高中政治教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：高中政治教學(xué)范文

一、要虛心請教老教師

作為一名初出茅廬的新教師，要勇于積極地向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。不要因?yàn)椴缓靡馑季筒粏?，固定在自己的思維中，并且故步自封。新老師固然有自己的新想法，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足，教材處理也很難到位，因此還需要請教其他老教師。老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，經(jīng)過多年高三，對高考動態(tài)把握非常清楚，課本中的考點(diǎn)胸有成竹，因此只有多溝通、交流，虛心請教，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取得進(jìn)步，在以后的教學(xué)中才會少走彎路。

二、要講求教學(xué)方法

只有在一個(gè)輕松的環(huán)境中，學(xué)生才能沒有壓力的學(xué)習(xí)，才能做到快樂學(xué)習(xí)，感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教學(xué)過程中要營造一個(gè)良好的課堂氛圍，這就要注重教學(xué)方法的運(yùn)用。眾所周知，高中政治有其枯燥的一面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高。但是一個(gè)好的教學(xué)方法卻能起到“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”的作用，學(xué)生的興趣上來了，有了學(xué)習(xí)的樂趣，上課自然就會認(rèn)真聽講了。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，也是課堂教學(xué)必不可少的條件之一，力爭避免傳統(tǒng)教師“一言堂”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)情境、角色轉(zhuǎn)換等，讓學(xué)生自己領(lǐng)會，做到自己教育自己。比如，在《講價(jià)格變動的影響》這一框時(shí)，接近中秋節(jié)，我就以傳統(tǒng)佳節(jié)必備的月餅為例來講解。節(jié)前與節(jié)后月餅價(jià)格明顯不一樣，學(xué)生的興趣一下子上來了。

三、要注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師主體的觀念在現(xiàn)在教學(xué)中仍普遍存在，上課“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生習(xí)以為常，學(xué)生處于被動接受的地位。而新課改背景下，我們要調(diào)動起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主體意識，教師只是主導(dǎo)。學(xué)生主體意識的培養(yǎng)可以通過收集資料、課堂討論、當(dāng)小老師來培養(yǎng)。比如，在講《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這一課時(shí)，我會讓學(xué)生事先收集好關(guān)于“怎樣投資理財(cái)”的相關(guān)資料，然后在課堂上走上講臺講出來。并且這一課內(nèi)容也是讓學(xué)生來講，我會在最后予以總結(jié)、補(bǔ)充。這樣既能鍛煉學(xué)生的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

四、要注重時(shí)政的貫穿

我們都知道高考是離不開時(shí)事政治的，而時(shí)政知識的掌握不是一朝一夕的，應(yīng)貫穿在日常的教學(xué)過程中。我會開展課前時(shí)政5分鐘，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，然后在課堂上講給全班同學(xué)聽，并結(jié)合課本知識點(diǎn)分析原因。因?yàn)楦咭粚W(xué)生能力還不是很強(qiáng)，因此這項(xiàng)工作主要是在高二、三進(jìn)行。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣、理論結(jié)合實(shí)際的能力，也能提高他們的表達(dá)能力。比如，在講《國際關(guān)系的決定性因素：國際關(guān)系》時(shí)，我就會讓學(xué)生提前準(zhǔn)備中美、中日關(guān)系的相關(guān)時(shí)政、最新消息。

五、要用愛來教育學(xué)生

愛是這個(gè)世界上最能拉近人與人之間距離的方式，用一顆愛人的心來對待學(xué)生，最終學(xué)生會被老師的愛所感動，從而更加努力地學(xué)習(xí)。學(xué)生都希望老師能夠關(guān)心自己，愛護(hù)自己，希望老師不要偏心。我們每個(gè)老師都是從學(xué)生時(shí)代走過來的，都能體會這種感覺。因此，成為教師的我們，要學(xué)會關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不偏袒任何學(xué)生。滴水穿石，愛也能夠慢慢融化學(xué)生僵硬的心，最終會接受老師的教育，自己主動學(xué)習(xí)。

從教雖然只有短短的三年，但我已深刻認(rèn)識到作為一個(gè)教師的不易，教師的無私奉獻(xiàn)、諄諄教導(dǎo)等時(shí)刻感動著我，讓我更堅(jiān)定了當(dāng)教師的信念。在以后的教學(xué)生涯中，我會以更加飽滿的熱情來教學(xué)，跟我的學(xué)生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高中政治教學(xué)范文

如何在高中政治課教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠充分將所學(xué)知識與實(shí)際生活結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)貼近生活、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)呢？這就需要我們充分利用各方面的條件和力量，在高中政治課堂中滲透生活化的教學(xué)理念與方法。目前我國高中政治老師的教學(xué)方法即有其優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。經(jīng)過多年對高中政治教學(xué)的思考和探索，不斷地從理論和實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證，得出四方面的看法，包括學(xué)生對課本內(nèi)容和做練習(xí)的錯(cuò)誤觀念、學(xué)習(xí)政治的思維、老師課堂教學(xué)等等方面。

一、以課本為主，練習(xí)為副

政治不是理科，政治學(xué)習(xí)有著跟理科不一樣的思路，許多理科學(xué)生學(xué)習(xí)政治、政治老師教學(xué)時(shí)，容易把學(xué)習(xí)理科的思路帶到政治的學(xué)習(xí)上。就常常有學(xué)生或者老師認(rèn)為，題海戰(zhàn)術(shù)是提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的方法之一，有的老師認(rèn)為，練習(xí)冊上的題是反應(yīng)課本內(nèi)容而編寫的，如果能夠把練習(xí)冊的題做懂了，并且把老師發(fā)的試卷、資料等等做好，政治學(xué)習(xí)就沒什么問題。事實(shí)上不少政治老師在大考前一周喜歡拼命發(fā)試卷，讓同學(xué)們陷入題海戰(zhàn)術(shù)。其實(shí)，這種想法往往是行不通的。

政治老師在高中政治的教學(xué)當(dāng)中，必須以課本為主，練習(xí)為副，不能本末倒置。原因一是練習(xí)來源于課本，但是練習(xí)題會不斷變化，學(xué)生學(xué)會這道練習(xí)題，如果變化成另一種來源于同樣知識的練習(xí)題，學(xué)生不一定能做出來。課本是知識的根源，也是學(xué)生做練習(xí)的思路所在；而練習(xí)冊的作用是，在學(xué)生學(xué)會課本知識之后，通過練習(xí)題的訓(xùn)練，學(xué)會如何把課本知識運(yùn)用到解題上面。

二、重視句子分析，合理記憶

也有許多老師把學(xué)生強(qiáng)行記憶課本知識作為學(xué)好高中政治的主要方法。通過早讀、晚讀、課間朗讀兩分鐘、上課朗誦五分鐘等方法，花費(fèi)大量時(shí)間在幫助學(xué)生記憶方面，卻很少考慮到學(xué)好高中政治的其他因素。

政治確實(shí)需要一定的記憶，如果沒有記住重點(diǎn)內(nèi)容，在政治測試時(shí)，學(xué)生需要回憶題目涉及的課本知識，通過整理相關(guān)知識，才能解答。顯然，記憶是解答政治題的前提，卻被不少政治老師當(dāng)成學(xué)習(xí)政治的主要方法。如果只是記憶，沒有對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解和分析，學(xué)生也不容易通過題目要求想到相關(guān)的知識，也不容易整理好知識作答。理解政治課本重點(diǎn)句子，之后再合理記憶，不僅強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶，而且學(xué)生還能靈活運(yùn)用政治知識來解題。

高中政治的概念較理論化、專業(yè)化，而且一句話字?jǐn)?shù)很多，如果只是死記硬背，很難清楚其中表達(dá)的意思，對句子進(jìn)行分析很快就把復(fù)雜的句子簡單化，同學(xué)們也馬上就理解了其中的含義。政治老師利用分析句子的方法教學(xué)，還有助于提高學(xué)生對考試題目的分析能力，對題目字?jǐn)?shù)較多、理解不容易的題，能更快地明白其中的意思。

三、分清教學(xué)互動的主次內(nèi)容

高中政治教學(xué)會有很多爭辯內(nèi)容，例如高中政治必修一有關(guān)“錢是萬能，沒錢就萬萬不能”這個(gè)問題的爭辯。政治老師教學(xué)過程觸碰到這些爭辯內(nèi)容事，往往喜歡進(jìn)行分組爭辯，提高課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。同樣，很多老師對爭辯過程控制不恰當(dāng)，讓爭辯部分占據(jù)了課堂大量時(shí)間，學(xué)生經(jīng)過激烈爭辯之后，對老師總結(jié)的知識聽不進(jìn)去了，甚至不知道爭辯之后自己學(xué)到了什么。

有爭辯的政治教學(xué)，其中的重點(diǎn)、難度內(nèi)容不是爭辯的過程，而是爭辯之后老師的總結(jié)的部分。老師在分組爭辯教學(xué)時(shí)要明白，什么才是教學(xué)的主要內(nèi)容，不要把學(xué)生的大部分注意力留在非主要部分太長時(shí)間，爭辯的總結(jié)內(nèi)容才是老師要教給學(xué)生的，長時(shí)間激烈的爭辯之后，學(xué)生會感到疲勞，在老師進(jìn)行總結(jié)時(shí)分散注意力，對學(xué)生學(xué)習(xí)政治很不利。

最佳使用爭辯的方法便是，在兩、三位同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)后，老師即使總結(jié)一下，并且在爭辯過程中進(jìn)行知識灌輸，在爭辯之后再重新強(qiáng)調(diào)一遍已經(jīng)灌輸過的知識。同學(xué)之間的爭辯確實(shí)有助課堂氣氛的提升，同時(shí)老師也要明白，提高課堂氣氛的最終目的是為了學(xué)生學(xué)好政治，如果因?yàn)榧ち业臓庌q影響到學(xué)生學(xué)習(xí)知識，那么還是不要這些爭辯更好。

四、引用課本理論講解試題

剛成績教學(xué)工作的高中政治老師在評講政治選擇題時(shí)，往往會犯一個(gè)錯(cuò)誤，便是不懂得引用課本知識進(jìn)行講解。許多老師自己看過答案，知道正確答案應(yīng)該選哪個(gè)，自己心里理解，但是不容易解釋，當(dāng)同學(xué)們提問到時(shí)，總覺這些題沒必要講解，也沒什么好講。

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，政治老師要學(xué)會通過審題，聯(lián)系到課本理論進(jìn)行分析。例如題目說明政府失職導(dǎo)致歐債危機(jī)的爆發(fā)，在我國深化改革攻堅(jiān)階段，對我們的啟示。A.承擔(dān)更多職能，提高服務(wù)水平。B.嚴(yán)控財(cái)政赤字，減少國債發(fā)現(xiàn)。C.審慎行使權(quán)力，實(shí)現(xiàn)權(quán)責(zé)統(tǒng)一。D.加強(qiáng)制度建設(shè)，增強(qiáng)政府權(quán)威。對該題進(jìn)行階段，需要聯(lián)想到政府積極履行職能。因此選擇C。

五、結(jié)束語

高中政治的教學(xué)好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、地理的思路，如果政治老師用錯(cuò)誤的思路教學(xué)，學(xué)生很可能不僅政治一科學(xué)習(xí)不好，也會把學(xué)習(xí)政治的思路帶到學(xué)習(xí)歷史和地理上，形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳卓.高中政治教學(xué)生活化的對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（27）：153-153

[2]勇.新課程背景下高中政治教學(xué)初探[J].素質(zhì)教育論壇，2008，（12）：59-60

第3篇：高中政治教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高中政治 現(xiàn)狀分析 教學(xué)策略

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0112-01

1 高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

受到高考分?jǐn)?shù)的壓力，高中政治學(xué)科教學(xué)一直處于被動的地位。新課程改革并沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。盡管新課改提出在教育的過程中要倡問題式教學(xué)，但是在實(shí)踐教學(xué)過程中，很多教學(xué)一線的政治老師錯(cuò)誤地將問題式引導(dǎo)教學(xué)簡單化為滿堂問，在政治教學(xué)的課堂實(shí)踐中往往出現(xiàn)了大量的無效提問。此外在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境中，脫離學(xué)生生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的疲勞感，學(xué)生仍然是被老師牽著鼻子走，學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到了很大的限制。再次，雖然小組合作學(xué)習(xí)方式得到了大家的推薦和認(rèn)可，但是在實(shí)踐中小組合作也僅僅是流于形式，小組合作并沒有讓大家真正在討論探究中提升學(xué)習(xí)的效率。被刻意安排的師生互動、在評價(jià)過程中的隨意性導(dǎo)致了政治學(xué)習(xí)的空洞。

2 高中政治教學(xué)的策略

2.1 更新觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體性原則

新課程改革一個(gè)很重要的理念，充分體現(xiàn)了唯物主義辯證法的思想，即要求在教學(xué)的過程中，要以學(xué)生的學(xué)為主，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師的教只能作為外因去引導(dǎo)學(xué)生。因此，在教學(xué)的過程中教師要首先更新自己的教育觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體性原則，讓學(xué)生在政治課堂上積極思考并將知識內(nèi)化為自己的思想，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

廣大的一線高中政治教師要不斷地更新教育理念，在課堂實(shí)踐中構(gòu)建良好的互動性師生關(guān)系。新課改強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的過程中，要改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的滿堂灌的教學(xué)模式，而是要在師生的互動中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。這種互動不是簡單的教師問學(xué)生答，而是雙向的，課堂上的主人是學(xué)生，一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，課堂的教學(xué)節(jié)奏、氛圍都應(yīng)是雙向把握的。例如，在高中政治教學(xué)中上“人生價(jià)值觀”這節(jié)課中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生首先獨(dú)立思考并發(fā)表自己的看法，然后通過小組討論的過程弄清楚正確的人生價(jià)值觀念。循序漸進(jìn)讓一些抽象的觀念深入學(xué)生。

2.2 轉(zhuǎn)變方法，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式

廣大一線政治教師在教學(xué)實(shí)踐中要更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師往往根據(jù)教材的編排按部就班的教學(xué)，高中政治教學(xué)的重點(diǎn)突破也是由老師講學(xué)生記的過程，雖然這樣的教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但是長期下午學(xué)生的積極性不高，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要努力構(gòu)建新型的教學(xué)課堂模式，比如問題導(dǎo)入式、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究結(jié)合法等等。

首先，堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生思維的問題策略，在高中政治教學(xué)的過程中，廣大的教師要樹立問題意識，并能轉(zhuǎn)換角色以學(xué)生的視角去創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中教師一方面要圍繞教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)難易適度的不同問題，另一方面則要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑老師所提出的問題并能夠生成新的有價(jià)值的問題。

其次，教師要堅(jiān)持政治內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程是一種全新的合作探究的學(xué)習(xí)過程。教師要學(xué)會走下講臺、彎下腰拉近與學(xué)生之間的距離，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，教師要發(fā)揮自己的人格魅力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在上課的前后要積極發(fā)揮大家的作用，這樣可以實(shí)現(xiàn)資料的收集、整理已經(jīng)課堂效果的真實(shí)反饋。合作學(xué)習(xí)可以是老師先拋磚引玉的提出問題，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論形成小組的觀念，并在全班進(jìn)行二次交流形成共同的認(rèn)識。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生能夠積極的參與并對學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評價(jià)。

再次，教師在教學(xué)的過程中要堅(jiān)持發(fā)展的觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。高中政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，要能夠引導(dǎo)學(xué)生正確處理生活中遇到的問題，成為社會中的人。因此，高中政治教學(xué)過程中不應(yīng)拘泥于書本教材，而是放眼未來。在教育教學(xué)的過程中，教師要依托現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段和媒體打開學(xué)生的思維。興趣是學(xué)生最好的老師，對于高中生來說，如何從枯燥的課堂教學(xué)中解放出來，并讓學(xué)生主動探究式老師應(yīng)研究的課題，因此，在教學(xué)的過程中，教師還可以將教學(xué)的課堂變?yōu)橄嚓P(guān)的社會實(shí)踐，讓學(xué)生在動手、動腦的過程中學(xué)會某項(xiàng)技能。

2.3 滲透人文精神，讓政治課堂回歸生活

高中政治教學(xué)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生了解相關(guān)的知識，更為主要的是提高學(xué)生的思想素質(zhì)、人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，因此高中政治課承擔(dān)著進(jìn)行人文教育的重任。因此，廣大的一線政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，要堅(jiān)持教學(xué)與學(xué)生的生活相聯(lián)系、與中外國家的時(shí)事相結(jié)合。在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生對熱點(diǎn)時(shí)事進(jìn)行分析討論，并以時(shí)政熱點(diǎn)為突破口，可以加強(qiáng)和激起學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)憂患意識，為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)，并建立起學(xué)生的社會責(zé)任感。此外，通過參加相關(guān)的社會實(shí)踐，既是政治課堂教育的重要手段和途徑，也是學(xué)生直接獲取經(jīng)驗(yàn)的突破口。

第4篇：高中政治教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高中政治；興趣教學(xué)；課堂教學(xué)技能

在很多學(xué)生眼里，政治是一門枯燥而又難以掌握的學(xué)科。他們認(rèn)為政治較之其他學(xué)科，不僅用處不大，而且還要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)和記憶，因此學(xué)生往往對政治缺乏學(xué)習(xí)的熱情和興趣，導(dǎo)致政治課程學(xué)習(xí)效果不佳，甚至對政治學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。然而政治是教學(xué)課程中的重要環(huán)節(jié)，我們必須改變這種現(xiàn)狀，提高政治教學(xué)質(zhì)量。

一、高中政治教學(xué)關(guān)鍵在于方法

筆者通過長年的研究，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的兩大問題：第一，學(xué)生在思想上對政治學(xué)習(xí)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識；第二，學(xué)生在進(jìn)入高中以后，仍然采取初中那一套死記硬背的方法，對高中更深層次的知識充滿困惑和迷茫。因此，在政治教學(xué)中，教師通過課堂教學(xué)和互動激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣固然很重要，但是教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法更為關(guān)鍵。在這里，我引用我國教育學(xué)家葉圣陶先生的一句話：“教是為了不需要教”，這就是說，為了達(dá)到“不教”的境界，就必須教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

二、提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的方法

1.創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問題情境

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境是指教師為了引起學(xué)生內(nèi)心深處的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，真正參與到學(xué)習(xí)活動中，達(dá)到掌握知識，配合教師傳授知識的目的。因此，這就要求教師在政治教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)問題情境。

為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生帶著尋找問題、探求答案的目的去學(xué)習(xí)知識，可以采取將鄉(xiāng)土課程資源融入課堂教學(xué)中的方法，這樣做大有裨益，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，還能在無形之中讓學(xué)生認(rèn)可所學(xué)內(nèi)容。只有學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來，并將教材知識通過自己的探索思考轉(zhuǎn)化為自己的見解，才能在課程學(xué)習(xí)中更上一層樓。在課程重、難點(diǎn)教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)姆治龇椒?，將事物、現(xiàn)象、概念分門別類，離析出本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對所學(xué)知識進(jìn)一步深入了解，這是一個(gè)關(guān)鍵性的問題。為了解決這一問題，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土課程資源。比如，在“矛盾的普遍性和特殊性”這一課上，筆者將一個(gè)梨、一個(gè)蘋果、一把香蕉作為道具，上演了一出“買水果”的好戲，在其樂融融的氛圍中，學(xué)生們對這一門課程要學(xué)的知識有了深刻的理解。就梨、蘋果、香蕉而言，無論它們個(gè)體有多大的差異，它們始終都是水果，這就代表了矛盾的普遍性。因此，在政治教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，不僅能夠使問題簡單化，將復(fù)雜的哲學(xué)問題變得易于理解，還能增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，可謂一舉兩得。

2.多媒體現(xiàn)代化教學(xué)同教育理論相結(jié)合

多媒體在課堂教學(xué)上是一種非常受廣大師生歡迎的教學(xué)輔助手段，它的優(yōu)勢在于能直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，從而更好地輔助教學(xué)，因此在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。將多媒體教學(xué)應(yīng)用到高中政治教學(xué)上，正好可以發(fā)揮它的優(yōu)勢，達(dá)到意想不到的效果。首先，它能夠?qū)⒙?、圖、文并茂的影像資料直觀、生動的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的好奇心；其次，能夠?qū)⒖菰餆灥恼握n程變得通俗易懂，讓學(xué)生更輕松地接受新課程，并且更透徹地理解新知識。在這里舉一個(gè)實(shí)例：《企業(yè)與經(jīng)營》這一課的重點(diǎn)在于如何提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，在向?qū)W生講課之前，教師特意用多媒體為學(xué)生放映了一段關(guān)于海爾集團(tuán)發(fā)展歷程的影像資料，在影片里詳細(xì)展示了海爾集團(tuán)是如何從一個(gè)默默無聞的小企業(yè)一躍而成為世界家電巨頭的過程。此外，教師還專門將海爾集團(tuán)的發(fā)展情況做成了圖表，給學(xué)生展示。在介紹完海爾集團(tuán)發(fā)展歷程之后，可以套入“經(jīng)濟(jì)效益=生產(chǎn)總值／生產(chǎn)成本”這一公式，從而講授這一知識。

那么，該如何使枯燥的政治理論知識轉(zhuǎn)變成生動活潑的直觀認(rèn)識呢?又如何調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢?答案再簡單不過了，即聯(lián)系實(shí)際材料，結(jié)合理論知識，套用公式。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、采用多種教學(xué)方法在政治教學(xué)中可以更大限度地誘發(fā)學(xué)生了解知識的渴望和探求知識的心理，除此之外還能發(fā)揮情感作用，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性，更重要的是能夠扭轉(zhuǎn)政治學(xué)科在學(xué)生中不受喜愛的局面。筆者相信，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，有越來越多實(shí)用、有效的教學(xué)手法被發(fā)掘并應(yīng)用到高中政治教學(xué)上。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚志偉.淺談高中政治教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2011(8).

第5篇：高中政治教學(xué)范文

傳統(tǒng)的高中政治課程教學(xué)方法就是教師滿堂灌，自己滔滔不絕地講滿堂課，學(xué)生被動地接受，根本來不及主動學(xué)習(xí)和消化。如此下去，學(xué)生就成為接受知識的機(jī)器，死記硬背，毫無理解可言，最終學(xué)生會失去學(xué)習(xí)政治的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式重視教師的主導(dǎo)作用，輕視學(xué)生的主體作用；注重知識的傳遞過程，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)；重視班級的集體教學(xué)，忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)；重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，忽視學(xué)生的社會實(shí)踐能力。高中政治課程必須對以上內(nèi)容進(jìn)行有針對性的改革，要有決心打破落后的、封閉的、機(jī)械的、灌輸式的教學(xué)模式。我從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，認(rèn)為高中政治教師在新課程改革過程中要做到以下幾點(diǎn)。

一、教材聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)過程中，教師一定要結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實(shí)社會以及生活中各種真實(shí)的政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化方面的現(xiàn)象和事例。如果教師能在教學(xué)中時(shí)刻將最近發(fā)生的國內(nèi)外重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)融合到教學(xué)中，生動形象地用它們來揭示理論知識，那么學(xué)生學(xué)起來興趣十足，他們會真實(shí)地感受到政治課程和政治理論離自己的生活不僅不遙遠(yuǎn)，還十分貼近。他們的學(xué)習(xí)主動性也被激發(fā)出來，自覺地學(xué)習(xí)用政治理論分析現(xiàn)實(shí)生活。對于學(xué)生而言，他們不僅會喜歡上政治課，加深對政治理論知識的理解，而且會在教師的熏陶下學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際。

二、突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的積極性

教師在教學(xué)過程中要有意識地突出學(xué)生的主體地位和作用，想方設(shè)法調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。我在一次經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，請學(xué)生暢談自己在實(shí)際生活中遇到的經(jīng)濟(jì)方面的問題，并鼓勵(lì)他們從教材中找解決方法，比如匯率問題、人民幣升值問題等，學(xué)生經(jīng)常聽，自然會感興趣，而當(dāng)他們在教材中找到了理論支持，不僅會有成就感，而且將知識進(jìn)行了深入把握。

三、采用多種教學(xué)手段

如果教師用一個(gè)教學(xué)方法貫穿始終，任何時(shí)候都不會產(chǎn)生最佳效果。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取不同的教學(xué)方法，而教學(xué)方法一定要適合學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的教師教學(xué)方法非常新穎，但是學(xué)生不買賬，相當(dāng)于教師空談。

教學(xué)方法多種多樣，比如常規(guī)的講授方法，適合理論詳細(xì)闡釋；比如圖表法，可以將新舊知識進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解知識點(diǎn)；比如視頻、音頻，直觀形象，可幫助學(xué)生加深記憶。我認(rèn)為現(xiàn)代多媒體技術(shù)很適合政治教學(xué)，在一定程度上使政治教學(xué)形象直觀、幽默多樣。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織豐富多彩的課外活動，比如辯論、討論、社會調(diào)查等。

四、因材施教，注重學(xué)生間的差異性

新課程改革必須將群體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來。高中政治教材的內(nèi)容安排體現(xiàn)了對于學(xué)生差異性的尊重。教師要在教學(xué)中利用教材的特點(diǎn)，對于不同性格氣質(zhì)、不同興趣愛好的學(xué)生進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的針對性教育，從而調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與積極性。在重視個(gè)體教育的同時(shí)，教師要注重群體教育的重要意義?，F(xiàn)代學(xué)生更多講求個(gè)性，適當(dāng)加一些群體教育對于學(xué)生整體發(fā)展而言具有積極的意義。

五、積極接受新的教育理念，提高自身素質(zhì)

作為高中政治教師，在適應(yīng)新課程改革的要求時(shí)，一定要自我建設(shè)?，F(xiàn)在很多教師倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系、現(xiàn)代師生關(guān)系，認(rèn)為這是新課程改革成功與否的關(guān)鍵所在，對此我不完全贊同。確實(shí)如很多教師所闡釋的，傳統(tǒng)的教學(xué)理解就是教師把知識和技能給予學(xué)生，教師進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動，學(xué)生在教師的教育下收獲知識、鍛煉能力、陶冶品德。新課程改革需要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教育理念，如果依照過去的教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位無法得到體現(xiàn)，并且教師依然完全處于主導(dǎo)地位，學(xué)生永遠(yuǎn)處于從屬地位，沒有發(fā)言權(quán)、不需要主動思考，被動地接受教師的一切安排。

從這個(gè)角度而言，新型的師生關(guān)系的建立迫在眉睫，但是到底何為新型的師生關(guān)系？完全照搬國外的師生關(guān)系是否適合我國學(xué)生，尤其是面對高考壓力的高中學(xué)生？我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多教師過于民主、過于自由，對于習(xí)慣于傳統(tǒng)教育的學(xué)生而言，有些過猶不及，我們作為教師需要給予學(xué)生逐步接受的時(shí)間，讓他們從內(nèi)心認(rèn)同教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式，進(jìn)而在其中得到素質(zhì)的全面發(fā)展。

新課程改革實(shí)質(zhì)是要體現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的完美統(tǒng)一，這種統(tǒng)一需要師生之間的交往和互動，意味著師生之間要相互溝通、互相啟發(fā)和補(bǔ)充，最終教學(xué)相長。交往意味著人人參與，意味著平等對話。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒有民主、平等思想的話，是不可能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的。依照傳統(tǒng)的師生關(guān)系，學(xué)生從內(nèi)心對教師充滿了敬畏，很難實(shí)現(xiàn)師生之間的互動，尤其是平等的互動。對于政治學(xué)科來說，交流互動尤為重要。我認(rèn)為教師要將自身建設(shè)為具有人格魅力的教師，讓學(xué)生信賴，讓學(xué)生愿意和教師溝通，愿意和教師分享。所以，若想真正實(shí)現(xiàn)新型師生關(guān)系，首先不是要進(jìn)行教學(xué)改革、教學(xué)模式的創(chuàng)新或者教學(xué)方法的更新，最主要的是教師將自己呈現(xiàn)給學(xué)生，和學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，進(jìn)而更有利于推進(jìn)教學(xué)改革。一些年輕教師如果沒有將自身建設(shè)好，教學(xué)直接切入最新的模式和方法，學(xué)生往往不買賬；而有的老教師盡管教學(xué)方法傳統(tǒng)，但是人格魅力征服了學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心的尊重很有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。教師要想得到學(xué)生的尊重，首先要把教學(xué)當(dāng)做自己和學(xué)生一起度過的一段生命歷程，有了這樣的想法，自然可能共創(chuàng)美好，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

第6篇：高中政治教學(xué)范文

隨著課改的不斷深入，中小學(xué)校提倡高效課堂教學(xué)，而其關(guān)鍵在于落實(shí)。要符合新課標(biāo)的要求，必須要實(shí)行課改教學(xué)，高中政治教學(xué)也不例外。在高中政治教學(xué)中，教師一要編好導(dǎo)學(xué)稿，二要建設(shè)好學(xué)習(xí)小組。

［關(guān)鍵詞］

高中政治；教學(xué)；思考

為了提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，寧師中學(xué)2012年9月份開始實(shí)施課改教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請到廣東省仲元中學(xué)特級教師譚曙光老師為全校教師培訓(xùn)五環(huán)教學(xué)法，接著寧都縣教育局請來了深圳進(jìn)修學(xué)校的專家和江西省金太陽的專家在寧都縣劇院為全校教師做課改培訓(xùn)?？梢?，領(lǐng)導(dǎo)對此的重視程度。從傳統(tǒng)教學(xué)過渡到課改教學(xué)，就要在教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)變革，如教學(xué)方法、手段和措施等方面都要做相應(yīng)的變動。下面主要從導(dǎo)學(xué)稿的編寫和學(xué)習(xí)小組的建設(shè)來談?wù)剛€(gè)人體會。

一、導(dǎo)學(xué)稿的編寫

1．對不同的知識點(diǎn)要設(shè)計(jì)成導(dǎo)學(xué)稿的不同部分。

對于非重難點(diǎn)一般編成導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)學(xué)案部分，對于重難點(diǎn)一般編成導(dǎo)學(xué)稿的合作探究部分。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師總擔(dān)心非重點(diǎn)知識不講，那么學(xué)生就不會。因此，教師就在課堂上將所有問題都進(jìn)行講解，這樣無形地浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生的積極性不能得到充分發(fā)揮。針對這一問題，可以把這些知識變成預(yù)學(xué)案部分，要求學(xué)生課前消化。當(dāng)然，如果遇到學(xué)生對預(yù)學(xué)案不能理解的內(nèi)容，那么教師就應(yīng)該在課堂上提出來讓學(xué)生交流討論。導(dǎo)學(xué)稿預(yù)學(xué)案中的主干知識體系化、筆記化，這主要是針對文科科目。因?yàn)槲目浦R點(diǎn)需要做一些筆記，以便后來查看。

2．導(dǎo)學(xué)稿合作探究問題的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持三方面的原則。

首先，要堅(jiān)持梯度化與分解化相結(jié)合的原則。我們平時(shí)設(shè)計(jì)合作探究問題時(shí)，千萬不能把問題設(shè)計(jì)得很大、很空洞，否則，學(xué)生無法回答，無法開展合作交流探討，也無法參與課題的討論，從而打擊了學(xué)生的積極性。教師可以將一個(gè)大的、空的問題分解成幾個(gè)小問題，而且這些小問題一定要由淺入深、由易到難、層層遞進(jìn)地呈現(xiàn)出來。其次，要堅(jiān)持學(xué)生化與通俗化相結(jié)合的原則。所謂學(xué)生化是指要站在學(xué)生思維角度設(shè)計(jì)探究問題，這樣更符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生面對探究問題時(shí)有話可說。所謂通俗化是指要善于將一些書面化、專業(yè)化和抽象化的知識點(diǎn)盡可能設(shè)計(jì)成通俗化的探究問題。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不好。再次，要堅(jiān)持規(guī)律化和高考命題角度化相結(jié)合的原則。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，為什么有些學(xué)生在考試時(shí)容易取得好成績，然而有些學(xué)生則相反，這與學(xué)生是否真正掌握解題規(guī)律有關(guān)，還與學(xué)生是否熟悉高頻考點(diǎn)的知識命題角度有關(guān)。因此，我們在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)稿的合作探究問題時(shí)，就應(yīng)該站在高考命題角度來思考，而且對于高頻考點(diǎn)，要通過設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生自主歸納出解題規(guī)律。

二、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

1．學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建。

一般情況下6－8個(gè)人為一個(gè)小組，小組建立后一定要命名。當(dāng)然最重要的是小組的建設(shè)與管理。剛開始可能對部分學(xué)生見效慢一點(diǎn)，這是正常的，因?yàn)榭赡軐W(xué)生一下子不能適應(yīng)。對此，教師要有耐心，因?yàn)闆]有靈丹妙藥，只能讓學(xué)生在慢慢改進(jìn)中完善自我。

2．加強(qiáng)對班干部和小組長的管理。

培養(yǎng)班干部和小組長的管理能力，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，讓他們成為班主任和科任教師的助手。同時(shí)，班主任幫助他們樹立威信，給他們撐腰，讓全班學(xué)生聽從管理和服從管理，通過管理，讓小組之間形成競爭合作的氛圍。常言道：“萬事開頭難。”開始時(shí)班主任、科任教師還有班干部及小組長要多付出，說到做到，特別是要第一時(shí)間運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。如能充分發(fā)揮班干部和小組長的作用，教師管理班級就會輕松多了。

3．小組評價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)的動力。

第7篇：高中政治教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 師生互動 教學(xué)對策

高中政治教學(xué)并不只是學(xué)生吸收掌握知識的過程，還是師生互相交流、培養(yǎng)彼此感情、形成自身人格的過程。但是目前的高中政治教學(xué)大多偏重理論知識的教授，這就造成學(xué)生感到學(xué)習(xí)非?？菰锏默F(xiàn)象，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而無法實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)目標(biāo)。教師與學(xué)生之間應(yīng)多增加一些積極的互動，加深彼此之間的理解，這才是解決這些問題的根本辦法。

1.高中政治教學(xué)中師生互動過程中存在的問題

政治教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)師生互動，就必須做到師生之間相互認(rèn)可、承認(rèn)彼此的價(jià)值，在此前提下多加交流，加深理解。但是在實(shí)際教學(xué)中，師生互動這一環(huán)節(jié)卻出現(xiàn)很多問題，教師與學(xué)生之間的地位并不平等，就沒有辦法實(shí)現(xiàn)真正的互動，從而削弱高中政治教學(xué)效果。除了這個(gè)問題，還存在以下幾種問題。

（1）高中政治課堂中，師生互動形式單調(diào)。調(diào)查顯示，師生在授課過程中，互動所占的比例其實(shí)很小，時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，師生互動往往圍繞一些單一的問題進(jìn)行，這種沒有創(chuàng)新的話題很難調(diào)動高中生學(xué)習(xí)政治的積極主動性，學(xué)生無法活躍思維。盡管一部分教師想用學(xué)生提問的方式調(diào)節(jié)課堂氛圍，但提問范圍很局限，限制了學(xué)生的思路。

（2）高中政治教學(xué)中師生互動話題隨意，感情交流不夠，無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。師生互動與其他互動不盡相同，它包括下面三種互動方式：其一，行為方面的互動；其二，情感方面的互動；其三，認(rèn)知方面的互動。師生在互動過程中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)有：其一，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，擁有美好的人格；其二，使學(xué)生擁有相關(guān)的知識技能。在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，教師往往將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的成績上面，忽略學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀、人格方面的培養(yǎng)，師生之間的良性互動更是短缺。除此之外，教師作為互動的主導(dǎo)者，往往在問題范圍方面限制學(xué)生的思路，難以發(fā)散學(xué)生的思維。

（3）高中政治課堂中，師生互動對象不均衡。教師在互動對象的選擇上，往往摻雜著個(gè)人的情感趨向，將互動對象鎖定在成績較好的一部分學(xué)生身上，將更多的互動機(jī)會留給他們，相對減少與剩余一部分學(xué)生之間的交流，出現(xiàn)互動失衡的現(xiàn)象。與此同時(shí)，教師與各個(gè)學(xué)生之間提問的問題也不一樣，對于成績相對較差或者教師不太喜歡的一部分學(xué)生，會問他們一些沒有難度的問題；然而對于那些成績較高或者教師比較喜歡的學(xué)生，則會問一些更有意義的問題。最重要的一點(diǎn)是教師在個(gè)人情感的影響下，對每一位學(xué)生的態(tài)度也不相同。教師往往將更多的教學(xué)耐心給相對喜歡的學(xué)生，而對于那些自己不太重視的學(xué)生則會相對冷淡。

2.加強(qiáng)高中政治教學(xué)中師生互動的對策

良好的高中政治教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生建立正確的思想道德意識，這就需要教師充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，針對不同的學(xué)生開展良性的師生互動，切實(shí)做好和每一位學(xué)生之間的交流。

第一，采用多樣的師生互動方式。只有師生雙方共同努力，才能達(dá)到良好的政治授課效果。學(xué)生要提高政治學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)師生互動的開展。教師應(yīng)給予互動充分的時(shí)間，以多形式的互動方式調(diào)動學(xué)生的積極性，如課堂提問、課堂游戲、課堂欣賞等。

第二，充分準(zhǔn)備互動內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。高中政治教師在授課前應(yīng)該充分準(zhǔn)備互動內(nèi)容，盡量使師生之間的互動更有意義。同時(shí)也應(yīng)該注意實(shí)踐活動中的互動，教學(xué)實(shí)踐對學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的激發(fā)作用，可以使學(xué)生更好地掌握知識。因此，教師應(yīng)該注重實(shí)踐活動的引入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更愿意主動地同教師互動，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的。

第三，均衡師生互動的對象。高中政治教師不僅應(yīng)該注重師生之間的互動，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通、互相進(jìn)步，將所有交流都建立在平等的前提下，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，均衡對每一位學(xué)生的提問機(jī)會，盡量做到以同樣積極的態(tài)度對待不同的學(xué)生。

3.結(jié)語

高中政治教師在授課過程中，應(yīng)該注意擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大量增加和學(xué)生之間溝通的環(huán)節(jié)，切實(shí)將教師與學(xué)生放在平等的角度進(jìn)行多樣的交流互動。這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生對知識的掌握應(yīng)用能力，達(dá)到高中政治教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建平.淺論高中政治教學(xué)中的師生互動[J].課程教育研究，2013（34）：63.

第8篇：高中政治教學(xué)范文

高中政治教學(xué)方法

【中圖分類號】G621文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0112-02

新課標(biāo)政治教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重政治能力的培養(yǎng)，眾所周知，進(jìn)行政治練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生政治能力的有效途徑之一，課堂中如何設(shè)計(jì)有效作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練呢？因此，在政治作業(yè)的設(shè)計(jì)上著眼于當(dāng)前社會發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要，增強(qiáng)了針對性、開放性、時(shí)政性、研究性、興趣性、主體性，建構(gòu)新的政治作業(yè)設(shè)計(jì)模式，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課程的核心理念是：“以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師滿堂灌，不給學(xué)生主動學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的機(jī)器。這種陳舊的教學(xué)方法是與新課改是背道而馳的。

在新課改中必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，即必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。

3政治教學(xué)應(yīng)該注意的問題

3.1要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)活動很好地開展的保證。如果學(xué)生擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那就說明學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)活動也將會更好地開展。

3.2要通過比較，尋找異同，善于找出事物內(nèi)在的聯(lián)系。比較法的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生的思維得到很好的啟發(fā)，使學(xué)生更好地弄清那些相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而更準(zhǔn)確地加以運(yùn)用。

3.3抓住政治學(xué)科自身所擁有的特點(diǎn)，認(rèn)識到政治學(xué)科的個(gè)性，找到真正適合政治教學(xué)的方法。

4在政治教學(xué)中的心得體會

根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師的幽默語言不但可以打破課堂的沉悶氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生主動思維的能力，使師生感情更加融洽。對多媒體和網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代的教學(xué)資源的充分利用，也可以達(dá)到提高學(xué)生興趣的效果。

4.1充分利用現(xiàn)有的教材，把課本當(dāng)作主要的載體，使政治教學(xué)能夠圍繞教學(xué)大綱，變得更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。要科學(xué)地使用教材，新教材的編寫往往以生活的邏輯為主線，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，針對學(xué)生發(fā)展的需求，在社會生活的主題中闡述理論觀點(diǎn)。這樣學(xué)科知識變得生活化，更加貼近了學(xué)生，也貼近了生活和實(shí)際，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，讓政治的教學(xué)更有針對性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。不僅如此，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方法是以凸顯觀點(diǎn)和關(guān)注過程為特點(diǎn)，提高了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力。很好地利用教材可以讓教學(xué)工作起到事半功倍的效果。

第9篇：高中政治教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】高中 政治 教學(xué)效果 策略研究

作為新課程改革之中重要組成部分的高中政治學(xué)科教學(xué)，伴隨著高考制度的發(fā)展以及社會整體思想政治水平亟待提高的現(xiàn)狀，其實(shí)效性問題已經(jīng)受到了社會各界的普遍關(guān)注。如何才能夠直接提高高中政治教學(xué)的實(shí)效性等諸多問題的探討逐漸映入人們眼簾。

一、重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

從高中政治學(xué)科教學(xué)來看，對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視直接影響到高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。無論是對于高中政治學(xué)科基本知識與基本技能的牢固掌握，還是對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升均有著重要作用。其次，從目前我國政治課堂導(dǎo)入的基本內(nèi)容來看，大部分是對于上節(jié)課的重要內(nèi)容進(jìn)行缺乏新意的總結(jié)與歸納，這直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的整體下降。筆者認(rèn)為重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并不在于在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的十幾分鐘之中，給學(xué)生復(fù)習(xí)或者傳授多少知識，而是應(yīng)當(dāng)積極地樹立學(xué)生對于高中政治學(xué)習(xí)的樂趣。因?yàn)閷?dǎo)入環(huán)節(jié)將直接影響到整節(jié)課的實(shí)際效果。

筆者認(rèn)為在高中政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能夠促進(jìn)學(xué)生注意力的集中。政治教師高喊“大家注意”并不是集中學(xué)生注意力的好辦法，而是應(yīng)當(dāng)注意課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情趣性。如果高中政治課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠促成學(xué)生注意力的集中以及學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣，則將大大促進(jìn)我國高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。其次，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)注重直觀性與簡潔性的統(tǒng)一。從心理學(xué)上學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期來看，雖然處于高中階段的學(xué)生對于直觀性的呈現(xiàn)并非會達(dá)到兒童時(shí)期那樣的效果。但是，從高中學(xué)生對于知識與技能習(xí)得方式來看，直觀呈現(xiàn)仍不失為一種較好的辦法。注重高中政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的直觀性與簡潔性的統(tǒng)一，可以使單位時(shí)間內(nèi)的導(dǎo)入實(shí)效性達(dá)到最優(yōu)化的效果。第三，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)具有時(shí)代性。世界上的一切事物都處在永不停息的運(yùn)動、變化和發(fā)展過程中，整個(gè)世界就是一個(gè)無限變化和永恒發(fā)展的物質(zhì)世界。思想政治課由于其自身的特點(diǎn)，就決定了它與時(shí)代最貼切，思想政治課教學(xué)應(yīng)該具有時(shí)代性，而在課堂剛開始的幾分鐘，就應(yīng)體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代色彩。

二、注重教學(xué)法的改革

高中政治教學(xué)目的在于全面地對于學(xué)生的身心發(fā)展素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生逐漸形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。這就要求高中政治學(xué)科教學(xué)在具體的教學(xué)實(shí)踐過程之中，能夠切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，能夠與學(xué)生之間達(dá)到溝通與交流。但是，與之相矛盾的是從高中政治學(xué)科教材內(nèi)容來看，大部分內(nèi)容比較枯燥，這直接導(dǎo)致了許多高中學(xué)生一上政治課就會覺得“昏昏欲睡”，進(jìn)而喪失了對于高中政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，這直接導(dǎo)致了高中政治教學(xué)效果的降低。

與其他學(xué)科教學(xué)相比而言，注重教學(xué)法的改革對于提升高中思想政治課堂教學(xué)效果具有重要意義。由于從學(xué)生身心的整體發(fā)展以及高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容自身特征來看，在我國目前高中政治課堂教學(xué)之中，由于對于教學(xué)方法的不恰當(dāng)運(yùn)用，直接造成了政治教師口干舌燥、苦口婆心的講授，但學(xué)生卻對教師所講授的政治知識興趣全無。即便在高考指導(dǎo)棒的指揮下，也不能夠加強(qiáng)學(xué)生對于政治知識的習(xí)得動機(jī)。筆者結(jié)合教育學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)研究成果認(rèn)為，目前改善我國高中政治課堂教學(xué)的重要方式之一即是加強(qiáng)對于教學(xué)法的改革。教學(xué)法的改革要能夠立足于對學(xué)生學(xué)習(xí)自主能動性的激發(fā)。同時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有目的、有意識的改革。實(shí)踐證明，教學(xué)方法選擇的優(yōu)劣將直接提升高中政治教學(xué)效果。作為新歷史時(shí)期高中思想政治教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)方法的研究與分析，通過多引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，在有意識有目的地構(gòu)建出來的高中政治課堂環(huán)境之中，“師生并肩作戰(zhàn)”，通過對于不同教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)效果的提升。同時(shí)，筆者認(rèn)為需要注意的是，高中政治教學(xué)方法的選擇不局限于具體的形式，而是應(yīng)當(dāng)具有適時(shí)性與創(chuàng)新性。

綜上所述，筆者主要從重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以及注重教學(xué)法的改革兩個(gè)角度對于目前我國高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性提升進(jìn)行了探索，其中涉及了教育者、學(xué)習(xí)者與教育影響等諸多方面。其實(shí)，筆者認(rèn)為政治課并不像大多數(shù)學(xué)生所想的那樣枯燥無趣，只要我們采取好的策略與方法去學(xué)會思考，它將變得無比有趣生動。作為現(xiàn)代高中政治教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對課堂教學(xué)實(shí)效性的研究的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建自身的知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，進(jìn)而提升自身的教育藝術(shù)水平，這樣才能增強(qiáng)高中政治課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉格.重視導(dǎo)入提高思想政治課的教學(xué)效果[J].科學(xué)大眾.2008(07).