大學(xué)生能力總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生能力總結(jié)范文

熱身――“閱讀與夢想”北京夏令營開營

2016年7月30日晚，“閱讀與夢想”夏令營在北京大學(xué)順利開營，正式拉開了總決賽的帷幕。

開營第一天，12個小分隊(duì)的成員群策群力，為本隊(duì)隊(duì)名、隊(duì)旗的設(shè)計(jì)大開腦洞，自詡見識廣博的小編也不得不驚嘆現(xiàn)在“00后”的鬼馬思維：有“不為”“哲瀚”“鋒芒”這樣寓意深刻的隊(duì)名，也有“燕園圓夢”“初荷”“青谷@（mài mù）”這樣清新的隊(duì)名……隊(duì)名如此，口號就更是五花八門了――

“不為”隊(duì)口號：不為不為，有所作為，事在人為，大有可為！

“燕園圓夢”隊(duì)口號：燕園圓夢，夢圓燕園！

“初荷”隊(duì)口號：未名湖十里好煙波，巧笑倩兮，往事如煙，湖水湖船渡十年！

在接下來的日子里，營員們體驗(yàn)了一次與眾不同的夏令營活動：在北京大學(xué)的教室里聆聽《如何戰(zhàn)勝拖延癥》《寫作要表達(dá)真情實(shí)感》等名師名家?guī)淼恼n程；與中國著名兒童文學(xué)作家楊紅櫻女士進(jìn)行面對面的交流；沿著不同的路線來了一次北大校園的“深度游”；去國家博物館參觀了“古代中國”和“復(fù)興之路”兩個大展……

當(dāng)夏令營圓滿閉營后，營員們紛紛發(fā)表了自己的感言――

張老師的講解讓我受益匪淺，在這堂課中，我懂得了時間管理的本質(zhì)就是管住自己，更懂得了“文武之道，一張一弛”中“張”與“弛”的重要聯(lián)系。我學(xué)會了掌控時間的方法，我不會讓自己變成焦躁的“當(dāng)代時間狂人”。（藍(lán)隊(duì)：郭 瀟）

博物館的每一件古物都有屬于自己的記憶，它們不會說話，因?yàn)樗睾虻娜艘呀?jīng)離去，而守護(hù)人的精神全都留在了它身上。（綠隊(duì)：李杰琳）

北京大學(xué)校園之大，歷史之悠久，讓人觸目即入心。（黃隊(duì)：田行?。?/p>

開賽――讓人捉摸不透的命題

8月4日，初中組和小學(xué)組的總決賽率先開賽。經(jīng)過全國初賽、復(fù)賽，2 000余名選手從200多萬參賽學(xué)生中脫穎而出，其中小初組共有184人參加了總決賽。

本次大賽的閱讀部分計(jì)10分，作文計(jì)90分。選手們要在兩個半小時之內(nèi)讀完2 000字左右的閱讀材料，完成兩道閱讀題目，還要進(jìn)行作文的構(gòu)思和寫作。對小學(xué)生來說，這可真是不小的考驗(yàn)?zāi)亍?/p>

關(guān)于閱讀能力測試，命題組專家說：語文素養(yǎng)集中體現(xiàn)在作文能力方面。要寫一手好文章，從字、詞、句等最基礎(chǔ)的能力至聽、說、讀、寫，再到思維、邏輯、識辨、分析與創(chuàng)新等能力，缺一不可，而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與閱讀能力的提升尤為重要。今后，大賽還會加大閱讀分?jǐn)?shù)的比重，以彰顯閱讀的重要性。

今年小學(xué)組的閱讀材料是關(guān)于前些年濟(jì)南市大明湖路小學(xué)為三至六年級學(xué)生開設(shè)“國學(xué)啟蒙”課程的采訪報(bào)道，要求學(xué)生回答兩個問題：1.大明湖路小學(xué)是如何開展閱讀古代經(jīng)典活動的？試總結(jié)他們的閱讀方式、閱讀內(nèi)容以及訪談所述閱讀經(jīng)典的得失。2.你讀過哪些古代經(jīng)典？試舉例說明。如果沒有讀過，試說明原因。

第一道題并不難，就看參賽者如何在極短的時間內(nèi)快速閱讀采訪稿，并從中擇出相應(yīng)的關(guān)鍵點(diǎn)。大部分參賽者都能做到基本準(zhǔn)確，但回答全面準(zhǔn)確的極少。第二個問題就是試圖讓孩子們說點(diǎn)兒實(shí)話，從大家的回答來看，也基本能做到讀或不讀都能說出一些理由。但也暴露出兩個令人尷尬的問題：一是即便沒讀過，也要做出讀過且讀得不少的樣子，回答虛浮而不誠實(shí)；二是關(guān)于“經(jīng)典”，固定地認(rèn)為就是“四書五經(jīng)”。其實(shí)，只要讀過古代詩詞散文等，都可以算是經(jīng)典，不必如此拘泥。

小學(xué)組的作文題目是“我的朋友 ”。相信很多人看到這個題目的第一反應(yīng)都是“太常見、太普通了吧”。對此，北京大學(xué)中文系副系主任漆永祥教授是這樣解讀的――

從近些年創(chuàng)新作文大賽的作文考題來看，我們在思維能力與分析能力方面曾挑戰(zhàn)過高難度的題目。但是“創(chuàng)新”并不意味著奇險(xiǎn)與怪異，也并不是說一味加大難度與挑戰(zhàn)性。所以今年我們的考慮是“回歸基礎(chǔ)”，就是想“逼著孩子們寫自己的故事”，希望參賽者們寫自己、寫生活、寫所思所想、寫生活所見。在這個看似普通的題目中，“我的朋友”卻具有無限的可能性，可以是爸爸媽媽、老師同學(xué)，可以是英雄好漢、武俠仙客，可以是阿貓阿狗、草木蟲魚，還可以是童話精靈、卡通人物等。雖然我們強(qiáng)調(diào)寫現(xiàn)實(shí)生活，寫自己的故事，但如果小朋友們想象力豐富，寫成童話故事甚至科幻故事也未嘗不可。

意外――從未有過的一幕：初中組兩個特等獎

8月5日上午，小學(xué)組和初中組的頒獎典禮在北京大學(xué)李兆基人文學(xué)苑舉行。北京大學(xué)中文系副系主任漆永祥教授、著名作家楊紅櫻等專家學(xué)者對獲獎作品進(jìn)行了現(xiàn)場點(diǎn)評。在頒獎時，出現(xiàn)了一個大賽史上“史無前例”的意外――初中組竟然評出了兩個特等獎！這可不是隨便決定的，而是經(jīng)過評審專家和大賽組委會反復(fù)討論，最終拍板的。對此，漆永祥教授慎重地給出了解釋――

第2篇：大學(xué)生能力總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會調(diào)查；思想政治理論課； 教學(xué)實(shí)效性

為了提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性、針對性，我院思想政治理論課教學(xué)科研部《思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學(xué)小組從2009年秋季學(xué)期開始，開展了大學(xué)生社會調(diào)查活動。學(xué)生圍繞《思想和中國特色的社會主義理論體系概論》的教學(xué)內(nèi)容，貼近生活、貼近實(shí)際，貼近專業(yè)，深入農(nóng)村、學(xué)校和社區(qū)，開展村情、校情和社情調(diào)查。學(xué)生在社會調(diào)查活動基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報(bào)告，并在每個學(xué)期末進(jìn)行大學(xué)生社會調(diào)查報(bào)告比賽，評選出獲獎作品，進(jìn)行表彰。任課教師每個學(xué)期都會對社會調(diào)查進(jìn)行總結(jié)，不斷找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了一套較為完善的大學(xué)生社會調(diào)查教學(xué)模式。

一、大學(xué)生社會調(diào)查活動的內(nèi)涵、意義和構(gòu)成因素

“大學(xué)生社會調(diào)查活動”是以提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力為目標(biāo)，在教師的組織和指導(dǎo)下，依據(jù)思想政治理論課的課程內(nèi)容要求，引導(dǎo)大學(xué)生走出課堂，到學(xué)校、社區(qū)等開展形式多樣的社會調(diào)查活動的一種實(shí)踐教學(xué)模式。

開展大學(xué)生社會調(diào)查活動具有十分重要的意義，這主要表現(xiàn)在：

第一，有利于增強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)效性。組織大學(xué)生以深入社會實(shí)際，參與社會調(diào)查，讓大學(xué)生們了解校情、民情、社情，一方面解決了理論教學(xué)與客觀實(shí)際相結(jié)合的問題，促進(jìn)了理論知識與社會生活的聯(lián)系，另一方面又豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)了思想政治理論課的說服力和感染力，提高了思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。

第二，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。開展大學(xué)生社會調(diào)查活動，可以將學(xué)生的書本知識應(yīng)用于實(shí)踐，從而達(dá)到理論和實(shí)踐、主觀和客觀、知與行的具體的、歷史的統(tǒng)一。社會調(diào)查活動，提高了大學(xué)生的洞察能力、運(yùn)用知識分析和解決問題的能力、社會交往能力、適應(yīng)社會的能力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，有利于提升教師的教育能力和促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過開展大學(xué)生社會調(diào)查，提高了思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力，增強(qiáng)了教師教學(xué)改革的意識，提升了教學(xué)、科研以及多方面的能力和水平。

作為一種實(shí)踐教學(xué)模式，大學(xué)生社會調(diào)查活動包括五個關(guān)鍵因素：理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)評價。[1]（P.36）其中，大學(xué)生社會調(diào)查活動的操作程序包括：調(diào)查準(zhǔn)備階段、調(diào)查實(shí)施階段、調(diào)查研究階段和調(diào)查總結(jié)階段。實(shí)現(xiàn)條件是指能使社會調(diào)查活動發(fā)揮效力的各種條件因素，如教師和學(xué)生的調(diào)查能力和水平，調(diào)查的方案、內(nèi)容和方法，調(diào)查的體制保障等等。目前，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性需要從進(jìn)一步提高大學(xué)生社會調(diào)查能力、完善大學(xué)生社會調(diào)查實(shí)踐教學(xué)大綱、完善大學(xué)生社會調(diào)查報(bào)告大賽三方面入手。

二、進(jìn)一步提高大學(xué)生社會調(diào)查能力，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性

所謂大學(xué)生社會調(diào)查能力是指大學(xué)生正確、全面使用社會調(diào)查理論與方法，在明確的問題意識引導(dǎo)下，選擇調(diào)查題目，設(shè)計(jì)研究方案，搜集分析資料，獲得理性認(rèn)識，深化課堂教學(xué)內(nèi)容的能力。目前，大學(xué)生社會調(diào)查能力薄弱主要表現(xiàn)在：1.調(diào)查準(zhǔn)備階段，有些學(xué)生的選題過大或過小，過大的題目學(xué)生難以把握，有的過小的題目而又沒有實(shí)際意義。2.調(diào)查實(shí)施階段：大多數(shù)學(xué)生對于常用的社會調(diào)查方法不能熟練應(yīng)用，表現(xiàn)在很多學(xué)生不能掌握訪談的技巧，無法深入展開訪談；觀察不夠細(xì)致，不能準(zhǔn)確把握觀察點(diǎn)；不能正確設(shè)計(jì)問卷，難以把所要考察的問題轉(zhuǎn)化為問卷中的調(diào)研指標(biāo)。3.調(diào)查研究階段：大多數(shù)學(xué)生存在的問題是不能對調(diào)查資料進(jìn)行有效地審核、分類、匯總；多數(shù)學(xué)生不會使用 SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，甚至有些學(xué)生使用最為機(jī)械的筆算方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這在一定程度上影響了調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。4.調(diào)查總結(jié)階段：部分學(xué)生對調(diào)查報(bào)告的撰寫缺乏清晰地認(rèn)識，他們不知道如何規(guī)范地撰寫調(diào)查報(bào)告。對報(bào)告的結(jié)構(gòu)、報(bào)告的語言、材料的選擇等方面都存在不足。

在學(xué)生方面。應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使學(xué)生對社會調(diào)查的內(nèi)涵、類型、程序、方法等有一個清晰的認(rèn)知。在調(diào)查過程中，學(xué)生應(yīng)該明確社會調(diào)查工作的具體程序：（1）確定調(diào)查課題；（2）設(shè)計(jì)調(diào)查方案；（3）收集資料；（4）整理分析資料；（5）撰寫調(diào)查研究報(bào)告。學(xué)生對每一項(xiàng)程序的工作方法要有明確的認(rèn)識，比如：學(xué)生應(yīng)該掌握以下幾種常用的調(diào)查方法：（1）問卷法；（2）訪談法；（3）觀察法。[2]（P.67）在選擇課題時，要讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長，量力而行，根據(jù)自己研究能力的高低和興趣愛好，選擇難易程度合適的課題。選題時應(yīng)遵循以下幾個原則，一是代表性原則，選取現(xiàn)實(shí)生活中那些有代表性的熱點(diǎn)問題。二是可行性原則，所選主題能有可操作性，學(xué)生也有發(fā)揮的余地和自由度。三是社會調(diào)查的內(nèi)容既要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，又要貼近客觀的社會實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際。切忌選題過于寬泛，大而無當(dāng)。要“小題目做大文章”，專談一、二個問題，便于剖析。

在師資方面。學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)該聘請校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的專家和學(xué)者擔(dān)任兼職培訓(xùn)教師，并在課時與經(jīng)費(fèi)上給予保證。并使這一做法制度化、常規(guī)化。

在學(xué)校方面。高校各部門應(yīng)相互協(xié)調(diào)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理模式，為大學(xué)生社會調(diào)查能力的培養(yǎng)提供制度保證。在大學(xué)生社會調(diào)查能力培養(yǎng)過程中，為了提高教學(xué)效率和效果，可能會采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具與手段。這時，需要教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)學(xué)校各相關(guān)部門，為這一舉措提供必要的設(shè)備支持。

三、進(jìn)一步完善社會調(diào)查活動實(shí)踐教學(xué)大綱，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性

2005年初，、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（以下簡稱“05方案”）， “05方案”中規(guī)定，要從本科《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個學(xué)分，開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，并納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱。為了落實(shí)中央關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的要求，我們對教學(xué)大綱作了調(diào)整，制定了《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課社會調(diào)查實(shí)施方案。社會調(diào)查實(shí)施方案從社會調(diào)查的內(nèi)容、時間，調(diào)查報(bào)告的要求、題目、評分標(biāo)準(zhǔn)、會序等方面進(jìn)行了詳盡說明，可以說方案為任課教師指導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查和參加報(bào)告會提供了有效指導(dǎo)。但通過幾年的教學(xué)實(shí)踐我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)，在社會調(diào)查實(shí)施方案中仍存在一些不足。比如在社會實(shí)踐教學(xué)目的和任務(wù)、社會實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃安排、社會實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施方式及過程要求、考核方式方法與評分要求等方面都有待完善。

為了進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性，教務(wù)處、學(xué)工部、思政部、教學(xué)小組以及任課教師應(yīng)該相互協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定思想政治理論課的社會調(diào)查活動實(shí)踐教學(xué)大綱，以更好地推進(jìn)大學(xué)生社會調(diào)查活動的開展。新的實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)圍繞以下幾個方面：1.社會調(diào)查的目的；2.社會調(diào)查的計(jì)劃安排；3.社會調(diào)查基本要求；4.參加社會調(diào)查活動原則；5.社會調(diào)查活動成績考核標(biāo)準(zhǔn)；6.社會調(diào)查理論知識學(xué)習(xí)提綱；7.社會調(diào)查報(bào)告完成的基本程序；8.社會調(diào)查活動選題指導(dǎo)；9.社會調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容結(jié)構(gòu)；10.社會調(diào)查報(bào)告格式要求等等，一個較為豐富和完善的社會實(shí)踐教學(xué)大綱將使《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課的社會調(diào)查更加有序進(jìn)行，并產(chǎn)生積極效果和有效作用。

四、進(jìn)一步豐富社會調(diào)查報(bào)告比賽內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性

社會調(diào)查報(bào)告比賽，作為一個展示社會調(diào)查成果的一個平臺，可以使大學(xué)生在總結(jié)自身社會調(diào)查經(jīng)歷中不斷升華自己的思想高度、深度和廣度，增強(qiáng)對社會的認(rèn)知，而在這個平臺上，不同院系、不同專業(yè)的學(xué)生可以相互交流，百花齊放百家爭鳴，各種思想相互碰撞，從而能夠使大學(xué)生彼此得到新的靈感、新的視角，能夠使大學(xué)生得到多維度的社會經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決社會問題的能力，使自身的潛力得以發(fā)掘！

《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課社會調(diào)查報(bào)告比賽在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視下，已經(jīng)積累了豐富的組織比賽的經(jīng)驗(yàn)。在比賽中，教師和學(xué)生分工協(xié)作，有詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，有非任課教師組成的專家和評委，有知識搶答等豐富多彩的比賽形式，有對獲獎學(xué)生的表彰和鼓勵，最重要的是有學(xué)生的積極參與和熱情支持。每一次大學(xué)生社會調(diào)查報(bào)告比賽都給教師和學(xué)生留下了難忘的回憶。但我們也在不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，希望進(jìn)一步完善社會調(diào)查報(bào)告比賽，更好地推動大學(xué)生的思想政治教育工作。比如，在大學(xué)生社會調(diào)查報(bào)告比賽中，評委人選可以不僅僅局限在思政部，可以打開視野，聘請其他院系的專家、教師、輔導(dǎo)員，這樣一方面充實(shí)了評委隊(duì)伍，另一方面又?jǐn)U大了社會調(diào)查活動教學(xué)模式的影響力，重要的是在不同部門的支持下、參與下也可以使大學(xué)生社會調(diào)查報(bào)告比賽逐步完善。

政治理論課組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查的目的是提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合理論素養(yǎng)。當(dāng)然，完善大學(xué)生社會調(diào)查活動還有很多方方面面，因此，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持長期實(shí)施，進(jìn)一步完善其具體環(huán)節(jié)，加大對其實(shí)施的支持力度，提高調(diào)查研究的質(zhì)量和效果，以此來不斷提高思想政治理論課的針對性和實(shí)效性，充分發(fā)揮思想政治理論課應(yīng)有的功能和效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：大學(xué)生能力總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]價值觀；性別；差異

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）22-0023-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.22.012 [本刊網(wǎng)址]http：∥

一、課題的提出

早有專家預(yù)言：性別差異的研究蘊(yùn)藏著極大的教育潛能。國內(nèi)外學(xué)者對性別差異進(jìn)行了大量的研究，研究成果頗多。但是目前針對大學(xué)生價值觀的性別差異的系統(tǒng)研究還比較少，且多為理論性研究，與大學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系不夠，實(shí)用性不強(qiáng)。大學(xué)生價值觀是其世界觀和人生觀的主要內(nèi)容和重要組成部分，大學(xué)階段也是一個人價值觀形成的關(guān)鍵時期。本課題組成員查閱了大量有關(guān)大學(xué)生價值觀性別差異研究的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行了整理分析，旨在較全面地探明男女大學(xué)生價值觀差異及原因，從而密切聯(lián)系男女大學(xué)生實(shí)際，對其價值觀的形成進(jìn)行全面的、有針對性的教育，為大學(xué)生價值觀教育提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

二、本課題研究目標(biāo)

本課題依據(jù)性別差異心理學(xué)等相關(guān)理論，通過對大學(xué)生價值觀性別差異的調(diào)查研究，探求男女大學(xué)生在學(xué)業(yè)成績、心理健康、戀愛婚姻方面的差異現(xiàn)狀，分析男女大學(xué)生價值觀存在的差異，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識性別差異，正確對待自己和異性，促進(jìn)大學(xué)生健康和諧發(fā)展。同時反思我們教育的現(xiàn)狀，有針對性地提出大學(xué)生性別差異教育的意見和建議，提高教育教學(xué)的主動性、針對性和實(shí)效性。

三、課題研究步驟

（一）準(zhǔn)備階段

查閱相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)關(guān)于大學(xué)生價值觀性別差異問題的理論成果，并對現(xiàn)有研究進(jìn)行反思。根據(jù)本課題所要研究的問題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

（二）實(shí)施階段

本著重點(diǎn)研究的思路，主要針對大學(xué)生學(xué)習(xí)、心理健康、戀愛婚姻價值觀三個維度進(jìn)行研究。以泰安市高校大學(xué)生為調(diào)查對象，采用分層隨機(jī)抽樣的方法，發(fā)放問卷?；厥蘸笮纬煽晒┓治隼玫牟牧?，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以求探明男女大學(xué)生在心理健康、學(xué)業(yè)成績、戀愛婚姻等社會價值觀方面的差異。

（三）總結(jié)、結(jié)題階段

明確當(dāng)代大學(xué)生價值觀的性別差異現(xiàn)狀及原因，進(jìn)而提出針對大學(xué)生性別差異教育的對策和建議，總結(jié)形成可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。召開結(jié)題工作安排會，就研究工作進(jìn)行梳理、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，申請結(jié)題鑒定。

四、課題研究方法：

（一）文獻(xiàn)法。通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，整理分析前人的研究成果，了解國內(nèi)外相關(guān)研究的成果和研究進(jìn)展，并進(jìn)行反思和探討。為本課題的研究寶貴的參考借鑒資源和啟發(fā)。

（二）調(diào)查法。隨機(jī)選取樣本進(jìn)行問卷調(diào)查，掌握第一手資料，了解男女大學(xué)生在心理健康、學(xué)業(yè)成績、戀愛婚姻等方面的差異。運(yùn)用科學(xué)手段對調(diào)查結(jié)果作客觀細(xì)致的分析和研究，尋找問題產(chǎn)生的原因，科學(xué)地開展課題研究，探求教育的方法。

（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。總結(jié)國內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生價值觀性別差異教育的經(jīng)驗(yàn)。課題組成員根據(jù)課題研究重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)在教育過程中重視男女生性別差異，因性施教，探尋更加有效的教育策略。

五、本課題研究成果及認(rèn)識：

（一）成果：

大學(xué)生價值觀性別差異主要表現(xiàn)在以下方面：

心理健康方面：女生學(xué)習(xí)就業(yè)壓力高于男生；女生交談、待人接物、與異往方面處理能力較強(qiáng)，而男生比女生理智成熟；女生因失戀所承受的心理壓力比男生更大；女生自我認(rèn)同感低，對自己相貌的滿意度低于男生；情緒易于“煩躁”的比例男生明顯高于女生；在情緒疏導(dǎo)方面，男生多選擇找“發(fā)泄”進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，女生則傾向于“找人傾訴”。

學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)內(nèi)容上：女生更多的是學(xué)習(xí)教材，做相關(guān)題目或配套練習(xí)冊，且更擅長語言類學(xué)習(xí)。男生總是應(yīng)付書面作業(yè)，更多精力用于擴(kuò)大閱讀面，在理科方面的興趣比女生更濃，更喜歡嘗試動手實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式上：女生多是機(jī)械記憶，短時記憶能力強(qiáng)。而男生多是理解記憶。學(xué)習(xí)能力上：女生的記憶能力優(yōu)于男生，而男性的空間認(rèn)知能力、分析推理能力優(yōu)于女性。女生模仿能力強(qiáng)，而男生創(chuàng)新意識、質(zhì)疑精神、創(chuàng)新能力顯著高于女生。學(xué)業(yè)成績上：女生面臨考試感受到的壓力和緊張度小于男生，更能適應(yīng)當(dāng)前的教育考核方式。文科課程和基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)成績高于男生。男生理科學(xué)習(xí)能力強(qiáng)于女性，在理科學(xué)習(xí)中更占優(yōu)勢，成績也普遍好于女生。

戀愛婚姻方面：在選擇戀愛時機(jī)時，男生更主張打下一定的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)后再談戀愛；女生的戀愛動機(jī)更傾向于通過戀愛找到合適的人生伴侶，走向婚姻，共度一生；在擇偶標(biāo)準(zhǔn)上，男生更注重女生的外在形象，而女生更注重男生的品質(zhì)和能力；失戀時，女生感受到的打擊更為嚴(yán)重，而男生則更容易擺脫失戀所帶來的傷痛；在婚前方面，男生表現(xiàn)的更為沖動和主動，女生則普遍較為謹(jǐn)慎和矜持。

（二）認(rèn)識：

1.提高大學(xué)生的心理健康意識，重視性別差異，關(guān)注心理健康。健康的心理是大學(xué)生成長發(fā)展的前提。大學(xué)生的心理正處于趨向成熟而又尚未成熟的階段。所以對大學(xué)生而言，一個重要的任務(wù)就是促使心理日益成熟，以便成為一個心理健康的成年人。為此，大學(xué)生要提高心理健康意識，主動學(xué)習(xí)心理知識，正確認(rèn)識自己，積極悅納自我，男生應(yīng)著重提高自我認(rèn)同感；注重溝通交流，建立和諧的人際關(guān)系；掌握有效的心理調(diào)適方法，學(xué)會排遣不良情緒，加強(qiáng)受挫能力的培養(yǎng)。在就業(yè)方面，要幫助他們了解當(dāng)前的就業(yè)政策和形勢，調(diào)整好心態(tài)，降低就業(yè)期望值，及時有效地解決心理沖突。在戀愛方面，尤其注意女生的心理變化。因?yàn)榕楦谢鼑?yán)重，對失戀問題的調(diào)查表明，女生承受的打擊更大，更難擺脫失戀的痛苦。另外，要進(jìn)一步完善心理咨詢機(jī)制，建立有效的情緒疏通渠道。學(xué)校不僅要大力宣傳心理健康知識，還要讓學(xué)生了解心理咨詢，通過建立融洽、親密的師生關(guān)系，幫助學(xué)生打消對心理咨詢的顧慮，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，及時有效地解決問題。

2.充分尊重大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，營造大學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍。大學(xué)時期是一個人一生事業(yè)奠基的時期。大學(xué)生理應(yīng)以學(xué)業(yè)為重。但是當(dāng)前大學(xué)嚴(yán)進(jìn)寬出的現(xiàn)狀，使許多大學(xué)生虛度了年華。為此，我們首先要對大學(xué)新生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)，尤其是男生。通過進(jìn)行自我認(rèn)知和分析，所學(xué)專業(yè)認(rèn)知分析，幫助他們盡快確立新目標(biāo)，并制定切實(shí)可行的方案，合理安排每天的任務(wù)，今日事，今日畢。其次，加強(qiáng)學(xué)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)。明確學(xué)習(xí)是自己的事情，并且是自己應(yīng)當(dāng)做好的最重要的事情。引導(dǎo)他們了解大學(xué)教育的特點(diǎn)，盡快掌握有效的學(xué)習(xí)方法、學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的快樂。最后，要培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不僅可以督促學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)，還有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，同時也能制止不良風(fēng)氣的產(chǎn)生。但是不少學(xué)生意識不到這一點(diǎn)，這就需要教育者的教育引導(dǎo)，幫助他們盡早營造起良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.針對大學(xué)生的戀愛價值觀現(xiàn)狀，正視大學(xué)生所處的生理和心理發(fā)展的成熟期，為男女大學(xué)生提供健康的戀愛導(dǎo)向。首先，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自身所處的生理和心理發(fā)展的成熟期。大學(xué)生的身體已經(jīng)長成，心理發(fā)展正迅速走向成熟，卻又未達(dá)到真正的成熟，生理成熟與心理成熟不一致，所以要正視這一點(diǎn)，促進(jìn)其心理快速健康發(fā)展完善。其次，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識性別問題，消除傳統(tǒng)性別觀念對他們的影響，樹立正確的性別觀念，減少不必要的性別壓力。對于男女性別差異的形成，生理差異的影響是很小的，主要是社會文化和心理原因造成的差異。男女生理方面的差別是不可改變的，但我們可以通過教育和訓(xùn)練等手段，使生理上的差異通過心理和社會原因而日趨減小。幫助大學(xué)生正確對待性別差異，正確對待自己和異性，從而建立和發(fā)展和諧的兩性關(guān)系。再次，為男女大學(xué)生提供健康的戀愛導(dǎo)向。戀愛已經(jīng)是大學(xué)校園的普遍現(xiàn)象，女生談戀愛的意愿也在明顯增強(qiáng)，而且女生更傾向于通過大學(xué)期間的戀愛來找到合適的終身伴侶。對待戀愛問題，女生比男生的態(tài)度更真誠，女生付出的精力和心思也更多。由于大學(xué)生自我認(rèn)知的缺乏，對戀愛對象的認(rèn)知缺乏，導(dǎo)致失戀的高頻率發(fā)生，需要教育學(xué)生正確對待失戀，不因失戀自暴自棄，努力做到失戀不失志，處理好戀愛與學(xué)業(yè)的關(guān)系。對的態(tài)度女生更為慎重。但近些年，有趨向輕率的趨勢，同居者人數(shù)逐漸上升。這勢必會影響大學(xué)生的成長和發(fā)展，將戀愛引向不健康的道路。為此更需要教育者的關(guān)心和引導(dǎo)，從而保證大學(xué)生戀愛的純潔與美好。

4.教育工作者在教育教學(xué)過程中要充分重視男女生之間的差異，針對其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及差異提出因性施教的教學(xué)策略，促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展。探明了男女大學(xué)生在心理健康、學(xué)業(yè)成績、戀愛婚姻等方面的差異及原因，教育工作者在以后的教育教學(xué)過程中，就應(yīng)注意男女生之間的差異，因性別而制定適合的教育模式，設(shè)立專門的咨詢機(jī)構(gòu)，對大學(xué)生成長過程中遇到的種種困惑進(jìn)行解答，提高教育教學(xué)的主動性、針對性和實(shí)效性，對大學(xué)生的自身發(fā)展也能起到較強(qiáng)的實(shí)際指導(dǎo)作用。

第4篇：大學(xué)生能力總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；求職；受挫能力；培養(yǎng)

近幾年，我國高校畢業(yè)生不斷增加，就業(yè)已成為大學(xué)畢業(yè)生面臨的最大問題，求職是每個即將走向工作崗位的大學(xué)畢業(yè)生必經(jīng)之路。在這個雙向選擇、競爭上崗的過程中，大學(xué)生遭受被用人單位拒絕、被競爭者排擠等挫折是不可避免的。本文試圖探討大學(xué)生在求職過程中增強(qiáng)受挫能力，從而實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)目標(biāo)的方法。

大學(xué)生在求職過程中受挫的原因

隨著我國各項(xiàng)改革的進(jìn)一步深化，大學(xué)生已不再是“天之驕子”，大學(xué)生面臨更為激烈的職業(yè)競爭，在一定程度上增加了心理挫折感，尤其是長線專業(yè)或非名牌大學(xué)的畢業(yè)生心理反應(yīng)更為強(qiáng)烈。大學(xué)生求職受挫，是指大學(xué)生在成功就業(yè)這一動機(jī)的推動下，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的求職行為遭遇到無法逾越的困難與障礙?！熬蜆I(yè)難”是大學(xué)生在求職過程中受挫的根本原因。

宏觀因素：高校教學(xué)滯后于市場需求，用人單位選才標(biāo)準(zhǔn)失衡我國高校人才培養(yǎng)以四年為一個周期，而企業(yè)對各類人才需求的變化速度很快，四年前還是社會需求的熱門專業(yè)，四年后可能就會變成滯銷專業(yè)。60%的企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到崗工作后，實(shí)際知識應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生學(xué)過的知識不能轉(zhuǎn)化成崗位的實(shí)際能力。我國大學(xué)生一般需經(jīng)1～1.5年才能獨(dú)立工作，而發(fā)達(dá)國家大學(xué)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)期是在2～3個月。由此形成的人才供需市場配置的時間差，在一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。同時，我國企業(yè)的人力資源管理相對落后，許多中小企業(yè)基本沒有人力資源管理部門，多數(shù)企業(yè)是缺什么人聘什么人，組織架構(gòu)設(shè)置及崗位的科學(xué)設(shè)定、崗位需求計(jì)劃多屬空白。因此，很多用人單位走入了招聘人才的誤區(qū)，往往過分注重文憑，片面認(rèn)為學(xué)歷越高越好，并存在性別歧視，過分看重工作經(jīng)驗(yàn)等，從而導(dǎo)致就業(yè)難的局面。

微觀因素：學(xué)生自我認(rèn)知產(chǎn)生偏差，對待挫折缺乏心理預(yù)期與調(diào)適措施大學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，考上大學(xué)就視為終極目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，相當(dāng)一部分大學(xué)生表現(xiàn)出“五靠”：考大學(xué)靠壓（家長監(jiān)督學(xué)習(xí)）；報(bào)志愿靠拍（家長決定）；上大學(xué)靠供（家長投資）；找工作靠關(guān)系（家長運(yùn)作）；選擇職業(yè)靠感覺（沒有科學(xué)的分析，僅憑經(jīng)驗(yàn)）。60%的大學(xué)生沒有職業(yè)規(guī)劃的概念，更不知道自己適合做什么，不適合做什么，臨到畢業(yè)時才“臨時抱佛腳”，導(dǎo)致大批畢業(yè)生產(chǎn)生就業(yè)恐慌的心理癥狀。規(guī)劃模糊與準(zhǔn)備不足在一定程度上影響和制約了市場配置的成功率，直接導(dǎo)致大學(xué)生求職受挫，嚴(yán)重影響了大學(xué)生對求職過程中困難的估計(jì)與應(yīng)對。

大學(xué)生受挫能力培養(yǎng)的重要性和必要性

受挫能力培養(yǎng)是大學(xué)生成功就業(yè)的必經(jīng)歷程大學(xué)生在求職過程中大多經(jīng)過多次嘗試與選擇，即使是一次性求職成功也包含著大學(xué)生與用人單位的雙向選擇與不斷磨合。因而遭受挫折、面對理想與現(xiàn)實(shí)的差距是求職過程中大學(xué)生的必經(jīng)之路，關(guān)鍵在于如何增強(qiáng)自身對于挫折打擊的耐受力，從而在新一輪挑戰(zhàn)中贏得主動。

受挫能力培養(yǎng)是大學(xué)生健全人格的必修課程求職過程本身也是一個成長過程，一個要成就大業(yè)的人，必須先經(jīng)歷種種痛苦、磨難、挫折，才能有所作為。當(dāng)代大學(xué)生很少經(jīng)歷父輩那樣的艱辛生活，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境相對優(yōu)裕，而且長輩不想讓兒女受累吃苦，經(jīng)常有意無意地保護(hù)子女免受磨難與挫折，這在為大學(xué)生提供較好成長機(jī)遇的同時，又在客觀上減少了他們面對挫折、承受挫折考驗(yàn)的機(jī)會。另外，當(dāng)代大學(xué)生是應(yīng)試教育體制下培養(yǎng)出來的，不少學(xué)生的心理成長緩慢，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，而后走向社會，他們必須獨(dú)自面對復(fù)雜的環(huán)境，按照自己的價值尺度與認(rèn)知能力做出自己的選擇與判斷。心理成長緩慢的大學(xué)生往往稍遇挫折就消極逃避，推卸責(zé)任。因此，能夠忍受挫折的打擊，既是大學(xué)生良好社會適應(yīng)能力與心理健康的標(biāo)志，也是大學(xué)生成才成人的關(guān)鍵。

受挫能力培養(yǎng)是大學(xué)生滿足社會需要的必需過程現(xiàn)代意義上的人才不再是高分低能的“高材生”，而是德、智、體、美全面發(fā)展的人，是具有良好的心理素質(zhì)與社會適應(yīng)能力的人。大學(xué)生是祖國的未來和棟梁，他們的思想道德、素質(zhì)、能力如何，將直接關(guān)系到建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的成敗與21世紀(jì)中國的面貌，如果大學(xué)生缺乏應(yīng)有的挫折承受能力，就不可能為社會做出更大的貢獻(xiàn)，也不可能成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格人才。與相對穩(wěn)定的校園環(huán)境相比，大學(xué)生畢業(yè)后面臨的將是充滿競爭、風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，他們?nèi)绻B求職過程中的挫折都不能克服，就難于在復(fù)雜的社會中站穩(wěn)腳跟，尋求發(fā)展。因此，增強(qiáng)大學(xué)生的抗挫折能力是當(dāng)代社會發(fā)展的實(shí)際需要。轉(zhuǎn)貼于

培養(yǎng)大學(xué)生受挫能力的方法

樹立正確的挫折觀要教育大學(xué)生正確看待挫折，把求職過程中的挫折看作是一筆不可或缺的財(cái)富。首先，挫折能夠增強(qiáng)大學(xué)生的聰明才智。在求職過程中遭遇挫折之后，大學(xué)生總會反省自己，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探究失敗的原因，尋找擺脫困境的方法。經(jīng)歷挫折的過程就是學(xué)會反省、思考、總結(jié)、探索、創(chuàng)造的過程。其次，挫折能夠激發(fā)大學(xué)生的進(jìn)取精神。求職過程中挫折的洗禮，會啟發(fā)大學(xué)生懂得為人處世之道，掌握經(jīng)緯世事之術(shù)，不斷深化與提高對自我的認(rèn)識，特別是對自我錯誤與缺點(diǎn)的認(rèn)識，在思想上和行為上走向成熟。再次，挫折能夠增強(qiáng)大學(xué)生的耐受力。在求職過程中經(jīng)歷挫折，能使大學(xué)生去掉傲氣，汲取他人的長處，變得謙遜一些、謹(jǐn)慎一些，少一點(diǎn)自以為是，多一點(diǎn)虛心誠懇。

調(diào)整對自我價值的認(rèn)知要教育大學(xué)生形成正確的自我評價，不斷調(diào)整對自我價值的認(rèn)知，從而在求職過程中避免職業(yè)選擇的隨意性與盲目性，尤其是在遭受求職挫折之后，更應(yīng)擺正自我位置，要對自我做出進(jìn)一步分析：自己就讀學(xué)校的聲望如何？自己的精神氣質(zhì)屬于何種類型，適合干什么工作？自己的性格是外向還是內(nèi)向？自己的能力怎樣？自己想從事的職業(yè)與自己能從事的職業(yè)之間有無矛盾，怎樣協(xié)調(diào)解決？等等。要對自身具備的“硬件”與“軟件”進(jìn)行全面客觀的評價，從“我想干什么”的一廂情愿轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷芨墒裁础钡默F(xiàn)實(shí)定位。自我評價有利于合理定位，最終建立起清晰的擇業(yè)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生盡可能地減少與用人單位需求的沖突。

學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)在求職過程中受挫的種類多種多樣，原因可能比較簡單，也可能比較復(fù)雜，關(guān)鍵在于大學(xué)生能否及時從挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果在求職的初級階段就被拒之門外，應(yīng)該考慮是否了解和掌握了求職的最基本情況，如企業(yè)的用人特點(diǎn)等；是否全面收集、認(rèn)真分析了招聘信息；自己的簡歷和求職信是否簡明而有特色，有沒有認(rèn)真分析自己、精心組織文字、全力介紹自己的優(yōu)勢與個性。如果在求職的考察階段遭到拒絕，應(yīng)該考慮是否做好了面試前的準(zhǔn)備；有沒有通過各種途徑了解用人單位的基本情況、企業(yè)文化、企業(yè)負(fù)責(zé)人等情況；有沒有對可能要問到的問題做好應(yīng)答準(zhǔn)備；對常見的問題有沒有反復(fù)練習(xí)以達(dá)到熟練、自如地應(yīng)答的程度；是否進(jìn)行了有效的溝通；自我介紹是否全面、準(zhǔn)確、簡要，回答問題是否語言精煉、重點(diǎn)突出，儀容、儀表、穿著是否得體大方等等。

運(yùn)用積極的心理防衛(wèi)機(jī)制心理防衛(wèi)機(jī)制是指個人遭遇挫折與沖突的情境時，在內(nèi)心具有的自覺不自覺的解脫煩惱、減輕內(nèi)心不安、恢復(fù)情緒平衡與穩(wěn)定的一種適應(yīng)性傾向。大學(xué)生在求職過程中應(yīng)正視挫折，承認(rèn)挫折，正確分析挫折產(chǎn)生的主客觀原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取以積極的行為方式戰(zhàn)勝挫折。

1.堅(jiān)持。要保持平衡的心態(tài)，堅(jiān)定必勝的信念。在現(xiàn)代競爭激烈的環(huán)境中，求職與就業(yè)成功的三個要素是“能力、體力、耐力”。大學(xué)生在多次求職、多次失敗面前，一定要保持良好的心態(tài)，要有“吃一塹，長一智”的精神，堅(jiān)信“天無絕人之路”，“瓦片也有翻身的日子”。成功就業(yè)的目標(biāo)一時難以達(dá)到，就應(yīng)該要求自己做出加倍努力，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2.表同。當(dāng)大學(xué)生求職遭遇挫折后，要將自己想象為某一成功者，效仿其優(yōu)良品質(zhì)與獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，使自己的思想、信仰、目標(biāo)和言行更適應(yīng)環(huán)境和社會的要求，增強(qiáng)自信心，減少挫折感。

3.補(bǔ)償。在原定的求職目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)時，應(yīng)以新的目標(biāo)代替原有目標(biāo)，以其他方面的成功來補(bǔ)償因失敗而喪失的自尊與自信。這就是人們常說的“失之東隅，收之桑榆”。

4.升華。要用一種比較崇高的具有創(chuàng)造性與建設(shè)性的目標(biāo)代替暫時無法實(shí)現(xiàn)的就業(yè)目的，借以彌補(bǔ)因受挫而喪失的自尊與自信，減輕痛苦。升華能使大學(xué)生在遭受挫折后，將不為社會認(rèn)可的動機(jī)與不良的情緒轉(zhuǎn)移到有益的活動中去，轉(zhuǎn)化為有利于社會并被他人認(rèn)可的行為。升華是一種富有建設(shè)性的積極的行為反應(yīng)。

總之，大學(xué)生求職受挫能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要教育機(jī)構(gòu)、社會環(huán)境的支持和影響，也需要學(xué)生內(nèi)在思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。只有不斷探索大學(xué)生受挫能力培養(yǎng)的方法與措施并付諸實(shí)踐，才能為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多健康向上、自立自強(qiáng)、積極進(jìn)取的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳國梁.大學(xué)生心理健康教育[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2003.

第5篇：大學(xué)生能力總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

在國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)嚴(yán)峻及其人才競爭日益激烈的形勢下，開展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的研究，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力具有非常重要的意義。

我校推行大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式改革，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)工作

1.1 參與項(xiàng)目人員的選擇

我校每年進(jìn)行一次大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)工作。下半年開始組織申報(bào)工作，每年3月份公示通過評審的結(jié)果。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目給廣大學(xué)生提供了參與科學(xué)研究機(jī)會。在項(xiàng)目申報(bào)過程中，教師按照自己的研究方向選擇優(yōu)秀的學(xué)生參與項(xiàng)目的研究工作。

一般選有一些專業(yè)基礎(chǔ)的大二大三學(xué)生。教師可以通過平時的教學(xué)中了解和發(fā)現(xiàn)自學(xué)能力強(qiáng)、有獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力強(qiáng)的一些學(xué)生。通過與這些學(xué)生的交流，讓他們學(xué)生了解大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的具體工作和教師的研究方向，權(quán)衡自身的專業(yè)方向、興趣志向、以及業(yè)余時間個人計(jì)劃，確定是否參與項(xiàng)目研究。最后，挑選3-5人組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，選出一名學(xué)生做項(xiàng)目主持人。

1.2 項(xiàng)目選題

學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目選題、撰寫申請書。項(xiàng)目申請書里有院系、人員、名稱、金額、等級等信息，學(xué)生通過項(xiàng)目申請對創(chuàng)新項(xiàng)目有全面的理解。為了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出項(xiàng)目，和教師一起討論自己的想法，進(jìn)行可行性論證。選題要有創(chuàng)新性、專業(yè)性、實(shí)用性，并且工作量適中。討論過程要明確目標(biāo)，確定具有創(chuàng)新性的申報(bào)內(nèi)容和題目。

如果學(xué)生選的題目不可行，教師可以在自己的研究方向提供學(xué)生項(xiàng)目選題的參考意見。指導(dǎo)學(xué)生通過查找文獻(xiàn)或者相關(guān)資料，根據(jù)自己的專業(yè)和感興趣的問題，找到可創(chuàng)新的亮點(diǎn)。

確定項(xiàng)目題目后，學(xué)生撰寫申請書。從一開始的表述不清，到最后清晰的表述了項(xiàng)目的背景、研究意義，制定了基本可行的研究方案，確定了研究中需要研究方法，制定研究計(jì)劃并確定研究目標(biāo)、分析項(xiàng)目可行性、估算經(jīng)費(fèi)，明確規(guī)劃出了研究進(jìn)度和成員分工。這個過程需要學(xué)生反復(fù)的修改討論。修改項(xiàng)目申請書時，教師可以將自己做過的的科研項(xiàng)目申請書給學(xué)生參考。直到最后項(xiàng)目組成員共同確定了研究思路，寫出合格的申請書。

1.3 項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目運(yùn)行中要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，教師定期組織對大學(xué)生科技創(chuàng)新立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行定期檢查和不定期抽查。對學(xué)生前期做的工作給予肯定，總結(jié)研究成果，布置后期工作，并且指出研究工作中出現(xiàn)的一些問題。促使項(xiàng)目進(jìn)行過程中的問題得到及時發(fā)現(xiàn)及糾正，從而保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行，這是大學(xué)生科技創(chuàng)新質(zhì)量保證的重要環(huán)節(jié)。

在這個過程中，教師應(yīng)放手指導(dǎo)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識解決相關(guān)問題，使學(xué)生具有持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，更好的開展和完成大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。如果教師對學(xué)生指導(dǎo)過多，就會不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮。教師為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生在探索創(chuàng)新工作中掌握科學(xué)研究的方法，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的方法，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目對人才培養(yǎng)的意義

大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目給廣大學(xué)生提供了參與科學(xué)研究機(jī)會，通過科研和實(shí)踐，理論與實(shí)際結(jié)合，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，接受科學(xué)研究的訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，因而是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效載體。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

是否具有團(tuán)隊(duì)合作精神已成為用人單位選拔人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目是一個以培養(yǎng)創(chuàng)新意識作為出發(fā)點(diǎn)，希望學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行科研創(chuàng)新項(xiàng)目研究的新型大學(xué)生培養(yǎng)方式。從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，成員參與度與團(tuán)隊(duì)工作質(zhì)量成正比。對于一個團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目的各個階段需要所有成員的一齊參與，團(tuán)隊(duì)要時刻擁有一定的凝聚力。只有團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，就會產(chǎn)生意想不到的激發(fā)出更多的靈感。學(xué)生培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)同意識，學(xué)會與他人合作，學(xué)會處理協(xié)作中所遇到的問題，才會為自己未來走入社會打好基礎(chǔ)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)研究方法

在項(xiàng)目研究活動中，教師的勤于思考、善于觀察、不怕困難的精神和實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生起著潛移默化的作用，培養(yǎng)了學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。

大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的申請、實(shí)施、結(jié)題，能讓大學(xué)生了解什么是科學(xué)研究、如何進(jìn)行科學(xué)研究、如何處理分析科學(xué)研究中的相關(guān)數(shù)據(jù)與資料、如何整理與總結(jié)研究成果，從而培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力的養(yǎng)成與提高。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)

學(xué)生是項(xiàng)目實(shí)施和創(chuàng)新的主體。學(xué)生在興趣驅(qū)動的基礎(chǔ)上，自主進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。讓大學(xué)生參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究活動，才有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)那些工作上手快和組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的綜合素質(zhì)好的畢業(yè)生，往往就是在校時參加過老師的科研工作或課外科技活動的學(xué)生。

3.總結(jié)

參加大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生鞏固了已學(xué)過的知識，掌握了新的知識和技能，開闊了思維，得到了科學(xué)研究與創(chuàng)造的訓(xùn)練，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，為學(xué)生今后走向工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]姚文軒，騰召勝.運(yùn)用大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐與思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2010（6）.

[2]杜新強(qiáng)，冶雪艷.從大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2013（1）.

第6篇：大學(xué)生能力總結(jié)范文

 

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（〔2015〕36號）、《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高（2018）2號），引導(dǎo)和激勵大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新和技能競賽活動，提升學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)良好氛圍，推動全省高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，省教育廳決定2021年繼續(xù)組織開展全省高校大學(xué)生學(xué)科競賽?，F(xiàn)制定工作方案如下：

—、競賽項(xiàng)目及承辦單位

1.中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽湖北省復(fù)賽，由湖北工業(yè)大學(xué)承辦。

2.全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽湖北賽區(qū)競賽，由武漢大學(xué)承辦。

3.全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽湖北賽區(qū)競賽，由武漢大學(xué)承辦。

4.全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽湖北賽區(qū)競賽，由江漢大學(xué)承辦。

5.全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽湖北賽區(qū)競賽，由武漢大學(xué)承辦。

6.“西門子杯〃中國智能制造挑戰(zhàn)賽湖北賽區(qū)競賽，由三峽大學(xué)承辦。

7.湖北省普通高校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽，由華中師范大學(xué)承辦。

8.湖北省大學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能競賽，由武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)承辦。

9.湖北省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽，由湖北民族大學(xué)承辦。

10.湖北普通高校師范專業(yè)大學(xué)生教學(xué)技能競賽，由華中師范大學(xué)承辦。

11.武漢時尚藝術(shù)季暨高校服裝設(shè)計(jì)展覽，由湖北美術(shù)學(xué)院承辦。

12.湖北省小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生技能競賽，由湖北工程學(xué)院承辦。

13.2021年第八屆湖北省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽，由中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）承辦。

14.湖北大學(xué)生新聞傳播教育創(chuàng)新實(shí)踐技能競賽，由湖北民族大學(xué)承辦。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

全省高校大學(xué)生學(xué)科競賽由省教育廳高等教育處負(fù)責(zé)指導(dǎo)管理和協(xié)調(diào)。各競賽項(xiàng)目在省教育廳指導(dǎo)下由牽頭高校、承辦單位等成立相關(guān)競賽組委會，負(fù)責(zé)各項(xiàng)賽事的具體組織工作。競賽組委會須由牽頭高校（單位）的主要領(lǐng)導(dǎo)或分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組委會主任，相關(guān)院校負(fù)責(zé)同志參加。

競賽組委會要制訂詳細(xì)的比賽規(guī)程、評判標(biāo)準(zhǔn)、評委聘請標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)急預(yù)案等工作方案或競賽章程；要參加賽事籌備、部署、評議等工作會議，審核賽事組織實(shí)施方案，檢查落實(shí)競賽安排部署，指導(dǎo)承辦單位完善競賽組織工作；要加大賽事宣傳力度，協(xié)調(diào)全省高校積極參加競賽，擴(kuò)大賽事的參與面和影響力；要切實(shí)提升競賽整體質(zhì)量，以全省高校大學(xué)生系列科技創(chuàng)新和技能競賽活動為契機(jī)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。

三、有關(guān)要求

1、強(qiáng)化賽事組織實(shí)施。各競賽相關(guān)單位要按照省教育廳統(tǒng)一部署，高度重視、加強(qiáng)賽事組織實(shí)施。競賽承辦高校要成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，細(xì)化各部門工作職責(zé)、落實(shí)競賽各環(huán)節(jié)責(zé)任分工，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)后勤接待、安全保衛(wèi)、疫情防控等工作，做到細(xì)致高效、規(guī)范有序地開展競賽活動。

2、強(qiáng)化質(zhì)量立賽公平公正。切實(shí)維護(hù)參賽學(xué)生利益，保障競賽運(yùn)行質(zhì)量，確保競賽公平公正、平穩(wěn)有序、安全進(jìn)行，提升競賽的權(quán)威性和影響力。競賽項(xiàng)目評審遴選要堅(jiān)持“公平、公正、公開”原則，杜絕徇私舞弊、違規(guī)評分、偽造材料、盜用抄襲等行為。該項(xiàng)賽事的評委專家應(yīng)具廣泛性，其中來自牽頭或承辦高校（單位）的評委不超過評委總數(shù)的20%。規(guī)范各項(xiàng)賽事的獲獎等級、數(shù)量設(shè)置，各賽事設(shè)個人獎項(xiàng)，分一等、二等、三等三個級別，個人獎項(xiàng)數(shù)量不突破參賽項(xiàng)目總數(shù)的50%,其中一等獎不突破10%，二等獎不突破20%,三等獎不突破20%;設(shè)優(yōu)秀組織獎，數(shù)量不突破參賽高校數(shù)的20%。

3、化賽事管理。各項(xiàng)賽事中，中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)大賽湖北省賽獲獎名單和獲獎證書由省教育廳發(fā)文公布和頒發(fā)；其他賽事由各競賽湖北省組委會負(fù)責(zé)對獲獎名單進(jìn)行公示，獲獎名單和獲獎證書由競賽湖北省組委會公布和頒發(fā)，蓋組委會章。各競賽組委會需在賽后認(rèn)真總結(jié)，將競賽總結(jié)報(bào)告一式一份于賽事全部結(jié)束1個月內(nèi)以正式公文形式報(bào)省教育廳高等教育處備案。競賽總結(jié)報(bào)告內(nèi)容主要是競賽組織過程、參賽規(guī)模、現(xiàn)場比賽、評審、比賽結(jié)果等基本情況，實(shí)施競賽的創(chuàng)新特色做法、基本成效或示范帶動作用，競賽中存在的問題或意見建議，同時附上獲獎名單、競賽規(guī)則、組委會及評審專家名單、評審細(xì)則、有無異議及異議處理等附件材料。我廳將把競賽總結(jié)情況、完成質(zhì)量作為納入下一年度全省大學(xué)生系列科技創(chuàng)新和技能競賽計(jì)劃的重要參考。

4、疫情防控要求。各高校要落實(shí)疫情常態(tài)化防控要求和防控措施，完善應(yīng)對突發(fā)疫情工作機(jī)制，做好疫情防控預(yù)案，加強(qiáng)校園管控，做好物資儲備、比賽場所環(huán)境消殺，根據(jù)實(shí)際情況，優(yōu)化競賽流程，采取線上線下結(jié)合等方式做好競賽工作組織實(shí)施，確保安全比賽。

請各高校根據(jù)本通知和各競賽組委會有關(guān)競賽工作的具體要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極組織學(xué)生參加相關(guān)競賽活動。有關(guān)競賽活動通知及安排可在各競賽專門網(wǎng)站或承辦高校校園網(wǎng)查閱。

2021年度全省高校大學(xué)生科技創(chuàng)新和技能競賽

活動承辦單位聯(lián)系方式

序

號

競賽項(xiàng)目

組委會牽頭

高校

承辦高校

承辦高校具體聯(lián)系人

手機(jī)及辦公電話

1

第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng) +"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽湖北省復(fù)賽

湖北工業(yè)大學(xué)

湖北工業(yè)大學(xué)

呂棟

15623988969, 027-59750117

2

全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽湖北賽區(qū)競賽

武漢大學(xué)

武漢大學(xué)

朱英

18971042100, 027-68756866

3

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽湖北賽區(qū)競賽

武漢大學(xué)

武漢大學(xué)

朱英

18971042100, 027-68756866

4

全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽湖北賽區(qū)競賽

湖北工業(yè)大學(xué)

江漢大學(xué)

宋廣峰

15327126, 027-84212505

5

全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽湖北賽區(qū)競賽

武漢大學(xué)

武漢大學(xué)

王曄

18995641371, 027-68754233

6

“西門子杯"中國智能制造挑戰(zhàn)賽湖北賽區(qū)競賽

三峽大學(xué)

三峽大學(xué)

楊超

15997601292,0717-6392287

7

湖北省普通高校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽

武漢大學(xué)

華中師范大學(xué)

原弘

13986080018, 027-67867230

8

湖北省大學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能競賽

武漢大學(xué)

武漢大學(xué)，華中 師范大學(xué)

謝志雄

李兵

車靖

13212766195, 13377880988

13349890855

9

湖北省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽

華中科技大學(xué)

湖北民族大學(xué)

劉顯明

13972406099, 0718-8437881

10

湖北普通高校師范專業(yè)大學(xué)生教學(xué)技能競賽

華中師范大學(xué)

華中師范大學(xué)

金新利

027-67867108, 13871239693

11

武漢時尚藝術(shù)季暨高校服裝設(shè)計(jì)展覽

湖北美術(shù)學(xué)院

湖北美術(shù)學(xué)院

黎老師

18602743583, 027-81317210

12

湖北省小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生技能競賽

湖北第二師范 學(xué)院

湖北工程學(xué)院

孫平

13871889258

13

2021年第八屆湖北省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽

武漢大學(xué)

中國地質(zhì)大學(xué) （武漢）

張美霞

15527896867, 027-67883124

14

湖北大學(xué)生新聞傳播教育創(chuàng)新實(shí)踐技能競賽

武漢大學(xué)

湖北民族大學(xué)

姚愛華

吳龍勝

13477919153, 13972406677

第7篇：大學(xué)生能力總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生　數(shù)學(xué)　應(yīng)用能力　創(chuàng)新能力　改革與實(shí)踐

[作者簡介]王文發(fā)(1968-)，男，陜西延安人，延安大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院副院長，副教授，碩士，主要從事數(shù)學(xué)及計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)與研究工作，(陜西　延安　716000)

[課題項(xiàng)目]本文系陜西省重點(diǎn)教改項(xiàng)目“大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力創(chuàng)新能力培養(yǎng)的改革與研究”的研究成果之一。(項(xiàng)目編號：09BZ29)

[中圖分類號]G642.0　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1004-3985(2012)06-0115-01

縱觀人類發(fā)展的歷史，科學(xué)技術(shù)的發(fā)明與創(chuàng)造無不與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)，正如伽利略所說：自然這本大書，是用數(shù)學(xué)來寫的。數(shù)學(xué)作為人類理性思維的高度結(jié)晶，在科學(xué)技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)所提供的思想和方法已經(jīng)滲透到了包括自然科學(xué)和人文科學(xué)的各個領(lǐng)域，是21世紀(jì)每一個社會成員必備的素養(yǎng)，它成為當(dāng)今社會文化的一個重要組成部分。大學(xué)數(shù)學(xué)作為本科生極其重要的基礎(chǔ)課程，其數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是本科教育最根本目的之一。

一、現(xiàn)狀及存在的問題

目前，國內(nèi)不少專家、學(xué)者十分關(guān)注大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進(jìn)行了一些卓有成效的研究和論述，對促進(jìn)大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了十分重要的作用，取得了一定的效果。但是也存在不少問題，具體來說主要表現(xiàn)在：(1)針對于大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論研究較少，存在著重理論、輕應(yīng)用的現(xiàn)象，輕視數(shù)學(xué)知識的背景分析，沒有很好地將實(shí)證研究和思辨方法結(jié)合起來；(2)注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐，但針對性不強(qiáng)，許多實(shí)驗(yàn)僅在研究者自己所關(guān)注的小范圍進(jìn)行，缺乏大型的、開放性和研究性的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和改革方法可推廣性不強(qiáng)；(3)注重學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而忽視了對數(shù)學(xué)教師應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的提高；(4)對大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價體系的研究只是理論性、原則性的，不具備可操作性，實(shí)踐性較差；(5)對于數(shù)學(xué)建模競賽研究很多，但針對第二課堂的研究很少，受益的只是少數(shù)參加數(shù)學(xué)建模競賽的學(xué)生，對于整個大學(xué)生群體來說意義不太。

二、大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的改革與實(shí)踐

我們在近幾年按照面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)要求并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，對大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行一些有益的探索，取得了一些階段性成效。具體來說主要體現(xiàn)在：

第一，轉(zhuǎn)變教育理念，提高兩個認(rèn)識，從教的環(huán)節(jié)下工夫，改變傳統(tǒng)太學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不能使學(xué)生做到學(xué)以致用，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。面向21世紀(jì)，數(shù)學(xué)作為一門技術(shù)，現(xiàn)已成為一門普遍實(shí)施的技術(shù)。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育理念，在保證牢固掌握基礎(chǔ)的同時，力求培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，使廣大教師充分認(rèn)識到“應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題是學(xué)習(xí)的最高境界”“創(chuàng)新能力是人的各種能力的綜合和最高形式”，并在教學(xué)實(shí)踐中予以實(shí)施。

第二，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和演算能力，而今天的數(shù)學(xué)教育是把數(shù)學(xué)作為一門普遍實(shí)施的技術(shù)，要求學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。為此，我們對原課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能，開拓學(xué)生思路，鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識；通過綜合性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，設(shè)計(jì)完成具有一定數(shù)學(xué)背景的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的分析問題和解決問題能力，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；通過研究性和探索性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)校就能夠接觸到一些社會生活中的實(shí)際問題，學(xué)生通過查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)施方案、組織實(shí)驗(yàn)、撰寫總結(jié)報(bào)告等環(huán)節(jié)，獲取新知識和新經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐的創(chuàng)新能力。

第三，積極開辟第二課堂，注重?cái)?shù)學(xué)競賽，從學(xué)的環(huán)節(jié)下工夫，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)意識，提高數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)時數(shù)少、內(nèi)容多、信息量大，學(xué)生思考、消化、吸收時間匱乏的情況下，充分利用課余時間，積極組織開辟第二課堂，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生充分認(rèn)識到在他們周圍時刻都存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成自覺地用數(shù)學(xué)的思想、觀點(diǎn)和方法去觀察事物、解釋現(xiàn)象、分析問題的習(xí)慣，通過大作業(yè)、小論文、科技創(chuàng)新項(xiàng)目、橫向項(xiàng)目等多種形式，培養(yǎng)他們自我探索、自我思考、自我創(chuàng)新和自我表現(xiàn)的創(chuàng)新素質(zhì)，形成獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神。通過競賽實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生可以充分發(fā)現(xiàn)自己、檢驗(yàn)自己、提高自己，不斷提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

第四，針對大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重理論、輕應(yīng)用，輕知識、輕能力，忽略數(shù)學(xué)知識的背景分析，沒有很好地將實(shí)證研究和思辨方法結(jié)合起來的問題，分析、整理大學(xué)數(shù)學(xué)中典型問題，收集、整理相關(guān)問題的知識背景，深刻提示知識背后的精神世界，構(gòu)建大學(xué)數(shù)學(xué)知識背景數(shù)據(jù)庫，使實(shí)證研究和思辨方法在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)不僅來源于生活，而且應(yīng)用于生活，并在應(yīng)用中得到進(jìn)一步升華。例如17世紀(jì)牛頓、萊布尼茨創(chuàng)立了微積分，許多數(shù)學(xué)家在微積分所提供的思維方法和工具的基礎(chǔ)上闊步前進(jìn)，迅速創(chuàng)立許多數(shù)學(xué)分支，諸如微分方程、無窮級數(shù)、變分法等，以及與之相關(guān)數(shù)學(xué)分支，如復(fù)變函數(shù)、微分幾何、數(shù)論、概率論等，同時有了微積分，使得整個力學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)等都必須和微積分打交道。通過知識背景分析，不僅可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時也能很好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和探索精神。

第五，針對大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價體系的研究只是理論性、原則性的，不具備可操作性，實(shí)踐性較差的問題，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)評價模型，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范評價。

第六，針對注重學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而忽視了對數(shù)學(xué)教師應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的提高的問題，在充分吸收國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，精心組建大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制訂切實(shí)可行的師資隊(duì)伍建設(shè)方案和教師教學(xué)規(guī)范，從根本上提高廣大教師的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。

第8篇：大學(xué)生能力總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：　大學(xué)體育教學(xué) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 設(shè)定疑問 展示自我 課后總結(jié)

在體育教學(xué)過程中，大學(xué)生是課堂教學(xué)活動的中心，一切的教學(xué)手段如教師、教材等，都是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。因此，體育教師應(yīng)該精心安排課堂內(nèi)容，不僅使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，而且要使教師在傳授知識的過程中，抓住有限的時間，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

一、讓學(xué)生進(jìn)行說課

在大學(xué)體育課基本部分復(fù)習(xí)內(nèi)容由教師隨機(jī)抽取一名學(xué)生，利用幾分鐘時間，用自己的語言，對上節(jié)課的體育知識進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)與歸納。在傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)中，體育課的復(fù)習(xí)內(nèi)容往往由老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育基本技能的過程中，形成一種依賴性，久而久之導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去上課的興趣，形成懶惰思想，認(rèn)為體育課是簡單并且容易完成的課堂內(nèi)容。

如今，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在體育課的基本部分中加入由學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)課的內(nèi)容練習(xí)，學(xué)生們會主動地參與設(shè)計(jì)，同時會高度地集中注意力，激發(fā)學(xué)生上課的熱情，活躍上課的氣氛。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地聆聽內(nèi)容，對學(xué)生在講授內(nèi)容的過程中出現(xiàn)的問題稍加指導(dǎo)。這樣促使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)掌握上節(jié)課中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，也為即將開始的新授課內(nèi)容奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，達(dá)到復(fù)習(xí)并鞏固的目的。

雖然學(xué)生們將來不是從事教育行業(yè)，不存在課堂內(nèi)容的說課，但是通過說課的形式，可以鍛煉大學(xué)生的語言表達(dá)、分析、歸納、總結(jié)、組織、膽量等諸方面的能力，在體育課中充分展示學(xué)生的個性，對于靦腆的學(xué)生，由老師積極地干預(yù)并鼓勵，使得這類學(xué)生也能夠成為體育活動中的主體，激發(fā)潛能，提高興趣，多方面地提高學(xué)生能力，通過課堂多方面的教育方式滲透素質(zhì)教育。

二、教師巧妙設(shè)定疑問

在大學(xué)生的諸多能力當(dāng)中，思維能力的培養(yǎng)占據(jù)首要地位，實(shí)踐證明，激活大學(xué)生思維良好的方式是恰到好處地設(shè)定疑問。傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)過程中，由于上課時間長、內(nèi)容多，很容易忽略挖掘?qū)W生的思維潛力。因此在課堂教學(xué)過程中首先要注重挖掘大學(xué)生思維的深度。

在體育課程中，大學(xué)生們的思維往往沒有深度，不愛動腦，依賴性強(qiáng)。因此教師需要在恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題，發(fā)展大學(xué)生們的思維，使其深入地思考。例如：在健美操教學(xué)過程中，為什么要挺胸收腹，面帶微笑？在太極拳的24式教學(xué)過程中，第二式為何叫野馬分鬃？在排球項(xiàng)目的教學(xué)過程中，為什么正面雙手墊球技術(shù)中的墊球部位在離手腕關(guān)節(jié)10cm處，而不是在其他部位等類似問題。這些問題來源于教材同時也高于教材，教授學(xué)生們能夠通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，挖掘大學(xué)生們的思維深度。

其次注重拓展大學(xué)生們的思維廣度。在體育課程中，學(xué)生們的思維總是狹隘單一的，體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分解、組合、前后的對比，以及適當(dāng)?shù)臅r候提出疑問，來拓展學(xué)生們思維的廣度。例如：體育課中經(jīng)常玩的游戲“貼人”，怎樣才能找到小伙伴，而不被落單，這個游戲的作用和意義？在太極拳的24式教學(xué)過程中，每一式的作用和擊戰(zhàn)意義？我們大學(xué)生為何要學(xué)習(xí)太極拳教學(xué)？等此類問題，拓展大學(xué)生們的思維空間，使得對學(xué)習(xí)體育知識的理解更加深入透徹。

首先注重大學(xué)生培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。例如在健美操的教學(xué)過程中，通過學(xué)習(xí)健美操的基本步法，由教師分組，每組學(xué)生編排4*8拍的健美操動作進(jìn)行表演。實(shí)踐證明，學(xué)生們會充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，迅速檢索與問題相關(guān)的知識，如利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體及課堂中學(xué)到的知識，進(jìn)行分析、綜合、爭辯，創(chuàng)造出自己小組編排的動作，最后在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范技術(shù)動作，展示大家一起創(chuàng)造的成果。

三、敢于展示自我

大學(xué)生是未來的棟梁，應(yīng)具備多方面的能力素質(zhì)。在體育課中，應(yīng)更多地敢于展示自我，通過學(xué)生們自己組織，掌握練習(xí)的方法，既鍛煉了學(xué)生的膽量，同時又提高了學(xué)生的組織管理等多方面的綜合能力。

（一）尊重學(xué)生是課堂教學(xué)的前提條件。大學(xué)體育課程是師生雙方共同創(chuàng)造并且一同實(shí)現(xiàn)的課堂教學(xué)，在這一活動中，教師要確定學(xué)生在課堂中的主體地位，積極鼓勵學(xué)生們在課堂中暢所欲言，來表達(dá)自己的真實(shí)想法和看法，教師對于學(xué)生不同的觀點(diǎn)表示尊重，并且被其他同學(xué)和老師尊重與采納，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感和自信心，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中充分地發(fā)揮個性和創(chuàng)造性。

（二）要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，學(xué)生會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況向老師提出學(xué)習(xí)要求，并表達(dá)自己真實(shí)的想法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，合理地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)生充分的活動時間，鼓勵并增加體育活動的參與機(jī)會，讓學(xué)生真實(shí)地體會到參與體育活動的樂趣，在參與體育活動的過程中逐漸展示學(xué)生的聰明才智，同時也使教師有出乎意料的收獲，并且實(shí)現(xiàn)雙贏。

（三）教學(xué)內(nèi)容的選擇是整堂課的關(guān)鍵。教師應(yīng)善于把握學(xué)院以及學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，多重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生越容易理解并掌握新授的教學(xué)內(nèi)容。教師要善于觀察學(xué)生們在課堂中的表現(xiàn)，了解他們的個性需求，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，挖掘有利于教學(xué)并可融入教學(xué)內(nèi)容的素材。例如選擇一些對于當(dāng)?shù)貙W(xué)生比較熟悉，地域性很強(qiáng)的體育活動內(nèi)容運(yùn)用到課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會顯示出很強(qiáng)的自信心。同時教師的思想要與時俱進(jìn)，可多采用新興的運(yùn)動項(xiàng)目等作為教學(xué)內(nèi)容。

四、學(xué)生課后總結(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，常常在課堂結(jié)束部分，由體育教師總結(jié)一堂課的內(nèi)容，并且評價學(xué)生課堂中的表現(xiàn)。如今體育課的結(jié)束部分由學(xué)生自行總結(jié)與評價，實(shí)踐證明，一堂新授課內(nèi)容由學(xué)生對知識進(jìn)行整理，加以分析總結(jié)，經(jīng)過長期的總結(jié)訓(xùn)練，可以逐步提高學(xué)生的綜合分析能力，促使學(xué)生在體育課授課的過程中逐漸培養(yǎng)各方面能力。

五、結(jié)語

深化高校教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生能力的培養(yǎng)，是21世紀(jì)對高校教學(xué)的客觀要求，也是提高整個中華民族科學(xué)文化素質(zhì)水平的迫切需要。因此在體育授課過程中，發(fā)展大學(xué)生的能力越來越受到重視。體育教師應(yīng)創(chuàng)造各種體育活動機(jī)會，給予充裕的時間，發(fā)展大學(xué)生各方面的能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：大學(xué)生能力總結(jié)范文

一、強(qiáng)化幫帶措施，促進(jìn)角色盡快轉(zhuǎn)變。采取鄉(xiāng)干部二對一幫帶的方式，讓大學(xué)生村官全程參與村日常工作，提高大學(xué)生村官解決實(shí)際問題的能力；指定一名班子成員和一名工作經(jīng)驗(yàn)豐富、群眾基礎(chǔ)好的機(jī)關(guān)干部擔(dān)任大學(xué)生村官工作“輔導(dǎo)員”，傳授群眾工作經(jīng)驗(yàn)，幫助開展各項(xiàng)工作。同時，把大學(xué)生村官的思想政治學(xué)習(xí)、工作目標(biāo)確定、工作任務(wù)的完成、業(yè)績考核結(jié)果等內(nèi)容與所在村“兩委”的年度計(jì)劃和年終工作考核捆綁在一起，促使所在村“兩委”主動幫助、支持、鼓勵大學(xué)生村官開展工作，為大學(xué)生村官搭建平臺。

二是強(qiáng)化教育培訓(xùn)，提高基層工作能力。建立村官培養(yǎng)實(shí)施規(guī)劃，實(shí)行“三項(xiàng)制度”。一是定期工作匯報(bào)制度。每日記一次工作日志、每月一次工作總結(jié)匯報(bào)、每半年一份調(diào)查報(bào)告。二是集中培訓(xùn)制度。定期參加鄉(xiāng)村干部的培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)能力,使他們對如何更好地適應(yīng)基層工作，提高自身素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起新農(nóng)村建設(shè)重任有了更加全面的了解。三是會議制度。鄉(xiāng)要求大學(xué)生村干部都要參加所在村的會議和鄉(xiāng)干部會議，全面了解村日常工作議程,了解鄉(xiāng)整體工作情況。

三、強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，提升綜合能力。一是“壓擔(dān)子”。鄉(xiāng)黨委給予大學(xué)生村官安排具體的事務(wù)，如在各類材料撰寫、文化宣傳、遠(yuǎn)程教育管理等方面，明確要求，落實(shí)責(zé)任，進(jìn)行交任務(wù)、壓擔(dān)子，增加他們的工作責(zé)任感，使他們在鍛煉中成長，在成長中發(fā)展。二是異崗鍛煉。為增進(jìn)他們盡快熟悉工作知識，拓寬他們的視野，盡可能多的積累工作經(jīng)驗(yàn)和方法，更好地做好基層服務(wù)。