關(guān)于長江的詩句精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于長江的詩句范文

學(xué)校食品安全專項(xiàng)檢查工作的通知

 

各市場監(jiān)督管理所、金城江區(qū)各學(xué)校（含托幼機(jī)構(gòu)）：

根據(jù)《河池市市場監(jiān)督管理局 河池市教育局關(guān)于開展2021年春秋季開學(xué)學(xué)校食品安全專項(xiàng)檢查工作的通知》（河市監(jiān)發(fā)〔2021〕5號）精神，結(jié)合當(dāng)前疫情防控常態(tài)化工作要求，為加強(qiáng)2021年春秋季開學(xué)學(xué)校食品安全監(jiān)管工作，切實(shí)開展校園守護(hù)行動(dòng)，預(yù)防和控制群體性食物中毒事件的發(fā)生，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、檢查時(shí)間

春季、秋季開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)。

二、檢查對象

學(xué)校校園及其周邊200米范圍內(nèi)食品經(jīng)營單位，包括學(xué)校食堂、學(xué)生集體用餐配送單位、有供餐服務(wù)的校外托管機(jī)構(gòu)以及校外面向?qū)W生經(jīng)營的餐飲服務(wù)提供者、食品銷售經(jīng)營者。

三、工作目標(biāo)

要按照《餐飲服務(wù)食品安全監(jiān)督檢查規(guī)程（2020版）》要求，切實(shí)做好春秋季開學(xué)學(xué)校食品安全專項(xiàng)檢查工作，圍繞庫存原料清查、原料采購進(jìn)貨查驗(yàn)、人員健康管理、食品加工制作、餐飲具消毒保潔及食品留樣等，結(jié)合學(xué)校食堂及校外供餐單位食品安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，開展全覆蓋監(jiān)督檢查。對檢查中發(fā)現(xiàn)的食品安全風(fēng)險(xiǎn)隱患，要督促限期整改；對未及時(shí)采取措施消除食品安全隱患的，視情形對法定代表人或主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行責(zé)任約談；對發(fā)現(xiàn)的食品安全違法違規(guī)行為，要堅(jiān)決依法嚴(yán)肅查處。

四、重點(diǎn)檢查內(nèi)容

（一）學(xué)校食品安全自查制度落實(shí)情況。要督促學(xué)校、校外供餐單位以及校園周邊食品經(jīng)營者嚴(yán)格落實(shí)食品安全主體責(zé)任，切實(shí)提高食品安全意識和保障能力，按照《食品安全法》及其實(shí)施條例、《學(xué)校食品安全與營養(yǎng)健康管理規(guī)定》《餐飲服務(wù)食品安全操作規(guī)范》《廣西學(xué)校食堂食品安全監(jiān)督管理辦法（試行）》等要求，每月組織開展不少于一次的內(nèi)部自查，消除食品安全風(fēng)險(xiǎn)隱患，嚴(yán)防校園食品安全事故發(fā)生。

各類學(xué)校必須在開學(xué)前一周內(nèi)完成食品安全自查工作，并填寫《2021年春秋季開學(xué)學(xué)校食堂食品安全自查表》（附件1），全面排查食品安全風(fēng)險(xiǎn)隱患。對自查中發(fā)現(xiàn)的食品安全隱患和問題，學(xué)校應(yīng)立即采取整改措施，并及時(shí)復(fù)核整改結(jié)果。

（二）進(jìn)貨查驗(yàn)、索證索票情況。各市場監(jiān)督管理所在專項(xiàng)檢查中要以進(jìn)貨查驗(yàn)、索證索票為重點(diǎn)，督促學(xué)校食堂及周邊食品經(jīng)營者建立健全食品進(jìn)貨查驗(yàn)記錄制度、索證索票制度、進(jìn)貨臺賬管理制度，如實(shí)記錄采購食品的具體信息，保存相關(guān)憑證。重點(diǎn)對冷鏈?zhǔn)称诽貏e是進(jìn)口冷鏈?zhǔn)称愤M(jìn)行檢查，進(jìn)口冷鏈?zhǔn)称凡痪邆錂z驗(yàn)檢疫合格證明、業(yè)經(jīng)消毒證明、合法追溯信息證明、核酸檢測陰性報(bào)告的，不得采購加工銷售。對未履行進(jìn)貨查驗(yàn)記錄義務(wù)、索證索票不齊全的學(xué)校食堂及周邊食品經(jīng)營者要依法加大查處力度，著力解決食品安全責(zé)任追溯問題。

（三）食品留樣規(guī)范情況。根據(jù)河池市人民政府教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于印發(fā)《河池市義務(wù)教育基本均衡發(fā)展存在問題整改工作方案》的通知（河教督委辦〔2021〕4 號）文件要求，各市場監(jiān)督管理所對學(xué)校食堂食品留樣不規(guī)范問題進(jìn)行針對性的檢查與指導(dǎo)。對照《餐飲服務(wù)食品安全監(jiān)督檢查規(guī)程（2020版）》（桂市監(jiān)辦發(fā)〔2020〕97號）查看是否按規(guī)定落實(shí)食品留樣制度，是否配有專用的留樣冰箱、取樣工具，是否按品種配備足夠數(shù)量的帶蓋密閉專用留樣容器，留樣數(shù)量、留樣時(shí)間、留樣標(biāo)簽、留樣記錄是否完整合規(guī)。對不按要求進(jìn)行食品留樣的，提出書面整改要求。

（四）“明廚亮灶”及互聯(lián)網(wǎng)+“明廚亮灶”開展情況。根據(jù)《河池市校園食品安全守護(hù)行動(dòng)（2020-2022年）工作任務(wù)分解表》要求，積極推進(jìn)學(xué)校食堂“明廚亮灶”，讓學(xué)校食堂食品加工制作過程實(shí)現(xiàn)陽光操作和透明化管理。大力推廣通過將視頻信息接入智慧市場監(jiān)管平臺、學(xué)校或教育部門網(wǎng)頁、APP以及第三方平臺等方式，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”。加強(qiáng)對學(xué)校“明廚亮灶”進(jìn)行檢查指導(dǎo)，對學(xué)校食堂“明廚亮灶”覆蓋率未達(dá)到100%的要及時(shí)進(jìn)行整改。同時(shí)，積極推進(jìn)學(xué)校食堂“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”,到2021年底覆蓋率達(dá)50%以上。

四、工作要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)監(jiān)管責(zé)任

各市場監(jiān)督管理所要以春秋季學(xué)校開學(xué)食品安全工作作為食品安全監(jiān)管工作的重點(diǎn)，結(jié)合疫情防控具體要求，認(rèn)真研究，制定檢查工作計(jì)劃，及早部署，狠抓落實(shí)，防止重大食品安全事故的發(fā)生確保專項(xiàng)檢查工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。

（二）加強(qiáng)輿情監(jiān)測及應(yīng)急處置

要加強(qiáng)學(xué)校食品安全輿情監(jiān)測，凡是出現(xiàn)輿情報(bào)道的，必須從嚴(yán)從快處置，及時(shí)上報(bào)處置情況。要嚴(yán)格落實(shí)食物中毒事件報(bào)告制度，在春秋季開學(xué)期間，一旦發(fā)生食物中毒事件的，要在獲悉事件發(fā)生2小時(shí)內(nèi)以最快的方式逐級上報(bào)。要加強(qiáng)與衛(wèi)生健康部門的溝通協(xié)作，盡快查明事件原因，做好輿情監(jiān)測與引導(dǎo)，盡可能減少事件造成的損失和影響。

（三）強(qiáng)化宣傳培訓(xùn)，提高安全意識

要結(jié)合實(shí)際，采取推廣運(yùn)用餐飲服務(wù)從業(yè)人員培訓(xùn)APP、召開專題會議、通報(bào)典型案例、發(fā)放宣傳材料等形式，加強(qiáng)對學(xué)校食堂、校外供餐單位等從業(yè)人員食品安全知識培訓(xùn)，切實(shí)提高食品安全責(zé)任意識、風(fēng)險(xiǎn)意識和底線意識。

（四）做好總結(jié)和信息報(bào)送工作

1.按《河池市義務(wù)教育基本均衡發(fā)展存在問題整改工作方案》要求，請各市場監(jiān)督管理所于3月7日前將學(xué)校食堂食品留樣不規(guī)范問題整改情況工作匯報(bào)報(bào)送食品餐飲安全監(jiān)督管理股。

2.請各市場監(jiān)督管理所分別于4月6日、9月29日前將以下材料電子版、紙質(zhì)材料（加蓋公章）及下發(fā)的責(zé)令整改通知書、監(jiān)督意見書、整改情況報(bào)告等材料（掃描件）報(bào)送食品餐飲安全監(jiān)督管理股：

（1）2021年春秋季開學(xué)食品安全專項(xiàng)檢查工作總結(jié)；

（2）2021年春秋季開學(xué)學(xué)校食品安全工作情況匯總表（附件2）；

（3）2021年春秋季開學(xué)學(xué)校食品安全工作整改臺賬（附件3）。

3.請各市場監(jiān)督管理所于4月6日前將學(xué)校食堂持證及明廚亮灶調(diào)查摸底表（附件4）報(bào)送至食品餐飲安全監(jiān)督管理股。

4.請金城江區(qū)各學(xué)校（含托幼機(jī)構(gòu)）將2021年春秋季開學(xué)學(xué)校食堂食品安全自查表（附件1）填寫加蓋公章后于3月4日前掃描報(bào)送區(qū)教育局備案。

區(qū)市場監(jiān)管局:韋仕瑛,2250266，郵箱：jcjfdacyg@163.com；

區(qū)教育局：梁良，2287958，郵箱：aqb7958@126.com。

 

附件：1.2021年春秋季開學(xué)學(xué)校食堂食品安全自查表

2.2021年春秋季開學(xué)學(xué)校食品安全工作情況匯總表

3.2021年春秋季開學(xué)學(xué)校食品安全工作整改臺賬

4.學(xué)校食堂持證及明廚亮灶調(diào)查摸底表

 

河池市金城江區(qū)市場監(jiān)督管理局    河池市金城江區(qū)教育局

2021年3月3日

附件1         

2021年春秋季學(xué)校食堂食品安全自查表

 

學(xué)校名稱（蓋章）：                檢查時(shí)間：

檢查項(xiàng)目

檢   查   內(nèi)   容

自查結(jié)果

食品

安全

管理

是否建立了以校長為第一責(zé)任人的學(xué)校食堂食品安全責(zé)任制

 

是否建立健全學(xué)校食品安全管理組織機(jī)構(gòu)，明確并落實(shí)食品安全責(zé)任

是否配備專職食品安全管理人員

是否制定有食品安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案

是否開展經(jīng)常性檢查

是否開展“明廚亮灶”和“色標(biāo)管理”建設(shè)

是否建立家長委員會，讓家長代表參與校內(nèi)膳食管理

許可

情況

是否按《食品經(jīng)營許可證》規(guī)定內(nèi)容合法經(jīng)營

 

食堂

環(huán)境

是否定期清潔, 保持良好環(huán)境

 

是否有消除老鼠、蟑螂、蒼蠅和其他有害昆蟲及孳生條件的防護(hù)措施

是否設(shè)有足夠的通風(fēng)和排煙裝置

健康

管理

及培訓(xùn)

從業(yè)人員是否持有效體檢合格證明上崗

 

是否建立從業(yè)人員健康管理檔案

是否組織從業(yè)人員參加食品安全培訓(xùn)并建立培訓(xùn)檔案

是否對食堂員工實(shí)行每日上崗前健康檢查，做好檢查結(jié)果記錄

索證

索票

及臺賬

管理

是否建立采購查驗(yàn)和索證索票制度，相關(guān)記錄是否按月裝訂保存，以備查驗(yàn)

 

食品原料進(jìn)出臺賬管理是否規(guī)范健全，庫存食品是否在保質(zhì)期內(nèi)

使用的冷凍冷藏食品，是否有相關(guān)的檢驗(yàn)合格證或其他合格證明。

特別是進(jìn)口冷鏈?zhǔn)称?，是否有檢驗(yàn)檢疫合格證明、業(yè)經(jīng)消毒證明、合法追溯信息證明、核酸檢測陰性報(bào)告

 

清洗

消毒

是否配備消毒設(shè)施

 

餐用具使用前是否清洗消毒

消毒后的餐飲具是否貯存在專用保潔設(shè)施內(nèi)備用

使用集中消毒企業(yè)供應(yīng)的餐具、飲具是否索取消毒合格憑證

食品

加工

制作

管理

冷藏、冷凍設(shè)備中是否做到成品、半成品、原料分開存放，并明顯標(biāo)識

 

是否落實(shí)食品留樣制度（0-8℃冷藏密封狀態(tài)下，每個(gè)品種留樣量125克以上，留樣48小時(shí)，留樣時(shí)間、留樣標(biāo)簽、留樣記錄完整合規(guī)）

是否落實(shí)職業(yè)學(xué)校、普通中等學(xué)校、小學(xué)、特殊教育學(xué)校、幼兒園的食堂不得制售冷葷涼菜的規(guī)定

食品添加劑使用是否達(dá)到專柜存放、專人負(fù)責(zé)要求

備注：學(xué)校建檔備查，并報(bào)教育主管部門備案（局屬學(xué)校上報(bào)市教育局）。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件2

2021年春秋季開學(xué)學(xué)校食品安全工作

情況匯總表

填報(bào)單位（公章）：                             填報(bào)時(shí)間：2021年     月     日

填報(bào)人：                                      聯(lián)系手機(jī)：                      

學(xué)校自查情況

開展自查（家）

自查發(fā)現(xiàn)問題（家）

完成整改（家）

餐飲服務(wù)單位檢查情況

大類

檢查項(xiàng)目細(xì)類

學(xué)校食堂

校外供餐單位

校內(nèi)餐飲服務(wù)單位

校園周邊餐飲服務(wù)單位

獲證食堂數(shù)（家）

開餐食堂數(shù)（家）

檢查食堂數(shù)（家）

單位數(shù)（家）

檢查單位數(shù)（家）

單位數(shù)（家）

檢查單位數(shù)（家）

單位數(shù)（家）

檢查單位數(shù)（家）

發(fā)現(xiàn)問題家數(shù)（家）

發(fā)現(xiàn)問題家數(shù)（家）

發(fā)現(xiàn)問題家數(shù)（家）

發(fā)現(xiàn)問題家數(shù)（家）

一、許可管理

1.食品經(jīng)營許可證合法有效，經(jīng)營場所、主體業(yè)態(tài)、經(jīng)營項(xiàng)目等事項(xiàng)與食品經(jīng)營許可證一致

2.場所設(shè)置、布局與許可核定內(nèi)容一致

二、信息公示

3.許可證正本懸掛或擺放在經(jīng)營場所顯著位置

4.監(jiān)督檢查結(jié)果記錄表的公示符合要求

5.公示從事接觸直接入口食品工作從業(yè)人員的健康證明，健康證明真實(shí)有效

三、制度管理

6.建立從業(yè)人員健康管理、食品安全自查、進(jìn)貨查驗(yàn)記錄、食品召回等食品安全管理制度（落實(shí)食品安全主體責(zé)任，開學(xué)前開展食品安全自查自糾）

7.制定食品安全事故處置方案

四、人員管理

8.主要負(fù)責(zé)人知曉食品安全責(zé)任，有食品安全管理人員

9.從事接觸直接入口食品工作的從業(yè)人員持有有效的健康證明

10.具有從業(yè)人員食品安全培訓(xùn)記錄

11.從業(yè)人員穿戴清潔的工作衣帽，雙手清潔，保持個(gè)人衛(wèi)生

五、環(huán)境衛(wèi)生

12.食品經(jīng)營場所保持清潔、衛(wèi)生

13.烹飪場所配置排風(fēng)設(shè)備，定期清潔

14. 用水符合生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)

15. 衛(wèi)生間保持清潔、衛(wèi)生，定期清理

六、原料控制

16. 查驗(yàn)供貨者的許可證和食品出廠檢驗(yàn)合格證或其他合格證明，企業(yè)如實(shí)記錄有關(guān)信息并保存相關(guān)憑證。特別是進(jìn)口冷鏈?zhǔn)称?，查?yàn)是否有檢驗(yàn)檢疫合格證明、業(yè)經(jīng)消毒證明、合法追溯信息證明、核酸檢測陰性報(bào)告

17. 原料外包裝標(biāo)識符合要求，按照外包裝標(biāo)識的條件和要求規(guī)范貯存，并定期檢查，及時(shí)清理變質(zhì)或者超過保質(zhì)期的食品（重點(diǎn)檢查庫存和已開封的食品原料）

18. 食品添加劑存放和使用應(yīng)符合要求

七、加工制作過程

19. 食品原料、半成品與成品在盛放、貯存時(shí)相互分開

20. 食品粗加工、切配、烹飪過程符合規(guī)范

21. 制作食品的設(shè)施設(shè)備及加工工具、容器等具有顯著標(biāo)識，按標(biāo)識區(qū)分使用（分開存放和使用接觸生熟食品的工具用具）

22. 專間內(nèi)由明確的專人進(jìn)行操作，使用專用的加工工具

23. 在專間或?qū)Ｓ貌僮鲌鏊庸す?yīng)相應(yīng)的品種

24. 食品留樣符合規(guī)范

25. 食品配送應(yīng)符合要求（餐飲服務(wù)提供者、中央廚房、集體用餐配送單位配送食品的容器、包裝、標(biāo)識、儲存、運(yùn)輸?shù)葢?yīng)符合要求）

26. 有毒有害物質(zhì)不得與食品一同貯存、運(yùn)輸

八、設(shè)施設(shè)備維護(hù)

27. 專間內(nèi)配備專用消毒（含空氣消毒）、冷藏、冷凍、空調(diào)等設(shè)施，設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)正常

28. 食品處理區(qū)配備運(yùn)轉(zhuǎn)正常的洗手消毒設(shè)施

29. 食品處理區(qū)配備帶蓋的餐廚廢棄物存放容器

30. 食品加工、貯存、陳列等設(shè)施設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常，并保持清潔

31. 圍護(hù)設(shè)施與排水設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)正常

九、餐飲具清洗消毒

32. 集中消毒餐飲具的采購符合要求

33. 具有餐飲具清洗、消毒、保潔設(shè)備設(shè)施，并運(yùn)轉(zhuǎn)正常

34. 餐飲具和盛放直接入口食品的容器用后洗凈、消毒，炊具、用具用后洗凈，保持清潔

校園及周邊食品經(jīng)營單位檢查情況

檢查單位（家）

發(fā)現(xiàn)問題數(shù)（家）

抽檢情況

檢查中開展監(jiān)督抽檢（批次）

檢出問題

（批次）

行政處罰情況

約談責(zé)任人（人）

下達(dá)責(zé)令整改通知書（監(jiān)督意見書）（份）

吊銷許可證（張）

取締無證經(jīng)營（家）

立案數(shù)（件）

罰沒金額（萬元）

移送司法機(jī)關(guān)案件（起）

注：口頭責(zé)令整改不計(jì)入此表。計(jì)入整改的須相應(yīng)提供責(zé)令整改通知書或者監(jiān)督意見書、整改情況證明材料。

 

附件3

2021年春秋季開學(xué)學(xué)校食品安全工作

整改臺賬

填報(bào)單位（公章）：                             填報(bào)時(shí)間：2021年     月     日

填報(bào)人：                                      聯(lián)系手機(jī)：                      

序號

被責(zé)令整改單位

（含下達(dá)監(jiān)督意見書單位）

責(zé)令整改通知書

（監(jiān)督意見書）

下達(dá)時(shí)間

是否完成整改

是否提交整改報(bào)告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注：按照附件1下達(dá)責(zé)令整改通知書（監(jiān)督意見書）份數(shù)記錄臺賬。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件4

學(xué)校食堂持證及明廚亮灶調(diào)查摸底表

填報(bào)單位：            填報(bào)人：       填報(bào)日期：

 

未持《食品經(jīng)營許可證》學(xué)校食堂情況

序號

縣（區(qū)）

學(xué)校名稱

未持證原因

1

金城江區(qū)（例）

白土鄉(xiāng)xx學(xué)校

未達(dá)辦理《食品經(jīng)營許可證》條件，正在整改

2

 

 

 

……

 

 

 

 

持《小餐飲登記》證學(xué)校食堂情況

序號

縣（區(qū)）

學(xué)校名稱

未辦食品經(jīng)營許可證原因

1

 

 

 

2

 

 

 

……

 

 

 

未實(shí)施明廚亮灶學(xué)校食堂情況

序號

縣（區(qū)）

學(xué)校名稱

未實(shí)施原因

1

 

 

 

2

 

 

 

……

 

 

 

實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”情況

轄區(qū)持證學(xué)校食堂總數(shù)

已實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”數(shù)

“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”覆蓋率

未實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”原因

 

 

 

 

 

第2篇：關(guān)于長江的詩句范文

【小滿的諺語和詩句】

小滿小滿，麥粒漸滿。

小滿未滿，還有危險(xiǎn)。

小滿小滿，還得半月二十天。

小滿不滿，芒種開鐮。

麥?zhǔn)蘸臁?/p>

小滿天天趕，芒種不容緩。

麥到小滿日夜黃。

小滿三日望麥黃。

小滿十日滿地黃。

冷收麥，熱進(jìn)倉。

灌漿足墑，粒飽穗方。

麥黃不喜風(fēng)，有風(fēng)減收成。

小滿十八天，不熟自干。

小滿十八天，青麥也成面。

小滿十日刀下死。

小滿十日見白面。

小滿割不得，芒種割不及。

大麥上場小麥黃，豌豆在地淚汪汪。

大麥不過小滿，小麥不過芒種。

風(fēng)刮小麥倒，自己把頭翹。

風(fēng)刮麥撲地，如若人工立，根斷莖受損，籽粒變瘦秕。

麥倒似地毯，綁豎大減產(chǎn)，等待三五日，就能見好轉(zhuǎn)。

臨近收割麥撲地，抓緊收獲莫遲疑。

今年烏麥拔得凈，來年地里就干凈。

槍桿烏霉拔個(gè)遍，來年地里就少見。

麥種去雜在田間，運(yùn)到場里難分辨。

去雜務(wù)必連根拔，大穗小穗莫剩下。

去雜用鐮砍，低穗剩田間。

去雜去了，深挖細(xì)找，無一漏網(wǎng)，質(zhì)量提高。

麥套棉兩親家，收了麥子又摘花。

麥套花生能增產(chǎn)，技術(shù)措施要把關(guān)。

小滿節(jié)氣到，快把玉米套(串)。

麥田把水澆，快把玉米套。

小滿后，芒種前，麥田串上糧油棉。

先種后澆較牢靠，先澆再種遭鼠咬。

挖得深，蓋得薄，結(jié)得棒子像牛角。

詩句

小滿

詩畫/吳藕汀

白桐落盡破檐牙，

或恐年年梓樹花。

小滿田塍尋草藥，

農(nóng)閑莫問動(dòng)三車。、

《歸田園四時(shí)樂春夏二首(其二)》

歐陽修

南風(fēng)原頭吹百草，草木叢深茅舍小。

麥穗初齊稚子?jì)?，桑葉正肥蠶食飽。

老翁但喜歲年熟，餉婦安知時(shí)節(jié)好。

野棠梨密啼晚鶯，海石榴紅囀山鳥。

田家此樂知者誰?我獨(dú)知之歸不早。

乞身當(dāng)及強(qiáng)健時(shí)，顧我蹉跎已衰老。

小滿節(jié)氣的相關(guān)災(zāi)害：

小滿以后，黃河以南到長江中下游地區(qū)開始出現(xiàn)35℃以上的高溫天氣，有關(guān)部門和單位應(yīng)注意防暑工作。

從氣候特征來看，小滿時(shí)節(jié)中國大部分地區(qū)已相繼進(jìn)入夏季，南北溫差進(jìn)一步縮小，降水進(jìn)一步增多，自然界的植物都比較豐滿和茂盛，小麥的籽粒逐漸飽滿，夏收作物已接近成熟，春播作物生長旺盛，進(jìn)入了夏收、夏種、夏管三夏大忙時(shí)期。在此期間全國的麥區(qū)應(yīng)該抓緊麥田病蟲害的防治。對華北而言有“小滿不滿，麥有一險(xiǎn)”之說，意思是說華北地區(qū)，冬小麥長到小滿時(shí)，就進(jìn)入成熟階段，這時(shí)最怕干熱風(fēng)襲擊。此時(shí)，華北地區(qū)雨季未到，又處于干旱時(shí)，由于日射強(qiáng)烈，地面增溫很快，當(dāng)形成氣溫高達(dá)30℃，最小相對濕度小于或等于30%，風(fēng)速每秒3-4米或大于3-4米的干熱天氣時(shí)，所刮的風(fēng)就是干熱風(fēng)。干熱風(fēng)對開花到乳熟期間的小麥危害極大。它加速作物的蒸發(fā)量，使作物體內(nèi)的水分很快蒸發(fā)出去，破壞葉綠素，停止作物的光合作用，使其莖葉很快枯萎，因而籽粒干癟、皮厚、腹溝深，千粒重下降，一般減產(chǎn)5-10%，嚴(yán)重的減產(chǎn)30%以上。

第3篇：關(guān)于長江的詩句范文

教學(xué)重點(diǎn)：①指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子。②通過誦讀詩句，體會意境。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

①播放歌曲《水調(diào)歌頭》，并同時(shí)出示圖片。今天我們學(xué)習(xí)的是由現(xiàn)代作家趙麗宏先生所寫的散文《望月》，我們和他一起去望月，好嗎？②齊讀課題。③指導(dǎo)讀課題。（要讀得輕一些，讓學(xué)生了解不同的月亮的不同讀法，讀得洪亮感受明亮，讀得舒緩感受朦朧。）【設(shè)計(jì)意圖】開始上課時(shí)，通過美麗的圖片和優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對月亮的美好情感，為學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.讀了課題，你會想到什么問題嗎？（學(xué)生回答，教師板書：人？看？做？）

2.學(xué)生帶著問題讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音；思考：誰在望月？他們看到了什么？他們做了什么？①出示生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況：閃爍、船艙、沐浴、瞳仁、比喻、云絮、封鎖、呵欠、外甥。②學(xué)生回答，教師總結(jié)。（課文描寫了作者與小外甥在江輪的甲板一起望月時(shí)看見的景色，產(chǎn)生的聯(lián)想和進(jìn)行的對詩比賽。）

三、欣賞月下景色，感受美景

課文的內(nèi)容我們理清楚了，下面我們和作者一道，去江輪的甲板上欣賞那迷人的美景。請同學(xué)們用心聽，你從中仿佛看到什么，有怎樣的感受，都記在腦海里。

1.教師配樂范讀第二段，同時(shí)利用多媒體展示月夜景色。

2.學(xué)生初讀第二段，感受月色的美麗，思考：月光的美是怎樣的美？①你認(rèn)為用哪些詞能說出這時(shí)江上景色的特點(diǎn)？（柔和、安詳、寧靜、靜謐）；②你還能用哪些學(xué)過的詞語形容月光下的景色？（月光似水靜影沉璧）；③假如用一個(gè)詞來形容今晚這江上的月色，你會用上哪一個(gè)詞？

3.默讀第二段，邊讀邊思考，文中的哪些詞語或句子讓你感受到月色的美？①月色寧靜美。（出示）“月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。”②月色靈動(dòng)美。（出示）“月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。”③月色朦朧美。A.“隱隱約約”說明兩岸的黑色剪影看不清楚，有一種朦朧美。B.指導(dǎo)朗讀這句話，突出“隱隱約約、伸展、起伏”幾個(gè)詞語，感受朦朧美。C.理解“鍍”字。將“鍍”換成“染”比較，體會用“鍍”更顯得有光澤。D.朗讀這兩句話，體會江兩岸景色的美。

4.學(xué)生配樂朗讀第二段，交流朗讀心得。

5.齊讀第二段，把對月夜景色的感受融入其中。

6.如此美麗的月色，這樣的夜深人靜，你能從其他地方找一個(gè)詞形容這時(shí)的環(huán)境和我們的心情嗎？（強(qiáng)調(diào)環(huán)境和心情）①學(xué)生回答時(shí)適時(shí)解釋“清幽曠遠(yuǎn)”。（聯(lián)系圖畫，幽靜、寬闊、遼遠(yuǎn)）②適時(shí)解釋“沉醉”。你有過沉醉的感覺嗎，什么情況下你會沉醉？（指導(dǎo)用“沉醉”說話）

7.讀3-5自然段，思考：①哪些地方寫出了我和小外甥沉醉在優(yōu)美的月色中？②我們?yōu)槭裁磿磷?？（多媒體出示“月光，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”。）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過“教師范讀——學(xué)生試讀”的形式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，并在朗讀過程中進(jìn)行配樂，創(chuàng)設(shè)了月下江景的情境，讓學(xué)生體會到了月色的靜謐美好，激發(fā)了朗讀熱情。

四、吟誦月之詩句，體會詩情

皓月當(dāng)空，古往今來那些文人墨客們?nèi)绻鎸@樣的良辰美景，他們有的會吟詩作畫，有的會飲酒助興，甚至有的會輕歌曼舞，那文中的小外甥想到什么呢？那我們也來試一試，好不好？

1.投影出示小外甥和作者背誦的古詩。

2.分角色朗讀。①男女聲分角色讀。②教師和全班學(xué)生分角色讀。（師讀舅舅）

3.看到后面有什么號？表示什么？那哪位聰明的小外甥接下去？（學(xué)生對詩）

4.月光下，我們盡情地對著詩。此時(shí)此刻，（課件出示）“詩，和月光一起，沐浴看我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！保▽W(xué)生齊讀）

5.寫月亮的詩句非常多，老師也搜集了一組關(guān)于月亮的詩句。大家一起讀（同時(shí)多媒體出示詩句）：明月出天山，蒼茫云海間。——李白《關(guān)山月》；海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》；大漠沙如雪，燕山月似鉤?！钯R《馬詩》。

6.月亮還是那個(gè)月亮，在詩人眼里，卻有著不同的情思，有時(shí)月亮天真、童趣，有時(shí)孤獨(dú)、惆悵，有時(shí)化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時(shí)發(fā)出詩人郁郁不得志的聲聲嘆息，自讀詩句，從詩句中，你能找到怎樣的月亮。

7.寫月亮的詩真是又多又美，不過也有許多描寫月亮的歌曲也很美喲，你們誰知道，唱一下：①指名唱寫描寫月亮的歌曲。②描寫月亮的歌曲非常多，同學(xué)們請聽。播放歌曲片斷：《明月幾時(shí)有》、《靜夜思》、《月亮之上（鳳凰傳奇）》

8.這些美妙的詩，這些美妙的月光，此時(shí)此刻已經(jīng)融入了我們的心里。請讀：“詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。”

總結(jié)：這些優(yōu)美的詩句，不僅使旅途之夜變得其樂無窮，而且使文章豐富多彩，今后我們在寫文章的時(shí)候，我們也可以適當(dāng)引用一些詩句、格言，可以使文章更有魅力、有品位。

【設(shè)計(jì)意圖】為使學(xué)生體會到詩與月的交融，本環(huán)節(jié)緊緊抓住了“詩，和月光一起，沐浴看我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”這句點(diǎn)睛之筆。第一次在學(xué)生對詩后，第二次在體會作者的感情和聽完歌曲后，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了詩中月，月中詩。

五、觀察月亮圖片，啟發(fā)想象

過渡：當(dāng)我還沉醉于詩的意境和月的清輝之時(shí)，聰明的小外甥卻已經(jīng)在想月亮像什么呢？

1.觀察一組月亮的圖片，展開想象，把你心中的月亮寫下來，下節(jié)課與小外甥和同學(xué)們一起分享。

第4篇：關(guān)于長江的詩句范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古典詩詞；教學(xué)方法

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-02-0190-01

古典詩詞中蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，對于小學(xué)生來說，古典詩詞教學(xué)，不僅是傳授知識，更是塑造學(xué)生的思想和人格的重要途徑。在當(dāng)代，古詩詞也一直在語文教材中占有一席之地，但由于中小學(xué)語文教學(xué)大綱要求不明，其教學(xué)被邊緣化，教學(xué)研究也大多止于感性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。尤其是小學(xué)階段，是為提升語文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，深化這方面的研究對提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)有重要的意義。

一、引導(dǎo)講解，理解古詩詞的意義

為了押韻、平仄的需要，古詩的詞序與現(xiàn)代漢語有很大差異，甚至有時(shí)一味按字詞順序根本無法講通。而且古詩語言簡練，以字作詞，隨著時(shí)代變遷許多詞意與現(xiàn)代漢語詞匯迥然不同，這些都給學(xué)生理解古詩造成了困難，教學(xué)中釋詞、順句、連篇，循序漸進(jìn)，才會漸入佳境，才能品其妙處。

1.釋詞。對于難以理解或查不到的意思的詞，教師可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如《山行》一詩中，對“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中“寒山”一詞的理解?！昂笔恰袄洹?，那“寒山”是什么意思？教學(xué)這個(gè)詞時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從具體事物描寫中去感知：時(shí)值深秋、草木凋殘、山石森森、秋風(fēng)瑟瑟，冷不冷？所以，“寒山”指“深秋時(shí)，草木枯黃的山”。

2.順句。詞意通了，然后由學(xué)生獨(dú)立思考，練習(xí)順句。在順句時(shí)，除提醒注意詞序外，對一些初次接觸的修辭手法的運(yùn)用也要提出來講，避免學(xué)生誤入歧途。如王昌齡《出塞》中“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，按字面意思當(dāng)為“秦朝時(shí)候的明月，漢朝時(shí)候的邊關(guān)”。但是眾所周知，明月千古一輪，邊關(guān)萬年不變，“秦漢”之說由何而來？若點(diǎn)明這是修辭手法中的“互文”，即“秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的邊關(guān)”，疑問則迎刃而解，學(xué)生也會恍然大悟。

3.連篇。讓學(xué)生用一段話，把詩句意思完整的說一下。但要注意的是，古詩中常常有言外之意、弦外之音，決不可停留表面，而應(yīng)深入內(nèi)里，究其實(shí)質(zhì)。例如賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》的最后兩句“兒童相見不相識，笑問客從何處來”，只按字面意思理解，學(xué)生很可能認(rèn)為詩中“兒童”天真好客，詩句表現(xiàn)了詩人對“兒童”的喜愛。而詩中要表達(dá)的，實(shí)際上是作者重踏故土，江山依舊、人事全非的蒼涼慨嘆，笑中有淚。

二、重視品讀古詩詞，在品讀中感悟魅力

詩歌是富于情感的，詩歌的語言美必須通過反復(fù)體味才能領(lǐng)略得到。朗誦是體味的基礎(chǔ)，也是它的具體表現(xiàn)之一，而讀詩又可分為三個(gè)步驟：初讀、細(xì)讀、精讀。下面以李白的《送孟浩然之廣陵》為例加以說明。

1.初讀。初讀要指導(dǎo)學(xué)生讀懂詩句，讀通全詩。首先要求學(xué)生借助工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，著重進(jìn)行旁批。古今義不同的要批：如《送孟浩然之廣陵》題目中的“之”，這里用作動(dòng)詞，相當(dāng)于“去”，學(xué)生不常見的古漢語單音詞要批，如“辭”，告別；盡，消失。地理名詞要講清：送別的地點(diǎn)——黃鶴樓在武漢，孟浩然要去的地方——廣陵，也即揚(yáng)州，前者在長江上游，后者在下游，故有“下?lián)P州”。然后引導(dǎo)學(xué)生由字到詞，由詞到句進(jìn)行對譯，使學(xué)生了解兩位風(fēng)流瀟灑的詩人送別的情景：在春光明媚的三月，李白站在黃鶴樓目送詩人孟浩然遠(yuǎn)去，孤獨(dú)的帆影消失在碧空的盡頭，只看見滾滾的長江水流向遠(yuǎn)方。

2.細(xì)讀。學(xué)生了解詩的大意后，要抓住色彩濃厚，形象鮮明的詩句，進(jìn)一步學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生悟情明理，體會詩的意蘊(yùn)。如詩的第二句“煙花三月下?lián)P州”，“煙花三月”是什么樣的季節(jié)？細(xì)究何為“煙花”？結(jié)合學(xué)生學(xué)過的詞語“煙雨”一詞，學(xué)生可理解為描寫的是那看不盡，也看不透的大片陽春美景。讀詩的最后兩句有一細(xì)節(jié)，李白送別友人的時(shí)間是很長的，從目送孤帆到消失在碧空，又到“唯見長江天際流”，正是李白“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”一往深情的表現(xiàn)。

3.精讀。古詩語文凝煉，煉句擇語，在文學(xué)長河里達(dá)到了登峰造極的輝煌。教學(xué)中，要深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生分析作者對語言的表達(dá)方式。詩中“之廣陵”與“下?lián)P州”互換，詩句用韻反不合轍了，題目也口語化了，整首詩讀起來不順口。又如“煙花三月”中“三月”前用“煙花”一詞平中見奇，假如用“陽春”或“春花”代替“陽春三月”只點(diǎn)明了時(shí)間，“陽春三月”有一點(diǎn)色彩感，但那種春意蕩漾的氛圍就不那么濃郁了。

三、拓展延伸，在提升內(nèi)涵中融情

古詩詞產(chǎn)生的年代久遠(yuǎn)，古代的社會制度，生活方式，風(fēng)俗習(xí)慣，語言風(fēng)格等，都跟現(xiàn)代大不一樣，加之學(xué)生的閱歷又太淺，要準(zhǔn)確把握詩歌作品情感，僅僅拘泥于課文必學(xué)內(nèi)容上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須對作者的社會經(jīng)歷，文化教養(yǎng)，情趣愛好以及寫作背景等相關(guān)知識有一定的了解，才能與詩人心同此情，意同此理，因此，教師要形成開放的語文教學(xué)觀，讓作者情、學(xué)生情在拓展延伸中融合，拓展的渠道有三種：

1.課前收集：建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識不僅僅是通過教師向?qū)W生傳遞，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識，建構(gòu)自己知識的過程。每個(gè)學(xué)習(xí)者都以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)對新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解，而原有知識又因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。

2.課堂交流：課堂交流是對信息的整合過程，也是認(rèn)識深化、情感深化的過程，教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，在對話交流中導(dǎo)情。例如，某一老師在教學(xué)張繼的《楓橋夜泊》時(shí)，圍繞“愁”字提問：你知道誰為愁做過什么？你還知道哪些關(guān)于愁的名句？這兩個(gè)問題實(shí)際上是老師對學(xué)生問題導(dǎo)向性的拓展延伸，是對愁文化的深層次認(rèn)識。

第5篇：關(guān)于長江的詩句范文

期末考試前夜，我聽見爸媽在討論明早給我做什么早餐。媽媽說：“要不做油條和雞蛋吧，一根油條兩個(gè)雞蛋就是100分?！卑职致约映聊笳f：“他要考那么多門，100分不夠，要不給他吃方便面吧，就吃那個(gè)‘統(tǒng)一100’……”爸媽就是這樣默默地給我提高成績，我真是感動(dòng)得淚流滿面。

――北京市東城區(qū) 林 含

雖然我很想有朝一日成為一個(gè)萬人景仰的學(xué)霸，但也僅僅是學(xué)了人家挑燈夜讀的皮毛而已。像我們這種學(xué)渣級的人物，只有眼睜睜地看著學(xué)霸埋頭苦干，然后再去找學(xué)霸把他的復(fù)習(xí)資料copy一下。以我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來說，學(xué)渣在期末考前突擊成學(xué)霸實(shí)在是癡心妄想，平時(shí)不努力，考試徒傷悲。

――安徽省銅陵市 王思琪

真希望考試那天早上能遇到一個(gè)老師摔倒了，然后我把他扶起來，他微笑著給我一份期末考試答案就走了。我喊道：“老師，您的答案！”老師轉(zhuǎn)過頭，微笑著說：“不，是你的答案！”

――吉林省吉林市 毛一一

本人是資深學(xué)渣一枚，幻想著期末考試能跟學(xué)霸一起坐在最后一排，沒想到老師進(jìn)來一拍俺的大腦門說：“你去第一排吧！”悲催，期中考試第一排，期末考試還讓我坐第一排！

――新疆石河子市 蔣琪琪

爆笑團(tuán)

打破寂靜

夜深人靜，寢室里只剩下各種音色的鼾聲。突然，“咚”的一聲打破了夜的寂靜，室友們紛紛驚醒，問：“怎么了？”一個(gè)弱弱的聲音傳來：“我的被子掉下去了！”

一個(gè)聲音又問：“為什么被子掉下來會有這么大的聲音？”再次傳來那個(gè)弱弱的聲音：“我在被子里面……”

寫錯(cuò)古詩

一次考試，我后面的同學(xué)悄悄問我：“關(guān)于長江的詩句有哪些？”我告訴他一句：“滾滾長江東逝水?！?/p>

結(jié)果，他的這道題被扣分了。試卷發(fā)下來我一看，笑噴了，因?yàn)樗麑懙氖恰皾L滾長江都是水”。

雷人造句

學(xué)生：爺爺講得太精彩了，連蚊子都靜靜地站在手臂上聽。

老師評：絕妙的句子，幫我問候那只幸運(yùn)的蚊子。

學(xué)生：沒有櫻桃樹就沒有華盛頓，沒有蘋果樹就沒有牛頓，可見樹多么重要。

老師評：好創(chuàng)意！可我必須說這個(gè)邏輯有問題。

學(xué)生：我們家后院有一棵百年大樹，它忍受了千年風(fēng)霜。

老師評：這算術(shù)不知要從何算起，太夸張了吧！

學(xué)生：我們由一株株小草，經(jīng)過雨水的滋潤、陽光的照耀，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打才長成今日這般高大、自立?，F(xiàn)在，你應(yīng)該知道我們是誰了吧，我們就是樹。

老師評：小草居然可以長成大樹？你的想象力還真豐富！

第6篇：關(guān)于長江的詩句范文

關(guān)鍵詞：詩歌；人物形象；答案分析

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）04-0246-01

在此篇中我將主要來談?wù)勗姼柚械娜宋镄蜗笠约斑@類題目的解答方法。

1.人物形象的分類

1.1 抒情主人公自己的形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。

例如：我們在高中課本中學(xué)到的詩人杜甫的名篇《登高》。

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

這首詩塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、年老多病、壯志難酬的詩人形象。“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！边@是詩人登高看到的景象，構(gòu)成一幅悲涼的秋景圖，實(shí)際上作者已經(jīng)融情入景，景中已自有情。寫景的同時(shí)，更重要的是，深沉地抒發(fā)了自己的情懷，傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴?！叭f里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。”是詩人一生顛沛流離生活的高度概括，面對蒼涼寥廓的秋景，詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生?！蔼?dú)登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來，令人頓生同情?！捌D難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！鞭D(zhuǎn)入對個(gè)人身邊瑣事的悲嘆，“艱難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒，詩人的悲情更難以排遣，這些都道出對時(shí)世“艱難”的不滿，對自己人生之秋的悲嘆。

此詩是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

1.2 詩歌中刻畫的主人公形象

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

《蜀相》這首詩刻畫的正是三國時(shí)期著名的政治家和軍事家諸葛亮的形象。首聯(lián)兩句，前一句“丞相祠堂何處尋”有力地表現(xiàn)出杜甫對諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷之情，并因人而及物，同時(shí)也表明丞相祠堂是詩人渴望已久、很想瞻仰的地方。后一句“錦官城外柏森森”自答。寫的是丞相祠堂的外景，點(diǎn)明祠堂的所在地，渲染了一種安謐、肅穆的氣氛。 頷聯(lián)兩句，寫的是丞相祠堂的內(nèi)景，襯托出了祠堂的荒涼冷落，景色的荒蕪，寄托著詩人對諸葛武侯身后凄涼的哀惋。頸聯(lián)兩句寫得格外厚重，含義十分豐富，既生動(dòng)地表達(dá)出諸葛武侯的雄才大略、報(bào)國苦衷和生平業(yè)績，也生動(dòng)地表現(xiàn)出他忠貞不渝、堅(jiān)毅不拔的精神品格。同時(shí)還鄭重地道出詩人所以景仰諸葛武侯的緣由。尾聯(lián)兩句承接著五、六句，表現(xiàn)出詩人對諸葛亮獻(xiàn)身精神的崇高景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情。

1.3 兩種主人公形象之間的關(guān)系。抒情主人公與詩中刻畫的主人公形象不是孤立分離的，刻畫主人公形象，往往是為了更好的表達(dá)詩歌作者自己的感情。

再以這首《蜀相》為例，杜甫雖然懷有“致君堯舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱負(fù)無法施展。他寫《蜀相》這首詩時(shí)，安史之亂還沒有平息。目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路、報(bào)國無門，因此對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時(shí)局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。哀嘆諸葛亮 ，實(shí)際上也是為了寄托自己年過半百壯志未酬的痛苦。

又如柳宗元的這首《江雪》：

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

柳宗元被貶到永州后，精神上受到很大打擊和壓抑。這首詩就是他借助歌詠隱居山水的漁翁，來寄托自己清高孤傲的情懷，抒發(fā)政治上失意的苦悶和壓抑。詩歌中不怕天寒雪大，忘掉一切專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得格外清高孤傲，凜然不可侵犯的老漁翁孤寂無援而又卓然獨(dú)立的形象實(shí)際上正是詩人自身的寫照，表現(xiàn)了詩人革新失敗后不屈而又孤獨(dú)、苦悶的精神面貌。

2.怎樣鑒賞詩歌中的人物形象

2.1 知人論世，了解相關(guān)背景資料。著名詩（詞）人詩歌中的藝術(shù)形象往往具有特定性，例如，李白的不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈形象。杜甫的心憂天下、憂國憂民形象。陶淵明的寄情山水、歸隱田園隱者形象。陸游和辛棄疾的懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國、慷慨憤世形象。王翰、王昌齡的獻(xiàn)身邊塞、反對征伐形象。蘇軾的積極樂觀，笑傲人生形象。柳永、李清照的愛恨情長形象。高考中考查的詩歌又常常出自于我們熟悉的詩（詞）人，因此我們通?？梢愿鶕?jù)對詩歌作者的了解來解讀詩歌中的人物形象。

2.2 分析人物的外貌、語言、神態(tài)、心理。那么面對我們不熟悉的詩（詞）人作品，我們應(yīng)該從何處著手把握它的人物形象呢？我認(rèn)為還是以分析理解人物的外貌、語言、神態(tài)、心理為主，以這首曾鞏的《西樓》為例：

海浪如云去卻回,北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。

朱樓四面鉤疏箔,臥看千山急雨來。

開頭兩句寫海上的風(fēng)浪，氣勢磅礴，潮頭如云，去而復(fù)回，北風(fēng)呼嘯，振耳欲聾，驚濤拍岸，聲如雷鳴。第三句將簾子掛起這一動(dòng)作頗出人意料，似乎覺得逆情悖理，在“山雨欲來風(fēng)滿樓”之時(shí)，只有垂簾，哪有掛簾呢？但這恰恰是真情的流露，詩人想“臥看千山急雨來”，已經(jīng)到了癡情的地步，因而能夠使人思而生奇趣。 最后一句關(guān)鍵字眼在于“臥看”， 寫出了作者外表平靜，而內(nèi)心激動(dòng)的神態(tài)，表現(xiàn)了詩人的雍容氣度和一腔豪情。即使是我們熟悉的詩（詞）人，在他們?nèi)松牟煌A段，作品風(fēng)格、所塑造的人物形象也會有所不同。例如李煜，在亡國前，他寫的詞作主要反映宮廷生活與男女情愛，為我們展現(xiàn)了一個(gè)耽于享樂的青年皇帝形象；在降宋后，亡國的悲痛和現(xiàn)實(shí)處境的艱險(xiǎn)使得此時(shí)期的作品大多哀婉凄絕，展現(xiàn)了一個(gè)亡國之君對故國的懷念和對往昔風(fēng)流歲月的追憶。再如李清照，生活在兩宋交替的年代，她的詞作明顯的烙上了時(shí)代的印記。南渡前，少女時(shí)代的她處境優(yōu)越，出嫁后夫妻相得，作品格調(diào)明麗清新；南渡后，經(jīng)歷了國仇家恨，喪夫之痛，她的作品才變得哀婉凄苦，并具有愛國主義和諷政色彩。因此我們在鑒賞人物形象時(shí)不能給詩（詞）人“扣帽子”，想當(dāng)然而為之，一定要緊扣作品。

3.怎樣做題

再回到我們開篇提出的問題，如何去做關(guān)于人物形象的題目？結(jié)合我們的分析，可以分為三步：

3.1 在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩句中確定人物形象的身份；

3.2 要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。

3.3 從人物的動(dòng)作、語言、神情、細(xì)節(jié)、側(cè)面描寫中剖析人物形象的性格特征。

在此基礎(chǔ)上我們應(yīng)該可以做到準(zhǔn)確把握人物形象及其特征、典型意義。

第7篇：關(guān)于長江的詩句范文

《登高》《蜀相》思想情感的“沉郁”表現(xiàn)于下列三方面：

內(nèi)容上的厚實(shí)豐滿。無論是描摹現(xiàn)實(shí)，還是勾勒歷史，杜詩都表現(xiàn)出厚實(shí)的思想內(nèi)蘊(yùn)和凝重的歷史意識?！兜歉摺分械摹捌D難苦恨”四字，包含著郁積難舒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思。不僅僅寫出個(gè)人的漂泊西南衰老多病，鬢毛早衰止酒停杯，也從一個(gè)側(cè)面反映出社會的動(dòng)蕩不安滿目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難。作者的悲情凝聚于這四字之中，郁結(jié)深厚而寄慨深廣。

情感上的起伏回旋。杜詩中的情感表達(dá)不是平鋪直敘的，而是有著隱顯緩急的變化?！兜歉摺肥拙洹帮L(fēng)急天高猿嘯哀”，如來自天外，將詩人的“悲秋”情緒展現(xiàn)于讀者面前?！颁厩迳嘲坐B飛回”又語勢舒緩，仿佛令這悲情受到限制。“無邊落木蕭蕭下”，又將詩人的“悲秋”心境推向一個(gè)新的層次。 “不盡長江滾滾來”滾滾而來的“長江”展現(xiàn)的開闊遼遠(yuǎn)的境界，又仿佛緩沖了這段悲情。通過對景物的描繪，可以揣摩到詩人悲情世界的情感起伏。《蜀相》首聯(lián)：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森?！?詩人點(diǎn)出武侯祠地理位置和自然環(huán)境，其間妙筆天成的一個(gè)“尋”字，使得一問一答巧相連屬，寫出了初至成都的詩人尋覓遺蹤的急切情緒，給人的印象充滿著憧憬和希望。然而，“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，頷聯(lián)的情感卻起了急劇的變化，“尋”的結(jié)果是祠廟的寂寥冷落悄無人跡，詩人形單影只而來，又孤寂傷懷而返。這就形成了一種情感上的落差。詩人傾吐的情感不是一覽無余的，而是起伏張弛回旋的。

表達(dá)上的迂折含蓄。作者往往將充沛的感情隱藏于心靈深處，九曲回腸沖撞旋轉(zhuǎn)，并不肆情宣泄傾瀉無遺。《登高》具有沉而悲的特色，讀者從作品中讀到的是一個(gè)兀立高臺的窮儒形象。然而，作者之情，悲郁深沉而并不過分，凄苦冷落而不見消沉。《蜀相》首聯(lián)用一設(shè)問句，突出詩人問路尋途迫不及待的心境，也給讀者留下懸念?？墒遣饺腱籼茫娙瞬粚懙钣罡叽?、塑像凜凜，獨(dú)獨(dú)扣住那“映階春草”“隔葉黃鸝”做足文章，字字寫景，卻又字字含情，可謂含蓄蘊(yùn)藉，“別有深意在其間”。

“沉郁之中，運(yùn)以頓挫，方是詞中最上乘”（陳廷焯《白雨齋詞話》卷七）。不獨(dú)是詞，詩亦如此?！兜歉摺贰妒裣唷氛Z言形式的“頓挫” 除了音節(jié)上的鏗鏘嘹亮，詞句上的精練警策外更表現(xiàn)為以下兩方面。

第8篇：關(guān)于長江的詩句范文

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)語文滲透快樂學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

“物理學(xué)科中其他學(xué)科滲透”，滲透不是指簡單的語言描述、公式的計(jì)算，而是建立在物理知識基礎(chǔ)上的其他學(xué)科知識的滲透，如成語故事“做井觀天”，“立竿見影”，“天空中的彩虹”，“圖象得規(guī)律”，由學(xué)生自己想象，把各種學(xué)科關(guān)聯(lián)地拴在一起學(xué)習(xí)，既學(xué)習(xí)物理，又對其他學(xué)科知識作進(jìn)一步理解，有利于提高自身整體素質(zhì)。初中物理學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，通過教師、學(xué)生、教材等各要素間的相互聯(lián)系、 相互促進(jìn)的教學(xué)過程來完成物理教學(xué)任務(wù),達(dá)到物理教學(xué)目的。因此，恰到好處的語文滲透，對教師而言，可以開闊教學(xué)思路，挖掘教學(xué)潛力，提高教學(xué)效果；對學(xué)生而言，可以形成各學(xué)科間融會貫通的知識體系，培養(yǎng)和提高綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)造力；對教材而言，可以取長補(bǔ)短，使教材內(nèi)容更加豐富多采,更引人入勝。與此同時(shí)，也使教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，實(shí)現(xiàn)了從多方面提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

語文的特點(diǎn)是朗讀、理解、抓關(guān)鍵詞，所以在教學(xué)中重要的定律和規(guī)律就讓學(xué)生大聲讀，體會它們的重要性，做題時(shí)先要把題目大聲讀出來，查找關(guān)鍵的詞語即所謂的“摳字眼”，鍛煉他們的審題能力。物理教學(xué)中中滲透語文知識，可以大大提高學(xué)生對物理知識的理解和對物理知識的運(yùn)用；提升人自我的修養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中感受到樂趣。閱讀理解題是語言的重要體現(xiàn)，它能使學(xué)生從文章中鞏固已有的物理知識，理論聯(lián)系實(shí)際，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀理解題具有真實(shí)性、故事性、教育性。

一、閱讀短文，回答問題

例：（2002福州）2002年6月6日《海峽都市報(bào)》刊登了《貨車超限超載、國道不堪重負(fù)》一文，報(bào)道了“104國道設(shè)計(jì)使用年限為15年以上，但才使用5年就大修，現(xiàn)已傷痕累累……”，有些運(yùn)輸單位和個(gè)人只顧自己利益，不顧國家利益，讓汽車成倍的超載是損壞路面的直接原因。請你運(yùn)用所學(xué)知識解釋汽車嚴(yán)重超載加快路面損壞的原因（只需答出一種合理的原因即可）

本題類似于語文等學(xué)科中的閱讀理解型題目，問題情境源于生活實(shí)際，主要關(guān)于高速公路上汽車超載對路面的損傷的現(xiàn)象的新聞報(bào)道材料，要求運(yùn)用所學(xué)知識解釋汽車超載對路面損傷的原因。此題可以從兩個(gè)方面入手，一是仔細(xì)閱讀提供的材料，經(jīng)初步分析和判斷，應(yīng)該知道主要考查內(nèi)容應(yīng)為“力和運(yùn)動(dòng)、壓強(qiáng)和摩擦力”等力學(xué)范圍，二是路面的損壞嚴(yán)重，裂痕較多，主要是汽車對地面的壓強(qiáng)和摩擦力過大造成的。

字詞的辨析包含的物理知識，如浮力中水上漂的漂浮，物態(tài)變化中有火才能熔的熔化，告訴我們用詞要依據(jù)教材，用詞要準(zhǔn)確；成語和俗語中的物理知識，如成語坐井觀天、立竿見影、海市蜃樓、鏡花水月說的都是光學(xué)現(xiàn)象，“坐井觀天、立竿見影”是光的直線傳播， “海市蜃樓”是光的折射，“鏡花水月”是光的反射；四兩撥千斤則是利用杠桿原理，強(qiáng)調(diào)人的技巧；磨刀不誤砍柴工說的則是減小受力面積，增大壓強(qiáng)，做事要考慮準(zhǔn)確到位、多思考，才能提高辦事效率；一個(gè)巴掌拍不響說的是力是物體對物體的作用，要互動(dòng)共同進(jìn)入學(xué)習(xí)或游戲的角色，大家才能都有所獲；響水不開，開水不響，說的是水沸騰前后的情形，也暗示著做人要遵循的原則，物理和語文的組合把自然科學(xué)的本來含義表達(dá)的很清楚。

二、詩詞中包含物理知識

唐詩中有“黃河遠(yuǎn)上白云間”，“不盡長江滾滾來”，這動(dòng)人的詩句生動(dòng)、形象地反映了這兩條大河蘊(yùn)藏了大量的機(jī)械能；詩句：“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行。”反映參照物的靈活性；“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴”說明氣溫變暖花朵分泌的芳香分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)加?。弧锻赐ァ分械摹昂馇镌聝上嗪?，潭面無風(fēng)鏡未磨”，這里“平靜的湖面”、“鏡面”都可以相當(dāng)于平面鏡，月亮?xí)ㄟ^它們呈現(xiàn)等大的虛像?！俺厮趁髟隆?，“君到姑蘇見，人家盡枕河”，“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”同是平面鏡成像的原理。

李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！痹娋渲?，從物理學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的角度看，舟中人是運(yùn)動(dòng)的，所選取的參照物是山；從能量的角度看，前進(jìn)的小舟具有動(dòng)能；從聲現(xiàn)象角度看，傳播猿聲的介質(zhì)是空氣；從力的角度看，輕舟所受浮力的施力物是江水。

詩人張繼的《楓橋夜泊》中的詩句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”其實(shí)涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播、音色等知識。聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，寒山寺的僧人撞擊大鐘，大鐘受到振動(dòng)而發(fā)出聲音。發(fā)聲的同時(shí)引起周圍的空氣振動(dòng)，一層層傳開形成疏密相間的聲波向四周傳播，當(dāng)傳到楓橋邊的客船上，詩人就聽到了鐘聲。當(dāng)停止撞擊，發(fā)聲隨之停止，但聲波仍然在空氣中傳播，聽起來余音不絕。發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音也就不同。詩人能辨別出傳來的是鐘聲，而不是其它樂器發(fā)出的聲音，這是根據(jù)聲音的音色來判斷的。

再如：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”中，都有“露為霜”，意思是晶瑩透亮的露水珠已凝結(jié)成白刷刷的濃霜。我們從物態(tài)變化的角度來看，露是液態(tài)，是水蒸氣液化而成的，而霜是固態(tài)，是水蒸氣直接凝華而成的，兩者的形成過程是完全不同的，而詩句中卻說“露水變成了霜”，其實(shí)違背了物態(tài)變化的規(guī)律，是不正確的。同樣的詩句還有“月落烏啼霜滿天”，霜應(yīng)該落在草、樹枝等近地表的位置，霧是彌漫在空中的，而詩中卻說“霜布滿天空”，也并不準(zhǔn)確，依我之見可以是“月落烏啼霧滿天”。當(dāng)然詩人在當(dāng)時(shí)自有他描述的文學(xué)意境，但我們在物理學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)從科學(xué)的懷疑的角度出發(fā)，大膽的提出自己的觀點(diǎn)，而不是一味的繼承。

綜上所述，物理教學(xué)中中滲透語文知識，不僅可以大大提高學(xué)生對物理知識的理解和對物理知識的運(yùn)用，還能提升自我修養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中感受到樂趣。要貫徹學(xué)科滲透的課標(biāo)理念，不但教師要去收集豐富的素材，而且還要調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)科滲透，通過師生的共同努力培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)科滲透的意識和能力，這樣才能真正達(dá)到新課程的課程目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

1、初中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（人教版）

2、初中《物理》教材（人教版）

第9篇：關(guān)于長江的詩句范文

各位朋友，大家好！

首先我在這里要代表**旅行社，對大家光臨武漢市表示熱烈的歡迎。我叫***，是**旅行社的導(dǎo)游。這位是司機(jī)**，駕駛經(jīng)驗(yàn)非常豐富，所以各位在旅游途中可以放心地欣賞窗外武漢的美景。

好了，現(xiàn)在我們要開始向今天游覽的目的地——黃鶴樓出發(fā)了。

剛過了九月九重陽節(jié)，我們知道，中華民族向來就有登高抒懷的傳統(tǒng)。所以在風(fēng)景優(yōu)美、視野開闊的的山地、湖邊以及江邊建造的高大樓閣，就成為古代觀景吟詩的最佳場所，像洞庭湖邊的岳陽樓、南昌贛江之濱的滕王閣，還有就是我們的黃鶴樓，都因?yàn)楹陚サ囊?guī)模、復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)和奇特的屋頂造型而著稱于世，并稱為“江南三大名樓”。黃鶴樓又以其歷史之悠久，樓姿之雄偉而居三樓之首。

但是黃鶴樓開始建筑時(shí)，并不是為了觀賞風(fēng)光用的。三國時(shí)期的吳黃武二年也就是公元223年，孫權(quán)為了實(shí)現(xiàn)“以武治國而昌”，就在長江邊上的蛇山上建了一座樓用來了望軍情，這是黃鶴樓的前身。后來戰(zhàn)爭過去了，黃鶴樓也逐漸成為了人們游山玩水的好地方。尤其是唐朝時(shí)的幾位文人，更在黃鶴樓的歷史留下了非常特別的痕跡。大家可以猜猜是哪幾個(gè)人？有“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠……”對了，這是崔灝的，大概也是關(guān)于黃鶴樓最有名的詩句了。那么還有一首，“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！边@是李白寫的。說到他們兩個(gè)，還有個(gè)有趣的故事呢。據(jù)說崔灝在黃鶴樓題詩后不久，李白也來到了黃鶴樓。李白是個(gè)豪放而又浪漫的詩人，登上黃鶴樓，看滾滾長江東流去，詩興大發(fā)，也準(zhǔn)備寫首詩，可是正當(dāng)他要題筆時(shí)，突然看見了崔灝的詩。他覺得崔灝的詩寫得太好了，自己如果再寫，豈不毀了一世英名。所以李白就寫了一首打油詩，然后擱筆走了?！耙蝗蛩辄S鶴樓，一腳踢翻鸚鵡洲。眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭！”聽到這首詩大家也可以知道，面對如此美景，卻沒有寫出好詩，李白的心中肯定是非常惆悵的了。所以總希望有一天可以與崔灝比個(gè)高低。后來，他的好朋友孟浩然要去揚(yáng)州，來到黃鶴樓，分別之際，他依依不舍，滿懷激情的寫下了一首送別詩，也就是“故人西辭黃鶴樓”。這首詩將黃鶴樓雄偉壯麗、登高望遠(yuǎn)的意境描寫的非常美妙，一鳴驚人，成為千古絕唱。詩評家評論，在描寫黃鶴樓的上千首詩中，崔顥的七律——登黃鶴樓，李白的七絕——黃鶴樓送孟浩然之廣陵，可以稱得上是并列第一。這就是歷史上有名的崔顥題詩，李白擱筆，引來李白同崔顥斗詩，最終贏得并列第一，使黃鶴樓名傳千古的一段文壇佳話。后來有好事之人據(jù)此在黃鶴樓東側(cè)修建一座李白“擱筆亭”?，F(xiàn)在黃鶴樓公園內(nèi)有崔顥的題詩壁，對面就是李白擱筆亭了。

至于黃鶴樓名字的由來，有因仙得名和因山得名兩種說法。

很久以前，有位姓辛的人在黃鵠山頭賣酒度日。有一天，有位衣衫襤褸的老道蹣跚而來，向他討酒喝，辛氏的生意雖然本小利微，但是他為人忠厚善良，樂善好施，看見老道很可憐，就慷慨地答應(yīng)了。酒足飯飽以后，老道非常感謝辛氏。以后老道每日必來，而辛氏則有求必應(yīng)。不知不覺一年過去了。有一天，老道又來到酒店，辛氏一見，急忙準(zhǔn)備酒菜款待老道，老道攔住說：今天我不喝酒，我是來向你告別的。又說每日飲酒，無以為謝，就給你的酒店畫一幅畫作紀(jì)念吧。說完，老道拾起地上的橘子皮，在墻上畫起來，不一會就畫好了一只鶴，由于橘子皮是黃色的，所以這只鶴也是黃色的。畫完以后，老道對辛氏說：只要你拍手相招，黃鶴便會下來，為酒客跳舞助興。辛氏一聽，非常高興，看老道畫好的鶴，栩栩如生，非常漂亮。他轉(zhuǎn)身要向老道表示謝意，感謝老道給他的酒店畫了這么好的一幅畫，可是老道已不知去向。第二天酒店來了客人，他想起了老道的話，拍手一試，黃鶴竟然真的一躍而下，引頸高鳴，偏偏起舞，舞畢又跳回到墻上?？腿丝粗浅Ｓ腥?。消息傳開后，吸引了武漢三鎮(zhèn)的老百姓和遠(yuǎn)近的游人，都來店中看黃鶴起舞。從此酒店生意興隆，辛氏也因此發(fā)了財(cái)。十年后的一天，老道又出現(xiàn)在酒店，問辛氏說：“不知十年來你所賺的錢，還清了我的酒債沒有？”辛氏急忙說：“非常感謝，我現(xiàn)在很富有?！崩系酪宦牴笮?，并取下身上所帶的鐵笛。對著墻上的黃鶴吹了一首奇妙的曲子，黃鶴聞聲而下，隨著笛聲唱歌跳舞。一曲吹完，只見老道跨上黃鶴飛走了。從此以后老道再也沒有回來。辛式為了紀(jì)念老道和他的黃鶴，于是將多年的積蓄拿出來，在酒店旁蓋起了一座高樓，起名黃鶴樓。千百年來，這個(gè)故事在我國廣為傳播，成為黃鶴樓因仙得名最有影響的傳說。

但是經(jīng)過考證，黃鶴樓因山得名的真實(shí)性是最大的。黃鶴樓所在的蛇山，是由東西排列而首尾相連的七座山組成，從西而東依次有黃鵠山，殷家山等，全長二千多米，好象一條伏蛇，所以有蛇山這個(gè)名字。黃鶴樓建在其中的黃鵠山山頂。古漢語中，鵠和鶴兩個(gè)字是通用的，所以又叫黃鶴山，黃鶴山上的樓閣，當(dāng)然就取名為黃鶴樓。

各位游客，我們已經(jīng)來到黃鶴樓。我們現(xiàn)在看到的黃鶴樓其實(shí)是解放后重修的。之前，由于戰(zhàn)亂等原因，黃鶴樓屢建屢廢。最后一座“清樓”修建于同治七年，（公元1868年），毀于光緒十年（公元1884年），在這之后近百年沒有再重修過。一直到1981年10月，黃鶴樓重修工程才破土開工，1985年6月落成。主樓以清同治樓為藍(lán)本，但是運(yùn)用了現(xiàn)代的建筑技術(shù)施工，既不失黃鶴樓窗同的獨(dú)特造型，又比歷代的舊樓更加雄偉。

重建的黃鶴樓因?yàn)樾藿ㄎ錆h長江大橋所以離開了故址，建在蛇山西端的高觀山的西坡上，離江邊大約有一千米。雖然相對于它的故址離長江遠(yuǎn)了許多，但是因?yàn)闃堑牡孛鏄?biāo)高比江面高出三十多米，加上山高樓更高，氣勢雄偉，視野開闊，氣勢實(shí)際上更勝于舊樓。黃鶴樓建筑群由主樓、配亭、軒廊、牌坊等組成，分布在三層平臺上，沿中心軸線逐層升高。第一層平臺是黃鶴樓公園的西大門，中央是勝象寶塔。第二層平臺上的牌坊，就是我剛剛提到過的“三楚一樓”牌坊。兩側(cè)是曲廊和南北配亭。我們可以看到，在兩亭間這個(gè)巨石上，是一組黃鶴歸來的銅雕。一只佇立遠(yuǎn)望；一只低頭覓食，站在靈龜巨蛇之上，寓意黃鶴回到龜蛇對峙之地。第三層平臺的中央聳立著黃鶴樓。飛檐有5層，里面其實(shí)有九層，是取長長久久，或者說是天長地久的意思。全樓各層布置有大型壁畫、楹聯(lián)和文物等。一會兒我們可以在里面細(xì)細(xì)地觀賞。而登樓遠(yuǎn)眺，三鎮(zhèn)風(fēng)光盡收眼底，也可以讓我們感受一下古人的情懷。