多媒體教學(xué)的作用精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的多媒體教學(xué)的作用主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：多媒體教學(xué)的作用范文

[關(guān)鍵詞]多媒體；教學(xué)；案例

信息技術(shù)的發(fā)展向傳統(tǒng)的教育方法提出了新的挑戰(zhàn)，引發(fā)了教育理念和教育模式的重大變更。在這個(gè)過(guò)程中，多媒體教學(xué)課件起到非常關(guān)鍵的作用。

一、多媒體教學(xué)課件的類型

多媒體教學(xué)課件一般有4種類型。

1.課堂教學(xué)型。課堂教學(xué)型也稱為演示型，在教學(xué)軟件中占大部分，主要是為了解決某一特殊的問(wèn)題或者教學(xué)重、難點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的，可以演示要講解的知識(shí)內(nèi)容。2.模擬型。借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)和仿真軟件，展示現(xiàn)實(shí)中難以再現(xiàn)或無(wú)法用實(shí)物描述的現(xiàn)象，也可以通過(guò)添加不同的參數(shù)實(shí)時(shí)反映事物的狀態(tài)特征的變化情況，供學(xué)生做模擬試驗(yàn)或一些特殊的研究。3.自學(xué)型。具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面反映教學(xué)內(nèi)容，提供課堂練習(xí)，甚至還有學(xué)習(xí)功能，能夠讓學(xué)生通過(guò)課件掌握知識(shí)點(diǎn)。如CAI軟件。4.訓(xùn)練復(fù)習(xí)型。通常包括知識(shí)點(diǎn)回顧，提供大量的練習(xí)，并能夠檢查學(xué)生自我測(cè)試的結(jié)果，給出分?jǐn)?shù)或者評(píng)價(jià)。這種課件主要用于訓(xùn)練學(xué)生某方面的技能。

二、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程

多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括腳本設(shè)計(jì)、素材收集、模塊設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、調(diào)試和維護(hù)等過(guò)程。1.選擇課題。課題由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課計(jì)劃制定，一般包括熟悉大綱及授課計(jì)劃、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)、目的要求、預(yù)期效果的設(shè)定。2.教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)以教學(xué)需求為基礎(chǔ)，確定知識(shí)點(diǎn)、基本理論、實(shí)踐環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、教學(xué)對(duì)象、媒體類型和軟件架構(gòu)，同時(shí)考慮軟件用到的公式函數(shù)、數(shù)學(xué)模型和算法等。3.素材收集。在教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)要用到大量的素材，包括聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻資源。這些資源可以利用素材處理軟件自己制作，也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索。建議軟件設(shè)計(jì)者平時(shí)注意素材資源的積累，手上常備幾張這樣的光盤。

4.腳本制作。腳本類似于電影電視的劇本，用于說(shuō)明主要教學(xué)內(nèi)容以及整個(gè)教學(xué)過(guò)程，如教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、媒體類型和教學(xué)方法等。制作規(guī)范化腳本能夠提高軟件設(shè)計(jì)的效率，保證課件質(zhì)量。腳本通常以文字描述或者表格形式體現(xiàn)出來(lái)。

5.軟件設(shè)計(jì)。軟件設(shè)計(jì)包括模塊設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)，任何一個(gè)多媒體軟件都是由幾部分構(gòu)成的，將這些部分組織成模塊，教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行模塊選擇，從而達(dá)到靈活掌握的目的。然后對(duì)每一個(gè)模塊可以進(jìn)一步細(xì)分，劃分為更小的模塊，即二級(jí)模塊，最后精確到每一個(gè)模塊講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。注意設(shè)計(jì)時(shí)要能夠方便操作者返回。

第2篇：多媒體教學(xué)的作用范文

摘 要：多媒體英語(yǔ)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，使抽象的語(yǔ)法教學(xué)形象化，從而能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效果

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-147-01

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式的一個(gè)顯著特點(diǎn)是由教師通過(guò)講授、板書(shū)及簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助手段，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。在這樣一個(gè)模式下，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程主動(dòng)的施教者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。這種教學(xué)模式既不利于學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，也落后于科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)教學(xué)的新要求。

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)給我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，英語(yǔ)教學(xué)模式正在發(fā)生革命性的變化。特別農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生了解較少，語(yǔ)言環(huán)境缺乏。利用多媒體課件的制作到上課這一過(guò)程中，多媒體對(duì)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的幫助和影響是巨大的。以下，就教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的看法。

一、多媒體技術(shù)有利于增強(qiáng)英語(yǔ)教育的可信度

英語(yǔ)教師難當(dāng)，英語(yǔ)課難教是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因，主要的一點(diǎn)在于以往語(yǔ)言多為言傳口授，學(xué)生缺乏真實(shí)的感受，可信度比較低，加之農(nóng)村孩子缺乏語(yǔ)言了解和練習(xí)的環(huán)境。而引入多媒體技術(shù)后，我們可以把一些新聞報(bào)道、紀(jì)錄片以及反映現(xiàn)實(shí)的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與英語(yǔ)課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)了超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高了英語(yǔ)教育的可信度。只有學(xué)生相信教師講授的內(nèi)容了，才會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)課并主動(dòng)地學(xué)習(xí)，否則教師灌輸?shù)迷俣嘁仓皇峭絼凇Ｈ?，教授“we’re trying to save the earth！”時(shí)，僅僅從課本出發(fā)，學(xué)生的印象不深，可信度不高。而運(yùn)用多媒體，以圖像再現(xiàn)近年來(lái)有關(guān)環(huán)境受到侵害，給我們帶來(lái)的傷害，學(xué)生對(duì)課文就有了更深的體會(huì)，筆者利用多媒體，把文字和圖形，還有漫畫(huà)都擺在了學(xué)生面前，這下他們都信服了同時(shí)也讓農(nóng)村孩子拓展了視野。多媒體技術(shù)教學(xué)起到的很大作用。

二、多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課的興趣和積極性

多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽(tīng)教師講課強(qiáng)得多。農(nóng)村地區(qū)教學(xué)，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，教學(xué)手段就是一只粉筆，一本書(shū)，靠教師的一張嘴來(lái)傳授知識(shí)。日久天長(zhǎng)，使得大多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)就是說(shuō)教，枯燥無(wú)味。而通過(guò)多媒體教學(xué)中對(duì)文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體信息的轉(zhuǎn)換運(yùn)用，把抽象的問(wèn)題具體化、形象化，學(xué)生興趣濃厚，吸引力強(qiáng)，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。如，在一次講授“comedy ”時(shí)，筆者穿插了許多漫畫(huà)、圖形，使得學(xué)生感到新奇、有趣，學(xué)得也有勁了，甚至有些漫畫(huà)他們一看就知道講的是什么，起到了事半功倍的效果。而若是以往，肯定要一條一條的反復(fù)講才能讓學(xué)生了解。這樣激起了他們的興趣，積極性自然也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。同時(shí)，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)還特別注意根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)的特征和學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)。心理學(xué)中有關(guān)記憶的理論研究表明，學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)時(shí)，會(huì)受到知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方式及學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗(yàn)和需求的影響，以生動(dòng)有趣的展示方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶。根據(jù)這點(diǎn)，筆者在課件中運(yùn)用了許多有趣的漫畫(huà)，再輔以文字、數(shù)據(jù)的講解，以此激發(fā)了學(xué)生的興趣，刺激了學(xué)生的感知，收到了較好的教學(xué)效果。

三、多媒體技術(shù)促進(jìn)了語(yǔ)言信息的有效展示和反饋

第3篇：多媒體教學(xué)的作用范文

一、 多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象、枯燥的，導(dǎo)致一些低年級(jí)學(xué)生不感興趣。然而，低年級(jí)學(xué)生的興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，集圖象、文本、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)為一體充分刺激學(xué)生的各種感官，便能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容、兒童心理特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體提供形象材料，將枯燥乏味的知識(shí)趣味化、生活化，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維興趣，促進(jìn)學(xué)生盡快以最好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師遇到難題時(shí)，教師就會(huì)對(duì)其反復(fù)講解，如果比較抽象的題，老師們得反反復(fù)復(fù)得講解，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)都比較困難。多媒體用到課堂上以后，情況就不同了，它使比較抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象直觀，學(xué)生通過(guò)多媒體的直觀教學(xué)理解起來(lái)也很容易。它解決了教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難題，收到了事半功倍的效果。如在進(jìn)行行程問(wèn)題的教學(xué)時(shí)，就把我們生活中的自行車，摩托車，汽車等搬進(jìn)了電腦里，讓他們動(dòng)起來(lái)。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體的物體刺激著學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，學(xué)生的積極性會(huì)更高。

二、改變教師角色，實(shí)現(xiàn)教師作用的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。在角色定位上，教師集教學(xué)目標(biāo)的制定者、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)者、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施者以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者于一身。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中往往以教師為主體，學(xué)生則處于一種被動(dòng)受支配的地位，其學(xué)習(xí)主體的作用難以得到發(fā)揮。如果利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，一些好的課件可以實(shí)現(xiàn)交互式的操作。學(xué)生在課堂上接受來(lái)自教師和計(jì)算機(jī)的信息，向教師反饋學(xué)習(xí)情況，并利用交互操作向計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)反饋。由教師和計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋情況決定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，看起來(lái)是教師的作用被削弱了，但實(shí)際上，由于計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的教學(xué)，作為課件的設(shè)計(jì)者，教師的知識(shí)素養(yǎng)的高低、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握的程度、專業(yè)知識(shí)的多寡就成為這堂課能否成功的關(guān)鍵。因此，在這種教學(xué)模式中，教師只不過(guò)從“前臺(tái)”走到了“幕后”，其主導(dǎo)作用體現(xiàn)在通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新教師的教學(xué)方式

多媒體教學(xué)手段的使用，改變了以往的教學(xué)模式，老師可以利用多媒體資源的媒體素材，備課資料，課件等進(jìn)行輔助教學(xué)，還可以靈活與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的方式，老師在靈活選用多媒體教學(xué)資源的同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合自己班上的實(shí)際，能選擇出適合自己班級(jí)的教學(xué)資源，也能著急創(chuàng)造新的資源素材。老師在教學(xué)的過(guò)程中，也不斷提高了自身素質(zhì)，教學(xué)水平也能得到很大提升。把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，必將更新教師的教學(xué)方式。如多媒體顯示技術(shù)及應(yīng)用軟件輔助教學(xué)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備的投入使用，這些更多地改善了原有的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要抓住教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從不同的角度、不同途徑去思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革。例如學(xué)生學(xué)完《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》后，教師出示這樣一道題："實(shí)驗(yàn)小學(xué)操場(chǎng)長(zhǎng)80米，寬50米，為了滿足學(xué)生活動(dòng)需要，操場(chǎng)的長(zhǎng)增加30米，寬增加20米，求操場(chǎng)的面積增加了多少平方米？"我們首先讓學(xué)生自己想一想，畫(huà)一畫(huà)，嘗試著算一算。學(xué)生在解題時(shí)出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤解法：30×20=600（平方米）。這時(shí)，我們按題意在屏幕上先出示長(zhǎng)80米、寬50米的長(zhǎng)方形，再延長(zhǎng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，形成擴(kuò)大后的長(zhǎng)方形，并把面積擴(kuò)大的部分涂色，就能直觀地看出擴(kuò)大的部分并不是長(zhǎng)30米，寬20米的長(zhǎng)方形，再讓學(xué)生看圖思考、討論增加的面積應(yīng)該怎樣求，在可視圖形的幫助下，學(xué)生很快用多種方法解答出來(lái)。

四、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高了學(xué)生的思維能力

第4篇：多媒體教學(xué)的作用范文

那么，怎樣才能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)呢？我結(jié)合自身實(shí)際來(lái)談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門國(guó)際化的語(yǔ)言，大多數(shù)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的背景及文化都很陌生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)如同紙上談兵。但是，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。比如，初中英語(yǔ)Unit 3 How do you get to school？這節(jié)課中，第一部分Warming up 提供了幾幅圖片，要求學(xué)生辨別它們的名稱。通過(guò)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，解決了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)受時(shí)間、空間、條件等的限制的問(wèn)題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體課件通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入一個(gè)新的境界。學(xué)生不但可以閱讀文字、聽(tīng)錄音、看圖片和動(dòng)畫(huà)、做練習(xí)，還可以回答問(wèn)題，加入對(duì)話以提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、自主性

學(xué)生的主體作用，簡(jiǎn)單地講，是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象。而在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如果能充分運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，既可活躍課堂的氣氛，更加激活學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀欲望，在課外去自主探究學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的新思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力。

第5篇：多媒體教學(xué)的作用范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)

多媒體課堂是一種集多種要素于一體比較靈活且很有吸引力的課堂，它在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用很大一部分原因是它有無(wú)法替代的直觀魅力。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)把高中數(shù)學(xué)抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀圖形

因?yàn)檎Z(yǔ)言無(wú)論如何也不可能把一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體直觀形象地?cái)[在學(xué)生面前，所以需要在高中數(shù)學(xué)幾何課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀展示，學(xué)生能看到抽象的幾何體，經(jīng)過(guò)教師巧妙的設(shè)疑引導(dǎo)，便能輕松發(fā)現(xiàn)其中隱含的內(nèi)容，用現(xiàn)有知識(shí)求得幾何題的答案。另外，高中數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)和圖形是密不可分的，需要教師在教學(xué)中靈活處理這兩者的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生無(wú)法理解知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為圖形，他們也不能很好地發(fā)現(xiàn)圖形中隱含的知識(shí)條件，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成效變得很低。但是多媒體技術(shù)應(yīng)用到幾何教學(xué)中，既能將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入圖形中，又能把圖形中的隱含條件用不同方式表現(xiàn)出來(lái)。如圖1，在函數(shù)圖象教學(xué)中，教師用傳統(tǒng)的方法需要不停地在黑板上畫(huà)圖象和取值，另畫(huà)圖象再進(jìn)行取值。此刻的學(xué)生被連續(xù)幾次不同的曲線圖打亂了思路，學(xué)習(xí)情緒瞬間低落。若此時(shí)引進(jìn)多媒體幾何畫(huà)板技術(shù)則可以用下面的方法直觀展示出來(lái)了。

這時(shí)可以讓學(xué)生修改函數(shù)中的幾個(gè)變量，輸入不同的值，各自觀察變化后就能自己做好總結(jié)。學(xué)生在參與課堂的過(guò)程中，通過(guò)這樣的技術(shù)掌握了函數(shù)變化的性質(zhì)，他們還能發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，改編出更多的曲線圖。

二、多媒體引入日常生活中的立體元素解釋數(shù)學(xué)枯燥概念

日常生活中學(xué)生能接觸的東西非常多，但是卻不能將它們用于學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到普通的正方體等數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生直接感受實(shí)物，了解其簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，然后用多媒體技術(shù)展示在空間三維圖上，讓學(xué)生對(duì)比兩者的不同，從而認(rèn)清楚正方體的特征、掌握概念。這樣學(xué)生就把現(xiàn)實(shí)實(shí)體的特征概括為抽象的知識(shí)，構(gòu)造出面和邊，再推算其中的關(guān)系。能自己在腦海中構(gòu)建正方體的映像幫助自我學(xué)習(xí)正方體的知識(shí)。

三、利用多媒體簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)抽象知識(shí)，用動(dòng)態(tài)的圖文來(lái)表示

如前文所言數(shù)學(xué)知識(shí)能圖文結(jié)合地將知識(shí)展示給學(xué)生，那么復(fù)雜和抽象的知識(shí)同樣可以用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)顯示，比如在高中數(shù)學(xué)中涉及路程問(wèn)題、速度之類的應(yīng)用題都屬于枯燥的知識(shí)，學(xué)生的理解能力不夠很難解決問(wèn)題。因此，我們借助了多媒體技術(shù)來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題。例如把速度和用兩個(gè)活動(dòng)在平面上的點(diǎn)進(jìn)行移動(dòng)，學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的內(nèi)容得出速度乘以時(shí)間的客觀規(guī)律來(lái)。另外當(dāng)講解“角的概念”這一內(nèi)容時(shí)，我們完全可以用課件制作兩條閃爍的射線，用動(dòng)態(tài)的圖片讓學(xué)生得出角的由來(lái)，還能通過(guò)改變兩條線的位置來(lái)解釋角的大小等等。

四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛

高中數(shù)學(xué)命題的章節(jié)是比較無(wú)趣的，學(xué)生不太想學(xué)習(xí)，所以脆直接放了動(dòng)畫(huà)：有個(gè)外國(guó)人過(guò)生日舉行聚會(huì)邀請(qǐng)了幾個(gè)兄弟，A、B、C三人如約而至，主人看到D沒(méi)有到，隨口說(shuō)：“該來(lái)的怎么沒(méi)來(lái)？”沒(méi)過(guò)多久，A生氣地走了。主人接著說(shuō)：“不該走的為什么走了呢？”此時(shí)B很不高興也走了。主人見(jiàn)C臉色也不好，就說(shuō)：“我有說(shuō)是誰(shuí)嗎？”C也不高興地走了。那么：為什么ABC三人會(huì)走？讓學(xué)生圍繞主人說(shuō)的三句話展開(kāi)討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，融入學(xué)習(xí)情景中感受不同命題的區(qū)別。

再如在“等比數(shù)列求和”一節(jié)中，筆者播放了一段生動(dòng)的錄音，講述的是印度國(guó)際象棋創(chuàng)始人進(jìn)宮面圣的故事：國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)象棋創(chuàng)始人，就讓象棋創(chuàng)始人提出自己的想法，于是這個(gè)人就說(shuō)：我想要麥子，只需要將一個(gè)棋盤所有的格子都裝滿，但第一個(gè)格子只能放1顆麥子，第二個(gè)放的是第一個(gè)格子的2倍，第三個(gè)格子是第二個(gè)格子的兩倍，以此方法放滿棋盤的格子。于是國(guó)王很輕蔑地就答應(yīng)了下來(lái)，結(jié)果不到半個(gè)小時(shí)，有官員就上報(bào)國(guó)王國(guó)庫(kù)里的麥子根本不夠。等學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)故事情景中時(shí)，我立即詢問(wèn)：“同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)象棋人能得到多少顆麥子呢？”因?yàn)閷W(xué)生本就沒(méi)有這方面的知識(shí)準(zhǔn)備，所以是不可能準(zhǔn)確說(shuō)出來(lái)的，但是卻又想知道，正是在講故事的背景下，學(xué)生融入了學(xué)習(xí)氣氛中，產(chǎn)生渴望得到解答的心理。

再如，在講解正弦函數(shù)時(shí)，我采用多媒體技術(shù)制作了圖2：學(xué)生通過(guò)觀察就能知道它的變化規(guī)律了，應(yīng)用上輔以對(duì)應(yīng)的例題就能更加實(shí)用了。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體能減小教師的無(wú)謂勞動(dòng)、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生頭腦中的印像，但需要教師用心細(xì)查，從而發(fā)現(xiàn)新意的方法制作優(yōu)質(zhì)的多媒體應(yīng)用于教學(xué)中，另外，對(duì)于多媒體技術(shù)需要加強(qiáng)鍛煉，多涉獵相關(guān)的知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，熟練將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為多媒體要素。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊澤忠.略論計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象能力培養(yǎng)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2006（11）.

[2]李艷霞.論計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2011（14）.

第6篇：多媒體教學(xué)的作用范文

《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》指出：“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位”。掌握21世紀(jì)教育的關(guān)鍵是加強(qiáng)素質(zhì)教育，有效地培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)創(chuàng)造型人才。這不僅對(duì)傳統(tǒng)教育提出了更高的要求，而且促使教育必須面向改革，面向現(xiàn)代化。

隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高，計(jì)算機(jī)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域里已經(jīng)得到了廣泛的普及和應(yīng)用，多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已在不少數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生了積極的作用。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的教學(xué)效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力；同時(shí)，充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn)，既能達(dá)到傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對(duì)教學(xué)效率的提高起到促進(jìn)作用。由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動(dòng)的模擬，是對(duì)人類思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學(xué)上的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合教育教學(xué)規(guī)律的要求。多媒體是90年展起來(lái)的新技術(shù)，它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。因?yàn)槿说囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒(méi)有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長(zhǎng)，也各有所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語(yǔ)言、課本、板書(shū)、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。一些現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)中常有一些宏觀的自然規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

心理研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)當(dāng)堂消化吸收，無(wú)須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。

事實(shí)表明：許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，正是因?yàn)槎嗝襟w是教學(xué)、教育的發(fā)展的有效手段。因此，我校2000年開(kāi)始，對(duì)教師在多個(gè)應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn)，如通過(guò)對(duì)教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運(yùn)用到教學(xué)中去，對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)既包含教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位；也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過(guò)程立體化，可以改變以往教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。

第7篇：多媒體教學(xué)的作用范文

關(guān)鍵詞 美術(shù)教學(xué) 多媒體教學(xué) 作用

在新課程改革的滾滾浪潮中，課堂教學(xué)被推倒了風(fēng)口浪尖，是課程改革的重要實(shí)踐內(nèi)容。而對(duì)于美術(shù)，這個(gè)藝術(shù)學(xué)科，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的變革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是廣大教師應(yīng)該孜孜以求的。在美術(shù)教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用其圖文、聲像等圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了教師教學(xué)效率，因而對(duì)提高育人質(zhì)量起到不可低估的作用。下面結(jié)合我近十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、運(yùn)用多媒體可以輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體， 個(gè)性發(fā)展的主體.教師的作用是致力于“導(dǎo)”，千方百計(jì)使學(xué)生自學(xué)得之。在課堂教學(xué)中，只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，最佳結(jié)合形式教學(xué)合力才能使教 學(xué)理想的進(jìn)行。利用多媒體輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共振，使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”最佳結(jié)合。在課堂教學(xué)中我有目的的讓學(xué)生通過(guò)觀察組合的步驟分析，認(rèn)識(shí)規(guī)律，并找出規(guī)律。課件的介入，使學(xué)生如同教師的設(shè)計(jì)引導(dǎo)，主動(dòng)動(dòng)腦 ，思考，完成本課的重難點(diǎn)。使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性充分發(fā)揮了出來(lái)。 教學(xué)過(guò)程的控制主要是通過(guò)課堂信息反饋的基本方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效控制及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，采取補(bǔ)救措施，才能使之有序的直至達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)過(guò)程中的信息反饋對(duì)學(xué)生而言，可以使其認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)步伐，提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢(shì)是方便、快捷、清晰地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都可有效調(diào)控。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極、主動(dòng)探求新知

“良好的開(kāi)端，是成功的一半”，一節(jié)課的開(kāi)始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體呈現(xiàn)出絢麗的色彩，優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

國(guó)內(nèi)外實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的主要組成部分，對(duì)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化有重要意義。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展已為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。美術(shù)不同于其他學(xué)科，他必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開(kāi)拓學(xué)生的形象思維，才能讓學(xué)生輕松的進(jìn)行創(chuàng)作。在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，能有效地在學(xué)生頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果。同時(shí)也增加了課堂的趣味性，學(xué)生的思維也會(huì)異?；钴S起來(lái)，課堂的氣氛跟著高漲起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮。學(xué)生審美心智成長(zhǎng)的促進(jìn)主要來(lái)源于直觀可感知的美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)，直觀可感知的形象讓學(xué)生獲得體驗(yàn)更為直接有效，也是人的人知過(guò)程的必然階段，因此要注重直觀感受和直觀教學(xué)原則，利用豐富的視覺(jué)感知形象，使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開(kāi)始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動(dòng)力，啟迪學(xué)生的直覺(jué)思維和形象思維。在美術(shù)課中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，色彩絢麗、精美動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無(wú)意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實(shí)的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對(duì)生活的真誠(chéng)熱愛(ài)，學(xué)生在持久的觀察過(guò)程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高創(chuàng)造力。

四、運(yùn)用多媒體可以提高美術(shù)不同類型課的教學(xué)效果

1.美術(shù)欣賞課。以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時(shí)需要大量的講解，不少教師把上好欣賞課視為難啃的骨頭，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課也不歡迎。采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果大為改觀。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。2.美術(shù)工藝設(shè)計(jì)課。小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫(huà)的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷。3.繪畫(huà)教學(xué)的新路子。電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫(huà)，這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫(huà)，有著一定的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫(huà)技能為中心的舊教學(xué)模式是不可取的，而讓學(xué)生了解各個(gè)畫(huà)種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，卻又是必須的。電腦繪畫(huà)中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，真正實(shí)現(xiàn)愉快教育。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，?為美術(shù)教學(xué)錦上添花。使運(yùn)用多媒體教學(xué)成為真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的重要手段。希望每位老師和同學(xué)在多媒體教學(xué)的輔助下進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，畫(huà)出絢麗多彩的畫(huà)卷。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉編著.現(xiàn)代課程論[M].上海教育出版社，2000

[2]叢立新著.課程論新問(wèn)題[M].教育科學(xué)出版社，2002

第8篇：多媒體教學(xué)的作用范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；重難點(diǎn)

美術(shù)教學(xué)是形象藝術(shù)的教學(xué)，最突出的特點(diǎn)就是直觀形象

性，因此，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R(shí)，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢(shì)，必將極大地促進(jìn)整個(gè)教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)在輔助美術(shù)教師教學(xué)上有著更加突出的作用。

一、利用多媒體教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)中，“激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課”這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。孩子們的學(xué)習(xí)興趣是否被有效調(diào)動(dòng)，這將決定這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。因此，在使用了集電、光、聲、影于一體的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)后，會(huì)瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從而快速使學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。比如我在講授“漫畫(huà)與動(dòng)漫欣賞”一課時(shí)，在導(dǎo)入部分通過(guò)“猜猜看”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟隨多媒體課件播放的多個(gè)動(dòng)畫(huà)人物快速說(shuō)出名稱，瞬間孩子記憶的閘門被打開(kāi)，鮮活有趣的動(dòng)畫(huà)形象立刻把孩子們牢牢吸引住，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體輔助教師教學(xué)，有利于突出重難點(diǎn)

在“講授新課”的環(huán)節(jié)中，多媒體技術(shù)的輔助應(yīng)用更是不可或缺，它所展現(xiàn)的畫(huà)面可以使孩子對(duì)空洞的語(yǔ)言講述進(jìn)行更深刻地理解。比如當(dāng)我們?cè)谥v授欣賞課的時(shí)候，在把大量畢加索的作品讓學(xué)生欣賞后，再利用多媒體技術(shù)把他的繪畫(huà)作品進(jìn)行分解、組

合，使學(xué)生對(duì)大師的組合方式一目了然，進(jìn)行模仿創(chuàng)作的時(shí)候就不會(huì)顯得無(wú)從下手。這樣，通過(guò)多媒體對(duì)正面、側(cè)面器官不同方式的組合，使學(xué)生真正了解了大師的繪畫(huà)藝術(shù)手法，突出了本課的重點(diǎn)，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。

三、利用多媒體教學(xué)，開(kāi)闊拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知、欣賞能力

利用多媒體教學(xué)，對(duì)美術(shù)欣賞課有著非常重要的作用。以五年級(jí)第20冊(cè)“中國(guó)古代陶瓷藝術(shù)欣賞”一課為例，通過(guò)欣賞不同年代、不同風(fēng)格的瓷器，使學(xué)生大開(kāi)眼界，開(kāi)闊了視野。瓷器的圖案具有非常強(qiáng)的直觀性，學(xué)生想要看清楚書(shū)中的圖片都很費(fèi)勁，更

別說(shuō)欣賞了，對(duì)教師而言，同樣也不便于知識(shí)的講解。而通過(guò)計(jì)算機(jī)和數(shù)碼投影儀，可以清晰地將各個(gè)角度的精美瓷器呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師也可任意截取畫(huà)面，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有針對(duì)性地講解，視覺(jué)的傳達(dá)與知識(shí)的傳授相得益彰，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)和提高美術(shù)欣賞能力。

四、多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的重大意義

在美術(shù)課上，利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)動(dòng)手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。而孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于身心健康發(fā)展。

當(dāng)然，多媒體技術(shù)并不適用于滿堂灌，不要為了使用多媒體而使用多媒體技術(shù)，而是要分清主次，多媒體是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，多媒體代替不了老師的講解。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中也并非每課都運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，許多教師應(yīng)用了目前較為普遍的“投影儀”和自制的直觀教具，同樣完成了對(duì)學(xué)生“欣賞美、創(chuàng)造美”的培養(yǎng)，同樣活躍了教學(xué)課堂，同樣強(qiáng)化了美術(shù)課堂的藝術(shù)氛圍，同樣使現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)得到貫徹和體現(xiàn)。也就是說(shuō)，我們的日常教學(xué)要根據(jù)現(xiàn)有條件來(lái)安排、設(shè)計(jì)我們的每一堂美術(shù)課，

那些不用多媒體進(jìn)行教學(xué)同樣可以達(dá)到目的的課我們可以不用多媒體。如國(guó)畫(huà)技法一類的課等等。

總之，美術(shù)是造型藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)大量的直觀教學(xué)，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)應(yīng)該說(shuō)是美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中的春天。多媒體輔助教學(xué)為美術(shù)課堂教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段，在擴(kuò)充書(shū)本知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長(zhǎng)期存在的諸多教學(xué)難題，使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率，深得學(xué)生喜愛(ài)。同時(shí)，我們也看到，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐中還存在許多問(wèn)題：利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行備課，做課件時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的操作不熟練，收集資料的工作量也很大。解決方法：盡快建立綜合教材配套資料庫(kù)，建立個(gè)人資料庫(kù)，教師要熟練地操作，使用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用還有很大潛力，要充分合理有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，大力開(kāi)發(fā)美術(shù)教育軟件。在美術(shù)教育中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)接受更多、更新的美術(shù)信息，提高美術(shù)欣賞能力；倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)與設(shè)計(jì)，使現(xiàn)代教育技術(shù)在視覺(jué)藝術(shù)教育領(lǐng)域更能大展宏圖。

第9篇：多媒體教學(xué)的作用范文

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 多媒體 廣播體操 對(duì)照實(shí)驗(yàn)法

隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體教學(xué)越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，從而使課堂教學(xué)達(dá)到全新的境界。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大加深學(xué)生對(duì)過(guò)程的理解。

多媒體技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，改變了過(guò)去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。教師可以通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音等多種媒體來(lái)直觀逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。同時(shí)多媒體技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進(jìn)講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。

實(shí)際上在學(xué)校里較早運(yùn)用電化手段進(jìn)行教學(xué)的正是體育課廣播體操的教學(xué)。廣播體操及體育課中播放音樂(lè)做的一些活動(dòng)，是用電化教學(xué)手段中的“聲音”進(jìn)行教學(xué)，只是多媒體手段的初級(jí)階段，還不是真正意義上的多媒體教學(xué)手段。我們現(xiàn)在所說(shuō)的多媒體教學(xué)手段是利用電腦、投影、錄像等有聲有形的現(xiàn)代化的教學(xué)手段。為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)習(xí)興趣、幫助他們盡快正確掌握廣播體操動(dòng)作，有必要對(duì)這一教學(xué)方法在體育課廣播體操教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究和探討。

進(jìn)入初中以后學(xué)生在體育課上第一項(xiàng)重要任務(wù)就是學(xué)習(xí)廣播體操。而這個(gè)年齡段的學(xué)生更樂(lè)于接受直觀教學(xué)，這為多媒體教學(xué)實(shí)施奠定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。為了解多媒體教學(xué)手段在體育教學(xué)中的實(shí)用性和高效性，我采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，選擇兩個(gè)人數(shù)相同的班級(jí)開(kāi)展對(duì)比研究。實(shí)驗(yàn)前所了解的情況表明，兩班的差異不大，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班教學(xué)中每堂課皆根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)合理的多媒體教學(xué)手段和方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)照班則按照以往常規(guī)的體育廣播體操教學(xué)程序和方法落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)題目：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段學(xué)習(xí)廣播體操《青春的活力》。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)手段提高學(xué)習(xí)廣播體操的效率。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：三周6節(jié)體育課。

受試對(duì)象：諸暨市店口一中七年級(jí)，任意抽取兩個(gè)班。七（2）班為實(shí)驗(yàn)班，七（5）班為對(duì)照班，每班各54人、52人。

實(shí)驗(yàn)方法：（1）實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班級(jí)（受試對(duì)象）進(jìn)行情況摸底；（2）實(shí)驗(yàn)期間按實(shí)驗(yàn)要求給予施加因素；（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行測(cè)試；（4）最后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)照比較分析。

實(shí)驗(yàn)測(cè)試指標(biāo)：

實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班有關(guān)情況比較表

實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：體育教學(xué)中的廣播體操教學(xué)對(duì)場(chǎng)地要求不是很高，完全可以在室內(nèi)教室里完成教學(xué)任務(wù)，所以多媒體教學(xué)手段在廣播體操教學(xué)中的運(yùn)用很成功，對(duì)照的結(jié)果清晰地顯示出實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果在各方面皆優(yōu)于對(duì)照班。

在實(shí)驗(yàn)班廣播體操教學(xué)過(guò)程中，利用教學(xué)視聽(tīng)光盤把整個(gè)技術(shù)動(dòng)作完整地向?qū)W生示范一遍，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，了解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序、形象及要領(lǐng)和方法，從而更好地進(jìn)行模仿，形成正確的動(dòng)作表象。再結(jié)合教師的示范形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)視聽(tīng)光盤里有講解、有示范、有音樂(lè)、有影像，使學(xué)生眼睛看、耳朵聽(tīng)、手腳跟著做，多感官教學(xué)刺激使得學(xué)生在練習(xí)時(shí)不斷加深對(duì)正確動(dòng)作的理解并把它很好地演示出來(lái)，這樣對(duì)新動(dòng)作掌握的速度加快，動(dòng)作完成質(zhì)量也有很大提高。在難度動(dòng)作上還可以利用電腦軟件降低動(dòng)作速度，用慢鏡頭逐一播放，在學(xué)生特別容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方甚至可以采用定格的方式加深學(xué)生的印象，這樣就把復(fù)雜的動(dòng)作簡(jiǎn)單、清晰化，這是一般課堂教學(xué)中教師示范無(wú)法做到的。

在體育教學(xué)中，學(xué)生每個(gè)正確動(dòng)作技術(shù)的完成，都是在不斷糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中才能掌握的。他其實(shí)知道動(dòng)作怎么做，但他空間定向感覺(jué)能力較差。在這種情況下，他們就可以通過(guò)與示范動(dòng)作的不斷對(duì)比，找到自身的差距，糾正自己的錯(cuò)誤。

我們還可以用DV把學(xué)生的動(dòng)作拍下來(lái)，再放給他看，在看的過(guò)程中大腦不斷地加深印象和提高學(xué)習(xí)的興趣。然后再練習(xí)時(shí)，就會(huì)有意識(shí)地改變錯(cuò)誤動(dòng)作。這樣學(xué)生不但學(xué)得快而且在練習(xí)中會(huì)明白自己在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問(wèn)題，從而及時(shí)解決問(wèn)題。這樣做的另一個(gè)好處是在一定程度上減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，把教師解放出來(lái)。此時(shí)教師就可以騰出空來(lái)培優(yōu)補(bǔ)差，教學(xué)效果也就顯而易見(jiàn)地做到事半功倍。

傳統(tǒng)教法教師一般進(jìn)行完整的示范使學(xué)生初步形成正確的動(dòng)作概念，然后邊講解邊示范，逐一將整節(jié)操傳授給學(xué)生，并且提出“動(dòng)作到位、有力度”等諸如此類的要求，教學(xué)方式相對(duì)比較陳舊缺乏吸引力。學(xué)生往往感覺(jué)提不起勁，不感興趣，而利用多媒體教學(xué)正可以改變這難題。

此外，我運(yùn)用多媒體又讓學(xué)生學(xué)習(xí)另一套操《時(shí)代在召喚》，讓我意外的是學(xué)生一改以往學(xué)廣播體操厭學(xué)態(tài)度，表現(xiàn)出很高的興趣。通常體育課中廣播體操部分的教學(xué)與其他教學(xué)內(nèi)容比如球類、技巧等比較，其本身就枯燥一些。這就更要采用多種多樣的教學(xué)手段和靈活多變的組織教法滿足學(xué)生興趣轉(zhuǎn)換的要求。興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較突出，就會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的欽佩，他就會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感，同時(shí)花更多時(shí)間鉆研學(xué)習(xí)。

多媒體技術(shù)在體育課教學(xué)中適時(shí)應(yīng)用，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且培養(yǎng)他們的主動(dòng)思維，觀察學(xué)習(xí)的能力，提高體育課的教學(xué)效率，同時(shí)也減輕教師的負(fù)擔(dān)。但應(yīng)注意的是多媒體技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因?yàn)榻處煵僮鞑皇炀毜茸陨硪蛩?，也?huì)使多媒體教學(xué)效果大打折扣，甚至延誤教程，所以我們只有不斷提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確地使用它，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅春道.新課程中課堂行為的變化[M].首都師范大學(xué)出版社，2003.

[2]教育司編.第三套全國(guó)中小學(xué)生系列廣播體操——教師參考書(shū)[M].人民教育出版社，2008.8.