紡織品跟單實訓總結精選(九篇)

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第1篇：紡織品跟單實訓總結范文

一、金融危機對商務英語專業(yè)發(fā)展的影響

金融危機對教育的直接影響就是就業(yè)難問題。近年來，我國雖然經濟有所回暖，但全球金融危機的陰影還未消除殆盡，經濟形勢依然嚴峻，而作為與國家經濟發(fā)展密切相關的商務英語專業(yè)，感受到的就業(yè)壓力就更大。今年，高職校畢業(yè)生就業(yè)形勢也不容樂觀，主要源于以下的事實：

1.高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻

近年來，由于我國高校擴招，導致畢業(yè)生的人數(shù)逐年迅猛增加，就業(yè)形式也越來越嚴峻。2006年，我國共有413萬名應屆高校畢業(yè)生走出校門，2007年畢業(yè)464萬大學生，2008年計532萬大學畢業(yè)生，2009年增至592萬畢業(yè)生，2010年有700萬大學畢業(yè)生步入求職大軍的行列，2011年高校畢業(yè)生雖有所減少，但也高達660萬，就業(yè)形勢依然嚴峻。

2.社會總體就業(yè)形勢嚴峻

據(jù)國家發(fā)改委資料，2010年全國16歲以上勞動年齡人口增長達到高峰。從需求情況看，如果經濟增長和就業(yè)彈性保持近年水平，今年可增加就業(yè)崗位900萬個左右，加上自然減員提供的就業(yè)崗位，預計今年城鎮(zhèn)可新增就業(yè)崗位約1100萬個，而勞動力供給將達2000萬人。

3.“晴雨表”效應增大

大學生就業(yè)與國內經濟發(fā)展的關聯(lián)度越來越大，有兩大因素不容忽視，一是國家實施穩(wěn)健的財政政策和貨幣政策，宏觀調控的力度進一步增大，使得一些基礎建設、能源、鋼鐵、房地產、汽車、建材等行業(yè)供求關系發(fā)生變化，一些行業(yè)由投資過快增長、結構不合理引發(fā)的產能過剩將逐步顯現(xiàn)，一些高耗能、高污染企業(yè)將受到遏制，這必將直接或間接影響這些行業(yè)及其關聯(lián)行業(yè)對高校畢業(yè)生的需求。二是由于多種因素，人民幣升值和金融風險壓力增大。人民幣升值對紡織、服裝、制鞋、玩具、家電等傳統(tǒng)勞動密集型出口企業(yè)帶來不利影響，國內外對人民幣匯率的下一步走向仍心存疑慮，對今后的預期還不穩(wěn)定。如果這些用人出口不暢，則其用人需求必將受到影響。

4.金融危機影響尚存

隨著全球經濟形勢的日趨嚴峻，越來越多的企業(yè)開始受到沖擊，利潤空間加劇下滑。為了控制成本，裁員、減薪成為了眾多企業(yè)最常用、也是最優(yōu)先考慮的方法。而失業(yè)、生存壓力也就成為了近期備受關注的詞匯。

5.世界貿易摩擦波及就業(yè)

盡管我國進出口貿易增長勢頭強勁，但一系列信號表明：中國外部貿易環(huán)境趨緊，總體形勢不容樂觀。從國際形勢看，我國已進入國際貿易摩擦高發(fā)期，已連續(xù)9年位列反傾銷對象榜首，從加入WTO至今，國外共發(fā)起707起針對或涉及中國產品的反傾銷、反補貼、保障措施及特保措施調查案件，特別是紡織品配額取消后，全球已形成以美國為首的針對中國大陸紡織品的同盟，對我國產品的反傾銷已從發(fā)達國家擴大到發(fā)展中國家，產品從紡織品擴大到電子、五金和機電產品。國家某權威機構的一份研究報告稱，目前的出口高速增長難以持續(xù)，預計2010年上半年將發(fā)生轉折性變化。這對我國經濟增長將產生重要影響，由此波及這些行業(yè)的就業(yè)，進而影響這些需求大戶對高校畢業(yè)生的需求。

二、后金融危機時代商務英語專業(yè)發(fā)展策略

商務英語是一個實踐性很強的專業(yè)，對學生的知識結構、實踐能力和綜合素質的要求較高。如何提高高職商務英語專業(yè)的教學質量，提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)技能，使其在完成學業(yè)后能適應商務工作的實際需要，提高就業(yè)率，是該專業(yè)在后金融危機時展所必須解決的重要任務。

1.明確專業(yè)培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生良好的綜合素質和社會實踐能力

首先，新生入學時，組織學生們參加“專業(yè)教育與成才目標”等專題講座。讓學生認識到：良好的道德品質，吃苦耐勞的實干精神，過硬的外語能力、專業(yè)知識和工作能力，是增強就業(yè)競爭力的關鍵。

其次，讓學生明確在校期間應掌握哪些知識與職業(yè)能力，考取哪些職業(yè)資格證書，使實現(xiàn)這些目標成為每個學生勤學苦練的自覺行為。在入學教育中，將以往優(yōu)秀畢業(yè)生的業(yè)績以及他們如何受到用人單位的歡迎與好評加以宣傳。組織優(yōu)秀畢業(yè)生、實習生給一、二年級學生作就業(yè)、實習報告。這些活動可以幫助學生克服高職畢業(yè)生難以找到工作的自卑心理，樹立憑自己的實力立足社會的堅定信念。

再次，為了提高其綜合素質和能力，完善其人格，要求學生從二年級開始，利用寒暑假進行社會實踐，到相關單位見習或義務打工，寫下見結或打工心得，建立實踐檔案，讓學生從專業(yè)實習中吸取經驗和教訓。社會實踐的經歷能更好地幫助學生就業(yè)。所有的單位都喜歡有經驗的雇員。

2.產教相結合，培養(yǎng)商英專業(yè)學生的綜合職業(yè)能力

2.1依靠行業(yè)，建設專業(yè)。成立由涉外行業(yè)主管部門、外經貿局、外貿企業(yè)、公司行家和學校專家組成的商務英語專業(yè)建設委員會，及時提供國家政策和地方政府行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，為專業(yè)建設和改革提供依據(jù)。同時，加強校內實訓基地建設，包括多種商務實訓軟件、電子商務實訓軟件、秘書及行政管理實訓軟件、電腦、網絡及全套多媒體教學設備等。商務實訓中心能夠呈現(xiàn)國際商務運作流程和主要環(huán)節(jié)，能夠完成整套進出口業(yè)務單證制作和商務函電擬寫仿真練習，保證商務英語、國際貿易中的主要實踐環(huán)節(jié)和實訓課程的實效訓練。保證專業(yè)學生核心技能的培養(yǎng)和訓練，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標要求。通過協(xié)議在涉外行業(yè)主管部門和外貿公司建立校外實習基地，這些基地與校內實訓室在功能上做到互補，保證實踐性教學的開展和學生實踐技能的提高。

2.2開展聯(lián)合辦學，實行“訂單”培養(yǎng)。充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，主動服務于地方經濟建設，根據(jù)用人單位需要開展“訂單”培養(yǎng)。采取“4＋1”模式，前四年學生在學校完成理論課程的學習和基本專業(yè)技能的訓練，后一年到企業(yè)進行綜合技能的整合訓練和頂崗實訓，形成基本職業(yè)能力，完成由學生到職業(yè)人的過渡，縮短畢業(yè)生上崗適應期。這種合作教育形式不僅有利于培養(yǎng)出符合行業(yè)、企業(yè)要求的高素質技能型人才，同時還解除了學生就業(yè)的后顧之憂。

2.3推行“雙證”制教育，實現(xiàn)校企的有效聯(lián)結。商務英語專業(yè)將行業(yè)職業(yè)技能要求作為學生專業(yè)技能的考核標準，將職業(yè)資格證書教育納入了教學計劃。學生除了必須完成規(guī)定的課程，成績合格，還必須通過國家職業(yè)技能鑒定，取得商務英語等級證書、報關員、單證員、外貿文秘、外銷員等職業(yè)資格證書之一，才能畢業(yè)。畢業(yè)生由于取得了1~2個職業(yè)資格證書，所以無需另行培養(yǎng)，就能直接上崗，深受企業(yè)青睞。

2.4課堂內外注重學以致用，促進專業(yè)能力的培養(yǎng)。在教學中強調充分發(fā)揮學生的能動性、創(chuàng)造性，采用靈活多樣的教學方式，運用情景式、啟發(fā)式、討論式、案例式、研究式方法，引導學生在主動積極的思維活動中獲取知識、掌握學習方法，培養(yǎng)學生的自主性、獨立性和合作精神。在教學手段上，大力推廣運用多媒體，運用網絡教學資源開展教學。先進的教學方法和教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生眼、耳、口、腦、手的功能，做到在察中學、聽中學、說中學、讀中學、議中學、辯中學、寫中學、練中學、做中學，通過課堂教學，落實相關的知識點和提高綜合職業(yè)能力，收到了良好的教學效果。

3.優(yōu)化教學方法和手段，使學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)方式更具實踐性和多樣化

3.1任務驅動學習，培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的能力。

3.2強化實踐和實訓，提高學生實際運用能力。

目前商務英語專業(yè)雖有實習計劃，但因時間短，實際的能力演練機會不多。為解決學生實踐經歷少、動手能力弱的問題，可組織學生，在課堂內外開展實踐活動，在外貿單證的填制、模擬商務談判、翻譯作坊等活動中，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。

4.加強師資隊伍建設，打造一支優(yōu)秀的教師團隊

4.1教師數(shù)量和質量同步提高。本專業(yè)教師全部本科以上，建立滿足語言、專業(yè)、實踐等教學的教師隊伍。按照師生比1:18，不斷從社會及企業(yè)一線引進優(yōu)秀教師和專業(yè)技術人才，使師資隊伍數(shù)量、結構與比例與專業(yè)招生計劃相適應。為保證專業(yè)教學工作的需求和發(fā)展壯大，每年新增教師2~3人，其中商務英語、國際貿易各1~2人，聘用外籍教師1~2人；新進教師均應具有本科以上學歷，或具有高級技術職稱，或具有實踐經驗，“雙師型”教師的比例將達到100%，青年教師中具有碩士學位的應達到50%以上；專任教師中具有副教授職稱的人數(shù)應達到50%以上。

4.2加強專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師的培養(yǎng)。著力培養(yǎng)1~2名專業(yè)帶頭人和一大批骨干教師、“雙師”型教師。專業(yè)帶頭人將負責制定本專業(yè)或專業(yè)方向的人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學內容、實踐教學、實訓環(huán)節(jié)、考核標準、實訓室建設等，帶動整個專業(yè)的改革和發(fā)展。

4.3教師自身職業(yè)能力和教科研水平的提高。鼓勵教師在原有的教師職稱基礎上考取與專業(yè)培養(yǎng)目標相應的職業(yè)資格證書，如報關員、外銷員、涉外秘書、國際商務單證員、跟單員、物流師、劍橋商務英語證書等。提高教師使用現(xiàn)代教育技術能力，力爭專業(yè)主干課程使用自制的多媒體教學課件，教師掌握多元化授課技能，并具有相應的教學設計能力，教學效果優(yōu)良。優(yōu)化教師的知識體系和能力結構更趨合理，逐步消除教師知識結構相對單一，專業(yè)技能欠缺，動手能力不強的缺憾。

三、總結

后金融危機時代高職商務英語專業(yè)的發(fā)展，只有從市場和企業(yè)的要求出發(fā)，根據(jù)專業(yè)特點和學生的具體情況，全面培養(yǎng)和提高學生的綜合職業(yè)能力，才能滿足和適應學生就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)新的需要。在綜合職業(yè)能力課程觀指導下，優(yōu)化教學方法和手段，在商英專業(yè)教學中滲透學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，與時俱進，改革教學方法和手段，在校內外教師和專家的共同指導下，學生的專業(yè)能力和綜合能力得到有效鍛煉，學生對商務英語專業(yè)的興趣將有相當大的提高，綜合職業(yè)能力也將漸長。我們堅信，在后金融危機時代，商務英語專業(yè)會克服困難，抓住機遇，減少金融危機對專業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)出更出色的有技能、有創(chuàng)新、有素質的畢業(yè)生，以適應企業(yè)社會發(fā)展需要，為地方乃至全國經濟發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

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