體育教案模板精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育教案模板主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：體育教案模板范文

為了全面開展素質(zhì)教育，增強(qiáng)兒童抵御病菌的能力，增強(qiáng)兒童體質(zhì)，培養(yǎng)兒童的健康意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加深學(xué)校、家長(zhǎng)和兒童在活動(dòng)中的感情，決定組織開展早操。我們來(lái)看看給孩子做早操的模板！歡迎查看！

兒童早操模板1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、可以探索各種各樣的跳繩游戲，掌握跳繩的基本技巧，發(fā)展孩子的身體動(dòng)作。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)意跳繩的樂(lè)趣，開發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和潛力。

活動(dòng)重點(diǎn)：探索各種玩繩方式，掌握玩繩基本功，發(fā)展孩子身體動(dòng)作。

兩個(gè)人的合作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：一根長(zhǎng)繩子。幾根短繩。

活動(dòng)流程：

首先，老師帶領(lǐng)孩子做熱身運(yùn)動(dòng)。

第二，聽老師口令，練習(xí)跳躍和上肢動(dòng)作。

老師；跳，跳，跳，孩子跳，跳，跟著老師跳，雙擊老師這里；還能怎么跳？引導(dǎo)孩子向前、向后、向上、深蹲、左、右、單、雙腳跳躍。

三、上肢活動(dòng)師繞臂，繞臂。

孩子們摟著老師。

老師還可以詢問(wèn)如何引導(dǎo)孩子前進(jìn)、后退、單手、雙手、舉起手臂，從而發(fā)展孩子動(dòng)作的靈活性。

第四，引導(dǎo)孩子探索多種跳繩方式。孩子們兩三人一組工作。有的單腳跳繩，有的按節(jié)奏數(shù)?？纯凑l(shuí)跳的多。

2.兩腳跳。兩個(gè)人一根繩子，孩子要面對(duì)面。兩個(gè)人雙腳同時(shí)跳，跳得多的那個(gè)贏。

3.孩子們可以自由地與2人、3人或更多人合作，探索跳繩的玩法。

一根長(zhǎng)繩子，兩個(gè)孩子在兩頭搖繩子，另外兩三個(gè)孩子一起跳?？凑l(shuí)跳得多，誰(shuí)就贏得多。

4.讓孩子們互相交流，合作玩游戲。

5.活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師將做最后的練習(xí)

兒童早操模板2

幼兒園大班體育游戲教案：來(lái)回跑

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)自己的耐力、速度和靈敏度。

2.如果你對(duì)跑步感興趣，你可以在跑步活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)、比賽、交流的樂(lè)趣。

3.訓(xùn)練來(lái)回奔跑的動(dòng)作。

要準(zhǔn)備的活動(dòng)

1.分別放置標(biāo)記1、2、3和4。

2.設(shè)計(jì)場(chǎng)地，設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)。

活動(dòng)進(jìn)程

首先，活動(dòng)開始

觀察場(chǎng)地，啟發(fā)孩子想出玩的方法，比如跳躍，穿越，跑來(lái)跑去。

在老師的指導(dǎo)下，做熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)全身關(guān)節(jié)。

二、游戲活動(dòng)

1.老師組織孩子學(xué)會(huì)來(lái)回跑。

2.比較動(dòng)作，掌握要領(lǐng)。

(1)老師示范一次，讓孩子看老師怎么做。

怎么玩：先把手放在馬克1上，跑過(guò)去摸馬克2，再跑回來(lái)摸馬克3。

然后我跑過(guò)去摸了摸4個(gè)馬克筆又跑回了終點(diǎn)。

(2)孩子練習(xí)來(lái)回跑。

老師用語(yǔ)言提醒孩子觸摸哪個(gè)點(diǎn)，提醒孩子腳底下要?jiǎng)?，提示孩子掌握?dòng)作要領(lǐng)。

(3)老師總結(jié)來(lái)回跑要領(lǐng)：

當(dāng)你到達(dá)彎道的前2-3步時(shí)，你應(yīng)該邁一大步，保持上半身挺直或向后傾斜，后腿微微蹬地。

最后一步，腳向轉(zhuǎn)彎方向內(nèi)扣，然后轉(zhuǎn)彎180，轉(zhuǎn)彎后重心移到前腳，繼續(xù)跑。

(4)讓兩個(gè)孩子和老師一起跑，比較不同的動(dòng)作。

(讓孩子仔細(xì)觀察：提醒孩子注意老師轉(zhuǎn)身時(shí)腳的位置和身體的轉(zhuǎn)動(dòng))

3.激發(fā)比賽，鞏固練習(xí)。

(1)說(shuō)明比賽規(guī)則：以接力方式進(jìn)行，跑第一的隊(duì)獲勝。

(2)游戲玩兩遍，隨時(shí)指導(dǎo)孩子注意要領(lǐng)。

三.活動(dòng)結(jié)束

老師和孩子做放松活動(dòng)，結(jié)束。評(píng)論游戲。

兒童早操模板3

親愛的父母：

為了實(shí)現(xiàn)質(zhì)量e

運(yùn)動(dòng)是孩子的健康，運(yùn)動(dòng)是孩子的幸福。為了充分展示孩子的風(fēng)采，我們的老師犧牲了大量的休息時(shí)間來(lái)精心設(shè)計(jì)和安排。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。我相信在你的合作下，我們公園的早操會(huì)成功的！

以下是我園早操的具體安排：

活動(dòng)口號(hào)：我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)

活動(dòng)目的：

1.培養(yǎng)孩子對(duì)早操的興趣，增強(qiáng)孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高身體素質(zhì)。

2.培養(yǎng)孩子最初的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助孩子懂得合作和謙讓，遵守規(guī)則，克服困難，體驗(yàn)人生勝利的喜悅。

3.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)親子活動(dòng)的快樂(lè)，增進(jìn)親子感情。

活動(dòng)時(shí)間：xxxx年12月3日上午8:

30

地點(diǎn)：公園操場(chǎng)

活動(dòng)安排：

1.親子舞：舞蹈，藏舞

2.熱身活動(dòng)：《看看我的身體真神氣》

3.晨練活動(dòng)：準(zhǔn)備活動(dòng)-隊(duì)形隊(duì)列變換-走跑交替-節(jié)奏-輕器械運(yùn)動(dòng)-自由活動(dòng)(游戲)

家長(zhǎng)注意事項(xiàng)：

1.請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)參加活動(dòng)，穿方便運(yùn)動(dòng)的衣服，不要穿高跟鞋，注意孩子的安全。

2.活動(dòng)中遵守游戲規(guī)則，不隨便說(shuō)話，合理加油鼓勵(lì)。

3.需要拍照的家長(zhǎng)要趕到指定區(qū)域，以免影響孩子的活動(dòng)和其他家長(zhǎng)的觀看。

4.不要在結(jié)束前把孩子帶走，這樣我們才能做好管理工作。

5.發(fā)揚(yáng)友誼第一，競(jìng)爭(zhēng)第二的友好精神。

6.活動(dòng)結(jié)束后，孩子們像往常一樣回到教室上課

中學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃的四個(gè)模板

兒童舞蹈教案通用模板

兒童舞蹈教案通用模板

兒童舞蹈四大教案

兒童舞蹈形體教案模板

3幼兒園教案模板

少兒舞蹈三個(gè)教案

兒童舞蹈優(yōu)秀教案四例

第2篇：體育教案模板范文

記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，測(cè)試全部采用電子器材，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)無(wú)線上傳。學(xué)生人手一張學(xué)籍IC卡，采用流水線形式、按測(cè)試路徑順序參加各項(xiàng)活動(dòng)的測(cè)試，每個(gè)測(cè)試項(xiàng)目都設(shè)有多臺(tái)儀器，學(xué)生可選擇任意一臺(tái)儀器進(jìn)行測(cè)試。每測(cè)試完一項(xiàng)，測(cè)試人員便在其手背上蓋一個(gè)紅色的小印章，蓋滿6個(gè)不同標(biāo)志的印章后則表示該學(xué)生測(cè)試完畢，學(xué)生可以到自助查詢機(jī)查詢體質(zhì)測(cè)試及視力數(shù)據(jù)。

據(jù)北京市教委體衛(wèi)藝處王東江處長(zhǎng)介紹，此次測(cè)試賽有以下特點(diǎn)：

1.完善測(cè)試賽抽簽規(guī)則，使測(cè)試結(jié)果更公平、科學(xué)。按照學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，采取分層抽簽測(cè)的方式，統(tǒng)一從市教委“CIMS系統(tǒng)”庫(kù)提供的學(xué)生學(xué)籍信息中，隨機(jī)抽取參加測(cè)試賽的學(xué)校，再隨機(jī)分別抽取被抽測(cè)學(xué)校中小學(xué)五年級(jí)、初中二年級(jí)、高中二年級(jí)各年級(jí)中所有自然班中注冊(cè)學(xué)生，使測(cè)試結(jié)果更具代表性。同時(shí)，優(yōu)化了測(cè)試流程，測(cè)試結(jié)果實(shí)時(shí)查詢，有效提高了測(cè)試效率和透明度。各學(xué)校測(cè)試數(shù)據(jù)不再單獨(dú)向教育部上報(bào)，而只向北京市國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)網(wǎng)上報(bào)。

2.增加了視力檢測(cè)，全面檢測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康狀況。為破解學(xué)生不良視力檢出率及超重和肥胖學(xué)生的比例持續(xù)上升的難題，測(cè)試賽專門增加了視力檢測(cè)，并對(duì)不良視力檢出率和標(biāo)準(zhǔn)體重檢出率進(jìn)行單獨(dú)統(tǒng)計(jì)，為解決學(xué)生體質(zhì)健康中存在的突出問(wèn)題提供對(duì)策和思路。

3.給學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)處方，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參加體育鍛煉。今年嘗試將運(yùn)動(dòng)處方電子化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將測(cè)試結(jié)果和運(yùn)動(dòng)處方傳輸?shù)綄W(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)客戶端，為學(xué)生制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生日常的體育鍛煉。

北京市從2007年開始，每年進(jìn)行一次中小學(xué)生《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，目的是為了全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把體質(zhì)健康作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)之一。今年北京市委6號(hào)文件中將“中小學(xué)生達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上比例”列入《北京市區(qū)縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)績(jī)考核指標(biāo)評(píng)價(jià)體系》中，作為區(qū)縣政府績(jī)效考核的重要指標(biāo)之一。通過(guò)測(cè)試檢驗(yàn)區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校推進(jìn)學(xué)校體育工作開展的效果，督促區(qū)縣政府、學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康，共同提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

（本刊記者李海燕／報(bào)道）

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國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1005-2410

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2013年《體育教學(xué)》系列選題公告

“實(shí)案選登”欄目是廣大教師的忠實(shí)朋友，也是《體育教學(xué)》雜志的品牌欄目，欄目的實(shí)用性、借鑒性和可操作性很強(qiáng)，因此受到一線教師的歡迎。2013年我們將一如既往地為廣大讀者奉獻(xiàn)更多、更精致的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例片段，希望大家多給我們提寶貴意見，讓實(shí)案選登欄目真正成為一線教師心目中的品牌欄目。

一、第1期（小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲；中學(xué)：耐久跑途中跑）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲，以發(fā)展耐力為主，主要呈現(xiàn)片段和設(shè)計(jì)的意圖，以及教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。

中學(xué)：耐久跑途中跑，在提高耐力素質(zhì)的前提下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的呼吸、擺臂等方法，主要呈現(xiàn)教學(xué)中的載體以及科學(xué)鍛煉的方法，闡明設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)特色。

2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對(duì)2012年各期主題選登設(shè)計(jì)的回顧與分析，可以選一個(gè)片段（2012年刊登的設(shè)計(jì)）進(jìn)行分析，是否具有可操作性，其實(shí)踐的價(jià)值在哪里，實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題在哪里，該如何修正。

3.單元計(jì)劃制定：途中跑技能單元設(shè)計(jì)，單元設(shè)計(jì)關(guān)注于課時(shí)的科學(xué)切分，教學(xué)策略的實(shí)用性，以及課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)的合理把握。

二、第2期（小學(xué)：接力跑游戲；中學(xué)：途中跑）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)：接力跑游戲。中學(xué)：途中跑教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)跟進(jìn)，根據(jù)第1期的單元計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)，主要提供輔助方法。

2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對(duì)2012年各期主題選登設(shè)計(jì)的回顧與分析，可以選一個(gè)片段（2012年刊登的設(shè)計(jì)）進(jìn)行分析，是否具有可操作性，其實(shí)踐的價(jià)值在哪里，實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題在哪里，該如何修正。

3.單元計(jì)劃制定：小學(xué)：基本運(yùn)動(dòng)能力單元教學(xué)計(jì)劃的制定；中學(xué)：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃的制定（球類：排球、籃球），只要分析制定的意圖，不用加教學(xué)設(shè)計(jì)，可以選一個(gè)技能進(jìn)行制定，分學(xué)段進(jìn)行。

三、第3期（小學(xué)：走、跑、滾翻、攀爬等基本運(yùn)動(dòng)能力；中學(xué)：籃球、排球）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)：根據(jù)單元計(jì)劃設(shè)計(jì)基本運(yùn)動(dòng)能力片段選登，可以是走、跑、滾翻、攀爬等基本的運(yùn)動(dòng)能力，分析基本部分教學(xué)的輔助方法和提供活動(dòng)的載體，注意設(shè)計(jì)意圖的分析，為什么這么設(shè)計(jì)，主要分析理由。中學(xué)：根據(jù)單元計(jì)劃制定的情況和教學(xué)的實(shí)踐，制定適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，籃球：（1）急停急起；（2）體前換手變向運(yùn)球；（3）單手肩上投籃。排球：（1）上手傳球；（2）正、側(cè)面下手發(fā)球。

2.單元計(jì)劃制定：各類滾翻。

四、第4期（中小學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計(jì)；準(zhǔn)備活動(dòng)的片段設(shè)計(jì)）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)、中學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計(jì)，主要是內(nèi)容的選擇和編排，并要滲透運(yùn)動(dòng)技能，有設(shè)計(jì)意圖的分析。

中學(xué)：準(zhǔn)備活動(dòng)：行進(jìn)間徒手操的編排片段設(shè)計(jì)；小學(xué)：準(zhǔn)備活動(dòng)：注意力、熱身游戲片段設(shè)計(jì)，提供設(shè)計(jì)意圖。

同時(shí)接收第3期單元設(shè)計(jì)中提到的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)稿，內(nèi)容為小學(xué)：基本運(yùn)動(dòng)能力提高設(shè)計(jì)，主要技能為滾翻，中學(xué)為墊上技巧中的各類滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)，也可是相關(guān)技巧。

2.單元計(jì)劃制定：中學(xué)：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實(shí)心球；小學(xué)：快速跑。

五、第5期（小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲；中學(xué)：中考項(xiàng)目：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實(shí)心球設(shè)計(jì)）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：中學(xué)：典型中考項(xiàng)目：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實(shí)心球設(shè)計(jì)，以及相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)（片段設(shè)計(jì)）。小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲。

單元計(jì)劃來(lái)稿：小學(xué)：各種滾翻的單元計(jì)劃設(shè)計(jì)；中學(xué)：各類墊上技巧單元計(jì)劃設(shè)計(jì)。

2.單元計(jì)劃制定：中學(xué)鄉(xiāng)土內(nèi)容：武術(shù)；小學(xué)：武術(shù)操、繩、毽子等。

六、第6期（小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計(jì)；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計(jì)）

1.單元計(jì)劃主題：小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計(jì)；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)主要不是寫套路的內(nèi)容，而是教學(xué)的方法，如，圖解法、小組合作分層練習(xí)，并關(guān)注隊(duì)形的調(diào)動(dòng)和組織，教師示范面的轉(zhuǎn)換等等，主要是教師教法的分析。

2013年第4期單元計(jì)劃制定的教學(xué)設(shè)計(jì)跟進(jìn)，小學(xué)快速跑設(shè)計(jì)，中學(xué)中考項(xiàng)目，也可以是當(dāng)?shù)靥厣目荚噧?nèi)容。

第3篇：體育教案模板范文

   

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的重要領(lǐng)導(dǎo)者,作好校長(zhǎng),不僅有利于學(xué)校管理,更能最大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)水平,校長(zhǎng)工作不是那么簡(jiǎn)單,下面就我20xx年當(dāng)校長(zhǎng)期間的一些工作,作如下述職報(bào)告:

 

有人問(wèn)我:你當(dāng)了10幾年的校長(zhǎng)有什么感覺(jué)?我不加思考的回答:“苦、醉”。有些事情是我不喜歡去做的,但又不能不去做的,那就是一種責(zé)任吧。在這種責(zé)任心的驅(qū)使下投入到緊張而又忙碌的工作中去,當(dāng)在全體老師的協(xié)助下順利完成各項(xiàng)工作任務(wù),學(xué)校有了長(zhǎng)足的的進(jìn)步,當(dāng)付出的汗水結(jié)出碩果的時(shí)候,成功的喜悅讓人陶醉,哪怕沒(méi)有屬于我的鮮花和掌聲。又到了年度梳理思緒,總結(jié)一年來(lái)工作之點(diǎn)滴,此時(shí)驀然回首,一年來(lái)的工作我非常開心,非常愉快。盡管在工作中并非事事順心,有過(guò)不少困難,也有過(guò)諸多無(wú)奈,但更多的是得到教師們的理解與支持,為之付出的也就無(wú)愧、無(wú)憾了。

 

一、加強(qiáng)建設(shè),優(yōu)化隊(duì)伍,提高素質(zhì)

 

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn),教育的發(fā)展對(duì)廣大教師的要求也隨之愈來(lái)愈高,愈來(lái)愈嚴(yán)。為此,學(xué)校十分重視師德師風(fēng)建設(shè),在自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,把自己學(xué)習(xí)過(guò)的與教育教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容組織教師開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng),以及在學(xué)校的制度他律和教師職業(yè)自律下,廣大教師都十分珍惜教師這份職業(yè),自覺(jué)遵守職業(yè)道德,盡心盡力地干好工作。

 

為了教師們不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步,學(xué)校努力為大家提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。多次選派教師外出學(xué)習(xí)、聽課。除此之外,學(xué)校還主動(dòng)關(guān)心教師,想大家所想,急大家所急,樂(lè)大家所樂(lè),對(duì)教師們的年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、福利待遇、身心健康及娛樂(lè)活動(dòng)都比較關(guān)注。雖然經(jīng)費(fèi)不足,我們還是盡可能給教室提供舒心的工作氛圍如:解決教師的住宿問(wèn)題,逢節(jié)日舉辦一些慶?；顒?dòng),為了陶冶身心培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神組織教師赴泰順、出海捕魚等。特別是這學(xué)期教師的工作作風(fēng)大為改善,工作效率和質(zhì)量明顯提高。總之,學(xué)校在管理過(guò)程中始終堅(jiān)持以教師為本,以教師的發(fā)展為重的原則,廣泛征求大家的意見和建議,匯集大家的聰明和智慧為學(xué)校的發(fā)展出謀獻(xiàn)策,共同將鮑三小辦好。

 

二、堅(jiān)持以德育為首,全面推進(jìn)素質(zhì)教育

 

學(xué)校始終堅(jiān)持“德育為首、全面育人”的辦學(xué)方針,不斷探索新形勢(shì)下德育工作的特點(diǎn),從多角度、多層面、多渠道地開展學(xué)生思想品德教育工作。在德育工作實(shí)施過(guò)程中,學(xué)校一手抓學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,保證了學(xué)校正常的教學(xué)秩序;一手抓學(xué)生發(fā)展平臺(tái)的搭建,讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉,在鍛煉中提高,在提高中發(fā)展。

 

學(xué)校在突出特色,繼續(xù)抓好養(yǎng)成教育的同時(shí),不失時(shí)機(jī)地、階段性地開展了主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的系列教育活動(dòng),寓教于樂(lè),既陶冶了學(xué)生的情操,又培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)與能力,提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。如:教師節(jié)的“感恩”活動(dòng)。板報(bào)有感恩教育的專欄,,國(guó)旗下講話有感恩教育的演講,并在全校進(jìn)行了感恩祖國(guó)教育演講活動(dòng)。演講的效果良好,收到了預(yù)期的效果。本學(xué)期,安排第五屆趣味競(jìng)技活動(dòng)。學(xué)校充分利用升旗儀式、主題班會(huì)、少隊(duì)活動(dòng)等陣地加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的橫向聯(lián)系,獲取更多的理解與支持。

 

舉行了全校性的家長(zhǎng)會(huì),老師精心準(zhǔn)備發(fā)言稿,注意與家長(zhǎng)談話的語(yǔ)氣、話語(yǔ),從學(xué)生的實(shí)際、家長(zhǎng)的感受出發(fā),真誠(chéng)地與家長(zhǎng)商談溝通,交流學(xué)生偏差思想行為產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)原因,商榷解決的辦法,做到曉之以情,動(dòng)之以理,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)同、配合和支持。幾個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)看到教學(xué)設(shè)施的落后自籌資金購(gòu)買多媒體,外來(lái)務(wù)工者此舉真是難能可貴。繼續(xù)實(shí)行德育管理中的交警式罰單制度。

 

充分利用各種節(jié)日開展一系列的教育活動(dòng)如:建隊(duì)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等。一年多來(lái),學(xué)校德育工作常抓不懈,成效明顯,全校學(xué)生的養(yǎng)成意識(shí)明顯增強(qiáng),校園秩序良好。學(xué)校大隊(duì)部被瑞安安市評(píng)為紅旗大隊(duì)。扎實(shí)的開展學(xué)生的養(yǎng)成教育,外來(lái)孩子的行為習(xí)慣有較大的改變也推動(dòng)了學(xué)校其他工作的良性開展,比如學(xué)校榮獲學(xué)區(qū)校園文化建設(shè)一等獎(jiǎng),這學(xué)期推薦參加瑞安市的評(píng)比驗(yàn)收。

 

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理, 全面提高教師的教學(xué)水平

 

1、繼續(xù)抓教師的備課及教學(xué)常規(guī)管理,教導(dǎo)處嚴(yán)把備課關(guān),各門課都有科學(xué)的進(jìn)度計(jì)劃,總的教育教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)教學(xué)單元都備有目的要求,重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),單元授課節(jié)數(shù)等。教案不僅要備教材教法,還要備學(xué)生,每節(jié)教案都是在新理念指導(dǎo)下完成的。都能做到備課的各個(gè)環(huán)節(jié)齊全,內(nèi)容具體。大部分教師寫出了教后反思。每學(xué)期查教師教案,且有記錄與通報(bào),全體教師能超額完成備課任務(wù)。

 

2、注重老師的上課管理。本學(xué)期實(shí)行巡課制度來(lái)了解老師的上課情況,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題采取措施及時(shí)糾正。注重了課堂的效率,向四十分鐘要質(zhì)量,做到了按時(shí)上下課。一年來(lái)教師都能按要求上好每一堂課,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

 

3、督導(dǎo)教師的作業(yè)批閱。按照我校的減負(fù)措施及時(shí)布置作業(yè)要求。首先開齊了各科作業(yè),要求教師都能保質(zhì)保量完成各種作業(yè)的批改任務(wù),要求教師向?qū)W生講書寫要認(rèn)真整潔,要按要求書寫,教師作業(yè)批改要規(guī)范。

 

4、繼續(xù)開展聯(lián)校教研活動(dòng),借此提高教師教科研能力。

 

一年來(lái)我們通過(guò)月查月評(píng),對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)糾正,并進(jìn)行量化打分納入到教師績(jī)效考核。

 

四、特色興校深化素質(zhì)教育,促進(jìn)發(fā)展。

 

1、深入開展以藝術(shù)為載體,提高學(xué)生綜合素質(zhì),提供學(xué)生展示自我舞臺(tái),舉辦主題特色的活動(dòng)。積極抓好傳統(tǒng)的四大節(jié)活動(dòng)(體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)),我校連續(xù)舉辦了四屆體育節(jié)和藝術(shù)節(jié),其中校舞蹈隊(duì)獲學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng),瑞安市藝術(shù)節(jié)三等獎(jiǎng)。重視書香校園建設(shè),創(chuàng)建書香班級(jí)。為了拓寬學(xué)生視野,我們?cè)趯W(xué)生中開展了創(chuàng)建書香班級(jí)活動(dòng),中高年級(jí)的孩子們將家里的書籍帶到了學(xué)校,或自籌建立讀書角,老師登記之后貼上了標(biāo)簽將圖書放置于教室圖書角,學(xué)生們自主閱讀,班級(jí)統(tǒng)一管理,這一舉措減少了無(wú)謂的打打鬧鬧,早間、午間孩子們捧著一本本書靜下心來(lái)進(jìn)行閱讀,在閱讀中享受快樂(lè),在閱讀中語(yǔ)言得到了錘煉,精神得到了陶冶,寫作水平得到了提高,語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提升。學(xué)校把近7000冊(cè)圖書在各班中輪流傳閱,提高圖書的利用率,彰顯辦學(xué)特色,提升辦學(xué)水平。

 

2、開展社團(tuán)活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提升學(xué)校辦學(xué)檔次和品位、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的一項(xiàng)重要舉措。為了豐富學(xué)生校園業(yè)余生活,滿足學(xué)生的多元文化需求,學(xué)校開展豐富多彩、富有特色的社團(tuán),以此豐富學(xué)生的精神生活,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的智能,讓更多的學(xué)生享受成功的喜悅,享有更大的發(fā)展空間。我校在3---6年級(jí)開展了舞蹈、籃球、聲樂(lè)、篆刻等十個(gè)社團(tuán),讓學(xué)生在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性,促進(jìn)個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展。

 

3、加強(qiáng)體、藝、衛(wèi)工作。全校教師牢固樹立“健康第一”的思想,為學(xué)生想之所想,認(rèn)真貫徹體育衛(wèi)生工作《兩個(gè)條例》,加強(qiáng)體育課外活動(dòng),積極開展大課間活動(dòng),保證每天不小于1個(gè)小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間,我們堅(jiān)持不懈的在做。積極開展健康教育全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平,加大了體育器材設(shè)施的投入,提高器材的使用率。加強(qiáng)學(xué)校各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)與管理,確保興趣小組的訓(xùn)練時(shí)間。我校體育競(jìng)技水平在學(xué)區(qū)里是有一定的競(jìng)爭(zhēng)力的,女子籃球獲第三名的佳績(jī)。近些年來(lái)在強(qiáng)手如林的.甲組成功保級(jí)還榮獲體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。像文藝大匯演、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)自升格以來(lái)年年堅(jiān)持做下來(lái)了,雖然給教室?guī)?lái)了很大的工作壓力與負(fù)擔(dān),但看到孩子們開心地差與活動(dòng),有了他們可以展示自我的一片彩色的天地,我們也就樂(lè)此不疲的去做了。

 

五、存在的問(wèn)題及今后的設(shè)想:

 

作為校長(zhǎng),我越來(lái)越深刻地感受到責(zé)任的份量,工作的不足與今后的設(shè)想:

 

1、學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不足,制約著學(xué)校的發(fā)展。XX年我最大的愿望是建好幾個(gè)功能室,增強(qiáng)育人功能。添置多媒體教室,讓多媒體為教學(xué)服務(wù)。

 

2、學(xué)生生源不夠穩(wěn)定,來(lái)源比較復(fù)雜,家庭教育跟不上影響學(xué)校教育。

 

3、校長(zhǎng)的職責(zé)還未完全盡到,離群眾和教師的要求還有差距,需要不斷學(xué)習(xí),增強(qiáng)工作的動(dòng)力。

 

4、學(xué)校工作創(chuàng)新的力度不夠。

 

成績(jī)只是代表過(guò)去,我們面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),我決心努力以良好的心態(tài),充分的熱情,去做每天平凡的工作,不斷探索、奮力求成,用自己所做的每一件事,去詮釋校長(zhǎng)責(zé)任的份量,讓鮑三小學(xué)在奮進(jìn)中追求創(chuàng)新。

 

第4篇：體育教案模板范文

高職體育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的需要，把健康體育的理念傳播給學(xué)生，注重體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，形成高職體育的特有風(fēng)格。高職體育教學(xué)應(yīng)立足素質(zhì)教育，以德育為首注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在普高體育教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行改革。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，作出相應(yīng)的變化。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展已將體育與職業(yè)教育融為一體，兩者都是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，相互作用，缺一不可。一方面社會(huì)需求是高職體育生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是高職體育發(fā)展的動(dòng)力與方向。另一方面體育的產(chǎn)生是由人的自然屬性所決定的。飲食結(jié)構(gòu)的改變、工作環(huán)境的變化等因素造成現(xiàn)代“文明病”的發(fā)病率明顯增加，促使人們求助于體育和醫(yī)療。體育政策很自然地將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高大眾身心健康的體育需求上，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的客觀要求，促使經(jīng)濟(jì)發(fā)展。社會(huì)的需求為高職體育教育提供了條件。高職體育專業(yè)教育的特點(diǎn)就是在市場(chǎng)需求細(xì)分的基礎(chǔ)上，加以體育人才培養(yǎng)方向性的定位；即體育行業(yè)內(nèi)，服務(wù)于體育產(chǎn)業(yè)并勝任某一方面崗位的應(yīng)用型體育技術(shù)人才，其核心為體育職業(yè)能力。因此，高職體育專業(yè)教育只有重視體育職業(yè)能力培養(yǎng)，才能使其畢業(yè)生在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)一席之地。

二、高職體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障的特定要求

高職體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障的特定要求，主要是指體育自身的特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)時(shí)間及場(chǎng)地的要求。一方面高職體育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量保障因體育技能培養(yǎng)的周期較長(zhǎng)的特點(diǎn)決定了其教學(xué)質(zhì)量保障時(shí)間長(zhǎng)，跨度大。這就要求在實(shí)習(xí)中建立健全教學(xué)質(zhì)量保障管理與評(píng)估體系。另一方面高職體育專業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的特殊化。比如高爾夫?qū)I(yè)實(shí)訓(xùn)基地就一定是具有一定規(guī)模的高爾夫球場(chǎng)，不同于其他高職專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的模擬建設(shè)和使用，我院高爾夫球?qū)I(yè)因地制宜探索出了“校企聯(lián)合，循環(huán)實(shí)訓(xùn)，效益雙贏”的教學(xué)質(zhì)量保障新路，利用節(jié)假日有計(jì)劃地組織學(xué)生分赴各實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

三、高職體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系幾個(gè)關(guān)系的探討

1.教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)評(píng)估關(guān)系

教學(xué)質(zhì)量保障體系應(yīng)當(dāng)是教學(xué)效果的“質(zhì)”與“量”的統(tǒng)一體。所謂“質(zhì)”，就是指受教育者的知識(shí)、能力、智力和情感、意志、性格等方面的發(fā)展水平達(dá)到國(guó)家教育方針及教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的程度；所謂“量”，則是指在教育方針指導(dǎo)和在教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)控制下所學(xué)內(nèi)容生效的比率。簡(jiǎn)言之，就是指學(xué)生的全面發(fā)展、整體發(fā)展。

所謂的教學(xué)評(píng)估，是指依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)學(xué)校教與學(xué)等教學(xué)情況的系統(tǒng)檢測(cè)與考核，評(píng)定其教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，并作出相應(yīng)的價(jià)值判斷以期改進(jìn)的過(guò)程。它包含一系列的步驟與方法，是有明確的目的，以實(shí)現(xiàn)狀態(tài)與預(yù)定目標(biāo)相比較的活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)評(píng)估的活動(dòng)過(guò)程中，伴隨著一系列的檢測(cè)、考核等活動(dòng)，搜集、分析、處理、評(píng)估信息；教學(xué)評(píng)估活動(dòng)過(guò)程的最終目的與歸宿，是用一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行價(jià)值判斷，品評(píng)優(yōu)劣，以助決策。教學(xué)評(píng)估是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)的一種必不可少的手段，是構(gòu)成整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分。

開展評(píng)估工作是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的需要和有效手段。高等學(xué)校通過(guò)進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)質(zhì)量保障體系評(píng)估，可以發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)中的不合理因素，并對(duì)其加以調(diào)節(jié)和改進(jìn)，使之更加合理；可以有效地指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)與進(jìn)程，同時(shí)也是獲得教學(xué)質(zhì)量保障體系信息的最佳途徑；可以清楚地認(rèn)識(shí)到評(píng)估客體辦學(xué)中的特色和優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題和劣勢(shì)，從中分析和診斷問(wèn)題，找出問(wèn)題產(chǎn)生、存在的原因，并提出今后改革與完善的階段性或長(zhǎng)遠(yuǎn)性的目標(biāo)方案。

2.教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系

建立教學(xué)質(zhì)量保障體系控制與評(píng)估機(jī)制，就是要通過(guò)制度化的教學(xué)管理，使影響教學(xué)活動(dòng)的一切要素得到控制和優(yōu)化，把教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)向既定目標(biāo)；就是要客觀評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)效果，為教學(xué)質(zhì)量保障體系控制和實(shí)施激勵(lì)提供依據(jù)。

教學(xué)評(píng)估對(duì)于構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系監(jiān)控體系具有重要意義和重大的促進(jìn)作用，能夠使學(xué)校把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量上來(lái)。教學(xué)監(jiān)控內(nèi)容包括根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱制訂授課計(jì)劃的情況；教學(xué)準(zhǔn)備工作情況，包括教師教案、課件和其他教學(xué)用具準(zhǔn)備情況；課堂教學(xué)情況，以及作業(yè)布置與批改、考試與成績(jī)?cè)u(píng)定情況和教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)監(jiān)控的過(guò)程中要注意監(jiān)控的內(nèi)容和方式具有導(dǎo)向性作用，使教學(xué)質(zhì)量保障體系監(jiān)控成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量保障體系穩(wěn)步提高的措施；要發(fā)揮監(jiān)控對(duì)象的主觀能動(dòng)性，使他們自覺(jué)積極地參與，將監(jiān)控作為推動(dòng)教學(xué)工作的動(dòng)力；更要注意有較強(qiáng)的科學(xué)性，并突出創(chuàng)新。

3.課堂教學(xué)質(zhì)量保障體系評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量保障體系評(píng)定關(guān)系

課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的主要任務(wù)，是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)質(zhì)量保障是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。

課堂教學(xué)質(zhì)量保障體系是教學(xué)質(zhì)量保障體系的前提和基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量保障是課堂教學(xué)的反饋和應(yīng)用。它們之間相互影響，相輔相成，缺一不可。提高職業(yè)教育質(zhì)量，就要突出教學(xué)質(zhì)量保障，注重理論聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)學(xué)用一致，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、尊重實(shí)踐的職業(yè)素養(yǎng)。還要進(jìn)一步確立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，以能力為本位的課程理念，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力上大做文章。積極探索教學(xué)改革。一是要在課程結(jié)構(gòu)上，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重。把實(shí)踐操作技能訓(xùn)練作為重要的教學(xué)內(nèi)容。二是在理論課教學(xué)內(nèi)容上，要與實(shí)踐相結(jié)合。要本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，打破傳統(tǒng)的教材內(nèi)容體系，刪減理論與實(shí)踐脫節(jié)的內(nèi)容，增加實(shí)用性內(nèi)容，按市場(chǎng)需求，把新知識(shí)、新技術(shù)、新方法滲透到專業(yè)教學(xué)中。三是在教學(xué)方法上，采用實(shí)踐性教學(xué)法。理論教學(xué)以“必需、夠用”為度。教學(xué)質(zhì)量保障是高職教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)質(zhì)量保障關(guān)系到整體教學(xué)質(zhì)量保障體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量保障體系是提高教學(xué)質(zhì)量保障體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。

4.高職體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系與普高體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系關(guān)系

高職體育專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有一定實(shí)際工作能力，能服務(wù)于體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的工作人員、管理人員和技術(shù)人才，并能獨(dú)立組織和指導(dǎo)群眾或消費(fèi)群體進(jìn)行體育健身、運(yùn)動(dòng)休閑、體育娛樂(lè)等活動(dòng)的專門人才。其側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)熟練掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能和體育職業(yè)技能的應(yīng)用型技術(shù)人才。

普高體育專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)專、深、精的體育專門人員，能掌握現(xiàn)代科學(xué)訓(xùn)練理論和方法或掌握民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)、訓(xùn)練和科研知識(shí)與技能的承擔(dān)教學(xué)、訓(xùn)練和社會(huì)體育指導(dǎo)的高素質(zhì)體育人才。

高職體育專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)是橫向模板式的，“理論知識(shí)夠用，突出實(shí)踐操作能力”的教學(xué)；普高體育專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)是以學(xué)科為中心的縱深式的，“專業(yè)知識(shí)精深，突出專業(yè)能力”的教學(xué)；高職體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系與普高體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系之間評(píng)定關(guān)系互不矛盾，并相互補(bǔ)充和促進(jìn)。

5.高職體育專業(yè)教學(xué)保障前期工作與保障教學(xué)過(guò)程監(jiān)控的關(guān)系

“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”。只有在教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控之前都要做好必需的準(zhǔn)備，才能避免盲目性，提高針對(duì)性，也才能根據(jù)過(guò)程中的特點(diǎn)，有的放矢地作出科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)。在教學(xué)質(zhì)量保障之前應(yīng)建立合理的管理體系，這主要包括教學(xué)質(zhì)量保障組織管理、運(yùn)行管理和制度管理三個(gè)方面。

（1）組織管理

由學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量保障進(jìn)行宏觀管理，制定相應(yīng)的管理辦法和措施。例如，我院鼓勵(lì)體育經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的同時(shí)，學(xué)校也會(huì)積極主動(dòng)地聯(lián)系一些相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)部門與單位（如地方體育局、各類體育場(chǎng)館、體育推廣公司和體育用品公司等），為部分學(xué)生推薦合適的實(shí)習(xí)單位，提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)在和專業(yè)關(guān)聯(lián)不大的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生制定額外的管理辦法和措施。事實(shí)證明，組織管理較好的，教學(xué)質(zhì)量將會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度。

（2）運(yùn)行管理

各專業(yè)制訂獨(dú)立、完整的教學(xué)質(zhì)量保障計(jì)劃，并針對(duì)教學(xué)質(zhì)量保障計(jì)劃編制教學(xué)質(zhì)量保障大綱，編寫教學(xué)質(zhì)量保障指導(dǎo)書，規(guī)范教學(xué)質(zhì)量保障的考核辦法，保證教學(xué)質(zhì)量保障的質(zhì)量。根據(jù)行業(yè)的實(shí)際任務(wù)與企業(yè)的實(shí)際需求，安排畢業(yè)實(shí)習(xí)考核和模擬就業(yè)等環(huán)節(jié)。例如，高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生到相關(guān)高爾夫球俱樂(lè)部實(shí)習(xí)，而體育休閑與健身專業(yè)的學(xué)生則去一些健身會(huì)館和高檔涉外酒店康樂(lè)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，并根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)和要求進(jìn)行管理和考核。

（3）制度管理

制定一系列關(guān)于實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)考核與競(jìng)賽等方面的教學(xué)質(zhì)量保障管理的規(guī)章制度，確保教學(xué)質(zhì)量保障環(huán)節(jié)的順利開展。在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師按上述管理方法，進(jìn)行安排和統(tǒng)籌，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，作出及時(shí)、正確的處理。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉春宏，時(shí)偉.大學(xué)教學(xué)管理制度的缺陷與對(duì)策——大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)的視角［J］.理工高教研究，2008，（02）.

［2］凌明亮.新建本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建［J］.高教發(fā)展與評(píng)估，2006，（03）.

第5篇：體育教案模板范文

新課改要從原點(diǎn)開始

張榮照

又是一年春光好，我很想用一段歌詞表達(dá)此時(shí)的心情：“走過(guò)了春和秋 走在陽(yáng)光路上 |多少追夢(mèng)的身影 |奔跑著擁抱希望|一路同行的人們| 心中暖洋洋”。兩年多以來(lái)，滑縣教育成長(zhǎng)起一大批愛業(yè)務(wù)、有激情的的老師和校長(zhǎng)。在座的各位中，不少人有想法，有故事，有情懷，有擔(dān)當(dāng)，又對(duì)業(yè)務(wù)有著發(fā)自內(nèi)心的親近和熱愛，大家是滑縣教育的希望，同時(shí)，與諸位尺碼相同的人越來(lái)越多，滑縣教育走在陽(yáng)光路上。特別是在中心校和局機(jī)關(guān)，懂業(yè)務(wù)、愛業(yè)務(wù)的力量不斷壯大。又有9位同志成為新的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)。我相信，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)將成為大家人生一段美好的記憶。原來(lái)的23位業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，熱愛學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)迅速。他們以出色的表現(xiàn)，贏得了大家對(duì)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)這一角色的敬重。九位新同志要以自己的不懈的努力，為業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)這一角色增光添彩。要有思想準(zhǔn)備，有時(shí)間要為你們補(bǔ)上公開演講這一課。新的9位中心校校長(zhǎng)，更是滿滿的正能量，丁股長(zhǎng)吃透了教育的整體形勢(shì)，定位更準(zhǔn)，思路更清，很快將會(huì)為全縣樹立一個(gè)高規(guī)格的區(qū)域樣板，我們需要這樣的樣板。五位業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)更不用說(shuō)，多年積淀與抱負(fù)得以施展 ，藍(lán)圖變宏圖，成效一定會(huì)非常明顯。大家拭目以待。局里下去的三位同志，在局里鍛煉多年，斗志昂揚(yáng)，信心飽滿。高股長(zhǎng)，方股長(zhǎng)兩位業(yè)務(wù)內(nèi)行重操舊業(yè)，信心滿滿，勁頭滿滿。其他老同志也都在新的節(jié)點(diǎn)，積極謀劃新的篇章。全縣上下，越來(lái)越多的激情被點(diǎn)燃，越來(lái)越多的正能量在聚集，這正是：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

2017年的整體思路是點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)上，抓好引領(lǐng)示范，要評(píng)選和表彰一批高效課堂和特色學(xué)校先進(jìn)校；面上，全縣中小學(xué)扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)常規(guī)管理，以常規(guī)促創(chuàng)建。通過(guò)兩年多的實(shí)踐，大家共同認(rèn)識(shí)到常規(guī)管理的重要。雖然也曾關(guān)注到常規(guī)管理，如質(zhì)量分析、集體備課，這只是教學(xué)常規(guī)，全面的教育教學(xué)常規(guī)管理不系統(tǒng)、不規(guī)范、不扎實(shí)。常規(guī)管理是學(xué)校一切工作的基石，我們?cè)偬岢Ｒ?guī)管理，不是從頭再來(lái)，也不是推倒重來(lái)，而是有重點(diǎn)的、更深層次的再努力：創(chuàng)建特色學(xué)校需要重視那些常規(guī)，創(chuàng)建高效課堂需要重視那些常規(guī)。這是螺旋式的上升，好像又回到了原點(diǎn)。 所以，我今天要說(shuō)的主題是新課改要從原點(diǎn)開始。這個(gè)原點(diǎn)是教育法規(guī)，是教育規(guī)律，是教育常識(shí)。

一是新課改要從努力開齊開足課程開始。

開全開足課程是國(guó)家要求，法律規(guī)定，但是，在我縣教師缺編1000多人，臨時(shí)教師2000多人的現(xiàn)實(shí)下，好像是天方夜譚，我說(shuō)了是“努力”，有條件的學(xué)校要努力開齊，沒(méi)有條件的要盡可能創(chuàng)造條件開齊。這是方向。有些課程不是沒(méi)有條件，而是完全可以做到的，如每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，不少學(xué)校上午大課間進(jìn)行的不錯(cuò)，下午則做不到，有的高中，不僅大課間完全不搞，三年級(jí)連體育課都省了。一些學(xué)校分配了體音美特崗教師，卻讓轉(zhuǎn)崗教語(yǔ)文數(shù)學(xué)。語(yǔ)文數(shù)學(xué)每周排十幾節(jié)，體音美不安排，或很少安排。2016年曾對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校和課改核心校有一個(gè)統(tǒng)計(jì)：沒(méi)有專職體音美教師，600-1000學(xué)生的學(xué)校七所：慈周寨二完小687、白道口民寨615，半坡南街607、老店完小924、棗村一小851、萬(wàn)古御駕莊658、留古西信都600。1000學(xué)生以上的學(xué)校四所：老廟實(shí)小1095、留固西街1040、瓦崗小學(xué)1085、城關(guān)育紅1640。這些都是12個(gè)班以上規(guī)模的學(xué)校，從學(xué)校規(guī)模和財(cái)力上講，都應(yīng)該配備專職體音美教師。還有不少初中只配了專職體育教師。

不設(shè)專職體音美教師，上課質(zhì)量就沒(méi)有保障。（明年中招要考音樂(lè)美術(shù)）

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的課程，無(wú)論學(xué)校規(guī)模大小，條件優(yōu)劣，都可以搞，只是校長(zhǎng)愿不愿意搞。按照《河南省義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)課程計(jì)劃》精神，綜合實(shí)踐課3-7年級(jí)每周3節(jié)，8、9年級(jí)每周2節(jié)。每年的特崗都有很大比例的體音美教師，2015年39人，2016年71人，在滿足語(yǔ)數(shù)英等課的需求外，要發(fā)揮體音美的專長(zhǎng)，開好體音美和綜合實(shí)踐課。

體音美和綜合實(shí)踐課都是學(xué)生最喜愛的，要提高課堂效率，減少語(yǔ)數(shù)英的課時(shí)，為體音美和綜合實(shí)踐課留出時(shí)間。開設(shè)這些課程會(huì)為學(xué)校增添無(wú)窮的活力和吸引力。讓每個(gè)學(xué)生都找到自己喜歡的事做，狀態(tài)就能夠調(diào)節(jié)到最佳，包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果都會(huì)更好。

體音美和綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程是特色學(xué)校的主要支撐。特色學(xué)校的載體是項(xiàng)目特色，核心是課程特色，要幫助學(xué)校把辦學(xué)理念理清，把能夠開的課努力開好，把項(xiàng)目做精、做深、做廣?？h里要幫助學(xué)校開發(fā)課程。教育股的職責(zé)是把握大的方向，教研室的職責(zé)是細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。

二是新課改要從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣開始

習(xí)慣，就像人類心靈深處的發(fā)動(dòng)機(jī)，一旦開始運(yùn)轉(zhuǎn)，就會(huì)悄悄操控著人生。習(xí)慣是后天形成，卻又集中而準(zhǔn)確地體現(xiàn)著人的天性，不知不覺(jué)中塑造著人的個(gè)性，習(xí)慣養(yǎng)成第二天性。（朱永新）我們每天的言行都是習(xí)慣作用的結(jié)果。師生習(xí)慣的養(yǎng)成，也決定著高效課堂、特色學(xué)校能否持續(xù)和深入。

教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都有優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣表現(xiàn)在各個(gè)方面，僅課堂一項(xiàng)就有許多習(xí)慣需要培養(yǎng)，高效課堂就是培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如舉手發(fā)言，發(fā)言響亮，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確；坐姿端正，神情專注；勤做筆記，握筆正確 ，字跡工整，寫字快速；積極參與，善于動(dòng)腦，勇于質(zhì)疑；主動(dòng)交流，配合協(xié)作，和諧相處；不做小動(dòng)作，不隨便說(shuō)話，不妨礙他人學(xué)習(xí)，等等。我們到不同學(xué)校的教室，會(huì)看到兩種不同的景象：一種是學(xué)生秩序井然，和平時(shí)沒(méi)有什么兩樣；一種是學(xué)生紛紛左顧右盼，騷動(dòng)不已。這就是習(xí)慣使然。也是平時(shí)的管理使然。

高中、初中、小學(xué)都要重視習(xí)慣養(yǎng)成，年齡越小越主動(dòng)。兩年多的實(shí)踐證明，課堂改革的成效小學(xué)好于初中，初中好于高中。其實(shí)，學(xué)生的習(xí)慣也是教師習(xí)慣的折射，身教勝于言教，培養(yǎng)習(xí)慣需要教師學(xué)生一起同行。

都知道課改必須進(jìn)行，為什么又那樣難？最大的阻力就是教師不愿意改變固有的習(xí)慣。 “以教為主”，早已成為許多教師不自覺(jué)的一種習(xí)慣。教育過(guò)程，教師第一，學(xué)生第二；先改的應(yīng)該是教師的行為習(xí)慣。

三是新課改要從抓實(shí)夯牢備課開始

全縣有一個(gè)共性問(wèn)題，教師對(duì)教材研讀不到位，上課心中沒(méi)有課標(biāo)。教師參考的都是金鼎教案，很少有人用教師教學(xué)參考用書，沒(méi)有學(xué)習(xí)教材分析。教材上精心設(shè)計(jì)的探究題、綜合活動(dòng)、提示文字、插圖、單元前言，熟視無(wú)睹。教師為什么排斥學(xué)習(xí)課標(biāo)？薄薄的一本課標(biāo)囊括了幾本甚至十幾本教材的內(nèi)容。很概括，距離教材上的每一節(jié)課很遠(yuǎn)，沒(méi)有具體的指導(dǎo)性，備課前的臨時(shí)抱佛腳讀課標(biāo)，作用甚微。而教材配套的《教師參考用書》為教材與課標(biāo)架起了橋梁，每一節(jié)課落實(shí)課標(biāo)的那幾項(xiàng)內(nèi)容，都有很精準(zhǔn)的解讀。

因此，特作規(guī)定： 1.下次再訂教材和教參時(shí)，一律不得訂《鼎尖教案》之類的現(xiàn)成的教案書，訂和教材配套的《教師參考用書》。準(zhǔn)備今年的教師階梯攀升，加入考試《教師參考用書》這一環(huán)節(jié)。2.要充分發(fā)揮現(xiàn)有課程資源--一教一輔的作用，研究透教材上每一個(gè)文字的設(shè)計(jì)意圖，研究透如何讓《鞏固與訓(xùn)練》和課改密切融合。任何學(xué)校和教師不得要求學(xué)生再買新的資料，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要嚴(yán)加處理。提倡學(xué)校研討自編練習(xí)冊(cè)。3.提倡“三講三不講”，要向課堂的40分鐘要效率，堅(jiān)決杜絕教師占用自習(xí)時(shí)間講課。存在此類現(xiàn)象的高效課堂先進(jìn)校，要取消資格。

備課是個(gè)古老的話題，新形勢(shì)下卻出現(xiàn)很多新問(wèn)題。不少教師將備課視作一種負(fù)擔(dān)，備課只是應(yīng)付，流于形式。沒(méi)有扎實(shí)的備課，課堂的有效、高效都是空談，常規(guī)管理要將備課作為重要一環(huán)，多加研究，倍加關(guān)注。

備課要做到“準(zhǔn)”，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的失分點(diǎn)，解決教什么的問(wèn)題，方向比方法更重要。只有目標(biāo)準(zhǔn)確了，才能做到上課時(shí)才能做到“精”：精講少講，精煉少練。師生減負(fù)，效率提高。

四是新課改要從抓死做精評(píng)課開始

課堂是教師的立身之本，絕大多數(shù)教師都想把課上好，讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生尊敬。每位教師每年都聽?zhēng)资?jié)課，還要評(píng)課。為什么幾乎沒(méi)有效果？有一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒(méi)有把握住……評(píng)課。每個(gè)人都有認(rèn)知的天花板，自己很難突破。一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人，高人的指點(diǎn)可以讓人醍醐灌頂，瞬間新生。一些課改成功的學(xué)校都緊緊抓住過(guò)關(guān)課的環(huán)節(jié)。如蔡林森每天都在評(píng)課，親自操刀，句句見血，毫不客氣，人人過(guò)關(guān)。濟(jì)源高中的李校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子全體，為每一位教師把關(guān)，逐人評(píng)課，場(chǎng)面很震撼。

聽評(píng)課急需改進(jìn)的地方有：1.多組織過(guò)關(guān)課，要把好“評(píng)”這一關(guān)口，每評(píng)一節(jié)課讓教師都有“魚躍龍門”般的提升 。2、聽課前準(zhǔn)備充分，要充分了解課的內(nèi)容和課標(biāo)要求。3.評(píng)課要突出關(guān)鍵點(diǎn)，不要面面俱到，不要撿了芝麻丟了西瓜。4、評(píng)課人要有很強(qiáng)的教材解讀能力，視野開闊，高屋建瓴，讓人有豁然開朗的收獲。每個(gè)教師都渴望提高，你中肯地提出 被本人認(rèn)同的改進(jìn)建議，他會(huì)很感激的。聽評(píng)課是最好的管理，一位校長(zhǎng)如果評(píng)課很有水平，教師就會(huì)自然地信服你，尊敬你，感激你。我們要加強(qiáng)評(píng)課的基本功的訓(xùn)練。

五是新課改要從精細(xì)開展質(zhì)量分析開始

質(zhì)量分析是為了準(zhǔn)確把握學(xué)生的失分點(diǎn)。每次大的質(zhì)量檢測(cè)之后都要進(jìn)行質(zhì)量分析。除要求教師做好每份試卷的考情分析外，還要精準(zhǔn)分析影響學(xué)生考試成績(jī)的各種因素，準(zhǔn)確把握每個(gè)年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科、學(xué)生的失分原因，縱橫向比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找差距，制定措施，狠抓落實(shí)，一步都不能少。

質(zhì)量分析，不是要一堆分?jǐn)?shù)和數(shù)據(jù)，而是要分析之后的文字報(bào)告，要發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的規(guī)律性的，傾向性的，對(duì)改進(jìn)下步工作有幫助的結(jié)論。要追根溯源，象兩年來(lái)的《高考一本溯源分析報(bào)告》。教研室吸取去年的教訓(xùn)，及早制定切實(shí)可行的“質(zhì)量分析月活動(dòng)方案”，做好必要的培訓(xùn)，或是提供可供大家借鑒的模板。

六是新課改要從持續(xù)推動(dòng)讀書活動(dòng)開始

讀書活動(dòng)我們開展四年多了，有些地方流于形式，如何再深入些，一直是苦苦思索的問(wèn)題。這也是不斷改進(jìn)讀書活動(dòng)評(píng)選內(nèi)容的的主要原因，也是舉辦全縣讀書周的初心。

愛讀書是一種讀書方式，更是一種生活習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成都有個(gè)“被動(dòng)-主動(dòng)-自動(dòng)”的過(guò)程。讀書活動(dòng)是做人、做老師、做校長(zhǎng)的根基工程。我們要采取多種的措施持續(xù)推進(jìn)讀書活動(dòng)。不是書香校園，無(wú)資格評(píng)選特色學(xué)校。不是書香班級(jí)，無(wú)資格評(píng)為名班主任。

讀書不需要什么條件，關(guān)鍵在于學(xué)校搭建了什么樣的平臺(tái)，建立了怎樣的機(jī)制。一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有校長(zhǎng)的重視，沒(méi)有老師的示范，讀書活動(dòng)很難持久與深入。各中心校推進(jìn)讀書活動(dòng)，要從大力推動(dòng)校長(zhǎng)和教師讀書入手。

縣里將醞釀成立初中校長(zhǎng)讀書會(huì)，也建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立各種讀書組織。

教育股要開展圖書使用和管理情況專項(xiàng)檢查，結(jié)果要全縣通報(bào)。

教研室要加強(qiáng)對(duì)讀書課程建設(shè)的研究與指導(dǎo)。

七是新課改要從強(qiáng)化教師的責(zé)任心開始

教師的能力決定著教學(xué)的水平，但是，一旦能力到了一定程度，起第一作用的是主觀意識(shí)。小學(xué)表現(xiàn)的最明顯，特別是低年級(jí)教師，需要的是耐心和功夫，關(guān)鍵在于是否有責(zé)任心。教學(xué)能力提高需要一個(gè)過(guò)程，而教師是否用心卻能夠立竿見影。只要有責(zé)任心，鐵杵能磨成針。師德師風(fēng)的核心就是責(zé)任心。師德師風(fēng)評(píng)選要堅(jiān)決杜絕簡(jiǎn)單的積分辦法，要注重是否有責(zé)任心，是否熱愛教育，熱愛學(xué)生。

一些好學(xué)校的教師，總是呈現(xiàn)飽滿的的精神狀態(tài)，極強(qiáng)的工作責(zé)任心。精神的力量大于制度，要用好制度，更要用好精神激勵(lì)。作為校長(zhǎng)以自己的人格魅力與人文關(guān)懷，去喚醒、激活、點(diǎn)燃教師責(zé)任心背后無(wú)限的工作潛能。

八是新課改要從改變班級(jí)開始。

新生入校前，一般都是按照分?jǐn)?shù)依次循環(huán)分班，平均分?jǐn)?shù)基本持平。幾年下來(lái)之后，為什么有的成績(jī)會(huì)高出其他平行班一大截？原因不在學(xué)生的智力，而在于班風(fēng)的不同。班風(fēng)正，閑事少，學(xué)習(xí)的氛圍濃，比學(xué)趕超成為了一種能量場(chǎng)，身處其中的學(xué)生，時(shí)時(shí)被正能量所鼓舞，每天都會(huì)自發(fā)自覺(jué)主動(dòng)向上努力。

班級(jí)是學(xué)校最基本單元，特色學(xué)校是由特色班級(jí)組合而成；高效課堂在班級(jí)推進(jìn)，班級(jí)的小組也是合作學(xué)習(xí)的最佳載體之一。特色學(xué)校和高效課堂都需要優(yōu)良的班級(jí)文化營(yíng)造氣場(chǎng)，都需要通過(guò)改進(jìn)班級(jí)日常秩序來(lái)實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有班級(jí)文化和管理的明顯改變，創(chuàng)建特色學(xué)校和高效課堂都會(huì)事倍功半。

班風(fēng)都是班主任帶出來(lái)的，遇見一個(gè)高素質(zhì)的班主任，是一個(gè)孩子的幸運(yùn)；遇見一批高素質(zhì)的班主任，是一位校長(zhǎng)的幸福。抓住了班主任隊(duì)伍，就等于解決了學(xué)校一多半的問(wèn)題。千軍易得，一將難求。要注意選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班主任。班主任工作辛苦，報(bào)酬低微，多數(shù)人不愿意擔(dān)任班主任。要想法提高班主任的待遇，多給他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多給他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)生記憶最深和最感激的是班主任，班主任最容易獲得學(xué)生的尊重與認(rèn)同，要激發(fā)班主任的獲得感與職業(yè)幸福感。要讓大家知道，教一輩子書，如果沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任將是人生的一大缺憾！

九是新課改要從日常的每一個(gè)細(xì)節(jié)開始

一個(gè)學(xué)校的“好”，總是表現(xiàn)在多個(gè)方面，日常的每個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)著管理水平。有三組數(shù)據(jù)很能說(shuō)明問(wèn)題。

通過(guò)2016年六年級(jí)升七年級(jí)學(xué)生數(shù)比對(duì)分析：七年級(jí)學(xué)生流失率在10-20%的五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)四間房、焦虎、老店、王莊、老廟，20-30%的五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)白道口、大寨、趙營(yíng)、留古、萬(wàn)古；30-40%的四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)高平、瓦崗、八里營(yíng)、桑村，40-50%的四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上官、半坡、慈周寨、棗村，50%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個(gè)小鋪、牛屯。同處在一個(gè)環(huán)境，同樣有遠(yuǎn)有近，為什么四間房、焦虎、老店、王莊、老廟五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的流失率就低呢？一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管理水平是否發(fā)揮很大作用？

第6篇：體育教案模板范文

教育，在現(xiàn)代化、全球化和行政化的大背景下，受到現(xiàn)代工業(yè)體制、市場(chǎng)邏輯和社會(huì)分工的侵蝕，其目標(biāo)和過(guò)程的本質(zhì)屬性被忽視和遺忘。表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的機(jī)械化、浮躁性的外在化、直接的功利化，其結(jié)果表現(xiàn)為信仰的淡漠和心靈的缺失，導(dǎo)致了人和社會(huì)發(fā)展的雙重不和諧。教育應(yīng)在人性和哲學(xué)的視野中對(duì)教育和人的關(guān)系進(jìn)行重新審視和反思，在本真狀態(tài)下揭示教育與人的始源性關(guān)系，使教育真正歸屬于人，而不是成為達(dá)到外在目的的手段和工具。

小學(xué)階段對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)作用非常重要。自1993年12歲的育才二小學(xué)生杜旻書在《中國(guó)少年報(bào)》發(fā)表“捐出壓歲錢建一所希望小學(xué)”的倡議書以來(lái)，小小倡議啟動(dòng)了后來(lái)影響全國(guó)的“手拉手希望工程”，從此希望工程遍及祖國(guó)的大江南北，手拉手活動(dòng)的接力棒在二小學(xué)生手里傳遞，愛的種子撒向貴州、甘肅、連平的山區(qū)學(xué)校，也播撒在一個(gè)又一個(gè)二小學(xué)生的心里，“善”的基因深深根植于學(xué)校的教育文化之中，形成特有的“求真向善”的校園價(jià)值取向，逐漸形成了一種直擊教育本質(zhì)的“本根教育”。

二、理念解讀

本根教育就是指學(xué)校要通過(guò)對(duì)人的發(fā)展本根的把握，按照教育的本質(zhì)要求，培養(yǎng)有根基的社會(huì)性的人。

教育在本根處就是使人成為人的“教而育之”。人和教育之間存在的是一種始源性關(guān)系。所謂“始源性關(guān)系”，指的是一種本體論的關(guān)聯(lián)，一種在本根處的不可分割。教育和學(xué)習(xí)唯一地隸屬于人，二者分別屬于文化的傳承（即“傳道”）和文化的接受（即“求知”），彼此不可剝離。對(duì)提供者來(lái)說(shuō)是“教育”，而對(duì)接受者來(lái)說(shuō)則是“學(xué)習(xí)”。這種始源性的關(guān)系，表現(xiàn)為教育要高度依靠人、充分相信人，全面依靠人，在學(xué)校教育中要相信學(xué)生有發(fā)展的本能和發(fā)展的需要，教育就是要激發(fā)學(xué)生的潛能，煥發(fā)學(xué)生生命的活力。

我們所關(guān)注的人的發(fā)展本根，可以通過(guò)善、慧、志三個(gè)要素來(lái)描述。

善為本。善是人的生命起始時(shí)的基本屬性，善也是人的最后要求，只有最高的善才是某種最后的東西，才是最后的目的?！吧啤笔亲鋈说母?，是教育的本根之一。

慧為源。智慧是學(xué)習(xí)和求知的核心能力，也是指科學(xué)精神和科學(xué)思想。亞里士多德所說(shuō)的 “人的天性在于求知”說(shuō)明，“學(xué)習(xí)”和“求知”本身就根植于人的本性當(dāng)中，而“學(xué)習(xí)”和“求知”的人的差別在于學(xué)習(xí)的“智慧”，教學(xué)的主要功能除了傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)求知的方法和能力，即“學(xué)習(xí)智慧”。

志為魂。立志始于少年，是有效而且有益的。立志緣于愛好，通過(guò)興趣播種希望的種子。哲人云：熱愛是最好的老師。興趣與愛好，不僅給少年帶來(lái)歡樂(lè)，更賜予知識(shí)與才能。

強(qiáng)調(diào)使學(xué)生“做一個(gè)有根之人”，要求學(xué)生在善的基礎(chǔ)上，掌握一定的基本知識(shí)和基本技能，遵守一定的行為規(guī)范，通過(guò)智慧、高雅的言行向社會(huì)表達(dá)、傳遞善，通過(guò)立志和堅(jiān)持不懈，實(shí)現(xiàn)自我的未來(lái)的成功。

三、 理念踐行

育才二小以“善慧志”本根教育理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，建立一個(gè)系統(tǒng)、穩(wěn)定、可操作的教育體系。即：一個(gè)育人目標(biāo)：做一個(gè)有根的人。人的根有三個(gè)核心要素：善、慧、志。三個(gè)發(fā)展目標(biāo)是：以學(xué)生發(fā)展為本，追求全面的教育質(zhì)量，繼續(xù)打造質(zhì)量二小；關(guān)注個(gè)體發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成，打造個(gè)性二??；傳承優(yōu)秀的校園文化，通過(guò)文化浸潤(rùn)育人，打造文化二小。兩個(gè)實(shí)施主渠道：善雅德育、智慧課堂。四個(gè)支撐系統(tǒng)：文化沉淀、師資隊(duì)伍、課程體系、陽(yáng)光少年評(píng)價(jià)。以善雅德育和課堂教學(xué)為主要陣地，在教育教學(xué)常態(tài)中落實(shí)“善慧志”的本根教育。

1. 善雅德育

小學(xué)階段是一個(gè)人價(jià)值觀形成的初級(jí)階段，單純的灌輸?shù)掠拍?，小學(xué)生難以理解，并不能起到良好的效果。相反，以具體行動(dòng)加以引導(dǎo)，學(xué)生更容易明白行為的對(duì)錯(cuò)，進(jìn)而形成簡(jiǎn)易的價(jià)值觀，這也是朱熹所說(shuō)的“小學(xué)教以事，大學(xué)教以禮”。注重“到則即靜、入室即學(xué)”的習(xí)慣養(yǎng)成，通過(guò)“日行一善、遵守規(guī)則”為學(xué)生的善雅言行提供了可操作模板。

挖掘?qū)W校發(fā)展歷程中獨(dú)一無(wú)二的文化元素：建設(shè)希望工程首倡紀(jì)念大隊(duì)部。二小是全國(guó)希望工程首倡發(fā)起學(xué)校，為了傳承學(xué)校少先隊(duì)的愛心文化，影響更多的學(xué)生，籌建希望工程首倡紀(jì)念大隊(duì)部。藏書票是學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，是侯秀婷老師的教學(xué)特色，在全國(guó)有一定影響，育才二小的“藏書票博物館”，“藏書票工作室”更是全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的特色。

2. 校本課程

在學(xué)科課程建設(shè)方面，實(shí)施國(guó)家課程校本化改造，大力推進(jìn)語(yǔ)文主題閱讀，實(shí)施數(shù)學(xué)整體模塊學(xué)習(xí)，開展英語(yǔ)“1+1”課程教材實(shí)驗(yàn)，引進(jìn)國(guó)際原版繪本閱讀教材。關(guān)注三大活動(dòng)課程：“體育活動(dòng)”、“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”和“興趣特長(zhǎng)活動(dòng)”。堅(jiān)持開展豐富多彩的體育活動(dòng)，持續(xù)堅(jiān)持陽(yáng)光體育，在一二年級(jí)開展“形體”課程，游泳和體操活動(dòng)在深圳市出類拔萃?！吧鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)”形式多樣，學(xué)校和班級(jí)家委會(huì)都參與，組織學(xué)生走進(jìn)工廠、走進(jìn)大自然，拓展視野，開闊眼界。為開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，學(xué)校共開設(shè)了豐富的“興趣特長(zhǎng)活動(dòng)”，共開設(shè)“體操”、“藏書票”“校園高爾夫”等38個(gè)免費(fèi)校社團(tuán)供學(xué)生選擇，內(nèi)容豐富，社團(tuán)規(guī)模不斷擴(kuò)張。

3. 智慧課堂

在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)“讀、議、講、練、評(píng)”的基本課堂教學(xué)形態(tài)，構(gòu)建“三五”智慧課堂基本式，倡導(dǎo)“教師慧教，學(xué)生慧學(xué)”。其中三段分別指低段（一二年級(jí)）先學(xué)后教；中段（三四年級(jí)）先學(xué)后導(dǎo)；高段（五六年級(jí)）先學(xué)后研。五步依次為：自主探究——學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究方法；小組合作學(xué)習(xí)——按分成的若干小組有計(jì)劃分配突出的問(wèn)題，攻堅(jiān)，互幫互助，共同進(jìn)步；交流展示——小組的代表或全體通過(guò)書寫和口頭向全班和小組表述，并征得大家的幫助；智慧導(dǎo)學(xué)——老師智慧地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)；評(píng)價(jià)反饋——根據(jù)學(xué)生展示的情況，師生及時(shí)作出反饋評(píng)價(jià)，形成能力。

依據(jù)課標(biāo)要求，從單元整體出發(fā)，關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，形成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)學(xué)科形成了“六、五、四、三”的課堂教學(xué)變式。語(yǔ)文有：?jiǎn)卧惺苷n、閱讀理解課、拓展閱讀課、積累運(yùn)用課、習(xí)作評(píng)研課、經(jīng)典訓(xùn)練課六課型；數(shù)學(xué)有：?jiǎn)卧惺苷n、問(wèn)題解決課、經(jīng)典訓(xùn)練課、知識(shí)整理課、專題評(píng)研課五種課型；英語(yǔ)有：?jiǎn)卧惺苷n、詞匯積累課、閱讀理解課、整理運(yùn)用課四課型；科學(xué)有：探索理解課、積累運(yùn)用課、整理評(píng)研課三課型。針對(duì)各種課型進(jìn)行打捆式全課型研究，促進(jìn)了教法的常態(tài)化、學(xué)習(xí)方法的自動(dòng)化。

4. 責(zé)任團(tuán)隊(duì)

學(xué)校堅(jiān)持“以?shī)^斗者為本、以擔(dān)責(zé)者為重”的管理價(jià)值取向。千方百計(jì)發(fā)揮老教師的傳幫帶示范作用，組織青年教師拜師學(xué)習(xí)，探索出了以“打捆式三級(jí)備課”為抓手，通過(guò)“打捆式”年級(jí)合作備課，讓教案漂流的備課方式。同時(shí)為青年教師鋪路搭橋，搭建快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，如：組織青年教師素養(yǎng)大賽，開展“匯報(bào)課”、“研討課”活動(dòng)等。讓教師走出去學(xué)習(xí)，把名師專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)開講座。為每一位教師展示才華和體現(xiàn)自身價(jià)值創(chuàng)造空間、提供舞臺(tái)，觸發(fā)教師的認(rèn)同感、榮耀感和歸屬感。

5. 奉獻(xiàn)文化

學(xué)校通過(guò)征集「我們的育才二小文集，通過(guò)全體老師，尤其是退休老師們敘事性故事，反映學(xué)校積淀的文化特質(zhì)，傳承“民主，多元，包容，負(fù)責(zé)，務(wù)實(shí)，奉獻(xiàn)”的校風(fēng)，形成共同的價(jià)值取向和校園文化。在教風(fēng)上，教師在長(zhǎng)期教育活動(dòng)中形成了“平實(shí)，務(wù)實(shí)，真實(shí)，厚實(shí)”的教育教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)風(fēng)上，樹立起“會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)做”的學(xué)風(fēng)，形成了習(xí)慣良好、基礎(chǔ)扎實(shí)的教學(xué)效果。

采用學(xué)生陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系，1-3年級(jí)落實(shí)陽(yáng)光少年評(píng)價(jià)，4-6年級(jí)開展“善雅之星”評(píng)比，以培養(yǎng)學(xué)生形成“日行一善”的習(xí)慣和大方優(yōu)雅的舉止。同時(shí)注意性別差異，設(shè)立“男孩節(jié)”和“女孩節(jié)”，鼓勵(lì)和引領(lǐng)學(xué)生做到“男孩立志氣、女孩養(yǎng)氣質(zhì)”。

四、 實(shí)施效果

育才二小在“善雅志”本根教育理念下，遵從教育教學(xué)規(guī)律，沉下心來(lái)做教育，教學(xué)質(zhì)量始終處于南山區(qū)前列，深受社會(huì)的廣泛贊譽(yù)和認(rèn)可，學(xué)校成為區(qū)域優(yōu)質(zhì)學(xué)校，學(xué)位供不應(yīng)求。學(xué)生全面發(fā)展，贏得了“基礎(chǔ)扎實(shí)、習(xí)慣好、有禮貌、有韌勁、素質(zhì)全面”的高度評(píng)價(jià)。

第7篇：體育教案模板范文

作為新入職的教師，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)是提高教育能力的很好手段。接下來(lái)是小編為大家整理的2020教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)模板，但愿對(duì)你有借鑒作用!

2020教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)模板1作為一名即將踏入講臺(tái)的新教師，我很感激學(xué)校為我們安排的入職培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常全面、緊湊，既有教學(xué)常規(guī)、班級(jí)管理、青年教師培養(yǎng)、教案書寫，也有教學(xué)科研、備課、聽課等等。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)世紀(jì)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子、教師團(tuán)隊(duì)以及校園文化有了更加深入的了解，也感受到了世紀(jì)中學(xué)這個(gè)大家庭的溫暖。培訓(xùn)期間，我除了準(zhǔn)時(shí)聽講座、交教案、聽老教師講課外，還有很大的收獲?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中，孫桂平老師談到教師的職業(yè)神圣在自我上，即自我的幸福感、自我的自信心。仔細(xì)體會(huì)和琢磨她的話，覺(jué)得很有分量、很有道理。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí):教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范所強(qiáng)調(diào)的就是這個(gè)意思。作為一名教師，還應(yīng)該富有愛心，并且這份愛應(yīng)該是無(wú)私的、平等的，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)和心理變化。

其次，就自身的更新優(yōu)化而言，聽取周睿老師的報(bào)告后我樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且真正認(rèn)識(shí)到了在工作中再學(xué)習(xí)、再教育的重要性。古語(yǔ)有云：“學(xué)，然后知不足;教，然后知困。”教材、教法每時(shí)每刻都在更新、都在變化，而我自己現(xiàn)有的知識(shí)卻是有限的，倘若不主動(dòng)學(xué)習(xí)，就很難把教材上的知識(shí)完整地、全面的傳授給學(xué)生。因此，我認(rèn)為教師只有樹立“活到老、學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有挑戰(zhàn)性的教育工作。我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水?！钡?，我認(rèn)為教師還不僅僅是一桶水那么簡(jiǎn)單，教師應(yīng)該有源頭的溪流，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像泉水般沽沽流出。

再次，是教學(xué)技能和方法上的收獲。對(duì)于新教師，悉心備課上好每一節(jié)課是必須要抓住的主線與核心。備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生、備教法，注重學(xué)生的個(gè)別差異。只有在這些方面下功夫，做到有的放矢，教學(xué)才會(huì)有成效。

最后，常懷一顆謙卑的心。一方面，作為一名新教師，一定要多利用閑暇時(shí)間聽本學(xué)科老教師的課，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教教學(xué)中的問(wèn)題;另一方面，要真誠(chéng)的向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽他們的意見和建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，做到“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

我想說(shuō)，培訓(xùn)讓我成長(zhǎng)了很多，提高了很多，同時(shí)這次培訓(xùn)也吹響了我教師生涯起點(diǎn)的號(hào)角。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐上給我以切實(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹诮窈蟮墓ぷ髦校覍⒁员敬闻嘤?xùn)精神作為指導(dǎo)，以實(shí)際行動(dòng)為世紀(jì)中學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2020教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)模板2在大學(xué)畢業(yè)之際，很榮幸能作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生留校工作。7月3日至7日，在學(xué)院人事處的組織下，進(jìn)行了為期五天的20_年新進(jìn)教職工入職培訓(xùn)。

在培訓(xùn)過(guò)程中，投資集團(tuán)就在民辦高等教育的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展成長(zhǎng)問(wèn)題方面為我們做了培訓(xùn)，接著人事處的尹處長(zhǎng)就人事管理制度及師資建設(shè)情況做了介紹。學(xué)工處何處長(zhǎng)作了學(xué)院學(xué)生工作概述的報(bào)告。教務(wù)處李慶副處長(zhǎng)就教學(xué)管理制度及基本常識(shí)與大家作了交流。接下來(lái)幾天時(shí)間，學(xué)院培訓(xùn)中心的郭主任帶領(lǐng)大家進(jìn)行素質(zhì)拓展，在有戲與趣味中提升新進(jìn)職工的團(tuán)隊(duì)精神，合作思想，責(zé)任意識(shí)等綜合素質(zhì)。

經(jīng)過(guò)短暫而系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己對(duì)工作制度，崗位職責(zé)，個(gè)人發(fā)展人生規(guī)劃等方面都有了長(zhǎng)足的認(rèn)識(shí)與提高，總結(jié)一下，主要有一下三個(gè)心得：

一、學(xué)習(xí)集團(tuán)辦學(xué)理念奉獻(xiàn)社會(huì) 努力提升自我素質(zhì)有所作為

培訓(xùn)第一天，投資集團(tuán)的老師為我們作了關(guān)于在民辦高等教育的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展成長(zhǎng)的報(bào)告。主要講到了我國(guó)民辦高等教育面臨新的發(fā)展機(jī)遇;民營(yíng)企業(yè)的投入為高等教育注入活力;學(xué)校發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)這三個(gè)方面的內(nèi)容。聽了老師的報(bào)告，是我對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展歷史及過(guò)程;投資集團(tuán)的發(fā)展及對(duì)教育板塊的投資，江城學(xué)院的發(fā)展與個(gè)人的成長(zhǎng)都有了較深入的認(rèn)識(shí)。

特別是老師講到投資集團(tuán)把投資于汽車、金融、地產(chǎn)等多個(gè)領(lǐng)域的資金拿來(lái)投入高等教育領(lǐng)域，反哺社會(huì)。投資集團(tuán)目前在全國(guó)范圍內(nèi)擁有6所經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的民營(yíng)獨(dú)立學(xué)院，與國(guó)立高校共同發(fā)起創(chuàng)辦的全日制本科普通高校，目前在校生總規(guī)模超過(guò)2萬(wàn)人，為我國(guó)民辦高等教育的發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。責(zé)任是企業(yè)立足社會(huì)的基本保證，而個(gè)人而言，教師又是人間最美的職業(yè)。我作為江城學(xué)院的一名新進(jìn)教職工，應(yīng)該更加努力，工作盡職盡責(zé)，勤奮學(xué)習(xí)，努力提升自己，爭(zhēng)取有所作為，為江城學(xué)院的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、學(xué)以致用盡職盡責(zé)快樂(lè)工作 寓學(xué)于樂(lè)有感有悟開心生活

凡事在經(jīng)歷后才會(huì)懂得的更多。在學(xué)院培訓(xùn)中心郭主任的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過(guò)這次素質(zhì)拓展訓(xùn)練，我受益匪淺，感受頗深。在這次拓展中，既有個(gè)人項(xiàng)目又有團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，但所有的個(gè)人項(xiàng)目也都是和團(tuán)隊(duì)共進(jìn)退的。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目不是靠一個(gè)人的智力、體力和能力就能很好完成的項(xiàng)目。它的最大特點(diǎn)就是群策群力，團(tuán)結(jié)互助，才能共同完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。在本次拓展的過(guò)程中，隊(duì)的隊(duì)員之間最關(guān)心的都是如何組織、協(xié)調(diào)及配合好，而不是某個(gè)隊(duì)員自己如何能做得更好，團(tuán)隊(duì)合作的精神更是發(fā)揮得淋漓盡致。

讓我深有感觸的是“信任背摔”這個(gè)游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，最重要的就是要戰(zhàn)勝自己的恐懼心理。在那高高的背摔臺(tái)上摔下來(lái)，雖說(shuō)下面有人擋著，而且是三重防護(hù)，但還是有人沒(méi)有完全放開心中的恐懼。從這個(gè)游戲中，我也有很深的體會(huì)：要相信自己、相信自己的隊(duì)友，要敢于克服心中的恐懼，懷揣一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢的心;還要學(xué)會(huì)換位思考。

為期幾天的素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)束了，雖然大家都很累，但是素質(zhì)拓展訓(xùn)練所給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的精神財(cái)富，無(wú)論我們身處何種崗位，只要用心體會(huì)就能得到有益的人生感悟。在這幾天時(shí)間里，感悟最深的應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，從一個(gè)人到一個(gè)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)飛躍，在團(tuán)隊(duì)的范疇里，我們不能僅僅考慮到自己個(gè)人的利益，而是應(yīng)該以團(tuán)隊(duì)的利益為中心。

再回頭，每一個(gè)游戲都有它在現(xiàn)實(shí)生活中，工作中的意義。每個(gè)人循規(guī)蹈矩的生活，很難有機(jī)會(huì)重新思考與認(rèn)識(shí)自己，拓展便為我們開啟了這道門，使我們親身體會(huì)到了那些早己熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的認(rèn)識(shí)自我，勇于挑戰(zhàn)新事物，有開拓創(chuàng)新精神。并充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)中角色的合理利用，資源的合理分配的重要性。

決不輕言放棄，堅(jiān)決堅(jiān)持到底，絕不脫離團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)這次拓展訓(xùn)練，我在今后的工作生活中會(huì)團(tuán)結(jié)合作，盡職盡責(zé)，快樂(lè)工作，在游戲中體味人生道理，寓學(xué)于樂(lè)，開心生活。

2020教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)模板3在8月13日上午開始的高新區(qū)新教師入職培訓(xùn)啟動(dòng)儀式是由高新區(qū)教研室的唐主任和李主任主持的，先是由分管人事的老師給大家介紹了整個(gè)成都高新區(qū)的概況，分析了高新區(qū)“小機(jī)構(gòu)、大服務(wù)、高效率”的體制特點(diǎn)以及教師人事管理的具體4點(diǎn)特點(diǎn)，分別是：1、全員聘用管理;2、績(jī)效工資制;3、崗位設(shè)置管理;4、與高新區(qū)體制相適應(yīng)。高新區(qū)社會(huì)事業(yè)局教育處的楊處長(zhǎng)還對(duì)我們新老師提出了“立師德，樹師愛，強(qiáng)師能，穩(wěn)心態(tài)，習(xí)常規(guī)，擅創(chuàng)新，求發(fā)展”的七點(diǎn)希望，表達(dá)了對(duì)所有新老師們殷切的關(guān)懷。

入職培訓(xùn)題正式開始，首先是由來(lái)自電子科立大學(xué)的唐老師發(fā)表了題為“轉(zhuǎn)變”的演講。唐老師熱情洋溢的演講可以說(shuō)是給了剛剛踏上教師生涯第一步的我一個(gè)下馬威，真是讓之前一片茫然的我獲益良多。唐老師在整個(gè)發(fā)言中，著重強(qiáng)調(diào)了4點(diǎn)內(nèi)容：第一，清空歸零。所謂不破不立，剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，要盡快放下自己以前的成績(jī)，從自己之前的生活中走出來(lái)，走出之前的思維和做事的定式，融入到新的工作和生活環(huán)境;第二，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一個(gè)人真正的優(yōu)秀是由于他身處一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。切記不要對(duì)外講自己團(tuán)隊(duì)的壞話，要真正地以團(tuán)隊(duì)為榮;第三，教師要注重自己的態(tài)度和專業(yè)，做到“量、現(xiàn)、德、才”四個(gè)字。教師的立身之本就是自己的專業(yè)，無(wú)論對(duì)自己以后有怎樣的職業(yè)期許都必須首先要讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)課老師;第四，教育是一項(xiàng)講心的事業(yè)，具有巖壁的過(guò)程。這一點(diǎn)不難理解，我們也聽過(guò)很多，但對(duì)我而言，無(wú)論重復(fù)多少遍都是有必要的。之后，來(lái)自芳草小學(xué)的漂亮女老師梁艷跟我們大家分享了她從教_年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)她的每一個(gè)學(xué)生都如數(shù)家珍地展示給我們，讓我看到了一位青年教師艱辛卻又無(wú)悔的成長(zhǎng)歷程，也讓我真正明白了作為教師最大的成功，莫過(guò)于像先生說(shuō)的“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”。

下午被請(qǐng)來(lái)給我們做講座的是德高望重的馮老師。馮老師對(duì)從教者提出了“知、情、意、行”四個(gè)方面的要求，即教育思想、情感態(tài)度、意志品質(zhì)、行為實(shí)踐，并著重從知和情的角度加以伸發(fā)闡述，深入淺出，有理有據(jù)。整個(gè)講座中，氣氛十分親近，馮老師通過(guò)劉翔受傷、體育教學(xué)、《窗邊的小豆豆》等生動(dòng)的例子，引起來(lái)大家廣泛的共鳴和深入的思考。馮老師不僅用扎實(shí)的知識(shí)引導(dǎo)我們，同時(shí)她平易近人的謙和態(tài)度以及樂(lè)觀豁達(dá)的處事風(fēng)度也讓我們受益匪淺。在講座的最后，馮老師還對(duì)我們新老師提出來(lái)自己的建議：1、正確的價(jià)值觀、責(zé)任感、使命感;2、堅(jiān)持師德規(guī)范、行為規(guī)范;3、不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新;4、堅(jiān)持夢(mèng)想，走自己的路。

14日上午的講座是由七中初中學(xué)校的楊校長(zhǎng)講的題為“站在學(xué)校文化的‘肩膀上’”的報(bào)告。在報(bào)告中，楊校長(zhǎng)首先要注重對(duì)學(xué)校文化的感知的選擇。新教師要分別去感知學(xué)校文化的各個(gè)組成部分，感知學(xué)校的規(guī)章制度，感知領(lǐng)導(dǎo)的只言片語(yǔ)，感知師生的行為習(xí)慣，感知同行的交流學(xué)習(xí);然后對(duì)所感知到的一切做出選擇，選擇遵守制度，選擇遵從領(lǐng)導(dǎo)，選擇尊重同行，選擇效仿骨干。在感知和選擇的基礎(chǔ)上，新教師要領(lǐng)會(huì)和融入學(xué)校的文化大環(huán)境，高新區(qū)的學(xué)校有這樣一些共同的文化氛圍：激昂奮進(jìn)的辦學(xué)追求;求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng);開拓創(chuàng)新的教改精神;團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的工作態(tài)度;和諧包容的工作氛圍;民主協(xié)商的管理。第三就是要在完全融入學(xué)校文化之后，要爭(zhēng)取和學(xué)校的文化產(chǎn)生良性的互動(dòng)關(guān)系，積極參與到學(xué)校文化的建設(shè)中。對(duì)于楊校長(zhǎng)在報(bào)告中提到的“云技術(shù)”、“電子書包”等新鮮名詞，引起了我極大的探索熱情。

下午題為“教師形象管理”的講座的報(bào)告人是成都大學(xué)的張教授。張教授首先是用個(gè)人端莊得體的言談舉止來(lái)詮釋今天報(bào)告的主題的。張教授的報(bào)告可以說(shuō)是讓我茅塞頓開，原來(lái)自己一直以來(lái)的行為舉止中有諸多不和社交禮儀的地方，問(wèn)題雖然看似不大，但有時(shí)候這些小問(wèn)題卻可以毀掉大家長(zhǎng)時(shí)間的努力。張教授所講的見面、餐廳、語(yǔ)言、握手等各方面的社交禮儀在實(shí)際的工作和會(huì)客中都十分有用。最后，張教授還送給我們?nèi)齻€(gè)主題詞作為忠告，分別是接納、欣賞和贊美。

講座的最后一天，是由教研員劉老師的題為“青年教師規(guī)劃職業(yè)生涯”的報(bào)告開始的。因?yàn)槲乙彩且幻磥?lái)的語(yǔ)文教師的緣故，我感覺(jué)劉老師所說(shuō)的內(nèi)容處處幾乎都是為我量身訂做而成。我會(huì)開始閱讀《江蘇教育》、《四川教育》，我會(huì)重讀周國(guó)平，我會(huì)盡力捍衛(wèi)孩子的童年，我會(huì)關(guān)注兒童文學(xué)，我會(huì)努力實(shí)行“不言之教”·····下午，高新區(qū)教研室唐主任為我們作了關(guān)于“走向成熟”的講座。唐老師提出了一個(gè)從大學(xué)生到教師再到合格教師再到成熟教師再到優(yōu)秀教師最后到教育專家的成長(zhǎng)路徑，指出教師作為一份職業(yè)，首先是讓我們用以謀生的手段。大學(xué)生剛從象牙塔中走出而步入社會(huì)，不缺知識(shí)，缺乏的是方法和技巧，我們需要熟悉、把握教材，從而駕馭課堂，要重視“師傅”的指點(diǎn)，順利地渡過(guò)職業(yè)倦怠期，掌握先進(jìn)的教育技術(shù)和藝術(shù)。作為一名教師，他必須具備先進(jìn)的教育思想;較強(qiáng)的科研能力;終生學(xué)習(xí)并影響學(xué)生的習(xí)慣，最終達(dá)到“道法自然”的境界，時(shí)刻了解到學(xué)生在想什么，需要什么，我能為他們做些什么。最后，唐主任根據(jù)自己多年從教的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們新教師提出來(lái)寶貴的建議。

這三天的講座堂堂精彩，各有千秋。針對(duì)我們新入職的教師在工作中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題都提出了相當(dāng)有價(jià)值并極具實(shí)用性的意見和建議，使我有醍醐灌頂之感，真是字字珠璣，發(fā)人深省。當(dāng)然，我的從教之路才剛剛開始，在以后漫長(zhǎng)的教師生涯中，我必將“如臨深淵，如履薄冰”，把我的最美好的時(shí)光獻(xiàn)給教育，獻(xiàn)給孩子們，做一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子王!

2020教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)模板4_年7月，我很榮幸的參加了學(xué)院舉辦的新進(jìn)教師座談會(huì)。作為一名剛踏出大學(xué)校門的新教師，我對(duì)新的社會(huì)角色、新的工作任務(wù)、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經(jīng)驗(yàn)，迫切地希望能通過(guò)這次的教師培訓(xùn)找到答案。此次座談會(huì)，讓我對(duì)學(xué)校的歷史、辦學(xué)的定位和職業(yè)教育等有了初步的認(rèn)識(shí)，以下是我具體的心得體會(huì)。

首先我們聽取了祝院長(zhǎng)的報(bào)告，其主要分為三個(gè)部分：一是高等職業(yè)教育迎來(lái)春天、二是學(xué)院的辦學(xué)定位與發(fā)展、三是高職教師的發(fā)展。_書記于6月23日做出重要指示：要高度重視加快職業(yè)教育的進(jìn)程?，F(xiàn)如今，中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展有著很大的潛力，我校作為省示范高等職校應(yīng)積極響應(yīng)并努力配合。作為職業(yè)學(xué)校教師，只有具備了全面的素質(zhì)要求，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才，才能培養(yǎng)出推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人才，而其中的教師職業(yè)道德是我們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)提升的，因?yàn)樗俏覀兘處熕刭|(zhì)的核心，并且它將直接影響我們教書育人的整個(gè)過(guò)程和質(zhì)量。職業(yè)教育應(yīng)該面向人人，面向社會(huì)，建設(shè)終身教育體制。作為教師，更應(yīng)該敬業(yè)守信、精益求精。祝院長(zhǎng)的報(bào)告讓我領(lǐng)悟到現(xiàn)代職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深度融合的教育，是體現(xiàn)終身教育觀念的教育，是具有中國(guó)特色、世界水平的教育。我們徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是坐落在兩漢文化的具有歷史的高等職校。另外，今年恰逢我校50年校慶，我校將步入一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，作為學(xué)校的一名老師，本人充滿了由衷自豪感，也使我迸發(fā)出飽滿的工作熱情。今后，我會(huì)積極向領(lǐng)導(dǎo)、前輩學(xué)習(xí)，積極與同事交流，積極與學(xué)生溝通，盡快適應(yīng)工作崗位。

隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，政府對(duì)于職業(yè)教育的傾向力度逐漸加大。職業(yè)教育的意義是多層面的，其中最直接的一點(diǎn)，就在于能夠培養(yǎng)大量的我國(guó)目前急需的高水平的技能型人才。中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化和世界制造業(yè)梯度轉(zhuǎn)移的情況下，應(yīng)該抓住了成為世界制造大國(guó)的一個(gè)大好的機(jī)遇。影響職業(yè)教育的市場(chǎng)因素很多，有生源市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、資源市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)，等等。而其中最重要的是勞動(dòng)力市場(chǎng)。從某種意義上講，勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有決定性。發(fā)展職業(yè)教育必須考慮學(xué)生的充分就業(yè)，這是衡量職業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵。我國(guó)職業(yè)教育目前還相對(duì)薄弱，完全依賴市場(chǎng)調(diào)節(jié)是難以充分發(fā)展起來(lái)的，因此需要政府加強(qiáng)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)并和企業(yè)社會(huì)資源的配合。

對(duì)于怎樣做一名優(yōu)秀的老師，激發(fā)職業(yè)教育的辦學(xué)活力，我認(rèn)為最根本的就是從學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生放在公平公正的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)上，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)課程，同時(shí)要有專業(yè)化的教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該更多地關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展，更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，能夠給他們一個(gè)適合他們自己的舞臺(tái)，讓他們有更多機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的年輕魅力，張揚(yáng)青春的才華，找回丟失的自信。我校的硬件設(shè)施已經(jīng)具有優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于培養(yǎng)出高素質(zhì)人才起到了關(guān)鍵性的作用。其次，要重視高職高專的理論課程和人文課程建設(shè)。第三，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，首先是教師要轉(zhuǎn)變不利于高等職業(yè)教育發(fā)展的思想觀念，如重學(xué)科性人才培養(yǎng)、輕職業(yè)性人才培養(yǎng);重普通教育、輕職業(yè)教育的觀念，還要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，把技能型人才作為寶貴的人才來(lái)對(duì)待。高等職業(yè)教育是高等教育體系的重要組成部分，也是職業(yè)教育體系的重要組成部分。我國(guó)高等職業(yè)教育體系的建立和迅速崛起，一方面豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)完善了職業(yè)教育體系框架;另一方面順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的迫切需求，順應(yīng)了現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高技能人才的迫切需要，適應(yīng)了先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。但是，高等職業(yè)教育要把高等教育和職業(yè)教育融合在一起。目前大學(xué)日趨職業(yè)化，將自身定位于職業(yè)訓(xùn)練所，并以培養(yǎng)市場(chǎng)所需人才為最高目標(biāo)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，我們培養(yǎng)出來(lái)的，是有一定理論基礎(chǔ)，又有專業(yè)特長(zhǎng)的高素質(zhì)人才。

此次培訓(xùn)，各位領(lǐng)導(dǎo)前輩給我們新教師指出了很多注意事項(xiàng)和提高自己的方法，例如：上課的儀表體態(tài)和用語(yǔ)、課程的設(shè)計(jì)方法、如何活躍課堂氣氛。除去以上的經(jīng)驗(yàn)，還提供給我們豐富的教學(xué)資源，讓我們對(duì)今后的教育工作充滿信心。模仿是最優(yōu)秀的老師，今后，我絕不會(huì)局限于一種教學(xué)方法，多多模仿其他優(yōu)秀的老師的上課模式，設(shè)計(jì)出最適合自己最適合本校學(xué)生的教學(xué)方法。同時(shí)這些教學(xué)資源還能夠豐富自己的專業(yè)知識(shí)，因?yàn)橹挥凶约翰粩鄬W(xué)習(xí)、以身作則才能給我的學(xué)生樹立良好的榜樣。

對(duì)于怎樣做一名優(yōu)秀的班主任，我認(rèn)為最重要的是平等公正的對(duì)待學(xué)生。接著就是要教會(huì)他們樂(lè)觀的積極看待為題，面對(duì)生活。我認(rèn)為班主任并不僅僅要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，更要對(duì)學(xué)生今后的整個(gè)人生有所啟發(fā)，教會(huì)他們思考人生，讓他們對(duì)今后的發(fā)展進(jìn)行思考。我會(huì)盡我所能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生健康向上的生活方式。

目前我將就職于信管學(xué)院的商務(wù)教研室，入職第1年，本人計(jì)劃盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，考取高等教育資格證書，完善備課，自檢改進(jìn)教學(xué)方法。積極參加學(xué)校組織安排的各類培訓(xùn)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己教學(xué)水平;加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，掌握現(xiàn)在的教學(xué)手段，建立新型的師生關(guān)系;2-3年，獲得講師職稱，申請(qǐng)?jiān)诼毑┦?，提高自己的科研水平。之后將努力進(jìn)取，積極參加各級(jí)科研活動(dòng)。作為一名新教師，日后工作的路還很長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，碰到的困難會(huì)接踵而來(lái)，面對(duì)這些，我會(huì)繼續(xù)迎難而上，積極進(jìn)取，努力完善自己，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求工作，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和交流，盡快使自己成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)精湛的職業(yè)學(xué)校教師。

2020教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)模板5崗前培訓(xùn)短短一天讓我對(duì)實(shí)外今天的成功有了初步的感悟，尤其對(duì)于學(xué)校的先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理念，有了“終于找到了組織!”的感慨。

什么是“先進(jìn)”的理念?我的理解是，“先進(jìn)”并非是尋求一種標(biāo)新立異的存在狀態(tài)，

而是趨近事物的本質(zhì)，符合事物的客觀發(fā)展規(guī)律的狀態(tài)。潘校、沈校以及好幾位老師都談到了我們的教學(xué)不能只看結(jié)果不講過(guò)程。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)教育才是我們追求的目標(biāo)。這個(gè)過(guò)程很可能是緩慢的，不能急功近利。

對(duì)于這一點(diǎn)，我深有感觸。

現(xiàn)階段，國(guó)家設(shè)定國(guó)家性的考試的政策的初衷被社會(huì)，學(xué)校，家長(zhǎng)，教師層層扭曲。教育越來(lái)越功利化，越來(lái)越有些不擇手段。我所見的某些學(xué)校，為了吸引搶占更多的生源，贏得經(jīng)濟(jì)利益的最大化，目光只集中在學(xué)生的考試成績(jī)的各種指標(biāo)是否雄居全市，全地區(qū)第一。對(duì)于課程設(shè)置是否合理，教師的教學(xué)理念是否符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教師的教學(xué)過(guò)程是否急功近利，有的學(xué)校一概不聞不問(wèn)。月考，半期考試，期末考試，各級(jí)各類考試之后，班級(jí)按平均分，優(yōu)生率排名，名次居前的老師被視為“好老師”，無(wú)論這個(gè)老師是否在不斷的壓榨學(xué)生有限的休息時(shí)間，是否在違背教育規(guī)律，有著“殺雞取卵”的行徑。精心的課堂設(shè)計(jì)，沒(méi)有!生動(dòng)的講,沒(méi)有!精彩的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有!刷題刷題再刷題!唯分?jǐn)?shù)論的做法讓孩子們成了應(yīng)試教育的犧牲品!

實(shí)外老師醉心演繹課堂，精彩的課堂往往成了師生思想碰撞，共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。這是多么讓人愉悅的事情啊!

尤其值得一提的是學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)理念。為什么實(shí)外的外語(yǔ)教學(xué)這面旗幟可以大放光彩?我認(rèn)為正是因?yàn)閷W(xué)校走在正確的、符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)之路上!

如果一味地只要求考試成績(jī)，只要效仿有些學(xué)校的有些老師的操作，用中文來(lái)講解課文，只需要孩子記住單詞，會(huì)寫句子，知道意思，無(wú)限壓榨學(xué)生的時(shí)間，用“填鴨式”的教學(xué)“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)形成條件反射般的考試本領(lǐng)，高分自然不在話下。然而，這樣的高分背后，孩子付出的是血淚的代價(jià)，學(xué)會(huì)的是不能開流的聾啞英語(yǔ)，也感受不到英語(yǔ)這門語(yǔ)言本身所具有的工具性，人文性帶給孩子的國(guó)際視角，言語(yǔ)溝通的快樂(lè)和文化的交流的樂(lè)趣，并且，這樣的教學(xué)下成長(zhǎng)的孩子的英語(yǔ)考試成績(jī)只能限于低段學(xué)習(xí)還有些效果，對(duì)于高中英語(yǔ)，大學(xué)英語(yǔ)只能是黔驢技窮。

實(shí)外的英語(yǔ)教學(xué)按照語(yǔ)言聽、說(shuō)、讀、寫的習(xí)得規(guī)律，所有英語(yǔ)教師有著共同的教學(xué)理念，從一開始就堅(jiān)持“聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則，重視學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)和提高。強(qiáng)調(diào)首先大量聽英語(yǔ)，積累對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的感知，然后模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，繼而替換語(yǔ)言內(nèi)容，靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，能根據(jù)情境，話題進(jìn)行自然的口語(yǔ)交流，英語(yǔ)劇表演。此為初一階段的重要任務(wù)。在此階段，讀與寫的要求相對(duì)而言不高。當(dāng)聽說(shuō)突破之后，大量的閱讀和規(guī)范的寫就要順勢(shì)而上，這是初二階段的任務(wù)。初三階段進(jìn)一步聽說(shuō)讀寫的要求，復(fù)習(xí)迎考。按照這樣的符合語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的教學(xué)，最終會(huì)取得聽說(shuō)讀寫的全面成功，中考成績(jī)也會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。最重要的是這為孩子的后續(xù)，終生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我覺(jué)得真正的優(yōu)質(zhì)學(xué)校首先要具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念和高尚的教育情操。

第8篇：體育教案模板范文

為加快學(xué)校的發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)校管理，構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)校管理機(jī)制，全面實(shí)施素質(zhì)教育，我校制定了學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。

一、學(xué)校概況

大橋初中始建于1932年，位于內(nèi)鄉(xiāng)縣大橋街中心，占地面積15000m2，建筑面積7700m2，主要有教學(xué)樓兩棟，男女寢室樓兩棟，綜合樓兩棟，學(xué)校地面硬化率達(dá)90%，綠化率達(dá)50%。

學(xué)?，F(xiàn)有十七個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生897人，現(xiàn)有專任教師62人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，其中高學(xué)歷32人，占總?cè)藬?shù)的52.3%，中級(jí)職稱以上21人（其中高級(jí)教師8人）達(dá)33.8%。

學(xué)校有圖書室、儀器室、音樂(lè)教室等教學(xué)輔助用房及辦公用房，達(dá)到了九室齊全，硬件配套，能正常進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。其中圖書室藏書33633冊(cè)，有物理儀器1624件，化學(xué)儀器4082件，生物儀器969件，體育器材556件，音樂(lè)器材158件，美術(shù)器材127件，均達(dá)到了國(guó)家二類標(biāo)準(zhǔn)。

近年來(lái)學(xué)校加大投入，先后投資二十余萬(wàn)元，組建了兩個(gè)學(xué)生用電腦教室（80臺(tái)），拉寬帶進(jìn)校建網(wǎng)，達(dá)到了班班通、室室用；投資近十萬(wàn)元，為任課教師配備了手提電腦，使教師們都能利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。

二、指導(dǎo)思路

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為理念，堅(jiān)持“規(guī)范加特色，人文加和諧”的辦學(xué)思路，把教育發(fā)展作為主題，把教學(xué)改革作為動(dòng)力，把提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益作為根本出發(fā)點(diǎn)，加大學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全面深入地推進(jìn)素質(zhì)教育，探索符合我校特點(diǎn)的辦學(xué)之路，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

辦學(xué)宗旨：責(zé)任成就人生

內(nèi)容：責(zé)任教育

責(zé)任教師

責(zé)任課堂

校訓(xùn)：對(duì)自己負(fù)責(zé)

對(duì)他人負(fù)責(zé)

校風(fēng)：處處有責(zé)任心

時(shí)時(shí)有責(zé)任感

教風(fēng)：認(rèn)真教書

關(guān)愛學(xué)生

以生為本

以學(xué)定教

學(xué)風(fēng)：好好學(xué)習(xí)

天天向上

不懂就問(wèn)

不會(huì)就學(xué)

三、總體發(fā)展目標(biāo)

“樹優(yōu)良校風(fēng)，建優(yōu)美環(huán)境，創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)。育‘四有’新人”。構(gòu)建團(tuán)結(jié)合作、民主高效的管理機(jī)制，建設(shè)科學(xué)發(fā)展的和諧校園。弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)全面發(fā)展。加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，努力塑造良好教育形象。力爭(zhēng)用三年的時(shí)間使我校辦學(xué)有特色，學(xué)生有特長(zhǎng)，教學(xué)有特點(diǎn)，科研有特效。讓每一位學(xué)生都充分發(fā)展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長(zhǎng)都收獲希望。

四、具體目標(biāo)：

（一）常規(guī)管理目標(biāo)：

學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)有關(guān)精神，規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)工作。抓好校園管理、教師管理、教育教學(xué)管理、教科研管理和后勤管理等常規(guī)管理工作，進(jìn)一步倡導(dǎo)校務(wù)公開，深化民主管理，加強(qiáng)教師考核，完善各類規(guī)章制度。

（二）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：

繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)工作，規(guī)范教學(xué)管理，探索新課程的教學(xué)策略，達(dá)到提質(zhì)增效的目標(biāo)。

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)科課堂教學(xué)的研究，努力提升語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)

理化等核心課程的教學(xué)水平，扎實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：

一、目標(biāo)

培養(yǎng)一支觀念新、思維活、方法多、管理嚴(yán)、責(zé)任強(qiáng)、覺(jué)悟和學(xué)識(shí)高的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。塑造一支安于工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、敏于學(xué)習(xí)、勤于思考、巧與溝通、易于合作、勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。形成一支具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的師資隊(duì)伍。實(shí)施名師工程，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)與管理工作，提升教師的綜合素質(zhì)。

1、領(lǐng)導(dǎo)班子及干部隊(duì)伍整體素質(zhì)好，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有前瞻的觀念，服務(wù)的意識(shí)，實(shí)干的精神，在師生中有較高的威信。

2、增強(qiáng)教師育德能力：在溫馨班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)上，落實(shí)開展“溫馨課堂”建設(shè)步伐，養(yǎng)成良好的“為人師表好習(xí)慣”，深化“德育藝術(shù)化”，增強(qiáng)育德實(shí)效。

3、促成教師勝任教學(xué)工作：以骨干教師群體為引領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)校教師梯隊(duì)建設(shè)，使所有教師勝任自己的工作，爭(zhēng)取高級(jí)職稱人數(shù)在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步突破。

4、完善自培機(jī)制：繼續(xù)完善學(xué)校教師培訓(xùn)模式，不斷健全自培功能，通過(guò)多種途徑促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使大多數(shù)教師能掌握一門及以上的拓展型課程，70%的教師具備大循環(huán)的教學(xué)能力，基本形成優(yōu)秀教師群體。

二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要舉措

1、繼續(xù)加強(qiáng)教職員工的思想教育，提高師德修養(yǎng)

（1）依據(jù)縣教體局的有關(guān)文件精神，制定落實(shí)我校教師師德與育德能力培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃。緊緊圍繞“樹根立魂”這條主線，通過(guò)具體事項(xiàng)在教師中鑄造師德師魂，以增強(qiáng)教師的愛崗敬業(yè)的事業(yè)心，提升教師的職業(yè)道德。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)師德理論及相關(guān)文件，樹立一切為了學(xué)生、一切從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)的教育觀，培養(yǎng)教師積極進(jìn)取和刻苦鉆研的工作態(tài)度，重塑教師良好的人格魅力，展現(xiàn)新時(shí)代的教師風(fēng)采。

（2）開展形式多樣、扎實(shí)有效的師德教育活動(dòng)，樹立榜樣，挖掘典型，發(fā)揚(yáng)精神，在學(xué)校里營(yíng)造良好的敬業(yè)愛生的氛圍。

（3）將師德表現(xiàn)作為教師工作考核評(píng)選的重要內(nèi)容，堅(jiān)決實(shí)行師德“一票否決制”。

2、不斷完善學(xué)校自培機(jī)制，探索多樣、務(wù)實(shí)的教師培養(yǎng)模式

（1）規(guī)范校本培訓(xùn)，推進(jìn)教研組建設(shè)。通過(guò)校本培訓(xùn)制度建設(shè)，開展扎實(shí)的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)功能優(yōu)化，提高質(zhì)量，活動(dòng)豐富。繼續(xù)走專家引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思、不斷提升教研組力量。繼續(xù)抓好教師的梯隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)各個(gè)梯隊(duì)的教師都能不斷發(fā)展。

（2）鼓勵(lì)外出學(xué)習(xí)，支持學(xué)歷再進(jìn)修。全力支持教師參加包括高一層次學(xué)歷提升在內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)修，鼓勵(lì)參加本科、研究生課程的學(xué)習(xí)，督促教師不斷追求個(gè)人學(xué)歷的再提升。

（3）加強(qiáng)師徒結(jié)對(duì)工作的力度，制定落實(shí)相關(guān)考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度，促進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍的整體提升。

3、重視教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

（1）、重視課改研究，實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)的不斷創(chuàng)新。提倡各備課組從實(shí)際出發(fā)，探索教案的改革創(chuàng)新，備電子教案，制作電子課件；創(chuàng)新作業(yè)要求，增強(qiáng)選擇性、活動(dòng)性、趣味性，強(qiáng)調(diào)作業(yè)批改的人文性。

（2）、教研科研相結(jié)合，以“研究課”為載體，促進(jìn)教師專業(yè)技能提高。以備課組為單位，開展“課例研究”。研究課是以一個(gè)實(shí)際的課堂教學(xué)為例的教學(xué)研究，圍繞一節(jié)課的課前、課中、課后開展一系列討論。課前帶著問(wèn)題設(shè)計(jì)，課中以探索解決問(wèn)題的策略和方法進(jìn)行教學(xué)，課后引發(fā)多方對(duì)話和自我反思。

①課前反思，以教研組長(zhǎng)和各備課組長(zhǎng)為核心的研究小組，立足在長(zhǎng)期實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和積累問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，反思自己的教學(xué)行為，帶著對(duì)問(wèn)題的理解，討論解決策略，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并反復(fù)討論修改、完善。

②課中嘗試。嘗試立足于自然狀態(tài)的真實(shí)體驗(yàn)和感悟，尋找理想與現(xiàn)實(shí)的差距，關(guān)注點(diǎn)集中在教學(xué)思路、教學(xué)策略、教學(xué)有效性和教學(xué)行為等方面，注意預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一。實(shí)踐嘗試后，小組討論診斷，對(duì)不理想的地方進(jìn)行再修改，進(jìn)行二次備課，形成可行方案，作為備查資料。

③課后反思。反思教學(xué)的全過(guò)程，設(shè)計(jì)----實(shí)施----反饋。反思分為三個(gè)層面：A教師自我反思；B組內(nèi)同志的互動(dòng)反思；C學(xué)生家長(zhǎng)的反饋信息。

4、加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

教師要增強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)意識(shí)，理解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科整合的內(nèi)涵。利用網(wǎng)絡(luò)感受最前沿的理念，捕獲最豐富的信息，實(shí)現(xiàn)最廣泛的交流。學(xué)校將利用特定時(shí)間，培訓(xùn)課件制作，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。

三、分階段實(shí)施規(guī)劃

第一階段：統(tǒng)一思想，共謀發(fā)展

1、落實(shí)制定教師專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃

關(guān)注教師需求，有效地促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。所有教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展水平制定相應(yīng)的“個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃”，并根據(jù)教師本人在“規(guī)劃”中提出的需求意向，學(xué)校制定落實(shí)各項(xiàng)保障措施，為教師的專業(yè)化發(fā)展起到保駕護(hù)航。

2、關(guān)注課堂實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提升。

3、舉辦專家講座，拓展教師視野，學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展的實(shí)際，每學(xué)期聘請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校為全校教師作專題講座，提升教師的理論素養(yǎng)。

4、充分利用伙伴合作、師徒結(jié)對(duì)機(jī)制，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

5、培養(yǎng)教師的教育科研能力，提高教師隊(duì)伍的素養(yǎng)。以學(xué)校本源性課題為切入點(diǎn)，進(jìn)一步完善學(xué)校科研制度，幫助教師提高科研能力，使學(xué)校的科研水平由自主性向高層次發(fā)展。

第二階段：重點(diǎn)抓實(shí)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

1、加大骨干教師的培養(yǎng)力度，逐步形成三級(jí)梯隊(duì)

u

名師梯隊(duì)：

（1）由獲得市級(jí)骨干教師等稱號(hào)的教師組成。

（2）每位成員都將成為教育、教學(xué)的帶頭人，開展教育教學(xué)研究與實(shí)踐工作，能密切與教研員、專家接觸，得到有效的支持與指導(dǎo)。

（3）每位成員至少擔(dān)任一名青年教師的指導(dǎo)工作，定期開展觀摩課、示范課等教學(xué)活動(dòng)。

u

優(yōu)秀教師梯隊(duì)：

（1）由校級(jí)骨干教師、教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀教師等教師組成。

（2）提高自身的教育水平和教學(xué)能力，致力于教育教學(xué)策略的研究，探討課堂教學(xué)的方法，在教學(xué)實(shí)踐中提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)能力。

（3）每學(xué)期每人至少上一次教學(xué)研討課，擴(kuò)大自己的影響和知名度。

青年教師梯隊(duì)：

（1）是由工作時(shí)間不足五年的教師組成。

（2）努力的方向是：重視愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，不斷提升教育教學(xué)能力。

（3）培養(yǎng)目標(biāo)：一年站穩(wěn)講臺(tái)、三年成為骨干，五年成為名師。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，結(jié)合學(xué)校特色，教師需求，設(shè)計(jì)、安排培訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)集中培訓(xùn)、聽講座等，使教師不斷提高履行崗位職責(zé)的能力，更好地適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和學(xué)校發(fā)展的需要。修訂和完善教師培訓(xùn)和進(jìn)修制度，設(shè)計(jì)豐富多樣的教師培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師形成崇高的師德風(fēng)尚，提高教師改進(jìn)教學(xué)、進(jìn)行教育教學(xué)研究的能力與水平。

第三階段：鞏固提升，促進(jìn)發(fā)展

1、繼續(xù)發(fā)揮市校骨干教師的輻射作用，把先進(jìn)的教育理論與方法成功地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特色。

2、形成教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)記錄袋的建設(shè)，落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展的考核評(píng)估。

3、健全教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，形成大橋初中教師培訓(xùn)、業(yè)務(wù)管理、獎(jiǎng)懲制度等方面的條例。

四、保障措施：

1、體制保障

（1）建立教師專業(yè)發(fā)展工作的考評(píng)制度。

（2）定期對(duì)教師專業(yè)發(fā)展工作進(jìn)行匯報(bào)、評(píng)估、監(jiān)控，及時(shí)總結(jié)成績(jī)和不足，推動(dòng)這一工作。

（3）把教師專業(yè)發(fā)展納入個(gè)人業(yè)務(wù)考核，與評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤。

（4）繼續(xù)完善師資隊(duì)伍建設(shè)制度，使師資建設(shè)工作有章可循，有法可依。學(xué)校各個(gè)主要部門的負(fù)責(zé)人都是師資建設(shè)工作的責(zé)任人，從各個(gè)方面保障師資建設(shè)工作的順利開展。

（5）繼續(xù)完善培訓(xùn)制度，使培訓(xùn)活動(dòng)常態(tài)化、多樣化、長(zhǎng)效化，使教師通過(guò)各類適切的培訓(xùn)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2、組織保障

（1）成立教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為教師專業(yè)發(fā)展的第一責(zé)任人，行政各部門負(fù)責(zé)人為組員，負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展工作的組織落實(shí)、指導(dǎo)、監(jiān)控、評(píng)估，實(shí)行崗位責(zé)任制。

（2）繼續(xù)開展專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，為教師推薦優(yōu)秀的專業(yè)書籍，指導(dǎo)教師閱讀，并組織活動(dòng)幫助教師將閱讀體會(huì)融會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中，完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

（3）學(xué)校繼續(xù)為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校定期舉行專業(yè)競(jìng)賽、交流活動(dòng)，給予教師展示才華、鍛煉技能的機(jī)會(huì)。

3、經(jīng)費(fèi)保障

（1）挖掘潛力，依托上級(jí)主管部門，不斷提高教師的待遇。

（2）注重軟件的投入，完善教師專業(yè)培養(yǎng)投入機(jī)制，加大力度，滿足需求。

（3）對(duì)進(jìn)行高一層次學(xué)歷進(jìn)修并獲得文憑的教師，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和允許有差異的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成“處處有責(zé)任心

時(shí)時(shí)有責(zé)任感”的校風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成

“好好學(xué)習(xí)

天天向上

不懂就問(wèn)

不會(huì)就學(xué)”的學(xué)風(fēng)；針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，努力開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)。

五、達(dá)成目標(biāo)措施

（一）完善機(jī)制，實(shí)施制度管理、民主管理和文化管理

1、堅(jiān)持以法治校。通過(guò)建章立制，完善考勤考核制度、職稱評(píng)聘制度及教育教學(xué)相關(guān)制度等，消除人治的混亂，使學(xué)校的常規(guī)管理秩序井然，確保學(xué)校安全、穩(wěn)定、健康、和諧發(fā)展。

2、實(shí)施民主管理。通過(guò)改革職代會(huì)制度，實(shí)施民主決策、競(jìng)聘上崗、校務(wù)公開等工作，逐步完善學(xué)校的管理方式。經(jīng)過(guò)三年的努力，力爭(zhēng)在大橋初中形成人性化的民主管理模式。

3、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。以干部隊(duì)伍建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，加大培訓(xùn)力度，使他們成為學(xué)校建設(shè)的核心力量，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)工作優(yōu)質(zhì)高效的同時(shí)，確保人才資源的可持續(xù)發(fā)展。

4、塑造學(xué)校文化。學(xué)校文化建設(shè)需要一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，希望通過(guò)我們的不斷地嘗試和努力，力爭(zhēng)在學(xué)校形成學(xué)生和教職工求真的知識(shí)世界、向善的人際世界和美好的心靈世界，形成優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；力爭(zhēng)在全校形成“共同創(chuàng)造，共同成長(zhǎng)”的大橋精神，共同建設(shè)“尊重、理解、寬容、合作、共贏”的精神家園；力爭(zhēng)在我校教師中形成共同的學(xué)校價(jià)值觀體系，即實(shí)現(xiàn)以職業(yè)成功和幸福為必要條件的人生價(jià)值。文化興校是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的必需。

（二）創(chuàng)新思路，以教育教學(xué)改革為動(dòng)力，形成特色，提高質(zhì)量

大橋初中目前仍是一所薄弱學(xué)校，尤其是在教育教學(xué)質(zhì)量上，還存在很大的差距，因此，無(wú)論是立足今天的生存，還是著眼明天的發(fā)展，教育教學(xué)改革都勢(shì)在必行。

1、準(zhǔn)確定位

學(xué)校的改革，絕不允許浮于表面、嘩眾取寵。我們的改革，一定要立足于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，尤其要立足于教師專業(yè)素質(zhì)和能力的提高。因?yàn)橹挥薪處熽?duì)伍的優(yōu)質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)，這完全符合目前大橋初中的校情。

2、理清思路

內(nèi)涵建設(shè)是學(xué)校改革與發(fā)展的核心，而內(nèi)涵建設(shè)的四個(gè)核心要素是“課程、課堂、教師和學(xué)生”，學(xué)校今后的改革和發(fā)展將重點(diǎn)圍繞“課程、課堂、教師和學(xué)生”進(jìn)行。其中，“課堂教學(xué)”改革將是突破口，“德育課程化”改革緊隨其后。

3、措施得力

（1）理念先行。打破是痛苦的，建立新的教育教學(xué)操作方式更難，首先就難在理念的更新與創(chuàng)新。學(xué)校將引進(jìn)大量國(guó)內(nèi)外名校的成功經(jīng)驗(yàn)，組織教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。讓先進(jìn)的理念在教師的頭腦中占位扎根，激發(fā)教師改革的源動(dòng)力，為改革的實(shí)施鋪路搭橋。

（2）局部試行。有針對(duì)性地選取部分教師、部分學(xué)科、部分班級(jí)和部分項(xiàng)目，采取邊培訓(xùn)邊實(shí)驗(yàn)的辦法，在嘗試中逐步摸索、總結(jié)、完善改革設(shè)計(jì)，為后續(xù)的改革積累經(jīng)驗(yàn)、樹立榜樣和信心。

（3）建模導(dǎo)行。在先期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情、師情和學(xué)情，總結(jié)出適合本校的“升級(jí)版學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式，通過(guò)培訓(xùn)和具體的課例，指導(dǎo)全體教師有參照地試行操作，使改革全面鋪開。

（4）研訓(xùn)推行。立足校本研訓(xùn)，充分發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用，通過(guò)自我反思和同伴互助，組織教師以具體的課例研究為抓手，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，使各項(xiàng)改革得以順利實(shí)施和完善。尤其是要指導(dǎo)教師，要?jiǎng)?chuàng)新地使用學(xué)校提供的模板，要發(fā)揮自身的優(yōu)長(zhǎng)，針對(duì)不同的學(xué)科、不同的課型、不同的教育對(duì)象和不同的教育內(nèi)容，靈活地選用不同的教育教學(xué)方法，以期達(dá)到最佳教育效果。

4、確保質(zhì)量

質(zhì)量是學(xué)校的生命，“質(zhì)量強(qiáng)?！笔菍W(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略主題。針對(duì)我校學(xué)生家庭教育滯后、文化素養(yǎng)偏低，尤其是行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等狀況，質(zhì)量的提升就顯得尤為重要和困難。除強(qiáng)化教師隊(duì)伍培訓(xùn)外，針對(duì)學(xué)生上述狀況，學(xué)校將對(duì)各個(gè)班級(jí)、學(xué)科和教師進(jìn)行質(zhì)量跟蹤調(diào)查分析，強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識(shí)，盡快改進(jìn)方法措施、縮小差距、提升質(zhì)量。同時(shí)努力尋找適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，讓學(xué)生都能夠得到應(yīng)有的發(fā)展。

第9篇：體育教案模板范文

影響公共管理類專業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素包括學(xué)校整體氛圍和資源條件、教師的素質(zhì)能力和教學(xué)投入意愿、學(xué)生基本素質(zhì)和需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置等。針對(duì)影響因素和公共管理類本科專業(yè)教育特殊性，提出準(zhǔn)確定位公共管理類專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、提升與優(yōu)化教師綜合素質(zhì)、改革和創(chuàng)新課程教學(xué)、拓展教學(xué)平臺(tái)等提升公共管理類專業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。

關(guān)鍵詞：

地方高校；公共管理類專業(yè)；人才培養(yǎng)質(zhì)量

在國(guó)家高等教育本科專業(yè)目錄中，公共管理類專業(yè)旨在為政府和非政府機(jī)構(gòu)以及企事業(yè)單位的人事和行政機(jī)構(gòu)培養(yǎng)寬口徑、復(fù)合型、應(yīng)用型的公共管理人才。我們將其學(xué)科下設(shè)的公共事業(yè)管理、行政管理、社會(huì)保障管理、土地資源管理和城市管理等專業(yè)統(tǒng)稱為公共管理類專業(yè)。目前該類專業(yè)在我國(guó)普通本科教育專業(yè)設(shè)置中已經(jīng)普遍化，這服務(wù)于高?；蛟合禂U(kuò)張的目標(biāo)，也迎合了政府改革和社會(huì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政府改革日益推進(jìn)，地方愈加重視社會(huì)服務(wù)，社會(huì)矛盾日益突出，新的服務(wù)領(lǐng)域出現(xiàn)，需要培養(yǎng)更多的社會(huì)管理人才。但是從公共管理類本科畢業(yè)生尤其是地方高校學(xué)生的就業(yè)狀況來(lái)看，與其他專業(yè)相比就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，就業(yè)難度較大。這一方面是由于目前離“小政府、大社會(huì)”的改革還比較遙遠(yuǎn)，且受傳統(tǒng)人才需求觀念的影響，公共管理類專業(yè)人才就業(yè)空間受到限制。另一方面體現(xiàn)了地方高校公共管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求契合度差，需要進(jìn)一步提升地方高校公共管理類專業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、公共管理類本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素

“高校人才培養(yǎng)質(zhì)量形成于人才培養(yǎng)的全過(guò)程”[1]，高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量受到人才培養(yǎng)過(guò)程中各種因素的影響。張德江[2]認(rèn)為教學(xué)中心地位、教師的教學(xué)投入、學(xué)生學(xué)習(xí)自、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)模式、多媒體教學(xué)、德育教學(xué)等是高校普遍存在的影響人才培養(yǎng)質(zhì)量因素。馮國(guó)境[3]等發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加關(guān)注授課教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、與學(xué)生溝通能力、課堂氣氛營(yíng)造、形象氣質(zhì)和普通話標(biāo)準(zhǔn)程度等因素，希望從所選課程中提升邏輯分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐操作能力等，更關(guān)注老師的教學(xué)內(nèi)容是否與實(shí)踐、生活以及社會(huì)動(dòng)態(tài)結(jié)合，授課過(guò)程是否能夠提供新知識(shí)、師生共同討論，教師的備課內(nèi)容是否豐富等。借鑒他人對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究，根據(jù)地方高校公共管理類專業(yè)本科生的特殊需求，本文認(rèn)為影響地方高校公共管理類本科專業(yè)的因素主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)校整體氛圍和資源條件

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的整體環(huán)境，其整體氛圍影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)甚至價(jià)值觀的看法。不同學(xué)校辦學(xué)理念和整體成長(zhǎng)氛圍不同，一些學(xué)校整體學(xué)習(xí)氛圍濃厚，圖書館、教室平時(shí)座無(wú)虛席，一些學(xué)校圖書館教室空空蕩蕩，考試抄襲作弊嚴(yán)重。不同氣氛環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度、人生價(jià)值觀存在差異。前者勤奮求實(shí)，后者認(rèn)為為達(dá)到個(gè)人的利益可以不擇手段。學(xué)校資源條件為學(xué)生提供各種實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。表達(dá)溝通能力、組織能力、創(chuàng)新思考能力以及實(shí)踐操作能力等對(duì)公共管理類學(xué)生非常重要，這些能力可以通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉養(yǎng)成。學(xué)校的各種社團(tuán)、假期實(shí)踐活動(dòng)等為公共管理類學(xué)生參與校園社會(huì)、處理校園公共事務(wù)，提升自身綜合素質(zhì)提供了平臺(tái)。

（二）教師的素質(zhì)能力和教學(xué)投入意愿

專業(yè)教學(xué)人員是直接與學(xué)生互動(dòng)的主體，其綜合素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備能力、公共管理實(shí)踐能力等直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。公共管理類專業(yè)要求培養(yǎng)的人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，處理綜合管理實(shí)務(wù)的技能，而且要具備正直、公平等公共精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。這也為公共管理類專業(yè)教師提出了較高要求，教師本身要具備公共管理的基本精神素養(yǎng)，以德育人、潛移默化地影響學(xué)生。同時(shí)公共管理專業(yè)性質(zhì)要求從事教學(xué)活動(dòng)的教師屬于“雙師型”教師，既要掌握扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)，又要具備社會(huì)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多地方院校公共管理類教師群體以青年教師為主，青年教師本身專業(yè)積累不夠，且一畢業(yè)就進(jìn)入高校教書，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失，這直接影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，高校普遍存在對(duì)教學(xué)投入意愿不足的現(xiàn)象。高校對(duì)專職教師的考核尤其是職稱評(píng)審更加重學(xué)術(shù)成果，職稱晉升直接與教師的工資待遇、學(xué)術(shù)地位掛鉤，教師薪資與申請(qǐng)項(xiàng)目掛鉤。在教學(xué)和科研存在沖突，且科研會(huì)給教師帶來(lái)更高收益的情況下，教師會(huì)將更多精力投入到科學(xué)研究中，而忽視教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）學(xué)生基本素質(zhì)和需求

首先，學(xué)生的基本素質(zhì)影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生本來(lái)的基本素質(zhì)體現(xiàn)在生源質(zhì)量上。筆者所在的學(xué)校屬于西部地方院校，其中公共事業(yè)管理專業(yè)屬于弱勢(shì)專業(yè)，在近幾年發(fā)展過(guò)程中，生源質(zhì)量逐漸下降，這直接影響了教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。由于學(xué)生文化積累本身較差或?qū)儆谡{(diào)劑生，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課注意力不高，沉默寡言、不善于思考。這給教師課堂教學(xué)造成了很大的障礙，教師精心設(shè)置的很多互動(dòng)、啟發(fā)性的教學(xué)無(wú)法實(shí)施，教學(xué)效果差。其次，學(xué)生的需求偏差影響教學(xué)質(zhì)量，一些學(xué)生對(duì)高等教育的期待與高等教育的目的存在偏差。由于公共管理類專業(yè)門檻低，少部分學(xué)生選擇公共管理專業(yè)是“混得文憑”，而不是將獲得知識(shí)積累和能力提升，成為一名合格的公共管理者作為其目標(biāo)。這直接影響教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身成長(zhǎng)。

（四）人才培養(yǎng)目標(biāo)

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等基本圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置。目前我國(guó)公共管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于模糊、寬泛，缺乏個(gè)性。大部分高校公共管理類專業(yè)都將人才培養(yǎng)目標(biāo)定為培養(yǎng)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的高級(jí)應(yīng)用管理人才，這種人才培養(yǎng)定位方式缺乏個(gè)性。同時(shí)目前很多高校對(duì)于應(yīng)用型公共管理人才中的“應(yīng)用型”缺乏足夠理解，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)等同于職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式，忽視對(duì)學(xué)生公共管理理論知識(shí)水平的提升，片面注重應(yīng)用性。

（五）課程體系設(shè)置

課程學(xué)習(xí)是學(xué)生積累專業(yè)知識(shí)的基本途徑，因此課程體系設(shè)置情況直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和滿意程度，也反映了培養(yǎng)人才能否迎合社會(huì)需求。首先，公共管理類專業(yè)具有學(xué)科交叉性，理論知識(shí)涉及政治學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。體現(xiàn)在課程設(shè)置中，公共管理類專業(yè)需要涉及各類相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科，這很容易導(dǎo)致課程設(shè)置寬泛，學(xué)生感覺(jué)什么都學(xué)，但什么都沒(méi)學(xué)到。其次，公共管理類課程還涉及到理論課和實(shí)踐課比例設(shè)置。公共管理類專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)包括專業(yè)理論知識(shí)積累和學(xué)生管理實(shí)踐能力提升方面。雖然目前對(duì)公共管理類專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)定位已經(jīng)形成基本共識(shí)，但是從現(xiàn)實(shí)看，公共管理類專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)不足。林強(qiáng)等[4]的調(diào)查研究顯示，學(xué)生對(duì)“課程安排對(duì)實(shí)踐能力的提升”不滿意度比較高。由此可見，課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐普遍存在。而這種課程設(shè)置方式使教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面表現(xiàn)不足，進(jìn)而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量及應(yīng)用型公共管理類人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、提升公共管理類專業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑

（一）準(zhǔn)確定位公共管理類專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)

公共管理類本科人才培養(yǎng)的基本定位是：培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，能在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)境、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的高級(jí)專門人才[5]。很多高校以此作為其公共管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的模板，這種方式不適應(yīng)社會(huì)需求的發(fā)展趨勢(shì)和本校專業(yè)培養(yǎng)特色。根據(jù)對(duì)公共管理類本科畢業(yè)生的調(diào)查，學(xué)生口頭溝通、判斷與決策等實(shí)踐能力較差，掌握的基本能力低于工作崗位的平均要求。因此要堅(jiān)持將應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為公共管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)的基本，加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，很多學(xué)校將公共管理人才定位為行政、事業(yè)單位高級(jí)管理人才。但是從就業(yè)來(lái)看，直接進(jìn)入公務(wù)員或事業(yè)單位系統(tǒng)就業(yè)的只是其中一部分，另有其他學(xué)生選擇到企業(yè)工作或繼續(xù)深造。因此，公共管理類專業(yè)培養(yǎng)人才的輸出道路并不是唯一的，要堅(jiān)持“多元化”“多維型”的培養(yǎng)目標(biāo)。這要求在人才培養(yǎng)的過(guò)程中注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力培養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生提供多種選修機(jī)會(huì)，為“多維型”人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)和發(fā)展條件。再次，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，公共管理人才要擁有公平、公正等公共精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，這要求，公共管理類本科專業(yè)培養(yǎng)的人才必須是高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

（二）提升與優(yōu)化教師綜合素質(zhì)

1.提升教師的思想素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)

古語(yǔ)云“師者，傳道授業(yè)解惑也”，一個(gè)合格的教師不僅僅傳授學(xué)業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)，在學(xué)生的情感、價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響和引導(dǎo)。因此淵博的學(xué)術(shù)知識(shí)和良好的品行對(duì)高校教師缺一不可。教師的自私自利可能傳遞給學(xué)生的是為達(dá)到目可以不擇手段，教師上課經(jīng)常不準(zhǔn)點(diǎn)會(huì)影響學(xué)生形成無(wú)視規(guī)則、自由散漫的生活態(tài)度。因此，作為教師必須要有比較高尚的人品、遠(yuǎn)大的理想和良好的職業(yè)道德，尤其是公共管理類專業(yè)培養(yǎng)的人才今后大部分可能從事各種公共管理崗位，還需要有較強(qiáng)的責(zé)任感以及公正平等公共精神。因此，在本科教育階段，要注重公共管理價(jià)值觀的培養(yǎng)。而這種價(jià)值觀的培養(yǎng)不能依靠理論知識(shí)的講解，而需要教師言傳身教，并在平時(shí)的教學(xué)交流、生活交流中潛移默化地影響學(xué)生。

2.提高教師教學(xué)能力

教師教學(xué)能力直接影響學(xué)生專業(yè)技能的提升和適應(yīng)社會(huì)需求的程度，因此要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量教師教學(xué)能力是關(guān)鍵。首先，要建立幫扶機(jī)制，提升對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度。目前公共管理類專業(yè)很多教師畢業(yè)于非師范院校，其在專業(yè)素質(zhì)上有一定優(yōu)勢(shì)，但是在具體教學(xué)能力和技能方面有欠缺，比如語(yǔ)言表達(dá)能力、多媒體綜合應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容安排等方面。這些能力需要長(zhǎng)期培養(yǎng)才能形成，而教師本身可能很難意識(shí)到相關(guān)問(wèn)題。因此可以建立幫扶機(jī)制，采取老教師一對(duì)一對(duì)青年教師進(jìn)行具體教學(xué)指導(dǎo)，以及學(xué)院邀請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富者對(duì)青年教師進(jìn)行教案編寫、多媒體應(yīng)用、授課技巧、儀態(tài)儀表等方面的培訓(xùn)。通過(guò)這些措施使得青年教師盡快提升教學(xué)技能，進(jìn)入成熟的教學(xué)角色。其次，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)。很多公共管理類教師一畢業(yè)進(jìn)入高校教書，缺少公共管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自然在教學(xué)過(guò)程中很難滿足學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能提升的要求。因此，必須要提高專業(yè)教師實(shí)踐技能，培養(yǎng)“雙師型”教師。在教師招聘時(shí)，側(cè)重選擇在公共部門、企事業(yè)單位具有一定管理工作經(jīng)驗(yàn)的人員。與政府單位、企事業(yè)單位合作，教師和各單位管理工作者互相兼職、互相學(xué)習(xí)，通過(guò)這種平臺(tái)，提升教師的實(shí)踐能力，同時(shí)引進(jìn)具有豐富管理工作經(jīng)驗(yàn)的人員兼職，提升教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力。

（三）改革和創(chuàng)新課程教學(xué)

1.合理優(yōu)化課程體系

首先要避免課程設(shè)置過(guò)于寬泛的問(wèn)題。在國(guó)家規(guī)定核心專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)及學(xué)生的需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行更換，專業(yè)必修課及選修課集中在某幾個(gè)專業(yè)方向，從而在應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)上為學(xué)生進(jìn)一步深造增加選擇。其次，要注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比重。實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用，學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維的激發(fā)需要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)予以支撐[6]。實(shí)踐教學(xué)可以采取多種形式，如在專業(yè)課程課時(shí)中增加實(shí)驗(yàn)課程的比重，筆者所在學(xué)校近年來(lái)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，在多門課程中增加了實(shí)踐課時(shí)環(huán)節(jié)，受到學(xué)生廣泛歡迎，強(qiáng)化了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。公共管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在課程中的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，還可以通過(guò)多種途徑增加實(shí)踐能力，如通過(guò)教學(xué)基地實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科研訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)等。

2.改革傳統(tǒng)教學(xué)方式

教師要積極探索多種教學(xué)方式，在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)展互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)，采取翻轉(zhuǎn)課堂、室外調(diào)查等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演、主題辯論、項(xiàng)目研討等。通過(guò)這類靈活參與性的教學(xué)方式提升學(xué)生的主動(dòng)性、自信心、語(yǔ)言表達(dá)、綜合應(yīng)用和思維創(chuàng)新等能力。

（四）拓展教學(xué)平臺(tái)

通過(guò)正常教學(xué)安排的理論和實(shí)踐教學(xué)能夠給學(xué)生提供理論知識(shí)學(xué)習(xí)及應(yīng)用分析的機(jī)會(huì)，但是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題往往比課堂案例問(wèn)題更為復(fù)雜。因此，公共管理類本科專業(yè)人才創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要學(xué)校及學(xué)院拓展更為廣闊的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。第一，與地方政府、城市社區(qū)及企事業(yè)單位共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地。通過(guò)多種實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，增加學(xué)生頂崗鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更有機(jī)會(huì)面對(duì)實(shí)際管理問(wèn)題，提升理論知識(shí)的應(yīng)用水平和分析決策能力。第二，拓展科學(xué)研究平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生主持參與各類項(xiàng)目。一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生參與教師承接的政府部門及企事業(yè)單位課題，另一方面要積極鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)學(xué)校和社會(huì)各類科研項(xiàng)目。通過(guò)參與和主持課題項(xiàng)目提升學(xué)生思維創(chuàng)新能力、文字表達(dá)能力及分析解決問(wèn)題能力。第三，拓展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，提升學(xué)生參與社會(huì)管理的能力。校內(nèi)外的各種社會(huì)實(shí)踐往往是大學(xué)生參與社會(huì)管理、培養(yǎng)組織管理能力的重要平臺(tái)，企事業(yè)單位在招聘的時(shí)候也往往看重學(xué)生的學(xué)生工作及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。因此，學(xué)院要鼓勵(lì)公共管理類專業(yè)學(xué)生積極參加學(xué)校和學(xué)院社團(tuán)管理活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種暑寒期實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加各類大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生提供各種兼職體驗(yàn)機(jī)會(huì)。通過(guò)多種社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，提供學(xué)生參與社會(huì)、參與管理，提升綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。

作者：韓娜娜 朱穎 單位：吉首大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院

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