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一、通過(guò)學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,如:解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。
二、教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。要以這次國(guó)培研修培訓(xùn)為契機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、通過(guò)這次國(guó)培研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。
未來(lái)教育,唱主角的不再只是取決于教育信息和教育產(chǎn)品,而是人;未來(lái)的教育組織關(guān)系、教學(xué)關(guān)系也將與今天不同,將出現(xiàn)微組織化、個(gè)性化、特色化,甚至未來(lái)一多半的教育教學(xué)也將是多元化的。這些新型的教學(xué)組織關(guān)系需要人脈教學(xué)網(wǎng)絡(luò)將其“鏈接”。從課堂教學(xué)個(gè)性化、特色化角度看,教學(xué)信息永遠(yuǎn)都是不對(duì)稱的,更何況現(xiàn)在是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代?自媒體教學(xué)研修時(shí)代雖然已經(jīng)來(lái)臨,但它在網(wǎng)絡(luò)媒體方面內(nèi)容傳播的影響已經(jīng)成為話語(yǔ)權(quán)的一極。因此,在個(gè)性化的自媒體地理教學(xué)研修中,只有找到有用的教育信息,才能創(chuàng)造出價(jià)值。1.通過(guò)“在線學(xué)習(xí)”形式,形成多維立體的學(xué)習(xí)聲納原,可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、人員的限制,只要有一臺(tái)電腦,并且能夠上網(wǎng),就可以開(kāi)展泛意義性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流,整理相關(guān)信息資源。2.通過(guò)多方信息整理、加工,融合自己的觀點(diǎn)、想法,將外部信息內(nèi)化為自己的思想,并發(fā)現(xiàn)教育自為的道路。3.廣泛的閱讀量以及實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)沉淀后經(jīng)整理形成自己風(fēng)格的內(nèi)容。自媒體教學(xué)個(gè)性化研修的發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)新高度,它高于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高于普通的網(wǎng)絡(luò)教研會(huì)議等簡(jiǎn)單形式,可以在研修者的親力親為中形成個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)自我研修教育和教學(xué)交流的旗艦。4.具有“自組織”“自學(xué)習(xí)”“自凈化”“自提升”的功能。即在評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)教學(xué)資源或教學(xué)信息時(shí),能夠更理性、更謹(jǐn)慎;或者是對(duì)網(wǎng)友的資源、觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑、辟謠,當(dāng)然也包括對(duì)科學(xué)知識(shí)正確認(rèn)識(shí)的事實(shí)澄清。自媒體個(gè)性化地理教學(xué)研修包括但不限于個(gè)人微博、個(gè)人日志、個(gè)人主頁(yè)等,其中最具有代表性的托管平臺(tái)是美國(guó)的Facebook和Twitter,中國(guó)的Qzone、新浪微博、騰訊微博和人人網(wǎng)、微信公眾平臺(tái)、皮皮精靈等。網(wǎng)上海量的資源、公開(kāi)課,更是讓我們接觸到不一樣的課堂。常言道,要讓自己的地里不長(zhǎng)雜草,那就要種上莊稼,并且勤加管理。我們每一個(gè)人都是生產(chǎn)力,再小的個(gè)體,也有自己的品牌。
二、自媒體個(gè)性化地理研修的形式與應(yīng)用
教師教學(xué)自媒體研修的核心價(jià)值主要體現(xiàn)在:自媒體能提高教師教學(xué)實(shí)踐專業(yè)化發(fā)展的個(gè)性化品牌的認(rèn)知度和教學(xué)品牌的信度與忠誠(chéng)度,其終極目標(biāo)是幫助教師建立自己的“教學(xué)粉絲”,并為目標(biāo)學(xué)生提供特色化的教與學(xué)服務(wù)和優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)產(chǎn)品,從而打造教師自身的核心教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。教師教學(xué)的自媒體研修拼的是教學(xué)品牌,是教學(xué)個(gè)性化教學(xué)品牌的信度和學(xué)生學(xué)習(xí)的忠誠(chéng)度、美譽(yù)度。隨著新課程的進(jìn)一步推廣和實(shí)施,一線教師對(duì)自己的課堂教學(xué)品牌的打造顯得加倍重視,因?yàn)殡S著教學(xué)質(zhì)量化、均衡化、優(yōu)質(zhì)化、多樣化需求的逐漸滿足,教師課堂教學(xué)的個(gè)性化需求日益凸顯,通過(guò)教師個(gè)性化教學(xué)品牌溢價(jià)效應(yīng)來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求會(huì)使教師自己的從業(yè)口碑廣為傳播,從而在其教學(xué)品牌的信度和忠誠(chéng)度上具備更多的話語(yǔ)權(quán)。質(zhì)量化是教學(xué)發(fā)展的必然和應(yīng)然,教師要想高效拓展自己的課堂教學(xué)品牌渠道,必須擁有自己的教學(xué)“粉絲”,這就像“蘋(píng)果”之于“果粉”,“小米”之于“米粉”一樣,教師與自己的課堂學(xué)習(xí)粉絲“同呼吸共命運(yùn)”時(shí)代,已經(jīng)成為教師教學(xué)創(chuàng)造個(gè)性化品牌的必由之路。
(一)自媒體地理教學(xué)思想研修當(dāng)下,中學(xué)地理教師聚在一起開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí),主要交流的已不再是“我是怎樣教地理的”“今后應(yīng)該如何改進(jìn)地理教法”等內(nèi)容,取而代之的是“學(xué)生是怎樣學(xué)地理”的話題。因此,地理教師教學(xué)實(shí)踐專業(yè)化成長(zhǎng)需要漸進(jìn)式形成自己的地理教育教學(xué)思想,并把這種自媒體研修理念轉(zhuǎn)化到自己的教學(xué)行動(dòng)中,融匯于自己的備課、說(shuō)課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)、試題評(píng)析,以及地理課題研究、地理教科研活動(dòng)中。教師是學(xué)校科學(xué)發(fā)展的第一要素,是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的潛力和實(shí)力所在。盡管課堂教學(xué)的臉面應(yīng)該是一件藝術(shù)品,但支撐課堂教學(xué)內(nèi)涵的仍然應(yīng)該是大腦,也就是課堂教學(xué)的科學(xué)規(guī)律和教師的教學(xué)理性。以地理教師教學(xué)實(shí)踐專業(yè)化的自媒體研訓(xùn)培育和個(gè)性化專業(yè)發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論學(xué)習(xí)研修,對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施地理新課程,全面落實(shí)地理課程改革的目標(biāo),切實(shí)提高地理教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)地理教師個(gè)性化專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,形成地理教師個(gè)性化、專業(yè)化、特質(zhì)化的教育教學(xué)特色具有重要的意義。教育教學(xué)理論是教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和積淀,是教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)指南,是教師教學(xué)實(shí)踐專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)和根基。所謂的教學(xué)實(shí)踐專業(yè)化,就是指教師在教育教學(xué)工作的實(shí)踐過(guò)程之中,利用自己的個(gè)人品德、職業(yè)道德、學(xué)識(shí)學(xué)養(yǎng)、教學(xué)基本理論、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以及學(xué)校的特色校園文化氛圍等來(lái)影響學(xué)生群體化、個(gè)性化、特色化成長(zhǎng)的專業(yè)理念、態(tài)度和能力水平等。這里的教師教學(xué)實(shí)踐專業(yè)化,是從教學(xué)一線教師的個(gè)案研究中提煉出來(lái)的,是教師教學(xué)專業(yè)實(shí)踐工作的重要策略之一。有鑒于此,筆者除在新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi)《小組合作教學(xué)》《中小學(xué)有效教學(xué)導(dǎo)論》《課程文化》《課程管理》等新教學(xué)理論著作進(jìn)行理論學(xué)習(xí)“充電”外,還憑借網(wǎng)絡(luò)電子書(shū)報(bào)的強(qiáng)大平臺(tái),積極鏈接一些教育大家、名家的博客,如朱永新論新教育、李鎮(zhèn)西的博客等,實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)新教育理論思想,并應(yīng)用于自己的地理教學(xué)之中。在自媒體地理教學(xué)思想研修中,要積極開(kāi)展自媒體自助式“五學(xué)”:“專家引領(lǐng)學(xué)”“課題研究學(xué)”“帶著問(wèn)題學(xué)”“同伴互助學(xué)”“上網(wǎng)‘淘寶’學(xué)”。初步形成一套具有個(gè)性化研修特色的“理念研修——專家引領(lǐng)——聯(lián)合助學(xué)——行動(dòng)實(shí)踐——同伴互動(dòng)——研修反芻——成果彰顯——群體共振(進(jìn))”的地理教學(xué)思想研修運(yùn)營(yíng)機(jī)制;同時(shí),形成地理教師特色化、個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)化成長(zhǎng)的“四個(gè)一”地理教學(xué)思想研修模式:一個(gè)好的成長(zhǎng)定位,正確樹(shù)立自我研修進(jìn)步的標(biāo)桿;一個(gè)好的課題,用于個(gè)體研修的抓手,課題要對(duì)地理教育教學(xué)起到“能引領(lǐng)、有內(nèi)涵、成體系”的促進(jìn)作用;一個(gè)好的自媒體地理教學(xué)理論研修成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò),為地理教師自媒體個(gè)性化研修、幸福成長(zhǎng)助力;一個(gè)好的自媒體教學(xué)理論研修氛圍,以營(yíng)造優(yōu)良的自媒體地理教學(xué)理論進(jìn)步平臺(tái),為有志于成“名”成“家”的青年地理教師助威鼓勁、搖旗吶喊。
(二)自媒體集群式(團(tuán)隊(duì)式)研修自媒體集群式研修,也稱團(tuán)隊(duì)式研修,即個(gè)人研修者依托一個(gè)或多個(gè)固定的地理網(wǎng)絡(luò)研修團(tuán)隊(duì)的集體智慧力量,研修者參與其中,或網(wǎng)絡(luò)展示自己的地理教學(xué)課件,或集體研修某一個(gè)地理課題,或就大家共同感興趣的開(kāi)學(xué)地理第一課進(jìn)行磋商,或就一個(gè)具體的地圖教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)研討等形式的研修。這種團(tuán)隊(duì)式研修,可以讓研修者獲得自己需要的教學(xué)技能技巧。如星韻地理群中,江蘇常州一中李萬(wàn)龍教授的“幸福地理”和電子白板技術(shù)、山東省淄博市臨淄中學(xué)李斌老師的“戶外活動(dòng)與地理”、河南省鄭州市四十七中趙偉杰老師的“高中地理室外探究活動(dòng)課”、江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校徐艷老師的“以礦石為載體的中學(xué)地理社團(tuán)建設(shè)探索”、江蘇省溧陽(yáng)教研室賀丹君老師的“基于學(xué)生差異的教學(xué)微設(shè)計(jì)”培訓(xùn)等;四川鐘天平老師的“Word地理畫(huà)圖群”面向全國(guó)地理教師的Word制圖技術(shù)動(dòng)畫(huà)模擬輔導(dǎo);藍(lán)月亮YY頻道約請(qǐng)全國(guó)著名的地理現(xiàn)代教育技術(shù)教師對(duì)青年教師的課堂教學(xué)技術(shù)、技能培訓(xùn),全國(guó)高考地理試卷的“十大好題、十大差題”講座、交流并獲得全國(guó)中文核心期刊《中學(xué)地理教學(xué)參考》雜志的青睞刊載;同時(shí)YY頻道組織的2014高考試題風(fēng)云榜“經(jīng)典、困惑”評(píng)選獲得教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)主辦的《教學(xué)考試》的鼎力支持并刊載;中教網(wǎng)地理官方群以安徽淮南二中劉登宇老師為龍頭開(kāi)展全國(guó)地理高考試卷的評(píng)析系列講座受到青年地理教師的熱愛(ài);星韻地理學(xué)堂約請(qǐng)華東師范大學(xué)附中馮丹老師、華中師大一附中初中部陳麗娟老師、人教社編審丁堯清、湖北省特級(jí)教師程良安、福建省福鼎六中陳競(jìng)宇、安徽省淮南五中孫峰等就學(xué)生社團(tuán)、地理八年級(jí)教材解讀、微課視頻的分段播放技術(shù)、中學(xué)地理課堂游戲的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、地理與生活等進(jìn)行有針對(duì)性的訪談節(jié)目,都有千余地理教師的積極參與、追隨、發(fā)問(wèn)、交流和捧場(chǎng),并且這種形式的培訓(xùn)和訪談都有極強(qiáng)的地理教育教學(xué)“”“吸睛”磁力場(chǎng)作用,很受全國(guó)地理教師的喜歡。而這種培訓(xùn)方式也在一定程度上彌補(bǔ)了教育行政培訓(xùn)的空白。
(三)自媒體個(gè)性化(特色性)研修1.參加網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)課程如筆者參加的“江蘇在線學(xué)習(xí)”,就可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、人員的限制,只要你有一臺(tái)電腦,且能上網(wǎng),你就可以隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。“江蘇學(xué)習(xí)在線”學(xué)習(xí)內(nèi)容新穎、豐富,有16000多門(mén)課程,包括工作、生活、修養(yǎng)等方面,你不妨去“江蘇學(xué)習(xí)在線”進(jìn)行注冊(cè),然后進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證,嘗試看看,說(shuō)不定你對(duì)它會(huì)感興趣?!叭私叹W(wǎng)地理”以其深厚的地理教育教學(xué)理念、豐富的教學(xué)資源和教學(xué)案例等,引領(lǐng)著全國(guó)中小學(xué)地理教師的教學(xué)實(shí)踐專業(yè)發(fā)展。網(wǎng)站里有面向教師的“同步教學(xué)資源、教材培訓(xùn)、教學(xué)園地、高考專欄、個(gè)人專輯、專題探討和地理學(xué)會(huì)”欄目,內(nèi)容豐富,極大地補(bǔ)充了教材以外的地理信息,對(duì)教師課堂教學(xué)及課外活動(dòng)的開(kāi)展幫助斐然;有面向?qū)W生的“同步學(xué)習(xí)資源、自然地理、人文地理、區(qū)域地理、學(xué)生作品、地理人物、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、解題指南、復(fù)習(xí)指導(dǎo)”欄目,可以引導(dǎo)學(xué)生在課外豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升地理科學(xué)素養(yǎng)。更值得一提的是,網(wǎng)站自辦的“高中地理E刊”“初中地理E刊”,匯聚了地理教師的教育教學(xué)實(shí)證案例、課件、動(dòng)畫(huà)、教學(xué)感悟等,極大地豐富了地理教師課堂教學(xué)內(nèi)外的“案例式”自主研修的內(nèi)容,這種在線式的網(wǎng)絡(luò)研修,既有教師個(gè)性化教學(xué)成果的展示,又有教師共性教學(xué)的需求,圖文并茂,動(dòng)態(tài)生成,深得廣大一線地理教師的喜愛(ài),“E刊”鼓勵(lì)教師參與其中,積極分享自己的地理教學(xué)成果,并汲取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得失,“品味”地理教育教學(xué)“味道”。2.自媒體地理教學(xué)隨筆、散記撰寫(xiě)梯度開(kāi)發(fā)理論告訴我們,由于教學(xué)者的經(jīng)歷、受教育程度、對(duì)事物認(rèn)識(shí)視角的不同等,人們所需要的知識(shí)階層亦有所差異。但是人們都有一種積極而旺盛的理論思想渴求,那就是希望獲得地理新教育理念的引導(dǎo),并指導(dǎo)自己的地理教育教學(xué)實(shí)踐行動(dòng)。于是,一部分地理教師就在網(wǎng)絡(luò)里開(kāi)辟自己的博客、建立自己的網(wǎng)頁(yè),把自己的地理教育教學(xué)實(shí)踐所做、所得、所思、所悟、所感等變成“網(wǎng)絡(luò)鉛字”分享給網(wǎng)友。在互聯(lián)網(wǎng)上,我們的每一個(gè)教學(xué)研討賬號(hào),都像一個(gè)小小的新媒體。我們就教育教學(xué)中的感悟、困惑等發(fā)帖子、轉(zhuǎn)微博、評(píng)新聞……我們的信息、觀點(diǎn)、態(tài)度便匯入了互聯(lián)網(wǎng)的比特之海。在教師教學(xué)研修中的自媒體——自我的小媒體,在全球數(shù)億網(wǎng)民、數(shù)億微博的努力之下,煥發(fā)出巨大能量。如王樹(shù)聲名師工作室、常州市李萬(wàn)龍地理名教師工作室、靖江市嚴(yán)俠華名師工作室、蘇州市蔡明濕地文化研究、揚(yáng)州市朱雪梅名師工作室、常熟名師大俠沈國(guó)明、南粵女俠馮丹、滬“大地之鷹”王亞?wèn)|、寫(xiě)在人生邊上的孫德勤、一支筆魯愛(ài)華、福建漣水陳立新博客、淮南朱慶龍、甘肅康慶琪、瓜山居士楊清、常熟一哥邵俊峰、龍城帥哥胡星榮、鎮(zhèn)江才俊田宏文、河南李新運(yùn)、prezi壇主司林剛和陽(yáng)兆衛(wèi)、風(fēng)靡全國(guó)的“小蘋(píng)果、大中國(guó)”之四川羅春等,他們都是有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的中學(xué)地理教學(xué)大佬、新俊,他們是全國(guó)地理教師的楷模,他們以自己優(yōu)秀的地理人生行動(dòng)和理念感悟引領(lǐng)著青年地理教師的教學(xué)實(shí)踐專業(yè)化成長(zhǎng)。
(四)交互式濡染性(交叉式)研修在地理教學(xué)的新自媒體時(shí)代,我們?nèi)巳硕加宣溈孙L(fēng),人人都是教學(xué)者,人人都是科學(xué)知識(shí)的傳播者。這種媒介基礎(chǔ)憑借其交互性、自主性的特征,自由度顯著提高,教師的教學(xué)實(shí)踐專業(yè)化發(fā)展及教學(xué)傳媒生態(tài)發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)上有許多熱情的教師,他們寫(xiě)博客、建群、開(kāi)講座、做課堂等,做教育公益,指導(dǎo)一切愿意學(xué)習(xí)的教師。網(wǎng)絡(luò)既是學(xué)習(xí)平臺(tái),又是展示平臺(tái)。記錄點(diǎn)滴感悟,和廣大網(wǎng)友進(jìn)行思維碰撞。網(wǎng)絡(luò),讓我們發(fā)現(xiàn)自己,發(fā)現(xiàn)同行者??鄲?,不只是我自己;快樂(lè),你有,我也有。自媒體個(gè)性化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修,讓我看到前進(jìn)的方向,走在前進(jìn)的路上。它既有自己的主動(dòng)選擇,又有團(tuán)體的無(wú)言督促。如藍(lán)月亮中學(xué)地理教研YY頻道中的陳國(guó)祥老師就在與廣大青年地理教師的交流中用先進(jìn)的地理教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理念引導(dǎo)青年才俊們?nèi)ニ伎甲约旱膫湔n、上課、教學(xué)反思等;內(nèi)蒙古白絮飛教授以案例教學(xué)理論引導(dǎo)青年地理教師進(jìn)行有效教學(xué)備課設(shè)計(jì);吉林楊劍老師用先進(jìn)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)思想指引著青年地理教師的個(gè)性化自媒體研修方向;常州五中的胡星榮老師以其扎實(shí)的地理基本功競(jìng)賽業(yè)績(jī)和理念與青年地理教師們交流競(jìng)賽心得;四川王智勇老師用實(shí)例地圖融匯于自己的地理教學(xué)實(shí)踐等等。
(五)實(shí)戰(zhàn)性自媒體研修在自媒體個(gè)性化地理教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中,在地理教師QQ群、博客群里,地理教師可以充分感受地理教師成長(zhǎng)性教學(xué)研修的“新空氣”。大家以地理教科研論壇研修為互動(dòng)平臺(tái),盡情地在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里對(duì)地理教學(xué),或者就一節(jié)地理課、一個(gè)地理觀點(diǎn)進(jìn)行討論,發(fā)表充滿“地理味道”的個(gè)人見(jiàn)解,以弘揚(yáng)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”的良好網(wǎng)絡(luò)研修新風(fēng)尚。網(wǎng)上集體備課時(shí),共享無(wú)極化網(wǎng)絡(luò)資源。由于新教材需要教師對(duì)新課標(biāo)有較深的理解力和吃透力,教師們對(duì)新教材的備課產(chǎn)生或多或少的疑惑。于是,這些地理教師依托自媒體網(wǎng)絡(luò),本著相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的精神,實(shí)行“主備人上傳個(gè)人備課案例,組內(nèi)同學(xué)科評(píng)議切磋,做到‘三統(tǒng)一’,即學(xué)單元‘主體’,學(xué)重難點(diǎn),學(xué)進(jìn)度,并最終形成電子個(gè)案共享”備課方法。大家在網(wǎng)絡(luò)集體備課時(shí),就怎樣使地理教學(xué)更有“地理味道”制訂了各種不同形式的電子教案范例,并留出電子教案紙張的一部分作為其他教師個(gè)性化教案的補(bǔ)充,以適合自己的地理教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生的實(shí)際。網(wǎng)上論壇里,交流相互間的問(wèn)題與思考。地理教師創(chuàng)設(shè)具有“地理味道”的網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)時(shí),大家分別在BBS里開(kāi)設(shè)不同的網(wǎng)絡(luò)研修主題,采用回帖或跟帖的方式在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行對(duì)話和交流互動(dòng)。研修活動(dòng)分兩種形式開(kāi)展:一種是對(duì)共性問(wèn)題,每次由主研教師提出一個(gè)最近的研修專題,大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂積極開(kāi)展諸如“動(dòng)態(tài)地理課堂問(wèn)題生成研究”“二氧化碳的是是非非”“為什么在內(nèi)陸城市的夏季經(jīng)??梢浴春!钡妊行藁顒?dòng),并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行地理課堂“會(huì)診”;另一種是在“斑竹”的帶領(lǐng)下,大家在新浪、百度等網(wǎng)上注冊(cè)博客,實(shí)現(xiàn)智慧共享。同時(shí)共同自覺(jué)抵制和屏蔽網(wǎng)絡(luò)流言蜚語(yǔ),凈化地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研修空間。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中,切磋教學(xué)課錄制成視頻,共同剖析著自己的“經(jīng)典”案例。在自媒體個(gè)性化地理教學(xué)研修中,通過(guò)語(yǔ)音視頻方式為自媒體個(gè)性化地理教學(xué)研修者用戶提供個(gè)性化“內(nèi)容流”服務(wù),自覺(jué)過(guò)濾掉教學(xué)品牌渠道拓展中的冗余環(huán)節(jié),讓自媒體個(gè)性化地理教學(xué)研修的價(jià)值得到最大化發(fā)揮。如2014年7-8月間的“臺(tái)風(fēng)為何扎堆來(lái)?”問(wèn)題,大家經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索、研討后發(fā)現(xiàn),歷史上亞太地區(qū)10天內(nèi)3個(gè)臺(tái)風(fēng)連續(xù)登陸的情況的確少見(jiàn),但今年的七八月份是西北太平洋臺(tái)風(fēng)生成的高峰期,所以也不算太奇怪。利用周末或假期,犧牲休息時(shí)間,有組織地參與QQ網(wǎng)聊,進(jìn)行交流,碰撞思想。如2014年8月2-3日,筆者等眾多地理教師在星韻地理QQ空間中集體參與了由重慶市地理學(xué)會(huì)、星韻地理和重慶市楊家坪中學(xué)共同舉辦的“山城論道:2014年星韻地理年會(huì)”的互動(dòng),聆聽(tīng)了王建力、楊華、李萬(wàn)龍、馮丹等教授、名師的前沿講座,分享了“長(zhǎng)江口口”等星韻網(wǎng)友的精彩視頻報(bào)告等。
1、進(jìn)一步落實(shí)并修訂《*區(qū)教學(xué)管理規(guī)范》,狠抓教學(xué)常規(guī)管理、常態(tài)教學(xué)、常態(tài)教研活動(dòng)。規(guī)范教學(xué)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié),使課程管理常態(tài)化。在做好常規(guī)教研活動(dòng)的同時(shí),要抓好學(xué)校的主題教研活動(dòng),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
2、作好教材培訓(xùn)工作,幫助教師吃透教材、深挖教材,能夠創(chuàng)造性地使用教材。
3、深入落實(shí)集體備課制度,抓好新課程備課研討會(huì)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都要舉行以分析教材、研究教材為主要內(nèi)容的互動(dòng)交流式學(xué)科新課程集體備課活動(dòng)。以此為平臺(tái),促使教師養(yǎng)成教材研究常態(tài)化、深度化的習(xí)慣。
4、深化課堂教學(xué)改革。以課例為載體,采用重點(diǎn)課例剖析法對(duì)典型課進(jìn)行系統(tǒng)、精細(xì)的研究,圍繞“真誠(chéng)、深刻、精致”積極探索,努力構(gòu)建出不同學(xué)科、不同課型的課堂教學(xué)模式。
5、開(kāi)展以實(shí)施有效教學(xué)和常規(guī)教學(xué)為主題的校本教研。以教研組為依托,以落實(shí)課標(biāo)用好教材為基礎(chǔ),以實(shí)施有效課堂教學(xué)為重點(diǎn),讓教師立足實(shí)踐,提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、不斷反思。利用同課異構(gòu)、主題研究課、教師之間聽(tīng)常態(tài)課、觀看名師課、人人上一節(jié)亮點(diǎn)課等校本研修手段,濃化研究氛圍,提高教學(xué)水平。
6、扎實(shí)開(kāi)展聯(lián)片教研。充分發(fā)揮兼職教研員和聯(lián)片教研組長(zhǎng)的作用,在聯(lián)片校范圍內(nèi)的每一所學(xué)校至少開(kāi)展一次聯(lián)片教研活動(dòng)。
7、搭建平臺(tái),組織開(kāi)展好各種教學(xué)比賽。有:教師基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀教案評(píng)比、校園歌曲比賽等。
8、積極創(chuàng)造條件開(kāi)展網(wǎng)上教研的研究。借鑒遠(yuǎn)程教育研修的有效方式,通過(guò)學(xué)科教研網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行網(wǎng)上集體備課、在線觀課、評(píng)課等活動(dòng),以增強(qiáng)教研的針對(duì)性和實(shí)效性。
9.做好*年教學(xué)評(píng)估工作,把著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究對(duì)策、發(fā)展提高上,把評(píng)估與學(xué)習(xí)相結(jié)合,評(píng)估與指導(dǎo)相結(jié)合。
10.發(fā)揮兼職教研員的輻射作用,在教研服務(wù)中心的組織協(xié)調(diào)下,在區(qū)域內(nèi)或在聯(lián)片校中開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。
二、科研工作
以解決現(xiàn)實(shí)教育中亟待解決的問(wèn)題為重點(diǎn),以應(yīng)用研究為主,以“面向?qū)嶋H,面向?qū)W生,面向一線”為工作方針,全面開(kāi)展好教育科研工作。以全面提高教育質(zhì)量為教科研工作的中心,抓住課程改革這條主線,堅(jiān)持教育創(chuàng)新,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,開(kāi)創(chuàng)教科研工作的新局面。
1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)完善教育科研網(wǎng)絡(luò)
(1)加強(qiáng)二級(jí)管理職能。
全區(qū)教育科研實(shí)行區(qū)、校二級(jí)管理。
區(qū)教育科研室是全區(qū)教育科研中心,負(fù)責(zé)對(duì)全區(qū)教育科研的統(tǒng)一規(guī)劃、組織、指導(dǎo)和立項(xiàng)研究、評(píng)審驗(yàn)收等管理工作;組織對(duì)優(yōu)秀科研成果和教改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、鑒定、評(píng)獎(jiǎng)和推廣運(yùn)用;開(kāi)展教育決策咨詢;加強(qiáng)研究隊(duì)伍建設(shè)和基地建設(shè);組織立項(xiàng)研究解決我區(qū)教育改革和發(fā)展的重大理論與實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)全區(qū)教育改革和發(fā)展。
學(xué)校是教育科研的基地,既要接受市區(qū)級(jí)科研部門(mén)的指導(dǎo),承擔(dān)區(qū)下達(dá)的教育科研任務(wù),負(fù)責(zé)具體的實(shí)施與管理;又要負(fù)責(zé)對(duì)本校教育科研的規(guī)劃和組織,并立項(xiàng)解決對(duì)本校有重大現(xiàn)實(shí)意義的課題,提高辦學(xué)效益。
(2)提高隊(duì)伍研究水平
力爭(zhēng)建立一支政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)好,研究水平高,組織能力強(qiáng),一專多能,德才兼?zhèn)涞膶!⒓?、群相結(jié)合的研究隊(duì)伍,充分發(fā)揮這支隊(duì)伍的骨干作用,發(fā)揮其研究、組織和教育科研的職責(zé)。
2、加強(qiáng)課題研究深化教育改革
堅(jiān)持以課題研究為載體,帶動(dòng)教研、促進(jìn)教改;選準(zhǔn)突破口,推進(jìn)整體改革。繼續(xù)開(kāi)展健康心理生活實(shí)驗(yàn)研究工作,扎實(shí)開(kāi)展教師個(gè)人課題研究活動(dòng)。每位教研員、教師都要樹(shù)立小課題意識(shí),從工作實(shí)踐中尋找研究?jī)?nèi)容,切實(shí)解決自己工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,促進(jìn)科研與教研的有機(jī)結(jié)合,突出教育科研工作的實(shí)效性。教研員要幫助、指導(dǎo)已立項(xiàng)的教師開(kāi)展扎實(shí)有效的研究,解決教師在研究過(guò)程中出現(xiàn)的困難,推廣教師的研究成果。
3、大力開(kāi)展校本研究,創(chuàng)造性地實(shí)施新課程
建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度,加強(qiáng)校本教研工作,提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,組織和支持教師密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展富有針對(duì)性的教學(xué)研究,扎實(shí)有效地推進(jìn)校本教研工作,不斷提高教師的教研能力和水平,有計(jì)劃地開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)。創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)研究要有新的突破。
4、加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教學(xué)效益
科研領(lǐng)先,常規(guī)壓陣,向管理要質(zhì)量。要把課堂教學(xué)的管理與指導(dǎo)作為改革的突破口和主陣地,以《新課程背景下教師課堂教學(xué)行為規(guī)范化的研究》課題研究為依托,探索我區(qū)常規(guī)教學(xué)及管理的特點(diǎn)、規(guī)律和提高常規(guī)教學(xué)與管理效益的有效途徑和方法,推廣常規(guī)教學(xué)及管理的成功經(jīng)驗(yàn),提高管理水平和教學(xué)效益。
5、加強(qiáng)課題管理,確保研究質(zhì)量
我區(qū)共有國(guó)家教育學(xué)會(huì)課題1項(xiàng)、省教育學(xué)會(huì)課題15項(xiàng),心理健康教育項(xiàng)目校課題12項(xiàng),創(chuàng)新基地校課題9項(xiàng),個(gè)人課題64項(xiàng)。加強(qiáng)對(duì)課題研究的指導(dǎo)與服務(wù),確保課題研究質(zhì)量,以便順利結(jié)題。
工作要點(diǎn):
1.各校上交已立項(xiàng)課題研究各月活動(dòng)安排。
2.各校及時(shí)上交國(guó)家、省、市級(jí)課題資料備案。
3.到學(xué)校了解課題研究情況。
4.參加秦皇島市教育科研檔案管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
5.開(kāi)展課題成果推廣活動(dòng)。
6.編撰《*教育》第六期、第七期。
7.舉辦第五屆中小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展檢測(cè)暨第六屆學(xué)生手腦奧林匹克創(chuàng)新競(jìng)賽。
8.《新課程背景下教師課堂教學(xué)行為規(guī)范化研究》階段小結(jié)。
三、師訓(xùn)工作
以全面提升中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育、全面貫徹黨的教育方針的能力為目標(biāo),以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn),突出培訓(xùn)工作時(shí)代性、創(chuàng)造性、實(shí)效性,促進(jìn)全體教師更新教師教育思想觀念,更新知識(shí)能力結(jié)構(gòu),提高綜合素質(zhì),提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力,提高自我發(fā)展能力,建設(shè)一支可持續(xù)發(fā)展的,具有創(chuàng)新精神和時(shí)代精神的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
1.培訓(xùn)目標(biāo)
面向全體教師,突出青年教師,重點(diǎn)培訓(xùn)骨干教師,以改革創(chuàng)新為動(dòng)力,以提高我區(qū)教師的整體素質(zhì)為核心建設(shè),不斷推進(jìn)教師培訓(xùn)方法的改革,努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。
2.培訓(xùn)內(nèi)容
(1)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐:現(xiàn)代教育理論研修,教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究(2)學(xué)科前沿知識(shí)與綜合知識(shí):學(xué)科研究成果及發(fā)展趨勢(shì)綜述,現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等;(3)現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)運(yùn)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用,現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)踐,信息技術(shù)等;(4)教育科學(xué)研究:教育科研課題立項(xiàng)、研究結(jié)題與成果鑒定等教育研究專題;(5)走出校門(mén)組織教師外出參觀考察開(kāi)擴(kuò)視野,增長(zhǎng)知識(shí),借鑒經(jīng)驗(yàn);(6)組織教師參加各級(jí)各類教育教學(xué)技能大賽,不斷提升教學(xué)水平。
3.實(shí)施策略
以“基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)”,各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教材為重點(diǎn),力求培訓(xùn)模式和組織形式多樣化,以參與式培訓(xùn)為主要模式,重視教師主體參與、開(kāi)展實(shí)踐反思、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成果分享,突出研訓(xùn)一體,切實(shí)提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
4.活動(dòng)安排
(1)教師全員培訓(xùn)工作
①師德培訓(xùn):針對(duì)新課程中教師行為的變化,對(duì)教師進(jìn)行行為規(guī)范及禮儀培訓(xùn)。(觀看錄像+研討反思)
②新教材培訓(xùn):組織各學(xué)科教師參加教材教法培訓(xùn),并舉辦“案例研討”。
③學(xué)科教師教材教法考試。(1次)(區(qū)級(jí))
④依托天網(wǎng)地網(wǎng)人網(wǎng)做好關(guān)于新課程、新理念、新方法及班主任培訓(xùn)。
(2)崗位培訓(xùn)
①利用自身資源,對(duì)部分學(xué)科作總結(jié)提高培訓(xùn)(繼續(xù)開(kāi)展新課程經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng))。
②聘請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行專題講座,與北京東城區(qū)聯(lián)系,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源,聘請(qǐng)優(yōu)秀教師作課、說(shuō)課,共同研討。(每學(xué)期1次)
③開(kāi)展專題性的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)論壇工作。
④依托市級(jí)干訓(xùn)工作做好我區(qū)的校長(zhǎng)提高培訓(xùn)工作。
⑤開(kāi)展班主任培訓(xùn)工作。
(3)組織參加河北省*年中小學(xué)教師培訓(xùn)
①小學(xué)、初中、高中骨干教師省級(jí)培訓(xùn);
②高中英語(yǔ)教師高級(jí)研修;
③小學(xué)薄弱學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn);
④中小學(xué)班主任培訓(xùn)。
(4)完成中小學(xué)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作
(5)充分利用“*教師研修工作室”、*中小學(xué)教師綜合教育技術(shù)培訓(xùn)等博克,組織教師學(xué)習(xí),并參與網(wǎng)絡(luò)教研、論壇
(6)落實(shí)《*區(qū)骨干教師評(píng)選、管理和使用辦法》
(7)檢查指導(dǎo)學(xué)校校本培訓(xùn)工作
(8)組織教育管理干部及部分骨干教師外出學(xué)習(xí)考察
(9)加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)及交流教師的管理
四、信息技術(shù)教育工作
1.組織全區(qū)中小學(xué)生(含高中)電腦制作、機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng),擇優(yōu)參加市級(jí)評(píng)比。
2.完成我區(qū)中小學(xué)河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)會(huì)員制工作。
3.組織*年度*區(qū)優(yōu)秀CAI課件展示交流活動(dòng)。
4.組織中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),擇優(yōu)參加市級(jí)評(píng)比。
5.認(rèn)真組織好*中考信息技術(shù)學(xué)科的考核工作。
6.組織中小學(xué)*年優(yōu)秀課件制作與評(píng)比活動(dòng),擇優(yōu)參加省市級(jí)評(píng)比。
7.真抓好電教教材費(fèi)的使用和管理,做好08年春、秋季電教教材的征訂、發(fā)放工作。
8.一步加強(qiáng)對(duì)省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)、指導(dǎo)和管理工作,認(rèn)真做好“*”電教課題的研究工作。
9.進(jìn)一步加強(qiáng)*年自制教學(xué)具、動(dòng)植物標(biāo)本的開(kāi)發(fā)研制工作。爭(zhēng)取有5件以上的作品獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。
10.組織初中畢業(yè)與升學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)操作考試工作。按上級(jí)文件要求,認(rèn)真組織制定試題及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)考務(wù)方面的各項(xiàng)措施,確??荚嚬ぷ靼踩樌麑?shí)施。
11.繼續(xù)做好圖書(shū)館建設(shè)與管理工作,在進(jìn)一步做好常規(guī)管理工作的基礎(chǔ)上,
12.閱覽優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。
最具影響力的廣告是什么?毫無(wú)疑問(wèn)是親友的口頭推薦和大眾的口碑評(píng)價(jià)。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,大約68%的受訪者指出,他們相信網(wǎng)絡(luò)上的消費(fèi)者意見(jiàn),這種模式獲得的信任度從2007年開(kāi)始就不斷增加,以至于現(xiàn)在不管是網(wǎng)購(gòu)還是實(shí)體店購(gòu)買(mǎi),所有消費(fèi)者都傾向于先看口碑。那么,去哪里看口碑呢?無(wú)數(shù)消費(fèi)者都把答案給向了社會(huì)化媒體平臺(tái)。
縱觀現(xiàn)狀,無(wú)論傳統(tǒng)PC端,還是新秀移動(dòng)端,每個(gè)人都有多重的社會(huì)化身份,多級(jí)化的社會(huì)化媒體也已經(jīng)形成,并且還在發(fā)展壯大。與此相適應(yīng)的是,中國(guó)的每個(gè)企業(yè)和組織的商業(yè)模式也正逐步邁入“社會(huì)化商業(yè)”的時(shí)代。當(dāng)下最流行的社會(huì)化平臺(tái)是什么?當(dāng)然是移動(dòng)客戶端!幾乎人手一個(gè)的APP是什么?不得不說(shuō)是微信。而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷,已經(jīng)大張旗鼓的從微博轉(zhuǎn)戰(zhàn)到朋友圈,鋪天蓋地之勢(shì)可以說(shuō)攔都攔不住。
朋友圈互動(dòng)營(yíng)銷是一種以微信為載體實(shí)施的雙向營(yíng)銷方式,它不同于傳統(tǒng)的營(yíng)銷方式和當(dāng)下熱火朝天的其他網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。傳統(tǒng)營(yíng)銷方式,包括報(bào)刊、電視、戶外廣告等,都只是一廂情愿地向未知的對(duì)象散發(fā)和灌輸信息。而我們之所以說(shuō)這樣的營(yíng)銷受眾是未知的,是因?yàn)檫@些媒體在做宣傳時(shí),并不知道誰(shuí)會(huì)對(duì)此感興趣。傳統(tǒng)的營(yíng)銷方式,即使人們接受了信息,卻不能針對(duì)該信息向廠家做出即時(shí)的反饋,也不能立即索取到想要的資料和更多的信息。其他網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷避免了信息無(wú)法雙向傳遞的弊端,卻仍然在影響力上被微信朋友圈互動(dòng)營(yíng)銷壓下一頭,我們姑且稱朋友圈互動(dòng)營(yíng)銷為人際互動(dòng)營(yíng)銷。人際互動(dòng)營(yíng)銷,因?yàn)槔昧艘苿?dòng)終端APP這個(gè)極具互動(dòng)特性的全新媒體,實(shí)現(xiàn)了廠商與用戶之間即時(shí)雙向溝通,并有針對(duì)性地向明確的目標(biāo)群投放信息,利用親友口碑,廣撒信任,從而幫助廠商推銷出產(chǎn)品。
人們信任親友的推薦,卻厭惡朋友圈內(nèi)平凡刷屏的廣告信息。大家都知道,說(shuō)買(mǎi)不起才拉黑朋友圈只是一句戲言,事實(shí)多是因?yàn)橹庇^的廣告增加了視野內(nèi)垃圾信息的數(shù)量讓人無(wú)法接受。那么,如何才能讓人際互動(dòng)帶動(dòng)營(yíng)銷呢?他山之石,可以攻玉,不妨從2013年的標(biāo)志性人際互動(dòng)營(yíng)銷案例為大家分析一二。
案例簡(jiǎn)述
案例名稱:朋友圈營(yíng)銷
案例主角:京豪騰嘉科軟件有限公司
案例關(guān)鍵詞:人際互動(dòng)
2013年酷暑還沒(méi)真正抵達(dá)之時(shí),一款名叫《瘋狂猜圖》的游戲APP把微信朋友圈搞得熱火朝天。這個(gè)APP由北京豪騰嘉科軟件有限公司開(kāi)發(fā),2013年4月12日正式上線,核心團(tuán)隊(duì)僅有4人,投入總成本不到10萬(wàn)元。自5月13日登上APP Store推薦榜單起,隨后以病毒式在微信朋友圈內(nèi)迅速擴(kuò)張開(kāi)來(lái),只用了十幾天時(shí)間,以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖進(jìn)游戲榜單前20,最終搶得榜首位置。上線之初,瘋狂猜圖就取得了日增用戶30萬(wàn)人、首月獲得5000萬(wàn)下裁量、最高日達(dá)到700萬(wàn)的驕人成績(jī),并引得近20家風(fēng)投聞風(fēng)而至。最終,該游戲所屬公司順利拿下啟明創(chuàng)投的250萬(wàn)美元。
隨著智能手機(jī)日益普遍化,手機(jī)游戲的表現(xiàn)力也隨之水漲船高。2011年,手游概念開(kāi)始走俏,并逐漸體現(xiàn)出其“黑馬”特質(zhì)。每隔一段時(shí)間,中國(guó)APP游戲排行榜就會(huì)竄出個(gè)新名字。在經(jīng)歷了《我叫MT》領(lǐng)銜的卡片游戲大潮之后,手游開(kāi)始流行“輕”路線,主打休閑益智。繼《你畫(huà)我猜》淡出視野、《找你妹》聲勢(shì)漸弱之時(shí),《瘋狂猜圖》借助微信朋友圈,成為了國(guó)內(nèi)首個(gè)在微信上風(fēng)靡的休閑類小游戲,而那時(shí)微信游戲平臺(tái)尚未面世。《瘋狂猜圖》的走紅,不僅源于手游玩家對(duì)休閑和互動(dòng)的需求更得益于其自身的傳播方式,以及如何與微信病毒渠道最終串成一體。
案例亮點(diǎn)分析
精準(zhǔn)定位,游戲模式簡(jiǎn)單成熟
“我們的目標(biāo)很明確,就是要做一些比較輕的休閑類游戲。”瘋狂猜圖開(kāi)發(fā)負(fù)責(zé)人、北京豪騰嘉科高級(jí)副總裁孫勁超曾這樣說(shuō)。在研發(fā)初期,豪騰嘉科在北京、上海、廣州和廈門(mén)針對(duì)微信做了一次線下調(diào)研,并最終確定要打造一款“微信游戲”。事實(shí)證明,休閑類小游戲在手機(jī)移動(dòng)端上有著巨大的魅力。人們之所以會(huì)在手機(jī)上玩游戲,一般都是為了打發(fā)碎塊時(shí)間、尋求工作之余的放松。因此,玩家們需要的并不是多復(fù)雜的游戲規(guī)則,而是一款門(mén)檻低、趣味性高的產(chǎn)品?!昂?jiǎn)單并且有趣”就是瘋狂猜圖最大的特色屬性。所謂特色屬性,就在推廣過(guò)程中所定位的產(chǎn)品最大亮點(diǎn)。
瘋狂猜圖的游戲規(guī)則簡(jiǎn)單到幾乎等同沒(méi)有。該游戲?yàn)橛脩粼O(shè)置了不同關(guān)數(shù),每一關(guān)設(shè)置一個(gè)圖片,玩家通過(guò)圖片下方的備選字,進(jìn)行猜測(cè),猜對(duì)了便可通關(guān)繼續(xù)猜。不僅玩起來(lái)容易上手,其游戲內(nèi)容完全來(lái)源于大眾化的生活常識(shí),尤其跟社會(huì)的熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。游戲中的圖片妙趣橫生,有的也很抽象,有電影電視、人物角色、國(guó)家城市、公司品牌、游戲、球隊(duì)、名人明星等諸多搞笑幽默的類型圖片,足夠引起人們的興趣。
抓住微信特色,“分享”引發(fā)病毒式傳播
在瘋狂猜圖游戲模式下,不管用戶是在游戲當(dāng)中遇到了難題需要通過(guò)分享求得答案,或者是已經(jīng)過(guò)關(guān)了希望分享一下,不管是要分享給某一個(gè)朋友還是要分享到朋友圈,都是使用同一個(gè)內(nèi)容。通過(guò)一個(gè)沒(méi)有答案的主游戲畫(huà)面,再配合微信中需要輸入的幾句話,一次分享的流程便完成了。結(jié)果證明,最后一個(gè)分享到朋友圈的動(dòng)作,對(duì)瘋狂猜圖的爆發(fā)起到了至關(guān)重要的作用。分享游戲到朋友圈求助,朋友圈好友打開(kāi)后就可下載成為新用戶,當(dāng)其遇到困難時(shí)又可再次分享吸引新用戶,這一傳播鏈條就會(huì)源源不斷。
有意思的是,瘋狂猜圖只允許用戶將相關(guān)的內(nèi)容分享到微信當(dāng)中,但卻沒(méi)有分享到微博中的選項(xiàng)。在前微信時(shí)代,微博游戲也曾紅極一時(shí),卻因活躍度逐漸衰弱而沒(méi)有了下文。區(qū)別于微博上虛擬的網(wǎng)絡(luò)人際傳播,微信是一種基于熟人的社交網(wǎng)絡(luò),所建立的社交關(guān)系擁有真實(shí)人際傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播的雙重特征。一般來(lái)說(shuō),熟人之間信任感會(huì)更強(qiáng),而瘋狂猜圖自身設(shè)計(jì)上的優(yōu)勢(shì)也讓用戶在通過(guò)朋友推薦打開(kāi)游戲后也不會(huì)產(chǎn)生厭惡感。如此一來(lái),瘋狂猜圖得以借助“熟人網(wǎng)絡(luò)”,即所謂的朋友圈實(shí)現(xiàn)其爆發(fā)式的增長(zhǎng)。
弱連帶關(guān)系下,實(shí)現(xiàn)傳播互動(dòng)性
在Web 2.0時(shí)代,基于電腦或移動(dòng)端的網(wǎng)絡(luò)傳播都將更傾向于個(gè)人與個(gè)人之間的信息互動(dòng),因而也更加具有人際傳播的特征。正如我國(guó)傳播學(xué)學(xué)者喻國(guó)明先生所說(shuō):“作為一個(gè)新的傳播技術(shù),Web 2.0有個(gè)性化、去中心化和信息自三個(gè)主要特征,給了人們一種極大的自主性?!悲偪癫聢D正是利用了微信3億多用戶自主性和社交粘度進(jìn)行推廣,一步步做到了2013年的王牌游戲。
相對(duì)于微博,微信的社交屬性更加明確,因此互動(dòng)性強(qiáng)的游戲在微信上能更快找到歸宿。瘋狂猜圖的玩家經(jīng)常會(huì)遇到“別點(diǎn)”、“這里絕對(duì)不能點(diǎn)”等提示性按鈕,這些按鈕一方面包含著人機(jī)互動(dòng)的意味,另一方面則挑戰(zhàn)著用戶的好奇心。
同時(shí),利用“分享至微信”的尋求幫助機(jī)制,瘋狂猜圖也把“使用與滿足理論”帶入游戲之中。著名傳播學(xué)者施拉姆早在傳統(tǒng)媒體時(shí)代便提出了“方便使用理念”:受眾選擇的或然率=報(bào)償?shù)谋WC/費(fèi)力的程度。這個(gè)公式表明某種媒體或信息是否會(huì)被選擇的兩個(gè)因素,回報(bào)率越高,代價(jià)越少,越有可能選擇這一媒介。雖然微信建立在“熟人”網(wǎng)絡(luò)上,但是其根本還屬于一種弱連帶關(guān)系?;ゼ雍糜训挠脩舨⒉灰欢ㄔ谌粘I钪新?lián)系緊密,也未必是其最要好的朋友。很多時(shí)候,同事、校友之間也會(huì)互相交換微信。在弱連帶的關(guān)系中,朋友之間往往缺乏共同的體驗(yàn),互動(dòng)游戲則使非語(yǔ)言型人際傳播得以進(jìn)行。通過(guò)簡(jiǎn)單的分享功能,用戶不止在尋求解決問(wèn)題的答案,更是在尋求一次與朋友互動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí),這也為用戶之間提供了話題,通過(guò)這種交流,原本的弱連帶關(guān)系得以加強(qiáng),這悄悄是用戶最喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
作者總結(jié)
(一)關(guān)鍵詞界定
教學(xué)資源是指服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的各種物力和人力,不僅包括非生命的實(shí)物和信息,還包括具有能動(dòng)性的有生命的人力資源。
美術(shù)課程中的教育資源是指在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐中,有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種物力和人力資源的開(kāi)發(fā)利用。
(二)研究背景
課程在學(xué)校教育中處于核心地位,教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)。課程改革也是教育改革的核心內(nèi)容。當(dāng)中國(guó)教育高舉全面推進(jìn)素質(zhì)教育的旗幟時(shí),教育課程改革就必須成為教育改革的主要任務(wù)。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用成為實(shí)施美術(shù)課程總目標(biāo)必不可少的組成部分。在新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的實(shí)驗(yàn)和試用中,我們非常重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,同時(shí)也為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與老師的美術(shù)教學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間。根據(jù)我校改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及我市文化特色、地方特色、美術(shù)教育特色以及課程改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我校美術(shù)教育提出了“美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的研究”課題,以求積累經(jīng)驗(yàn),探索美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要作用,特別是在課程資源開(kāi)發(fā)中的重要意義,研究美術(shù)教育及其培養(yǎng)人才的基本內(nèi)涵。
(三)研究假設(shè)
本課題從學(xué)科及教育的發(fā)展觀出發(fā),根據(jù)地方特點(diǎn),挖掘出能促進(jìn)美術(shù)教育的有利資源,研究創(chuàng)新的資源利用方法和新的教學(xué)模式,讓地方資源能發(fā)揮其應(yīng)有的作用,最大限度地為美術(shù)教育服務(wù)。同時(shí)以教師專業(yè)發(fā)展為前提,整合我校相關(guān)課題科研成果的成功經(jīng)驗(yàn),探索美術(shù)教師隊(duì)伍素質(zhì)提升的有效方法和途徑,為開(kāi)發(fā)課程資源提供高質(zhì)量的主體力量,理論與實(shí)踐相結(jié)合,努力提高我校的美術(shù)教育質(zhì)量和教學(xué)效率。
二、課題的目的及意義
從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),廣泛地開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源,開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng),豐富和發(fā)展現(xiàn)代美術(shù)教育,全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)認(rèn)真總結(jié)研究成功經(jīng)驗(yàn),為我校乃至全省全國(guó)美術(shù)教育改革和新課標(biāo)、新教材的實(shí)驗(yàn)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)依據(jù),服務(wù)于社會(huì)。
本課題重點(diǎn)突出教育系統(tǒng)種類學(xué)校在美術(shù)新課標(biāo)實(shí)施中校本資源開(kāi)發(fā)的目標(biāo)、要求、途徑、方法和推廣應(yīng)用的研究。若本課題研究能取得預(yù)期效果,將為美術(shù)教育教學(xué)提供豐富的課程資源,同時(shí)也為其他學(xué)科的教育資源開(kāi)發(fā)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn),對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育,進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)的理論意義和實(shí)踐意義。
三、研究的理論依據(jù)
1.《教育改革課程改革綱要(試行)》提出:要“改變課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”。
2.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源(如自然景觀、自然材料等)以及校園和社會(huì)中的資源(如活動(dòng)、事件和環(huán)境等)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。”
3.生態(tài)式美育理論。生態(tài)式美育意在通過(guò)美學(xué)、藝術(shù)史、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)創(chuàng)造等多種學(xué)科之間的生態(tài)組合,通過(guò)作品與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)等多方面、多層次的互生和互補(bǔ)關(guān)系,提高學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)和創(chuàng)造能力。生態(tài)式美育教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的對(duì)話關(guān)系,以師生共同的欣賞和創(chuàng)造活動(dòng)為中心。在這種活動(dòng)中,師生都積極參與,并形成多學(xué)科、多要素、多種類的人之間的的生態(tài)關(guān)系。
四、本課題研究的有利條件
1.我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研和藝術(shù)教育工作,并對(duì)美術(shù)教育科研作了重要的部署和指示。近幾年,我校的教育科研已取得了豐碩的成果,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),為我們進(jìn)行課題研究提供了良好的環(huán)境。
2.聘請(qǐng)了大學(xué)美術(shù)專業(yè)教授、科研所的專家、學(xué)者擔(dān)任導(dǎo)師,提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。
3.本課題組負(fù)責(zé)人是日本廣島市立大學(xué)大學(xué)院藝術(shù)學(xué)研究科博士課程留學(xué)生。中國(guó)國(guó)際教育科學(xué)研究院客座教授,中國(guó)收藏拍賣(mài)網(wǎng)高級(jí)畫(huà)師,中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)吉林省分會(huì)會(huì)員,副高級(jí)職稱,省骨干教師,省優(yōu)秀教研員,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和科研意識(shí),敢于探索,樂(lè)于改革,富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。其參加全省美術(shù)教師基本功比賽連續(xù)三年被評(píng)為一等獎(jiǎng),全國(guó)青年教師優(yōu)秀錄像課評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng),撰寫(xiě)多篇教育科研論文榮獲全國(guó)、省、市的獎(jiǎng)項(xiàng),并有多篇文章和作品在各級(jí)種類報(bào)刊發(fā)表。其領(lǐng)導(dǎo)的書(shū)法美術(shù)教育協(xié)會(huì),是一個(gè)以美術(shù)教育為研究對(duì)象的組織。學(xué)會(huì)有一批如奚楚、王露露等年富力強(qiáng)、大膽改革、勇于創(chuàng)新并在教育第一線參與實(shí)驗(yàn)工作的骨干教師。他們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),兢兢業(yè)業(yè),具有扎實(shí)的教學(xué)能力和科研水平,有足夠的時(shí)間和能力勝任本課題的研究工作。
4.我校是一個(gè)把教育放在重要發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的學(xué)校,改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)和發(fā)展為教育的投入提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和物質(zhì)保障。我校辦學(xué)條件優(yōu)越,具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,而且各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教育非常重視?,F(xiàn)在我校已配備了多功能美術(shù)教室、書(shū)畫(huà)展覽室、電腦室,校教育網(wǎng)也已開(kāi)通,并且即將開(kāi)通美術(shù)學(xué)科自己的網(wǎng)站,加上如長(zhǎng)春師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院等一批有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐依據(jù),這些都為課題研究提供了所需的良好的物質(zhì)條件。
5.我校在科研和美展中已經(jīng)取得了豐碩的成果,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),在教師實(shí)踐中形成了一支雄厚的從事教育科研工作的教師隊(duì)伍,有一批美術(shù)科研課題和美術(shù)作品已在國(guó)家省獲獎(jiǎng),逐漸形成了良好的教育科研氛圍,為進(jìn)一步改革和探索創(chuàng)造了條件。
五、課題研究的基本內(nèi)容和原則
(一)研究?jī)?nèi)容
從教育和課程改革的實(shí)際出發(fā),注重開(kāi)發(fā)和利用地方的經(jīng)濟(jì)資源、地方文化資源及地方建設(shè)資源,為我校教育及美術(shù)課程服務(wù),體現(xiàn)我校的美術(shù)教育特色,爭(zhēng)創(chuàng)美術(shù)教育強(qiáng)校,其基本內(nèi)容包括如下幾方面:
1.現(xiàn)代美術(shù)課程的特點(diǎn)、要求以及與資源開(kāi)發(fā)的相關(guān)性研究。
2.我校美術(shù)教學(xué)中開(kāi)發(fā)教育資源的現(xiàn)狀分析。
3.利用鄉(xiāng)土資源推進(jìn)美術(shù)課程實(shí)施的研究。
4.利用社區(qū)資源推進(jìn)美術(shù)新課標(biāo)實(shí)施的研究。
5.美術(shù)課程實(shí)施中校本資源開(kāi)發(fā)的目標(biāo)、要求、途徑、方法和推廣應(yīng)用的研究。
6.當(dāng)代美術(shù)課程實(shí)施中生本資源的開(kāi)發(fā)。
7.美術(shù)教學(xué)中開(kāi)發(fā)教學(xué)資源對(duì)教師素質(zhì)要求的研究。
8.美術(shù)課程中教育資源的管理。
(二)研究原則
1.優(yōu)先性原則:在可能的課程資源范圍內(nèi)和在充分考慮課程成本的前提下突出重點(diǎn),精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有決定意義的課程資源,使之優(yōu)先得到運(yùn)用。
2.適應(yīng)性原則:課程的設(shè)計(jì)和課程資源的開(kāi)發(fā)利用,在考慮典型或普通學(xué)生共性情況的同時(shí),還要考慮特定學(xué)生對(duì)象的具體特殊情況。根據(jù)他們現(xiàn)有的知識(shí)技能和素質(zhì)背景確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。
3.實(shí)踐性原則:注重研究過(guò)程中的具體實(shí)踐,積累第一手?jǐn)?shù)據(jù),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,并做好實(shí)驗(yàn)材料的歸檔管理工作。
六、課題研究的方法
1.行動(dòng)研究法:采用邊實(shí)踐邊研究的方法,先擬定階段目標(biāo),然后分步實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中,可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)方案進(jìn)行修正,使研究方案更具有可操作性與實(shí)踐性。
2.文獻(xiàn)資料法:查閱相關(guān)資料,學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究理論,借鑒成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)合實(shí)際,為我所用。
3.案例研究法:收集教師在實(shí)際教學(xué)中的具體表現(xiàn),以某些個(gè)案為研究藍(lán)本,從實(shí)踐中提煉出有價(jià)值的理念、規(guī)律或模式。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:總結(jié)研究成果進(jìn)行推廣應(yīng)用。每學(xué)期安排階段總結(jié)與展示,對(duì)有價(jià)值的教育經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)宣傳推廣。
七、課題研究的具體實(shí)施實(shí)施
第一階段――準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段(2011年6月至2011年8月)
建立課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu);收集資料,做好課題的理論準(zhǔn)備工作;制定課題研究的實(shí)施方案;制定子課題的規(guī)劃指南;確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校和對(duì)比學(xué)校。
第二階段――研究實(shí)驗(yàn)階段(2011年9月至2012年7月)
開(kāi)題立項(xiàng):2011年 12 月20 日,在美術(shù)學(xué)院2010級(jí)研究生班舉行了開(kāi)題會(huì)。
實(shí)驗(yàn)研究:
(一)挖掘課程資源,突顯地方特色。
1.地方美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
1)從學(xué)校所在地方的人文資源入手開(kāi)發(fā)利用當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)美術(shù)資源。
2)以家鄉(xiāng)所處地域的朝鮮族民風(fēng)民俗及自然景觀、名勝古跡等自然生態(tài)資源為切入點(diǎn)深度挖掘鄉(xiāng)土資源。
2.教學(xué)實(shí)踐中的美術(shù)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新
教學(xué)活動(dòng)的資源是課程資源的重要組成部分,而且是更為細(xì)節(jié)的組成部分。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),課題實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)實(shí)踐中為提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率進(jìn)行了嘗試與創(chuàng)新:以學(xué)生為本,挖掘生活中的美術(shù)資源;以教師為載體,研培一體、教學(xué)相長(zhǎng)開(kāi)發(fā)利用再生資源;以信息技術(shù)為手段,優(yōu)化巧用教學(xué)環(huán)境資源;以弘揚(yáng)民族文化為己任,依據(jù)當(dāng)代課程標(biāo)準(zhǔn)要求積極開(kāi)發(fā)利用人文資源。教師的個(gè)人智慧為我校美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮了積極的力量。
(二)抓好教師培訓(xùn),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是影響課程資源開(kāi)發(fā)成功的重要因素。教師專業(yè)發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢(shì),而教師素質(zhì)的提高更是專業(yè)發(fā)展的必要前提,也是當(dāng)前我們教育發(fā)展的主要任務(wù)之一。為了扎實(shí)有效的開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究,我們從教師培訓(xùn)入手,積極建構(gòu)全方位的培訓(xùn)體系,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)(天網(wǎng))、教師培訓(xùn)(人網(wǎng))、校本培訓(xùn)(地網(wǎng)),實(shí)現(xiàn)“三網(wǎng)合一”的美術(shù)教師培訓(xùn)模式。
(三)做好科研引領(lǐng),整合科研成果。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于成為一種單調(diào)乏味的義務(wù),那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師走上從事研究這條幸福之路上來(lái)?!笨梢?jiàn)科研活動(dòng)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要意義??梢哉f(shuō)教師的科研素質(zhì)的提高是教師專業(yè)化發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件,也是我們當(dāng)前迫在眉睫的美術(shù)教育工作。本課題的實(shí)施有較為豐富的科研基礎(chǔ),我們有中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題。
《美術(shù)教學(xué)中德育滲透的研究與實(shí)踐》(已結(jié)題)和吉林省課改辦規(guī)劃課題《信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合研究》(已結(jié)題)以及《提高教師隊(duì)伍整體的對(duì)策與研究》(正實(shí)踐研究)。前者為本課題提供了信息資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn),而后者則為我校美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)提供了有價(jià)值的參考。課題組將相關(guān)的課題科研成果有機(jī)整合、拓展創(chuàng)新,更好的為本課題研究服務(wù)。
(四)參加社會(huì)活動(dòng),擴(kuò)大社會(huì)影響。
“美術(shù)作為精神文化財(cái)富,是一種具有豐富精神內(nèi)涵的社會(huì)活動(dòng)”,基于此我們充分發(fā)揮美術(shù)的社會(huì)功能,積極組織廣大美術(shù)教師參加各級(jí)各類的美術(shù)活動(dòng),通過(guò)紀(jì)念性畫(huà)展、民間組織的書(shū)畫(huà)展、跨國(guó)藝術(shù)交流等活動(dòng)展現(xiàn)我校優(yōu)秀且具個(gè)性才華的美術(shù)教師的風(fēng)采,擴(kuò)大社會(huì)影響力,讓更多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文明發(fā)展及傳承民族文化等方面的深遠(yuǎn)影響和重要作用。如:
第三階段――總結(jié)評(píng)價(jià)階段(2012年8月至2012年12月)
1.進(jìn)行研究成果的總結(jié)、驗(yàn)收和鑒定。
2.撰寫(xiě)總課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告及論文。
3.召開(kāi)成果鑒定會(huì)議,對(duì)本課題研究成果進(jìn)行討論、評(píng)審。
4.編輯出版本課題研究的專著、作品集和光盤(pán)等。
課題研究的成果形式:本課題研究的成果形式包括結(jié)題報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、研究成果匯編等多種形式。
八、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1.美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與利用取得初步成果。
經(jīng)過(guò)研究實(shí)踐,地方美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)利用取得了一些成果。顯性成果:如課題實(shí)驗(yàn)教師韓雙編輯的校本教材《滿族剪紙參考教材》和杜宏博老師參與編輯出版的中國(guó)當(dāng)代教育教學(xué)研究叢書(shū)《民間剪紙》,以及課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)錄、還包括已搜集的圖片資料、特色教具等。隱形成果:如教師課程意識(shí)和開(kāi)發(fā)利用能力的增強(qiáng),學(xué)生對(duì)地方藝術(shù)形式的理解和熱愛(ài)等。
2.信息資源的開(kāi)發(fā)利用建立了優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境。
信息技術(shù)“聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)”的特點(diǎn),使教學(xué)形式更加豐富多彩,擴(kuò)大了欣賞容量,強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí),更有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更讓信息技術(shù)使教與學(xué)達(dá)到完美的組合狀態(tài)。
3.學(xué)生的綜合能力有所提高。
全新的教學(xué)模式,豐富的教學(xué)資源,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思維,充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì),使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力以及想象力和創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)合作等綜合能力得以發(fā)展。在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)競(jìng)賽中都有突出表現(xiàn)。
4.促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。
在課題實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中,通過(guò)一系列的培訓(xùn)和科研實(shí)踐活動(dòng)提高了教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能素質(zhì)、教育專業(yè)知識(shí)和技能素質(zhì)、教師職業(yè)道德,增強(qiáng)了教師的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)和合作交流能力、學(xué)習(xí)能力等。
九、分析問(wèn)卷調(diào)查情況
(1)教學(xué)理念上
從調(diào)查情況看,實(shí)驗(yàn)教師的新課程理念和思想認(rèn)識(shí)都較為成熟,并普遍能夠?qū)⑵湄灤┯诮虒W(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)及教學(xué)行為。以學(xué)生為主體,探索實(shí)踐“活動(dòng)式”課堂教學(xué)模式,關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和綜合素質(zhì)能力的提高。
(2)教學(xué)方式方法上
善于運(yùn)用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此方面的探究和嘗試有60%的老師很重視,重視的老師占40%,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性即創(chuàng)設(shè)情境上,重視程度達(dá)到60%。興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)驅(qū)力,通過(guò)構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的美術(shù)課堂,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了助推力,進(jìn)而有效的提高美術(shù)教學(xué)效率。
(3)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查
通過(guò)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查可以更為直接了解到實(shí)際的教師課堂教學(xué)方式和方法。以兩所大學(xué)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)班為例,在結(jié)題階段進(jìn)行了一次調(diào)查,共207人次。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看,教師在注重運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性上比重較大,最高達(dá)58%和55%。在自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)等方面的重視比重均在30%左右??梢钥闯?,學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)課堂和教師的教學(xué)方式是認(rèn)同的。
十、實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題
1.實(shí)驗(yàn)教師教育科研能力有待提高。
2.城鄉(xiāng)發(fā)展不均,硬件建設(shè)設(shè)施及教師素質(zhì)高低的條件差異,對(duì)開(kāi)展課題研究有一定影響。
3.美術(shù)教學(xué)資源需合理開(kāi)發(fā)利用,有表面化的現(xiàn)象。
十一、實(shí)驗(yàn)小結(jié)
兩年的實(shí)驗(yàn)研究,使我們更加懂得合作交流對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的重要意義。我們的課題從鄉(xiāng)土資源和社區(qū)資源等課程資源開(kāi)發(fā)、校本資源的開(kāi)發(fā)、生本資源及師本資源的開(kāi)發(fā)、教育資源管理、教師素質(zhì)等方面對(duì)本課題進(jìn)行了相關(guān)因素的探索與實(shí)踐。在交流中我們資源共享,實(shí)現(xiàn)即時(shí)階段總結(jié),答疑解惑,解決問(wèn)題;在實(shí)踐中我們廣納國(guó)內(nèi)先進(jìn)的教育理念,整合科研成果,開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新;在學(xué)習(xí)中我們以師為本,緊抓學(xué)習(xí)效率,專業(yè)強(qiáng)化,教學(xué)相長(zhǎng)。極大的提高了廣大美術(shù)教師的素質(zhì)和科研能力,以及美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率。為美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的研究推廣和應(yīng)用的研究積累了成功經(jīng)驗(yàn)。教育資源的開(kāi)發(fā)只是開(kāi)始,要真正使其在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮作用,關(guān)鍵還要抓實(shí)效,我們的探索還將繼續(xù)。
參考文獻(xiàn):
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