大學生創(chuàng)業(yè)策劃書精選(九篇)

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第1篇：大學生創(chuàng)業(yè)策劃書范文

一、大賽宗旨

創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè) 夢想成就未來

二、參賽對象

在昌高校學生。

三、組織機構

主辦單位：團省委學校部 省學聯(lián)秘書處

協(xié)辦單位：中國電信股份有限公司南昌分公司

江西大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng) 大學生精英論壇

四、競賽內容

“贏在大學”——南昌高校大學生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽三個活動，詳細方案見策劃書附件。

五、工作要求

1、高度重視，加強領導。本次大賽是促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的有效途徑。各高校團委、學生會要高度重視，加強與承辦單位的協(xié)作，廣泛動員大學生積極參與到活動中來。

2、狠抓落實，注重實效。各高校團委、學生會要組織好相關工作，以應屆畢業(yè)生為重點，做好宣傳發(fā)動和推薦報名工作，同時要采取得力措施，確保參賽選手的質量。

3、大力宣傳，保障安全。各高校團委、學生會要通過學校相關網(wǎng)站、宣傳欄、飛信等形式進行宣傳。

附件：“贏在大學”——南昌高校大學生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽

團省委學校部 省學聯(lián)辦公室

XX年9月27日

主題詞：學聯(lián) 贏在大學 創(chuàng)業(yè)大賽 通知

抄報：團中央學校部 全國學聯(lián)辦公室

江西省學生聯(lián)合會秘書處 XX年9月27日印發(fā)

（共印80份）

附件：

“贏在大學”——南昌高校大學生

創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽活動方案

一、組織機構

主辦單位：團省委學校部 省學聯(lián)秘書處

協(xié)辦單位：杭州娃哈哈集團有限公司

承辦單位：江西財經(jīng)大學團委

江西財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)者協(xié)會

支持媒體：中國江西新聞網(wǎng) 江西教育電視臺

江西法制報 南昌電視臺

二、活動詳細流程

活動時間：XX年10月16日-XX年12月2日

活動安排：設置昌北、前湖、瑤湖三個區(qū)域。首先先在校內選拔，每校選出一支隊伍參加區(qū)域決賽，最終選出8支隊伍參加總決賽。

第一階段：報名啟動（10月17日-10月23日）

報名時間：10月17日—10月23日

報名方式：每個學校先在校內進行選拔，

第二階段：項目闡述（10月24日-10月25日）

比賽規(guī)則：每支參賽隊伍填寫項目闡述表，由相關專家進行評審。本輪根據(jù)比賽情況將會有40％的選手被淘汰。

比賽地點：各大賽區(qū)

第三階段：商業(yè)計劃書評選（10月26日-11月2日）

比賽規(guī)則：

1.商業(yè)計劃書擬寫要求：完成一份完整、具體、具有可行性和可操作性的創(chuàng)業(yè)計劃書。創(chuàng)業(yè)計劃書應基于具體的產(chǎn)品、服務，著眼于特定的市場、競爭、營銷、運作、管理、財務等策略，描述團隊的創(chuàng)業(yè)機會，闡述可能得到和利用的資源，并對自己創(chuàng)業(yè)面臨的市場進行分析。

2.商業(yè)計劃書格式要求：封面標題統(tǒng)一格式為：《“贏在大學”——南昌高校大學生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽創(chuàng)業(yè)計劃書》，要求用一號大標宋體標題：仿宋_gb2312，小二，加粗；副標題：仿宋_gb2312，三號，加粗；小標題：仿宋_gb2312，四號，加粗；文檔正文：仿宋_gb2312，小四，首行縮進2字符，行距設置值1.25，段前、段后間距0行；a4紙版式。統(tǒng)一報送大賽組委會辦公室（江西財經(jīng)大學團委辦公室）。

3.每個公司針對自身提供的產(chǎn)品或者服務的特點，設計一個1-3分鐘的廣告，形式不限，以電子稿形式上交。評委將根據(jù)商業(yè)計劃書和廣告創(chuàng)意的綜合評定作出最終評分，將有十五支優(yōu)秀的團隊晉級下一輪比賽。

比賽地點：各大賽區(qū)

第四階段：商業(yè)實戰(zhàn)（11月4日-11月20日）

比賽規(guī)則：本輪將分為兩個環(huán)節(jié)

1.室外：各團隊選手在校園里面向廣大同學通過各種合法的渠道進行商品銷售。主辦方將統(tǒng)一規(guī)定銷售商品。在這一輪，結合兩種形式考核選手：

（1）各團隊進行室外公司推介，并以新穎的營銷模式推廣銷售產(chǎn)品（可結合展臺、體驗、游戲、咨詢、校園明星捧場、展銷、推銷、企業(yè)贊助推廣等多種形式）。在規(guī)定時間內，根據(jù)所售商品數(shù)量業(yè)績?yōu)楦鱾€團隊進行評分。

（2）派工作人員在推廣現(xiàn)場進行民意調查，以此考察各團隊的宣傳力和服務態(tài)度與質量，各隊可以由團隊隊名、團隊口號、團隊編號、團隊衣服顏色等加以區(qū)分并以此體現(xiàn)各個隊伍獨特的團隊和整體形象。

2.室內：

（1）參賽隊伍將室外營銷的方案和模式自制成ppt或視頻dv進行展示并接受評委提問和點評

（2）每支參賽隊隨機抽取一種商品，隨機選擇觀眾進行現(xiàn)場營銷。

（3）六支優(yōu)秀的團隊進入賽區(qū)決賽。

（4）活動人數(shù)控制在50人之內。

比賽地點：各大賽區(qū)

第五階段：區(qū)域總決賽（11月23日-11月25日）

比賽形式：現(xiàn)場答辯

比賽規(guī)則：

1.參賽團隊首先進行團隊介紹和團隊展示，然后借助ppt等對創(chuàng)業(yè)項目進行闡述，時間為5分鐘。

2.小組商業(yè)辯論。辯論雙方可針對各公司負責人在完成商業(yè)任務過程中暴露的缺點和問題、對方公司的團隊組合出現(xiàn)的不足以及對方商業(yè)計劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進行“攻辯”，但發(fā)言要文明，不得進行人身攻擊。

3.案例分析：各隊派一名選手對評委所給的案例進行現(xiàn)場分析，并提出解決方案，并回答評委問題。

4.人數(shù)控制在70人之內。

第六階段：總決賽（12月30日-12月2日）

比賽形式和比賽規(guī)則同區(qū)域總決賽?？倹Q賽中，由相關專業(yè)學者、知名企業(yè)家、風險投資界人士組成評審會進行評審，按照創(chuàng)業(yè)計劃書得分占50%、商業(yè)辯論和終審答辯得分占40%、網(wǎng)絡投票10%計算出總分，評選出一、二、三等獎。

三、參賽方式

本次大賽參賽人員為高校大學生，要求以項目團隊的形式參賽，并明確項目組組長及項目分工。項目團隊可在本?；蛐ｋH間實行跨院、系、專業(yè)自由組隊；要求隊員有較高的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性，能遵守大賽的各項規(guī)則，服從組織安排。

申報參賽的項目必須嚴格遵守大賽的有關通知要求，每個團隊都要有自己的名稱，要求名稱能夠充分體現(xiàn)團隊特征，團隊人數(shù)（6－8人）。創(chuàng)業(yè)計劃參賽項目可以是一項具有市場前景或開發(fā)前景的產(chǎn)品或服務，并在市場研究和調查的基礎上，撰寫一份能將產(chǎn)品或服務推向市場的商業(yè)計劃書；也可以是一種能滿足市場需求的公共服務。

四、注意事項

1.本次大賽免收報名費和參賽費，各校在校大學生均可免費參加比賽；

2.參賽創(chuàng)業(yè)計劃書如發(fā)現(xiàn)有抄襲、盜用等不法手段、或有替人做商業(yè)推廣目的的，即予取消其參賽資格、追回獎勵，且一切后果由參賽團隊自行承擔；

3.參賽者違反大賽規(guī)定，主辦方有權立即取消其參賽資格；

4.由于突發(fā)事件或其它主辦方無法控制等不可抗力因素，影響大賽的管理、安全、評審或公正性的情況下，主辦方有權單方面對賽程作出調整；

5.大賽主辦方保留進一步補充本比賽規(guī)程的權利。參賽選手完全本著自愿原則，如參賽者對大賽有異議，可及時與大賽主辦方進行溝通協(xié)商，或選擇退出比賽，但無權要求大賽主辦方返還因參賽發(fā)生的任何費用或承擔任何責任；

6.大賽主辦方不承擔因參賽作品所致糾紛而產(chǎn)生的任何責任；

7.大賽組委會擁有本屆大賽活動的最終解釋權，未盡事宜，另行通知。

“贏在大學”創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽江西財經(jīng)大學第四輪現(xiàn)場答辯策劃書

一、活動背景

勵志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運。在市場經(jīng)濟日趨成熟和完善的今天，創(chuàng)業(yè)對于當代大學生具有特殊的意義。它關系到社會的可持續(xù)發(fā)展，亦關系到后備人才資源的儲備。為了給有新銳的創(chuàng)業(yè)思想，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維，高效能執(zhí)行能力的優(yōu)秀大學生提供一個揮灑創(chuàng)業(yè)激情，結交創(chuàng)業(yè)伙伴，提升創(chuàng)業(yè)技能的平臺，江西財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)者協(xié)會協(xié)同江西師范大學、江西農(nóng)業(yè)大學、江西理工大學，交大理工、江西科技師范學院、南昌理工等高校創(chuàng)業(yè)型社團特舉辦此次“贏在大學”大型創(chuàng)業(yè)系列活動。 二.現(xiàn)場答辯活動簡介 經(jīng)過項目闡述、商業(yè)計劃書的評選、和商業(yè)實戰(zhàn)這三輪的角逐，江財賽區(qū)共有十二支優(yōu)秀的團隊進入分區(qū)決賽。抽簽分成六個小組，各小組將對對手的策劃進行研究分析。比賽時，十二支參賽團隊首先借助ppt對自己企業(yè)的概況進行闡述，然后小組分別展開辯論。辯論雙方主要針對對方商業(yè)計劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進行人身攻擊。結束后，由評委針對辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分。結束后，將選出9支隊伍代表我校參加全省區(qū)域總決賽。三、大賽活動組織機構主辦單位：江西財經(jīng)大學校團委承辦單位：江西財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)者協(xié)會支持單位：江西財經(jīng)大學學生會、社管委總負責人：尚美青、蘇同強四、活動賽事安排1.有請創(chuàng)業(yè)者協(xié)會會長致辭，并宣布“第六屆“贏在大學”南昌高校創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽正式開始。2.參賽隊員進行團隊展示： 時間為1分鐘，必須限制在8人以內，形式不限。3．現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)： 限4人，首先由各團隊一辯進行項目的ppt展示，時間為4分鐘，展示商業(yè)策劃書主要內容。然后是自由辯論環(huán)節(jié)，主要是針對對方策劃書的不足之處進行攻辯，還可以從他們的團隊組合、負責人在完成商業(yè)任務的時候的不足之處等方面進行攻擊，并回答對方提出的問題。每隊時間各為4分鐘，一方時間到，另一方可繼續(xù)攻辯；最后是總結陳詞環(huán)節(jié)，主要針對答辯整體形勢進行總結陳詞，脫離實際，背誦事先準備的稿件，適當扣分。

每隊時間各為1分鐘。最后，每隊各有2分鐘的時間回答評委的問題。4.有請書記對本次“贏在大學”南昌高校創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽現(xiàn)場答辯進行總結5.公布大賽結果6、合影留念大賽活動時間：11月24日下午五點（四點開始進行彩排）大賽活動地點：大活高雅藝術廳附件1：一．賽前宣傳：1、周一開始海報、橫幅宣傳；2、短信或電話給團委、學生會和社管委等有關部門，統(tǒng)一進行賽前宣傳；3、對八支晉級團隊以及比賽時間地點進行噴繪宣傳；4、提前進行網(wǎng)絡宣傳。二．會場布置活動準備：1、室內展示會場布置、物品準備（條幅、畫報、彩帶、氣球等）及人員準備。 a.準備用水：準備好比賽嘉賓、評委及現(xiàn)場作人員飲用水（20瓶）;多余部分送回創(chuàng)業(yè)孵化中心辦公室以備下次活動使用。b.禮儀：公關部4名禮儀迎賓，指引嘉賓、評委和參賽選手入座，簽到。c.簽到區(qū)：1名委員負責簽到。d.拷貝ppt（1人）：簽到完畢后，每個團隊準備一名人員將ppt拷貝到電腦里，由主持人主持，安排個團隊一次拷貝ppt，各隊伍聽到支持人提醒后再上來拷貝ppt，以保證會場秩序。e.計時統(tǒng)分人員：5人。f.紀律維護人員:提醒現(xiàn)場人員中途不得離場，維護現(xiàn)場秩序，如果有破壞現(xiàn)場秩序的行為，予以逐出會場，取消參賽資格處罰。因此，請所有人在比賽開始前，先解決好私人問題，比賽開始不得離場，以免和現(xiàn)場工作人員產(chǎn)生沖突。g.主持人：提前通知參賽隊伍提前到場抽簽決定上場順序，及強調會場紀律。h.預防突擊事件人員:多媒體一般操作（工設備調試室內音響設備和燈光等設備）：必須安排人員調試，保證能夠正常運行，必須有專業(yè)人員候場，預防設備出現(xiàn)問題。 三．準備：麥克風（及電池）、投影儀、電腦及其配備物、選手號碼牌、嘉賓牌、評委牌、計時計分牌、評分細則、統(tǒng)分表、策劃書、桌子、椅子 四、記錄工作：書面記錄、拍照以及全程錄像并將記錄工作發(fā)至江財青年網(wǎng)、社管委網(wǎng)站、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會內部網(wǎng)絡以及創(chuàng)業(yè)者協(xié)會的微博。 五、邀請嘉賓嘉賓：校黨委王金華書記、校團委王金海書記、校團委習金文書記、校團委鄭威書記、校團委涂艷書記、校團委韓國玉書記。王偉、李平方、王可等校常委。 附件2：評分細則：1.團隊展示（10分）

團隊名稱 成員專業(yè)組合 4分 氣勢形象 2分 團隊精神 4分 總分 10分 1 2 3 4

2.辯論環(huán)節(jié)ppt展示：（50分）

參賽團隊號 創(chuàng)新性與開拓性 （20%） 10分 產(chǎn)品與服務可行性（20%） 10分 市場及競爭分析（20%） 10分 營銷戰(zhàn)略與財務分析（20%） 10分 經(jīng)營管理與整體表現(xiàn) （10%） 5分 ppt制作展示的效果和質量（10%） 5分 總分 50分 1 2 3

商業(yè)辯論（總分40分）

參賽團隊號 辯題中心明確，主旨突出（30%） 12分 辯題有創(chuàng)意、觀點獨特（20%） 8分 整體配合（20%） 8分 應變能力（20%） 8分 團隊形象（10%） 4分 總分 40分 1 2

第2篇：大學生創(chuàng)業(yè)策劃書范文

三、活動主題：創(chuàng)業(yè)的日子，我們在感受生活

四、活動地點：懷化學院東西校區(qū)

六、 參賽對象：懷化學院在校大學生（團隊的形式參賽，每支隊伍4~6人）。

七、組織機構：

主辦單位：懷化學院學生工作委員會

策劃承辦單位：懷化學院經(jīng)濟學系團總支素拓部、組織部

權益部、辦公室

八、大賽流程：

宣傳啟動、理論含現(xiàn)場講解（初賽）、交流會及頒獎晚會（決賽）三個階段。

2、理論環(huán)節(jié)（初賽） 4月25日于經(jīng)濟學系201教室進行活動初賽，各參賽學生（團隊）報名、遞交參賽作品，憑選手遞交創(chuàng)業(yè)計劃書，以及選手對創(chuàng)業(yè)計劃的現(xiàn)場闡述選出五組選手進入決賽環(huán)節(jié)。

3、老師針對活動主題進行講座。

4、交流會及頒獎晚會（決賽） 5月14日，選手通過ppt和視頻，分享創(chuàng)業(yè)策劃與比賽經(jīng)驗，比賽結果將分別依據(jù)小組涉及的創(chuàng)業(yè)計劃書和選手現(xiàn)場表現(xiàn)，分別評選出一、二、三等獎。

九、參賽要求

1、參賽作品是以參賽項目為核心，以其商業(yè)化運作為主體的一份創(chuàng)業(yè)計劃書。

2、參賽作品必須以文字的形式作為介紹，字數(shù)1000字以上；打印在A4紙上，同時遞交word文檔。發(fā)送到和、。

3、參賽作品內容包括：商業(yè)模式描述、市場分析、產(chǎn)品或服務簡介、運營思路、創(chuàng)業(yè)團隊介紹等（最好是注明該作品的特色）。

4、參賽作品必須為選手自己創(chuàng)作，不得抄襲他人作品。組委會將對作者及作品的專一性進行審查，對于不符合參賽資格或有弄虛作假現(xiàn)象者核查屬實后，將被取消其參賽資格，對已獲獎的將追回所得一切獎勵及榮譽，并以適當形式公布。

5、參賽學生（團隊）必須嚴格遵守大賽各項規(guī)定，逾期未交作品或未按時報到參賽者，視為自動放棄。實踐環(huán)節(jié)中要遵守法律法規(guī)、注意人身財物安全。

第3篇：大學生創(chuàng)業(yè)策劃書范文

一、市場分析

1、現(xiàn)在網(wǎng)絡上屬于我們大學生的網(wǎng)站很少，我們在網(wǎng)站選擇上就很局限，市場很匱乏專屬我們大學生的網(wǎng)站。抓住這一特點，我們決心創(chuàng)辦一個專屬大學生的網(wǎng)站。

2、現(xiàn)在我們面臨最大的競爭對手是校內網(wǎng)，很多大學生都愛上，擁有很多的支持者，所以我們要辦不自己的特色。

3、創(chuàng)立這個網(wǎng)站的團隊都是我們大學生，所以我們很了解大學生的需求，所以我們有信心創(chuàng)辦好。

4、我們的網(wǎng)站名為：“綠色大學”。

二、網(wǎng)站定位

1、在網(wǎng)站內最新的新聞信息。

2、在網(wǎng)站設置娛樂設施。

3、在網(wǎng)站建立第一，向同學們提供方便。

4、在網(wǎng)站建立博客，讓同學們展現(xiàn)自我。

5、在網(wǎng)站建立書吧，可以讓同學很快的在線閱讀策劃書。

6、在網(wǎng)站放上音樂盒。

三、 首頁設計

1、導航置頂，上面從左到有為新聞動態(tài)--在線娛樂--第一--綠色音樂盒--我的博客。

2、導航下放置最新新聞訊息、招商的廣告、博客排行榜，音樂排行榜。

3、網(wǎng)站以綠色為主，代表健康、活力。

四、網(wǎng)站域名：

五、網(wǎng)站設施

1、新聞動態(tài)內有：國內新聞、國外新聞、各大學最新動態(tài)。（并不斷增加內容）

2、在線娛樂：鏈接各大流行網(wǎng)游，在線養(yǎng)動物，在線模擬炒股，在線小游戲。

3、第一：專業(yè)分類，快速搜索。

4、綠色音樂盒：快速搜索，添加音樂，在線聽 。

六、網(wǎng)站維護：

1、服務器及相關軟硬件的維護。

2、數(shù)據(jù)庫維護，有效地利用數(shù)據(jù)是網(wǎng)站維護的重要內容，因此數(shù)據(jù)庫的維護要受到重視。

3、內容要定期、及時的更新與調整。

4、制定相關網(wǎng)站維護的規(guī)定，將網(wǎng)站維護制度化、規(guī)范化。

七、網(wǎng)站的測試：

1、測試服務器的穩(wěn)定性與安全性。

2、測試網(wǎng)頁的兼容性。

3、程序及數(shù)據(jù)庫的測試。

八、網(wǎng)站的與推廣：

第4篇：大學生創(chuàng)業(yè)策劃書范文

培訓合作計劃策劃書

為積極響應國家關于解決大學生就業(yè)政策，xx大學在全國開展以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)大學生培訓工程。，針對農(nóng)牧類高等院校，大中專院校、職業(yè)院校在校生及即將畢業(yè)的大學生，開展大學生創(chuàng)業(yè)班，為企業(yè)輸送具備創(chuàng)業(yè)精神和專業(yè)技能的實用型人才，為解決學生就業(yè)尋找新的突破口。計劃XX年在全國農(nóng)業(yè)高校培養(yǎng)XX名優(yōu)秀學員。

xxx大學xx學院和xx大學動物醫(yī)學院、動物科學院就開展大學生創(chuàng)業(yè)培訓達成合作共識，計劃于xx年x月12號～x月14號共同開展培訓。

一、合作單位

中國農(nóng)民大學聯(lián)合創(chuàng)業(yè)學院

二、培訓對象

畢業(yè)生(30-50人)

三、報名條件

1、有熱愛農(nóng)業(yè)、獻身農(nóng)業(yè)、投身科教興農(nóng)的決心;

2、畜牧類、獸醫(yī)類、農(nóng)學類相關專業(yè)的學生

3、成績優(yōu)良，品德高尚、遵守紀律;

4、身體健康，無抽煙、酗酒等不良生活習慣;

5、團隊精神強，能夠無條件服從學習、實踐活動的安排。

采取學生自愿報名方式，每位學員準備一寸免冠照片，在指定地點領取報名表，認真填寫個人真實信息，經(jīng)審核通過可參加特訓營。

四、培訓組織

由合作學校就業(yè)指導老師負責宣傳、組織學員。

中國農(nóng)民大學實施培訓，每班結業(yè)后，匯編培訓資料，并報送相關部門。

五、培訓費用

1、免收學員培訓費

2、學生所在院校負擔場地、教學設備、資料等費用;

3、中國農(nóng)民大學負擔師資和培訓相關器械費用。

六、培訓具體事項：

地點

時間

培訓方式：集中3天進行軍事化培訓。

培訓課程：核心課程+案例分析+互動討論+激情拓展+參觀考察(詳見附件1)

其它未盡事宜或在培訓當中發(fā)生的臨時變動，由雙方協(xié)商解決。

主辦院校： 承辦院校：中國農(nóng)民大學

第5篇：大學生創(chuàng)業(yè)策劃書范文

關鍵詞：商務談判；創(chuàng)業(yè)；實踐教學

引言

創(chuàng)業(yè)教育不只是靠專門的創(chuàng)業(yè)學課程一撮而就的，而應以教學為主渠道，將創(chuàng)業(yè)元素融入人才培養(yǎng)的全過程中，從而培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)技能[1]。如何將“創(chuàng)業(yè)教育”與“專業(yè)教育”有機結合起來是高等教育面臨的一個難題。商務談判課實用性和操作性很強，是一門能為創(chuàng)業(yè)教育提供支撐的專業(yè)課程。在大眾創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略背景下，教師應突破“知識講授+案例教學、模擬商務談判等實踐環(huán)節(jié)”的傳統(tǒng)教學模式，滲透一定的創(chuàng)業(yè)內容，提高學生的創(chuàng)業(yè)意識、提升其談判技巧和能力。筆者前不久指導了會計專業(yè)大四學生參加了商務談判策劃大賽1，現(xiàn)以此為例探討以創(chuàng)業(yè)為導向的商務談判教改模式。

一、以創(chuàng)業(yè)為導向的商務談判方案策劃

（一）商務談判策劃大賽的主要內容

假設你們團隊想在某城市某街道開個餐飲、小吃食品方面的特許經(jīng)營加盟店。現(xiàn)需跟許可方談判特許經(jīng)營加盟事宜。

1. 請根據(jù)以上背景資料制定一份《商務談判策劃書》，其最終目標是通過談判解決加盟費及質量保證、服務等條款，爭取優(yōu)惠條款，最終達成雙贏協(xié)議。

2. 商務談判策劃書必須針對具體、特定的餐飲、小吃食品品牌店，如肯德基、麥當勞、甜丫丫等，具體加盟的品牌不限。

3. 商務談判策劃書必須針對具體特定的街道，具體城市、街道地點不限。

4. 商務談判策劃書要基于真實場景進行大量的調查。同時根據(jù)這份談判策劃書跟特許方談判，是完全可行的（加盟談判很可能成功）。

顯然，此次大賽目的在于鼓勵學生們走出“象牙塔”，進行大量實地考察與調研，從而使談判方案策劃與創(chuàng)業(yè)融為一體。

（二）參賽作品的策劃

在設計談判策劃書前，筆者將談判團隊命名為岳麓升華創(chuàng)業(yè)團隊，并強調：1）我方通過商務談判以優(yōu)惠條件，在短時間內在中南大學校本部西苑建立第一家良品鋪子加盟店；2）該談判方案必須為我方與良品鋪子方的真實談判提供指導；3）加盟簽約成功后，學校會提供創(chuàng)業(yè)基金。這樣，學生完全置身于創(chuàng)業(yè)情景中，他們精心設計調查問卷、與實體店老板進行深度訪談、通過模擬談判制定一系列談判策略，從而撰寫出一份非?！敖拥貧狻钡恼勁蟹桨?。從談判信息收集到緊急預案的制定、從雙方利益及優(yōu)劣勢分析到談判目標的確定、從談判程序及其策略的部署無不體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)驅動性。

首先，他們通過問卷調查獲取談判方案所需的第一手數(shù)據(jù)。

調查問卷由16題組成，其中15道題選擇題，由單選題和多選題組成；第16題為開放題。題目涉及地理環(huán)境、潛在顧客、良品鋪子產(chǎn)品、雙方利益及優(yōu)劣勢等內容。采取隨機抽樣形式，向中南大學周邊的人共發(fā)放問卷130份，回收有效問卷118份。分析結果：很少人反感買零食，對零食有穩(wěn)定需求的客戶有40%，潛在客戶50%。

以上調查數(shù)據(jù)顯示我方優(yōu)勢有二：

1、選址所在地區(qū)是大學城，周邊有大批潛在消費者群體，具有十幾萬高校師生，且大學生對飲食消費的比重在增加；

2、我方是由大學生組成的加盟方，對大學生消費心理有充分的了解。

此外，深入“一線”獲取大量一手材料。他們還購買數(shù)種品牌的零食，通過觀察分析，品味試吃，了解其包裝吸引力、產(chǎn)品品質、受歡迎程度。通過與老板的真實談判，他們深知價格不是談判的唯一目標，因此，他們還設定了續(xù)約、運輸損失、市場退出等合同條款履約方面的具體目標。

二、以創(chuàng)業(yè)為導向的商務談判教學模式的構想

岳麓升華團隊在談判方案策劃的每個環(huán)節(jié)都嵌入了創(chuàng)業(yè)元素，從而避免了“閉門造書”。如何將創(chuàng)業(yè)元素納入到商務談判教學環(huán)節(jié)中呢？筆者提出以下構想：

第一，突破傳統(tǒng)教學法重講授的局限，增加實踐課環(huán)節(jié)。

教師將課堂要教授的知識提前布置學生預習，并進行網(wǎng)上答疑。課堂上增加模擬談判、角色扮演等實訓環(huán)節(jié)。

第二，突破書本和教室的局限性，通過移動課堂促進“產(chǎn)學研一體化”。

一方面，學校應搭建校企合作平臺，定期組織學生到企業(yè)參觀、實習，另一方面，讓企業(yè)為師生提供課題，學生通過談判獲取課題經(jīng)費。

第三，打破重知識輕能力的閉卷考試的局限，增加談判方案策劃、模擬談判等內容。

以往商務談判課多采用閉卷考試方式，以對知識的記憶為重，忽視了對學生能力的測試，造成高分低能現(xiàn)象。以創(chuàng)業(yè)為導向的商務談判課旨在提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和談判能力，故考試內容須與談判方案策劃、模擬或真實談判掛鉤。

第四，學校要制定政策激勵教師將創(chuàng)業(yè)教育與商務談判課結合起來。

高校應制定相關政策鼓勵商務談判課任課教師指導大學生創(chuàng)業(yè)。為此，學?？山M織談判方案策劃及談判大賽，在此基礎上扶持一批優(yōu)秀的團隊申報創(chuàng)業(yè)項目，組織專家進行評審，對可行的創(chuàng)業(yè)項目進行扶持。如學?？晒膭罾蠋熇^續(xù)指導岳麓升華創(chuàng)業(yè)團隊寫一份加盟良品鋪子的創(chuàng)業(yè)計劃，并組織專家對其可行性進行評估。如通過評估可對其提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)費資助。

三、結束語

商務談判是一門應用性很強的學科， 具有綜合性、交叉性的特點[2]，其目標不僅在于培養(yǎng)大學生的綜合能力和談判能力，還在于提高其創(chuàng)業(yè)意識與謀生能力。因此，商務談判課應突破傳統(tǒng)教學的局限性，將創(chuàng)業(yè)元素融入到教學中。同時，學校應給予相應的政策支持，只有這樣，才能培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)業(yè)能力和談判能力的復合型人才。

參考文獻

第6篇：大學生創(chuàng)業(yè)策劃書范文

[關鍵詞]大學生 就業(yè) 學習創(chuàng)業(yè) 自主創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）04-0237-01

前言

不斷完善的社會體制，不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟，無一不為大學生創(chuàng)業(yè)孕育著機會。順應時代的發(fā)展，大學生創(chuàng)業(yè)也成為全世界矚目的話題。但是機會本身也孕育著挑戰(zhàn)，如何在這創(chuàng)業(yè)的浪潮中找到自己的定位，除了自身具備的有利條件，充足的資金支持，還需要創(chuàng)業(yè)者的不懈努力。

一、學習創(chuàng)業(yè)是大學生創(chuàng)業(yè)成功的基礎

值得肯定的是，大學生創(chuàng)業(yè)作為一種時代的產(chǎn)物有利于大學生自身素質的發(fā)展，讓這些讀了16年書的年輕人終于走出校園，親密的接觸社會。創(chuàng)業(yè)的特殊要求，讓選擇創(chuàng)業(yè)的學生比普通就業(yè)的學生更快的接觸市場、開拓視野、適應社會。

順應時代的需要，很多高校都紛紛開設大學生創(chuàng)業(yè)教育課，這對于打算創(chuàng)業(yè)的學生是一個很好的學習機會，當然也意外地開啟了很多原本沒有打算創(chuàng)業(yè)的學生對創(chuàng)業(yè)的新認知。即將創(chuàng)業(yè)的大學生也會在創(chuàng)業(yè)教育課上得到相應的經(jīng)驗教訓指導，讓他們開始創(chuàng)業(yè)之后少走一些彎路。另外，專業(yè)老師的教學會在擇業(yè)、方法上進行相應的指導，這都是大學生在創(chuàng)業(yè)之前需要掌握的常識問題。認真學學生創(chuàng)業(yè)教育課，會對之后的創(chuàng)業(yè)起到事半功倍的效果。

另外，實踐出真知，大學生創(chuàng)業(yè)之前對所學知識的實踐很重要。抱著學習的態(tài)度首先深入選擇的行業(yè)進行考察，這個過程可以實踐并及時修補自己對此行業(yè)的認知，積累一定的經(jīng)驗和人脈，為自己之后的創(chuàng)業(yè)增加必勝的砝碼。

二、大學生自主創(chuàng)業(yè)要打持久戰(zhàn)

創(chuàng)業(yè)不是一時沖動的產(chǎn)物，而是經(jīng)過深思熟慮、透徹學習、實踐總結之后依然堅定的選擇。所以，大學生自主創(chuàng)業(yè)首先要做好打持久戰(zhàn)的思想準備和心理準備。在這個過程里，經(jīng)受住挑戰(zhàn)和考驗，不怕苦不怕累，不輕易認輸，必須有這樣的信念才能開始一段成功的創(chuàng)業(yè)。

首先，創(chuàng)業(yè)者要樹立可達的創(chuàng)業(yè)目標，因為有目標才能有努力的方向。目標的大小要根據(jù)自己的實際考察和實際情況恰當選擇，太大或太小都不利于創(chuàng)業(yè)成功。目標可以分階段制定，這樣有利于根據(jù)事態(tài)發(fā)展和形勢變化及時調整目標，走科學化發(fā)展的道路。

其次，創(chuàng)業(yè)要明確投資及收益的歸屬權。俗話說“親兄弟明算賬”，很多大學生開始創(chuàng)業(yè)都選擇與自己的同學合作，開始的時候不分你我，有錢出錢有力出力，但是創(chuàng)業(yè)發(fā)展到后期因為收益分配不均導致的創(chuàng)業(yè)失敗屢屢皆是，所以在創(chuàng)業(yè)之前就應該明確投資和收益的歸屬權，簽署有法律保障的合約，對以后的事業(yè)發(fā)展是最好的保障。如果創(chuàng)業(yè)是股份制，就要明確之后收益按怎樣的比例分配。如果是單人出資籌備，也要明確給他人的收益規(guī)定，不要因為暫時的人情關系影響了自己的判斷，以大局為重。

第三，大學生創(chuàng)業(yè)要善于借助外力。當下國家和政府扶持大學生創(chuàng)業(yè)，出臺了一系列優(yōu)惠政策，例如：大學生創(chuàng)業(yè)貸款，減免稅收等，大學生要積極利用，幫助自己創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)需要大量的資金支持，這對于白手起家的大學生來說是最大的困難。有的學生可以得到家庭的支持，無疑是條捷徑，但是更多的人則需要自己籌備，這樣大學生創(chuàng)業(yè)貸款就是救命稻草，大學生要在創(chuàng)業(yè)之前做出詳細的規(guī)劃，書寫詳細的策劃書，以便順利申請貸款。另外，教育教學質量工程項目的開展也為大學生創(chuàng)業(yè)提供了資金支持，再加上省級教育教學質量工程專項資金的資助，每年有大約50項左右的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在我校開展，每項獲得總資助金額從5000～7000不等。同時，學校還為各項目組提供設備、場地和專業(yè)教師的指導。

第四，創(chuàng)業(yè)也是一個不斷學習進步的過程。大學生創(chuàng)業(yè)成功與否與創(chuàng)業(yè)者的個人認知、性格特點、自身意志等都密不可分。但是僅靠先天的條件遠遠不夠，后天的不斷學習決定著日后企業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)之前應該明確，失敗和挫折是在所難免的，所以從一開始就要做好心理準備。另外，所謂的期望越大、失望越大，所以大學生要適當自信，避免自負。在創(chuàng)業(yè)過程中，對行業(yè)的研究、國家的政策都要不斷深入了解，不能一味地埋頭苦干而忽略了大環(huán)境的變化。

第五，團隊協(xié)作必不可少。創(chuàng)業(yè)需要一個團隊，團隊的合作是對剛剛步入社會的大學生最好的挑戰(zhàn)和學習機會，如何增進彼此了解，增強團隊協(xié)作精神，是每一個創(chuàng)業(yè)者首先要學習的一課。水能載舟亦能覆舟，與合作伙伴以及下屬員工梳理好關系，友好地善待每一個人，是每一成功的企業(yè)家必須具備的素質。

三、結語

大學生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學畢業(yè)生走出校園之后一種更高層次的就業(yè)方式，這也意味著時代的進步，因為大學生創(chuàng)業(yè)成功的結果無疑是在為社會創(chuàng)造財富和企業(yè)家。所以，鼓勵和幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)是這個時代的責任。

【參考文獻】

[1]王吉.高校大學生創(chuàng)業(yè)模式探討[J].中國科技信息，2010

年22期.

第7篇：大學生創(chuàng)業(yè)策劃書范文

一、活動目的：本屆新生杯辯論賽主要為豐富新同學們課余生活，活躍校園氣氛開拓思想，體現(xiàn)大學生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)掘辯論人才，本著“公平競爭，力爭第一”的精神，提高學生的閱讀，寫作，視聽，演講和其他能力，團隊的組織和團結協(xié)作能力

二、活動宗旨：關注校園的發(fā)展和社會熱點，追求進步，鍛煉口才，發(fā)展自我

三、主辦單位安徽新華學院成教院學生會

四、承辦：各系學習部 宣傳部

五、活動時間: XX年11月14—26號

具體安排 初賽一場 11月20日11：30 -13：30(前4組) 地點:教學樓三棟202、 201

初賽二場 11月21日11：30 -13：30(前4組) 地點:教學樓三棟202、 201

初賽三場 11月22日11：30 -13：30(前4組) 地點:教學樓三棟202、 201

復賽 11月23日11：30 -13：30 (最后4組)地點:教學樓三棟202、 201

半決賽與決賽 11月26日19:00--21:30(最后2組) 地點:三棟201

六、參賽要求：

1、各參賽隊領隊、隊員仔細閱讀本次辯論賽方案，熟悉有關賽程安排。

2、各參賽隊于每場比賽開始前10分鐘到達比賽現(xiàn)場，以利于工作人員對賽事的統(tǒng)籌安排及各場比賽準備工作的順利進行。

3、請在每場比賽之前做好細致的準備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的最高水平。

4、遵守比賽紀律及比賽規(guī)則，服從大會工作人員安排，尊重評委評判，如有不同意見，請賽后與組委會聯(lián)系。

5、在觀眾提問階段，觀眾要遵守比賽規(guī)則，所提問題要與辯題相關，不得故意刁難辯手。觀眾提問需經(jīng)兩名或兩名以上評委同意后方才有效。

七.賽事安排

(1)大賽主題

1 人和自然可以和諧相處 人和自然不能和諧相處

2個人的命運是由個人掌握 個人的命運是由社會掌握

3天災比人禍更可怕 人禍比天災更可怕

4道義比利益對人際關系的影響更大 利益比道義對人際關系的影響更大

5大學生談戀愛利大于弊 大學生談戀愛弊大于利

6文才比口才更重要 口才比文才更重要

7合作比競爭，更能使文明進步 競爭比合作，更能使文明進步

8大學生廣泛社交利大與弊 大學生廣泛社交弊大與利

9在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊 在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利

10美麗是福不是禍 美麗是禍不是福

11錢是萬惡之源 錢不是萬惡之源

三、辯論賽程序（由辯論賽主席即主持人執(zhí)行）

1 、主持人介紹參賽隊及其所持立場 （正方代表和反方代表）

參賽隊伍是正和反兩隊，辯題是“***********” 正方，觀點是“*****” ；反方，觀點是“*************” 。

2 、由正方開始，各個參賽隊員依次進行自我介紹

3 、主持人介紹評委

4 、主持人介紹比賽程序

5 、主持人宣布比賽開始 、主持人宣布比賽結果。

6 、比賽結束，請評委代表點評本場辯論賽，并評出雙方得分。

7、主持人宣布比賽結果

8、主持人宣布辯論賽結束（然后老師和評委先離開現(xiàn)場）

(3) .賽制

1正方一辯發(fā)言，時間為三分鐘；

2反方一辯針對正方一辯進行盤問，時間為一分鐘三十秒；

3反方一辯發(fā)言，時間為三分鐘；

4正方一辯針對反方一辯進行盤問，時間為一分鐘三十秒；

5正、反方二辯發(fā)言，時間各兩分鐘；

6正、反方二辯進行對話，時間為一分鐘三十秒；

7正、反方三辯將進行盤問環(huán)節(jié)； （耗時三分鐘）

8正、反方三辯須針對盤問環(huán)節(jié)進行小結

9 觀眾發(fā)問時間，臺下的班主任/啦啦隊可選擇對方選手進行提問（觀眾提問時間是十秒鐘、辯手作答時間為三十秒）時間為5分鐘

10自由辯論，時間各三分鐘分鐘；先由反方任何一名隊員起立發(fā)言完畢后，正方任何一名隊 員即刻發(fā)言，雙方依次輪流發(fā)言，直至雙方時間用完為止。在此時間內，每位辯手的發(fā)言順序，次數(shù)和時間受限制。（各方隊員提問時間是十秒鐘、作答時間為三十秒）

11、反方四辯總結陳詞，時間為三分鐘；

12、正方四辯總結陳詞，時間為三分鐘；

13、評判團代表評述；

晉級規(guī)則

以班為單位,4人/組(一辯、二辯、三辯、四辯).本次比賽采取淘汰賽制，預計本次參加預賽的隊伍為四各系。小組之間的對抗分組采取抽簽方式，第一輪淘汰賽，采用積分方式，取積分最高的4支隊伍晉級下輪，并考察是否有個人能力得分較高的賽手，若有，則留下穿插在留下的四支隊伍中。第二輪比賽采取依然采取淘汰制，取積分較高的前兩名作為最終中美對抗賽的參賽隊伍，并最終角逐出一等獎和二等獎。同時可留下個人能力得分較高的賽手。

三、評委邀請：

1、 初賽：由3名老師＋2 名學生組成；

2、 復賽和決賽：由5名老師組成

十、獎項設置：1、團體冠軍一隊( 團體榮譽證書×4+u盤2g×4)

亞軍一隊( 團體榮譽證書×4+ u盤1g×4)

季軍一隊( 團體榮譽證書×4+鋼筆×4)

2、最佳辯手每場一名，共4人；(頒發(fā)個人榮譽證書+鋼筆2個)

3、最佳組織獎一名。 ( 團體榮譽證書+鋼筆1個)

第8篇：大學生創(chuàng)業(yè)策劃書范文

一、實踐活動主題 培養(yǎng)四種能力 提升專業(yè)素養(yǎng)

二、實踐活動內容

（一）開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”主題寒假實踐活動

為將所學理論知識充分運用到實踐中去，培養(yǎng)和提高我系同學分析問題、解決問題的能力和培養(yǎng)我系同學的創(chuàng)新精神，增進對專業(yè)的認識和了解，現(xiàn)開展以下實踐活動：

1、為社區(qū)公益事業(yè)提供志愿服務

2、到村委會服務，體驗村官工作

3、深入社區(qū)為生活困難的群體提供志愿服務

4、參加與專業(yè)有關的社會實踐，學生可自行聯(lián)系公司參加實踐。

5、打工實踐，重在鍛煉吃苦耐勞精神，體驗社會，為順利就業(yè)積累經(jīng)驗。

要求：

1、以個人或團隊形式（5人）參與寒假社會實踐活動，并要求每人（團隊）上交一份社會實踐報告。

2、結構層次序數(shù)為“第一章”、“第一節(jié)”、“一、”、“（一）”、“1.”、“（1）”、“①”。

3、字型：要求為一級標題用2號黑體,二級標題用3號黑體, 三級標題用4號黑體, 四級標題小4號黑體，五級標題小四號仿宋加黑，正文用仿宋體小4號（行距23磅）。

1 2 3 4 5

4、頁邊距：上3.7 CM，下3.5CM，左2.8 CM，右2.6 CM.

5、圖表要求統(tǒng)一用5號仿宋，圖題、表題用黑體，圖號（按章順序標號）、圖題置于圖下居中，圖號與圖題之間空兩格，表號（按章順序標號）置于表左上方，表題置于表上居中，盡量避免圖表分頁，如圖表太大確實需要分頁的，要保留圖/表號（續(xù)）、圖題、表題、表的主項目；

6、字數(shù)為2000字以上

（二） 組隊參加學院2011年第五屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽

為進一步提高我院學生的創(chuàng)新能力、科研能力和實踐能力，促進校風、學風建設，努力提高學院人才培養(yǎng)質量。根據(jù)學院工作安排，組織我系學生開展創(chuàng)業(yè)作品創(chuàng)作活動。

同學們可根據(jù)自身的創(chuàng)業(yè)計劃要求，組成一支優(yōu)勢互補、團結協(xié)作的競賽團隊，提出一項具有市場發(fā)展前景的產(chǎn)品或服務，在深入研究和廣泛進行市場調查的基礎上，完成一份把產(chǎn)品或服務推向市場的具體、完整、深入的商業(yè)計劃，要求該商業(yè)計劃具備技術上創(chuàng)新性、經(jīng)濟上的合理性和操作上的可行性。參賽者要將商業(yè)計劃形成書面的創(chuàng)業(yè)計劃書。

要求：

1、競賽團隊人數(shù)為5人，可以跨專業(yè)、跨系（院）組成。每個競賽團隊限報一個參賽作品，于1月7日遞交組隊名單到系辦608，系部根據(jù)組隊情況組織老師進行參賽作品指導。

2、結構層次序數(shù)為“第一章”、“第一節(jié)”、“一、”、“（一）”、“1.”、“（1）”、“①”。

1 2 3 4 5

3、字型：要求為一級標題用2號黑體,二級標題用3號黑體, 三級標題用4號黑體, 四級標題小4號黑體，五級標題小四號仿宋加黑，正文用仿宋體小4號（行距23磅）。

4、頁邊距：上3.7 CM，下3.5CM，左2.8 CM，右2.6 CM.

5、圖表要求統(tǒng)一用5號仿宋，圖題、表題用黑體，圖號（按章順序標號）、圖題置于圖下居中，圖號與圖題之間空兩格，表號（按章順序標號）置于表左上方，表題置于表上居中，盡量避免圖表分頁，如圖表太大確實需要分頁的，要保留圖/表號（續(xù)）、圖題、表題、表的主項目；

6、引用別人原話的觀點、數(shù)字必須標注。

7、字數(shù)為5000字左右。

(三)組隊參加2011年財院第二屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽

為提高我校青年學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，培育良好的團隊協(xié)作意識和濃厚的校園科技學術氛圍。有意向參與大賽的同學可于寒假期間完成一份完整、具體、具有可行性和操作性的創(chuàng)業(yè)策劃書。參賽項目可以是一項發(fā)明創(chuàng)造、技術專利，也可以是一項可研發(fā)實現(xiàn)的概念產(chǎn)品或服務。

要求：

1、參賽小組請于1月7日遞交組隊名單到系辦608，系部根據(jù)組隊情況組織老師進行參賽作品指導。

2、策劃書要求包括封面、目錄和正文三個部分，封面內容要求包括商業(yè)計劃書名稱、公司名稱、撰寫完成日期等內容。正文要求包括摘要、公司描述、項目介紹、市場分析、市場營銷、風險因素分析、管理和所有權、資金需求及退出戰(zhàn)略、歷史財務報告、未來財務預測等10個方面的內容。

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3、結構層次序數(shù)為“第一章”、“第一節(jié)”、“一、”、“（一）”、“1.”、“（1）”、“①”。

4、字型：要求為一級標題用2號黑體,二級標題用3號黑體, 三級標題用4號黑體, 四級標題小4號黑體，五級標題小四號仿宋加黑，正文用仿宋體小4號（行距23磅）A4紙版式打?。▌?chuàng)業(yè)計劃書參考格式及具體撰寫要求詳見附件）。

5、頁邊距：上3.7 CM，下3.5CM，左2.8 CM，右2.6 CM.

6、圖表要求統(tǒng)一用5號仿宋，圖題、表題用黑體，圖號（按章順序標號）、圖題置于圖下居中，圖號與圖題之間空兩格，表號（按章順序標號）置于表左上方，表題置于表上居中，盡量避免圖表分頁，如圖表太大確實需要分頁的，要保留圖/表號（續(xù)）、圖題、表題、表的主項目；

7、引用別人原話的觀點、數(shù)字必須標注。

三、活動要求

1、根據(jù)以上內容，每位學生可任選其一，以電子文檔形式交到各班學習委員處，由學習委員于開學一星期內交系辦608。

2、以就近就便為主，提倡專業(yè)實踐與社會服務相結合。

3、堅持“安全第一”的原則，在確保安全的前提下開展假期社會實踐活動。

4、社會實踐過程中，盡量保留一些照片等音像資料，參加打工或社區(qū)服務須有單位證明。

5、此次活動對學生提高社會實踐能力和綜合素質有非常重要意義，要求學生思想重視，積極參加，注重實效。獎學金評定方面，在同等條件下，優(yōu)先考慮按時交社會實踐報告者。

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6、活動結束后，各班團支部對本班實踐情況進行統(tǒng)計和總結， 并于2011年3月5日統(tǒng)一交系分團委。

四、活動表彰：

本次寒假社會實踐活動的實踐報告將由各班學習委員收齊后交到文傳系分團委，分團委將會對優(yōu)秀實踐報告進行評優(yōu)表彰。將設獎項如下：

一等獎：2名 100元

二等獎：5名 50元

三等獎：10名 30元

獎項將于下學期評比后下發(fā)。

寒假假期注意安全，預祝同學們假期愉快！

第9篇：大學生創(chuàng)業(yè)策劃書范文

Abstract： In recent years， the enrollment of colleges and universities have been expanding， and the number of college graduates has increased year by year. Universities in Taizhou are no exception. In the background of increasing competition， most of college students decide to start a business. This phenomenon can alleviate the pressure of employment in many ways. However， on the issues of the entrepreneurship， one of the major problems faced by college students is financing. In this paper， the current status of college students' entrepreneurial financing and the advantages of internet financing were firstly analyzed， and then one type of the internet financing modes was chosen for in-depth analysis， in order to help the college students' entrepreneurs choose the relatively appropriate financing mode to alleviate the financing difficulties.

P鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；融資；互聯(lián)網(wǎng)金融

Key words： college students；entrepreneurship；financing；Internet financing

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）23-0233-03

0 引言

隨著就業(yè)難問題的進一步升華，很多大學生選擇創(chuàng)業(yè)來就業(yè)，在項目調研期間，我們就發(fā)現(xiàn)泰州農(nóng)牧科技職業(yè)學院以及泰州學院等泰州高校就設立了創(chuàng)業(yè)園區(qū)。而在問卷調查后發(fā)現(xiàn)，資金缺乏成為大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的第一個也是最重要的難題，想解決資金匱乏問題對于剛畢業(yè)的大學生而言較難，緊缺的人脈資源、個人信用水平等都限制著融資，銀行、信貸機構等都因大學生的身份而猶豫為其貸款或者投資。在這種不景氣的情況下，結合互聯(lián)網(wǎng)金融平臺研究大學生創(chuàng)業(yè)融資模式更具有現(xiàn)實指導意義。

1 大學生創(chuàng)業(yè)融資的現(xiàn)狀

為正確解決大學生創(chuàng)業(yè)融資困難的問題，本文針對江蘇省泰州市大學城的大學生進行了問卷調查，共發(fā)放問卷260份，回收問卷256份，其中有效問卷252份。問卷的主要內容包括對貸款機構的了解程度、期望貸款期限、政府對于融資的優(yōu)惠政策的了解程度等。

1.1 親情融資是大學生創(chuàng)業(yè)者的主要融資來源

創(chuàng)業(yè)融資的渠道很多，但是大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道相對來說要少很多，銀行、金融機構等大多數(shù)都會因大學生創(chuàng)業(yè)者的這層身份將他們無情地拒以門外。這一現(xiàn)象導致親情融資成為大學生創(chuàng)業(yè)項目資金的重要來源。通過發(fā)放收回的問卷調查發(fā)現(xiàn)，在受調查大學生創(chuàng)業(yè)者中超過一半的學生認為創(chuàng)業(yè)初期資金不足是制約創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要原因。很多大學生創(chuàng)業(yè)者并沒有很好地了解融資方面的信息，以致在需要融資時摸不著方向，因此大多數(shù)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生創(chuàng)業(yè)資金的主要來源還是其家庭或朋友，但這在融資規(guī)模上有很大的局限性，因為家庭或朋友不會一直都有足夠的資金支持，這對于創(chuàng)業(yè)起步的大學生而言很難滿足其要求。

1.2 大學生創(chuàng)業(yè)能力欠缺

目前制約大學生創(chuàng)業(yè)融資的重大障礙可以說是大學生的自身創(chuàng)業(yè)能力。雖然很多高校都設置了創(chuàng)業(yè)課程，但是幾乎都只局限于課堂，沒有真正意義上的創(chuàng)業(yè)實踐，使得很多大學生掉入創(chuàng)業(yè)不難、創(chuàng)業(yè)資金不難籌的誤區(qū)。再者，現(xiàn)在的大學生都是90后，目前社會給90后的標簽就是個性，他們的自控力以及意志力都亟待加強，這樣的“能力”為創(chuàng)業(yè)又增添了一絲的難度。還有，缺乏經(jīng)驗也阻礙著大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展之路，由于長時間地待在校園里，習慣了家長的庇護，師長的寬容，使得現(xiàn)代大學生社會經(jīng)驗不足，缺乏對社會中人情世故的了解。而這方方面面的能力都是創(chuàng)業(yè)者需要具備的，沒有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者不能夠及時獲得市場情況，僅憑臆想進行推斷，只能為創(chuàng)業(yè)公司帶來不必要的損失，從而間接地造成越來越多創(chuàng)業(yè)的大學生以失敗告終。

1.3 大學生對創(chuàng)業(yè)融資相關政策、法律法規(guī)了解不全面

我國為支持大學生個人創(chuàng)業(yè)，對大學生創(chuàng)業(yè)融資的相關政策日漸完善，國務院各部委和各省、直轄市頒布了許多為支持大學生創(chuàng)業(yè)的相關規(guī)范性文件，文件內容都包含了不同等級的支持力度。然而據(jù)問卷調查顯示，大部分大學生對和個人創(chuàng)業(yè)融資相關的政策、法律和法規(guī)有所了解，但不全面。正因如此，大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)生將融資的目標轉向家庭，無形中增加了家庭的又一重壓力，同時也不利于政策法規(guī)的進一步實施。

2 大學生創(chuàng)業(yè)融資互聯(lián)網(wǎng)融資模式分析

2.1 互聯(lián)網(wǎng)融資模式的定義

互聯(lián)網(wǎng)融資模式是金融領域運用互聯(lián)網(wǎng)技術進行融資，研究與探討商業(yè)銀行互聯(lián)網(wǎng)融資模式。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)融資的優(yōu)勢

2.2.1 高效率數(shù)據(jù)平臺促成資金的融通

快速分析海量數(shù)據(jù)以及快速鎖定重要信息在互聯(lián)網(wǎng)金融模式下成為現(xiàn)實。需要融資的創(chuàng)業(yè)者都傾向于可靠信息的獲得，而互聯(lián)網(wǎng)融資能夠保證準確性高的數(shù)據(jù)并且保持一定的記錄時間，其數(shù)據(jù)信息的提供完全對外開放，為資金的提供方準備足量的關于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的相關信息，其中包括：創(chuàng)業(yè)企業(yè)的需求資金量、企業(yè)所處信用等級、未來盈利能力等。高效率數(shù)據(jù)平臺進行大數(shù)據(jù)分析，對創(chuàng)業(yè)公司進行綜合判斷，從各個方面判斷對象是否值得投資，其中最重要的當屬創(chuàng)業(yè)企業(yè)的信用狀況以及還款能力。由此可見，高效率數(shù)據(jù)平臺促成資金的融通。

2.2.2 手續(xù)簡便且高效率

創(chuàng)業(yè)者在融資時如果選擇向銀行申請貸款的話，會面臨相當復雜的流程，審批過程也較為漫長，而且不僅時間長，手續(xù)還很繁瑣，這對于急需解決資金需求的融資者來說稱不上是好的選擇。而與之相反的互聯(lián)網(wǎng)金融則相對簡便，先進的信息技術支撐，利于資金需求者在互聯(lián)網(wǎng)上完成全部貸款過程（申請貸款到償還貸款），實現(xiàn)真正網(wǎng)絡化的操作全流程。此外，互聯(lián)網(wǎng)金融優(yōu)勢的另一面是相對的時間和空間的放寬，使得辦理效率得以提高，最大限度地滿足資金需求者的需求，尤其是短期繼續(xù)資金的特殊需求者。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)融資手續(xù)簡便且高效率。

2.2.3 避免高昂成本，實現(xiàn)低成本效應

在互聯(lián)網(wǎng)融資模式下，資金提供方與資金需求方可以通過網(wǎng)絡平臺了解各自想要知道的所有對方相關信息，實現(xiàn)傳統(tǒng)融資模式不具備的優(yōu)勢，例如拜托交易對象的局限性。資金供需雙方可以在互聯(lián)網(wǎng)融資模式下協(xié)議并自己完成定價和融資交易，這樣一來，該模式下的交易成本與傳統(tǒng)融資模式相比要低。除此之外，利用高效率數(shù)據(jù)平臺對客戶進行信用等級評價可以有效避免不必要的成本浪費，而放款后的風險管理也主要依賴數(shù)據(jù)分析完成，能夠很好地降低資金供應方的運營成本。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)融資避免高成本，實現(xiàn)低成本效應。

2.2.4 針對性強

互聯(lián)網(wǎng)金融受眾面更加傾向于小微企業(yè)和個人，從這一點來看更加適合大學生創(chuàng)業(yè)者。大學生在創(chuàng)業(yè)初期其所攜帶的創(chuàng)業(yè)項目難免不夠成熟，那么現(xiàn)在能夠針對性地為其解決融資難題成為大學生創(chuàng)業(yè)者的新寵?；ヂ?lián)網(wǎng)融資平臺甚至為創(chuàng)業(yè)生提供專業(yè)化的融資解決方案，使得即使不能在當前解決融資難題的創(chuàng)業(yè)生也能在未來很短的一段時間內解決貸款需求。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)融資為不能透徹了解資金需求但急需資金的大學生創(chuàng)業(yè)者指明方向。

3 適合大學生創(chuàng)業(yè)者的互聯(lián)網(wǎng)融資模式具體選擇

互聯(lián)網(wǎng)金融的模式有許多，然而大學生創(chuàng)業(yè)者想要選擇出正確且適合自己的融資模式需要結合創(chuàng)業(yè)企業(yè)自身的實際情況、所處行業(yè)的發(fā)展情況以及融資成本等多種因素，高效借助互聯(lián)網(wǎng)金融，以解決創(chuàng)業(yè)初期融資難難題。

然而，互聯(lián)網(wǎng)融資模式眾多，相對而言適合廣泛大學生的融資模式傾向于眾籌融資，它的門檻相對較低，并且不同于其他融資模式，它不需要提供資產(chǎn)用以擔保，需要資金的創(chuàng)業(yè)者只需要提供創(chuàng)業(yè)策劃書即可，不僅如此，創(chuàng)業(yè)項目還會通過互聯(lián)網(wǎng)的媒介力量迅速在潛在投資者中傳播，能夠在短時間內籌到資金并發(fā)揮一定的宣傳推廣作用。眾籌融資模式所具備的相關特征在一定程度上可以彌補當代90后大學生創(chuàng)業(yè)者普遍存在的社會經(jīng)驗不足以及資金、人力資源匱乏的相對劣勢。

想要使得大學生創(chuàng)業(yè)融資眾籌模式良好運作、長遠發(fā)展，必須采取相應的措施以完善眾籌模式。

3.1 對于大學生創(chuàng)業(yè)融資眾籌平臺而言

3.1.1 擴大自身影響――與富有潛力的項目合作

眾所周知，一定的影響力可以做到事半功倍，同樣，想要融資眾籌模式得到長足發(fā)展，眾籌平臺必須與高校優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目積極合作，同時，為了更好地擴大平臺在大學生甚至是社會中的影響力，其還應當在幫助大學生創(chuàng)業(yè)者成功實現(xiàn)眾籌融資后仍然對該創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展情況保持密切關注，將因眾籌平臺融資成功的創(chuàng)業(yè)項目作為宣傳的踏板，將眾籌平臺直接推向外界，在融資界擁有了一定的名聲之后，再試圖吸引更多擁有優(yōu)質創(chuàng)業(yè)項目的大學生創(chuàng)業(yè)者和潛在的眾籌投資者加人。

3.1.2 吸引大學生創(chuàng)業(yè)者――增加平臺增值服務

現(xiàn)代大學生創(chuàng)業(yè)者越來越注重額外收益，實現(xiàn)平臺增值服務不失為一項好的方法，更多的增值服務能夠吸引更多的大學生創(chuàng)業(yè)者。社交網(wǎng)絡目前盛行，尤其是在90后年輕人的生活圈中，因此加入社交元素可能更會吸引大學生的注意，為渠道開拓增加了一定的影響力。再者，眾籌平臺還可以打造與高校創(chuàng)業(yè)資助計劃相配合的服務，更加接近大學生創(chuàng)業(yè)者的需求。最后與高校創(chuàng)業(yè)團隊指導老師密切合作，了解目前大學生創(chuàng)業(yè)者的真實寫照，切實需求，為開拓新服務做準備。

3.1.3 高效聯(lián)盟――與大學生創(chuàng)業(yè)基地密切聯(lián)系

想要吸引更多的大學生創(chuàng)業(yè)者成為眾籌投資人，眾籌平臺必為投資人的加入做好充足準備，那么最簡單的途徑就是保持與大學生創(chuàng)業(yè)基地密切聯(lián)系，探索有較好潛質的創(chuàng)業(yè)團隊以及創(chuàng)業(yè)項目，幫助其在大學生創(chuàng)業(yè)眾籌平臺達成融資需求。除此之外，在起初與大學生創(chuàng)業(yè)基地聯(lián)盟有利于最高效地了解創(chuàng)業(yè)項目的風險程度，包括信用風險、管理風險以及未來發(fā)展風險等等，從而間接地提升創(chuàng)業(yè)項目的成功性，為后期吸引更多的投資者打下基礎。

3.2 對于高校而言

推廣創(chuàng)業(yè)融資眾籌模式――加強對大學生創(chuàng)業(yè)者的培訓。

目前大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)融資方式缺乏多元性，為創(chuàng)業(yè)項目的高成功率實施增加了難度，并從另一方面增加了高校欲對創(chuàng)業(yè)生給予扶持的壓力。為此，高校應當從多種途徑尋求應對措施以擺脫不利現(xiàn)狀，加強大學生創(chuàng)業(yè)者關于融資方式方面的培訓工作可列入考慮范疇，增設融資方式的相關課程，積極推廣低門檻、平臺廣的創(chuàng)業(yè)融資模式，其中大學生創(chuàng)業(yè)融資眾籌平臺可以轉為重點介紹對象，讓更多的未來創(chuàng)業(yè)者更深入地了解該平臺，為日后的創(chuàng)業(yè)項目增添更多的成功元素，從另一方面進一步地推動大學生創(chuàng)業(yè)融資眾籌模式的發(fā)展。

3.3 對于政府而言

3.3.1 加大眾籌融資法規(guī)條文的宣傳力度

目前看來很多大學生對政府提供的融資支持法律法規(guī)并不是很理解，更不要說是有關眾籌融資的相關政策法規(guī)，那么增強宣傳力度成了當務之急。政府應當下發(fā)文件至各高校，要求其將政府對大學生創(chuàng)業(yè)融資相關政策的教學力度加大，使在校大學生更早地接觸并深入了解，為日后創(chuàng)業(yè)做好充足的準備，更為創(chuàng)業(yè)途中遇到資金短缺問題提供一條出路。

3.3.2 增加人力及資金資源，提升大學生創(chuàng)業(yè)眾籌平臺實力

政府為大學生提供了高額創(chuàng)業(yè)基金，然而創(chuàng)業(yè)基金的使用方面一直以來備受爭議，很多專家學者認為應當將其中的一部分投入到大學生創(chuàng)業(yè)融資眾籌平臺中，比如說引進專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導老師以壯大人力資源，再比如說，為了支持更多的大學生創(chuàng)業(yè)，政府還可以為部分大學生創(chuàng)業(yè)者提供無息貸款以增加資金資源，間接性地吸引更多大學生創(chuàng)業(yè)者和眾籌投資者關注和加人眾籌平臺。

3.4 對于大學生創(chuàng)業(yè)者而言

從大學生創(chuàng)業(yè)者自身考慮，他們最應該關注的應當是全身心地提高創(chuàng)業(yè)項目質量，只有這樣才能最大可能地吸引眾籌投資者。除了提升項目質量，創(chuàng)業(yè)生還應當對市場需求情況做好調研工作，保持充分的了解，使得創(chuàng)業(yè)項目與實際的消費者需求緊密相連，發(fā)揮現(xiàn)實可行性和長遠的發(fā)展?jié)摿?。同時人脈也是創(chuàng)業(yè)者的一個重要資源，不容忽視，大學生創(chuàng)業(yè)者更應當利用大學里的資源創(chuàng)業(yè)過程中將其轉為有效資源，為更好地提高創(chuàng)業(yè)項目的質量，降低創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營管理風險，贏得更多眾籌投資者的青睞與參與。例如向學校專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導老師尋求專業(yè)指點；深入了解政府大學生創(chuàng)業(yè)扶持計劃的各部分細節(jié)，向其尋求幫助；利用大學生創(chuàng)業(yè)眾籌平臺的創(chuàng)業(yè)咨詢服務等等。

參考文獻：

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