小學(xué)英語教師研修總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)英語教師研修總結(jié)范文
從基礎(chǔ)階段早期開始培養(yǎng)外語人才是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一，無論對這個任務(wù)的目的與效果在現(xiàn)時有多大的異議，我們的小學(xué)英語教學(xué)正在這個任務(wù)的驅(qū)動下努力前行。我區(qū)的英語教師大多已從教十余年的時間，工作越久，對專業(yè)知識的掌握難免就越僵化、不靈活、少新鮮，也就越希望得到相應(yīng)的、行之有效的、系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓(xùn)，以期在今后的工作中，可以有的放矢、更好地開展工作，這也是我們建構(gòu)并實施培訓(xùn)課程的初衷。在實施的過程中有成功有不足，有收獲有反思，更重要的是讓我開始有了真正意義上的對學(xué)科課程建構(gòu)的思考。
1.對已實施的培訓(xùn)課程的思考
雖然準備的時間比較長，但真正理解培訓(xùn)和課程還是在完成這次培訓(xùn)之后。培訓(xùn)的過程既是對一線教師的一次專業(yè)引領(lǐng)也是對自己工作的一次專業(yè)提升，在具體實踐中讓自己的思路變得逐漸清晰起來。
1.1 對培訓(xùn)的理解。培訓(xùn)的目的就是使其成員通過一系列的學(xué)習(xí)，在態(tài)度、知識、技能和行為上有所變化，從而適應(yīng)組織發(fā)展的需求，提高組織成員的工作效率。英語教師培訓(xùn)就是在專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上，將一般理論個性化與教師個人情感、知識、觀念、價值、應(yīng)用場景相融合的過程，是一個英語教師主動發(fā)展自己，反思自己的教學(xué)，觀察自己的課堂行為，評估自己的教學(xué)效果，開展教學(xué)行為中的科研，在教學(xué)中不斷拓展自己的一個過程。
1.2 對課程的理解。新時代要求小學(xué)英語教師不僅具備優(yōu)秀的英語基礎(chǔ)知識和英語教學(xué)基本理論知識，還應(yīng)該具備良好的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識，同時，掌握較高的教學(xué)技能，很強的科研能力，自我反思能力以及信息技術(shù)操作技能和應(yīng)用信息技術(shù)開展小學(xué)英語教學(xué)和研究的能力，將先進的教育教學(xué)觀念與技能和小學(xué)英語知識體系有機結(jié)合，采取有效的方式組織小學(xué)英語的教與學(xué)的活動。那么我們所設(shè)計的課程就應(yīng)該以此為目標(biāo)，從宏觀的角度來設(shè)計課程的整體框架，從微觀的角度來設(shè)計能將具體理念與具體實踐有效結(jié)合的課程內(nèi)容，以系列化的方式來盡量涵蓋這些內(nèi)容。
1.3 對首次培訓(xùn)的總結(jié)
1.3.1 有關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容：雖然在課程方案匯報時讓領(lǐng)導(dǎo)感覺自己的課程內(nèi)容過于理論化，但是自己的初衷是想將每一個問題的培訓(xùn)都做到理論與實踐相結(jié)合，在有限的時間內(nèi)用通俗的方式將理論與方法都傳遞給我們的一線教師。因此在培訓(xùn)的過程中我全部采用了教師們都親歷的優(yōu)秀課例和實際使用的教材內(nèi)容為范例進行講解，教師們都覺得聽得明白，并能直接在實際教學(xué)中進行模仿運用，較有實效。
1.3.2 有關(guān)培訓(xùn)方式：我采用了三種方式，首先是自己全程站著上課，這個視角能更清晰地觀察每位教師的聽課狀態(tài)，更利于自己與教師們的視線與情感交流，同時通過這種方式讓教師看到自己的辛苦付出，激發(fā)她們的教學(xué)同感；其次是設(shè)計了讓本學(xué)期參加學(xué)科教研活動的教師介紹課例打磨實錄和團隊學(xué)習(xí)匯報的環(huán)節(jié)。課例打磨實錄為這些優(yōu)秀教師搭建更多的展示平臺，延續(xù)她們的成功感，對其他教師也是一次真實的勵志教育，而團隊匯報則使每位教師都有任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動法使全體教師都能參與研究討論；再次是設(shè)計了比較嚴格的評價制度，從出勤、發(fā)言到交流討論都做了比較明確的規(guī)定，因此教師們能夠認真聽講、主動思考交流，并積極匯報。用這些明暗結(jié)合的方式來達到更佳的培訓(xùn)效果。
1.3.3 培訓(xùn)后反思：雖然此次培訓(xùn)受到了教師們的肯定與贊揚，但在培訓(xùn)過程中還是覺得自己對有些問題的講解不夠清晰、深入，需要提高自己的表達能力；在時間的掌控上欠缺經(jīng)驗，還缺少將問題系統(tǒng)化的能力，所以感覺呈現(xiàn)給教師的東西還不夠立體，教師在一線遇到的問題是綜合性的，而在培訓(xùn)中所學(xué)到的還是分散的點，如何在培訓(xùn)中跟教師一起將點穿成線再組成面，更有實效地指導(dǎo)教師進行教學(xué)是個新的課題。
2.對未來實施的培訓(xùn)課程的思考
2.1 明確自身水平實際，以專業(yè)理論書籍為指導(dǎo)。一個人能做什么取決于他已經(jīng)做了什么和他想要做什么。已經(jīng)做了什么決定了他的認知水平與經(jīng)驗，想要做什么決定了他的努力方向。我現(xiàn)在迫切需要的是大量的專業(yè)閱讀，用閱讀來豐富提升自己的內(nèi)涵，而且只有以專業(yè)理論為基礎(chǔ)的培訓(xùn)課程才能為教師終身的專業(yè)發(fā)展提供持續(xù)的、鮮活的、有著時代氣息的、不斷進發(fā)出創(chuàng)新理念的外部環(huán)境。
2.2 明確設(shè)定課程目標(biāo)，以我區(qū)教師實際為基點。每一次培訓(xùn)要想取得理想的效果，起著至關(guān)重要的一項對策應(yīng)是課程目標(biāo)的正確確立。有了清晰而明確的課程目標(biāo)，就如同航船有了航燈，是保證課程培訓(xùn)順利開展的必然條件。因此設(shè)定的階段課程目標(biāo)應(yīng)該是與我區(qū)英語學(xué)科研修目標(biāo)相一致，符合我區(qū)教師自身水平、能力現(xiàn)狀實際的。
2.3 系統(tǒng)安排課程內(nèi)容，以學(xué)科研修工作為支架。進行課程培訓(xùn)是要以問題入手，啟發(fā)或傳授給教師解決教學(xué)過程中遇到問題的對策，提高教師的教育教學(xué)水平和能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展，讓教師實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和價值。從什么樣的問題入手，什么樣的問題是共性的，是阻礙教師發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的，這都要從平時扎實的學(xué)科研修工作中去尋找。可以先設(shè)定課程總體框架，再按照主題在研修工作中積累問題，充實內(nèi)容；也可以將學(xué)科研修工作中發(fā)現(xiàn)的問題系統(tǒng)分類，組成系列的培訓(xùn)課程，學(xué)科研修工作既是課程的支架，也是課程服務(wù)的對象。
2.4 探究培訓(xùn)課程的有效性，以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)。培訓(xùn)課程的有效性，可以理解為對于教師培訓(xùn)結(jié)果的評價，這種評價涵蓋了教師培訓(xùn)的效果和教師培訓(xùn)的效率兩大方面。我們應(yīng)當(dāng)思考的最終目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)是在培訓(xùn)課程中提供給教師什么，而是教師通過培訓(xùn)課程改變了什么。對于參加培訓(xùn)的教師來說是自己的觀念、能力、知識和技能向著積極的方向改變了多少，而對于我們設(shè)計者來說就是如何在最短的時間內(nèi)，利用最小的物質(zhì)投入，獲得被培訓(xùn)教師的最大改變。我們的最終靶向目標(biāo)是教師的專業(yè)發(fā)展，促進了教師的專業(yè)發(fā)展才能證明我們的培訓(xùn)課程最終是成功的。
希望自己的思考能積淀出思想，幫助我建構(gòu)出豐富有效的學(xué)科培訓(xùn)課程，使船營的小學(xué)英語培訓(xùn)課程成為船營教研一道獨特的風(fēng)景，也使我的老師們能在課程培訓(xùn)中成長、成熟，實現(xiàn)自己的職業(yè)價值！
參考文獻：
[1] 李晴.當(dāng)前新課程教師培訓(xùn)值得注意的幾個問題7J〕.地理教育，2004，4.
第2篇：小學(xué)英語教師研修總結(jié)范文
一、建設(shè)區(qū)域?qū)W習(xí)型教師團隊，多途徑搭建學(xué)習(xí)與交流平臺
城區(qū)為英語教師搭建各種交流學(xué)習(xí)的平臺，通過多種形式促進教師的發(fā)展。
1.全面培訓(xùn)，全員參與
組織城區(qū)英語教師參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是“攀登英語項目組”召開的課題培訓(xùn)會，使全體項目實施的一線教師能與北京師范大學(xué)的專家面對面地交流和互動。
2.實地考察，學(xué)習(xí)取經(jīng)
我們還組織各校英語教師到北京實驗學(xué)?？疾欤瑢φn題項目的實施做深入的了解。這種把先進地區(qū)、先進學(xué)校的做法引入城區(qū)學(xué)校的方式，促進了區(qū)域教師的自我學(xué)習(xí)和進步。
3.專家座談，思維碰撞
我們有幸邀請到了廣西高等學(xué)校的博士為城區(qū)英語教師舉辦講座，進行特別的指導(dǎo)和解答課題實驗中遇到的疑難問題，共同探討英語教學(xué)之路。教師與專家實時互動，對小學(xué)英語教學(xué)法有了更深刻的理解。
4.骨干引領(lǐng)，多層結(jié)對
充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)骨干教師的示范帶頭作用。區(qū)域內(nèi)先后建立“三名工程”（名校、名校長、名師）和“首席教師”制度，以點帶面，促進區(qū)域內(nèi)全體教師的成長。有特長互補或有相同需要的教師之間建立師徒或結(jié)對子關(guān)系，結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。
5.校內(nèi)學(xué)習(xí)，完善制度
城區(qū)教研室督促各個學(xué)校開展定期例會活動，組織一線教師，特別是非英語專業(yè)畢業(yè)的英語教師學(xué)習(xí)《 課堂用語100句 》《 攀登英語教師指南 》等實用內(nèi)容。建立健全教研學(xué)習(xí)制度，如例會制度、組內(nèi)聽評課制度、家校協(xié)同制度等，設(shè)計具有本校特點的課堂觀察表，教研員不定期下到各校參與指導(dǎo)教研活動。
二、建設(shè)區(qū)域教研型教師團隊，高質(zhì)量開展主題式教研活動
目前，學(xué)校教學(xué)研究中為“考而研”的現(xiàn)象依然存在，教師較少進行真正的專業(yè)反思，主體意識缺失，教研主題和組織的活動不具有連續(xù)性和漸進性。針對以上情況，我們確立“因應(yīng)需求，激揚活力；教研并舉，教管并重；有效主題，有效活動”的原則。一線教師參加教研活動的目的就是為了幫助自己解決教學(xué)中遇到的困惑和問題，因此我們組織教研活動時，首先考慮教師的需要來設(shè)計主題，深入學(xué)校調(diào)研、深入課堂聽課，開展問卷調(diào)查和分析，了解和掌握熱點問題、難點問題和實際問題，據(jù)此歸納提煉出教研活動的主題，使教研活動更具有現(xiàn)實性和民意性，賦予教師更多的話語權(quán)。我們將這一理念貫徹到每一次的教研活動中，為學(xué)校課題組的教研活動提供了可資借鑒的思路。
我們還為教師搭建了主題連片式教研、校際連動式教研等活動平臺。通過促成臨近若干所學(xué)校的教研聯(lián)合體，或根據(jù)學(xué)校發(fā)展水平組建教研聯(lián)合體，來開展經(jīng)常性的教學(xué)交流，采取現(xiàn)場觀摩、視頻轉(zhuǎn)播、同課異構(gòu)的形式進行課例研究。從提高教師的課堂教學(xué)行為入手，找準切入點，實現(xiàn)集體備課和集體攻關(guān)，達到有效教研這一目的。我們開展主題式教研，通過“自主備課―集體議課―課例展示―問題交流―改進設(shè)計―總結(jié)提升”這樣的流程進行團隊合作研討，使集體與個人鉆研相結(jié)合，整體提升教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。以團隊為一個整體開展課題研究，主持主題教研活動，進行團隊研修匯報和展示，是我們區(qū)域教研的一個創(chuàng)新，它將每個孤立的教師個體組織起來，形成凝聚力，有助于團隊中所有成員的專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)了“城區(qū)教研室―實驗學(xué)校―英語課題組― 一線英語教師”自上而下的管理、指導(dǎo)體系。同時把一線教師的個體能力凝聚為教研團隊，而教研團隊能力的提升和成長影響了整個區(qū)域的教研水準，形成“一線英語教師―英語課題組―實驗學(xué)校―城區(qū)教研室”這樣自下而上的影響力。
1.校際會課，交流研討
開展區(qū)域小學(xué)英語中心組的研討活動，主要通過“課”的形式來交流和互相學(xué)習(xí)，探討課堂問題的解決。以“上課―反思―分組討論―代表發(fā)言”的流程展開。教師通過對具體課例的研討，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，逐步向教研型教師轉(zhuǎn)變。例如，我們在一所小學(xué)開展區(qū)域“攀登英語和常規(guī)英語有效整合的研究”課題“小組合作學(xué)習(xí)”主題連片教研活動，活動深入研究了攀登英語和常規(guī)英語有效整合中小組合作學(xué)習(xí)的熱點、難點問題，英語團隊進行了課題研討展示、課例展示，與會的英語教師課后互動研討，積極交流。
2.教學(xué)互訪，相互開放
各校英語教研組之間相互邀請，主動走訪，形成智慧共享。通過學(xué)校開放日、展示周等互相參與教研活動，促進教師之間不斷學(xué)習(xí)，相互借鑒，形成互相促進、共同提高的觀課文化。
3.跨域研討，開拓眼界
在北京師范大學(xué)“攀登英語項目組”的組織下，我城區(qū)多次參與項目組網(wǎng)絡(luò)遠程教研活動，還與全國其他試驗區(qū)、學(xué)校開展互動交流，開拓了區(qū)域英語教師的眼界，在共同的研究主題下了解到各兄弟學(xué)校的具體做法，取長補短，實現(xiàn)區(qū)域優(yōu)勢互補。
通過以上努力，教師個體之間、個體與團隊之間、團隊與團隊之間形成了合力，一些教師個體在學(xué)習(xí)研討活動中脫穎而出，成為骨干教師，一些學(xué)校的教研團隊走向成熟，成為區(qū)域教研示范團隊。
三、建設(shè)區(qū)域科研型教師團隊，基于子課題研究促進專業(yè)成長
1.專家引領(lǐng)，指導(dǎo)課題研究
我們積極為一線教師搭橋引路，在我城區(qū)英語實驗項目子課題開題答辯會上，邀請了柳州高等學(xué)校和教育研究機構(gòu)的專家為開題答辯點評，各實驗學(xué)校課題組均參加了這次課題開題答辯。各位專家對每所學(xué)校的課題申請書進行了分析點評，切中要害，建議中肯，對實驗校課題的申報和開展作了指導(dǎo)和點撥。
2.跟蹤進展，以科研促教學(xué)
2012年11月，我們迎來了北京師范大學(xué)專家到學(xué)校調(diào)查研究。結(jié)合這次難得的機會，我們以課題“攀登日常英語有效教學(xué)策略的研究”主題聯(lián)片教研形式開展活動。本著“帶題授課”的原則，即將課題研究的研究命題帶進具體的課堂，進行課題課例的展示。某小學(xué)英語課題組的展示課大膽創(chuàng)新，根據(jù)所授內(nèi)容對攀登英語的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)作了調(diào)整，更便于學(xué)生運用本單元語言知識進行替換和創(chuàng)編。針對展示課，城區(qū)英語教師進行了交流和研討。每個學(xué)校的發(fā)言代表紛紛提出對這節(jié)課的評價和看法，并提出感到困惑的問題與大家共同研討，與北京師范大學(xué)專家深度對話，取得了很好的研究效果。
在2012年的教育特色展示周活動中，我區(qū)攀登英語課題組向柳州市各有關(guān)部門和學(xué)校進行了展示，介紹了開展課題研究以來我們所做的工作和取得的成績，以及存在的一些問題。箭盤山小學(xué)英語課題組圍繞課題“攀登英語與常規(guī)英語課堂評價的有效整合”進行了一年級攀登英語1級A Unit 12輸出課的團隊研修匯報及課例展示。展示了該小學(xué)英語團隊通過參加這一項目研究后教師教學(xué)能力的蛻變和成長。隨后，各校觀課教師也對課例進行了熱烈的研討，體現(xiàn)了集體的智慧和城區(qū)實驗教師共同的努力。
3.加強管理，推動評價機制改革
為加強課題實驗研究開題后的實施與管理的服務(wù)指導(dǎo)工作，城區(qū)教研人員到所有實驗學(xué)校開展調(diào)查研究活動。調(diào)研實行隨機聽取一節(jié)攀登英語研討課、由課題負責(zé)人做課題實施情況匯報、再交流研討、并及時反饋評價的形式。我們深入10所實驗學(xué)校，聽10節(jié)課，召開10場座談會，查閱實驗學(xué)校的課題資料、課堂觀察表、學(xué)習(xí)記錄等，與一線教師面對面地交流，了解課題實施中遇到的困難、存在的問題和讓教師感到困惑的地方，在和諧融洽的氛圍中暢所欲言，形成共識。調(diào)研之后，教研室還及時匯編了《 魚峰區(qū)攀登英語和常規(guī)英語有效整合的研究?培訓(xùn)篇 》和《 魚峰區(qū)攀登英語和常規(guī)英語有效整合的研究?實踐篇 》并下發(fā)到各校，讓各課題組互相了解課題開展的情況，推動各課題組自我評估和完善。
第3篇：小學(xué)英語教師研修總結(jié)范文
一、 凝聚人心，謀劃開局。
工作室是一個團隊，更是一個集體，靠的是大家的智慧和力量，因此，要想開展好工作必須調(diào)動起每一位成員的積極性，讓他們主動的參與到工作室的各項工作中來，為此工作室在區(qū)整體要求的基礎(chǔ)上，制定了自己的工作制度和職責(zé)，五月份召開了第一次全體成員會議，帶領(lǐng)大家認真的學(xué)習(xí)了工作室制度、職責(zé)和工作方案，首先從思想上提高每位成員的認識，在此基礎(chǔ)上還對工作進行了明確的分工，責(zé)任到人，確保每項工作既有分工又有合作。與此同時，工作室的成員還暢所欲言，對工作室的發(fā)展談了自己的想法和觀點，使工作室的工作思路更加清晰，方向更加明確。
為了保證工作室的工作有序、有效、有力的開展，工作室每個月的工作實行“五個一”工作制度，即：一次專題學(xué)習(xí)、一次主題研修、一次學(xué)科探究、一次青藍帶徒、一次隨機教研，把這五項內(nèi)容作為工作室的常規(guī)工作保質(zhì)保量的落實，除此之外還結(jié)合區(qū)教研活動和成員在校內(nèi)開展的活動安排隨機性的工作，確保工作室的工作做實、做細。我們按照以上的工作制度制定了逐月工作計劃和安排，把每個月的工作逐條的細化，并且把安排發(fā)給每一位成員，讓大家對工作室的工作做到心中有數(shù)，并能積極的參與到工作室的工作中來。
二、 加強學(xué)習(xí)，提升品位。
按照工作室的方案和計劃，我們在工作室成員之間開展了主題學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等不同形式的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、讀書提升每一位成員的教學(xué)理念，并且把學(xué)習(xí)與主題研究結(jié)合起來，用理念指導(dǎo)教學(xué)實踐和開展的相關(guān)研修，五月份我們結(jié)合研究主題推薦的集中學(xué)習(xí)篇目有《小學(xué)英語寫作教學(xué)》，六月份結(jié)合有效課堂的研究我們推薦的篇目有《什么是有效課堂教學(xué)》和《新課程改革下如何創(chuàng)建有效課堂》，這些文章的學(xué)習(xí)和每個月的學(xué)科探究、主題研修有機的結(jié)合起來，為研究提供了理論的依據(jù)，同時也使我們的研究更加科學(xué)規(guī)范。
第4篇：小學(xué)英語教師研修總結(jié)范文
一、有效組織，有序進行
早在培訓(xùn)開始前，江蘇省徐州市就召開了全市2011年國培專題培訓(xùn)會議，對各下級部門和學(xué)員闡述了“國培計劃”的重要性和緊迫性，說明了培訓(xùn)的方式和時間、學(xué)員及輔導(dǎo)教師的職責(zé)等事項。培訓(xùn)啟動階段，我建立了班級QQ群和飛信群以方便與學(xué)員溝通，并及時督促學(xué)習(xí)，交換培訓(xùn)心得。
培訓(xùn)過程中，作為輔導(dǎo)員，我擔(dān)任起督促學(xué)員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)和作業(yè)檢查等幾項工作。通過班級QQ群、飛信群、電話、短信等多種方式與學(xué)員聯(lián)系，讓他們在第一時間明確國培計劃、必須完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量、寫文章的數(shù)量、上網(wǎng)參與研討及跟帖的方式、數(shù)量等培訓(xùn)考核內(nèi)容。培訓(xùn)期間保證QQ在線時間每天不少于8小時，在線給學(xué)員們解答疑問，解決各種各樣的問題。對于不能解決的問題及時與奧鵬教育中心的老師溝通協(xié)調(diào)解決。在作業(yè)批改方面，盡量多寫評語，對優(yōu)秀作業(yè)嚴格把關(guān)，及時把作業(yè)中的問題反饋給學(xué)員。負責(zé)組織管理本班學(xué)員線上和線下學(xué)習(xí)研討；引領(lǐng)學(xué)員交流研討，回答學(xué)員問題，歸納學(xué)員疑難問題并反饋給學(xué)科專家團隊。在此期間，我編寫了5期班級簡報，以提供給學(xué)員學(xué)習(xí)，解答學(xué)員關(guān)注的共性問題、重難點問題，進行典型案例評析，并公布上階段學(xué)習(xí)的總結(jié)與反饋以及下階段學(xué)習(xí)的引領(lǐng)等。同時，按時組織學(xué)員進行在線視頻教學(xué)與答疑，引領(lǐng)學(xué)員交流研討。培訓(xùn)結(jié)束階段，督促未完成培訓(xùn)任務(wù)學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)，將學(xué)員作業(yè)整合并提交參與互評，認真做好培訓(xùn)總結(jié)。
二、收獲知識，收獲成績
本次培訓(xùn)由熟悉中小學(xué)英語學(xué)科教育的高水平專家和一線優(yōu)秀教師（教研員）組成項目專家團隊，負責(zé)課程資源開發(fā)、骨干培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和遠程培訓(xùn)教學(xué)等工作。項目首席專家為王薔教授，項目績效評估專家為魯子問教授，專家團隊中一線優(yōu)秀骨干教師（教研員）比例為50%。本次培訓(xùn)為參訓(xùn)的小學(xué)英語骨干教師設(shè)置了4個模塊、14個專題、共計88學(xué)時（必修60學(xué)時+選修28學(xué)時）的遠程培訓(xùn)課程，為參訓(xùn)的初中英語骨干教師設(shè)置了4個模塊、20個專題、共計94學(xué)時（必修60學(xué)時+選修34學(xué)時）的遠程培訓(xùn)課程。培訓(xùn)歷時一個半月，時間并不寬裕。但是我班所有的老師都能克服自身的困難，在培訓(xùn)結(jié)束時以優(yōu)異的成績完成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在此期間，絕大多數(shù)學(xué)員都是犧牲午休時間、利用晚上休息時間進行學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的。學(xué)員們的努力最終收獲了成績。目前，我班學(xué)員已經(jīng)以100%參訓(xùn)、100%優(yōu)秀率的成績完成了培訓(xùn)。平均學(xué)習(xí)時長64小時14分54秒，作業(yè)提交率100%，發(fā)帖回帖共計4256封，對于這樣的成績，表示十分滿意。
三、受益其中，不斷進步
這里有著深厚的學(xué)術(shù)氛圍，這里有著熱烈的問題討論和交流合作，這里有太多的知識需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，這里有太多的精彩講座等待著我們?nèi)ヱ雎?，因此，我們學(xué)習(xí)的腳步無法停歇。于是，我們在這里貪婪地吸收知識的“養(yǎng)分”，用心去學(xué)習(xí)“專題視頻”，積極參與“專題活動和討論”，認真完成“作業(yè)和研修日志”； 我們在這里還可以欣賞到“精華觀點”，慢慢品讀“精彩作業(yè)”，參與“熱點話題”的討論……雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是我們的探討與實踐還在繼續(xù)，遠程培訓(xùn)是一個學(xué)員在線自學(xué)、教師在線輔導(dǎo)和師生在線互動有機結(jié)合的過程，而教師的培訓(xùn)和成長本身又是一個逐步發(fā)展和成熟的過程，理論和方法也需要在實踐中經(jīng)過一段時間的應(yīng)用、檢驗、理解和鞏固。相信這次培訓(xùn)對大家的影響是終身的。
第5篇：小學(xué)英語教師研修總結(jié)范文
榮譽，更是責(zé)任
2011年10月20日，在開班典禮上，我聆聽了四川省教育廳師范處李曦處長、四川省小學(xué)教師培訓(xùn)中心陳國英主任的講話后，才明白本次培訓(xùn)的意義。由于農(nóng)村中小學(xué)的師資薄弱，本次培訓(xùn)旨在通過啟動省骨干教師培訓(xùn)，來培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)“種子”型教師。培訓(xùn)方式分為集中研修和在崗實踐研修兩種，學(xué)員除了完成集中研修期間的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還得完成在崗研修的作業(yè)，三年后經(jīng)考核合格方能取得四川省教育廳頒發(fā)的省骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證。我曾接受過多次培訓(xùn)，深感此次培訓(xùn)規(guī)格特別高也特別規(guī)范；骨干教師結(jié)業(yè)證書通過自身努力應(yīng)該不是大問題，難的是作為“種子”型教師的培養(yǎng)對象，就得起到“種子”的作用，尤其自己又是當(dāng)?shù)氐慕萄袉T。面對培訓(xùn)，省骨干教師不僅僅是一種榮譽稱號，更是一項艱巨的使命，是一份沉甸甸的責(zé)任――不僅僅是自我提升與成長的問題，而是自身必須提升、必須成長、必須超越自我，讓自己成為當(dāng)?shù)匦W(xué)英語教育的驅(qū)動者、引領(lǐng)者！唯有此，才不辱省骨干教師這一稱號，才不辜負領(lǐng)導(dǎo)的認可與信任，才不違背“國培”的初衷――不辜負國家對“種子”型教師的厚望與重托！
三年，唯有一步一個腳印，認真做好集中培訓(xùn)與在崗實踐研修，轉(zhuǎn)換好角色，扮演好學(xué)員和培訓(xùn)者雙重角色，多與專家交流、與同伴互動，借助他們的智慧，打磨自己，方能引領(lǐng)當(dāng)?shù)赝省?/p>
反思，更是慎思
在課程改革的今天，教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，是促進教師專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑，也是當(dāng)前衡量一個教師有良好教學(xué)習(xí)慣的標(biāo)尺之一。因此，無論是平時的常規(guī)檢查，還是聽公開課，筆者很關(guān)注老師們教案后邊的“教學(xué)反思欄”和說課中的教學(xué)反思環(huán)節(jié)。
但遺憾的是，鮮有令人滿意的教學(xué)反思，要么寥寥幾筆應(yīng)付了事，要么東拉西扯說不到點子上，要么洋洋灑灑一大篇卻毫無實際意義與價值，可謂無效反思。那么怎樣的反思才為有效，才有利于教師在教學(xué)反思中成長呢？
培訓(xùn)期間，筆者有幸觀摩了幾堂課，并聆聽了執(zhí)教者的說課和教學(xué)反思。其中四川師范大學(xué)附屬小學(xué)都老師的教學(xué)反思令我記憶猶新。
“該堂課中，我覺得需要重點改進或研究的是：教師的指令要清晰。教師發(fā)出的指令不夠清楚或強調(diào)不到位，學(xué)生就會茫然，就會根據(jù)自己的理解各行其是。比如，在進行小組合作完成任務(wù)前，我明明叫每個組只選擇一種小動物進行外貌描述，組內(nèi)的各個成員再進行局部（nose/ears/eyes/mouse/legs …）描述的分工。結(jié)果在效果展示時，部分組的每一個成員卻各選一種動物進行描述。這一問題的出現(xiàn)提醒我：在今后的分組合作教學(xué)引導(dǎo)中，我的指令必須清晰到位，而且還要努力參與到各個小組的活動中去，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)，要在大力提高小組合作的效度上下功夫，花力氣，讓每個孩子全程參與，有事可做，學(xué)有所獲?！?/p>
當(dāng)時坐在我旁邊聽課的兩個老師小聲議論：“這個老師的課上得挺好，她卻專講自己的不足，不講成績，太謙虛了?！蔽衣牶蟛恢每煞竦匦α?。我以為，教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。反思的落腳點，應(yīng)是教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)效果。教學(xué)中的成功所在需要我們總結(jié)、發(fā)揚、傳承；存在的問題更要我們深刻反思，認真剖析，自覺挑刺，不斷追問，積極改進。
都老師算得上是位反思型的教師，她將自己置于剖析的位置，努力解剖自己，主動為自己“挑刺兒”，態(tài)度誠懇，反思用心，勇氣可嘉，對自身內(nèi)在成長需要的自我高度負責(zé)精神令人由衷敬佩。我喜歡這種真實的教學(xué)反思。我們教師不能只關(guān)注解決問題，還要關(guān)注提出問題、研究問題。該執(zhí)教者不僅看到自己教學(xué)行為中所出現(xiàn)的問題――“學(xué)生沒按要求展示”，而且還在追問中尋求到出現(xiàn)問題的原因――“教師指令不清”，從教師本身反思，不找客觀原因與借口。
該執(zhí)教老師的反思并未到此止步，在接受大家的剖析――互動評課后，她還利用午餐時間主動“追問”沒有發(fā)言的老師。望著這位渴望成長的年輕女教師，望著如此用心反思的同行，望著這樣勤于為自己搭梯子“捉蟲”的小花匠，我感慨，我欣賞。
自我反思促成長，別忘了還要反思聽課者、觀摩者的意見，因為不同的視角有著不同的觀感，俗語說“旁觀者清，當(dāng)局者迷”“兼聽則明”就是這個道理。
教學(xué)反思是教師自我完善、自我提高的重要手段，是學(xué)會如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會什么的有效途徑。美國心理學(xué)家波斯納指出沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，對此他提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。
反思，讓我們拒絕平庸，讓我們捕捉教學(xué)中的靈感，讓我們吐故納新，讓我們的教學(xué)經(jīng)驗升華。但是，如果我們不明白應(yīng)該抱著怎樣的態(tài)度去反思以及反思什么，而僅僅是堅持寫教學(xué)反思，就不可能寫出有價值的教學(xué)反思，也不可能做一名真正的反思型教師。
示范，更是引領(lǐng)
“同課異構(gòu)”是當(dāng)前校本研修和培訓(xùn)機構(gòu)最常用的方式，讓老師們在“同中求異”和“異中求同”的比較與質(zhì)疑中、分享與交流中、碰撞與探討中，達到長善救失、取長補短，從而提升教學(xué)力和教研力的目的。本次國培我們也觀摩了兩堂“同課異構(gòu)”的課，由曾獲得全國競教一等獎的成都市高新實驗小學(xué)楊玲老師和全國優(yōu)秀教師、重慶市學(xué)科帶頭人劉小菁老師上的“We went to the Great Wall”。
兩堂課對比鮮明，各具特色。從楊老師的課中獲悉小學(xué)英語中段“體驗式”生命課堂之句型教學(xué)模式和多媒體手段合理運用的示范。
從劉老師課中看到樸實、平實、真實、扎實的“常態(tài)化”課堂，感受到老師對每個孩子的關(guān)注，對每一個知識點的關(guān)注與檢測，讓每個孩子在課堂中都獲得不同層次的發(fā)展；從劉老師關(guān)注黑板，讓我們看到了多媒體要根據(jù)課型、教學(xué)設(shè)計、自身教學(xué)特色而選用，并非多多益善，沒有紛呈的多媒體也能生成精彩的課堂；從劉老師的課中，我還看到了她在處理當(dāng)預(yù)設(shè)與生成不相一致時的從容與智慧，讓我充分感受到她總是自覺地監(jiān)控教學(xué)進程，實現(xiàn)師生真實的互動，而非只是完成自己預(yù)設(shè)的教案，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；從她的課堂中，我還看到了她角色的互換，一會是講授者，一會是旁觀者，一會是參與者，一會是評價者，把自己真正地融入了課堂。
兩堂課各具特色，不能貿(mào)然評價孰優(yōu)孰劣， 因為評課本就是一個仁者見仁，智者見智的過程，課沒有絕對的好與壞之分。
筆者以為，對于名師的課堂，我們不能隨便復(fù)制與粘貼，原封不動地搬入自己的課堂，演繹“東施效顰”的劇情；而應(yīng)該根據(jù)自身特點、學(xué)生實際、區(qū)域狀況，吸納名師們先進教學(xué)理念的同時合理選擇教法與學(xué)法，融入自己的教學(xué)特色，才是智慧之舉，才是明師之道，也才是國培的宗旨所在。
視點，更是視野
培訓(xùn)期間，我們除了聆聽到四川省英語界專家們的教誨外，還有幸享受到一線城市英語專家們的指點迷津。比如北京的付學(xué)軍教授提出的“關(guān)注教學(xué)中的教育問題”觸動人的心靈。課堂互動時，她讓兩個老師用肢體來表演driver（司機）和 conductor（售票員）。表演driver的老師先模仿了汽車的“嘀嘀”聲，然后手一邊模仿著轉(zhuǎn)動方向盤的動作一邊晃著腦袋自豪地說：“ I’m a driver.”說實在的，我當(dāng)時覺得那男老師做得很優(yōu)秀，一是大方，二是表演到位。我在教該單詞時，只有動作沒有加入聲音，誰知付老師卻說：“Oh，no no！司機開車是不能說話的?！比缓螅H自重新表演了一下：“嘀嘀嘀（手轉(zhuǎn)方向盤）…… 咔嚓（腳踩剎車聲加動作）。I’m a driver.”而后語重心長地對大家說：“司機在開車的過程中是不能和旁邊的人交流的，我們要教學(xué)生做正確的事。所以要先剎車，再進行句型的說話訓(xùn)練。這屬于教學(xué)中的教育問題。教師要多關(guān)注、解決教學(xué)中的教育問題！”付老師的話讓我一怔，瞬間心里翻騰不已：縱觀平時的課堂教學(xué)（包括我自己），往往關(guān)注的只是知識目標(biāo)的落成、知識能力的生成，忽視了知識習(xí)得過程中出現(xiàn)的一些細小的教育問題。課堂不僅僅是知識的掌握、能力的提升，更多的是指導(dǎo)學(xué)生今后走進社會后能成為一個有用的人，一個具有公共意識、交通意識、生命意識的人，一個會生存、善發(fā)展、滋生幸福感的人。我們的學(xué)校教育就是為學(xué)生步入社會后迅速地融入社會，做一個合格的公民而鋪筑的一條通道，搭建的一個階梯?！吧鐣磳W(xué)校”誠然很對，但是如果學(xué)生在學(xué)校了解知道了一些關(guān)于社會方面的常識，就能增強其對社會的適應(yīng)性。
“關(guān)注教學(xué)中的教育問題”的視點令人深思，催人反省，觸動每一個為師者的靈魂――做經(jīng)師，更要做人師。
借鑒，更是揚棄
沿海城市經(jīng)濟發(fā)達，教育也處于領(lǐng)先水平。深圳特級教師禹明老師關(guān)于“一名當(dāng)代的英語教師應(yīng)該具有一種批判性的辯證思維去看待現(xiàn)今流行的各種教學(xué)模式”的觀點，令我雀躍萬分。因為我本來就對我們那邊很多學(xué)校在奔赴山東杜郎口考察回來后，照搬照學(xué)模式的做法很反感。但我畢竟到教研室時間不長，沒有話語權(quán)，也害怕自己的言語對各個學(xué)校的課改激情有所打擊，而承擔(dān)不起責(zé)任。前幾天，在教研員培訓(xùn)會上，我大膽提出：“當(dāng)前的教學(xué)模式很多，只能借鑒，切忌復(fù)制與照搬。因為區(qū)域不一樣，學(xué)情不一樣，師資也不一樣。模式有它的優(yōu)點，老師們可以依葫蘆畫瓢，但正因為是依葫蘆畫瓢，局限了教師們的思維。教學(xué)不可能有一個固定的模式，要‘百花齊放’。作為教研員，我們更應(yīng)該冷靜思考，具有批判意識，辯證地看待課改中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象。要給各個學(xué)校和教師一個導(dǎo)向的作用?！毕氩坏?，禹明教授的觀點與我的不謀而合。特別是禹明老師說，“‘先學(xué)后教’與‘先教后學(xué)’都是兩種很好的教學(xué)模式，無所謂誰優(yōu)誰劣，要視具體教學(xué)內(nèi)容而定?！笔堑模瑹o論哪一種教學(xué)模式都有其優(yōu)點，但也不是萬能，所以不能為某一個模式而一統(tǒng)天下，更不能陷入某一種模式而不能自拔，評價要多元化，教學(xué)模式同樣要多元化，以教學(xué)內(nèi)容為基，以學(xué)生為本。
課改，更是改課
“改變過去培訓(xùn)教師一言堂的習(xí)慣?！?/p>
“我們不再是‘聽長’跟‘抄寫員’?！?/p>
“我們不但明白‘小組合’沒有成效的原因，更學(xué)到解決問題的方法。這應(yīng)該是目前我們課改中教師急需解決的問題。”
“老師給我們找了很多事情哦……不習(xí)慣，但還是比較喜歡?！?/p>
……
聽了教師們對我培訓(xùn)的反饋意見，心里是幾多歡喜幾多慶幸，更對我的導(dǎo)師們充滿深深的感激。
在集中研修時，我覺得張綺老師（小學(xué)英語學(xué)科首席培訓(xùn)專家）帶給我的《團隊建設(shè)》一課別具一格，耳目一新。當(dāng)時就在想，我如果有機會給老師們做培訓(xùn)，也要采取這種理念與方式。可真正接到培訓(xùn)任務(wù)時，我又有點打退堂鼓了：怕老師們不配合，到時冷場。于是，準備還是用傳統(tǒng)的“我講你聽”形式進行《2011版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準解讀》和《小組文化建設(shè)》的專題講座。
但對于此舉，心里對自己沒有學(xué)以致用又有點心不甘。在糾結(jié)中，我約了一個在小學(xué)任教英語的朋友聊天，她“目前從上到下都在喊搞課改，英語學(xué)科怎么弄？學(xué)生基礎(chǔ)又不好”的話語，令我想到：目前的課改，小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的重要組織形式，而小組的文化建設(shè)、組魂建設(shè)是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；“破解理論與實踐兩張皮的難題”，是當(dāng)前教師培訓(xùn)面臨的一項挑戰(zhàn)，“專家的報告固然讓人鼓舞，但如何落實到自己的課堂上”才是核心所在，這些都需要教研員起到“中介”作用；更何況再多的理論知識傳授也不如讓老師們親臨實踐來得實際，且見效快。想到這里，我的心震撼了，這不正是我之前所準備的嗎？這不正是我參加培訓(xùn)后所應(yīng)該帶給老師們的新思路嗎？這不正是當(dāng)前教師培訓(xùn)所應(yīng)改良的時機嗎？為何要放棄？就因為怕失??？怕遭人非議？不，我要聽從內(nèi)心的召喚！
第二天一早，我就在自己的剪貼簿中查找小組建設(shè)的相關(guān)資料，并整理打印出來，然后回憶張綺老師給我們上課的場景，梳理成文字。用了一整天的時間，我的《小組建設(shè)》PPT基本完成。
人，一旦方向明確后，所有的困難都是可以克服的。理念一改變，思維也就跟著改變。我看著PPT，覺得全是文字性的東西，教師不喜歡聽。于是我決定采用一些老師們可見可感的圖片。我搜索電腦中平時收集到的資料，但是可用的太少了。當(dāng)即我跟目前在全市課改開展得比較好的一所實驗學(xué)校的分管教學(xué)的副校長聯(lián)系，明天去他們學(xué)校聽兩節(jié)課，并說明我的意圖。第二天上午帶著相機，趕往該校采集所需的素材，聽完課后，又迅速回到單位繼續(xù)制作PPT。鮮活的素材，讓課件生動起來，同時也帶給我些許信心。
剩下的時間就是修改完善課件了。雖然當(dāng)天是下午14：40上課，然而14：10我就在修改完善課件，我是緊張、激動而快樂的。
課分為兩部分，前面是小組建設(shè)的理論部分，配以真實鮮活的圖片解說；后面是“心動不如行動――市小學(xué)英語教師團隊建設(shè)”的實踐操練。在商討、確定組名、組訓(xùn)、組徽、組歌，并闡明意義的基礎(chǔ)上，各小組開始按抽簽順序展示小組文化。老師們的熱情參與、分組討論、團結(jié)協(xié)作、激情展示，感染著我，也感動著我。我不由自主地拍下他們一個個精彩瞬間。
原來老師們并不排斥這樣的課堂，反而是喜愛有加。是啊，由原來的“聽長”“抄寫員”變成“參與員”，本身就是一個角色的轉(zhuǎn)變、一種觀念的轉(zhuǎn)變，變“要我聽”為“我要聽”，變老師的課堂為我們大家的課堂，變枯燥乏味為生動活潑。我慶幸自己的選擇，更慶幸自己遇到了好的導(dǎo)師。
第6篇：小學(xué)英語教師研修總結(jié)范文
教研計劃的作用是加強教師教育、教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教師教學(xué)基本功，努力地提高信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量，以達到提升學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。親愛的讀者，小編為您準備了一些英語教研組工作總結(jié)，請笑納!
英語教研組工作總結(jié)1一個學(xué)期在不知不覺中已經(jīng)結(jié)束。英語教研組的每個成員都腳踏實地地做了很多事，為我校的英語教學(xué)和發(fā)展奉獻著力量?，F(xiàn)就本學(xué)期英語教研組的工作進行如下總結(jié)：
一、本學(xué)期所做之事
(一)定時召開教研例會，進行主題教學(xué)研討
結(jié)合學(xué)校對各科教學(xué)活動的安排。我們根據(jù)組內(nèi)實際情況，召開一周一次的教育教學(xué)研討活動。研討內(nèi)容豐富多樣：有不同課型的教法討論、學(xué)生手抄報的集體評選、如何提高教學(xué)質(zhì)量的討論、學(xué)習(xí)學(xué)校對英語教師常規(guī)教學(xué)方面的要求、每次考試后的成績分析、說課和評課活動、以及新課標(biāo)的集體學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)教師的再培訓(xùn)交流等。我們在每次會議上都能暢所欲言，發(fā)表自己的意見和看法。使每一次的研討活動都不至流于形式，切實起到實效作用。
(二)前半學(xué)期進行了“同課異構(gòu)”活動
英語組的教師是由來自不同學(xué)段的教師組成。有分別在原來初中、小學(xué)和幼兒園任教的。因而大家對教材的認識和熟悉程度都不一樣。所以本學(xué)期開展了形式多樣的研課、磨課活動。開學(xué)第二周就進行的“同課異構(gòu)”活動便是其中之一。我們就第二單元第一課時進行了反復(fù)打磨，在不斷聽課、評課的基礎(chǔ)上最終有了很大的改進。使本節(jié)課最后上到了近乎完美的程度。在這一輪的打磨之后，大家對聽說課的教學(xué)方法有了統(tǒng)一的認識。
(三)開展了“說——評——講”一體的賽教活動
為了盡快提高各位教師的課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我們學(xué)校舉行了全校層面的賽教活動。我們英語教研組的六位老師也參加了初賽，兩位老師參加了復(fù)賽活動。大家都能認真對待這次活動。都能做到精心備課、認真撰寫說課稿、創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動、精彩課堂教學(xué)。組內(nèi)所有教師都能認真聽課、記錄、分析、反思等。評課過程中，大家也能開誠布公、知無不言。說出授課教師講課中存在的問題。而且在說課稿的撰寫過程中，也盡可能說出教學(xué)活動的設(shè)計意圖和滲透的課標(biāo)理念。每個人都要經(jīng)歷講前先說、講了再評的環(huán)節(jié)。所有人的課堂教學(xué)水平也在這一次次的“說——講——評”活動中不知不覺得到了提高。
(四)每次考試后都能進行扎實有效的考試質(zhì)量分析
在月考和期中考試之后，從個人、到教研組、再到學(xué)校都要進行層層深入的分析。每位教師都能根據(jù)考試成績，結(jié)合自己近期的教學(xué)實際進行全面、細致的總結(jié)分析。而且能從自身分析存在的問題，簡述自己教學(xué)中的不足之處。并找出切實可行的改進措施。比如要加強單詞的聽寫力度和課文句型背誦的檢查力度、向每天的課堂要質(zhì)量、抓好作業(yè)和練習(xí)等。如果每次考試過后都能以這種方式進行反思、分析和總結(jié)的話，教學(xué)質(zhì)量的提高是必然的。
(五)組內(nèi)培訓(xùn)與研討落到了實處
根據(jù)教育教學(xué)的實際需要，我們先后進行了關(guān)于英語《新課標(biāo)》的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)教師回校后的再培訓(xùn)活動。她們把所學(xué)的先進教育理念和其他學(xué)校一些好的做法介紹給每個組員。使我們既開闊了視野又能結(jié)合自身的工作實際進行教學(xué)方面的改進。并且不斷進步。
(六)舉辦了英語手抄報比賽
為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，我們在全年級的范圍內(nèi)舉辦了關(guān)于國慶、中秋的英文手抄報比賽活動。孩子們積極和主動，呈現(xiàn)出了從內(nèi)容、到書寫、再到版面都很不錯的作品。經(jīng)過逐層評選，最終選出等級獎獲得者并給與了頒獎鼓勵。
(七)加強業(yè)余時間的交流與溝通
在平時的教學(xué)活動中，我們也能虛心聽課，尤其是比較年輕的任姣會和任艷霞老師更是能常常聽取同事的課。還能在辦公室里互相交流研討閱讀課等各種課型的教法。
二、存在的問題
雖然本學(xué)期做了一些很實在的事情。但還是不能避免存在的各類問題。
有時候做了一些無用的工作，使得教研活動流于形式。
普遍存在的問題是大家上課都沒有時間觀念。常常是無效語言太多。導(dǎo)致當(dāng)堂檢測無法實施。教學(xué)的有效性無法保證。
備案終不能針對學(xué)生的實際情況進行。是的教學(xué)目標(biāo)落實不了。課堂時效性不強。
學(xué)生的學(xué)業(yè)成績普遍不是很理想，我們應(yīng)該集思廣益。根據(jù)實際學(xué)情。
三、改進措施
根據(jù)存在的問題，我們英語教研組的全體成員還要不斷加強學(xué)習(xí)、提高自己的專業(yè)基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)教學(xué)水平。真正做一個高素質(zhì)的英語教師。打造一個業(yè)務(wù)精湛的團隊。
總之，英語教研組在這一學(xué)期有收獲，也有成長。期待以后走得更好!
英語教研組工作總結(jié)2本學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語教師的努力下，堅持以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。加強教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)?？v觀本學(xué)期英語教研組的工作，我們一直作了多方面的努力，并取得了一定的成績。但也有一些值得思考和改進的地方，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：
一、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)
1、本學(xué)期要重點學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語課程標(biāo)準》和《英語課程標(biāo)準解讀》等有關(guān)課程改革的材料。
學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評價》，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四個基本任務(wù)，特別是要認真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準中的"六個基本理念"，并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，
以提高課堂教學(xué)效率。
2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進程。
針對本組教師年輕化的特點，組織本教研組全體英語教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運用基本信息技術(shù)，從而推動學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動等。
3、組織本教研組教師撰寫論文。
全體英語教師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫英語教育教學(xué)論文。
二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實，深化教育教學(xué)改革。
1、進一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實施工作。
組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進典型，加強檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。
2、加強集體備課。
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標(biāo)、有實效。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進度)。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責(zé)，每周四第二節(jié)課為集體備課時間。每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。
3、抓好教研組建設(shè)。
教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實的檢查、督促工作;要定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使英語教研組全體英語教師共同提高，人人受益。
三、加強初三班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。
組織初三英語教師認真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》和《中考說明》，扎扎實實教好第一遍，要在基礎(chǔ)知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生口語表達、閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練。
四、其他工作
1、精心組織，認真輔導(dǎo)，組織初一學(xué)生參加全市中學(xué)生英語口語競賽，并且獲得一等獎。
2、組織初一、初二學(xué)生的各種技能(默寫、寫作及口語)的校內(nèi)競賽活動。
3、合理安排和組織初三學(xué)生進行人機對話口語模擬考試。
英語教研組工作總結(jié)3在當(dāng)今數(shù)字化信息社會中，英語是重要的國民素質(zhì)之一。因此，如今在我國中學(xué)校園里，英語學(xué)科被列為三門基礎(chǔ)課程之一，受到歷史上前所未有的重視。這給予我們每位英語教師以壓力，同時也成為我們設(shè)法搞好教研、教學(xué)工作的動力?？偨Y(jié)本學(xué)期外語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。
一、強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué)
英語新課程標(biāo)準對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”——創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。
二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專業(yè)素質(zhì)
1.加強備課的規(guī)范性，集體備課與個人備課相結(jié)合
備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責(zé)，隔周有1----2小時為集體備課時間。每次備課由1—2名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。
2.組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動
每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機聽課。這學(xué)期安排了除張桂英外9位教師上校內(nèi)新課改探究公開課。每一位開課教師都必須以說課的形式，結(jié)合教學(xué)理論，講述教學(xué)流程安排的理由和想法;全體教師都參與評課并由一位教師主評。王春艷，馬小麗兩位老師在阿城市級課堂大賽中分獲一，二等獎的好成績。關(guān)力謙，張英慧，劉春梅老師在期末作復(fù)習(xí)引領(lǐng)課。教研組還在校領(lǐng)導(dǎo)的參與下組織全體英語教師舉行了氣氛輕松的教研茶話座談交流會，交流新課改的經(jīng)驗或困惑，取長補短，互通有無，并結(jié)合本學(xué)年實際情況提出教學(xué)調(diào)整方案。
三、積極進取，無私奉獻
英語組教師有5人擔(dān)任班主任，工作負擔(dān)很重。但是，全組教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進取，發(fā)揚了無私奉獻的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的良好團隊精神，提升了我們學(xué)校的知名度和辦學(xué)實力。
四、開展課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們準備根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。初一的單詞竟賽，初三課改年級的英語才藝表演，初四的英語演講充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。
五、落實各項教學(xué)常規(guī)檢查工作
本學(xué)期檢查教案、學(xué)生作業(yè)的批閱情況兩次，并及時作好評課，反思等反饋工作。
六、存在的問題：
課件的制作水平有待提高，課件的使用率還不是很高。今后我們應(yīng)在這方面加強檢查和督促。
總之，一學(xué)期以來，外語組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準嚴格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、進修學(xué)校教研員于曉華老師以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個新層次，為人人爭做讓社會，家長和學(xué)生而滿意的人民教師而奮斗。
英語教研組工作總結(jié)4半年來，英語教研組在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在各位英語老師的積極配合下，圓滿完成了學(xué)期初制定的工作計劃。本學(xué)期英語教研活動與英語組的課題結(jié)合起來，并開張以研討課和主題研討等形式進行，開展了一系列教研活動，總結(jié)如下：
一 本學(xué)期主要完成了以下工作：
1、教研與課題相結(jié)合，本學(xué)期我們主要對溫__教師的課題《關(guān)于“自然拼音教學(xué)法”輔助小學(xué)英語課堂詞匯教學(xué)的研究》進行了深入的研究工作。
首先我們通過理論學(xué)習(xí)對自然拼音法進行了學(xué)習(xí)和了解，知道了這種教學(xué)法的作用和意義。其次，我們歸納出了所有輔音字母及其組合的發(fā)音，學(xué)習(xí)了5個元音字母的發(fā)音規(guī)律，總結(jié)出了小學(xué)課本里含有a,e,i,o,u短元音的所有單詞，和含有a,e,i,o,u自名音的所有單詞。(適用于輔+元+輔+e結(jié)構(gòu))最后，我通過大量課題研討課，在教學(xué)實踐中使用自然拼音法指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背寫單詞。發(fā)現(xiàn)自然拼音法在教學(xué)中的優(yōu)勢和我們需要改進的地方。同時我了書寫很多關(guān)于自然拼音法的教學(xué)隨筆，并發(fā)表在我校的?？小?/p>
2、在備課中,我們認真研究教材，并通過大量的集體備課和二次備課的活動，在平時的教學(xué)活動中認真的實踐自然拼音法指導(dǎo)單詞教學(xué)。
3、根據(jù)教學(xué)中存在的問題開展了一些研討活動：本學(xué)期我們主要針對低年級的興趣教學(xué)和高年級閱讀教學(xué)進行了問題研討，總結(jié)出了興趣教學(xué)的一些方法，并嘗試了幾種高年級的閱讀教學(xué)模式。
4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里或組外其他有老師的教學(xué)經(jīng)驗。
本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié),對自己的教學(xué)促進很大，使我了解了現(xiàn)在英語教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、開張英語單詞競賽活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，尤其是學(xué)生背寫單詞的興趣越來越濃厚了。
二 存在的不足
1本學(xué)期的圍繞自然拼音法的英語活動比較少，只進行了單詞競賽活動。如果能進行單詞快速拼讀比賽活動會更好，這樣就可以能看出自然拼音法的使用效果來。
2 英語組只有3人，人數(shù)較少大家的思路就很狹窄，有些問題解決起來不是很全面。
三改進措施
1 下學(xué)期繼續(xù)向其他教研組長學(xué)習(xí)，使自己盡快成長起來，把英語組的教研活動開展的更有效果。
2 制定合理的教研主題，系統(tǒng)的把教研活動開展開來，采用多種教研活動相結(jié)合的形式，提高我校的英語教研水平。
總之，在全體英語老師的共同努力下，學(xué)校的英語教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。在以后的教學(xué)工作中，我們將一如既往，加倍努力，爭取更大的進步。
英語教研組工作總結(jié)5本學(xué)期，我們在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，結(jié)合市英語教研計劃，以新課程標(biāo)準為指導(dǎo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重心。在工作中，扎扎實實不斷創(chuàng)新，團結(jié)合作，積極開展教科研活動，切實提高了教學(xué)質(zhì)量和教師自身的業(yè)務(wù)水平?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、研讀新教材，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高理論素養(yǎng)。
本學(xué)期，我們認真學(xué)習(xí)《小學(xué)英語課程標(biāo)準》及其他教學(xué)書籍，探討新形勢下教師角色的轉(zhuǎn)化，使每個教師樹立新的教育觀、教學(xué)觀，提高英語教師的理論水平，對新形式下小學(xué)英語的教學(xué)工作有了更明確的方向。此外，開學(xué)初對五，六年級使用的新教材進行了再次研讀，加深了老師們對新教材的認識。對教師很好的把握新教材起到了促進作用。
積極參加微課程網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，認真研究研修內(nèi)容。老師們無論在思想上還是教學(xué)理論和實踐中都得到了極大收獲和鍛煉。
二、積極參加、組織觀摩課、鍛煉教師教學(xué)能力。
本學(xué)期一開始，我們就把觀摩課作為教研活動的一個重點，因為我們認為通過觀摩可以結(jié)合自身的實際，汲取有益經(jīng)驗。而對于講課所暴露出的缺點，也可以有則改之無則加免，也大大提高了自已的課堂教學(xué)能力。通過自己備課、上課、說課和聽別人講課等一系列活動，鍛煉了教師的教學(xué)能力，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。
三、加強教學(xué)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。
一學(xué)期以來，我們以教學(xué)為中心，認真落實常規(guī)管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，堅持常規(guī)教研活動的制度，堅持學(xué)校每兩周一次的教研組活動，開展有效的備課。以骨干引領(lǐng)，同伴互助、同組互相觀摩的形式，通過集體備課質(zhì)量的提高來促進課堂教學(xué)水平的提升。老師們能認真鉆研教材，從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平，積極查找相關(guān)資料。在備課中，我們嚴格按照學(xué)校的要求，做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到心中有本、心中有生。課堂教學(xué)中，我們要求老師用英語組織教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學(xué)。加大信息技術(shù)輔助英語教學(xué)的力度。課后認真反思，及時總結(jié)得失，以利于以后的教學(xué)，并認真組織教師參加市級各種教研活動。
四、切實注重了小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣以及為養(yǎng)成這些習(xí)慣而形成的一定的教學(xué)常規(guī)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的，而是有計劃地、有步驟、嚴格地訓(xùn)練培養(yǎng)形成的。由于我們是鄉(xiāng)村學(xué)校，外來務(wù)工子女占的比重大，孩子們?nèi)狈Ρ匾挠⒄Z學(xué)習(xí)環(huán)境及條件，家長們大多對英語也是一知半解甚至望而生畏，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的語音、語調(diào)、大膽的開口，正確的書寫更需要老師們加倍的努力和付出。
五、今后努力的方向
雖然我們在教研活動中有了些許的收獲，但還存在著很多不足：如我們的教科研能力還有待提高，學(xué)生的閱讀能力明顯不足，課堂中學(xué)生的積極性還不是那么高漲，在以后的工作中我們應(yīng)在以下幾個方面去努力：
1、繼續(xù)把教研活動做細、做實，做到有計劃、有安排、有落實，為全面提高學(xué)生語言技能，開展豐富多彩的英語課外活動。
2、鼓勵老師們多上網(wǎng)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，并及時寫出學(xué)習(xí)心得，切實提升業(yè)務(wù)技能。
3、充分利用多媒體，制作學(xué)生喜歡的課件，尋找學(xué)生所喜歡的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
第7篇：小學(xué)英語教師研修總結(jié)范文
一、對一起接受培訓(xùn)的同學(xué)們，我想說
當(dāng)我們暫時放下手中的活兒，離開工作的崗位，從不同的城市走到一起，我們便成了同學(xué)。在這里，我們共同度過了一段愉快充實的日子，收獲著友誼、豐富著信息、提升著思考。然而，作為一名學(xué)員，為了使我們能在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域里看到更為廣闊的天空，邂逅更為美麗的云彩，我想說：
1.讓我們多一份感恩之心
從整體上講，給我們講課的老師，大都是挑選出來的專家，他們在某一領(lǐng)域必然有著獨到的思考與成就，無論他們的講課是否還有不盡如人意之處，既然來到他（她）的課堂里，我們心懷感恩之心，必然會有所收獲。所謂收獲，在我看來，未必是那些正面的理念或值得借鑒的方法，也可以是那些在很多同學(xué)眼中的缺憾或不足。有時，正是那些不足與缺憾可以成為我們深入思考和探索的切入點，它們的價值就在于能促使我們換一個角度去思考相關(guān)的問題。因此，當(dāng)我們面對那些給我們講課的老師時，收起我們挑剔的眼光，付出我們的感恩之心，感恩他們?yōu)槲覀兏冻龅男燎趧趧?，感恩他們呈現(xiàn)了對相關(guān)問題的思考，感恩他們帶我們走進了一個個話題研究的原野。因為心懷感恩，我們的心會因此而變得沉靜而柔軟，會更理性和客觀地去觀察和思考相關(guān)問題。如是，我們就更容易從中吸取專業(yè)成長所需的養(yǎng)分，體驗到一段段樸素、平淡的話語所隱含的教學(xué)智慧，捕捉到小小瑕疵中所反映的一個個值得關(guān)注的問題，將那些難免的不足和缺憾轉(zhuǎn)化成為能滋養(yǎng)我們教師專業(yè)發(fā)展的養(yǎng)料，同時，也使我們的培訓(xùn)之旅多些淡然的愉悅。
2.讓我們多一份即時生成
培訓(xùn)過程是一個學(xué)習(xí)的過程。所謂學(xué)習(xí)，在我看來，還不只是吸納，單純吸納的學(xué)習(xí)活動只是一種被動學(xué)習(xí)，不是真正意義上的主動學(xué)習(xí)，單純吸納的培訓(xùn)也只是一種“被培訓(xùn)”，而不是高質(zhì)量的培訓(xùn)。主動培訓(xùn)不僅需要吸納，更需要我們基于培訓(xùn)活動能即時生成新的啟發(fā)與思考。因此，從某種意義上說，啟發(fā)比吸納更有價值，因為相對于那些吸納的東西，生成的啟發(fā)更為前沿，更有價值。模仿他人充其量是對他人認同后的追隨，假如沒有新的思考和啟發(fā)，那么，吸納再多也是落在人后，不可能真正超越自己、超越他人。因此，在培訓(xùn)活動中，不要將自己在無意識中演化成為一個只會照單全收的容器，而要在傾聽中，開啟我們的思維之翼，通過提取、篩選和思考，即時生成點點滴滴新的啟發(fā)，找到新的研究方向和思路，并逐步超越原來的自我，豐富我們的思考，修正我們的行為，從而逐步走進新的思想高地。
3.讓我們多一份后續(xù)研究
假如說一個階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)將我們帶上了一個更高的層面，那么，我們應(yīng)該把它看成是一個新的起點，帶著在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中獲得的啟發(fā)與思考，調(diào)整原有的研究方向和思路，修正可以“給力”的支點，并以此為軸心，進行更為鮮明、扎實的研究。譬如，在英語培訓(xùn)活動中，我們對英語課堂教學(xué)中“情境對話”的概念有了新的認識，英語“對話”的能力主要不是通過“閱讀”獲得，更是通過實際的“對話”獲得，那么，是不是可以更新并調(diào)整我們原來開展“對話情境”的教學(xué)方式，將重心從“閱讀”轉(zhuǎn)向“對話”活動？因此，任何階段性的培訓(xùn)都不是培訓(xùn)的全部，而只是某一方向培訓(xùn)活動的一個開端，我們應(yīng)將在培訓(xùn)中的所得作為新的種子，及時播種在我們教育教學(xué)實踐的大地上，通過有目的、有計劃的后續(xù)研究收獲更為豐碩的果實，從而實現(xiàn)從“被培訓(xùn)”向“主動培訓(xùn)”的轉(zhuǎn)化，這是當(dāng)今各級教師培訓(xùn)活動更具“生長力”的價值所在。
二、對一起講課的同事們，我想說
當(dāng)我們從不同的崗位走向同一個講臺，便成了同事。當(dāng)我們的名字出現(xiàn)在“學(xué)員手冊”里，學(xué)員對我們該是一份怎樣的期待和猜想！在課堂上，他們會為我們出色的講課喝彩，為自己收獲多多而掩飾不住喜悅與感恩，很多時候，他們還會包容我們的種種不足與缺憾。作為講課老師，是不是也希望我們的學(xué)員能少些失望、多些喜悅，少些遺憾、多些收獲，少些無聊、多些愉悅呢？因此，我想說：
1.讓我們多些溝通
一般而言，每一項培訓(xùn)活動都有明確的培訓(xùn)目標(biāo)，所設(shè)置的課程都將指向相關(guān)培訓(xùn)目標(biāo)的達成，所有講課老師組成一個團隊共同完成培訓(xùn)任務(wù)。雖然每個人所承擔(dān)的主題都指向不同的內(nèi)容，但是，每個話題之間必然存在著某種關(guān)聯(lián)，宏觀與微觀、承上與啟下、整體與局部，同一主題的不同層面、不同主題的相關(guān)層面等等，假如我們能在講課之前多些溝通和交流，那么，每個老師的講課就有可能更好地成為一個整體而又各有側(cè)重，更好地關(guān)注到各培訓(xùn)主題之間的關(guān)聯(lián)、融合和相互補充、延伸，從而在講課過程中避免不必要的重復(fù)、交叉、對立和疏漏，避免出現(xiàn)“種了人家地、荒了自家院”的情況，讓學(xué)員在體驗到整體培訓(xùn)內(nèi)容一體化的同時，也感受到講課團隊的合作與和諧。
2.讓我們多份擔(dān)當(dāng)
當(dāng)我作為一名學(xué)員，心懷對講課老師的敬仰，仔細傾聽著他們的講課，自然而然會產(chǎn)生一份期待，期待著他們能根據(jù)主題呈現(xiàn)出立體化的內(nèi)容，從理論到實踐，從宏觀到微觀；也期待著老師們能風(fēng)趣幽默、旁征博引，讓我們享受一次愉快的培訓(xùn)之旅。當(dāng)我作為一名教師站在講臺上，便有了更寬的視野去觀察學(xué)員們對自己講課的反應(yīng)，從他們的眼神、表情中多少可以看出對自己講課的認可度。在學(xué)員和講課老師的角色切換中，我進一步體驗到了作為一名講課教師該有的擔(dān)當(dāng)：讓學(xué)員在我們的講課中有所收獲、有所感悟、有所啟發(fā)，就算我們對中小學(xué)一線課堂的教學(xué)不夠了解，起碼也應(yīng)該有豐富的內(nèi)容，讓學(xué)員在臨近領(lǐng)域里有所收獲；就算講課偏離主題，起碼還能有自己的思考，而不會被學(xué)員私下認為是“掛羊頭賣狗肉”的東拉西扯；就算曾經(jīng)的東西再好，也不能輕易復(fù)制到今天的培訓(xùn)課堂；就算在某一方面積累了豐富的經(jīng)驗，還是要進行充分的課前準備；就算培訓(xùn)時間再長，也要努力讓我們的學(xué)員感受到身心的愉悅……我想,為師者,就該有這樣的擔(dān)當(dāng)。
3.讓我們多點自知
工作在一線的教師都在各自的崗位上承擔(dān)著比較繁重的教育教學(xué)任務(wù)，為了來參加一個階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他們需要做好多少前期的準備？只有經(jīng)歷過的老師才知道。當(dāng)他們踏上培訓(xùn)旅程，惦念著的不僅是自己的孩子和家事，還惦念著那些學(xué)生；等他們完成培訓(xùn)任務(wù)返回崗位，他們面對的是更為繁重的工作。他們是心懷怎樣的期待走進培訓(xùn)課堂，又希望得到怎樣的提升和幫助？這是我們作為講課老師首先要知道的事。我們還該有所自知：假如我們不能承擔(dān)這份講課任務(wù)，千萬別走向那個神圣的講臺，有損自己形象還只是自己的事，但不要浪費那么多別人的時間，更不要因為自己講課質(zhì)量不高而使教師培訓(xùn)產(chǎn)生負面影響；我們還該有所自知：學(xué)員們處于一個怎樣的層面，他們擁有什么還缺少哪些，他們的困難在哪兒？我們的講課要基于學(xué)員在課堂教學(xué)中獲得的經(jīng)驗、感受、困惑和期待，并以他們喜歡的方式幫助他們從豐富卻零碎的積累中提煉出一些理性層面的認識，針對他們的困惑展開分析和討論，找到解決問題的方向和思路，真正感受到培訓(xùn)活動的價值所在。
三、對承擔(dān)培訓(xùn)活動的領(lǐng)導(dǎo)們，我想說
尊敬的各級培訓(xùn)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)們，你們將教師培訓(xùn)提到這樣的高度，并付出如此的人力、物力和財力將教師培訓(xùn)落到實處，作為一名學(xué)員，感謝你們讓我有了這次繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會；作為一名講課老師，你們的信任讓我有機會走上教師培訓(xùn)的講臺，備課到講課的過程，是我對相關(guān)問題進行梳理、補充和提高的過程。然而，我以為當(dāng)前教師培訓(xùn)工作尚有較大的提升空間，為此，我想說：
1.統(tǒng)籌培訓(xùn)課程，促使培訓(xùn)內(nèi)容更系統(tǒng)化
從幾個培訓(xùn)班下發(fā)的“學(xué)員手冊”中，我們看到：每個培訓(xùn)班所開設(shè)的課程都有比較豐富的內(nèi)容，從教師的專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)研究、課程標(biāo)準解讀、學(xué)生學(xué)習(xí)研究，到校本研修等等，在形式上，也涵蓋了專題講座、課堂觀摩、成果匯報、主題沙龍等等。然而，課程內(nèi)容還沒有形成一個有機的整體，相互之間尚缺乏應(yīng)有的內(nèi)在聯(lián)系，從順序上說也還沒有形成一個比較理想、科學(xué)的序列，使培訓(xùn)內(nèi)容出現(xiàn)了一些重復(fù)、疏漏、跳躍，給人以不了了之的感覺。如，一個講課老師著重指出了相關(guān)方向的現(xiàn)狀與問題，然而如何針對這些問題開展后續(xù)探討卻缺了下文；又如講課老師雖然各有主題，但內(nèi)容的重復(fù)、交叉、觀點相對等情況時有發(fā)生，在培訓(xùn)課程的統(tǒng)籌安排上還有待于進一步完善。
就教師培訓(xùn)而言，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程是很重要的一環(huán)。建議相關(guān)培訓(xùn)主管部門要統(tǒng)籌培訓(xùn)課程，可以組建學(xué)科培訓(xùn)專家組，集體研制培訓(xùn)課程；然后根據(jù)各課程特點在更大范圍內(nèi)挑選最合適的講課老師，將每個老師的講課主題和方向落實到位；一個階段的思考與準備后，召集所有講課老師，請大家根據(jù)自己的主題交流基本的思路，相關(guān)部門根據(jù)交流情況進行協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌，使各講課老師的主題和內(nèi)容形成一個相互關(guān)聯(lián)又各有側(cè)重的整體，同時，各講課老師也能緊扣主題從不同層次、不同角度，以不同方式共同達成培訓(xùn)目標(biāo)，促使培訓(xùn)內(nèi)容走向系統(tǒng)化。
2.整合培訓(xùn)資源，促使培訓(xùn)資源配置更優(yōu)化
在本次培訓(xùn)中，同一學(xué)科設(shè)置了不同的培訓(xùn)點，每個培訓(xùn)點的課程有較大的差異，所聘請的老師也少有雷同。通過對多方反饋的信息分析，培訓(xùn)教師的講課質(zhì)量也存在著較大的差異，有的老師緊扣主題，基于學(xué)員的需求，時而引經(jīng)據(jù)典，時而列舉實證，讓學(xué)員們在輕松愉悅的氛圍中收獲多多。但也有些老師教學(xué)理念相對滯后，有的搬出了多年前在其他公開場合的報告內(nèi)容，有的對中小學(xué)課堂教學(xué)了解甚少，有的偏離主題太多，有的則對學(xué)員的基礎(chǔ)和培訓(xùn)需求基本不了解，自然很難結(jié)合一些比較鮮活的案例，和學(xué)員們一起分析、探究、總結(jié)，幫助他們基于具體的教學(xué)實踐進入更深層次的理性思考。
第8篇：小學(xué)英語教師研修總結(jié)范文
深入推進中小學(xué)校長提高培訓(xùn)工作。進一步提高中小學(xué)校長的綜合素質(zhì)、管理能力和水平，更新教育觀念，增強服務(wù)意識，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
召開區(qū)小學(xué)校長工作研究會2011年年會，舉辦校長和鎮(zhèn)(辦)教育助理員論壇，交流研究成果和掛職學(xué)習(xí)體會。深入開展校長讀書工程，以小學(xué)校長研究會為載體開展校長讀書論壇活動，充分利用校長博客、名校長工作室，開展小學(xué)校長教育論壇，加強交流，推廣先進的管理經(jīng)驗和教育教學(xué)理論，促進中小學(xué)管理水平和教育教學(xué)水平的提高。
啟動新一輪小學(xué)校長提高培訓(xùn)班并向副職延伸，舉辦第十期小學(xué)校長崗位培訓(xùn)班，培訓(xùn)成績計入校長檔案和學(xué)校發(fā)展性評價，借助研究會、名校長工作室等載體，加強我區(qū)校長同省內(nèi)外研究機構(gòu)和培訓(xùn)機構(gòu)的合作交流。以多種形式將鎮(zhèn)辦教育助理員和名校長外出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗分區(qū)域，分層次，分專題進行廣泛傳播。
二、開展“百位名家名師進活動”
與中國教育學(xué)會合作，積極邀請全國教育名家名師來我區(qū)中小學(xué)送培、送教、送研，讓更多的學(xué)校和教師分享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。今年3月份，舉辦“中國教育學(xué)會教師發(fā)展基地”項目啟動儀式暨“百位名家名師進”活動的開幕式。借助中國教育學(xué)會先進的教育資源，利用知名的專家和名師，引領(lǐng)和培養(yǎng)區(qū)骨干教師隊伍，增強廣大教師終身學(xué)習(xí)、不斷提高的自覺性；提升全區(qū)教育培訓(xùn)的品質(zhì)，通過名家名師和一線教師面對面交流，開闊視野、更新理念、增強教育教學(xué)能力，促進專業(yè)成長；進一步發(fā)揮區(qū)已有名師的輻射帶動作用，完善名師工作室，帶動更多教師加入名師成長行列；開展課題研究，探索提高區(qū)域教師群體專業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)途徑和評價機制，建立名師后備資源，擴大骨干教師隊伍，整體提升師資質(zhì)量，打造教育核心競爭力。
全區(qū)各個學(xué)校都是名家名師進活動的基地，各學(xué)段的全體教師是活動的主體，各單位要根據(jù)教育局的統(tǒng)一部署，通力協(xié)作，妥善安排，保證全區(qū)活動協(xié)調(diào)有效的開展。
三、全區(qū)英語教師教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)
與知名外語培訓(xùn)機構(gòu)合作，借助先進的培訓(xùn)理念、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)力量，開展全區(qū)英語教師培訓(xùn)，進一步提高英語教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。先期做好小學(xué)英語教師的全員培訓(xùn)工作，重點是聽力和口語能力的培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上逐步延伸到初中和高中學(xué)段，通過培訓(xùn)，為我區(qū)英語教學(xué)的新突破打下基礎(chǔ)。
四、多形式、分層次開展以提高教師執(zhí)教能力為核心的教師教育工作
認真貫徹落實市、區(qū)教育局關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育的工作精神，進一步完善教師繼續(xù)教育管理機制，加強繼續(xù)教育工作。
1、認真落實教師培訓(xùn)的課程化體系標(biāo)準，定期做好定量分析和定性分析。去年下學(xué)期，我們已經(jīng)成功開展了全區(qū)小學(xué)教師師德遠程培訓(xùn)，從課程開發(fā)到管理模式、作業(yè)的評論反饋都積累了一定的經(jīng)驗，受到了一線領(lǐng)導(dǎo)和教師的認可，取得了很好的成效，涌現(xiàn)出了一大批認真學(xué)習(xí)、積極思考、努力實踐的優(yōu)秀學(xué)員；今年將按計劃開展初中教師心理健康教育遠程培訓(xùn)，要求各單位認真組織，以求達到良好的培訓(xùn)效果（活動安排另行下發(fā)）
2、做好各學(xué)校校本培訓(xùn)工作的管理、檢查、指導(dǎo)、組織考核、學(xué)分登記認定等工作。積極探索農(nóng)村中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的新思路、新途徑和新方法，不斷完善校本培訓(xùn)管理考核制度，進一步落實《區(qū)校本培訓(xùn)評估標(biāo)準》《區(qū)繼續(xù)教育評估細則》。開展第二批校本培訓(xùn)示范校評選工作。以校本培訓(xùn)示范校的評選為契機，促進校本培訓(xùn)規(guī)范有序地開展。根據(jù)省教育廳關(guān)于印發(fā)《省中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法（2009-2013年）的通知精神，制定《區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法》，各單位應(yīng)以繼續(xù)教育學(xué)分為總抓手，積極調(diào)動教師參加培訓(xùn)的積極性，認真完成各項培訓(xùn)任務(wù)。
3、繼續(xù)開展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師培訓(xùn)，啟動幼兒教師培訓(xùn)工作。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》中關(guān)于切實加強幼兒教師培訓(xùn)，提高教師隊伍整體素質(zhì)的要求，力爭在三年時間內(nèi)，對全區(qū)幼兒教師進行一次系統(tǒng)的全員培訓(xùn)。今年完成農(nóng)村小學(xué)音美教師的基本技能和基本能力的培訓(xùn)工作。提升農(nóng)村藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)村孩子的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、推進中小學(xué)教師教材教法過關(guān)培訓(xùn)和“五課功”技能培訓(xùn)。通過各種導(dǎo)學(xué)活動，努力提升農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)和農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量。
五、加強組織管理，保障各項培訓(xùn)任務(wù)順利完成
1、各單位師訓(xùn)干訓(xùn)負責(zé)人要認真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，不斷提高業(yè)務(wù)理論水平，積極關(guān)注培訓(xùn)資訊，合理協(xié)調(diào)安排有關(guān)培訓(xùn)事宜，及時反饋一線教師的需求。
第9篇：小學(xué)英語教師研修總結(jié)范文
培訓(xùn)的這列動車能否跑得快，牽引力至關(guān)重要。我區(qū)堅持以國家及省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)、貫徹、落實教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教師【2013】6號）的文件精神和省教育廳師資處“十三五”期間教師教干培訓(xùn)的要求，圍繞教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以農(nóng)村教師為重點，將師德教育和教師專業(yè)標(biāo)準解讀作為重要內(nèi)容開展新一輪中小學(xué)教師教干全員培訓(xùn)。我區(qū)立足淮安區(qū)實際，做好頂層設(shè)計，通過培訓(xùn)努力造就一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”教師、教干隊伍和一批教育行家、教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才，推進我區(qū)教育信息化、管理精細化、教學(xué)有效化、辦學(xué)特色化、發(fā)展均衡化、環(huán)境和諧化和高水平教育現(xiàn)代化。
二、 以培訓(xùn)項目為車組，形成培訓(xùn)“動車組”的連動力
1. 教師職業(yè)道德培訓(xùn)。我區(qū)以教育部擬定的師德六條規(guī)范為導(dǎo)向，進一步學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，將師德教育作為各類教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一；開展“立德樹人”專題培訓(xùn)，培育一批德育教師（德育主任、少先隊輔導(dǎo)員、團委書記）；廣泛宣傳模范教師先進事跡，弘揚人民教師高尚師德。我區(qū)將師德表現(xiàn)作為教師考核聘用的首要指標(biāo)，并與教師資格定期登記、認定緊密掛鉤，把師德考核結(jié)果作為教師聘用、評優(yōu)評先和獎勵性績效工資發(fā)放的重要依據(jù)；形成師德教育和師德建設(shè)的長效機制，實行師德表現(xiàn)“一票否決制”。
2. 班主任崗位及提高培訓(xùn)。針對班主任工作中的實際問題，我區(qū)加強班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專題培訓(xùn)，不斷增強班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng)；進一步實行、落實班主任持證上崗制度和所有班主任教師每五年須接受不少于30學(xué)時的專題培訓(xùn)的要求；啟動骨干班主任提高培訓(xùn)工作，發(fā)揮其帶頭、示范作用。
3. 新教師崗位培訓(xùn)。我區(qū)堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不轉(zhuǎn)正”的原則，組織好新招錄教師的崗前培訓(xùn)和為期一年不低于120學(xué)時的試用期崗位培訓(xùn)；組織新招錄教師參加入職宣誓儀式，莊重承諾忠誠于人民的教育事業(yè)為內(nèi)容的培訓(xùn)。力求通過培訓(xùn)使新教師在教師職業(yè)道德、教師專業(yè)化發(fā)展、教育教學(xué)常規(guī)、新課程教學(xué)理念、課堂教學(xué)藝術(shù)、教育科研等方面學(xué)有所得，學(xué)有所獲，學(xué)有所用，扎實有效地推進新教師迅速成長。
4. 骨干教師培訓(xùn)。按照市（區(qū)）級學(xué)科帶頭人、骨干教師的要求，我區(qū)分學(xué)科做好以培養(yǎng)市級學(xué)科帶頭人、區(qū)級骨干教師后備人選為宗旨的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)；以“三新”即新教學(xué)理念、新教學(xué)方法、新教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與研究、有效課堂教學(xué)案例分析和聽課實踐為主要內(nèi)容，采用專家講座引領(lǐng)、同伴交流互動、聽課實踐反思、課堂教學(xué)展示、赴名?？疾鞂W(xué)習(xí)等新的培訓(xùn)模式；進一步組織好骨干教師有效課堂教學(xué)聽、思、評、比活動；進一步重視立足于崗位的自主研修，強化過程管理和結(jié)業(yè)考核；按要求完成省、市下達的骨干教師國家級和省級培訓(xùn)任務(wù)。
5. 緊缺學(xué)科師資培訓(xùn)。我區(qū)針對中小學(xué)音、體、美、英、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)實際和師資狀況，強化薄弱學(xué)科建設(shè)；著眼于教材疏通，立足在課堂實際，加強技能訓(xùn)練，提高教師正確解讀課標(biāo)、使用教材、合理進行教學(xué)設(shè)計、駕馭課堂教學(xué)等能力，提高教學(xué)效果。特別是今年暑期我區(qū)承辦了四個“引智”培訓(xùn)班，通過國外教育專家送教的方式，集中提升中小學(xué)英語教師的聽說能力和英語教學(xué)水平。
6. 幼兒園教師培訓(xùn)?！笆濉逼陂g，幼兒園建設(shè)、學(xué)前教育仍是國家教育發(fā)展的重點。針對幼兒園多為非全日制學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)教師的現(xiàn)狀，我區(qū)提供系統(tǒng)的保教知識基礎(chǔ)課程和幼兒園一日活動基本技能培訓(xùn)。
7. 教育干部培訓(xùn)。我區(qū)組織實施以“精細管理，效益優(yōu)先”為主旨的多層次中小學(xué)教干培訓(xùn)。一是深入推進名校長（名園長）工作室、名師工作室研究；二是繼續(xù)舉辦校長論壇；三是中小學(xué)財務(wù)、安全、繼續(xù)教育管理等專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作；四是開展新任校長教育教學(xué)管理研討培訓(xùn)。
8. 教師學(xué)歷達標(biāo)及提升培訓(xùn)。我區(qū)以本科、碩士研究生兩個學(xué)歷層次為目標(biāo)，著力提高農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷水平；重點鼓勵本科學(xué)歷的青年教師攻讀碩士研究生。
9. 鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本培訓(xùn)和校本研修。我區(qū)堅持“實用為本、回歸實踐”的工作思路，充分發(fā)揮本單位本校教育資源優(yōu)勢，積極組織多種形式的鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本培訓(xùn)和校本研修，定期開展教育教學(xué)研究特別是課堂教學(xué)研究工作。鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本培訓(xùn)和校本研修應(yīng)結(jié)合實情，統(tǒng)籌安排，要求做到有計劃、有內(nèi)容、有人員、有考勤、有記錄、有圖片、有考核、有總結(jié)。
10. 自主研修學(xué)習(xí)。我們要求各單位要建立教師自主研修學(xué)習(xí)的規(guī)章制度，用好江蘇教師教育等網(wǎng)絡(luò)資源，采用線上學(xué)習(xí)、線下交流、實際應(yīng)用相結(jié)合的模式，突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。我區(qū)還實施了“悅讀悅心”工程，促進廣大教師形成自主學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成讀書習(xí)慣和反思習(xí)慣。我區(qū)還以考學(xué)活動作為保障機制，考學(xué)活動的組織過程和考試結(jié)果將作為單位年度目標(biāo)考核的內(nèi)容之一。
三、 以保障機制為軌道，減小培訓(xùn)“動車組”的摩擦力
1. 加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善培訓(xùn)制度。區(qū)教育局人事科作為全區(qū)教師、教干培訓(xùn)工作的組織管理機構(gòu)，負責(zé)教師、教干培訓(xùn)的規(guī)劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和考核工作；區(qū)教師進修學(xué)校作為具體職能部門，負責(zé)做好對教師、教干培訓(xùn)工作的組織管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控和相關(guān)服務(wù)工作，制定對教師、教干培訓(xùn)工作的考核細則并做出詳盡記錄。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）均有專人負責(zé)師干訓(xùn)工作。我區(qū)還利用《教育培訓(xùn)簡報》、淮安區(qū)教育網(wǎng)、淮安區(qū)教師進修學(xué)校網(wǎng)等媒體和網(wǎng)站及時做好教師、教干培訓(xùn)工作的通報和總結(jié)工作，促進培訓(xùn)工作有序、有效的開展。目前我們正在按教育部的文件要求探索建立、規(guī)范教師培訓(xùn)證書制度和嚴格的教師培訓(xùn)學(xué)時管理制度。
2. 優(yōu)化工作機制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。今年是“十三五”的第一年，我區(qū)的教師、教干培訓(xùn)工作不僅要鞏固和深化已經(jīng)取得的培訓(xùn)成果，還要在優(yōu)化工作機制、創(chuàng)新培訓(xùn)模式上有新突破。一是重視培訓(xùn)的針對性，強化實踐環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的“經(jīng)院式”培訓(xùn)方式，每次培訓(xùn)做到專題明確，計劃周詳，過程嚴密。二是重視培訓(xùn)的實效性，堅持集中培訓(xùn)、自主研修、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合；短期面授和長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合。重點加強備課、聽課、評課、質(zhì)量分析和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)的研究。提倡采取對話、研討交流、觀摩學(xué)習(xí)等方式進行學(xué)習(xí)，探求研訓(xùn)一體、案例教學(xué)、參與式培訓(xùn)等多種行之有效的培訓(xùn)模式。三是重視培訓(xùn)的現(xiàn)代化，緊跟時代步伐，不斷更新培訓(xùn)的內(nèi)容和手段，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育和網(wǎng)絡(luò)資源開展培訓(xùn)，以信息化帶動教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，推動培訓(xùn)工作向縱深發(fā)展。
3. 強化過程管理，加大考核力度。我們要求各類培訓(xùn)都要圍繞“統(tǒng)籌兼顧，全員培訓(xùn)，提升能力，提高質(zhì)量”進行總體設(shè)計，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)考核等每一環(huán)節(jié)都要從這一總體目標(biāo)出發(fā)，務(wù)求實效，杜絕流于形式。
無論是集中培訓(xùn)還是校本研修，我們要求教師都必須保證一定的學(xué)習(xí)時間，完成既定的學(xué)時數(shù)，并按教學(xué)計劃確保各項培訓(xùn)任務(wù)落在實處，收到成效。
此外，我們還加強對教師、教干外出培訓(xùn)的考核，做好過程管理，跟蹤了解培訓(xùn)情況。出國培訓(xùn)和省、市級培訓(xùn)要檢查作業(yè)記錄，要寫學(xué)習(xí)心得，要在一定場合進行交流匯報，發(fā)揮好“輻射”影響的作用，以點帶面，做好二級、三級培訓(xùn)工作，進一步放大優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。
教師、教干參加區(qū)級各類培訓(xùn)均要經(jīng)過出勤統(tǒng)計、學(xué)習(xí)態(tài)度評定、理論測試（考試）、教育教學(xué)實踐、撰寫反思、總結(jié)等方面的考查考核，合格者登錄江蘇省中小學(xué)教師（校長）培訓(xùn)管理系統(tǒng)，下載打印江蘇省中小學(xué)教師培訓(xùn)證書；不合格者要向單位通報說明情況并編入下一輪重修。中小學(xué)教師和教干凡未完成繼續(xù)教育規(guī)定學(xué)時或繼續(xù)教育考核不合格的不得參加各類晉級、晉升以及職稱評聘。
