大學(xué)生學(xué)習(xí)生活總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生學(xué)習(xí)生活總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)生活總結(jié)范文

轉(zhuǎn)眼間，我已不再是那個(gè)初入大學(xué)殿堂的大一新生了，也不再是那個(gè)經(jīng)常向師兄師姐尋求幫助的師妹了。大一的時(shí)光短暫而又漫長(zhǎng)，我所學(xué)的是那么少，而要學(xué)的還有那么多。大一的學(xué)習(xí)和生活是我們對(duì)大學(xué)的初步體驗(yàn)，我們即將邁向大二，相信我們會(huì)更加意氣風(fēng)發(fā)，相信我們會(huì)在下一屆大師弟師妹面前樹(shù)立起好的榜樣。很高興能學(xué)習(xí)植保這個(gè)專業(yè)，而我的成績(jī)也證明我的選擇是正確的。大一上下學(xué)期的績(jī)點(diǎn)分別是3.73和3.63，雖然不是最好的成績(jī)，卻是我努力學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)在作為一位師姐，談?wù)勎掖笠粚W(xué)習(xí)的心得，希望能對(duì)師弟師妹們有一定啟發(fā)作用。

首先，應(yīng)該端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。很多新生往往沉浸在大學(xué)豐富多彩的活動(dòng)中，沒(méi)有將大部分時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，這種態(tài)度會(huì)直接導(dǎo)致期末成績(jī)的不理想，甚至?xí)?dǎo)致掛科。所以，大學(xué)里學(xué)習(xí)仍然占首要地位，應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間，規(guī)劃好學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上要認(rèn)真聽(tīng)老師講解，對(duì)課本上的知識(shí)有全面的了解，這樣期末考試也會(huì)相對(duì)輕松一點(diǎn)。

第二，應(yīng)該注重對(duì)知識(shí)面的擴(kuò)展。大學(xué)的學(xué)習(xí)不同于高中，一味地局限在課本上的知識(shí)，而是注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。大學(xué)里可以充分利用圖書(shū)館的資源來(lái)擴(kuò)展知識(shí)面，以學(xué)到課本之外的東西。還可以根據(jù)自身的興趣向更廣泛的方面深入研究，從而學(xué)到更多，同時(shí)在個(gè)人能力方面也會(huì)有很大的提高。

第三，應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)。植保這個(gè)專業(yè)與科學(xué)密不可分，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中養(yǎng)車(chē)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。例如，在做化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)時(shí)，要弄清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，在做完實(shí)驗(yàn)之后，針對(duì)所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，進(jìn)而總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成功與失敗之處。總之，實(shí)驗(yàn)是我們必須重視的，我們要有最基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和分析問(wèn)題的能力，為大二、大三專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而不能抱著只是玩玩的心態(tài)，應(yīng)該以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待每一次實(shí)驗(yàn)。

以上只是我個(gè)人的學(xué)習(xí)心得，說(shuō)得不好的地方還望見(jiàn)諒。可以說(shuō)，大學(xué)是人生中最后一個(gè)能比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)的階段了，大家都應(yīng)該珍惜這段大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，努力鍛煉自己、塑造自己、提升自己，愿大家都有一個(gè)美好的大學(xué)生活，愿大家都有一個(gè)美好的人生！

第2篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)生活總結(jié)范文

雖說(shuō)是意料之外，可是細(xì)細(xì)回想起那些辛苦的日子，卻覺(jué)得這真的是在情理之中的。下面我慢慢給大家介紹一下我們這個(gè)隊(duì)伍吧:

隊(duì)伍名稱：“希望”手語(yǔ)表演隊(duì)（名稱是孫萌的提議）

隊(duì)伍口號(hào)：“讓我們用我們的愛(ài)，托起明天希望的太陽(yáng)”（我的想法）

初賽曲目：《明天會(huì)更好》（毅鵬的建議）

決賽曲目：《點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想》（毅鵬的建議）

隊(duì)長(zhǎng)：我（哈哈～當(dāng)仁不讓了）

隊(duì)員：我、劉毅鵬、顏冰、王艷、王思維、趙慶煜、陳鏡朱、馬新、趙丹丹、李爽、郎雪鵬、陳嬌嬌、孫萌、高梓浛（決賽）、陳麗杰（初賽）

藝術(shù)指導(dǎo)：程玉

技術(shù)指導(dǎo)：張穎穎

攝影：朱大偉

友情協(xié)助：李禛、趙慧等

成績(jī)：海選第一個(gè)晉級(jí)、初賽第三名、決賽第一名

在這里，我要感謝大家，是因?yàn)橛写蠹业呐?，才能換來(lái)我們今天的成功。成績(jī)是大家的，我要感謝大家對(duì)這個(gè)隊(duì)伍作出的貢獻(xiàn)。我們的曲目全部是毅鵬決定的，事實(shí)證明是非常正確的，正是因?yàn)橛辛撕玫母枨?，才給我們的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是毋庸置疑的。每次在隊(duì)伍的訓(xùn)練當(dāng)中，王思維都會(huì)給我提出許多關(guān)于隊(duì)員動(dòng)作是否整齊的建議，這些建議給了我很大的指引，幫助大家把動(dòng)作規(guī)范。 我們的隊(duì)伍名稱，是孫萌的提議，看似很簡(jiǎn)單，很樸實(shí)，卻給我們帶來(lái)了無(wú)限的憧憬----“希望”，是啊，我們的未來(lái)一定是充滿希望的，正是因?yàn)橛辛讼Ｍ闹敢?，我們才能一步步的走向成功，因?yàn)槲覀兊男闹卸家逊N下了希望的種子。“希望”，真是一個(gè)好名字??！還記得我們那三個(gè)可愛(ài)的號(hào)碼牌么？都是出自趙慶煜的手，簡(jiǎn)單可愛(ài)的星星造型，給我們帶來(lái)了一絲靈動(dòng)的色彩，讓希望的主旋律跳出了靈動(dòng)的曲線。當(dāng)然，其他人的付出我也都記在心里。大家因?yàn)楸荣惗紶奚袅撕芏鄬氋F的休息時(shí)間，郎雪鵬因?yàn)樵蹅兊谋荣悾€放棄了班里課本劇的演出，決賽的時(shí)候，鏡朱感冒發(fā)燒了，還帶病參加比賽，這些付出真的是太多了！說(shuō)句實(shí)在話，我的心里一直都不是很有底，因?yàn)榇蠹覡奚颂啵冻隽颂?，我真的很怕如果結(jié)果不好，要怎樣來(lái)彌補(bǔ)大家的損失。但事實(shí)證明，我們的這些付出都有了回報(bào)。

為了我們的比賽，張穎穎和程玉在最后重要的時(shí)刻，都陪我們?cè)谝黄?，給我們指導(dǎo)，帶我們訓(xùn)練。真的要好好的感謝她們，因?yàn)橛兴齻兊膸椭?，我們才能取得這么好的成績(jī)。還有李禛和趙慧每晚的陪同，雖然不說(shuō)話，只是默默的看著，但是卻悄無(wú)聲息的把我們心中的寂寞掃光了。每次比賽，都是大偉給我們攝像，站在那里很長(zhǎng)時(shí)間，為的是給大家留下美好的回憶……

第3篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)生活總結(jié)范文

“地球一小時(shí)，你我共參與”是我們團(tuán)日活動(dòng)的第一部分，當(dāng)時(shí)正值 3月31日“地球一小時(shí)”活動(dòng)日，我們組織兩個(gè)班的同學(xué)一起跑內(nèi)環(huán)，希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)表達(dá)我們對(duì)環(huán)保的關(guān)注以及對(duì)該活動(dòng)的支持。整個(gè)活動(dòng)是比較順利的，我們也通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓5b和科教的同學(xué)彼此認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的團(tuán)日活動(dòng)做好鋪墊。

“小包裹，大愛(ài)心，志愿活動(dòng)我看行”是我們團(tuán)日活動(dòng)的第二部分，活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)超過(guò)了3個(gè)星期，并且活動(dòng)地點(diǎn)也都是在廣州市大學(xué)城外各地區(qū)共6個(gè)郵局點(diǎn)，可以說(shuō)，這是我們舉辦得相當(dāng)成功的一個(gè)活動(dòng)。電通5b和科教4班團(tuán)支部一共有73人次，共6支隊(duì)伍參與了愛(ài)心包裹募捐活動(dòng)，總志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)超過(guò)575小時(shí)，共募捐到12600元，其中包括1000元體育包一個(gè)，100元美術(shù)包116個(gè)，受益學(xué)校學(xué)生遍布全國(guó)多個(gè)省市。并且，兩個(gè)支部組成的愛(ài)心團(tuán)隊(duì)獲得愛(ài)心包裹勸募志愿者項(xiàng)目?jī)?yōu)秀團(tuán)體稱號(hào)。同時(shí)，兩個(gè)班共有4位同學(xué)被中國(guó)扶貧基金會(huì)授予愛(ài)心包裹募捐周明星稱號(hào)，兩位同學(xué)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)超過(guò)20小時(shí)，獲得中國(guó)扶貧基金會(huì)愛(ài)心包裹募捐優(yōu)秀個(gè)人證明。

回顧愛(ài)心包裹活動(dòng)舉辦的整個(gè)過(guò)程，一句話總結(jié)，那便是：困難重重，但我們一直在堅(jiān)持。愛(ài)心包裹募捐活動(dòng)從一開(kāi)始敲定便受到了大家的質(zhì)疑，你們有能力辦成這么大的活動(dòng)嗎，兩個(gè)班協(xié)調(diào)得來(lái)嗎，你們可以保證大家都有熱情參加嗎……面對(duì)這些質(zhì)疑，我們并沒(méi)有放棄，因?yàn)槲覀兩钪@個(gè)活動(dòng)的意義和價(jià)值所在，我們也愿意為此而付出極大的努力。當(dāng)我們一步一步盡然有序地開(kāi)展工作，與自強(qiáng)社溝通，在班里宣傳活動(dòng)，安排培訓(xùn)，分配組長(zhǎng)組員，克服兩個(gè)班時(shí)間難以協(xié)調(diào)的問(wèn)題……大家的質(zhì)疑聲慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)橹С值穆曇?，我們知道，我們正在前行！一切一切的努力，換來(lái)了三個(gè)活動(dòng)日的成功?；顒?dòng)當(dāng)天，每個(gè)人都富有激情地參與到募捐中去，盡管大家一次又一次的被拒絕，但是每個(gè)人都始終沒(méi)有放棄，一遍又一遍地上前跟路人介紹活動(dòng)?；顒?dòng)后，很多人都說(shuō)，這是個(gè)非常有意義的活動(dòng)，讓他們感觸很深。確實(shí)，只要大家有所收獲，我們的活動(dòng)就是成功的。后來(lái)，自強(qiáng)社的干部干事們跟我們說(shuō)，你們的隊(duì)伍真的很不錯(cuò)，每個(gè)人都是那么的努力，謝謝你們！我們知道，這是由衷的贊美，是對(duì)我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可！在此，真心謝謝5b和科教每位參與活動(dòng)的同學(xué)，有你們的參與，有我們的成功。也特別感謝愛(ài)心包裹各組別的組長(zhǎng)和負(fù)責(zé)人，你們的幫助，讓活動(dòng)更加順利。

“模擬兩會(huì)思國(guó)事，你來(lái)我來(lái)思民生” 是我們的團(tuán)日活動(dòng)的第三部分。當(dāng)愛(ài)心包裹還沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候，我們就已經(jīng)開(kāi)始在討論模擬兩會(huì)的相關(guān)事宜了。這個(gè)活動(dòng)是在5月6日上午9點(diǎn)開(kāi)始的，還記得當(dāng)時(shí)的我們很激動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)我們付出了很多的心血，畢竟這個(gè)活動(dòng)基本是我們所構(gòu)思的形式，在寫(xiě)方案時(shí)就進(jìn)行多次討論，而且也多次收集兩個(gè)班同學(xué)的意見(jiàn)，開(kāi)始要開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)也修改了多次活動(dòng)的細(xì)節(jié)，就像是自己的杰作。想起模擬兩會(huì)活動(dòng)的想法剛提出時(shí)，吸引到了很多同學(xué)，但是那時(shí)我們關(guān)于模擬兩會(huì)的定義和流程都只是大概的設(shè)想，所以后來(lái)對(duì)模擬兩會(huì)的流程、規(guī)則的設(shè)定進(jìn)行了大概有5、6次激烈的討論，期間我們對(duì)某些細(xì)節(jié)產(chǎn)生許多爭(zhēng)議，模擬兩會(huì)就應(yīng)該要按兩會(huì)的流程啊？為什么不把這個(gè)提案環(huán)節(jié)弄成辯論形式？這個(gè)提案要如何詮釋呢？真的要弄正反方嗎？

但是磕磕碰碰，一路走來(lái)，我們最后共同討論出最適合我們實(shí)際情況的形式，包括“兩會(huì)你知不知”、“兩會(huì)知識(shí)競(jìng)賽”、“模擬兩會(huì)民生”，而且也為同學(xué)們制定了分組計(jì)分比賽的制度，增添了許多趣味，提高了大家參與積極性。

這個(gè)活動(dòng)有了將近半個(gè)月的前期準(zhǔn)備，制作ppt、借團(tuán)旗、購(gòu)買(mǎi)布場(chǎng)物資和零食、邀請(qǐng)嘉賓、借課室、制作嘉賓牌…到了活動(dòng)那一天，我們絕對(duì)忘不了在搶答環(huán)節(jié)中舉起的許多只手、忘不了提案組和質(zhì)詢組時(shí)而相互協(xié)助、時(shí)而針?shù)h相對(duì)的答辯、忘不了最后兩個(gè)班其樂(lè)融融的合照。看到模擬兩會(huì)讓大家對(duì)兩會(huì)有了更切身的了解和體會(huì)，給大家提供了一個(gè)鍛煉自我、關(guān)注社會(huì)、自由交流觀點(diǎn)的平臺(tái)，我們由心底生出滿滿的成就感。真心感謝所有一路以來(lái)支持模擬兩會(huì)的同學(xué)，沒(méi)有你們的寶貴意見(jiàn)，沒(méi)有你們的力量，模擬兩會(huì)無(wú)法如此有意義，更無(wú)法順利舉辦。

第4篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)生活總結(jié)范文

大學(xué)生活學(xué)習(xí)規(guī)劃的必要性

所謂“大學(xué)生活學(xué)習(xí)規(guī)劃”，是指學(xué)生個(gè)人結(jié)合自身實(shí)際情況和大學(xué)環(huán)境等因素，為自己確立大學(xué)在校四年的學(xué)習(xí)、生活以及擇業(yè)、就業(yè)的計(jì)劃和打算。它是人生規(guī)劃的一部分。大學(xué)四年是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的時(shí)期，是大學(xué)生精神成人的時(shí)期，盡早做好規(guī)劃，其重要性和必要性不言而喻。而且面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，作為大學(xué)生活規(guī)劃重要組成部分的職業(yè)生涯規(guī)劃也顯得越來(lái)越重要。據(jù)有關(guān)調(diào)查，很多大學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展規(guī)劃并不明確，不能運(yùn)用有關(guān)理論規(guī)劃未來(lái)的工作與人生，這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生的提前準(zhǔn)備和準(zhǔn)確定位，甚至影響將來(lái)的生活和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。而且，不少用人單位認(rèn)為，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐少，實(shí)際解決問(wèn)題的能力弱，只學(xué)到書(shū)本知識(shí)而沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，缺乏團(tuán)隊(duì)精神、人際溝通能力和自我認(rèn)識(shí)。而且相當(dāng)多的大學(xué)生沒(méi)有注重有計(jì)劃地在大學(xué)生活中培養(yǎng)自己真正有發(fā)展?jié)摿Φ乃刭|(zhì)。所以，大學(xué)學(xué)習(xí)生活規(guī)劃是必要的，而且要從大一開(kāi)始做。做好大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活規(guī)劃是我們充分利用大學(xué)黃金時(shí)期的先決條件。今天，如果我們不生活在未來(lái)，那我們將生活在過(guò)去。

(一)大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃

1.要真正學(xué)一些東西，專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)的時(shí)候可能是沒(méi)有感覺(jué)，但是一旦工作時(shí)用到某些東西時(shí)，就會(huì)發(fā)出“我當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)有好好學(xué)***”的感慨!

2.不僅要學(xué)學(xué)校教的，書(shū)本上有的知識(shí)，要擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)于專業(yè)方向要對(duì)自己有一個(gè)明確的定位：比如我更喜歡哪個(gè)方向、或者哪個(gè)方向在我能夠更加好找工作等。這些都是要靠自己不斷地關(guān)注各方面的信息得到，而僅僅道聽(tīng)途說(shuō)是不可靠的，現(xiàn)在的形勢(shì)變化太快!最好能夠根據(jù)興趣術(shù)業(yè)有專攻才好。

3.學(xué)理科的要注意補(bǔ)充人文方面的知識(shí)，學(xué)文科的要注意邏輯思維的鍛煉。

4.人際關(guān)系也是大學(xué)里要注意的一個(gè)方面，大學(xué)是一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，以后的人生道路上的行事方式在很大程度取決于這個(gè)時(shí)期的形成的觀念和習(xí)慣。(也許覺(jué)得很理論化，但只有經(jīng)歷了才會(huì)領(lǐng)悟)

5.學(xué)會(huì)玩，各種玩的方式都要會(huì)，這也許是有良好人際關(guān)系的另一個(gè)重要手段，而且也可以使你以后的生活更加豐富。

(二)大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略前提，是提高學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和效率的關(guān)鍵。一個(gè)大學(xué)生有無(wú)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，決定著他在大學(xué)期間是否有明確的追求，是否能夠積極向上，以及他的學(xué)習(xí)效率的高低。學(xué)習(xí)目標(biāo)為我們衡量活動(dòng)的成效提供了最好的標(biāo)尺。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是做好大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。錢(qián)偉長(zhǎng)曾對(duì)大學(xué)生說(shuō)過(guò)：一個(gè)青年人不但要用功學(xué)習(xí)，而且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要勤于思考，多想問(wèn)題，不要靠死記硬背。學(xué)習(xí)方法對(duì)頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學(xué)學(xué)習(xí)中要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

預(yù)習(xí)。這是掌握聽(tīng)課主動(dòng)權(quán)的主要方法。預(yù)習(xí)中要把不理解的問(wèn)題記下來(lái)，聽(tīng)課時(shí)增加求知的針對(duì)性。既節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高聽(tīng)課效率，是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。聽(tīng)課記好筆記。上課時(shí)要集中精力，全神貫注，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭(zhēng)弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，消化吸收，變成自己的東西。

復(fù)習(xí)和總結(jié)。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，是鞏固所學(xué)知識(shí)必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對(duì)照課本和參考書(shū)，進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，并把多余的部分刪掉，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考寫(xiě)出自己的心得和摘要。每過(guò)一個(gè)月或一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結(jié)，以融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，使所學(xué)知識(shí)更加完整系統(tǒng)。

做作業(yè)和考試。做作業(yè)是鞏固消化知識(shí)，考試是檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，他們都起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)的作用。做作業(yè)要舉一反三，觸類旁通，要養(yǎng)成良好習(xí)慣，對(duì)考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題能力的演練，在學(xué)習(xí)中抓住這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，進(jìn)行思考，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，及時(shí)注意消化和吸收。

大學(xué)學(xué)了把握好以上主要環(huán)節(jié)之外，還要有目的地研究學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高獲取知識(shí)的能力。

結(jié)論：

大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。這是因?yàn)?，進(jìn)入大學(xué)是你終于放下高考的重?fù)?dān)，第一次開(kāi)始追逐自己的理想、興趣。這是你離開(kāi)家庭生活，第一次獨(dú)立參與團(tuán)體和社會(huì)生活。這是你不再單純地學(xué)習(xí)或背誦書(shū)本上的理論知識(shí)，第一次有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)親身實(shí)踐。這是你第一次不再由父母安排生活和學(xué)習(xí)中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學(xué)習(xí)中遇到的各類問(wèn)題，支配所有屬于自己的時(shí)間。

第5篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)生活總結(jié)范文

開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有利于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)近期學(xué)業(yè)目標(biāo)和遠(yuǎn)期人生目標(biāo)，也有助于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)。在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，作為一種專職化和專業(yè)化的制度，學(xué)習(xí)指導(dǎo)已經(jīng)逐漸發(fā)展成較為完善的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系，對(duì)國(guó)內(nèi)高校的大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作有很好的借鑒之處。目前，我國(guó)很多高校在學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面雖然有過(guò)一些實(shí)踐探索，但還沒(méi)有形成一個(gè)完善的指導(dǎo)體系，對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法進(jìn)行探索，形成適用于我國(guó)國(guó)情的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系，對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有重要影響，對(duì)推進(jìn)我國(guó)學(xué)校教育教學(xué)改革具有促進(jìn)作用。

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家高校的大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度的建立旨在幫助在校大學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等方面的問(wèn)題，在幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)挖掘其自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們逐步完善自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

1.英國(guó)高校淡化教材，重視導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

英國(guó)的高等教育淡化教材，重視將導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)生能力教育相結(jié)合的學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式。英國(guó)大學(xué)的導(dǎo)師制（Tutorial System）經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的探索與實(shí)踐已經(jīng)形成了一種比較規(guī)范的制度和體系。早在17世紀(jì)時(shí)，英國(guó)的牛津、劍橋大學(xué)在研究生教育中已經(jīng)開(kāi)始使用導(dǎo)師制，其實(shí)質(zhì)是對(duì)研究生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)制。到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初，伴隨著選課制、學(xué)分制的形成，導(dǎo)師制被逐漸應(yīng)用到本科生階段的教育中，主要在英國(guó)的牛津、劍橋等大學(xué)的本科生教育中普遍推廣和使用。英國(guó)高校學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：淡化教材，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，任課教師在課上不指定教材，只是提供課程相關(guān)的參考教材和論文索引，或者提供在相關(guān)領(lǐng)域中具有影響力或有爭(zhēng)議的論文和相應(yīng)大綱資料給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課下廣泛閱讀同領(lǐng)域文章。同時(shí)，學(xué)校在新生剛剛進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)，就為所有的新生選配導(dǎo)師，這些選的導(dǎo)師有著不同的專業(yè)背景，對(duì)學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)探討、工作及未來(lái)發(fā)展方向等問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)這種淡化教材，重視導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的做法提高了任課教師的授課靈活性，減少了固定教材內(nèi)容和固定授課模式的約束，有助于提供給學(xué)生更加多樣性的學(xué)習(xí)方法，有助于開(kāi)拓學(xué)生實(shí)踐思維、提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.美國(guó)高校鼓勵(lì)質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的科學(xué)研究

耶魯大學(xué)校長(zhǎng)Richard Charles Levin曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，大學(xué)生的首要任務(wù)就是要質(zhì)疑，要有好奇心，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在美國(guó)的高等教育教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。哈佛大學(xué)商學(xué)院的案例教學(xué)法已經(jīng)成為其里程碑式學(xué)習(xí)指導(dǎo)特色和標(biāo)志，任課教師通過(guò)情景再現(xiàn)展示難題和疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)術(shù)顧問(wèn)制度源于美國(guó)的哈佛大學(xué)，它的產(chǎn)生和發(fā)展深受英國(guó)導(dǎo)師制的影響，同時(shí)美國(guó)政府和民間機(jī)構(gòu)設(shè)立眾多基金充分鼓勵(lì)學(xué)術(shù)顧問(wèn)導(dǎo)師與學(xué)生的科學(xué)研究，也詮釋了美國(guó)富有開(kāi)創(chuàng)性的研究成果都來(lái)自各著名高校的原因。美國(guó)高校加強(qiáng)學(xué)術(shù)顧問(wèn)與學(xué)生在生活、科學(xué)研究方面的溝通形式已經(jīng)成為高校大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要形式之一。

3.日本高校重視就業(yè)，提供科學(xué)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)

日本各高校特別重視對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，擁有健全的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，如櫻美林大學(xué)、京都外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等高校都設(shè)有專門(mén)的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)化的工作人員及專業(yè)委員會(huì)，人員具有職業(yè)化、專家化的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)全程跟蹤及反饋調(diào)查對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的指導(dǎo)。健全的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠幫助日本大學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)就業(yè)，充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

4.澳大利亞高校注重創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

澳大利亞高校注重提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，普遍實(shí)施大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，它的迅速發(fā)展是在20世紀(jì)90年代，現(xiàn)已形成較為完善的體系結(jié)構(gòu)。澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)Colin Jones曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為教育學(xué)生終身學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、獲取創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑?！卑拇罄麃喐咝５膭?chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神為目標(biāo)導(dǎo)向，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

國(guó)外高校大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)特征分析

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和完善，國(guó)外主要發(fā)達(dá)國(guó)家高校的大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作特色鮮明、成效顯著，逐步呈現(xiàn)出重視學(xué)習(xí)指導(dǎo)的國(guó)際化、學(xué)習(xí)能力的多樣化、學(xué)習(xí)載體的多元化等趨勢(shì)。

1.重視學(xué)習(xí)指導(dǎo)的國(guó)際化方向

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家高校重視大學(xué)生學(xué)習(xí)的國(guó)際化指導(dǎo)，許多大學(xué)舉行過(guò)關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)國(guó)際化的廣泛討論，逐漸形成了國(guó)際化的辦學(xué)理念，形成了實(shí)施國(guó)際化指導(dǎo)模式的一致意見(jiàn)。美國(guó)一直以來(lái)是留學(xué)生首選的留學(xué)國(guó)家，在很多高校，留學(xué)生由于其特殊的群體性成為學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要關(guān)注對(duì)象，剛剛走進(jìn)美國(guó)校園的留學(xué)生會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的不適應(yīng)經(jīng)常與學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師交流探討，因此學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師也成為留學(xué)生接觸最多的人。具有悠久歷史的英國(guó)大學(xué)也由于其英語(yǔ)語(yǔ)言的世界性特點(diǎn)，尤其注重國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，擁有實(shí)施國(guó)際化指導(dǎo)的專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員，由指定副校長(zhǎng)專門(mén)負(fù)責(zé)國(guó)際化事務(wù)，從學(xué)校辦學(xué)實(shí)際出發(fā)制定一系列國(guó)際化遠(yuǎn)景規(guī)劃。多數(shù)學(xué)校在海外優(yōu)秀師資的引進(jìn)、留學(xué)生等特殊群體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、科研領(lǐng)域合作項(xiàng)目、高等學(xué)府對(duì)學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)等方面已經(jīng)形成比較完善的國(guó)際化體系，用以吸納優(yōu)秀教師資源，推行跨國(guó)聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際性視野和多元化能力。實(shí)施大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的國(guó)際化發(fā)展，有助于挖掘國(guó)際教育資源和潛在人力資源，有助于學(xué)生感知高校和社會(huì)的多元文化，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.重視學(xué)習(xí)能力的多樣化培養(yǎng)

如果沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)能力， 大學(xué)生畢業(yè)后顯然無(wú)法適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛快發(fā)展的要求，發(fā)達(dá)國(guó)家高校充分重視在校大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。英國(guó)高校的導(dǎo)師制沿用至今，搭建了導(dǎo)師與新生的溝通橋梁，側(cè)重培養(yǎng)大學(xué)新生的心理適應(yīng)能力、社交能力及在變化的環(huán)境中盡快融入新的學(xué)習(xí)階段的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。美國(guó)高校的學(xué)術(shù)顧問(wèn)制度兼顧學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活，對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。日本高校以就業(yè)為導(dǎo)向，挖掘?qū)W生自身潛力，培養(yǎng)學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)的決策能力、隨機(jī)應(yīng)變能力以及自主學(xué)習(xí)能力。澳大利亞高校以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為平臺(tái)，激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，引導(dǎo)畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)造能力、探索能力以及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.重視學(xué)習(xí)載體的多元化渠道

發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)多元化的載體對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的指導(dǎo)，如美國(guó)哥倫比亞大學(xué)以大學(xué)生學(xué)術(shù)指導(dǎo)中心為載體，承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，幫助低年級(jí)在校生確定學(xué)習(xí)專業(yè)、明確課程設(shè)置以及大學(xué)校園里各種學(xué)習(xí)資源的有效整合和利用。日本高校通過(guò)細(xì)化的學(xué)生科、保健中心、心理中心等專門(mén)機(jī)構(gòu)載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。澳大利亞高校以新生入學(xué)教育為載體，幫助新生順利過(guò)渡到大學(xué)生活，并通過(guò)逐年更新的學(xué)習(xí)保障體系對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)估。發(fā)達(dá)國(guó)家高校大學(xué)生享有較為健全的多元化學(xué)習(xí)載體，對(duì)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)有著極為重要的影響。

對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的啟示

國(guó)內(nèi)高校在大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面的實(shí)踐和探索已有很長(zhǎng)時(shí)間，但大多數(shù)還是局限于對(duì)差等生或不能按時(shí)完成學(xué)業(yè)的特殊學(xué)生群體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，沒(méi)有形成科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系，學(xué)生遇到學(xué)業(yè)問(wèn)題時(shí)找不到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q渠道和方法，因此，借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家高校學(xué)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要。在指導(dǎo)對(duì)象上，強(qiáng)化大學(xué)生在學(xué)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中的主體作用；在指導(dǎo)模式上，建立健全科學(xué)規(guī)范的大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系；在指導(dǎo)方法上，將學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)貫穿于學(xué)習(xí)指導(dǎo)的全過(guò)程，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)高校教師資源的通力合作全員育人，達(dá)到提高國(guó)內(nèi)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

1.在指導(dǎo)對(duì)象上，強(qiáng)化大學(xué)生在學(xué)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中的主體作用

高校開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)施對(duì)象是學(xué)生主體，通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方式充分激發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性、突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外教育專家所呼吁和倡導(dǎo)的。我國(guó)國(guó)內(nèi)高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，教育者首先要明確學(xué)生是受教育的主體，將高等教育以教學(xué)為中心向以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)生個(gè)體以及團(tuán)體的心理和實(shí)際需要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體的服務(wù)意識(shí)。形成教學(xué)由單向的知識(shí)傳授逐漸向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變，定期開(kāi)展學(xué)生對(duì)教師課程教學(xué)質(zhì)量的反饋評(píng)估，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，是我們國(guó)內(nèi)高校教育者共同努力的方向。

2.在指導(dǎo)模式上，建立健全科學(xué)規(guī)范的大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系

一套科學(xué)、規(guī)范、完善的大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系由學(xué)習(xí)咨詢與輔導(dǎo)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)環(huán)境以及學(xué)習(xí)效果的反饋機(jī)制等方面構(gòu)成，通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心引導(dǎo)、對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟以及對(duì)學(xué)習(xí)效果的認(rèn)知和分析，開(kāi)發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新性人才。

一是建立完善的大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心。在國(guó)內(nèi)高校中建立較為完善的大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，整合校內(nèi)外各種人力資源和課程，形成完整的運(yùn)行機(jī)制，配備專業(yè)人員和指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)、心理、學(xué)業(yè)/職業(yè)生涯規(guī)劃等的分類指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。定期舉行學(xué)業(yè)交流活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行交流和經(jīng)驗(yàn)分享，也可以針對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如學(xué)業(yè)優(yōu)等生、學(xué)業(yè)準(zhǔn)備不足學(xué)生、轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、外國(guó)留學(xué)生等，幫助其調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其終身受益。

二是開(kāi)設(shè)“大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)”系列選修課。學(xué)生在大學(xué)里接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)科設(shè)置、大學(xué)生活如何適應(yīng)等書(shū)本以外的知識(shí)同樣有著極其現(xiàn)實(shí)的需求。在大學(xué)里開(kāi)設(shè)“大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)”系列選修課，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)方法、大學(xué)里如何學(xué)習(xí)做人和做事、大學(xué)學(xué)業(yè)/職業(yè)生涯規(guī)劃以及專業(yè)課程設(shè)置、獎(jiǎng)學(xué)金種類、留學(xué)項(xiàng)目等方面的介紹和培訓(xùn)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)自我激勵(lì)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到大學(xué)里學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要性，通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程的互動(dòng)授課方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三是搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)平臺(tái)。信息時(shí)代的發(fā)展離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)可以提供大學(xué)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、選修課等優(yōu)秀課件的下載，國(guó)家級(jí)或校級(jí)精品課程的展播以及專業(yè)課資料數(shù)據(jù)庫(kù)的共享，通過(guò)英文學(xué)習(xí)園地、各類證書(shū)考試經(jīng)驗(yàn)分享、獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的風(fēng)采展示等模塊式分類，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)過(guò)程，結(jié)合校友資源、任課教師、導(dǎo)師以及優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)在線答疑或平臺(tái)留言幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行主動(dòng)探索尋求解決途徑的自主學(xué)習(xí)能力。

四是重視優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的朋輩引領(lǐng)作用。大學(xué)生所在的高校成長(zhǎng)環(huán)境中有著豐富的人文環(huán)境資源，其中朋輩的引領(lǐng)作用對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展有著極為重要的影響。我國(guó)高校的碩士生、博士生、畢業(yè)校友、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)等都是在校大學(xué)生身邊的朋輩資源，充分發(fā)揮朋輩資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行積極的引導(dǎo)，建立全面、靈活、操作性強(qiáng)的朋輩引領(lǐng)體系。加強(qiáng)任課教師、導(dǎo)師及朋輩學(xué)長(zhǎng)的默契配合，建朋輩杯引領(lǐng)數(shù)據(jù)庫(kù)，多方面、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生心中的偶像感染力，指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)選擇，尋找更適合自己的發(fā)展目標(biāo)。

3.在指導(dǎo)方法上，將學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)貫穿于學(xué)習(xí)指導(dǎo)的全過(guò)程

學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)并理解消化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，高校實(shí)行大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的遠(yuǎn)景目標(biāo)應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，高校的任課教師、導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)統(tǒng)一將學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融合在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的全過(guò)程中，充分挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。以科技競(jìng)賽為平臺(tái)，通過(guò)高校系統(tǒng)化的導(dǎo)師制度培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)在越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)高校通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高校的學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)、生活、心理以及職業(yè)規(guī)劃等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，將高校改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上來(lái)，但在實(shí)踐過(guò)程中仍然存在各種問(wèn)題。如何借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)形成符合我國(guó)國(guó)情的高校大學(xué)生指導(dǎo)體系，如何通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，還需要更長(zhǎng)時(shí)期的探索和實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)反思，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以期逐漸形成科學(xué)完善的符合我國(guó)國(guó)情的高校大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系。

第6篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)生活總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高師院校大學(xué)生；數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；培養(yǎng)

1 引言

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育教學(xué)要求越來(lái)越與國(guó)家和社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，使得高師院校大學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用需要在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)生活中得到廣泛的引導(dǎo)和加強(qiáng).數(shù)學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的關(guān)注，例如現(xiàn)在的若干專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課程，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要重視理論知識(shí)在不同類型問(wèn)題中的應(yīng)用，甚至在其它學(xué)科問(wèn)題中的應(yīng)用。國(guó)內(nèi)很多研究人士也從不同的角度對(duì)中學(xué)甚至小學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力作了一些研究，得到了許多有價(jià)值和一定意義的研究成果.本文針對(duì)高師院校的大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征，詳細(xì)探討高師院校的大學(xué)生如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力對(duì)于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的促進(jìn)作用和重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 高師院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

2.1大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏主動(dòng)意識(shí)

高師院校的大學(xué)生，尤其是非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解缺乏主動(dòng)意識(shí)，即從心理上對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種抵觸和認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)，不管是課堂教學(xué)，還是課后作業(yè)，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的求解和證明僅限于書(shū)本中的定理、結(jié)論的簡(jiǎn)單應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)課程的各部分內(nèi)容的理解膚淺，缺乏正確的認(rèn)識(shí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，更沒(méi)有課后復(fù)習(xí)和總結(jié)，對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴心理，以及在高中階段養(yǎng)成的單純記憶公式求解問(wèn)你的思維模式，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)不同程度地影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)和所學(xué)知識(shí)的理解.另外，課堂教學(xué)很多時(shí)候是單純的講授式教學(xué).教師往往按部就班地講授教材，學(xué)生忙于不停地記筆記，忽視了啟發(fā)和激勵(lì)的功能，使學(xué)生面對(duì)本來(lái)覺(jué)得難學(xué)的大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，覺(jué)得單調(diào)乏味，不易接受，以至于缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而難于擺脫學(xué)習(xí)困難的困境.

2.2大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惰性思維習(xí)慣

大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理解式記憶和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，但其內(nèi)容和教學(xué)要求的反差直接影響學(xué)生學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)。同時(shí)，有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)將來(lái)的工作和事業(yè)無(wú)益，有些同學(xué)本來(lái)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)就不好，加上數(shù)學(xué)課程的知識(shí)和理論較為深?yuàn)W和抽象，久而久之產(chǎn)生一種不良的惰性思維習(xí)慣，主要表現(xiàn)在課堂上的注意力不集中，聽(tīng)課不注重思考，不愿意或應(yīng)付性地參與教學(xué)互動(dòng)探討；課后的作業(yè)完成以抄襲為主，而不加以問(wèn)題的理解和歸納總結(jié)。這樣的惰性思維習(xí)慣在很大程度影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

3 大學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

3.1應(yīng)用型問(wèn)題滲透于課堂的教學(xué)互動(dòng)

在高師院校的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的有機(jī)的教學(xué)互動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)理解課堂內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)，在這樣的活躍的氣氛中，可以促進(jìn)學(xué)生了解數(shù)學(xué)和其他學(xué)科以及日常生活的相互聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，從而啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考的積極性，同時(shí)也使學(xué)生可以很好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和應(yīng)用的過(guò)程；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.在此過(guò)程中，需要教師引入應(yīng)用型問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行討論和思考，通過(guò)個(gè)人和討論思考獲得的解答思路以及結(jié)論，可以用來(lái)與教師的解答思路及結(jié)論進(jìn)行比較分析，找出錯(cuò)誤的關(guān)鍵或是對(duì)比解題方法的優(yōu)劣，這樣既能鍛煉應(yīng)用性問(wèn)題的求解能力，同時(shí)又能加強(qiáng)個(gè)人對(duì)于所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于求解數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，從而提高了課堂的教學(xué)效果，也會(huì)不同程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性。課堂的教學(xué)互動(dòng)需要教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能地既突出課堂教學(xué)內(nèi)容的主題，又不失為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的互動(dòng)空間，引入的應(yīng)用性問(wèn)題在知識(shí)選擇、難易程度和邏輯關(guān)系上要盡量適宜于所教學(xué)生的理解和接受程度，這也是應(yīng)用型問(wèn)題滲透于課堂的教學(xué)互動(dòng)不可忽視的問(wèn)題，只有良好的應(yīng)用型問(wèn)題滲透于有效的課堂互動(dòng)才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

3.2數(shù)學(xué)問(wèn)題的練習(xí)注重知識(shí)的滲透和應(yīng)用

高等院校的數(shù)學(xué)的教學(xué)改革倡導(dǎo)的是，通過(guò)教學(xué)更新學(xué)生的思維方式，使學(xué)生勤于思考，這就要求教師不要限于教材的知識(shí)內(nèi)容，要選擇對(duì)學(xué)生具有吸引力，突出不同學(xué)科之間知識(shí)的交叉應(yīng)用.把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)能夠保持?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和應(yīng)用性之間的有機(jī)結(jié)合.與此同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要以應(yīng)用型問(wèn)題為導(dǎo)向，以探討式學(xué)習(xí)為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人的探討或相互討論，盡可能獲得問(wèn)題的結(jié)果，這樣有利于學(xué)生解數(shù)學(xué)概念和結(jié)論產(chǎn)生的過(guò)程。例如：經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，就可以引入與經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和高等數(shù)學(xué)中的導(dǎo)數(shù)、微分和積分進(jìn)行求解，這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引起學(xué)生的專注，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生利用條件和相關(guān)的概念和定理，分析解決問(wèn)題。通過(guò)一定的應(yīng)用型問(wèn)題的練習(xí)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、定義、概念、性質(zhì)和定理的理解，也拓寬了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的視野，引導(dǎo)學(xué)生加以對(duì)比總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)以及相關(guān)的解題方法，這樣的知識(shí)滲透和應(yīng)用經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨合，可以不同程度地激發(fā)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力的凸顯。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)生活總結(jié)范文

摘 要 新課改背景下，為提高體育課堂教學(xué)效果，讓大學(xué)生在快樂(lè)的教學(xué)氛圍中，掌握運(yùn)動(dòng)技能與鍛煉方法，并在此基礎(chǔ)形成終身體育意識(shí)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為可采取的有效策略為：激發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣；建立民主平等的師生關(guān)系；精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；創(chuàng)設(shè)多樣化、富有情趣的教學(xué)過(guò)程與落實(shí)以生為本的新課改精神。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 有效途徑 新課改 提高

在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，追求課堂教學(xué)的高效，是一線體育教師都在面臨的重要課題。大學(xué)生來(lái)自不同的家庭，在身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力等方面，差異明顯。為落實(shí)新課改精神，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的四維健康觀，并重點(diǎn)培養(yǎng)他們的終身體育意識(shí)，廣大體育教師必須結(jié)合校情與學(xué)情，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、領(lǐng)悟新課改精神，然后采取一定的策略來(lái)提高工作效率。為此，筆者試論的有效策略如下。

一、激發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！贝髮W(xué)生一旦對(duì)某些項(xiàng)目感興趣，就會(huì)主動(dòng)積極地參與其中。所以要想充分體現(xiàn)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就必須從激發(fā)和保持大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣入手，盡量滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且靈活采用多樣化的教學(xué)手段和個(gè)性化的教學(xué)方法，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，教出特色，讓課堂教學(xué)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在體育教學(xué)中，應(yīng)該將激發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生的興趣貫穿課堂始終，在課堂上努力激發(fā)和保持大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。例如：大學(xué)生不大喜歡耐久跑，在教學(xué)中如果讓學(xué)生反復(fù)繞著田徑場(chǎng)跑圈，大學(xué)生是不太情愿的。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生喜愛(ài)的球類、游戲、比賽等一定項(xiàng)目，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的項(xiàng)目同樣也可以達(dá)到鍛煉的目的，也可以采用大學(xué)生感興趣的越野跑、定時(shí)跑、定距離跑等形式進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然，在具體操作中，我們應(yīng)注意選擇新穎多樣、富有趣味的教學(xué)手段和方法來(lái)發(fā)展大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使大學(xué)生練而不厭，學(xué)而不倦。這樣做既可以使每個(gè)大學(xué)生找到了切合自己實(shí)際的方法進(jìn)行練習(xí)，又調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的積極主動(dòng)性。

二、建立民主平等的師生關(guān)系

教師與大學(xué)生是教育活動(dòng)中的兩個(gè)重要因素，他們之間的關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵。建立良好的師生關(guān)系，有利于使大學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，尤其是初中生，他們的自主意識(shí)較強(qiáng)，渴望被人理解，他們心目中的教師“理解大學(xué)生”、“待人公平”、“樂(lè)于交談”、“幽默慈祥”，他們希望自己的老師是可親近、可信任的，若教師能與大學(xué)生建立起新型的民主的平等的朋友式、同志式的師生關(guān)系，就會(huì)使大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)得更加愉快，他們會(huì)更加尊敬老師，對(duì)老師表示更高的崇敬和信任。對(duì)此，體育教師在課堂上要耐心指導(dǎo)大學(xué)生練習(xí)，使他們能掌握所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)、技能。課后關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，并主動(dòng)參與他們組織的各項(xiàng)活動(dòng)。當(dāng)然，建立民主的平等的師生關(guān)系還體現(xiàn)在，教師在體育教學(xué)中堅(jiān)持和諧的理念，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)大學(xué)生要堅(jiān)持包容和理解的態(tài)度，要重視用非語(yǔ)言表達(dá)來(lái)感染大學(xué)生的情緒，如上課時(shí)應(yīng)始終用微笑示意法來(lái)感染大學(xué)生，使大學(xué)生感到參與體育活動(dòng)是一種享受。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

在體育教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)有著非常重要的作用，它不但能集中大學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，而且能糾正大學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤，這在體育教學(xué)中是其他教學(xué)方法所不能及的，可是在應(yīng)用時(shí)必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)氛圍，為教學(xué)創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的條件。如在原地單手肩上投籃的技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，傳統(tǒng)的方法是教師講解示范，大學(xué)生模仿練習(xí)，大學(xué)生練習(xí)積極性不高，技術(shù)掌握較差，動(dòng)作記憶不深刻，而發(fā)現(xiàn)教學(xué)是先有詳細(xì)充分的備課，教學(xué)中讓大學(xué)生分組，先投籃，找出投籃命中率最高的技巧方法，分析歸納成具體的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去實(shí)踐，解決問(wèn)題。另外，在出手方法的練習(xí)中，手指的用力，伸臂的幅度等，都可用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。這樣的教學(xué)，技術(shù)原理、使用效果等都得到檢驗(yàn)，并且是由大學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)得來(lái)的，學(xué)習(xí)效果好，教學(xué)效率高。

四、創(chuàng)設(shè)多樣化、富有情趣的教學(xué)過(guò)程

真正有價(jià)值的體育教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是：促進(jìn)大學(xué)生超越已有的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和能力水平，發(fā)展其運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)；所有大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程都應(yīng)是積極而充滿情趣的，能促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移和知識(shí)技能的構(gòu)建，有利于引發(fā)和支持大學(xué)生的高水平思維活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生之間的溝通與合作；安排適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)多樣化的、富有情趣的體育教學(xué)過(guò)程，是建立在了解每一個(gè)大學(xué)生身心特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，確定有利于每個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程。如在快速跑的重復(fù)性練習(xí)中，采用音樂(lè)伴奏的方法來(lái)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高練習(xí)的趣味性等。在多樣和富含情趣的教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移，發(fā)展大學(xué)生的體育能力和特長(zhǎng)，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)意義的理解。

五、深入落實(shí)以生為本的新課改精神

以生為本是指在體育教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生始終是體育學(xué)習(xí)的主體，教師的一切活動(dòng)應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生主體的體育需要來(lái)合理安排。體育新課改強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生主體應(yīng)該在教師的有效指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)之中，充分發(fā)揮出大學(xué)生群體的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。體育教師“教”的過(guò)程都應(yīng)為大學(xué)生的“學(xué)而安排與設(shè)計(jì)的。更重要的是，體育教學(xué)是在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行的，體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，運(yùn)動(dòng)技能的順利完成，都要靠每個(gè)大學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)與完成，只有在教師的引導(dǎo)下，讓大學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。作為體育教師要重視教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，使大學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在體育教學(xué)中要學(xué)、練、問(wèn)結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合，要注意把握時(shí)機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，掌握體育學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)要尊重大學(xué)生的個(gè)體差異，重視大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)生活總結(jié)范文

關(guān)鍵詞課堂 大學(xué)生 知識(shí) 實(shí)踐創(chuàng)新 學(xué)習(xí)方法

1 基礎(chǔ)理論課特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法

大學(xué)期間，強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課和實(shí)踐課的重要性。基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了理解，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維的構(gòu)建，特別要注意深入理解概念。如果說(shuō)大學(xué)是一個(gè)進(jìn)步的平臺(tái)，那么這個(gè)平臺(tái)的建立之本就在于基礎(chǔ)課。

1.1 概念是理論的核心

概念是理論的核心，對(duì)概念的理解程度反映對(duì)該理論的深入程度，所以必須重點(diǎn)花工夫?qū)Ω拍钸M(jìn)行深入的理解。如高等數(shù)學(xué)中的極限、連續(xù)、可導(dǎo)之間的關(guān)系。大學(xué)理論學(xué)習(xí)和中學(xué)理論學(xué)習(xí)的最大不同之處，最難掌握的地方，就是概念需要重點(diǎn)進(jìn)行探索研究。

1.2 勤于思考，多提問(wèn)題

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到“看都‘懂’，用無(wú)門(mén)”的現(xiàn)象，咎其原因便是學(xué)習(xí)未深入。如果學(xué)過(guò)以后沒(méi)有問(wèn)題可提，說(shuō)明我們還沒(méi)有學(xué)懂。會(huì)學(xué)的學(xué)生，每次學(xué)過(guò)后都會(huì)提出問(wèn)題，有一些問(wèn)題經(jīng)過(guò)自己的深入思考得到解決，有些問(wèn)題則是經(jīng)過(guò)和其他同學(xué)一起探討、研究或請(qǐng)教老師解決的（鼓勵(lì)自問(wèn)自答和互相討論）。要使學(xué)習(xí)深入，主要的方法是勤于思考，發(fā)掘問(wèn)題，通過(guò)“認(rèn)真思考——提出問(wèn)題（懷疑）——解決問(wèn)題（肯定）——提高認(rèn)識(shí)”的途徑，解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題，才能逐步加深對(duì)理論的理解。

1.3 思路的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

思路的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是一個(gè)艱難和長(zhǎng)期的過(guò)程，可以配合看些科學(xué)發(fā)展史、哲學(xué)史，經(jīng)常請(qǐng)教老師，借鑒成功和失敗的教訓(xùn)，“失敗是成功之母”，這是一個(gè)客觀認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是一種創(chuàng)新思維的構(gòu)建過(guò)程。

任何理論的建立，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都有思路可以借鑒，并進(jìn)行思路訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)舉一反三，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：加強(qiáng)思路訓(xùn)練的直接法、篩選法、特殊值法、驗(yàn)證法、圖象法、試探法等。學(xué)則變，變則通，從而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。

1.4 理論的系統(tǒng)理解——總結(jié)的重要性

華羅庚把讀書(shū)過(guò)程歸結(jié)為“由厚到薄” 、“由薄到厚”兩個(gè)階段。當(dāng)我們對(duì)書(shū)的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書(shū)的要點(diǎn)，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)后，讀書(shū)就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。如果在讀書(shū)過(guò)程中，我們對(duì)各章節(jié)又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書(shū)又會(huì)愈讀愈厚。因此，讀書(shū)就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過(guò)程。也就是說(shuō)，在讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)就顯得至關(guān)重要。如何總結(jié)：

（1）養(yǎng)成總結(jié)習(xí)慣。每次復(fù)習(xí)后都應(yīng)歸納一下，每學(xué)一章都應(yīng)有小結(jié)，學(xué)期最后總復(fù)習(xí)時(shí)要有總結(jié)；（2）總結(jié)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，盡量采用列表等形象的方式表達(dá)，便于看清事物間的聯(lián)系；（3）要有重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而突出事物間的聯(lián)系；（4）特別要總結(jié)理論的總體思路；（5）最好養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣；（6）把每次考試當(dāng)作是一次課程總結(jié)和檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的極好機(jī)會(huì)。

1.5 通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，提高能力

求知的根本目的是提高理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，應(yīng)從思想上認(rèn)識(shí)實(shí)踐在認(rèn)識(shí)和提高解決實(shí)際問(wèn)題能力中的重要地位。故應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合，注重第一課堂（特別是專業(yè)課）和第二課堂緊密結(jié)合，與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，與科研結(jié)合。實(shí)踐不能與理論割裂，注意動(dòng)手與動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合。

配合課堂教學(xué)做適量的習(xí)題。注意做習(xí)題應(yīng)有復(fù)習(xí)——做題——復(fù)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)做題，鍛煉能力，發(fā)現(xiàn)未懂之處，可深化對(duì)課程內(nèi)容的理解。做題切不可取中學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)，解題鼓勵(lì)采用不同的思路和方法，以便活躍思維，發(fā)掘創(chuàng)新思路。

學(xué)好基礎(chǔ)課不但是學(xué)習(xí)后續(xù)課程所必需，也是今后考研之必要，更為成就主體形人才打好基礎(chǔ)。

2 專業(yè)理論課的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法

2.1 課堂教學(xué)是獲得知識(shí)的主要途徑之一

專業(yè)理論課包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩類，專業(yè)基礎(chǔ)課是必學(xué)的，專業(yè)課則要根據(jù)每個(gè)人的不同目標(biāo)有所側(cè)重和有所選擇。大學(xué)課程和中學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法有很大的區(qū)別（因?yàn)閷W(xué)習(xí)的要求和目的不同），有利于根據(jù)大學(xué)理論課特點(diǎn)學(xué)好本課程，故應(yīng)做好以下幾方面：

（1）首先大致了解一下全局有利于聽(tīng)課時(shí)對(duì)課文的理解，所以，課前最好能先預(yù)習(xí)5～10分鐘，大致了解一下下堂課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)先有一個(gè)總體印象，做到心中有數(shù)。

（2）上課用心聽(tīng)講，必須使自己的思路緊緊跟上老師的講解思路，特別對(duì)有些著重理解的基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等等，絕不可有一點(diǎn)點(diǎn)走神，一步跟不上，步步跟不上，將會(huì)造成今后復(fù)習(xí)的很大困難（特別對(duì)新生來(lái)說(shuō)），所以課堂紀(jì)律十分重要（不可遲到，遲到會(huì)打斷大家的思路）。

（3）上課必須學(xué)會(huì)記好筆記，這點(diǎn)特別重要。這是和中學(xué)有很大的不同處。筆記要記提綱、重點(diǎn)和講課新穎的地方。

（4）課后必須認(rèn)真復(fù)習(xí)，并結(jié)合著做題，兩者相互促進(jìn)，不可偏廢。要著重于理解（特別是概念）和探索問(wèn)題。

在中學(xué)里，習(xí)慣于題海戰(zhàn)術(shù)，但對(duì)課的內(nèi)容不求甚解，在大學(xué)里絕對(duì)要不得，要重點(diǎn)予以糾正。當(dāng)然，光看書(shū)不做題也是學(xué)不好的，俗話說(shuō)“光看不練假把式”。

（5）學(xué)完每章內(nèi)容要有小結(jié)，學(xué)完整個(gè)課程要有總結(jié)。

由于大學(xué)的學(xué)習(xí)和中學(xué)的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的不同，需要在建立信心的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的艱苦努力，摸索大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，小結(jié)每次的失敗和成功，總結(jié)每學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，最終必然會(huì)很快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，取得學(xué)習(xí)的成功。

        2.2 掌握學(xué)習(xí)方法是獲取知識(shí)的捷徑

（1）重視基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法；（2）抓緊時(shí)間多實(shí)踐，極早發(fā)現(xiàn)自己的興趣并培養(yǎng)個(gè)人特長(zhǎng)，以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性及較強(qiáng)的實(shí)踐能力；（3）以創(chuàng)新精神對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，不斷提高自己獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。

3 實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法

由于中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不同，中學(xué)注重學(xué)習(xí)知識(shí)，而大學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)需要人才的地方，需要我們有創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題能力。所以，實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視，作為學(xué)生首先要從思想上重視實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，特別是“電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)”本身就是偏重于技術(shù)，所以更應(yīng)重視實(shí)踐學(xué)習(xí)。

3.1 重視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最基本、最重要的課程的是《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》、《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》等。《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課是一門(mén)獨(dú)立的課程，著重在實(shí)驗(yàn)技能、基本觀念和科學(xué)素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀現(xiàn)象的觀察和誤差、結(jié)果的分析。它不但是一切實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)，而且能使學(xué)生在科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新能力等方面能夠得到最基本、最充分的訓(xùn)練。《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課是專業(yè)基礎(chǔ)課。

3.1.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的基本要求分為：

四個(gè)充分：充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)課對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要作用；充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；充分地運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，克服動(dòng)手時(shí)不動(dòng)腦子的偏向；充分發(fā)揚(yáng)探索精神，即使是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也要多進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)探索，提高自己的創(chuàng)新（包括設(shè)計(jì)）能力。

兩要掌握：掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)基本儀器的規(guī)范操作，樹(shù)立誤差觀念，努力減小在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的測(cè)量誤差；掌握觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)方法。樹(shù)立定量觀念，培養(yǎng)綜合定量分析、科學(xué)推理，做出正確結(jié)論的能力。

一種態(tài)度：培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.1.2 為做好實(shí)驗(yàn)，要做到：

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿蝿?wù)，了解實(shí)驗(yàn)原理，理清實(shí)驗(yàn)操作的整體思路，做到實(shí)驗(yàn)前心中有數(shù)，以避免在實(shí)驗(yàn)中完全被動(dòng)地按實(shí)驗(yàn)講義中的操作步驟照搬照抄。（2）熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的主要性能、參數(shù)，儀器的調(diào)整必須思路清楚，操作規(guī)范、嚴(yán)格，對(duì)于一些有可能會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要注意事項(xiàng)必須做到心中有數(shù)。（3）重視原始數(shù)據(jù)的記錄，要有對(duì)自己的測(cè)量數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性極端負(fù)責(zé)的態(tài)度。（4）嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，維護(hù)實(shí)驗(yàn)室整潔，愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器。（5）寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告字體要端正，文字要簡(jiǎn)練，數(shù)據(jù)要齊全，圖表要規(guī)范，計(jì)算要正確，分析要充分、具體、定量。

3.2 實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)和技術(shù)水平

為提高實(shí)際動(dòng)手能力，以適應(yīng)今后實(shí)際工作和拓寬畢業(yè)后就業(yè)面的一系列技術(shù)考證的要求，應(yīng)特別重視大學(xué)階段的技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。尤其是受大多數(shù)學(xué)生的青睞，說(shuō)明大學(xué)生已開(kāi)始重視實(shí)用技術(shù)了。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活因人而異，但也有一般規(guī)律和通常做法。應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身?xiàng)l件，盡快更新學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，努力探索適應(yīng)大學(xué)生活的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及方法，著重創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)能力的培養(yǎng)，成為社會(huì)的有用之才、國(guó)家的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

[1]孫昌齡.大學(xué)生學(xué)習(xí)方法[m].天津人民出版社,1983.7.

[2]維克托.p.梅厄拉納,理查德.c.約克.大學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)[m].文匯出版社,1987.12.

[3]熊文斌.大學(xué)生學(xué)習(xí)與謀職指南[m].中南大學(xué)出版社,2008.8.

[4]教育部高等教育司組織.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)--大學(xué)生學(xué)習(xí)引論[m].教育科學(xué)出版社,2003.7.

第9篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)生活總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生英語(yǔ)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)行為 中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-02-02

一、建立大學(xué)生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式面臨的問(wèn)題

1.英語(yǔ)教師群體問(wèn)題

伴隨著現(xiàn)代教育改革的深入，大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念和教育認(rèn)知得到了普遍發(fā)展，積極地嘗試借鑒現(xiàn)代教育理論改革自身教學(xué)體系。但是，大多數(shù)教師的教學(xué)改革仍停留在理論教育層面，缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體革新，大大削弱了大學(xué)英語(yǔ)改革的實(shí)際作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師錯(cuò)誤地量化了英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)代化，一味地?cái)U(kuò)展網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)輔助課程，卻忽視了這些移動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正效果，其結(jié)果非但不能真正發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的作用，反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得不償失。

2.大學(xué)生群體的問(wèn)題

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極大地影響了大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)模式的發(fā)展。從相對(duì)傳統(tǒng)、禁錮的高中教學(xué)階段，轉(zhuǎn)移到寬松、自由的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生一時(shí)找不到合適的學(xué)習(xí)路徑，不知道如何參與移動(dòng)教學(xué)模式，就容易出現(xiàn)焦躁、緊張等不良情緒，影響其參與大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的整體心態(tài)，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)行為；同時(shí)，在接受大學(xué)學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于環(huán)境的寬松自由，缺乏明確的教學(xué)管理，在自制力相對(duì)較差的條件下，學(xué)生極易產(chǎn)生懈怠感，從而出現(xiàn)逃課逃學(xué)等不良行為，極大地削弱了大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)的教學(xué)效果，也極大地影響了學(xué)生的自身發(fā)展。

二、建立大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為管理的相關(guān)策略

1.英語(yǔ)教師群體改革策略

（1）結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)新移動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式設(shè)立的成功，首先離不開(kāi)新鮮實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。教師在針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮移動(dòng)學(xué)習(xí)碎片化的特點(diǎn)，精簡(jiǎn)提煉教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，以片段信息、單一主題、簡(jiǎn)單內(nèi)容為設(shè)計(jì)要點(diǎn)，提高英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性；同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生生活，融合社會(huì)熱點(diǎn)，以吸引學(xué)生關(guān)注為目的，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)模式。

（2）加強(qiáng)監(jiān)督管理，完善移動(dòng)教學(xué)體系。大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的設(shè)立，完美地迎合了當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。但同時(shí)，也因其靈活、便利、隨時(shí)隨地的教學(xué)特點(diǎn)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的管理帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)。為此，教師有必要加強(qiáng)對(duì)整體教學(xué)模式落實(shí)情況的監(jiān)管，以有效的評(píng)估辦法檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，督促其自主參與英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.大學(xué)生群體的改革策略

（1）充分利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，提高英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)效率。大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)之一，就在于充分利用了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的交互性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要注意充分利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的交互性，積極參與移動(dòng)社區(qū)的知識(shí)討論，善于利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)探索、發(fā)現(xiàn)、解決自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題，不斷提高英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。

（2）加強(qiáng)自我管理，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，直接影響了最后的學(xué)習(xí)成果。為了全面實(shí)現(xiàn)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，提高自身的英語(yǔ)綜合能力，掌握高效實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，大學(xué)生群體有必要積極提升自己的控制能力，加強(qiáng)對(duì)自身學(xué)習(xí)行為的監(jiān)督管理。學(xué)生可以通過(guò)設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃并基于自身獎(jiǎng)勵(lì)的方式，刺激自己完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、總結(jié)

我們不難發(fā)現(xiàn)建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為管理的重要意義。只要英語(yǔ)教師積極踐行移動(dòng)教學(xué)模式，加強(qiáng)監(jiān)管建設(shè)， 完善教學(xué)體系，配合學(xué)生的高效利用，就能有效地推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的建立，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：