實驗技能論文精選(九篇)
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第1篇：實驗技能論文范文
（一）系統(tǒng)誤差
系統(tǒng)誤差總會使測量值偏小或是偏大，向著一個方向偏離，它的數(shù)值按照一定的規(guī)律變化。在實驗的過程中我們要盡量找到某個產(chǎn)生系統(tǒng)誤差的原因，并且想辦法進行修正或者解除它的影響。系統(tǒng)誤差的來源主要有：觀察者誤差、原理方法誤差、儀器誤差。
1.個人誤差
個人誤差產(chǎn)生的原因主要是觀察者的心理特點、個人生理以及工作能力和經(jīng)驗等因素導(dǎo)致的誤差。比如，用卡尺測量時用力的程度差異；對聲音大小、成像清晰、對視場亮暗的判斷能力的差異；人眼習(xí)慣性的斜視；對最小分度以下值進行估讀時，表現(xiàn)出對雙數(shù)或者單數(shù)的偏愛差異等。
2.原理方法誤差
因為測量所依據(jù)的實驗方法和原理是經(jīng)過某些近似處理而導(dǎo)致實驗結(jié)果的誤差就是原理方法誤差。通常我們在理論上針對的都是模型化、理想化的對象，但是盡管我們想盡辦法純化、設(shè)計實驗條件，都不能達到理想化的要求。比如，我們用單擺測量重力加速度的實驗，它的原理是T=2πl(wèi)g姨，推出：g=4π21T2，然后，通過測量擺長與周期進而得到重力加速度，但是我們要注意此公式在推導(dǎo)過程中就做了小擺角的近似，而且假設(shè)了懸線柔軟且不收縮、空氣是無阻力的，所以這就會引起實驗結(jié)果的誤差。因此，在將理論運用于實際時我們從兩個方面減小誤差：一方面運用修正理論公式滿足實驗情況的方法；另一方面盡量使得實驗條件滿足實驗要求。
3.儀器誤差
因為儀器本身的缺陷與達不到按照規(guī)定條件使用儀器而導(dǎo)致的誤差叫儀器誤差。任何數(shù)字儀表與指示儀表、標準器、量具等都存在著一定的準確度等級限度，也就是它們的指示值、分度值、標稱值在一定的誤差范圍內(nèi)體現(xiàn)計量單位。儀器裝置在調(diào)整后達不到規(guī)定的要求或者使用時沒有達到規(guī)定的使用條件等就會引起附加誤差；一類的指零儀器的靈敏度也會存在誤差；一些電表內(nèi)部的磁場不夠?qū)ΨQ、螺旋測微計零點不精確、磁鐵材料的磁滯、天平的不等臂、軸承間距不均勻等因素都會導(dǎo)致測量誤差。
（二）偶然誤差（隨機誤差）
偶然誤差是由于在實驗的過程中某些由于偶然的或者是不確定的、相互獨立的、影響較小的諸多變化因素導(dǎo)致的綜合效果。比如，在相同的條件下進行重復(fù)測量，實驗員在對準、判斷、估讀、辨認等操作上產(chǎn)生的微小差異；在控制范圍內(nèi)的實驗條件產(chǎn)生的波動導(dǎo)致測量對象、測量儀器產(chǎn)生的微小的變化等等。偶然誤差遵循著一定的統(tǒng)計規(guī)律，這使得每次測量值圍繞真值的波動不確定。比如，多次重復(fù)測量一個物理量所得到的數(shù)據(jù)，其比真值小或者大的概率是對稱的，并且誤差較大的數(shù)據(jù)比誤差較小的數(shù)據(jù)出現(xiàn)的概率要小，與此同時絕對值非常大的誤差出現(xiàn)的機會幾乎是趨近于零的。這表明數(shù)據(jù)的分布遵循正態(tài)分布。所以我們可以總結(jié)：要想減小偶然誤差可以多次測量取平均值。
（三）誤差間的相互轉(zhuǎn)化
在一定條件下，系統(tǒng)誤差與偶然誤差能夠相互轉(zhuǎn)化。比如，某公司生產(chǎn)了一批標稱值相同的電阻，每個電阻實際的電阻值允許的起伏變化是不固定的，存在著偶然誤差，當(dāng)你買回其中的一個時，其所引起的誤差卻是固定不變的，這就形成了系統(tǒng)誤差；又如，米尺的刻度是不均勻的，如果我們以尺端為標準進行多次測量某一物體則會產(chǎn)生系統(tǒng)誤差，但是如果用米尺的不同刻度為準進行多次測量某一物體，這會使得刻度不均勻的誤差變得隨機化，進而形成偶然誤差。在某個具體的測量過程中出現(xiàn)的誤差既包括偶然誤差也包括系統(tǒng)誤差。當(dāng)系統(tǒng)的誤差已知并且實驗的條件穩(wěn)定時就要盡可能地保持在同等條件下進行實驗，這樣的目的是以便修正系統(tǒng)誤差；當(dāng)我們不能掌握系統(tǒng)誤差時，也可以用一些方法讓系統(tǒng)誤差變得隨機化，這會使得在多次測量取平均值時能夠抵消其中的一部分。我們要清楚誤差并不是錯誤。一些錯誤如記錯數(shù)值、操作不當(dāng)、對錯位置等是由于粗心大意造成的，這是可以避免的；但是誤差只能夠在實驗過程中盡量減小卻不可避免。
二、誤差的估計
我們在測量物理量時，某些量可以用儀器或者測量工具直接測量得出，這種測量量稱作直接測量量。比如，用停表測量時間，用天平測量質(zhì)量，用游標卡尺測量長度等。但是，某些物理量則不能夠用直接測量的方法得到，而是要應(yīng)用一些公式或者規(guī)律，需要把直接測量得到的物理量代入公式中計算后方能得到結(jié)果，我們把這種用間接方法得到的量稱作間接測量量。不管是用直接測量還是間接測量的方法測量各種物理量，都近似地反映了客觀實際，都有一定的誤差，不夠精確。因此，我們需要根據(jù)實際情況，準確地估計出實驗結(jié)果的精確程度。下面我們假設(shè)系統(tǒng)誤差已經(jīng)修正或者消除，只是討論偶然誤差的計算。多次測量和誤差估計。在進行物理實驗時，我們通常采用重復(fù)多次測量。但是多次測量后得到的結(jié)果并不完全相同，那么該怎么將測量結(jié)果最好地表示出來，使其最合理地表示真值呢？通常的方法是這樣的：當(dāng)測量條件不變時，用多次測量的算數(shù)平均值x代替x0真值。對多次測量的要求一般為：（1）多次測量的次數(shù)要大于等于5次；（2）x（算術(shù)平均值）的有效數(shù)字位數(shù)要和xi（各測量值）的有效數(shù)字位數(shù)相同；（3）Δx（算術(shù)平均絕對差）通常只取一位有效數(shù)字并且該位要與算術(shù)平均值的有效數(shù)字的最后一位對齊。（4）假如算術(shù)平均絕對誤差比儀器誤差小，為了增大測量結(jié)果含真值的幾率，那么最后結(jié)果的誤差值應(yīng)該取儀器誤差；反之，要取±Δx。因為絕對誤差并不能夠表示出測量的相對精確度，因此我們提出相對誤差（百分誤差）。
三、間接測量和誤差傳遞的合成
第2篇：實驗技能論文范文
LIN Xue-yun
(Fuqing Branch of Fujian Normal University, Fuqing 350300, China)
Abstract: With the rapid development of network technology, computer application of the popularity of the use of computers for undergraduate, graduate thesis management is imperative. Most of the current paper management system need to be completed by hand, low efficiency, especially in paper format, if through human inspection fee will be a tedious and time-consuming task of God. Therefore, research paper format, intelligent inspection system, to achieve and improve the application that he is a great value and use value.
Key words: smart check; ASP.NET 2.0; SQL Sever
隨著越來越多本科生,研究生的畢業(yè),如何以一種新的管理方式提高論文問題流通信息的反饋速度,降低庫存占用,提高師生間交流、指導(dǎo)的效率,已成為一個急需解決的問題。信息技術(shù)的發(fā)展給論文管理帶來了新的力量,通過在線論文管理系統(tǒng)對學(xué)生論文進行管理,尤其是對于論文格式檢查方面,不僅使學(xué)校擺脫了人工管理固有的一系列弊端和問題,更重要的是提高了教師批改論文的效率,因此論文格式智能檢查系統(tǒng)有他存在的歷史性的應(yīng)用背景。
研究論文格式智能檢查系統(tǒng),主要目的就在于最終開發(fā)一個在線論文管理網(wǎng)站,提供給指導(dǎo)老師、學(xué)生之間進行論文管理、指導(dǎo)、互動的一個平臺,代替人工管理,更高效的完成任務(wù)。
基于開發(fā)網(wǎng)站的需要,在ASP.NET易用和強大的基礎(chǔ)上,采用了Winxp+IIS+ASP.NET技術(shù)來設(shè)計網(wǎng)站,在開發(fā)工具上選擇了Visual Studio2005.NET開發(fā)平臺,在開發(fā)語言上主要使用了C#.NET語言,在數(shù)據(jù)庫方面 采用了SQL Server2005數(shù)據(jù)庫,并采用數(shù)據(jù)存儲過程技術(shù)。
1 論文格式智能檢查系統(tǒng)
1.1 根據(jù)網(wǎng)站開發(fā)的目的進行分析
按照系統(tǒng)開發(fā)的基本觀點對網(wǎng)站進行分解,從內(nèi)容上做如下劃分:
用戶群種類:一是指導(dǎo)老師,二是教務(wù)處人員,三是應(yīng)屆畢業(yè)生,四是畢業(yè)論文評審專家。
功能模塊應(yīng)包括:
1) 個人信息管理模塊;2)論文格式設(shè)置、檢查管理模塊;3)在線答疑/留言模塊;4)學(xué)生論文選題模塊;5)老師提供論文選題模塊;6)畢業(yè)論文套表生成/編輯/查看/下載模塊;7)論文格式檢查/自動更正模塊:上傳要檢查的論文,系統(tǒng)讀取提交的Word論文,并與系統(tǒng)中的標準格式進行匹配,提示不符合規(guī)范的文字和段落,并可自動更正。檢查的格式的正文及各級標題的字體、大小、行距,表格的表頭及表格,頁面大小、頁邊距、頁眉頁腳、裝訂線位置。8)畢業(yè)論文結(jié)束時,評審專家根據(jù)論文評審結(jié)果填寫相應(yīng)的評審意見表,答辯后填寫答辯情況表并依據(jù)具體情況給予成績評定。
本文主要介紹論文格式智能檢查這一塊。
1.2 系統(tǒng)網(wǎng)站主頁為論文管理系統(tǒng)的登錄界面
應(yīng)根據(jù)不同用戶群的登錄用戶名和密碼的不同,跳轉(zhuǎn)的相應(yīng)的功能實現(xiàn)和配置的頁面:論文格式設(shè)置模塊主要包括指導(dǎo)老師對于段落設(shè)置、頁面設(shè)置和說明三個功能進入到格式設(shè)置頁面。
為了與其他頁面匹配,論文格式系統(tǒng)首頁是由母版頁DefaultMaster.master構(gòu)成的,再加上控件ucFormatSetting.ascx構(gòu)成的。
1.3 具體設(shè)置
段落設(shè)置: 對段落的對齊方式,左右縮進,段前、段后間距,行距,字體大小,類型,大綱級別,特殊格式,度量值進行設(shè)置。如圖1。
右上方的大綱級別分別對 “正文”,“標題一”,“標題二”,“標題三”,“標題四”,“表格”,“表頭”進行設(shè)置。
頁面設(shè)置:對上下左右頁邊距,裝訂線長度,裝訂線位置,紙張大小,寬度,高度,頁眉頁腳,垂直對齊方式,文字排列,欄數(shù)進行設(shè)置。如圖2。
說明:指導(dǎo)老師對段落以及頁面進行設(shè)置,學(xué)生對應(yīng)其設(shè)置修改其word版本的格式,匹配設(shè)置,統(tǒng)一管理。
1.4 檢查論文格式
學(xué)生論文格式的檢查,應(yīng)按教師所要求的論文格式進行編輯,否決檢查報錯,不予上傳,并說明原因,如果正確,成功上傳論文,并保存在指定文件夾中統(tǒng)一管理。
使用語言:C#
母版頁: DefaultMaster.master
代碼位置: frmCheckPageFormat.aspx.cs
繼承: frmCheckPageFormat
頁面名稱: Untitled Page
使用控件: UserControls/ucCheckPageFormat.ascx
如圖3、圖4所示。若論文格式有誤,則在下方的檢查報告中顯示錯誤,并提示修改方法。
2 小結(jié)
本系統(tǒng)研究實現(xiàn)的目的是為了更方便的實現(xiàn)畢業(yè)生和指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文上的溝通,合理的利用網(wǎng)絡(luò)溝通的方法,達到較高的互動性和更及時準確的回復(fù)。但因為每個高校對本科生、研究生,此外對于文科理科的論文格式的要求也不一樣。因此,對于該系統(tǒng)的功能完善方面還存在很多不足,比如如何針對文科生、理科生的不同導(dǎo)入不同的論文格式等等這一類問題,即對系統(tǒng)的全面性考慮的不完整性,所以必須對該系統(tǒng)的功能不斷加以研究,不斷的維護網(wǎng)站,不斷提高網(wǎng)站的全面性,力爭在日后實際應(yīng)用時能成功的取代目前手動的管理方法。雖然目前類似的管理系統(tǒng)還未普及到更大高校中,但我相信他是具有非常大的應(yīng)用前景的。除非如網(wǎng)絡(luò)上所說取消論文要求。
參考文獻:
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第3篇：實驗技能論文范文
隨著國家對教育的越來越重視，大學(xué)的發(fā)展也越來越好。目前多數(shù)大學(xué)的硬件和軟件配置都比較齊全。本科和研究生教學(xué)都有相應(yīng)配套的實驗設(shè)施和良好的實驗環(huán)境。研究生就可以充分利用這種便利條件，投身于實驗室，做一些相應(yīng)的科研，培養(yǎng)自己的實踐能力，可以采用以下兩種模式鍛煉。
（一）組建本科創(chuàng)新團隊現(xiàn)在大學(xué)本科階段就比較重視動手能力的培養(yǎng)，一般建設(shè)有大學(xué)創(chuàng)新實驗室。學(xué)校除了重視學(xué)生理論知識的傳授，也重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生申請創(chuàng)新項目，并提供資金支持，以便于學(xué)生在實驗室進行項目研發(fā)。這種形式的創(chuàng)新團隊，研究生可以積極地參與進來作為學(xué)生的指導(dǎo)教師幫助學(xué)生進行項目開發(fā)。根據(jù)項目的需要，研究生自行自定項目規(guī)劃，從所需知識的傳授到技術(shù)研發(fā)的實踐，研究生全權(quán)負責(zé)。這其中包括：理論知識的學(xué)習(xí)、備課、講授、安排項目的進程，定期的檢查項目的進度，解決學(xué)生研發(fā)過程中遇到的問題等。通過這樣的鍛煉，不僅使其在全面掌握知識、語言表達及組織教學(xué)能力方面得到了鍛煉，同時使其在全面規(guī)劃、指導(dǎo)科研、積極實踐等技術(shù)研究方面得到了全面鍛煉。
（二）參與導(dǎo)師項目導(dǎo)師在整個研究生培養(yǎng)過程中處于主導(dǎo)地位，他是“培養(yǎng)什么樣研究生”和“怎樣培養(yǎng)研究生”的主要決策者。不同的導(dǎo)師有不同的專研領(lǐng)域，因此研究生導(dǎo)師的選擇決定了其所從事的研究方向。研究生積極參與到導(dǎo)師的課題研究，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，承擔(dān)部分研究任務(wù)，以“項目驅(qū)動的方式”進行科學(xué)研究。這個過程中需要研究生從科研思路、實驗方法、技術(shù)路線以及具體實驗中可能遇到的問題等方面進行充分的論證，導(dǎo)師以及相關(guān)科室老師對研究任務(wù)的先進性、科學(xué)性以及可行性等方面進行嚴格的審查。這樣可以培養(yǎng)研究生嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，從實際項目的開發(fā)培養(yǎng)做工程的科研能力。
（三）校企合作校企合作是大學(xué)在人才培養(yǎng)發(fā)展過程中探索出來的一條道路，采用這種學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，提供給研究生更多的實踐鍛煉機會，從而增加其就業(yè)技能。學(xué)校根據(jù)研究生的學(xué)制要求，采用校企合作的培養(yǎng)模式。在校期間研究生用一年的時間完成知識儲備，一年在單位進行實習(xí)鍛煉。這種人才培養(yǎng)模式，建立了以互動式、啟發(fā)式、研究式教學(xué)為核心，教與學(xué)、理論與實踐、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合的創(chuàng)新素質(zhì)教育體系，充分發(fā)揮了教師與研究生的主動性與積極性。同時讓研究生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才。除此之外，研究生在校學(xué)習(xí)中，可以利用寒暑假的時間到合作企業(yè)參觀、實習(xí)，接受企業(yè)工程師的專業(yè)培訓(xùn)，在校期間也可以邀請技術(shù)人員到校進行專業(yè)指導(dǎo)，做一些涉及專業(yè)的實驗練習(xí)。在公司實習(xí)的一年，培訓(xùn)完成結(jié)業(yè)成績合格的，可以取得學(xué)校認可的相應(yīng)學(xué)分，實現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)校之間的學(xué)分的置換。
二、結(jié)論
第4篇：實驗技能論文范文
論文摘要：隨著我國全面推進智能化電網(wǎng)建設(shè)，“十二五”期間將基本建成安全可靠、節(jié)能環(huán)保、技術(shù)先進、管理規(guī)范的新型農(nóng)村電網(wǎng)。因此，如何把握好新一輪農(nóng)網(wǎng)改造升級的機遇，有效提高農(nóng)網(wǎng)的供電能力和安全性，促進新興能源的快速發(fā)展，以及實現(xiàn)節(jié)能減排目標，是電力企業(yè)深入思考和探討的一個問題。文章闡述了智能化農(nóng)網(wǎng)的基本概念，介紹了目前西部一些地區(qū)縣級電網(wǎng)的現(xiàn)狀和存在的一些問題，分析了配網(wǎng)自動化建設(shè)中需要注意的問題，提出了適用于縣級電網(wǎng)智能化升級改造的建設(shè)方案。
論文關(guān)鍵詞：智能化；農(nóng)網(wǎng)；配網(wǎng)；升級
當(dāng)前，隨著國家在西部大開發(fā)的政策引導(dǎo)，小型城市及農(nóng)村的現(xiàn)代化工業(yè)、農(nóng)業(yè)正在崛起，使得中低壓電網(wǎng)配置與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展之間的矛盾日趨突出。“十二五”期間，國家將安排4100億元用于農(nóng)網(wǎng)改造，對縣級電網(wǎng)而言，這是繼上世紀末農(nóng)網(wǎng)改造之后的又一次大規(guī)模升級改造，對農(nóng)網(wǎng)發(fā)展既是一個極好的機遇，也是一次嚴峻的挑戰(zhàn)。區(qū)域經(jīng)濟要發(fā)展，電力要先行，如何抓住這次電網(wǎng)改造升級的機遇，徹底解決目前存在的問題，建設(shè)一個堅強的縣級電網(wǎng)，為區(qū)域政治、經(jīng)濟發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)，是我們亟須認真思考的問題。
一、農(nóng)網(wǎng)智能化的含義
農(nóng)網(wǎng)智能化的基本特征是技術(shù)上體現(xiàn)信息化、自動化、互動化，管理上體現(xiàn)集團化、集約化、精益化、標準化。
信息化是指在農(nóng)網(wǎng)中體現(xiàn)為有效整合農(nóng)電管理信息資源，消除信息孤島，依靠農(nóng)網(wǎng)智能通信手段，利用信息集成技術(shù)解決方案，為農(nóng)電業(yè)務(wù)一體化管理提供智能決策支持。
自動化是指在農(nóng)網(wǎng)中體現(xiàn)為適應(yīng)農(nóng)網(wǎng)特點和運行環(huán)境，適度提高農(nóng)網(wǎng)智能裝備水平，依靠面向多點分散數(shù)據(jù)的低成本高可靠通信系統(tǒng)、實用化高效信息采集傳輸及集成應(yīng)用自動化與優(yōu)化運行系統(tǒng)，實現(xiàn)農(nóng)網(wǎng)自動化運行控制與管理水平提升。
互動化是指在農(nóng)網(wǎng)中體現(xiàn)為電力供應(yīng)與農(nóng)村社會發(fā)展需要相適應(yīng)，采用智能用電與互動化新技術(shù)，通過信息實時溝通分析，為用戶提供透明、友好、便捷、安全的服務(wù)，實現(xiàn)農(nóng)村分布式電源和儲能裝置的靈活接入，促進電能的安全、高效、環(huán)保應(yīng)用。
二、西部縣級電網(wǎng)現(xiàn)狀
在上世紀末全國農(nóng)網(wǎng)改造中，對縣級電網(wǎng)的供電設(shè)施進行了全面升級。以陜西黃龍供電分公司為例，通過當(dāng)時的升級改造，在中壓配網(wǎng)線路分段和分支上采用了真空開關(guān)，建成了陜西農(nóng)網(wǎng)首個環(huán)網(wǎng)供電線路，并取得了線路損耗明顯下降，電壓質(zhì)量和供電可靠性顯著提高的良好效果。但是隨著城市的現(xiàn)代化建設(shè)、工業(yè)的發(fā)展、居民生活水平的不斷提高，這些老舊的電網(wǎng)構(gòu)架、配變臺區(qū)的布點、設(shè)備的功能已不能滿足目前用戶的要求。
1.中低壓配網(wǎng)構(gòu)架布置不合理
縣城配網(wǎng)饋路供電輻射半徑遠遠超過承受能力數(shù)倍，電源單一，10kV配網(wǎng)線路N-1比例過低，發(fā)生故障后引起大范圍停電的風(fēng)險較大。配電臺區(qū)布置供電半徑遠遠超過250M，配變?nèi)萘颗鋫洳蛔?，低壓?dǎo)線截面制約負荷發(fā)展裕度，對居民生活產(chǎn)生一定影響。
2.設(shè)備落后，電網(wǎng)升級發(fā)展基礎(chǔ)薄弱
雖然一些縣級配網(wǎng)較早實現(xiàn)了環(huán)網(wǎng)供電，但是在聯(lián)絡(luò)、分段、分支的開關(guān)選型上，10kV真空開關(guān)沒有監(jiān)測、保護、控制測量接口，保護的整定不能按負荷階梯型來整定。配變沒有監(jiān)測、保護、遠抄接口，中壓配網(wǎng)一旦出現(xiàn)故障，仍然采用全線人工逐段排查，工作效率低，停電時間長，經(jīng)濟損失大。
3.低壓配網(wǎng)導(dǎo)線載面偏小，集裝箱安裝方式缺陷多
雖然在上世紀90年代的電網(wǎng)改造中，縣城城網(wǎng)就采取了電纜下線，電度表集中安裝，但隨著居民生活水平的提高，負荷的自然增率以每年20%遞增，每戶居民最高負荷可達7kW，之前選用的電纜已無法承擔(dān)目前的負荷。加之低壓供電半徑偏長，電壓質(zhì)量無法保證。
4.電網(wǎng)規(guī)劃缺乏前瞻性
由于西部的發(fā)展相對其他地區(qū)而言較為滯后，因此，電網(wǎng)的規(guī)劃水平受到經(jīng)濟、信息、技術(shù)、人才等多方面的制約。尤其是缺乏與發(fā)達地區(qū)的技術(shù)交流，缺少專業(yè)的技術(shù)人才來管理和維護引入的先進系統(tǒng)，多種因素導(dǎo)致西部縣級電網(wǎng)結(jié)構(gòu)和運行水平都處于較為落后的狀態(tài)。
三、縣級配網(wǎng)自動化建設(shè)需要注意的問題
（1）一般縣級電網(wǎng)的規(guī)模不大，在開展配網(wǎng)自動化建設(shè)時，應(yīng)該遵循穩(wěn)定可靠、實用、先進性與經(jīng)濟性相結(jié)合的原則，避免追求配電自動化系統(tǒng)的大而全和盲目建設(shè)。
（2）從經(jīng)濟方面考慮，縣級電網(wǎng)配網(wǎng)自動化建設(shè)要有針對性，抓住要解決的重點問題，避免建設(shè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的自動化系統(tǒng)，否則一方面投入大，另一方面維護起來也比較吃力。
（3）根據(jù)以往配網(wǎng)自動化建設(shè)的經(jīng)驗，通信是配網(wǎng)自動化的瓶頸。已有的配電自動化系統(tǒng)中，往往由于通信通道故障，導(dǎo)致已有的系統(tǒng)運行結(jié)果不理想，甚至癱瘓。尤其是一些采用光纖通信的系統(tǒng)，由于光纜運行環(huán)境不好，容易受外力的破壞而中斷。所以，通信的管理和維護，是維持配網(wǎng)自動化正常運轉(zhuǎn)的重中之重。 轉(zhuǎn)貼于
（4）在方案選擇上，不僅要注重故障處理的效果，還要關(guān)注達到這些效果所需要具備的條件，考慮各種情況下的可靠性。因為有些系統(tǒng)發(fā)揮正常的故障處理功能需要具備許多條件。例如單一的主站集中控制的處理模式，這種模式要正常功能發(fā)揮必須同時滿足以下條件：通信信道完好；主站計算機軟硬件系統(tǒng)穩(wěn)定正常；故障處理基于的計算機上的配網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)與現(xiàn)場一致；現(xiàn)場FTU設(shè)備和通信裝置運行正常。但問題是上述4個要素經(jīng)常不能同時得到滿足。因此，在方案選擇時要深入分析，選擇適合自身條件的建設(shè)方案。
（5）配網(wǎng)自動化涉及的技術(shù)專業(yè)面比較寬，所以在配網(wǎng)自動化建設(shè)中，要注重專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和隊伍的組建，為后期的技術(shù)維護奠定基礎(chǔ)。
四、適用于縣級配網(wǎng)的自動化建設(shè)方案
1.基于故障指示器的故障定位系統(tǒng)
故障指示器通過檢測短路電流的特征來判別短路故障。通過在分支點和用戶進線等處安裝短路故障指示器，可以在故障后借助于指示器的指示，迅速確定故障分支和區(qū)段，大幅度減少了尋找故障點的時間，有利于快速排除故障，恢復(fù)正常供電，提高了供電可靠性。近年來還發(fā)展了具有同時檢測單相接地故障和相間短路故障的的二合一故障指示器，使得指示器的功能進一步擴展，而且它的通信可以采用GSM短信方式、GPRS／CDMA等通信方式，所以在此基礎(chǔ)上配合安裝一定數(shù)量的通信終端，可以將故障指示器的動作狀態(tài)發(fā)送到控制中心，在控制中心的計算機地理圖上或單線圖上直接定位故障點，大大提高了故障指示器定位故障的自動化程度和故障處理效率，是一種最經(jīng)濟實用的自動化方案。這種方案不需要改造一次設(shè)備，主要是在現(xiàn)有設(shè)備條件的基礎(chǔ)上加裝故障指示器和通信終端，就可以初步實現(xiàn)故障的快速定位，減少故障巡查和故障處理時間，而且投資省，見效快，容易實施，也容易推廣。
2.在故障定位系統(tǒng)基礎(chǔ)上升級的二遙方案
這種方案是在第一種方案的基礎(chǔ)上增加監(jiān)測終端，除了具有第一種方案的功能外，可以實時監(jiān)測電流和開關(guān)狀態(tài)，實現(xiàn)對電網(wǎng)的基本監(jiān)測。在故障自動定位系統(tǒng)的基礎(chǔ)上增加線路電流的測量和監(jiān)測，在很多情況下可以更進一步滿足我們對配網(wǎng)的基本監(jiān)測要求。而利用故障指示器本身作為電流測量探頭，正常情況下監(jiān)測負荷電流并定時上送，故障情況下檢測故障電流并給出故障指示的技術(shù)已經(jīng)獲得突破，將大大提高該自動化方案的實用性，使得我們不需要對現(xiàn)有任何一次設(shè)備進行改造，即可實現(xiàn)對配網(wǎng)的兩遙監(jiān)測（遙測、遙信）。事實上，大多數(shù)需要遙測的地方，只要監(jiān)測負荷電流，已經(jīng)可以滿足我們對配網(wǎng)的監(jiān)測要求。對于縣級電網(wǎng)而言，這種方案采用GPRS／CDMA等通信方式基本就能滿足需要。
3.分布式智能控制方案
這種方案主要是用智能控制器配合電動開關(guān)，實現(xiàn)故障自動隔離和自動轉(zhuǎn)供電，是在原來的電壓分斷器、電流分斷器、重合器技術(shù)基礎(chǔ)之上發(fā)展出的一種技術(shù)，投資省、見效快、可靠性高，不需要通訊。通過給電動負荷開關(guān)、斷路器配置一臺智能自動化裝置，綜合監(jiān)測線路電流、開關(guān)兩側(cè)電壓、結(jié)合開關(guān)狀態(tài)的檢測，在故障情況下可以自主判斷故障位置，自動跳開故障區(qū)段的兩側(cè)開關(guān)，自動合上聯(lián)絡(luò)開關(guān)，實現(xiàn)故障區(qū)段的自動隔離和非故障區(qū)域的恢復(fù)供電。如果在這種方案的基礎(chǔ)上增加通信裝置，可以自動升級為標準的FTU，實現(xiàn)三遙（遙測、遙信、遙控）功能，比較適合手拉手供電的環(huán)網(wǎng)系統(tǒng)使用。
4.具有通信功能的分布式智能控制方案
這種方案是在第三種方案的基礎(chǔ)上，增加局部光纖通信，環(huán)網(wǎng)內(nèi)的各FTU互相交互信息，在故障后毫秒級的時間內(nèi)直接跳開離故障點最近的兩側(cè)開關(guān)，而變電站出線開關(guān)并不需要跳閘，這使得停電區(qū)域最小，同時聯(lián)絡(luò)開關(guān)自動合閘轉(zhuǎn)供，保證停電時間最短，而且這種方案即使在網(wǎng)絡(luò)通信失效的情況下，該環(huán)網(wǎng)中的設(shè)備會自動轉(zhuǎn)為第三種方案工作，從而保證故障處理的功能不會喪失。這種方案的特點是停電范圍最小、停電時間最短、效率高、投資省、見效快、可靠性高，適合具有光纖通信通道的場合，對供電可靠性要求較高的電網(wǎng)可以考慮使用這種方案。
第5篇：實驗技能論文范文
[關(guān)鍵詞]物流運輸成本控制
隨著物流成為獲取利潤的“第三源泉”,物流的功能和作用也開始被中國企業(yè)界所認識、所重視?！拔锪鳌?不但成為當(dāng)前一個最為炙手可熱的名詞,而且更成為企業(yè)界投資的熱點。稍有實力的制造業(yè)企業(yè)、零售連鎖企業(yè)和第三方物流服務(wù)企業(yè)動輒上千萬元、數(shù)億、數(shù)十億甚至上百億元地投資建設(shè)自己的物流部、物流公司、物流中心甚至物流港。這從一定程度上說明了企業(yè)界對物流業(yè)的重視,但是從某種程度上也使物流運營走入了誤碼區(qū)。實質(zhì)上,企業(yè)物流的效益主要來自對物流的管理,特別是來自削減“物流冰山”的效應(yīng),即對物流成本的系統(tǒng)化管理研究、有效減少或消除生產(chǎn)經(jīng)營過程中不必的物流作業(yè)成本,也就是本文所強調(diào)的研究作業(yè)成本。世界管理學(xué)大師彼得•德魯克教授說過一句話“在企業(yè)內(nèi)部只有成本?！背杀臼怯绊懫髽I(yè)利潤的最基本、最關(guān)鍵的要素。只有對物流成本進行有效的管理和控制,獲取第三源泉的利潤才能收到事半功倍的效果。
一、物流運輸成本分析
1.物流運輸成本的構(gòu)成
物流運輸成本是為完成貨物運輸而支出的各種成本,一般以單位運輸產(chǎn)品的營運支出表示。任何種類的運輸方式,其運輸成本均由兩大部分構(gòu)成:場站成本和途中運輸成本。場站成本包括貨物的裝卸、倉庫、碼頭、管理經(jīng)營機構(gòu)和保養(yǎng)等成本。這項成本的大小只和貨物的體積、重量等有關(guān),與運輸距離無關(guān);途中成本包括運輸人力耗費、線路折舊、管理維修、運輸工具磨損、動力消耗、保險等。這部分成本的大小和貨物運輸距離成正比。
2.運輸成本與運距的關(guān)系
由于運輸成本是由與運距無關(guān)的場站成本和隨運距增長而遞增的途中成本所組成,使得運輸距離越長,雖然運輸總支出增加了,但場站作業(yè)成本分攤到單位運輸成本(運輸成本率)中的成本卻越少,從而使單位運輸成本降低,即運輸成本率遞減規(guī)律。各種運輸方式中,一般場站成本低,途中成本高的運輸方式適合于短距離運輸;場站成本高,途中成本低的運輸方式對長途運輸有利。水路運輸?shù)膱稣境杀敬笥阼F路運輸,而鐵路運輸?shù)膱稣境杀居执笥诠愤\輸。但途中成本的情況則剛好相反,公路運輸最大,鐵路運輸次之,水路運輸最小。所以汽車適于短距離運輸,而水運則適于長距離的大批量貨物運輸。這種情況,恰好反映了運輸成本中各種運輸方式成本構(gòu)成中的比重是不一樣的,反映出各種運輸方式的技術(shù)經(jīng)濟特點。
3.運輸成本與運量的關(guān)系
各種運輸方式所能完成的貨運周轉(zhuǎn)量,也影響著運輸成本的水平。我們同樣可以把運輸成本分成兩部分:一部分與運量有關(guān),隨運量的增長而增長,稱為可變成本;另一部分與運量無關(guān),不隨運量的增長而變化的成本,稱為固定成本或不變成本。如水路運輸中的船舶燃料成本、港口成本、及裝卸成本中的裝卸機械動力成本、裝卸計件工資等均為可變成本,隨運量增長而變化;而船舶折舊、企業(yè)管理成本、裝卸成本中的機械折舊成本等為固定成本,與運量變化無關(guān)。鐵路、公路運輸成本也可以同樣分成這兩部分。
4.運輸成本與運輸方式的關(guān)系
合理選擇運輸方式是保證運輸質(zhì)量,提高運輸效益的一個重要方面。各種運輸方式都有各自的特點,不同特性的物資對運輸活動的要求也不完全相同,當(dāng)同時存在多種運輸方式可供選擇的情況下,就有一個選優(yōu)抉擇的問題。選擇運輸方式是一個非程序化決策問題,要制定一個統(tǒng)一規(guī)定的標準是困難的,只能在組織貨物運輸時,按照一定的原則,因地制宜地進行。
二、控制運輸成本的措施
1.合理選擇運輸方式,提高運輸效率
合理選擇運輸工具。在目前多種運輸工具并存的情況下,必須注意根據(jù)不同貨物的特點及對物流時效的要求,對運輸工具所具有的特征進行綜合評價,以便作出合理選擇運輸工具的策略,并盡可能選擇廉價運輸工具。采用零擔(dān)湊整、集裝箱、捎腳回空運輸?shù)确椒?擴大每次運輸批量,減少運輸次數(shù)。采用合裝整車運輸、分區(qū)產(chǎn)銷平衡合理運輸、直達運輸、“四就”直撥運輸?shù)冗\輸形式,有效降低運輸成本。
2.強化運輸成本的核算和考核
要樹立現(xiàn)代物流理念,引進先進的物流運輸管理和優(yōu)化方法,結(jié)合企業(yè)自身實際,尋找改善運輸管理,降低運輸成本的最佳途徑。健全物流管理體制,建立物流運輸管理專職部門,實現(xiàn)物流管理的專門化。應(yīng)用物流作業(yè)成本法(物流ABC),把反映物流運輸成本的數(shù)據(jù)從財務(wù)會計的數(shù)據(jù)中準確剝離出來,統(tǒng)一企業(yè)成本計算的口徑。在提高物流服務(wù)水平的同時,加強預(yù)算管理,強化成本管理意識,實行定額管理和目標成本管理,進行成本控制目標分解,明確責(zé)任,實現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利結(jié)合,加強成本核算和考核。
3.整合自身運力
通過整合運力促進資源優(yōu)化配置,降低運輸成本消除由于企業(yè)內(nèi)部各部門間壁壘、企業(yè)之間壁壘、區(qū)域壁壘造成的物流運輸資源浪費現(xiàn)象和對效率的影響。企業(yè)內(nèi)部實現(xiàn)信息化管理,企業(yè)間嘗試通過綜合信息平臺的建立,加強橫向溝通和信息共享,改變以往的相對封閉狀態(tài)和“各自為政”、“小而全”的運作方式,共享資源,實行物流外包。這樣可以減少企業(yè)間的重復(fù)建設(shè)所造成的資源浪費、效率低下等現(xiàn)象,優(yōu)化社會和企業(yè)資源配置,減少企業(yè)投資,降低運輸成本。
第6篇：實驗技能論文范文
[關(guān)鍵詞] 實踐能力 創(chuàng)新能力 實踐教學(xué)內(nèi)容 實踐教學(xué)模式
由于地方院校實踐教學(xué)受傳統(tǒng)模式的影響,出現(xiàn)了明顯的差異性,這直接影響了大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高,影響著高校素質(zhì)教育的實施和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。地方院校如何構(gòu)建富有創(chuàng)造性的課程體系和教學(xué)內(nèi)容?怎樣進行實踐教學(xué)模式改革?
一、地方院校培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的理論課教學(xué)內(nèi)容和實踐課教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
大學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是通過富有創(chuàng)造性的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)教育而實現(xiàn)的。
1.理論課教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
(1)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課。在課程教學(xué)中,將專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容劃分為3大模塊:①基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容涵蓋了學(xué)生必須掌握的本課程最基本的內(nèi)容;②選擇性教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生、專業(yè)特點與要求,由任課教師自主選擇組織教學(xué),以突出不同專業(yè)的特點,增強教學(xué)內(nèi)容的前沿性、現(xiàn)實性和研討性;③動態(tài)性教學(xué)內(nèi)容,這部分內(nèi)容主要由任課教師結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容,介紹各種實際應(yīng)用案例,及時將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)更新。
(2)實驗技能培訓(xùn)課。這部分內(nèi)容涵蓋教學(xué)計劃規(guī)定的實驗原理,基本試劑、基本實驗儀器的性能及其操作規(guī)范。目的是訓(xùn)練學(xué)生運用已有知識進行實驗設(shè)計的能力、采集和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。
(3)專業(yè)論文寫作課。這部分內(nèi)容涵蓋了調(diào)查報告、實驗報告、實習(xí)報告的含義和類別、特點和作用、結(jié)構(gòu)和寫法例文與評析;課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計說明書寫作特點與基本要求、一般格式、例文與評析;畢業(yè)論文含義和類別、特點和功用、選題、寫作步驟、通用格式、例文評析。目的是訓(xùn)練學(xué)生論文或課程論文寫作能力。
(4)創(chuàng)造學(xué)課程。這部分內(nèi)容涵蓋了創(chuàng)造、創(chuàng)造的一般規(guī)律、創(chuàng)造者、智力因素、非智力因素以及創(chuàng)造的方法等。目的是訓(xùn)練學(xué)生眼力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
(5)科學(xué)研究方法論文課。這部分內(nèi)容涵蓋科學(xué)研究的體系與特點;科學(xué)研究的基本步驟;科學(xué)研究的哲學(xué)方法、一般方法和具體方法;科技計劃管理;科技計劃項目的申報、立項與開題;科學(xué)研究成果的表現(xiàn)形式。目的是訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法,論文與著作及研究報告的寫作、項目申報能力。
2.實踐課教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
(1)驗證性實驗。驗證性實驗內(nèi)容比較簡單,主要加深學(xué)生對理論知識的理解與掌握。目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、數(shù)據(jù)處理能力、掌握基本實驗技能。
(2)自主性實驗。自主性實驗是以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展性原則,根據(jù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展動態(tài),結(jié)合學(xué)院科研成果,及時更新部分實驗內(nèi)容、實驗材料和方法。目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力、科研能力、訓(xùn)練研究方法的正確運用。
(3)實習(xí)。實習(xí)是學(xué)生了解社會,理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生科研能力的重要途徑之一。目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、訓(xùn)練感性認識,掌握實際操作技能。
(4)設(shè)計。設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和理論分析問題,解決實際問題能力的主要環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、處理問題能力。
(5)畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是大學(xué)生必須完成的綜合性獨立作業(yè),根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標,選擇某一課題,在教師的指導(dǎo)下,綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能,撰寫出用以表現(xiàn)科研成果和闡述學(xué)術(shù)觀點的文章。
(6)科研項目。教師啟發(fā)學(xué)生自己提出科研課題,也可由教師布置科研題目,介紹本課題研究思路,學(xué)生自己獨立觀察、查找資料、最終寫出研究報告。目的是培養(yǎng)學(xué)生科研的實踐能力,進一步提高科研技能。
二、地方院校培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)模式的構(gòu)建
大學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是少數(shù)幾門課程所能完成的任務(wù),而是所有課程都應(yīng)當(dāng)為之做出貢獻;也不是單純地靠加理論教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)就能夠完成的任務(wù),而是要科學(xué)地設(shè)計人才培養(yǎng)方案通過合理安排理論教學(xué)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力,把理論教學(xué)、實踐教學(xué)體系作為一個系統(tǒng)工程加以研究和設(shè)計。
1.專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課采取一講、二講、三帶、四導(dǎo)模式
所謂“一講”是指老師把專業(yè)課知識傳授給學(xué)生,“二講”是指學(xué)生把所學(xué)的知識再進行反饋,“三帶”是指接受知識快的學(xué)生帶動指接受知識慢的學(xué)生,“四導(dǎo)”是指老師采取啟發(fā)式教學(xué)開導(dǎo)學(xué)生,這種模式主要側(cè)重于學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。
2.實踐教學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容采取分層次、分階段、循序漸進的模式
如一年級上實驗技能培訓(xùn)課;二年級上專業(yè)論文寫作課;三年級上創(chuàng)造學(xué)課;四年級上科學(xué)研究方法論課。
3.創(chuàng)建一個以技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)、以研究性實驗為核心、以綜合能力培養(yǎng)為目標的開放性實驗教學(xué)模式
學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況,選擇不同的組合方案。技能實驗為必做實驗;綜合實驗采取必做與選做并行的方式;研究性實驗采取自主選題與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式。鼓勵學(xué)生從學(xué)科的單一性向多科性發(fā)發(fā)展,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
4.創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作機制,豐富校企合作模式
一是開展行業(yè)、地方和學(xué)校全方位的密切合作,成立三方合作辦公室;二是建立聯(lián)合機構(gòu),加強長期合作;三是簽訂合作協(xié)議,逐步深化合作,主要模式是與企業(yè)簽訂“長期全面合作協(xié)議”。
5.將科研項目作為畢業(yè)論文(設(shè)計)選題,建立以導(dǎo)師為核心的本科生指導(dǎo)小組的人才培養(yǎng)模式
在論文開題階段,圍繞科研項目讓學(xué)生提出創(chuàng)新性課題和實施方案;在科研實施階段,進行具體科研方法和創(chuàng)新方法的教育訓(xùn)練;在論文的撰寫階段,向?qū)W生介紹國內(nèi)外主要期刊論文、畢業(yè)論文等的撰寫格式、方法和技巧。
6.師生科研一體化模式
在實驗教學(xué)中,主要采取兩種模式:陣地模式和載體模式。“陣地模式”就是通過邊生產(chǎn)、邊教學(xué)、邊科研,使實踐教學(xué)更貼近社會、貼近市場、貼近生產(chǎn)生活,實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。“載體模式”就是圍繞一定的教學(xué)目的,將采集到的生產(chǎn)或管理實踐中的真實事例,加以典型化處理而形成特定的教學(xué)案例作為載體,學(xué)生通過分析、思考、討論這一過程,學(xué)生思維豁然開朗,分析問題和解決問題的能力提高了。
參考文獻:
[1]李錦春.論學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報,2007,(4).
第7篇：實驗技能論文范文
關(guān)鍵詞：大眾教育；畢業(yè)論文；完整性；綜合素質(zhì)
作者簡介：孫紅（1977-），女，山東泰安人，泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院，講師；王者輝（1970-），男，山東德州人，泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院，副教授。（山東泰安271016）
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）10-0122-02
目前，我國高等教育由精英教育向大眾化過渡的主要途徑就是大學(xué)擴招。如同鄧海建在《我們何以對大眾教育抱以精英期待 》一文中提到的：“從國外來看，完成高等教育大眾化的并不是傳統(tǒng)大學(xué)。在這個過程中通常會產(chǎn)生一批新的學(xué)校，美國是社區(qū)學(xué)院，日本是短期大學(xué)，英國是多科技術(shù)學(xué)院。但是從中國目前進行的大眾化進程來看，卻選擇了和國外完全不同的途徑，是通過精英教育階段的傳統(tǒng)學(xué)校來完成大眾化的任務(wù)。”驟然擴招的結(jié)果將直接導(dǎo)致師生比大幅下降。同時，高校教育投入也跟不上，學(xué)生學(xué)習(xí)所需的必要條件比如儀器設(shè)備、實驗室、實習(xí)基地等配備不足，嚴重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為一名普通的教育工作者，我們沒有能力對目前的現(xiàn)狀作出什么大的改變，但可以在能力允許的范圍內(nèi)盡可能地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、“大眾教育”下畢業(yè)論文的重要性
當(dāng)前的“大眾教育”依然走的是“精英教育”之路，這也是選擇進入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生及其家長所期待的。有人認為現(xiàn)代教育應(yīng)以“培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)性，既懂得專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，又掌握各種現(xiàn)代化工具的復(fù)合型人才”為培養(yǎng)目標。[1]但是這在目前的教育環(huán)境中極難實現(xiàn)。由于種種問題的存在，導(dǎo)致多數(shù)高校教育成為中學(xué)教育的延續(xù)，教學(xué)模式單一，部分學(xué)生興趣缺乏，自主學(xué)習(xí)能力差。整個教育過程以灌輸理論知識為主，實驗課原本是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新精神的，但由于師生比例的下降和硬件設(shè)施的不足而導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為難題。此時，畢業(yè)論文除作為衡量高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評價內(nèi)容之外，更可以借此讓學(xué)生綜合利用大學(xué)所學(xué)理論知識并將其運用到實驗設(shè)計中，培養(yǎng)學(xué)生獨立性、創(chuàng)新性以及實驗綜合能力，同時也是目前教育環(huán)境下提高學(xué)生科學(xué)研究能力的極佳的教學(xué)手段。
二、畢業(yè)論文的完整性應(yīng)成為重中之重
目前畢業(yè)論文存在的問題有很多教育工作者在文章中討論過，比如選題陳舊、題目過于簡單、與實際聯(lián)系少、指導(dǎo)不力、學(xué)生自主性差、缺少團隊精神、沒合理的評價手段等等。也有很多人提出自己相應(yīng)的解決方案，如一生一題甚至一生多題、與企業(yè)聯(lián)系并選擇針對性的選題、與其他老師甚至是外校教師或企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)等等很多方法。[2-5]這些觀點都非常正確，也確實能提高學(xué)生的綜合能力，提高論文質(zhì)量。但是，在目前師生比如此低的情況下，很多措施很難實施。倒不如在高校自身的條件下，充分利用自身資源，盡量減少外在的困難，將關(guān)注點放在學(xué)生獨立自主地完成畢業(yè)論文的能力的培養(yǎng)上，從中提高其創(chuàng)新性和實驗綜合能力。考慮到多數(shù)學(xué)生并不太可能都從入學(xué)后就參與教師的科研工作，所以他們的畢業(yè)論文時間較短。時間的限制和科研能力不足導(dǎo)致學(xué)生們沒法完成一項復(fù)雜或過于困難的研究工作，更難在如此短的時間下完成企業(yè)的某個技術(shù)攻關(guān)。所以企業(yè)也不會有很大的熱情去參與指導(dǎo)。因此，畢業(yè)論文不需要多難，也不需要一定強求與實際應(yīng)用有多大聯(lián)系。但是，整個過程一定要完整，包括如何選題、查閱文獻、設(shè)計方案、完成開題報告、藥品儀器的準備、具體實驗過程以及后續(xù)的表征、應(yīng)用研究等等，最后完成論文并進行答辯。當(dāng)然也包括與實驗指導(dǎo)教師的溝通交流和探討。畢業(yè)論文重點不應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會某一種具體技能，而是教會其如何去進行科學(xué)研究，“授之以魚”不如“授之以漁”。而科研過程中的每一步驟都缺一不可，同樣重要。所以畢業(yè)論文的完整性對提高學(xué)生的科研綜合能力極為重要。
三、提高畢業(yè)論文完整性的具體方法和手段
1.合理選擇、分配題目是關(guān)鍵
合理選題是保證畢業(yè)論文完整性的首要條件。題目不能過簡或過繁，在能起到培養(yǎng)學(xué)生科研能力的前提下確保畢業(yè)論文能在規(guī)定時間內(nèi)完整地順利完成。這其中起最主要作用的應(yīng)是指導(dǎo)教師。首先，指導(dǎo)教師可將自己所從事的研究方向和主要研究內(nèi)容及所能提供的畢業(yè)論文題目提前放到教學(xué)平臺，供學(xué)生瀏覽。其次，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇指導(dǎo)教師。最后，師生討論研究內(nèi)容并將題目合理分配給學(xué)生。如何合理分配題目呢？如果題目整個思路及具體研究過程相對比較簡單，則由一個學(xué)生獨立完成，甚至也可以鼓勵學(xué)生自己提出感興趣的合適的題目。如果題目相對比較困難或者過程較為復(fù)雜，個人難以獨立完成，就由一個小組共同完成。但是一個小組的學(xué)生最好不要太多，可以的話控制在2～3個人，人數(shù)太多將增加小組同學(xué)之間的協(xié)調(diào)難度，不適合畢業(yè)論文設(shè)計。考慮到畢業(yè)前期有的同學(xué)選擇考研，有的同學(xué)要找工作，所以分組的時候要考慮到具體情況，同一組中兩種情況的同學(xué)都要有，避免學(xué)生同時外出而致使畢業(yè)論文無法進行的情況出現(xiàn)。當(dāng)然，對個別長期參與教師科學(xué)研究的另當(dāng)別論。還有部分同學(xué)可能在企業(yè)實習(xí)的同時完成畢業(yè)論文，這種情況可由學(xué)生和指導(dǎo)教師探討選擇合適的題目。
2.重視學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
畢業(yè)論文的完成是學(xué)生生涯的最后一門功課，也是學(xué)生從學(xué)校邁向社會、從學(xué)習(xí)向工作轉(zhuǎn)變的一個紐帶。能否交出一份理想的答卷直接關(guān)系著學(xué)生能不能盡快順利地完成身份轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新角色。大學(xué)學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)知識，還應(yīng)包括學(xué)做人。人是生活在群體中的，人們只有相互學(xué)習(xí)、相互合作才能提高工作、學(xué)習(xí)效率。美國心理學(xué)家卡耐基就認為一個人人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的高低決定一個人的學(xué)業(yè)、事業(yè)能否成功。所以在畢業(yè)論文的完成過程中，也要有溝通協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。這也是為什么強調(diào)論文完整性的最主要原因。課題的進行需要很多步驟，比如資料查詢，可能不一定能查到，可能需要別人的幫助；還有怎樣去購買藥品、儀器，如何和銷售人員打交道；實驗后期的工作像材料的表征、性能測試等等都需要其他人協(xié)助。這些都需要學(xué)生有一定的溝通能力和社會經(jīng)驗。較復(fù)雜的題目個人難以獨立在規(guī)定時間內(nèi)完成的讓一組同學(xué)合作完成。例如筆者將兩位同學(xué)分為一組，共同完成一項課題，主要研究內(nèi)容是制備改性半導(dǎo)體光催化劑并用來催化降解亞甲基藍溶液。兩名同學(xué)共同完成資料的查閱和整理過程，設(shè)計實驗方案。隨后，一名同學(xué)主要進行催化劑的制備，另一同學(xué)主要進行催化劑的光催化降解實驗以驗證催化劑效果。實驗過程中兩位同學(xué)必須充分配合，了解對方實驗情況并提出良好建議，優(yōu)化實驗內(nèi)容。兩者的實驗相互支持，缺一不可。找到最好的催化劑之后，兩名同學(xué)共同聯(lián)系進行材料的表征。這樣分配任務(wù)的原因正是為了實驗的完整性和鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、合作精神。同時，合作還能讓學(xué)生相互鼓勵，相互幫助，增加學(xué)生的自信心。
當(dāng)然，在此環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分調(diào)動他們的主觀能動性也是指導(dǎo)教師需要注意的地方。要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一定的壓力，同時給他們更多的肯定和認可，鼓勵他們獨立自主地進行試驗，增加他們的自信心。指導(dǎo)教師的方法非常關(guān)鍵。首先，教師要對他們的試驗表現(xiàn)出極大的熱情，對他們的進步給予適時表揚和激勵。其次，教師參與實驗但絕不能事事替他們出謀劃策，只在關(guān)鍵時候給予提示或建議。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的主體是學(xué)生，應(yīng)讓他們自己解決問題，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性實驗，不怕失敗。
3.成立指導(dǎo)小組，將專職實驗室人員引入其中
根據(jù)課題特點，成立知識結(jié)構(gòu)合理的教師指導(dǎo)小組，根據(jù)個人擅長的部分分別對學(xué)生進行指導(dǎo)。另外，應(yīng)重視實驗專職人員在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中所起的作用，讓其加入指導(dǎo)小組。實驗室人員對實驗室的管理、藥品和儀器的準備、使用注意事項、購買甚至是具體的實驗技能方面更具優(yōu)勢，所以，可以采取相應(yīng)措施對實驗室人員進行鼓勵和肯定，充分調(diào)動其在畢業(yè)論文方面的積極性，盡可能地為學(xué)生的畢業(yè)論文提供指導(dǎo)幫助，而不是只讓他們被動地做輔助工作。
4.能否得出很好的實驗結(jié)果不應(yīng)成為畢業(yè)論文質(zhì)量最關(guān)鍵的評價條件
先說明一點，這里所說的畢業(yè)論文單指短期進行實驗的本科畢業(yè)論文，而不包括像研究生這種長期研究后所撰寫的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的撰寫是整個過程中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生工程技術(shù)文件寫作的最好鍛煉，因此，畢業(yè)論文撰寫的規(guī)范性一定要嚴格要求。論文要求結(jié)論要有數(shù)據(jù)支持，學(xué)會如何分析、總結(jié)得出結(jié)論。同時，提高圖表質(zhì)量。但是，由于時間的局限性和論文題目難易程度不同，當(dāng)然還包括學(xué)生的自身能力問題，會導(dǎo)致部分學(xué)生到期得不出很好的結(jié)果。如果將結(jié)果的好壞作為評價論文質(zhì)量的關(guān)鍵，那么有兩種可能勢必會發(fā)生：一直在做得不出好結(jié)果的某一步而使實驗的完整性得不到保障；抄襲甚至偽造數(shù)據(jù)。所以說，畢業(yè)論文應(yīng)重視內(nèi)容，從中考查學(xué)生的態(tài)度、分析處理問題的能力，找出可能的影響因素，并設(shè)計出下一步的研究方案，也一樣可以很好地鍛煉學(xué)生的科研能力。當(dāng)然，能得出好的結(jié)論的規(guī)范論文是最好不過的了。
四、結(jié)語
以上只是從畢業(yè)論文完整性方面討論了畢業(yè)論文的部分環(huán)節(jié)，并提出了相應(yīng)實施措施。當(dāng)然，其他方面（比如合理評價的體系、學(xué)校的有效支持等）都對完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文有著重要作用，缺一不可。在目前教育環(huán)境下的畢業(yè)論文會在多方的共同努力下不斷完善各種制度，找出更適合各高校自身條件的方法，做好學(xué)生大學(xué)階段的最后一門功課，真正培養(yǎng)出有益于社會的高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
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[3]文九巴,張凌峰,等.材料類本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2011,(2):177-178.
第8篇：實驗技能論文范文
[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2009)05(b)-103-02
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是一門系統(tǒng)的科學(xué)，其目的是醫(yī)治疾患、保障人類健康。作為高等醫(yī)學(xué)教育中高層次的醫(yī)學(xué)研究生教育，已基本建立起自己的培養(yǎng)教育規(guī)范。在培養(yǎng)過程中也形成了重理論輕實踐、重科研輕醫(yī)療的問題。特別是科研型腫瘤外科碩士研究生時，只重視學(xué)位論文水平，忽視對醫(yī)療能力的要求，研究生能否拿到學(xué)位最終僅憑論文，臨床能力未予足夠重視，促使研究生輕視臨床實踐，把三年的精力、時間全部投向論文，以致于相當(dāng)數(shù)量的研究生在診治技能、臨床能力方面不如那些未讀研究生的同學(xué)，長此以往，必將影響科研型腫瘤外科碩士研究生的質(zhì)量。因此，提出對于科研型腫瘤外科碩士研究生培養(yǎng)模式進行探討研究，提出以理論科研緊密聯(lián)系實踐的模式進行教學(xué)，達到在培養(yǎng)期間內(nèi)既滿足科研型研究生的學(xué)位論文要求，又能夠掌握足夠的I臨床技能和理論知識。本文對此模式中教學(xué)科研支持功能的作用進行探討。
1 充分發(fā)揮研究生論文寫作在醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)過程中科研支持的用
我國從國家創(chuàng)新體系發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，研究生教育著重強調(diào)了研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)單位為了提高研究生的科研素質(zhì)和能力，將研究生在讀期間必須參與課題研究，在完成學(xué)位論文前對階段性成果進行總結(jié)且公開發(fā)表有學(xué)術(shù)價值的論文，作為獲取相應(yīng)學(xué)位的必要條件，且對的數(shù)量和質(zhì)量做出了規(guī)定，這就使論文寫作成為研究生培養(yǎng)的重要組成部分。
盡管研究生們思想活躍，勇于探索，其研究也是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的，但是無論在科學(xué)思維還是在學(xué)術(shù)寫作方面都不夠成熟。研究生論文寫作中常常存在各種問題，例如“摘要不摘要，關(guān)鍵詞不關(guān)鍵，引言不引文獻，討論不深入，結(jié)論不準確”。此外，重點不突出，結(jié)構(gòu)不嚴謹，圖表不規(guī)范，量和單位使用混亂，參考文獻著錄不標準，甚至語句不通順等。
針對上述問題，在指導(dǎo)研究生論文寫作時應(yīng)注意以下問題：
1.1培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度
學(xué)術(shù)論文以其結(jié)構(gòu)嚴謹性、推理邏輯性和用語客觀性而著稱?？茖W(xué)精神是科技人員的靈魂，是培養(yǎng)一流科技工作者，創(chuàng)新一流科技成果的根本保證。通過論文寫作幫助研究生樹立實事求是、嚴謹求實、科學(xué)民主的良好學(xué)風(fēng)和潛心鉆研、積極探索的治學(xué)態(tài)度，自覺抵制急功近利、追名逐利、虛夸浮躁甚至剽竊他人成果等不良學(xué)風(fēng)的侵蝕和影響。研究生思維活躍，但不夠嚴密，有時會出現(xiàn)跳躍。有的研究生寫文章就是為了獲取學(xué)位需要，功利性強。導(dǎo)師在指導(dǎo)中，要盡自己的能力在潛移默化中培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。例如：引用文獻時沒有標注；注意那些不夠嚴謹，甚至夸大其辭的推論和結(jié)論等。
1.2培養(yǎng)創(chuàng)新能力
很多碩士研究生剛參與研究工作，思路還沒有從簡單地接受老師的教誨轉(zhuǎn)變?yōu)檫M行探索性的創(chuàng)新工作，而在論文的寫作和修改過程中，需要總結(jié)出創(chuàng)新點，圍繞它們展開論述，使得全文貫通、渾然一體。同時應(yīng)針對研究生的科研工作，指導(dǎo)其論文的選題內(nèi)容和角度，使論文盡量凸顯科研工作中具有創(chuàng)新意義的新理論、新技術(shù)、新方法，提高論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量；加強與研究生的交流，共同就學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀、動態(tài)和趨勢等問題進行討論，啟發(fā)研究生的寫作思路。
1.3加強對研究生論文撰寫的輔導(dǎo)和宣傳
對于初次撰寫論文的研究生，導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)研究生盡可能詳細了解論文寫作的內(nèi)容要求和寫作規(guī)范，提高寫作技能；一些研究生文字能力還有待提高。他們的文稿中常常出現(xiàn)語病，如不通順，有歧義或費解，亂用標點符號等。
1.4應(yīng)重視對研究生論文的修改
缺乏論文寫作經(jīng)驗的研究生，或多或少都會因為論文的內(nèi)容或?qū)懽鞲袷缴系膯栴}需要對論文進行不同程度的修改，導(dǎo)師應(yīng)幫助研究生提高駕馭文字的能力。
2 培養(yǎng)研究生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)信息技能的意識
及時掌握和了解最新信息是理論科研緊密聯(lián)系實踐的培養(yǎng)模式中至關(guān)重要的部分。在實際培養(yǎng)過程中必須培養(yǎng)研究生的情報信息技能，讓研究生學(xué)會如何利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)，掌握科技信息動態(tài)，及時跟蹤世界先進的知識和技術(shù)，提高他們了解及與其他課題組溝通的能力，保證培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
2.1理論課學(xué)習(xí)過程中的運用
在研究生進行理論課學(xué)習(xí)時，指導(dǎo)他們有意識地利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)和掌握基本理論知識、相關(guān)專業(yè)支持知識和專業(yè)知識，學(xué)會文獻查詢、閱讀和進行文獻綜述。就科研選題進行大量的文獻查詢、閱讀，以保證科研立題先進、設(shè)計合理，不至于使所從事的科研課題具有盲目性而半途而廢。
2.2課題選擇及撰寫論文時的運用
在研究生科研課題進行數(shù)據(jù)分析和論文撰寫時，要求研究生利用好圖書館和網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上查詢、信息傳輸及資料下載，分析、比較、研究結(jié)果的科學(xué)意義，以保證論文撰寫工作順利進行。在培養(yǎng)研究生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)的意識和信息技能時，研究生導(dǎo)師也應(yīng)同研究生一起進行文獻查詢，因為有時查到的文獻量太多，不可能全部都選擇，在進行篩選時，導(dǎo)師的科研能力及水平高于學(xué)生，他們能捕捉到先進的高水平的信息，這樣才能充分發(fā)揮圖書館和網(wǎng)絡(luò)的科研支持功能，保證高層次、有創(chuàng)新意識人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
3 指導(dǎo)研究生合理選擇選修課學(xué)習(xí)
醫(yī)學(xué)研究生不僅要修滿規(guī)定的學(xué)分，還要完成一定質(zhì)量的畢業(yè)論文，要學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)知識、工具知識，要掌握很多的醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)，而學(xué)時數(shù)有限，因此如何指導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生在校期間學(xué)到盡可能多的知識和技能，是以理論科研緊密聯(lián)系實踐的模式進行教學(xué)，達到在培養(yǎng)期間內(nèi)既滿足科研型研究生的學(xué)位論文要求，又能夠掌握足夠的臨床技能和理論知識的重要組成部分。
目前選修課主要存在以下問題：
3.1選而不真修，為了混學(xué)分
學(xué)生對學(xué)校開設(shè)選修課和選課學(xué)習(xí)的意義和目的認識不足。選課只是為了修滿學(xué)分。李紅等研究認為，部分學(xué)生參加選，修課的聽課并非從意愿和興趣出發(fā)，而是為了取得學(xué)分。
3.2選而修，學(xué)無以用
許多研究生反映，選課時存在很大的盲目性。醫(yī)學(xué)研究生在校期間的時間非常緊張，選了這門課，課題研究時又用不上，會占用學(xué)習(xí)急需知識和技能的時間，以至于影響課題研究的進度和最終的畢業(yè)論文質(zhì)量。
研究生的課程要體現(xiàn)綜合性、前沿性和交叉性，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，包括專題知識、專業(yè)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識及交叉學(xué)科知識。解決這些問題，導(dǎo)師要起重要的作用，研究生導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的具體情況逐一指導(dǎo)。選定能使知識結(jié)構(gòu)互補的課程，慎重地結(jié)合將來可能的課題研究需要去選課。注意選課的實用性、針對性。在保證不影響學(xué)位課程的基礎(chǔ)上，要求他們積極加入到導(dǎo)師的課題組，盡快了解導(dǎo)師原有的工作基礎(chǔ)，承擔(dān)一定的科研任務(wù)，同時使一些基本概念和
實驗方法在反復(fù)應(yīng)用中加深理解。導(dǎo)師和學(xué)生是教學(xué)的共同“當(dāng)事人”，傳道、授業(yè)、解惑是導(dǎo)師的本分，不斷探討教學(xué)實踐過程中教與學(xué)的結(jié)合，也是教師教書育人的具體內(nèi)容。研究生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性強，如何提高研究生選修課教學(xué)質(zhì)量，有待大家深入探討。
4 良好的學(xué)術(shù)氛圍和科研環(huán)境。是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要的科研支持平臺
4.1提供良好的學(xué)術(shù)氛圍，有利于研究生發(fā)揮創(chuàng)新精神
一方面鼓勵導(dǎo)師經(jīng)常與學(xué)生探討問題，交流學(xué)術(shù)思想，鼓勵和引導(dǎo)研究生標新立異，讓他們能夠在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里自由地、無拘束地暢所欲言，促使研究生在學(xué)術(shù)思想的不斷交流、碰撞中得到創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練：另一方面創(chuàng)造學(xué)生交流平臺，每周組織一次研究生學(xué)術(shù)研討會，或介紹國際最新發(fā)展動態(tài)，或發(fā)表自己新的學(xué)術(shù)見解等等。這既可以鍛煉研究生的思維、組織和表達能力，為研究生提供發(fā)表自己的想法和觀點的機會，提高研究生的學(xué)術(shù)報告水平，又可使不同學(xué)科、不同研究方向的研究生相互交流、共同探討。同時請同行專家做學(xué)術(shù)報告，進而達到開拓學(xué)術(shù)視野、激發(fā)創(chuàng)新火花的目的。
4.2科研硬件建設(shè)，對于研究生完成科研工作是必要的
實驗室要有專人負責(zé)，能保持實驗室設(shè)備儀器的完好工作狀態(tài)，力求給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境。研究生要了解規(guī)章制度、掌握實驗原理方法、熟悉儀器操作，盡快進入實驗研究階段。
4.3建立明確的研究方向，形成一個有凝聚力的研究團隊
對一個學(xué)科而言，學(xué)科帶頭人起著關(guān)鍵性的作用，形成一個有良好的研究氛圍和凝聚力的團隊，有利于人與人之間的信息共享、知識互補，有利于充分利用各種資源，實行優(yōu)化組合，讓人盡其才，物盡其用。建立起一個廣泛而又精深的理論根基，建立起系統(tǒng)的科研成果，形成自己的特色專長。在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽地假設(shè)求證，敢于質(zhì)疑。向未知領(lǐng)域挑戰(zhàn)，具有一種不屈不撓，堅韌頑強，不達目的誓不罷休的精神。這些構(gòu)成了以理論科研緊密聯(lián)系實踐的模式培養(yǎng)研究生的重要科研支持平臺。
第9篇：實驗技能論文范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)科院系；畢業(yè)論文；培養(yǎng)計劃；質(zhì)量評價
中圖分類號：G414 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）07-0030-03
在本科培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)論文是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力的重要途徑，是對學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實踐技能的全面檢驗，是學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)[1]。因此，盡管畢業(yè)論文在實施過程中存在著諸多問題[2-3]，如：時間安排不合理、選題創(chuàng)新性不足、學(xué)生積極性不高、指導(dǎo)不夠到位、場地、經(jīng)費嚴重不足、論文質(zhì)量下滑[4-6]等等，也不宜廢除[7]，只能在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點，進行大幅度改革，完善方案，科學(xué)的解決存在問題，才能不斷提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，這才是解決問題的關(guān)鍵。
農(nóng)科專業(yè)受專業(yè)特點和研究對象的影響，試驗周期長、實踐計劃安排難度大，費用高見效較慢，不同課題（如小麥、玉米、棉花、中藥材、果樹、花卉和各類蔬菜）難以在同一時段實施，加之實習(xí)經(jīng)費及實習(xí)場地的不足等，這些問題制約著農(nóng)科專業(yè)本科實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。本文從教學(xué)計劃、實施方案、實施過程和論文質(zhì)量評價等方面分析了本科畢業(yè)論文存在的問題，簡述了河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院在這方面的改革與實踐，為進一步完善本科培養(yǎng)方案、修訂實踐教學(xué)大綱、建立論文質(zhì)量保證體系提供參考依據(jù)。
一、調(diào)整本科教學(xué)計劃中關(guān)于畢業(yè)論文的安排及思考
原教學(xué)計劃中畢業(yè)論文多安排在第八學(xué)期進行，主要考慮到所有的專業(yè)課第七學(xué)期才能學(xué)完，學(xué)過專業(yè)課后，學(xué)生有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)，掌握了基本實驗方法，才有可能順利完成畢業(yè)論文實驗，這種安排從理論上講也比較合理。在實踐過程中，遇到了實驗周期較長的問題，只好把與種植有關(guān)的畢業(yè)論文提前一學(xué)期開題，其他專業(yè)或室內(nèi)實驗仍在第八學(xué)期進行。第八學(xué)期學(xué)生就業(yè)壓力遠大于畢業(yè)壓力，學(xué)生認為論文可以將就而就業(yè)不能將就[8]，所以論文質(zhì)量下滑在所難免。
在當(dāng)今新的社會大環(huán)境下，要想保證論文質(zhì)量，切實提高學(xué)生的科研能力，就要對現(xiàn)存管理及教學(xué)環(huán)節(jié)進行改革。進一步加強教學(xué)環(huán)節(jié)的體制改革，合理整合實踐教學(xué)內(nèi)容，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)滲透到專業(yè)教學(xué)實踐中去。按照這種思路，在新修訂的教學(xué)計劃中，農(nóng)科學(xué)院將所有專業(yè)課在第六學(xué)期全部結(jié)束，第七學(xué)期安排綜合實習(xí)或科研訓(xùn)練，第八學(xué)期做畢業(yè)論文。這樣安排學(xué)生可以從第六學(xué)期暑假開始選擇留校或到實習(xí)單位進行實習(xí)，一來拉長了論文實驗時間，同時給學(xué)生留下考研復(fù)習(xí)與聯(lián)系就業(yè)較大的時間自主空間，從根本上避免了考研與實習(xí)、實習(xí)與就業(yè)之間的矛盾沖突，確保理論教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)論文的時間。
二、完善本科畢業(yè)論文實施方案
新的本科畢業(yè)論文實施方案，是從第六學(xué)期開始，經(jīng)師生雙向選擇選定導(dǎo)師，第六學(xué)期3月開題，第六學(xué)期4月至第八學(xué)期實施，根據(jù)課題類型及作物種類，師生自定實驗開始時間和進度，第八學(xué)期3月統(tǒng)一中檢（實驗基本完成為中檢合格），第八學(xué)期6月初答辯。這樣的實施方案比較切合農(nóng)業(yè)類專業(yè)特點，照顧到各種實驗的差異性，便于適時開展研究。部分室內(nèi)分析任務(wù)，學(xué)生可根據(jù)自己的考研面試或就業(yè)靈活安排在第七學(xué)期寒假或第八學(xué)期初進行。第八學(xué)期畢業(yè)論文工作以補充實驗、資料整理和撰寫論文為主，時間足以保證。這樣的安排，在保證畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)上，較好兼顧了畢業(yè)生的考研和就業(yè)。
三、強化本科畢業(yè)論文的過程管理
1.成立論文題目審查小組。從多年來的本科畢業(yè)論文教學(xué)工作情況看，開題一直是最不受重視的教學(xué)環(huán)節(jié)，很多老師和學(xué)生都認為開題對畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量影響不大[9]，以致使有些論文題目太大或太小或缺乏研究價值等嚴重問題。修改后的實施方案，以學(xué)科為單位，以系主任為領(lǐng)導(dǎo)，成立3～5人的畢業(yè)論文題目審查小組，負責(zé)本學(xué)科論文題目審查工作，審查不合格的要求改題或換題，這一措施在很大程度上可以避免題目的“大、小、難、易、空、舊”問題再度發(fā)生，確保論文題目的科學(xué)、合理，使畢業(yè)論文工作有一個良好的開端。
