班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿精選(九篇)

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第1篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志：

大家好！

首先，感謝學(xué)校政教處我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。2003年至今，我一直擔(dān)任班主任，算一算在班主任工作中，已經(jīng)渡過(guò)兩個(gè)本命年。我經(jīng)驗(yàn)不多，能力有限，平平淡淡、忙忙碌碌。因此談不上經(jīng)驗(yàn)交流，只是在這里能把自己在班級(jí)管理中的一點(diǎn)想法和做法，和大家交流一下。不當(dāng)之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

在這里我主要談?wù)劙嗉?jí)工作中的三點(diǎn)做法。

（1）實(shí)行"三一三"班級(jí)管理模式

本學(xué)期，班級(jí)參與政教處牽頭的班改課改一體化課題，結(jié)合本班實(shí)際情況，我實(shí)行了自己設(shè)計(jì)的"三一三"班級(jí)管理模式。

第一個(gè)三，是指三會(huì)：早班會(huì)、勵(lì)志班會(huì)、班干會(huì)。勵(lì)志班會(huì)提前準(zhǔn)備，我會(huì)激情投入，加入一些生動(dòng)的故事，用小道理解決大問(wèn)題，多從課外書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，例如《讀者》《哲思》《青年文摘》等，并將自己對(duì)這節(jié)勵(lì)志班會(huì)中感悟，用關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句概括出來(lái)，讓學(xué)生整理在成長(zhǎng)冊(cè)中，這樣開(kāi)出來(lái)的勵(lì)志班會(huì)主題更加明確。學(xué)生會(huì)在翻閱成長(zhǎng)冊(cè)中，收獲感悟。早班會(huì)是我個(gè)人結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況創(chuàng)造出來(lái)的，一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，早晨學(xué)生頭腦清醒，休息充分，一天的奮斗即將拉開(kāi)帷幕，這時(shí)我會(huì)把勵(lì)志教育和反思教育為主流，一周至少開(kāi)一次，將其與班主任早起到位結(jié)合起來(lái)，比如我周1、3、5早起值班，我就可以任意選擇其中一天，進(jìn)行勵(lì)志或反思，早班會(huì)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，15分鐘之內(nèi)完成，要求全體學(xué)生整齊站立、昂首挺胸，如果學(xué)生沒(méi)有達(dá)到這兩點(diǎn)時(shí)，我會(huì)督促學(xué)生端正態(tài)度，態(tài)度決定早班會(huì)教育質(zhì)量，這點(diǎn)細(xì)節(jié)一定要控制好，否則就會(huì)流于形式，效果不佳。班干會(huì)，我利用星期日晚一召開(kāi)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，內(nèi)容主要以總結(jié)一周發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，所有班干都要提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決對(duì)策，班主任做好紀(jì)錄，利用星期日晚三或者早班會(huì)及時(shí)公布問(wèn)題及解決對(duì)策。

一反思：班級(jí)后墻設(shè)置反思?jí)?，主要涉及兩方面?nèi)容，一是反思學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中的不足，一是參加培訓(xùn)或?qū)W習(xí)上的進(jìn)步。讓學(xué)生自己在反思中成長(zhǎng)，以此教育其他同學(xué)，起到借鑒警示、學(xué)習(xí)模仿的作用。

三冊(cè)：成長(zhǎng)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、班級(jí)冊(cè)。成長(zhǎng)冊(cè)和活動(dòng)冊(cè)主要依據(jù)我校"三大步勵(lì)志教育",而班級(jí)冊(cè)就是指?jìng)鹘y(tǒng)的《班級(jí)日志》，該冊(cè)記錄由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)我的觀察，結(jié)合學(xué)生意愿，班級(jí)公開(kāi)招聘7名值日組長(zhǎng)，每日按照班級(jí)冊(cè)內(nèi)容，從早操出勤、早自習(xí)、班級(jí)值日、早讀、上午課、午寫(xiě)紀(jì)律、午休、下午出勤、下午課、限時(shí)訓(xùn)練完成情況、晚輔導(dǎo)紀(jì)律等方面，對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)價(jià)，值日班長(zhǎng)記錄好后，于晚三下課后交由班主任簽字，第二天由我將其公式在班務(wù)管理欄。對(duì)班級(jí)集中存在的突出問(wèn)題，早班會(huì)集中解決，各組長(zhǎng)針對(duì)里面存在的違紀(jì)同學(xué)，找他談話，并兩人一同找班主任當(dāng)面解釋?zhuān)婚_(kāi)始時(shí)，班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題比較多，屬于班級(jí)管理正常情況，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的精細(xì)化無(wú)縫隙管理，使學(xué)生具備養(yǎng)成習(xí)慣，逐步減少班級(jí)出現(xiàn)的違紀(jì)，班級(jí)管理就會(huì)變的輕松。

（2）實(shí)行宿舍值日制改革。

實(shí)行周值日，本學(xué)期我校加大宿舍衛(wèi)生檢查力度，而班級(jí)有一部分學(xué)生初中時(shí)未住過(guò)校，可以說(shuō)不會(huì)宿舍值日，開(kāi)學(xué)初，盡管我對(duì)全班同學(xué)召開(kāi)疊軍被主題班會(huì)，班會(huì)上也播放了視頻，相對(duì)以前亂疊軍被現(xiàn)象有很大提高，但還是在衛(wèi)生方面，不盡人意，這時(shí)，我就在思考，如何提高宿舍值日質(zhì)量，終于想出一個(gè)辦法，就是周值日，就是一人負(fù)責(zé)一周，抱著試試看的態(tài)度，在班級(jí)開(kāi)展，具體造作流程，現(xiàn)有各宿舍長(zhǎng)帶頭，班主任強(qiáng)化檢查，第一周不能忽略細(xì)節(jié)，特別是宿舍死角，并提出值日五點(diǎn)要求，一是地面無(wú)拖痕、無(wú)斷發(fā)，二是被子有棱角，三是床下物品擺放要整齊，四是垃圾及時(shí)傾倒；五是衛(wèi)生間整潔清新。宿舍長(zhǎng)第一周起模范帶頭作用，第二周由宿舍長(zhǎng)選定他認(rèn)為可靠的值日生，于星期日第三節(jié)晚輔導(dǎo)帶領(lǐng)到班主任辦公室開(kāi)培訓(xùn)會(huì)，班主任再次強(qiáng)調(diào)五點(diǎn)值日要求，第三周宿舍長(zhǎng)在選定第二名他認(rèn)為可靠負(fù)責(zé)的值日生，以此類(lèi)推，到最后值日的學(xué)生，是宿舍值日能力最低的學(xué)生，這時(shí)，他基本上已經(jīng)學(xué)習(xí)一個(gè)多月了，由感性值日意識(shí)上升到理性值日意識(shí)階段，自然出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)少一點(diǎn)，這樣的好處，第一，值日中降低了應(yīng)付了事的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槿绻谝惶鞂W(xué)生值日不好，第二天活還是自己的，他不會(huì)抱有僥幸心理。第二，作息時(shí)間固定，不打亂生物時(shí)鐘，我班值日生每天最遲5:30分起床，由他負(fù)責(zé)督促學(xué)生起床，所以降低了值日時(shí)間不足和非值日生遲到的風(fēng)險(xiǎn)，一舉兩得。

（3）實(shí)行走動(dòng)式管理模式。

班級(jí)管理，本學(xué)期我在德育校王校長(zhǎng)和政教處李主任指導(dǎo)下，參與了我校班該課改一體化課題，由自己管理變成全員管理，實(shí)行五部長(zhǎng)制度，即生活部長(zhǎng)、行為部長(zhǎng)、活動(dòng)部長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)。各部長(zhǎng)設(shè)計(jì)的小組長(zhǎng)、副小組長(zhǎng)共有42名，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的90%,這樣人人爭(zhēng)當(dāng)主人翁的管理模式，不說(shuō)同學(xué)有多大的管理力度，最實(shí)際的是，學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象少了，因?yàn)樗邪喔刹康念^銜，他有自尊心，他渴望進(jìn)步，他希望得到同學(xué)的肯定，班主任的表?yè)P(yáng)和贊美。但是，青春期的他們，不會(huì)完美無(wú)瑕，也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，學(xué)生管理也會(huì)有真空，也會(huì)有暗流。這是需要班主任通過(guò)走動(dòng)式管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。例如，我班開(kāi)學(xué)初課間十分鐘，出現(xiàn)學(xué)生趴桌子現(xiàn)象，后來(lái)這種勢(shì)頭出現(xiàn)擴(kuò)散轉(zhuǎn)染的勢(shì)頭，這時(shí)如果不及時(shí)解決，可能會(huì)影響下一節(jié)課的聽(tīng)課效果，這時(shí)，我知道苦口婆心的教育，已經(jīng)變得徒勞，于是我采用了課間十分鐘進(jìn)教室的措施，已在敲山震虎，一開(kāi)始你可能很氣憤，因?yàn)榕洳粻?zhēng)，這時(shí)千萬(wàn)不要發(fā)火，人人都有疲勞期，這是一種正常的生理習(xí)慣。我堅(jiān)信自己可以幫助他們改掉，看到了就叫他為班級(jí)墩地，時(shí)間10分鐘，最好在班級(jí)，這還是起到敲山震虎的作用，讓其他學(xué)生看到這個(gè)錯(cuò)誤會(huì)受到懲罰。注意言語(yǔ)不要帶有或挖苦的語(yǔ)氣，這樣可能引起學(xué)生的反感，學(xué)生值日完后一定要和他講清課間睡覺(jué)的危害性，讓他知道這是為他好，是對(duì)他的人生負(fù)責(zé)。班主任不定時(shí)、無(wú)規(guī)律的抽查，會(huì)在學(xué)生中間起到震懾作用，讓他覺(jué)得時(shí)時(shí)刻刻班主任就會(huì)出現(xiàn)在班級(jí)，一次值日改不了就兩次，一次談話不行就兩次，我想這就是青春的養(yǎng)成教育的實(shí)質(zhì)，不要拍麻煩，不要怕辛苦，學(xué)生很難做到一次談話，一次反思就會(huì)改掉錯(cuò)誤。班主任在走動(dòng)式管理中，主要是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，特別是細(xì)節(jié)問(wèn)題。

第2篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文

優(yōu)秀班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師：

大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級(jí)在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jī)有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開(kāi)。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開(kāi)。在這里我做為五年級(jí)的班主任要對(duì)鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說(shuō)一聲：謝謝！

下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、健全班級(jí)的規(guī)章制度，依章“治”班這個(gè)班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，丁鹽生校長(zhǎng)與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：

a.俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

b.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。

二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)，使班級(jí)具有一定感染力教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對(duì)學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿愛(ài)，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火，更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生……

三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級(jí)我班之所以能取得好成績(jī)，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)，成績(jī)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。丁校長(zhǎng)身為校長(zhǎng)，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長(zhǎng)制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過(guò)以上眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。

四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數(shù)雙科成績(jī)都很差的學(xué)生共有八九人，對(duì)于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì)，與他們共享進(jìn)步的快樂(lè)，并激勵(lì)他們?cè)賷^發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬(wàn)松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí)，語(yǔ)數(shù)雙科考試總分都在50分以下，后來(lái)在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下，通過(guò)他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績(jī)。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。

第3篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文

尊敬的各位評(píng)委，大家好：

今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究，感到非常榮幸。

一種精神

一個(gè)班級(jí)要有一種精氣神兒，而這種精氣神兒就是班級(jí)的靈魂。一個(gè)班級(jí)有了精神就有了主心骨，就有了行動(dòng)的指南，有了奮斗的目標(biāo)。拼搏創(chuàng)造奇跡，奮斗書(shū)寫(xiě)輝煌，這就是我倡導(dǎo)的班級(jí)的精神。自強(qiáng)不息更是我們民族的精神，對(duì)學(xué)生而言充滿斗志、刻苦學(xué)習(xí)、努力開(kāi)拓、積極進(jìn)取。

平時(shí)我著重培養(yǎng)學(xué)生的德育。一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就向家長(zhǎng)發(fā)脾氣的學(xué)生，很難想象他會(huì)去尊敬老師。一個(gè)誠(chéng)信缺失的學(xué)生，很難想象他會(huì)有良好的習(xí)慣。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。為了更好地落實(shí)誠(chéng)信這個(gè)概念，我告訴我的學(xué)生，“犯了錯(cuò)并不可怕，可怕的是不敢、不想承認(rèn)，甚至矢口抵賴(lài)。我不怕你們犯錯(cuò)，我就怕你們犯了錯(cuò)，卻不敢說(shuō)，不敢說(shuō)，就證明你不敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤，不敢面對(duì)，就不能真正地去改正錯(cuò)誤。”

兩個(gè)核心  

在班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中我努力形成兩個(gè)核心，即“以班主任為核心”和“以班委會(huì)為核心”。“以班主任為核心”通俗講就是“跟你走”。要做到這點(diǎn)并不容易，我首先走近學(xué)生，魏書(shū)生說(shuō)：“欲窺童子心，更下一層樓。”工作中，我深入學(xué)生中，與他們友好交流。其次認(rèn)識(shí)學(xué)生，建立學(xué)生檔案，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，讓每個(gè)孩子都能得到最適合他自己的發(fā)展，這實(shí)際上就是我們民中的辦學(xué)理念。最后是關(guān)懷學(xué)生，以情動(dòng)人，陶行知有句話特別震撼我：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心的深處”，我非常相信李鎮(zhèn)西老師的一句話：用心靈贏得心靈，與學(xué)生心心相印，息息相通，一定會(huì)成為學(xué)生的良師益友。

“以班委會(huì)為核心”就是使班干部成為班級(jí)自治的核心力量。我發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批強(qiáng)有力的班干部。在班干部的任用上，“由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生”，在工作開(kāi)展上，一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作；二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱(chēng)職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持隊(duì)伍的先進(jìn)者。

教育效果的最高境界是走進(jìn)學(xué)生心靈，走進(jìn)學(xué)生心靈就是讓孩子的心靈感動(dòng)，有所醒悟，在孩子犯錯(cuò)時(shí)，能心悅誠(chéng)服的接受教育。為了達(dá)到這個(gè)目的，我采用了以下方法。

三種策略  

一是“夸”的策略。“夸”就是夸學(xué)生，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)講就是賞識(shí)教育。從某種層面上講，好學(xué)生是夸出來(lái)的。這對(duì)于后進(jìn)生來(lái)講就更為重要了。具體要做到：把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長(zhǎng)，差生，缺乏的是心理的慰籍和精神上的關(guān)懷，實(shí)際上在今天好多學(xué)生都存在這樣的問(wèn)題，再加上他們的家長(zhǎng)并不是一個(gè)合格的家長(zhǎng)，在班里調(diào)皮搗蛋就更為突出，所以學(xué)生做得好，我夸獎(jiǎng)；做得越好，我越是夸獎(jiǎng)；越是夸獎(jiǎng)，越激發(fā)他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。

適時(shí)的夸獎(jiǎng)，帶來(lái)的好處是：學(xué)生做任何事開(kāi)始有興趣了。開(kāi)始愿意把它做好。我也從此慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈。并不時(shí)的點(diǎn)撥。矯正他們的言行，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。

二是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是我每天工作中的重要內(nèi)容。沒(méi)有談心，就談不上班主任工作。在談話交流過(guò)程中，把學(xué)生當(dāng)人而不是當(dāng)做受教育的機(jī)器，這是孩子對(duì)我們的呼喚。在談心中，班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想；在談心中，班主任了解了學(xué)生的個(gè)人興趣和愛(ài)好；在談心中，班主任了解了整個(gè)班級(jí)取得的成績(jī)，存在的問(wèn)題。在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師知識(shí)的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，人格的高大；在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師的真誠(chéng)，情操的高尚，充滿智慧，心地的善良。多知心話少客套話。多和風(fēng)細(xì)雨少陰風(fēng)冷雨。

三是家校配合的策略。家長(zhǎng)也是教育者，家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要，班里的各項(xiàng)工作的開(kāi)展，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的理解和支持，幾乎是不可能成功的。為此，我堅(jiān)持每周至少和家長(zhǎng)溝通8次，溝通的方式多種多樣。家訪、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校、電話聯(lián)系等。和家長(zhǎng)溝通，是因?yàn)槲矣X(jué)得溝通可以讓我們的教育浸透著真誠(chéng)的人情味，是因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)學(xué)生可能需要我的特別關(guān)懷。。我每次和家長(zhǎng)溝通尤其是有打罵孩子傾向的家長(zhǎng)溝通，我都會(huì)給他們提出兩條建議：

1. 成為孩子人格的榜樣。我對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“您希望孩子成為怎樣的人，請(qǐng)您先做那樣的人。沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子善良正直，那么請(qǐng)問(wèn)您是否善良正直，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子勤奮上進(jìn)，那么請(qǐng)問(wèn)您是否勤奮上進(jìn)？”，我反復(fù)告訴家長(zhǎng)，最好的教育是家長(zhǎng)人格的無(wú)聲影響。

2. 成為孩子知心的朋友。我常常問(wèn)各位學(xué)生家長(zhǎng)：“你們每天都和孩子聊天嗎？你們和孩子有沒(méi)有共同的興趣愛(ài)好？”成為孩子的知心朋友，不是居高臨下地訓(xùn)斥，而是平等民主的和他們相處，成為孩子最信任的人。在傾聽(tīng)孩子心聲的過(guò)程中不知不覺(jué)影響孩子，引導(dǎo)孩子，和孩子一起成長(zhǎng)。

第4篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好：

2010~2011年度我擔(dān)任高三（3）班班主任，數(shù)學(xué)教師，該班是我校理科普通班，高二下學(xué)期期末統(tǒng)考該班最高分僅390多分，高三上學(xué)期兩次考試與本校同類(lèi)班級(jí)比較差距仍然很大，好些學(xué)生根本沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)高考缺乏正確了解，雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，卻不知天高地厚地認(rèn)為能考上二本大學(xué)的卻大有人在。

2011年高考揭曉，我班吳佳玲等7名同學(xué)達(dá)到三本線，50多人達(dá)上省線，算是創(chuàng)造了一個(gè)不大不小的奇跡。取得以上成績(jī)，固然離不開(kāi)楊校長(zhǎng)和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，也與我的團(tuán)隊(duì)里的科任教師和全班同學(xué)不懈努力分不開(kāi)，在此我向他們說(shuō)聲謝謝。回首往事，我很慚愧的是：我只做了我該做的和我能做的事，今天我就借此機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)一下一年來(lái)我所做的幾件不足掛齒的工作。

一、端正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)

一個(gè)人重要的是要有理想，我的理想是為天有高中騰飛效命，為天有學(xué)子實(shí)現(xiàn)理想助力。一個(gè)班級(jí)重要的是要有一個(gè)靈魂，即要形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。高三上學(xué)期，我利用班談時(shí)間同學(xué)生談理想，談人生；談學(xué)習(xí)，談奮斗；談方法，談經(jīng)驗(yàn)；談問(wèn)題，談紀(jì)律；談感情，談感受……，總之，大事小事該談的我無(wú)所不談。大家開(kāi)始比較反感，認(rèn)為我太瑣碎，太嘮叨，甚至太婆婆媽媽?zhuān)枚弥蠹伊?xí)慣了，接受了，愛(ài)聽(tīng)我的嘮叨了，還能按我的嘮叨去做了。這樣，愛(ài)學(xué)習(xí)的人多了，遵守紀(jì)律的人多了，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也就漸漸形成了。

二、樹(shù)標(biāo)兵，治惡習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)

我班有些同學(xué)認(rèn)為：不穿校服，玩手機(jī)，談戀愛(ài)，考試抄襲、應(yīng)付，都是小事，是平常得不能再平常的小事，甚至認(rèn)為老師管這些就是抹殺學(xué)生個(gè)性，是落后、古板的表現(xiàn)。W等同學(xué)不愛(ài)穿校服，當(dāng)面一套背后一套，我就和他們講楊校長(zhǎng)創(chuàng)導(dǎo)的“先成人后成才”的理念，講穿校服與學(xué)校形象、學(xué)生形象的關(guān)系，講做人要誠(chéng)信等等，并借此和全班同學(xué)講明這是紀(jì)律的要求，是創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)的需要。H等同學(xué)考試敷衍應(yīng)付：英語(yǔ)考試以基礎(chǔ)差為由，只簽名不答題，數(shù)理化生考試只做選擇題，連語(yǔ)文考試中作文達(dá)到800字的要求都做不到，針對(duì)這些情況，我除講明利害關(guān)系外，還宣布一項(xiàng)紀(jì)律，規(guī)定：作文字?jǐn)?shù)不合要求，數(shù)理化考試大題有空題的一律單獨(dú)談話，多次出現(xiàn)上述情況的請(qǐng)家長(zhǎng)到校做工作。X等同學(xué)談戀愛(ài)明目張膽，玩手機(jī)習(xí)以為常，調(diào)座位總能以很冠冕堂皇的理由往心愛(ài)的女生旁邊湊，開(kāi)始沒(méi)注意到醉翁之意，還讓他得逞，發(fā)現(xiàn)他的動(dòng)機(jī)后，先警告，后收繳手機(jī)，魔高一尺，道高一丈，我總算使這些惡習(xí)有所收斂。

要?jiǎng)?chuàng)先進(jìn)班級(jí)光頭痛醫(yī)頭是不夠的，頑皮的學(xué)生總能變出花樣分散你的注意力，讓你應(yīng)接不暇，這樣你就會(huì)讓事務(wù)纏身，處理不好，就騰不出手抓學(xué)習(xí)，因小失大。因此必須樹(shù)立正面典型，讓典型引路，我班有助人為樂(lè)的，有勤奮學(xué)習(xí)的，有愛(ài)護(hù)公物的，有進(jìn)步快的，有學(xué)科優(yōu)勝的，有進(jìn)班早的，方方面面的典型能起到了很好的帶頭作用，積極向上的風(fēng)氣越來(lái)越濃厚。一年內(nèi)，我個(gè)人多次受到學(xué)校表彰，所任班級(jí)在2011年被評(píng)為文明班級(jí)。

三、播種希望，收獲成功，迎接新的挑戰(zhàn)

從事教育工作30多年，當(dāng)班主任近30年，沒(méi)有最好，只有更好，不斷地播種希望，收獲成功，迎接新的挑戰(zhàn)。

一轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，回首往事，一年的酸甜苦辣一言難盡，但想起王海同學(xué)每次語(yǔ)文考試不足80分，高考卻考出了102的好成績(jī)；想起吳佳玲同學(xué)曾一度厭學(xué)，幾乎令所有科任教師失望，到高考以473分班級(jí)第一，并能信心百倍地返校復(fù)讀；想起陶星星同學(xué)頑皮搗蛋，令所有任課教師師頭痛，甚至深?lèi)和唇^，變得溫順可愛(ài)，高考也能考出300多分的好成績(jī)，想起這些我就忘了所有的煩惱和苦辣。

我們還來(lái)不及品嘗豐收的喜悅，還來(lái)不及細(xì)數(shù)工作的艱辛，就又要開(kāi)始新的旅程，就又都要接受新的挑戰(zhàn)了，在新的學(xué)年里我將一如既往地努力工作，做我該做的和我能做的事，踏踏實(shí)實(shí)為人，勤勤懇懇工作，絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)與信任，為我校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。謝謝謝大家。

第5篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。班主任工作繁多，只有做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作，處理四對(duì)關(guān)系就能事半功倍。

做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作：就是 建設(shè)"龍頭"、抓好"苗頭"、轉(zhuǎn)化"后頭"。

建設(shè)"龍頭"，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，乃班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,"龍頭"建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，在實(shí)際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而"一錘定音"，而應(yīng)廣泛征求意見(jiàn)和做深入細(xì)致的調(diào)查研究，從不同鍘面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行考察，并通過(guò)開(kāi)展一些有目的、有針對(duì)性工作(活動(dòng))，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任"龍頭"。為確保"龍頭"的戰(zhàn)斗力，班主任對(duì)新生班的班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時(shí)斑干部1至2周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用。"龍頭"建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、定期考核、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。

同時(shí)要促進(jìn)"龍頭"起模范帶頭作用?；疖?chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶，"龍頭"不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒。作為班主任如何促好帶頭呢?我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作：一是逐步放"權(quán)"鍛煉干部，樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作，讓生活委員負(fù)責(zé)班會(huì)費(fèi)管理、宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律管理等；二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱(chēng)職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持"龍頭"隊(duì)伍的先進(jìn)者。

抓住苗頭，就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。學(xué)生都是帶著"成龍"的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時(shí)間推移，少數(shù)學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣影響，放松了警惕性、自覺(jué)性和自控力，出現(xiàn)了早戀、賭博、拉幫結(jié)派、吸煙、無(wú)心向?qū)W等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應(yīng)善捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教。在教育過(guò)程中，要從"愛(ài)"字出發(fā)，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，循循善誘，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，以細(xì)致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。

轉(zhuǎn)化"后頭"就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)前后進(jìn)生有三類(lèi)：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象，需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，認(rèn)真做好下面幾項(xiàng)工作：一是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進(jìn)行。具體可采取家訪，召開(kāi)家庭座談會(huì)等形式；二是對(duì)學(xué)習(xí)差生采取"分層次""開(kāi)小灶"教育法，耐心施教，解決其"吃不到"或"吃不了"現(xiàn)象；三是致力于建設(shè)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用；四是以表?yè)P(yáng)為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們"用武之地"，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；五是"導(dǎo)之以行，持之以恒"，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。

二、處理四對(duì)關(guān)系

一、 實(shí)與虛

班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。

班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院，班主任要照前料后……班主任的工作是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。

在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來(lái)，樹(shù)立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開(kāi)闊的眼界，長(zhǎng)遠(yuǎn)的光，廣泛關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論，推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。

只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作難見(jiàn)實(shí)效；只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

二、 管與放

班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利，但弊大于利。管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書(shū)刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

三、 嚴(yán)與寬

在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過(guò)嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無(wú)論是干部還是普通學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類(lèi)的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái)，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書(shū)生同志對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫(xiě)一份關(guān)于錯(cuò)誤的說(shuō)明。他把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。

工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

四、 堵與導(dǎo)

在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實(shí)行“全封閉管理”以避免學(xué)生受校外不良影響，制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣侯”，從而有利于學(xué)生的成長(zhǎng)

但僅僅靠“堵”是不行的。過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力；二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級(jí)，表面上班級(jí)“平安無(wú)事”，實(shí)際上引發(fā)的問(wèn)題卻不少。

因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過(guò)引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。

做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣?！岸嗝裰?，少?gòu)?qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做?！岸嗉?lì)，少批評(píng)”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評(píng)和處罰?！岸嘁龑?dǎo)，少說(shuō)教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教?！岸嘤们?，少用氣”要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。

第6篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文

尊重、理解班主任的工作，倡導(dǎo)互學(xué)交流合作，促進(jìn)班主任團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，是這次交流座談的目的。會(huì)后，我們將班主任發(fā)言文稿整理編輯成冊(cè)，印發(fā)給了大家。今后，我們希望這樣務(wù)實(shí)的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)再多些。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該更多關(guān)注班主任團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。因?yàn)橛幸粋€(gè)優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊(duì)，是學(xué)生之福，是學(xué)校發(fā)展的希望所在。

一、活動(dòng)籌劃——用認(rèn)可的心態(tài)來(lái)聆聽(tīng)

在參與籌劃此次活動(dòng)過(guò)程中，就和幾位同仁討論如何讓交流活動(dòng)更有實(shí)效?

以往的許多班主任培訓(xùn)會(huì)或座談會(huì)，更多是組織者或管理者在上面說(shuō)的多，班主任只是在下面聽(tīng)講，沒(méi)有深入交流的對(duì)話，雙方總是有距離的?？煞癜言捦步唤o班主任，讓班主任享有充分的話語(yǔ)權(quán)，讓班主任盡情地說(shuō)。這個(gè)想法大家覺(jué)得有意思。于是，便讓每位班主任提前寫(xiě)好發(fā)言稿，我們很期待班主任字里行間的精彩故事。

既然是交流，必須給機(jī)會(huì)讓班主任痛快地說(shuō)心里話。我們要求班主任只需說(shuō)自己班級(jí)管理工作中的亮點(diǎn)。如此要求，目的是，先把各自的不足與問(wèn)題擱置一邊，突出個(gè)人工作中的長(zhǎng)處和亮點(diǎn)，在交流中互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短;原因是，我們班主任團(tuán)隊(duì)太需要在交流中互相“認(rèn)可”，以往工作中一貫個(gè)人封閉式的“問(wèn)題反思”，讓大家越來(lái)越辛苦而且沒(méi)了自信。

我們需要放大每個(gè)人的亮點(diǎn)，匯聚亮點(diǎn)，攜手同行，這是一種樂(lè)觀追求的姿態(tài)。我們更需要學(xué)會(huì)認(rèn)可，認(rèn)可自我，能自知，有自信和方向;認(rèn)可他人，能包容，不自大，視野寬了，心胸大了，煩惱少了，生活和工作便多了成長(zhǎng)的機(jī)遇和快樂(lè)。

所以，讓班主任說(shuō)，我們來(lái)聆聽(tīng)，聽(tīng)班主任開(kāi)心地講述育人的故事，聽(tīng)班主任得意地介紹育人的藝術(shù)。我們需要用認(rèn)可的心態(tài)去聆聽(tīng)這——“花開(kāi)的聲音”。

二、會(huì)場(chǎng)交流——用欣賞的角度來(lái)學(xué)習(xí)

主持人簡(jiǎn)短開(kāi)場(chǎng)，介紹活動(dòng)的內(nèi)容和流程之后，便讓每位班主任依次開(kāi)講。因?yàn)橛姓J(rèn)可的心態(tài)，便能靜心，用欣賞的眼光去捕捉每位班主任表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，每位都有我們學(xué)習(xí)的地方。

陶鋒老師首先開(kāi)講，雖略有緊張，但有精心的準(zhǔn)備，他的班級(jí)管理有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，且在學(xué)習(xí)管理上有一套，這兩點(diǎn)值我們學(xué)習(xí);劉培鳳老師講述的語(yǔ)速適中，聽(tīng)得出有用心操練和作為名班主任角色的滿滿自信;尹德春老師和夏貴花老師是班主任團(tuán)隊(duì)中的老前輩，他倆的業(yè)務(wù)能力和敬業(yè)精神是我們年輕后輩學(xué)習(xí)的榜樣，特別是他倆能堅(jiān)守在班主任團(tuán)隊(duì)之列，更讓人敬仰;陶斌老師關(guān)注留守女生的健康成長(zhǎng)，典型案例的講述中可見(jiàn)平時(shí)育人的細(xì)節(jié)之美;徐家貴老師能夠關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，有“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的包容情懷和智慧，給我們開(kāi)展素質(zhì)教育提供了啟示;王勝?gòu)?qiáng)老師談“敬畏學(xué)生”，用真實(shí)的案例和體驗(yàn)來(lái)解讀育人需要“從長(zhǎng)計(jì)議”，善思和長(zhǎng)于文筆，兩個(gè)特長(zhǎng)讓人羨慕。

劉曉平老師是個(gè)很有個(gè)性的“小”班主任，樂(lè)觀開(kāi)朗，用微笑和快樂(lè)管理班級(jí)，這是別人難以偷學(xué)的亮點(diǎn);陶家銅老師、周麗老師、黃玉霞老師、羊尊芳老師、丁健老師和夏同云老師雖不善言辭，但無(wú)論為人處事，還是管理班級(jí)，認(rèn)真、敬業(yè)、實(shí)在，這共性的閃光點(diǎn)，是今后咱們班主任團(tuán)隊(duì)能夠變得更優(yōu)秀的精神基石，也是學(xué)校未來(lái)向前發(fā)展的希望之光。我們每個(gè)人躋身其間，朝夕相處，一起工作，有一份職責(zé)，更有一份自豪。另，陶承林老師、王蕙老師、尹傳海老師沒(méi)有發(fā)言，沒(méi)有聆聽(tīng)精彩講述，故暫不欣賞學(xué)習(xí)啦。

三、會(huì)后心得——用理性的方法來(lái)思考

班主任逐一發(fā)言之后，安排我五分鐘發(fā)言，把握機(jī)會(huì)，很榮幸與大家分享聆聽(tīng)過(guò)程中思考所得。

我的第一個(gè)心得是：如果我要當(dāng)一個(gè)好班主任，應(yīng)該是這樣的——

也許我的能力不強(qiáng)，但我有激情和干勁，我的“勤快”大家看在眼里，我有言傳身教的敬業(yè)精神，我一定能在學(xué)生面前樹(shù)立“威信”。

也許我的腦瓜機(jī)靈，我喜歡進(jìn)行案例研究，我的“方法”大家看在眼里，我有一套一套實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)，我一定能在工作中找到“自信”。

也許我的情感細(xì)膩，我擅長(zhǎng)心靈的對(duì)話，我的“愛(ài)心”大家看在眼里，我有心將學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)和未來(lái)希望一手抓，我一定能在孩子心中播下“幸福”的種子。

我的第二個(gè)心愿是：如果我是一名班主任，我渴望快速成長(zhǎng)，應(yīng)該這樣去努力——

我會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，讓自己站得更高;

我會(huì)勤于探究，讓自己跑得更快;

第7篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文

——片區(qū)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！首先，請(qǐng)讓我簡(jiǎn)單地介紹一下自己：我叫郭延政，我來(lái)自百花小學(xué)，工作到現(xiàn)在將近兩年了。今天，能有機(jī)會(huì)在這里和大家分享，兩年來(lái)在百花這片沃土上的工作經(jīng)歷和所思所想，我感到萬(wàn)分榮幸。

老師們，南宋詞人蔣捷的一句詞說(shuō)得好：時(shí)光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。對(duì)我而言，歲月雖然一點(diǎn)點(diǎn)地在每天忙碌卻又充實(shí)的工作中流走了，但永恒的是百花對(duì)于所有像我這樣的新老師的無(wú)限溫暖，不變的是百花對(duì)于所有青年教師成長(zhǎng)的殷切期盼。"百花"是一個(gè)讓我每每備感親切的詞匯，所以我把今天發(fā)言的題目定為"我在百花這兩年".兩年里，是百花搭建的各種平臺(tái)，讓我在一回回的磨練和反思中提高了教育管理水平。兩年里，是百花提供的各種機(jī)會(huì)，讓我在一次次的磨課和賽課中提高了教學(xué)水平。

花開(kāi)兩朵，各表一枝。首先，就讓我從教育說(shuō)起。兩年來(lái)，學(xué)校為了促使我們青年教師能在教育管理水平的有所提高，為我們搭建了很多平臺(tái)。走上工作崗位的第一學(xué)期，學(xué)校就舉行了隆重的師徒結(jié)對(duì)儀式，為我配一位經(jīng)驗(yàn)非常豐富的師父。我在我?guī)煾咐畲合祭蠋熒砩蠈W(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。就拿值日擺桌子來(lái)說(shuō)吧，一年級(jí)時(shí)候孩子們值日的時(shí)候，總是把桌子擺得歪歪扭扭，師父見(jiàn)了就告訴我教孩子們沿著地面的金線來(lái)擺，這樣做了效果果然很好。再拿訂正作業(yè)來(lái)說(shuō)吧，我總是在班里強(qiáng)調(diào)要訂正作業(yè)，可是一些孩子總是不訂正，我經(jīng)常為此大為惱火，師父知道了就告訴我要每天把學(xué)生叫到講臺(tái)當(dāng)面訂正，我這樣做了果然嘗到了甜頭，現(xiàn)在孩子們每天作業(yè)認(rèn)真多了，做錯(cuò)了也能認(rèn)真改正。是的，教好低年級(jí)的孩子就是要"勤跟細(xì)抓",就是要多跟孩子們?cè)谝黄?，不管是輔導(dǎo)孩子作業(yè)還是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣方面都是這樣。

此外，學(xué)校還定期舉辦班主任基本功大賽、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題教育演講等活動(dòng)，這些活動(dòng)促使我不斷地認(rèn)識(shí)自己、反省自己，提升自己。第一次班主任能力大賽的時(shí)候，我一點(diǎn)故事也沒(méi)有，教育故事講得一塌糊涂。后來(lái)我懂得了經(jīng)常做筆記記錄下平時(shí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷地反思總結(jié)，現(xiàn)在我也覺(jué)得我也是一個(gè)有教育故事的人了。下面的兩篇日志或許可見(jiàn)一斑。

再拿班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)來(lái)說(shuō)吧，2012年9月學(xué)校對(duì)新老師培訓(xùn)的時(shí)候，還專(zhuān)門(mén)派我去給新老師講工作體會(huì)，我在這個(gè)過(guò)程中獲得了成就感，也明晰了自己成長(zhǎng)中的得與失。這一學(xué)期學(xué)校又召開(kāi)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，很多有經(jīng)驗(yàn)的老教師分享了他們?cè)诎嗉?jí)特色文化建設(shè)方面的具體經(jīng)驗(yàn)，我們年輕老師從中也學(xué)到了很多，明白了自己在班級(jí)文化建設(shè)方面的不足以及努力方向。

老師們，青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)絕不是一蹴而就的。只有經(jīng)過(guò)日積月累、不斷地反思總結(jié)，才能"休成正果",教育管理方面是這樣，教學(xué)方面也是如此。王國(guó)維先生在《人間詞話》中所說(shuō)的"古之成大事業(yè)者，大學(xué)問(wèn)者"一定要經(jīng)歷的三重境界，想必大家一定還記得吧。第一重境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。說(shuō)的是要立志高遠(yuǎn)，明確方向。第二重境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。說(shuō)的是不怕困難，忘我?jiàn)^斗。第三重境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。說(shuō)的是多番磨練之后，豁然領(lǐng)悟。其實(shí)教學(xué)也是這樣，確立目標(biāo)并且不遺余力反復(fù)地磨練，才能有所提高、有所領(lǐng)悟。下面我想通過(guò)一個(gè)數(shù)字故事把教學(xué)方面的經(jīng)歷和想法分享給大家。

老師們，正如故事里提到的，一年來(lái)我上過(guò)"推門(mén)課"、家長(zhǎng)開(kāi)放課、各種研究課、交流匯報(bào)課、還去陸豐上過(guò)支教課，學(xué)校幾乎把所有上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)都給我了。大家一定能想到這些課上起來(lái)一定不會(huì)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，都需要一個(gè)字，那就是"磨".這個(gè)"磨"的過(guò)程有著"化繭成蝶"般的痛苦，卻又是我們成長(zhǎng)必須要經(jīng)過(guò)的歷程，我們不能也無(wú)法繞開(kāi)它。只有在反復(fù)的"寫(xiě)課"、"說(shuō)課"、"試教"中，我們才能發(fā)現(xiàn)一些具體的教學(xué)問(wèn)題，明白相應(yīng)的教學(xué)方法。比如：低年級(jí)的識(shí)字、寫(xiě)字怎么教？低年級(jí)的古詩(shī)怎么教？中高年級(jí)的作文怎么教？這些問(wèn)題不是看教學(xué)參考書(shū)或者公開(kāi)課實(shí)錄就能明白的，必須要親身實(shí)踐，反復(fù)地磨課，才能真正明白。正所謂"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行".

第8篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文

您好！鑒于自己的能力有限，無(wú)暇顧及家庭，加之心里壓力過(guò)大，特請(qǐng)辭去高三八班班主任職務(wù)，望另尋良師，莫誤了學(xué)生。敬請(qǐng)批閱！

xx年到二高中，一直珍惜這份工作，自認(rèn)為對(duì)工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。對(duì)任何工作不挑剔，不發(fā)牢騷，任勞任怨，踏踏實(shí)實(shí)！特別是任班主任工作以來(lái)，把全部的心血和精力都投入到了班級(jí)的管理中來(lái)，放棄了無(wú)數(shù)個(gè)休息日（在《班主任經(jīng)驗(yàn)交流與id發(fā)言稿》中已經(jīng)說(shuō)的很詳細(xì)，不再累述），以至于無(wú)暇顧及父母的健康，妻兒的生活，每每想起都有愧疚之心，卻都得到了他們的理解，對(duì)我只有一句話：做好你的工作！

我不為名不為利，只為心中曾有個(gè)夢(mèng)想：做一個(gè)好老師，做一個(gè)好班主任！存在私心也只是：桃李滿天下！可是我發(fā)現(xiàn)這種理想很難實(shí)現(xiàn)。除了自身素質(zhì)之外，還要靠許多的外界條件，而我既不具備這種資質(zhì)，也誤外界支持，只顧自己埋頭死干！工作越多，毛病越多，壓力越大！學(xué)生和老師都不滿意，學(xué)生覺(jué)得老師管的嚴(yán)，逆反心理嚴(yán)重。老師覺(jué)得我做的工作沒(méi)有意義！既然這種狀態(tài)，我覺(jué)得我做班主任工作是失敗的，也沒(méi)有繼續(xù)下去的理由！所以請(qǐng)考慮安排新的班主任，我會(huì)留給他（她）一個(gè)完整成型的班級(jí)，我會(huì)完成好交接任務(wù)，配合新班主任做好一切事宜！

說(shuō)句實(shí)話，我也舍不得這個(gè)班級(jí)，畢竟是我辛辛苦苦帶到了高三的班級(jí)，班級(jí)已經(jīng)成型，學(xué)習(xí)氣氛記錄制度均以趨于完善，只差出成績(jī)的時(shí)候了！但是考慮到自身素質(zhì)，家庭情況，也是沒(méi)有辦法的事情，實(shí)在做不下去，如果堅(jiān)持，只怕耽誤了學(xué)生，辜負(fù)了學(xué)校，毀了自己！

首先，家里最近事情也很多，讓我心里不是滋味。本來(lái)雙方父母我都無(wú)限照顧，沒(méi)有時(shí)間區(qū)看看，而他們盡為我做了很多事情，我做作為兒子女婿的，心中只有愧疚！另最近兩個(gè)月來(lái)，妻子和孩子接連有病，妻子本來(lái)為了照顧孩子，放棄了工作，現(xiàn)在身體也不好，孩子也沒(méi)有精力照顧了，在我岳母家已經(jīng)住兩個(gè)月了，自己養(yǎng)養(yǎng)身體，孩子岳母照看著。上個(gè)月娘倆連續(xù)打了一周的針，孩子好點(diǎn)了，妻子還沒(méi)有好！我一點(diǎn)也照顧不上！現(xiàn)在回家后自己一個(gè)人，到家里感覺(jué)空空的，更多的是無(wú)奈和心酸！孩子因?yàn)橛胁∫灿幸粋€(gè)月沒(méi)有上幼兒園了！學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都落下了不少！自己也著急！把孩子變得啥也不是作為父親的會(huì)遺憾一生的！所以，我需要時(shí)間照顧家里，照顧孩子，盡一個(gè)丈夫，父親的責(zé)任！

其次，再管理班級(jí)上，自己的方式方法存在著缺陷，是不能成為學(xué)校其他老師學(xué)習(xí)的榜樣的，雖然領(lǐng)導(dǎo)，其他教師也都肯定自己的付出，但是不會(huì)有第二個(gè)教師會(huì)向我學(xué)習(xí)，像我這樣的工作！所以我覺(jué)得失敗的方式方法應(yīng)該退出歷史舞臺(tái)。雖然從班級(jí)管理等等方面看是有成效的（例如：本學(xué)期每周都是紅旗班，從未失掉過(guò)紅旗班的榮譽(yù)），但是學(xué)生內(nèi)心，學(xué)習(xí)成績(jī)上的體現(xiàn)還是比較少，自己的能力不足以調(diào)動(dòng)高三的學(xué)生有更高的熱情和積極性，能夠提高成績(jī)，完成學(xué)校制定的目標(biāo)。從學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的幫助，覺(jué)得自己缺乏愛(ài)心，缺少耐心，再做班主任是在是壓制學(xué)生個(gè)性，泯滅學(xué)生潛力，所以，不做也罷！給學(xué)生更大的空間，釋放更大的潛力，完成人生夢(mèng)想，我的退出，對(duì)學(xué)生應(yīng)該是有好處的！

再有，隨著向安丘四中，洋思中學(xué)的學(xué)習(xí)，以及心理學(xué)講座的開(kāi)展，使得自己充分認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，自己的教育教學(xué)的方法既落后有無(wú)新意，還有扼殺學(xué)生各種能力的作用！使得自己經(jīng)常反思自己：自己所做的90%的工作方法，思維方式是有害學(xué)生的，是不適合的，自己的心理也有問(wèn)題，對(duì)教育的理解，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)存在缺陷，缺乏學(xué)習(xí)，缺少理論上的指導(dǎo)，缺乏認(rèn)真的反思！以至于學(xué)生不滿意不理解，自己也很疲憊，所以沒(méi)有理由繼續(xù)濫竽充數(shù)，做著沒(méi)有意義的工作！

同時(shí)自己的身體也是超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)著，也總有一天會(huì)壓垮自己的！也應(yīng)該休息調(diào)整！如果可能我希望自己通過(guò)半年的學(xué)習(xí)和休息調(diào)整，為來(lái)年的工作做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)積累更多的經(jīng)驗(yàn)方法理論！我對(duì)自己充滿希望！我對(duì)自己也有細(xì)心，我能成為一名優(yōu)秀的教師，一名優(yōu)秀的班主任的！但是，我需要時(shí)間！讓我歇歇吧！

我考慮辭去班主任工作已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，我這個(gè)人做事不會(huì)意氣用事，也不會(huì)不考慮周全。對(duì)于這件事情，我也考慮了好久，才做出了這個(gè)決定！高二的時(shí)候考慮不能留給別人一個(gè)亂套的班級(jí)，才堅(jiān)持到了現(xiàn)在，現(xiàn)在班級(jí)各種事情都很好了，誰(shuí)接了都沒(méi)有什么問(wèn)題的！我也放心了！我感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作的支持和鼓勵(lì)，幫助與理解！但是，我的這個(gè)決定是為了學(xué)校，為了學(xué)生，也是為了我自己能有更好的未來(lái)！

希望領(lǐng)導(dǎo)能夠認(rèn)真考慮我的請(qǐng)求，做出正確的選擇，未來(lái)學(xué)生，未來(lái)學(xué)校，批準(zhǔn)我的請(qǐng)求！我會(huì)感激不盡，繼續(xù)奮斗！

第9篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！今天我的心情很激動(dòng)，此刻我更感到無(wú)比的榮幸，我有幸在此發(fā)言，是由于領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與厚愛(ài)，給了我這個(gè)與大家一起交流、一起探討的平臺(tái)。下面請(qǐng)?jiān)试S我借此機(jī)會(huì)就如何抓小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)，談幾點(diǎn)膚淺的做法與感受，如果有談到不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

我的課堂教學(xué)“四注重”

一、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

我總認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)，抓基礎(chǔ)很重要。學(xué)生基礎(chǔ)差，即使老師能力再?gòu)?qiáng)，教學(xué)水平再高，課講得再精彩，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，毫無(wú)一點(diǎn)益處。因此，我每接觸一個(gè)新班級(jí)，第一措施就是了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的情況，針對(duì)實(shí)際情況，事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)補(bǔ)救，從而為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、注重對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程教學(xué)

在教學(xué)中，我從不把問(wèn)題的答案直接告訴給學(xué)生，而是通過(guò)一系列的操作、推理、引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，得出結(jié)論。如果只是單一地、機(jī)械地把知識(shí)傳授給學(xué)生，那學(xué)生只知其然，而不知其所以然。學(xué)生也只會(huì)機(jī)械地去死記方法、答案、硬背定律、公式-------其實(shí)把要記的“東西”，背得滾瓜爛熟了，也達(dá)不到自行解決問(wèn)題的能力。因此，我每教學(xué)一個(gè)問(wèn)題，總是讓學(xué)生明白“為什么是這樣”，“這是怎么來(lái)的。”下面試舉我的兩個(gè)不成熟的教學(xué)案例，與大家一起來(lái)探討：

案例二：教學(xué)“圓錐的體積”，我為學(xué)生準(zhǔn)備了四組圓柱和圓錐體學(xué)具：等底不等高、等高不等底、不等高不等底、等底等高，讓學(xué)生親自去做盛水實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們知道只有等底等高的圓柱和圓錐才有聯(lián)系，并且得出了結(jié)論：圓錐體積等于和它等底等高的圓柱體積的 ，從而推出了圓錐的體積公式：v= sh。這樣的教學(xué)，學(xué)生理解透徹，記憶深刻，不用死背公式。

三、注重對(duì)差生的培養(yǎng)

差生是普遍存在的，每個(gè)班都有，只是程度不同，人數(shù)多少而已。教育的技巧和藝術(shù)在于，使每一個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。教學(xué)中，我從來(lái)不歧視和冷落差生，而是通過(guò)耐心的教育、精心的指導(dǎo)、愛(ài)心的感化，使他們逐漸進(jìn)步，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在差生面前，我常用的話就是“好樣的，這次作業(yè)你沒(méi)全錯(cuò)。”“加油，你的成績(jī)會(huì)提高的。”

四、注重自身的言行舉止與素質(zhì)的提高

事先舉兩個(gè)教育有誤區(qū)的案例：

案例1：我的一位同事是班主任，在教室里要求學(xué)生：“同學(xué)們，你們上課不能穿拖鞋。”可一位調(diào)皮的男孩答到：“老師，你自己不也穿著拖鞋嗎？”同事回答：“我能吸煙，你能吸煙嗎？我能喝酒，你能喝酒嗎？我能結(jié)婚，你能結(jié)婚嗎？我有兩千多塊錢(qián)一個(gè)月，你有嗎？”

案例2：同事是一位快退休的老教師，他把平行四邊形的面積公式這樣教給學(xué)生：平行四邊形的面積=邊長(zhǎng)×高。課后，一位女孩來(lái)問(wèn)我：“鄒老師，平行四邊形的面積等于邊長(zhǎng)乘高，到底是哪一條邊長(zhǎng)乘高？因?yàn)樗兴臈l邊呀？”

試想：要求學(xué)生不穿拖鞋，自己正穿著拖鞋？想要學(xué)生取好成績(jī)，自己又不精通所任教學(xué)科，講起課來(lái)，學(xué)生似懂非懂，甚至把知識(shí)錯(cuò)誤地傳授給學(xué)生------這樣的教育能成功嗎？我們應(yīng)該知道：老師的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣等時(shí)刻處于學(xué)生的監(jiān)督之下，老師對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的。這就要求老師在教育活動(dòng)中，乃至一言一行、一舉一動(dòng)，凡是要求學(xué)生做到的自己首先要做到，并以更高的品德水平為學(xué)生作出表率。

將近20年的教學(xué)生涯，我時(shí)刻以“為人師表、熱愛(ài)學(xué)生、善于育人、精于教學(xué)”這16字自我座右銘來(lái)定位自己、要求自己、衡量自己、檢查自己、提高自己。走上講臺(tái)，我看到純真的學(xué)生；走近學(xué)生，我看到閃亮的雙眸；走近雙眸，我看到潔凈的心靈；走近心靈，我看到活潑的心跳；聽(tīng)著心跳，我看到鮮活的生命。

我的工作經(jīng)驗(yàn)直接告訴我：作為一名老師要想把工作做好，必須嚴(yán)格要求自己，身體力行，各方面在學(xué)生面前做出表率，要求學(xué)生要做到的，自己首先要做到；要想把所任教的那門(mén)學(xué)科教好，自己首先要精通自己所任教的學(xué)科，認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，提高自己，講起課來(lái)不能讓學(xué)生似懂非懂。有耕耘方談收獲，只要付出了，又講究方式、方法，就一定會(huì)把工作做好，就一定會(huì)取好成績(jī)。

如今，雖然我只是教育一線的一名普通教育工作者，但我執(zhí)

著于我的事業(yè)，我喜歡，我高興，永不后悔。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，更加認(rèn)真。為我忠誠(chéng)的教育事業(yè)，默默奉獻(xiàn)，為我身邊的每一學(xué)生，默默付出。