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愛上已婚男人，陷入感情沼澤欲罷不能
李紅薇是武漢一家大型廣告公司的公關(guān)部經(jīng)理。2008年9月，一家業(yè)務(wù)單位的老總畢飛到廣告公司談業(yè)務(wù)，李紅薇給他留下了難忘的印象：26歲的她美麗大方，機(jī)敏健談，極富女人味。而在李紅薇眼里，畢飛才情滿懷，風(fēng)流倜儻。兩人談得很投機(jī)，分別時(shí)彼此留了手機(jī)號碼。
第二天，李紅薇剛到辦公室，就接到畢飛的電話，邀請她晚上到“上島咖啡”喝茶，她爽快地答應(yīng)了。
見面后，李紅薇告訴畢飛，她有過一段短暫的婚姻，前夫是一個(gè)富家子弟，生性風(fēng)流，竟背著她和另外幾個(gè)女人鬼混，她憤怒之下與他離了婚。
沒想到光彩照人的李紅薇竟有如此不幸的經(jīng)歷，畢飛聽后極力安慰她，午夜告別時(shí)，兩人已難舍難分。就這樣，他們開始了頻繁的交往。
2008年11月20日，兩人再次在“上島咖啡”相聚。一瓶干紅喝完，李紅薇面若桃花。趁著酒勁，畢飛動(dòng)情地抓住李紅薇的手，李紅薇順勢倒在他的懷中……
像畢飛這樣事業(yè)有成的男人，無疑是李紅薇夢寐以求的良緣佳偶。為了方便與畢飛幽會，她租了一套房子，開始與畢飛同居，并很快把她與畢飛交往的事告訴了父母以及要好的朋友和同學(xué)。與她相比，畢飛卻低調(diào)得多，對外極力隱瞞與李紅薇的關(guān)系，每次約會都小心翼翼。盡管他對李紅薇四次為自己流產(chǎn)的舉動(dòng)感動(dòng)不已，但從未動(dòng)過離婚再娶的念頭。
家有賢妻，外有佳人，這讓畢飛沾沾自喜。然而，對于李紅薇來說，做二奶不是她的最終目的。為此，她苦惱不已。
2009年2月17日，李紅薇在網(wǎng)上閑逛時(shí)，無意中進(jìn)入了一個(gè)名為“小三論壇”的頁面。她以為這無非是個(gè)聲討“小三”的地方，然而細(xì)看卻并非如此：論壇版塊里除火藥味濃厚的正室和“小三”PK專區(qū)外，居然還有“小三扶正指南”等火爆專區(qū)，人氣頗旺。
“不放手――痛苦！放手――更痛苦！”當(dāng)她在論壇上看到這樣的帖子時(shí)，眼眶頓時(shí)濕潤了?？催^之后，她覺得，“小三”雖不光彩，可這不全是她們的錯(cuò)。
“小三論壇”是一個(gè)明目張膽替“小三”說話的地盤，不少“小三”高調(diào)宣揚(yáng)有種“終于找到組織”的感覺，相同的經(jīng)歷和苦惱使她們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，進(jìn)而開始互相“支招”，于是就出現(xiàn)了“小三扶正指南”、“教你如何成功上位”這樣的帖子。
“小三論壇”支招，雇人勾引情敵
李紅薇瀏覽了整整一天的網(wǎng)站。從帖子的水平看，有些發(fā)帖的“小三”學(xué)歷相當(dāng)高。漸漸地，李紅薇在“小三論壇”里找到了強(qiáng)烈的歸屬感。她忍不住發(fā)帖傾訴自己的心事：“自從做了‘小三’，我每天都生活在痛苦中。后來，我徹底想通了，自己是不可能跟他在一起的。他跟老婆再沒有感情也不會離婚，可我卻一次次地淪陷，越陷越深……”
10多分鐘后，就有人回帖說：“朋友，這世上沒有搞不垮的婚姻，只有不努力的‘小三’。”李紅薇看后很受鼓舞，為此，她擬訂了一份詳細(xì)的“轉(zhuǎn)正”計(jì)劃：一年內(nèi)上位成為畢飛的合法妻子。為激勵(lì)自己，李紅薇在室內(nèi)的掛歷封面上寫上大大的“加油”二字。
針對自己的計(jì)劃，她開始著重關(guān)注“小三扶正指南”和“如何成功上位”這樣的帖子，尋找轉(zhuǎn)正的秘方和良策。
她先是聽信了一個(gè)名叫“三姐”的網(wǎng)友的話，在男人的身上留“記號”。
李紅薇依計(jì)行事。6月底的一天，她在和畢飛親熱時(shí)，假裝“情難自控”地在他脖子上留下了一個(gè)大大的“草莓”。事畢，李紅薇目送他上了回家的車，心里期待著一場“奪夫之戰(zhàn)”的打響。誰料李紅薇的美夢很快就落空了！
第二天晚上，畢飛來公司接她。李紅薇發(fā)現(xiàn)，他的脖子上竟然貼著止疼膏！畢飛絲毫沒有注意到李紅薇的情緒變化，還在車上得意地向她詳述自己是如何在老婆面前蒙混過關(guān)的。
出師不利，李紅薇毫不氣餒，繼續(xù)在“小三論壇”上請教高人。這天她的求助帖發(fā)出后，有個(gè)叫“儂本多情”的網(wǎng)友向她傳授了一招轉(zhuǎn)正必殺技：以懷孕要挾對方離婚。
李紅薇琢磨著，到底是該真懷孕還是假懷孕呢？如果真的懷孕了而畢飛又不離婚，那她豈不沒有退路了？思慮良久，最后李紅薇決定先假懷孕探探虛實(shí)再說。
這天，兩人約會時(shí)，李紅薇滿臉緋紅地對畢飛說：“親愛的，我有了……”畢飛聽后先是大驚失色，但接著便鎮(zhèn)定下來，一邊責(zé)怪她忘記吃藥，一邊安撫說：“沒關(guān)系，既然有了你就生下來吧！正好父母還指望我再生個(gè)兒子呢！你把孩子生下來我肯定會好好帶的，只不過……”
李紅薇當(dāng)然聽出了他話里的意思，頓時(shí)泄了氣?？磥懋咃w軟硬不吃，這可怎么辦呢？
幾天后，李紅薇借口回了老家一趟，回來時(shí)對畢飛說打掉了孩子，總算把這出“空城計(jì)”唱圓滿了。
經(jīng)過兩次失敗，李紅薇漸漸喪失了轉(zhuǎn)正的信心。為了發(fā)泄苦悶，她把自己的經(jīng)歷發(fā)在了“小三論壇”上，并流露出退縮的念頭。誰知帖子剛一發(fā)出去，便有不少網(wǎng)友站出來鼓勵(lì)她別灰心，一位名叫“優(yōu)優(yōu)的辣媽”的網(wǎng)友現(xiàn)身說法：“只要功夫下得深，一定可以結(jié)成婚。你瞧我現(xiàn)在就成功轉(zhuǎn)正了！”
“優(yōu)優(yōu)的辣媽”的一番話重新鼓起了李紅薇轉(zhuǎn)正的希望。她和“優(yōu)優(yōu)的辣媽”在網(wǎng)上討論如何成功擊敗原配，早日登堂入室。經(jīng)過一番商議，李紅薇覺得還是應(yīng)該巧妙出擊，先讓畢飛的妻子出軌，這樣他們夫妻倆就會“扯平”，自己才有機(jī)可乘。
在“優(yōu)優(yōu)的辣媽”鼓動(dòng)下，李紅薇最后確定了一套新的計(jì)劃：找人勾引畢飛的妻子，讓他抓到把柄，剩下的離婚程序就水到渠成了。
此時(shí)的她，已經(jīng)完全不是當(dāng)初那個(gè)提心吊膽的“菜鳥小三”了，相反，有了“小三論壇”的支持，她理直氣壯地認(rèn)為，畢飛的妻子早就應(yīng)該主動(dòng)結(jié)束這“沒有愛的不道德的婚姻”。既然畢飛的妻子沒這種“覺悟”，她就有權(quán)利采取任何行動(dòng)。
出意外，情敵墜樓
不久，李紅薇在網(wǎng)友的幫助下，找到了專門從事私家偵探業(yè)務(wù)的李晨。李晨經(jīng)營一家調(diào)查公司，主要調(diào)查夫妻雙方財(cái)產(chǎn)、婚外隱情等，手下有數(shù)名馬仔。雙方談妥了調(diào)查費(fèi)用。
第二天，李晨攜帶許多“偵探工具”，全副武裝地調(diào)查畢飛的妻子梅淑云。幾天過去，如李紅薇猜測的那樣：梅淑云每天的作息很規(guī)律，看不出有出軌的跡象。
李紅薇求李晨想想辦法。李晨笑道：“只要你肯花錢，沒有證據(jù)咱們就制造證據(jù)?！崩罴t薇對他的話非常滿意。李晨介紹道，他的馬仔里年輕帥氣而靈活的大有人在，完全可以制造出軌證據(jù)?！芭⒆鲞@種事，價(jià)格起碼2萬元。小伙子做只要花一半的錢，保證馬到成功、不留半點(diǎn)破綻?！币娎罴t薇同意了，李晨當(dāng)即叫來了27歲的趙明。
趙明身高一米八，氣宇軒昂。三人坐下來談?wù)摼唧w事項(xiàng)，李晨讓李紅薇交待一下梅淑云的生活習(xí)慣、興趣愛好等。李紅薇簡單介紹一番后，便留下了梅淑云的電話、QQ號碼……
梅淑云是一家建筑材料公司的總經(jīng)理。2010年9月7日，趙明打電話給梅淑云，稱自己是個(gè)體戶，聽說建筑材料利潤空間大，想涉足這一行業(yè)，得知她是建筑材料公司的老總，想向她請教一下生意上的事情。善良的梅淑云答應(yīng)了。
第二天下午，趙明如約來到了梅淑云的辦公室。梅淑云干練得體，一副女強(qiáng)人的派頭。由于事先專門了解過建筑材料這一行業(yè)，趙明談得頭頭是道，給梅淑云留下了好印象。
11月中旬，李紅薇得知梅淑云準(zhǔn)備逛街，立刻將這一消息告訴了趙明。當(dāng)天，趙明便以感謝為由，約梅淑云吃飯。梅淑云同意了。吃飯時(shí)，趙明不住地贊嘆梅淑云事業(yè)有成，令自己五體投地。梅淑云聽得飄飄然，對眼前這個(gè)年輕英俊的小伙子越發(fā)欣賞起來。飯后，途經(jīng)一家糕點(diǎn)店時(shí)，趙明忽然要她停車。他從車上下去后，小跑著買來了一塊慕思蛋糕，回到車?yán)铮軠厝岬貙γ肥缭普f：“許多女孩喜歡吃這個(gè)……你中午吃得不多，就做下午甜點(diǎn)吧?！泵肥缭平舆^蛋糕，心里漾起層層漣漪。這種糕點(diǎn)正是她最喜歡吃的。再看趙明時(shí)，她的眼里不禁多了一份曖昧……
那幾天，趙明不斷地約梅淑云吃飯。梅淑云絲毫沒有設(shè)防，每次都欣然赴會。
事后，據(jù)梅淑云說，她一度以為趙明想騙她錢財(cái)。隨著交往的深入，她發(fā)現(xiàn)趙明感情真摯，并且從不因?yàn)樗绣X就讓她買單。他的溫柔和真誠，終于打動(dòng)了她的心，兩人的感情迅速升溫。
12月19日，趙明與梅淑云一起吃晚餐，餐畢，趙明提出開房休息，梅淑云沒有拒絕。隨后他將梅淑云帶到位于漢口航空路的某酒店602房間。進(jìn)入房間后，他在衛(wèi)生間里給李紅薇發(fā)出一條短信：“藍(lán)天賓館，602房?！比缓?，他打開電視機(jī)，要了兩杯紅酒，和梅淑云邊喝酒邊聊天，待他感覺時(shí)間差不多時(shí)，便將曖昧進(jìn)一步升級，含情脈脈地一把抓住梅淑云的手，將她拉入懷中……
這邊，李紅薇在收到趙明的短信后，立即通知畢飛說：“我正在航空路這邊辦事，看到一個(gè)女人很像你老婆，她跟一個(gè)年輕男人進(jìn)了一家賓館的客房。我擔(dān)心自己看錯(cuò)了！”畢飛不相信妻子會和別的男人有染，但還是試探著撥了老婆的電話，誰知梅淑云已將電話關(guān)機(jī)，半信半疑的他立即決定前去看個(gè)究竟。
此時(shí)，趙明和梅淑云正在床上盡情纏綿，沒想到門外突然響起“咚咚咚”的敲門聲，趙明懶洋洋地問道：“誰呀？”梅淑云心里猛地一驚，暗叫“不好”，于是迅速穿衣下床。
此時(shí)敲門聲更大了，梅淑云怯生生地問道：“誰？”畢飛聽到里面真的是老婆的說話聲，氣得開口便罵：“梅淑云，你個(gè)不要臉的，趕緊給老子把門打開！”他邊說邊開始用腳踹門。
“這可怎么辦？”梅淑云聽到畢飛的聲音，臉都嚇黃了，忙將求助的目光投向趙明，誰料趙明卻是一副毫不在乎的模樣：“我去開門得了！”梅淑云迅速阻止了趙明：“等等?！遍T外的敲門聲震耳欲聾，一聲聲猶如驚天錘砸在梅淑云的心上。片刻的沉默后，她突然做出了一個(gè)驚人的決定：快步跨上窗邊的座椅，爬上窗臺，然后縱身一躍……
待趙明明白過來，撲到窗邊時(shí)，只聽見“撲通”一聲巨響……
門被砸開后，畢飛驚聞房內(nèi)的女人竟然跳樓，瞬間驚呆了。緩過神來之后，畢飛喃喃自語：“不會，跳樓的人絕不會是梅淑云，絕對不會！”
幸運(yùn)的是，梅淑云在墜落的過程中，先后兩次被雨篷擋住，僥幸撿回了一條命，但是大腿嚴(yán)重骨折，造成終身殘疾。
李紅薇沒料到會出現(xiàn)這樣的狀況，驚慌失措之際，血淋淋的場面也徹底觸動(dòng)了她殘存的良知，她痛哭流涕地向畢飛懺悔了一切。
得知妻子的出軌竟是情人一手策劃的，畢飛半天才從牙縫里擠出一句話來：“想不到你竟是這樣一個(gè)不擇手段的女人！算我錯(cuò)看了你！你走吧，永遠(yuǎn)別讓我再看見你！”
離開武漢的當(dāng)晚，李紅薇向“小三論壇”作了最后的告別：“曾經(jīng)，我是那么執(zhí)著地追求幸福，追求和他朝夕相伴、有一紙婚書作證的幸福?？墒侨缃瘢械囊磺卸蓟绎w煙滅。如果來生可以選擇，我絕不會再當(dāng)‘小三’……”
點(diǎn)評：
網(wǎng)絡(luò)是個(gè)相對開放的虛擬空間，正因?yàn)槿绱?，各種各樣不合常規(guī)的東西常常大行其道，“小三論壇”便是其中之一。此類違道德和公序良俗的論壇理應(yīng)遭到人們的唾棄，可那些現(xiàn)實(shí)生活中見不得光的“小三”們卻把它當(dāng)成了“娘家”，寄托精神，相互打氣。更可悲的是，一些李紅薇們還從中學(xué)習(xí)所謂“轉(zhuǎn)正”經(jīng)驗(yàn)，并積極付諸實(shí)踐，在不道德的路上越滑越遠(yuǎn)……然而，假的畢竟是假的，把網(wǎng)絡(luò)上的“種子”播到生活的土壤中，能開出什么樣的花來，可想而知。
但愿李紅薇的經(jīng)歷能讓那些迷途的人幡然醒悟，回頭是岸。
品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來我堅(jiān)持定期學(xué)習(xí)馬列主義思想，提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)也積極參加學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)，這對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無論在什么情況下，我都沒忘記“學(xué)為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自己。平時(shí)我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。我們學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，因此學(xué)生也有其特殊性，小學(xué)生與中學(xué)生在各個(gè)方面都存在著很大的差異。而我兼顧小學(xué)初中兩門完全不同的功課，在處理師生關(guān)系時(shí)就要注意區(qū)別對待了。現(xiàn)在的中學(xué)生正處在一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段：即對社會開始有所接觸，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生很容易模仿成人的一些行為習(xí)慣，很多壞習(xí)慣也有很多好習(xí)慣都是在這個(gè)階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。而這個(gè)時(shí)候老師是學(xué)生最直接最容易的學(xué)習(xí)對象，因此，我盡量的在中學(xué)生面前以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個(gè)良好的形象。而面對小學(xué)生時(shí)則有所不同，課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛?？偟脕碚f，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長。版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!
而作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓(xùn)，農(nóng)村教師提升工程，還考取了英語本科深造的機(jī)會。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動(dòng)與任務(wù)讓我頗感壓力，但只要一有空閑時(shí)間，我便爭取出來小學(xué)英語相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)。在如今的時(shí)代環(huán)境里，一個(gè)人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一年里，我努力擴(kuò)展自身的知識面，自感收獲很多。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，在下一年里，還有更多的知識和經(jīng)驗(yàn)是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。
1、取得藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專業(yè)中專學(xué)歷，從事藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)工作滿7年；
2、取得藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專業(yè)大專學(xué)歷，從事藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)工作滿5年；
3、取得藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷，從事藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)工作滿3年；
4、取得藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專業(yè)第二學(xué)士學(xué)位、研究生班畢業(yè)或取得碩士學(xué)位，從事藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)工作滿1年；
你好!我的名字叫XX，我是XX大學(xué)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)20XX屆的一名學(xué)生，誠摯地感謝您在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來翻閱我的求職自薦書。
高考發(fā)揮的失常并沒有過多地影響我的人生信念，因?yàn)槭冀K堅(jiān)信人生如同時(shí)光流逝一樣沒有倒退的可能，唯有不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，才能更好地繼續(xù)前進(jìn)，活出自我。我知道人只有在豐富的閱歷的磨礪中才能更好地意識到自己的不足，從而不斷地提升自己，所以最終我還是選擇遠(yuǎn)赴北方求學(xué)。從現(xiàn)在看來，大學(xué)校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對全新的環(huán)境，面對來自全國各地的同學(xué)，讓我有機(jī)會汲其所長，補(bǔ)自所短，讓自己更加充實(shí)。
本人一直信奉“信托責(zé)任”，堅(jiān)信人無信而不立，人不踏而不實(shí)。而我所帶的團(tuán)隊(duì)很多，負(fù)責(zé)的項(xiàng)目不少，卻從不虛浮，始終勤勤懇懇，盡職盡責(zé)，因此得到周圍老師、同學(xué)很高的評價(jià)。而作為一名學(xué)生，不忘本，對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)一絲不茍，成績一直保持前列，但是我良好的學(xué)習(xí)能力并不僅僅停留在本專業(yè)之內(nèi)，學(xué)習(xí)生活中的我盡可能擠壓自己的時(shí)間研究更多領(lǐng)域的知識，例如法律法規(guī)，企業(yè)管理，公司建制，投資融資，商務(wù)禮儀等相關(guān)領(lǐng)域都有很深，很獨(dú)特的見解，所以擔(dān)任一些培訓(xùn)課程的講師以及一些相關(guān)板塊的顧問，務(wù)求以自己所學(xué)所得“傳道、授業(yè)、解惑”。
信奉信托責(zé)任的我對工作責(zé)任心強(qiáng)，勤懇踏實(shí)，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。近年來在自己興趣的使然以及老師的指導(dǎo)下我還對房地產(chǎn)市場作深入的研究，特別是房地產(chǎn)相關(guān)的法律法規(guī)，政府對房地產(chǎn)市場的稅費(fèi)管理以及知名房地產(chǎn)企業(yè)內(nèi)部管理體制等等，所以我更希望自己有機(jī)會進(jìn)入房地產(chǎn)公司實(shí)習(xí)乃至工作，學(xué)以致用，更加加深自己對所學(xué)知識的理解。但是作為一個(gè)在校的大學(xué)生，我深知自身還有很多不足，更需要放低自己的姿態(tài)踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)求知。
我僅此冒味推薦，期望成為貴公司的一員。如果真的有幸得到貴公司的青睞，我一定更加勤懇、踏實(shí)地以我所學(xué)所得服務(wù)貴公司。昨天的我為今天努力，今天的我為明天奮斗，明天的我將為知遇的你拼搏。
此致
敬禮！
1、執(zhí)業(yè)藥師證：執(zhí)業(yè)藥師也稱藥劑師、藥師，是指經(jīng)全國統(tǒng)一考試合格，取得《執(zhí)業(yè)藥師資格證書》并經(jīng)注冊登記，在藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用單位中執(zhí)業(yè)的藥學(xué)技術(shù)人員。
2、藥劑師證：藥劑師或稱藥師，是負(fù)責(zé)提供藥物知識及藥事服務(wù)的專業(yè)人員。
3、心理咨詢師：心理咨詢師是協(xié)助求助者解決各類心理問題、具有國家人力資源和社會保障部頒發(fā)的從業(yè)資格證書的人，是健管家職業(yè)之一，主要解決人們心理健康問題。
4、營養(yǎng)師：營養(yǎng)師是專門指通過嚴(yán)格營養(yǎng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)臨床營養(yǎng)技能修煉，能夠指導(dǎo)人們在飲食、預(yù)防疾病、輔助治療、預(yù)防亞健康、健康管理等領(lǐng)域，并能夠設(shè)計(jì)好方案和跟蹤服務(wù)的營養(yǎng)專業(yè)人才。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
《阿Q正傳》學(xué)生讀后感
《阿Q正傳》它是以前后的農(nóng)村為背景，塑造了一個(gè)深受封建主義壓迫和毒害的不覺悟的農(nóng)民形象。阿Q是一個(gè)農(nóng)村的流浪者，沒有家，沒有固定的職業(yè)，只有給別人作短工，他除了可以出賣勞動(dòng)力之外，一無所有，甚至連自己的姓名籍貫都不在意。在人們的侮辱、打罵中的他漸漸變得麻木不仁，游手好閑。
雖然阿Q到處受到壓迫、排擠、侮辱，但是他總是“樂觀”。在受到侮辱時(shí)，他不是奮力反抗，正視事實(shí)，而是愚昧地用所謂的“精神勝利法”來為自己奴隸地位和底下、屈辱處境辯護(hù)，用我看似可笑的瞞和編造出退路，自我安慰，取得精神上的勝利，在“苦中求樂”。
他非常貧窮，還自欺欺人地說：“我們先前——比你闊多啦!你算什么 東西!” 他充分表現(xiàn)了時(shí)人們的心理——自欺欺人，妄自尊大但又自輕自賤，麻木輕信的半殖民地人民。看了《阿Q正傳》我感到了一種憤慨，但是卻無從得知那感覺的來源，在我們這個(gè)年代，我們身處的環(huán)境，對于魯迅的這中篇小說真是有些不知所措，不過我仍從中理解到一些東西，并從父母那兒得到了一些證實(shí)。他受了委屈，反而要通過自己打自己來排解，轉(zhuǎn)而還很得意。覺得自己是世界第一自輕自賤的人。被人用棍子打，常用“兒子打老子”就心滿意足地得勝了來辯解，然后竟然就像忘了剛才的一切，去喝酒去了。阿Q就用這種“精神勝利法”來反敗為勝，反辱為榮。
阿Q是喜歡與人吵嘴打架，但必先估量對手。不會說話的他便罵，力氣力小的他便打。與王胡打架輸了時(shí)，便說君子動(dòng)口不動(dòng)手，假洋鬼子哭喪棒才舉起來，他已伸出頭顱以待了。對抵抗力稍為薄弱的小D，則揚(yáng)起拳頭擺出挑戰(zhàn)的態(tài)度，對毫無抵抗力的小尼姑則動(dòng)手動(dòng)腳，大肆輕保這些都是他卑怯天性的表現(xiàn)。魯迅先生說中國人的大毛病是聽天任命與中庸，這毛病是由于卑怯性而來的.。“遇見強(qiáng)者不敢反抗，便以中庸這些話來以自-慰，倘他有了權(quán)力別人奈何他不得時(shí)，則兇殘橫恣，宛然如一暴君，做事并不中庸。”我認(rèn)為其實(shí)這一點(diǎn)和后面的精神勝利法有異曲同工之處。所不同是精神勝利法只是對自己,而這種卑怯性卻使很多弱小者受到欺負(fù)。
魯迅正是以阿Q這個(gè)不朽的典型暴露出國民的弱點(diǎn)，寫出國人的靈魂。從作品的字里行間中，我能體會到作者的“哀其不幸，怒其不爭。”同時(shí)作者也集中描寫和痛徹批判了阿Q的精神勝利法，也通過在中阿Q的表現(xiàn)和悲劇命運(yùn)，深刻地總結(jié)了失敗的教訓(xùn)。作品在故事情節(jié)的展開和人物性格的刻畫，深廣的背景和人物的命運(yùn)悲劇因素和喜劇因素等糅合在一起，組合得十分成功。同時(shí)也反映出了當(dāng)時(shí)社會的封建，應(yīng)該鏟除封建思想的毒瘤，才能獲取真正的勝利。
《阿Q正傳》學(xué)生讀后感
晚時(shí)分，落日的余暉透過窗戶斜斜地照在了我的書上。我微微側(cè)躺在椅子上，手里捧著一本散發(fā)著墨香味兒的——《阿Q正傳》。
阿Q不但是姓名籍貫有些渺茫，連他先前的“行狀”也渺茫。阿Q沒有家，住在未莊的土谷祠里;也沒有固定的職業(yè)，只給人家做短工，割麥便割麥，舂米便舂米，撐船便撐船。工作略長久時(shí)，他也或住在臨時(shí)主人的家里，但一完就走了。所以，人們忙碌的時(shí)候也還記起阿Q來，有時(shí)人們會說：“阿Q，你真能做!” 阿Q也不管是褒還是貶，總之很高興。阿Q很自尊，所有未莊的居民，全不在他的眼里。最惱人的是在他的頭皮上，頗有幾處不知起于何時(shí)的癩瘡疤。
作者用寥寥幾筆給我們刻畫了一個(gè)質(zhì)樸、老實(shí)、勤勞然而又流里流氣、投機(jī)取巧的人物形象。對于阿Q，魯迅是“哀其不幸，怒其不爭”。阿Q本質(zhì)是一個(gè)勤勞淳樸、老實(shí)的農(nóng)民，但由于當(dāng)時(shí)社會的黑暗，造就了他懦弱麻木的病態(tài)的心理。當(dāng)被一些閑人欺凌的時(shí)候，他的一句“兒子打老子”的話，充分體現(xiàn)了他的無奈、可憐，側(cè)面也襯托了那個(gè)社會的愚昧和落后。
此時(shí)，窗外已經(jīng)是花燈初上，偶爾有幾顆星星在空中熠熠生輝。遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)燈火微弱卻溫暖，給人一絲溫馨。我想，阿Q的“精神勝利法”應(yīng)該是他在那個(gè)冷漠麻木的社會中給自己帶來溫暖的唯一方式吧!
“阿Q精神”在許多人眼里是不被肯定的，因?yàn)樗碇云燮廴?、喪失斗志，認(rèn)為它是阿Q在被欺負(fù)之后一種無能的表現(xiàn)。但我卻覺得“阿Q精神”有時(shí)并不是一無是處的，在受到挫折卻無法改變現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，“阿Q精神”可以幫助我們驅(qū)散失敗的陰影，緩解心理壓力，幫助我們重新樹立信心，不斷進(jìn)取。
在當(dāng)今社會中，競爭無處不在。一場比賽只有一個(gè)金牌獲得者，其余的選手則慘遭淘汰，這時(shí)“阿Q精神”就顯得尤為重要。“和高手過招也是一次提升自我的機(jī)會”，這種“阿Q精神”可以讓我們獲得比冠軍更重要的東西——良好的心態(tài)。生活中又何嘗不是如此呢?
《阿Q正傳》學(xué)生讀后感
阿Q的精神勝利法在魯迅先生的筆墨“傳揚(yáng)”之下得以流傳至今。然而，魯迅先生所想要傳揚(yáng)的不僅僅是這些。其中還有更深刻，更能發(fā)人深醒的東西。
魯迅先生筆下的阿Q是一個(gè)悲劇的人物形象。正如魯迅先生所說，“阿Q不獨(dú)是姓名籍貫有些渺茫，連他之前的‘行狀’也渺茫”，阿Q渾渾噩噩地渡過了他的一生。因?yàn)榘的人生目的僅僅是活著，他不會去思考怎樣更好地活著。這樣活著，和一個(gè)“活死人”又有什么區(qū)別呢？
阿Q一生最大的輝煌就是從城里回來的那段日子。在那幾天里，甚至未莊的趙大爺也對他刮目相看。但這些都不是通過光明正大的手段得到的，這樣說來，阿Q仍是可悲的。他受著強(qiáng)勢的欺負(fù)，卻又去欺負(fù)其他弱小；他本是一個(gè)微不足道的小人物，卻又去恥笑和他一樣的窮苦百姓；他不知“革命”為何物，卻又因“革命”而喪了命……
1、普考專升本和普通高考，最終取得的學(xué)位證書是完全相同的。
2、讀專升本的學(xué)生，在修完學(xué)校規(guī)定的學(xué)分之后，并且通過畢業(yè)論文答辯，符合學(xué)校規(guī)定的學(xué)位授予條件，就可以取得學(xué)士學(xué)位證書。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的要求不同，專業(yè)要求也不同，所以具體條件不一而論。
3、專升本學(xué)生和普通本科生，之間幾乎沒有差別。畢業(yè)證上會有差別，專升本畢業(yè)證上寫的是：?？破瘘c(diǎn)兩年制本科。
4、在就業(yè)的時(shí)候，就是本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位。除非用人單位明確學(xué)歷要求限制專升本。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
簡歷。陳少暉，男，1962年11月出生，祖籍福建安溪。1980―1998年間，分別就讀于南京師大、華東師大、福建師大，相繼獲得學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。2002―2005年，在廈門大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后流動(dòng)站從事博士后研究，師從我國著名財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)家鄧子基教授?，F(xiàn)任福建師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)政金融系主任、教授、經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、博士生導(dǎo)師、二級學(xué)科博士點(diǎn)經(jīng)濟(jì)史專業(yè)學(xué)科帶頭人，閩臺區(qū)域研究中心研究員，兼任中國經(jīng)濟(jì)史研究會理事、福建省國有資產(chǎn)管理學(xué)會常務(wù)理事、福建省人大財(cái)經(jīng)委專家團(tuán)成員、福建省勞動(dòng)保障學(xué)會常務(wù)理事。
研究領(lǐng)域及學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。陳少暉教授的主要研究領(lǐng)域?yàn)樨?cái)政與國有資產(chǎn)管理研究、勞動(dòng)就業(yè)與社會保障研究以及當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)史研究，同時(shí)還涉及閩臺區(qū)域經(jīng)濟(jì)的比較研究。陳少暉教授在學(xué)術(shù)研究方面堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，敏于探索社會主義市場經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的新情況、新問題，研究成果具有系統(tǒng)性和前瞻性。2003年針對我國國有資產(chǎn)管理體制問題，在《國有資產(chǎn)研究》發(fā)表《國有資產(chǎn)分級所有的新思路》，突破“國家統(tǒng)一所有、地方分級管理”的傳統(tǒng)理論，提出了“國有資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)分級所有”的創(chuàng)新觀點(diǎn)，在學(xué)術(shù)界具有較大影響。2005年在《財(cái)經(jīng)科學(xué)》發(fā)表了《國有資產(chǎn)“分級所有”體制的建構(gòu)原則和劃分標(biāo)準(zhǔn)》，對國有資產(chǎn)實(shí)行中央與地方“分級所有”過程中的建構(gòu)原則和劃分標(biāo)準(zhǔn)作出了深入的理論分析與實(shí)證研究，為國有資產(chǎn)的產(chǎn)權(quán)分割建構(gòu)了具有可操作性的政策思路。2007年在日本廣島召開的世界政治經(jīng)濟(jì)學(xué)第二屆年會上作《新合作主義：中國私營企業(yè)勞資關(guān)系調(diào)整的目標(biāo)模式》的學(xué)術(shù)報(bào)告，認(rèn)為由于傳統(tǒng)的行政化勞資關(guān)系體制的慣性作用和中國私營企業(yè)“再生”階段的不成熟性，使得現(xiàn)階段中國私營企業(yè)的勞資關(guān)系模式更多地反映出舊合作主義（專制型合作主義）勞資關(guān)系的模式特征，應(yīng)當(dāng)將構(gòu)建新合作主義為基礎(chǔ)的勞資關(guān)系自主協(xié)調(diào)機(jī)制作為需要努力的中長期目標(biāo)。2010年在《財(cái)貿(mào)研究》發(fā)表《國有企業(yè)利潤上繳：國外運(yùn)行模式與中國的制度重構(gòu)》一文，現(xiàn)行國有企業(yè)紅利分配政策存在難以保障國有資本出資人權(quán)益等局限性，必須從國企理財(cái)目標(biāo)的設(shè)定、自由現(xiàn)金流量假說、利潤分配模式的選擇以及建立有效的激勵(lì)約束機(jī)制，防范國有企業(yè)規(guī)避利潤上繳行為等方面，重構(gòu)國有企業(yè)利潤上繳制度的設(shè)計(jì)思路。
主要學(xué)術(shù)成果。1998年以來，陳少暉教授主持承擔(dān)了《公共財(cái)政框架下省域國有資本經(jīng)營預(yù)算研究》（2008年國家社科基金項(xiàng)目）、《中央與地方國有資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)關(guān)系研究》、《福建省科技投入多元化機(jī)制于政策研究》等國家級和省部級課題項(xiàng)目10余項(xiàng)；在中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社等出版《國有資產(chǎn)管理：制度變遷與改革模式》、《國有資本財(cái)政研究》、《國有企業(yè)勞動(dòng)就業(yè)體制改革研究》、《從計(jì)劃就業(yè)到市場就業(yè)》等學(xué)術(shù)專著（含合著）8部，主編撰寫相關(guān)教材3部；在《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)》、《財(cái)政研究》、《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)研究》、《當(dāng)代中國史研究》、《中國風(fēng)險(xiǎn)投資》、《國有資產(chǎn)管理》、《臺灣研究》、《中國勞動(dòng)》等國家權(quán)威核心刊物及省內(nèi)外各類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表《新型投融資體制框架下的國有投資公司改革》等論文100余篇，其中20余篇被《新華文摘》、《人大報(bào)刊復(fù)印資料》、《高等學(xué)校文科學(xué)報(bào)文摘》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)文摘》等全文轉(zhuǎn)載。
獲獎(jiǎng)情況。因科研成果突出，陳少暉教授先后獲得福建省第四屆、第六屆、第七屆、第八屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)（合著）、二等獎(jiǎng)（兩次）、三等獎(jiǎng)（兩次）；入選福建省首批“百千萬人才工程”、福建省委組織部“541人才計(jì)劃”；被評為福建師大第二批優(yōu)秀青年教師（1996）、福建師大第三批科研先進(jìn)個(gè)人（1999）、福建師大第二屆“十佳”科研先進(jìn)個(gè)人（2006）；博士學(xué)位論文《國有企業(yè)勞動(dòng)就業(yè)體制改革研究》獲得福建省第二屆優(yōu)秀博士論文二等獎(jiǎng)；入選“2007年度福建省高等學(xué)校新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”。
一、政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與就業(yè)對接的問題
目前，全國范圍內(nèi)開設(shè)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的學(xué)校共113所，近3年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為4300-6000人。從應(yīng)屆畢業(yè)生的從業(yè)方向上來看，近20%的畢業(yè)生選擇進(jìn)一步深造，其深造的專業(yè)方向主要集中在以下幾類：第一，進(jìn)一步深造政治學(xué)方向的相關(guān)專業(yè)，如國際關(guān)系、民族政治學(xué)、比較政治學(xué)；第二，依據(jù)本專業(yè)行政學(xué)方向?qū)W科基礎(chǔ)進(jìn)修管理學(xué)學(xué)位的相關(guān)專業(yè)，如行政管理、人力資源管理、公共管理類專業(yè)；第三，跨學(xué)科選擇進(jìn)修其他專業(yè)方向。選擇直接就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生主要的就業(yè)方向?yàn)樵谡?、企事業(yè)單位的相關(guān)部門從事綜合管理工作。但事實(shí)上政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)與其就業(yè)環(huán)節(jié)的對接存在問題。第一，公職部門考試職位少，要求高。筆者統(tǒng)計(jì)了2012年到2015年國家公務(wù)員招考職位表中對于政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的職位設(shè)置，其數(shù)據(jù)如下表：表一從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，2012年到2015年國家公務(wù)員考試中對于政治學(xué)專業(yè)的招考人數(shù)為150人左右。與其所學(xué)內(nèi)容趨同的行政管理專業(yè)招錄人數(shù)比如下表：表二根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，國家公務(wù)員的招考對于政治學(xué)與行政學(xué)這個(gè)以為培養(yǎng)對象的專業(yè)并沒有偏向。第二，專業(yè)課程設(shè)置無法突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。在政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)培養(yǎng)課程的設(shè)置上，往往更加注重學(xué)生理論素養(yǎng)的深造，所以學(xué)生畢業(yè)后想要就業(yè)往往只能選擇進(jìn)一步深造。在課程設(shè)置過程中缺乏對于學(xué)生公文寫作、電子政務(wù)等能力的培養(yǎng)。而課程設(shè)置又與該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)直接相關(guān)。因此，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)的對接，必須進(jìn)行系統(tǒng)化的專業(yè)建設(shè)。
二、政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)應(yīng)本著“規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、提高質(zhì)量、辦出特色”的辦學(xué)基本思路，遵循高校本科教育規(guī)律，突出學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，強(qiáng)化深化學(xué)校社會“雙主體”辦學(xué)模式，優(yōu)化專業(yè)辦學(xué)條件，努力彰顯專業(yè)特色，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（一）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)社會需求，政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的定位是培養(yǎng)學(xué)生良好的現(xiàn)代政治思維素質(zhì)，了解國家基本政治制度和政府的運(yùn)作過程、治理方式，熟悉現(xiàn)代政務(wù)和行政管理技能，具有良好的理論素養(yǎng)和分析解決問題的實(shí)際工作能力，可以勝任黨政機(jī)關(guān)、新聞出版機(jī)構(gòu)、企事業(yè)、社會團(tuán)體等單位的教學(xué)科研、行政管理、政策研究或宣傳工作。成為兼具政治理論素養(yǎng)與行政治理能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。
（二）課程體系建設(shè)目標(biāo)在教育研究和對政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)人才數(shù)量需求、規(guī)格需求進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過拆析、重構(gòu)教育教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建更加契合該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)的課程體系。課程體系建設(shè)的主要目標(biāo)，第一，較系統(tǒng)地涵蓋專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論和知識，第二，突出實(shí)踐能力在課程體系的中心地位，第三，有利于學(xué)生思想道德、身體心理、人格情商等綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)課程體系建設(shè)目標(biāo)，本專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)要求是：學(xué)生應(yīng)具備系統(tǒng)掌握政治學(xué)與行政學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，尤其是中外政治思想與文化的核心知識，具備良好的現(xiàn)代政治思想素質(zhì)；了解中外政治制度及當(dāng)代中國政府的運(yùn)作過程及其治理方式，熟悉黨和國家的路線、方針、政策和行政管理方面的法律法規(guī)；熟悉機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的機(jī)構(gòu)設(shè)置、職責(zé)分工及行政工作流程，具備公文寫作、電子辦公等基礎(chǔ)應(yīng)用能力；具有較高的政治理論素質(zhì)、較強(qiáng)的理論分析能力、心理應(yīng)急抗壓能力和組織管理能力；具備熟練應(yīng)用現(xiàn)代政治科學(xué)與行政學(xué)有關(guān)理論與方法進(jìn)行調(diào)查研究、政策分析、設(shè)計(jì)解決問題方案的基本能力；具有良好的從事政治學(xué)與行政學(xué)教育和研究工作的能力和素質(zhì)。
（三）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想是：確立師資為本的辦學(xué)觀，按照“送出去培養(yǎng)和引進(jìn)人才”的方針，加大師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，充分利用校級重點(diǎn)課程和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，以高水平教師的引進(jìn)為突破口，以中年輕教師的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以師資力量的整合為重要手段，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，發(fā)揮教師潛力，全面推進(jìn)本專業(yè)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、合理、良性發(fā)展。首先，以高水平教師的引進(jìn)為突破口。高水平教師的引進(jìn)對本專業(yè)的發(fā)展具有重要作用，這些教師的到來往往能夠使政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)有突破性發(fā)展。其次，以中青年教師的培養(yǎng)為重點(diǎn)。中青年教師在政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的教師中所占的比率大，中青年教師能否迅速成長，對專業(yè)的發(fā)展有重大影響。第三，以師資力量的整合為重要手段。專職教師資源的優(yōu)化作用能否得到體現(xiàn)，關(guān)鍵在于專業(yè)內(nèi)能否合理整合全校的師資資源。為此，一方面，政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)上要進(jìn)一步突破專業(yè)、院系壁壘，以學(xué)生需求為核心在院內(nèi)、校內(nèi)甚至社會范圍內(nèi)聘請專家教學(xué)。另一方面，在本科教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)導(dǎo)師制，尤其是在專業(yè)主干課程建設(shè)方面要實(shí)行首席教授負(fù)責(zé)制，以便課程建設(shè)要有負(fù)責(zé)人和相對穩(wěn)定的師資梯隊(duì)。
（四）教學(xué)研發(fā)建設(shè)目標(biāo)評價(jià)是教學(xué)過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是“教”與“學(xué)”的導(dǎo)向。政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)現(xiàn)行的課程評價(jià)制度存在著形式單一、教學(xué)信息反饋弱及正面導(dǎo)向不足等弊端，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。過程性評價(jià)是對教學(xué)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評價(jià)，體現(xiàn)“以人為本”的思想，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。目前，政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課程的設(shè)置多偏重于理論。在以往的教學(xué)過程中多采用結(jié)果性評價(jià)的方式，即期末考試的考核分值比重較大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在目標(biāo)不明確，對課程體系把握不清晰，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)等問題。因此在專業(yè)教學(xué)建設(shè)過程中，以“立足中心，轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新教法”為主要目標(biāo)，建立政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)完備的過程性評價(jià)體系。首先，立足中心，即以學(xué)生為中心。過程性評價(jià)是“以學(xué)生為中心”的評價(jià)，所有評價(jià)活動(dòng)的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生全程有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，過程性評價(jià)可以更全面檢驗(yàn)學(xué)生取得的成績和進(jìn)步，引導(dǎo)和督促學(xué)生逐步學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而改進(jìn)、提高，最終學(xué)會積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，在本專業(yè)教學(xué)研發(fā)建設(shè)的過程中，首要目標(biāo)是在教學(xué)過程中把對學(xué)生的結(jié)果性考評和主要圍繞教師的課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為核心的授課機(jī)制。其次，轉(zhuǎn)變思路，即轉(zhuǎn)變教學(xué)考核思路。目前依據(jù)本專業(yè)教學(xué)考核機(jī)制的特征，存在兩方面的問題，首先，對于學(xué)生的考評機(jī)制集中在期末，即傳統(tǒng)的結(jié)果性評價(jià)。由于知識的理論性較強(qiáng)，因此無法考評學(xué)生對知識的真是掌握程度。其次，隨著本專業(yè)建設(shè)向應(yīng)用型的偏移，對于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的考核日漸不足。因此在教學(xué)研發(fā)過程中應(yīng)改變教學(xué)考核思路，通過過程性監(jiān)控和考核，著重考查學(xué)生對于知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力。第三，創(chuàng)新教法，即創(chuàng)新教學(xué)中的過程性評價(jià)及反饋機(jī)制。過程性評價(jià)教學(xué)的核心在于教師對學(xué)生的考評意見反饋。因此在本專業(yè)的教學(xué)研發(fā)過程中，教師創(chuàng)新教法的目標(biāo)在于，一方面依據(jù)本專業(yè)理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的特點(diǎn)創(chuàng)新過程性評價(jià)方式和程序；另一方面創(chuàng)新課程教學(xué)過程中的評價(jià)反饋機(jī)制。
（五）社會服務(wù)能力建設(shè)目標(biāo)提倡教師和學(xué)生積極開展各項(xiàng)社會和公益服務(wù)，逐步形成產(chǎn)、學(xué)、研合作的新格局。政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)應(yīng)以多種形式讓專業(yè)教師去基層政府、企事業(yè)單位或社會組織調(diào)研，交流學(xué)習(xí)；同時(shí)加強(qiáng)校、政、企、事及社會組織合作，為基層政府、企事業(yè)單位、社會組織提供咨詢服務(wù)和職業(yè)資格證書培訓(xùn)。另外，在市場化運(yùn)作機(jī)制下嘗試并探索多種模式的學(xué)生創(chuàng)、就業(yè)機(jī)制，力爭以專業(yè)理論教學(xué)為基礎(chǔ)，通過提高學(xué)生實(shí)操技能加強(qiáng)在校以及應(yīng)屆畢業(yè)生與行政、企事業(yè)單位的良好對接。同時(shí)通過與校內(nèi)外大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的合作加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性培訓(xùn)。通過向社會的人才輸送體現(xiàn)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的社會服務(wù)能力。