高中化學(xué)考試總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中化學(xué)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課程；化學(xué)教學(xué)；方法分析

作為高中化學(xué)老師，在教學(xué)中應(yīng)起到重要的引導(dǎo)作用，新課程背景下如何更好地提高教學(xué)效率，完善教學(xué)方法，提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，都需要廣大高中化學(xué)老師的努力和完善。本文根據(jù)目前我國高中化學(xué)的教學(xué)普遍現(xiàn)狀，對(duì)如何提高高中化學(xué)課堂效率進(jìn)行闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

在以往的高中化學(xué)教學(xué)過程中，往往都是老師直接上課講解，學(xué)生在下面聽講和記筆記。這樣的教學(xué)方法屬于單向的教學(xué)傳輸，缺少學(xué)生主動(dòng)探索的主動(dòng)性。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法看上去節(jié)省時(shí)間，其實(shí)卻容易讓學(xué)生養(yǎng)成依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，不利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以說，作為高中化學(xué)老師，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在每節(jié)課正式開始上課前，給學(xué)生一個(gè)走上講臺(tái)講述自己預(yù)習(xí)心得的機(jī)會(huì)，以有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，老師也可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，并對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行一定的完善和補(bǔ)充，這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生充分理解教材，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的地聽課，老師則節(jié)約時(shí)間，通過學(xué)生所講解的預(yù)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生不足的部分，從而具有針對(duì)性地解決問題。另外，這樣的方法有利于學(xué)生更好地投入到課堂教學(xué)中去，發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)課堂中的主體作用。

二、科學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

作為高中化學(xué)老師，不僅要高效授課，還要注重對(duì)學(xué)生的能力開發(fā)。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些難以理解和解決的問題。以往的課堂中，學(xué)生通常會(huì)依賴?yán)蠋煹闹v解來解決問題，但是如果僅僅依靠老師來解決疑惑，這樣的教學(xué)就是低效的，也不利于發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。因此，老師可以實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是把學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M。首先，老師要把學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，分組時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及每個(gè)人的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分組，盡量達(dá)到每個(gè)組的實(shí)力相當(dāng)。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，老師要以小組為單位進(jìn)行集體評(píng)分和考察。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，同一小組之間的學(xué)生互相幫助，共同思考，集思廣益，發(fā)揮特長，更好地解決問題。如，進(jìn)行鈉和水反應(yīng)的小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們就會(huì)根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)自然分工，肢體運(yùn)動(dòng)型的學(xué)生會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，邏輯思維型的會(huì)主動(dòng)解釋推理。這樣的方式，更有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對(duì)于不同小組的學(xué)生來說，他們之間存在一定競(jìng)爭(zhēng)，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，認(rèn)真思考問題，為自己所在小組獲得分?jǐn)?shù)?；瘜W(xué)老師在整個(gè)小組討論合作學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的作用。走下講臺(tái)融入學(xué)生中，了解學(xué)生的討論進(jìn)程和存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確的思路。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，老師要加以幫助和引導(dǎo)。只有這樣，才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生獨(dú)立解題的能力。

三、制定新型的評(píng)定方式

以往的高中化學(xué)教學(xué)過于功利化，評(píng)定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的考試成績(jī)。而很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，但是考試時(shí)卻因?yàn)榫o張或其他原因失利。另外還有一些學(xué)生，平時(shí)不參與課堂討論，不積極思考和發(fā)言，但是考試取得高分。這兩種情況都是平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常存在和遇到的。因此，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高中化學(xué)老師需要制定新型的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，老師不應(yīng)該再以考試成績(jī)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。比如說，學(xué)生在課前是否預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的情況和思考如何；在課堂中該名學(xué)生是否積極舉手回答問題；是否積極參與到小組談?wù)?；該名學(xué)生的課后作業(yè)完成以及反饋情況，另外再結(jié)合學(xué)生的考試成績(jī)。老師應(yīng)該把這幾塊板塊作為學(xué)生的綜合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，任何一塊內(nèi)容都不能缺失。只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。除了平時(shí)的月考和期末考試，老師還可以在平時(shí)的課堂上進(jìn)行一定的小測(cè)試和總結(jié)。作為高中生，也需要對(duì)自己的一些錯(cuò)誤思考方式進(jìn)行更正和總結(jié)，及時(shí)糾正和完善，只有這樣，才能夠更好地、全面地提高。另外，作為高中化學(xué)老師，還要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極活躍的課堂環(huán)境，學(xué)生只有在一個(gè)活躍的課堂環(huán)境中，才能更好地參與到課堂討論和學(xué)習(xí)中去，用大環(huán)境帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生，用每個(gè)學(xué)生的熱情推動(dòng)整體課堂的活躍，這是相輔相成的。

綜上所述，作為高中化學(xué)老師，一定要在研究教材、研究新課改教學(xué)目標(biāo)，以及結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，完善高中化學(xué)的教學(xué)。在新課改的整體大環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施，改善以往教學(xué)中的不足，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力，讓學(xué)生在高效學(xué)習(xí)的同時(shí)也提高自身能力。總之，新課改下高效化學(xué)課堂的建立離不開廣大高中化學(xué)老師和學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高中化學(xué)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 現(xiàn)狀 策略

高中化學(xué)是一門集理論與實(shí)驗(yàn)于一體的學(xué)科。學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)知識(shí)，不僅可以讓其將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，而且可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的分析和解決問題能力，提高學(xué)生研究能力，為國家培養(yǎng)科學(xué)研究后備人才。近年來，在國家新課程改革的推動(dòng)下，高中化學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的以灌輸知識(shí)為主的教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)為主體的教學(xué)模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)已初見成效。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)理念還未完全退出歷史舞臺(tái)，有些陳舊的教學(xué)理念依舊在影響新課程改革的成效。因此，要想提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先必須從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓高中化學(xué)教學(xué)沿著新課程改革的方向不斷前進(jìn)。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高中化學(xué)依然是高中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。化學(xué)是一門科學(xué)性和抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科。很多學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，難免會(huì)覺得枯燥和乏味，甚至有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)過于抽象，毫無益處。其實(shí)，這些都是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念?；瘜W(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的科學(xué)性和實(shí)踐性，但同時(shí)具有很強(qiáng)的生活性?；瘜W(xué)中的很多知識(shí)及原理都來源于日常生活，和我們的生活息息相關(guān)。尤其是一些有用的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)之后可以用來指導(dǎo)日常生活。就目前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題講，主要存在如下方面：首先是教師沒有深刻理解國家新課程改革的精髓。國家新課程改革實(shí)施以來，對(duì)于促進(jìn)現(xiàn)階段的教學(xué)改革具有較為積極的意義。但是，對(duì)于部分教師來講，由于沒有深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革的精髓，因此在實(shí)施過程中難免會(huì)出現(xiàn)東施效顰的現(xiàn)象；其次，由于受到高考指揮棒的影響，部分教師在教學(xué)過程中，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念會(huì)不自覺地朝著提高考試成績(jī)的方向進(jìn)行，因此，各種題海戰(zhàn)術(shù)式的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生已經(jīng)成為被動(dòng)接受大量知識(shí)的機(jī)器，對(duì)于未來的發(fā)展和選擇已經(jīng)沒有自主性，久而久之，會(huì)極大地影響學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，影響國家人才素質(zhì)的整體提升。

二、強(qiáng)化重點(diǎn)，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

從以上分析可以看出，目前，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，還存在很多問題。如何有效解決這些問題，是筆者接下來討論的話題。

1.重視初高中化學(xué)銜接，提高教學(xué)質(zhì)量。

從根本上講，初中化學(xué)和高中化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上都存在很大不同。初中化學(xué)的理論性較強(qiáng)，而高中化學(xué)則增加了較多實(shí)驗(yàn)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要深刻領(lǐng)會(huì)初高中化學(xué)之間的差異性，并在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上形成一個(gè)過渡，讓學(xué)生適應(yīng)高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的以灌輸理論知識(shí)為主的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，了解化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展，并分析和總結(jié)各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生分析和解決問題能力，讓學(xué)生養(yǎng)成研究科學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，為國家培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的研究性人才。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)演示性實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)，盡可能地讓學(xué)生自己親手操作，從而極大地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)之根本。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷通過學(xué)習(xí)提升自己。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要有以下幾點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中極為重要，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以預(yù)先知道下節(jié)課教師要講授的內(nèi)容，并且對(duì)這些內(nèi)容有一個(gè)充分了解，對(duì)于不了解的地方，可以作為聽課重點(diǎn)，這樣，通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解的知識(shí)，通過聽課可以加深印象，而對(duì)于不懂的知識(shí)，通過聽課可以豁然開朗，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)效量都具有積極作用；第二，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。學(xué)習(xí)效率的提高有賴于學(xué)生在課堂教學(xué)中認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，如果學(xué)生利用好了課堂上的45分鐘，那么對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無疑是事半功倍的；如果學(xué)生在課堂上開小差，對(duì)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容一知半解，在課后通過更多的實(shí)踐彌補(bǔ)課堂上的不足，那么這樣的學(xué)習(xí)，無疑是事倍功半的。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣；第三，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課后總結(jié)習(xí)慣。課后總結(jié)對(duì)于學(xué)生第一時(shí)間了解自己的不足比較有幫助。學(xué)生通過課后總結(jié)，不僅加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，而且讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過繼續(xù)學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果，并提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高策略是多方面的。教師可以根據(jù)自己課堂教學(xué)存在的問題，以新課程改革為基準(zhǔn)，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者分析了幾種提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，還有很多有效的教學(xué)方法，例如多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法等，都是有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的，現(xiàn)僅論述以上幾種教學(xué)方法，以供廣大化學(xué)教育工作者參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]周龍江.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[J].西南教育科技，2009（12）.

[2]劉強(qiáng)，吳飛宇.關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響分析[J].教育前沿，2009（7）.

[3]梁馨，秦筱露.以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為切入點(diǎn)提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].科教導(dǎo)報(bào)，2009（4）.

第3篇：高中化學(xué)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課程；高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；復(fù)習(xí)備考；策略

高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性也就不言而喻了，近幾年來，教育學(xué)家也注意到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性以及在之前教育中的欠缺，因此，通過新課改，提高了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，其具體表現(xiàn)在：高考化學(xué)試卷中化學(xué)實(shí)驗(yàn)所占的比重明顯增大，這就要求老師必須針對(duì)試卷題型和新課程改革的要求，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)備考做出調(diào)整。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)備考策略進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)考試說明對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)提出的要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的人才，新課標(biāo)對(duì)高中的化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，老師教學(xué)不再只是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單了，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有自主分析能力、發(fā)散思維能力、合作探究能力以及創(chuàng)新能力的化學(xué)人才。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，《高中化學(xué)考試說明》也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，提高了高中生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊?，高中生必須要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)信息搜集、鑒別和整理的能力，學(xué)會(huì)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)的能力，并且要掌握自主設(shè)計(jì)、操作、總結(jié)歸納化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。在學(xué)習(xí)的過程中，老師要起到引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生能夠感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生自主探索創(chuàng)新的素養(yǎng)。老師在制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略的時(shí)候，一定要認(rèn)真研讀，精準(zhǔn)把握，全面落實(shí)以上的理論依據(jù)。

二、近幾年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題結(jié)構(gòu)的分析和命題角度與特點(diǎn)

1.試題結(jié)構(gòu)分析

首先，通過對(duì)新課改后化學(xué)考試試卷的分析，可以得出，試卷客觀題部分主要是通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目來對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維能力考核的，少數(shù)的實(shí)驗(yàn)題目中會(huì)出現(xiàn)一些化學(xué)基本知識(shí)，如：化學(xué)基本理論、元素化合物等知識(shí)點(diǎn)。其次，通過對(duì)命題形式分析，可以得出：實(shí)驗(yàn)題目不再只局限于課本，重點(diǎn)在于考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)思維，探究性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)并存，但是重點(diǎn)傾向于探究性實(shí)驗(yàn)的考查。最后，從考試內(nèi)容來看，主要集中于雙基知識(shí)的考查，試題難度系數(shù)有所降低。

2.命題角度與特點(diǎn)

首先，考操作，考細(xì)節(jié)，考表述。其次，趨向于理論聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)象和理論相互推斷。最后，考查對(duì)實(shí)驗(yàn)全過程的描述，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋和分析。

3.高考對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求

首先，考查學(xué)生對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)和改進(jìn)能力。其次，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所要控制的條件以及控制的方法牢牢把握。再次，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析和科學(xué)處理的能力。最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的裝置圖和特殊儀器使用方法簡(jiǎn)圖的繪畫能力。

三、新課改下化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議及應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)雙基復(fù)習(xí)，發(fā)散思維，提高應(yīng)用技能

通過對(duì)學(xué)科考試說明以及近幾年試題的研究，筆者認(rèn)為，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的時(shí)候，要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的雙基進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)元素化合物等知識(shí)的掌握程度，重點(diǎn)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作，設(shè)備操作、調(diào)試、組裝，生成物質(zhì)研究、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象處理、數(shù)據(jù)計(jì)算等基本能力的掌握程度，讓學(xué)生在牢固把握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。

2.發(fā)揮典型引領(lǐng)作用，突出學(xué)科特色，進(jìn)行知識(shí)遷移和方法創(chuàng)新

通過對(duì)試卷的研究發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诟呖蓟瘜W(xué)試卷上，幾乎是不會(huì)有出現(xiàn)原題的現(xiàn)象的，因此，老師在教學(xué)的過程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行反復(fù)的推敲，掌握其基本原理，靈活運(yùn)用其實(shí)驗(yàn)過程和方法，掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和安裝步驟。

（2）在做實(shí)驗(yàn)的過程中，老師要帶領(lǐng)著學(xué)生一邊操作一邊思考，對(duì)操作步驟能夠牢牢把握住，并且思考為什么必須以這樣的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果打亂順序會(huì)有什么后果等。

（3）看看掌握經(jīng)典案例的方程式和實(shí)驗(yàn)計(jì)算題的計(jì)算方法，并且能夠?qū)⑵溥M(jìn)行拓展和創(chuàng)新，做到遇到不同的題目，一眼就能看出其與哪個(gè)案例屬于同類題，并且能夠靈活運(yùn)用其方程式和計(jì)算方法。

（4）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行同一實(shí)驗(yàn)器材的多種用法、出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同原因、同一實(shí)驗(yàn)的不同方法等的教授，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力以及知識(shí)遷移的能力。

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高中化學(xué)老師一定要在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高中化學(xué)考試說明》的要求，在緊扣考綱、講究策略、注重效率的基礎(chǔ)上，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及復(fù)習(xí)備考提高科學(xué)合理的改革方法和策略，扎扎實(shí)實(shí)地搞好每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，相信學(xué)生一定會(huì)在考試中取得理想的

成績(jī)。

第4篇：高中化學(xué)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；初高中知識(shí)銜接；思維擴(kuò)散；知識(shí)引導(dǎo)

隨著社會(huì)不斷向前發(fā)展，人們對(duì)各種需求人才的要求越來越高，從而對(duì)知識(shí)積累階段的高級(jí)中學(xué)的教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)。伴隨著中國基礎(chǔ)教育全面改革，教育部頒發(fā)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)來提高學(xué)生個(gè)人能力和思維素質(zhì)。與實(shí)際結(jié)合緊密的高中化學(xué)教學(xué)作為高中理科教學(xué)中的一門基礎(chǔ)的學(xué)科，更需要跟上時(shí)代的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才，為推動(dòng)社會(huì)大力發(fā)展作出貢獻(xiàn)。然而由于實(shí)際環(huán)境的客觀條件影響，當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)對(duì)于滿足新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說差強(qiáng)人意，在很多教學(xué)課堂中并沒有從提高學(xué)生個(gè)人思考和動(dòng)手能力出發(fā)，而是為迎合考試而一味灌輸知識(shí)和解題方法技巧，使學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的個(gè)人思考和動(dòng)手實(shí)踐的訓(xùn)練嚴(yán)重不足，走出校園之后對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)更是束手無策，所以在新課標(biāo)的背景下，研究高中化學(xué)教學(xué)方式的革新，具有非常重要的意義。

由于當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在各種各樣的問題，所以我們必須采取必要的措施來矯正我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)道路上的思想偏差，革新教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效率，努力和先進(jìn)的教學(xué)方式方法結(jié)合，讓高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高自我科學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)人的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，成為一個(gè)合格的社會(huì)化人才。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)中以學(xué)生為中心的關(guān)鍵點(diǎn)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)去探索。STS教育是其他發(fā)達(dá)國家化學(xué)課程改革的成功點(diǎn)所在，它結(jié)合著課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，從生活中實(shí)際問題出發(fā)，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，在解決實(shí)際問題的過程中真正讓學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)就能在生活中應(yīng)用的和成就感。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以通過身邊的時(shí)事來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)和提高他們學(xué)習(xí)和探索的積極性，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的化學(xué)應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使得化學(xué)教學(xué)更加貼近社會(huì)，碰觸生活。

二、做好初高中化學(xué)教學(xué)銜接

不同于初中化學(xué)，高中化學(xué)知識(shí)體系更注重學(xué)生的個(gè)人思考能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，所以老師在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注重初高中化學(xué)教學(xué)工作的銜接，讓學(xué)生以初中知識(shí)和學(xué)習(xí)方法作為基礎(chǔ)，進(jìn)而適應(yīng)新的知識(shí)體系和老師新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。初高中化學(xué)教學(xué)的銜接能夠做好的關(guān)鍵在于老師對(duì)于學(xué)生的了解程度，老師應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行交流，以及通過課堂上的提問和課后練習(xí)考評(píng)等手段，總結(jié)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的掌握情況以及對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)度，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及現(xiàn)有的教學(xué)條件，在日常的課堂教學(xué)中有重點(diǎn)有目的地將學(xué)生缺失的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和提高，針對(duì)不能適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師更應(yīng)該耐下心來多和他們交流，不要將問題遺留到以后處理，盡量將現(xiàn)有的問題解決在當(dāng)下，避免小問題越積越多最后積重難返，從而影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。

三、通過思維擴(kuò)散和知識(shí)引導(dǎo)來提高教學(xué)質(zhì)量

思維擴(kuò)散和知識(shí)引導(dǎo)的教學(xué)方法是以學(xué)生為主體，旨在提高學(xué)生個(gè)人思考能力和實(shí)踐能力的新的教學(xué)模式，通過老師日常的提示和引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擴(kuò)散自己的思維，以已掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，發(fā)枝散葉地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和以后的工作中能夠觸類旁通，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)來拓展個(gè)人的知識(shí)積累。思維擴(kuò)散和知識(shí)引導(dǎo)的高中化學(xué)教學(xué)法的關(guān)鍵是尋找化學(xué)教學(xué)基點(diǎn)以及其與新知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，教學(xué)基點(diǎn)就是

指老師高中化學(xué)教學(xué)思路和方法的出發(fā)點(diǎn)，也就是對(duì)學(xué)生們的基本情況有所了解，所以化學(xué)老師在講解新的知識(shí)點(diǎn)之前，必須了解學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握程度，以及能否通過老師的引導(dǎo)和提示自我完成對(duì)新的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。老師在做初高中知識(shí)銜接的調(diào)查和總結(jié)是完成思維擴(kuò)散和知識(shí)引導(dǎo)的教學(xué)的第一步，也是很小的

一步。為了能夠隨時(shí)掌握學(xué)生目前的狀態(tài)，老師要定期和各個(gè)層次的學(xué)生代表進(jìn)行溝通，以及從日常課堂提問和平時(shí)考核中去總結(jié)歸納，然后對(duì)比新的知識(shí)點(diǎn)，找出二者之間的緊密聯(lián)系，然后在課堂教學(xué)中盡量使用提示和引導(dǎo)的方式來為學(xué)生搭建獨(dú)立思考和自我提問的平臺(tái)，進(jìn)而通過自我思考和探索完成新的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而在反復(fù)的獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自己的發(fā)散性思維以及掌握知識(shí)引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。

為了能夠提高高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的個(gè)人思考能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和做好初高中知識(shí)體系銜接的前提下采用思維擴(kuò)散和知識(shí)引導(dǎo)的方式，在高中化學(xué)教學(xué)課堂上有目

的性地去訓(xùn)練他們的思考能力以及提出問題解決問題的能力，進(jìn)而提高他們的個(gè)人素質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中更加游刃有余地

完成個(gè)人知識(shí)的積累和能力的提高。

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第5篇：高中化學(xué)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課程改革 高中化學(xué) 知識(shí)體系

G633.8

總所周知，高中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)的課本本身其實(shí)就是一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以老師在傳授知識(shí)的時(shí)候，就更應(yīng)該結(jié)合書本加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)構(gòu)建能力的培養(yǎng)，這種能力不僅能夠快速提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，也可以對(duì)學(xué)生以后在生活中對(duì)問題的解決也有結(jié)構(gòu)概念。所以高中化學(xué)老師要重視這個(gè)方面，幫學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

一、高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)于幫學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的重要意義

對(duì)于一般的高中學(xué)生來說，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)是相當(dāng)?shù)闹匾?，?duì)今后的學(xué)習(xí)生活有著極其重大的影響。

（一）有利于串聯(lián)知識(shí)

在學(xué)習(xí)過程中通過建立知識(shí)體系，可以將雜亂無雜的理論知識(shí)串聯(lián)起來，方便以后學(xué)生在以后的實(shí)際應(yīng)用中更快、更準(zhǔn)確的自由運(yùn)用，從而提高學(xué)生在考試中的化學(xué)成績(jī)。

（二）有利于在考試中有效節(jié)約時(shí)間

現(xiàn)在我國的教育一般都是應(yīng)試教育，對(duì)于高中學(xué)生最重要的也就是高考，隨著課程的改革，學(xué)生所面對(duì)的化學(xué)考試題目也發(fā)生了很大的改變，像推理題、計(jì)算題往往比以前更要復(fù)雜了，對(duì)于這樣的變化，高中學(xué)生不能再采取以往的方式進(jìn)行逐一的計(jì)算，因?yàn)檫@樣會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間，最終影響到考試的成績(jī)。而且眾所周知的，告示都是規(guī)定了時(shí)間的，所以需要在有限的時(shí)間里盡可能的多進(jìn)行答題，所以構(gòu)建知識(shí)的體系非常有效，這樣能幫助學(xué)生在答題時(shí)能夠游刃有余，盡可能為其他題六出足夠的時(shí)間。

（三）可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

高中化學(xué)中含有很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)于這部分的知識(shí)不僅僅是對(duì)概念熟記，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)物質(zhì)的屬性、實(shí)驗(yàn)器材、以及最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)記憶，但是因?yàn)檫@部分知識(shí)很零碎，記起來就十分不容易。但是如果能夠構(gòu)建知識(shí)體系，就可以很輕松的解決這些問題。通過對(duì)知識(shí)長期的積累，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。只有這樣子，學(xué)生會(huì)在提高成績(jī)上比較輕松。

二、引導(dǎo)學(xué)生建立化學(xué)知識(shí)的具體方法

在課程改革以后，很多學(xué)校的教學(xué)方式其實(shí)仍然沒有發(fā)生本質(zhì)性的變化，學(xué)生的表現(xiàn)也不盡人意。大概是體現(xiàn)在自己創(chuàng)新和思考的能力很差。于是很多老師開始要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，并取得了很好的效果，但是在這構(gòu)建知識(shí)的體系過程中出現(xiàn)了一些問題，需要不斷的進(jìn)行改進(jìn)。

（一）進(jìn)行課前、課中、課后的知識(shí)梳理

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，很多情況下需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在課前、課中、課后都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的梳理。在課前，老師應(yīng)該學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)進(jìn)行大體了解；課中要有結(jié)構(gòu)的進(jìn)行知識(shí)的講解，比如對(duì)于一種化學(xué)物質(zhì)的介紹首先是對(duì)它概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后詳細(xì)介紹它在實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，并延伸到器材的使用，這樣學(xué)生就可以進(jìn)行發(fā)散性的思維；課后。老師應(yīng)該布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)回顧。

（二）從整體出發(fā)，顧全全局

在知識(shí)的構(gòu)建過程中，需要把高中的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，所以在低年級(jí)的時(shí)候，老師應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的思想和意識(shí)，當(dāng)進(jìn)入高三的時(shí)候就應(yīng)該從全局入手進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和構(gòu)建。在這個(gè)階段，由老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，構(gòu)建出知識(shí)的框架，例如化學(xué)的概念、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)、化學(xué)物質(zhì)屬性、計(jì)算推論等等。然后進(jìn)行延伸和補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)高中化學(xué)有整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行分析，有利于在答題中提高對(duì)題目的解析能力。

（三）加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)框架確定以后，接下來是對(duì)知識(shí)的完善，從細(xì)節(jié)入手掌握化學(xué)的細(xì)小部分。對(duì)于一些基本概念的學(xué)習(xí)，可以采用貫穿整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方式來學(xué)習(xí)，也可以利用化學(xué)中的平衡等式來計(jì)算，不管是在化學(xué)中還是其他學(xué)科中，我們所學(xué)到的都是等式的兩邊相等。比如水的電解、電離子這些理論都可以通過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行闡述，這樣就能夠?qū)瘜W(xué)系統(tǒng)來進(jìn)行明了的學(xué)習(xí)。

而對(duì)于高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)部分，應(yīng)該分兩個(gè)方面來進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，首先是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)器材，再然后就是化學(xué)物品。通過記憶化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所需要的器材和藥品，可以延伸到該藥品的自身屬性，以及藥品通過實(shí)驗(yàn)以后的屬性，將整個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建出層次分明的只是習(xí)題，以免知識(shí)混淆。

在對(duì)于化學(xué)元素框架構(gòu)件時(shí)候，最重要的事對(duì)化學(xué)元素進(jìn)行記憶，可以將有關(guān)的化學(xué)元素結(jié)合在一起進(jìn)行記憶，并且對(duì)化合物的屬性進(jìn)行總結(jié)歸納，同時(shí)對(duì)于將元素與化合物二者之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行有效的整合，讓其在知識(shí)框架中更加具體和規(guī)范，條理性更清楚。

對(duì)于學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的這部分，通常是把感官加進(jìn)去，也就是所說的官能團(tuán)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去記憶官能團(tuán)的一些主要性質(zhì)，充分了解到有機(jī)化學(xué)的規(guī)律，然后將兩部分知識(shí)結(jié)合起來，建立起詳細(xì)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)體系。在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，會(huì)牽扯到大量的運(yùn)算，對(duì)于這部分的學(xué)習(xí)，可以通過構(gòu)建物質(zhì)量來作為中心，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于各種單位不同量之間進(jìn)行準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)換，將化學(xué)中的各種化學(xué)概念牢靠的掌握，比如我們很熟悉的摩爾定律、溶液濃度，對(duì)他們進(jìn)行區(qū)別記憶、以免對(duì)知識(shí)不熟悉發(fā)生的混記現(xiàn)象。

（四）將全體進(jìn)行整合，構(gòu)建知識(shí)體系

通過上述部分，我們對(duì)各部分的知識(shí)都建立相應(yīng)的框架體系，最后的過程就是將框架進(jìn)行完善，然后將其進(jìn)行整合。首先將一些基本概念進(jìn)行整合變?yōu)橐粋€(gè)整體，比如對(duì)于化學(xué)物質(zhì)的特點(diǎn)、基本概念、化學(xué)實(shí)驗(yàn)這些知識(shí)點(diǎn)就可以串聯(lián)在一起。并且可以采取想象的記憶，加深印象，將知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，時(shí)常復(fù)習(xí)，避免對(duì)知識(shí)點(diǎn)的遺忘。在復(fù)習(xí)過程中如果發(fā)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶發(fā)生模糊現(xiàn)象，就應(yīng)該加大學(xué)習(xí)力度反復(fù)理解，將知識(shí)點(diǎn)化為應(yīng)對(duì)考試的利器，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)語

總的來說，在高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系是非常必要的，它能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這不僅僅需要學(xué)生的努力，同時(shí)也需要老師很好的進(jìn)行引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王麗媛.高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的探討[J].中國職工教育，2014，（6）：169-169.

第6篇：高中化學(xué)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教育教學(xué)；教學(xué)方法

化學(xué)是高中學(xué)科體系中的一門重要基礎(chǔ)課程，它一方面要求學(xué)生理解并記憶化學(xué)基本概念和基本原理，另一方面又要求學(xué)生能解決實(shí)驗(yàn)和計(jì)算等問題。因此它對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)、智力的提升等方面起著非常重要的作用。同時(shí)，高中化學(xué)也是一門與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)可以幫助我們解釋生活中的許多自然現(xiàn)象，從而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

一、高中化學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)，由于缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，面對(duì)復(fù)雜深?yuàn)W又零散的化學(xué)知識(shí)，通常會(huì)感到高中化學(xué)知識(shí)難以理解，從而失去對(duì)化學(xué)的興趣。教師除了教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)，還可以通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和實(shí)踐能力，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、高中化學(xué)教育教學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)現(xiàn)代高中化學(xué)的教育教學(xué)任務(wù)

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式在教學(xué)中存在一些問題。首先，教師教學(xué)的手段和思維單一，教師在課堂上通常只是一味地講授高中化學(xué)知識(shí)，而缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確引導(dǎo)。學(xué)生只是認(rèn)真地做記錄、做實(shí)驗(yàn)，從而得出數(shù)據(jù)、總結(jié)結(jié)論。其次，在當(dāng)前的化學(xué)教育中，學(xué)生的成敗一般由分?jǐn)?shù)的高低來決定，從而造成了學(xué)?？桃獾刈非髮W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。機(jī)械地學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)，容易使學(xué)生忽視化學(xué)本身的意義，難以做到利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的問題，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.教師與學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中缺乏互動(dòng)

高中化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言通常較為深?yuàn)W且零散，如果教師在教學(xué)過程中只是一味地向?qū)W生傳輸知識(shí)，而忽視了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就會(huì)在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中較為吃力，很難全面地接受與吸收所學(xué)的知識(shí)。如果不改變傳統(tǒng)的“教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)”的教學(xué)模式，不注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師與學(xué)生之間就會(huì)愈發(fā)缺乏了解。教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生所遇到的重點(diǎn)問題，就無法針對(duì)學(xué)生的問題而改進(jìn)教學(xué)方法；學(xué)生不向教師積極地反饋?zhàn)约簩W(xué)習(xí)過程中所遇到的難題，學(xué)習(xí)的困難程度就會(huì)逐漸增加，從而喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力只是空談。

三、解決高中化學(xué)教育教學(xué)存在的問題的方法

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立課堂教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

高中化學(xué)的教育教學(xué)主要是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的。因此，學(xué)生是教育的主體地位。教師要使學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，在參與中積極地思考、探索、實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索實(shí)踐能力，達(dá)到高中化學(xué)教育教學(xué)的最終目的。如教師可以讓學(xué)生自制化學(xué)模型和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過舉辦化學(xué)講座和化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、制作化學(xué)板報(bào)、召開化學(xué)博覽會(huì)、參觀與化學(xué)相關(guān)的工農(nóng)業(yè)企業(yè)等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)吃力的一個(gè)重要原因就是教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況缺乏了解，從而難以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，教師有必要改進(jìn)教學(xué)方法?？梢酝ㄟ^做實(shí)驗(yàn)和畫圖表的方法，將復(fù)雜抽象的化學(xué)問題簡(jiǎn)單形象化，便于學(xué)生更好地吸收。可以通過提問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索知識(shí)，在寬松的學(xué)習(xí)范圍中使學(xué)生完成對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握。改變學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過探究合作教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，各小組針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題加以探究，教師可提出部分疑問，各小組內(nèi)部或小組之間通過合作探究，也可以與教師進(jìn)行合作探究，進(jìn)而解決問題，既改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的局面，又能加強(qiáng)學(xué)生之間以及師生之間的合作，進(jìn)而提升學(xué)生的素質(zhì)與能力。目前，我國高中化學(xué)的教育教學(xué)在很大程度上依舊遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而嚴(yán)重制約著學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在高中化學(xué)的教育教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中積極發(fā)現(xiàn)問題，將課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來，注重與學(xué)生的互動(dòng)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與能力，促進(jìn)高中化學(xué)教育教學(xué)整體水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳梅.對(duì)高中化學(xué)教育教學(xué)新模式的探討[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（9）:82-84.

第7篇：高中化學(xué)考試總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)；系統(tǒng)性思維；策略

前言

化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)物質(zhì)與化學(xué)方程式等都是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)既復(fù)雜又繁多，這無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況逐一講解知識(shí)點(diǎn)，并采取相應(yīng)對(duì)策幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解與把握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，反之學(xué)生無法掌握知識(shí)點(diǎn)?；瘜W(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，若學(xué)生無法系統(tǒng)的掌握知識(shí)點(diǎn)，長期以往，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)積極性。因此，高中化學(xué)教學(xué)中的系統(tǒng)性思維尤為重要。

一、高中化學(xué)教學(xué)中系統(tǒng)性思維的重要性

化學(xué)是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，既需要大量實(shí)驗(yàn)支持又緊密聯(lián)系著朝陽科學(xué)，且是社會(huì)急需、承前啟后的實(shí)用性與創(chuàng)設(shè)性科學(xué)。毋庸置疑，化學(xué)一門應(yīng)用較為廣泛的學(xué)科，其方式與情感價(jià)值是值得人們學(xué)習(xí)與借鑒的，但改革開放在一定程度上促進(jìn)了應(yīng)試教育的發(fā)展，尤其是高中階段，應(yīng)試教育的發(fā)展趨勢(shì)直線上升，所以高中化學(xué)教學(xué)逐漸失去了基于生產(chǎn)與發(fā)展的生活世界，及失去了靈活的科學(xué)方式與情感的向度，最終只殘留貧乏枯燥的知識(shí)，日益陷入不良境地，成為了理科中的文科。新課改背景下，基礎(chǔ)教育逐漸有了新的活力，但高中化學(xué)教學(xué)受多方面因素的影響，至今仍居于缺乏系統(tǒng)性思維的狀態(tài)，這在很大程度上取決于高中化學(xué)教師落后的教學(xué)觀念與方式，大部分化學(xué)教師忽略了化學(xué)學(xué)科本身的系統(tǒng)性、忽略了化學(xué)與社會(huì)、科學(xué)等的互相影響與作業(yè)、忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)等，只知道一味的灌輸學(xué)生零散的重難點(diǎn)與重要習(xí)題，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，且學(xué)習(xí)目的也僅是提升化學(xué)考試分?jǐn)?shù)。從高中生科學(xué)教育角度而言，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況采取合理有趣的教學(xué)方式幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化知識(shí)，逐步產(chǎn)生科學(xué)態(tài)度，熟知科學(xué)方式，理解科學(xué)精神，以及幫助學(xué)生了解與掌握自身對(duì)社會(huì)、自然應(yīng)負(fù)的責(zé)任，而不是盲目灌輸學(xué)生零散、脫離生活的空洞事實(shí)與理論知識(shí)。由此可見，系統(tǒng)思維是最適宜也是最急需的思維方式。

二、高中化學(xué)教學(xué)中系統(tǒng)性思維培育策略

（一）基于新課預(yù)習(xí)掌握化學(xué)教材

鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)化學(xué)新課，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生形象思維的培養(yǎng)，在新課預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以整體掌握化學(xué)教材，預(yù)先計(jì)劃化學(xué)內(nèi)容。具體而言，學(xué)生首先需要熟讀化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，且速度不宜過慢；第二次預(yù)習(xí)則需要結(jié)合相應(yīng)的預(yù)習(xí)綱要，且需要集中精力分析與思索教材中出現(xiàn)的問題，及創(chuàng)建教學(xué)目標(biāo)，通常教師都希望學(xué)生閱讀教材的過程中能夠主動(dòng)完成課后相應(yīng)的習(xí)題，所以在新課預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生能夠掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并認(rèn)真標(biāo)識(shí)出重難點(diǎn)，然后在課堂上結(jié)合重難點(diǎn)認(rèn)真聽教師的講解，從而更好的理解重難點(diǎn)。由此可見整體掌握化學(xué)教材是新課預(yù)習(xí)的良好作用。

（二）基于知識(shí)總結(jié)加強(qiáng)系統(tǒng)性思維

學(xué)生系統(tǒng)性的培養(yǎng)在一定程度上對(duì)教師有了更高的要求，即教師需要幫助學(xué)生整體掌握化學(xué)教學(xué)，并將涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納分列，產(chǎn)生完整的化學(xué)體系；教學(xué)需要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)階段有效融合化學(xué)實(shí)驗(yàn)概念、物質(zhì)組成等板塊，并從多個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)化學(xué)知識(shí)；教學(xué)需要幫助學(xué)生健全系統(tǒng)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)一步充實(shí)現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，并與舊知識(shí)相聯(lián)系。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，教師便可引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合筆記本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)自行總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，或者是讓學(xué)生總結(jié)這段時(shí)間普遍出現(xiàn)的題型，或者讓擅長化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生總結(jié)化學(xué)題涉及的方式，或者是讓學(xué)生總結(jié)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在知識(shí)總結(jié)過程中，不僅提升了系統(tǒng)性思維而且把握了化學(xué)知識(shí)，以及提升了學(xué)習(xí)興趣。

（三）基于課后練習(xí)梳理知識(shí)

課堂學(xué)習(xí)固然重要，但課后練習(xí)也不容忽視，教師在布置作業(yè)時(shí)需要注意題量，不能為了覆蓋課上所有知識(shí)點(diǎn)而布置大量作業(yè)，而是應(yīng)該注重化學(xué)知識(shí)的梳理，著重布置反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上拓展化學(xué)知識(shí)，以及針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目布置相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤的原因，并深追其本質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性的化學(xué)思維。在做課后練習(xí)題的過程中，先要用心的整理化學(xué)知識(shí)，每一道題目涉及哪些知識(shí)點(diǎn)都要做到心中有數(shù)，這樣才能把握練習(xí)方向，探尋解題契機(jī)。

三、結(jié)束語

綜上所述，系統(tǒng)性思維對(duì)高中化學(xué)教學(xué)而言有著極其重要的作用，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以提升教學(xué)質(zhì)量，但系統(tǒng)性思維的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此課前預(yù)習(xí)、課上總結(jié)、課后梳理至關(guān)重要，從而加強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維，以及幫助學(xué)生產(chǎn)生系統(tǒng)性化學(xué)知識(shí)框架。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江敏.從系統(tǒng)的角度對(duì)化學(xué)反應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)1――化學(xué)反應(yīng)系統(tǒng)化知識(shí)的建立[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2012（07）

第8篇：高中化學(xué)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 新課改 高中化學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育

當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育工作的主導(dǎo)方向。隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，教育部開啟了新一輪課程改革活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“新課改”），目的就是使素質(zhì)教育的理念貫徹到各個(gè)學(xué)科的各個(gè)方面?；瘜W(xué)作為高中的一門重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與發(fā)散思維有著很強(qiáng)的作用。在新課程改革的背景下，如何使化學(xué)這門學(xué)科將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者整合，利用三維立體思維考慮本門課程的教學(xué)工作，是教育工作者應(yīng)該思考的一個(gè)問題。

一、我國高中化學(xué)教學(xué)概況

當(dāng)前我國的高中化學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型的階段，一方面吸收了新課改將高中化學(xué)分為必修和選修兩個(gè)部分的思想，必修部分是學(xué)生通過會(huì)考完成的，選修部分是學(xué)生通過選擇文理分科后完成的。在新課改日趨深入的背景下，新修訂的高中化學(xué)教材對(duì)任課教師的理論素質(zhì)和講授能力都提出了新的更高的要求。由于這種轉(zhuǎn)型，勢(shì)必會(huì)在教學(xué)工作中出現(xiàn)這樣或那樣的問題。

高中生經(jīng)歷了初中化學(xué)的初步學(xué)習(xí)后，對(duì)化學(xué)這門學(xué)科有了一定的認(rèn)識(shí)。隨著高中生在心智方面的不斷成熟，獨(dú)立意識(shí)的逐漸覺醒，高中階段的化學(xué)教學(xué)要在適應(yīng)高中生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在知識(shí)深度、技能培養(yǎng)、人文關(guān)懷等方面促使高中生素質(zhì)全面提升。

（一）教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)的“填鴨式”為主。在新課改出臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)中，新的高中化學(xué)教學(xué)大綱偏重學(xué)生技巧的掌握，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，以及有關(guān)化學(xué)的理論素養(yǎng)的完善。而目前的高中化學(xué)仍以灌輸式方式進(jìn)行，課堂的中心不是學(xué)生而是教師，這就使得學(xué)生的聽課激情不足，再加上師生沒有良好的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)熱情下降。除了教師在理論準(zhǔn)備上還有一定的適應(yīng)期外，對(duì)實(shí)驗(yàn)的忽略也是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中飽受詬病的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于缺乏實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，一些實(shí)際問題得不到很好的解決。

（二）教學(xué)評(píng)估方式單一。當(dāng)前對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的評(píng)估方式，只有高考檢驗(yàn)一種。這種評(píng)估方式雖然在某種形式上密切了學(xué)生成績(jī)與教師績(jī)效的關(guān)系，使得教師薪酬發(fā)放有了一定的參照。但這種評(píng)估方式過于死板，不但不能切實(shí)提高學(xué)生與老師的熱情，反而給他們?cè)鎏砹撕艽蟮纳龑W(xué)與就業(yè)壓力。

二、新課程改革的主要內(nèi)容

新課程改革是國家為實(shí)施人才戰(zhàn)略，打造素質(zhì)教育人才實(shí)施的一項(xiàng)課程改革計(jì)劃。目的是在21世紀(jì)構(gòu)建起符合現(xiàn)代要求的基礎(chǔ)科學(xué)教育體系。國家之所以積極推進(jìn)新課改，就是因?yàn)楫?dāng)前時(shí)代的大環(huán)境在不斷變化：首先，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)技能每天以我們想象不到的速度更新著；其次，隨著高中教育的普及，高中職能要從傳播知識(shí)向增強(qiáng)高中生的人生規(guī)劃能力轉(zhuǎn)變。

（一）在課程目標(biāo)方面更強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。在這個(gè)意義上，要求學(xué)生更加注重動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不再以單純的課本學(xué)習(xí)為主。

（二）在課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有比較協(xié)調(diào)、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需要和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。尤其是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類的課程得到重視，成為選修課程。

（三）在課程內(nèi)容方面，摒棄以前繁雜而枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們真正把知識(shí)學(xué)活。

三、在新課改中如何改進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門課程的基礎(chǔ)，化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象都是由實(shí)驗(yàn)得來的，所以實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用有關(guān)儀器進(jìn)行操作，觀察化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生過程，探求化學(xué)的規(guī)律，獲得知識(shí)和技能的方法。

在實(shí)驗(yàn)中，首先教師先讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，講授相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)?？紤]到安全因素，在講授相關(guān)知識(shí)與技巧的同時(shí)也要講授實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。在講授的基礎(chǔ)上要手把手地教學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生們真正掌握實(shí)驗(yàn)技巧。同時(shí)采取團(tuán)隊(duì)合作的方式，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最后要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，以書面的形式匯報(bào)本次實(shí)驗(yàn)的過程與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生將學(xué)與思結(jié)合起來，這也是復(fù)習(xí)本次實(shí)驗(yàn)的一個(gè)很好的方法。

（二）開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用知識(shí)技能。研究性學(xué)習(xí)指的是：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過成立課題小組進(jìn)行探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識(shí)和發(fā)展能力。研究性學(xué)習(xí)的好處在于老師不必將實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。教師以平等的身份參與到學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)中去，扮演一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的促進(jìn)者與幫助者角色。設(shè)置課題，也是適應(yīng)高中生生理心理狀況的需要，高中生處于智力與生理發(fā)育的高峰期，希望實(shí)現(xiàn)自我，采用這樣的學(xué)習(xí)方式能夠增強(qiáng)其存在感。同時(shí)，在課題設(shè)置中增強(qiáng)多學(xué)科的交叉運(yùn)用，能使高中生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)多種知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，從而達(dá)到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]羅衛(wèi)東.新課程語境下的高中化學(xué)教學(xué)[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，4，VOL7（2）.

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第9篇：高中化學(xué)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；非金屬單質(zhì)；氧化物

雖然高中化學(xué)的非金屬單質(zhì)及其氧化物這一節(jié)極為重要，但是這一節(jié)的困難程度確實(shí)也不小，我們大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，總是有很大困難，掌握不住技巧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率的下降，最終也就造成了在做題以及考試上的壓力［1］。為了能夠節(jié)省時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的效率迅速提升，其最有效的解決方法就是對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律以及技巧進(jìn)行深刻的探討與研究［2］。在非金屬單質(zhì)及其氧化物的學(xué)習(xí)中，同樣重視規(guī)律和技巧的探討，那么這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容也就沒有什么問題了。

1重視分類總結(jié)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難度

我們首先要做到分類總結(jié)，將學(xué)習(xí)中遇到的復(fù)雜東西簡(jiǎn)化，降低難度，重新分類總結(jié)，從而也就做到了對(duì)學(xué)習(xí)難度的降低。分類總結(jié)是學(xué)習(xí)非金屬單質(zhì)及其氧化物學(xué)習(xí)的重要技巧。分類總結(jié)指的是，對(duì)非金屬單質(zhì)以及氧化物根據(jù)其特征進(jìn)行分類并總結(jié)。非金屬單質(zhì)是一個(gè)大的統(tǒng)一的分類，在這個(gè)分類層次中，通過特征的不同的原理，在劃分出不同的小類別，而這些小類之間不論是在反應(yīng)條件方面還是在反應(yīng)物方面，必將會(huì)有一方面具有共同特征［3］。因此小類別的精確劃分，有利于我們學(xué)生更加清楚的了解非金屬單質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)這種分類劃分方法，可以很好的鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生開展由此及彼的推導(dǎo)學(xué)習(xí)，最主要的是大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

2強(qiáng)化反應(yīng)條件的認(rèn)知

我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)非金屬單質(zhì)及氧化物這一章節(jié)還有一個(gè)不得不說的重要技巧，那就是對(duì)強(qiáng)化反應(yīng)條件的認(rèn)知。在任何的化學(xué)學(xué)習(xí)中，反應(yīng)條件都是一個(gè)重要的因素，因?yàn)樵诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中某些物質(zhì)的反應(yīng)進(jìn)行僅僅需要接觸到就行，但是還有一些物質(zhì)對(duì)反應(yīng)條件的要求很高，例如有些需要高溫高壓，還有些物質(zhì)在需要高溫高壓的同時(shí)還需要催化劑的催化作用，所以對(duì)強(qiáng)化反應(yīng)條件的認(rèn)知需要全面，才能夠更加清楚的認(rèn)識(shí)化學(xué)的學(xué)習(xí)。在非金屬單質(zhì)及氧化物的學(xué)習(xí)中，在對(duì)強(qiáng)化反應(yīng)條件清楚認(rèn)知的前提下。還需要對(duì)反應(yīng)條件進(jìn)行詳細(xì)明確的分類，根據(jù)反應(yīng)條件的不同對(duì)單質(zhì)的特征進(jìn)行進(jìn)一步的掌握，這樣不但更詳細(xì)的了解了所學(xué)單質(zhì)，還再次強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的效果。通過這樣的方式，相信我們學(xué)生對(duì)于化學(xué)單質(zhì)有了更深入的理解，同時(shí)加大我們的學(xué)習(xí)興趣，讓我們的化學(xué)學(xué)習(xí)的效率更上一層樓。

3重視實(shí)驗(yàn)的總結(jié)

詳細(xì)的對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與分析，是化學(xué)非金屬單質(zhì)及其氧化物學(xué)習(xí)中另一個(gè)需要掌握的技巧。針對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)而言，我們學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，更有利于的鍛煉自身的注意力、動(dòng)手能力以及思維能力。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生認(rèn)真的做好實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)觀察總結(jié)具有重要意義?？傮w來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)主要分為三個(gè)方面：第一是實(shí)驗(yàn)儀器的充分準(zhǔn)備。比如玻璃棒、試劑、錐形瓶、燒杯等等。充分的對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備是保障實(shí)驗(yàn)順利完成的前提，同時(shí)對(duì)這些進(jìn)行總結(jié)可以更好的分析實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。第二是對(duì)反應(yīng)過程的總結(jié)，對(duì)反應(yīng)過程有清楚的總結(jié)后，使我們每個(gè)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)原理，并且可以從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的差異之處，這樣學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的清晰劃分便沒有絲毫問題了。第三就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)反應(yīng)物的分析和總結(jié)［4］。從反應(yīng)物方面來看，實(shí)驗(yàn)也可以進(jìn)行分類。簡(jiǎn)而言之，化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的高度重視有利于整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的具體化。另外，還可以將學(xué)生自己操作得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同教材中描述的進(jìn)行對(duì)比，看看是否一致，讓實(shí)驗(yàn)更加的具體、形象，我們的學(xué)習(xí)全面性也會(huì)得到更加顯著的提升。綜上所述，高中的理科學(xué)科中化學(xué)有著不可取代的位置，因此在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中清楚的對(duì)物質(zhì)分類總結(jié)，詳細(xì)的對(duì)強(qiáng)化反應(yīng)條件認(rèn)知，積極的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并總結(jié)，這樣從學(xué)習(xí)中可以獲得一定的學(xué)習(xí)規(guī)律和技巧，那么提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就不是問題了。在學(xué)習(xí)中不能盲目的效仿別人，要在探究的過程中找到屬于我們自己的，最重要的是適合自己的學(xué)習(xí)方法。非金屬單質(zhì)及其氧化物作為高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)小部分，從分類到反應(yīng)條件再到化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的總結(jié)，這樣做出了演示，對(duì)于其他的化學(xué)學(xué)習(xí)也可以使用此種方法，可以幫助我們學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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