藥學本科論文精選(九篇)

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第1篇：藥學本科論文范文

關(guān)鍵詞：藥學本科生；畢業(yè)論文質(zhì)量；分析與思考畢業(yè)論文是本科教育的重要實踐性環(huán)節(jié)。在此過程中，發(fā)現(xiàn)多種原因影響了本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，現(xiàn)作以下具體分析。

1存在的問題

1.1 重視程度不夠，內(nèi)在動力缺乏不少學生對畢業(yè)論文的認識程度不夠。①認為畢業(yè)論文對自己學業(yè)不會起到什么實質(zhì)性的作用，不想也不愿去做，采取消極應付的態(tài)度。②認為畢業(yè)論文主要是老師做，和自己關(guān)系不是很大。③認為畢業(yè)論文的成績對找工作和考研沒有直接影響，不想投入過多的時間和精力。④在經(jīng)歷十幾年應試教育后，很多學生耳濡目染了一些不良習慣，如抄襲等，在畢業(yè)論文這樣一個相對寬松的環(huán)境中派上了用場。認為答辯前只需搜索、復制、粘貼就可大功告成。

1.2基礎(chǔ)不扎實，準備不充分

1.3制度不落實，監(jiān)管不到位

1.4畢業(yè)設(shè)計與求職、考研相沖突，投入精力不足

1.5教師把關(guān)不嚴，失察失誤

2措施

2.1正確認識完成畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，充分調(diào)動師生的積極性

2.1.1完成畢業(yè)論文，既要發(fā)揮學生的主體作用，又要發(fā)揮教師的指導作用。

2.1.2指導學生完成畢業(yè)論文，是教學相長的一種重要手段，這對教師自己的科研工作也會帶來幫助。

2.1.3畢業(yè)論文也能檢驗一個學校的教學質(zhì)量體系、科研質(zhì)量體系的真實性和信譽度,是留給學校的一份寶貴財富。通過畢業(yè)論文向?qū)W校交上一份教學成果的答卷，為教學改革、教學發(fā)展提供寶貴的信息和資源，是不可多得的財富。學?？梢院Y選這些信息，為教學科研服務。

2.2注重畢業(yè)論文的基礎(chǔ)工作，加強基礎(chǔ)訓練

2.3嚴格制訂畢業(yè)實習有關(guān)制度，加強系（部、院）與實習單位的聯(lián)系與配合，確保監(jiān)管工作有序進行

2.3.1制定符合藥學實習教學的管理文件和規(guī)章制度。為保證有效的實習管理，需要制訂畢業(yè)實習管理制度，形成完整的畢業(yè)實習管理體系。如實習文件匯編、實習管理規(guī)章制度、 實習基地資料、實習生情況資料，便于指導和解決實習期間出現(xiàn)的問題，保障實習順利進行。

2.3.2建立信息反饋制度，保障信息暢通，保證實習效果。

2.3.3加強對實習基地的評估。要成立評估小組，采取巡視檢查、召開座談會、研討會及問卷調(diào)查等形式對實習基地進行評估，以掌握具體情況，解決實際問題[1]。

2.4合理分配畢業(yè)設(shè)計與求職、考研的時間，提高實驗效率畢業(yè)設(shè)計進程計劃作適當?shù)臋C動調(diào)整。比如允許學生從畢業(yè)實習開始提前進入畢業(yè)設(shè)計，讓有條件的學生提前開始做畢業(yè)設(shè)計等等。這樣的做法配之以務實有效的管理制度，就能夠在較大范圍內(nèi)為畢業(yè)生求職、考研提供必要的機動時間，同時又可以使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有必要的時間保證[2]。

2.5抓好關(guān)鍵點

2.5.1把好選題關(guān)選題是畢業(yè)論文的重要環(huán)節(jié)。它涉及到學生能否按期順利完成畢業(yè)論文并保證其質(zhì)量，以及在畢業(yè)論文中能否對學生所掌握的基礎(chǔ)理論和知識及基本技能進行充分的訓練和培養(yǎng)，并進一步提高自身的綜合能力等問題。畢業(yè)論文選題應注意以下幾點。①要考慮完成課題的可行性。②要發(fā)揮學生的主觀能動性。③要注意選題的科學性和創(chuàng)新性。

2.5.2把好設(shè)計關(guān)設(shè)計是學生在教師的指導下對畢業(yè)論文的總體規(guī)劃，相當于工程中的設(shè)計圖，必須明確本課題要完成的任務和需達到的目的，具體技術(shù)要求和寫作規(guī)范，本課題的研究方向和參考文獻目錄，具體時問安排(包括開題報告完成時間、初稿和定稿的時間、答辯時間、約定指導學生的時間安排以及聯(lián)系方式等)[3] 。

2.5.3把好指導關(guān)

2.5.4把好數(shù)據(jù)關(guān)

2.5.5把好審閱關(guān)

3討論

畢業(yè)論文是本科生大學期間最重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生分析和解決工程實際問題能力的一次綜合訓練。畢業(yè)論文的質(zhì)量優(yōu)劣是對學生是否學有所得的一次綜合評估，是對教師素質(zhì)的一次綜合檢驗，夯實基礎(chǔ)，完善制度措施，抓好畢業(yè)論文中的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就能有效地提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，為我國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)出更多的合格的藥學畢業(yè)生。

參考文獻：

[1]王軍,徐永良.建立新型畢業(yè)實習管理模式提高實習質(zhì)量的研究[J].牡丹江醫(yī)學院學報，2003，24（5）：73-75.

第2篇：藥學本科論文范文

關(guān)鍵詞： 制藥工程專業(yè) 本科畢業(yè)設(shè)計（論文） 教學實踐

畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，該過程是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標要求的重要培養(yǎng)階段，是對其它教學環(huán)節(jié)的教育質(zhì)量和學生獨立工作能力進行全面檢查的過程，是培養(yǎng)學生工程實踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識的重要途徑，是學生畢業(yè)及學位資格認定的重要依據(jù)。做好畢業(yè)設(shè)計(論文)工作對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才具有極其重要的意義。［1］今年伊始，教育部和財政部以教高2007年1號文件，正式出臺《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》，中央財政投入25億元，正式啟動“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”，即“質(zhì)量工程”。《教育部關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高［2007］2號）文件，共20條，是教育部作為《質(zhì)量工程》實施的配套文件，目的是加強對教學工作的領(lǐng)導和管理，加大對教學工作的經(jīng)費投入，加大教師隊伍建設(shè)力度，加強教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為“質(zhì)量工程”的順利實施提供支持與保障。2號文件第9條提出要“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生的實踐能力”，由過去05年1號文件的“大力加強實踐教學”，上升到“高度重視”，可見重視的程度顯著增強。探討新時期普通地方工科院校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學模式也已成為高教工作的一項重大課題。因此加強畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)教學質(zhì)量管理，建立有效的教學質(zhì)量保障機制，是工科專業(yè)面臨的、共同關(guān)注的問題。兩年來，制藥工程專業(yè)對本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文) 教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量管理，建立有效的教學質(zhì)量保障機制等進行了廣泛的探討與研究。

一、現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(論文)教學中存在的問題

近年來我院提出的“上手快、后勁足”的人才培養(yǎng)目標，與教育部提倡的實踐能力和可持續(xù)發(fā)展的能力是相吻合的。但對其具體的人才培養(yǎng)實踐缺乏系統(tǒng)的、全方位的思考，缺少足夠的亮點來支撐，例如：在本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學中就有許多工作需要進一步完善。

1.就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(論文)教學沖突。

目前，本科生的就業(yè)工作對畢業(yè)設(shè)計(論文)的沖擊最大，面對愈來愈嚴峻的就業(yè)形勢，正常的教學、學習秩序受到干擾，學生的主要精力開始偏移，學習成績開始下降。第八學期應是本科學生開始進入畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的關(guān)鍵時刻，也是整個大學學習的一個非常重要的時期。但按目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作時間安排，這個時期又是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期，擇業(yè)的巨大壓力使得學生不得不把主要精力放在尋找就業(yè)單位上，加之有些用人單位在選聘畢業(yè)生時，不考慮畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(論文)做得如何，造成了學生也認為畢業(yè)設(shè)計(論文)對就業(yè)的影響不大，因此，他們把大部分精力放在擇業(yè)上，無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(論文)。

2.招生規(guī)模與教學經(jīng)費和教學條件矛盾。

近幾年，我院雖然加大了對畢業(yè)設(shè)計(論文)經(jīng)費的投入，但仍然不能滿足擴招形勢下日益增長的學生需求，存在著實習、設(shè)計經(jīng)費不足，試驗條件不具備、設(shè)計資料種類數(shù)量缺乏等問題。經(jīng)費的短缺使不少高校學生失去了現(xiàn)場感受工程設(shè)計實踐的機會，在設(shè)計中很多只能紙上談兵，學生不能得到充分的動手能力的鍛煉，一些課題的成果只能用圖紙或計算機演示，這些都將會影響學生按計劃完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。［2］

3.學生重視不夠。

在畢業(yè)設(shè)計中學生態(tài)度、學習的自覺性和主動性等都對其畢業(yè)設(shè)計有著重要的影響。學生在畢業(yè)設(shè)計這個教學環(huán)節(jié)中既是受教育者，又是活動的主要實施者，在該教學活動中學生的主體性表現(xiàn)得尤為突出。因此，畢業(yè)設(shè)計（論文）能否有創(chuàng)新，能否高質(zhì)量、高水平的完成，關(guān)鍵在于學生主觀能動作用能否得到充分的發(fā)揮。而學生的主觀能動作用則取決于學生對畢業(yè)設(shè)計重要性的認識程度，所以，能否提高學生對畢業(yè)設(shè)計工作的認識，對畢業(yè)設(shè)計能否高質(zhì)量的完成起著至關(guān)重要的作用。

二、制藥工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)教學實踐

制藥工程專業(yè)作為一個整合的新專業(yè)，其專業(yè)人才的培養(yǎng)模式（特別是實踐教學環(huán)節(jié)）都需要我們在實踐中不斷探索與研究。兩年來，我們在對本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文) 教學環(huán)節(jié)、教學質(zhì)量管理、建立有效的教學質(zhì)量保障機制等進行了廣泛的探討與研究的基礎(chǔ)上，借鑒其他高校的先進經(jīng)驗［3］－［7］，結(jié)合淮海工學院實際，建立了適應蘇北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學體系，并不斷完善教學內(nèi)容，改進教學方法，取得了較好的教學效果。具體做法如下：

1.調(diào)整畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的教學時間和順序安排。

由于藥廠的特殊性，制劑車間為潔凈區(qū)，非生產(chǎn)人員不能進入，學生很難進入制劑車間實習，只能參觀非潔凈區(qū)車間，很難達到實習效果，加上學生又要提前落實就業(yè)單位，畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)沖突，畢業(yè)環(huán)節(jié)教學矛盾突出。因此，我們對畢業(yè)環(huán)節(jié)進行教學時間和順序的調(diào)整，在時間上，將畢業(yè)實習從第7學期調(diào)整到第8學期進行，與就業(yè)相結(jié)合，待學生落實就業(yè)單位后，安排學生到就業(yè)單位實習，這樣，學生可以直接進入車間實習，提高了實習的針對性，達到良好實習的效果。畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)由第8學期調(diào)整為7～8學期，拉長畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的時間跨度，但學時數(shù)不變，學生在第7學期利用原來的實習時間進行查閱資料，制訂畢業(yè)設(shè)計（論文）方案，寫開題報告等畢業(yè)設(shè)計（論文）前期工作，畢業(yè)生落實就業(yè)單位在第8學期與畢業(yè)設(shè)計（論文）實驗工作交叉進行，避免了畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)沖突而影響畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，使學習與就業(yè)兩不誤，達到“雙贏”。

2.畢業(yè)設(shè)計(論文)教學與教師科研相結(jié)合。

近幾年，我院雖然加大了對畢業(yè)設(shè)計(論文)經(jīng)費的投入，但仍然不能滿足擴招形勢下日益增長的學生需求，存在著實習、畢業(yè)設(shè)計(論文)經(jīng)費不足、實驗條件不具備、設(shè)計資料種類數(shù)量缺乏等問題。為了解決經(jīng)費不足問題，我們采取畢業(yè)設(shè)計(論文)教學與教師科研相結(jié)合，將教師科研課題部分內(nèi)容作為學生畢業(yè)設(shè)計(論文)選題，學生直接參與教師科研，協(xié)助教師完成部分科研任務，教師拿出部分科研經(jīng)費補充畢業(yè)設(shè)計(論文)經(jīng)費不足部分，較好地解決了經(jīng)費問題。

3.建立畢業(yè)設(shè)計（論文）教學質(zhì)量保障體系。

兩年來，我們對畢業(yè)設(shè)計（論文）教學質(zhì)量保障體系的確立進行了廣泛的研究與探討，確立了合理的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學質(zhì)量保障體系，完成了畢業(yè)設(shè)計（論文）教學大綱和其他教學文件的修改和編寫。我們通過畢業(yè)設(shè)計(論文)選題、審題表對學生的畢業(yè)設(shè)計(論文)題目進行審核把關(guān)；教師通過下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(論文)任務書向?qū)W生書面布置任務；學生通過畢業(yè)設(shè)計(論文)外文資料翻譯〔含原文〕了解課題的國外研究趨勢及動向，通過寫畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告〔含文獻綜述〕設(shè)計實驗方案，通過畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查表對畢業(yè)設(shè)計(論文) 中期進行的情況進行檢查。我們還可以通過教師評閱和畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯對學生進行考核，使畢業(yè)設(shè)計（論文）教學工作始終在監(jiān)控情況下運行，保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）教學質(zhì)量。

總之，在兩年的實踐中，我們通過不斷完善教學內(nèi)容，改進教學方法，較好地解決了幾個影響畢業(yè)設(shè)計(論文)教學環(huán)節(jié)中的突出問題，使教學工作得以順利進行，教學質(zhì)量逐年提高，教學效果良好。

參考文獻：

［1］孫政榮.提高工科院校學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施［J］.浙江理工大學學報，2005，(2)：200-203.

［2］陳丹華.工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量控制有效措施［J］.中國科技信息，2005，(9)：122-123.

［3］朱世斌.對制藥工程專業(yè)內(nèi)涵的探討［J］.藥學教育，1999.15，（3）：7-8.

［4］馬鳳余，彭代銀，王鍵.高層次制藥工程技術(shù)人才培養(yǎng)的研究與實踐［J］.中醫(yī)教育，2001.20，（4）：16-18.

［5］余國琮.面向21世紀的化工高等教育改革［J］.高等工程教育研究，2000，（增刊）：17-19.

［6］柴誠敬.面向21世紀，加快制藥工程新專業(yè)建設(shè)步伐［J］.化工高等教育，2002，1：5-8.

第3篇：藥學本科論文范文

相信即將畢業(yè)的同學，最近都在忙碌著撰寫論文吧？在撰寫論文時大家是否遇到了很多困難呢？下面是學術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的自學本科論文致謝，希望可以幫到你~

歷時將近兩個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。尤其要強烈感謝我的論文指導老師—XX老師，她對我進行了無私的指導和幫助，不厭其煩的幫助進行論文的修改和改進。另外，在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導過我的各位老師表示最中心的感謝!感謝這篇論文所涉及到的各位學者。本文引用了數(shù)位學者的研究文獻，如果沒有各位學者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。

感謝我的同學和朋友，在我寫論文的過程中給予我了很多你問素材，還在論文的撰寫和排版燈過程中提供熱情的幫助。由于我的學術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學友批評和指正!

第4篇：藥學本科論文范文

【關(guān)鍵詞】

humanist, the history classroom instruction must seep the humane spirit

meng jun

【abstract】in the history classroom instruction must insist humanism the basic spirit, the class changes now the core value is to the humanism basic spirit development. opens many yuan teaching resources, in can have the life-long significance again through these resources raise to the student, the valuable thing, this is the objective real historical manner, the analysis comparison power of thought that profits from the introspection the self-awareness, comprehensive clear humanities concern. the history is remaining which the humanity moved in the past, along its natural “situation”, the establishment history teaching “the scene”, let the student “experience personally” the study, student’s learning activity had “the practice” on the necessity the nature.

【key words】humanism spirit; course content humanities value pursue; scene; practice teaching

一部人類歷史，也就是一部人類文明進化和社會經(jīng)濟文化發(fā)展的歷史。青少年在學習過程中，通過了解人類文明發(fā)展的物質(zhì)因素和精神因素，從中領(lǐng)悟人類文明的創(chuàng)造力及蘊含的價值取向，感受人文精神的熏陶，在汲取歷史知識的同時進行人格的塑造和培養(yǎng)。

1 歷史教學應該堅持人文主義精神的基本教學思想

1.1 當今的應試教育嚴重扼殺人性：當今的中學教學，唯分為高。分數(shù)是老師、學生的命根，分數(shù)影響學生升學，分數(shù)影響教學成績，分數(shù)影響教育干部的升遷，總之，分數(shù)成了中學教學的唯一宗旨，其毒害之重，范圍之廣，讓人觸目驚心。應試教育嚴重扼殺人性。就歷史課堂教學而言，可以用“四多四少”來概括。一是多見歷史概念，少見歷史細節(jié)。真是的歷史細節(jié)才有可能展出鮮活的歷史過程，鮮活的歷史過程才有可能沖擊學生的整個身心。二是多見歷史事件，少見歷史人物，要講歷史人物也只是“宿命”的符號。沒有歷史人物的“歷史”，怎沒可能“見賢而思奇焉，見不賢而內(nèi)自省也”（《論語》），怎么能陶冶學生的“人性”呢？三是多見重復記憶，少見分析論證。在這樣的課堂上，歷史不再是一個復雜的、曲折的、立體的、螺旋的過程，只是一大堆單個的，支離破碎的“點”?，F(xiàn)在的學生時代，可以毫不夸張的說，就是為考試比名次而活著的時代，這樣的時代怎么可能有自由燦爛的快樂的生活？四是多見教師，少見學生。課堂上絕大多數(shù)老師都是講到底，學生的“主體地位”就是聽老師講，至于教材的內(nèi)容所內(nèi)含的人文認識價值的東西，老師則大多視而不見。更有甚者，若某個學生因此而問詢之，有些老師含批評學生不知輕重緩急，不知用與無用的區(qū)別。當然，這樣的課堂教學不能怪老師，主要是我們時代的悲哀。

1.2 歷史教學應該踐行“人文主義”的基本精神：人文主義最基本的精神，就是以人，尤其是個人的興趣，價值觀和尊嚴作為出發(fā)點，將人的天性、快樂、幸?？吹母哂谝磺?。

作為國家意志的我國本輪新課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本，發(fā)展學生的個性，促進學生和諧發(fā)展”，他最關(guān)鍵的幾個詞是“普及性，基礎(chǔ)性，發(fā)展性，創(chuàng)新精神，實踐能力，自主探究，合作學習生活課程”，這樣的理念，無疑是非常充分、十分豐滿，特別發(fā)展了人文主義基本精神于教育的體現(xiàn)和要求。

孔子認為，凡是人都“性相近，習相遠”（《論語》）因此，他挑戰(zhàn)“學在官府”?！皩W術(shù)官府”的歷史傳統(tǒng)，提出“有教無類”的主張，舉辦私學。在他的三千弟子中，今有據(jù)可查的絕大部分是出身“貧且賤”看。從“招生”的角度，說明孔子踐行著不分貴賤貧富，人人都可以受教育的人文觀。在具體的教學過程中，他能因材施教，同樣的疑問或要求，對于不同的學生孔子的回答不同。

的教育思想，也是根植于“精神”的基礎(chǔ)之上。馬克思恩格斯認為，勞動力是“體力與智力的總和”，“包括他們的肉體活動和精神活動”“每個人都無可爭辯地有權(quán)全面發(fā)展自己的才能”?！恶R克思恩格斯全集》。人要全面發(fā)展，必須體力與腦力協(xié)調(diào)發(fā)展，我們的教育應該使人的才能與品質(zhì)都得到發(fā)展，就必須“培養(yǎng)社會的人的一切屬性”。這一關(guān)于人的全面發(fā)展、和諧發(fā)展的教育思想，后來被蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基發(fā)展為德、智、體、美、勞“五育”并舉，相互獨立，又相互聯(lián)系、依存、制約的全面、和諧的教育理論與實踐。在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了深遠的影響。蘇霍姆林斯基認為，學生獲取知識是借助已有知識實現(xiàn)的，獲取知識要有學生自己的積極思考。要使學生在教學中富于積極性，教師就要把課上得生動有趣，就要尊重學生的自尊心，榮譽感，對于那些知識無動于衷的學生，老師要認真的、謹慎的研究具體情況，做到因材施教等等。

尊重學生的人格，發(fā)展學生的興趣愛好，根據(jù)學生的情況因材施教，這些“人文主義”的基本精神在教育中的基本要求，理應成為我們的教育教學的基本指導思想。

2 歷史學科滲透人文教學的具體措施

第5篇：藥學本科論文范文

關(guān)鍵詞：本科助研；教學改革；實踐效果

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0124-02

提高藥學專業(yè)人才教育質(zhì)量，打造創(chuàng)新性實用型人才，提升藥學畢業(yè)生綜合素質(zhì)，對藥學本科生推行助研工程，是全員與全程育人的一種新體現(xiàn)，是加強藥學實踐教學工作的有益嘗試。

一、研究方法

1.分組：選擇我校藥學專業(yè)09級、10級學生共69人，考慮班級、性別、籍貫、成績等影響，隨機分為對照組（35人）和實驗組（34人）。

2.方法：對照組與實驗組理論和實驗課由同一教師擔任，按大綱完成學習安排。實驗組在規(guī)定任務之外，參入教師科研工作，每名教師指導1～2位同學。具體做法：首先，教師給學生每人一個研究題目，指導學生查閱科研文獻，撰寫詳細的實驗方案；其次，根據(jù)方案準備設(shè)備與耗材，對使用與操作進行培訓，開展預實驗研究；再次，根據(jù)商定方案，進行有計劃、有步驟的助理科研實踐；最后，對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，參照畢業(yè)論文格式撰寫研究報告。

3.評價：我們開展對照組與實驗組學生調(diào)查，對藥學主要骨干課程理論及實驗考試、專業(yè)技能競賽、畢業(yè)論文、碩士研究生錄取率、用人單位滿意率統(tǒng)計比較，評價藥學助研工程實踐改革效果。

二、研究結(jié)果

1.對照組與實驗組學生骨干課程理論考試平均成績比較（見表1）。

由表1可知：對照組與實驗組骨干課程（藥物化學、藥物分析、藥劑學、藥理學）理論考試平均成績分別為76.9分和73.2分，兩組間比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

2.對照組與實驗組學生骨干課程理論實驗平均成績比較（見表2）。

由表2可知：對照組與實驗組骨干課程（藥物化學、藥物分析、藥劑學、藥理學）實驗考試平均成績分別為83.5分和90.7分，兩組間比較差異有統(tǒng)計學意義（P

3.對照組與實驗組學生校級及以上專業(yè)技能競賽比較（見表3）。

由表3可知：對照組與實驗組校級及以上專業(yè)技能競賽滿意率分別為22.8%和47.1%，兩組間比較差異有統(tǒng)計學意義（P

4.對照組與實驗組學生畢業(yè)論文平均成績比較（見表4）。

由表4可知：對照組與實驗組畢業(yè)論文（包括答辯成績與論文成績）平均成績分別為81.3分和92.5分，兩組間比較差異有統(tǒng)計學意義（P

5.對照組與實驗組學生碩士研究生錄取率比較（見表5）。

由表5可知：對照組與實驗組碩士研究生錄取率分別為20.0%和52.9%，兩組間比較差異有統(tǒng)計學意義（P

6.對照組與實驗組學生用人單位滿意率比較（見表6）。

由表6可知：學生工作或讀研之后，對照組為31人，實驗組為30人；對照組與實驗組用人單位滿意率分別為61.3%和86.7%，兩組間比較差異有統(tǒng)計學意義（P

三、小結(jié)與討論

通過對兩組學生在骨干課程理論及實驗考試、專業(yè)技能競賽、碩士生錄取率、用人單位滿意率等進行比較[1-3]，說明實驗組同學經(jīng)過本科助研系統(tǒng)訓練，綜合素質(zhì)與實踐技能有了較大提高，得到了用人單位一致認可。

本科助研工程是藥學人才培養(yǎng)的重要措施[4-5]，利用校內(nèi)外已有資源，以強化實踐技能培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的基本能力，增強學生獨立工作能力，強化社會責任與團隊意識，為后續(xù)深造與工作奠定扎實基礎(chǔ)。

藥學本科學生助研與畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有效結(jié)合[6]，真正達到教師與學生科研“雙贏”的目的，不僅為教師科研工作提供創(chuàng)新性思維的有效資源，而且為教師教學和科研的良性互動提供發(fā)展動力。

參考文獻：

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第6篇：藥學本科論文范文

摘 要： 畢業(yè)論文是高等學校本科教學的重要環(huán)節(jié)，考查本科生專業(yè)理論知識和基本操作技能的綜合運用能力，其質(zhì)量是高校辦學水

>> 生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文教育的新思考 美術(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)論文指導課程面臨的現(xiàn)狀問題分析 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作問題的調(diào)查與分析 淺談改革本科畢業(yè)論文的教學實踐――以生物技術(shù)專業(yè)為例 生物專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的改革探索 美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作常見問題分析 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作問題分析及對策 理科專業(yè)本科畢業(yè)論文出現(xiàn)的問題及其解決措施 國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫作問題的剖析 數(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題與對策研究 國際貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作存在的問題與對策分析 濰坊醫(yī)學院藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題的分析和對策 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀分析 物流管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要問題及對策研究 教育技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作分類指導探究 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析與對策 理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析 會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文教學中的問題及對策 開放教育英語教育專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題與措施 獨立學院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題及對策 常見問題解答 當前所在位置：l.

[2]曹運長，文紅波，喬新惠.提高生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量初探[J].西北醫(yī)學教育，2015，23（1）：33-35.

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第7篇：藥學本科論文范文

[關(guān)鍵詞] PBL；教學法；實習；藥學教育

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] C [文章編號] 1674-4721（2012）02（a）-0135-02

Application of problem-based learning to build innovative research capability in pharmacy trainees

LIU Ya ZHANG Haigang SU Min LI Xiaohui

Department of Pharmaceutics, College of Pharmacy, Third Military Medical University, Chongqing 400038, China

[Abstract] Objective To train pharmacy trainees' innovative research abilities by using problem-based learning method in their teaching. Methods Problem-based learning method was used in topic selecting, literature searching, experimental designing, results analyzing and paper writing. Results The pharmacy students' thinking and problem solving skill were trained, their graduated replies were successfully finished. Conclusion Problem-based learning method can effectly elevate pharmacy trainees' innovative consciousness and independent research ability.

[Key words] Problem-based learning; Teaching method; Practice; Pharmacy education

1969年美國神經(jīng)病學教授Barrows在加拿大的MeMaster大學醫(yī)學院首創(chuàng)PBL（problem-based learning）教學法，這種新的教學模式，直譯為“以問題為基礎(chǔ)的學習”，在1993年愛丁堡世界醫(yī)學教育高峰會議中得到推薦，目前已成為國際上較為流行的教學方法[1]。PBL教學法樹立學生自主學習、以學生為中心、教師為引導的教學理念，它與傳統(tǒng)的LBL（lecture―based learning）模式有著根本區(qū)別。在PBL實施過程中，學習者作為問題的解決者和意義的建構(gòu)者，這種以建構(gòu)主義為指導所產(chǎn)生的教學效果能夠顯著提高學習者的認知能力、分析問題和解決問題的能力，極大的激發(fā)了學習者的探索精神和創(chuàng)新精神[2]。目前，PBL的教學方法已在世界多所醫(yī)學院校逐漸推廣應用，在國內(nèi)也逐漸成為醫(yī)學教育模式改革的趨勢[3]。傳統(tǒng)的PBL教學法主要應用于課堂教學，筆者在藥學專業(yè)實習學員創(chuàng)新性科研能力的培養(yǎng)中，利用PBL教學法并對其內(nèi)涵加以豐富和拓展，貫穿于藥學專業(yè)學員的實習帶教中。作為一種培養(yǎng)學習內(nèi)部動機、鼓勵有效合作、發(fā)展自主學習和終生學習技能的廣義方法，不僅僅落實了PBL模式的理念與要素，同時使PBL教學理論更具體化。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取第三軍醫(yī)大學2007級藥學專業(yè)本科實習生10名，其中，女學員4名，男學員6名。實習時間2010年11月～2011年5月。

1.2 研究方法

將PBL的教學理念貫穿于學員教研室專題實習的全過程，包括科研選題、文獻檢索、實驗設(shè)計、試驗實施、結(jié)果分析、論文撰寫等，力爭做到“立足學員、重在引導”。通過PBL式帶教，注重培養(yǎng)學員的創(chuàng)新思維和動手能力、綜合分析能力。

1.2.1 科研選題 不同于傳統(tǒng)帶教方式由帶教老師為學員指定一個課題，學員只是跟著做而沒有機會或很少有機會思考為什么做和怎么做，PBL教學理念把選題的主動權(quán)交給了學員，這樣可以極大地調(diào)動學員進行課題研究的主動性和積極性。實習帶教負責人首先向?qū)嵙晫W員詳細介紹教研室的科研方向、擬開展的實驗內(nèi)容以及對從事這些實驗課題人員的各項要求，供學員在選題時進行參考。隨后學員根據(jù)自己的興趣及專業(yè)特長選擇帶教老師和實驗選題。學員在實習中對自己的課題方向擁有決定權(quán)而不是被動接受一個課題，使學員在實習一開始就具有興趣、熱情和信心。

1.2.2 文獻檢索 知道了做什么，下一步就是讓學員明白為什么做和怎么做。利用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫進行文獻檢索是獲取相關(guān)背景知識和信息的重要渠道，也是培養(yǎng)科研能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。獲取足夠的、前沿性的與問題相關(guān)以及準確的文獻，對于PBL實施的效果至關(guān)重要。雖然在本科階段學員已經(jīng)學習了《醫(yī)學文獻檢索》課程，但在實際應用中還存在許多問題，最突出的就是不能準確的選定檢索的關(guān)鍵詞，導致檢索的文獻太過于寬泛或者檢索不到有價值的文獻。在這個過程中貫穿PBL的教學理念，就要求帶教老師不是簡單地將自己準備好的文獻直接交給學員，而是應該鼓勵學員根據(jù)課題的研究領(lǐng)域和內(nèi)容，對課題的理論依據(jù)和研究背景進行仔細分析、討論，確定準確的關(guān)鍵詞，應用Pubmed、Google schoolar、Drug Information Fulltext（DIFT）、International Pharmaceutical Abstract（IPA）等網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫檢索文獻，并嘗試著把檢索到的文獻進一步精選。經(jīng)過這個過程的培訓，學員對文獻檢索有了新的認識和進一步的掌握，同時通過閱讀檢索到的文獻，對自己所要完成的課題有了更深入的了解。

1.2.3 實驗設(shè)計 藥學科研工作中，一個課題往往涉及多個學科，進入實習階段的學員雖然已經(jīng)完成了相關(guān)學科的理論知識的學習，但是將理論知識準確恰當?shù)貞玫綄嵺`中、解決科研中遇到的具體問題，則是學員在實習中完成的最重要的任務，也是培養(yǎng)學員創(chuàng)新性科研能力的重要步驟。學員在進行課題實驗設(shè)計的初期會有畏難情緒，帶教老師應首先給予鼓勵和引導，幫助他們樹立信心，鼓勵他們廣泛閱讀文獻并提出自己的科研思路，獨立設(shè)計完整的實驗方案，包括實驗材料、儀器設(shè)備、實驗方法、預期結(jié)果、結(jié)果分析等。然后組織整個教研室的實習學員舉行“課題開題報告會”，邀請從事相關(guān)研究的老師和研究生參加。請學員自己闡述課題的研究背景、實驗設(shè)計方案、設(shè)計的科學性、先進性和可行性，大家一起進行討論，找出其中存在的問題，學員進一步檢索文獻或是請教老師對這些問題予以解決?！笆谥贼~，不如授之以漁”，通過這種“腦力激蕩”，理清了學員的思路，明確了研究目標和實驗方法，充分發(fā)掘了學員的潛能，激發(fā)學員自主學習的興趣和信心，從而真正體現(xiàn)出PBL理念的精髓。

1.2.4 結(jié)果分析 帶教老師要在平時的科研素養(yǎng)訓練中教導學員重視自己每次的實驗結(jié)果，尤其是與預期實驗結(jié)果相左的實驗數(shù)據(jù)不要輕易放棄，而是要認真分析，找出原因，這是培養(yǎng)科研能力、提高科研水平不可忽視的方面。例如，有一組實習學員進行中藥復方制劑抗大鼠疲勞的研究，始終只能從疲勞大鼠外周血中提取到極微量的RNA，不能滿足實驗需求。對此，帶教老師引導學員進行了詳細分析。首先肯定學員提取RNA的步驟及操作都是規(guī)范的，因為對照組大鼠外周血RNA提取很成功；通過查閱資料并結(jié)合前期已有的實驗結(jié)果，學員們了解到疲勞大鼠血液流變性與正常大鼠不同，是高凝和高黏的狀態(tài)，造成白細胞在最初的提取中被摒棄，直接導致RNA提取量的減少；接著鼓勵學員針對這些問題，提出解決方案，并通過多次嘗試最終確定首先用0.9%氯化鈉溶液對血樣洗滌之后再提取RNA并獲得了成功。類似的經(jīng)歷貫穿著整個課題研究的過程，引導學生不要輕易放棄不理想的實驗結(jié)果，而是通過分析，找出解決問題的方法。通過實習階段，大大提高學生分析問題和解決問題的能力。

1.2.5 論文撰寫 由于論文是答辯時的唯一書面材料，本科畢業(yè)生對撰寫論文的格式、寫作技巧、專業(yè)性把握等各方面均非常欠缺，帶教老師要及時修改點評論文，鼓勵學員依據(jù)實驗數(shù)據(jù)大膽進行合理性推測和討論，提出自己的觀點。同時可組織預答辯環(huán)節(jié)，經(jīng)過全體教研室人員的討論及建議，往往能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并且及時改進，同時也常常迸發(fā)出令人耳目一新的創(chuàng)新性設(shè)想。

2 結(jié)果

10名學員均順利通過畢業(yè)論文答辯，其中3名學員的畢業(yè)論文被評為優(yōu)秀。

3 討論

藥學是一門實踐性很強的專業(yè)，學員畢業(yè)后主要從事藥品的生產(chǎn)、質(zhì)量檢測、銷售、新藥研發(fā)等方面的應用工作。近年來我國醫(yī)藥行業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域的研究工作發(fā)展迅速，對新時期的藥學人才提出了更高的要求。相應地，院校培養(yǎng)目標不應僅僅著眼于單一藥品生產(chǎn)或銷售的人員，更需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐技能的綜合型人才[4-5]。實習是培養(yǎng)復合型藥學專業(yè)技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)，教研室實習主要圍繞課題研究展開，涉及選題、開題、實驗、論文撰寫及答辯等多個環(huán)節(jié)。因此，要適應二十一世紀現(xiàn)代化高科技藥學人才培養(yǎng)的需要，就必須創(chuàng)新藥學專業(yè)人才教育培養(yǎng)模式，尤其是在教研室實習中注重藥學專業(yè)學員創(chuàng)新科研能力的塑造和培養(yǎng)。

PBL不僅是一種新的教學方法，更是一種新的教育理念，目前已成為世界醫(yī)學教學改革的趨勢之一。近年來我國對其研究不斷深入，開展PBL教學的院校也逐漸增多。我國高等醫(yī)學院校學生多、常為大班授課的實際情況，使實現(xiàn)經(jīng)典的PBL教學模式存在很大困難。筆者將PBL教學法探索性地應用于藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習帶教中，將PBL教育理念貫穿于科研選題、文獻檢索、實驗設(shè)計及結(jié)果分析、論文撰寫等實習全過程中，取得了良好的效果。PBL教學法體現(xiàn)了以學員為主體的新的教育理念，激發(fā)了學生主動思考的積極性，培養(yǎng)學生解決問題的能力，最終提高學員創(chuàng)新性科研能力。與傳統(tǒng)教育理念相比，PBL教學法在促進學生學習興趣和終生良好學習習慣的養(yǎng)成等方面具有很大的優(yōu)越性。因此，將PBL教學法逐步應用于國內(nèi)的教學實踐具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

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第8篇：藥學本科論文范文

>> 提高獨立學院本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的實踐與探索 提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探索 網(wǎng)絡教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理方法研究與實踐 提高民辦高校藝術(shù)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探索與實踐 提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的研究與實踐 提高地方高校學生畢業(yè)論文質(zhì)量的研究與實踐 提高藥學本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討與實踐 探索新形勢下提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑 應用型本科院校提高學生畢業(yè)論文質(zhì)量的探索 提高生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的思考和實踐 基于PDCA法提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的實踐 提高學前教育專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策研究 提高開放教育學生畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點措施 農(nóng)學類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量提升的對策研究與實踐 提高獨立學院畢業(yè)論文質(zhì)量的對策與措施 提高本科畢業(yè)論文設(shè)計質(zhì)量的探索與實踐 提高環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的探索與實踐 新形勢下提高高等教育工科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量探索 如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量 淺議如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量 常見問題解答 當前所在位置：l.

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第9篇：藥學本科論文范文

關(guān)鍵詞：中藥學；科研素質(zhì)；培養(yǎng)

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0039-02

2015年4月，工信部、國家中醫(yī)藥管理局等十二部委頒發(fā)了我國第一個關(guān)于中藥材保護發(fā)展的國家級規(guī)劃――《中藥材保護和發(fā)展規(guī)劃（2015-2020）》，規(guī)劃中強調(diào)加快中藥專業(yè)人才的培養(yǎng)；5月，國務院頒發(fā)《中醫(yī)藥健康服務發(fā)展規(guī)劃（2015-2020）》，充分說明中醫(yī)藥行業(yè)在當前和今后一個時期是我國醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的重心之一。中醫(yī)藥大學作為中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，應在傳授學生專業(yè)知識的同時加強對中藥學生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，如何培養(yǎng)合格的新型中藥學專業(yè)人才是當今中醫(yī)藥大學高等教育所面臨的重要課題。筆者結(jié)合所在學院培養(yǎng)中藥學本科生科研素質(zhì)的實踐探索和取得的成效，探討中藥學專業(yè)人才科研素質(zhì)培養(yǎng)的有效模式。

一、加強中藥學專業(yè)本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)的策略

（一）入學專業(yè)教育是培育優(yōu)秀專業(yè)人才的美好開端

大學新生入學教育是新生走進大學校門、開啟求學之路的第一堂課，是大學生打好基礎(chǔ)、完成角色轉(zhuǎn)變、樹立信心的重要環(huán)節(jié)，是大學生形成良好紀律觀念、行為準則的關(guān)鍵時期[1]，也是高等學校教育工作的起點和基礎(chǔ)[2]。而入學教育一般包括基本教育和專業(yè)教育，入學基本教育是成就優(yōu)秀大學生的關(guān)鍵，而專業(yè)教育則是培育優(yōu)秀專業(yè)人才的美好開端。

我院入學教育分三個層面，首先是新生見面會，輔導員、班主任和同伴輔導員與新生面對面交流；其次是全校入學教育，包括基礎(chǔ)教育、思想道德教育、適應能力教育等；再次是學院舉辦專業(yè)教育，各專業(yè)負責人介紹本專業(yè)課程體系設(shè)置、專業(yè)現(xiàn)狀及前景、學習條件等。專業(yè)教育貫穿于整個大學時期，入學專業(yè)教育是給學生劃一個輪廓，讓他們自己繪制美麗的專業(yè)藍圖。

（二）由淺入深的專業(yè)理論教學為培育專業(yè)人才奠定堅實的理論基礎(chǔ)

我院中藥學專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備中醫(yī)藥學基礎(chǔ)理論知識、技能及藥學、中醫(yī)學等方面知識和能力，能在中藥生產(chǎn)、檢驗、流通、使用、研發(fā)等領(lǐng)域從事標準化中藥材生產(chǎn)與鑒定、炮制與制劑、質(zhì)量分析、藥理與安全性評價及臨床合理用藥等專業(yè)人才。

我校為中藥學專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)課程包括基礎(chǔ)化學，生物學課程，中藥學相關(guān)課程，藥學相關(guān)課程。

中藥學專業(yè)理論課是學生學習的理論課程，帶領(lǐng)中藥學學生對本專業(yè)的進一步了解、認識。在教學研過程中，老師能發(fā)現(xiàn)對專業(yè)感興趣的學生，學生找到自己感興趣的方向，所以，理論課的學習是基礎(chǔ)，也是補充。

（三）實驗技能操作鍛煉學生動手能力，尋找科研興趣點

中藥學本科生實驗技能培養(yǎng)以師生為主體，學校學院為實驗提供場所、經(jīng)費等條件。技能操作有理論課教學實驗，野外采藥，科研助理，開放性實驗，專業(yè)技能競賽，挑戰(zhàn)杯等。

我院中藥學本科生開設(shè)專業(yè)理論課對應的實驗課程。此外，學院老師招募科研助理，協(xié)助老師或研究生做一些實驗項目；各教研室還開設(shè)本專業(yè)的開放性實驗，學生可按自己的興趣愛好選修實驗；學院組織相應的專業(yè)技能競賽指導老師團隊，系統(tǒng)培訓參與技能競賽的學生理論知識、技能操作等；校團委、院科教科積極組織學生參加挑戰(zhàn)杯等課外科研活動。

（四）科研思維訓練，科研能力培養(yǎng)，開啟科研之旅

中藥學本科生在理論課學習和實驗技能操作過程中培養(yǎng)科研興趣。其科研意識和興趣的培養(yǎng)是有效開展科研活動、提高科研能力、培養(yǎng)專業(yè)人才的前提。因此，培養(yǎng)其科研興趣，激勵其積極參與科研活動對于培養(yǎng)中藥學專業(yè)科研人才至關(guān)重要。在培養(yǎng)中藥學本科生的科研意識和興趣方面，我院著手抓了以下幾項工作。

第一，校院領(lǐng)導高度重視中藥學本科生科研意識的培養(yǎng)。為有效激勵中藥學本科生參與科研興趣，調(diào)動參與科研的積極性，培養(yǎng)其科研思維，提升科研素質(zhì)，學院開設(shè)院內(nèi)教授系列講座，鼓勵本科生積極參加有關(guān)科研活動，增強自身科研素養(yǎng)。

第二，邀請國內(nèi)外中藥學、藥學專家開設(shè)系列講座。先后邀請美國密西西比大學Ikhlas A.Khan教授、Dale G. Nagle教授，美國農(nóng)業(yè)部David Wedge教授，美國南伊利諾伊州大學曹德良教授，加拿大Alberta大學Raimer Loebenberg教授、Raimer Loebenberg教授，卡爾加里大學鄭熙隆教授，巴基斯坦國家科學院主席Atta-ur-Rahman院士，中南大學周宏灝院士，中科院上海藥物所果德安教授，中國藥科大學孔令義教授等來我校進行學術(shù)交流指導。這些學術(shù)活動既是學術(shù)盛宴，也是最好的專業(yè)思想教育和科研意識的啟蒙。

第三，為推動我院與國外大學和機構(gòu)的合作，提高學生創(chuàng)新意識和國際競爭力，培養(yǎng)國際化人才，學院以與國外高校開展優(yōu)秀本科生國際交流項目為基礎(chǔ)，鼓勵和支持學生到國（境）外學習和研修。已先后已選派10名優(yōu)秀本科生（2014年4名，2015年6名）赴美國密西西比大學交流學習。中藥學專業(yè)本科生于2014年參加以中醫(yī)藥為主題的香港文化交流之旅，推動了兩地教育交流。這為提高我院中藥學本科生的科學文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)具有開拓精神、創(chuàng)新能力和國際視野的拔尖創(chuàng)新人才奠定良好基礎(chǔ)。

二、加強中藥學專業(yè)本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)的意義

（一）學生科研能力和創(chuàng)新精神得到提高

對本院中藥學本科生進行問卷調(diào)查，其中參與了科研的大多數(shù)學生認為在參與科研過程中找到了自己感興趣的方向。主要通過以下幾種途徑：（1）通過文獻檢索查找所需專業(yè)資料，既鍛煉了學生運用檢索工具，也訓練了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科研思維；（2）通過參與科研實驗，動手能力得到了訓練，養(yǎng)成了嚴謹細致的科學態(tài)度；（3）通過科研選題、設(shè)計方案、申報立項、完成實驗、課題總結(jié)、答辯、撰寫科研論文等，為本科生提供了科研訓練的機會；（4）通過學生結(jié)題、撰寫研究成果簡介等科研過程，使學生盡早進入各專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學科前沿，了解學科發(fā)展動態(tài)。

（二）學生的專業(yè)知識得到應用和鍛煉

通過參與科研素質(zhì)訓練的各項活動，提高了學生學習基礎(chǔ)課和專業(yè)課的興趣和積極性，同時學生認識到了自身知識的不足而激勵自己更加刻苦努力地學習，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，使自身的自學能力和學習水平都有了明顯進步。對我校歷年推免生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)推免生除了學習成績優(yōu)異、綜合素質(zhì)強外，幾乎都參與過科研工作。

（三）學生的科研活動取得可喜成績

在全院師生的共同努力下，近五年來學院在挑戰(zhàn)杯比賽和學生科研課題申報方面都取得了不錯的成績。學院學生每年均有獲得湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獎。藥學院學生共獲批科研項目78項（其中省級24項，校級53項），其中中藥學專業(yè)學生科研立項占全院的二分之一。2011級中藥學專業(yè)三名同學在全國首屆中醫(yī)藥社杯全國中藥學類專業(yè)知識技能大賽中榮獲團體總分第二名（全國42個參賽代表隊）；三名同學分獲一等獎、二等獎（全國共126名選手，一等獎全國取9名，二等獎全國取18名）。

（四）培養(yǎng)中醫(yī)藥事業(yè)的接班人

中藥的科學研究任重而道遠，中醫(yī)藥是我國的瑰寶，需要我們中醫(yī)藥人去傳承、發(fā)揚、創(chuàng)新，但中醫(yī)藥的研究工作是一項艱巨的大工程，需要知識面廣且深的中醫(yī)藥團隊去攻克[3，4]。讓學生參與科研工作，不僅提高了其自身科研能力，為其以后的科研生涯打下堅實的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)我們中醫(yī)藥事業(yè)接班人的需要。

三、思考

我院中藥學專業(yè)本科生在學校的關(guān)心下、學院的培養(yǎng)下，凸顯出了不少中藥佼佼者，但學院能否培養(yǎng)更多的能為中醫(yī)藥事業(yè)做貢獻的優(yōu)秀人才，還可從以下幾方面進行改進。（1）加快落實本科生導師制[5]，讓學生能更系統(tǒng)地接受科研訓練；（2）給本科生開設(shè)本專業(yè)的綜合大實驗[6]，使學生更好地認識專業(yè)的本質(zhì)；（3）提高本科生畢業(yè)論文[7]的質(zhì)量要求。

四、結(jié)語

加強中藥學本科生的實踐動手、查閱資料、主動自學、科研思維、交流合作等各方面科研素質(zhì)的培養(yǎng)工作，提高學生綜合素質(zhì)，是時展對中醫(yī)藥高校的要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型中藥學人才的需要，是中醫(yī)藥高校立足的根本。學校學院的高度重視，形成了關(guān)心、支持和鼓勵學生參與科研活動的良好氛圍，本科生科研活動必將蓬勃發(fā)展，為其繼續(xù)深造和快速適應工作環(huán)境打下堅實的基礎(chǔ)，相信會有更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型、綜合性中藥學人才脫穎而出。

參考文獻：

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[2]李元元，李鑫.淺談當代大學新生入學教育[J].時代教育，2015，（7）：96.

[3]王永炎.中醫(yī)藥科研形勢及發(fā)展趨勢[J].中國中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學雜志，2011，7（17）：705-707.

[4]張霄瀟，莫美，馬雙成.中醫(yī)藥科研方向的思考[J].中國實驗方劑學雜志，2015，1（21）：233-235.

[5]夏蓉，車念聰，王蕾，等.中醫(yī)藥專業(yè)本科生導師制新模型探究[J].中醫(yī)教育，2015，3（39）：46-49.