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配班老師實習工作報告精選(九篇)

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配班老師實習工作報告

第1篇:配班老師實習工作報告范文

座談會上,各系領導、教師代表、學生代表踴躍發(fā)言、各抒己見。與會代表從教學管理、技能傳授、德育培養(yǎng)、實習就業(yè)、校企合作、創(chuàng)新實踐、教師發(fā)展、技能學習等方面,對“如何有效踐行工匠精神”進行了分享交流。同時,結合工作學習中的實例對“精益求精、嚴謹、一絲不茍、耐心專注、堅持不懈、專業(yè)敬業(yè)”等優(yōu)秀工匠品質(zhì)進行了佐證,進而從發(fā)展的角度探討職業(yè)教育的發(fā)展目標、教學方向、教學內(nèi)容等,發(fā)現(xiàn)問題、找出問題并提出自己的見解。

劉岳院長充分肯定了師生們的發(fā)言,他認為工匠是看得見的,精神是無形的。只有先成為技能精湛、業(yè)務熟練的工匠,才能滲透出堅持、堅守、耐心、創(chuàng)業(yè)的工匠精神;也只有具備了精益求精的工匠精神,才能成長為真正的大國工匠。

劉岳院長指出,教師的言行是學生參照的基準,身為教師要堅守職業(yè)道德,將“職業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)=優(yōu)質(zhì)就業(yè)”作為教育教學目標,率先成為踐行工匠精神的典范,要身體力行,通過每一堂課、每一句話、每一個動作將工匠精神影響并傳遞給每一位學生,做到“用工匠精神弘揚和培養(yǎng)工匠精神”。

機電工程系主任王莉:工匠精神是一種情懷

我理解的工匠精神是一種情懷,是精雕細琢、精益求精的理念;工匠精神是一種素養(yǎng),是認真、敬業(yè)、執(zhí)著、創(chuàng)新的職業(yè)追求。培養(yǎng)工匠精神,要注重職業(yè)院校的師資培養(yǎng)和專業(yè)教師隊伍建設。

首先,讓工匠精神扎根心中,提高教師們的思想認識和對職業(yè)教育事業(yè)的追求以及執(zhí)著的堅守,自動成為工匠精神的傳播者;

其次,通過定期和不定期的優(yōu)質(zhì)課評比、技能比武、創(chuàng)新制作等形式,讓樂于和善于專業(yè)技能學習并在專業(yè)方面有一技優(yōu)勢的教師脫穎而出,通過榜樣和引導作用,帶動師資技能不斷的提高,促進技能工匠的形成。

再次,積極參加各級各類比賽,通過賽前專項培訓、賽事觀摩、賽事淬煉,促進教師將工匠精神應用到實踐中去。

最后,在教學上,因材施教,因需施教,因用施教??稍O立培優(yōu)班,根據(jù)學生學習能力的不同因才培養(yǎng),師生砥礪,讓工匠精神普惠更多人;設立興趣班,嘗試讓部分學生愿意學、喜歡學,讓工匠精神滲透到更多人;設立學期教學研討機制,實時、適時、及時根據(jù)教學、就業(yè)、專業(yè)實際,修改教學計劃,教學內(nèi)容,教學方式,讓工匠精神體現(xiàn)在更多人。

機電工程系教師皇甫志遠: “專、精”兼?zhèn)涞囊患贾L

“積財千萬,不如薄技在身”,一技之長并非普通意義上的技術技能,只有“專”與“精”兼?zhèn)洳拍芊Q得上“長”。在世界技能大賽中,代表國家拿到金牌的,往往都是那些夠?qū)W?、能堅守、有耐心、敢?chuàng)新,以及不斷突破自我的人。

我認為,要將學生培養(yǎng)成為大國工匠,首先,教師自身必須具備工匠精神,要夠?qū)Wⅰ⒛軋允?、有耐心、敢?chuàng)新。教書育人、傳授技能是教師的本職工作,所以教師必須堅守在崗位上,專注做好本職工作,不被外物迷失本心。

其次,雖然職業(yè)院校的學生基礎差,個人行為規(guī)范不夠嚴謹,但教師一定要有耐心、不拋棄、不放棄,以身作則,在潛移默化中影響他們。

最后,在快速發(fā)展的今天,知識技能更新的非???,作為專業(yè)教師,更應該不斷地接觸新興事物,不停的學習、更新自己的知識和技能,這樣培養(yǎng)出來的學生才能不被社會所淘汰,做到真正意義上的“好就業(yè),不失業(yè)”。

機電工程系學生姚尚尚:工匠精神指引我成長

我以個人為例淺談對工匠精神的理解。在初高中階段,由于對文化課提不起興趣,經(jīng)過慎重考慮打算選擇職業(yè)院校就讀,進入了鄭州商業(yè)技師學院機電一體化專業(yè)。

最初,由于對學習內(nèi)容不了解,學習態(tài)度也不夠端正,總是認為“差不多”就可以,實操課上也得過且過,認為只要完成老師布置的課程任務就可以。以硬線配盤為例,我就想著能把線接上,不亂能通電就好,結果配出來的線歪歪扭扭,甚至有交叉,簡直就是一團亂麻。而老師配出來的線卻都工工整整、橫平豎直,完全不存在交叉。如此一來,老師就只能不厭其煩地一遍又一遍教我,這讓我發(fā)現(xiàn)自己不夠?qū)W?、不能堅持,也讓我看到老師的專業(yè)敬業(yè)和精益求精。

此后,我的學習態(tài)度開始改變,對自己的要求也在逐漸提高,意識到要干一行,愛一行,干一行,精一行,在將來才能有所建樹。雖然我現(xiàn)在還有所不足,但我相信在老師的精心指導下,在“精益求精、嚴謹、一絲不茍”的工匠精神的指引下,我一定會取得更好的成績,做一名合格的職業(yè)院校學生,做一名高技能技術人才,一名光榮的大國工匠,為實現(xiàn)“中國制造夢”做出力所能及的貢獻。

園林建筑系主任郭正恩:技能大賽是培養(yǎng)工匠精神的最佳載體

改革開放以來,我國的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展,但是與經(jīng)濟發(fā)展對技能人才的需求還有相當距離。職業(yè)教育不同于普通高等教育,它更注重技能人才的培養(yǎng)。市場需要要求職業(yè)院校畢業(yè)生能夠與工作崗位無縫對接,因此職業(yè)院校必須從學生在校時期就注重對其注入工匠精神的理念,使學生養(yǎng)成對學習、工作的高標準、嚴要求,讓每一個人能夠以敬畏的姿態(tài)對待自己的職業(yè)。技能人才恰恰是工匠精神的最佳傳承者,他們唯有腳踏實地、專注持久的鍛煉技術,方能在所處領域成為專家和品牌。

我認為技能大賽是培養(yǎng)學生工匠精神的最佳載體。

首先,大賽的初衷就是激勵從業(yè)人員刻苦鉆研、勤練技能,以提高一線作業(yè)人員的技能水平。在各行業(yè)營造“崗位練兵、崗位成才”新風尚和“尊重技能人才、爭當技能人才”的良好氛圍。

其次,每一個賽場都是學生們的專業(yè)技術課堂,評委都是來自各個行業(yè)的頂級“匠人”,充分實現(xiàn)“以賽促教、以賽促練、以賽促學”。

最后,賽前培訓更是培育工匠精神的有效方式。在培訓中的各項學習工作過程中做到精益求精,力求嚴謹,一絲不茍,耐心,專注,堅持,專業(yè),正是工匠精神的實質(zhì)所在。

園林建筑系老師張慶新:把工匠精神融入教學實訓

完美的產(chǎn)品需要一流的技工,而一流的技工必須具備高超的技能和優(yōu)良的工匠精神。工匠精神需要培育,技工院校是培養(yǎng)高級技工的主要陣地。我們在培養(yǎng)學生技能的同時,應強化以工匠精神為核心的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),將工匠精神納入思想教育、各類主題活動、社團建設、實習實訓之中,融入職業(yè)素養(yǎng)課之中。同時,也要積極探索,鋪設強化工匠精神培養(yǎng)的有效路徑。

第一,教學是根本,改革教學是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最堅實一步,“心靈手巧”是創(chuàng)新者最本質(zhì)的寫照。為此,讓實踐教育貫穿中職教學中。

第二,將工匠精神文化有效融入校園文化,通過校園文化日積月累的熏陶,在學生身上積淀工匠精神的底蘊。

第三,將工匠精神充分地滲透到專業(yè)課程教學和實訓教學中,通過富有特色的專業(yè)教育,使學生具有成長為技能大師的理想和信念。

第四,將校企合作、產(chǎn)教融合作為培養(yǎng)學生工匠精神的重要途徑。通過實施深層次的產(chǎn)教融合工程,使學生在實際工作場景中體驗職業(yè)文化,鍛造工匠精神。

旅游烹飪系主任韓楓:樹立優(yōu)秀典型,培養(yǎng)大國工匠

為培養(yǎng)更好的、具有工匠精神的技能人才,我認為職業(yè)院校要具備以下條件。

首先,作為職校教師應具備的工匠精神。敬業(yè),熱愛本職工作,工作有主動性、有奉獻精神、全身心投入;精業(yè),不斷提高自身專業(yè)知識、技能水平,精心準備每一堂課、每一次實習,做到準確、完美。

其次,培養(yǎng)學生要從興趣開始,培養(yǎng)出學生對職業(yè)的興趣,是培養(yǎng)優(yōu)秀工匠的基礎。因?qū)W生質(zhì)量參差不齊,整體培養(yǎng)有一定的難度,我們可以從少而精開始,以點帶面,以個別專業(yè)帶動全系。

最后,打破局限性,對現(xiàn)有的教學模式和教學內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整。給學生一些自由支配的時間,增加專業(yè)技能的學習訓練時間和場地,給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,但要匹配完善的管理制度和相應考核辦法。如選拔優(yōu)秀學生作為重點培養(yǎng)對象,開設技能大師小課堂,制定專業(yè)培養(yǎng)標準,并培養(yǎng)他們參加各類比賽、競賽活動,樹立學生典型,形成學院學習技能、實踐技能的良好氛圍,進而培養(yǎng)出更多具有工匠精神的高技能人才。

旅游烹飪系老師李夢涵:愛崗敬業(yè)是工匠精神題中之意

弘揚工匠精神,離不開職業(yè)教育。我認為工匠精神尤其應該傳達給即將實習的學生。目前學校分配出去的實習學生,能夠完成實習階段任務的少之又少,尤其是實習的第一個月,是辭職的高峰期。

“水土不服,辭職;跟同事鬧矛盾,辭職;被經(jīng)理指責,辭職;上班單位離住宿的地方遠,辭職;宿舍住的人太多,辭職;好朋友沒有分到一起工作,辭職……”這不僅給實習單位造成困擾,也會影響學校的品牌建設。這就是學生缺失工匠精神的現(xiàn)象級表現(xiàn)。

所以,對于即將實習的學生,應注重提升職業(yè)素養(yǎng)、提高工作質(zhì)量,降低辭職率,培育精益求精的工匠精神。開設一門課程――崗前培訓,主要給學生傳達工匠精神,教育學生愛崗敬業(yè)。例如學習面試技巧、著裝禮儀;培養(yǎng)自我保護意識,學習社會生存常識;提前了解實習單位情況,做好思想準備等等。

最重要的是培養(yǎng)學生五大精神:熱愛祖國、熱愛企業(yè)、熱愛學校的崇高精神;積極樂觀的工作精神;謙虛好學勇攀高峰的追求精神;團結互助,互幫互愛的團隊精神;承擔責任,全力以赴地執(zhí)著精神。

商業(yè)貿(mào)易系副主任趙凌:工匠精神是深入鉆研的務實精神

工匠精神是深入鉆研、務實的精神,從教學管理到具體教學實踐,從學院、教師到學生學習效果和教學成果轉化,是一個系統(tǒng)的工程,只有每個層面都發(fā)揮出這種鉆研、務實的精神,協(xié)同運作,教學效果才會更顯著。

首先,做好教學管理注重提高學生與教師兩個教學參與主體的內(nèi)在驅(qū)動力,采取有力措施促進教師的“教”和學生的“學”。工匠精神從來不是從外植入的,而是一個人的內(nèi)在追求驅(qū)動。對教師而言,自我職業(yè)發(fā)展的需要以及有效的激勵措施,才能輔助教師提升自己的內(nèi)在驅(qū)動力。鉆研教學、教研創(chuàng)新、教師隊伍的活力和創(chuàng)新發(fā)展能力是教學發(fā)展的原動力。學院應注重營造以教學質(zhì)量提高為導向的工作環(huán)境和氛圍,增強對教師的人文關懷,減輕不必要的額外工作,把教師的精力收攏到務實教學、靜心教研,教學質(zhì)量才會有質(zhì)的提升;對于學生而言,教師深入備課、規(guī)范優(yōu)質(zhì)教學才能有效地收攏學生的注意力、激發(fā)學習興趣和積極性。

其次,以就業(yè)為導向,做好技工院校高技能人才的培養(yǎng)方向以及達成的技能等次的定位。技工院校培養(yǎng)的是職業(yè)化的基層勞動者,這是一個基本定位,各專業(yè)從人才就業(yè)需求入手,深度調(diào)研企業(yè)需求,倒推出技能培養(yǎng)的著力點;梳理課程體系,調(diào)整教學計劃,創(chuàng)立特色技工教育,與其他各層次的培訓、學歷教育區(qū)別開來;定位精準,動態(tài)調(diào)整,與行業(yè)更新和發(fā)展相適應,教師也在確定的課程體系下,精鉆2~3門課程,成為在某專業(yè)培養(yǎng)方向上的行家,定期入企業(yè)社會實踐,才能使教學與企業(yè)用工需求真正接軌,才能為企業(yè)輸送合格實用的勞動者。

商業(yè)貿(mào)易系教師黃銀生:多渠道共促學生培養(yǎng)工匠精神

我認為培養(yǎng)工匠精神,職業(yè)院校應做好以下幾點。

一是知曉學生學什么。具體來說,要先學做人,再學技能。要先培養(yǎng)學生的職業(yè)品質(zhì),引導他們對職業(yè)技能要有不懈追求和執(zhí)著的堅守,對職業(yè)要敬畏、對作品要負責,多注重細節(jié)與品質(zhì)。另外,在課程設置上應以行業(yè)當前的主流應用為基礎,進行改革,以培養(yǎng)企業(yè)急需的人才。

二是指導學生制定職業(yè)規(guī)劃,明確職業(yè)目標。職業(yè)院校學生大多正值15~16歲的年紀,對未來的概念較為模糊,畢業(yè)時又將面臨工作,所以在校期間,讓他們樹立清晰的人生目標,并有計劃、有步驟地去完成,是教師的必備課。要將本專業(yè)的社會發(fā)展現(xiàn)狀和前沿知識與學生進行交流溝通,幫助學生完善職業(yè)規(guī)劃,從專業(yè)前景及專業(yè)素質(zhì)等方面給予學生指導,培養(yǎng)職業(yè)興趣,制定職業(yè)目標。

三是加強校企合作、改變教學模式,增強學生專項技能的培養(yǎng)。要能夠根據(jù)學生的興趣與特長,對他們進行針對性的培養(yǎng)。多與社會上的企業(yè)連接,研讀他們的人次培養(yǎng)體系,和教學實踐有效嫁接。

四是鼓勵學生積極參加校園文化活動,增強榮譽感、責任感和使命感,培養(yǎng)艱苦奮斗和自強自立意識。創(chuàng)造平臺,打破專業(yè)壁壘,實現(xiàn)專業(yè)間的合作、校與校的合作與交流等,開闊學生的視野,營造出學技術、練技術的育人氛圍。

商業(yè)貿(mào)易系學生王朝陽:精益求精是成長為“大國工匠”的必備要求

我理解的工匠精神都是從班主任吉老師身上學來的。入校二年來,在吉老師的帶領下,我的專業(yè)技能有了很大的提高,我們班也拍出了很多優(yōu)秀的作品,如《商院有個神奇牌》《影視男神女神嗨起來》《青春校園》《青春是什么》等一系列的作品。我們在創(chuàng)作中找到了學習的興趣,明確了專業(yè)的發(fā)展方向,在學習中勁頭越來越足。

通過拍攝作品,我發(fā)現(xiàn)一部好的作品,離不開很多專業(yè)設備的支持,更離不開對作品付出心血的多少與認真的態(tài)度??偫碓谡?a href="http://m.saumg.com/haowen/109911.html" target="_blank">工作報告中提出工匠精神,對我們學生來講,就是在專業(yè)學習上克服苦難、用心鉆研。我清楚地記得,在做《青春校園》這部片子時,劇本不停地改,拍攝不停地做,音樂聽了不下千遍,剪輯點對了不下百遍,遇到很多困難,例如設備使用不當、學生演員不到位、資金困難等等,但班主任一直幫助我們解決問題,也身先士卒陪著我們熬夜、加班,并不斷鼓勵我們要做得更好。重于經(jīng)過多日的不懈努力,片子終于做了出來,并且達到了預期的效果。

通過這部片子,我收獲良多,也成長進步了很多,充分領悟了對待工作要一絲不茍,做起事情要滿懷激情、精益求精,我想這就是對工匠精神最好的詮釋。

數(shù)控車焊系副主任王志明:執(zhí)著專注,精益求精

我認為工匠精神的內(nèi)涵要素包含以下幾點。

一是精益求精。做技術的,要有鉆研和創(chuàng)新精神,不斷地學習才能用好技術。做服務的,要主動迎合用戶的心理需求,努力把服務精細化。對教學而言,每一步驟都要認真籌備、組織和實施;對教師而言,要刻苦鉆研、努力創(chuàng)新,以高標準要求自己,盡最大努力把工作做到最好,讓學校、家長和學生都滿意。

二是細心之外還要有耐心、專注和堅持。身為教師要靜要穩(wěn),必須專注于教學和教育,然后全心全力地精雕細琢,不管什么艱難險阻,都要堅持下去,那才有成功的可能性。例如,對待一位問題學生或者是沒有班級管理經(jīng)驗的新任班主任,我們不能輕易放棄,要有足夠的耐心,善于發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點,發(fā)揮其特長。

三是專業(yè)和敬業(yè)。只有專業(yè)才能打造卓越的產(chǎn)品,只有敬業(yè)才會讓你出類拔萃。教師本職教書育人,不能僅滿足于普普通通的工作表現(xiàn),而且要時刻以“沒有最好只有更好”激勵自己,不斷在實踐教學中創(chuàng)新發(fā)展。特別是對于學生,除了培養(yǎng)其專業(yè)能力,更要加強德育教育和職業(yè)指導,培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神,使家長滿意、企業(yè)滿意、社會滿意。

數(shù)控車焊系學生魯獻偉:技能大賽開啟“匠心”之門

2015年我參加了第一屆國家技能大賽,并獲得了優(yōu)異成績,這個過程對我認知工匠精神的內(nèi)涵有著至關重要的作用。

比賽前,我一直猶豫是否參加,在老師的鼓勵下,我果斷報名。每天下課后到車間找老師進行輔導,反復練習,找同學陪著我一起練,在加快速度的同時提高質(zhì)量。那些天,我真正體會到,只有辛苦付出,才有真正收獲。那段時間是探索的過程、是付出的過程、是互助的過程、是快樂的過程,更是收獲的過程。

在這個過程中,我深刻體會到理論和實踐結合的重要性,了解團結互助的關鍵性,這會書本上沒有的專業(yè)技能,用到平時接觸不到的工具。我也發(fā)現(xiàn)即使你很出色,也不要認為自己每件事都比別人做得好。做事方法有多種,遇到困難不妨試試別人的建議。

我認為職業(yè)院校的學生,要有想法、有目標追求,有學好一門好手藝的工匠精神。對于職業(yè)學習來說,工匠精神除了要依靠職業(yè)教育的發(fā)展,更重要的是家長和學校要從小培養(yǎng)學生工匠精神,讓學生從小認識到堅持、細心、嚴謹?shù)闹匾?,并身體力行實踐。只有這樣,在未來的職業(yè)教育中,學生才能更快地融入到“工匠”的角色中,更好地學習。

醫(yī)藥化工系主任王紅心:工匠精神之職業(yè)敬畏

工匠精神包含的內(nèi)容很多,這里我想重點談談對職業(yè)的敬畏。敬畏職業(yè),源于對生命的敬畏。古人云:“凡善怕者,必身有所正,言有所規(guī),行有所止,遇有逾規(guī),亦不出大格?!本次肥且环N態(tài)度,是對職業(yè)的一種信念。

首先,教師要對職業(yè)敬畏,要保持工作熱情,把關愛學生作為主要職責。從情感上打動從制度上約束用行為引導,將教育教學中的各類小事、細節(jié)做實做好,爭取在班級管理中行之有效。我認為不做好工作誓不罷休的精神就是源于對工作的敬畏,是應該在教師隊伍中倡導的工匠精神。

其次,學生要對學業(yè)敬畏。敬畏身份,學生認清自己的身份,在穿衣打扮上就會注意,就會少有上課睡覺、遲到等情況;敬畏紀律,紀律是學習的保障,班級內(nèi)有一個或者幾個學生不遵守紀律,就會蔓延到整個班級;敬畏同學,尊重同學、互相學習,不會因為貧富、美丑而有差別,大家在人格上彼此平等,學會與同學和睦相處,學會用恰當?shù)姆绞浇鉀Q同學之間的沖突和糾紛;敬畏老師,和諧師生關系是教育的基礎。學生應該對教師保持應有的尊重,見到老師要問好,要信任老師,不能從思想上與老師對立。

醫(yī)藥化工系老師楊??疲航搪毠な芹`行工匠精神的先行者

我認為,每一位教職工都要成為踐行工匠精神的先行者,要立足崗位,堅定理想信念、崇尚勞動、敬業(yè)守信,精益求精、敢于創(chuàng)新。作為一名教師,在教學中,要做到言傳身教,讓學生樹立自尊、自信、自愛;在掌握技術技能中,養(yǎng)成嚴謹、細致、專注、負責、誠實、創(chuàng)新等精益求精、鍥而不舍的工作態(tài)度,以及對工作的認同感、責任感、榮譽感、使命感、逐步成長為支撐“中國制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”的主力軍。

一是要讓工匠精神在學校扎根、開花、結果。比如,我們要搜集整理有關工匠精神、大國工匠等一系列宣傳材料作為新生入學教育的第一課,成為他們在學校教育階段自始至終的必修課。

二是在課程中,特別在德育、實操課中應加入工匠精神這方面內(nèi)容,使工匠精神融入到學生的血液中,讓它成為職業(yè)教育不可分割的一部分。

三是工匠精神的核心是愛崗敬業(yè)。建議學校加大對立足本職,愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研業(yè)務,在平凡的崗位上做出不平凡業(yè)績的教職工表彰和宣傳力度。

在教學、招生、培訓方面,一是學校要培養(yǎng)出具有高技能的人才和工匠,需加強對高級工、高級技師的重點培養(yǎng),打造一支飽含工匠精神的領軍隊伍。

二是隨著新農(nóng)村的建設,鄭州市郊幾個縣越來越多的人加入到失地農(nóng)民的行列,還有一部分沒考上高中,又錯過技能教育的人,這部分人急需短期培訓、盡快就業(yè),職業(yè)院校應給予培養(yǎng)平臺和空間。