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社區(qū)教育精選(九篇)

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社區(qū)教育

第1篇:社區(qū)教育范文

如何加強(qiáng)對學(xué)生的校外教育和管理,讓學(xué)生“在家成為父母的小幫手,在社會成為遵紀(jì)守法的小公民、在學(xué)校成為同學(xué)學(xué)習(xí)的小伙伴、在公共場所成為社會的小衛(wèi)士、在獨(dú)處時(shí)成為獨(dú)立自主的小主人”,這是當(dāng)前學(xué)校教育中值得認(rèn)真研究和探討的問題。

1 當(dāng)前社區(qū)教育資源整合上存在的問題

(1)社區(qū)教育資源相對來說比較匾乏。長期以來社區(qū)教育被視為一種非正規(guī)的教育,無法得到人們的重視。因此,各種教育資源和硬件設(shè)施得不到保障。當(dāng)前社區(qū)教育資源存在著資源的不足、重復(fù)建設(shè)、資源結(jié)構(gòu)不合理、資源利用率低的問題。例如:在社區(qū)圖書館中大量的書籍和信息,由于沒有相應(yīng)的資金支持,只有通過社區(qū)企業(yè),集體捐款等方式來獲得。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社區(qū)教育資源的需求不斷增加,對一般教育資源的缺乏問題日益明顯。

(2)教育開放度比較低。當(dāng)前運(yùn)行的系統(tǒng)和管理方案是非常封閉的在社區(qū)教育活動中,學(xué)校和公共文化部門缺乏讓社區(qū)成員使用的教學(xué)資源系統(tǒng)和相應(yīng)的體制,使得很多社區(qū)的成員不能參與到社區(qū)教育中,社區(qū)教育內(nèi)部設(shè)施比較封閉嚴(yán)重影響了個(gè)區(qū)域社區(qū)之間的資源分配。

2 基于資源整合的區(qū)域社區(qū)教育新模式如何構(gòu)建

“學(xué)習(xí)社區(qū)”(learning  community)的概念:其意指由學(xué)習(xí)者(學(xué)生)和助學(xué)者(包括教師、專家、輔導(dǎo)者等)共同組成的,以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,以促進(jìn)成員全面成長為目的,強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中以相互作用式的學(xué)習(xí)觀作指導(dǎo),通過人際溝通、交流和分享各種學(xué)習(xí)資源而相互影響、相互促進(jìn)的基層學(xué)習(xí)集體。在學(xué)習(xí)社區(qū)中,成員之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流,分享各種學(xué)習(xí)資源,共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù),因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。

首先,社區(qū)教育要制定區(qū)域內(nèi)《社區(qū)教育教師下企業(yè)、機(jī)構(gòu),赴外地學(xué)習(xí)培訓(xùn)的管理辦法》。規(guī)定社區(qū)教育教師每年到企業(yè)、機(jī)構(gòu)單位,赴外地參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的比例達(dá)到30%以上,每三年到企業(yè)、機(jī)構(gòu)單位、外地輪訓(xùn)一次,時(shí)間為20天以上。同時(shí),鼓勵社區(qū)教育教師積極參與社會服務(wù)。也可以帶課題下企業(yè)、機(jī)構(gòu),與企業(yè)、機(jī)構(gòu)開展橫向課題的研究。

其次,建立社區(qū)教育教師下企業(yè)、機(jī)構(gòu),赴外地學(xué)習(xí)培訓(xùn)的激勵機(jī)制。對社區(qū)教育教師研究的項(xiàng)目或課題有突出貢獻(xiàn)的給予獎。補(bǔ)充社區(qū)教育基地第四級網(wǎng)絡(luò)。為營造便捷、立體、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境,在社區(qū)群眾自發(fā)學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上,選擇公益性的家庭學(xué)習(xí)單位,通過自身各類學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)群眾參與,使之成為寓教干樂的活動場所。

3 建立成人社區(qū)咨詢團(tuán)隊(duì)

開展社區(qū)教育,必須要有相當(dāng)數(shù)量和素質(zhì)高的社區(qū)教育輔導(dǎo)員。按照這一原則,招聘一批師德好、業(yè)務(wù)精,有一定的號召力,有能力組織和協(xié)調(diào)社區(qū)教育的輔導(dǎo)員,還要聘請更多德高望重的校外輔導(dǎo)員,他們中間包括機(jī)關(guān)干部、企事業(yè)單位的科技人員、文藝工作者、工人、醫(yī)務(wù)人員、退休老干部、學(xué)校附近的居民等。這些校內(nèi)外的輔導(dǎo)員在溝通了學(xué)校、社會、家庭三間之間的關(guān)系同時(shí),也反映了學(xué)校、社會、家庭三方的要求,表達(dá)三方的意愿,做到有機(jī)配合,力爭使三種教育力量有機(jī)結(jié)合起來,在要求上取得一致,德育目標(biāo)同向,德育措施同步,初步形成一個(gè)立體的、多方共管的教育網(wǎng)絡(luò)。

4 社區(qū)教育要有創(chuàng)新之處

(1)視角創(chuàng)新。既關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)科主題社區(qū)的構(gòu)建,又關(guān)注時(shí)政資源的開發(fā)與利用,策略和機(jī)制的研究都力求收到雙重效果;研究立足思想政治(品德)學(xué)科教學(xué)的實(shí)際,針對學(xué)生的需求、認(rèn)知能力和特點(diǎn),從互聯(lián)網(wǎng)、時(shí)政資源、主題社區(qū)合力的角度提升研究實(shí)效。(2)成果創(chuàng)新。注重研究成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化,關(guān)注開發(fā)與應(yīng)用豐富多彩的課程資源,進(jìn)一步豐富和發(fā)展思想政治(品德)教學(xué),在撰寫學(xué)術(shù)論文的同時(shí),形成時(shí)政教育資源主題社區(qū)參加“三優(yōu)聯(lián)評”活動。(3)方法創(chuàng)新。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)時(shí)政教育由“單一呆板”向“靈活多樣”轉(zhuǎn)變;在教學(xué)過程中做到師生互動,雙向交流,多給學(xué)生一些思維空間,實(shí)現(xiàn)由“刻板性”向“策略性”改變;運(yùn)用個(gè)案分析法和行動研究法驗(yàn)證學(xué)科主題社區(qū)對學(xué)生的影響;對時(shí)政教育成果和思想政治(品德)教學(xué)成果進(jìn)行調(diào)研,貫徹落實(shí)以生為本的理念等。在中國,社會對人才的需求并不是一個(gè)無意識的虛無,而是通過黨和國家的教育方針、政策、制度、發(fā)展規(guī)劃和不斷更新的文件來體現(xiàn)。作為社區(qū)教育,只需要把握大的原則不變,去歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、提升自己的育人手段即可。5“學(xué)校+社區(qū)”新模式開啟生命健康安全教育新體驗(yàn)

第2篇:社區(qū)教育范文

1、進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)教育委員會組織機(jī)構(gòu)建設(shè),由街道辦事處主任、分管主任、各科室及社區(qū)居委會主任組成的強(qiáng)大的社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)班子,建立街道社區(qū)教育為主體,社區(qū)居委會為分校的社區(qū)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

 

2、完善社區(qū)教育工作的評估制度,社區(qū)教育指導(dǎo)教師的管理制度,學(xué)習(xí)型組織評比制度,經(jīng)費(fèi)、檔案管理制度,社區(qū)教育活動的準(zhǔn)入制度,使社區(qū)教育工作規(guī)范化、制度化。

 

二、發(fā)揮街社區(qū)教育優(yōu)勢,挖掘培養(yǎng)和收集優(yōu)秀教育成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

 

1、我街社區(qū)教育以“九校一室(社區(qū)黨校、市民學(xué)校、社區(qū)老年學(xué)校、青少年法律學(xué)校、社區(qū)科普學(xué)校、社區(qū)團(tuán)校、殘疾人素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)校、社區(qū)人口學(xué)校、社區(qū)家長學(xué)校、圖書室)”為依托,開展各類人員的教育、培訓(xùn)活動,提高社區(qū)居民文化素質(zhì)。

 

2、以街科技園區(qū)為依托,開展好居民科普教育活動,提高居民群眾素質(zhì),進(jìn)一步加強(qiáng)特殊人群的科普教育工作,使受教育居民率達(dá)到80%以上。

 

3、加強(qiáng)由街離、退休老干部、老教師、老專家、老專業(yè)技術(shù)人員組成的社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍的管理,發(fā)揮志愿者隊(duì)伍教育優(yōu)勢,體現(xiàn)出本街的教育特色和教育成果。

 

三、營造“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織

 

1、充分認(rèn)識創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的重要意義,通過不斷學(xué)習(xí)的氛圍,創(chuàng)造學(xué)習(xí)型街道和學(xué)習(xí)型社區(qū)。

 

2、推進(jìn)社區(qū)教育隊(duì)伍的建設(shè),理論研究教育培訓(xùn),增強(qiáng)社區(qū)教育工作者的學(xué)習(xí)意識,大力開展多內(nèi)容、多形式教育培訓(xùn)活動,做好創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的評選工作。

 

四、調(diào)動街道各方面資源,共筑街社區(qū)教育平臺

 

1、街道社區(qū)教育工作與街內(nèi)的機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院、企、事業(yè)單位有機(jī)結(jié)合,做到協(xié)調(diào)發(fā)展、借勢發(fā)展,資源共享、合作共贏。新晨

 

2、逐步規(guī)范街道、社區(qū)教育基地建設(shè),提高街道社區(qū)教育活動基地的培訓(xùn)質(zhì)量、管理水平,落實(shí)公共教育資源向社區(qū)開放,根據(jù)社區(qū)居民需要,制定規(guī)范教學(xué)社區(qū)工作計(jì)劃和內(nèi)容。

 

五、加強(qiáng)社區(qū)教育理論研究工作

 

1、我街建立一支社區(qū)教育理論研究小組,深入對社區(qū)教育的調(diào)查研究、學(xué)習(xí),寫出幾篇有關(guān)社區(qū)教育工作淪文

 

第3篇:社區(qū)教育范文

隨著教育全民化,學(xué)習(xí)終身化思想的普及和完善,社區(qū)教育這一形式開始被越來越多的國家和地區(qū)所重視,并開始向全面化、規(guī)范化、科學(xué)化的方向快速發(fā)展。在我國,各種形式內(nèi)容的社區(qū)教育不斷開展,為實(shí)現(xiàn)全民綜合素質(zhì)水平的提高做出巨大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:

社區(qū)教育;政策思考;策略選擇

一、社區(qū)教育的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

1.社區(qū)教育的特點(diǎn)

靈活性是社區(qū)教育的重要特點(diǎn)之一,也是社區(qū)教育相較于課堂教育的不同點(diǎn)所在。首先,社區(qū)教育沒有固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,但其涉及的內(nèi)容都與民眾生活息息相關(guān)。其次,社區(qū)教育的主要對象十分靈活。環(huán)境教育、安全教育、防火防盜教育等內(nèi)容可針對社區(qū)內(nèi)的所有住戶,也可針對在該方面存在隱患的個(gè)別群體。社區(qū)教育還有很強(qiáng)的組織性。通過定期組織居民學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,了解國家的相關(guān)文件和政策,社區(qū)教育能讓居民及時(shí)了解那些與生活息息相關(guān)的政策的變化情況,進(jìn)而更加科學(xué)合理的安排自己的生活。

2.我國社區(qū)教育的現(xiàn)狀

在我國,社區(qū)教育的發(fā)展時(shí)間相對較短且尚未形成科學(xué)完整的教育思路和教育體現(xiàn),但其在促進(jìn)居民個(gè)人文化水平提高,提高區(qū)域教育綜合水平方面依然發(fā)揮了十分明顯的作用。一方面,政府在文化、思想、民生方面的指導(dǎo)已經(jīng)成為社區(qū)教育繼續(xù)發(fā)展所遵循的原則和方向,社區(qū)教育在有關(guān)部門的組織和領(lǐng)導(dǎo)下向科學(xué)化、合理化方向深入發(fā)展。另一方面,我國的社區(qū)教育依然處于相關(guān)制度不完善的狀態(tài)下。作為社區(qū)教育中的核心內(nèi)容,終身學(xué)習(xí)理念在當(dāng)前的教育環(huán)境中尚未形成,多數(shù)居民對社區(qū)教育懷有一定輕視心理,將社區(qū)教育局限在聽講的過程當(dāng)中而忽略了個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和整體性學(xué)習(xí)社會的構(gòu)建。

二、社區(qū)教育的政策思考與策略選擇

1.社區(qū)教育政策應(yīng)遵循的原則

(1)給予公民平等的學(xué)習(xí)權(quán)利社區(qū)教育是貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)思想的重要組成部分,也是促進(jìn)居民全面發(fā)展的有效手段。在制定社區(qū)教育的發(fā)展政策時(shí),必須要充分考慮居民對社區(qū)教育的需求,使教育內(nèi)容、教育方法滿足普通居民對全面教育的基本要求。此外,社區(qū)教育還要為參與者提供一個(gè)平等公開的教育平臺,通過實(shí)現(xiàn)教育公平來帶動社會公平的盡早實(shí)現(xiàn)。在社區(qū)教育架構(gòu)基本確定之后,還可以通過增加資金揉入、構(gòu)建和諧公平的學(xué)習(xí)保障體系來拓寬社區(qū)教育的范圍,進(jìn)而使居民自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)得到滿足,使他們在公正良好的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

(2)完善的政策和保障系統(tǒng)社區(qū)教育與社區(qū)服務(wù)是密不可分的兩個(gè)部分。社區(qū)教育中貫穿的人本主義思想決定了教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)居民的學(xué)習(xí)愿望,提高他們的綜合能力,使他們在社會高速發(fā)展的環(huán)境下生活的更好。換言之,社區(qū)教育與社區(qū)居民保障制度的內(nèi)容是相對一致的,社區(qū)教育的具體內(nèi)容必須滿足民生發(fā)展的需要,并根據(jù)不同時(shí)期的不同情況進(jìn)行相對調(diào)整。只有將為居民服務(wù)的思想貫徹落實(shí)到教育當(dāng)中,才能吸引更多人參與到社區(qū)教學(xué)的過程中,并改變他們對社區(qū)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識,從而將社區(qū)教育的效果最大的發(fā)揮出來。

2.社區(qū)教育政策發(fā)展的策略選擇

(1)完善相關(guān)制度體系政府相關(guān)部門必須建立起完整有效的社區(qū)教育制度,并對教育的對象、內(nèi)容、方式給出一定的引導(dǎo)和規(guī)范,從而確保社區(qū)教育的合理化與科學(xué)化,使其在政策的引導(dǎo)下不斷提高居民的思想道德修養(yǎng)和個(gè)人文化素質(zhì)。與此同時(shí),完善的制度也能讓社區(qū)教育與社會教育、學(xué)校教育區(qū)別開來,形成理論鮮明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃到y(tǒng),進(jìn)而使社區(qū)教育不斷發(fā)展完善,使學(xué)生收獲到一些課堂上無法學(xué)到的知識。

(2)確立社區(qū)教育特色作為一個(gè)學(xué)習(xí)單位,社區(qū)教育應(yīng)有其自身的特色,即在教育理念、教育體系、教育內(nèi)容上存在與其他社區(qū)的不同之處,并結(jié)不同地區(qū)的不同情況對教育方針進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。需要注意的是,社區(qū)教育是振幅、社區(qū)、居民三個(gè)層次共同參與的教育活動,它的運(yùn)行和發(fā)展需要協(xié)調(diào)各方面的需求,以此達(dá)到在深化思想教育的同時(shí)盡量滿足居民學(xué)習(xí)需要的作用。在學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),要掌握好社區(qū)教育中不可或缺的幾個(gè)大方面,再結(jié)合地區(qū)實(shí)際對具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整;也要考慮社區(qū)內(nèi)的人員組成情況,對老人、學(xué)生開展針對性的教育,實(shí)現(xiàn)教育成果的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn):

[1]趙艷立,徐玲.改革開放以來我國社區(qū)教育政策的演進(jìn)[J].中國成人教育,2011(19):31.

第4篇:社區(qū)教育范文

近幾年,教育部把大力開展社區(qū)教育作為構(gòu)建終身教育體系,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要工作予以積極推進(jìn),自2001年以來,先后確定了4批114個(gè)全國社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū),推動了社區(qū)教育工作在全國范圍內(nèi)的開展。此后,各?。▍^(qū)、市)相繼確定了一批省級社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū),一大批中心城市還確定了市級社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū),推動了學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的深入發(fā)展。

2008年,教育部確定了34個(gè)全國社區(qū)教育示范區(qū),為推動構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的工作提供了樣板。

漸成燎原之勢

筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),社區(qū)實(shí)驗(yàn)區(qū)一般都設(shè)立了教育委員會,作為非常設(shè)機(jī)構(gòu)發(fā)揮協(xié)調(diào)統(tǒng)籌功能。委員會由實(shí)驗(yàn)區(qū)的區(qū)委書記、區(qū)長或政府分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任,成員由相關(guān)部門和街道(鎮(zhèn))主要領(lǐng)導(dǎo)參加,在社區(qū)教育委員會的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下,明確各部門的責(zé)任分工,形成各部門共同關(guān)心、支持和配合社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作的格局。

2002年,北京市組織了“開展社區(qū)教育、創(chuàng)建學(xué)習(xí)化城市先進(jìn)區(qū)縣”的評估活動,通過評估活動,進(jìn)一步完善了社區(qū)教育管理體制、發(fā)展模式和運(yùn)行機(jī)制,有效整合了區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育資源,加強(qiáng)了各街道社區(qū)教育中心的建設(shè);完善了以區(qū)縣社區(qū)教育中心為龍頭、街道社區(qū)教育中心及鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)校為基礎(chǔ)、各類教育機(jī)構(gòu)為依托的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò),拓展了社區(qū)教育的內(nèi)容,在探索社區(qū)教育新途徑、新方法的同時(shí),擴(kuò)大了社區(qū)教育的覆蓋面,提高了社區(qū)居民的參與率。

上海市把社區(qū)教育作為構(gòu)建和諧社區(qū)的重要內(nèi)容納入地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃,要求各區(qū)把開展社區(qū)教育工作作為推進(jìn)社區(qū)建設(shè)、構(gòu)建終身教育體系、形成學(xué)習(xí)型社區(qū)的重要內(nèi)容和措施,納入本區(qū)教育發(fā)展計(jì)劃,納入教育檢查評估范疇,逐步完善社區(qū)教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制,制定社區(qū)教育規(guī)劃,明確各有關(guān)部門的職責(zé)和分工。并明確提出,“統(tǒng)籌各類教育資源,大力發(fā)展社區(qū)教育,形成人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的良好氛圍和條件,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會?!?/p>

浙江省提出,要構(gòu)建縣(市、區(qū))、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)(村)三級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò),加快普及社區(qū)教育,構(gòu)筑終身教育的社會化平臺,培育一批充滿活力、具有鮮明特色的學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型家庭,形成黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門分工負(fù)責(zé)、社會積極支持、群眾廣泛參與的工作機(jī)制。到2010年,初步建立起形式多樣、結(jié)構(gòu)合理、手段先進(jìn)的終身教育體系,基本構(gòu)建起富有浙江特色的學(xué)習(xí)型社會框架。

江蘇省啟動了社區(qū)教育基礎(chǔ)建設(shè)行動計(jì)劃,加快構(gòu)建城鄉(xiāng)一體的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò),逐步形成以城市社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院為龍頭、街道社區(qū)教育中心為骨干、居委會教學(xué)點(diǎn)為基礎(chǔ)的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村則充分發(fā)揮縣級職教中心的輻射功能,形成以縣級職教中心為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心(鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校)為骨干、村文化技術(shù)學(xué)校和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等為基礎(chǔ)的農(nóng)村社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。據(jù)悉,該省在“十一五”期間計(jì)劃重點(diǎn)建設(shè)20個(gè)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院、60個(gè)省級社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、200個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)社區(qū)教育中心。大力開展學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建活動,努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。

以多樣形式豐富教育內(nèi)涵

近年來,各全國社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)初步形成了“黨政統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、教育部門主管、有關(guān)部門配合、社會積極支持、社區(qū)自主活動、群眾廣泛參與”的管理體制和運(yùn)行機(jī)制,以多樣的形式豐富教育內(nèi)涵。

南京市舉辦了以“知識改變命運(yùn),學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來”為主題的學(xué)習(xí)節(jié)。在學(xué)習(xí)節(jié)中,舉辦各類文化知識講座,開設(shè)學(xué)習(xí)咨詢點(diǎn),免費(fèi)開放文化場館,營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍;利用電視、報(bào)刊等媒體,設(shè)置“金陵講壇”,推出“快樂學(xué)習(xí)”活動,激發(fā)市民的學(xué)習(xí)熱情和愿望;開展“百萬市民學(xué)外語”活動,編寫市民英語學(xué)習(xí)教材,開通網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語直通車,舉辦英語演唱比賽。不少社區(qū)還舉行了“鄰居節(jié)”,在鄰居之間搭建交流平臺。以多樣的形式豐富教育內(nèi)涵,各社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)滿足了廣大群眾多樣化的學(xué)習(xí)需求。

在開展面向青少年的校外素質(zhì)教育,構(gòu)建起社會、學(xué)校、家庭三位一體的素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)的同時(shí),各地創(chuàng)造性地開展了面向社區(qū)全體成員的多種形式的教育培訓(xùn)模式,涵蓋了社區(qū)成員的方方面面。就教育對象而言,有親子教育、青少年校外教育、中年人再就業(yè)教育、老年人社會文化生活教育、弱勢群眾職業(yè)技能教育、外來人員城市適應(yīng)性教育;教育內(nèi)容方面,分為道德教育、法制教育、科普教育、文化藝術(shù)教育、衛(wèi)生健康教育、家政培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn);教育形式上,出現(xiàn)“菜單式”培訓(xùn)、“超市式”培訓(xùn)等模式,培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性不斷

提高。

上海市嘉定區(qū)2004年外省市流入的戶數(shù)達(dá)8.7萬戶,24萬余人,勞動力21.8萬人。他們結(jié)合自身實(shí)際狠抓培訓(xùn),每年培訓(xùn)外來工的比例都達(dá)到80%以上。不少社區(qū)針對流動人口多的現(xiàn)狀,對流動人口進(jìn)行開放式的教育,社區(qū)教育向社區(qū)范圍內(nèi)所有居民開放。寧波段塘洞橋社區(qū)組織外來務(wù)工人員成立“新居民俱樂部”,發(fā)揮“帶頭、宣傳、服務(wù)、監(jiān)督、管理”五大職能,協(xié)助社區(qū)做好各項(xiàng)工作,有效地促進(jìn)了外來人員融入都市生活。

杭州市下城區(qū)、深圳市寶安區(qū)每年培訓(xùn)進(jìn)城務(wù)工人員都占轄區(qū)進(jìn)城務(wù)工人員總數(shù)的30%。他們建立了進(jìn)城務(wù)工人員管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),構(gòu)建區(qū)、街、居三級管理體系和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),采取社區(qū)大課堂、發(fā)放教育培訓(xùn)券、遠(yuǎn)程教育等手段,面向進(jìn)城務(wù)工人員開展多樣個(gè)性化教育培訓(xùn),積極推行“同城待遇”;在按照社區(qū)居民每人一元的標(biāo)準(zhǔn)劃撥社區(qū)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)時(shí),也把進(jìn)城務(wù)工人員一并列入,提供經(jīng)費(fèi)保障;對進(jìn)城務(wù)工人員的教育培訓(xùn)進(jìn)行全程監(jiān)督和目標(biāo)管理,培訓(xùn)工作在有章可循的基礎(chǔ)上,形成了良性循環(huán)。

從效果來看,多種形式的教育培訓(xùn),涵蓋了社區(qū)成員的方方面面,對在職職工培訓(xùn)、下崗再就業(yè)培訓(xùn)、外來人口培訓(xùn)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)上內(nèi)容不斷豐富,教育的公平性和大眾化特征越來越明顯,終身教育體系的本質(zhì)得到了越來越明確的表現(xiàn),不斷擴(kuò)大社區(qū)教育的受眾群體,提高了全體居民的素質(zhì)。

資源整合兩條腿走路

發(fā)展社區(qū)教育,豐富了大教育的內(nèi)容與形式,拓展了教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的領(lǐng)域與手段,使終身教育體系更趨于完善。各地創(chuàng)新教育途徑,積極培育各類學(xué)習(xí)型組織,滿足了不同年齡階段群眾的多樣化教育需求,展現(xiàn)了社區(qū)教育的“全員、全程、全方位”的特點(diǎn)。

據(jù)教育部對51個(gè)全國社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的統(tǒng)計(jì),2006年各實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍建立了一支以專兼為骨干,動員大量志愿者參與的社區(qū)教育工作者隊(duì)伍,社區(qū)教育專職人員5000余人,兼職人員4萬余人,社區(qū)教育志愿者40余萬人,形成了一個(gè)貼近群眾的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系。城區(qū)居民的受教育培訓(xùn)率逐年提高,共培訓(xùn)2300余萬人次,社區(qū)居民受教育培訓(xùn)率達(dá)到68.19%。創(chuàng)建各類學(xué)習(xí)型組織700多萬家,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭36萬多個(gè),占家庭總數(shù)的5%;創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)和單位9000家,創(chuàng)建率達(dá)到3%。培訓(xùn)在職職工近50萬人次,培訓(xùn)率為70 %以上;培訓(xùn)下崗再就業(yè)人員45萬人次,培訓(xùn)率為64.8%;培訓(xùn)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民288萬人次,培訓(xùn)率為37.72%。社區(qū)教育,為營造全社會人人皆學(xué)的氛圍做出了重大的貢獻(xiàn)。

通過“內(nèi)外結(jié)合、專兼結(jié)合、充分發(fā)揮志愿者作用”,社區(qū)教育工作者隊(duì)伍不斷壯大。上海閘北區(qū)建立社區(qū)教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍,由區(qū)教育局統(tǒng)一管理、調(diào)配和考評,委派到各街道開展工作,成為一支穩(wěn)定、高效的專職工作隊(duì)伍;天津和平區(qū)開展“百名教師進(jìn)社區(qū)”活動,合理調(diào)配了富余教師資源,全區(qū)96個(gè)居委都下派專職社區(qū)教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)了工作力量的全覆蓋,構(gòu)建了滿足人一生發(fā)展需要的終身教育體系,有效提升了城市的整體水平,促進(jìn)了城市化進(jìn)程。

在經(jīng)費(fèi)投入上,很多地區(qū)已經(jīng)突破了人均1元的指標(biāo),寧波海曙區(qū)還達(dá)到了人均10元。各實(shí)驗(yàn)區(qū)都按照“政府撥一點(diǎn)、社會籌一點(diǎn)、單位出一點(diǎn)、個(gè)人拿一點(diǎn)”的指導(dǎo)原則,安排和落實(shí)社區(qū)教育經(jīng)費(fèi),不僅保證按常住人口每年撥付社區(qū)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),還注意不斷拓展資金來源渠道,推動經(jīng)費(fèi)籌措走向多元化,探索和引入市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制籌措資金。沈陽和平區(qū)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作在經(jīng)費(fèi)籌集方面采取了“政府投入、部門分擔(dān)、社會捐助、受教育者支付”的辦法,區(qū)里每年按實(shí)有人口每人1元的標(biāo)準(zhǔn)從財(cái)政劃撥經(jīng)費(fèi),還要求各街道在社區(qū)建設(shè)資金中安排專項(xiàng)配套經(jīng)費(fèi),并通過部分資源有償開放,彌補(bǔ)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。上海浦東新區(qū)財(cái)政按年人均3元撥付,各社區(qū)學(xué)校在公益性教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行完全免費(fèi)的基礎(chǔ)上,對技能性科目適當(dāng)按成本收費(fèi),對系列講座收取報(bào)名費(fèi),既補(bǔ)充了經(jīng)費(fèi)又激勵學(xué)習(xí),受到社會支持。

成績效果顯著

2006年,教育部對51個(gè)全國社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的統(tǒng)計(jì)顯示,各類社區(qū)教育學(xué)院、街道社區(qū)學(xué)校、居委會社區(qū)教育教學(xué)點(diǎn)(學(xué)校)已達(dá)1.29萬所。

第5篇:社區(qū)教育范文

一、開展社區(qū)美術(shù)教育的價(jià)值與意義

開展社區(qū)的美術(shù)輔導(dǎo)不僅可以提高居民的生活質(zhì)量,還可以培養(yǎng)居民良好的心理素養(yǎng)。社區(qū)美術(shù)輔導(dǎo)的主體人群是老年人,他們在退出工作崗位后難免有失落感,通過學(xué)習(xí)美術(shù)可以減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān),同時(shí)美術(shù)也是非常適合老年人參與的一項(xiàng)活動,繪畫可以陶冶情操、振奮精神,在繪畫過程中其全身都會得以協(xié)調(diào)鍛煉,當(dāng)面對自己的作品時(shí),也會產(chǎn)生成就感和喜悅感。兒童學(xué)習(xí)美術(shù),可以鍛煉感知能力、動手能力、想象力和創(chuàng)造力。社區(qū)美術(shù)輔導(dǎo)能夠保護(hù)和發(fā)展社區(qū)民俗文化。這更多地體現(xiàn)在傳統(tǒng)社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)建設(shè)當(dāng)中。傳統(tǒng)節(jié)慶習(xí)俗和民族文化與人們的生活緊密結(jié)合,長期形成的藝術(shù)文化具有群體性、環(huán)境性、趣味性、審美性等優(yōu)勢和特點(diǎn),是社區(qū)居民從心底喜愛和推崇的藝術(shù)文化生活,能夠從情感上產(chǎn)生依戀。此外,各種形式的美術(shù)培訓(xùn)能夠營造文化氛圍,潛移默化地提升居民的藝術(shù)素質(zhì)和審美層次。

二、社區(qū)美術(shù)教育的輔導(dǎo)原則

1.讓教育內(nèi)容與生活相結(jié)合。

在社區(qū)進(jìn)行美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)遵循相應(yīng)的原則,首先需要遵從的一點(diǎn)便是讓教育內(nèi)容能夠更好的和生活相結(jié)合。在社區(qū)展開美術(shù)教育更多的是針對中老年群體,其中的很多人并沒有太深厚的美術(shù)素養(yǎng),也未必對于美術(shù)有極大的興趣。在這樣的基礎(chǔ)上如果教學(xué)一些十分深奧且居民不容易理解的東西,這不僅很難被居民認(rèn)知,這也會降低他們的學(xué)習(xí)興趣。讓教育內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合則是一個(gè)很好的出發(fā)點(diǎn),這會讓居民體會到生活中的一些美好的東西,并且能夠塑造他們的審美趣味。這才是更為合適的教育方式。

2.符合民眾的認(rèn)知水平。

在社區(qū)展開美術(shù)教育時(shí)選取的教育內(nèi)容要能夠符合民眾的認(rèn)知水平,這也是一個(gè)很重要的原則。要結(jié)合居民實(shí)際的認(rèn)知能力來選取那些易于被他們理解與接受的教育內(nèi)容,并且采取他們?nèi)菀捉邮艿慕逃绞?。這將會讓教育過程更有針對性,并且能夠一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對于居民美術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)建,這才是真正合適的教育策略。

3.注重寓教于樂。

在實(shí)際教育過程中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)寓教于樂的原則,要讓居民感受到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)趣味,這樣才能夠讓大家更積極的參與到學(xué)習(xí)的過程中來。在實(shí)際教學(xué)過程中可以融入一些趣味性的教學(xué)活動,或者是豐富知識教學(xué)的形式。例如,可以讓居民觀看一些相應(yīng)的影視作品,或者讓大家欣賞一些著名的藝術(shù)品。多樣化的教學(xué)形式才能夠營造好的氛圍,這也是對于寓教于樂的教學(xué)原則的一種體現(xiàn)。

三、社區(qū)美術(shù)教育的教學(xué)策略

1.加強(qiáng)社區(qū)美術(shù)教育體制建設(shè)。

建立有效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制是推動社區(qū)美術(shù)輔導(dǎo)發(fā)展的必要前提。第一,明確社區(qū)美術(shù)輔導(dǎo)管理制度。要制定社區(qū)美術(shù)輔導(dǎo)各項(xiàng)管理規(guī)章和工作制度,將社區(qū)美術(shù)輔導(dǎo)發(fā)展納入制度化、規(guī)范化運(yùn)行的軌道,明確美術(shù)輔導(dǎo)組織和居民個(gè)人在社區(qū)美術(shù)輔導(dǎo)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù),規(guī)范其行為。第二,形成社區(qū)輔導(dǎo)實(shí)體為主、社區(qū)自主活動、群眾廣泛參與的社區(qū)美術(shù)輔導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制。社區(qū)要利用各種題材和形式的美術(shù)輔導(dǎo)、文化資源,聯(lián)合各種社會力量,舉辦社區(qū)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),并發(fā)揮其組織、協(xié)調(diào)等作用。

2.整合有效的美術(shù)教育資源。

社區(qū)人員要善于整合有效的美術(shù)教育資源,要充分利用各種值得利用的教育場所。例如,社區(qū)周邊的藝術(shù)館、博物館等便是非常有價(jià)值的教育資源,可以組織社區(qū)居民進(jìn)內(nèi)參觀,這也是對于居民的藝術(shù)涵養(yǎng)的一種培養(yǎng)。有效整合相關(guān)資源才能夠讓美術(shù)教育收獲更好的成效。

3.擴(kuò)充社區(qū)美術(shù)教育師資力量。

很多社區(qū)在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)師資力量都較為薄弱,教師的專業(yè)性并不高,講授的內(nèi)容也缺乏吸引力。擴(kuò)充社區(qū)美術(shù)教育的師資力量非常重要。一方面,應(yīng)當(dāng)全面提升授課教師的專業(yè)化素養(yǎng),并且教師在授課前一些要充分備課,這樣才能夠帶來質(zhì)量更高的課堂。另一方面,條件允許的前提下社區(qū)可以定期邀請一些名師來進(jìn)行講座,這將會帶給居民非常好的教育與影響,并且極大的提升居民的美術(shù)素養(yǎng)。

4.豐富社區(qū)美術(shù)教育輔導(dǎo)活動。

第6篇:社區(qū)教育范文

(一)社會組織的參與有利于推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)教育管理體制改革

傳統(tǒng)的農(nóng)村社區(qū)教育管理,政府承擔(dān)責(zé)任比較重,管理層級過多,開展過程中重任務(wù)輕效果,導(dǎo)致出現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)教育教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理、農(nóng)民參與率與滿意率不高等問題。社會組織的參與帶來先進(jìn)社區(qū)教育理念,利用高水平專業(yè)人才因地制宜科學(xué)制訂教育教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化教師和教員、協(xié)調(diào)各方資源、評估教育教學(xué)活動績效等方面彌補(bǔ)政府在社區(qū)教育服務(wù)的不足,完善社區(qū)教育的功能、作業(yè),促進(jìn)教學(xué)方式多樣化,提升社區(qū)教育的教學(xué)效益、效率和效果,推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)教育管理體制改革,促進(jìn)社會發(fā)展而進(jìn)行的提高全面的素質(zhì)活動。

(二)社會組織的參與有利于農(nóng)民主體覺悟、主體發(fā)展

農(nóng)民無疑是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主體,必須發(fā)揮農(nóng)民的主角地位。一方面,農(nóng)村社區(qū)存在大量的剩余勞動力,給政府和社會造成了巨大就業(yè)壓力;另一方面,由于農(nóng)民教育文化水平不高,年齡層次趨于老化,創(chuàng)新不足,群眾淪為政策的執(zhí)行者、落實(shí)者,兩者的矛盾使得一些農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展受挫、干群關(guān)系緊張等問題。社會組織的介入可以激發(fā)廣大農(nóng)民對社區(qū)教育的認(rèn)識,利用專業(yè)化的管理、技術(shù)、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新農(nóng)民培訓(xùn),大力挖掘農(nóng)民的潛力,激發(fā)農(nóng)民的活力,提高農(nóng)民的主動性、創(chuàng)造力,使之真正成為社會主義新農(nóng)村的建設(shè)主體,整個(gè)新農(nóng)村建設(shè)才能順利推進(jìn)。

(三)社會組織的參與有利于整合農(nóng)村社區(qū)資源

從美國農(nóng)村成人教育的經(jīng)驗(yàn)看,社區(qū)教育要想取得成功,必須綜合考慮社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全面發(fā)展,協(xié)調(diào)好政府和市場的關(guān)系,按照“政社分開、政事分開”的原則,將一些事務(wù)剝離由社會組織去運(yùn)作完成。借助社會組織的專業(yè)化的力量,橫向聯(lián)合企業(yè)、政府、學(xué)校等資源,縱向深入社區(qū)學(xué)校與社區(qū)文化站、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)等平臺,把政府、社會服務(wù)的資源協(xié)調(diào)起來,細(xì)分教育內(nèi)容,擴(kuò)大培訓(xùn)范圍,提高培訓(xùn)成效,充分提高政府管理效能和能力,避免教育項(xiàng)目重復(fù)投資,全面地把服務(wù)和服務(wù)對象,把資源和服務(wù)連接起來。

二、社會組織參與農(nóng)村社區(qū)教育面臨的困境

(一)農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展不平衡

經(jīng)過近幾年的建設(shè),浙江省普遍開展社區(qū)教育,但與北京、廣東、上海等省、市相比還有較大差距,特別在農(nóng)村社區(qū)教育方面,各地政府存在重基礎(chǔ)教育輕成人教育的情況,對農(nóng)村社區(qū)教育認(rèn)識不深,重視不夠,有些地區(qū)甚至未把農(nóng)村社區(qū)教育列入發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)。據(jù)嘉興市對浙江省部分農(nóng)村社區(qū)25-60歲的人群進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯示,只有15%的居民對社區(qū)教育有一定的認(rèn)識,而且集中在25-35歲這個(gè)區(qū)間當(dāng)中,年紀(jì)偏大人群比例更低。部分當(dāng)?shù)卣卩l(xiāng)鎮(zhèn)街道上的社區(qū)教育宣傳停留在文件的傳達(dá)和口頭的布置上,缺乏總體規(guī)劃,宣傳力度不深、政策解讀不夠充分、農(nóng)民主體意識偏差等因素,從而影響了社會各界對農(nóng)村社區(qū)教育的認(rèn)識,影響了各項(xiàng)工作的開展。

(二)政策法規(guī)不完善,限制社會教育組織的發(fā)展

1.社會教育組織難以注冊。隨著社區(qū)教育的發(fā)展,社區(qū)社會組織在服務(wù)社區(qū)建設(shè)中成為其中不可或缺的重要力量,比如,樂清縣“愛心話聊志愿者協(xié)會”組織自成立以來,向弱勢老人贈送各種科普資料2500多冊、保健資料1000多份,并受到各級電視臺和報(bào)紙雜志刊載。但“愛心話聊志愿者協(xié)會”組織由于是自發(fā)性組織,受到專職人員、場地、資金、業(yè)務(wù)主管單位等條件的限制,一直并未注冊,影響了公益事業(yè)的發(fā)展。社會教育組織與“愛心話聊志愿者協(xié)會”組織為代表的絕大多數(shù)社會組織相比,在專職管理人員、場地、資金方面有著更為嚴(yán)格的規(guī)定,《民辦教育促進(jìn)條例》規(guī)定,社會組織參與申請舉辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu),注冊資金不少于50萬元人民幣、辦學(xué)場地建筑面積不少于300平方米;且不得設(shè)置在住宅小區(qū)內(nèi),也不得使用民用住宅,專職管理人員必須達(dá)到5人以上,這成為絕大多數(shù)社會教育組織一道難以逾越的鴻溝,也反映了民間組織管理的現(xiàn)行制度和政策的缺陷。

2.供給矛盾突出,以政府主導(dǎo)型為主。政府主導(dǎo)型的社會組織基本圍繞政府中心工作開展活動,開展活動很多都是配合上級政府任務(wù)要求或配合社會性大型活動展開,如浙江省自2001年以來率先成為國家級社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū),通過農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心,在全省范圍內(nèi)設(shè)立了旨在提高農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù),農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)技能、崗位技能的培訓(xùn)班。以農(nóng)村社區(qū)中心這類社會組織為例,在人員、經(jīng)費(fèi)、辦公場所等基本資源方面對政府特別是對業(yè)務(wù)主管單位的依賴程度都比較高,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的官辦色彩。從全國來看,根據(jù)清華大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查,社會組織當(dāng)中有超過46%的辦公場所由業(yè)務(wù)主管部門提供、有將近一半的社會組織運(yùn)行完全靠財(cái)政撥款、政府補(bǔ)貼。這種自上而下的供給決定了政府主導(dǎo)型的社會組織,在開展農(nóng)村社區(qū)教育時(shí),結(jié)合百姓工作和生活實(shí)際的緊密度不高,缺乏相應(yīng)的跟蹤調(diào)研服務(wù)機(jī)制,往往只注重完成任務(wù)而忽視實(shí)際效果與長遠(yuǎn)影響。另外,政府主導(dǎo)型的社會組織與自發(fā)性草根組織在體制和業(yè)務(wù)上都沒有銜接點(diǎn),社會組織之間沒有形成縱向指導(dǎo)、橫向交流的網(wǎng)塊化格局,處于各自為戰(zhàn)的局面,不僅忽視了百姓需求,也無法促進(jìn)資源整合,還限制了自身的發(fā)展。3.缺少扶持機(jī)制和監(jiān)管機(jī)制。目前,浙江省注冊社團(tuán)組織不少,但真正純公益教育社團(tuán)組織為數(shù)不多,究其原因,純公益教育缺少政府的政策支持和經(jīng)費(fèi)扶持,發(fā)展困難,在政策引導(dǎo)上,政府偏重于對生活服務(wù)類社會組織、公益型社區(qū)社團(tuán)的扶植,對教育服務(wù)類的社會組織重視程度不夠。到目前為止,尚未成立單獨(dú)的第三方評估和社會監(jiān)督體系,缺乏完善的監(jiān)管機(jī)制,有一些社會教育組織還存在不規(guī)范、不透明、不健全、假公益等現(xiàn)象,有的拿著政府支持的資金,卻很少開展服務(wù)活動,甚至出現(xiàn)了所謂的“僵尸”組織,應(yīng)該引起相關(guān)部門的注意。

(三)社會組織提供的教育服務(wù)與農(nóng)村社區(qū)居民需求的錯(cuò)位

農(nóng)村對現(xiàn)代新型農(nóng)村社區(qū)的需求不僅僅停留在外觀干凈設(shè)施先進(jìn)的基礎(chǔ)上,更希望能促使自己能夠不斷提高科學(xué)文化方面的素質(zhì)的精神家園。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),詩歌朗誦、看報(bào)讀書等這些傳統(tǒng)的農(nóng)村教育活動已不能讓農(nóng)民感到滿足了。而社會組織提供的教育服務(wù)卻非常有限,脫離且滯后于農(nóng)村的發(fā)展實(shí)際,在種類的多元化、服務(wù)的專業(yè)化、服務(wù)的目標(biāo)定位上都與農(nóng)民日益見長的文化需求有一定的距離,在一定程度上影響了農(nóng)民的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),社會組織提供教育的服務(wù)對象主要是文化水平層次低、精神意識追求不強(qiáng)烈、文化生活不豐富的個(gè)體,這就要求社會組織在提供“掃盲”服務(wù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)與居民需求,開展“法律知識、電子商務(wù)、家電維修、種植與養(yǎng)殖”等緊跟科技發(fā)展、市場趨勢的實(shí)用新技術(shù)和新技能,承擔(dān)起“上升階梯”的職責(zé),為更多的農(nóng)村社區(qū)居民提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),以滿足農(nóng)民適應(yīng)現(xiàn)代化城市工作與生活的需求。

(四)社會組織還未形成可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制

現(xiàn)階段,參與農(nóng)村社區(qū)的社會組織一方面承接能力有限;另一方面,組織機(jī)構(gòu)不健全、組織成員流動性大、缺乏相應(yīng)的法律保障體系等限制。目前,社會組織普遍存在著“組織管理及運(yùn)作的自發(fā)性,制度設(shè)計(jì)及約束的隨意性特征”,從而影響了社會組織的可持續(xù)發(fā)展。無法讓社會組織真正成為政府的幫手和抓手,成為社會建設(shè)和社會管理的重要力量,無法揚(yáng)長避短發(fā)揮作用,這些現(xiàn)實(shí)困境久而久之,就會形成惡性循環(huán),最終導(dǎo)致社會組織運(yùn)行失靈。

三、社會組織參與農(nóng)村社區(qū)教育策略

(一)依托網(wǎng)絡(luò)平臺,形成聯(lián)動工作機(jī)制

通過省—市—縣—鄉(xiāng)鎮(zhèn)四級網(wǎng)絡(luò),按照“政府扶持、社會參與、專業(yè)運(yùn)行、項(xiàng)目合作”的模式,構(gòu)建四級社會組織服務(wù)平臺,在充分調(diào)研各區(qū)域動態(tài)的基礎(chǔ)上,明確各社會組織的功能定位。搭建信息共享和咨詢平臺,提供一個(gè)交流合作、資源整合對接的平臺,不但為企業(yè)、社會組織、志愿者、政府部門、群眾之間搭建溝通的橋梁和紐帶,而且為社會組織提供場地、項(xiàng)目和技術(shù)支持,并提供法律援助、政策解讀、融資和志愿者招募、服務(wù)評價(jià)等一體化服務(wù),推動政府、企業(yè)及社會組織實(shí)現(xiàn)有效對接,促進(jìn)社會組織自身發(fā)展和作用發(fā)揮。

(二)完善社會工作人才隊(duì)伍培養(yǎng)體系

社區(qū)成員的參與度是衡量社會組織提供服務(wù)是否有效的依據(jù)。就目前來看,社會組織成員與農(nóng)村社區(qū)的社區(qū)成員與社區(qū)沒有明確的、緊密的利益關(guān)系以及參與渠道不暢通是參與度不高的原因。社會組織因積極吸收大學(xué)生村官,充分發(fā)揮政策水平高、與群眾聯(lián)系緊、與當(dāng)?shù)乩骊P(guān)系息息相關(guān)等優(yōu)勢,鼓勵大學(xué)生村官參加全國社會工作者職業(yè)水平考試,每年由財(cái)政安排專項(xiàng)資金,對取得初級、中級、高級社工師資格的,給予獎勵等,形成“一村一社區(qū)一大學(xué)生一社會組織”的模式。同時(shí)鼓勵專業(yè)社工進(jìn)駐社會組織,逐步提高社會組織專職從業(yè)人員整體素質(zhì),建立一支專職、專業(yè)、專心的社會組織從業(yè)人員隊(duì)伍。

(三)整合當(dāng)?shù)刭Y源、提高社會組織參與農(nóng)村社區(qū)教育的質(zhì)量

農(nóng)村社區(qū)教育本身對資源整合的需求,決定了其在資源整合方面具有更強(qiáng)的能動性。作為具有強(qiáng)烈基層優(yōu)勢和草根特征的社會組織,一方面,應(yīng)該主動提供社區(qū)教育服務(wù)的辦學(xué)場所,如社區(qū)中小學(xué)、博物館、企業(yè)等,在合作辦學(xué)等方面進(jìn)行協(xié)商,建設(shè)有效的合作機(jī)制,利用各自優(yōu)勢開展?jié)M足不同居民需求的教育活動;另一方面,應(yīng)積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)跨界合作,緊密結(jié)合市場和勞動需求特性,舉辦各種類型的崗位技術(shù)培訓(xùn)班,從而適應(yīng)勞動力市場和企業(yè)的需求,按照不同行業(yè)、不同工種對從業(yè)人員基本技能的要求,積極開展訂單培訓(xùn),定期舉辦各種類型的技術(shù)培訓(xùn)班。在培訓(xùn)內(nèi)容上,以市場需求量較大的就業(yè)崗位專業(yè)技能培訓(xùn)為主,同時(shí)輔以法律法規(guī)、行為規(guī)范、職業(yè)道德等相關(guān)內(nèi)容的引導(dǎo)性培訓(xùn),提高農(nóng)村勞動力的綜合素質(zhì)。

(四)健全社會組織考核評估體制

第7篇:社區(qū)教育范文

一、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全

年度我街成立了以街辦事處主任謝松弟為組長、分管領(lǐng)導(dǎo)潘菊琴為副組長、各村、社區(qū)工作人員為成員的專班,確保了成人教育工作的組織健全,任務(wù)的上傳下達(dá)。

二、結(jié)合實(shí)際開展社區(qū)教育工作

我街成教工作一直緊貼社會需求,與農(nóng)技部門、宣傳部門、勞動部門、社會保障部門和綜合治理部門聯(lián)手共同開展活動,注意揚(yáng)長避短,采取多種形式,靈活辦學(xué),努力體現(xiàn)自身特色。既豐富了社區(qū)教育工作的內(nèi)容,在社會上樹立了良好的形象,也擴(kuò)展了社區(qū)教育的形式,增強(qiáng)了教育效果。一年來,我街通過自辦、聯(lián)辦、協(xié)辦等形式,積極開展多層次、多規(guī)格的培訓(xùn),共辦班42期,培訓(xùn)2652人次。

(一)以知識更新促進(jìn)我街精神文明進(jìn)步,宣傳社區(qū)教育。

今年月25—31日,我街根據(jù)區(qū)教委統(tǒng)一按排,結(jié)合街社區(qū)教育實(shí)際情況,開展了主題為“年全民終身學(xué)習(xí)活動周我知道”的活動,共計(jì)250人。

1、在街主要道路高掛了“建設(shè)學(xué)習(xí)型城市,構(gòu)建和諧”的宣傳橫幅。開展了主題為“年全民終身學(xué)習(xí)活動周”我知道的活動。

2、樹立學(xué)習(xí)型家庭。A、在街宣傳和發(fā)現(xiàn)樹立學(xué)習(xí)型家庭。

B、篩選學(xué)習(xí)型家庭,樹立學(xué)習(xí)型家庭典型。C、宣傳“學(xué)習(xí)型家庭典型”的具體事跡,表揚(yáng)學(xué)習(xí)型家庭典型。并上級推薦和申請表區(qū)級“學(xué)習(xí)型家庭典型”。

(二)、關(guān)注民生,構(gòu)建和諧社會,實(shí)施社區(qū)教育。

1、為豐富我街居民在兩節(jié)期間的文化生活,今年元月,我街社區(qū)教育部門結(jié)合民風(fēng),組織社區(qū)居民,進(jìn)行了腰鼓打擊方法和踩龍船表演技能的培訓(xùn),合計(jì)96人次。在新年里,這群文體骨干以激情的舞蹈、震天的鑼鼓給居民生活增添了樂趣,深受群眾喜愛。為了豐富街居民精神文化生活,在建國61年大慶之際,我街教育部門,聯(lián)合江岸區(qū)文化局區(qū),組織轄區(qū)4個(gè)村、社區(qū),及幼兒園等單位共同主辦了“街年慶祝71建黨文藝演出”活動,精彩的18個(gè)節(jié)目,吸引了2000人左右,歌頌和宣傳了我黨的政策和功績,體現(xiàn)人民的幸福生活,取得極大的成功,營造節(jié)日的喜慶氣氛。

2、關(guān)注民生,關(guān)注身體健康教育一直是我街社區(qū)教育的著力點(diǎn)。月28日,上午街教育部門與街科協(xié)在街辦事處四樓會議室舉辦了《中老年人健康知識講座》。根據(jù)區(qū)的統(tǒng)一部署,結(jié)合我街實(shí)際情況,以服務(wù)社會、關(guān)愛老年人、促進(jìn)社會和諧為目的,由教育部門和街科協(xié)組織了街轄區(qū)的中、老年人102名群眾參加了這次講座,該次講座聘請了街社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)生胡波主講、同時(shí)護(hù)士對老年人進(jìn)行了血壓測量。月25日,為了倡導(dǎo)居民健身,開展戶外運(yùn)動,我街教育組和文體部門聯(lián)手在江堤上組織了街辦事處“冬季長跑”活動。

這里值得一提的是我街一直開展的健步走活動。健步走健身隊(duì)是我街清晨和傍晚展現(xiàn)在江堤上的一道亮麗的風(fēng)景線。在這個(gè)隊(duì)伍里走出了一位全國聞名的英雄。她就是“暴走媽媽”陳玉蓉。陳玉蓉以前患有重度脂肪肝,不能移植肝臟給患肝病的兒子。為了割肝救子,她連續(xù)211天,日行十公里,暴走在江堤上,并配合每餐只吃一兩米飯來減肥,她走破了四雙鞋,終于他的重度脂肪肝奇跡般地消失了。也終于可以實(shí)現(xiàn)她割肝救子的心愿。“暴走媽媽”是在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)在我們身邊的徒步健身的突出人物。她的事跡為我街社區(qū)教育在精神文明建設(shè)上貢獻(xiàn)了一種的道德糧食。它也是我區(qū)社區(qū)教育為我市、乃至全國人民貢獻(xiàn)的建設(shè)和諧社會的一種精神糧食。因?yàn)椤氨┳邒寢尅钡氖论E感動了全國人民的心。在她的身上體現(xiàn)了無數(shù)個(gè)媽媽對兒子的無私奉獻(xiàn)和愛心,是我們社區(qū)教育中和精神文明建設(shè)中所倡導(dǎo)的人間真情。

3、為了減輕精神病人對社會、家庭的危害,減少對家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),及時(shí)對病人進(jìn)行發(fā)現(xiàn),依法免費(fèi)治療,把黨對弱勢群體的觀愛送到基層。今年5月,我街教育部門和市精神衛(wèi)生中心聯(lián)合主辦了《社區(qū)精神衛(wèi)生知識》講座,對我街、村、社區(qū)殘聯(lián)專干共有約30人進(jìn)行了培訓(xùn)。為了保護(hù)我街居民在日常生活中生命和財(cái)產(chǎn)的安全,增強(qiáng)防火防災(zāi)的預(yù)防意識,我街教育部門與街綜治辦一共聘請市消防隊(duì)專家作了《防火救火、用電安全》的教育活動,有60人參加。為了關(guān)注青少年在暑假期間的成長和生活安全,在暑假期間我街教育組作了《交通、游泳安全教育》,《預(yù)防血吸蟲病宣傳與教育》的講座,共有80人參加。

(三)結(jié)合我街“城中村”改造的社會實(shí)際需求,在街市民學(xué)校開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育,以增強(qiáng)了我街失地農(nóng)民和下崗居民以及大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的意識和增加了他們的就業(yè)能力。今年3月,為了美化生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境,我街根據(jù)區(qū)政府要求,組織了所轄養(yǎng)殖農(nóng)戶,共160人次,學(xué)習(xí)我區(qū)有關(guān)禁止養(yǎng)殖生畜的文件和要求,并依法對養(yǎng)殖農(nóng)戶進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。6月,為了配合我街,搞好“改村建居”工作,我街組織所轄農(nóng)民86人進(jìn)行了營銷培訓(xùn),并促使其與所娉用公司簽定了娉用合同。10月,為了配合轄區(qū)內(nèi)湖大知行學(xué)院即將步入社會的應(yīng)屆畢業(yè)生更好地找到適合自己的工作,街教育部門與勞動就業(yè)培訓(xùn)部門聯(lián)手,聘區(qū)勞動局相關(guān)專家在學(xué)院內(nèi)舉辦了“放飛理想”的專題培訓(xùn)班,約200人參加,以此提高該學(xué)院畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識和提高他們的適合社會的能力。該活動還在媒體予以了報(bào)道。

(四)、結(jié)合實(shí)際開展教育工作

1、根據(jù)區(qū)政府要求,我街今年元月組織全體工作人員30人,進(jìn)行了勤政、廉政學(xué)習(xí),以保持和發(fā)揚(yáng)辦事處勤儉、節(jié)約的工作作風(fēng)。

2、為了打贏防御甲型HINI流感,這場有關(guān)國家經(jīng)濟(jì)、政治的戰(zhàn)役,我街組織街全體工作人員、村、社區(qū)的相關(guān)干部共70人次,進(jìn)行了《防御甲型HINI流感和防護(hù)措施》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為完成上述工作做好醫(yī)療知識準(zhǔn)備。

3、自9月開始至今年底,我街組織街辦事處干部30人,各村、社區(qū)30人,分三個(gè)階段,深入學(xué)習(xí)《實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀》,共計(jì)340人次。

(五)知識更新,能力崗位培訓(xùn)。

1、為了大力推廣普通話,促進(jìn)語言文字規(guī)范化使用。今年3月,我街組織全體工作人員學(xué)習(xí)《語言文字資料匯編》,嚴(yán)格要求使用文字規(guī)范化,工作崗位上說普通話。誰出問題,誰受罰,同時(shí),開展評選優(yōu)秀示范崗活動,以保證簽定目標(biāo)的完成。

第8篇:社區(qū)教育范文

社區(qū)教育在我國古代社會就已出現(xiàn),而現(xiàn)代意義上的社區(qū)教育起步于20世紀(jì)80年代。社區(qū)教育是提高社區(qū)全體成員素質(zhì)和生活質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)社區(qū)發(fā)展的一種社區(qū)性的教育活動過程。社區(qū)教育資源是指社區(qū)內(nèi)一切可供組織、開發(fā)和利用的物質(zhì)和精神產(chǎn)品的總和。在終身教育體系下,社區(qū)教育是不可或缺的部分,而社區(qū)教育資源合理、有價(jià)值的開發(fā)又能為社區(qū)教育的發(fā)展提供有力支撐。其中,社區(qū)教育的發(fā)展和社區(qū)資源開發(fā)利用是關(guān)鍵所在,社區(qū)教育資源開發(fā)利用的水平直接影響到社區(qū)教育發(fā)展的程度及終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會能否全面實(shí)施。

二、開發(fā)喀什市內(nèi)社區(qū)教育資源的意義

喀什市是一座以維吾爾族為主要居民的古老城市,民族特色濃郁,是一個(gè)文化交融的城市??κ彩惺强κ驳貐^(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通以及宗教中心,其在整個(gè)新疆地區(qū)最具有代表性和典型性。自從2010年開始,黨和政府決定把喀什建立為經(jīng)濟(jì)特區(qū),主要面向東亞、南亞、西亞廣闊市場,努力以超常規(guī)發(fā)展步伐把喀什建設(shè)成為世界級的國際大都市。在這樣的背景下,喀什需要進(jìn)行社區(qū)教育建設(shè),需要對社區(qū)教育資源進(jìn)行開發(fā)、利用。教育是第一生產(chǎn)力,社區(qū)教育切實(shí)的受益于每一戶居民,能為整個(gè)南疆的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。在建立終生教育體系及全面落實(shí)學(xué)習(xí)型社會,全面提升人的綜合素質(zhì)中,社區(qū)教育有著舉足輕重的作用。隨著經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展,人們愈發(fā)覺得教育的重要性,且教育的時(shí)間和方式不僅僅停留在學(xué)校教育層面上。尤其自1999年至今,我國社區(qū)教育發(fā)展迅速,而關(guān)于國內(nèi)的社區(qū)教育中教育資源開發(fā)理論及實(shí)踐也有了更深入的研究。本研究通過分析喀什市區(qū)社區(qū)教育資源開發(fā)的可行性,并提出相應(yīng)對策。以設(shè)定課題,成熟的社區(qū)教育資源分析及行動研究,幫助喀什社區(qū)教育解決現(xiàn)實(shí)中存在的問題,提高社區(qū)教育資源的開發(fā)力度和深度,實(shí)現(xiàn)喀什社區(qū)的教育資源開發(fā)、完善、優(yōu)化升級。其價(jià)值在于,根據(jù)喀什實(shí)際社區(qū)情況為市內(nèi)社區(qū)教育資源開發(fā)提供可行性理論支持和可操作性模式。這不僅促進(jìn)當(dāng)?shù)馗髅褡寰用窬C合素質(zhì)的提高,而且對于當(dāng)?shù)氐木S穩(wěn)工作和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會形成有力支撐,并產(chǎn)生重要的影響作用。為中華民族的偉大復(fù)興,實(shí)現(xiàn)終身教育體系目標(biāo)及全面落實(shí)學(xué)習(xí)型社會出一份力。

三、喀什市內(nèi)社區(qū)資源開發(fā)面臨的問題

為了了解喀什市內(nèi)社區(qū)資源開發(fā)的現(xiàn)狀以及面臨的問題,筆者在喀什市鴻福社區(qū)、大眾藍(lán)灣社區(qū)、惠城社區(qū)、恒昌社區(qū)、山水文苑社區(qū)、郵電新村社區(qū)等進(jìn)行了調(diào)研,調(diào)研對象為漢族居民、維族等少數(shù)民族居民,包括各社區(qū)的社長、樓長、大中小學(xué)的學(xué)生、教師、醫(yī)生、公務(wù)員、商人、務(wù)工人員、退休老人等,調(diào)研形式為訪談。訪談內(nèi)容包括對社區(qū)教育的認(rèn)識,對現(xiàn)在居住社區(qū)的想法、建議,對本社區(qū)未來發(fā)展的期待等,通過訪談,筆者了解到喀什市內(nèi)社區(qū)建設(shè)和社區(qū)教育資源開發(fā)面臨以下問題:

1.政策機(jī)制不完善和資金投入不夠。

喀什現(xiàn)在的社區(qū)發(fā)展?fàn)顩r屬于起步階段。要想長久維持社區(qū)教育全面、和諧、發(fā)展,需要政府在政策、資金方面給予扶持和幫助。然而,從目前的現(xiàn)狀來看,政府相關(guān)部門對社區(qū)建設(shè)關(guān)注不夠、投入不多。例如,許多社區(qū)的閱覽室、活動室空間較小,想要擴(kuò)建,卻沒有資金支持。

2.居民對社區(qū)教育資源開發(fā)知之甚少。

通過訪談,筆者了解到大部分居民,甚至一些政府部門對社區(qū)教育的理解不透徹,不知道社區(qū)內(nèi)的教育資源開發(fā)和利用后,能成為社區(qū)居民物質(zhì)和精神上的一筆財(cái)富,當(dāng)然也沒有如何去開發(fā)利用社區(qū)教育資源的意識。在采訪中了解到,從政府到個(gè)人,均對社區(qū)發(fā)展和社區(qū)的優(yōu)秀教育資源的開發(fā)及利用的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3.基礎(chǔ)設(shè)施不健全,專業(yè)人員嚴(yán)重缺乏。

基礎(chǔ)設(shè)施是社區(qū)教育長期穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎(chǔ)。然而目前喀什市部分社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善,甚至沒有。有些社區(qū)連社區(qū)居民學(xué)習(xí)、開會的場所都不具備,有緊急的事情在社區(qū)的空地上通知解決。像綜合活動室、資料閱覽室、運(yùn)動健身器材方面也是大部分社區(qū)所不具有的。由于喀什市內(nèi)社區(qū)教育起步較晚,從事社區(qū)教育的專業(yè)人員很少??κ埠芏嗌鐓^(qū)中關(guān)于社區(qū)教育這一方面沒有人負(fù)責(zé)管理。而喀什社區(qū)教育資源的開發(fā)離不開進(jìn)行社區(qū)教育的專業(yè)人員。所以,社區(qū)教育專業(yè)人員的短缺是當(dāng)前開發(fā)喀什市內(nèi)社區(qū)教育資源的一個(gè)瓶頸。

4.沒有建成信息化網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺。

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,給人們帶來了很大便利。喀什地區(qū)地處偏遠(yuǎn),地理環(huán)境不占優(yōu)勢,而且喀什市各社區(qū)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺沒有落實(shí)到每個(gè)社區(qū),這樣關(guān)于各個(gè)社區(qū)發(fā)展動態(tài)以及通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解內(nèi)地先進(jìn)社區(qū)教育最新狀況受阻。社區(qū)間溝通互動少,缺少資源共享平臺,這樣會影響社區(qū)的中長期發(fā)展。

四、有效開發(fā)喀什市內(nèi)社區(qū)教育資源的建議

1.完善社區(qū)機(jī)制,加大資金投入。

喀什社區(qū)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展,離不開政府的參與扶持。這其中包括社區(qū)教育的規(guī)范化管理機(jī)制的建立。社區(qū)有了合理地規(guī)章制度才是社區(qū)正常、和諧、有序發(fā)展的前提。劃分好上下級各部門的職責(zé)分工,各級管理部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一完成好社區(qū)內(nèi)部的工作??κ采鐓^(qū)教育資源的開發(fā)離不開三方主體的三多支持,而尤為重要的是政府的支持。政府每年專項(xiàng)撥款到各社區(qū)用于各社區(qū)的發(fā)展建設(shè)是社區(qū)建設(shè)強(qiáng)有力的支持。

2.加強(qiáng)宣傳,轉(zhuǎn)變觀念。

動員各社區(qū)有聲望的維族和漢族代表定期進(jìn)行以“團(tuán)結(jié)•和諧•發(fā)展•創(chuàng)新”為主題的社區(qū)宣講活動,在社區(qū)的宣傳欄中多介紹民族團(tuán)結(jié)協(xié)作的事跡和照片,多組織民漢一家親的親子活動,把社區(qū)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的宣傳工作真正的從娃娃抓起,讓等各民族居民在觀念上、認(rèn)識上、心理上認(rèn)同、接納社區(qū)教育,對社區(qū)有歸宿感和依賴感。

3.加大對社區(qū)教育實(shí)體的投入和專業(yè)人員的培養(yǎng)。

有效的社區(qū)教育資源的開發(fā)離不開相應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施的配備,我們調(diào)研發(fā)現(xiàn),很多社區(qū)沒有基本的多功能活動室,供社區(qū)居民學(xué)習(xí)閱覽的圖書室等基礎(chǔ)設(shè)施不完善,需要政府管理社區(qū)部門、社區(qū)、居民的共同出資建設(shè),尤其需要政府支持。針對喀什社區(qū)教育專業(yè)人員嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀,我們一方面可以聯(lián)系當(dāng)?shù)馗咝?,爭取他們的支持,利用其相?yīng)的專業(yè)師資展開對現(xiàn)有工作人員的培訓(xùn);另一方面,隨著援疆政策出臺以及對口城市的大力扶持,我們可以請對口城市的專家給予建言獻(xiàn)策,推動社區(qū)教育發(fā)展。

4.建立社區(qū)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺。

第9篇:社區(qū)教育范文

一、利用家庭資源培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)

1.利用各種節(jié)日對幼兒園進(jìn)行關(guān)愛長輩的教育

中國的傳統(tǒng)節(jié)日非常多,蘊(yùn)含著豐富的品德教育資源,家長在家庭教育的時(shí)候應(yīng)加以使用,如長輩生日時(shí)要讓孩子說一些祝福的語言,教育幼兒從小關(guān)愛他人。家長在家庭教育過程中,要重視家庭的每一個(gè)成員,只有這樣孩子才能意識到家庭中的成員都是平等的,他們和自己一樣,都應(yīng)該受到重視,都應(yīng)該得到他人的祝福。中國文明五千年,我們每個(gè)炎黃子孫都從小熟讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》,所以教育幼兒從小尊重和孝敬父母的教育,使孩子銘記父母的養(yǎng)育之恩,知道長輩為養(yǎng)育自己付出的辛勞,利用“母親節(jié)”“父親節(jié)”對幼兒進(jìn)行教育,利用“重陽節(jié)”給爺爺、奶奶,姥姥、姥爺送去祝福,讓幼兒知道關(guān)心自己的長輩。利用婚禮、葬禮、紀(jì)念日、清明節(jié)等特殊的節(jié)日,對幼兒進(jìn)行教育,既讓孩子感受團(tuán)聚的幸福,也讓孩子痛苦離別的孤獨(dú)。

2.利用家庭資源培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的情感

有關(guān)報(bào)道曾說,美國專家通過對456名少年兒童進(jìn)行長達(dá)20年的追蹤研究發(fā)現(xiàn),愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子對比,長大后的失業(yè)率為1∶15、犯罪率為1∶10,愛干家務(wù)的孩子平均收入比不愛干家務(wù)的孩子平均收入高出20%,可見家長從小不讓孩子參加家務(wù)勞動,不但不利于孩子的成長,而且還有害于家庭和社會的發(fā)展,所以家長在家庭教育的過程中,應(yīng)因勢利導(dǎo)隨機(jī)地對幼兒進(jìn)行教育,引導(dǎo)幼兒積極地參與到勞動中來,支持幼兒自己的事情自己做,鼓勵孩子為大人服務(wù),做爸爸媽媽的小幫手,為家庭服務(wù),參加力所能及的勞動,從中體會勞動的樂趣。

二、運(yùn)用社區(qū)資源培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)

1.利用鄰里之間的資源對幼兒進(jìn)行教育,建立良好的友情氛圍

開展互訪活動,對幼兒進(jìn)行禮貌教育,鄰里之間互助,相互走動,指導(dǎo)幼兒知道主人、客人的區(qū)別,用熱情的話語招待朋友,幫助幼兒運(yùn)用禮貌用語,在交往的過程中學(xué)會尊重人、理解人、關(guān)心人。

2.利用社區(qū)資源對幼兒進(jìn)行品德教育

社區(qū)的環(huán)境及社區(qū)的公共場所等都是教育幼兒很好的資源。利用超市,對孩子進(jìn)行自控自制的教育,家長帶孩子去超市購物時(shí),告訴幼兒要輕拿輕放,不想要的東西要放回原處,好吃的東西不能拿來就吃,需要付賬,家長給一定數(shù)量的錢,規(guī)定孩子買幾樣?xùn)|西,讓孩子有一種意識,金錢是有限的,不可能一下子全部得到滿足,要學(xué)會自己控制自己的需要和情感。利用快餐店、服裝店、銀行、報(bào)刊亭、書店等對幼兒進(jìn)行多元文化教育。這些地方從不同的側(cè)面反映一個(gè)國家的文化,水餃店、餛飩店、豆?jié){店,讓幼兒知道傳統(tǒng)的飲食文化??系禄Ⅺ湲?dāng)勞、比薩餅了解西方的飲食文化,了解唐裝、中山裝的同時(shí)也欣賞西裝和服等,培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。

3.使用地方資源對幼兒進(jìn)行品德教育