生命的可貴作文精選(九篇)

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第1篇：生命的可貴作文范文

生命是可貴的。每個(gè)人的生命只有一次，失去了生命，就什么也沒(méi)有了。沒(méi)有人想白白地去送死，沒(méi)有人不想好好地活著。然而，在烽火連天、硝煙彌漫的年代，卻有很多人前仆后繼地獻(xiàn)出自己寶貴的生命。是他們不珍愛(ài)自己的生命嗎？不！不是他們不想快樂(lè)地活下去，而是他們把祖國(guó)、人民的利益放在至高無(wú)上的位置，卻把自己的生命置之度外。他們不畏強(qiáng)權(quán)，用鮮血換來(lái)和平，用自己的生命換來(lái)更多人好好活著。“死有重于泰山，或輕于鴻毛”，他們的死比泰山還要重，他們的死是偉大的。

抗金名將岳飛，他沒(méi)有害怕金人、沒(méi)有害怕秦檜十二道金牌的強(qiáng)逼，始終堅(jiān)持自己的態(tài)度，至死不渝，為民族興亡而沒(méi)有放棄對(duì)金的進(jìn)攻。最終他含屈而死，面對(duì)死亡他并沒(méi)有一絲的畏懼。他的死，是為了民族利益，為了民族存亡，為了心中那凜然的正義。他的死也是重于泰山的。

回想70年前的那一幕，我心頭一陣巨痛。當(dāng)年，日軍兵臨城下，以殺人競(jìng)賽等原因無(wú)故地屠殺了我國(guó)三十多萬(wàn)的無(wú)辜百姓和民主戰(zhàn)士。想想這是多么可怕的一幕，34萬(wàn)同胞就這么慘不忍睹地成為日寇鐵蹄下的冤魂，觸目驚心。生命難道就這么不值嗎？不！他們是因?yàn)閲?guó)家而犧牲的，他們的死是一場(chǎng)悲劇，他們的死也是有意義的。

生命是可貴的。但有一樣?xùn)|西比生命更可貴，那便是對(duì)待生命坦然的態(tài)度。一位身患血癌的中學(xué)女孩，曾經(jīng)在草地上快樂(lè)地玩耍，曾經(jīng)在“學(xué)海”中獨(dú)占鰲頭，曾經(jīng)向往自己有美好的未來(lái)。當(dāng)她得知自己患上了絕癥，她并沒(méi)有傷心、沒(méi)有失落。她是如此的坦然，如此的樂(lè)觀。她堅(jiān)信死神不會(huì)那么狠心奪去她含苞欲放的生命。然而，最后她還是悄悄地走了。當(dāng)她垂危掙扎時(shí)，在網(wǎng)上寫(xiě)道：《誰(shuí)來(lái)救我這可憐的小女孩》、《死神會(huì)放過(guò)我嗎？》。我含淚地讀完了這兩篇文章。同樣是可貴的生命，但她對(duì)待生命的態(tài)度卻使我如此感動(dòng)。女孩的生命終究是結(jié)束了，可是她那敢于與死神做斗爭(zhēng)、勇于面對(duì)命運(yùn)并且樂(lè)觀地走向死亡的精神，鼓舞著成千上萬(wàn)的青少年要珍惜生命。許多年輕人、記者紛紛前去悼念她，也有許多人在網(wǎng)上發(fā)表了對(duì)她生命最后一刻的評(píng)價(jià)。她的死是充滿價(jià)值與意義的，她的死告訴了我們要好好地珍惜生命，要健康地成長(zhǎng)。

第2篇：生命的可貴作文范文

生命真的是一個(gè)很脆弱的東西，誰(shuí)都說(shuō)不準(zhǔn)生命的有限時(shí)間。

在地震來(lái)臨的時(shí)候，沒(méi)有人會(huì)知道將會(huì)發(fā)生什么樣子的事情，我們只是知道，對(duì)于災(zāi)難我們沒(méi)有辦法預(yù)測(cè)，每個(gè)人都希望自己能身體健康，平平安安。當(dāng)然，沒(méi)有人希望會(huì)發(fā)生意外，對(duì)于我們而言，生命只有一次，我們要好好珍惜現(xiàn)在，做一些對(duì)于我們好的事情，從小事開(kāi)始，對(duì)自己好一點(diǎn)。

寶貴的生命只有一次，你的人生時(shí)間是有限的，時(shí)間過(guò)去了就在也不會(huì)回來(lái)，你不能預(yù)測(cè)未來(lái)，但是可以把握現(xiàn)在，充分利用每一分鐘每一秒，發(fā)揮我們時(shí)間的最大價(jià)值，人生不應(yīng)該碌碌無(wú)為，不應(yīng)該過(guò)的渾渾噩噩。在我們的生命中，會(huì)有許許多多的道路，要看你怎么走，有的人在他的一生中，干成了一件大事，有些人卻走上了歪路。

好好珍惜現(xiàn)在的時(shí)光吧，生命脆弱。你永遠(yuǎn)預(yù)測(cè)不到下一秒會(huì)發(fā)生什么事情，只有你過(guò)好現(xiàn)在，把握現(xiàn)在才是最好的。

第3篇：生命的可貴作文范文

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文寫(xiě)作的生活化情境，提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要成為學(xué)生寫(xiě)作的引領(lǐng)者，通過(guò)將語(yǔ)文寫(xiě)作與生活情境相融合，充分挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，杜絕學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中“無(wú)話可說(shuō)”、“無(wú)米下鍋”的現(xiàn)象，學(xué)生在生活的情境體驗(yàn)和感知之下，用自己的豐富想象力，激發(fā)寫(xiě)作興趣，產(chǎn)生自主的生活情境體驗(yàn)，并在心靈的碰撞和交流之中，點(diǎn)燃語(yǔ)文創(chuàng)作的激情。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)于生命和責(zé)任的激情。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，要從生命和責(zé)任的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)，要充分意識(shí)到生命的可貴和責(zé)任的重要性，這樣，才能點(diǎn)燃生命的渴望，探索生命的樂(lè)趣。對(duì)于一些對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作產(chǎn)生厭煩心理或抵觸情緒的學(xué)生，教師可以借助于學(xué)生喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)視頻或短片的形式，引領(lǐng)學(xué)生感知生命的意義和可貴，體驗(yàn)到家庭、社會(huì)的責(zé)任，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻短片《安徽女童忙碌的課間生活》，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，并以《我是男生，我該怎么做》、《我是女生，我會(huì)怎么做》為作文題目，讓W(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，逐步引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到生活視頻情境之中，進(jìn)行感悟、體驗(yàn)，創(chuàng)作出具有一定思想深度的作文。

2.激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作中，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作想象力，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》課文之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生由文中嬉笑的章節(jié)之中，體悟到生命的沉重，并根據(jù)學(xué)生對(duì)于清代風(fēng)俗的理解，寫(xiě)作以《胡屠夫的手》為題的命題作文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，再現(xiàn)作文情境，從而充實(shí)作文寫(xiě)作內(nèi)容。又如：教師要讓學(xué)生明晰“此地?zé)o銀三百兩”的涵義，可以創(chuàng)設(shè)想象情境，向?qū)W生講述“此地?zé)o銀三百兩”的人物故事，讓學(xué)生思考和聯(lián)想，并與自己的日常生活相聯(lián)系，以“此地?zé)o銀三百兩”為題進(jìn)行作文寫(xiě)作。

二、延伸和拓展語(yǔ)文寫(xiě)作情境，提升學(xué)生的生活體悟能力

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和體驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)情境進(jìn)行延伸和拓展的過(guò)程中，注意以下要點(diǎn)：

1.注重情境延伸的細(xì)膩豐富性。在語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中，日常生活中的細(xì)節(jié)最能夠打動(dòng)人，要讓學(xué)生樹(shù)立“天下大美而存在微觀”的細(xì)節(jié)意識(shí)，要用細(xì)膩而豐富的情感表達(dá)出作者的寫(xiě)作主旨，并運(yùn)用寫(xiě)作表現(xiàn)手法如：敘述、抒情、比喻、擬人、排比、夸張等，將生活中的細(xì)節(jié)內(nèi)容描述得深刻、生動(dòng)。例如：在《我最敬佩的人》的主題寫(xiě)作中，可以將視野拉近，細(xì)心觀察身邊的人和事，如：尊重醫(yī)德的醫(yī)生、為環(huán)保事業(yè)服務(wù)的園林工人、準(zhǔn)時(shí)發(fā)送報(bào)紙的人員等，這些日常生活小事并不起眼，然而，在他們的身上也散發(fā)出迷人的光芒，教師可以啟迪學(xué)生細(xì)心觀察生活中的細(xì)節(jié)，感受和體會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞的崗位勞動(dòng)者，并喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

第4篇：生命的可貴作文范文

寫(xiě)一寫(xiě)你自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以是你自己了解到的或身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事。

【寫(xiě)作斑馬線】

選擇自己感受最深的寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)出自己從中獲得的感受和啟發(fā)。（比如，這種現(xiàn)象或這件事讓你對(duì)生命有了怎樣的認(rèn)識(shí)和感悟。）

【審題小橘燈】

本次習(xí)作內(nèi)容廣泛，可以利用課本中的資料，也可以另選角度來(lái)寫(xiě)；要學(xué)會(huì)借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)，也就是——由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考，來(lái)表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。我們可以借鑒這種表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)，把自己選擇的人或物中最能打動(dòng)人心的一件事或一個(gè)場(chǎng)景或一種生命現(xiàn)象寫(xiě)下來(lái)。如：

（1）要突出殘疾人熱愛(ài)生命，我們可以選取主人公如何刻苦練習(xí)書(shū)法的事情，然后加上自己對(duì)這件事的思考和認(rèn)識(shí)。

（2）要突出辛勤的農(nóng)民用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，我們可以選取烈日下農(nóng)民不畏一切艱辛勞作，以及看到秧苗茁壯成長(zhǎng)的欣喜情景來(lái)寫(xiě)，并加上自己從中得到的認(rèn)識(shí)。

【下筆闖迷宮】

要想寫(xiě)好本次作文，可以從以下幾個(gè)方面思考：

（1）在寫(xiě)作視角上：你可以寫(xiě)出使你感到生命可貴的有哪些事；可以寫(xiě)出你是如何珍愛(ài)自己（或他人他物）的生命的；可以寫(xiě)你對(duì)生命的理解、認(rèn)識(shí)和感悟；可以寫(xiě)“生命”從無(wú)到有再到無(wú)的歷程；可以寫(xiě)生活中某些人是如何不愛(ài)生活的，然后提醒讀者要熱愛(ài)生活……既可以選以上方面之一，寫(xiě)深寫(xiě)透，也可以綜合以上幾方面寫(xiě)，只要最終能表達(dá)出 “要熱愛(ài)生命”這個(gè)中心就可以。

（2）在寫(xiě)作內(nèi)容上：既可以詳細(xì)地記敘一件你所經(jīng)歷的事情，也可以采用詳略結(jié)合的方式寫(xiě)幾件事。不論寫(xiě)一件事還是多件事，都要圍繞一個(gè)中心，說(shuō)明一個(gè)與熱愛(ài)生命有關(guān)的道理，這是最關(guān)鍵的。

（3）在寫(xiě)作對(duì)象上：既可以寫(xiě)人的生命，也可以寫(xiě)動(dòng)植物的生命，還可以寫(xiě)宇宙中一切沒(méi)有生命的物體的“生命”。選后者寫(xiě)，可能更會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)，當(dāng)然要想寫(xiě)好比較難。

（4）在表達(dá)方式上：既可以把自己對(duì)生命的熱愛(ài)之情、贊美之意，融入到記敘之中，融入到文章的字里行間，也可以在文章結(jié)尾處直抒胸臆（直接抒情），發(fā)出對(duì)生命的贊美、熱愛(ài)和謳歌之情。

（5）為了使文章更有深度和力度，煥發(fā)出強(qiáng)勁的“生命”力，可以搜集一些關(guān)于“生命”的名人名言或偉人的事例，巧妙地穿插在文章之中，這樣會(huì)大大增強(qiáng)你的作文的文化含量和價(jià)值，使人更受教益。

【寫(xiě)作禁行區(qū)】

“生命”是一個(gè)宏觀的概念，談生命的感悟，可以有感而發(fā)，但要基于某種現(xiàn)象或事實(shí)。若脫離事實(shí)談對(duì)生命的感悟，只能是空談，這樣感悟也就失去了意義。

【素材集裝箱】

九死一生 亙古不滅 好生之德 命中注定 命世之才 生不逢時(shí)

我在每一天里重新誕生，每天都是我新生命的開(kāi)始。

——左拉

人的一生是短的，但如果卑劣地過(guò)，這短短的一生，就太長(zhǎng)了。

——莎士比亞

游魚(yú)沉默于水中，野獸喧鬧于大寺，飛鳥(niǎo)在空中歌唱。可是人啊，它具有海洋的沉默，大地的喧吵，與天空的樂(lè)章。

——泰戈?duì)?/p>

第5篇：生命的可貴作文范文

一． 天使的愿望

我想到了自己那蒼白的臉,那絲毫沒(méi)有血色的嘴唇,那雙冰冷的手我靜靜地躺在床上，想到剛剛還奄奄一息的我不禁膽戰(zhàn)和那個(gè)如同死人一般的軀體,精神與肉體上的痛苦不斷折磨著我。但是轉(zhuǎn)念一想,不正是這痛苦才使我有了生的希望，才使我感覺(jué)到自己是實(shí)實(shí)在在活著的嗎？

無(wú)意中看到了媽媽那一閃而過(guò)的淚花，我想：是我快要死了嗎？一種死亡的恐懼越上心頭。我恨上帝為何在賦予我們生命的同時(shí)沒(méi)有帶給我們“珍惜生命”的信念。也許，上帝沒(méi)有錯(cuò)。“珍惜生命”這種信念是人所與身具有的，但要擁有它卻注定要經(jīng)歷一場(chǎng)生死風(fēng)波?；钕聛?lái)的人可以活得很好，因?yàn)樗麄兠靼琢松目少F；無(wú)藥可救的人只能等待死亡，盡管此時(shí)的他們已經(jīng)明白生命的可貴，上帝卻將他們推入了-死亡的深淵。

我想如果我能幸運(yùn)地活下來(lái)，那么我一定好好學(xué)習(xí)，一定孝順父母、尊敬長(zhǎng)輩，把過(guò)去無(wú)端消耗了的時(shí)間都統(tǒng)統(tǒng)彌補(bǔ)回來(lái)。不無(wú)理取鬧，不貪玩、不吵鬧，但這些事情的前提就是：活下去！

二．上帝的制裁

對(duì)于扼殺我這樣一個(gè)年輕、充滿夢(mèng)想的生命，上帝到底還是心軟了。在經(jīng)歷了生死的考驗(yàn)以后，我變得更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。上帝既然給了我生的機(jī)會(huì)，那么我就要好好活下去，履行我許下的諾言。我欠上帝一個(gè)人情，我除了知道要好好報(bào)答父母以外，我還要報(bào)答上帝。我欠父母、欠親人、、欠所有關(guān)心過(guò)我的人一份真情，一份無(wú)法用金錢(qián)去收買(mǎi)的真情。，

我要回報(bào)他們，就只有一個(gè)辦法。那就是好好讀書(shū)，正如我在垂死之際許下的諾言一樣。我向著藍(lán)天宣誓：“施時(shí)栩要好好活下去！”

三．這個(gè)世界，因愛(ài)而美麗

在我住院的時(shí)候，曾緊急輸過(guò)兩袋血。在我邁向地獄大門(mén)的時(shí)候，正是這兩袋血使我在那危急時(shí)刻收回腳步，回到這溫暖而又美麗的世界來(lái)。如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有這兩袋血，后果令我不敢想象，也許我就邁進(jìn)地獄，永不復(fù)生了。我要感謝那個(gè)不知名的好心人，感謝那顆純真而又美麗的心靈。

四．十二枝康乃馨

沒(méi)有在醫(yī)院多停留半刻，在得到《出院通知書(shū)》以后便迫不及待地回家了?；貋?lái)的第二天，吃晚飯的時(shí)候，四五位同學(xué)叩開(kāi)了我的家門(mén)。當(dāng)我打開(kāi)門(mén)的一霎那，四五張熟悉的面孔出現(xiàn)的那一刻，我有一種莫明的激動(dòng)，確切來(lái)說(shuō)是一種感動(dòng)。我忙不迭迎上去，她們變魔術(shù)般拿出一束康乃馨。這一下，我被徹徹底底地感動(dòng)了。在她們愛(ài)的臂彎下，我感到特別的滿足與快樂(lè)。同學(xué)們又是一陣噓寒問(wèn)暖，她們跟我講校園里的趣聞，把我逗地哈哈大笑。同學(xué)們走了以后，我將那十二朵開(kāi)得正艷的康乃馨插在花瓶里。我把鼻子湊上去，聞到了一股愛(ài)的味道。

五．我想上學(xué)

盡管已經(jīng)出院了，但還要在家療養(yǎng)一段時(shí)間。我失去了出門(mén)的機(jī)會(huì)，就像坐牢一般。記得以前上學(xué)時(shí)，多希望可以休一天的假，不上學(xué)時(shí)又希望可以上學(xué)，人真的很特別。上學(xué)的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，甚至已經(jīng)到了無(wú)可抑制的地步。

六．還有一個(gè)沒(méi)有感謝的人

第6篇：生命的可貴作文范文

生命

從出生開(kāi)始

每一次的歡笑與淚水

都印證著我們生活的足跡

夜晚仰望天空

有星星陪伴著你

夏夜俯首草地

有小草依偎著你

當(dāng)你驀然回首

才知　生命是如此美麗

永不言棄

落下了片片歸葉

崛起了參天大樹(shù)

向上，向上

那昂然的生命力

驚起我那沉睡的思緒

走穩(wěn)生命的路

如那堅(jiān)勁有力的根基

努力，努力

永不言棄

生命，我愛(ài)你

生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

陷入我那抹不去的記憶

過(guò)去澎湃的日子里

現(xiàn)在又如何提起

那撕不破的記憶

又怎奈得我那叫堅(jiān)強(qiáng)的武器

感謝上天的憐惜??生命，我愛(ài)你

無(wú)聲

夜晚

仰望天空

向它傾訴我的心情

悄悄地落下了無(wú)言的淚珠

那是心靈的表情

明亮的眼睛

飛逝的流星

捕捉著我丟失的光景

晶瑩的露珠

挽回著我沮喪的心情

今日的栽種是那明天的開(kāi)始

努力吧??向前沖！

雨滴

滋潤(rùn)了我的心田

拋開(kāi)一切煩惱與憂傷

一起去開(kāi)辟快樂(lè)天堂

哼一段好心情

唱一首快樂(lè)崇拜

現(xiàn)在的我多么悠哉

那可敬的人們

保持一個(gè)好的心態(tài)

像我一樣

感受生活的精彩

悲

是今天的全部

如那清晨的朝露

馬上就要落下帷幕

是昨夜的大雨

沖走了那叫開(kāi)心的東西

默默地坐在那里

落下了無(wú)言的淚滴

我已不想低聲哭泣

但是又如此憂戚

可憐上帝

誰(shuí)能理解我的孤寂

那燃燒的火焰

一直上竄

那心中的怒氣

消耗不完

今日就是這樣

挫折連連

壓抑心中的怒氣

慢慢地沉得住氣

用另眼看世界

大地是如此靜謐

落下了片片歸葉

崛起了參天大樹(shù)

向上，向上

那昂然的生命力

驚起我那沉睡的思緒

走穩(wěn)生命的路

如那堅(jiān)勁有力的根基

努力，努力

永不言棄

生命，我愛(ài)你

生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

陷入我那抹不去的記憶

過(guò)去澎湃的日子里

現(xiàn)在又如何提起

那撕不破的記憶

又怎奈得我那叫堅(jiān)強(qiáng)的武器

感謝上天的憐惜??生命，我愛(ài)你

[老師點(diǎn)評(píng)]　不是每個(gè)人提筆都能寫(xiě)詩(shī)的.星星小同學(xué)能把自己對(duì)生命的感悟用詩(shī)的語(yǔ)言表述出來(lái),其間透露出自己成熟的思想和對(duì)生活的熱愛(ài),語(yǔ)言平實(shí),情感童貞,難能可貴!

[老師薦語(yǔ)]　陳星是我的學(xué)生，她悟性高，寫(xiě)作思維敏捷 ，曾在國(guó)家級(jí)的報(bào)刊上發(fā)表作文3篇。前幾日她送給我三首詩(shī)，我看后特將她的詩(shī)發(fā)給你，請(qǐng)斧正！

第7篇：生命的可貴作文范文

著名教育專家丁榕老師曾說(shuō)到：“一位教師面對(duì)孩子的犯錯(cuò)，要有一顆同情、憐憫之心。老師的崗位很渺小，卻掌控著孩子的命運(yùn)與靈魂。”是的，教師，是用一個(gè)生命影響另一個(gè)生命。

呵護(hù)生命的脆弱，即使是一小部分，也不要揭開(kāi)孩子的傷疤。作文題目《媽媽的……》對(duì)于老師，這是個(gè)很好的話題，可對(duì)于很多孩子，這是一個(gè)殘酷的話題。從小失去了母愛(ài)的孩子，將如何在心還滴血的痛苦中去編織《媽媽的生日祝?！?。一個(gè)辛苦的善良的后媽會(huì)喜歡“還是自己的媽媽最親”這一類話題嗎？現(xiàn)在單親家庭的孩子占在校生的比例相當(dāng)大，個(gè)別班級(jí)有30%之高，所以，這些孩子的問(wèn)題就不是小問(wèn)題。我們的教學(xué)真的要認(rèn)真考慮，呵護(hù)這些已經(jīng)受傷的生命！

關(guān)注生命成長(zhǎng)歷程，體諒生命成長(zhǎng)的辛苦，課堂學(xué)習(xí)允許學(xué)生犯錯(cuò)。人無(wú)完人，成長(zhǎng)的過(guò)程中孩子都會(huì)有磕絆、有跌倒的時(shí)候，老師的職責(zé)在于盡快讓孩子站起來(lái)，并從跌倒處得到教訓(xùn)。老師的寬容的智慧中包含對(duì)生命的的珍惜，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，給孩子跌倒后爬起的機(jī)會(huì)，絕不是殘忍的觀望，甚至無(wú)心中落井下石。課堂教學(xué)中，也不要獨(dú)斷，給學(xué)生嘗試的平臺(tái)，探索的空間，甚至是犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中延時(shí)糾錯(cuò)，在課堂展示后的自我反思，給學(xué)生自己糾錯(cuò)的權(quán)利，讓學(xué)生在不斷的糾誤中成長(zhǎng)。

感受生命的艱辛，課堂也要有挫折，不過(guò)分的表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)對(duì)教學(xué)而言不一定是好事，稱贊學(xué)生要適時(shí)，夸獎(jiǎng)學(xué)生要適度。過(guò)分的獎(jiǎng)賞和肯定會(huì)損害學(xué)生的內(nèi)在興趣。教育方法的運(yùn)用一定要從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生也需要挫折教育，適當(dāng)?shù)拇煺劭梢约ぐl(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力與愿望，不要一味地滿足。一直處于“飯飽”狀態(tài)的孩子，對(duì)“食物”還有渴求，還會(huì)珍惜嗎？

第8篇：生命的可貴作文范文

關(guān)鍵詞　高考；作文；文采；詞語(yǔ)；修辭；句式；表達(dá)

中圖分類號(hào)　G633.34　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼　B　文章編號(hào)　1005―9646(2009)01―0087―01

古人云：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，人到無(wú)求品自高。高考作文的發(fā)展等級(jí)要求考場(chǎng)作文要“有文采”，這是一個(gè)較高的要求。要達(dá)到這一要求，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，必須培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。多讀書(shū)，讀好作文，還要多練筆，提高思想和語(yǔ)言品位。在讀與練中，成就美文佳作。

下面我談一談教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。

1　注重有生命力的詞語(yǔ)的應(yīng)用訓(xùn)練

這是形成作文文采斐然的有力保障。詞語(yǔ)分類標(biāo)準(zhǔn)大體有以下幾種：語(yǔ)義的輕重、范圍的大小、搭配習(xí)慣、感彩、語(yǔ)體色彩等等。在積累常見(jiàn)的實(shí)詞，尤其是成語(yǔ)這一考點(diǎn)時(shí)，我采用讓學(xué)生寫(xiě)作文片段的形式，在有限的一二百字中盡可能多地運(yùn)用成語(yǔ)，增強(qiáng)古漢語(yǔ)在作文中的豐富表現(xiàn)力。在許多考場(chǎng)優(yōu)秀作文中，充分證明了這一做法的重要性。2006年山西高考優(yōu)秀作文《追夢(mèng)無(wú)悔》中寫(xiě)道：

“人們都勸他不要再執(zhí)迷不悟。然而日夜的苦讀、燈下的奮進(jìn)，終使他涅磐。成為翱翔于萬(wàn)里長(zhǎng)空的雄鷹?！薄八麄円粋€(gè)抱月而眠，一個(gè)葦席蒿葬，無(wú)畏的攀登、矢志不渝的追求還是讓他們彪炳千古?！?/p>

成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)的運(yùn)用，使句子形式整齊，表意豐富，富有感染力，大增強(qiáng)了抒情效果。

2　加強(qiáng)靈活運(yùn)用各種修辭手法的訓(xùn)練

優(yōu)秀作文總是以修辭見(jiàn)長(zhǎng)，比喻、擬人、排比、引用等等交錯(cuò)使用，使文章多姿多彩，品位上升。請(qǐng)看2006年河南幾位考生的作文片段：

(1)“是落葉，就應(yīng)該秋后歸根，實(shí)踐，化作春泥更護(hù)花’的無(wú)私和奉獻(xiàn)；是浪花，就應(yīng)該擁抱大海，追求在驚濤拍岸中的耀眼和輝煌；是小草，就應(yīng)該依偎大地，實(shí)現(xiàn)以自己的生命之綠裝點(diǎn)春天的夢(mèng)想和愿望?！?《為自己合理定位》)

(2)“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，虎嘯深山，駝走大漠，因?yàn)檫x擇了自己的方式才創(chuàng)造了美景奇觀?！?《適合自己的才是最好的》)

(3)“若生為林木，我當(dāng)欣欣以向榮；若生為幽草，我當(dāng)萎萎以搖綠。”(《給自己一方天空》)

這一段段陽(yáng)春白雪中的精華，令人喝彩叫絕，擊節(jié)贊嘆，高超的遣詞造句的能力及深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)，給人以廣闊的想象空間及心靈的震撼。

3　加強(qiáng)巧妙運(yùn)用多種句式的訓(xùn)練

語(yǔ)言富有文采，不僅要有語(yǔ)義上的內(nèi)在要求，更要有漂亮的“外衣”作修飾，這外衣就是句式的選用。在寫(xiě)作時(shí)，句式的前后照應(yīng)，可使文章結(jié)構(gòu)完整，思路嚴(yán)謹(jǐn)；設(shè)問(wèn)句式的運(yùn)用，可彰顯主旨，凸顯話題，重點(diǎn)突出，引人注意；反問(wèn)的運(yùn)用可引人思索，發(fā)人深省，繞梁三匝，回味無(wú)窮；對(duì)偶句的運(yùn)用可使語(yǔ)言貫通凝練，形式整齊；長(zhǎng)短句的交錯(cuò)搭配又顯出思路之敏捷，音韻之變化，富有流動(dòng)美。2005年河北考生《意外花開(kāi)在情理枝頭》中有這樣一段：

讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長(zhǎng)，那么，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩(shī)句，是不是羽調(diào)商聲轉(zhuǎn)成黃鐘大呂般出人意料呢?追求淵源，卻是那亂離之世，家國(guó)之恨，才使這位柔腸百轉(zhuǎn)的女詞人對(duì)著滾滾湘江，一彎殘?jiān)?，把淺唱低吟換作了仰天長(zhǎng)嘯。意外嗎?不，這種變化是同情理精密相舍的。

這段文字句式靈活多變，長(zhǎng)句融合著短句，反問(wèn)、設(shè)問(wèn)恰到好處。這方面的訓(xùn)練，在作文指導(dǎo)中可以讓學(xué)生作模仿。當(dāng)然，句式的選用一定要為寫(xiě)作內(nèi)容服務(wù)，切不可單純?yōu)榱俗非笮问蕉雎粤藘?nèi)容。

4　加強(qiáng)引用名言警句、口語(yǔ)俗語(yǔ)乃至優(yōu)美清新的歌詞的訓(xùn)練

這既可以吸引讀者，增強(qiáng)可讀性，又充分顯示著作者深厚的文化積累和靈活的應(yīng)用能力。例如：

她，有著對(duì)生命的承諾，“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！边@是我們看到的寶釵：勇敢、自信、不屈。這一切都從她的一彎淺笑，一個(gè)眼神中流露出來(lái)。詩(shī)人聶魯達(dá)寫(xiě)過(guò)一句話：當(dāng)華關(guān)的葉片落盡，生命的脈絡(luò)才歷歷可見(jiàn)。當(dāng)某一天，親眼見(jiàn)到一棵落盡了葉，只剩一樹(shù)枝干的樹(shù)時(shí)，我想到了寶釵。她的生命就像這滿樹(shù)的枝干：清晰，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。(高考作文《任是無(wú)情也動(dòng)人》)

這位考生擷華掇英，在有限的考試時(shí)間內(nèi)展示了自己的閱讀、寫(xiě)作積累，可謂難能可貴。

5　加強(qiáng)真情實(shí)感的表達(dá)訓(xùn)練

以情動(dòng)人，文貴真誠(chéng)。只有用真情熔鑄的文字才最富表現(xiàn)力，才有話可說(shuō)。我的學(xué)生在學(xué)校的作文比賽中，以“感動(dòng)”為話題，自擬文題《敞開(kāi)你的一扇窗》寫(xiě)道：

“伴著雨聲與呼吸聲組成的交響曲，伴著心靈的安慰與心情的寧?kù)o，閉上眼，在柔和的陽(yáng)光下，綠油油的草地，享受著牛毛細(xì)雨的滋潤(rùn)，一個(gè)從感動(dòng)中走來(lái)的少年，遠(yuǎn)眺未來(lái)?！?/p>

這段議論抒情升華了前文的敘事，讓我們看到了人間真情在生命成長(zhǎng)的道路上鋪就的成功。

第9篇：生命的可貴作文范文

你是怎樣一個(gè)有才華的女子，我曾在你的作品中氤氳好久好久——三毛。是因不滿自己的命運(yùn)嗎？是不想在人世的繁華里浮沉了嗎？是因你極力想傾吐自己的全部，而只能訴說(shuō)斷點(diǎn)嗎？是因?yàn)?hellip;…你在一個(gè)心中風(fēng)雨交加的夜晚，用絲襪的華麗結(jié)束了自己可貴的生命，從此便化作一縷輕柔的硝煙，彌漫在你眼中“煉獄般”的人世上空，而現(xiàn)在，你是否用因當(dāng)初的種種而懊悔不已呢？

我乘著美妙音樂(lè)的弧舟，順流而下，腦海中依稀浮現(xiàn)出你的身影——顧圣嬰。你因受不了“”對(duì)自己心中“藝術(shù)”的玷污，你因受不了精神上的打擊，你因極力想擺脫心中夢(mèng)魘的束縛，便武斷地奏響了生命的驪歌。片片花悄然落下，你仔細(xì)數(shù)過(guò)了嗎？你可曾知道，有一位老人，與你有著相同的境遇，卻能用歡快的音樂(lè)奏響生命的凱歌。在時(shí)過(guò)境遷的今天，你，后悔了嗎？

思緒逐漸被牽回，羨慕林爺爺那聲聲“不完滿才是人生”的召喚例我回歸理想的境地。您告訴我“人生不如意事，十之八九。”此時(shí)，心中的明媚春天早已蜂圍蝶陣。

是啊，真水無(wú)香，真正的生命也不會(huì)如想象中那樣一帆風(fēng)順。更重要的是我們要怎樣去坦然面對(duì)。我們沒(méi)有權(quán)利去選擇生，則更沒(méi)有義務(wù)輕易選擇死，我并不曉得，在這生死之間有著怎樣如絲如縷牽絆的關(guān)系，但我知道，生是死的序幕，死是生的尾聲。生命如同絢爛的流星，轉(zhuǎn)瞬即逝，而你我都只不過(guò)是“匆匆一過(guò)客，滄海一粟耳”。但我們?nèi)該碛袡?quán)力去選擇自己的人生。你可以“生得偉大，死得光榮”，更可以“生得偉大，死得遺憾”你大可以選擇墮落得活下去，但你絕不能忘卻我們生存的意義和生命的價(jià)值。雁過(guò)留痕，人過(guò)留聲，我們既然觸摸到了生命，就要緊緊抓住它，決不能放棄這種珍貴！

這一刻，我觸摸到了生命……