高中班級值周總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中班級值周總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高中班主任 言傳身教 班級管理

為了做好班級管理工作,在多年的班主任工作實踐中,筆者探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。

一、樹立良好形象,做到言傳身教

古人云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行?！笨梢?負責教育教學重任的班主任,要想做好班級管理工作,必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力,樹立自身良好的形象,做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響,特別要注意一些小事、細節(jié),不要自己覺得沒什么、無所謂,其實,學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你,在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強,為人師表,讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣,讓自己的神韻、風采使學生折服;要求學生做到的自己首先做到,要求學生不做的自己堅決不做,真正做到既教書又育人。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、積級引導參與,充分發(fā)揚民主

高中生更愿意在同學中表現(xiàn)自己,來實現(xiàn)自己的價值,體驗自己的能力,比在初中時更在意自己的學校和班級?；谶@一點,我們應因勢利導,發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢,讓學生更多地參與班級的管理和建設(shè),做班級的主人。班級有事,班主任應多與學生商量,多征求學生的意見,這樣,既可以調(diào)動學生的積級性,也可解脫班主任一些無謂的瑣事,形成良好的班風。比如,老師發(fā)現(xiàn)有些同學存在影響班級、影響學習的現(xiàn)象,教師要講明其要害后,征求學生如何解決再予以實施,要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發(fā)生,其效果好得多。我所帶的一名學生原先上外語課時不遵守課堂紀律,喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此,我沒有嚴厲的批評他,而是對其進行深入細致的思想工作,曉之以理,動之以情。使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講:楊老師,我不能給您和同學們臉上抹黑,讓別人瞧不起咱們班。自此,該同學上外語課時能認真聽講,積極發(fā)言。

學生是班級的主人,班級做的一切事情都是為了學生,學生有了這樣的感覺,班風就一定會好起來。比如,每年校運動會,我們班級都能獲得第一名。這一成績的取得,均來自學生們的班集體的凝聚力和比賽項目和人員的編排上,而我所做的只是負責組織、后勤保障工作。講究民主,就是要求老師與學生平等,老師平等對待每一名學生;講究民主,更應注重科學,沒有科學的民主不是真正意義上的民主,要用科學的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。

三、多設(shè)參謀助手,培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊伍,對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。

在高中班主任工作實踐中,我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前,細心觀察每個學生的表現(xiàn),認真分析每個學生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況,精心物色有組織協(xié)調(diào)能力,有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后,高中班主任要用其所長,避其所短,在工作方法和工作態(tài)度上給予指導,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,經(jīng)過選拔上任的班干部,他們工作負責,不僅遵守校紀校規(guī),而且熱心為班級,為同學服務,起到了率先垂范作用。

四、愛生如子,一視同仁

高中生要比初中生更懂得愛,更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中,一方面,表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等;但另一方面,又比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生,他們平時聽到的多是批評,他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此,高中班主任不僅要在學習上,而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們,愛護他們,使他們感到老師可親。只有“親其師”,才能“信其道”。子女怕父母偏愛,學生更忌老師偏愛,瞧不起他們。高中班主任必須注意學生這一心理,要一視同仁。如我班學生生病不能堅持上課,我都親自陪同學生到醫(yī)院去看病,并墊付醫(yī)療費用,在治療期間給予關(guān)心和照顧,及時幫助他們,逐步建立起了一種互愛和諧的師生關(guān)系。每逢端午節(jié)和中秋節(jié),我都要買上棕子和月餅送到住校學生手里,讓他們度過一個愉快的節(jié)日。當學生家中有困難時,我就加倍的關(guān)心他們,幫助解決他們的困難,用真情感動他們。有付出就有所得。記得前年,我住院看病期間,我曾帶過的學生絡(luò)繹不絕地來到醫(yī)院看望我,使我和同病房的人無不為之動情。無論是學習上還是生活上,老師應常去關(guān)心學生,照顧學生,哪怕是一句話,在學生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點,及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學,及時給他們關(guān)懷,那將是對學生的最好獎勵。

五、細化管理,常抓不懈

細化班級管理工作,是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度(學生認可的),按照班級管理制度對學生實行量化管理,該獎則獎,該罰則罰,獎罰分明。班級管理工作中,針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié),每月一總結(jié)。當學生在某些方面做得不到位的時候,高中班主任要及時地提示、教育、引導,有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時,一定要講究方法,因人而異。當然,對于學生所犯錯誤高中班主任不能聽之任之,不管不問,但也不能大聲呵斥,予以白眼,這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心,以平等的朋友關(guān)系對待他們,用誠懇、真誠的話語打動他們,用真摯的情感感化他們,往往會取得事半功倍的效果。當學生在紀律、學習方面進步時,當學生積極參加班級活動時,熱心為同學服務時,當學生主動參加學校組織籃球比賽、作文比賽時,班主任都要給予表揚,給予鼓勵。量化管理極大地調(diào)動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情,強化了學生的紀律觀念、競爭意識,促使學生嚴格要求自己,逐步完善自己,提高自己,同時促進了好的班風的形成與鞏固。

第2篇：高中班級值周總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中;班主任;管理藝術(shù);實踐;分析

一、前言

在我國，班級仍然是學校教育的最基層組成形式，而高中階段又是學生塑造和培養(yǎng)各方面能力，健全良好的心理素質(zhì)的關(guān)鍵階段，而和諧、友好的班級風氣是促進學生健康成長的重要基礎(chǔ)。因此，都對高中班主任的班級管理水平提出了更高的要求。班主任即是教育藝術(shù)家，又是班集體的領(lǐng)導者。因此，班主任的教育工作務必要與時俱進，不斷創(chuàng)新。所謂班主任的管理藝術(shù)，主要指的是班主任在平常的學習生活中通過專業(yè)的管理理念來對班中的日常事務進行管理，對突發(fā)事件進行處理的行為。不過目前我國很多高中班主任在班級管理中還在固守著傳統(tǒng)的管理模式，顯然難以達到管理的目標和學生自身素質(zhì)發(fā)展的需求?；诖耍疚膶ο嚓P(guān)的內(nèi)容進行了探討。

二、制定良好管理制度，創(chuàng)造良好管理文化

高中階段仍然是學生塑造和培養(yǎng)各方面能力，健全良好的心理素質(zhì)的關(guān)鍵階段，而和諧、友好的班級風氣是促進學生健康成長的重要基礎(chǔ)。因此，對于班主任來說，就需要制定良好的管理制度，構(gòu)建良好的管理文化。首先，班主任需要依據(jù)班級的實際情況制定出良好的管理制度，要知道優(yōu)良的學風和班風都需要依賴于有效的班級條例約束。同時良好的班級管理制度也能對學生的良好生活、學習習慣的培養(yǎng)進行無形之中的指導和約束。同時，班主任在班級管理制度下也能夠在具體處理班級問題時有所依據(jù)，具有更好的說服性。班級管理文化的形成雖然不能一蹴而就，但是實踐證明，其最好的契機就是在班級開始形成之時。班主任利用這一時機，強調(diào)管理條例，利用班干部的帶頭作用，組織發(fā)動全部同學認真遵守，形成良好的學習氛圍、良好的班風、學風。

三、重視言傳身教，輕用責備口氣

對學生進行言傳身教也是班主任需要具備的基本素質(zhì)之一，高中階段的學生往往有著較強的判斷力，他們張揚的個性往往使得他們對周圍的一切不會采取逆來順受的態(tài)度，因此，在班主任的工作中，需要真正讓自己的言行使得學生信服。俗話說：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”，因此，班主任不能使用“強盜邏輯”下對學生頤指氣使。當前有些教師總喜歡將自己的經(jīng)歷強加在學生的身上，動不動對他們進行指責，以責備的語氣和學生進行交流，而當前這反而是一種適得其反的教育方式。站在學生的角度，久而久之他們就會認為班主任并不了解自己，從而在以后與班主任的溝通中要么關(guān)上心扉，要么表面反抗。其實可以從賞識的角度多給學生贊揚和肯定，這樣反而能讓他們更快接納自己。

四、以“學生為本”，重視個體發(fā)展

高中學生處在一個特殊的階段，在該階段中“長達未成人”是高中生普遍所具有的心理特征。處于從幼稚的兒童期走向成熟的青年期過渡的時期，在這一時期，高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展，他們在理智、情感、道德和社交方面，都還未真正成熟。相比于初中生，高中生在思維、情感、價值觀都有了很大的發(fā)展，他們有思想、有個性，希望得到他人尊重和理解。但相比于成年人，又顯得自主意識還不成熟，知識水平還有限，觀察分析事象還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗，易沖動，自我管理和控制能力不強。因此，面對高中生這樣一個特殊的群體，采用傳統(tǒng)那種強硬的管理方式顯然是不足的，需要在日常管理中注入“以人為本”的理念，尊重學生與他們的思想，對他們的行為給予正確的引導，對他們的自我管理能力進行培養(yǎng)，從而引導他們樹立正確的人生觀、價值觀與社會觀。

五、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“管”理念，積極吸納學生自我管理

一直以來，班主任都在班級的組織管理中承擔著主導和核心作用，但是，面對著高中班級這樣一個復雜的組織，一人之力顯得有些不足，難以有效完成日常管理的目標和任務。因此，站在班主任的角度就需要組建一支高效率、高質(zhì)量的學生管理團隊，讓他們親自參與到班級的管理之中，與班主任的管理形成良好的輔助。比如，可以通過民主選舉的方式，推舉出班級的班長、學習委員、團支書等職位，而在選撥過程中，一定要本著公正、公平的原則進行，而且班主任在日常中也要認真對每個學生的品質(zhì)和個性進行仔細觀察，根據(jù)他們的實際特征進行科學合理的規(guī)劃引導，從而有效發(fā)揮出學生的特長，不僅能夠更好地為班集體服務，而且能夠?qū)ψ约浩鸬搅己玫腻憻捵饔谩?/p>

六、做學生的“朋友”，構(gòu)造和諧師生關(guān)系

對于高中班主任來說，其管理的主要對象為“人”而并非“物”，因此，在管理過程中對學生的生活進行關(guān)心，構(gòu)造出和諧的師生關(guān)系顯得非常重要。具體來說，首先，班主任要真正融入到學生的生活之中，經(jīng)常和學生進行溝通，了解他么是否有逆反心理、焦慮心理等，和學生的談話務必要自然親切，不能讓學生感覺到太強的約束，從而讓學生感覺到班主任不僅是老師這個角色，同時也是自己的知心朋友。比如，對于那些對學習考試充滿焦慮的學生來說，可以幫助他們解除思想負擔，排除外界干擾，把精力集中到學習上來。擬或是對于那些早戀的學生，也要及時和他們進行溝通，闡述早戀的不良后果，采用正面交談、側(cè)面引導的方式，使他們能早日認識到早戀的弊端，以端正學習心態(tài)，集中精力搞好學習。

七、結(jié)語

總之，班主任管理藝術(shù)是一項精細、科學的管理藝術(shù)，限于篇幅，本文也只是結(jié)合筆者實踐經(jīng)驗對其中重要的幾條措施進行了探討。在具體的實踐中，還要清晰地認識到班主任的管理并非一成不變的模式，需要在實踐中不斷總結(jié)和完善，遇到具體問題具體分析。只有真正做到了以上各個方面，才能真正使班主任在日常班級的管理中顯得駕輕就熟，從而有效促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]陸新忠. 加強高中班主任班級管理藝術(shù)的研究芻議[J]. 新課程（中學），2010，08：174.

[2]馬芬. 淺談高中班主任“寬嚴相濟”之管理藝術(shù)[J]. 教師，2010，24：101.

[3]錢芳英. 責任 信任 賞識――職業(yè)高中班主任管理工作的實踐與思考[J]. 教育教學論壇，2012，S4：23-24.

第3篇：高中班級值周總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中;班主任;工作

在全面推行素質(zhì)教育的今天,高中教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式,客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際,務實高效地開展班主任工作,旨使班集體建設(shè)卓有成效。為了做好班級管理工作,在多年的班主任工作實踐中,我探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。

一、樹立良好形象,做到言傳身教

高中班主任工作經(jīng)常和學生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強,為人師表,讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣,讓自己的神韻、風采使學生折服;要求學生做到的自己首先做到,要求學生不做的自己堅決不做,真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你,會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,進而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、積級引導參與,充分發(fā)揚民主

高中學生更愿意在同學中表現(xiàn)自己,來實現(xiàn)自己的價值,體驗自己的能力,比在初中時更在意自己的學校和班級?；谶@一點,我們應因勢利導,發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢,讓學生更多地參與班級的管理和建設(shè),做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量,多征求學生的意見,這樣,既可以調(diào)動學生的積級性,也可解脫班主任一些無謂的瑣事,形成良好的班風。比如老師發(fā)現(xiàn)有些同學存在影響班級、影響學習的現(xiàn)象,教師要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施,要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發(fā)生,其效果好得多。

三、多設(shè)參謀助手,教養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊伍,對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中,比較忌諱的是班主任一人說了算,想做什么就做什么,班級缺少風格和特點,班主任與學生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認為首先班主任要有多設(shè)助手的想法,要使每一名班干部成為助手,要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情,大家都為班級負責,給以表現(xiàn)自我的機會。用民主管理的方法,利于班級的管理。

四、愛生如子,一視同仁

高中學生要比初中生更懂得愛,更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中,一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等,但另一方面有比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生,他們平時聽到的多是批評,他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此,高中班主任不僅要在學習上,而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們,愛護他們,使他們感到老師可親。高中班主任必須注意學生這一心理,要一視同仁。如我班學生生病不能堅持上課,我都親自陪同學生到醫(yī)院去看病,并墊付醫(yī)療費用,在治療期間給予關(guān)心和照顧,及時幫助他們,逐步建立起了一種互愛和諧的師生關(guān)系。每逢端午節(jié)和中秋節(jié),我都要買上棕子和月餅送到住校學生手里,讓他們度過一個愉快的節(jié)日。當學生家中有困難時,我就加倍的關(guān)心他們,幫助解決他們的困難。用真情感動他們。

五、細化管理,常抓不懈

細化班級管理工作,是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度(學生認可的),按照班級管理制度對學生實行量化管理,該獎則獎,該罰則罰,獎罰分明。班級管理工作中,針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié),每月一總結(jié)。當學生在某些方面做得不到位的時候,高中班主任要及時地提示、教育、引導,有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時,一定要講究方法,因人而異。當然,對于學生所犯錯誤高中班主任不能聽之任之,不管不問,但也不能大聲呵斥,予以白眼,這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心,以平等的朋友關(guān)系對待他們,用誠懇、真誠的話語打動他們,用真摯的情感感化他們,往往會取得事半功倍的效果。當學生在紀律、學習方面進步時,當學生積極參加班級活動時,熱心為同學服務時,當學生主動參加學校組織籃球比賽、作文比賽時,班主任都要給予表揚,給予鼓勵。量化管理極大地調(diào)動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情,強化了學生的紀律觀念、競爭意識,促使學生嚴格要求自己,逐步完善自己,提高自己,同時促進了好的班風的形成與鞏固。

如何做好高中班主任,學問很大,本人也正在孜孜以求的學習中。我想,只有在實際工作中不斷學習,才能不斷地提高、完善。

【參考文獻】

[1] 蕭宗六. 學校管理學[M].北京,人民教育出版社,2000

第4篇：高中班級值周總結(jié)范文

一、關(guān)愛學生，對學生能做到“動之以情”

關(guān)愛學生，本就是教育的永恒話題，也是教育改革理念之一。曾聽過許多優(yōu)秀班主任介紹工作經(jīng)驗，談得最多的便是“愛”。愛，誠然是必需的，但班主任工作絕不僅僅是簡單的施愛過程，否則便可能患了“愛便是害”的毛病。

班主任工作需要我們通過愛的傳遞，把科學的思想、良好的品德傳承給學生。否則，“愛”一旦泛濫，學生便無所適從，教育也就失去本來的目的。陶行知有一句名言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！彼Ｍ约旱膶W生除了在學業(yè)上不斷進步，還要多學本領(lǐng)，追求真理，成為國家需要的人才。

怎樣去關(guān)愛學生，怎樣去動之以情，才能讓學生真正的情動，讓學生從內(nèi)心深處接受你、信任你、喜歡你，積極主動地去配合你的工作呢？

家長把學生交給學校，從某種意義上講我們班主任就是“家長”，那么我們就必須關(guān)心、愛護這一家庭中的每一個成員，而且處處要讓學生感到教師在時刻關(guān)心著他，那么，我認為應注意以下幾個方面：

1.多與學生一起參加體育運動、清潔勞動、社會實踐活動

教師可以給學生做裁判、做示范，也可直接與學生一起參加課外活動，在活動過程中與學生交流、溝通，拉近師生之間的距離。我記得，剛開學時，全年級做大掃除，我們班旁邊有一個女廁所，當時我派了八位女生去打掃。當教室的清潔已經(jīng)熱火朝天地進行，而那幾個女生捂著鼻子，遲遲不肯進去打掃。我當時火了，怎么派個勞動都磨磨蹭蹭，不肯動。等我沖進廁所，當時廁所的衛(wèi)生狀況，真的令人想吐，便槽里的糞水幾乎要滿出來，臭氣熏天。當時的我，也沒想那么多，拿起一個掃帚就開始掃便池里的污穢，掃不動的就用竹竿捅，直到把它們掃進坑洞。我掃完了之后，便對她們說：“最臟、最惡心的活兒我都替你們做了，下面該你們做清潔了。”這次以后，女廁所的衛(wèi)生都做得很清潔，也沒出現(xiàn)不愿做逃避勞動的現(xiàn)象，后來，我才從她們的周記中了解到，我那次的親自示范真的感動了她們，她們再也不好意思不把女廁所的衛(wèi)生做好。

2.多去學生的寢室，每天做到查寢進寢室

與學生交談學習以外的事，在寢室里能看到、聽到學生與平日完全不同的表現(xiàn)，而且他們會問教師許多私人問題，教師完全可以如實回答他們，這樣能迅速拉近與學生的距離感，加深師生間的感情交流，從而獲得學生的理解與幫助，這會對做好班級管理工作起到意想不到的效果。

3.學生生病一定要關(guān)心

我們班主任工作一定要細，有時學生生病，由于身邊沒有親人，很需要有人去關(guān)心，如果我們班主任不細心，沒有察覺到，這會讓學生很傷心，如果能把握住這種機會表示出對他的關(guān)心，那么學生可能會對此終生感激。當然，也有的學生不是真病，這個就需要班主任細心觀察，做到真關(guān)愛，不溺愛。

二、管理好班級，還要對學生“曉之以理”

這個“理”既是道理的“理”，更是規(guī)章制度條理的“理”。教育要堅持正面的引導，傳授知識，講清道理，能幫助學生識別真、善、美、假、惡、丑。班主任在引導學生自覺地調(diào)控自己的思想言行，需要講清道理，使他們明白；同時，又要有強制性的紀律約束，監(jiān)督其嚴格執(zhí)行，即用校紀、校規(guī)、守則、制度來規(guī)范學生行為，對嚴重違紀者也要給予必要的批評、處分。在用條理去約束、執(zhí)行紀律制度時，也要伴之以道理說服教育，使學生懂得道理，認清實質(zhì)，把常規(guī)管理過程變成教育、訓練過程，使學生能自覺、主動地遵循有關(guān)規(guī)律。

三、管理好班級，將學生教育成人、成才，還要“樹之以信”

信，既是信念的“信”，也是誠信的“信”。高中生最主要的目的還是以學習為主。要在班級養(yǎng)成積極良好的學習風氣，一定要幫助學生樹立學習的信念，找到學習的目標，并時時警醒于他們。確立學習目標，才能把握住學習的航向，才能讓學生成為學習的主人，而不是奴隸；樹立良好的信念才能讓學生持之以恒地去奮斗，化學習壓力為動力，才能為班級創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，形成良好的學習之風！作為班主任，要在學生面前樹立威信，讓學生對你心悅誠服、言聽計從，一定要講誠信，即做到賞罰分明，說出口的承諾，不打折扣地兌現(xiàn)。

第5篇：高中班級值周總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 班級管理 分層管理理念 分層管理策略

有人用“良莠不齊”將學生比作田地里莊稼的長勢參差不齊，農(nóng)民們對待“良莠不齊”的莊稼，唯一的方法是關(guān)注長勢好的幼苗，但也不忽視長勢弱小的禾苗，對這些弱勢禾苗多施肥、勤照顧，最后，弱勢的禾苗逐漸茁壯長大，農(nóng)民們收獲“百畝良田”。

學生和田地里的莊稼一樣，是千差萬別的。新課程標準要求每一位學生都應有所發(fā)展、有所進步。因此，在高中班級管理工作中，良好的班級氛圍是學生快樂成長和學習的搖籃，班級中學生的基礎(chǔ)和素質(zhì)不盡相同，因此，分層教學、分層管理有其必要性和重要性。

一、班級分層管理的意義

1.增強學生的自主意識。

新課改下，分層教學成為教學主流。在分層教學中，班級管理松散現(xiàn)象逐漸明顯，一些學生的自主學習能力較差，加之分層導致的心理因素，對自己的要求逐漸降低，和老師配合不密切，和同學合作不主動，因而成績出現(xiàn)滑坡。高中學生面臨著高考的壓力、升學的壓力，以及父母、老師期盼的壓力，更有社會的壓力，使得一些學生因達不到自己的要求而逐漸喪失學習信心。因此，在班級管理中，對學生進行自主意識教育，促進學生主動學習、自覺學習就顯得尤為重要。

2.培養(yǎng)學生適應能力。

多數(shù)學生往往習慣于一個老師、一種教學模式。在分層教學中，教學模式的變化令他們眼花繚亂。因為隨著學生層次的不同，科任教師可能隨時改變教學方法、教學模式等。這里，學生的快速適應能力很關(guān)鍵，在較短時間內(nèi)調(diào)整心態(tài)和學習方式，以適應新要求、新方法、新挑戰(zhàn)。

二、班級分層管理中存在的問題

很多教師認為高中學生都是為了升學，都是為了進入高校大門，分層教學無疑會給B、C層次的學生重重的打擊，學生認為自己被老師看不起，自己被“拒之于”高校的大門之外;而A層次的學生則被老師“看好”，是老師心目中的佼佼者，但如果不注意引導和加壓，他們也會浮漂起來。總之，學生習慣“一條渡船”過河，他們認為“一刀切”是對他們的尊重。其實，這種看法和想法是對分層教學的誤解，沒有真正理解和把握分層教學的內(nèi)涵與意義，多數(shù)教師和學生認為在高中搞分層管理沒有必要，甚至是畫蛇添足。因此，思想、認識到位是分層管理的關(guān)鍵。

三、優(yōu)化班級管理，實施分層管理

1.處理好管理和教學的關(guān)系。

抓班級管理是為了促進教學，教學質(zhì)量提高了，反過來對班級管理就有促進作用，二者相互依賴、相互作用。在教學和班級管理中，班級管理和教學質(zhì)量就是一架天平，應時刻促其保持平衡，不得重一頭輕一頭，否則，教育教學也就失去了意義。

素質(zhì)教育為班級管理和班級教育教學活動提出了更高的新要求，無論是班級管理還是教學活動都是發(fā)展人的實踐活動，應以“學生的發(fā)展觀”為指揮棒，培養(yǎng)學生的主動性、自覺性和創(chuàng)造性。

2.分層管理中注重動態(tài)管理。

所謂分層管理，簡言之，就是在班級管理中對學生實施分層次管理。層次的劃分不是一成不變的，應根據(jù)實際情況階段性地發(fā)生改變，如半個學期或一個學期對學生的層次進行一次調(diào)整，才能有針對性地、有效地開展層次教學。

班級管理工作中，層次的劃分很關(guān)鍵，劃分方法大不相同。如根據(jù)成績劃分、根據(jù)遵守紀律與否劃分、根據(jù)學習習慣是否養(yǎng)成劃分、根據(jù)性格劃分等。一個班級的學生，有的遵守紀律，愛學習，積極向上等，這些學生基本不要老師費心;而一些學生逃課上網(wǎng)、玩手機等，則需要老師多加注意;還有的學生談戀愛、喝酒、打架、斗毆等，那么這部分學生的品德需要老師正確、耐心、悉心地疏導和溝通。

學生是發(fā)展變化的，層次的劃分不能一成不變，管理方法、管理策略、教育方法也不能固定不變，教師的管理機制、管理機智更見其重要性。

3.班級管理開放，學生自我管理。

一個班級的管理水平，首先看班干部的組建和班干部的工作能力。我不否認這種觀點，但更堅持班干部輪流當，充分體現(xiàn)學生的主人公意識和突顯學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的管理能力和創(chuàng)新能力。

在班干的選用上，一些教師習慣于任命那些品學兼優(yōu)的學生，認為他們說話和做事有說服力，在學生中有影響力。其實，讓那些違紀的同學參與到班級管理中，對他們來說無疑更是約束和促進，迫使他們自我約束自己、自我管理自己。在班級管理上，我多采用值周制，即每人參與班級管理一個星期，值周的班干可以自由搭配，也可以老師根據(jù)情況“任命”，如品學兼優(yōu)的學干加一個普通學生;也可以一個性格內(nèi)向的和一個管理、組織能力強的等。當然，學生管理班級不意味著老師一點不問，任其發(fā)展，應加以指導和幕后指揮，對每一周的值周情況及班級在一周內(nèi)的具體情況及時總結(jié)，并進行有效評比，以促進學生參與班級管理的積極性和主動性。

分層管理理念在新課改的形勢下，需要新的管理方法和新的管理模式。在分層管理中，教師應注重學生的心理健康、動態(tài)發(fā)展等，同時，更應該培養(yǎng)學生的組織能力和管理能力。通過對不同層次學生的分層管理，以及不同層次的學生參與到班級管理中，實現(xiàn)因材施教，學生自己管理自己、自己約束自己，以及全面提高班級管理質(zhì)量，使每一位學生在和諧、民主的班級氛圍中，在教師的呵護和指導下，在同學們的互愛中健康成長、快樂學習、提高能力，為以后成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

第6篇：高中班級值周總結(jié)范文

通過總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統(tǒng)、深刻的理性認識，使今后的工作少走彎路，多出成果。小編在這里給大家?guī)砀咧邪嘀魅?020年度個人工作總結(jié)范文5篇，但愿對你有借鑒作用!

高中班主任年度個人工作總結(jié)1本學年我在擔任高一語文教學任務之外又兼任高一(3)班班主任，在領(lǐng)導和同事們的關(guān)懷幫助下,我即將順利地完成了本年度的工作任務,同時在思想業(yè)務水平上也有了很大的提高?，F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

一、師德方面。

我深知，教育事業(yè)是一個民族最根本的事業(yè),師德建設(shè)又是教師隊伍建設(shè)最根本的建設(shè)。教師本身的師德狀況如何,將影響到眾多青少年的身心發(fā)展。因此，從上崗的第一天起，我就高度重視加強師德修養(yǎng)，努力塑造師表形象。努力樹立起為人坦誠、樸實友善、尊敬師長、關(guān)心同事、愛護學生、師德純良的形象，讓學生感到自己的老師可信可親，從而能夠親其師，信其道。我堅持經(jīng)常與學生接觸，堅持注重教書育人。通過“言傳”“身教”，向?qū)W生滲透思想道德教育，并以規(guī)范的教學言行、良好的師表形象、嚴守法紀的公民意識影響學生。我從不奢望思想教育能“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，但我努力追求“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

二、教學方面。

作為一個入黨積極分子，我始終熱愛并終于黨的教學事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，能認真落實學校對備課講課、教學教案、批改作業(yè)、輔導學生、考查學生各教學環(huán)節(jié)的規(guī)定，精心備課，向課堂要質(zhì)量。如：在作業(yè)環(huán)節(jié)做到了"四必須"，布置了必須收，收交了必須改，批改了必須評，講評后補救。在教學中關(guān)心愛護學生，與學生關(guān)系融洽。特別是“三生”(特殊生、學困生、優(yōu)等生)工作中努力做到"三面"，作業(yè)面批，學習面問，學習生活中的問題面談。教學過程中以提高學生的能力為重點，加大閱讀和寫作的訓練力度，如作文訓練采用二次作文訓練法，即學生先寫，老師講解，學生再寫。效果不錯，使學生由原來的不會寫到會寫，并能寫出出色的文章來。課余時間熱心輔導有寫作特長的學生，所教班級有十余人寫作能力突出，極大鼓舞和帶動了同學們的寫作積極性。

三、班主任工作方面。

一學期以來，我在班主任工作的崗位上得到了校領(lǐng)導的指導和幫助，取得了一定的成績。在我班學生中，初步形成了人人愛學習、守紀律，講文明的良好班風。回想起來，在千頭萬緒的班主任常規(guī)工作中，班主任要善于做到：嚴于律已，嚴格管理;把愛撒向每一個學生的心坎;抓住每一個有利的教育時機，正確引導。

教學之余，我還積極鉆研教學理論書刊，了解教學信息及教學前沿問題。因為，我堅信，作為一名語文老師，要提高學生的語文素養(yǎng)和能力，必須不斷學習更新教學觀念，實施教學理念，實踐改進教學方式，提高教學水平。

作為一個應具備新課程理念的老師，在教學經(jīng)驗上我還有很大的欠缺，如對于語文高考方向也未能很好地把握等。今后，我將重點彌補自己的欠缺和不足，努力朝一個優(yōu)秀中學教師的方向發(fā)展。

新學年的到來，預示著新的開端，新的起點。在新的起點上，我將再接再厲，爭取更大的成績，為學校發(fā)展貢獻自己的一份力量。

高中班主任年度個人工作總結(jié)2本學期，由我擔任高20__級20班班主任，一學期以來，在學校和年級領(lǐng)導的大力支持下，在各位任課教師的大力幫助下，我班各項工作開展順利，學習和班級管理方面都取得了長足的進步?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

一、全面深入了解學生，加強班級管理。

本學期學生基本穩(wěn)定下來之后，針對班級內(nèi)同學的特點，我利用各種時間，全面深入的了解學生。通過個別談心，小組內(nèi)談心等方式，對學生的性格、學習習慣、思想動態(tài)進行了較為認真的了解。通過談心，使20班迅速形成班級凝聚力，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎(chǔ)?？梢哉f，一學期以來，由于能夠及時與學生談心，班內(nèi)未出現(xiàn)較嚴重的違紀現(xiàn)象。

在班級管理方面，開學伊始，在班內(nèi)提出了“精、細、實、嚴”四字方針。對于班內(nèi)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，及時進行了解，及時開展工作。對于課堂紀律、自習紀律、住宿等方面，大力選拔負責任的班委同學，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學生的一些變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)問題，防患于未然。

對確有違紀的同學，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學習上有負擔的同學，及時加以引導和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學習中。一學期以來，班級管理做到了穩(wěn)步提升。

二、充分利用班會教育，將班會做成學生德育教育和學習教育的主陣地

開學伊始，我對班會課進行了大力的改進。由原來的我的一言堂，變成學生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、雷鋒精神主題、增強凝聚力主題、熱愛學校主題、高考備考等主題班會。通過主題班會，學生進行自我教育，收到良好效果。

我還充分利用各種時間，向?qū)W生推薦各種勵志、感恩、高考的主題的文章，與學生一起學習。利用每周班會后的自習課，在班內(nèi)開展了每周書寫周記的活動。一學期以來，學生共書寫周記近20篇，通過周記發(fā)現(xiàn)了班級內(nèi)出現(xiàn)的問題和學生的思想動態(tài)，教育效果明顯。

另外，我也十分重視班級文化的建設(shè)。通過展板、板報等方式對學生進行教育。進入六月份之后，將本班班級文化向高考主題靠近，制作條幅、板報對學生進行高三教育。

三、爭取各任課教師的配合，發(fā)揮好紐帶作用。

針對我班學生學習特點，我主動找任課教師及時了解情況。不定期召開班教育組會，對學生的情況進行逐一分析，尋求解決對策。深入課堂，進行聽課。對于聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時和任課教師進行溝通。利用各種機會拉近任課教師和學生之間的距離。在學業(yè)水平考試之前的一段時間，針對班內(nèi)學生的情況，協(xié)調(diào)任課教師對學生進行輔導，學生學習動力有明顯的提高。

四、在學習上對學生進行方法的指導，督促學生利用好每一個學習時間。

本學期面臨學業(yè)水平考試，學生學習任務比較重。針對學業(yè)水平考試，一方面請任課教師進行學習方法指導，另一方面，請班內(nèi)學習優(yōu)秀的同學進行學習經(jīng)驗介紹。學習上注重和學生交流，及時鼓勵學生面對困難，迎難而上。

在學習時間上，強調(diào)珍惜時間的重要性，早自習要求學生盡量早到學校學習，晚自習要求學生提前十分鐘進教室。對班內(nèi)學習靠前的同學進行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習前的時間進行學習，通過談話，大多數(shù)同學能充分利用這些時間，對班內(nèi)學習氛圍的帶動起到了良好的作用。

進入六月份之后，針對班內(nèi)學習優(yōu)秀的同學，及時幫助他們制定學習計劃，及早開展高考備戰(zhàn)。另外，我還從往屆高三同學手中大量收集高考資料，分發(fā)給學習主動的同學，讓他們提前進入高考一輪復習。

五、積極籌備各項活動，通過活動對學生進行教育

本學期學校和年級分別舉行了合唱比賽，達標運動會，籃球賽，跑操比賽等活動，班內(nèi)也組織了乒乓球比賽。通過舉辦比賽，組織同學們?nèi)珕T積極參與，為活動獻計獻策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進取的教育意義。

六、加強與學生家長的溝通與交流。

針對班級同學基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，我及時與家長進行溝通，召開了如何應對高二學習的小型家長會;針對住校生同學宿舍扣分較多的問題，召開了住校生家長會;針對某些男生上課紀律松散，睡覺的情況，又召開了部分男生家長會。

在平時的工作中，發(fā)現(xiàn)問題，首先向家長了解情況。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產(chǎn)生信任感。通過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。

七、利用課余時間進行理論學習，不斷提高自己的工作水平和藝術(shù)。

班主任工作是一個需要不斷學習，不斷創(chuàng)新的藝術(shù)。所以，平時忙碌的工作之余，我也十分注重理論學習。本學期初，我從圖書館借閱了《做的班主任》《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書籍，利用課余時間學習閱讀。

學習中還不斷的將所學到的知識運用到平時的工作中，收到了良好的效果。平時的工作之余我也積極認真撰寫班主任工作日記，將每天的工作進行文字梳理，對自己工作中出現(xiàn)的問題進行認真反思，并和學生一起開通班級教育博客進行班級管理的溝通。

回顧一學期以來的工作，作為班主任，我始終嚴格要求自己，認真履行好班主任一日常規(guī)，努力做好班級各項工作。雖然本學期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。當然，我還有很多不足之處，比如：對于后進生的教育不夠耐心細心，教育過程中常常會出現(xiàn)急躁、發(fā)脾氣等現(xiàn)象。

工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會有收獲。我也會繼續(xù)努力，爭取早日成為一名真正合格的班主任。

高中班主任年度個人工作總結(jié)3高三最后一學期的工作順利結(jié)束了。在校領(lǐng)導的指導和各科老師的大力支持下取得了較滿意的成績。認真、高效抓好復習工作，做好思想政治工作，以保障復習的順利進行是重點。

一、班級情況

全班共有56人，其中8人是補習生。同學們的成績較弱，畢業(yè)的壓力越來越大，這些都給管理好這個班級帶來了較大的難度。

二、幫助學生樹立正確的理想觀，采取積極的態(tài)度對待復習，克服消極情緒。

每次模擬考后，讓學生分析自己的考試情況，看到自己的長處，樹立信心，找出自己存在的問題，知識掌握的情況，系統(tǒng)性，靈活性如何，能力怎樣，應試心理的把握情況等方面，克服盲目性。對上述情況找每個同學談話了解，談話間，以鼓勵為主，提出希望，讓學生感受到老師的關(guān)心，倍增信心。

三、積極主動地和各科教師聯(lián)系，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質(zhì)，提高學生的學習效率。

高中學生學習任務比較繁重，進行適當?shù)捏w育活動不僅有利于學生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學生一起。

五、盡努力改善學生的習慣。

首先是要學生注重細節(jié)，包括做好筆記、整理卷子、收拾書桌等。其次是要學生按規(guī)律做事，學會控制自己的時間。再次是要學生具備專注做事的能力，學生大多是能專注地玩，不能專注地學，這樣是不可能學好的。再次是培養(yǎng)學生定期或不定期總結(jié)的習慣，以便進一步發(fā)揚優(yōu)點，及時改掉缺點，這樣才能進步。另外，還要培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，主要是認真值日，管理好自己周圍的環(huán)境衛(wèi)生，因為整潔的教室能給人輕松愉快的感覺。最后，還要管住個別學生的言行舉止，及時提醒，及時引導，盡到老師應盡的義務。

總結(jié)一學期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。的體會是：只要肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。的不足是對學生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上少數(shù)學生一直經(jīng)常出現(xiàn)遲到、缺席現(xiàn)象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。

高中班主任年度個人工作總結(jié)4這個學期的工作是比較特殊的，我的工作主要是安定學生情緒，激勵學生以飽滿的熱情投入到高考備考準備中?，F(xiàn)在工作結(jié)束了，為了以后的提高，現(xiàn)做一個總結(jié)。

一、端正態(tài)度，調(diào)整學習情緒。高三一開學，我就利用班會課的時間一再地向?qū)W生講明高三的形勢，講清高考的重要性。開了《我如何看待高考》、《人生能有幾回搏》、《備戰(zhàn)高考》等主題班會，引導學生，明確當前的形勢，正確對待高考。

二、指導學法，提高學習效率。平時利用早讀或班會指導學生調(diào)整學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。根據(jù)高考的形勢，我要求學生在前半學期先重視薄弱環(huán)節(jié)，補習落后科目;后半學期則要注意平均分配學習時間，各科齊頭并進，同時注重優(yōu)勢科目;對綜合科要多作基礎(chǔ)題。有時還讓學生代表介紹學習方法，提供機會讓學生互相交流學習經(jīng)驗。

三、根據(jù)實際，有針對地學習。平時注意給學生講清今年高考的各種情況，如考試人數(shù)、招生人數(shù)、擴招人數(shù)等，讓學生了解當前的形勢，安定情緒學習。一模之后，又引導學生正確分析考試成績，明確全市排名以及對應的錄取批次，使學生明確自己的位置，從而適時調(diào)整學習策略。

四、抓住時機，鼓勵后進學生。高三既是沖刺的時間，也容易導致后進生產(chǎn)生泄氣情緒。所以我總是時刻注意后進生的學習生活情況，抓住他的一點點進步，適時給予鼓勵。還利用平時談心，電話訪問，隨時了解學生的思想情緒，給他們作工作，讓他們始終對自己充滿信心，始終能努力學習，不斷進步。

五、耐心細致，指導學生填寫高考報名表。高考報名是一項復雜而繁瑣的工作，學生又容易出錯。為此，我利用課堂的時間讓學生根據(jù)各項要求認真地填寫表格，同時讓同桌間互相檢查，以確保準確無誤。

六、配合學校，抓好學生各項常規(guī)工作。高三年級，學生容易在常規(guī)上放松。我根據(jù)學校的規(guī)定，要求學生注意自己的儀容儀表，注意作息時間，遵守學校各項規(guī)章制度。

七、認真負責，作好畢業(yè)生檔案工作。畢業(yè)檔案關(guān)系到學生的升學錄取，工作量較大，也較繁瑣。我在第十六周就著手作這項工作。根據(jù)規(guī)定，填寫考生成績、評語、德育考核、社會實踐鑒定等等。

高中班主任年度個人工作總結(jié)5本學期，我擔任高一(5)班的班主任工作，在學校各級領(lǐng)導的正確指導下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開展，在學習、衛(wèi)生、紀律及各項工作中都取得了較突出的成績，為了將來能更好地工作，現(xiàn)將本學期的班主任工作總結(jié)古人云：“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，身教重于言教，所以，我首先嚴格要求自已，提高自已的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)。一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準則，班級以“友愛、團結(jié)和班風正、學風濃”為名，我公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關(guān)心每一位學生的成長和進步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。用“心”帶班，對學生愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心。半年來，由于我的全身心投入，也贏得了學生對我的信任，這是我做好班級管理工作的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關(guān)系

記得在開學的第一次班會上，我在班級說了這樣一句話：在未來的日子里，我將與你們并肩耕耘理想，共同收獲希望;你的成功是我們共同的心愿，也需要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來到高一(5)班的每一位學生都有所進步，有所提高，以實現(xiàn)你們的理想!算是送給我們一年(5)班學生的見面禮，可沒想到這短短的一句極普通的的話語立即拉近了我與原本還不熟悉的學生之間的關(guān)系，也使剛?cè)敫咧械暮⒆佑辛藢⑶斑M的動力和方向，同時為我將來的班級管理工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、深入全面地了解學生，加強班級管理，形成優(yōu)秀的班風和學風

我教育學生先學會做人再學會求知，安全教育也時刻掛在嘴邊。我堅持每天很早到校，先到學生宿舍再下班，多了解學生的情況，多觀察學生的變化哪怕是細小的變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)出現(xiàn)的問題，及時解決，防患于未然，到班后我主要是查學生的到校情況，察學生到班后的狀態(tài)，如有學生遲到或到校后精神萎靡，就要及時查明原因，對確有違紀的學生處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負擔的學生，及時加以引導和進行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來，以的精神狀態(tài)投入到學習中。

這些高一學生剛?cè)雽W時，很多生活行為和學習習慣很不規(guī)范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學之初，我利用主題班會的形式詳細講述了高中與初中學習的不同之處以及如何適應高中的學習等。同時向他們傳達了我校的有關(guān)規(guī)章制度，約束了學生在各方面的行為，強化班級管理。為了保障有一個好的學習環(huán)境，我重點強化了紀律觀念、時間觀念和衛(wèi)生觀念，特別規(guī)范了自習和課間紀律，要求自習課上，老師來與不來都要一樣安靜，有專門班級干部負責，保證班級學生的學習紀律，為形成良好的班風和學風打下了的基礎(chǔ)。同時我要求全班學生在早自習開始前十五分鐘必須準時到校先上自習，中午和下午的小自習全班學生必須全部上，杜絕無故缺席等，通過這些強化措施，開成了良好的班風和學風，同學之間互相幫助，比學習、比紀律。

三、個別談心

這很重要，對于不同的學生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們的所做所想，這樣能使教育抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大，在每一次考試之后我都會利用大量的休息時間找學生談話，分析得失，并提出努力和改進的地方以及下一次考試的目標。對于有思想的學生或是違紀的學生，我也經(jīng)常和他們促膝長談，進行有針對性的教育，也達到了教育的目的，本學期，和學生的各類談話共計108人次。

四、爭取科任老師的配合，協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用

針對實驗班學生思想及學習壓力大的情況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告訴我的好的學習方法逐一的教授給學生，并及時了解學生在課堂上的表現(xiàn)和取得的成績。同時，我倡導愉悅學習，即有好的心態(tài)去面對學習及由此產(chǎn)生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學習上的位置，保持良好的心態(tài)，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。

五、開展好各項活動，并取了一些成績

本學期，在學校的各類活動及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績，在開學之初的軍訓中，由于全體學生的團結(jié)及努力拼搏特別是教官的誨誨教導下四班取得了“優(yōu)秀作訓班”的稱號;在校秋季田徑運動大會上取得了“精神文明班級”的稱號，通過這些活動，不僅展示了一年四班學生的風采，也增強了班集體的凝聚力，同時也促進了他們的學習，因此，在高一實驗班的第一次月考中，四班在三個b班中取得了總平均分第一的好成績，班級全體同學的成績都有了很大的提高。在期中考試中，我們四班的總平均分再次位居b班之首，并比同類班的平均分高出十多分，也鼓舞了學生的學習士氣，為期末能取得更理想的成績，全班同學都在努力著。積極配合學校，成功召開了家長會，并贏得了家長對我及學校工作的大力支持。

六、存在的不足和今后努力的方向

第7篇：高中班級值周總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中班級管理 德育工作 大 小 多 少

中圖分類號：G635 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）02-0183-01

學校工作，德育為先，德育工作有成效，學校管理才會更加規(guī)范，這是一條毋庸置疑的教育規(guī)律。班級是學校管理工作的基本單位，也是學校工作的重心。班主任是學校管理工作的基本元素，班級的管理工作決定著學校管理工作的方向。

作為高中階段的的班主任，我始終把德育工作放在首要的位置，我認為高中學生的思想工作是學校管理工作的著力點也是著眼點。因為高中階段的德育工作有其自身的特殊性。如高一年級著重養(yǎng)成教育，激發(fā)珍惜良好學習條件，珍惜父母哺育之恩的感恩情懷。培養(yǎng)學生的行為規(guī)范和文明禮貌；高二年級應著重思想觀念教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀；高三年級應著重理想信念教育，培養(yǎng)學生鑄就立志成才報效父母的品質(zhì)。高一年級在養(yǎng)成教育中，應通過反復的行為要求，把德育要求內(nèi)化為學生的規(guī)范意識及道德觀念。這是現(xiàn)代文明人必備的基本素質(zhì)。它也是高一學生的“嘗試發(fā)展階段”；高二年級在思想觀念教育中，通過學習磨礪的內(nèi)化與外化過程，形成學生正確人生態(tài)度和道德判斷力，它是學生的“自主發(fā)展階段”；高三年級在理想信念教育中，重在培養(yǎng)學生獨立人格、獨特個性和獨到的道德批判能力，學生對未來充滿期待，對新的人生階段開始有雛形設(shè)計。高中時的行為方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”；行為表現(xiàn)也由“規(guī)范”走向“示范”，再走向“模范”。這樣的成長軌跡，正是發(fā)展教育理念引領(lǐng)下，學校德育由“嘗試發(fā)展”走向“自主發(fā)展”，再走向“創(chuàng)新發(fā)展”的“三個階段”中所追求的目標。也是高中德育工作的重點和特殊性。

根據(jù)高中階段德育工作的特殊性和規(guī)律，筆者是從“大“小”“ 多””少”四個方面來開展班級德育工作的。

1 “大”

所謂“大”就是把德育工作放在重要的位置上，要把班級德育工作和一個學生的前途和命運聯(lián)系起來。樹立先成人后成才的理念。我校的校訓是“心體同健，德才雙修”這也是我們德育工作的總的指導思想，目的就是要教育學生熱愛祖國，樹立為民族的振興家鄉(xiāng)的發(fā)展而奮發(fā)向上的思想。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進行思想品德教育時，要有的放矢，按照德育工作的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。 高中階段學生正處于成人和未成年人的交叉點，這是培養(yǎng)學生良好的行為習慣的最為重要的階段，也是一個艱難的階段。收獲一個良好的行為習慣可以受用終生。我們的班級德育工作始終和學校的大環(huán)境緊密結(jié)合，保持一致，以“做最好的自己”為努力目標，在班級德育工作中就滲透“大德育”思想。

2 “小”

所謂“小”就是抓細節(jié)，包括個人學習生活衛(wèi)生各個方面，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解學生的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，了解來本班前教育情況，以便因材施教。一手抓常規(guī)，常規(guī)要管嚴；從小事抓起，樹立德育工作無小事的觀念，通過班級德育工作的實踐使我體會到，德育工作要力戒空洞，力戒說教，要以活動為載體，以培養(yǎng)操守為主旨。使德育工作生氣勃勃，有血有肉；使學生樂于參與，獲得教益。我和班干部精心設(shè)計了一系列班級德育活動：每兩周觀看一次經(jīng)典勵志視頻，每兩周評選一個班級之星，每周評選一次班級優(yōu)秀板報編輯組等，并收到了實效。增加了學生參與集體活動的興趣。另外還結(jié)合班級個別學生特殊的心理狀況，創(chuàng)新心理健康教育，拓寬德育內(nèi)涵。

3 “多”

所謂“多”就是多和學生談話，以“認識你自己”為思想前導，多進行調(diào)查研究，作為班主任我多次對一些遲到曠課有違紀情況的學生進行心理疏導，多走進他們的生活，多傾聽他們的聲音，尤其是一些對班級工作對班干部有意見的聲音。我本人也隨時了解學生的生活情況和思想變化，在班級文化建設(shè)中多角度多層面的想一些辦法。比如我向全班同學征集了日常生活中的勵志標語，每天書寫一張貼在教室墻上，標語被選上貼在教室里的學生也有自豪感，同時這也是讓每一位同學盡量展示自己心靈，展現(xiàn)自己德能才情的最好方式?！岸唷边€體現(xiàn)在對學生的心理健康教育方面，本學期在抓好班級教育常規(guī)工作的同時，還積極創(chuàng)新以劃區(qū)域管理由區(qū)長負責的組織管理方法，多渠道多方式地開展心理健康教育，培養(yǎng)學生健康心理和健全人格，塑造學生中學時代的幸福人生。在心理健康教育的常規(guī)工作中，實行點面結(jié)合：一方面，積極組織全班學生參加和收聽心理健康教育報告會、講座，利用主題班會課和學科教學滲透以及學生社團的各項活動；另一方面，根據(jù)不同群體和個體的需要，開展團體心理教育以及個別心理咨詢和心理輔導活動，還由班干部負責學生自主組織開展的 “我想握住你的手”全班互動活動。開展班級互助式心理輔導、舉辦以“釋放疲憊放飛心靈”等活動，讓每一位學生，都能找到釋放口，找到多層面調(diào)節(jié)自己的良法

4 “少”

第8篇：高中班級值周總結(jié)范文

關(guān)鍵詞寄宿制高中班主任工作“減負”策略

當下寄宿制高中的出現(xiàn)大大緩解了一些升高中入學難的問題，有利于實現(xiàn)教育公平，提高教學質(zhì)量。但是在這種寄宿制高中，絕大多數(shù)教師都不愿意擔任班主任工作，曾經(jīng)讓很多教師競相爭取的班主任工作并不是如一些文章所說現(xiàn)在的教師缺乏奉獻精神和敬業(yè)精神，而是過多的責任和壓力使得班主任們步履蹣跚。要切實改變寄宿制高中班主任工作無人問津的狀況，最主要的就是切實給從事班主任工作的教師減輕負擔，讓他們真正體會擔任班主任的樂趣并獲得成就感。

一、堅持以人為本，制定相應制度，減輕班主任負擔

1.實行班主任靈活坐班制度

寄宿制高中的班主任實際工作時間遠遠超過了8小時，學校對班主任的要求特別細化，從早上不到7：00開始監(jiān)督早讀，到晚上10：00晚自習結(jié)束后查宿舍，期間除了中午正常下班之外，班主任必須在學校坐班，沒有絲毫的自由，這讓班主任們實在不堪重負，也使部分家里有實際困難的班主任無法兼顧家庭，招致班主任的抱怨。筆者認為，學校沒必要硬性規(guī)定班主任必須按時到校坐班，應允許班主任在能夠完成學校規(guī)定工作的前提下彈性坐班。

2.實行后勤社會化，減輕班主任負擔

與走讀高中相比，寄宿制高中班主任還要承擔宿舍管理工作，這項工作比其他常規(guī)工作更讓人不堪重負，也是多數(shù)教師不愿意承擔班主任工作的原因之一。宿舍管理工作并不是簡單強調(diào)一下宿舍的紀律、衛(wèi)生和查宿，而是要求班主任全天候隨時處理學生宿舍發(fā)生的一切問題，為此學校要求班主任24小時開機，一旦學生晚自習回宿舍后出現(xiàn)生病或者打架之類的事情，值班領(lǐng)導的第一反應就是讓學生給班主任打電話，由班主任自己處理。寄宿制高中學生大多未成年，后勤管理壓力大是必然的，但是可以實行后勤管理社會化，聘請物業(yè)公司全面管理。當然，這并不意味著班主任對于宿舍不聞不問，相反，班主任除了平時要求學生嚴格遵守宿舍管理制度外，還要為方便宿舍管理人員檢查提供必要的幫助，與宿管人員齊抓共管，使學生在宿舍沒有違紀行為，這樣班主任的負擔會減輕很多。

3.適當減少班主任的教學工作量

一般情況下，班主任的教學工作量和和科任教師的是相等的，也就是說除了處理日常的管理工作外，還要承擔繁重的教學任務，而目前教育體制下，顯然成績的重要性在學校和家長看來要高于班級管理，這使得班主任很難兼顧班級管理和教學。筆者認為，從事班主任工作的教師教學任務應依據(jù)其班級管理和個人能力的高低予以適當調(diào)整，讓班主任能夠真正兼顧管理和教學。

4.實行班主任輪換制，真正實現(xiàn)全員育人

班主任工作應該實行輪崗制，三年一輪換，新班主任上崗前先給在任班主任當副手，學習班級管理經(jīng)驗，分擔班主任的管理工作。長此以往，絕大多數(shù)教師都有了班主任工作經(jīng)歷，在以后的教育教學中就有了管理意識，全員育人才能真正落到實處。

5.學校相關(guān)部門應配合好班主任工作

目前在部分寄宿制高中管理過程中，行事簡單，把許多學校管理工作都推給班主任，有了問題通報班主任，給班主任帶來沉重壓力。多如牛毛的工作使得班主任疲于應付，很難創(chuàng)造性地開展工作。其實學校各處室完全可以把一些工作分流，比如說高一新生報到時所交費用完全可以由財務室的人員直接收取，不必先讓班主任收取然后再交到財務室；新生錄入基本信息時可以由信息技術(shù)教師指導學生在微機室集中填寫，信息導出后由學生再次核對確認，不必把這項工作推給班主任，讓班主任輸入學生信息，上交后再去打印讓學生簽字確認，然后再上交紙質(zhì)版信息。如果學校能夠注意各部門協(xié)調(diào)配合好班主任工作，班主任工作減少了一些負荷，一定會做得越來越好。

6.營造學生自主管理的氛圍

對于高中生，學校本應培養(yǎng)學生獨立自主的能力，但在寄宿制高中，學校唯恐學生出一點狀況，把所有責任推給班主任，給學生造成一種錯覺：班主任什么事都得管，有什么事只找班主任就行了；學校的不論大事小事都要求班主任親自去做或者親自監(jiān)督，班主任必須是“保姆”型的。其實這對班主任和學生來講都是無益的，學生久而久之會缺乏自覺性并產(chǎn)生依賴性，班主任教師會因為過多瑣事而影響教學和教研。學校應營造學生自主管理的校園文化，并制定與之相適應的制度，加強學生自主管理，減輕班主任工作負擔。

7.評價標準力求多元化

寄宿制高中和其他走讀高中一樣，看重考試成績、競賽輔導、優(yōu)質(zhì)課比賽，在這些方面取得成績的教師往往在評優(yōu)選先中占據(jù)優(yōu)勢，在學校特別受重視，而從事班主任工作和教研有突出表現(xiàn)的教師，往往不被認可，官方的主流觀點是：班主任工作主要是體力活，高中得看成績，教研再厲害也不能和成績相比。在這樣的指導思想引領(lǐng)下，多數(shù)教師更愿意集中精力搞教學，個人能力高一些的再搞競賽輔導和賽課，班主任工作誰來承擔？筆者認為，學校應將班主任工作和教研工作置于和賽課、高考成績、競賽輔導一樣的高度，在考核和評優(yōu)選先中要適度向班主任傾斜，以調(diào)動班主任工作的積極性。

8.提高班主任待遇，解決后顧之憂

寄宿制高中班主任的工作壓力遠大于走讀制高中，但是目前班主任待遇卻不高，工作辛苦，家里有事向?qū)W校請假都很困難，沒法兼顧，使班主任不能全身心投入管理工作，這對學校的發(fā)展是不利的。學校應盡可能提高班主任的待遇，對于家里有困難的班主任，要給予一定的幫助，體現(xiàn)人性化管理，使班主任沒有了后顧之憂，集中精力抓教學和管理。

二、班主任要講究管理方法，培養(yǎng)學生的獨立自主能力，為自己“減負”

1.選拔強有力的班干部

班干部是班主任管理班級的有力助手，在班級中起到上傳下達和表率作用，但是目前部分班主任仍然習慣于大小事都親力親為，班干部就是擺設(shè)，結(jié)果弄得自己身心疲憊，班干部卻無所事事。實際上只要用好班干部，很多事情根本不用班主任事必躬親，只要加以引導即可。對于班干部的選拔與任用，可以采取自我推薦的形式，新組建的班委會要臨時使用一段時間看看是否勝任，再通過班級集體評議和班主任的評價決定是否轉(zhuǎn)正，班主任在這一時期內(nèi)要對班級工作多加指導，讓每名班干部要明確自己的職責和具體的工作。對于他們在工作中可能會出現(xiàn)的問題，班主任要“多鼓勵、少批評；多指導、少指責”，鼓勵班干部多研究管理方法，多反思總結(jié)經(jīng)驗，定期向班主任匯報。在班干部能夠勝任班級管理工作后，班主任要大膽放手，大部分工作可交由班干部去做，但是班主任要進行必要的檢查，及時指導。

2.在班級內(nèi)部形成制約機制

選拔了班干部并不代表從此就可以徹底放手了，要注意在班委會內(nèi)部形成制約機制，加強班級學生對班委會成員的監(jiān)督。班委會以班長為核心，重大事情要集體研究應對措施，集體負責，班長要注意聽取其他班委的意見，不能搞一言堂，對于班委會成員要進行正確引導，讓他們對自己有正確的定位，能夠積極履行各自的職責。同時，每周要在學生內(nèi)部選出七人組成值周班委，其中一人擔任值周班長，值周班委會成員由班委會成員進行簡短培訓后正式上崗，值周班長負責一周內(nèi)的班級日常管理，并做好相應記錄，班委會對其工作進行監(jiān)督和指導，值周班長作為學生代表，可以進入學生管理最高決策層參與班級管理。值周班委制把全體學生推向自我教育的平臺，實現(xiàn)了全員與動態(tài)的管理制度，有利于班集體的健康發(fā)展。

3.調(diào)動科任教師參與班級管理的積極性

受目前高考的影響，寄宿制高中在管理上依然沿襲應試教育的模式。在現(xiàn)有體制下，班主任若要減輕工作負擔，必須與科任教師精誠合作，因為在班級管理的過程中，班主任需要隨時通過科任教師掌握班上學生的情況，畢竟和學生接觸最多的除了班主任就是科任教師了，而且科任教師的視角可彌補班主任的不足。

作為班主任，遇到學生與科任教師產(chǎn)生矛盾時，一定要注意維護科任教師的威信，引導學生全面客觀地看問題，使之對科任教師有一個正確的認識。并找合適的機會幫助科任教師找到解決問題的辦法，加強班主任與科任教師的合作，推動班級管理工作的順利開展。

4.改變單一化的評價標準

寄宿制高中的班主任在對學生的評價標準上，多數(shù)依然以學生成績的好壞來評價，造成的一個消極后果是很多學生不愿承擔班干部工作，擔心會影響學習，班里的大小事都落到班主任身上，使班主任身心疲憊，而成績差的后進生因成績差經(jīng)常受到批評，對學習逐漸失去興趣，時常做一些違反校規(guī)校紀的事，給班主任的管理工作帶來不利影響。因此，班主任要對學生從各方面進行綜合評價，對于普通學生和班干部要制定差異性的評價標準，對于后進生一旦有了進步要及時鼓勵，使之堅定繼續(xù)學習的信念。在評優(yōu)選先過程中，要從班干部、品學兼優(yōu)的學生、關(guān)心集體學習進步的后進生中選出，使所有的學生都看到只要努力都有機會獲得成功，班里的各項工作開展得自然會比較順利。

5.激發(fā)家長參與班級管理的熱情

對學生的教育不是學校單方面的行為，學校、家庭、學生是三位一體的，只有三方合力才能取得最佳效果。當下寄宿制高中的部分學生家長認為把孩子送到寄宿制高中，自己就不用操心了，孩子的大事小情有學校管著；還有部分家長把孩子送到寄宿制高中后，什么都不放心，不考慮班主任教師的實際，提出很多不切實際的要求，班主任不堪重負。這兩種做法都不可取，班主任要巧妙地調(diào)動家長參與管理的熱情，在學生入校時，要求家長留下聯(lián)系方式，建立家長QQ群或者微信群，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對自己孩子在校情況及時了解，還可以提出一些合理建議，這樣能夠調(diào)動家長為班級管理建言獻策的積極性，從而有利于班主任工作的順利開展。

6.營造良好的班風和學風

一個班級如果班風和學風良好，班主任對班級的管理會相對輕松。營造良好的班風，首先要在學生入校后積極學習學校的規(guī)章制度。為了更好地貫徹學校的各項制度，制定符合班級實際情況的班規(guī)，制定過程中要廣泛征求學生的意見，不斷加以完善，班規(guī)一旦高票通過就要堅決貫徹執(zhí)行，對于違反班規(guī)的學生要嚴肅處理，屢教不改者可通過聯(lián)系家長、報送學校德育部門等方式協(xié)助處理。當然，在執(zhí)行過程中，要注意具體問題具體分析，根據(jù)實際情況靈活處理。除制定班規(guī)外，要通過集體活動，班會課向?qū)W生輸送正能量，潛移默化地影響學生的精神面貌，從而實現(xiàn)營造良好班風的目的。對于學風，班主任教師同樣要講究方法，要讓學生明白學習的重要性，要實現(xiàn)自己的理想，只有努力學習。但還是有一部分學生不知道如何學習，學習低效，沒有時間觀念，因此，班主任要在前期的學習方法、學習習慣方面與學生交流，進行必要的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。對于后進生，要關(guān)心鼓勵，調(diào)動學習的積極性，做到嚴得合理，愛得真誠，注意引導，使他們確立正確的人生觀、價值觀與世界觀。

學校領(lǐng)導要充分考慮班主任工作的辛苦，盡可能減輕班主任的負擔；班主任也要不斷學習先進理念，提高自己的管理水平，做一個智慧型班主任，通過創(chuàng)造性地開展工作，逐步培養(yǎng)學生的自主管理能力，減輕自身的管理負擔，集中精力解決一些重要問題。只有學校和教師及家長共同努力，才能推動寄宿制高中有效管理的實現(xiàn)。

作者：劉幫慶等

    參考文獻 

第9篇：高中班級值周總結(jié)范文

一、樹立良好形象，做到言傳身教。

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、積級引導參與，充分發(fā)揚民主。

高中學生更愿意在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級?；谶@一點，我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有事班主任應多與學生商量，多征求學生的意見，這樣，可以調(diào)動學生的積極性，形成良好的班風。比如發(fā)現(xiàn)有些同學存在影響班級、影響學習的現(xiàn)象，班主任要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，這樣比直接批評這些同學、限制這些事情的發(fā)生，其效果好得多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，在每年學校的春蕾藝術(shù)節(jié)上我們班都能獲得較好的名次。這一成績的取得，均來自學生們的創(chuàng)新設(shè)計和自編自排的節(jié)目以及臺上精彩的表演，而我所做的只是負責組織、后勤保障工作。

講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。

三、用心培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍。

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用。在班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。在新學期開始時，細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力、有吃苦耐勞精神的合適人選，同時讓班里所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力表現(xiàn)自己、展現(xiàn)才華，爭取能夠行使班干部的職責，為班級爭榮譽，重新塑造自己。在選舉班干部之后，班主任要用其所長，避其所短。由于我堅持學生爭做班干部的制度，多年來，我班班風好、學風正，原本思想落后的學生的積極性也調(diào)動起來了，形成了一個蓬勃向上、團結(jié)進取的班級。 轉(zhuǎn)貼于

四、愛生如子，一視同仁。

高中學生要比初中生更懂得愛、更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅要在學習上而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們、愛護他們，使他們感到老師可親?！坝H其師”，則“信其道”。無論是學習上還是生活上，老師應常去關(guān)心學生、照顧學生，那怕是一句話，在學生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。班主任應學會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學，及時獻上一個真誠，那將是對學生最好的獎勵。

五、細化管理，常抓不懈。