德育課教案精選(九篇)

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第1篇：德育課教案范文

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)。

2、培養(yǎng)合作精神，懂得既要競(jìng)爭(zhēng)，又要相互合作，才能成功。

3、初步培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，能自覺(jué)地遵守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、知道現(xiàn)代社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)。

2、懂得有序競(jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)人的發(fā)展。

3、懂得合作的重要性。

難點(diǎn)：既參與競(jìng)爭(zhēng)又積極合作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)與合作促進(jìn)發(fā)展的實(shí)例。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、認(rèn)識(shí)參與競(jìng)爭(zhēng)的必要性和競(jìng)爭(zhēng)的重要性。

1、學(xué)生自學(xué)故事：我們能贏

2、全班交流：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

3、老師引導(dǎo)領(lǐng)悟：參與競(jìng)爭(zhēng)非常重要，否則就不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。只有參與競(jìng)爭(zhēng)，努力拼搏，我們才能贏。

4、學(xué)生討論：生活中，還有哪些需要參與競(jìng)爭(zhēng)？

5、教師播放生活中激烈競(jìng)爭(zhēng)的課件。

6、教師小結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)真是無(wú)處不在。

7、學(xué)生討論學(xué)習(xí)中有哪些競(jìng)爭(zhēng)。

二、競(jìng)爭(zhēng)要守規(guī)則

1、如果咱們班要和同年級(jí)的另一個(gè)班進(jìn)行拔河比賽，可是規(guī)定他們班可以出10個(gè)人，而我們班只能出5個(gè)人，你們同意這樣的比賽嗎？為什么？學(xué)生討論。

2、競(jìng)爭(zhēng)要有一定的規(guī)則，做到有序競(jìng)爭(zhēng)。那課文中告訴我們什么叫有序競(jìng)爭(zhēng)呢？

3、學(xué)生看課本中的圖畫(huà)，討論這樣的競(jìng)爭(zhēng)是否做到了公平、公正、公開(kāi)？

4、聯(lián)系生活。

5、組織學(xué)生辯論：如果并非自己的原因，而是在競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有做到公平、公正、公開(kāi)，你該怎么辦？

三、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系

1、教師播放故事錄音“地獄和天堂”

2、全班討論：為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？

3、在集體生活中，相互合作的伙伴，就如同我們的左手和右手，彼此都為別人著想，才能共同達(dá)到目標(biāo)，才能雙贏。

4、學(xué)生討論課文圖畫(huà)中的同學(xué)在合作中完成哪些工作，這些工作如果由一個(gè)佃來(lái)完成會(huì)怎樣？

5、學(xué)生討論：參與哪些方面的合作，可以讓自己在什么方面進(jìn)步？參與哪些方面的競(jìng)爭(zhēng)，可以讓自己在什么方面進(jìn)步？

第2篇：德育課教案范文

關(guān)鍵詞：備課；集體備課；教學(xué)方案；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G423.07

一、個(gè)人備課

曾經(jīng)有位名師提出"教師終身都在備課"的觀點(diǎn)，筆者非常贊成。作為教師，從開(kāi)始任教的第一天開(kāi)始，就肩負(fù)著教書(shū)育人的重任.凡一切與教書(shū)育人有關(guān)的知識(shí)、技能特別是與自己所教科目以及所負(fù)責(zé)的工作有關(guān)的知識(shí)和技能都應(yīng)該在我們的關(guān)注和視野之中.并且要有超前意識(shí)和預(yù)見(jiàn)性.我們要做有心人，我們要廣泛閱歷，我們要不斷的積累，采取恰當(dāng)?shù)挠行У姆绞綐?gòu)建自己的知識(shí)框架，使之更加寬厚，更加豐富.

我們最好能提前一個(gè)月開(kāi)始有針對(duì)性的備課，提前兩周開(kāi)始集體備課，提前一周確定好教學(xué)方案，打印好學(xué)生用學(xué)案和練案.這樣我們才能有充分的時(shí)間思考、討論、修改、補(bǔ)充和完善.

個(gè)人備課的基本流程是：一、在深刻理解新課程培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，逐字逐句閱讀和體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和外延.進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo).二、深入鉆研教材文本.熟練掌握教材內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn).將教師的備課主要從講什么怎么講轉(zhuǎn)移到備學(xué)生學(xué)什么怎么學(xué)、練什么怎么練上來(lái)，著力在導(dǎo)學(xué)上下功夫，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為導(dǎo)學(xué)問(wèn)題（預(yù)習(xí)題），充分考慮學(xué)生的知識(shí)、技能基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣、品質(zhì)與能力的實(shí)際，搭設(shè)好學(xué)習(xí)的階梯，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能獲得充分的進(jìn)步.三、精選幾本教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)，一般以三本為宜，作為備課的參考用書(shū).通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)他人（特別是名師）處理教材以及導(dǎo)學(xué)的方式和經(jīng)驗(yàn)，在比較中學(xué)習(xí)，在比較中篩選.精心選編導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)題和練習(xí)檢測(cè)題.

備課中，教師弄懂弄通教材，知道教什么怎么教這是最基本的前提，最為重要的大量的工作應(yīng)該是解決學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、練什么、怎么練的問(wèn)題.在教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮、學(xué)生主體地位的落實(shí)上做文章.重在思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)生積極性、調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、面向全體學(xué)生以及在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的每一個(gè)細(xì)節(jié).一句話，就是如何讓學(xué)生充分主宰課堂、自主達(dá)成教學(xué)目標(biāo).

二、集體備課

要搞好集體備課研討，首先要提高認(rèn)識(shí).集體備課以個(gè)體鉆研為前提，以日常交流研討為基礎(chǔ).一可以彌補(bǔ)個(gè)人鉆研之不足，通過(guò)討論交流，集思廣益，吃深吃透教材內(nèi)容，把握突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的手段和方法，研究指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式和藝術(shù).二可以對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的審視和推敲，對(duì)每一道預(yù)習(xí)和檢測(cè)題進(jìn)行選擇和取舍.把握教學(xué)方案的整體性和科學(xué)性，統(tǒng)一備課組教學(xué)方案.三可以通過(guò)傳幫帶加快對(duì)青年教師的培養(yǎng)節(jié)奏，縮短對(duì)青年教師的培養(yǎng)周期，迅速帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng).四可以通過(guò)交流與合作，提高教師隊(duì)伍交流合作能力，增強(qiáng)備課組的凝聚力.

要搞好集體備課研討，其次要加強(qiáng)管理.教學(xué)線必須要制定出集體備課工作制度，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人.做到有主持人、有記錄人、有檢查人.集體備課工作制度的落實(shí)要作為備課組工作考核的主要內(nèi)容.備課組工作計(jì)劃中要詳細(xì)安排好每一次集體備課活動(dòng)，教學(xué)線要對(duì)各備課組工作的計(jì)劃草案進(jìn)行審定、實(shí)施情況進(jìn)行檢查、活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、落實(shí)總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià).

要搞好集體備課研討，最重要的是講求實(shí)效.第一，要講究集體備課的實(shí)效.各備課組在分配好各章節(jié)中心發(fā)言人的基礎(chǔ)上，按計(jì)劃所有備課組成員都必須超前備課，并不是只備定為中心發(fā)言人這一章節(jié)的教學(xué)方案，否則無(wú)法進(jìn)行研討.研討時(shí)，備課組的每一個(gè)成員要暢所欲言，不做與集體備課無(wú)關(guān)的事，要目標(biāo)明確，要仔細(xì)考慮教學(xué)方案的每一個(gè)部分，更要緊貼課堂、班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)方案的前提下留有余地，給不同層次的學(xué)生和班級(jí)留有操作的彈性.中心發(fā)言人要主講備課內(nèi)容，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)流程，說(shuō)如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（包括：閱讀預(yù)習(xí)、完成預(yù)習(xí)題、討論交流、板演展示、表演展示、完成檢測(cè)題等）.組內(nèi)的其他成員要認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)琢磨，每位教師都要提出自己的見(jiàn)解和看法，共同修改教學(xué)方案.第二，要講究課題研討的實(shí)效.備課組研討的課題，主要來(lái)自于課堂，我們要把在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)和遇到的問(wèn)題以及我們?yōu)槿绾谓鉀Q這些問(wèn)題所想出的辦法和采取的措施寫(xiě)成博客，提交到備課組會(huì)議上來(lái)討論交流.更為重要的是要將那些在課堂教學(xué)改革中長(zhǎng)期困擾我們的事關(guān)改革成敗的關(guān)鍵性問(wèn)題提出來(lái)研究討論，以期盡快的找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，在理論的指引下，通過(guò)實(shí)踐找到確實(shí)解決問(wèn)題的方法.第三，要講究聽(tīng)課和評(píng)課的實(shí)效.要加強(qiáng)備課組內(nèi)教師間的相互聽(tīng)課，評(píng)課時(shí)，首先應(yīng)由上課教師陳述自己的教學(xué)構(gòu)思以及在教學(xué)中如何體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的理念，在掌握知識(shí)、突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)上如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如何圍繞三維目標(biāo)加以落實(shí).備課組內(nèi)的其他老師要暢所欲言，一分為二地開(kāi)展評(píng)析，既要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更要改進(jìn)不足.

集體備課是學(xué)校教學(xué)工作中一項(xiàng)十分重要的工作，也是學(xué)校教學(xué)管理工作的難點(diǎn)，更是學(xué)校管理和教學(xué)工作扎實(shí)與否的試金石，集體備課質(zhì)量的高低，與課堂教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，特別是在實(shí)施課堂教學(xué)改革的今天，面對(duì)我校教研工作的實(shí)際情況，進(jìn)一步抓好集體備課工作已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩了.

三、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

編寫(xiě)的教學(xué)方案是教師備課的階段性成果，教學(xué)方案的一般格式為：1、教學(xué)目標(biāo).2、重點(diǎn)難點(diǎn).3、課型課時(shí).4、教具。5、教師教案.（1）、知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)；（2）、教學(xué)流程.6、學(xué)生學(xué)案.（1）、導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)題；（2）、導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)題詳細(xì)答案.7、學(xué)生練案.（1）、例題導(dǎo)練；（2）、練習(xí)檢測(cè)題；（3）、練習(xí)檢測(cè)題詳細(xì)答案.

第3篇：德育課教案范文

1、 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)新集體的情感，幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、 行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守學(xué)校的紀(jì)律。

3、 知識(shí)與技能：了解上學(xué)的基本任務(wù)，初步認(rèn)識(shí)規(guī)則和紀(jì)律的作用。學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)生

活。

4、 過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的方法，并能夠用不同的方式來(lái)表達(dá)自己探究的成果。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 師生問(wèn)好，直接揭題。

小朋友，你們現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)生了！

出示：小學(xué)生活開(kāi)始啦！你們的心情怎么樣？學(xué)生說(shuō)自己的體驗(yàn)。

二、幼兒園的我和現(xiàn)在的我。

出示：太陽(yáng)笑瞇瞇，我們上學(xué)校

師：你發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的你與幼兒園上學(xué)有什么不一樣？學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：早晨——時(shí)間早，背上書(shū)包

身體——如果不好，要堅(jiān)持上學(xué)

學(xué)習(xí)——要上課，每節(jié)課要40分鐘

要做作業(yè)

要學(xué)各種各樣的本領(lǐng)

根據(jù)學(xué)生回答，規(guī)范學(xué)生行為：

上學(xué)：按時(shí)

上課：專心聽(tīng)，積極動(dòng)腦

下課：做好課前準(zhǔn)備，上好廁所，玩安全而有趣的游戲

例舉不安全的游戲。

三、學(xué)習(xí)古訓(xùn)，明理導(dǎo)形

師：我們可以做到這樣嗎？應(yīng)該怎樣做起？

師生交流：

坐：試一試 出示：坐如鐘 腰板挺 腿并攏 腳放平 為什么要這么坐？

學(xué)生討論。

站：試一試

出示：站如松 挺胸膛 昂起頭 看前方 讀一讀，你是怎么理解？

我們?cè)賮?lái)試一試。

行：行如風(fēng)，步履輕，頭不搖，身不晃。我們走時(shí)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)試一試。評(píng)議。

四、學(xué)生活動(dòng)：

【活動(dòng)一】坐如鐘。分組比賽。一組坐，其他同學(xué)評(píng)議，改進(jìn)后，再評(píng)議。

【活動(dòng)二】站如松分組比賽。同學(xué)評(píng)議。

【活動(dòng)三】行如風(fēng)。聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)。分組比賽。評(píng)議。

【活動(dòng)四】綜合比賽：每個(gè)小組推薦1名同學(xué)。連續(xù)表演：行、站、坐、寫(xiě)字！

評(píng)比：五星級(jí)（五個(gè)手指頭表示）、四星級(jí)、三星級(jí)、二星級(jí)、一星級(jí)

五、活動(dòng)總結(jié)：

我們的比賽并沒(méi)有結(jié)束，每天我們都要賽一賽，看誰(shuí)做到了坐如鐘，站如松，行如風(fēng)，就像解放軍叔叔一樣神氣！

六、小結(jié)：讓我們每時(shí)每刻都能做到坐如鐘，站如松，行如風(fēng)。

第二課時(shí)

一、總體感悟

1、看圖結(jié)合文字說(shuō)一說(shuō)

2、說(shuō)一說(shuō)一天的主要安排，知道小學(xué)生的一天是有序的、有規(guī)律的

二、逐圖認(rèn)知

1、 早上，6：30起床，自己穿衣，上學(xué)不遲到。

2、 上課學(xué)習(xí)，收獲不小。

3、 中午吃飯香噴噴。

4、 課外活動(dòng)真熱鬧。

5、 晚上8：30準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)。

6、 對(duì)照?qǐng)D文，說(shuō)說(shuō)你做得好嗎？

三、學(xué)習(xí)故事，辯一辯。

1、 小熊上學(xué)的故事。

聽(tīng)了故事，你們有什么想法？

早上要背上書(shū)包；

上課要認(rèn)真聽(tīng)講；

要幫助打掃衛(wèi)生……

2、 我們班級(jí)有哪些好榜樣？

3、 學(xué)生活動(dòng)：演一演

怎樣上學(xué)？怎樣舉手？怎樣游戲？

第4篇：德育課教案范文

關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 思想品德教育 安全教育

在新的形勢(shì)下在高中體育課教學(xué)中滲透思想品德教育和安全教育，是貫徹黨的教育方針的需要。體育教學(xué)應(yīng)成為提高學(xué)生素質(zhì)的一條主要渠道，這也是當(dāng)前高中體育課教學(xué)中的重要課題。如何在高中體育課教學(xué)中滲透思想品德教育和安全教育呢？

一、在體育教學(xué)中滲透思想品德教育

中學(xué)體育課學(xué)科是體育和德育兼容性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該肩負(fù)起“文以載道”的責(zé)任，構(gòu)筑德育教育的工程。在各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)以后，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有了更多、更深的理解，老師如能適時(shí)地、有機(jī)地結(jié)合思想道德教育，體育課的德育功能定會(huì)發(fā)揮更大作用。

高中階段是青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，思想品德教育應(yīng)受到全體教師的重視，使思想品德教育成為一個(gè)系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，它包括以下六個(gè)方面：愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、遵紀(jì)守法、社會(huì)好公民教育、勞動(dòng)觀念教育，愛(ài)護(hù)公物教育、道德品質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)教育。這六個(gè)基本內(nèi)容應(yīng)該成為高中階段體育思想品德教育的總體目標(biāo)，堅(jiān)定不移地貫徹在體育教學(xué)中，使之與體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而與學(xué)校整體教學(xué)形成合力，為培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，發(fā)揮體育教學(xué)的促進(jìn)作用。

在明確體育課思想品德教育總體目標(biāo)和實(shí)施原則后，應(yīng)將其與高中各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，制定出學(xué)年思想品德教育目標(biāo)，作為實(shí)施思想品德教育的指導(dǎo)思想，貫徹到各學(xué)年體育教學(xué)中。

高一學(xué)生生活為適應(yīng)期，由于學(xué)生剛由初中升入高中，對(duì)周圍環(huán)境比較陌生，學(xué)生之間，師生之間關(guān)系比較淡漠。學(xué)生對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和體育課的課堂常識(shí)也不是很了解，同時(shí)，上課時(shí)大部分學(xué)生表現(xiàn)得小心翼翼能克制自己，遵守紀(jì)律，但其中一部分學(xué)生由于受社會(huì)上重文輕體思想的影響，對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不夠，只是為了給老師留下好印象而應(yīng)付上課，有的學(xué)生對(duì)體育有形式、方法、要求和教學(xué)特點(diǎn)更是認(rèn)識(shí)不足，上課表現(xiàn)不積極，課堂氣氛不活躍。即使那些上課注意力集中，認(rèn)真完成練習(xí)，體育基礎(chǔ)好的學(xué)生也不愿表現(xiàn)，班干部也不敢大膽協(xié)助老師完成教學(xué)工作。

其實(shí)，體育教學(xué)并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)是改革的一個(gè)目的，但光動(dòng)起來(lái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。換句話說(shuō)，它是一個(gè)好課堂的必要條件，但不是充分條件。那么，充分條件是什么呢？就是要帶給學(xué)生充實(shí)的精神生活。如果沒(méi)有這個(gè)充分條件，那么，這個(gè)動(dòng)就會(huì)是亂，就會(huì)停留在表面上的熱鬧，而實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)、認(rèn)知上的沖突、內(nèi)心的震撼和無(wú)言的感動(dòng)?；疃粊y才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。

二、在體育教學(xué)中必須注重安全教育

在平時(shí)的教學(xué)中，要制定這一階段安全教育的方案，應(yīng)充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中加以實(shí)施。我們經(jīng)常看到體育教學(xué)中存在一些不重視安全教育的現(xiàn)象：對(duì)于教學(xué)器材檢查不細(xì)致及使用不合理，練習(xí)技術(shù)方法不當(dāng)，運(yùn)動(dòng)量過(guò)大身體疲勞，練習(xí)難度大脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生注意力不集中或者組織性、紀(jì)律性差及學(xué)生著裝不合適等，從而造成自我傷害事故或被動(dòng)傷害事故。為防止以上情況的發(fā)生，體育教師應(yīng)積極采取措施，做好預(yù)防工作，使學(xué)生達(dá)到體育鍛煉的目的，防患于未然。

第一，教師應(yīng)把預(yù)防傷害事故的措施納入各課內(nèi)容，在備課時(shí)，周密、細(xì)致地考慮田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)可能產(chǎn)生意外傷害事故的因素，把預(yù)防措施寫(xiě)入教案，并在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。

第二，教師應(yīng)在上課前提前到達(dá)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，檢查場(chǎng)地是否平整，器材是否牢固及場(chǎng)地、器材布置是否合理等，同時(shí)課前還要檢查學(xué)生的著裝是否有利于跑、跳、投動(dòng)作的練習(xí)，杜絕由于場(chǎng)地、器材和學(xué)生著裝上存在隱患造成的傷害事故。

第三，上課時(shí)要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，集中學(xué)生練習(xí)的注意力，嚴(yán)格要求學(xué)生按照教師要求進(jìn)行訓(xùn)練。若有違反紀(jì)律，發(fā)生意外傷害事故的可能時(shí)，要立即糾正，甚至?xí)簳r(shí)停止練習(xí)。

第四，教師要充分了解學(xué)生的健康狀況、身體素質(zhì)和技術(shù)水平，切合實(shí)際、循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和運(yùn)動(dòng)量等，在嚴(yán)格要求學(xué)生完成投擲練習(xí)的同時(shí)，還要觀察學(xué)生練習(xí)的身體疲勞反映，及時(shí)調(diào)整體力較差學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量。

第五，要遵循田徑運(yùn)動(dòng)練習(xí)的安全常規(guī)進(jìn)行練習(xí)。田徑運(yùn)動(dòng)練習(xí)的安全常規(guī)如下：跑道地面要平整，沒(méi)有石塊及其他多余雜物，按逆時(shí)針或按備課規(guī)定的方向跑進(jìn)，障礙或欄架要牢固、穩(wěn)定；使用終點(diǎn)帶時(shí)，高度要符合學(xué)生的實(shí)際，并且不得把終點(diǎn)帶纏在終點(diǎn)柱上。

對(duì)于跳躍項(xiàng)目，助跑道和起跳地點(diǎn)要平整、不滑，要經(jīng)常挖平沙坑或鋪平海綿包，保證落地安全。跳高時(shí)，跳高架安置要穩(wěn)固；要把不同起跳腿學(xué)生的跳躍順序及跳完后的返回路線交代清楚；跳遠(yuǎn)時(shí)，必須等待前一人跳完邁出沙坑后，下一個(gè)人才開(kāi)始助跑。

對(duì)于投擲項(xiàng)目，一般情況下不要相對(duì)投擲，也不要對(duì)陽(yáng)光投擲；投擲和投擲者之間前、后、左、右都留有足夠的距離；分組投擲時(shí)，應(yīng)在教師或班長(zhǎng)統(tǒng)一口令下投擲；要明確器械擲出后，取走器材的方法，不允許任何人在投擲場(chǎng)地穿行。

當(dāng)前，在中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，還存在很多實(shí)際問(wèn)題，如學(xué)生人數(shù)多、場(chǎng)地小、器械少等，給田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)帶來(lái)很多困難。這就要求體育教師要具有高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，想方設(shè)法，有效預(yù)防傷害事故的發(fā)生，克服困難，努力和創(chuàng)造性地開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作。

第5篇：德育課教案范文

【關(guān)鍵詞】教書(shū)育人；德育融合；案例簡(jiǎn)析

教者，傳授知識(shí)也；育者，培養(yǎng)思想品德也。教中有育，育中有教。也就是說(shuō)，既教書(shū)又育人是教育的本質(zhì)要求，也是師德的基本要求，更是教師的責(zé)任和義務(wù)。教育的根本目的就是育人，教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。對(duì)于所有學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)是中心工作，但它不是目的而是手段。如何搞好教書(shū)育人呢？下面我就幾個(gè)具體案例來(lái)說(shuō)明在課堂教學(xué)中是如何做到與德育融合的。

案例一，[分西瓜]：我在教授三年級(jí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你有一個(gè)大西瓜，在母親節(jié)的時(shí)候，你準(zhǔn)備怎樣分這個(gè)西瓜呢？”生1：“母親節(jié)到了，我準(zhǔn)備把這個(gè)西瓜平均分成兩份，給媽媽留一半，我留一半?！薄澳銥槭裁催@樣分呢？”我問(wèn)。生1：“我一半，媽媽一半，一樣多，這樣誰(shuí)也不吃虧?！蔽椅醋魅魏卧u(píng)價(jià)。生2：“母親節(jié)到了，我把西瓜平均分成8份，我給媽媽5份，我留3份。”“你為什么這樣分呢？”我微笑地問(wèn)。生2：“媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應(yīng)該多給她一些。”“你真是一個(gè)孝敬父母的好孩子！”我熱情地表?yè)P(yáng)了她。其他學(xué)生紛紛舉手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都說(shuō)在母親節(jié)應(yīng)該多給媽媽一些，我都一一贊揚(yáng)了他們。這時(shí)，生3舉手回答：“我把這個(gè)西瓜全都給媽媽吃?！蔽乙焕?，連忙微笑地問(wèn)：“你為什么這樣作呢？”“我一點(diǎn)兒都不喜歡吃西瓜，所以我都給媽媽吃?！?/p>

此時(shí)，我臉上的微笑霎時(shí)凝固起來(lái)，吃驚地說(shuō)：“你怎么把不喜歡吃的東西送給媽媽，你的思想有問(wèn)題呀！”

案例二，[祖沖之你真?zhèn)ゴ骫：我在聽(tīng)一堂圓周長(zhǎng)的計(jì)算的公開(kāi)時(shí)，在學(xué)生探究出圓周率后，該老師認(rèn)為此時(shí)應(yīng)該滲透愛(ài)國(guó)主義教育，于是在介紹了圓周率研究的相關(guān)歷史材料的基礎(chǔ)上，這樣提問(wèn)：大家想對(duì)數(shù)學(xué)家祖沖之老爺爺說(shuō)些什么呢？學(xué)生們?nèi)呵榧^。生1：我想說(shuō)：祖沖之爺爺你真?zhèn)ゴ?！?：祖沖之爺爺有勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你@研精神，祖沖之我佩服你。生3：……學(xué)生們本以為至此就結(jié)束了，我繼續(xù)借題發(fā)揮：“那么，我們以后應(yīng)該怎么做呢？”孩子們很聰明，在教師的指引鼓勵(lì)下，個(gè)個(gè)說(shuō)出一番豪言壯志。不過(guò)，十分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間也就這樣過(guò)去了。

案例三，[最后一題錯(cuò)了]：記得一次我聽(tīng)一堂公開(kāi)課，該老師在黑板上寫(xiě)了五道題讓一名學(xué)生板演。3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=62 當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完62時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來(lái)：“老師，她錯(cuò)了，最后一題錯(cuò)了……”該老師沒(méi)有馬上幫助糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤，他說(shuō)：“最后一題是錯(cuò)了，可大家為什么只說(shuō)我錯(cuò)的這道題，而不說(shuō)我前面四道都做對(duì)了呢？看來(lái)，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的短處而忽略了別人的長(zhǎng)處，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)人時(shí)，首先要看其優(yōu)點(diǎn)，要寬容地對(duì)待別人......” 如果我們的老師都用一顆寬容的心對(duì)待我們的學(xué)生，在課堂上時(shí)時(shí)顯出寬容的態(tài)度，我相信這比老師單純重說(shuō)教的灌輸式德育教育要高明得多。

我們簡(jiǎn)要分析以上三個(gè)課堂教學(xué)案例，體驗(yàn)在教書(shū)中如何育人，如何具體與德育融合，從中得到有益的啟示。案例1中，學(xué)生把自己不喜歡吃的西瓜給媽媽，難道思想就有問(wèn)題了嗎？如果換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該看到這個(gè)孩子身上有著誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。孩子是敢于說(shuō)真話的，而我們成人往往缺乏這種勇氣。相反，成人可能會(huì)用虛偽、虛情假意來(lái)掩飾自己。不僅如此，有時(shí)為了思想教育的需要，我們還在教育孩子們說(shuō)假話。他們慢慢知道了：說(shuō)真話有時(shí)不和時(shí)宜，會(huì)受到訓(xùn)斥，而隨聲附和老師的意思還會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)。多么可怕的教育！沒(méi)有真誠(chéng)的教育，怎能培養(yǎng)出健康人的品格呢？案例2中，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育，難道非得讓孩子們說(shuō)出來(lái)嗎？另人質(zhì)疑的是這位教師上的究竟是數(shù)學(xué)課呢？還是思想品德教育課？我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是對(duì)學(xué)生滲透辨證唯物主義的啟蒙教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極思維的良好習(xí)慣。

綜觀前兩個(gè)案例，與案例3中的教師進(jìn)行對(duì)比，不難看出最后這位教師做得恰到好處。把思想教育與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，做到順其自然，不做作，不把品德教育強(qiáng)塞給學(xué)生，注意適時(shí)適度，學(xué)生樂(lè)于接受，達(dá)到了即教書(shū)又育人的良好效果。

第6篇：德育課教案范文

課堂設(shè)計(jì)必須要有彈性預(yù)設(shè)

課堂教學(xué)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)。教師必須對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性的思考和安排，課堂前的教學(xué)設(shè)計(jì)是必要的。這種教學(xué)設(shè)計(jì)必須是留有彈性的預(yù)設(shè)。這種彈性預(yù)設(shè)，要從教材中尋找學(xué)生心靈的思維活動(dòng)空間與三維教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，需要教師有一定的研究力度。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到課堂上出現(xiàn)的各種情景，合理預(yù)設(shè)并留有更大的包容度和自由度，要給學(xué)生多一點(diǎn)自學(xué)的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)提問(wèn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留足自主、自由思維的空間。

如一位教師在《皇帝的新裝》教學(xué)預(yù)案中，有“談看法”一個(gè)環(huán)節(jié)。師：“從同學(xué)們的談?wù)撝形覀兠鞔_應(yīng)該向小孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的純潔無(wú)邪，學(xué)習(xí)他說(shuō)真話?？墒巧钪姓f(shuō)真話不是一件容易的事，有時(shí)要付出代價(jià)?！苯又岢鰡?wèn)題：結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“說(shuō)真話”這一話題的看法。學(xué)生在談看法時(shí)可能會(huì)脫離實(shí)際，說(shuō)得比較空乏，教師可設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生的討論，使學(xué)生有一個(gè)談?wù)摰闹行模灿欣趯W(xué)生談出實(shí)在的真實(shí)的看法。學(xué)生發(fā)表看法是內(nèi)心情感的真實(shí)流露。教師應(yīng)真誠(chéng)地傾聽(tīng)，多鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)他們走向“說(shuō)真話、做真人”的道路。

該設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本走出，走進(jìn)自己的生活，直擊學(xué)生的心靈，在真實(shí)開(kāi)放平等的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀的提升。這樣設(shè)計(jì)富有彈性，找出了學(xué)生心靈的思維活動(dòng)空間與三維教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，是預(yù)案中的亮點(diǎn)。

認(rèn)真鑒別課程

認(rèn)識(shí)教材的價(jià)值，確定教學(xué)策略。教材是重要的課程資源和載體，是教師授課的主要信息源。教師要了解教材編寫(xiě)的意圖、作用、結(jié)構(gòu)，了解知識(shí)的來(lái)龍去脈和相關(guān)背景信息，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解它和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，分析學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異等，以便確定課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式和教學(xué)方法，整合和優(yōu)化教學(xué)資源，初步確定教學(xué)策略。

了解課程與實(shí)際教學(xué)的距離。新課程的開(kāi)發(fā)面向廣大地區(qū)的學(xué)生，具有普遍的適用性，也具有相當(dāng)?shù)某橄笮院透爬ㄐ?。它舍棄了具體地區(qū)和學(xué)校的特殊性，所以新課程與學(xué)校教育，與教師所授班級(jí)、學(xué)生有一定的距離。教師要了解這距離在何處，這距離是什么，本地的教育和學(xué)生需要什么。在此基礎(chǔ)上，教師才能發(fā)揮課程資源開(kāi)發(fā)的主體作用。

大膽地對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)、利用、創(chuàng)造

對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行疏理、挖掘、拓展教材的內(nèi)容多是高度濃縮的文字，省卻了推理、演繹過(guò)程。為便于學(xué)生理解、探索，有必要展開(kāi)教材的內(nèi)容、推理過(guò)程，或再現(xiàn)教材里的場(chǎng)景、情境，甚至對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，揭示隱含在課文中的知識(shí)、道理和原理，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教材的價(jià)值，滿足多層次教育目標(biāo)的需求，貫徹因材施教的原則。教師可拓展教材的內(nèi)容，引入相關(guān)的課程資源信息，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升教材課程資源的價(jià)值，使教學(xué)生動(dòng)豐滿，有滋有味。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感上課伊始可利用短短的幾分鐘講小故事、提問(wèn)題、演小品等，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感。教師滿腔熱情地全身心投入教學(xué)，以自己的興奮情緒去激勵(lì)學(xué)生，以自己的主動(dòng)性喚醒學(xué)生，以自己的朝氣蓬勃的精神去鼓舞學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，和教師進(jìn)行積極的情感溝通和交流，把教學(xué)帶入樂(lè)思樂(lè)學(xué)、愉快和諧的境地。

設(shè)計(jì)有意義的問(wèn)題問(wèn)題設(shè)計(jì)要注意適當(dāng)?shù)纳疃?、難度、跨度、密度、梯度、角度。問(wèn)得太淺、太易、跨度太小，學(xué)生不用思考就能回答、缺少“磁力”等于白問(wèn)。問(wèn)得太深、太難、跨度太大，超越學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生深思后仍無(wú)法回答，會(huì)挫傷思維的積極性；問(wèn)題太密太多，讓人心煩；問(wèn)題太少，缺乏刺激，難以引發(fā)學(xué)生的思維。問(wèn)題要從易到難，符合認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生沿著知識(shí)的腳手架向上攀登。提問(wèn)題的角度要變化、要新穎，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面思考，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。

利用教具、學(xué)具和信息技術(shù)課件等課程資源備課還要備教具、學(xué)具，備教學(xué)的手段、形式，要善于開(kāi)發(fā)、利用其它課程資源，如校內(nèi)課程資源、校外課程資源、條件性課程資源、素材性課程資源等，以求最佳的教學(xué)效果。農(nóng)村學(xué)校常使用小黑板，小黑板上的文字、圖案，甚至文字的排列、顏色等都要精心設(shè)計(jì)，以便引起學(xué)生的注意。有條件的要充分利用多媒體信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等課程資源授課。

對(duì)課堂上學(xué)生的言行要有所預(yù)見(jiàn)

第7篇：德育課教案范文

一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入安全教育

常言說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在不改變學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的前提下，要發(fā)揮課堂主渠道作用，全方位滲透安全教育。同時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育必須將教學(xué)內(nèi)容與安全教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既不能把數(shù)學(xué)課上成安全課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的安全教育因素。要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，潛移默化地進(jìn)行滲透。如：在三年級(jí)第一學(xué)期的一堂數(shù)學(xué)課上，授課內(nèi)容是對(duì)重量單位“千克、克”的認(rèn)識(shí)，我一邊指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用手來(lái)掂量物品感受重量，一邊告訴學(xué)生：一克物品很輕，但一克的危害卻很大，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離，珍愛(ài)生命的安全教育。又如，在教學(xué)部分幾何知識(shí)時(shí)，教師常常會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、膠水等操作工具，這是教學(xué)中必須讓學(xué)生準(zhǔn)備的，如果學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好則會(huì)影響數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量。教師在制定這類教案時(shí)就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生，特別是低年齡段自控能力較差的學(xué)生使用剪刀這類工具肯定會(huì)有一定的危險(xiǎn)性的因素，在教具準(zhǔn)備中就應(yīng)提前與學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律上的約定，規(guī)定只能在相應(yīng)環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具，活動(dòng)完畢立即妥善放置，放學(xué)立即帶回家不再帶到學(xué)校。再比如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課題時(shí)，往往會(huì)讓學(xué)生帶自制的鐘表到學(xué)校，有的家長(zhǎng)在固定鐘表的時(shí)針和分針時(shí)，常用鐵絲或小釘子、大頭針等，存在一定的危險(xiǎn)性，于是讓學(xué)生提醒家長(zhǎng)在制作時(shí)要注意。有了事先的計(jì)劃和準(zhǔn)備，課上教師更要做有心人，隨時(shí)觀察學(xué)生的行動(dòng)，才能對(duì)可能發(fā)生的事故進(jìn)行防范。

二、在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中進(jìn)行安全教育

在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能把進(jìn)行安全教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對(duì)提高學(xué)生的安全意識(shí)，定會(huì)收到事半功倍的效果。

例如我在教學(xué)面積這一單元的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)預(yù)定的教學(xué)安排，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：綠化地帶、前教學(xué)樓及學(xué)校的占地面積有多大？上課地點(diǎn)由室內(nèi)延伸到了室外。這就增加了教師對(duì)課堂紀(jì)律、學(xué)生調(diào)控方面的難度。因此我在學(xué)生們準(zhǔn)備進(jìn)行分散的各小組學(xué)習(xí)之前，就明確地向?qū)W生們提出了需要注意的安全事宜：1.在室外學(xué)習(xí)的目的是研究本課知識(shí)，因此不能做與此無(wú)關(guān)的事情；2.操場(chǎng)上有正在上體育課的學(xué)生在做踢球等活動(dòng)，因此要注意避讓；3.不能大聲喧嘩，以免影響各班上課。4.活動(dòng)時(shí)間結(jié)束迅速回到指定集合地點(diǎn)。通過(guò)這樣對(duì)學(xué)生紀(jì)律的事先約定，教師的密切參與，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生的不規(guī)范活動(dòng)，這樣才能保證活動(dòng)的意義和有效。能最大限度地調(diào)控好學(xué)生的活動(dòng)行為，避免學(xué)生活動(dòng)時(shí)因?yàn)闊o(wú)明確紀(jì)律約束而產(chǎn)生的無(wú)法預(yù)計(jì)和及時(shí)控制的危險(xiǎn)行為，很好地保證了實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)收集和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，組員之間激烈的討論，不僅獲得了知識(shí)與學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)及綜合素質(zhì)也得到了提高，更能促使學(xué)生成為關(guān)注自我生存，關(guān)注社會(huì)環(huán)境，有一定法制觀念的具有很大發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。從小在孩子的心靈里播下法制的種子，將來(lái)一定會(huì)成為遵紀(jì)守法的好公民。

三、利用教材潛在安全教育資源，適時(shí)滲透安全教育

在學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育，需要教師從教材中用心挖掘更深層次的東西，新課程改革下的數(shù)學(xué)教材，非常重視學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)的引出都是以主題圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而這些主題圖大多來(lái)源于學(xué)生的生活，教師如果能適時(shí)抓住圖中的信息采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育也能收到很好的效果。

例如，我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《生活中的數(shù)學(xué)》時(shí)，當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)圖中有限速標(biāo)志，于是我結(jié)合教學(xué)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，了解這個(gè)標(biāo)志所代表的意思，特別讓家中有汽車的學(xué)生在外出時(shí)，一定提醒家人要遵守交通規(guī)則，絕不超速行駛對(duì)從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和遵守交通法規(guī)的教育，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規(guī)，不安全，對(duì)會(huì)出現(xiàn)的后果進(jìn)行設(shè)想。學(xué)生通過(guò)設(shè)想討論一致認(rèn)為：遵守交通法規(guī)不但是對(duì)別人負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《加法運(yùn)算定律》時(shí)，這節(jié)教材的主題圖呈現(xiàn)的是李叔叔騎車旅行的情景。于是，我以談話導(dǎo)入新課：“春暖花開(kāi)的季節(jié)，騎車旅行是一項(xiàng)既環(huán)保又多么愜意的事情啊！不過(guò)，我國(guó)的道路交通管理?xiàng)l例明文規(guī)定：不滿12周歲的兒童不準(zhǔn)在道路上騎車。如果你也想?yún)⒓舆@樣的旅行活動(dòng)，必須在家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)下才可以的。這不李叔叔正騎車旅行呢！”通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的挖掘利用，讓學(xué)生在很自然的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次交通安全方面的教育，收到了良好的教育效果。

第8篇：德育課教案范文

關(guān)鍵詞:高校;體育教學(xué);安全問(wèn)題;課堂管理

學(xué)校體育具有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的作用。近年來(lái),高校體育教學(xué)中安全傷害事故頻繁發(fā)生,并成為學(xué)校教育過(guò)程中的不安定因素,高校體育教學(xué)過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)引起社會(huì)、學(xué)校和家庭的關(guān)注、重視。高校體育教學(xué)過(guò)程中一旦發(fā)生學(xué)生安全傷害事故,不僅僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康,而且會(huì)給學(xué)校的體育教學(xué)帶來(lái)不利的影響。在“健康第一“”以人為本”的指導(dǎo)思想下,如何保證學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的安全問(wèn)題,減少、避免體育教學(xué)中的安全傷害事故,構(gòu)建高校體育安全保障體系是高校體育教學(xué)管理中的一項(xiàng)重要任務(wù),也是每位體育教師思考的問(wèn)題。體育教師通過(guò)有效的體育課堂管理,不僅可以預(yù)防體育傷害事故的發(fā)生,保證學(xué)生的安全,還有助于體育教師在體育安全事故發(fā)生后有效地維護(hù)自身的權(quán)益。

1高校體育教學(xué)安全問(wèn)題

體育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主的教學(xué)過(guò)程,是學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程中開(kāi)展的,場(chǎng)所主要集中在戶外,體育教學(xué)的開(kāi)展以集體為主,學(xué)生的體質(zhì)有所差異,體育教學(xué)中稍有考慮不周,容易發(fā)生體育傷害事故。學(xué)校體育傷害事故是指學(xué)校組織實(shí)施的校內(nèi)外體育活動(dòng)(包括體育課、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽和課余體育訓(xùn)練),以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的體育場(chǎng)館和其他體育設(shè)施內(nèi)發(fā)生的,造成在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故[1]。高校體育教學(xué)安全問(wèn)題是指在體育教學(xué)的有限時(shí)空內(nèi),出現(xiàn)的各類體育安全事故。體育課教學(xué)是學(xué)生發(fā)生安全事故的主要場(chǎng)所,根據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì),在學(xué)校體育安全事故中,發(fā)生在體育教學(xué)中的安全事故比例最高。

2高校體育教學(xué)安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

體育教學(xué)安全事故不但給體育教師造成教學(xué)過(guò)程中的巨大壓力,也會(huì)降低學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。為了避免學(xué)生體育安全事故的發(fā)生,需要我們重視體育安全事故發(fā)生的原因,并制定相應(yīng)的安全保障體系,加強(qiáng)體育教師的課堂管理,促使高校體育教學(xué)的正常安全開(kāi)展,保障學(xué)生的身心健康和生命安全。引發(fā)高校體育安全事故的原因是多元的,歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面。

2.1學(xué)生自身方面的問(wèn)題是引起體育安全事故的原因之一

學(xué)生對(duì)體育安全意識(shí)淡薄。在體育教學(xué)中,學(xué)生缺乏自我安全意識(shí),不重視體育教師強(qiáng)調(diào)的上課注意事項(xiàng);學(xué)生不做準(zhǔn)備活動(dòng)或準(zhǔn)備活動(dòng)不夠,容易引發(fā)體育安全事故;有的學(xué)生體育基礎(chǔ)差,運(yùn)動(dòng)技能差,身體素質(zhì)弱或?qū)?dòng)作要領(lǐng)掌握不正確;有的學(xué)生具有不良的心理狀態(tài),例如缺乏經(jīng)驗(yàn)、麻痹大意、急躁、忽視運(yùn)動(dòng)技能“循序漸進(jìn)”的練習(xí)原則,或在體育練習(xí)中因畏懼、害羞而產(chǎn)生的猶豫不決和過(guò)分緊張等;有的學(xué)生上課組織紀(jì)律混亂或違反體育活動(dòng)的規(guī)定,容易引發(fā)體育安全事故;有的學(xué)生隱瞞自身存在的特殊疾病或器質(zhì)性疾病,學(xué)校和體育教師不知學(xué)生身體狀況的情況下,安排相同的體育運(yùn)動(dòng)量,這類學(xué)生容易發(fā)生安全事故。

2.2體育教師方面的原因

部分體育教師責(zé)任心不夠,安全意識(shí)不強(qiáng),在體育教學(xué)過(guò)程中,疏忽大意,對(duì)學(xué)生的練習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)指導(dǎo)不夠細(xì)心,安全保護(hù)措施不力,容易引發(fā)體育安全事故;部分體育教師,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,在體育教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)方面,考慮不周,缺乏有效的課堂教學(xué)管理,容易造成體育安全事故;教師所選教學(xué)內(nèi)容任意超出教學(xué)大綱要求,運(yùn)動(dòng)技能難度加大,容易引發(fā)體育傷害事故。

2.3學(xué)校方面的原因也是造成體育安全事故的一個(gè)因素

學(xué)校的體育教學(xué)管理制度和監(jiān)督制度不夠完善,沒(méi)有建立相應(yīng)的安全事故應(yīng)急方案;部分學(xué)校由于體育教學(xué)投入不足或不重視體育等原因,學(xué)校的體育場(chǎng)館條件差,體育器材設(shè)施缺乏,或體育場(chǎng)地設(shè)施不符合國(guó)家或有關(guān)部門(mén)的安全標(biāo)準(zhǔn),維修更新不及時(shí),存在安全隱患;部分學(xué)校缺少對(duì)安全教育的宣傳,生命安全意識(shí)不強(qiáng)。

3確保體育課堂教學(xué)安全的課堂管理

3.1選擇合適的體育教學(xué)內(nèi)容

體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體狀況、性別和技能水平選擇選擇合適的練習(xí)內(nèi)容,所選教學(xué)內(nèi)容在體育教學(xué)大綱范圍內(nèi),必須與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)一致,教師不能以“學(xué)生喜歡”為由任意選擇教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)精心策劃,遵循“循序漸進(jìn)”的原則,學(xué)生學(xué)習(xí)的練習(xí)內(nèi)容不能超出學(xué)生的能力限制,例如,當(dāng)學(xué)生不適應(yīng)對(duì)抗性較強(qiáng)的活動(dòng)時(shí),體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)練習(xí)內(nèi)容做必要的調(diào)整,避免發(fā)生不合理的學(xué)生身體對(duì)抗,避免學(xué)生體育傷害事故的發(fā)生。

3.2認(rèn)真布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,檢查器材設(shè)備的安全情況

準(zhǔn)備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的提前,為了確保學(xué)生的上課安全,體育教師布置、檢查場(chǎng)地器材是一個(gè)重要的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。體育上課前,體育教師需要檢查上課活動(dòng)的場(chǎng)地,包括檢查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或場(chǎng)館內(nèi)的地面是否平坦、有無(wú)障礙,確保學(xué)生不要在凹凸不平或濕滑的地面上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)練習(xí)。體育教師要認(rèn)真檢查上課使用的器材,例如,體操、攀爬類器械安裝后,教師一定要在學(xué)生使用前做好最后的檢查,確保學(xué)生使用體育器材的安全性。學(xué)校的場(chǎng)地器材管理人員應(yīng)定期檢查場(chǎng)地器械,做到及時(shí)更換故障器械。體育教師要嚴(yán)格場(chǎng)地器材管理,要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的安全守則,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生違反場(chǎng)地器材使用守則的行為。

3.3體育教師合理的課堂

控制合理的體育課堂控制是與體育安全問(wèn)題密切相關(guān)的一個(gè)重要因素,體育課堂控制是影響教學(xué)順利開(kāi)展的重要保證。喧鬧的體育課堂不僅妨礙學(xué)生體育機(jī)能的學(xué)習(xí),并且容易引發(fā)體育安全傷害事故。體育教師要始終監(jiān)管體育課堂的秩序及安全問(wèn)題,不能以任何理由離開(kāi)課堂。體育教師的站位要盡量使所有的學(xué)生控制在自己的視野范圍內(nèi)。體育教師要注意強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,在確保學(xué)生安全的前提下發(fā)展學(xué)生個(gè)性,健全體育的課堂管理制度。在體育教學(xué)過(guò)程中,體育教師一旦發(fā)現(xiàn)違反課堂常規(guī)的行為(如喧鬧、吵架等其他不恰當(dāng)?shù)男袨?,體育教師應(yīng)及時(shí)介入并制止學(xué)生違反課堂常規(guī)行為的發(fā)生。

3.4加強(qiáng)安全教育知識(shí)的宣傳

體育教師應(yīng)貫徹“安全第一”的教學(xué)理念,將安全教育納入到體育教學(xué)的改革中,加強(qiáng)學(xué)生的安全教育,定期開(kāi)展“體育安全知識(shí)”講座,提高學(xué)生的安全意識(shí)、自我保護(hù)能力。在體育教學(xué)過(guò)程中,體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的體育安全教育,增加學(xué)校體育保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防救護(hù)知識(shí)、基本的體育安全技能、學(xué)生自護(hù)自救的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生了解體育與健康知識(shí)、體育損傷、救護(hù)知識(shí),使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的自我保護(hù)和幫助的基本方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自救自護(hù)技能。

3.5體育教師熟悉學(xué)生的健康檔案,了解學(xué)生身體健康狀況

體育教師備課前,需要查閱學(xué)校建立的學(xué)生健康檔案,充分了解全班學(xué)生的身體健康狀況,并需要關(guān)注班級(jí)異體質(zhì)或患有特殊疾病的學(xué)生,要如實(shí)記錄學(xué)生的身體狀況,對(duì)這類學(xué)生要區(qū)別對(duì)待,安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目,可采取減少體育課的密度和減輕負(fù)荷量的鍛煉手段或?qū)⑦@類學(xué)生安排到體育保健班,把由于身體原因造成體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

3.6教師及時(shí)地現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)課堂現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)能力是體育教師必須具備的一項(xiàng)特殊的課堂管理能力。體育教師需要掌握一般的運(yùn)動(dòng)損傷、急救知識(shí),需要定期接受現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)技能的培訓(xùn)。體育教學(xué)過(guò)程中,一旦發(fā)生體育傷害事故,體育教師有責(zé)任采取必要的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù),要及時(shí)對(duì)體育傷害事故發(fā)生過(guò)程進(jìn)行書(shū)面記錄。

4結(jié)語(yǔ)

體育課堂中的安全問(wèn)題及課堂管理值得廣大體育教師去思考和探討,在體育教學(xué)過(guò)程中,體育教師要把“防范意識(shí)”和“嚴(yán)格課堂安全要求”放在首位,始終堅(jiān)持“預(yù)防為主,安全第一”的方針。體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心組織每一節(jié)體育課,教學(xué)管理上要嚴(yán)格要求每位學(xué)生,加大對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施器材的管理和維護(hù),加強(qiáng)學(xué)生的安全知識(shí)教育和安全技能培訓(xùn),把學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)傷害事故發(fā)生的可能性降到最低限度,減少體育傷害事故的損害程度,確保學(xué)校體育課堂教學(xué)的正常秩序,確保學(xué)生的身心健康。

作者:韓新英 單位:浙江中醫(yī)藥大學(xué)

參考文獻(xiàn)

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[2]張志勇.體育教學(xué)論[M].北京:科學(xué)出版社,2005.

第9篇：德育課教案范文

1安全意識(shí)是基礎(chǔ)

如何在體育教學(xué)過(guò)程中提高安全性是擺在每一個(gè)體育教師面前現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題。教師自己不僅要具有高度的安全意識(shí)，也有責(zé)任和義務(wù)幫助、教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想。如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本不知掌握力度和分寸，另外有的學(xué)生本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。為此教師就應(yīng)迅速制止，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，在讓學(xué)生明白這一錯(cuò)誤的行為可能發(fā)生不良后果的同時(shí)，使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次發(fā)生。這樣通過(guò)一些事件及時(shí)的教育和隨時(shí)的提醒使學(xué)生從思想上引起重視，才能時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事，防止安全事故發(fā)生。

2積極預(yù)防是根本

體育課的疏忽大意很容易引起意外。為了避免這些事故的發(fā)生影響正常的教學(xué)秩序，體育活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須考慮周全，做好防范措施，提醒學(xué)生容易出現(xiàn)危險(xiǎn)的環(huán)節(jié)要引起注意，并把危險(xiǎn)盡可能地想到。對(duì)一些高危體育項(xiàng)目應(yīng)特別重視和強(qiáng)調(diào)，如跳箱、跳山羊、鉛球、標(biāo)槍、足球、籃球等。作為一名體育教師，初次接受一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，要從最了解學(xué)生的班主任那里了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)及他們的身心健康狀況、有無(wú)疾病史等。針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃有目的地安排教學(xué)內(nèi)容，因材施教，力求做到每位學(xué)生每堂課都有進(jìn)步。

3精心組織是關(guān)鍵

3.1活動(dòng)前應(yīng)及時(shí)了解掌握學(xué)生的身體狀況。根據(jù)實(shí)際情況分配活動(dòng)、選擇合適的場(chǎng)地、安全的器材、學(xué)生的服裝。體育教師還要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真做好活動(dòng)前的熱身。

3.2體育教師要做到課前安排好、協(xié)調(diào)好各個(gè)環(huán)節(jié)，處理好班與班、教學(xué)內(nèi)容與場(chǎng)地之間的分配，使之互不干擾，又能充分合理地利用場(chǎng)地器材，同時(shí)要采取有效的安全防范措施，。

3.3活動(dòng)后的安全不可忽視。首先要做好充分的放松活動(dòng)，按照運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小，適當(dāng)選擇放松時(shí)間，使肌肉松弛、心率平緩下來(lái)。另外，還要安排好學(xué)生注意器材的收回，保證學(xué)生安全離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。

4培養(yǎng)能力是目的

4.1指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)衛(wèi)生。體育活動(dòng)總有一個(gè)度，要符合人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，不可逾越這一規(guī)律?；顒?dòng)之前必須要做熱身活動(dòng)，活動(dòng)后不要立即沖涼；飯后半個(gè)小時(shí)才可以活動(dòng)，活動(dòng)中適量飲水，不可暴飲；活動(dòng)不能超一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，要跟據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)。

4.2學(xué)生掌握一定的急救措施。當(dāng)有人運(yùn)動(dòng)受傷時(shí)，作為事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的目擊者，應(yīng)該有義務(wù)去進(jìn)行搶救。在施救的同時(shí)，要及時(shí)聯(lián)系身邊的同學(xué)，迅速報(bào)告教師或撥打急救電話，必要時(shí)要迅速將受傷者送到校醫(yī)務(wù)室，期間還要采取必要的方式防止傷情的進(jìn)一步惡化。如果作為受傷者本人，在第一時(shí)間內(nèi)得不到其他同學(xué)的救援，可以臨時(shí)采取一些應(yīng)急措施，如包扎、止血等。教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生把這些措施作為必備的應(yīng)急常識(shí)去掌握，以備在關(guān)鍵時(shí)刻或突發(fā)傷害事件時(shí)使用。

4.3選擇和使用場(chǎng)地器材。在體育課上，教師首先要保證場(chǎng)地器材的安全。每學(xué)期定期對(duì)所有體育場(chǎng)地、器械進(jìn)行一次徹底的摸底、排查，尤其是對(duì)大件體育器械，如足球門(mén)、籃球板、籃球架、跳箱、山羊、單雙杠、大型兒童玩具設(shè)施、地面等要做重點(diǎn)檢查。對(duì)于不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的，存在安裝不當(dāng)、使用期限已過(guò)、風(fēng)蝕老化等隱患的，要及時(shí)進(jìn)行加固維修或做報(bào)廢處理，立即停止使用。體育課上認(rèn)真檢查體育器械，做到不讓不合格的器材進(jìn)入體育課堂，不在不合格的場(chǎng)地上進(jìn)行體育活動(dòng)。學(xué)生的體能、體形、身體協(xié)調(diào)性、原有的技術(shù)水平不同，要選擇適合自己的器材進(jìn)行活動(dòng)，就可能減少使用中的危險(xiǎn)系數(shù)。