層面可以有很多方式,首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課本中的文章有深入挖掘,只有吃透課本中的篇章才能夠培養(yǎng)學(xué)生具備基本的閱讀能力。教學(xué)中老師應(yīng)多介紹一些與該單元有關(guān)的內(nèi)容給學(xué)生,同時(shí)也可以布置相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生。比如在新課標(biāo)BOOK 4 Unit 1中課本主要介紹了兩位杰出的女性――Jane Goodall和林巧稚。老師在教這兩篇閱讀文章時(shí)應(yīng)先介紹更多中西方的偉大女性,或讓學(xué)生來(lái)分享他們的知識(shí)。這會(huì)給學(xué)生的閱讀過(guò)程提供良好基礎(chǔ),這也是學(xué)生間積極的交流與互動(dòng)的環(huán)節(jié)。這些都會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有更好的認(rèn)知,并且能夠讓學(xué)生的知識(shí)積累更加豐富。

二、挖掘詞匯中的文化要素

文化積累可以從很多方面展開(kāi),在單詞的教學(xué)中同樣能夠體現(xiàn)出很多非常重要的文化要素。很多有代表性的單詞背后都有著一定的引申含義,而這些含義的產(chǎn)生又和相應(yīng)的文化背景有關(guān)。教師在平時(shí)的單詞講解時(shí)要注重對(duì)其后隱藏的文化要素展開(kāi)挖掘,并且可以以此為基點(diǎn)做出合理的教學(xué)延伸。這會(huì)極大的拓寬學(xué)生的知識(shí)范疇,讓學(xué)生能夠透過(guò)這個(gè)點(diǎn)了解到更多相應(yīng)的背景知識(shí)。這也是對(duì)于學(xué)生自身的文化知識(shí)的一種構(gòu)建,能夠讓學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)得到提升。

很多詞匯的教學(xué)中都可以展開(kāi)對(duì)于文化要素的挖掘,如新課標(biāo)Book 4 Unit 3的閱讀文章A master of nonverbal humour中出現(xiàn)了underdog這個(gè)單詞,指“失敗者”。這時(shí)教師就可以介紹其他的有關(guān)dog的單詞。lucky dog;Every dog has his day.它們的意思分別是“幸運(yùn)的人”;“人人都有得意的日子”。在英美文化中,一般把狗比喻成人,用he代替。因?yàn)橛⒚牢幕闹髁髌鹪从诠畔ED羅馬文化,古希臘人和羅馬人多把狗當(dāng)作人類忠實(shí)的朋友。這和中文的文化背景顯然是不一樣的,同一個(gè)單詞的引申含義差別也很大。這便是一個(gè)非常有代表性的文化現(xiàn)象,也是語(yǔ)言教學(xué)中需要給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)。只有不斷挖掘教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的文化要素,這樣才能夠豐富學(xué)生對(duì)于跨文化的認(rèn)知,這也是構(gòu)建學(xué)生自身的語(yǔ)言體系的重要方式。

三、閱讀教學(xué)中豐富文化體驗(yàn)

在閱讀教學(xué)中同樣能夠極大的豐富學(xué)生的文化體驗(yàn),這也是一個(gè)很好的教學(xué)切入點(diǎn)。很多閱讀文章往往是基于特定的文化背景所作,并且對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境展開(kāi)了一定的描述。對(duì)于這類文章的學(xué)習(xí)中,教師要讓學(xué)生對(duì)于閱讀文本后的文化要素有很好的獲知,可以讓學(xué)生自己在課下查閱相關(guān)資料,也可以給學(xué)生們提供更多有價(jià)值的信息。這些都會(huì)極大的拓寬學(xué)生的文化認(rèn)知,能夠讓學(xué)生對(duì)于跨文化有很好的體會(huì)。這也是豐富學(xué)生文化積累的有效教學(xué)過(guò)程,并且能夠讓學(xué)生對(duì)于閱讀文本理解更深入。

在講到Book1 Unit 5里的閱讀文章Elias' story時(shí),教師可以用到討論法,問(wèn)學(xué)生Why did Nelson Mandela fight for black people?之類的問(wèn)題。學(xué)生可以就南非當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,黑人受到的不公平待遇等方面進(jìn)行討論。老師也可以讓學(xué)生課下查相關(guān)資料,然后再用多媒體,以圖片、錄像等方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣學(xué)生能更直觀地感受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景,并且能夠?qū)τ谖恼轮忻枋龅姆N種現(xiàn)象有更深入的感受。這才是豐富學(xué)生文化積累的有效教學(xué)過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程而言,豐富學(xué)生的文化積累非常重要,這將極大的提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。教師要拓寬學(xué)生的知識(shí)層面,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能夠獲取更多有價(jià)值的文化要素。對(duì)于學(xué)生的有效教學(xué)引導(dǎo)也非常重要,教師要在詞匯教學(xué)以及閱讀教學(xué)中深化對(duì)于文化要素的滲透,這才是豐富學(xué)生文化積累的有效教學(xué)過(guò)程。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉星星. 試論新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)新策略[J]. 高考(綜合版),2015年07期.

[2] 張?jiān)葡? 文化差異在英漢翻譯中的影響[J]. 科教導(dǎo)刊(中旬刊),2012年08期.

第3篇:學(xué)雷鋒寄語(yǔ)范文

讓?魯什(Jean Rouch. 1917-2004)對(duì)人類學(xué)紀(jì)錄片的貢獻(xiàn),集中體現(xiàn)于其作品之理念與風(fēng)格,從傳統(tǒng)人類學(xué)紀(jì)錄片對(duì)“絕對(duì)(客觀的)旁觀者”位置的禁忌恪守,挪移到允許“交流互動(dòng)”的可動(dòng)和可變的位置,從而把這類紀(jì)錄片的攝制者納入為導(dǎo)致文化變遷的因素之一的革命性創(chuàng)舉。對(duì)于這一創(chuàng)舉的是非功過(guò),相關(guān)學(xué)術(shù)界迄今仍在議不休,但其在人類學(xué)紀(jì)錄片界產(chǎn)生的世界性影響,卻是眾所公認(rèn)的。

法國(guó)最著名的影視人類學(xué)家、被譽(yù)為“真實(shí)電影之父”的讓?魯什,一生共拍了140多部影片。他首先提出了“共享的人類學(xué)”(shared anthropology)這一理念,讓?魯什提出的所謂“共享的人類學(xué)”理念,是指在紀(jì)錄片的拍攝中,拍攝者與被拍攝者通過(guò)交流互動(dòng)產(chǎn)生某種關(guān)系,共同參與影片的制作,共同分享作者身份;對(duì)影像的認(rèn)定和把握權(quán)力不再由拍攝者壟斷,被拍攝者因此而不再是被動(dòng)的一方。這個(gè)理念與作為“媒體人”(而非人類學(xué)家)的羅伯特?弗拉哈迪、約翰?格里爾遜等人的紀(jì)錄片理念有相通之處,但與作為人類學(xué)者的瑪格麗特?米德、約翰?馬歇爾等人的、崇尚“絕對(duì)真實(shí)”的紀(jì)錄片理念,呈現(xiàn)出一定程度的對(duì)立。1941年,讓?魯什作為殖民宗主國(guó)派出的土木工程師,到法國(guó)在西非的殖民地尼日爾(Niger)主持道路修筑;在一次祭奠罷工中遇害的尼日爾工人的西非傳統(tǒng)喪葬儀式上,他認(rèn)識(shí)了一位在當(dāng)?shù)孛麣夂艽蟮呐讕煟瑥亩|發(fā)了他拍攝人類學(xué)影片的靈感。從這時(shí)開(kāi)始,他接觸到西部非洲古代桑海帝國(guó)(Songhai Empire)區(qū)域內(nèi)的一些傳統(tǒng)宗教儀式文化,并用攝影機(jī)將這些文化事象紀(jì)錄下來(lái),形成了一部資料短片。此后,他回到法國(guó)參加反對(duì)德國(guó)侵略軍的抵抗運(yùn)動(dòng),并在戰(zhàn)后短時(shí)間做過(guò)法新社的記者――這個(gè)經(jīng)歷賦予他一重“媒體人”的身份,這一身份或?qū)ζ浜髞?lái)的“共享的人類學(xué)”理念的產(chǎn)生,有著一定的影響。在短暫的記者生涯之后,讓?魯什從法國(guó)重返尼日爾,拍攝了一系列符合人類學(xué)傳統(tǒng)規(guī)范的人類學(xué)影片,如《黑法師的國(guó)度》( 1947. 這是他正式發(fā)表的第一部影片),此片紀(jì)錄了尼日爾漁民祭祀河神的宗教儀式;以及《入門儀式與起乩之舞》(1948),《萬(wàn)捷爾伯的魔法師》( 1949),《割禮》(1949),《獵河馬》( 1950),《喚雨巫師》(951),《懸崖上的墳場(chǎng)》( 1951)等,紀(jì)錄尼日爾河沿岸居住的桑海人、扎爾馬人與索爾科人文化中,存在的傳統(tǒng)巫術(shù)的“神靈附體”儀式的人類學(xué)紀(jì)錄片作品。在拍攝這些影片的同時(shí),他還攻讀了人類學(xué)博士學(xué)位,將人類學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到他的拍攝實(shí)踐之中,由此成為一個(gè)具有相當(dāng)影響力的影視人類學(xué)研究者與實(shí)踐者。也是由于上述醉心于非洲巫術(shù)之“神靈附體”儀式的經(jīng)歷,在與非洲傳統(tǒng)信仰文化中超現(xiàn)實(shí)主義現(xiàn)象接觸中受到的影響,“紀(jì)實(shí)”與“虛構(gòu)”的界限在讓?魯什的人類學(xué)影片中往往被模糊化,從而創(chuàng)造出一種“半紀(jì)實(shí)”(Ethnofiction)的、適合于大眾傳播媒體播放的人類學(xué)影片風(fēng)格。ethnofiction這個(gè)概念,指通過(guò)虛構(gòu)的故事、創(chuàng)造性的想象和即興的表演,讓特定文化群體中的普通成員,在攝影機(jī)前以他們的真實(shí)身份表現(xiàn)他們自己在生活中的角色。按照這一理念拍攝的紀(jì)錄片,即本文所謂“半紀(jì)錄片”(ethnofiction documentary),??s稱為“ethnofiction”。在讓?魯什第一次赴尼日爾時(shí),認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫達(dá)姆熱?奇卡的當(dāng)?shù)睾谌饲嗄?,倆人后來(lái)成為好朋友。從讓?魯什1952年拍攝的、表現(xiàn)索爾科族漁民的生活與儀式文化的《大河上的戰(zhàn)爭(zhēng)》開(kāi)始,奇卡在讓?魯什之后拍攝的《美洲豹》等多部影片中作為“準(zhǔn)演員”出鏡,成為魯什的人類學(xué)紀(jì)錄片中的“焦點(diǎn)人物”,以之作為展示尼日爾河谷地區(qū)土著居民的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)生活樣態(tài)的媒介。魯什的這一做法,無(wú)意間造就了尼日爾電影史上第一個(gè)電影明星,同時(shí)也使讓?魯什的影片風(fēng)格從傳統(tǒng)意義上的人類學(xué)紀(jì)錄片,走向紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)混淆不清的“半紀(jì)錄片”(docufiction)風(fēng)格。如《美洲豹》,原本是魯什歷時(shí)4個(gè)月跟隨索爾科漁民乘獨(dú)木舟沿尼日爾河拍攝,以紀(jì)錄索爾科漁民的漁獵生活與儀式文化的人類學(xué)資料影片(默片);后來(lái)他在達(dá)姆熱?奇卡的要求下,采用光明正大的有意識(shí)“搬演”手法,將后者的戲劇化“表演”的鏡頭――奇卡在其中飾演一個(gè)“強(qiáng)盜”,另外兩個(gè)黑人青年扮演“牧人”和“漁夫”,三人一同前往幾內(nèi)亞灣的黃金海岸(Gold Coast. 今屬加納)旅行、冒險(xiǎn)和賺錢――與作為人類學(xué)資料片的前者,混編為一部91分鐘的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)片,并加上對(duì)話和畫外解說(shuō),由此開(kāi)啟了讓?魯什的人類學(xué)“半紀(jì)錄片”風(fēng)格的先聲。

1958年,讓?魯什出于人類學(xué)研究的動(dòng)機(jī),試圖把西非象牙海岸碼頭工人的日常生活直接搬上銀幕。在與象牙海岸的黑人青年共同生活了幾個(gè)月,認(rèn)真觀察體驗(yàn)了他們的日常生活之后,他邀請(qǐng)了三個(gè)碼頭工人作為被攝對(duì)象,參加這部紀(jì)錄片的拍攝,由此形成了一部將虛構(gòu)與紀(jì)實(shí)混然一體的、敘述風(fēng)格上獨(dú)具一格的人類學(xué)影片《我是一個(gè)黑人》(1958)?!八炎约簩懞玫膭∽魈峋V交給科特迪瓦首都阿比讓貧民區(qū)特雷什維爾的三個(gè)碼頭工人,由他們?cè)谒麄內(nèi)粘J煜さ恼鎸?shí)環(huán)境中幻想、回憶、議論、行動(dòng)、當(dāng)電影明星、即席創(chuàng)作,并將他們拍攝下來(lái)?!保?邵露虹.從人類學(xué)紀(jì)錄片到“真實(shí)電影” ――試析讓?魯什電影的發(fā)展與流變[D]. 華東師范大學(xué),2008.)在影片攝制完成之后,魯什邀請(qǐng)片中人物在錄音室中錄制他們的對(duì)話,然后在這些對(duì)話聲音之上,疊加他在科特迪瓦首都阿比讓(Abidjan)錄制的街道噪音,這使得影片的一些場(chǎng)景呈現(xiàn)出“夢(mèng)一般的”氣氛――當(dāng)然也勾畫出“紀(jì)實(shí)”與“虛構(gòu)”之間溝壑彌合、渾然一體的奇異意境。所謂“半紀(jì)錄片”(Docufiction)的特征,于茲可見(jiàn)一斑。

1961年,讓?魯什與法國(guó)社會(huì)學(xué)家埃德加?莫林合作,在法國(guó)巴黎和圣特洛佩,拍攝了其最為著名的人類學(xué)影片《夏日紀(jì)事》(Chronique d'un été);該片試圖以人類學(xué)和社會(huì)學(xué)的方式,對(duì)法國(guó)當(dāng)代文化的變化進(jìn)行觀察和紀(jì)錄;他們預(yù)設(shè)的目的是:通過(guò)隨機(jī)詢問(wèn)和討論的方式,探測(cè)在1960年的夏季這一特定時(shí)段里,法國(guó)人在關(guān)心和思考著些什么問(wèn)題。這部影片的創(chuàng)作靈感,來(lái)自英國(guó)“自由電影運(yùn)動(dòng)”(Free Cinema movement)的代表性導(dǎo)演卡雷爾?賴斯,于1958年在倫敦拍攝的、反映普通倫敦青少年之社會(huì)生活各個(gè)側(cè)面的紀(jì)錄影片《我們是蘭佩斯區(qū)的小伙子》。和前文談到過(guò)的約翰?馬歇爾的布須曼文化紀(jì)錄片《獵人》類似,該片以讓?魯什與埃德加?莫林的討論――“人們是否能夠在攝影機(jī)鏡頭前真實(shí)自如地自我表現(xiàn)”――作為開(kāi)始,主要的拍攝方式采用了對(duì)街頭行人進(jìn)行隨機(jī)采訪,向他們提出關(guān)于當(dāng)時(shí)法國(guó)主要的社會(huì)問(wèn)題和勞動(dòng)階層幸福感的問(wèn)題,并獲得他們各各有別的現(xiàn)場(chǎng)回答;在影片結(jié)尾,攝制者通過(guò)對(duì)影片的剪輯集中呈現(xiàn)了這些話題,并就影片中對(duì)這些話題討論的真實(shí)程度進(jìn)行了再討論。

《夏日紀(jì)事》是一部自覺(jué)貫徹了讓?魯什提出的“共享的人類學(xué)”理念,具有典型的“半紀(jì)錄片”風(fēng)格的人類學(xué)影片。在技術(shù)方面,拍攝者使用了當(dāng)時(shí)最新的便攜式16毫米電影攝影機(jī)和同期聲錄音設(shè)備。由于同期聲的使用和影片拍攝者有意識(shí)地出現(xiàn)在屏幕之上,使得這部影片增加了身臨其境的真實(shí)感,對(duì)當(dāng)時(shí)電影的拍攝產(chǎn)生了深刻的影響,被認(rèn)為是在技術(shù)和敘事結(jié)構(gòu)方面都有創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)性影片,并被視為法國(guó)“真實(shí)電影”(Cinéma vérité)的開(kāi)山之作――事實(shí)上,據(jù)讓?魯什拍攝《夏日紀(jì)事》的技術(shù)合作者米歇爾?布羅(Michel Brault)回憶稱,“Cinéma vérité”這個(gè)概念就是出自《夏日紀(jì)事》的廣告宣傳中,讓?魯什自己的杜撰。在此片的攝制過(guò)程中,讓?魯什和莫林有意識(shí)地拋棄了傳統(tǒng)紀(jì)錄片創(chuàng)作者慣持的“旁觀者”(bystander)立場(chǎng),并不企圖在影片中隱藏自己作為影片創(chuàng)作者的身份――譬如出現(xiàn)在鏡頭中與片中的被訪問(wèn)者就一系列當(dāng)時(shí)的社會(huì)話題(如1954-1962年間的阿爾及利亞獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng),和種族歧視問(wèn)題)――進(jìn)行交談。顯而易見(jiàn),這部影片的創(chuàng)作理念與傳統(tǒng)人類學(xué)紀(jì)錄片的“絕對(duì)真實(shí)/客觀展現(xiàn)”的理念不同,拍攝者不僅企圖通過(guò)這部影片“反映生活”,而且試圖以之“干預(yù)生活”――即通過(guò)拍攝者和攝影機(jī)的“在場(chǎng)”,而部分地改變被攝者的思維和行為方式。由于拍攝者對(duì)拍攝過(guò)程和被攝者的干預(yù)在此片中時(shí)??梢?jiàn),創(chuàng)作者主觀因素的介入其中就是不可避免和顯而易見(jiàn)的――這正是所謂“半紀(jì)錄片”的風(fēng)格特征之所在。

第4篇:學(xué)雷鋒寄語(yǔ)范文

摘 要 在高校體育類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中,存在著各種各樣的風(fēng)險(xiǎn),對(duì)于各種活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)嚴(yán)重的影響。為了能夠更好的開(kāi)展活動(dòng),需要將風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)用到體育類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)之中。在文中主要就高校體育類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)管理的必要性以及運(yùn)用方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 風(fēng)險(xiǎn)管理 體育類學(xué)生社團(tuán) 社團(tuán)活動(dòng)

一、高校體育類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)背景介紹

(一)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》政策支持

《意見(jiàn)》中指出:將全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略,把體育產(chǎn)業(yè)作為綠色產(chǎn)業(yè)、朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)培育扶持;到2025年,經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)達(dá)到5億;以足球、籃球、排球三大球?yàn)榍腥朦c(diǎn),大力推廣校園足球和社會(huì)足球;確保學(xué)生校內(nèi)每天體育活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí),學(xué)校體育場(chǎng)館課余時(shí)間要向?qū)W生開(kāi)放。在這樣的政策支持下,高校大學(xué)生體育類社團(tuán)會(huì)進(jìn)一步蓬勃發(fā)展,為更多的在校大學(xué)生提供體育活動(dòng)方面的場(chǎng)地和契機(jī),并且有組織地進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展。

(二)團(tuán)中央在全國(guó)高校范圍內(nèi)全面啟動(dòng)“三走”活動(dòng)

辦公廳、教育部辦公廳要求高校學(xué)生會(huì)組織開(kāi)展“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”主題群眾性健身活動(dòng),積極倡導(dǎo)和組織課外體育鍛煉,幫助同學(xué)形成健康體魄、培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)和拼搏精神?!叭摺被顒?dòng)的開(kāi)展,要求各高校大學(xué)生體育類社團(tuán)不斷創(chuàng)新的同時(shí),設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)流程,更好地為社團(tuán)同學(xué)提供服務(wù)。

二、高校體育類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)

在學(xué)生社團(tuán)組織學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí),因體育活動(dòng)本身的不確定性及外界環(huán)境的不確定性,為活動(dòng)開(kāi)展增添了一定的難度。活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)主要涉及到以下幾個(gè)方面:

(一)社團(tuán)組織內(nèi)部人力資源方面

人力資源方面的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)主要體現(xiàn)在人際關(guān)系、自我發(fā)展、公平感、團(tuán)隊(duì)成員間溝通、組織認(rèn)同與關(guān)心等。舉例來(lái)講,如團(tuán)隊(duì)成員溝通不暢導(dǎo)致的活動(dòng)目標(biāo)不明晰,在活動(dòng)執(zhí)行時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定偏差,導(dǎo)致不能按時(shí)完成團(tuán)隊(duì)工作;又如團(tuán)隊(duì)成員的人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題,導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)凝聚力下降,故而無(wú)法為參與活動(dòng)的大學(xué)生提供良好的活動(dòng)體驗(yàn);以及當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員沒(méi)有足夠的公平感或不明晰在團(tuán)隊(duì)中的自我發(fā)展定位時(shí),沒(méi)有得到組織認(rèn)同感,會(huì)導(dǎo)致其動(dòng)力下降。

我們知道的是,項(xiàng)目的成功與否很大程度上取決于團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力,但若是在人力資源方面出現(xiàn)問(wèn)題,會(huì)因執(zhí)行力導(dǎo)致活動(dòng)效果下降。所以在學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)中,社團(tuán)負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)老師需要及時(shí)明確組織架構(gòu)并合理分配人力。

(二)社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中的突發(fā)事件

因?yàn)樵隗w育活動(dòng)中不可避免的身體接觸及競(jìng)賽類體育活動(dòng)的沖撞,社團(tuán)活動(dòng)組織方及參加活動(dòng)的大學(xué)生無(wú)法提前預(yù)知場(chǎng)上的活動(dòng),故而會(huì)有身體方面的傷害出現(xiàn),諸如擦傷、跌傷甚至骨折等較為嚴(yán)重的情況。一旦此情況發(fā)生,如何及時(shí)做出應(yīng)對(duì)便成為了一個(gè)極大的考驗(yàn);同時(shí)要考慮的是,如何提前預(yù)防將身體傷害程度盡可能降到最低。

(三)社團(tuán)活動(dòng)中外部環(huán)境的不確定因素

因體育活動(dòng)對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)地的要求,很多活動(dòng)要求在室外進(jìn)行,如足球、飛盤等活動(dòng),這就要求在進(jìn)行活動(dòng)策劃的時(shí)候要考慮天氣因素。又因天氣情況的不確定性,及時(shí)提前預(yù)測(cè),也有可能在活動(dòng)當(dāng)天出現(xiàn)因天氣情況無(wú)法在室外場(chǎng)地開(kāi)展活動(dòng)的情況。

或因場(chǎng)地協(xié)調(diào)問(wèn)題,如筆者所在學(xué)校,體育類社團(tuán)幾十個(gè),但各院系也會(huì)在每年的四五月份、十月份十一月份開(kāi)展籃球、足球相關(guān)活動(dòng),但場(chǎng)地?cái)?shù)量是一定的,這就要求在活動(dòng)密集期,場(chǎng)館方合理安排運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、社團(tuán)負(fù)責(zé)人及時(shí)協(xié)調(diào)場(chǎng)地。

三、風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)用于體育類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的必要性

學(xué)生社團(tuán)組織和活動(dòng)的目的是活躍學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生是自主管理能力,豐富學(xué)生的課余生活。所以學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)應(yīng)盡可能滿足參與學(xué)生的需求,更好地為他們服務(wù)。因此,面對(duì)體育類社團(tuán)活動(dòng)中風(fēng)險(xiǎn)的不確定性,有效地對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行管理并做出正確的決策,有利于保護(hù)參與活動(dòng)者的安全,有利于實(shí)現(xiàn)體育類社團(tuán)的活動(dòng)目標(biāo),對(duì)活動(dòng)組織方、參與活動(dòng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義。

四、風(fēng)險(xiǎn)管理在體育類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中的運(yùn)用方法

(一)識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)

風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是提前確定何種風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)產(chǎn)生影響,大學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人可根據(jù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及指導(dǎo)老師的建議來(lái)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。

(二)預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)概率、風(fēng)險(xiǎn)強(qiáng)度

在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別之后,需要做的是預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率及風(fēng)險(xiǎn)的強(qiáng)度,進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì),形成活動(dòng)對(duì)應(yīng)表格,由社團(tuán)組織的團(tuán)隊(duì)成員明確,方能進(jìn)一步完成風(fēng)險(xiǎn)控制。

(三)風(fēng)險(xiǎn)控制

在公司中,一般會(huì)通過(guò)降低風(fēng)險(xiǎn)損失發(fā)生的概率,縮小其損失程度來(lái)達(dá)到控制目的。同理,這要求社團(tuán)活動(dòng)負(fù)責(zé)人在活動(dòng)開(kāi)始前就制定切實(shí)可行的應(yīng)急方案,編制多個(gè)備選的方案。以此,可以最大限度地應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。而在風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生后,因?yàn)橛蓄A(yù)先的方案,所以可以在能力范圍內(nèi)將損失降到最低。

(四)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

在不改變活動(dòng)目標(biāo)的前提下,可以酌情進(jìn)行方案的修改,如室外籃球場(chǎng)移到室內(nèi),可以從根本上消除因風(fēng)雨等因素形成的風(fēng)險(xiǎn)。亦如可以設(shè)定團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)可的激勵(lì)機(jī)制、培訓(xùn)方案等,可以提升社團(tuán)成員對(duì)所在社團(tuán)的歸屬感與認(rèn)同感,降低團(tuán)隊(duì)成員流失的風(fēng)險(xiǎn)。

第5篇:學(xué)雷鋒寄語(yǔ)范文

雷鋒精神體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)具體行為當(dāng)中,我們對(duì)雷鋒精神的理解也是從他的具體行為認(rèn)識(shí)的,這樣人們理解的雷鋒精神比較狹隘具體,把扶老攜幼、扶微救困、幫助別人做一些事情理解為學(xué)雷鋒,這當(dāng)然是誤解了。

一、活動(dòng)目的

為了紀(jì)念向雷鋒同志學(xué)習(xí)47周年,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神,關(guān)愛(ài)他人,熱愛(ài)集體,更好地成長(zhǎng),特舉行該活動(dòng),小學(xué)學(xué)雷鋒活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)主題

弘揚(yáng)雷鋒精神構(gòu)建和諧校園

三、活動(dòng)時(shí)間

2016年3月份

四、活動(dòng)內(nèi)容

1.在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下,利用(星期一)校班會(huì)時(shí)間,做好向雷鋒同志學(xué)習(xí)題詞47周年的宣傳發(fā)動(dòng)工作。

2.積極開(kāi)展向?qū)W校內(nèi)外的貧困學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng) ,召開(kāi)與此有關(guān)的主題班會(huì),積極發(fā)動(dòng)全班學(xué)生參加各類獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),規(guī)劃方案《小學(xué)學(xué)雷鋒活動(dòng)方案》。

3.讓全體少先隊(duì)員利用課外時(shí)間幫助老師擦自行車和電動(dòng)車,幫有關(guān)老師整理辦公桌。

4.發(fā)動(dòng)本班全體少先隊(duì)員利用課外時(shí)間收集有關(guān)雷鋒事跡的課外讀物,互相傳閱,更深入地理解雷鋒精神的實(shí)質(zhì),更好地向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

5.在活動(dòng)期間,出一期以弘揚(yáng)雷鋒精神構(gòu)建和諧校園為主題的黑板報(bào),宣傳雷鋒精神,發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。

6. 在活動(dòng)期間,在班級(jí)里舉行尋找我們身邊的活雷鋒活動(dòng),激勵(lì)全班同學(xué)以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒學(xué)習(xí),以便更好地弘揚(yáng)雷鋒精神,構(gòu)建和諧校園。

五、活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)結(jié)束以后,我們中隊(duì)將在學(xué)校德育處和團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下,對(duì)活動(dòng)期間涌現(xiàn)的好人好事進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。以發(fā)揚(yáng)先進(jìn),落實(shí)措施,更好地開(kāi)展向雷鋒同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想:

為了進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè),學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的雷鋒精神,不斷豐富和發(fā)展新時(shí)期學(xué)雷鋒活動(dòng)的內(nèi)涵和形式,努力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì),弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,按照市教育局黨委通知要求,結(jié)合我校實(shí)際情況,特制定我校學(xué)雷鋒活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)時(shí)間:3月1日——3月31日

三、活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間

1、學(xué)雷鋒氛圍。

(1)學(xué)雷鋒專題播音,課間播放學(xué)雷鋒歌曲。

(2)3月3日升旗儀式進(jìn)行以“繼承雷鋒精神,弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德”為主題的演講,舉行“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”啟動(dòng)儀式,向全校師生發(fā)出學(xué)雷鋒《倡議書》。

2、講雷鋒故事。

3月7日主題班會(huì)——“講雷鋒故事、唱雷鋒歌曲”,通過(guò)認(rèn)識(shí)雷鋒,了解雷鋒的生平和事跡,來(lái)感悟雷鋒精神,走進(jìn)雷鋒偉大的精神世界。

3、學(xué)雷鋒行動(dòng)

(1)撿拾校園雜物美化校園活動(dòng)。

(2)高年級(jí)幫低年級(jí)打掃室內(nèi)外衛(wèi)生(擦玻璃等)。

(3)幫助老師打掃辦公室。

(4)低年級(jí)學(xué)雷鋒美術(shù)作品創(chuàng)作,中高年級(jí)學(xué)雷鋒征文比賽。

(5)開(kāi)展學(xué)雷鋒手抄報(bào)、黑板報(bào)展評(píng)。

(6)學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,創(chuàng)作傳唱《學(xué)雷鋒歌謠》。

(7)每人每天做一件好事。

四、活動(dòng)要求:

1、各班收集本班的好人好事。

2、各班認(rèn)真做好學(xué)雷鋒月活動(dòng)總結(jié)。

3、每班級(jí)評(píng)出1——3名“學(xué)雷鋒好少年”,全校評(píng)出十佳“學(xué)雷鋒好少年”和“學(xué)雷鋒先進(jìn)班”。

希望各班以“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”為契機(jī),積極開(kāi)展對(duì)雷鋒精神的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)活動(dòng),將學(xué)雷鋒活動(dòng)與日常行為規(guī)范教育相結(jié)合、與革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合、與獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,讓雷鋒精神永駐校園,使學(xué)校的校園環(huán)境、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和精神面貌都有一個(gè)質(zhì)的提高。

一、活動(dòng)背景:

20XX年3月5日是主席提出“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”XX周年紀(jì)念日,也是我國(guó)第XX個(gè)“青年志愿者服務(wù)日”,為了積極響應(yīng)院團(tuán)委的號(hào)召,弘揚(yáng)雷鋒精神,賦予雷鋒精神以新的時(shí)代定義,進(jìn)一步深化我院廣大師生對(duì)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的理解,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“無(wú)私奉獻(xiàn)、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、樂(lè)于助人”的良好品質(zhì),培養(yǎng)“知行合一 德才兼?zhèn)洹钡男聲r(shí)代青年,山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院管理學(xué)院開(kāi)展以“弘揚(yáng)雷鋒精神 引領(lǐng)青年風(fēng)尚”的志愿活動(dòng),我院廣大師生將以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)新時(shí)代雷鋒精神的詮釋。

二、活動(dòng)主題:

弘揚(yáng)雷鋒精神 引領(lǐng)青年風(fēng)尚

三、活動(dòng)對(duì)象:

管理學(xué)院12、13、14級(jí)全體同學(xué)

四、活動(dòng)時(shí)間:

20XX年3月5日—3月31日

五、活動(dòng)內(nèi)容:活動(dòng)一:“弘揚(yáng)雷鋒精神 引領(lǐng)青年風(fēng)尚”啟動(dòng)儀式

活動(dòng)二:擁抱春天 播種綠色——植樹(shù)節(jié)活動(dòng)

活動(dòng)三:關(guān)愛(ài)幼童 共譜成長(zhǎng)——走進(jìn)幼兒園活動(dòng)

活動(dòng)四:牽手夕陽(yáng)紅——走進(jìn)敬老院活動(dòng)

活動(dòng)五:美德進(jìn)食堂 溫暖師生情——走進(jìn)食堂活動(dòng)

活動(dòng)六:獻(xiàn)出一份愛(ài),收留一把香——走進(jìn)圖書館活動(dòng)

六、活動(dòng)要求:

1、各學(xué)生組織及各班團(tuán)支部要結(jié)合實(shí)際情況,高度重視,廣泛宣傳,精心組織?;顒?dòng)的開(kāi)展要著眼于滿足同學(xué)和服務(wù)對(duì)象的便利性、安全性、健康性、娛樂(lè)性等需求,有針對(duì)性地服務(wù)。

2、各學(xué)生組織及各班團(tuán)支部要及時(shí)反饋情況,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并于3月底前將活動(dòng)開(kāi)展情況(文字及圖片資料)上報(bào)管理學(xué)院團(tuán)總支。

第6篇:學(xué)雷鋒寄語(yǔ)范文

目的: 研究rf因子陽(yáng)性及陰性ra患者之間是否存在基因組學(xué)的差異, 探詢差異存在的基因表達(dá)基礎(chǔ)。方法: 應(yīng)用基因表達(dá)譜方法來(lái)檢測(cè)上述兩型患者cd4+淋巴細(xì)胞基因表達(dá)情況。結(jié)果: rf因子陽(yáng)性與陰性患者之間有55條基因表達(dá)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論: rf因子陽(yáng)性與陰性ra患者之間存在差異表達(dá)基因, 這些差異基因多與免疫應(yīng)答相關(guān)。

【關(guān)鍵詞】  類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎 類風(fēng)濕因子 基因表達(dá)

類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎(rheumatoid arthritis, ra)是以周圍關(guān)節(jié)對(duì)稱性炎癥為主、 伴反復(fù)發(fā)作的慢性全身性疾病, 患者中關(guān)節(jié)局部致殘率高達(dá)60%以上, 是一種嚴(yán)重危害人類健康的自身免疫性疾病, 其病因目前尚不十分明確, 主要與遺傳、 感染、 激素、 免疫因素等相關(guān)[1]。近期研究表明: ra的發(fā)生發(fā)展與cd4淋巴細(xì)胞改變關(guān)系密切, 關(guān)節(jié)滑膜中浸潤(rùn)的cd4+t淋巴細(xì)胞對(duì)自身抗原產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答, 促進(jìn)單核巨噬細(xì)胞的活化核細(xì)胞毒性t細(xì)胞的分化, 導(dǎo)致炎癥細(xì)胞因子釋放, 形成炎性損傷。類風(fēng)濕因子(rheumatoid factor, rf)是臨床診斷和治療ra過(guò)程中最常用的檢測(cè)項(xiàng)目之一, 它在ra中的陽(yáng)性率約為60%~80%, 但特異性低[2, 3]。為了探詢r(jià)a中rf陰性與陽(yáng)性患者之間是否存在基因表達(dá)差異, 我們利用基因芯片技術(shù)對(duì)ra患者外周血cd4+細(xì)胞進(jìn)行了檢測(cè)與研究。

1  對(duì)象和方法

1.1  對(duì)象  ra患者33例來(lái)自北京中日友好醫(yī)院風(fēng)濕病科及中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院西苑醫(yī)院風(fēng)濕病科, 均為女性患者, 年齡21~60歲, 平均(42.8±9.9)歲, 病程2~10年, 平均(3.8±4.9)年; 其中rf+患者22例, 年齡21~60歲, 平均(41.6±10.9)歲, 病程2~10年, 平均(5.05±1.81)年; rf-患者11例, 年齡34~60歲, 平均(45.1±7.4)歲, 病程2~8年, 平均(4.91±1.45)年。疾病診斷參照1987年美國(guó)風(fēng)濕病學(xué)會(huì)(ara)修訂的診斷標(biāo)準(zhǔn)[4], 病例排除標(biāo)準(zhǔn)包括: 合并嚴(yán)重關(guān)節(jié)外表現(xiàn), 如高熱不退、 多發(fā)類風(fēng)濕結(jié)節(jié)、 肺間質(zhì)纖維化、 腎臟淀粉樣變、 縮窄性心包炎、 血管炎等需要使用糖皮質(zhì)激素的患者; 雖為本病患者, 但長(zhǎng)期服用有關(guān)治療ra的慢作用藥物, 且在本研究前至少1周內(nèi)未停用甲氨喋呤、 氯喹、 柳氮磺胺吡啶、 環(huán)磷酰胺、 青霉胺和金制劑等免疫抑制類藥物的患者; 合并有循環(huán)、 呼吸、 消化、 泌尿生殖、 造血系統(tǒng)以及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等嚴(yán)重疾病的患者; 精神病患者; 孕婦或哺乳期女性的患者; 過(guò)往用藥記錄不明確者。另選中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院西苑醫(yī)院體檢中心12名體檢者作為對(duì)照, 對(duì)照組為正常體檢人群, 經(jīng)體檢后其心電圖、 血脂、 血糖及肝功能均無(wú)異常。所有納入者均采集晨起空腹靜脈血6~8 ml, 肝素抗凝備用。

1.2  方法

1.2.1  cd4+t淋巴細(xì)胞分離純化  采集的靜脈血, 以體積比為50 μl/1 ml血液的比例, 將cd4+ enrichment抗體加入血液中混勻, 室溫下放置20 min。含胎牛血清的pbs等量稀釋樣本, 輕輕混勻, 將混合液體小心加到ficoll密度介質(zhì)上, 形成分界面, 室溫下1200 g速度離心20 min。用一次性吸量管在密度介質(zhì)層與血漿層之間收集淋巴細(xì)胞, pbs清洗, 冰氯化銨溶解殘存紅細(xì)胞,   pbs清洗2遍, 即可得到純度90%以上的cd4+t淋巴細(xì)胞。

1.2.2  rna提取及鑒定  按trizol說(shuō)明書, 提取細(xì)胞總rna, 并進(jìn)行rna鑒定, 其a260/a280比值必須不低于1.7。arna制備: 根據(jù)messageamp arna試劑盒操作說(shuō)明進(jìn)行。用t7 oligo(dt)逆轉(zhuǎn)錄合成第1條cdna鏈, 以第1條cdna鏈為模板合成第2條cdna鏈, cdna鏈純化, 體外轉(zhuǎn)錄合成arna, arna純化, arna鑒定及含量測(cè)定。

1.2.3  標(biāo)記的arna探針與基因表達(dá)芯片雜交及檢測(cè)  芯片由university of british columbia、 canada提供, 為全基因組序列, 共23232個(gè)點(diǎn), 設(shè)有空白對(duì)照、 陰性對(duì)照、 管家基因?qū)φ?。根?jù)perkinelmer micromax asap rna labeling試劑盒操作說(shuō)明進(jìn)行。所有芯片均以相同對(duì)照標(biāo)記為cy3, 樣本標(biāo)記為cy5。

1.2.4  基因芯片圖像掃描  用genepix 4000b scanner進(jìn)行圖像掃描。

1.2.5  數(shù)據(jù)的分析  包括圖像的分析、 標(biāo)準(zhǔn)化處理、 ratio值分析、 基因的聚類分析。利用genepix 4100分析軟件, 對(duì)掃描的圖像進(jìn)行圖像數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換。所得數(shù)據(jù), 根據(jù)芯片數(shù)據(jù)剔除的基本法則, 剔除一些不可靠基因點(diǎn)值, 包括剔除熒光值溢出點(diǎn), 熒光前景值低于1.5倍背景中位數(shù)值的基因點(diǎn), 然后根據(jù)轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)中的snr(信噪比), 剔除snr<2的位點(diǎn)。剔除不可靠點(diǎn)后, 剩余熒光點(diǎn)做散點(diǎn)圖,  cy5與cy3的值分布呈現(xiàn)線性回歸關(guān)系, 對(duì)熒光值中位數(shù)cy5/cy3比值取對(duì)數(shù)處理, 使之呈正態(tài)分布。在此數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上, 以x為0, 各芯片s均值為s, 對(duì)cy5/cy3值作歸一化處理。所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析, 以p<0.05為顯著性標(biāo)準(zhǔn), 同時(shí)限定正常與ra患者熒光比值>1.4或者<1/1.4為差異表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。所得結(jié)果借助genesifter microarray data analysis system進(jìn)行pathway等相關(guān)參數(shù)的分析。

2  結(jié)果

2.1  rf+與rf-患者基因表達(dá)差異  rf+與rf-患者之間有55條基因表達(dá)差異具有明顯性(部分差異表達(dá)基因見(jiàn)表1), 其中上調(diào)基因有40條, 下調(diào)基因有15條, 這些差異表達(dá)基因主要涉及免疫應(yīng)答基因, 如tnf受體超家族基因、 熱休克蛋白基因、 天冬氨酰trna合成酶、 干擾素γ、 t細(xì)胞受體介導(dǎo)分子、 stat誘導(dǎo)的stat抑制因子、 干擾素γ誘生蛋白等。

  rf-患者與對(duì)照組的表達(dá)差異  rf+、 rf-患者與對(duì)照組之間有42條基因差異表達(dá)(部分差異表達(dá)基因見(jiàn)表2), 這些差異表達(dá)基因主要與成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子8、 鈣調(diào)熱穩(wěn)定蛋白、 鋅指蛋白264、 信號(hào)識(shí)別蛋白、 蛋白激酶nydsp15等相關(guān)。

表2   rf+、 rf-患者與對(duì)照組之間部分差異表達(dá)基因(略)

tab 2  defferential expression genes among group

3  討論

   

ra是以對(duì)稱性多關(guān)節(jié)炎為主要臨床表現(xiàn)的系統(tǒng)性自身免疫紊亂疾病, 病程呈慢性、 進(jìn)行性、 破壞性進(jìn)展。其發(fā)病機(jī)制目前尚不明確, 眾多研究表明ra的發(fā)生發(fā)展涉及多種基因的異常變化, 研究ra相關(guān)的基因和蛋白變化, 對(duì)于疾病的診斷、 分類、 治療都具有重要的意義。既往文獻(xiàn)研究表明: cd4+t淋巴細(xì)胞是自身免疫中的重要反應(yīng)細(xì)胞, 在ra發(fā)病中有重要作用[5, 6], ra患者t細(xì)胞亞群中cd4+t淋巴細(xì)胞比例及克隆擴(kuò)增能力均有所改變[7, 8]。因此選取ra患者外周血cd4+t淋巴細(xì)胞作為研究的對(duì)象進(jìn)行觀察?;蛐酒夹g(shù)經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展已日益成熟, 它能夠高通量、 高效率、 低能耗的對(duì)生物學(xué)信息進(jìn)行分析處理, 它能夠在1次實(shí)驗(yàn)中篩選出疾病的大量相關(guān)基因群, 檢出疾病發(fā)生發(fā)展的決定基因?;谌绱藘?yōu)點(diǎn)的考慮, 我們引入基因芯片技術(shù)對(duì)ra的發(fā)病機(jī)制從基因水平進(jìn)行研究和探討。

   

rf異常變化是ra免疫功能異常的重要表現(xiàn), 也是診斷和估計(jì)ra愈后的常用參考指標(biāo)。通常所說(shuō)的rf是指采用乳膠凝集試驗(yàn)測(cè)得的igmrf, 但其在ra患者陽(yáng)性率為60%~80%, 特異性較差[9, 10]。在芯片檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)rf+與rf-患者之間有55條基因表達(dá)具有顯著性差異, 提示rf+與rf-患者之間確實(shí)存在基因組水平的差異表達(dá)。這些差異的基因涉及核苷酸糖、 氨基糖、 天冬氨酸等物質(zhì)的代謝途徑, 以及細(xì)胞因子受體、 信號(hào)傳導(dǎo)等多種生物學(xué)途徑。對(duì)這些基因的功能檢索發(fā)現(xiàn)它們參與了細(xì)胞生長(zhǎng)、 生理過(guò)程、 分子結(jié)合、 催化信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)等過(guò)程。而由表2發(fā)現(xiàn): 與對(duì)照組健康人比較表達(dá)基因主要涉及有機(jī)酸代謝、 酶類活性調(diào)控、 生長(zhǎng)過(guò)程調(diào)節(jié)、 細(xì)胞增殖抑制、 跨膜離子轉(zhuǎn)運(yùn)以及部分特定酶活性調(diào)節(jié)等。將表1與表2中差異基因進(jìn)行比對(duì), 發(fā)現(xiàn)只有4個(gè)差異基因表達(dá)是相同的, 這個(gè)結(jié)果反映了ra患者同正常對(duì)照之間及ra患者不同rf型之間的基因差異表達(dá), 存在各自的基因表達(dá)譜基礎(chǔ)。

   

利用基因芯片技術(shù)和生物信息學(xué)技術(shù)分析基因在全局、 系統(tǒng)水平的調(diào)控機(jī)制是當(dāng)前功能基因組學(xué)的重要研究手段, 它明顯優(yōu)于過(guò)去的單一基因研究模式, 可以在整體基因組的水平對(duì)基因的表達(dá)調(diào)控網(wǎng)絡(luò)機(jī)制, 進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析[11]。臨床的ra患者中表現(xiàn)為不同rf型很常見(jiàn), 但是相關(guān)的基礎(chǔ)研究卻不多見(jiàn)。此次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果從基因組學(xué)的角度反映出不同rf型ra患者之間存在基因表達(dá)譜的差異, 而差異基因主要與免疫應(yīng)答過(guò)程相關(guān), 今后可以圍繞具體的差異表達(dá)基因進(jìn)行分析, 找出兩型患者的特征基因, 從而提高rf對(duì)ra臨床診斷的特異性,    具有一定的臨床意義。

【參考文獻(xiàn)】

 

[1] 姜良勇. 類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎發(fā)病的免疫學(xué)機(jī)制[j]. 細(xì)胞與分子免疫學(xué)雜志, 1998, 14(3): 233-235.

第7篇:學(xué)雷鋒寄語(yǔ)范文

在這960萬(wàn)平方公里的土地上,哪一個(gè)不知道叔叔的英名!他的名字就叫――雷鋒。

雷鋒雖然離我們遠(yuǎn)去了,可他的精神依然感召著一代又一代的人.幾十年過(guò)去了,在雷鋒精神的照耀下,一代代青少年實(shí)踐著自己的人生價(jià)值.如果你是一顆最小的’螺絲釘’,你是否永遠(yuǎn)的堅(jiān)守崗位?我們立志要當(dāng)永遠(yuǎn)的活雷鋒,而不是3月5日的雷鋒;我們不用做驚天動(dòng)地的大事,只需要做好身邊的每一件小事.來(lái)學(xué)校時(shí),如果看見(jiàn)了體格較弱卻在費(fèi)力地拎著大包小包的同學(xué),自己有沒(méi)有去幫助他?在交作業(yè)時(shí),有沒(méi)有想過(guò)要幫老師把沉重的作業(yè)搬到辦公室去? 你可以彎腰為他人撿起一本書;你可以扶盲人過(guò)馬路;你可以為有需要的人讓座;你可以扶起摔在地上的小朋友……

讓我們回想一下,在生活中有那些人是有著雷鋒精神的。

老師,他們夜以繼日地工作,不知批改過(guò)多少作業(yè),不知少休息了多少個(gè)夜晚。在他們的教導(dǎo)下,我們懂得了怎樣做一個(gè)有抱負(fù)的人,一個(gè)高尚的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)有益于人民的人;在他們的悉心教導(dǎo)下,不知道有多少人走上了成功的道路。他們熱愛(ài)自己的工作,付出了全部,回報(bào)的也總是別人的快樂(lè)。他們正如一支蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,我們辛勤的圓丁不正是雷鋒的傳人嗎?戰(zhàn)士,他們守衛(wèi)著祖國(guó)的大好河山,用生命砌起共和國(guó)的長(zhǎng)城。沖鋒陷陣,是排頭兵;抗洪搶險(xiǎn),是排頭兵;舍己救人,還是排頭兵……幾天幾夜都未曾合眼,他們無(wú)怨言;與親人聚少離多,他們無(wú)怨言;無(wú)私為人民,為祖國(guó)奉獻(xiàn),他們無(wú)怨言……他們真正做到了"先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。"這些戰(zhàn)士不正是雷鋒的傳人嗎?雷鋒已成為人們完善人格凈化靈魂的楷模。

正是因?yàn)橛腥私痪?、老師、?zhàn)士和青少年這些人,我們的社會(huì)才更安定、繁榮,民族才更團(tuán)結(jié)友愛(ài),朝著文明邁進(jìn)的腳步才更穩(wěn)健,我們的國(guó)家也才更強(qiáng)大,未來(lái)也才更加充滿希望與活力。

不管是老師,戰(zhàn)士,青少年也好,他們都具有雷鋒這種"毫不利已,專門利人"的偉大 精神,這說(shuō)明了雷鋒并非高不可攀,人人可以學(xué)雷鋒,人人也可以成為雷鋒,雷鋒精神也是無(wú)處不在的,雷鋒精神在這里得到了彰顯,雷鋒精神在那里閃耀著光芒。

人最寶貴的是生命,可是人為什么活著?生命的意義在哪里?雷鋒以自己的行動(dòng)為我們做了世界上最精彩的回答。同學(xué)們,請(qǐng)?jiān)试S我以雷鋒的這句話作為這次演講的結(jié)束語(yǔ)吧:

人的生命是有限的,可是為人服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去!同學(xué)們,讓我們像雷鋒那樣,在平凡的生活中,干出一翻不平凡的事吧!

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

大家早上好!今天我演講的題目是:《讓雷鋒精神閃耀陽(yáng)光校園》。

今年的3月5日是“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 題詞50周年紀(jì)念日。3月是我們學(xué)習(xí)雷鋒的傳統(tǒng)月。幾十年過(guò)去了,在雷鋒精神的照耀下,一代代青少年實(shí)踐著自己的人生價(jià)值。雷鋒這個(gè)名字家喻戶曉,雷鋒精

神已經(jīng)成為中華民族精神的一部分。今天,我們應(yīng)該以自己的切實(shí)行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)新時(shí)代的雷鋒精神。

學(xué)習(xí)雷鋒,就要像雷鋒那樣,志存高遠(yuǎn),胸懷寬廣,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

學(xué)習(xí)雷鋒,就要像雷鋒那樣,緊跟時(shí)代步伐,發(fā)奮學(xué)習(xí),掌握建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng),更好地適應(yīng)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

學(xué)習(xí)雷鋒,就要像雷鋒那樣,以實(shí)際行動(dòng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)。

學(xué)習(xí)雷鋒,發(fā)揚(yáng)雷鋒精神,爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的小雷鋒。同學(xué)們,根據(jù)我校的具體實(shí)際情況,我們把“學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng),從我做起,從今天做起,從小事做起,熱愛(ài)家庭,熱愛(ài)班集體,熱愛(ài)學(xué)?!弊鳛槿碌闹餍伞?/p>

文明之星、衛(wèi)生之星人人爭(zhēng),大家都來(lái)保持校園里的清潔,不隨便亂扔紙屑紙團(tuán),見(jiàn)到地上有垃圾,請(qǐng)你彎彎腰,撿一撿,衛(wèi)生之星一定是非你莫屬了。

同學(xué)們,讓我們攜起手來(lái),共同努力,倡導(dǎo)文明新風(fēng)尚,促進(jìn)陽(yáng)光校園建設(shè),幸福__建設(shè),讓雷鋒精神閃耀陽(yáng)光校園!

我的演講完畢,謝謝大家!

同學(xué)們:

3月5日,是學(xué)雷鋒紀(jì)念日。

幾十年前的3月5日,親筆題詞,發(fā)出了向雷鋒同志學(xué)習(xí)的號(hào)召。一夜之間,雷鋒的名字響徹大江南北,一個(gè)普通戰(zhàn)士的光輝形象,從此深深地印在了中國(guó)人民的心中。

雷鋒出生在一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭,7歲就失去父母,成了一個(gè)孤兒。解放后,他參了軍,成為了一名光榮的人民戰(zhàn)士。在部隊(duì)里,他勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí),從平凡的小事做起,全心全意為人民服務(wù)。他曾多次立功受獎(jiǎng)。因公犧牲那年,他只有22歲。

雷鋒的故事千千萬(wàn),雷鋒的事跡說(shuō)不完。一天,雷鋒乘火車出差,在車上,他看到許多旅客沒(méi)有座位,就主動(dòng)把自己的座位讓給一位老人;他看到列車員很忙,就主動(dòng)幫他們打掃車廂,拖地板,擦玻璃,收拾小桌板;他還給旅客倒水,幫婦女抱孩子,幫老人找座位,幫下車的旅客拿行李。一些旅客看到他這樣忙碌,就急忙招呼他:同志,看你累得滿頭大汗,快過(guò)來(lái)歇歇吧!我不累!是啊!雷鋒叔叔為了幫助別人,他只知道助人為樂(lè),是永遠(yuǎn)也不知道累的。

雷鋒叔叔非常節(jié)儉,一雙襪子補(bǔ)了又補(bǔ),穿了又穿,可他卻用自己每月僅有的6元錢津貼,為全班戰(zhàn)友購(gòu)買了許多學(xué)習(xí)書籍。他不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),而且還經(jīng)常幫助戰(zhàn)友,共同提高。1960年,遼寧省遭受特大水災(zāi)。他悄悄的給受災(zāi)的戰(zhàn)友王大力家寄去了20元錢。

第8篇:學(xué)雷鋒寄語(yǔ)范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

今天,我們?cè)赬X中學(xué)隆重啟動(dòng)學(xué)習(xí)雷鋒、做美德少年網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng),共同表達(dá)弘揚(yáng)雷鋒精神、爭(zhēng)做雷鋒傳人、爭(zhēng)當(dāng)晉城好人、喜迎黨的xx大的美好心聲。在此,向全市廣大未成年人發(fā)出如下倡議:

學(xué)習(xí)雷鋒,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定信念。像雷鋒那樣,熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義,積極參與心向黨、跟黨走主題教育實(shí)踐活動(dòng),積極參加主題班日、隊(duì)日、團(tuán)日活動(dòng),心向黨、愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌,擔(dān)當(dāng)起繼承中華民族和中國(guó)革命優(yōu)良傳統(tǒng)的歷史責(zé)任,時(shí)刻準(zhǔn)備著,積極投身建設(shè)我市方便、溫馨、開(kāi)放、現(xiàn)代的宜居之城、活力之城、幸福之城,投身建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

學(xué)習(xí)雷鋒,培養(yǎng)高尚道德、優(yōu)良品行。像雷鋒那樣,以服務(wù)人民為最大幸福,以幫助他人為最大快樂(lè),學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)美德,樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。以晉城美德少年標(biāo)兵為楷模,自強(qiáng)不息、見(jiàn)義勇為、拾金不昧、關(guān)心集體、孝老愛(ài)親、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)愛(ài)他人、強(qiáng)健體魄、活潑開(kāi)朗,積極參加愛(ài)心公益活動(dòng),在家庭孝敬父母、在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、在社會(huì)謙恭待人,用高尚的道德行為傳播我為人人、人人為我的道德理念,做一個(gè)有道德的人。

學(xué)習(xí)雷鋒,做到勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。像雷鋒那樣,用釘子精神刻苦學(xué)習(xí)、積累知識(shí)、增長(zhǎng)本領(lǐng),用釘子精神勇于實(shí)踐、不畏挫折、增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力,用釘子精神對(duì)待學(xué)習(xí)生活。以晉城美德少年為榜樣,保持陽(yáng)光樂(lè)觀心態(tài),德智體美全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)雷鋒,堅(jiān)持艱苦奮斗、勤儉節(jié)約。像雷鋒那樣,以勞動(dòng)為美、以樸素為美、以節(jié)約為美,不貪圖享受、不鋪張浪費(fèi)、不好逸惡勞,自覺(jué)參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐,珍惜勞動(dòng)成果、培養(yǎng)意志品格、鍛煉強(qiáng)健體魄,樹(shù)立人生成長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)的正確價(jià)值觀念。

同學(xué)們,雷鋒精神是哺育我們成長(zhǎng)的道德力量,美德少年是我們身邊的學(xué)習(xí)榜樣。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),從自己做起、從身邊做起、從點(diǎn)滴做起、從現(xiàn)在做起,日行一善,崇尚先進(jìn)、見(jiàn)賢思齊,學(xué)習(xí)美德少年,爭(zhēng)做美德少年,大力弘揚(yáng)崇實(shí)守信、開(kāi)放包容、爭(zhēng)先創(chuàng)新的晉城精神,人人爭(zhēng)當(dāng)知榮辱講正氣、有責(zé)任懂感恩、做好事甘奉獻(xiàn)的晉城好人,做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

XX市中小學(xué)生代表

20XX年XX月XX日

小學(xué)學(xué)雷鋒倡議書

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!

當(dāng)三月的春風(fēng)將要吹綠大江南北,萬(wàn)物吐露出芬芳之時(shí),我們總會(huì)想起一個(gè)不朽的名字雷鋒!我們耳邊總會(huì)響起一句偉大的號(hào)召向雷鋒同志學(xué)習(xí)!49年過(guò)去了,離開(kāi)雷鋒的日子里,我們沒(méi)有忘記雷鋒,更沒(méi)有忘記雷鋒精神。雷鋒的名字仍然銘記在人們的心中。今天,在新的歷史條件下,尤其是在我們廣大少先隊(duì)員中,[蓮山 課~件]讓我們將學(xué)習(xí)雷鋒精神與我校的禮儀四在教育以及我的責(zé)任三個(gè)一活動(dòng)結(jié)合起來(lái),讓我們伸出自己溫暖的手,撒出一片赤誠(chéng),用我們的愛(ài)心喚醒孤獨(dú),用我們的真誠(chéng)幫助他人走出困境,用我們的熱情讓將要到來(lái)的三月溫暖起來(lái)。

沿著雷鋒的足跡,秉承雷鋒的精神,我代表學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部向全校同學(xué)發(fā)出如下倡議:

一、學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè),勇于奉獻(xiàn)的精神。熱心幫助身邊有困難的同學(xué),學(xué)會(huì)感恩,尊重他人,為營(yíng)造和諧的社會(huì)氛圍努力貢獻(xiàn)自己的一份力量。

二、發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神,奮進(jìn)求實(shí),發(fā)奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),努力培養(yǎng)自己各方面的能力。

三、弘揚(yáng)雷鋒勤儉節(jié)約、熱愛(ài)集體的精神。積極響應(yīng)節(jié)約資源四個(gè)一活動(dòng),節(jié)約一度電、節(jié)約一滴水、節(jié)約一張紙、節(jié)約一粒米。愛(ài)護(hù)公物,在日常生活中適度合理消費(fèi),同學(xué)間不進(jìn)行物質(zhì)條件的攀比,以實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)國(guó)家共建節(jié)約型低碳型社會(huì)的號(hào)召。

四、繼承雷鋒嚴(yán)于律己的精神。立足校園,做好校園內(nèi)的衛(wèi)生工作,自覺(jué)做到不亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰;主動(dòng)揀拾別人廢棄的垃圾并投入班級(jí)的垃圾桶中;不亂采花草和踐踏綠化帶;自覺(jué)抵制在學(xué)校的墻面和課桌椅上亂涂亂畫等不文明行為,保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生,爭(zhēng)做文明小學(xué)生。

第9篇:學(xué)雷鋒寄語(yǔ)范文

認(rèn)真領(lǐng)會(huì)xx“勤奮學(xué)習(xí),快樂(lè)生活,全面發(fā)展”寄語(yǔ)要求,按照“全隊(duì)抓落實(shí)”的工作思路,結(jié)合學(xué)校德育工作計(jì)劃,加強(qiáng)少年兒童的思想道德教育,特別是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全意識(shí)教育。開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng),把我校的少先隊(duì)工作推上新的臺(tái)階。以自己的實(shí)際行動(dòng),迎接市第五次少代會(huì)的召開(kāi)。

二、主要工作

1,加強(qiáng)少先隊(duì)隊(duì)干部和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

各年級(jí)輔導(dǎo)員在學(xué)期初做好大、中、小隊(duì)干部和各級(jí)管理隊(duì)伍干部的改選工作,爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)學(xué)生都有參與自主管理,當(dāng)家作主的機(jī)會(huì)。繼續(xù)開(kāi)展光榮護(hù)旗手活動(dòng)。各中隊(duì)要積極推薦有特長(zhǎng)、為校為班爭(zhēng)光的隊(duì)員為“光榮升旗手”,讓全體隊(duì)員學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo)。大、中、小隊(duì)干部佩戴好隊(duì)干部標(biāo)志。同時(shí),大隊(duì)部及時(shí)匯總資料,在六一節(jié)評(píng)出“優(yōu)秀少先隊(duì)干部”每月定期開(kāi)展輔導(dǎo)員例會(huì),及時(shí)改進(jìn)和反饋工作,加強(qiáng)少先隊(duì)理論的研究,輔導(dǎo)員要多寫少先隊(duì)科研論文,以促進(jìn)少先隊(duì)科研水平的整體提高。

2,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

本學(xué)期要針對(duì)學(xué)生的不良行為特點(diǎn),修正文明中隊(duì)五項(xiàng)競(jìng)賽實(shí)施辦法。加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的檢查監(jiān)督,提高值日、值周質(zhì)量,進(jìn)一步加強(qiáng)其養(yǎng)成教育。要充分利用隊(duì)會(huì),晨會(huì),升旗儀式,結(jié)合主題活動(dòng)月的要求,形式多樣地開(kāi)展“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“良好的勞動(dòng)習(xí)慣”、“良好的生活習(xí)慣”、“良好的自我保護(hù)習(xí)慣”、“良好的誠(chéng)信守法習(xí)慣”等一系列養(yǎng)成教育訓(xùn)練活動(dòng),逐步使學(xué)生的不良習(xí)慣得以改進(jìn)。能逐步養(yǎng)成如下10個(gè)習(xí)慣:(1)微笑待人。(2)每日為父母做點(diǎn)事。(3)主動(dòng)打招呼。(4)及時(shí)感謝別人的幫助。(5)說(shuō)了就要努力做。(6)集體的事一起干。(7)珍惜每一個(gè)空瓶。(8)節(jié)約每一滴水。(9)用過(guò)的東西放回原處。(10)干干凈凈迎接每一天。

3,加強(qiáng)安全教育工作。

我校校門口道路較小,學(xué)校又處于五叉路口,經(jīng)常造成交通堵塞。學(xué)校附近公路、河道較多。很多學(xué)生和教師家遠(yuǎn)但又騎車到校。加上天氣將越來(lái)越掃,電扇、飲水器的使用率增加,教室又增加了電視、視頻儀。針對(duì)上述特點(diǎn),本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)安全方面的教育,確保師生的交通和用電安全。要有計(jì)劃,通過(guò)板報(bào)、電視、講話等多形式地開(kāi)展安全法規(guī)、安全常識(shí)教育、值周教師校園巡視檢查。紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗要新成立課間安全文明檢查小組,加強(qiáng)對(duì)大型玩具、樓梯、走廊等危險(xiǎn)游戲的檢查。

4,好“六一”節(jié)慶祝活動(dòng)。

本學(xué)期校少先隊(duì)要努力營(yíng)造喜慶氣氛迎接六一節(jié)的到來(lái)。計(jì)劃開(kāi)展召開(kāi)各類先進(jìn)的表彰大會(huì)和文藝表演。要教育引導(dǎo)學(xué)生過(guò)一個(gè)安全、有意義、愉快的節(jié)日,開(kāi)展好教育活動(dòng),為學(xué)生做好各項(xiàng)服務(wù)工作,保證節(jié)日活動(dòng)順利開(kāi)展和圓滿成功。

5,開(kāi)展“迎奧運(yùn)盛會(huì),做文明學(xué)生”活動(dòng)。

今年舉世矚目的第29屆奧運(yùn)會(huì)將在北京召開(kāi)。為了迎接這一盛會(huì)的到來(lái),本學(xué)期少先隊(duì)大隊(duì)部將開(kāi)展“迎奧運(yùn)盛會(huì),做文明學(xué)生”活動(dòng)。計(jì)劃開(kāi)展百米長(zhǎng)卷繪奧運(yùn)、奧運(yùn)??诎鍒?bào)比賽、國(guó)旗下講話、板報(bào)宣傳等各種形式,慶祝這一盛會(huì)的到來(lái)。

6,繼續(xù)開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)。

雖然我校是一所農(nóng)村學(xué)校,學(xué)校各方面的硬件也比較弱。但廣闊的農(nóng)村卻是隊(duì)員最好的體驗(yàn)天地。少先隊(duì)要緊扣一個(gè)“土”字,善于挖掘具有鄉(xiāng)土味的農(nóng)村教育資源,如農(nóng)村傳統(tǒng)游戲,農(nóng)村時(shí)令習(xí)俗,農(nóng)技實(shí)踐勞動(dòng),開(kāi)展跟爺爺干農(nóng)活,采,學(xué)養(yǎng)蠶;跟奶奶做家務(wù),學(xué)編織,剝絲棉;跟莊稼交朋友,到田間觀察、了解農(nóng)作物的外形、名稱、習(xí)性及作用;跟動(dòng)物握個(gè)手,對(duì)家里的雞、鴨、貓、狗等進(jìn)行飼養(yǎng)實(shí)踐等等,讓隊(duì)員真正享受并體驗(yàn)農(nóng)家樂(lè)。

三、每月主要工作和活動(dòng)安排

二月份:

1,制定計(jì)劃。

2,開(kāi)學(xué)典禮布置工作。

3,小干部改選。

4,10個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

5,各班出好第一期黑板報(bào)。

三月份:

1,學(xué)雷鋒活動(dòng)。

2,我為媽媽做件事。(三八婦女節(jié))

3,各班出好第二期黑板報(bào)。(以學(xué)雷鋒為主題)

4,安全教育活動(dòng)。

四月份:

1,清明掃墓。

2,體驗(yàn)活動(dòng)之一。(挑馬蘭頭、挖薺菜、包粽子、收榨菜……)

3,珍惜每一個(gè)空瓶獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。(貫穿整學(xué)期)

五月份:

1,各班出好第三期黑板報(bào)。(奧運(yùn)專刊)

2,體驗(yàn)活動(dòng)之二。(養(yǎng)蠶、野炊……)

3,做好慶六一準(zhǔn)備工作。

4,“迎奧運(yùn)盛會(huì),做文明學(xué)生”活動(dòng)。

六月份:

1,慶六一表彰活動(dòng)。

2,慶六一文藝演出活動(dòng)。

3,六一節(jié)黑板報(bào)---奧運(yùn)??u(píng)比。

4,體驗(yàn)活動(dòng)之三。(采黃瓜、燒飯等)

5,布置暑假要求,評(píng)選文明班級(jí)。