九年級語文教學(xué)措施精選(九篇)

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第1篇：九年級語文教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞:作文教學(xué) 教學(xué)計劃 專題訓(xùn)練 分層訓(xùn)練

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,寫作能力是語文教學(xué)的最終落腳點(diǎn)。然而,談到作文,許多學(xué)生可謂是“談虎色變”,作文成了令他們恐怖而頭疼的事。作為語文老師,我感到很無奈,也很惶惑。作文作為一項綜合的語文能力、一項技能,它本身是可以通過一定的科學(xué)訓(xùn)練來達(dá)成的,那么是不是我們的訓(xùn)練本身出了問題?因此,在教學(xué)工作中,我不斷地查找原因,探詢結(jié)果,以期在作文教學(xué)中有所突破。

在工作之余,我經(jīng)常和一些同事、朋友討論一些關(guān)于作文教學(xué)的問題,很快我便發(fā)現(xiàn)我們的作文訓(xùn)練確實存在著許多不足。

首先是教師對作文教學(xué)的輕視。本來作文教學(xué)和課文教學(xué)應(yīng)互為雙翼,可在實際工作中,許多老師并不重視作文教學(xué),對每節(jié)作文課都缺少精心的準(zhǔn)備,只是在課前頭腦一熱,臨時抓一些材料、內(nèi)容,便湊成了一節(jié)課。這樣的作文課如何能激發(fā)學(xué)生的作文興趣?又如何能有的放矢地對學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練呢?更有甚者,有的老師在一學(xué)期下來,竟沒有上過一節(jié)像樣的作文課。這又如何談學(xué)生作文能力的提高呢?

其次是作文教學(xué)的無計劃性。這也是作文教學(xué)中存在最為普遍、最為嚴(yán)重的問題。許多老師的作文教學(xué)隨意性極大。每一節(jié)課缺少有針對性的教學(xué)安排,每一學(xué)期缺少系統(tǒng)性的訓(xùn)練計劃,學(xué)年間作文訓(xùn)練的漸進(jìn)的梯度更無從談起。有時就會形成七年級訓(xùn)練的內(nèi)容,八年級還要講,到九年級訓(xùn)練的還是老一套。這樣的作文訓(xùn)練即使再多,又有什么意義?

面對工作中存在的問題,我逐漸形成了構(gòu)建完整作文體系的想法,并且嘗試著制訂出具體的措施:

一、制訂完整的作文教學(xué)計劃

七年級是由小學(xué)到中學(xué)的過渡,作文訓(xùn)練仍然以記敘、描寫為主,學(xué)會詳略得當(dāng)?shù)赜浭鍪录?學(xué)習(xí)對人物的描寫與刻畫,能表達(dá)真情實感,并注重對學(xué)生想象力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

八年級學(xué)習(xí)抒情、議論的表達(dá),初步學(xué)寫簡單的議論文。重視材料的積累與運(yùn)用,提倡有創(chuàng)意的表達(dá),從內(nèi)容到形式都力圖有所創(chuàng)新。與七年級比較,文章的立意應(yīng)有深度。

九年級強(qiáng)化議論文的訓(xùn)練,能寫出有一定深度的議論文。面對中考,進(jìn)行專題訓(xùn)練。文章的思想應(yīng)更有深度,文章在內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)、語言等方面要求更趨完善。

二、進(jìn)行專題訓(xùn)練

有針對性地選擇訓(xùn)練點(diǎn)。如在七年級可進(jìn)行人物描寫、想象力的培養(yǎng)等方面的訓(xùn)練;八年級可進(jìn)行話題作文的立意、形式、表達(dá)等方面的訓(xùn)練;九年級可進(jìn)行作文審題、組織材料等方面的訓(xùn)練。這些訓(xùn)練點(diǎn)就是專題訓(xùn)練的內(nèi)容。

三、分層訓(xùn)練

第2篇：九年級語文教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：初中名著導(dǎo)讀　閱讀計劃　激發(fā)興趣　閱讀方法　形成習(xí)慣

回顧多年的語文教學(xué)，我深深地感到，學(xué)生中考成績的優(yōu)秀與三年來學(xué)生們大量閱讀名著有著密切的關(guān)系。同時多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗讓我真正體驗到了名著閱讀對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)和語言實際運(yùn)用能力的巨大作用，同時閱讀名著也能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中明確指出，7～9年級的學(xué)生應(yīng)“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”“要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊?！?國家教育部門為此也指定了中學(xué)生每一個學(xué)期的必讀書目，這些作品在世界文學(xué)史中占有重要的地位，是人類文化的結(jié)晶，是中學(xué)生必須閱讀的精神食糧。而且近年的語文中考當(dāng)中，名著或者是近當(dāng)代作家的名篇越來越多地出現(xiàn)在大閱讀當(dāng)中，而且名著考題也需要學(xué)生對文章情節(jié)有深入理解，才能較好地作答。這和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是相吻合的。

我們同時也會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。很多學(xué)生不樂意進(jìn)行課外閱讀，尤其是閱讀一些名著。學(xué)生平時作業(yè)較多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重。他們常常會把看電視和玩電腦當(dāng)作課外的娛樂消遣方式，這占據(jù)了他們大部分的課余時間。特別對于我們這樣的普通中學(xué)，學(xué)生家庭環(huán)境大多一般甚至困難，家中少有藏書，家長也較少引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。因此，真正能完整讀過名著的學(xué)生很少。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生走近經(jīng)典，閱讀名著，已成為每位語文教師不可回避的問題。我在名著導(dǎo)讀的教學(xué)中也做了一些嘗試，就此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

一、 制定閱讀計劃，設(shè)定目標(biāo)。

閱讀計劃須按年級制定，詳細(xì)至每學(xué)期、每一個月、每一周。特別重要的是七年級。七年級學(xué)生剛從小學(xué)過渡到中學(xué)，他們進(jìn)行課外閱讀的自覺性不強(qiáng)，我們必須指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地設(shè)定目標(biāo)，讓目標(biāo)成為他們精神跋涉的前方驛站，引導(dǎo)他們一步一個腳印地按計劃達(dá)成目標(biāo)。七年級也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵時期。這時候打下了基礎(chǔ)，往后在八、九年級才能循序漸進(jìn)，事半功倍。在六冊的語文教科書中，規(guī)定了每學(xué)期必讀的名著篇目，但在課文當(dāng)中其實也提供了不少的可讀名著。依據(jù)這些，我們擬定七至九年級的閱讀計劃如下：

制定每學(xué)期的閱讀篇目后，還要布置適當(dāng)?shù)拈喿x量，合理安排好閱讀的密度和時間。九年級的必讀篇目不少，但九年級的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重。因此，可以把九年級的閱讀任務(wù)放到七、八年級。比如，可以把九年級上學(xué)期的《水滸傳》、《傅雷家書》放到七年級，把《格列佛游記》和《培根隨筆》放在八年級，九年級上學(xué)期閱讀《簡?愛》。老師可以根據(jù)自己學(xué)生的情況加以靈活安排。在平常的閱讀中，七年級學(xué)生每天要抽出一個小時進(jìn)行閱讀；八年級，讓學(xué)生每天抽出30-40分鐘閱讀；九年級因為學(xué)習(xí)時間緊張，閱讀盡量安排在寒暑假以及周末，平時讓學(xué)生每天抽出15分鐘左右閱讀回顧精彩片段，包括12部必讀名著。同時，七八年級每周可安排一節(jié)課讓學(xué)生閱讀或點(diǎn)評名著。

老師光幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃還不行，學(xué)生必須要落實計劃才能收到效果。我們可以指導(dǎo)學(xué)生自己擬訂一個可行的措施，比如每月閱讀的篇目內(nèi)容、每周的進(jìn)度、每天閱讀的時間等等，制成一個表格，張貼在班級的學(xué)習(xí)園地欄中，以起到互相監(jiān)督、互相鼓勵的作用。也可以在全班進(jìn)行閱讀比賽，看誰讀得更多更快?？傊?，在班級中要營造一種愛讀書、讀好書的氛圍，讓每一個孩子能落實閱讀計劃，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

二、激發(fā)閱讀興趣，快樂閱讀。

名著閱讀是快樂的，名著閱讀也是枯燥、艱辛的。要想快樂閱讀，必須有興趣做基礎(chǔ)。著名教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣，人們只有在活動中對某種事物萌發(fā)的情感，才會去學(xué)去做?！迸d趣是學(xué)生閱讀的最佳老師。教材中的名著導(dǎo)讀對作者、主要人物和情節(jié)作了簡要的介紹，展示了作品精彩的片段并進(jìn)行了簡要的點(diǎn)評。有的學(xué)生僅憑興趣看一下，或者在老師的講課中快速瀏覽一下，而大多數(shù)學(xué)生是很少認(rèn)真看的，很多學(xué)生就算看也是為了應(yīng)付考試。針對這種情況，教師首先要通過多種方式或手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拉近學(xué)生主體與文本的距離，使之產(chǎn)生一定的閱讀期待。

1．視覺欣賞激發(fā)閱讀興趣。

用影片片段也可以很好的激起閱讀興趣。比如播放《荒島余生》的一個片段：主人公處于一個荒島，赤腳艱難地走在水中，腳爛了，鮮血從紅腫的腿腳上流出來。主人公咬著牙，脫下上衣，把他撕下，包裹在腳上，拄著棍子繼續(xù)前行。主人公究竟發(fā)生了什么呢，才出現(xiàn)這一幕，學(xué)生都很想知道。這時候就可引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《魯濱遜漂流記》。同樣，《駱駝樣子》、《西游記》也可以播放片段讓學(xué)生觀看，引起學(xué)生的閱讀興趣。

2．課堂引入名著內(nèi)容。用教材名篇之“點(diǎn)”帶動相關(guān)名著之“面”。課堂教學(xué)內(nèi)容里，有很多名著的選讀，我們可以借助這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著全部。比如，學(xué)習(xí)課文《寓言四則》（七年級上冊）就可以聯(lián)系《伊索寓言》；學(xué)習(xí)課文《列夫?托爾斯泰》（八年級下冊）就可以聯(lián)系《名人傳》；學(xué)習(xí)課文《智取生辰綱》（九年級上冊）就可以聯(lián)系《水滸》等等。因為是課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些選讀部分有一定的了解，但同時又不能全面了解其中的情節(jié)發(fā)展，人物關(guān)系，社會背景等，學(xué)生就會自然產(chǎn)生探求的愿望，利用這一點(diǎn)可以讓學(xué)生走進(jìn)名著。

第3篇：九年級語文教學(xué)措施范文

立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于語文版九年級語文下冊教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

九年級語文下冊教學(xué)計劃1一、學(xué)情分析

我班，語文成績不突出，一定要讓第一名，發(fā)揮帶頭作用，起到引領(lǐng)作用，敢于積極發(fā)言，努力表現(xiàn)自己，樹立自信。學(xué)生的缺點(diǎn)在于理解能力差，對文章讀的少，很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)課文無用，尤其是現(xiàn)代文，根本考不著，即使喜歡做點(diǎn)題，但對閱讀是囫圇吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點(diǎn)。很多學(xué)生已養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣，對于寫作有一定的進(jìn)步，但還需進(jìn)一步加強(qiáng)。還要讓他們養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

二、教材分析

初三下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，以復(fù)習(xí)為主，練習(xí)為輔，考試督促;以學(xué)生掌握方法為主，教師講為次;結(jié)合市教研室安排，學(xué)校實際，抓牢基礎(chǔ)，狠抓閱讀訓(xùn)練，搞好三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)以課本為主，讓學(xué)生搞好積累，把復(fù)習(xí)時的重點(diǎn)字詞句，古文、古詩，名句牢記在心。并建好積累本，隨時積累，養(yǎng)成好習(xí)慣。第二輪復(fù)習(xí)以閱讀為主，加強(qiáng)閱讀練習(xí)，讓學(xué)生掌握方法，明確記敘文，議論文，說明文考試的"點(diǎn)"，能做到理解準(zhǔn)確，表述確切，清晰，回答到點(diǎn)子上。第三輪用時兩周，掌握技巧，做好心理準(zhǔn)備。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

2、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

3、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

4、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

5、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

6、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

7、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

背誦優(yōu)秀詩文10篇。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思;

學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù);學(xué)會寫調(diào)查報告。

9、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

10、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。

能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對性地發(fā)表意見。

四、教學(xué)進(jìn)度

(一)繼續(xù)完成第六冊的學(xué)習(xí)

(二)分冊復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握課文的字、詞、句，理解記憶古詩文。

2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

①記敘文、說明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。

②了解三大文體知識。

③掌握文言文重點(diǎn)句子、實詞和虛詞的含義。

(三)專題復(fù)習(xí)

1、依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體于課文分成五大類，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

(大概用時四周)

1)記敘文專題復(fù)習(xí)(2)說明文專題復(fù)習(xí)(3)議論文專題復(fù)習(xí)(4)應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)(5)古詩文專題復(fù)習(xí)

2、作文指導(dǎo)(大概用時一周)

了解說明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式，重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，為良好寫作打下基礎(chǔ)。

(四)綜合訓(xùn)練

在兩輪復(fù)習(xí)之后，我們距離中考的時間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。教師必須把握訓(xùn)練題目的量和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試能增加考前的現(xiàn)場感，讓學(xué)生能冷靜地回答完所有題目要求，用時約半個月(兩周)。

(五)查缺補(bǔ)漏

針對前三輪復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。落實一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確。一切為了分?jǐn)?shù)，考前對學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)，堅決杜絕亂卷現(xiàn)象的發(fā)生。

五、復(fù)習(xí)措施

1、為使絕大部分學(xué)生畢業(yè)且成績較好，必須重點(diǎn)落實第一、第二階段的復(fù)習(xí)，總耗時約二個半月。

2、以中考為目標(biāo)，從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實施"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。

3、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局。

4、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

6、高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感。

九年級語文下冊教學(xué)計劃2本學(xué)期九年級語文新課的教學(xué)任務(wù)即將完成，為迎接中考，為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文知識,使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,特制定該復(fù)習(xí)計劃。

本期教學(xué)時間約18周，用五周時間完成新課，十一周時間復(fù)習(xí)。三月到四月底進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，五月分進(jìn)行沖刺練習(xí)，六月余時就熱點(diǎn)題押題和考前準(zhǔn)備。

一、分冊復(fù)習(xí)(用時兩周)

中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學(xué)生記憶、掌握。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1、課文的字、詞

2.掌握其它文學(xué)體裁的常識，如散文、小說、

3、掌握重要的文學(xué)常識，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋家等。

二、專題復(fù)習(xí)(三月下旬和四月共六周)

(一)依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體分類，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)(大概用時五周)

1.古詩文專題復(fù)習(xí)(兩周)

2、記敘文專題復(fù)習(xí)

3、說明文專題復(fù)習(xí)

4、議論文專題復(fù)習(xí)

5、語言運(yùn)用其他專項練習(xí)

(二)作文訓(xùn)練(一周)

讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。(作文訓(xùn)練除專題外，同時堅持每周一個作文訓(xùn)練)

三、模擬沖刺(三周時間)

此時離中考的時間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。

四、猜題、押題(六月余時)

再次落實一些熱點(diǎn)問題理解，輔之以試題，針對性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確，一切為了分?jǐn)?shù)，考前對學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)。

附：教學(xué)指導(dǎo)思想

本學(xué)期語文的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是本學(xué)期教學(xué)工作的難點(diǎn)?，F(xiàn)備課組有如下思考：

一、突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生做到今日事今日畢。

對于九年級學(xué)生來說，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)計劃、目標(biāo)，并對應(yīng)過手的知識進(jìn)行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。

二、功夫用在每一節(jié)課上

九年級下學(xué)期的時間本身就很緊張，指望學(xué)生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，要特別注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，堅持當(dāng)堂聽寫默寫，發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救。

三、不忘學(xué)科的特殊性，注重語文的人文性

1、雖然在九年級的語文教學(xué)中，“填入”式的傳授不可少，但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，才能形成真正答題能力，應(yīng)對85%主觀題目的考試。

2、在教學(xué)中，始終突出語文的人文性。

讓學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累思想，對生活對社會有更深的認(rèn)識，才能寫出高水平的作文。

四、教會學(xué)生學(xué)會分析歸納的能力

在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學(xué)習(xí)上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。

五、沖刺階段：培優(yōu)輔差

努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識的系統(tǒng)化，提高他們的應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的同時，也注重進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績。幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績，形成語文基本能力。從而，讓整體學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。

九年級語文下冊教學(xué)計劃3一、教材簡析

本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：

(1)立足學(xué)生實際

(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識

(3)弘揚(yáng)人文精神

(4)突出開放性

(5)注重策略引導(dǎo)。

二、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過初一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個班級的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。八年級共有學(xué)生44人，大多數(shù)同學(xué)愛好語文學(xué)習(xí)，有十分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。另有十分之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、德育滲透：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的氛圍，打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。

各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學(xué)措施

1、鼓勵學(xué)生利用課余時間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。

2、除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。

3、多給學(xué)生一些實踐的機(jī)會。

如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓學(xué)生在實踐中提高自己的能力。

4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

5、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

6、課堂結(jié)構(gòu)和時間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時間要產(chǎn)量。

7、引導(dǎo)學(xué)生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

8、根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。

9、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。

如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫;養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

10、語文學(xué)習(xí)重在積累。

因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學(xué)生的眼界。

五、科研課題《如何提高學(xué)生的寫作水平》

1、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加大贊賞的力度。

2、廣泛征集資料，形成初步材料。

3、把寫大作文目標(biāo)細(xì)化成一個個小目標(biāo)。

4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評改適度。

六、本學(xué)期個人提高方面

(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究。

(2)寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時進(jìn)行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗。

(3)上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實際。

(4)課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。

九年級語文下冊教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德智體美德和諧發(fā)展。

二、教材分析

九年級語文下冊是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的一套全新的語文教材，給學(xué)生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風(fēng)光。全書共六個單元：

1.詩的激情2.文學(xué)魅力3.關(guān)注自然和生命

4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞

三、學(xué)生分析

學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，部分學(xué)生對語文知識較感興趣，但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動力還有待進(jìn)一步的激發(fā)。此外，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課就當(dāng)小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭能力和寫作能力一般。

四、教學(xué)策略

1.堅持上好教材上的閱讀課，充分尊重學(xué)生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。

2.堅持在復(fù)習(xí)階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學(xué)資源，注重突出語文的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和社會生活能力。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。

4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進(jìn)的教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)信息的時空跨越和交互反饋，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

5.充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。

6、充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。

五、主要教學(xué)工作

(一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上，完成九年級上冊其余四個單元的語文教學(xué)的任務(wù)。(略)

(二)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。(詳)

這是本期的重點(diǎn),也是整個初中語文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細(xì)的計劃。如下：

1、認(rèn)真研究《湘教考苑·中考總復(fù)習(xí)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。

按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

2、有計劃地進(jìn)行兩次模擬考試，針對學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，及時鞏固。

并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識，

3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

4、大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。

分體裁復(fù)習(xí)時確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。

5、分階段進(jìn)行

第一階段：對知識點(diǎn)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)：

基礎(chǔ)知識及語言運(yùn)用

這里面的知識點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會運(yùn)用語文知識解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容，我將對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。因而在復(fù)習(xí)時必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。(整體感知梳理文脈篩選信息代入問題確定范圍前后推敲組織語言得出答案。)

文言文閱讀

背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，也考查學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展。

作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練穿行(每周2課時)。主要讓學(xué)生寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。形成作文訓(xùn)練序列。同時讓學(xué)生作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。

第二階段綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)

針對第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。

(1)閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。

(2)寫作訓(xùn)練

在這一階段，準(zhǔn)備突出針對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時強(qiáng)化作文。

(3)精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

(4)對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo);

第三階段全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試,查漏補(bǔ)缺

九年級語文下冊教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想

1.以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2017年中考說明》為指導(dǎo)，緊扣初三語文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2.體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實施“四助五步六字”高效課堂教學(xué)模式。

3.立足教情、學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對性的進(jìn)行語文學(xué)科“培優(yōu)推中補(bǔ)差”工作，全面提高教學(xué)成績。

二、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平;安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當(dāng)時具有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗，學(xué)會用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評論歷史人物。本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。全書共六個單元，二十四篇課文，兩個專題，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。本期盡可能早點(diǎn)講完新課，可以的話，及早進(jìn)入全面復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)分三個階段：分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練，解讀《2017中考說明》是前提。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會理想和個人抱負(fù)，提升自己的審美能力和人格魅力。

2.能力目標(biāo)：掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解;

掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法;學(xué)會讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3.情感目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

4.中考目標(biāo)：力爭學(xué)科平均成績名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達(dá)到20%或以上，及格率達(dá)到80%或以上，人均分達(dá)到105分左右。

四、學(xué)情分析

本期我繼續(xù)擔(dān)任初三兩個班語文教學(xué)工作，這兩個班共有83人，特別是1班后進(jìn)生人數(shù)多，基礎(chǔ)較差，提高成績難度非常大。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周，共計90課時，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。二是部分學(xué)生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭取取得滿意的成績，力爭進(jìn)入全縣同類校前列，完成學(xué)校制定的目標(biāo)。

五、教學(xué)措施

1.認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應(yīng)該做什么?；驹瓌t是，教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生明確任務(wù)，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”，即大型綜合性學(xué)次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次，前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。

2.認(rèn)真做好備、教、輔、改、考、評等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項工作。

用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識能力訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點(diǎn)。教師的教學(xué)要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨(dú)立思考，自行設(shè)計教學(xué)思路，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。仔細(xì)做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

3.從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會對語文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

要認(rèn)真抓好聽、說、讀、寫訓(xùn)練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。

4.認(rèn)真訓(xùn)練并強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

要精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí)，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。作文教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。

5.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎(chǔ)。

6.在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

要分冊復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，生字詞的辨認(rèn)書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點(diǎn)。專題復(fù)時重在對語文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對上。

7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評比，做好教學(xué)落實。

12班和13班兩個教學(xué)班的作業(yè)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時進(jìn)行教法調(diào)整。

8.高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感。

注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。

9.認(rèn)真寫好教學(xué)反思。

對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。10.認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，爭取中考中取得優(yōu)異的成績。

六、奮斗目標(biāo)

在2017年中考會考中，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項指標(biāo)力爭達(dá)到全縣同類校前列，完成教學(xué)任務(wù)。七、教研課題本期力爭使自己主持研究的2016年度重點(diǎn)課題《中考作文實效性訓(xùn)練研究》順利通過上級教研部門驗收結(jié)題。

八、教學(xué)內(nèi)容及課時、進(jìn)度安排具體見備課組統(tǒng)一安排表。

周次教學(xué)內(nèi)容

1-9周下冊單元課文教學(xué)

10周左右期中考試

11周語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)訓(xùn)練

12周記敘文閱讀訓(xùn)練

13周說明文閱讀訓(xùn)練

13周議論文閱讀訓(xùn)練

第4篇：九年級語文教學(xué)措施范文

教學(xué)中，聽說能力的訓(xùn)練“失寵”，但是在現(xiàn)實生活中，聽說能力尤其是學(xué)生的口語交際能力則“受寵”――隨著社會的發(fā)展，人們利用口頭語言的機(jī)會越來越多，對于口頭能力的要求逐步提高?？谡Z交際能力的提高已經(jīng)成為時代的呼聲，除了個人交往的便利之外，它還對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展有重要的意義。因此，在初中語文教學(xué)過程中，我們必須有意識地加強(qiáng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，樹立正確的語文觀，采取有效措施對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行訓(xùn)練。

一、明確口語教學(xué)目標(biāo)，精心備課

對于初中口語交際，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》向我們提出明確的要求：七、八、九年級學(xué)生要具備基本的日?？谡Z交際能力，在交際活動中要使學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，文明地進(jìn)行人機(jī)溝通，掌握初步的社會交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在口語教學(xué)活動之前，教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定適合他們實際能力的活動目標(biāo)，切忌目標(biāo)超出學(xué)生的能力之外，要以具體的目標(biāo)促進(jìn)活動任務(wù)的順利完成。此外，教師還要多查閱一些與活動相關(guān)的資料，進(jìn)行校外活動時做好相關(guān)事宜的聯(lián)絡(luò)工作，只有做好這些工作，教師在教學(xué)活動中才能起到指導(dǎo)作用。

學(xué)生任何一種語文能力的形成與提高都不是一蹴而就的，需要教師對其進(jìn)行長期的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，口語交際能力訓(xùn)練也是如此。初中生在每個階段的訓(xùn)練都是不同的，相互聯(lián)系卻又有所側(cè)重：對于七年級學(xué)生來說，教師首先要做的是攻克他們的心理，因為七年級學(xué)生大多比較害羞，還沒說話臉就紅了，與人交流時很容易產(chǎn)生緊張心理，存在心理上的問題，讓學(xué)生敢說才算是打開口語訓(xùn)練之門。八年級學(xué)生已經(jīng)比較愛說，教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在語言能力的訓(xùn)練上。九年級學(xué)生的口語能力訓(xùn)練要將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的思維上，培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)自己思維的能力，讓他們準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的看法與見解，并利用肢體語言增強(qiáng)語言的強(qiáng)度與表現(xiàn)力。

二、明確教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生提出要求

在口語活動開始之前，教師必須對本次訓(xùn)練的任務(wù)有明確的掌握，可以利用提出要求的方式幫助學(xué)生提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。如教學(xué)《蓮文化的魅力》時，筆者要求學(xué)生上網(wǎng)或去圖書館搜索與蓮相關(guān)的知識，并背誦一些與蓮有關(guān)的古詩詞。這樣做的目的是讓學(xué)生在課堂討論時有話可說，根據(jù)這一課題使學(xué)生對與蓮相關(guān)的作品形成初步的理解，提高學(xué)生的欣賞能力。再如，舉行“獻(xiàn)給母親的歌”的活動時，筆者將多媒體運(yùn)用到了教學(xué)中，為他們播放一些與母愛相關(guān)的視頻，并為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通過獨(dú)特的視角體會母愛，探索母愛的真諦。在活動過程中，每個學(xué)生都說出幾件與母親關(guān)懷自己的事件，他們對母愛的感受在討論和交流過程中逐步加深。

三、采取有效措施，對學(xué)生的口語能力進(jìn)行訓(xùn)練

1.以經(jīng)典范例激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣能夠促使學(xué)生產(chǎn)生一種獲取知識的欲望，當(dāng)這種欲望運(yùn)用到學(xué)習(xí)實踐中就會有無限大的能量產(chǎn)生。要提高學(xué)生的口語交際能力，在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣方面，筆者采用的是一些有趣的范例，如古代的蘇秦、張儀合縱連橫的故事、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的故事，以及近代的萬隆發(fā)言、列寧的即席演講等。這些古今中外著名的外交家以獨(dú)有的風(fēng)采、睿智的思維、絕佳的口才使學(xué)生深深地折服，在敬佩之余也明白“三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”的道理，不僅古代如此，現(xiàn)代也是這樣?？吹矫说氖论E與口才，學(xué)生會產(chǎn)生膜拜之感，雖然望塵莫及，但是榜樣的力量是無窮的，他們深刻地認(rèn)識到說話是多么重要，在現(xiàn)實生活中，“能說會道”是開啟成功大門的一把鑰匙。

2.利用好課堂教學(xué)這一口語交際能力培養(yǎng)的主陣地

學(xué)生在課堂教學(xué)中的知識吸收率相比其他教學(xué)形式而言有很大的提高，因此，我們要充分利用課堂教學(xué)，結(jié)合課堂發(fā)言和分組討論的機(jī)會對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，這種訓(xùn)練形式是初中生經(jīng)常采用的，也是最基本的訓(xùn)練形式，它經(jīng)濟(jì)實用，能以最小的投入達(dá)到最佳的效果。無論采取的是師生對話還是與同學(xué)進(jìn)行討論，學(xué)生首先要學(xué)的都是傾聽，只有把握住講話者的思路與要表達(dá)的內(nèi)容，隨后對自己所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行思考和組織，怎樣說才能收到最好的效果，才能順利完成由聽者向說者的轉(zhuǎn)變，利用語言將自己的思維表達(dá)出來。

在學(xué)生進(jìn)行發(fā)言時，教師要指導(dǎo)他們的聲音和吐字，聲音要洪亮，吐字要清晰，給聽者順暢、流利的感覺。發(fā)言要有條理，神態(tài)要冷靜、端正，不能慌慌張張，也不能做小動作。有些學(xué)生會有一些口頭禪，教師要幫助他們盡力克服，使學(xué)生說話干脆利索。

在課堂上還有很多對學(xué)生的口語能力進(jìn)行訓(xùn)練的方式，如復(fù)述、朗誦、角色表演等。只要教師和學(xué)生共同堅持，長期進(jìn)行聽說訓(xùn)練，就會使學(xué)生的口語交際能力得到有效的鍛煉和培養(yǎng)，奠定堅實的口語交際基礎(chǔ)，使口語訓(xùn)練收到事半功倍的效果。

四、采取有效評價，激勵學(xué)生

第5篇：九年級語文教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】提升；初中語文教學(xué)；有效性

由于社會的快速發(fā)展，信息更新的周期明顯縮短，這樣的形式對老師和學(xué)生也提出了更多的要求。而初中語文教學(xué)作為一門重要課程來講，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程里具有非常重要的位置，怎樣才可以學(xué)好語文，怎樣才可以提升初中語文課堂的教學(xué)效率，這是擺在許多語文老師面前急需處理的問題，也成為了他們持續(xù)研究及探討的方向。

一、有效教學(xué)的概述

1.有效教學(xué)的概念

所謂的有效教學(xué)就是透過各種形式以及途徑，讓教學(xué)水準(zhǔn)得到最好、效率得到最好的教學(xué)方式。透過有效教學(xué)可以不斷提高課堂的整體質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)規(guī)定的目標(biāo)，滿足學(xué)生對于知識的需要。

2.有效教學(xué)的特征

有效教學(xué)的特征一般包含了面向全體學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求；明確讓學(xué)生透過不斷的努力而實現(xiàn)目標(biāo)，教學(xué)的產(chǎn)出和投入具有高效比，將學(xué)生的生活實際以及經(jīng)驗背景相結(jié)合，通過反思性教學(xué)，科學(xué)合理的進(jìn)行設(shè)計教學(xué)，采取有挑戰(zhàn)性的思維活動，具備了創(chuàng)造的欲望和能力。

二、初中語文有效教學(xué)實施的重要意義

初中語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來講師非常重要的環(huán)節(jié)，它是給未來學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，這關(guān)聯(lián)到未來學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而當(dāng)前傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式比較乏味，延續(xù)著老師講，學(xué)生聽的形式，教學(xué)內(nèi)容毫無樂趣，這就導(dǎo)致了學(xué)生在上課的過程中積極性不高，出現(xiàn)厭煩的情緒，教學(xué)效率無法提升。

由于當(dāng)前信息社會的不斷發(fā)展，以往的語文教學(xué)形式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的初中語文教育，初中語文的教學(xué)改革勢在必行，它已經(jīng)形成了一股不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。有效教學(xué)所具備的優(yōu)勢，例如：靈活的教學(xué)方式和異常豐富的教學(xué)內(nèi)容，這些一定會為乏味的初中語文教學(xué)形成一股新的活力，一定會為未來的初中語文教學(xué)形成非常大的改變。

三、提升初中語文教學(xué)有效性的措施

1.為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

合理地開展語文學(xué)習(xí)一定要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這成為了有效開展語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因為初中生已步入了青春期，所以在教學(xué)活動里，老師要顧及到學(xué)生的心理與情感的變化。首先，在語文教學(xué)活動里，要將學(xué)生隱藏的積極情感因素激發(fā)出來。其次，初中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，心理上會發(fā)生一些微妙的變化，在教學(xué)活動里，要完全尊重學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有參與感，不要讓學(xué)生在心理上出現(xiàn)負(fù)面的影響。最后，要在語文教學(xué)里提倡互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生可以在語文學(xué)習(xí)的過程里建立自信心，互幫互助，積極主動地融入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。并且，語文老師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的需求，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程里出現(xiàn)的問題和困擾。

2.透過不同方法激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

俗話說，興趣才是最好的老師。在初中語文教學(xué)過程里，只有不斷激發(fā)學(xué)生的興趣才可以從根本上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如，老師可以在上課之前先設(shè)置懸念，用這樣的方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生擁有巨大的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，也非常有利于提升課堂的質(zhì)量。并且，老師還可以為學(xué)生講一些和課內(nèi)有關(guān)的珍聞軼事，必要時也可以播放一些相關(guān)的影片等。透過這些珍聞軼事和小影片等，學(xué)生可以明顯地提升學(xué)習(xí)的興趣，自覺地進(jìn)行參與，這樣就可以有效地激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性。

3.為課堂添加趣味性

初中生生活在終身學(xué)習(xí)的社會，一定要對初中語文課堂教學(xué)形式進(jìn)行革新，為語文課的課堂添加一些趣味性，只有這樣才可以令初中生順應(yīng)這個社會的發(fā)展。在教學(xué)形式上，初中語文老師如果是通過提問法、討論法等新型的教學(xué)形式就可以在很大的程度上激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如，在講解朱自清的《背影》一課時，老師可以創(chuàng)建一個討論環(huán)節(jié)，透過提問題、小組討論，讓學(xué)生自己發(fā)言，論述自己對“父愛無言”的理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性。在語文教學(xué)里通過提問法不但可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還給課堂帶來了趣味性，提高了語文教學(xué)的有效性。

4.讓課后作業(yè)多樣化

課后作業(yè)是驗證課堂教學(xué)質(zhì)量如何的準(zhǔn)則之一。以往的課后作業(yè)形式大多是理解生詞、背誦課文、寫話題作文等方式，這樣不但禁錮了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情度明顯下降，課堂效果在課后沒有保障。如果是將課后作業(yè)采取靈活設(shè)置，將課后作業(yè)開放化，則有利于提高學(xué)生的語文實踐能力。

5.語文教學(xué)中應(yīng)充分利用資源，增強(qiáng)實踐

語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握應(yīng)用語文的規(guī)律。

以語文新教材七年級上冊為例，全冊書共安排了三次綜合實踐活動，三個實踐活動都具有很強(qiáng)的操作性，但就新課程對七年級的學(xué)生的要求來看，要達(dá)標(biāo)，決非易事，這就要求我們在實際的語文教學(xué)中，結(jié)合教材，有所變通，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)校各方面配備又不齊全，因此很難保證綜合實踐活動的順利進(jìn)行，以“我愛文學(xué)”、“走進(jìn)圖書館”為例，農(nóng)村學(xué)生有一個普遍現(xiàn)象就是知識面太窄，語文素養(yǎng)不高，很多學(xué)生進(jìn)入初中之后，老師問他：讀過名著了嗎？竟然不知“名著”是何物。學(xué)校的圖書館只能叫圖書室，藏書量既小，又太舊、太爛，破損不堪。而新課標(biāo)中對七至九年級學(xué)生的要求是課外閱讀量不少于260萬字，每年閱讀二至三部名著。怎么辦呢？新的課程觀告訴我們，課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素。因此我們必須樹立新的課程資源觀，即擴(kuò)展課程資源概念的外延?？梢哉f，形成課程的因素來源與必要而直接的實施條件都是課程資源。

提升初中語文教學(xué)的有效性是一個非常漫長的過程。它不但需要初中語文老師在教學(xué)的觀念上進(jìn)行更新、在教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，還需要通過當(dāng)代科技給語文課堂添加一絲新的氣息。追尋真理的道路還非常漫長，可是只要百折不撓，不遺余力地去追尋和探索，就一定會成功。作為初中語文老師，我們應(yīng)當(dāng)持續(xù)地為教學(xué)效果的提升做出貢獻(xiàn)，持續(xù)探索、研究、創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而讓初中語文教學(xué)走向更加美好的明天。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閆學(xué)榮.對提高初中語文課堂教學(xué)互動有效性的探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（18）

第6篇：九年級語文教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】情感教育；初中語文；應(yīng)用策略

一、初中語文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀及作用分析

1.初中語文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，常常由于升學(xué)壓力的影響，使得教師在教學(xué)的過程中，往往只注重教學(xué)的速率和教學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)為只要在有限的時間內(nèi)講授足夠多的內(nèi)容就是教學(xué)的終極目標(biāo)。而事實恰恰相反，只注重速率而不注重情感的教育，對于初中語文教學(xué)具有十分嚴(yán)重的負(fù)面影響，既不利于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，又不利于學(xué)生情感的開發(fā)，既不利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不利于學(xué)生的心理健康。因此，針對當(dāng)前初中語文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀，將語文教學(xué)中情感教育存在的問題歸結(jié)為以下幾方面：

首先，低年級學(xué)生對于語文課程的喜愛程度明顯高于高年級，且在年級的高度與對語文課程的喜愛程度之間產(chǎn)生了較為明顯的反比例關(guān)系，即隨著年級的升高，對于語文課程的喜愛程度越來越低，反之，則越來越高。

其次，許多學(xué)生對于語文課程抱著“上課與不上課差別不大”的態(tài)度，認(rèn)為語文課程的學(xué)習(xí)對于總體成績的提升并無太大作用，而諸如數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等課程才是他們的關(guān)注重點(diǎn)。

再次，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡采用自己看書的方式進(jìn)行語文課程的教學(xué)，而非由教師講授，他們認(rèn)為教師講授的內(nèi)容對于自身的學(xué)習(xí)十分困難，與自己的知識儲備相距甚遠(yuǎn)。

2.初中語文教學(xué)中情感教育的作用分析

在初中語文教學(xué)過程中，情感教育是一項十分重要的工作，對于語文教學(xué)的開展、學(xué)生素質(zhì)的提升以及學(xué)生感情的開發(fā)具有十分重要的作用。依據(jù)對情感教育的了解，將其對初中語文教學(xué)的作用概括為以下幾個主要方面：

第一，在初中語文教學(xué)過程中采用情感教育法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性、能動性，使其樂于主動地進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)；

第二，在初中語文教學(xué)過程中采用情感教育法有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，拓寬學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思路，促使其在主觀能動性的作用下，通過自我發(fā)現(xiàn)與探索，主動完成知識的獲取過程，從而提升自身素質(zhì)；

第三，在初中語文教學(xué)過程中采用情感教育法有利于學(xué)生的智力素質(zhì)與非智力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全方位、多角度的提升，進(jìn)而滿足國家、社會的需求。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

1.情感教育在初中語文教學(xué)中的必要性分析

在初中語文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)通常采用教師為主導(dǎo)方、學(xué)生為被動方的教學(xué)方式，以背誦、抄寫加深學(xué)習(xí)印象。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種機(jī)械性的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難真正掌握所學(xué)知識、提升語言能力，因此，為了達(dá)到“新課標(biāo)”的要求，積極探索提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方式，在高中語文課堂上引入了“情感教育”，使學(xué)生充分融入到課堂教學(xué)過程，積極發(fā)揮主觀能動性，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2.情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

分析當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中存在的問題并非研究的最終目的，研究的真正價值在于如何通過有效的措施解決初中語文教學(xué)中存在的問題。依據(jù)前文對當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中情感教育存在的問題分析，提出情感教育在初中語文教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)用策略：

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在情感教育中的“中心地位”。無論是何種教育方式，都應(yīng)注重學(xué)生在教學(xué)過程中的中心地位，使學(xué)生從原有的被動式接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮教剿鲗W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的潛能，從而通過自身的探索實現(xiàn)知識的獲取過程。在初中語文教學(xué)的情感教育中，一旦學(xué)生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥剡x擇者，就會在情感上得到強(qiáng)烈的刺激，促進(jìn)其在學(xué)習(xí)的過程中積極探索和思考，進(jìn)而在情感上擁有較強(qiáng)的滿足感。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取積極教育法，即鼓勵式教育，使學(xué)生在表揚(yáng)和鼓勵的環(huán)境下迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。

（2）從教學(xué)內(nèi)容入手，滲透情感教育。對于初中語文教學(xué)而言，其最主要的教學(xué)資料即為語文教材。教材是諸多語文教育專家經(jīng)過多年的實踐和總結(jié)，將教學(xué)經(jīng)驗中的精華部分上升為理論，從而形成的一部集智慧與心血與一體，融知識與情感為一身的教學(xué)資料。語文教材中不僅包含豐富的教學(xué)知識，更蘊(yùn)含著濃厚的情感因素，是理性知識與感性知識的完美融合。初中語文教材中大都選用古今中外的精髓名篇，并且大都是注明作者用以抒感的經(jīng)典作品，可謂是“內(nèi)心情感的結(jié)晶”。如在北師大版初中語文教材，七年級上冊“從百草園到三味書屋”一課，作者魯迅在書中有著細(xì)膩的情感描寫，所呈現(xiàn)出來的并非是冷淡、枯燥、無情、乏味的文字符號，而是打動人心、極易產(chǎn)生共鳴的細(xì)致描繪。教師在教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生在閱讀“從百草園到三味書屋”一文后，結(jié)合自身的實際情況，彼此之間分享心得體會。通過教學(xué)中的教學(xué)資料實現(xiàn)情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

（3）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。課堂教學(xué)并非以向?qū)W生傳授教學(xué)大綱內(nèi)容為唯一教學(xué)目的，與傳授教學(xué)大綱內(nèi)容同樣重要的還有為學(xué)生解答學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的困惑和疑問，而在此過程中，情感教育就顯得尤為重要。為了更好的實現(xiàn)情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以可用當(dāng)前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及其他可以利用的資源，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出合理的、符合教學(xué)內(nèi)容的情景。如上所述，初中語文教學(xué)過程中，最主要的教學(xué)資料即為語文教材。因此，教師可以在教材中進(jìn)行深入的挖掘和整理，找出課堂教學(xué)相關(guān)的圖片、生活現(xiàn)象、具體案例等，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容間的距離。如在北師大版初中語文教材，九年級上冊《紅樓夢》的對話藝術(shù)一節(jié)，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，利用多媒體教學(xué)設(shè)施播放一段有關(guān)《紅樓夢》的視頻片段（可以是林黛玉進(jìn)賈府的片段，亦或是黛玉葬花的片段等等），使抽象的形象以及舞臺效果真實的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將其引入作品的特殊氛圍之中，使其感受到作品的內(nèi)在情感。

（4）改革作業(yè)方式，延續(xù)情感教育。對于初中語文教學(xué)而言，其所擁有的教學(xué)資源和教學(xué)時間都相當(dāng)有限，因此，如何在有限資源和有限時間的條件下，充分開展情感教育教學(xué)活動，是當(dāng)前情感教育應(yīng)用在初中語文教學(xué)過程中亟待解決的問題。因此，可以在課后作業(yè)的布置方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而延續(xù)情感教育。如在北師大版初中語文教材，八年級上冊“西游記”鑒賞一節(jié)，可以為學(xué)生布置一項“作品片段重現(xiàn)”的課后作業(yè)，有條件的學(xué)生可以選擇以錄像的形式上交作業(yè)，對于條件相對欠缺的學(xué)生，可以選擇以錄音的形式上交作業(yè)，這樣，也可以實現(xiàn)對作業(yè)形式的豐富。

三、結(jié)論

初中語文教學(xué)是國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而情感教育又是初中語文教學(xué)的重要組成部分，本文在對當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從“轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在情感教育中的‘中心地位’；從教學(xué)內(nèi)容入手，滲透情感教育；利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；改革作業(yè)方式，延續(xù)情感教育”四方面提出情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用措施。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：九年級語文教學(xué)措施范文

我校共有學(xué)生140人。學(xué)生多渠道。學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，書寫與背誦能力相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，缺少尖子生。面對當(dāng)前的中考形式，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。

二、教學(xué)的總要求：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，盡最大努力培養(yǎng)尖子生，抓好中游學(xué)生，力爭在第二檔上有所突破，盡量減少差生數(shù)量，從整體上提高學(xué)生成績，以保證在明年的中考中取得較好成績。

三、教材分析：

九年級兩冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

兩冊共有47篇課文，10個單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

第二學(xué)期，進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪，緊扣教材系統(tǒng)扎實的打好基礎(chǔ)；第二輪，專項訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識、古文、現(xiàn)代文閱讀、寫作。針對學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，逐一解決。第三輪綜合訓(xùn)練，整體上訓(xùn)練學(xué)生素質(zhì)，答題技巧，應(yīng)考能力。

四、教改措施：

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。很抓課堂教學(xué)，提高課堂效率。

2、從本校本地的實際情況出發(fā)，做好階段性檢測，嚴(yán)格按照中考標(biāo)準(zhǔn)出題閱卷，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，深挖學(xué)生內(nèi)在潛力。

5、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時反饋給學(xué)生，及時指導(dǎo)、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)、激勵學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實處。

6、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，注重閱讀規(guī)律的總結(jié)，找出規(guī)律，找好規(guī)律，在訓(xùn)練中學(xué)生加以應(yīng)用，以提高學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀的能力。

7、古文教學(xué)，背誦要牢固準(zhǔn)確，加大檢查力度，以達(dá)到最佳效果。把課內(nèi)的詞語含義、句式、情感等遷移到課外閱讀。

五、教學(xué)時間安排：

第一學(xué)期：

上半學(xué)期學(xué)習(xí)上冊

第一周：第一單元

第二周：第二單元

第三、四周：第三單元

第五、六周：第四單元

第七、八周：第五單元

第九、十周、復(fù)習(xí)、期中考試

下半學(xué)期學(xué)習(xí)下冊

第十一周：第一單元

第十二、十三周：第二單元

第十四周：第三單元

第十五、十六周：第四單元

第十七、十八周：第五單元

第十九、二十周、復(fù)習(xí)、期末考試

第二學(xué)期

第一周：復(fù)習(xí)六年級上冊

第二周：復(fù)習(xí)六年級下冊

第三周、第四周上半周：復(fù)習(xí)七年級上冊

第四周下半周、第五周：復(fù)習(xí)七年級下冊

第六、七周：復(fù)習(xí)八年級上冊

第八、九周：復(fù)習(xí)八年級下冊

第十周：基礎(chǔ)知識、古文專項訓(xùn)練

第十一、十二周：現(xiàn)代文閱讀專項訓(xùn)練

第十三周：作文專項訓(xùn)練

第8篇：九年級語文教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】 技巧；心理；興趣；訓(xùn)練；策略

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！笨梢哉f這個目標(biāo)的提出既是向教師和學(xué)生發(fā)出新的挑戰(zhàn)，又適應(yīng)了時展的要求。因此，我在平時的語文教學(xué)中，努力提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

1 提高認(rèn)識，明確目標(biāo)

大家都知道，當(dāng)今的時代是一個現(xiàn)代傳聲技術(shù)飛速發(fā)展的時代，口語交際再也不受時間和空間的限制。一個人如果聽別人說話而不能快速作出反應(yīng)，就難以運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段，勢必會在現(xiàn)代生活中處處碰壁。即使你的學(xué)習(xí)成績很優(yōu)異，即使你有一定的工作能力，如果沒有好的口語交際能力，也很難過用人單位面試這一關(guān)。實現(xiàn)四化，建設(shè)兩個文明，需要大批專門人才，更需要有口才的人，不僅日常生活離不開它，而且在傳授知識、傳遞信息、洽談業(yè)務(wù)、處理問題，以及做復(fù)雜的思想工作等方面都要求人們具備良好的表達(dá)能力。

2 教給技巧，學(xué)會傾聽

首先，要教給學(xué)生口語交際的一些技巧：①要堅持使用普通話，語言要規(guī)范，語句要通順正確，不能出現(xiàn)歧義，要力除粗語俗語和語病。②要思路清晰，說話層次清楚，要有一定的中心，要準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想感情。③語言要得體，要注意場合和對象，不要鬧出笑話，避免陷入尷尬困境，被人恥笑。④要態(tài)度端正，舉止大方，聲音響亮，吐字清晰，這樣才能有一個好的表達(dá)效果。其次，要讓學(xué)生學(xué)會傾聽?？突f過：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會道的嘴巴。”傾聽是口語交際的第一步，會說不如會聽，只有善于聆聽，才能更好地了解對方的意圖，洞察對方的心理，恰到好處地應(yīng)對，促成有效地交流。聽的人要尊重對方，對人有禮貌，要專心，注意聽出內(nèi)容要點(diǎn)，理解對方所說的意思。如果學(xué)生不會聽，聽話不集中，抓不住要點(diǎn)，似聽非聽或聽而不聞，則嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率和人際交往。

3 誠懇鼓勵學(xué)生，改變怯場心理

青少年的自尊心極強(qiáng)，對此，我善于把握學(xué)生心理，因材施教。對于羞怯、不愛說話的學(xué)生，我努力激發(fā)學(xué)生說話的沖動，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，多給予表揚(yáng)和鼓勵，使他們敢說、愿說。對于膽大、敢于發(fā)言的學(xué)生，我則給他們具體、有效地指導(dǎo)，使他們會說、善說并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時，我盡量多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，尊重學(xué)生自我需要、真實感受，讓學(xué)生說自己想說的話，聽自己愿聽的話，使學(xué)生想說、敢說，勇于交往，充分展示個性，從中獲得成功的體驗、樂趣和自信。

4 創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)說話興趣

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。只有在特定的環(huán)境，才能為口語訓(xùn)練提供場合、對象、目的等具體條件，從而使學(xué)生進(jìn)行真實的交際行為取得事半功倍的訓(xùn)練效果。在教學(xué)中，我根據(jù)教材設(shè)計話題，合理拓展，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生裝生活實際的交際情境，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試、一吐為快的欲望，讓學(xué)生裝興致勃勃地去交流、去體驗，獲得審美感受。口語交際情境的設(shè)計應(yīng)該具有真實性、現(xiàn)實性、趣味性和可操作性。我綜合運(yùn)用了環(huán)境營造、語言描述、角色表演、音樂渲染、圖片展示、錄像或多媒體等方式來創(chuàng)設(shè)口語交際情境。

5 保證練習(xí)的次數(shù)，豐富多彩的內(nèi)容

俗話：“拳不離手，曲不離口?！敝挥卸嗑?，才能較快地提高學(xué)生的口語交際能力。除了課文每一單元編排幾次訓(xùn)練外，我還利用課前三分鐘常規(guī)練，課內(nèi)注意多提問，還讓學(xué)生進(jìn)行朗讀課文、復(fù)述課文和口頭作文等。還要多開展一些課外活動和社會交往活動，激發(fā)學(xué)生說的興趣和欲望。如利用課外活動讓學(xué)生學(xué)說繞口令、講故事，進(jìn)行演講比賽、辯論賽等。近來，我又讓學(xué)生自由組合語文學(xué)習(xí)小組，讓這些小組成員間進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，以一人主講內(nèi)容，其他人提問與之相關(guān)的問題讓其回答。內(nèi)容、體裁不限，可以演講“介紹自己”的經(jīng)歷與感受，可以講故事，可以講笑話，可以介紹某一物品，也可以選取社會生活中的熱點(diǎn)話題，介紹新聞、評點(diǎn)時事、針砭時弊，還可以選取生活中的接待、勸說、拒絕、贊美、批評、慰問、致辭、借物、問路、銷售等話題進(jìn)行模擬日常生活訓(xùn)練，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相更正，取長補(bǔ)短。 “三天不練口生”，我相信，在不斷練習(xí)中定能逐漸提高口語交際能力。

6 充分利用語文教材，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練

我充分利用教材中每一次單元的口語交際主題進(jìn)行訓(xùn)練，把口語交際訓(xùn)練落到實處。例如，我教七年級（上）的第一單元的“自我介紹與提問”時，我讓學(xué)生說自己的姓名、籍貫、性格特點(diǎn)、興趣愛好，或特長、理想，或特殊經(jīng)歷，然后讓其他學(xué)生根據(jù)他所講的內(nèi)容進(jìn)行提問，加深了了解，增進(jìn)了友誼，最后教師點(diǎn)評，提出合理化建議，使本次口語交際活動得以升華。又如教第三單元“說家鄉(xiāng)”時，我先讓學(xué)生上臺說家鄉(xiāng)的風(fēng)景、風(fēng)俗、歷史、建筑、交通、環(huán)境、飲食衛(wèi)生、人文景觀、名人軼事等，其他同學(xué)點(diǎn)評；接著讓學(xué)生說說如何為家鄉(xiāng)建設(shè)出謀劃策，建設(shè)美好家園；最后讓學(xué)生用一句最美的話贊美家鄉(xiāng)。再如，“漫游語文世界”專題，我設(shè)計了三個活動，即公益廣告集錦、新詞匯網(wǎng)頁、錯別字門診，讓學(xué)生選擇活動，分組完成，學(xué)生必須先走上街頭、走近熒屏、走向圖書館，經(jīng)歷課外搜集、篩選信息，課上交流信息過程。

7 在發(fā)生突發(fā)事件后，進(jìn)行即興說話訓(xùn)練

在課堂、校園、社會上經(jīng)常會發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對這些突如其來的事件充滿好奇。這時候，我就組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。如學(xué)生小王與小鄭因一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵，當(dāng)我詢問原因時，“公說公有理，婆說婆有理”，各自個兒振振有詞。我就引導(dǎo)學(xué)生對此事進(jìn)行討論。討論中，學(xué)生們各抒己見，分別對小王與小鄭兩位同學(xué)的行為進(jìn)行了肯定與批評，這既使大家受到了寬容的教育，又讓學(xué)生進(jìn)行了口語交際的練習(xí)。

8 講究教學(xué)策略，注意訓(xùn)練梯度

第9篇：九年級語文教學(xué)措施范文

我們感謝上級部門的支持和關(guān)懷，珍惜這份寶貴的資源，在各級領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，我們邊學(xué)習(xí)、邊實踐，把遠(yuǎn)程教育從一個新鮮事物漸轉(zhuǎn)變成師生學(xué)習(xí)、交流、資源共享的平臺

現(xiàn)將我校兩年來的遠(yuǎn)教工作情況簡介如下，誠懇的希望與各學(xué)校交流切磋，共同進(jìn)步。

一、健全制度、強(qiáng)化管理

1、學(xué)校成立了遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長謝寶謙擔(dān)任組長，以副校長和教導(dǎo)處主任為副組長、各年級主任、學(xué)科組長、計算機(jī)教師為成員。組長負(fù)責(zé)對學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作整體統(tǒng)籌安排；副組長主要抓好教學(xué)工作計劃的制訂與實施工作，各成員分工負(fù)責(zé)各項工作的具體實施。

2、各項制度逐漸完善，管理力度步步加強(qiáng)。學(xué)校把遠(yuǎn)程教育工作列入每學(xué)期工作計劃。但是，使用初期，由于老師們對遠(yuǎn)程教育設(shè)備操作技術(shù)不熟練，使用難度大，表現(xiàn)不夠積極，致使運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源投入到教學(xué)使用率低，大部分老師對于遠(yuǎn)程教育的使用還沒有嘗到它的甜頭，更沒有充分認(rèn)識到它的意義。再加上沒有經(jīng)驗，一開始管理不到位，引導(dǎo)使用也不到位……

針對存在的實際情況，學(xué)校及時組織教師會，做好教師的思想動員工作，明確使用遠(yuǎn)程教育教學(xué)的前景和意義，轉(zhuǎn)變教師觀念，使教師明白今天的教育教學(xué)已進(jìn)入到以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息時代。必須使信息技術(shù)充分服務(wù)于教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并明確規(guī)定，利用兩年時間，全體教師逐步掌握這個技能。做到人人會用，個個達(dá)標(biāo)。學(xué)校同時采取了一系列措施，首先，制定了各室的使用管理規(guī)定，這些制度包括《多媒體教室管理制度》、《電子備課室使用管理制度》《微機(jī)室管理制度》《教師培訓(xùn)制度》《資源使用登記制度》等等，制度講究實用性，并將制度張貼上墻。然后，組織全體教師會學(xué)習(xí)使用遠(yuǎn)教設(shè)備的各項管理制度。要求遠(yuǎn)教管理人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，對機(jī)器設(shè)備每周檢查，每月向校領(lǐng)導(dǎo)匯報，及時進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)，對設(shè)備是否完好等情況進(jìn)行及時登記處理。第三，規(guī)范設(shè)備的操作管理。為了避免造成設(shè)備的人為損壞，學(xué)校組織了多次培訓(xùn)，對于各種模式的正常操作程序進(jìn)行悉心指導(dǎo)，并嚴(yán)格規(guī)范，要求每一位老師像愛護(hù)自己的電腦一樣愛護(hù)遠(yuǎn)教設(shè)備。由于學(xué)校重視，措施到位，遠(yuǎn)程教育設(shè)備得到了充分使用，真正為教學(xué)服務(wù)起來。

二、資源管理科學(xué)完善

1、遠(yuǎn)程教育的實質(zhì)便是通過遠(yuǎn)程衛(wèi)星接收系統(tǒng)把中央電教館資源中心的更多更好的教育資源（空中課堂、分段分年級的各種教學(xué)資源、優(yōu)秀課件等）接收存儲起來，并充分地把它運(yùn)用到實際的教育教學(xué)中去。因此資源的接收、存儲、整理、使用成為這一建設(shè)項目的一項主要工作。科學(xué)地使用設(shè)備，保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是這一項目建設(shè)工程的首要。我校安排專門的技術(shù)水平相對較高的老師作為設(shè)備的管理員，負(fù)責(zé)資源的接收、儲存、整理、分類、指導(dǎo)使用等。主要做到以下幾點(diǎn)：

①、及時下載更新資源，并分類登記、儲存。學(xué)科骨干參與完成資源的選擇使用

②、按日填寫《設(shè)備使用記錄》做好設(shè)備的日常維護(hù)管理，保證設(shè)備的正常使用。

③、設(shè)備出現(xiàn)故障不能自行修復(fù)是應(yīng)及時向上級電教館報告。保證設(shè)備專項用于接收下載資源，不挪作他用。保證設(shè)備使用安全，不發(fā)生安全事故

④、將全省統(tǒng)一制定的《資源接收使用管理制度》裝框懸掛，按日填寫《資源接收登記表》，填寫《資源使用記錄表》，編寫《資源目錄》。

2、科學(xué)使用資源，服務(wù)于廣大師生。

資源接收、儲存完成后，資源的應(yīng)用成為遠(yuǎn)程教育的再一個重要的任務(wù)。完成這一任務(wù)我們的計劃是：

①、定期組織老師收看遠(yuǎn)程教育節(jié)目，要求老師作有相關(guān)的記錄。

②、教研組每月定期開展一次資源應(yīng)用教研活動，做好相關(guān)活動記錄。

③、主要學(xué)科教師每學(xué)期每人開展資源應(yīng)用公開課教學(xué)，不少于5次，要求有相關(guān)的教案，活動記錄。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高技能。為了更好的利用遠(yuǎn)程教育資源，我們分層按不同的崗位，有的放矢的培訓(xùn)教師。

1、遠(yuǎn)教管理人員的培訓(xùn)。遠(yuǎn)教管理人員積極主動的參加上級部門舉辦的各項培訓(xùn)，并認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄。同時，每學(xué)期都有對教師全員培訓(xùn)的計劃和總結(jié)，對教師開展培訓(xùn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，都按有關(guān)要求做好了記錄。

2、教師全員培訓(xùn)。把我們現(xiàn)有的資源（多媒體、微機(jī)教室）充分地利用起來，組織教師經(jīng)常性地參與電腦方面知識的培訓(xùn)，開展對本校教師的全員培訓(xùn)，每學(xué)期至少開展兩次以上，讓老師多摸一摸電腦，找一找這方面的感覺。同時每周四的教研活動要求老師們輪流利用多媒體課堂，展示自己的教學(xué)研究內(nèi)容，以促進(jìn)老師們的課余自覺進(jìn)修。?

3、培訓(xùn)成果。通過開展培訓(xùn)，大部分教師教學(xué)思想發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，業(yè)務(wù)能力有了一定程度的提高。出現(xiàn)了一批能熟練操作的中青年教師，一些教師已初步掌握了制作課件的技能，近兩年我校參加市評優(yōu)課的教師全部采用了多媒體授課方式，遠(yuǎn)程教育以其資源豐富、所用媒體眾多、教學(xué)思想新穎等特點(diǎn)深深吸引了每位教師，開始在我校掀起了應(yīng)用的?，F(xiàn)在我校的四個多媒體教室已是供不應(yīng)求，所以我校決定又在九年級六個班全部裝上多媒體，以滿足老師們的上課需要。我們有理由相信，憑著老師們的熱情和這種不斷進(jìn)取的精神，必然會使老師們的業(yè)務(wù)水平有一個大幅度的提高，而我校也必將成為一所有著優(yōu)質(zhì)的教師資源和教學(xué)資源的一流的學(xué)校。

四、更新理念，服務(wù)教學(xué)。

（一）更新老師的教學(xué)理念和陳舊的教學(xué)方法。

遠(yuǎn)教資源的確是為我們的教學(xué)鋪就了一條高速公路，但是，公路修好了，老師們的思想如果還停留在趕馬車的位置，那豈不是資源浪費(fèi)？更嚴(yán)重的是，長此以往，還會阻礙學(xué)生的成長與發(fā)展。所以更新老師的教學(xué)理念是當(dāng)務(wù)之急！！這需要學(xué)校的支持、引導(dǎo)、促進(jìn)、推動??！我們作了如下工作：

1、硬性規(guī)定，督促轉(zhuǎn)變。如，學(xué)校每一學(xué)期的全體教師課堂教學(xué)大賽活動中，把課件的使用列為重要的一項，占10分之高。每學(xué)科每月至少有一名教師講多媒體公開課等。每周周四教研課的主講老師要用多媒體課件展示自己的交流內(nèi)容等等。

2、學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助上路。

先把東西送到老師們手里。學(xué)校對遠(yuǎn)教下載的教學(xué)資源，分類整理，刻錄光盤，并保存部分優(yōu)秀資源在服務(wù)器當(dāng)中，然后由各科老師去挑選篩選……同時，學(xué)校還在K12教育教學(xué)網(wǎng)站和育星教育網(wǎng)購買了點(diǎn)數(shù)，為老師們提供了更豐富的教育教學(xué)資源和各種教育信息。尤其里邊有許多的名家教學(xué)案例、課堂實錄，精彩報告以及一些優(yōu)秀課件，大大開了師生的眼界，節(jié)約了許多備課時間，使資料搜尋變得簡單豐富。不要說使用，就是老師們搜索尋找的過程，就是一個難得的學(xué)習(xí)過程。

（二）用教改教研推動教育資源的使用

學(xué)?？梢哉f為師生提供了一個廣闊的平臺，但是怎樣才能讓老師們積極主動得去利用這些資源呢？為此開展了一系列的教學(xué)教研活動。目的是讓教學(xué)資源服務(wù)教學(xué)研究，讓教研活動推動教學(xué)資源的利用。對此做了如下嘗試：

1、引導(dǎo)激趣。如：2006年，正在熱播《百家論壇》，《探索與發(fā)現(xiàn)》《科學(xué)》等優(yōu)秀節(jié)目，師生們對這些節(jié)目都十分喜愛，于是正好利用遠(yuǎn)教設(shè)備，把這些優(yōu)秀節(jié)目引入了語文教學(xué)課堂，一下子激發(fā)了師生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，許多老師還自己直接去借用或購買光盤，利用DVD和電視展開學(xué)習(xí)和討論。一時間，易中天、于丹等成了師生議論的焦點(diǎn)……

另外，數(shù)年來，校園網(wǎng)絡(luò)小說充斥于學(xué)校的每個角落，學(xué)生們想方設(shè)法偷買來這些書，為躲避檢查，可以撕成薄薄幾頁夾帶在課本里邊、篇子里邊、暖氣片里……學(xué)校老師屢次檢查，也難以斬草除根，稍一放松，就會卷土重來。這些書多是玄魔、武打、言情……里邊有許多不健康的東西，學(xué)生一旦入迷，就會深墜其中，難以自拔……單憑堵決不是辦法，咱們上有政策，他們下有對策，道高一尺，魔高一仗么。于是學(xué)校把工作放在了正確引導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書上邊。一是為學(xué)生購置大量健康書籍，二是通過遠(yuǎn)教平臺激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書的興趣，比方說通過觀看易中天的講演，引導(dǎo)學(xué)生閱讀探討三國的內(nèi)容；通過用餐時間，播放我國地傳統(tǒng)評書《岳飛傳》《三國演義》《楊家將》等，以期正確導(dǎo)引學(xué)生的閱讀方向，健康學(xué)生思想。

2、觀摩學(xué)習(xí)。老師們的熱情有了，但是多數(shù)老師心里沒底，對課件的使用，網(wǎng)絡(luò)的整合教學(xué)存在畏難心理。于是學(xué)校又組織了一部分骨干教師上多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課。供大家研討學(xué)習(xí)，然后，又用傳幫帶的方式，由骨干教師帶頭，幫助新手入門……

3、集體備課。2007年，隨著學(xué)校規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大，學(xué)校不斷有新老師的加入，130多名老師來自不同的學(xué)校，教學(xué)思想和教學(xué)水平都參差不齊，但是也有一個優(yōu)勢就是，年齡多集中在二十五至三十五之間，思想不會僵化，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。同時，也由于全國語文教改的力度大，而我們卻剛剛開始按《新課標(biāo)》的要求考試……鑒于以上這些實際情況，學(xué)校決定從“語文”入手，作為一個大的教研課題，起動語文大型集體備課活動。而集體備課的要求，首先就是放下你以前的老教案，老經(jīng)驗，不再依賴手頭的教參、教案，而是要到遠(yuǎn)教資源、書籍、網(wǎng)絡(luò)中去尋找、去發(fā)現(xiàn)與課文相關(guān)的好的資源和優(yōu)秀課件、教學(xué)設(shè)計、甚至教學(xué)案例、教學(xué)實錄……然后，同年級也就是同教研組進(jìn)行篩選、提煉、修改、加工，準(zhǔn)備出你認(rèn)為最好的教學(xué)設(shè)計和課件等等，打印成冊，共同使用這份設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)完后，及時把得失總結(jié)到自己的教后記當(dāng)中，這樣既可以為以后的使用者作參考，積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，又在教研中加深加寬了對教材的理解。我們的老師們的教學(xué)設(shè)計，也不僅是一個人或者幾個人的智慧，而是無數(shù)個人的智慧。

這個活動先從語文教學(xué)開始抓起，語文又以九年級為龍頭，先用了一個多月的時間，試行操作，然后總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，彌補(bǔ)改進(jìn)不足之處。有了一定的思路之后，又從九年級推而廣之，直到小學(xué)一年級都已經(jīng)正式啟動。

活動很快就收到了意想不到的效果，許多對電腦十分陌生、甚至從不上網(wǎng)、打字都很困難的老師都從一點(diǎn)一滴開始學(xué)習(xí)，當(dāng)他們把內(nèi)容豐富，制作精美的課件搬上課堂的時候，學(xué)生高漲的熱情，課堂內(nèi)容的充實，讓許多老師一下子就愛上了這個現(xiàn)代化的教學(xué)武器，自己也很有成就感呢。

在語文學(xué)科的帶動下，數(shù)理化、綜文、英語都不可控制得加入進(jìn)來，一時間，所有閑置的電腦都忙碌起來，多媒體教室根本不用規(guī)定一周上多少節(jié)，三個小多媒體教室天天排得滿滿當(dāng)當(dāng)，誰想上課都得提前排隊，幾乎要搶起來了。實在緊張的時候，有的老師甚至利用早自習(xí)的時間也要上。電子備課室里看到的都是忙著查找資源的老師們，玩游戲聊天的現(xiàn)象一下子沒有了。U盤也一下子成了最寶貝的東西，好多老師都自備了U盤來使用。學(xué)?？吹搅死蠋焸兏邼q的熱情，當(dāng)即做出兩個決定，一是為九年教室全部裝備多媒體，二是為每個老師全部配備一個U盤。

4、踴躍報名培訓(xùn)。師生的熱情都激發(fā)了出來，才發(fā)現(xiàn)有太多的東西需要學(xué)習(xí)，老師們不分年齡，都十分渴望能多學(xué)點(diǎn)這方面的知識，真正掌握這個武器。比如，下載的課件，不對自己的胃口，怎么修改呢？從計算機(jī)的基本操作到PPT、Flash、Photoshop等軟件的運(yùn)用，老師們懷著期望的心情去參加學(xué)校、以及上級部門舉辦的各種形式的培訓(xùn)，短時間內(nèi)就有了很大的進(jìn)步和提高。

5、初步收獲。各科教學(xué)資源積累日見豐富，老師們教研氣氛濃厚，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣大大提高，出現(xiàn)了許多節(jié)真正的快樂課堂。尤其可喜的是，我們不出門就能和名師對話，向名師學(xué)習(xí)。拿語文為例，許多語文老師在網(wǎng)上“認(rèn)識”了李吉林，學(xué)習(xí)了他的情境教學(xué)法；認(rèn)識了于漪，領(lǐng)略了她的大家風(fēng)采。認(rèn)識了錢夢龍，學(xué)習(xí)了他的導(dǎo)讀教學(xué)法；認(rèn)識了李鎮(zhèn)西，親自聆聽了他生動的課堂教學(xué)；認(rèn)識了竇桂梅、寧洪彬、歐陽代娜……這些教學(xué)專家、教改先鋒們讓我們的語文老師豁然開朗，大開眼界。引領(lǐng)我們的語文教學(xué)與新課標(biāo)接軌，走上了一條迅速發(fā)展的道路。我們的一部分骨干老師，也已經(jīng)試著把自己的論文、課件、隨筆開始發(fā)到了相關(guān)的教育網(wǎng)站，進(jìn)行交流共享。學(xué)生的閱讀寫作興趣和能力都大幅度提高，我校的刊物《清風(fēng)》贏得了家長和社會的一致好評，迄今為止，已有數(shù)篇文學(xué)作品在省級刊物上正式發(fā)表。

6、全面推廣。我們學(xué)校是一所特色學(xué)校，除文化課外，還有音體美的專業(yè)訓(xùn)練，多方面素質(zhì)教育的培養(yǎng)更需要廣泛的交流學(xué)習(xí)，我們正在試著利用空中課堂等遠(yuǎn)教資源更新我們的專業(yè)訓(xùn)練教學(xué)模式，不出門就把專家請進(jìn)了課堂，不出門就能向高手學(xué)習(xí)，和高手過招，并且能夠把我們的創(chuàng)造性節(jié)目向外界推廣，展示我們的教學(xué)成果

五、靈活教育教學(xué)方法，加強(qiáng)信息技術(shù)教育。為了讓我們的學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)電腦知識，在信息化的社會大趨勢下不落伍，除了每周兩節(jié)的信息技術(shù)課外，我們還大力支持師生的網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué)，即利用網(wǎng)絡(luò)資源教會學(xué)生親自去篩選整理需要的內(nèi)容，并輸入微機(jī)，利用網(wǎng)上論壇、電子郵箱等進(jìn)行交流共享，同時，再由老師制作成課件，利用多媒體課堂進(jìn)行歸納講解。我們的典型課例如《肖像描寫》，學(xué)生不但興趣濃厚，而且收獲頗豐。

六、問題反思與措施改進(jìn)。

遠(yuǎn)教資源類型豐富，硬件資源主要是電腦和投影儀，DVD和電視機(jī)；軟件資源主要是教案、課件、教學(xué)實錄、優(yōu)秀課例等。隨著遠(yuǎn)教資源推廣和使用，漸漸以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物及發(fā)展過程的理解與感受等優(yōu)勢，贏得了老師們的青睞，并將課堂教學(xué)引入了全新的境界。

但在交流使用遠(yuǎn)教資源一年多的探索結(jié)果時，許多老師卻反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不如在教室來得穩(wěn)當(dāng)扎實。同學(xué)們喜歡上遠(yuǎn)教資源使用下的多媒體課，特非常有興趣。但課后檢測時，發(fā)現(xiàn)成績并不高，效果并不理想

反思原因，是我們的教師使用遠(yuǎn)教資源時出現(xiàn)了如下問題。

1、唯“遠(yuǎn)教硬件資源”獨(dú)尊。

有的教師在嘗到多媒體的甜頭后，便對此奉若神明，于是在課堂上從頭到尾都用多媒體，甚至上課時一點(diǎn)板書也沒有，完全以多媒體代替。

2、課堂教學(xué)受制于“遠(yuǎn)教軟件資源”。

常有一些人怕麻煩，或者會，就不愿意根據(jù)自己的學(xué)生實際設(shè)計教案、不愿意對遠(yuǎn)教課件進(jìn)行有針對性的修改。為圖方便，不僅照搬遠(yuǎn)教資源中的教案，而且原封不動地使用遠(yuǎn)教課件。因此，上課時教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到遠(yuǎn)教教案的思路上來、引到遠(yuǎn)教課件的既定流程上來。整堂課以“遠(yuǎn)教資源+教師”為中心，似乎還更加強(qiáng)化了教師的主動性和學(xué)生的被動性。這就把遠(yuǎn)教資源的服務(wù)性變質(zhì)了。

也就是說，使用了遠(yuǎn)教資源的課堂，仍然是實行有效教學(xué)，落實三維目標(biāo)的課堂！我們應(yīng)當(dāng)通過對遠(yuǎn)教硬軟件資源的有效利用，使學(xué)生在知識和能力，情感態(tài)度和價值觀獲得進(jìn)步與發(fā)展，使學(xué)科素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。

針對這些問題，我們提出了自己的改進(jìn)措施：

1、合理地使用遠(yuǎn)教硬件資源。

任何事物都有長有短?？偟膩碇v，多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如幻燈的圖片展示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是遠(yuǎn)教資源中計算機(jī)、投影儀所不能完全替代的。美國大眾傳媒學(xué)家施蘭姆曾說：“如果兩種媒體在實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體。”也就是說，選擇媒體必須遵循“低成本、高效能”的原則。雖然大家都說遠(yuǎn)程教育設(shè)備“寧可用爛，也不肯放壞”，但這“用”還是應(yīng)當(dāng)有所講究。如果將學(xué)生帶入多媒體教室只為看幾張圖片、學(xué)幾個生字，那不如讓學(xué)生在教室里看掛圖，用自制的生字卡片；如果只需要光盤課件上課就行，那就用DVD和電視機(jī)。這樣就可以避免學(xué)生跑來跑去耽誤時間，浪費(fèi)精力！如果要讓學(xué)生看物理、化學(xué)、生物實驗，那就去實驗室。這樣，更利于學(xué)生對操作細(xì)節(jié)的把握。在選用教學(xué)媒體時，我們應(yīng)當(dāng)將多媒體與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合，各盡其能，而不應(yīng)一味追趕時髦。

2、不讓多媒體成為課堂交流的障礙。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中，教師以其特有的人格魅力和富有情趣的講解來感染學(xué)生、調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。這種對學(xué)生心理所產(chǎn)生的正面影響，是任何形式的媒體所不能達(dá)到的。因此，在整個教學(xué)過程中，教師切忌機(jī)械、單純地操縱機(jī)器，應(yīng)適當(dāng)走動，盡量多地關(guān)注學(xué)生感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語言、面部表情及口頭提示等方式與學(xué)生交流教學(xué)信息，活躍課堂氣氛。

3、合理地使用遠(yuǎn)教軟件資源。

用于課堂教學(xué)的遠(yuǎn)教軟件資源非常豐富，有配套而來光盤，還有衛(wèi)星上發(fā)送來的IP數(shù)據(jù)資源和電視節(jié)目中的同步課堂。這里面就包括有教案、課件、課后輔導(dǎo)、課后提高、練習(xí)、優(yōu)秀課例等。雖然這些都是比較優(yōu)秀的資源，但我們應(yīng)當(dāng)考慮它是不是就適合我們學(xué)生的實際情況。而且IP數(shù)據(jù)中，有的課文是兩份課件。雖然大體相同，但教學(xué)的流程是不一樣的。因此，我們在課堂教學(xué)時，要結(jié)合本班學(xué)生實際進(jìn)行選擇。對于遠(yuǎn)教軟件資源，我們在“拿來”的時候，應(yīng)當(dāng)有所選擇有所揚(yáng)棄！

在使用遠(yuǎn)教軟件時，我們應(yīng)當(dāng)做到不以課件的演示代替學(xué)生的操作；不以課件的范讀代替學(xué)生的朗讀。聆聽遠(yuǎn)教課件的范讀或是情景朗讀之余，我們應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的朗讀時間，讓他們充分地讀，逐漸獲得更多的感悟，逐漸提高讀的興趣和能力。不以名師的講解代替學(xué)生的理解。遠(yuǎn)教軟件資源中，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)都有《特級教師輔導(dǎo)》，它針對課堂教學(xué)中的一些重難點(diǎn)進(jìn)行了講解。因為覺得特級教師們已經(jīng)講得夠透徹了，我校部分教師就把直接放給學(xué)生聽。我認(rèn)為這樣做嚴(yán)重地影響了學(xué)生理解能力的培養(yǎng)和提高。因為在這樣的過程里，學(xué)生們只是被動地接受著，沒有表達(dá)出自己獨(dú)特的見解，也沒有表示出自己的疑惑。長此以住，學(xué)生們定會產(chǎn)生不愿動腦筋、不愿思考的惰性