大學(xué)生信息素養(yǎng)論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生信息素養(yǎng)論文范文

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索；信息素質(zhì)；教育；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0070-02

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也是信息時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)，具備收集、獲取、利用信息的能力。文獻(xiàn)檢索是一門培養(yǎng)大學(xué)生利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等工具進(jìn)行文獻(xiàn)信息收集、整理、加工與利用能力的課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識(shí)，信息檢索、篩選、處理的基本技能，能夠熟練利用圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)檢索工具及網(wǎng)絡(luò)電子圖書(shū)、電子期刊等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)查詢、獲取學(xué)習(xí)與研究中所需的文獻(xiàn)資料信息，屬于一門素質(zhì)拓展課程。文獻(xiàn)檢索課是目前信息素質(zhì)教育的主要載體及形式，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生信息素質(zhì)的一門重要課程，是一種適應(yīng)社會(huì)信息環(huán)境來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息覺(jué)悟、信息意識(shí)、信息能力的教育模式，使學(xué)生知道如何尋找和利用有用的信息，使他們具備一定的信息處理實(shí)際技能和對(duì)有用信息進(jìn)行鑒別、篩選和應(yīng)用的能力。

本文分析了當(dāng)前大學(xué)生信息素質(zhì)存在的不足，從課堂教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)如何通過(guò)文獻(xiàn)檢索課提高大學(xué)生信息素質(zhì)提出了幾點(diǎn)建議。

一、大學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀

綜合各種解釋，信息素質(zhì)可理解為：能夠恰當(dāng)理解信息，并能準(zhǔn)確查找、分析、加工、利用和評(píng)價(jià)信息的能力，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息搜索能力和信息處理能力。

1.信息意識(shí)淡薄。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生不了解信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵。有相當(dāng)多的學(xué)生根本不清楚通過(guò)何種途徑和方法來(lái)檢索本專業(yè)的文獻(xiàn)信息，更有甚者信息需求也不清晰。只有較小比例的學(xué)生能夠主動(dòng)地利用信息技術(shù)工具解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題。由上述現(xiàn)象可以看出當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生信息意識(shí)非常淡薄，對(duì)信息的重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生的信息意識(shí)比較淡薄，總體水平偏低，需要加強(qiáng)和提高信息素質(zhì)教育。

2.信息技能較差。大多數(shù)學(xué)生只注重本專業(yè)的書(shū)本知識(shí)，忽視了相近、相關(guān)學(xué)科的知識(shí)信息，基本不會(huì)查看與專業(yè)相關(guān)的圖書(shū)、期刊、研究報(bào)告、專利文獻(xiàn)、學(xué)位論文、檔案資料等。有些學(xué)生甚至在學(xué)校期間從來(lái)沒(méi)有去過(guò)圖書(shū)館，沒(méi)有借過(guò)一本圖書(shū)。對(duì)于當(dāng)前普遍使用的信息處理軟件Word、PowerPoint、Excel等，大多數(shù)學(xué)生只是處于基本會(huì)用的水平，能夠操作較為復(fù)雜命令的學(xué)生所占比例很低，不能對(duì)所做課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文進(jìn)行排版。多數(shù)學(xué)生不善于利用電子文獻(xiàn)信息和網(wǎng)絡(luò)信息資源，大學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)比例很高，但能夠真正將網(wǎng)絡(luò)作為一種獲取資料信息數(shù)據(jù)的重要途徑及手段來(lái)進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)的卻屈指可數(shù)。

二、加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)的有效途徑

文獻(xiàn)檢索課是運(yùn)用科學(xué)的方法論和科學(xué)交流的原理來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的搜集、整理和運(yùn)用。隨著社會(huì)的發(fā)展，文獻(xiàn)檢索課不斷地注入新思想、新理念、新內(nèi)容，是目前我國(guó)培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)和信息運(yùn)用能力的主要途徑。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的信息素質(zhì)存在的不足，文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)要順應(yīng)時(shí)展的要求，在教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面有所改革創(chuàng)新，以更好地完成增強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)的任務(wù)。

1.加強(qiáng)信息意識(shí)引導(dǎo)。信息意識(shí)淡薄導(dǎo)致文獻(xiàn)檢索課堂教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍不足，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容感到枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索課沒(méi)有興趣的現(xiàn)象。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生對(duì)獲得專業(yè)相關(guān)信息有較高的期望值和興趣點(diǎn)，文獻(xiàn)檢索教學(xué)應(yīng)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能體現(xiàn)文獻(xiàn)檢索課程的實(shí)用性和重要性，幫助學(xué)生明確本專業(yè)開(kāi)展文獻(xiàn)檢索的途徑，為他們今后進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)研究報(bào)告、繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)。也可通過(guò)組織學(xué)生參與教學(xué)研討會(huì)、開(kāi)展專題講座、對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息檢索利用示范等多種形式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，增強(qiáng)他們的信息素質(zhì)。

2.改進(jìn)教學(xué)手段。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及多媒體技術(shù)的發(fā)展，目前各類學(xué)校授課基本普及了多媒體教學(xué)，但很多采用乏味的PPT形式。針對(duì)文獻(xiàn)檢索課，利用多媒體技術(shù)在課堂上演示如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索及光盤檢索，讓學(xué)生生動(dòng)直觀地學(xué)習(xí)，可收到極佳的學(xué)習(xí)效果。另外，可以把圖書(shū)館相關(guān)的館藏資料及檢索通過(guò)多媒體方式呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)可開(kāi)發(fā)多媒體軟件或網(wǎng)頁(yè)，把教學(xué)要求、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)例題、教學(xué)討論融合到網(wǎng)頁(yè)中，利用電子郵件或在線交流的方式進(jìn)行教學(xué)信息交流互動(dòng)，將教學(xué)安排信息到網(wǎng)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解答疑問(wèn)，布置與批改作業(yè)。

3.改革課堂教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的“填鴨式”被動(dòng)教學(xué)模式為“互動(dòng)式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成為主動(dòng)積極的信息獲取者，提高學(xué)生的信息素質(zhì)。采用“Engage參與”—“Explore探究”—“Explain解釋”—“Elaborate提煉”—“Evaluate評(píng)價(jià)”的“5E”教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)置情景或問(wèn)題，讓學(xué)生參與研究與思考，主動(dòng)去查詢、獲取有用的資料信息，提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

4.改革實(shí)踐教學(xué)模式。文獻(xiàn)檢索是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，往往會(huì)安排較多的上機(jī)實(shí)踐課時(shí)。由于教師及學(xué)生對(duì)上機(jī)課不夠重視，加上教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不力及學(xué)生自我約束力差等原因，往往使得上機(jī)課達(dá)不到真正的實(shí)踐目的。教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)踐教學(xué)，改變實(shí)踐教學(xué)模式?？梢栽O(shè)置一定的研究課題讓學(xué)生查詢、獲取相關(guān)資料；也可布置本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的研究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生查詢資料了解最新研究動(dòng)態(tài)；或者讓學(xué)生提前選擇畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，讓學(xué)生查詢與之相關(guān)的文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生帶著目的或目標(biāo)去上機(jī)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，文獻(xiàn)檢索課作為高校信息素質(zhì)教育的主要方式，一定要緊緊圍繞學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、課程設(shè)置及實(shí)際需要，探索多層次、多樣化教學(xué)模式，真正使其成為一門以培養(yǎng)大學(xué)生綜合信息意識(shí)、提高大學(xué)生信息素質(zhì)水平為目的的素質(zhì)教育課程。同時(shí)要加強(qiáng)創(chuàng)新，不斷促進(jìn)文獻(xiàn)檢索課的發(fā)展，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要不斷更新文獻(xiàn)檢索課程的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，提高他們的實(shí)際操作能力和工作能力。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：大學(xué)生信息素養(yǎng)論文范文

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；信息素養(yǎng)教育；能力

1974年，美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基最早提出“信息素養(yǎng)”一詞；上世紀(jì)90年代中期，這個(gè)概念被介紹到國(guó)內(nèi)；2003年9月，聯(lián)合國(guó)信息素養(yǎng)專家會(huì)議發(fā)表的“布拉格宣言”宣布：信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本人權(quán)，由此可見(jiàn)，信息素養(yǎng)教育在我國(guó)乃至世界已經(jīng)引起重視。論及信息素養(yǎng)的涵義，它是一個(gè)發(fā)展的概念，不同時(shí)期有著不同的內(nèi)涵。簡(jiǎn)言之，是個(gè)人對(duì)信息獲取、評(píng)價(jià)、篩選、分析、利用、創(chuàng)新等方面的能力，它包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德三個(gè)方面。

一、大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，當(dāng)今大學(xué)生的信息素養(yǎng)程度還不容樂(lè)觀，體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）信息意識(shí)較淡薄

互聯(lián)網(wǎng)深刻影響著90后大學(xué)生的成長(zhǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息量的急劇增長(zhǎng)，電子書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)視頻等使學(xué)生對(duì)信息收集的理解局限于互聯(lián)網(wǎng)而忽略了其它信息源的重要性。早已習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)和休閑的他們，已經(jīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了某種依賴心理，甚至對(duì)其它信息源的價(jià)值產(chǎn)生質(zhì)疑或抵觸。大部分學(xué)生除了寫(xiě)作業(yè)和畢業(yè)論文，不會(huì)就某個(gè)研究目的去圖書(shū)館查閱資料；不會(huì)有目的和計(jì)劃地閱讀書(shū)刊，缺乏敏感、主動(dòng)的信息意識(shí)。

（二）信息檢索能力偏低

部分大學(xué)生不了解學(xué)校圖書(shū)館的館藏信息，不會(huì)利用圖書(shū)館的數(shù)據(jù)庫(kù)資源檢索專業(yè)資料。許多學(xué)生不了解信息檢索的基本技巧，不會(huì)有效利用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的學(xué)術(shù)資源。有的同學(xué)用搜索引擎也只會(huì)某些簡(jiǎn)單技巧，上網(wǎng)檢索效率不高，這些都反映出學(xué)生的信息素養(yǎng)能力還有待進(jìn)一步提高。

（三）信息利用創(chuàng)新能力不高

一個(gè)人信息素養(yǎng)的高低不只是由獲取信息能力的高低來(lái)體現(xiàn)，如何評(píng)價(jià)信息、篩選信息、利用信息以及存儲(chǔ)信息比如何獲取信息本身更重要。然而，大部分學(xué)生還不具備鑒別、篩選、利用信息的能力，往往不知道如何處理所獲得的信息，并對(duì)這些信息加以吸收利用，創(chuàng)造屬于自己的成果。

二、 信息素養(yǎng)與大學(xué)生綜合能力的關(guān)系

黨的十七大明確提出要樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，即堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生是21世紀(jì)國(guó)家建設(shè)的重要人才，大學(xué)生的全面發(fā)展及素質(zhì)能力是人才質(zhì)量的關(guān)鍵。信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息素養(yǎng)在大學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用日益凸顯。信息素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)成為現(xiàn)代大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的重要組成部分。

（一） 信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新人才的需求逐漸增大。高等學(xué)校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育不僅要教給他們專業(yè)知識(shí)，也要注重培養(yǎng)他們的能力，尤其是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新人才除了具備良好的人格素質(zhì)、身體素質(zhì)，還必須具有合理的智能結(jié)構(gòu)，即知識(shí)、智力和能力。也就是說(shuō)，大學(xué)生科學(xué)合理的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備：豐富的認(rèn)知能力；較強(qiáng)的實(shí)踐能力；相應(yīng)的獲取信息的技能，即：較高的信息素養(yǎng)。[1]

信息素養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，信息素養(yǎng)教育是造就創(chuàng)新型人才的重要途徑。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，發(fā)展思維能力應(yīng)重視獲取知識(shí)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育正是為了提高他們利用信息資源的意識(shí)和能力。在信息素養(yǎng)教育中傳授比較法、演繹法、發(fā)散思維法、綜合分析法等思維方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，并提高學(xué)生把創(chuàng)造性思維變成現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新能力。

（二） 信息素養(yǎng)與自學(xué)能力的關(guān)系

自學(xué)能力是個(gè)人獨(dú)立獲取知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的最重要的能力。培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)能力，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，更是大學(xué)生步入社會(huì)后生存與發(fā)展的需要。

一個(gè)具有較強(qiáng)自學(xué)能力的大學(xué)生任何時(shí)候都能通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。[2]

信息素養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不可或缺，它是個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。1998年，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)和美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在其出版物《信息能力：創(chuàng)造學(xué)習(xí)的伙伴》中提出學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)分為信息素養(yǎng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任三個(gè)方面。具備一定的信息素養(yǎng)，大學(xué)生才能在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代充分調(diào)動(dòng)自身的信息意識(shí)，在浩如煙海的信息中積極捕捉和挖掘有用的資源，并利用各類信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，豐富自身知識(shí)，提高自學(xué)能力，為今后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三） 信息素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系

信息素養(yǎng)是21世紀(jì)大學(xué)生必備的素養(yǎng)，它是大學(xué)生求知、求職與生存的基本能力。在社會(huì)信息化進(jìn)程加快的今天，大學(xué)生能否掌握足夠的信息技能已經(jīng)成為影響其就業(yè)的重要方面。大學(xué)生信息素養(yǎng)越高，代表他的綜合能力越強(qiáng)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中就越有優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生培養(yǎng)自身信息素養(yǎng)，能夠拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)研究能力，提高分析解決問(wèn)題的能力，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步不斷進(jìn)行自我調(diào)整，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的需求，而這類具有較強(qiáng)能力的畢業(yè)生也正是用人單位所青睞的。

三、在高校學(xué)生工作中加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育

信息素養(yǎng)是在教育過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的人是高等學(xué)校適應(yīng)信息化時(shí)展應(yīng)具備的教育理念?，F(xiàn)今大學(xué)生信息素養(yǎng)偏低已成為制約高校大學(xué)生整體素質(zhì)提高的瓶頸，作為從事大學(xué)生一線工作的教育者，努力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)責(zé)無(wú)旁貸。

（一）培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)

大學(xué)生在接受大學(xué)教育的過(guò)程中應(yīng)逐漸培養(yǎng)信息意識(shí)，提高對(duì)信息的關(guān)注程度，形成信息就是資源、信息就是效益的價(jià)值觀。學(xué)會(huì)知道什么時(shí)候需要信息、為什么需要信息、在哪里找到信息以及怎樣找到信息。除了專業(yè)教師在課堂上要突出信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從事大學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員也應(yīng)幫助學(xué)生建立信息觀念和自覺(jué)利用信息的意識(shí)，要讓學(xué)生懂得信息意識(shí)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的先決條件。信息素養(yǎng)不是獨(dú)立存在的，它與知識(shí)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)相輔相成。良好的信息素養(yǎng)不可能是一門課或幾次培訓(xùn)就完成的，而需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累。

（二）加強(qiáng)學(xué)生信息能力

法國(guó)哲學(xué)家笛卡爾曾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！贝髮W(xué)生在校求學(xué)，獲得的不應(yīng)只是“黃金”，更重要的是應(yīng)當(dāng)獲得“點(diǎn)金術(shù)”，換句話說(shuō)，大學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，也要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法。對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于對(duì)其信息能力的培養(yǎng)。教育工作者要改變傳統(tǒng)的教育模式，加強(qiáng)大學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代化的信息技術(shù)條件下，充分利用現(xiàn)有資源，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行不同的教育和引導(dǎo)。 轉(zhuǎn)貼于

一是提高大學(xué)生搜集、鑒別和獲取信息的能力。如今，圖書(shū)館館藏以外的信息比重加大，且載體形式不斷變化，面對(duì)廣泛和無(wú)序的網(wǎng)上信息資源，學(xué)生要善于根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的去發(fā)現(xiàn)、整理所需信息，掌握搜集、鑒別及獲取信息的知識(shí)和技巧。二是培養(yǎng)大學(xué)生評(píng)價(jià)、整合和創(chuàng)新信息的能力。讓學(xué)生了解信息的可選擇性、獲得性，準(zhǔn)確把握信息的準(zhǔn)確性和效用性，然后充分利用信息工具，找出規(guī)律，得出創(chuàng)新結(jié)論。三是加強(qiáng)大學(xué)生信息技能的教育。主要引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)檢索技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)，熟悉本專業(yè)信息獲取的途徑和技能，指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)更有效地進(jìn)行信息檢索。[3]

（三）進(jìn)行信息道德教育

道德是人們?cè)谌粘Ｐ袨橹兴裱脑瓌t和標(biāo)準(zhǔn)。信息道德是指?jìng)€(gè)體在整個(gè)信息活動(dòng)中具有的道德，它是調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務(wù)者和信息使用者之間相互關(guān)系的規(guī)范和總和。[4]由于部分大學(xué)生信息道德欠缺，撰寫(xiě)論文時(shí)直接將網(wǎng)上下載的資料復(fù)制、粘貼、合并一處；引用他人語(yǔ)句不標(biāo)明參考文獻(xiàn)出處；有些甚至僅對(duì)下載文章略加修改就署上自己的名字等不良現(xiàn)象普遍存在。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息道德的教育和引導(dǎo)十分必要，讓他們了解并遵守相關(guān)的道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)也是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的一個(gè)重要要求。

面對(duì)良莠不齊、真假難辨的信息資源，僅僅依靠法律約束還不夠，需要我們有良好的道德修養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，要讓學(xué)生知道什么是信息道德和相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律常識(shí)，知道建立和維護(hù)和諧的信息環(huán)境是每一個(gè)人的義務(wù)，也是建立和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生在利用各種載體的信息資源時(shí)，要遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，切忌剽竊他人成果。教育學(xué)生要增強(qiáng)自我約束能力，自覺(jué)抵制各種帶有不良言論或腐朽思想內(nèi)容的讀物或信息的干擾和侵蝕，教會(huì)他們合理合法地利用信息，并且有道德地評(píng)估、交流信息，從而樹(shù)立正確的信息道德觀念，規(guī)范自己的信息行為，提高自身信息素養(yǎng)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生參與科研課題

鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加一些社會(huì)調(diào)查和科學(xué)研究，參與“挑戰(zhàn)杯”之類的大學(xué)生科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽，在具體課題研究過(guò)程中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。大學(xué)生投入到研究性學(xué)習(xí)中，能夠在教師的指導(dǎo)幫助下，選擇和確定研究題目，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)親自參與這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，將得到如何去獲取知識(shí)的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)收集、分析和應(yīng)用信息的能力，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

此外，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)高質(zhì)量的論文也能培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)課題研究方案之前，必須要查閱資料和搜索相關(guān)信息，從多方位、多層次了解和把握自己課題的研究?jī)r(jià)值、前人研究的成果、目前國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)、成功和不足的經(jīng)驗(yàn)等，并在論文撰寫(xiě)時(shí)知道引用或轉(zhuǎn)載他人文章時(shí)應(yīng)注明出處。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作學(xué)術(shù)論文這一科研訓(xùn)練，能不斷提高信息素養(yǎng)和自學(xué)能力。

（五）組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)

單純的課堂教學(xué)已不能滿足培養(yǎng)信息素養(yǎng)的要求，大學(xué)生要有站在信息時(shí)代前沿的能力和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手獲取信息和處理信息，才能真正的掌握這門技能，提高運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)能最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以增強(qiáng)探究和創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。[5]

（六）努力營(yíng)造校園文化氛圍

高校營(yíng)造良好的校園文化氛圍對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)起著潛移默化的推動(dòng)作用。開(kāi)展多種形式并富有學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性的校園文化活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，形成良好的讀書(shū)文化氛圍。適時(shí)組織一些有益的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)、信息知識(shí)大賽、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、學(xué)術(shù)交流會(huì)、演講比賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比賽等，讓學(xué)生多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，了解學(xué)術(shù)前沿，樹(shù)立信息意識(shí)，增強(qiáng)自學(xué)能力，這不僅培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)，也提高了綜合素質(zhì)。此外，充分利用校園網(wǎng)也是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的一條有效途徑。網(wǎng)上課堂、教學(xué)視頻等欄目能讓學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找到相關(guān)信息。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造學(xué)習(xí)文化氛圍，有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

經(jīng)濟(jì)的繁榮、社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的穩(wěn)定與國(guó)民的信息素養(yǎng)息息相關(guān)。21世紀(jì)的大學(xué)生是信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的主要使用群體，是國(guó)家信息能力的骨干力量，他們的信息素養(yǎng)程度直接關(guān)系到國(guó)家信息社會(huì)發(fā)展的潛力和后勁。[6]我國(guó)高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外信息素養(yǎng)教育的理念與實(shí)踐，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)信息素養(yǎng)教育體系。

參考文獻(xiàn)

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[3]海永雯.電子閱覽室——大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要課題[A].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2010(5).

[4]趙玉光等.對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)與閱讀行為內(nèi)在聯(lián)系的研究[J].圖書(shū)與情報(bào)，2009(5).

第3篇：大學(xué)生信息素養(yǎng)論文范文

論文摘 要:信息素養(yǎng)是評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo),良好的信息素養(yǎng)已成為21世紀(jì)人們基本的生存能力和終生追求的目標(biāo),這為我國(guó)的教育改革帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。探索信息素養(yǎng)教育新路子是高校圖書(shū)館面臨的一項(xiàng)重要課題。

1 探索信息素養(yǎng)教育新路是我國(guó)高校教育改革的重要課題

信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人文化素養(yǎng)、整體素質(zhì)的一部分,培育大學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為一個(gè)重要課題。積極實(shí)施信息素養(yǎng)教育,在拓展學(xué)校教育的學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新能力等方面都有著極其重要的意義。

多年來(lái),我國(guó)高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是通過(guò)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教育部先后印發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見(jiàn)》和《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》、《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》等文件,足見(jiàn)希望以此推動(dòng)信息素養(yǎng)教育的良苦用心。

2 構(gòu)建高校學(xué)生信息素養(yǎng)新體系

培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),必須制定學(xué)生信息素養(yǎng)體系。高校學(xué)生信息素養(yǎng)體系主要包括信息技術(shù)意識(shí)、知識(shí)、能力和品質(zhì)等四個(gè)方面。

信息技術(shù)意識(shí):主要指具有特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力,能從信息的角度出發(fā)來(lái)感受、理解、評(píng)價(jià)自然界、社會(huì)中的各種信息現(xiàn)象等。

信息技術(shù)知識(shí):主要包括掌握信息技術(shù)基本知識(shí);熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景;熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律、規(guī)范。

信息技術(shù)能力:主要包括信息應(yīng)用能力、信息查詢獲取能力、信息組織加工和分析能力。

信息品質(zhì):主要包括引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)積極生活態(tài)度,重視遵循一定的道德準(zhǔn)則,規(guī)范自身的信息行為,樹(shù)立開(kāi)拓創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)和協(xié)作精神;培養(yǎng)信息社會(huì)的責(zé)任心。

3 采用信息素養(yǎng)教育的新模式

大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才的需要。就我國(guó)高校大學(xué)生目前的信息素養(yǎng)狀況宜采取三級(jí)教育模式,即初級(jí)培養(yǎng)、中級(jí)教育和高級(jí)培訓(xùn)三個(gè)層次。

初級(jí)培養(yǎng):圖書(shū)館要使館藏信息適應(yīng)形勢(shì),適合當(dāng)前圖書(shū)館所服務(wù)的對(duì)象,及時(shí)補(bǔ)充各種文獻(xiàn)信息資源。通過(guò)開(kāi)設(shè)新書(shū)推薦欄目、發(fā)放問(wèn)卷等形式收集讀者意見(jiàn)。通過(guò)新生入館教育、舉辦講座、文獻(xiàn)利用指導(dǎo)等信息素養(yǎng)教育,培養(yǎng)大學(xué)生最基本的信息素養(yǎng)。

中級(jí)教育:主要針對(duì)二三年級(jí)學(xué)生,以培養(yǎng)大學(xué)生信息技能和相關(guān)知識(shí)體系,逐步完善創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo),這一階段可設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言、網(wǎng)頁(yè)制作等課程。

高級(jí)培訓(xùn):主要是培養(yǎng)大四學(xué)生和研究生的信息創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的信息分析能力、新思路和新思維,全面深化素質(zhì)教育。

4 明確信息素養(yǎng)教育的目的和內(nèi)容

在高等院校開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的目的:保證學(xué)生為迎接信息社會(huì)的生活和工作做好知識(shí)上、心理上、技能上的準(zhǔn)備,并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生能利用信息資源學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生尋找和有效利用信息去解決問(wèn)題的能力,使他們擁有參與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。也就是說(shuō),通過(guò)信息素養(yǎng)教育使學(xué)生逐步具備信息素養(yǎng)人所應(yīng)具備的特征。

信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容包括以下三個(gè)方面。

(1)信息捕捉與分析意識(shí)的教育。信息意識(shí)專指人對(duì)各種信息的自覺(jué)反映以及自身信息需求的自我意識(shí),對(duì)信息價(jià)值的判斷力和洞察力。要讓大學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)到“信息就是資源,信息就是財(cái)富”的信息價(jià)值觀。大學(xué)生有了信息意識(shí),就能在專業(yè)學(xué)習(xí)和科研方面取得主動(dòng)權(quán)。(2)信息獲取與處理能力的培養(yǎng)。信息能力是指信息獲取能力、信息加工處理能力、消化吸收并創(chuàng)造新信息的能力。信息能力強(qiáng)的學(xué)生,能從雜亂無(wú)序、良莠不齊、交叉重復(fù)信息獲得所需的信息。良好的信息能力是信息資源開(kāi)發(fā)和利用的重要條件。信息能力是人們進(jìn)行終身自學(xué)、吸收新知識(shí)的必備條件。就大學(xué)生而言,在個(gè)人智力因素基本相同的情況下,吸收運(yùn)用新知識(shí)的效果將取決于他們自身所具備的信息能力的強(qiáng)弱。培養(yǎng)大學(xué)生熟悉各種信息資源,掌握一定信息檢索技術(shù),具有較強(qiáng)的信息查詢、獲取能力,提高判斷信息的可靠性及權(quán)威性鑒別能力,增強(qiáng)運(yùn)用技術(shù)手段進(jìn)行信息分析、整合交流的能力。(3)信息觀念與道德的教育。信息觀念是指人們對(duì)信息的看法、對(duì)待信息的態(tài)度以及對(duì)信息本質(zhì)、特征和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),使大學(xué)生充分了解信息的社會(huì)功能,了解信息資源及信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)變革、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)文化發(fā)展所起的巨大作用,并樹(shù)立起信息就是資源、信息就是財(cái)富的觀念。信息道德是指在整個(gè)信息活動(dòng)中,調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務(wù)者、信息作用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和,在大學(xué)生中開(kāi)展信息道德教育,使他們明確在信息社會(huì)中應(yīng)遵守的法律、法規(guī),尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán),自覺(jué)抵制違法信息行為。

5 加快高校文檢課程教學(xué)改革,發(fā)揮圖書(shū)館的教育職能

首先,應(yīng)當(dāng)提高文檢課的地位,把它作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段,列入公共必修課,給予充分的學(xué)時(shí)保證,課時(shí)應(yīng)占總課時(shí)的一半以上;其次,要進(jìn)行文檢課內(nèi)容的改革,以適應(yīng)信息時(shí)展的要求。文獻(xiàn)課應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代信息素質(zhì)的要求,充分體現(xiàn)實(shí)用性、新穎性的原則。以計(jì)算機(jī)信息檢索為主線,內(nèi)容包括:因特網(wǎng)基本知識(shí)、聯(lián)機(jī)檢索、光盤數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、搜索引擎利用、計(jì)算機(jī)檢索和技巧等方面的內(nèi)容。再次,將信息素養(yǎng)教育滲透到相關(guān)課程教學(xué)中。還有,將文檢課與學(xué)生的具體專業(yè)相結(jié)合,促使文檢課教學(xué)內(nèi)容具體化。

發(fā)揮圖書(shū)館的教育職能。現(xiàn)代高校圖書(shū)館既是學(xué)校教學(xué)、科研的重要組成部分,也是典型的信息集散地和信息資源中心。高校圖書(shū)館擁有豐富的館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)資源、電子文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。擁有一批訓(xùn)練有素的信息專業(yè)人員,他們大都具有計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、圖書(shū)館學(xué)的專業(yè)背景,具有長(zhǎng)期的信息加工、處理和組織、檢索的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館與其它圖書(shū)館之間的資源共享和技術(shù)合作,為廣大師生提供了全國(guó)層面的一級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。為大學(xué)生信息素質(zhì)教育提供了較好的硬件支持和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此在對(duì)學(xué)生實(shí)施信息素養(yǎng)教育的過(guò)程中,高校圖書(shū)館應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地成為主要的承擔(dān)者。高校圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮自身在信息資源提供、信息查詢、信息網(wǎng)絡(luò)、信息人才等多方面的優(yōu)勢(shì),采取多種形式,大力推進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙建民.師范生的信息素質(zhì)及其培養(yǎng)［j］.中國(guó)成人教育,2004.

第4篇：大學(xué)生信息素養(yǎng)論文范文

論文摘要：大學(xué)生信息素質(zhì)教育是信息時(shí)代高校教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。本文闡述了信息素質(zhì)的定義，分析目前我國(guó)大學(xué)生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，并探討了高校圖書(shū)館在信息素質(zhì)教育中的重要作用。

隨著高等教育的發(fā)展，社會(huì)的需求變化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)前各高校教育工作中的重要內(nèi)容。21世紀(jì)是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展，信息資源急劇膨脹，信息素質(zhì)作為綜合素質(zhì)的重要一項(xiàng)內(nèi)容，已成為大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，也是實(shí)現(xiàn)其個(gè)體全面發(fā)展不可缺少的重要條件。高校圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)中心，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育擔(dān)負(fù)責(zé)無(wú)旁貸的重任，在培養(yǎng)大學(xué)生信息能力、獲取和分析信息知識(shí)方面起到重要作用。

1 信息素質(zhì)教育

1.1 信息素質(zhì)

信息素質(zhì)這一概念是從圖書(shū)館素質(zhì)和文獻(xiàn)檢索技能發(fā)展演變而來(lái)的，它最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅?澤考斯基于1974年提出來(lái)的，他把信息素質(zhì)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源，使問(wèn)題得以解決的技術(shù)及技能”。現(xiàn)在比較認(rèn)同的定義是1989年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)報(bào)告中所指出的：信息素質(zhì)是指人知道何時(shí)需要信息并找到、評(píng)價(jià)及有效地利用所需信息的能力。2001年，美國(guó)教育技術(shù)CEO論壇報(bào)告明確地將信息素養(yǎng)作為2l世紀(jì)人的能力素質(zhì)之一提出來(lái)。在2005年埃及亞歷山大城召開(kāi)的“國(guó)際高級(jí)信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)研討會(huì)”，更是將信息素養(yǎng)稱為終身學(xué)習(xí)的核心。

信息素質(zhì)包含以下四方面的內(nèi)容：信息意識(shí)，即對(duì)信息的感知和需求的能動(dòng)反映；信息知識(shí)，即與開(kāi)展信息獲取、評(píng)價(jià)、利用等活動(dòng)所需要的知識(shí)，包括傳統(tǒng)的文化知識(shí)、英語(yǔ)方面的知識(shí)、信息理論知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)等；信息技能，即人們發(fā)現(xiàn)信息、獲取信息、評(píng)價(jià)信息、加工處理信息以及創(chuàng)造、傳遞新信息的技術(shù)和能力；信息道德，即指在信息活動(dòng)中應(yīng)具備的道德觀念和應(yīng)遵循的道德規(guī)范。

1.2 信息素質(zhì)教育

信息素質(zhì)教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和信息能力為宗旨的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生查找信息、提煉信息和解決信息問(wèn)題的能力。其目標(biāo)是面向未來(lái)，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈信息意識(shí)的高素質(zhì)人才，使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)男畔W(xué)理論知識(shí)和水平，能夠提升對(duì)信息的整體認(rèn)知，有效地管理各種信息，增強(qiáng)信息倫理與科學(xué)道德知識(shí)，強(qiáng)化科學(xué)思維與科研方法。

2 大學(xué)生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

2.1 信息意識(shí)不強(qiáng)

大學(xué)生利用信息的意識(shí)普遍還比較薄弱。大多數(shù)學(xué)生對(duì)信息知識(shí)了解不夠，不知道該如何獲取自己所需要的信息，對(duì)信息的需求表現(xiàn)得比較盲目。部分學(xué)生的信息意識(shí)較強(qiáng)，但其對(duì)信息的獲取，一般也只是滿足于完成老師布置的作業(yè)和撰寫(xiě)論文，不會(huì)自覺(jué)地就某個(gè)科研項(xiàng)目去圖書(shū)館查閱資料。而大多數(shù)的學(xué)生上網(wǎng)都是用來(lái)從事與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，如玩游戲、聊天、看電影等。

2.2 信息能力不強(qiáng)

大部分學(xué)生對(duì)信息檢索知識(shí)了解很少或是根本不了解，對(duì)圖書(shū)館所購(gòu)買的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)不知道怎么運(yùn)用，在互聯(lián)網(wǎng)上利用各種搜索引擎也大多是隨意瀏覽，不會(huì)選擇合適的檢索詞。即使查到少量信息也不會(huì)加工、提煉和處理，到畢業(yè)時(shí)還會(huì)影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。學(xué)生信息檢索能力不強(qiáng)，這是因?yàn)樗麄儗?duì)信息的認(rèn)識(shí)、利用和創(chuàng)造缺乏認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.3 信息需求分析的能力較差

許多大學(xué)生在進(jìn)行論文寫(xiě)作、畢業(yè)設(shè)計(jì)與專題報(bào)告等活動(dòng)中，往往是本著應(yīng)急敷衍的態(tài)度，隨意地選材、收集資料，對(duì)所需信息不會(huì)理性分析和正確篩選，造成他們所需要的信息無(wú)法獲取和利用，把時(shí)間和精力都浪費(fèi)在無(wú)關(guān)緊要的信息上。

3 高校圖書(shū)館在信息素質(zhì)教育中的作用

3.1 高校圖書(shū)館是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的基地

圖書(shū)館是大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)必不可少的助手，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。大學(xué)生需要學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館，充分利用豐富的文獻(xiàn)資料來(lái)提高自己的知識(shí)水平。圖書(shū)館根據(jù)學(xué)校辦學(xué)宗旨和學(xué)科特點(diǎn)，系統(tǒng)地搜集、整理各種類型的信息資源并提供服務(wù)。高校圖書(shū)館藏書(shū)種類齊全，其內(nèi)容豐富，形式多樣，不僅有圖書(shū)、期刊、報(bào)紙等紙質(zhì)文獻(xiàn)，而且還有光盤、視頻等電子文獻(xiàn)，以及各種類型的數(shù)據(jù)庫(kù)。圖書(shū)館窗明幾凈的環(huán)境和安靜舒適的學(xué)習(xí)氛圍，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加專注，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.2 高校圖書(shū)館是大學(xué)生利用文獻(xiàn)信息資源的平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校圖書(shū)館也日益注重自身的信息化建設(shè)，不僅為大學(xué)生信息素質(zhì)教育提供良好的信息環(huán)境，而且通過(guò)豐富的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，為大學(xué)生開(kāi)展信息素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。圖書(shū)館擁有一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)能力過(guò)硬、信息素質(zhì)高、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的館員，他們是開(kāi)展大學(xué)生信息素質(zhì)教育的骨干，是圖書(shū)館的業(yè)務(wù)窗口。特別是現(xiàn)在許多高校開(kāi)始實(shí)行學(xué)科館員，可以面向不同學(xué)科，實(shí)現(xiàn)定向的信息資源服務(wù)。在學(xué)生需要進(jìn)行資源檢索和文獻(xiàn)獲取的時(shí)候，他們可以熟練使用各種檢索工具，快速、準(zhǔn)確地提供幫助，提高學(xué)生信息搜集的速度和質(zhì)量，并使學(xué)生能對(duì)信息進(jìn)行評(píng)估和有效利用，提高科學(xué)素養(yǎng)和科研能力。

3.3 高校圖書(shū)館是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所

近年來(lái)，我國(guó)許多高校都采取多種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育，如開(kāi)設(shè)信息檢索課程，通過(guò)介紹信息檢索基本知識(shí)，專利文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)和事實(shí)檢索、中外文數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索等內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時(shí)，利用圖書(shū)館的信息教育功能和資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)信息知識(shí)的教育和信息能力的培養(yǎng)。高校圖書(shū)館針對(duì)不同層次的學(xué)生需求，開(kāi)設(shè)信息檢索的技能講座或知識(shí)培訓(xùn)，使新生增強(qiáng)信息意識(shí)，學(xué)會(huì)如何快速使用圖書(shū)館的信息資源；使高年級(jí)學(xué)生了解檢索語(yǔ)言，掌握檢索方法，輔助他們寫(xiě)好畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的科研能力。

3.4 高校圖書(shū)館是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的物質(zhì)保證

高校圖書(shū)館正在面臨從傳統(tǒng)圖書(shū)館向現(xiàn)代圖書(shū)館轉(zhuǎn)化，這其中最重要的一點(diǎn)，就是數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)。圖書(shū)館不再滿足于提供紙質(zhì)的文獻(xiàn)資料，而是通過(guò)各種途徑實(shí)現(xiàn)電子信息資源的輸出和服務(wù)?，F(xiàn)代化的圖書(shū)館借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、眾多的計(jì)算機(jī)終端、自動(dòng)化管理軟件和應(yīng)用軟件以及現(xiàn)代化的信息傳遞手段為大學(xué)生提供了各種文獻(xiàn)信息服務(wù)。圖書(shū)館網(wǎng)站是圖書(shū)館的網(wǎng)上窗口，也是圖書(shū)館與學(xué)生交流的窗口，通過(guò)在主頁(yè)上建立電子資源利用、信息查詢、服務(wù)指南、教學(xué)與培訓(xùn)、讀者查詢等多個(gè)欄目，并設(shè)置讀者留言、咨詢臺(tái)、館長(zhǎng)信箱等版塊，既方便學(xué)生隨時(shí)了解和獲取信息資源，又宣傳了信息獲取和檢索的知識(shí)，為圖書(shū)館對(duì)學(xué)生開(kāi)展信息素質(zhì)教育提供了可靠的物質(zhì)保證。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生信息素質(zhì)教育是目前高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要方法之一，也是影響未來(lái)國(guó)家信息化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。加強(qiáng)高校大學(xué)生信息能力的培養(yǎng)是使大學(xué)生適應(yīng)時(shí)展要求，接受信息社會(huì)挑戰(zhàn)的前提條件。因此，在高校實(shí)施信息素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)把圖書(shū)館作為主要陣地，充分發(fā)揮其在信息資源提供、信息查詢、信息網(wǎng)絡(luò)、信息傳遞等多方面的優(yōu)勢(shì)，采取多種形式，大力推進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)。

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第5篇：大學(xué)生信息素養(yǎng)論文范文

隨著社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，日新月異的信息充斥著整個(gè)社會(huì)，大學(xué)生在接受這些應(yīng)接不暇的信息的同時(shí)面臨信息危機(jī)、信息安全、信息污染等問(wèn)題，信息道德也成為衡量大學(xué)生道德修養(yǎng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。大學(xué)生在寫(xiě)論文時(shí)要處理的信息最多，從調(diào)查大學(xué)生對(duì)抄襲論文的態(tài)度來(lái)看，有23.13%的學(xué)生對(duì)抄襲論文的行為表示理解，有33.60%的同學(xué)認(rèn)為抄襲行為無(wú)關(guān)緊要，不會(huì)嚴(yán)重到違背道德和觸犯法律。不少學(xué)生往往只對(duì)圖書(shū)館的館舍、藏書(shū)、技術(shù)設(shè)備等感興趣，而忽視對(duì)讀者規(guī)章的學(xué)習(xí)，在信息使用中，只有32.98%的大學(xué)生在引用資料和信息時(shí)會(huì)按照引用標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)注。不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)使用信息時(shí)所涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和版權(quán)知識(shí)有很大的欠缺，信息道德意識(shí)淺薄，信息道德修養(yǎng)有待提高。

2高校圖書(shū)館利用率低

信息全球化使得網(wǎng)絡(luò)信息量急劇增長(zhǎng)，信息無(wú)序化日益嚴(yán)重，使得大學(xué)生無(wú)法快速準(zhǔn)確的搜索到有利用價(jià)值的信息。雖然大學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)查詢所需要的信息，但調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的利用主要在于借書(shū)，查找資料方面，只有2.66%的學(xué)生會(huì)使用電子資源在網(wǎng)上檢索專業(yè)資料。由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的利用效率低。

3大學(xué)生信息素養(yǎng)培育的途徑

3.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)信息文化環(huán)境的建設(shè)眾所周知，環(huán)境對(duì)人才的培育起著至關(guān)重要的作用，尤其是在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方面亦是如此。近年來(lái)，雖然國(guó)內(nèi)大力提倡培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，但也僅僅是開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索課而已。但從問(wèn)卷調(diào)查中我們也可以發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)檢索課程的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的影響，并沒(méi)有從根本上提高大學(xué)生查找信息的能力。21世紀(jì)是個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，更是一個(gè)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，在這樣一個(gè)信息總量成倍劇增，知識(shí)更新周期不斷縮短，速度不斷加快的社會(huì)背景下，持續(xù)向外界攝取新信息充實(shí)自身以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展變化已經(jīng)是人們生存發(fā)展的必然選擇。大學(xué)生深處在這樣一個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，信息流始終貫穿整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，如果不提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，將使得他們淹沒(méi)在信息的潮流中。學(xué)校文獻(xiàn)檢索課程的開(kāi)設(shè)不應(yīng)該形同虛設(shè)，不僅僅是學(xué)生需要好好學(xué)習(xí)，老師也需要好好學(xué)習(xí)，學(xué)校也應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍。我們應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，提高信息素養(yǎng)的地位，相關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)、大眾媒體也要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和必要性的宣傳，通過(guò)強(qiáng)化全社會(huì)公眾的信息意識(shí)來(lái)提高大學(xué)生信息素養(yǎng)，大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升不僅僅是技術(shù)層面的問(wèn)題，它更強(qiáng)調(diào)人精神意識(shí)層面上的文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵與現(xiàn)代信息技術(shù)的緊密結(jié)合，因此要加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)信息文化環(huán)境的建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)良好的信息氛圍促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.2充分發(fā)揮高校圖書(shū)館優(yōu)勢(shì)高校圖書(shū)館一般都擁有豐富的文獻(xiàn)資源，特別是數(shù)字信息資源，如中國(guó)知網(wǎng)、讀秀學(xué)術(shù)搜索和超星電子圖書(shū)等數(shù)字資源已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，這對(duì)大學(xué)生開(kāi)展信息活動(dòng)提供了有力的保障。大學(xué)生依靠圖書(shū)館可以隨心所欲的進(jìn)行各種信息活動(dòng)的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中，大學(xué)生可以獲得大量的鍛煉機(jī)會(huì)，能夠積攢大量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，其信息分析素養(yǎng)的水平自然而然就會(huì)隨之提高。圖書(shū)館是我們大學(xué)生提高信息素養(yǎng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，針對(duì)圖書(shū)館一些方面的缺陷，我們需要從學(xué)校和學(xué)生兩方面分析和考慮。學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)該增加圖書(shū)館的資源，突出圖書(shū)館的個(gè)性化和集成化；提高圖書(shū)館員的自身建設(shè)，提高館員信息服務(wù)水平；加強(qiáng)圖書(shū)館學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造；將數(shù)字化信息與圖書(shū)館資源相結(jié)合，并加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館數(shù)字資源的宣傳，讓學(xué)生充分了解圖書(shū)館資源。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有將近40%的學(xué)生是因?yàn)椴涣私鈱W(xué)校圖書(shū)館的資源分布，而使他們的信息獲取有了影響；同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于文獻(xiàn)檢索方面的課程做的不夠完善，使得學(xué)生不會(huì)對(duì)數(shù)字化的信息和圖書(shū)館資源加以利用，調(diào)查表明無(wú)論有沒(méi)有上過(guò)文獻(xiàn)檢索課，有將近50%的同學(xué)認(rèn)為文獻(xiàn)檢索根本沒(méi)有實(shí)質(zhì)的作用；圖書(shū)館同時(shí)應(yīng)該定期的更新資源，因?yàn)橛?0%的同學(xué)認(rèn)為館藏不足，使得他們很難完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作。同時(shí)，學(xué)生也要充分利用圖書(shū)館這個(gè)資源，加強(qiáng)信息知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高信息處理能力。積極的對(duì)自己掌握的信息知識(shí)和檢索的能力加以利用，不要紙上談兵。當(dāng)遇到困難時(shí)，應(yīng)該多查閱相關(guān)的資料書(shū)籍，充分的利用起大學(xué)圖書(shū)館這一寶貴而重要的信息獲取途徑，充分發(fā)揮圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)。

第6篇：大學(xué)生信息素養(yǎng)論文范文

關(guān)鍵詞　大學(xué)生　信息收集　信息管理

中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 信息收集和信息管理的內(nèi)涵

信息收集是指通過(guò)各種方式獲取所需要的信息。信息收集是信息得以利用的第一步，也是關(guān)鍵的一步。筆者認(rèn)為：所謂信息收集，就是學(xué)習(xí)者為了自身需要，通過(guò)書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)、與人交流和生活積累等多種途徑獲取各種各樣信息的過(guò)程。信息管理是人類為了有效地開(kāi)發(fā)和利用信息資源，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，對(duì)信息資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的社會(huì)活動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，信息管理就是人對(duì)信息資源和信息活動(dòng)的管理。其過(guò)程包括信息收集、信息傳輸、信息加工和信息儲(chǔ)存。

大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理是大學(xué)生個(gè)人對(duì)知識(shí)的識(shí)別、獲取、存儲(chǔ)、學(xué)習(xí)、利用、創(chuàng)新的管理過(guò)程。通過(guò)實(shí)施個(gè)人知識(shí)管理，可以進(jìn)一步提高多種途徑有效獲取和利用信息資源的能力，增強(qiáng)個(gè)人信息素養(yǎng)，在有效利用信息資源的基礎(chǔ)上不斷提高信息創(chuàng)新能力，成為具備自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的終身學(xué)習(xí)者，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求。

2 大學(xué)生信息管理的必要性

2.1 生活中存在過(guò)量的信息

隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息和知識(shí)的產(chǎn)出呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，“信息爆炸”已是不爭(zhēng)的事實(shí)。每一個(gè)大學(xué)生都可以很隨意地獲取海量信息，卻不能正確提取這些信息，這就使得信息的收集和管理顯得愈加重要。

2.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變

為了適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的發(fā)展，各所高校也在不斷調(diào)整著學(xué)習(xí)策略，以促使學(xué)生可以更好地提升自己，更好地去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。目前大學(xué)教育的教學(xué)模式也已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的以教為中心的教學(xué)模式已經(jīng)不占主導(dǎo)地位，取而代之的是以學(xué)為中心的教學(xué)模式。

2.3 網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和信息化教育的興起

目前，網(wǎng)絡(luò)在生活中無(wú)處不在，發(fā)展迅猛，信息化教育朝著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化方向邁進(jìn)，全國(guó)多所高校普遍開(kāi)展了遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越成為學(xué)生獲取信息和知識(shí)的重要來(lái)源。

2.4 信息素養(yǎng)的要求

為了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)模式的改變，學(xué)生應(yīng)該具有很高的信息素養(yǎng)。不僅知道如何學(xué)習(xí)，如何收集信息，更應(yīng)該知道獲取信息后如何有效地管理信息，這樣才能方便自己今后在已有信息中查詢所需信息，為將來(lái)的學(xué)習(xí)更好地做準(zhǔn)備。

3 大學(xué)生個(gè)人信息管理中存在的問(wèn)題

3.1 缺乏個(gè)人知識(shí)管理的意識(shí)

很多大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)重缺乏個(gè)人知識(shí)管理的意識(shí)，對(duì)信息與知識(shí)的存放都是很雜亂的，文件夾的命名也沒(méi)有任何規(guī)則，隨隨便便地命名，隨隨便便地存放。當(dāng)需要使用到之前已存儲(chǔ)的信息時(shí)，往往找不到或是不能及時(shí)找到有關(guān)資料和所存貯的文件夾，這就給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了不便。

3.2 知識(shí)獲取的能力有待提高

傳統(tǒng)的獲取信息的方式主要是教科書(shū)和課堂，報(bào)刊和雜志，電視和廣播。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)者提供了海量的知識(shí)。在電腦中鍵入我們所需信息的關(guān)鍵詞，就能搜集到大量的有關(guān)信息。除此之外，和其它學(xué)習(xí)者相互交流，調(diào)查和訪談，借助科研機(jī)構(gòu)等都是獲取信息的有效途徑，然而實(shí)際生活中，大學(xué)生卻不能充分利用身邊有效的資源獲取所需的信息，信息的獲取有很大的局限性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)需要。只有提高信息獲取的能力，才能獲取更多更好的有用信息，為自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更好的條件。

4 大學(xué)生信息管理的意義

比爾·蓋茨的“收集、管理和使用信息的方式，決定了你的輸贏”這句話，雖然簡(jiǎn)潔，但卻蘊(yùn)含著意味深長(zhǎng)的哲理，它為知識(shí)收集和知識(shí)管理作了最好的詮釋。大學(xué)生信息管理對(duì)于其學(xué)習(xí)效率的提高和自身信息素養(yǎng)的提升有著重要的意義。

4.1 便于查找所需信息

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大大提高了信息收集的效率。要求在海量的信息中查詢到自己所需要的信息，這就使得信息管理顯得尤為重要。在信息管理軟件或工具的幫助下有效地管理自己的信息，篩選和存儲(chǔ)有用的信息，可以為之后的學(xué)習(xí)提供方便，縮短查找信息時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

4.2 有助于課程論文和畢業(yè)論文的完成

大學(xué)期間課程論文和畢業(yè)論文的完成，無(wú)一不需要閱讀大量資料，積累相關(guān)信息，查找總結(jié)后形成書(shū)面文字。良好的信息收集和信息管理的習(xí)慣將會(huì)起到至關(guān)重要的作用。論文的完成不是短時(shí)間就可以實(shí)現(xiàn)的，必須將知識(shí)一點(diǎn)一滴積累起來(lái)，同時(shí)進(jìn)行篩選、整理、存儲(chǔ)，還要不斷與其它學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)的共享，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新。

4.3 知識(shí)社會(huì)的必然要求

如今的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)型社會(huì)，生活和學(xué)習(xí)中需要用到的信息非常之多。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)一個(gè)大的知識(shí)群體，更應(yīng)該不斷培養(yǎng)和提升自己知識(shí)收集和知識(shí)管理的能力。只有這樣，才能在知識(shí)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中不斷完善自己，提升自身的信息素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

4.4 利用信息管理軟件管理信息可以更大程度地積累有用知識(shí)

每一個(gè)大學(xué)生，只有具備了很好的知識(shí)收集和知識(shí)管理的能力，才能更大程度地發(fā)揮自己的潛能，積累那些自己感興趣的有用的知識(shí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中借助一些信息管理工具或軟件來(lái)管理自己的知識(shí)，進(jìn)行資料的整理歸類，數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存，信息的搜索，與其它學(xué)習(xí)者的交流共享等是十分必要的。例如我們經(jīng)常用到的微軟Office、Blog、Notefirst、QQ、MSN等軟件都為大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中管理和使用所收集的信息、文件、文獻(xiàn)、論文提供了極大的方便，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的提高。

5 結(jié)語(yǔ)

如今的社會(huì)，是一個(gè)信息嚴(yán)重超載，知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。大學(xué)生作為這個(gè)社會(huì)未來(lái)發(fā)展中重量級(jí)的群體，更應(yīng)該合理利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用各種信息收集和信息管理工具對(duì)個(gè)人信息資源庫(kù)進(jìn)行整合管理。通過(guò)廣泛收集信息和篩選有用信息把一些零散的、隨機(jī)的信息轉(zhuǎn)換成可系統(tǒng)利用和擴(kuò)展的個(gè)人知識(shí),促進(jìn)隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，同時(shí)應(yīng)該不斷與老師和同學(xué)交流，以此實(shí)現(xiàn)信息的共享，從而創(chuàng)造出更多的知識(shí)，促使自己的學(xué)習(xí)和生活向更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：大學(xué)生信息素養(yǎng)論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生，信息素養(yǎng)，文獻(xiàn)檢索課

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0017-02

信息時(shí)代，信息素質(zhì)已經(jīng)與科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)一樣成為了當(dāng)代大學(xué)生必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。它是一種綜合素質(zhì)，它跨及了科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，信息素質(zhì)是每個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，覆蓋了所有學(xué)科以及教育階段[1]。

在我國(guó)，文獻(xiàn)檢索課是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。隨著社會(huì)的進(jìn)步，文獻(xiàn)檢索課對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成越來(lái)越重要，本文從大學(xué)生在校時(shí)期幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)的學(xué)習(xí)生活入手，分析了大學(xué)信息檢索課對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的影響，以點(diǎn)帶面，將能進(jìn)一步揭示文獻(xiàn)檢索課對(duì)于大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義。

一、文獻(xiàn)檢索課對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)影響調(diào)查

（一）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查分兩個(gè)階段進(jìn)行，調(diào)查樣本分別抽取了佳木斯大學(xué)材料學(xué)專業(yè)入學(xué)新生105人，上過(guò)文獻(xiàn)檢索課程的學(xué)生110人，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷215份，回收214份，回收率99.5%，有效問(wèn)卷212份，有效率99%。

（二）調(diào)查方法

為了充分揭示大學(xué)文獻(xiàn)檢索課對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的影響，課題組采用的調(diào)查對(duì)象同為一個(gè)專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)間隔沒(méi)有超過(guò)一年，數(shù)量上也相差不大，從而進(jìn)一步減少了樣本間的差異。調(diào)查采取匿名問(wèn)卷調(diào)查的形式。

（三）調(diào)查結(jié)果

信息素養(yǎng)具有一個(gè)完整的體系結(jié)構(gòu)，包括信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息知識(shí)與信息能力[2]。根據(jù)這個(gè)體系結(jié)構(gòu)分別對(duì)入校新生以及上過(guò)文獻(xiàn)檢索課程的老生進(jìn)行關(guān)于信息素養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查。限于篇幅本文僅介紹有代表性的三項(xiàng)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表1及表2.

通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)的對(duì)比分析我們不難發(fā)現(xiàn)，剛?cè)雽W(xué)新生的信息素養(yǎng)相對(duì)比較低，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究的能力還比較欠缺。通過(guò)文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息素養(yǎng)有了很大提高?！白约褐鲃?dòng)通過(guò)各種途徑解決問(wèn)題”的調(diào)查數(shù)據(jù)由9.3%迅速上升到了62.7%。其次，剛?cè)雽W(xué)的新生大多數(shù)對(duì)于專業(yè)期刊、專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)基本沒(méi)有概念。然而，通過(guò)文獻(xiàn)檢索課的培養(yǎng)教育，學(xué)生們普遍對(duì)自己本專業(yè)的專業(yè)期刊、專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)有了一定程度的了解，尤其是對(duì)于專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用，從1.9%上升到54.5%，可以說(shuō)是跨越式的提升。再有，通過(guò)調(diào)查表的對(duì)比分析，能夠看到，通過(guò)文獻(xiàn)檢索課程的教育，大學(xué)生初步具備了獲取信息、評(píng)估信息的能力。但比較遺憾的是，通過(guò)調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)大學(xué)生信息倫理方面并沒(méi)有顯著的提高，這與相關(guān)內(nèi)容授課時(shí)間設(shè)置較少有一定的關(guān)系。

二、文獻(xiàn)檢索課對(duì)在校大學(xué)生信息素養(yǎng)影響的三個(gè)階段

（一）入學(xué)教育階段

中國(guó)的高中教育重視理論學(xué)習(xí)，高中的各種資源也比較缺乏，作為高中生而言沒(méi)有、不會(huì)也無(wú)需自主地搜尋各種資料，進(jìn)行任何研究。因此剛剛升入大學(xué)的新生往往沒(méi)有自己學(xué)習(xí)、自己研究的愿望和能力。

文獻(xiàn)檢索課首先解決的便是入校新生各種信息資源使用的問(wèn)題，都會(huì)向入學(xué)新生展示我國(guó)各個(gè)高校的信息資源，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在對(duì)待疑難問(wèn)題上，能夠主動(dòng)尋找途徑解決問(wèn)題的比率從12.3%上升到62.7%，這說(shuō)明文獻(xiàn)檢索課已經(jīng)促使大部分學(xué)生正在逐步改變過(guò)度依靠老師的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為新生適應(yīng)未來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活鋪平了道路。

（二）學(xué)習(xí)研究階段

高校的文獻(xiàn)檢索課程一般都會(huì)設(shè)置在大一或者大二階段。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)都會(huì)掌握一定的專業(yè)課知識(shí)，此時(shí)，部分學(xué)生便會(huì)有進(jìn)一步了解專業(yè)甚至進(jìn)行專業(yè)研究的想法。通過(guò)文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)逐步掌握各種檢索工具、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、各種專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，從而使他們的信息素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平能夠在短的時(shí)間內(nèi)取得迅速地提升，這也是文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)目的之一[3]。

（三）面向畢業(yè)階段

1.創(chuàng)造就業(yè)優(yōu)勢(shì)。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的基數(shù)不斷增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻。文獻(xiàn)檢索課培養(yǎng)的目的是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)提升的同時(shí)，就強(qiáng)化了學(xué)生的自主科研能力。筆者認(rèn)為，若是在大學(xué)本科階段便在專業(yè)上有所建樹(shù)，那么這將是大學(xué)生就業(yè)分量最重的一個(gè)砝碼。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的支撐因素。大學(xué)生的畢業(yè)論文是大學(xué)生們的一次正式的、重要的科研活動(dòng)。在調(diào)查中我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過(guò)文獻(xiàn)檢索課程的學(xué)習(xí)，使用專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)查找資料的學(xué)生從1.9%上升到了54.5%。這完全可以說(shuō)明大學(xué)生的面向科研的信息能力得到了很大的提升。

3.求職面試的沸騰效應(yīng)。大學(xué)生已經(jīng)在專業(yè)等各方面準(zhǔn)備了整整四年時(shí)光，但是使水沸騰的那一把火應(yīng)該就是對(duì)求職面試的準(zhǔn)備。應(yīng)包括對(duì)招聘單位整體情況適當(dāng)?shù)亓私庖约皩?duì)自己進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐庠诎b。而這些信息的獲取，正是文獻(xiàn)檢索課信息意識(shí)、信息能力教學(xué)目的的充分體現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

全球信息化的今天，信息素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代人來(lái)講，重要性不言而喻。但是文獻(xiàn)檢索教育的現(xiàn)狀卻并不盡如人意。我國(guó)十七大報(bào)告提出信息化戰(zhàn)略，重點(diǎn)首先應(yīng)該是人的信息化，作為培養(yǎng)人們信息素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，文獻(xiàn)檢索課應(yīng)該得到應(yīng)有的重視與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉一寧，蔡慶芳，張教業(yè).文獻(xiàn)檢索課與大學(xué)生信息素質(zhì)教育（上）[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2006，（6）：254-255.

[2]李衛(wèi)星，何飛.現(xiàn)代信息素養(yǎng)與文獻(xiàn)檢索[M].武漢：湖北人民出版社，2010：10.

第8篇：大學(xué)生信息素養(yǎng)論文范文

【關(guān)鍵詞】信息素質(zhì)；創(chuàng)新人才；民辦院校

近年來(lái)，隨著我國(guó)高校的連續(xù)擴(kuò)招和高等教育的普及，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)變得日趨嚴(yán)峻和激烈，要想在這種嚴(yán)峻的形勢(shì)下順利地就業(yè)并在將來(lái)的工作中取得更好的發(fā)展，具備良好的信息素質(zhì)勢(shì)在必行。因此，注重大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是將信息素質(zhì)培養(yǎng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合，增強(qiáng)他們的就業(yè)選擇、知識(shí)遷移和崗位轉(zhuǎn)換能力，才能使他們更好地適應(yīng)快速變化且充滿挑戰(zhàn)的未來(lái)社會(huì)。

一、信息素質(zhì)的基本內(nèi)涵

信息素質(zhì)有時(shí)稱信息素養(yǎng)，美國(guó)信息工業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul Zurkowski在1974年由提出：利用大量的信息和信息工具使問(wèn)題得到解決的技術(shù)與能力[1]。以后此定義又不斷發(fā)展，多次更新。美國(guó)圖書(shū)協(xié)會(huì)（ALA）在20世紀(jì)90年代提出的信息素質(zhì)的即“具有信息素質(zhì)的人，能夠充分認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并能有效地檢索，評(píng)價(jià)和利用信息”，這一定義得到較為普遍的推廣和接受[2]。隨著時(shí)間的推移，人們對(duì)信息素質(zhì)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越豐富?，F(xiàn)在基本的共識(shí)是：在信息社會(huì)中，信息素質(zhì)是認(rèn)知傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，是認(rèn)知整體素養(yǎng)的一部分，是社會(huì)成員在后天學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成的信息品質(zhì)，是信息能力、信息意識(shí)、信息道德三方面素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合，是一種基礎(chǔ)素質(zhì)，也是一種能力素質(zhì)。

二、民辦院校學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國(guó)高等教育正處于由精英化教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的發(fā)展時(shí)期，在很多省份本科入學(xué)率已經(jīng)超過(guò)40%，民辦教育（二類本科、三類本科、民辦院校高專）得到了迅速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)也在急劇增加。但由于民辦院校起步較晚、辦學(xué)條件和師資力量相對(duì)較弱，以及大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，入學(xué)成績(jī)普遍偏低（尤其是高職高專）等原因，導(dǎo)致當(dāng)代民辦院校大學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要體現(xiàn)在：

（一）信息意識(shí)不強(qiáng)

民辦院校大學(xué)生信息源主要還是來(lái)自于課堂，其中大部分學(xué)生平時(shí)只忙于基礎(chǔ)課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)，缺乏信息敏感性。除了寫(xiě)論文，民辦院校的學(xué)生平時(shí)一般不會(huì)就某個(gè)研究課題去圖書(shū)館查閱資料，缺乏利用圖書(shū)館資源以及網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多知識(shí)和有效信息的意識(shí)。在多數(shù)民辦院校的調(diào)查結(jié)果都表明：民辦院校大學(xué)生普遍缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源產(chǎn)生積極的內(nèi)在需求并轉(zhuǎn)化為信息的獲取行為；他們來(lái)圖書(shū)館多數(shù)是借文藝書(shū)消遣或者備考，上網(wǎng)也主要是忙于玩游戲、聊天、交友和看電影，他們不能很好地利用大量的信息資源，來(lái)開(kāi)闊自己的視野，豐富自己的知識(shí)，增長(zhǎng)自己的才干[3]。

（二）信息能力有限

信息素質(zhì)的核心內(nèi)容是信息能力，包括信息認(rèn)知能力、信息處理能力和信息利用能力、信息獲取能力四個(gè)方面。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，目前，許多民辦院校大學(xué)生雖對(duì)信息資源有一定認(rèn)識(shí)，但其獲取和利用信息資源的能力還不高，大部分學(xué)生不了解當(dāng)前自己可以使用哪些信息源，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)資源缺乏了解，不能有效地表達(dá)檢索需求，不會(huì)運(yùn)用相關(guān)的檢索技巧和方法。以網(wǎng)上論壇資源為例，互聯(lián)網(wǎng)上有大量對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高文化素養(yǎng)很有幫助的專業(yè)論壇，然而《教育與職業(yè)》2007年發(fā)表的一份調(diào)查報(bào)告卻表明只有0.5%的民辦大學(xué)生訪問(wèn)過(guò)專業(yè)論壇。

（三）信息道德薄弱

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給民辦院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式帶來(lái)了一些積極的改變，但是互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，它在使人們快速高效地獲得大量信息、帶來(lái)新的行為理念的同時(shí)，也帶來(lái)諸多信息道德問(wèn)題。本研究調(diào)查表明，有30%的民辦院校的大學(xué)生不清楚“對(duì)個(gè)人隱私權(quán)的侵犯”、“對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯”和“網(wǎng)絡(luò)上的人為惡習(xí)”等屬于違法和不道德范疇；10%的學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)空間中不用受道德準(zhǔn)則和社會(huì)倫理和的制約，所以任意發(fā)表不負(fù)責(zé)任的交友或傳播沒(méi)有事實(shí)根據(jù)的謠言、不負(fù)責(zé)任的言論和使用不友好或攻擊性語(yǔ)言等，反映了當(dāng)代民辦大學(xué)生信息道德水平等還處在一個(gè)較低的層次。

三、民辦院校培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的主要途徑

（一）規(guī)劃信息素質(zhì)教育方案，指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施

1.制訂信息素質(zhì)人才培養(yǎng)計(jì)劃

計(jì)劃是行動(dòng)的指導(dǎo)，只有制訂切實(shí)可行、詳盡的信息素質(zhì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，才能在以后的信息素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中循序漸進(jìn)、有條不紊地開(kāi)展具體工作。當(dāng)前由于我國(guó)各民辦院校院校起點(diǎn)不一，所具備的軟硬件環(huán)境有所差別，所以在針對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育時(shí)，要立足于本校固有特點(diǎn)，實(shí)事求是，量體裁衣，并結(jié)合自身所招收學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，制訂民辦院校大學(xué)生在校期間的信息素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，并和專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)一起寫(xiě)進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃書(shū)中，在計(jì)劃中要強(qiáng)調(diào)信息素質(zhì)教育的內(nèi)容主要包括信息意識(shí)教育、信息能力教育和信息道德教育這三個(gè)方面。

2.構(gòu)建信息素質(zhì)教育課程體系

信息素質(zhì)教育目標(biāo)最終要通過(guò)具體的課程體系作為教具的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)，操作性強(qiáng)、合理、易行的信息素質(zhì)教育課程體系直接影響著信息素質(zhì)教育開(kāi)展和實(shí)施的效果。因此，應(yīng)充分考慮信息素質(zhì)教育和高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，本著實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐的原則，根據(jù)信息素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求的知識(shí)、技能、能力結(jié)構(gòu)，并結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)與需求，來(lái)構(gòu)建民辦院校大學(xué)生信息素質(zhì)教育課程體系，不但要合理選擇相關(guān)課程，組織專業(yè)人員討論完善每門課程教學(xué)的具體內(nèi)容安排，還要制定出配套的教學(xué)大綱，并不斷發(fā)展和完善，這樣才能積極地推動(dòng)信息素質(zhì)教育的有效開(kāi)展。

（二）深化信息素質(zhì)教學(xué)改革，促進(jìn)信息人才的培養(yǎng)

1.實(shí)施信息素質(zhì)教育層次化教學(xué)

層次化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生在不同年級(jí)段的實(shí)際需求來(lái)實(shí)施相應(yīng)的教育，即立足于民辦院校大學(xué)生所處的不同層次水平將其信息素質(zhì)教育分為初級(jí)培養(yǎng)、中級(jí)教育和高級(jí)培訓(xùn)三個(gè)層次。初級(jí)培養(yǎng)是針對(duì)大一新生進(jìn)行信息基礎(chǔ)知識(shí)和信息利用基本技能的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及最基本的信息獲取能力與信息接受意識(shí)；中級(jí)教育是對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息檢索原理、方法和技能的教育，傳授其文獻(xiàn)檢索的基本原理和基本技能、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)信息檢索方法和技能，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)信息檢索能力；高級(jí)培訓(xùn)是對(duì)即將畢業(yè)的大三學(xué)生進(jìn)行專業(yè)信息能力綜合訓(xùn)練教育，包括本專業(yè)的國(guó)內(nèi)外重要數(shù)據(jù)庫(kù)、聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)介紹、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源利用技巧等，讓他們掌握獲取、整理、利用、評(píng)價(jià)、鑒別文獻(xiàn)信息的技能，為畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.將信息素質(zhì)教育與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的信息素質(zhì)教育往往只注重學(xué)生理論知識(shí)的講解，而與實(shí)際科研創(chuàng)新活動(dòng)相脫節(jié)，達(dá)不到理想的信息素質(zhì)教育效果，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。實(shí)踐證明， 信息素質(zhì)教育只有和實(shí)用的需要結(jié)合起來(lái)， 在使用的過(guò)程中學(xué)習(xí)，才是最有效的。民辦院校院校必須將基礎(chǔ)學(xué)科的教育、信息素質(zhì)的教育和專業(yè)課程全面整合， 將信息素質(zhì)教育滲透進(jìn)整個(gè)課程教學(xué)中去。各專業(yè)課程在教學(xué)過(guò)程中可多組織課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和論文練習(xí)等方式， 并提供與專業(yè)教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)及期刊，以實(shí)際案例為對(duì)象，引導(dǎo)民辦大學(xué)生檢索相關(guān)資料，訓(xùn)練其結(jié)合實(shí)際問(wèn)題查找、選擇、評(píng)價(jià)和利用各類信息，使民辦院校大學(xué)生學(xué)會(huì)用信息思維方式去觀察分析問(wèn)題，并能夠合理有效地利用信息技術(shù)去解決各種問(wèn)題。通過(guò)這樣的應(yīng)用性信息素質(zhì)教育，不但培養(yǎng)了民辦院校大學(xué)生對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的檢索、組織、利用等信息處理能力，而且還鍛煉了其信息研究和創(chuàng)造能力，為民辦院校院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了有效方法。

（三）加強(qiáng)學(xué)校信息環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的教育條件

1.優(yōu)化圖書(shū)館的資源環(huán)境

圖書(shū)館作為民辦院校院校的知識(shí)寶庫(kù)，是收集和傳播新知識(shí)、新信息的中心。優(yōu)化圖書(shū)館信息資源建設(shè)，創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，這是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的前提，應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面：一是針對(duì)教學(xué)科研和民辦院校生全面素質(zhì)教育的需要，調(diào)整藏書(shū)結(jié)構(gòu)，在保證重點(diǎn)學(xué)科的專業(yè)書(shū)刊收藏的同時(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)價(jià)值、欣賞價(jià)值較高的文獻(xiàn)進(jìn)行合理選購(gòu)；二是加大電子文獻(xiàn)的采購(gòu)力度，使文獻(xiàn)從內(nèi)容到形式多元化，滿足大學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)的各種需要；三是購(gòu)置大量的計(jì)算機(jī)，為民辦院校大學(xué)生利用圖書(shū)館提供方便、快捷的信息檢索工具和信息導(dǎo)航的保障，讓圖書(shū)館的信息資源在大學(xué)生信息素質(zhì)教育中得到充分利用；四是加快數(shù)字化信息資源的開(kāi)發(fā)利用，加強(qiáng)電子出版物、數(shù)據(jù)庫(kù)資源的建設(shè)，以便在更廣泛的領(lǐng)域內(nèi)為民辦院校大學(xué)生提供信息服務(wù)，讓民辦院校大學(xué)生在信息獲取活動(dòng)中接受鍛煉，不斷提高信息素質(zhì)。

2.加大校園網(wǎng)的建設(shè)力度

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用必須有一定的技術(shù)裝備基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的環(huán)境條件就難以有效的提高學(xué)生的信息素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)教育以其開(kāi)放性、靈活性，滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)需求的優(yōu)勢(shì)，目前成為信息素質(zhì)教育的重要方式，但由于受資金、技術(shù)、人力、財(cái)力等因素的限制，民辦院校院校的校園網(wǎng)建設(shè)投入不夠。作為實(shí)施學(xué)生信息素質(zhì)教育的主要平臺(tái)，民辦院校院校應(yīng)加大對(duì)校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的投入，使校園網(wǎng)深入到教室和宿舍，營(yíng)造一個(gè)良好的信息環(huán)境；通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，建設(shè)與組織信息素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，使民辦院校大學(xué)生在網(wǎng)上閱覽教學(xué)內(nèi)容，提交作業(yè)，或通過(guò)論壇發(fā)表自己對(duì)課程的理解；他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也可通過(guò)電子郵件、虛擬咨詢臺(tái)等方式得到教師的解答[4]。網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)教育不僅可使民辦院校大學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)接受到更多的信息，而且還有助于他們獨(dú)立制訂學(xué)習(xí)策略，掌握學(xué)習(xí)方法，有助于民辦院校大學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和智力潛能的開(kāi)發(fā)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]白雪冰.高職院校高專院校學(xué)生信息素質(zhì)教育研究[J].教育與職業(yè)，2009 （33）：190-192.

第9篇：大學(xué)生信息素養(yǎng)論文范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；信息素養(yǎng)；創(chuàng)新教育；教育模式

0引言

隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，一個(gè)以海量信息和數(shù)據(jù)挖掘?yàn)樘卣鞯拇髷?shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的公安工作和隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。公安高等教育的主旨是“面向?qū)嶋H，貼近實(shí)戰(zhàn)，務(wù)求實(shí)用”，為加強(qiáng)公安隊(duì)伍的正規(guī)化建設(shè)，保障公安隊(duì)伍的整體素質(zhì)和戰(zhàn)斗力，就需要主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)警務(wù)工作的新需求，努力為公安戰(zhàn)線培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高水平的警務(wù)人才。經(jīng)過(guò)公安高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生，將是信息社會(huì)中公安隊(duì)伍的中流砥柱，提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)，既適應(yīng)了公安信息化發(fā)展的需要，符合公安隊(duì)伍自身的發(fā)展要求，又是走科教強(qiáng)警的必由之路。因此，應(yīng)該充分重視對(duì)公安院校大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育。

1公安院校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，公安院校大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到信息的重要性，并對(duì)信息有著強(qiáng)烈的需求，但這種對(duì)信息的需求是寬泛的，缺乏專業(yè)性。職業(yè)角色意識(shí)不強(qiáng)，缺乏對(duì)與公安工作緊密聯(lián)系的信息或情報(bào)的主動(dòng)獲取意識(shí)，并且由公安信息的保密性所導(dǎo)致的獲取途徑有限，也是制約公安專業(yè)大學(xué)生獲取專業(yè)信息的重要因素。信息理論知識(shí)匱乏，理論無(wú)法應(yīng)用于實(shí)踐。大學(xué)生們從小學(xué)、中學(xué)階段的被動(dòng)式接受知識(shí)一下子過(guò)渡到需要主動(dòng)探索知識(shí)的大學(xué)階段，難免無(wú)所適從，電腦和手機(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還只是業(yè)余時(shí)間娛樂(lè)的工具。目前國(guó)內(nèi)公安院校開(kāi)設(shè)有關(guān)信息方面的課程主要以計(jì)算機(jī)操作為主，有關(guān)信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息倫理道德的信息素養(yǎng)教育還沒(méi)有引起足夠的重視。在信息知識(shí)方面，學(xué)員們并沒(méi)有自覺(jué)的意識(shí)，整體來(lái)說(shuō)他們獲得信息的渠道和信息總量沒(méi)有明顯差異，獲得的信息也是沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選、良莠不齊的，不能稱之為知識(shí)。這種低水平的特點(diǎn)，表現(xiàn)在圖書(shū)館文獻(xiàn)信息檢索知識(shí)的匱乏。

目前國(guó)內(nèi)各高校已逐漸加大對(duì)信息素養(yǎng)教育的重視與投入，教學(xué)硬件環(huán)境得到了很大改善，還配備了具有圖書(shū)情報(bào)專業(yè)知識(shí)背景的專兼職教師，理論教學(xué)環(huán)節(jié)逐步完善，但實(shí)踐機(jī)會(huì)還不是很多。大部分學(xué)員能熟練運(yùn)用相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件或網(wǎng)絡(luò)資源，但是筆者在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)資源針對(duì)某一專題內(nèi)容進(jìn)行資料的搜集、加工與整理的學(xué)員少之又少。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別和判斷力上，能夠迅速判斷網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚膶W(xué)員數(shù)量也是令人堪憂。在信息的獲取方面，大學(xué)生雖然具備了一定的信息意識(shí)，對(duì)最簡(jiǎn)單的初級(jí)檢索有所接觸，也僅能滿足基本的日常生活需要。新生在接受入館教育后，對(duì)館藏資源的獲取途徑和圖書(shū)借閱方式有了初步的掌握。但隨著學(xué)習(xí)和研究的深入，只靠快速檢索或初級(jí)檢索這樣“傻瓜式”的入門方法查找資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求的。這樣查找的資料畢竟有限，精確度不高，學(xué)術(shù)性不強(qiáng)。綜上所述，探討信息素養(yǎng)的創(chuàng)新教育，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)員的信息搜集能力、處理能力和利用能力，是當(dāng)代公安院校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育課程研究的重要內(nèi)容。

2信息創(chuàng)新教育課程設(shè)置方案

2．1課程目標(biāo)設(shè)定

信息創(chuàng)新教育的宗旨是培養(yǎng)和提高學(xué)員的信息意識(shí)、信息搜集能力、信息處理能力、信息利用能力，讓學(xué)員既具有較強(qiáng)的信息敏銳感，能迅速有效地從生活和學(xué)習(xí)中捕捉到各類信息，然后從中甄別、遴選出有價(jià)值的信息，過(guò)濾掉沒(méi)有價(jià)值的信息；使用信息技術(shù)和信息系統(tǒng)，對(duì)提取出來(lái)的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納、分類、抽象概括等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，合成新信息；還要利用已有的信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。歸根結(jié)底，信息素養(yǎng)教育其實(shí)是如何利用信息知識(shí)和信息技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化的一種創(chuàng)新教育。

2．2課程設(shè)置方案

從信息創(chuàng)新教育課程的目標(biāo)設(shè)定來(lái)看，可以得知信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一門單一的課程，而是將融合了其它多學(xué)科、多專業(yè)知識(shí)，并且貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，以此來(lái)使課堂教學(xué)的信息傳遞效果達(dá)到最優(yōu)。教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，選定教學(xué)主題，并把原先相對(duì)獨(dú)立的各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行整合，把專業(yè)知識(shí)和信息素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用信息素養(yǎng)來(lái)解決專業(yè)問(wèn)題，從而獲得創(chuàng)新性的教育成果。信息創(chuàng)新教育課程既然不是一門單一的課程，那么它主要是在掌握文獻(xiàn)檢索知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等解決其它專業(yè)學(xué)科問(wèn)題的技能課。這樣一來(lái)，信息素養(yǎng)就和計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)的作用相似，變成了一項(xiàng)人人必須具備的基本技能。這一技能的實(shí)施對(duì)象就是文獻(xiàn)檢索知識(shí)。所以目前，國(guó)內(nèi)各高校的信息素養(yǎng)教育一般由圖書(shū)館為機(jī)構(gòu)主體負(fù)責(zé)實(shí)施。

圖書(shū)館在進(jìn)行信息素養(yǎng)教育時(shí)，根據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容，可以將課程遞進(jìn)式地設(shè)計(jì)為3級(jí)開(kāi)展：①基本信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和圖書(shū)館及基本情報(bào)知識(shí)的掌握；②信息素養(yǎng)嵌入學(xué)習(xí)科研，包括基本檢索技能、檢索方法及檢索策略的相關(guān)內(nèi)容，完成作業(yè)，撰寫(xiě)綜述和研究報(bào)告；③課程設(shè)計(jì)與寫(xiě)作。具體如下：

（1）入門課程。一般在第一學(xué)年開(kāi)設(shè)。在第一階段，實(shí)施主體可在開(kāi)設(shè)多媒體技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程的基礎(chǔ)上，將信息獲取知識(shí)融合于其中，讓大學(xué)生具有初步的信息意識(shí)和信息獲取能力，為以后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）主干課程?？稍诘诙W(xué)年開(kāi)設(shè)。在第二階段，因?yàn)榇髮W(xué)生要開(kāi)始專業(yè)課的學(xué)習(xí)，所以，教師可以利用信息技術(shù)，把信息處理的知識(shí)融合于專業(yè)課的教學(xué)中去。比如法學(xué)專業(yè)的學(xué)員，要學(xué)習(xí)刑事訴訟法、金融法、勞動(dòng)與社會(huì)保障法等；公安專業(yè)，要學(xué)習(xí)刑事科學(xué)技術(shù)、公安管理、治安管理等課程。將信息檢索知識(shí)融入到這些專業(yè)課程的教學(xué)中去，有利于學(xué)員更快速地學(xué)習(xí)掌握最新的學(xué)術(shù)信息和信息技能。

（3）高級(jí)課程———實(shí)踐與創(chuàng)新信息素養(yǎng)的培養(yǎng)?？稍诘谌?、第四學(xué)年開(kāi)設(shè)。在第三階段，圖書(shū)館授課教師可與專業(yè)課教師合作授課，將學(xué)員信息處理和利用能力的培養(yǎng)推向深入。這一階段更重視培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新應(yīng)用能力，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行自主性的科學(xué)研究，或加入教師的科研項(xiàng)目，或參加創(chuàng)新性的信息技術(shù)大賽，或進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)位論文設(shè)計(jì)等方式，逐步提高學(xué)員的信息檢索技能和信息利用能力，并最終促進(jìn)他們學(xué)習(xí)和科研能力的提高。

3信息素養(yǎng)創(chuàng)新教育教學(xué)模式的改革

授人以魚(yú)，不如授人以漁。在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，教師們更注重傳授學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，并最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力。

3．1以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式

以問(wèn)題為導(dǎo)向，就是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)員和老師之間形成了一種互動(dòng)的模式。學(xué)員以小組式的“頭腦風(fēng)暴”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的信息知識(shí)，找出和問(wèn)題相關(guān)的事實(shí)、概念與原則等信息，以小組方式，針對(duì)問(wèn)題個(gè)案的文獻(xiàn)信息進(jìn)行討論，由討論確定問(wèn)題的內(nèi)涵與范圍，再采用不同的信息搜集策略。篩選出有價(jià)值的信息，過(guò)濾掉不必要的信息，在此基礎(chǔ)上對(duì)信息加以提煉、升華，得到新的信息，由此解決問(wèn)題。

3．2嵌入式教學(xué)

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)環(huán)境下，傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育因?yàn)橘Y源缺失、師資薄弱、覆蓋面狹窄等不足，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育的需求，在這個(gè)背景下，嵌入學(xué)科專業(yè)的信息素養(yǎng)教育模式應(yīng)運(yùn)而生。最具有代表性的教學(xué)模式就是MOOC。它打破了時(shí)空的限制，集成了多種媒體資源，將一切可利用的教學(xué)資源整合在一起，表現(xiàn)形式既有教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)視頻、各種精品課程網(wǎng)絡(luò)資源、公開(kāi)課等，也有電子版的教材、電子版的學(xué)習(xí)資料等。這種教學(xué)模式，適用于各個(gè)年齡、各個(gè)階層、各個(gè)專業(yè)的學(xué)員，因此受到大眾的歡迎。傳統(tǒng)的課后作業(yè)繼續(xù)保留，不同的是答疑解惑變?yōu)樵诰€實(shí)時(shí)交流，甚至學(xué)生所做的課堂筆記也可以在線交流。

3．3課程考核方式

信息素養(yǎng)創(chuàng)新教育課程可作一門公共必修課，考核方式主要有3種。一是按照傳統(tǒng)的做法，將學(xué)員的平時(shí)成績(jī)和期末考試或考查的成績(jī)按一定比例來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)定；二是準(zhǔn)予學(xué)員通過(guò)自學(xué)，參加信息素養(yǎng)MOOC課程的學(xué)習(xí)，課程結(jié)束后有專門的結(jié)業(yè)證，憑結(jié)業(yè)證來(lái)對(duì)學(xué)員進(jìn)行評(píng)定；三是采用實(shí)習(xí)、考試和學(xué)科論文三結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)定，將重點(diǎn)放在可以反映學(xué)員信息素養(yǎng)綜合能力的實(shí)習(xí)上，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)員的信息處理能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

4結(jié)語(yǔ)