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思品教案精選(九篇)

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思品教案

第1篇:思品教案范文

目前,我國(guó)的教育正處在不斷改革的階段,對(duì)于初中思想品德課程而言,要想適應(yīng)時(shí)代的改變,一定要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新,只有這樣,才能確保思想品德課程在初中教育中的地位不被動(dòng)搖。

【關(guān)鍵詞】

初中;思想品德課程;案例教學(xué)法

對(duì)于初中思想品德課程的教學(xué)來(lái)說(shuō),和其他課程存在著很大的區(qū)別,它具有較強(qiáng)的理論性,而且,對(duì)于剛剛步入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),思想品德課程是重要的思想和道德啟蒙途徑,對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及道德觀具有非常重要的意義。所以,教師在進(jìn)行初中思想品德課程的教學(xué)時(shí),一定要選擇適合的教學(xué)方法,而案例教學(xué)法不僅能夠?qū)⒖菰锏恼n堂變的生動(dòng)有趣,還能對(duì)學(xué)生的道德思維進(jìn)行培養(yǎng),是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)方法。本文對(duì)案例教學(xué)法在初中思想品德課程中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

一、案例教學(xué)法的概述

1、案例教學(xué)法的概念

所謂的案例教學(xué)法,就是在課程教學(xué)中融入我們現(xiàn)實(shí)生活中或者是周圍常見(jiàn)的具體案例,在教師的指引下,學(xué)生們共同討論和研究,置身于案例情景中,認(rèn)真分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而完成教學(xué)任務(wù)。案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)⒗碚撔缘闹R(shí)融入到實(shí)踐中,給學(xué)生帶來(lái)良好的教學(xué)體驗(yàn),從而鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

2、案例教學(xué)法在初中思想品德課程中應(yīng)用的意義

因?yàn)槌踔猩乃枷脒€不夠成熟,對(duì)于一些過(guò)于抽象和淺顯的問(wèn)題不能充分的掌握和理解,案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變的更加具體,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外,案例教學(xué)法在初中思想品德課程中的應(yīng)用還能加強(qiáng)學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)象的能力,并且提高學(xué)生合作探究和自主思考的意識(shí),能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

二、案例教學(xué)法在初中思想品德課程中的應(yīng)用

1、案例的合理選擇

在進(jìn)行初中思想品德課程的教學(xué)時(shí),案例的合理選擇直接影響思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量,所以,教師在選擇或者是編制案例時(shí),一定要進(jìn)行充分的考慮,思考該案例是否適合用在本節(jié)課的教學(xué)中,能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力等[2]。另外,初中思想品德課程教學(xué)中的案例選擇還要遵循時(shí)事性和教育性,近年來(lái)的初中思想品德課程增加了一些關(guān)于時(shí)事熱點(diǎn)的內(nèi)容,因此,教師在進(jìn)行案例的選擇時(shí),盡量選一些能夠反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)形勢(shì)的案例。比如,教師在進(jìn)行江蘇人民出版社出版的初中思想品德課程八年級(jí)下冊(cè)第五單元《與法同行》中“神圣的憲法”一課的教學(xué)時(shí),可以列舉“《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》中有違反憲法的規(guī)定”的案例,因?yàn)樵摗掇k法》為了憲法的規(guī)定,所以要對(duì)該《辦法》進(jìn)行修改,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到憲法的神圣以及在我國(guó)的重要地位,從而充分掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、案例教學(xué)法中的問(wèn)題設(shè)計(jì)

在初中思想品德課程的教學(xué)中,應(yīng)用案例教學(xué)法最主要的目的就是讓學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容帶有疑問(wèn),經(jīng)過(guò)案例教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生充分掌握教材中的知識(shí),并且將教材中的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。比如,教師在進(jìn)行江蘇人民出版社出版的初中思想品德課程七年級(jí)上冊(cè)第一單元《自尊自信》中“天生我才必有用”一課的教學(xué)時(shí),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)案例教學(xué)所使用的問(wèn)題時(shí),要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有價(jià)值性,并且將學(xué)生逐漸引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。首先,教師可以提問(wèn)學(xué)生:你們知道天生我才必有用的含義么?你們具備什么別人不具備的能力?進(jìn)而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí),之后教師可以引入喬丹的案例,喬丹小時(shí)候過(guò)的非常苦,但是他在籃球方面非常有天賦,經(jīng)過(guò)自己地不懈努力,最終成為了世界矚目的人[3]。通過(guò)這個(gè)案例激勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),從而成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

3、多媒體技術(shù)在案例教學(xué)法中的使用

在初中思想品德課程的教學(xué)中,可以將多媒體技術(shù)引進(jìn)案例教學(xué)法中,從而集中學(xué)生的注意力,通過(guò)圖片、文字以及聲音等,將思想品德課程中的內(nèi)容變的更加形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使案例教學(xué)法充分發(fā)揮重要的作用。比如,教師在進(jìn)行江蘇人民出版社出版的初中思想品德課程八年級(jí)下冊(cè)第四單元《分清是非》中“面對(duì)誘惑,學(xué)會(huì)說(shuō)“不””一課的教學(xué)時(shí),可以在課堂中引進(jìn)與陌生人交流學(xué)會(huì)說(shuō)不的案例,而且在引入案例時(shí)可以通過(guò)多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的情境片段,以故事的形式加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握力度,從而提高初中思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,良好的思想品德課程教育對(duì)初中生正確道德觀念的形成具有非常重要的意義,因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,一定要注重案例教學(xué)法的應(yīng)用,積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù),只有這樣才能充分發(fā)揮出案例教學(xué)法的作用,切實(shí)提高初中思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德思維和修養(yǎng)。

作者:顧悅 單位:江蘇省阜寧縣古河初級(jí)中學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

第2篇:思品教案范文

在學(xué)生安全教育方面,思想品德學(xué)科有著責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和責(zé)任。在思想品德教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全意識(shí)滲透,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中、在形象感知中、在了解社會(huì)中增強(qiáng)安全意識(shí),能為他們今后更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、做好自我保護(hù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]

安全教育;初中思想品德;自主學(xué)習(xí);教學(xué)情境;教學(xué)資源

2016年8月,山東臨沂貧困大學(xué)生徐玉玉遭遇電信詐騙,郁結(jié)心胸,驟然離世。事件發(fā)生后,引起社會(huì)的廣泛關(guān)注,當(dāng)時(shí)輿論較多地聚焦在信息泄露與政府部門的監(jiān)管層面。然而社會(huì)是大染缸,犯罪分子無(wú)處不在,杜絕類似事件最根本的還是要加強(qiáng)青少年的安全教育。在學(xué)生安全教育方面,思想品德學(xué)科有著責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和責(zé)任。初中階段的學(xué)生處于快速成長(zhǎng)期,在思想品德教學(xué)中對(duì)他們進(jìn)行必要的安全意識(shí)滲透,能為他們今后更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、做好自我保護(hù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中增強(qiáng)安全意識(shí)

教育最忌強(qiáng)加和灌輸,應(yīng)通過(guò)必要的方式和手段讓學(xué)生有效、充分地開(kāi)展自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感悟教育目標(biāo),這是促進(jìn)有效教學(xué)的必要手段,也是新課程改革強(qiáng)調(diào)的核心理念之一。在開(kāi)展安全教育的過(guò)程中,過(guò)多的說(shuō)教不能給學(xué)生留下深刻的印象,起不到應(yīng)有的警醒教育效果。我們應(yīng)注重通過(guò)閱讀、思考、探究等多種形式引導(dǎo)學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),在各種形式的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)安全意識(shí),感受安全的重要性和必要性,積累必要的安全技巧。如我們?cè)诮虒W(xué)七年級(jí)上冊(cè)(蘇人版,下同)“青少年遭受不法侵害時(shí),怎樣才能做到有效的自我保護(hù)”這一內(nèi)容時(shí),可讓學(xué)生先行閱讀教材這部分內(nèi)容,教者再補(bǔ)充適當(dāng)?shù)陌咐牧献寣W(xué)生分析。學(xué)生在這樣的自主學(xué)習(xí)中感受到各種侵害無(wú)處不有,隨時(shí)可能發(fā)生在自己身上,由此生成一定程度的安全意識(shí)。同時(shí)在對(duì)相關(guān)案例的分析中,總結(jié)出及時(shí)觀察周圍環(huán)境、機(jī)智地求助他人、避免激怒對(duì)方、暫時(shí)進(jìn)行必要的妥協(xié)以保證生命安全等有效的自我保護(hù)措施,為保護(hù)自身安全積累了必要的安全預(yù)案。這種通過(guò)自主學(xué)習(xí)生成的安全意識(shí)和積累的安全預(yù)案對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、深刻的。

二、創(chuàng)設(shè)形象教學(xué)情境,使學(xué)生在形象感知中增強(qiáng)安全意識(shí)

思想品德學(xué)科具有不可避免的嚴(yán)肅性、抽象性,如果教者在教學(xué)中一味地通過(guò)口頭進(jìn)行知識(shí)性教學(xué),長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)漸感學(xué)科枯燥乏味,興趣全無(wú),嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。開(kāi)展安全教育也是如此。因此,教者有必要考慮初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,采用豐富多彩、趣味洋溢的教學(xué)形式,使知識(shí)呈現(xiàn)盡量通俗化、形象化,使學(xué)生接受過(guò)程盡量簡(jiǎn)單化、愉快化。如我們?cè)诮虒W(xué)七年級(jí)上冊(cè)“如何拒絕不良誘惑”內(nèi)容時(shí),可組織學(xué)生進(jìn)行“雙簧戲”的表演,讓學(xué)生在觀看表演的過(guò)程中輕松愉快地知曉不良誘惑就在身邊,要想拒絕不良誘惑,確保自身安全,就必須學(xué)會(huì)避開(kāi)誘因,婉言謝絕朋友,改正不良習(xí)慣。又如我們?cè)诮虒W(xué)七年級(jí)下冊(cè)“善用法律保護(hù)自己”內(nèi)容時(shí),可以組織一個(gè)模擬法庭,將有關(guān)未成年人合法權(quán)益遭受侵害的案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生脫離教材乏味空洞、抽象嚴(yán)肅的敘述,使學(xué)生形象地感知運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益的途徑??傊?,通過(guò)類似的情境呈現(xiàn)方式,將教材抽象知識(shí)變?yōu)樾蜗笾R(shí),學(xué)生接受過(guò)程會(huì)變得更輕松,學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到有效改善。

三、充分呈現(xiàn)教學(xué)資源,使學(xué)生在了解社會(huì)中增強(qiáng)安全意識(shí)

第3篇:思品教案范文

一、教學(xué)中有關(guān)預(yù)設(shè)與生成的成功案例:讓生活進(jìn)入課堂,讓學(xué)習(xí)走進(jìn)生活,巧妙設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我在上初中思想品德陜教版九年級(jí)《社會(huì)需要正義》一課時(shí),以曾經(jīng)網(wǎng)絡(luò)上全民熱議的“小悅悅事件”為例,播放相關(guān)的視頻,很快就把學(xué)生引入到真實(shí)的生活情境中去,讓學(xué)生談自己的感想,看法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

“興趣是最好的老師”,精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)習(xí)走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)生活,引發(fā)他們的求知欲,學(xué)生的學(xué)習(xí)就是“要學(xué)、樂(lè)學(xué)?!痹趯W(xué)生群情激奮的時(shí)候,教師要因勢(shì)利導(dǎo),依次拋出:“你對(duì)正義和非正義的行為界定是什么?”“為什么社會(huì)需要正義?”等一系列問(wèn)題,適時(shí)做學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,把學(xué)生的學(xué)習(xí)升華為“善學(xué)”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)設(shè)置情境,“當(dāng)你遇到困難時(shí),你希望你周圍的人怎么辦?”“當(dāng)你看見(jiàn)非正義的行為時(shí),你又該怎么辦?”誘導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生感受正義制度的美好,教師適時(shí)點(diǎn)撥提高,升華情感,使三維目標(biāo)很好地融為一體,高效地完成教學(xué)任務(wù)。

二、不夠理想的案例:多媒體使用不當(dāng),素材選取不精,導(dǎo)致教學(xué)偏離了主題

記得我在上個(gè)月進(jìn)行“依法治國(guó)的基本要求”一課教學(xué)過(guò)程中,為了讓學(xué)生更好地理解“執(zhí)法必嚴(yán)”,我上網(wǎng)查找了許多圖片、資料和視頻,更多的是反面事例,比如某法官包庇自己的親戚,某公安局長(zhǎng)為自己違法的朋友脫罪,暴打當(dāng)事人等事例,我在預(yù)設(shè)時(shí)認(rèn)為大量的教學(xué)素材能使課堂氣氛更加熱烈,反面的事例更能激起學(xué)生內(nèi)心對(duì)“執(zhí)法必嚴(yán)”的認(rèn)識(shí),結(jié)果卻適得其反。當(dāng)學(xué)生看到較多反面題材的圖片資料和視頻時(shí),他們已經(jīng)忘記了要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,憤慨地抨擊那些執(zhí)法者,有很多同學(xué)還搶著講述自己知道的更多類似的事例,整個(gè)課堂幾乎亂成一團(tuán)麻,已經(jīng)完全偏離了教學(xué)的主題。讓我明白了一個(gè)觀點(diǎn),首先應(yīng)該精選素材,素材要有力地說(shuō)明問(wèn)題;其次,切不可“滿漢全席”一起上,讓學(xué)生眼花繚亂,忘記學(xué)習(xí)目標(biāo),使課堂處于無(wú)法掌控的局面。教師應(yīng)該適時(shí)使用多媒體,但切不可成為PPT的播放員,本末倒置。

三、提高自己運(yùn)用教學(xué)機(jī)智的幾點(diǎn)做法

1.掌握課標(biāo)要求,深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),一定要貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

2.教學(xué)方法要形式多樣,正確認(rèn)識(shí)多媒體的作用,要讓多媒體為教學(xué)服務(wù),為教學(xué)錦上添花,而不是喧賓奪主。

3.研究學(xué)情,堅(jiān)持學(xué)習(xí),提高自身駕馭課堂的能力。當(dāng)生成與預(yù)設(shè)偏離時(shí),要巧妙地進(jìn)行掌控和引導(dǎo),很快調(diào)控到教學(xué)主題上來(lái)。

4.加強(qiáng)自身修養(yǎng),內(nèi)塑素質(zhì),使用規(guī)范幽默的教學(xué)語(yǔ)言、輕松愉快的教學(xué)風(fēng)格來(lái)吸引學(xué)生。

5.精選教學(xué)素材,切不可求多,擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)視線,要以解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),滿足學(xué)生的心理需求為目的,讓學(xué)習(xí)成為生活的需要,為生活服務(wù)。

第4篇:思品教案范文

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):41-1413(2012)01-0000-01

摘要:初中思想品德新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。因此,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式,提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情就勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)案分組討論展示成果課后反思

素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求,在新課改模式下,老師與學(xué)生的角色需要重新定位 新一輪的課改對(duì)教師和學(xué)生的角色重新定位,傳統(tǒng)教學(xué)模式下,老師是學(xué)生知識(shí)荒漠中的獨(dú)行者,辛勤地傳授知識(shí),學(xué)生卻不認(rèn)可。往往拋出一個(gè)問(wèn)題卻應(yīng)者寥寥,課堂沒(méi)有激情。在新課改模式下,學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的“學(xué)者”變成了主動(dòng)的“教者”,師亦生,生亦師。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交流與合作中,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中老師與學(xué)生的相互解放。在這個(gè)“華麗轉(zhuǎn)身”的背后,導(dǎo)學(xué)案就是強(qiáng)有力的幕后推手,成為學(xué)生主宰課堂的媒介。

一、課前精心編寫導(dǎo)學(xué)案

編制導(dǎo)學(xué)案要求老師具有深厚的專業(yè)知識(shí),吃透新課標(biāo)。條件具備的,可以集思廣益,發(fā)揮學(xué)科教研組的功能,集體備導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量決定了課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。課堂上由學(xué)生來(lái)展示,老師來(lái)概括、總結(jié)、延伸,這就對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了極高的要求。而這個(gè)環(huán)節(jié)最重要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)、效果顯著的課前預(yù)習(xí)。只有導(dǎo)學(xué)案精練、完美,能使學(xué)生容易接受,學(xué)生預(yù)習(xí)才會(huì)充分、深入。導(dǎo)學(xué)案的“導(dǎo)”是關(guān)鍵,預(yù)習(xí)的材料盡可能選取具有時(shí)政特色的。學(xué)生關(guān)注的。能突出課程重難點(diǎn)的材料。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,問(wèn)題應(yīng)明確、有一定梯度、環(huán)環(huán)緊扣,學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程就是完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣,不僅課堂舉重若輕,各層次的學(xué)生參與的熱情也高。

二、課堂高效利用導(dǎo)學(xué)案

課堂上導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的主要方式是自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)要求成員間相互配合,通力合作,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),把整個(gè)班級(jí)分成若干小組,每組五至八人,教師把學(xué)習(xí)任務(wù)明確到各小組,全班以小組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)。各小組在教師指引下,能夠做出快速反應(yīng),這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,使部分學(xué)生在幫助他人解決問(wèn)題的過(guò)程中感受成功、體驗(yàn)快樂(lè),又能讓部分學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生通過(guò)“傳。幫。帶”的方式較輕松地接受新的知識(shí)。

學(xué)生要先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)等進(jìn)行學(xué)習(xí),以自主學(xué)習(xí)和互相交流為主。在預(yù)習(xí)時(shí),要明確學(xué)習(xí)目標(biāo),了解本課的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。有疑難問(wèn)題的,同學(xué)間可以互相交流。

要培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能用符號(hào)對(duì)自己所預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類標(biāo)記的好習(xí)慣,這樣在聽(tīng)課時(shí)就會(huì)有的放矢,減少無(wú)效勞動(dòng)。

分組合作時(shí),教師可以將不同梯次的學(xué)生安排在同一小組內(nèi),便于發(fā)揮優(yōu)生的輻射帶動(dòng)效應(yīng)。可將任務(wù)平均分配到小組,一般每組完成一項(xiàng)即可;小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析;然后進(jìn)行小組展示,對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)小組,要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。各小組要結(jié)合其他組的展示情況,對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

載三、導(dǎo)學(xué)案的課堂評(píng)價(jià)

轉(zhuǎn)課堂上,教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中,教師可以深入各小組,與學(xué)生面對(duì)面交流預(yù)習(xí)心得,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于帶有普遍性的問(wèn)題要高度關(guān)注,小組內(nèi)不能解決的,個(gè)小組協(xié)助解決,仍有困難的,教師再集中講解。課堂上要積極引導(dǎo),采用一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,比如給預(yù)習(xí)好的小組展示加分、將他們的導(dǎo)學(xué)案放在板報(bào)上展覽等,激發(fā)他們的求知熱情。

導(dǎo)學(xué)案的使用給學(xué)生搭建了平等競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。 在課堂檢測(cè)完成后,教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),先讓小組成員自查,然后組織小組間競(jìng)賽,比一比哪個(gè)小組課堂檢測(cè)做得最完美,哪個(gè)小組還有待改進(jìn)。競(jìng)爭(zhēng)是一劑課堂興奮劑,這種好勝心理會(huì)驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與比賽活動(dòng),在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中,無(wú)論是參賽的學(xué)生還是觀看的學(xué)生,個(gè)個(gè)都十分投入,這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量,又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們會(huì)看到平時(shí)不太喜歡思想品德課的學(xué)生也表現(xiàn)得很積極,組員之間更是互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相督促,團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了極大提高。。

四、導(dǎo)學(xué)案的課后反思

教師要精益求精,要對(duì)導(dǎo)學(xué)案在使用中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納、整理、反思、總結(jié),使導(dǎo)學(xué)案不斷完善,讓導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)更加科學(xué)化、合理化,更能顯著提高課堂效益。

為了使用好導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生也要完成導(dǎo)學(xué)案歸納小結(jié),主要由學(xué)生來(lái)總結(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受、心得、體會(huì)或提出疑難問(wèn)題,對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣,并整理在導(dǎo)學(xué)案上。

第5篇:思品教案范文

關(guān)鍵詞:思想政治教育;藥品安全環(huán)境;規(guī)范引導(dǎo);凈化

中圖分類號(hào):G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589(2012)33-0285-02

引言

2012年4月15日,央視《每周質(zhì)量報(bào)告》節(jié)目播出《膠囊里的秘密》,曝光河北一些企業(yè),用生石灰處理皮革廢料,熬制成工業(yè)明膠,賣給紹興新昌一些企業(yè)制成藥用膠囊,最終流入藥品企業(yè),進(jìn)入患者腹中。由于皮革在工業(yè)加工時(shí),要使用含鉻的鞣制劑,因此這樣制成的膠囊,往往重金屬鉻超標(biāo)。經(jīng)檢測(cè),修正藥業(yè)等9家藥廠13個(gè)批次藥品,所用膠囊重金屬鉻含量超標(biāo),最高超標(biāo)90倍?!岸灸z囊”事件就此引爆?!岸灸z囊”這三個(gè)觸目驚心的字眼,猶如一枚重磅炸彈,再次震驚了國(guó)人。此次事件與當(dāng)年的三聚氰胺“毒奶粉”事件分別被看作是關(guān)及民生的藥品和食品兩大領(lǐng)域里的標(biāo)志性事件。

“毒膠囊”事件產(chǎn)生了極其惡劣的社會(huì)影響,不但造成人們對(duì)藥品領(lǐng)域的信任危機(jī),同時(shí),一定程度上損害了政府監(jiān)管部門的社會(huì)形象。時(shí)至今日,“毒膠囊”事件仍在持續(xù)發(fā)酵,從生產(chǎn)到銷售再到監(jiān)管,從成本到管理再到檢測(cè),從道德到法治再到賠償……人們心中仍有太多的疑問(wèn)。而審視整個(gè)事件乃至事件發(fā)生的大環(huán)境,還有更多深層次的問(wèn)題值得我們反思?!岸灸z囊”出現(xiàn)的真正根源在哪里?如何運(yùn)用各類手段預(yù)防此類事件的再次發(fā)生?

針對(duì)藥品安全問(wèn)題的出現(xiàn),大多數(shù)人認(rèn)為要解決藥品安全問(wèn)題就要從企業(yè)和政府入手,提高企業(yè)的社會(huì)公德意識(shí),加強(qiáng)政府職能的落實(shí),卻很少有人從思想政治教育的層面來(lái)探討藥品安全的解決方案。企業(yè)的職業(yè)道德,社會(huì)道德的樹(shù)立與加強(qiáng)需要思想政治教育工作,政府為人民服務(wù)意識(shí)與職能意識(shí)的加強(qiáng)也離不開(kāi)思想政治教育工作,人們的維權(quán)意識(shí)、監(jiān)督意識(shí)、法制意識(shí)都需要思想政治教育工作作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾。因此,藥品安全問(wèn)題的解決需要從思想政治教育工作的層面入手,積極探索解決藥品領(lǐng)域安全問(wèn)題的有效途徑,保障公眾對(duì)藥品領(lǐng)域的知情權(quán),為公民的服藥安全作出一定貢獻(xiàn)。

一、我國(guó)藥品安全環(huán)境現(xiàn)狀

藥品作為一種特殊的商品,對(duì)維護(hù)公眾的生命和健康起著非常重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高,藥品產(chǎn)業(yè)也獲得了較大的發(fā)展,近十年來(lái),中國(guó)的藥品安全事件層出不窮,“齊二藥事件”、“石四藥事件”、“魚腥草事件”、“毒膠囊事件”等等藥品安全事故,較大程度上表明我國(guó)的藥品安全問(wèn)題形勢(shì)嚴(yán)峻,接踵而來(lái)的的藥品安全問(wèn)題不得不讓公眾對(duì)藥品安全背后的監(jiān)督、管理等問(wèn)題引起重視。

我國(guó)目前藥品環(huán)境不容樂(lè)觀具體表現(xiàn)在:一是存在違法無(wú)證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)假藥現(xiàn)象。2006年安徽阜陽(yáng)特大制售假藥案就是典型例子。這起“史無(wú)前例”的假藥案件中,造假品種達(dá)30多個(gè),主要體現(xiàn)在原料造假、偽造包裝,有的是利用國(guó)產(chǎn)原料偽造國(guó)外產(chǎn)品,有的是以次充好仿造國(guó)內(nèi)知名品牌,更為惡劣的是,有的一假到底,藥效為零。二是藥品質(zhì)量事故接二連三?!褒R二藥事件”、“石四藥事件”“欣弗事件”、“毒膠囊事件”等藥品質(zhì)量事故表明,原因就是藥廠在原料采購(gòu)、藥品生產(chǎn)、流通等環(huán)節(jié)存在違法行為,導(dǎo)致藥品質(zhì)量不合格,從而嚴(yán)重危害患者的生命。三是存在非法購(gòu)銷藥品情形。藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)或醫(yī)療機(jī)構(gòu),尤其是中小醫(yī)院和藥店,存在從不具備合法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)資格的企業(yè)或個(gè)人購(gòu)進(jìn)藥品或者藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)將藥品銷售給無(wú)證者,特別是非法醫(yī)療機(jī)構(gòu)的行為。這些行為嚴(yán)重不僅擾亂了藥品銷售市場(chǎng)秩序,也給藥品安全埋下了的極大隱患。四是藥品使用不合理情況較多。由于臨床用藥缺乏有效監(jiān)管,重復(fù)用藥、過(guò)度用藥、非適應(yīng)癥用藥等錯(cuò)誤發(fā)生率居高不下,降低了醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量,危害了患者生命安全。我國(guó)醫(yī)院住院患者抗菌藥物應(yīng)用比例達(dá)70%以上,遠(yuǎn)高于世界衛(wèi)生組織有關(guān)合理用藥的指標(biāo),值得我們深思。五是虛假藥品廣告欺瞞消費(fèi)者。在一些地方的電視報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)上,未經(jīng)審批擅自廣告、處方藥在大眾媒體做宣傳等違法藥品廣告比比皆是、屢禁不止。虛假?gòu)V告對(duì)假藥、劣藥的銷售有著直接的關(guān)系。六是藥品不良反應(yīng)事件頻發(fā)。前幾年發(fā)生的“魚腥草注射劑”事件、“欣弗”事件,就是藥品不良反應(yīng)的典型。根據(jù)國(guó)家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)中心的監(jiān)測(cè),有些藥品在臨床應(yīng)用中出現(xiàn)了胸悶、心悸、過(guò)敏性休克、全身過(guò)敏反應(yīng)、呼吸困難和重癥藥疹等嚴(yán)重不良反應(yīng),甚至有引起死亡病例的報(bào)告。不良反應(yīng)的發(fā)生率之高表明我國(guó)藥品在上市前過(guò)敏反應(yīng)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重不足。七是相關(guān)職能部門在日常監(jiān)管工作中存在問(wèn)題和漏洞。目前我國(guó)衛(wèi)生行政部門依法行政意識(shí)不強(qiáng)、職能轉(zhuǎn)變不到位,法律法規(guī)實(shí)施過(guò)程中缺乏有力監(jiān)督,在一些地方還存在有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象。另一方面,醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)缺乏有力的監(jiān)督,一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)違法違規(guī)問(wèn)題得不到糾正,腐敗行為滋生,醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)亟待規(guī)范。

二、關(guān)于我國(guó)藥品安全環(huán)境的思考

針對(duì)我國(guó)藥品市場(chǎng)的現(xiàn)狀和國(guó)情,中國(guó)的藥品安全問(wèn)題必須下猛藥整治,否則各類“藥品安全”事件難以堵截。首先,國(guó)家應(yīng)當(dāng)加大藥品安全宣傳,普及安全用藥知識(shí)。組織醫(yī)藥專家編寫用藥指導(dǎo),通過(guò)廣播電視等媒體、醫(yī)院、社區(qū)以及臨床藥師等途徑,向公眾普及藥品安全知識(shí),發(fā)放藥品安全知識(shí)手冊(cè),提高公眾安全用藥的能力和意識(shí),引導(dǎo)社會(huì)力量參與藥品安全的管理與監(jiān)督。與此同時(shí),應(yīng)當(dāng)依法嚴(yán)厲打擊制售假劣藥品行為,深入開(kāi)展藥品安全專項(xiàng)整治。完善打擊生產(chǎn)銷售假藥部際協(xié)調(diào)聯(lián)席會(huì)議制度,健全部門打假協(xié)作機(jī)制,加快行政執(zhí)法與刑事司法銜接的信息平臺(tái)建設(shè)。完善藥品檢驗(yàn)鑒定機(jī)制,提高假劣藥品檢驗(yàn)鑒定時(shí)效。加強(qiáng)行政執(zhí)法監(jiān)督,規(guī)范執(zhí)法行為,對(duì)制售假劣藥品的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè),依法撤銷批準(zhǔn)證明文件。

其次,強(qiáng)化企業(yè)在藥品安全中的責(zé)任至關(guān)重要,要規(guī)范企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為,教育和引導(dǎo)企業(yè)守法經(jīng)營(yíng),強(qiáng)化自律意識(shí),完善內(nèi)部管理制度,堅(jiān)決杜絕不合格原料進(jìn)廠、不合格藥品進(jìn)店的現(xiàn)象。要加強(qiáng)對(duì)藥品質(zhì)量的抽查檢驗(yàn)工作,在企業(yè)成品庫(kù)中待出廠的藥品,凡是經(jīng)抽查檢驗(yàn)達(dá)不到國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn),復(fù)檢后仍不合格的,應(yīng)加大處罰力度和曝光力度。另外,加大藥品生產(chǎn)、流通等環(huán)節(jié)的管理。嚴(yán)厲打擊虛假申報(bào)行為,嚴(yán)格審評(píng)審批藥品,建立健全藥品市場(chǎng)準(zhǔn)入制度,完善退出制度。加強(qiáng)對(duì)藥品生產(chǎn)企業(yè)的動(dòng)態(tài)監(jiān)管,圍繞藥品臨床前研究、臨床研究、生產(chǎn)規(guī)范、檢驗(yàn)技術(shù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、用藥規(guī)范以及不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)等藥品生命周期的各關(guān)鍵環(huán)節(jié)開(kāi)展研究,加快實(shí)施藥品安全科技行動(dòng)計(jì)劃。

最后,完善藥品安全事件應(yīng)急機(jī)制。行政區(qū)域內(nèi)發(fā)生藥品安全事件,政府應(yīng)立即組織協(xié)調(diào)有關(guān)部門積極應(yīng)對(duì),有效處置,消除危害;同時(shí)正確引導(dǎo)輿論,穩(wěn)定群眾情緒,防止事態(tài)蔓延。嚴(yán)格實(shí)施藥品安全行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制,對(duì)因領(lǐng)導(dǎo)不力、疏于監(jiān)管導(dǎo)致發(fā)生重大藥品安全事件的地區(qū),要依法追究相關(guān)負(fù)責(zé)人的責(zé)任。進(jìn)一步完善藥品安全法律法規(guī)體系。在查找監(jiān)管漏洞的基礎(chǔ)上,有計(jì)劃地推進(jìn)藥品安全監(jiān)管法律法規(guī)和規(guī)章制度的制定、修訂工作,重點(diǎn)抓好藥品審評(píng)審批、藥品分類管理、醫(yī)療器械監(jiān)督以及中藥品種保護(hù)等行政法規(guī)和部門規(guī)章的制定和修訂工作。加快制定《執(zhí)業(yè)藥師法》,修定《中華人民共和國(guó)藥品管理法》,修定《醫(yī)療器械監(jiān)督管理?xiàng)l例》、《放射性藥品管理辦法》等法規(guī)和規(guī)章,研究制訂處方藥和非處方藥分類管理?xiàng)l例。

結(jié)語(yǔ)

藥品安全的凈化還需努力提升社會(huì)的道德良心水準(zhǔn),不為自身獲利而去害人,這是最底線的道德標(biāo)準(zhǔn),然而在利益至上的時(shí)代,道德底線總是被輕易放棄。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)中,我們顯然更多強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)的逐利性,而忽略了其道德性,很多時(shí)候,道德性的呼吁甚至被認(rèn)為與市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)性格格不入,這不能不說(shuō)是個(gè)認(rèn)識(shí)上的偏差,急需改正,只有這樣才能還公眾一個(gè)安全和諧的用藥環(huán)境。最后,期望監(jiān)管部門以負(fù)責(zé)任的態(tài)度,給公眾準(zhǔn)確的答案,并拿出鐵腕的打擊力度,捍衛(wèi)公眾的健康。每一位公民也應(yīng)該積極樹(shù)立為自己爭(zhēng)取合法權(quán)益的意識(shí),在自身權(quán)益受到侵犯時(shí)要積極利用法律為自己討回公道,而不是聽(tīng)之任之。期待我國(guó)的藥品環(huán)境在全社會(huì)的努力下能夠擁有美好的明天。

參考文獻(xiàn):

[1]蘇志良.藥品安全[M].北京:人民出版社.2008.

第6篇:思品教案范文

【關(guān)鍵詞】食品添加劑;案例教學(xué);業(yè)界良心

中圖分類號(hào):TS202.3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):2095-2457(2017)35-0031-002

ReflectionsonCaseTeachingofFoodAdditives

ZHANGXiao-yu1LIUXin-fang2

(1.CollegeofFoodandBiologicalEngineering,HenanUniversityofscienceandTechnology,Luoyang471022,Henan,China;2.CollegeofChemistryandChemicalEngineering,LuoyangTeachersCollege,Luoyang471000,China)

【Abstract】Basedontheaccumulationofmanyyearsofteachingoffoodadditives,theauthordeeplyappreciatestheimportanceofcaseteachingintheprocessoffoodadditiveteaching.Inviewoftheproblemsintheprocessoffoodadditiveteaching,theauthorreceivedgoodresultsthroughseveralcaseteachingmethods,Summaryandsharewithcolleagues.

【Keywords】FoodAdditives;CaseTeaching;IndustryConscience

食品添加劑是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,章節(jié)之間相對(duì)分散,沒(méi)有很強(qiáng)的邏輯性,甚至有些章節(jié)非常抽象,筆者在近些年的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)積累,認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋,覺(jué)察到案例教學(xué)在食品添加劑教學(xué)過(guò)程中非常重要,從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)出以下問(wèn)題與同行分享。

1通過(guò)案例教學(xué)加深理解,強(qiáng)化印象

因?yàn)閱渭兊睦碚摻虒W(xué)很容易使學(xué)生感到厭倦,必須結(jié)合案例教學(xué)。例如在講到防腐劑的使用注意事項(xiàng)時(shí),防腐劑使用過(guò)程中要注意酸堿度的調(diào)節(jié),復(fù)配使用,保證使用前食品的衛(wèi)生,筆者結(jié)合自身經(jīng)歷講了在工廠的幾個(gè)實(shí)際例子,例如某年糕公司的產(chǎn)品總是存在發(fā)霉變質(zhì)的現(xiàn)象,筆者從幾處著手,首先改善生產(chǎn)環(huán)境的衛(wèi)生狀況,接著對(duì)年糕產(chǎn)品的酸堿度進(jìn)行了一定的調(diào)整,又將山梨酸與脫氫醋酸鈉進(jìn)行了復(fù)配,經(jīng)過(guò)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)后,得到的年糕產(chǎn)品保質(zhì)期延長(zhǎng)了數(shù)周,達(dá)到了商家的防腐要求,為該公司贏得了效益的同時(shí),也為本人獲得了口碑。以此案例使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更加深刻了,避免了無(wú)休止的說(shuō)教,而且學(xué)生感到知識(shí)就是生產(chǎn)力,知識(shí)就是效益,使學(xué)生明白專業(yè)知識(shí)、書本知識(shí)的重要性。

2通過(guò)案例教學(xué)改變學(xué)生的舊觀念舊思維

在講授這門課程之前,學(xué)生普遍感到食品添加劑就是狼蟲虎豹,談虎色變,提到食品添加劑,吃什么都要謹(jǐn)慎。針對(duì)這一問(wèn)題,我經(jīng)常會(huì)穿插一些新聞熱點(diǎn),去改變同學(xué)們的觀念。例如三聚氰胺、毒大米、地溝油、吊白塊、大頭娃娃事件,我分門別類的進(jìn)行了解析,明確了這些重大的食品安全事件與食品添加劑是無(wú)關(guān)的,都是不法商人違法添加了化工產(chǎn)品,與食品添加劑無(wú)關(guān),民眾所理解的食品添加劑之禍?zhǔn)窃┩髁耸称诽砑觿?,與添加劑無(wú)關(guān),另外筆者也采用了一些正面的例子,如中國(guó)的果蔬制品,通過(guò)正確的使用保鮮劑,延長(zhǎng)了保存期,使這些產(chǎn)品得以在中國(guó)廣袤的地區(qū)得以流通,改善了人民的生活,又如食品營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化劑加入可以極大的滿足不同人群的需要,改善人民的生活,增進(jìn)人民的健康。我告誡學(xué)生作為從業(yè)人員不但要改變觀念,而且還要主動(dòng)去影響身邊的人,宣傳食品添加劑的優(yōu)勢(shì),事實(shí)證明效果非常明顯,學(xué)生們覺(jué)得食品添加劑并非不宜健康的物質(zhì),食品添加劑是有必要添加的。

3通過(guò)案例教學(xué)讓學(xué)生理解正確的使用、選用食品添加劑

食品添加劑添加到食品中很有用,但是如何正確的使用,選用呢?筆者適時(shí)的通過(guò)案例進(jìn)了解析,例如面制品改良過(guò)程中,有些添加劑是強(qiáng)筋的,有些是弱化面筋的,有些是增白的,有些是增強(qiáng)面團(tuán)延展性的,我首先對(duì)食品進(jìn)行了歸類,例如面包、派類需要強(qiáng)筋,蛋糕、餅干、油條則是需要弱化面筋,針對(duì)不同的食品就要選用不同的改良劑

4通過(guò)案例教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察食品、樂(lè)于解析食品

在課堂上我隨時(shí)攜帶一些食品包裝,當(dāng)講到某一章節(jié)時(shí)對(duì)應(yīng)拿出這些食品包裝,解析其中的食品添加劑,例如在講到甜味劑一章時(shí),我就會(huì)拿出蛋黃派的包裝和酸酸乳的包裝盒,針對(duì)每一種的食品添加劑的作用進(jìn)行解析,其中使用的山梨醇是具有保水作用,麥芽糖醇是經(jīng)常添加到乳制品中改善乳制品的口感,另外將別的添加劑進(jìn)行一一的解析,既可以回顧以往所講知識(shí),又可以加深學(xué)生的理解。

5時(shí)刻灌輸食品安全法規(guī),引導(dǎo)樹(shù)立業(yè)界良心

學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前一張白紙,具有很強(qiáng)的可塑性,所以此時(shí)一定要加強(qiáng)行業(yè)優(yōu)良觀念的灌輸,讓學(xué)生樹(shù)立食品安全的觀念。這不僅是食品從業(yè)者的道德問(wèn)題,而且也涉及法律層面。例如我講述了某食品公司違法為了降低成本,違法添加明礬和增白劑,導(dǎo)致公司及產(chǎn)品被查封,受到了監(jiān)管部門的重罰,品嘗了苦果,此類例子不勝枚舉,學(xué)生紛紛表示要在今后從業(yè)過(guò)程中一定生產(chǎn)出安全放心的食品。

第7篇:思品教案范文

關(guān)鍵詞:生命教育;教學(xué)設(shè)計(jì);活動(dòng)分析

課型:新授課

課題:世界因生命而精彩(人教版·七年級(jí)上冊(cè)·第三課)

教學(xué)目標(biāo):與學(xué)生一起探討繽紛世界中多彩的生命,并引申到各種生命之間該如何相處。使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)和感悟到生命的美好與可貴。

過(guò)程與方法:在情境式地互動(dòng)教學(xué)中提高自身對(duì)生命的意義的認(rèn)識(shí);在探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)那個(gè)學(xué)生收集信息的能力,以及語(yǔ)言表達(dá)能力和分析問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感悟生命的美好與可貴,激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)之情,擔(dān)負(fù)起人類對(duì)大自然的保護(hù)責(zé)任,確立善待自然、善待他人,以及人與自然和諧相處為快樂(lè)的觀念。

重點(diǎn)與難點(diǎn):理解世界因生命而精彩,生命需要相互關(guān)愛(ài)。

教材分析:教材中的內(nèi)容是讓學(xué)生知道人類是自然界的一部分,認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性,體會(huì)生命的可貴。進(jìn)而為下一步從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義,體會(huì)生命的價(jià)值的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)一系列的活動(dòng)感悟生命,珍惜生命,尊重生命,從而樹(shù)立起正確的價(jià)值理念——生命最可貴。

學(xué)情分析:對(duì)于剛?cè)胄5钠吣昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)于生命還是有一定的理解的,比如在小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)課中就有關(guān)愛(ài)生命,保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容。但是學(xué)生們對(duì)于生命的可貴的認(rèn)識(shí)還是不足。例如:有些學(xué)生殘害小動(dòng)物,取笑有殘疾的同學(xué)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。針對(duì)這種實(shí)情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值觀教育是很有必要的。

一、導(dǎo)課環(huán)節(jié)

給學(xué)生出示3件教具,分別是:布娃娃、瓷娃娃和草娃娃。然后問(wèn)學(xué)生:“老師要送你件禮物,請(qǐng)你任選其一,并說(shuō)明你選擇的理由?!敝宦?tīng)有位學(xué)生說(shuō):“我選草娃娃。因?yàn)樗杏?,是生命讓我們的世界更加精彩?!比绱嗽O(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)主要是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,而且也非常自然地引出了課題。

二、生命精彩篇——為生命而感動(dòng)

學(xué)生活動(dòng):你曾被某種生命打動(dòng)過(guò)嗎?請(qǐng)有此經(jīng)歷的同學(xué)講述給大家聽(tīng)。同時(shí)為了提高學(xué)生的課堂參與程度,教師可以事先準(zhǔn)備一些話題:從下列幾種生命中選出能打動(dòng)你的?⑴黃山松、⑵駱駝、⑶梅花、⑷邰麗華(選擇學(xué)生感興趣的話題會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還可以體會(huì)生命力的頑強(qiáng),進(jìn)而使學(xué)生真正體驗(yàn)到世界是因?yàn)樯拇嬖诙兊蒙鷦?dòng)和精彩,初步激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)生命之情。)

教師亮明觀點(diǎn):正如古詩(shī)句中“明月松間照,清泉石上流”讓我們感受清幽;“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”讓我們觸摸壯麗;“留戀戲碟時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼”讓我們聆聽(tīng)喧鬧;“春水碧如天,畫船聽(tīng)雨眠”讓我們親近悠閑;“棠梨葉落胭脂色,蕎麥花開(kāi)白雪香”讓我們體味斑斕。生命是地球上最珍貴的財(cái)富,世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。

(用古詩(shī)句作小結(jié),既營(yíng)造了生命多姿多彩的意境,同時(shí)又感受到中國(guó)古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力。是詩(shī)境、是意境、也是生命之精彩的再現(xiàn)。)

三、生命關(guān)愛(ài)篇——暢談生命間的依存

如果這樣的情景出現(xiàn),你會(huì)怎么做?

當(dāng)我看到有人在攀折花木,踩踏草坪時(shí),我會(huì)

當(dāng)我看到有人在買賣野生動(dòng)物或殘害野生動(dòng)物時(shí),我會(huì)

當(dāng)我看到一位盲人站在川流不息的車流中進(jìn)退兩難時(shí),我會(huì)

;

當(dāng)我在學(xué)習(xí)中由于方法不當(dāng)遇到困難時(shí),我會(huì)

(設(shè)計(jì)此情景題是為了讓學(xué)生真正感受到生命之間緊密的依存關(guān)系,同時(shí)此類試題是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題型。)

活動(dòng)之后引發(fā)思考:作為自然界的一部分的人類,又將該怎樣與其他生命相處呢?

師生共同感悟:生命是頑強(qiáng)的,也是脆弱的。在這個(gè)世界,每一個(gè)人都應(yīng)去關(guān)愛(ài)和呵護(hù)周圍的生命。甚至包括我們可能注意不到的小生物。關(guān)愛(ài)生命是對(duì)每個(gè)生命個(gè)體的要求,只因?yàn)樯枰嗷リP(guān)愛(ài)。

四、生命危機(jī)篇

踐踏地球的生命就是破壞人類自身的生存——由沙塵暴想到的冬季馬上就要到來(lái)了,冷空氣又要頻繁地侵襲我們大同了,你最討厭什么樣的天氣呢?

大文豪雨果說(shuō)過(guò):“大自然既是善良的慈母,用時(shí)也是冷酷的屠夫?!睂W(xué)生在講出沙塵暴的種種害處之后,教師引導(dǎo):引發(fā)沙塵暴的原因除了自然因素外,還有什么原因?從而引出由于人類的不合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源所導(dǎo)致的種種環(huán)境問(wèn)題?!爱?dāng)你殺盡與你共生共存的伙伴,你必毀滅你生存的家園。”

五、生命摯愛(ài)篇——共同澆灌生命之樹(shù)

世界會(huì)因?yàn)槲覀兇蠹业呐Χ兊蒙鷻C(jī)盎然:CCTV環(huán)保用語(yǔ)——保護(hù)環(huán)境,世界因我而改變。請(qǐng)大家以學(xué)習(xí)小組為單位,親手設(shè)計(jì)環(huán)保小書簽,然后貼在我們的生命之樹(shù)上。

(此處是板書的主要構(gòu)成部分,現(xiàn)摘抄一二)

環(huán)保語(yǔ)錄:

除了你的腳印什么都別留下,除了你的記憶什么都別帶走。

人類屬于自然,讓我們攜起手來(lái)保護(hù)環(huán)境。

(在此活動(dòng)中,學(xué)生的參與熱情空前地高漲。讓學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的環(huán)保宣傳用語(yǔ)書寫在樹(shù)葉上,然后貼在前面的黑板上,不僅使學(xué)生充分地感受到自己是課堂的主人,而且在潛移默化當(dāng)中將生命教育以思想和行為相結(jié)合的形式展現(xiàn)出來(lái)。屬于德育教育原理中的有效方法之一。)

六、結(jié)束語(yǔ)

如果你能使一朵鮮花快樂(lè),不用自己的手隨意折毀它,那么鮮花也會(huì)使你快樂(lè),在你苦悶煩惱時(shí)為你送上一束醉人的溫馨;如果你能使一棵小草快樂(lè),不用自己的腳隨意踐踏他,那么小草也會(huì)使你快樂(lè),在你滿目枯黃時(shí)為你送上一抹耀眼的新綠……世界上的萬(wàn)物是相互依賴的,生命整體是相互依存的。善待自然、快樂(lè)人類;善待他人、快樂(lè)自己。

七、布置探究性作業(yè)

以“我們身邊的動(dòng)植物伙伴”為主題,對(duì)本地區(qū)的植物動(dòng)物物種及其生存狀況進(jìn)行調(diào)查,觀察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性,體會(huì)生命世界的神奇,并寫出你的調(diào)查結(jié)果。

八、教學(xué)反思

1.整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程理念,即注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中成長(zhǎng)。體現(xiàn)思想品德課的思想性、人文性和實(shí)踐性。

2.教學(xué)活動(dòng)的四個(gè)篇章:生命精彩篇、生命關(guān)愛(ài)篇、生命危機(jī)篇和生命摯愛(ài)篇,即自成一體,又層層遞進(jìn),最后落腳到珍愛(ài)生命、尊重生命和關(guān)愛(ài)生命的主題上。

3.通過(guò)情景題和實(shí)踐探究作業(yè)兩個(gè)環(huán)節(jié),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力,以及收集信息,處理信息和概括信息的能力。

4.注重對(duì)課堂中生成資源的處理、把握,是活動(dòng)設(shè)計(jì)中必須考慮的環(huán)節(jié)。 參考文獻(xiàn)

[1]張厚粲.教育心理學(xué)[M].北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2003.

[2]檀傳寶.德育原理[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2007.

第8篇:思品教案范文

一、科學(xué)選擇教學(xué)案例

案例教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握思想品德課程的學(xué)習(xí)方法,鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了有效提升初中思想品德課案例教學(xué)的實(shí)施成效,教師在為學(xué)生選擇教學(xué)案例時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:第一,教師要盡可能為學(xué)生選擇客觀真實(shí)的教學(xué)案例,因?yàn)檎鎸?shí)的案例會(huì)更加具有說(shuō)服力,同時(shí)也能夠引起學(xué)生的情感共鳴,取得更好的教學(xué)成效。教師在采用真實(shí)案例開(kāi)展初中思想品德課教學(xué)時(shí)能夠輕松地吸引學(xué)生的眼球和注意力,并快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)取得的教學(xué)效果也優(yōu)于虛構(gòu)案例。在教材當(dāng)中有大量案例采用了模糊語(yǔ)言描述整個(gè)事件,從而使得案例的可信度大大降低,也影響到了思想品德課的教學(xué)效果。因此,教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)以及其他途徑進(jìn)行真實(shí)案例的搜集,更好地滿足案例教學(xué)的需要。第二,教師要帶有明確目的地進(jìn)行案例選擇,選取的案例必須具有代表性和典型性,這樣才能夠有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行思考和分析,真正鍛煉學(xué)生的思維和解題能力,從而提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。第三,教師在案例選擇時(shí)要注重案例的實(shí)踐性,也要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解更多的實(shí)際問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生將課上學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中,真正做到學(xué)以致用。

二、案例相關(guān)性的運(yùn)用

初中思想品德課案例教學(xué)模式的有序開(kāi)展必須合理地運(yùn)用案例相關(guān)性,無(wú)論是在選擇還是應(yīng)用案例的過(guò)程中都要將與思想品德課程減免相關(guān)作為前提條件,增強(qiáng)學(xué)生思想品德知識(shí)學(xué)習(xí)的代入感,讓學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行接觸和認(rèn)真學(xué)習(xí),使學(xué)生具備良好的理論基礎(chǔ)。在案例相關(guān)性的應(yīng)用當(dāng)中,教師必須對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行全面分析,把握課程的內(nèi)涵和中心內(nèi)容,并科學(xué)合理地選擇相關(guān)案例,適時(shí)開(kāi)展案例教學(xué),選準(zhǔn)案例教學(xué)的時(shí)機(jī),從而有效提高教學(xué)效果。例如:在教授“學(xué)會(huì)寬容”一課時(shí),教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),從而加深學(xué)生對(duì)寬容的理解,接下來(lái)再引入四塊糖果的案例,并在案例教學(xué)中凸顯本課主題和中心內(nèi)容。該故事的主要內(nèi)容是:一位男生總愛(ài)欺負(fù)其他同學(xué),而面對(duì)這樣的問(wèn)題學(xué)生陶行知校長(zhǎng)沒(méi)有采用懲罰批評(píng)的方式,而是對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo),用糖果鼓勵(lì)和寬容他做對(duì)的事情,從而讓這個(gè)男生自覺(jué)認(rèn)識(shí)并改正自身錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)這一案例后,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己學(xué)習(xí)后獲得的啟發(fā)以及感悟,從而幫助學(xué)生真正理解寬容的含義,并將學(xué)習(xí)到的關(guān)于寬容的理論知識(shí)應(yīng)用于今后的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,將寬容作為為人處世的準(zhǔn)則和方式,全面提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

三、案例實(shí)際性的運(yùn)用

案例實(shí)際性在初中思想品德課案例教學(xué)中的應(yīng)用突出的是思想品德課程的實(shí)用性以及極強(qiáng)的教育價(jià)值,為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想道德教育,就需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活教育結(jié)合起來(lái),在案例應(yīng)用的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生站在生活角度思考問(wèn)題和學(xué)習(xí)案例,用實(shí)際性的案例幫助學(xué)生深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生將課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和做人道理應(yīng)用到今后的生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教師的逐步引導(dǎo)之下,學(xué)生會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提高。例如:在講解“自強(qiáng)自立”一課時(shí),教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇貼近實(shí)際生活的案例,如《不同的態(tài)度,不同的命運(yùn)》:有兩個(gè)鄉(xiāng)下人他們有著相同的生活條件以及居住環(huán)境,但是他們對(duì)于自己的人生卻持有不同的態(tài)度,其中一個(gè)鄉(xiāng)下人自立自強(qiáng)、拼搏進(jìn)??;而另一個(gè)鄉(xiāng)下人則消極懈怠,安于現(xiàn)狀,于是前者在自身的不懈努力下走上了人生巔峰,而后者的生活條件日益窘迫。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)完這一真實(shí)案例之后,極大地拉近了理論和現(xiàn)實(shí)生活之間的距離,也讓學(xué)生充分了解自強(qiáng)自立對(duì)于人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要程度。

第9篇:思品教案范文

1.1針對(duì)課堂教學(xué)不良狀況進(jìn)行重塑:

在一些初中思想品德課堂教學(xué)中,尚存在以書本知識(shí)為本位的教學(xué),它忽視了直接生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際作用,忽略了學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界和實(shí)際生活的個(gè)性化感悟,使思想品德教育喪失了人與人心靈的交流,對(duì)于學(xué)生的全面、可持續(xù)的發(fā)展宗旨相悖,極大地挫敗了初中生的好奇欲望和思想品德學(xué)習(xí)興趣,起不到為學(xué)生答疑解惑的目的。因而,只有將初中思想品德教育回歸社會(huì),與生活實(shí)際相聯(lián)系,運(yùn)用陶行知老先生的“生活即教學(xué)”的思想和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),重視學(xué)生個(gè)體的情感和體驗(yàn),幫助學(xué)生回歸生活,用實(shí)際的生活案例和情感體驗(yàn)為索引,加強(qiáng)初中思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2新課程要求下的初中思想品德教學(xué)實(shí)效性體現(xiàn):

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景之下,初中思想品德教學(xué)課是一門與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想密切相聯(lián)的學(xué)科,它不但包含有一定的理論知識(shí),而且蘊(yùn)含有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)時(shí)代性特征,因而,初中思想品德教學(xué)要將其知識(shí)性內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)性內(nèi)容緊密相聯(lián),不斷拓寬教學(xué)資源,廣泛地引入生活元素,用真實(shí)的案例吸引學(xué)生,用融合的生活體驗(yàn)感動(dòng)學(xué)生。只有這樣,才能使學(xué)生集理論與生活相統(tǒng)一,獲得真正的政治價(jià)值觀學(xué)習(xí)。

1.3有助于學(xué)生個(gè)性化的綜合素質(zhì)發(fā)展:

單純、空洞的思想政治品德教學(xué)是一種學(xué)科化的理性主義教學(xué)形式,它最大的缺陷是改造了一批“真空”式的學(xué)生,他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的復(fù)雜社會(huì)情境下卻無(wú)所適從,因而,融入生活的案例教學(xué)可以讓學(xué)生真切地體會(huì)到理論在實(shí)踐中的運(yùn)用,學(xué)生通過(guò)大量的模擬性實(shí)踐活動(dòng),可以真切地感知生活中所蘊(yùn)含的政治要素關(guān)系,并在不斷學(xué)習(xí)的前提下,發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活問(wèn)題,解決生活實(shí)踐問(wèn)題,用個(gè)性化的思考,剖析和解決生活中遇到的問(wèn)題,有利于學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好地生活,實(shí)現(xiàn)真正價(jià)值意義上的綜合素質(zhì)發(fā)展。

2初中思想品德課堂教學(xué)的生活化運(yùn)用及案例教學(xué)思考

2.1首先,初中思想品德課堂教學(xué)要樹(shù)立生活化教學(xué)目標(biāo):

在新課程教學(xué)理念下,初中思想品德教學(xué)首先要讓學(xué)生明白“我為什么要學(xué)”、“我學(xué)了有什么用”,為了使學(xué)生清晰地對(duì)這門課程進(jìn)行了解性學(xué)習(xí),必須幫助學(xué)生確立生活化的學(xué)習(xí)目標(biāo),幫助學(xué)生由認(rèn)知目標(biāo)向“生活化”的思緒進(jìn)行轉(zhuǎn)化。但是,這并不意味著不要基礎(chǔ)理論體系,而是要在了解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基礎(chǔ)上,對(duì)生活中的各種現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析和探究,將理論知識(shí)與生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題融會(huì)貫通,建構(gòu)基本的主動(dòng)性知識(shí)架構(gòu)。

2.2其次,生活化教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)是教學(xué)的前提:

初中思想品德的課堂教學(xué)為了提升“生活化”內(nèi)容,要不斷挖掘活用教材,講究“生命敘事”,以學(xué)生的眼光、話題、范例為載體,對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行生活化的“二次開(kāi)發(fā)”;其次,還要與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,教師要關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),了解學(xué)生的感悟,幫助學(xué)生強(qiáng)化和認(rèn)知這些生活經(jīng)驗(yàn),用理論充實(shí)學(xué)生的知識(shí)。尤其是在初中思想品德教學(xué)的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,為了吸引學(xué)生的好奇和興趣,可以導(dǎo)入生活化的內(nèi)容,體現(xiàn)鮮明的時(shí)代性,如:開(kāi)展課前5-10分鐘的時(shí)事播報(bào)、新聞開(kāi)講、時(shí)事點(diǎn)評(píng)等,通過(guò)學(xué)生耳熟能詳?shù)纳钏夭臑樗饕?,通過(guò)電視、廣播、讀報(bào)等活動(dòng)為手段,獲得生動(dòng)而豐富的生活素材,突出思想品德課堂的生活化和可操作化特征。另外,教師還要引入生活中豐富的社會(huì)信息,打造趣味讀物課堂,使學(xué)生融入在新鮮而生動(dòng)的內(nèi)容之中,并積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與其中。如:可以組織學(xué)生探究身邊發(fā)生的不良行為原因,如沉溺于上網(wǎng)、癡迷于暴力傾向等,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查分析,改變學(xué)生的生活方式,明確作為公民所應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)。

2.3采用生活化的案例教學(xué)為手段:

對(duì)于初中思想品德課堂教學(xué)的方式選擇,教師可以通過(guò)案例教學(xué)的生活化運(yùn)用,來(lái)加強(qiáng)師生之間的交流,增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)。在運(yùn)用案例教學(xué)的生活化運(yùn)用過(guò)程中,需要學(xué)生主動(dòng)搜集案例,通過(guò)自己的觀察選取適宜的生活化的案例,并對(duì)案例進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和編制,學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中可以詳盡地闡述自己的觀點(diǎn),并在教師的指導(dǎo)下,做出個(gè)性化的案例分析,在對(duì)案例進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,教師不必局限于案例的呈現(xiàn)時(shí)間,而可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)散性思維,鼓勵(lì)學(xué)生深入到案例的分析當(dāng)中去,教師用設(shè)疑問(wèn)難的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性的思考,還可以通過(guò)多媒體的形式,向?qū)W生展示案例視頻;用做游戲、講故事、角色扮演、模擬法庭等形式,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。最后,案例教學(xué)最適于進(jìn)行分組討論,其重要的環(huán)節(jié)便是學(xué)生之間的熱烈討論環(huán)節(jié),它可以使小組中的每個(gè)成員都積極地發(fā)表出自己個(gè)人的見(jiàn)解,在共同參與的討論中思考、比較、分析、歸納和總結(jié)。

3結(jié)語(yǔ)