我的目標精選(九篇)

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第1篇：我的目標范文

在這個暑假能把作文寫好；

我的目標是平凡的，

把學習搞好就行了；

我的目標是樸實的，

把自己的性格改改；

我的目標是真實的，

再為媽媽做一道美味佳肴；

我的目標是我自己的，

第2篇：我的目標范文

文瀾中學的前身是1956年創(chuàng)建的杭州大學附中（1970年改名為學軍中學），文瀾中學已成為省、市的名校。

杭州文瀾中學是學軍中學與拱墅區(qū)教育局聯(lián)合建辦的以國有民營性質運作的學校，文瀾中學依托學軍中學，秉承學軍中學辦學傳統(tǒng)。

姐姐上的高中是杭二中，我一定也要考上，我要和姐姐一樣，不，是超過姐姐。她上復旦大學，我就要考的更好。雖說她的爸爸是個殘疾人，小時候，就是因為這件事，姐姐和大媽媽被別人看不起，但是現在，解解用那么好的成績來回報父母，那我為什么不能向她學習呢？

記得姐姐曾經說過：“學習好的人，那你就可以做別墅的主人，學習不好，那你只能做別墅的傭人。”我想做主人，不想做傭人，所以，我一定要好好學習！

第3篇：我的目標范文

鄭榮德對記者并不隱瞞自己曾經有過的困境：“在一個有著8個孩子的家庭里，我15歲就學著打魚。因為我是長子。就在那時，我聽到了一個關于上海財富的傳說。我相信，如果我敢于有這樣的夢想，我也有實現的可能。于是，我要大海做證：我要走出去，改變家人的生活?！?/p>

“事在人為”之所以成為鄭榮德今天的座右銘，就是因為從那個時候開始，他就實踐了這個理念。沒讀多少書的鄭榮德頭腦里想的卻都是人生大事，他要把社會當成自己的大學，而且一定要讀出真本事來。他拿著父母借來的300元錢當成了人生的第一筆財富：買魚網，捕撈全家人美好的生活希望。

1978年，18歲的鄭榮德來到了溫州的柳市。當時柳市有上萬個家庭從事電器生產經營，五金電器商店遍地開花。這些五金電器店基本都是家庭作坊式的生產，前店后廠，各種型號規(guī)格的電器產品琳瑯滿目。

這個小城市的人是無法想到這個男孩會給他們的生活帶來什么沖擊的，誰會體會到一個18歲少年的夢想呢？可鄭榮德就像發(fā)現了新大陸似的興奮，300元錢可以為他挖出商業(yè)生涯的第一桶金。別無選擇，他做了電器產品的推銷員。

“一張全國地圖”是他給自己的第一筆投入。帶著這個地圖他來到火車站。抬眼看到了“湖南”兩字就買了到湖南的票。除了膽量和決心，他一無所有。每天，他只花5元錢。這樣，他堅持了35天?！霸谏毯＞褪且蚣毸愕?。有時候我一天吃飯就2角錢。常常以步代車，餓得眼睛直冒金星。那個記賬的小本本至今還在我的家里收藏著，那是我人生的一個記錄?！?/p>

但這樣的艱辛卻沒有賺取男子漢的眼淚，他認為自己是在做一件改變命運的大事情。悲傷已遠離了他。他通過自己的努力覺醒了――人生前進的方向就是自己救自己！在湖南，他憑借著150張產品照片簽下了第一筆生意，賺到了第一筆收入1000元。

那時，鄭榮德就是一個想法：推銷員要有自己的美德。這是一個煉就意志和品德的過程。你送給人家的是產品，但同時必須是過硬的產品。他要把生產者的財富變成社會的財富。

這個時期，鄭榮德不但學會了資金周轉、掌握了一套“推銷術”，還自己偷偷學習了電工學。技術的力量給他帶來了新的方向：我也要做企業(yè)。“做市場真正需要的是產品。小打小鬧不是我鄭榮德一輩子的事業(yè)?！?/p>

上海成了他一個新的發(fā)展目標：是不是商業(yè)英雄是要在上海這個地方顯出本色的。那里不但有無限的商機，還是考驗一個真正商人的真戰(zhàn)場。初到上海時，鄭榮德分析好形勢后給自己制定了一個方針：“電器產品也要走農村包圍城市的道路?！?/p>

鄭榮德的“地圖情結”又在他的心里纏繞了。他買到上海地圖時就像找到了親人似的溫暖?！耙荒曛形铱磯牧撕脦讖埖貓D，把上海幾乎全記在腦海里了。市場就在這張地圖里?！?也正是在研究地圖的時間里，他發(fā)現了一個現象：清一色的國有商店都是抱著一種“皇帝女兒不愁嫁”的思想，走南闖北的他抓住這個機會主動出擊：上門推銷。

學會了見機行事的鄭榮德一點不放過機遇，他想出了一個別人不敢想的事情，那就是承包國有商店的柜臺，這個想法開始受到了阻擊：國營企業(yè)是鐵壁一般的天下，你一個外地人想承包？那可是1983年。

他一連跑了幾家都碰了壁，但在江西路的上海達訊電信商店他以“幾十次的講課”說服了一個經理和三十幾位員工?！斑@個小伙子還真的有一股子勁兒，我們給他一個苛刻的條件看他能不能接受？”

于是，經過上級主管部門的批示后，他得到了一個1.2米的柜臺，月租金是6000元。一次齊一年的7.2萬元，還要扣掉營業(yè)額的10％管理費。

鄭榮德欣喜地接受了這個條件。他已經不是一個只熟悉家鄉(xiāng)水性的小水手了，他渴望有一個更遼闊的大海讓自己遨游。

我的目標在遠方

鄭榮德并沒有把一年7.2萬元的租金看成是一個必須賺回來的目標。他的目光在遠方。還是憑借著誠信的精神和到位的服務他得到了廣大用戶的追捧?！耙惶炀褪?萬元的銷售額呀。”興奮的鄭榮德接下來又以螞蟻啃骨頭的精神在北京路、四川路相繼承包了幾個店面。就這樣，滾雪球似的，他的名氣在上海大了起來。

1986年，當別人紛紛效仿他的模式時，他又領先一步出資幾十萬元與上海機電一局合作創(chuàng)辦了上海揚子電器廠。

從離開家鄉(xiāng)的那天算起，8年過去了。他不但實現了闖上海的夢想，改變了家里人的生活狀態(tài)，還終于敢于想出了一個更大的目標：我要有屬于自己品牌的產品?！斑@時，我找到了一個企業(yè)經營者的感覺了?！彼f。

作為管理者，鄭榮德是在真正的市場錘煉中找到生機和希望的。他沒有畏懼過什么，只有滿心的希望和為了實現希望的激情。雖說他沒有受過高等教育，沒有專門進修過商業(yè)管理的課程，但他的內心一直很敏感。揚子電器在他獨特的管理思想中漸漸成熟。

“這時，我才感受到了商海是那么的遼闊。它沒有地域的限制，只有思維的限制。只要我有一顆時刻準備的心，就可以在機遇到來的時候沖上去?！边@時的鄭榮德已經是個豪邁的民營企業(yè)家了。他感受到了市場經濟的大潮就要沖擊到這個曾經輝煌過的城市。

國家強大要靠企業(yè)強大

“1997年7月1日，對我們國家是個難忘的日子，對我自己也是歷史轉折點。我在溫州找到了13個志同道合的電器同行，組建了上海華東電器集團有限公司，注冊資金1億元。”當上了董事長的鄭榮德感覺就像是生命重生了一樣的莊嚴。這多年的人格塑造不就是為了成就一番事業(yè)嗎？僅為了自己的溫飽早就可以瀟灑的度日了。

由13家股東參與的集團成立時雖然只有1億元的投資，但在當地政府的支持下，他很快在全國各地建立了100多個銷售分公司。這樣的布局使得華東電器的產品出現了每年翻一番的業(yè)績。

可是，小股東在見到利益以后就產生了新的想法：我們不要再繼續(xù)冒風險了吧？電器的航空母艦是我們要干的事業(yè)嗎？這么大的上海還有我們發(fā)展的機會嗎？面對小股東的思想，他反復說服之后不見效果。

但機會是不等人的。鄭榮德在2000年果斷召開董事會，在充分體現股東自愿、平等互利的原則下完成了股權重組。“想不到的是竟有9名股東退出。這是一個沉重的打擊。但我必須咬緊牙關。我堅信‘家有梧桐樹，才能夠引來金鳳凰’。我感謝新的商業(yè)伙伴在此時毅然加入我們集團，使我們新的董事會能夠在統(tǒng)一的思想下繼續(xù)完成我們的夢想?！?/p>

新組建的董事會通過了鄭榮德的提議，當年投資3.5億元的華東電器工業(yè)園和投資4200萬元的集團辦公大廈同時動工了。

事實證明了鄭榮德決斷的正確，辦公大廈的建成，標志著華東電器集團搶占上海商業(yè)制高點的成功，為集團在上海樹立了全新的形象；華東電器工業(yè)園把分散在各地的生產型企業(yè)集中起來，采用先進的科學技術和科學管理進行集約化生產，造就了集團年銷售13億元的電器巨人地位?！斑@個基地使整個集團向規(guī)模化產業(yè)型企業(yè)發(fā)展提供了‘加速器’。華東電器的產品也是從這個時候開始走向了世界?！?/p>

2002年，華東電器“火爆”上海。作為企業(yè)的象征，代表了企業(yè)產品的服務和質量、品牌價值的華東電器集團商標“KIRTUN”一舉榮獲了上海著名商標。

快速決策贏得商機

鄭榮德一直想在南京路做商業(yè)地產。2000年的一天，聽說廣州和北京的一些商家要競爭南京路上的一個“鉆石商廈”后，他馬上將一份詳細的收購意向書擺在談判桌上。“是效率讓對方看中了我們?！苯酉聛韮H90分鐘的談判就拍板了：“3億元的投資，先交定金5000萬元?！?/p>

2002年，這座“圣德娜購物中心”火了上海南京路?！拔耶斈暝谏虾Ｗ獾墓衽_距離這個商廈不足兩公里，但卻演繹了我20年的奮斗史。只要我有能力，我還要為國家的商業(yè)企業(yè)體制改革做點兒事?！彼f。

規(guī)模出效益。鄭榮德以商業(yè)地產為契機，更加加大了生產規(guī)模的步伐。他運用控股、參股等靈活策略，加快強強聯(lián)合的步伐，經過一年的努力，相繼與上海寶臨電器成套廠、上海環(huán)球儀表廠、上海東升焊接設備廠、浙江中興開關廠等12家企業(yè)實現了合作，并新建了7家生產型實業(yè)公司，產品在國際國內的競爭力顯著提高。

“圣德娜”資本運作成功后，鄭榮德又先后在上海、北京、西安等地投資10億多元運作商業(yè)房產，到2005年底，他已擁有商業(yè)經營面積達27萬平方米。同時他投資開發(fā)能源產業(yè)、高新科技產業(yè)和文化產業(yè)，為集團開拓了前景光明的資本增長點。

2005年4月份，經集團與上海金山區(qū)政府多次協(xié)商，投資興辦“華東電器集團金山電器產業(yè)基地”。 “金山電器產業(yè)基地項目建成后的生產能力為年銷售收入10億元人民幣、年銷售利潤率為11％、年上繳稅收人民幣5000萬元，項目投產后還可以為社會提供500多個就業(yè)崗位。到那時，集團將擁有自己高科技含量的現代化生產基地，可節(jié)約物流成本，達到規(guī)模效益?！?/p>

第4篇：我的目標范文

1.知識與技能：了解各種鄰里關系

2.過程與方法：掌握一些正確處理鄰里之間關系的方法與技巧，知道寬容、理解是處理鄰里關系的主要原則

3.情感、態(tài)度與價值觀：讓學生知道鄰里之間要互相幫助，體驗為他人著想的快樂。

4.德育目標：

（1）了解鄰里之間的關系，懂得與鄰里之間要友好相處的道理，能為維護家庭的周邊環(huán)境做些力所能及的事。

（2）知道寬容、理解是鄰里關系的主要原則。

（3）懂得與鄰居友好相處，文明健康地生活，并愿意與鄰居和睦相處，感受鄰里互相幫助的快樂。

二、學習目標：

我能了解鄰里之間關系，知道鄰里之間要互相幫助。

三、教學重點：

正確了解各種鄰里之間的關系，懂得鄰里之間要互相幫助。

四、教學難點：

學會與鄰居友好、和睦相處，文明健康地生活。

導學指要1：

小組交流：我與鄰居的故事。

（把你們與鄰居之間發(fā)生的互相幫助的故事，先在小組內說一說）

導學指要2：

小組交流：看書上82、83頁的幾幅圖，你和鄰居之間發(fā)生過這樣的情景嗎？假如是你會怎樣處理？

導學指要3：

看書上84、85頁《六尺巷的故事》，看完這個故事你有什么感受？

五、教學活動過程：

（一）歌曲導課，激發(fā)興趣

1.同學們，老師給你們帶來一首好聽的歌曲，欣賞一下吧！

2.播放歌曲《和諧鄰里一家親》。

3.誰聽出來了，歌曲中唱的什么？

4.師：是和諧鄰里一家親。鄰居不是我們的家人，有時卻勝似家人；鄰居沒有血緣關系，有時卻是最親最近的人。我們這節(jié)課的活動主題就是“我的鄰里鄉(xiāng)親”。（板書）

（二）討論交流：我與鄰居的故事

1.出示學習目標：我能了解鄰里之間關系，知道鄰里之間要互相幫助。

讀目標，我們來看完成這一目標的導學指要1，讀導學指要1（出示導學指要1）

2.生小組交流，師巡視。

3.誰想說一說與鄰居之間的故事？

4.師：聽了同學們講的故事，不由讓我想起了一句話――遠親不如近鄰（板書）。

5.誰知道遠親不如近鄰是什么意思？

6.師：親戚朋友一般相隔較遠，不常見面；而與鄰居卻是門對門，面對面，低頭不見抬頭見。所以，與鄰里之間一定還有很多互相幫助的故事。

7.師隨機問：當你得到鄰居幫助的時候，你有什么感受？你幫助鄰居的時候，你的心情怎么樣？

（三）我會說

1.師：鄰里之間和睦相處，會使我們的生活充滿陽光，快樂無限可是在鄰里生活中，有些事如果不注意，就會出現一些不和諧的音符。我們來看導學指要2（出示導學指要2）

2.學生交流，然后展示。

3.在你的生活中，與鄰里之間發(fā)生過哪些不愉快的事呢？

4.你覺得鄰里之間要保持和睦友好關系，應該注意什么？（根據學生回答板書：幫助、寬容、理解、謙讓）

（四）加深理解，交流感悟

1.師：同在屋檐下，只隔一堵墻，只要相互理解，多交流，多溝通；彼此關愛、真情相待，那么陌生的鄰居也會成為知心朋友。中國自古以來就是禮儀之邦，非常重視鄰里關系。我們來看導學指要3（出示導學指要3）

2.看完完這個故事你有什么感受？

包容忍讓、平等待人作為一種美德，在我們古代就已經提倡了，但是真正能做到的人不是很多，尤其涉及到自己切身利益的時候，心胸寬廣、放眼遠處、恭謙禮讓的人永遠會受人尊重。

3.張、吳兩家留給我們的何止是一條“六尺巷”，而是鄰里之間相處的法寶：禮讓。老師收集了一首有關鄰里之間相處的兒歌，請同學們讀一讀。

鄰里相處拍手歌

你拍一，我拍一，我們都是好鄰居；

你拍二，我拍二，大家同唱文明曲；

你拍三，我拍三，鄰里之間敬為先；

你拍四，我拍四，保護環(huán)境時時記；

你拍五，我拍五，遇事讓愛來做主；

你拍六，我拍六，助人為樂不怕羞；

你拍七，我拍七，鄰里之間總相依；

你拍八，我拍八，鄰里和睦樂哈哈；

你拍九，我拍九，同舟共濟往前走；

你拍十，我拍十，誠信明理記心里。

4.如果鄰居間因一些小事引起法律的糾紛，我們可以依據法律來解決這些問題。

（六）課堂總結，提升認知

通過這節(jié)課的交流，你有什么收獲？

師：同學們說得太好了！看來你學會了在生活中知道怎樣和鄰居相處了，收獲不小，那么我們在歌曲《鄰里之間》結束本節(jié)課的學習。（播放歌曲《鄰里之間》）

你我低頭不見抬頭見，

打一聲招呼，

送一個笑臉，

相互照應傳遞著真情感 。

人人都有長和短，

相互包容生活才美滿，

第5篇：我的目標范文

都為拍出的畫面服務

曹郁是北京人，自小對故宮非常熟悉，但14歲那年，當他從電影《末代皇帝》中看到故宮時，還是覺得十分詫異：那根本就不是他見過的故宮！帶著好奇，他屢次跑到午門和太和殿，站在影片里的拍攝角度細細觀察，卻始終找不到電影里的感覺。在北影廠工作的父親告訴他，影片氣氛是攝影師拍出來的。自那時起，攝影師就成了曹郁為之努力的方向。

1993年，曹郁如愿考入了電影學院，把所有時間都用在了研究器材和泡圖書館上，大學四年都是專業(yè)第一。他在圖書館借閱《美國電影攝影師》雜志，將自己喜歡的文章復印下來，收集了厚厚的一大本，一面翻看一面悄悄幻想：要是哪天自己也能上這本雜志，那肯定牛死了。19年后，這個愿望變成了現實。

畢業(yè)之后，曹郁開始馬不停蹄地拍電影，因為片方的壓力和成本預算，每部戲都拍得很潦草，當然曹郁的收入也低得可憐。2001年，他回學院辦事，順便送了老師幾張自己拍的碟片。后來老師打電話給他，說：“做攝影師，你要么在藝術上有特別的成績，要么在經濟上有所收獲，拍不合適的東西只會磨損你的才氣?！辈苡粝耄囆g上的成就是要靠機遇的，既然暫時等不到，那就先去賺錢吧！

此后兩年，曹郁先后接拍了幾百個廣告，多次獲得廣告攝影獎提名，成為了京城最高價的攝影師。他購了車，在北京買了房，日子過得越來越滋潤，人也開始發(fā)胖。拿著豐厚的報酬，曹郁卻變得越來越不安，他覺得日子在慢慢消磨自己。就在這時，陸川找到了曹郁，遞給了他《可可西里》的劇本。

在混得最好的時候急流勇退跑去拍《可可西里》，同行們都覺得不可理喻。他卻說：“在一個圈子里待得太久，你會覺得那就是全世界，微胖小富都不是我想要的生活，有些東西出現的時候，我才知道自己經歷的每件事、每個成長瞬間，都是為將來拍出的畫面服務的?！?/p>

我的目標是做藝術家，

藝術是需要較勁的

在拍攝《可可西里》前，曹郁見過的青海影像都是明信片式的：藍天湛藍，白云雪白，陽光明媚。但當他看過真實的照片后，卻發(fā)現那兒是個特別陰郁的不毛之地，漫天沙塵，陰冷恐怖。他決定追隨直觀感受，不刻意去美化可可西里的景象。整整四個多月，曹郁一直在平均海拔4600米的高原上拍攝場地，寫下了近十萬字的拍攝日記。這次拍攝過程幫他找回了內心最原始的激情，也為其贏得了金馬最佳攝影獎。“正因為這部電影，讓我有了從未感受過的力量、勇氣、榮譽和愛?！彼驹陬I獎臺上這樣說。

拍完《可可西里》，曹郁的知名度飆升，不少影片向其表達了合作意向，但他卻無一接受，而是回到廣告界。朋友問他，廣告做得最火的時候你離開了，去拍不賺錢的電影，現在在電影圈出了名，再跑回來拍廣告，這么折騰到底為了啥？曹郁笑了：“我的夢想是做藝術家而不是攝影工作者，藝術家都特別愛較勁，如果沒有特別合適的電影，我寧可不拍，拍廣告至少可以練習技術，積累一些技術性的經驗，又有大把時間可以充電，將自己準備好，將來才不會丟臉?！?/p>

2006年，陸川再次找到曹郁，邀請他拍攝一部有關的戲。在聽陸川講劇本的時候，曹郁腦海里浮現出了一張又一張的臉――大屠殺遇難者或是幸存者的臉。如何才能烘托出戰(zhàn)爭中人的精神狀態(tài)？以及那種詩意的、抽象的神性？曹郁略略思考了一下，忽然問陸川：“拍成黑白片可以嗎？”

陸川很猶豫，其他人也極力反對，因為擔心沒人愿意為一部兩個半小時的黑白電影買單。但曹郁有他自己的堅持，他認為黑白片可以排除色彩的干擾，提煉出最純粹的精神，直入觀眾的靈魂。為了說服劇組，他默默地做了幾次對比的試片放給大家看，最終說服了所有人。

拍攝前的七個月，曹郁一直在進行“從彩色變?yōu)楹诎住钡脑囼?，看每個道具、布景拍攝成黑白片的效果，他甚至將自己的手機屏保也處理成了黑白色。經過反復試驗，他得出一個結論：要讓黑白效果好，就得強調質感的搭配，于是日軍的衣服全都改成了呢子料，這樣就與劉燁穿的破棉襖形成了鮮明的反襯。開始拍攝時，劇組用的是拍大片用的搖臂機，但曹郁找不到真實感。于是他果斷解下了攝像機，扛在自己肩上，立刻收獲了想要的感覺。此后的拍攝過程，他一直堅持使用肩扛機拍攝，這種近乎較勁的拍攝方式，讓后來的影片充滿了真實的記錄感。

拍攝是一個很矛盾的過程，

但分裂感讓我充滿底氣

剛開始拍攝《南京！南京！》的時候，曹郁的情緒是非常穩(wěn)定的，但劇情進行到了日本兵重進難民營的醫(yī)院時，他的情緒卻瞬間崩盤了。即便如此，良好的職業(yè)素養(yǎng)卻使他穩(wěn)穩(wěn)地把住了攝像機，繼續(xù)進行精準的記錄。曹郁說：“作為導演，陸川可以隨著劇情痛哭，但我不可以，作為攝影師，一方面你要像一個藝術家一樣去思考和評判，去體會那種暴力和悲痛，另一方面，你還要考慮許多技術上的客觀問題，以求達到最完美的拍攝效果。你要在一瞬間完成這一切，這個過程是特別矛盾的，會讓你充滿分裂感，但這種感覺也是我自信的來源，因為我清楚地知道自己能搞定它。”

陸川將曹郁喊做“老伙計”，他不像許多導演那樣將攝影師當工具，而是把曹郁當做最鐵的搭檔。想不明白的技術難題，他會放心地丟給曹郁解決，并在第一時間考慮他的建議。他說，在《南京！南京！》里，曹郁就像是觀眾的眼睛，慢慢穿越了那場災難，留下了情感的內核。曹郁起到的作用，遠不是攝像那么簡單。

影視圈流行“攝而優(yōu)則導”，不少導演，像張藝謀、顧長衛(wèi)，都是從攝影師跨入導演行業(yè)的，不少人也建議曹郁涉足導演行業(yè)，但他表示自己“想都沒想過”。因為在曹郁看來，導演和攝像完全就是兩個行業(yè)，在拍攝的過程中需要考慮的問題也完全不同，對自己來說，最擅長的就是處理情感和技術間的矛盾，如果讓他分出精力去安排種種瑣事，是無論如何都做不來的。

曹郁的攝影夢，是從《末代皇帝》開始的，自那以后，他每年都要將這部電影看幾遍，每次看都努力尋找不同的角度，也都能發(fā)現許多值得自己學習的地方。他的家中則堆滿音樂碟片，有空的時候就窩在家中看書賞畫聽音樂?！拔矣X得一個醉心藝術的人，應該是靈感流全面打開的，他的眼耳鼻舌身意、甚至每一個毛孔，都能隨時接收到啟發(fā)和創(chuàng)意，然后將這些應用到你所從事的領域當中，才能做到茍日新，日日新，又日新。也只有這樣，你和你從事的專業(yè)才能相看兩不厭?！?/p>

第6篇：我的目標范文

新學期來臨了，舊學期過去了，上個學期我拿過獎，有時候沒拿到獎，總覺得有些不足，新學期里我要好好改正之前的不足。

我的計劃是7點起床，穿好衣服，戴好紅領巾和校牌，吃好早餐，穿好鞋，就往學校走去。到了學校，我要翻開書，準備開始早讀......。鈴響了，我要好好做早操。要是這一天是我們值日，我就要拿起掃把，往我們的包干區(qū)打掃去了。

我的目標是：早上準時到校，早上作操作得好一些，上課時要認真聽老師講課，認真學習，不要開小差，長大后作一個有用的人，我們一定要“好好學習，天天向上。”。

廣東惠州惠城區(qū)李瑞麟小學四年級:馮嘉儀

第7篇：我的目標范文

星期六,我?guī)退囊特撈饚Ш⒆拥娜蝿?，當了一天的“保姆”?，F在想起那一天，仍覺得十分有意思。

本來我以為帶孩子很容易，不就是只讓小孩不尿床、不摔倒嗎？其他的，他玩，我也玩。但是，實際情況并不是我想的那樣。

這個孩子——濠仔，實在太頑皮了。他喜歡周圍走，一會兒把柜里的書全部拿出來玩，一會兒把廚房的東西拿出來，差點把家里搞得天翻地覆，把我弄得手忙腳亂。我把他抱起的時候，他就打我的臉。我正痛著，他就掙脫我的手，跑到書桌拿起筆，在我的書本上畫來畫去，氣得我真想把他教訓一頓，可他是四姨的心肝寶貝，我只好忍住。

第8篇：我的目標范文

布盧姆教育目標 認知領域 三維目標

新課程標準確立的三維目標深刻影響當前和今后一段時間我國的中學教學。隨著實踐教學的檢驗，三維目標逐漸顯現出它的不足[1-2]。布盧姆教育目標分類以其自身固有的優(yōu)勢與特點，成為科學取向教學論[3-5]的重要組成部分。辨析我國三維目標與布盧姆教育目標分類的異同，彌補不足，澄清二者指導教學并行不悖且相得益彰這一事實，以期對新課改時期我國三維目標的陳述與確定、知識分類教學、教學評價等提供借鑒。

一、理論介紹與范圍界定

1.布盧姆教育目標

1956年，美國著名的心理學家、教育家布盧姆（BenjaminS.Bloom）等編寫的《教育目標分類學第一分冊認知領域》問世。在這部公認的、有影響的著作中，布盧姆將認知領域劃分為知道、領會、應用、分析、綜合、評價6大層次，從概念、實例、處理方法等方面對每一種層次進行詳細解釋。[6]1964年，克拉斯沃爾和布盧姆等編著的《教育目標分類學第二分冊情感領域》中將情感領域分為接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念、價值體系性格化5個亞類。1972年，安妮塔?哈羅與伊麗莎白?辛普森合著的《教育目標分類學第三分冊動作技能領域》中將動作技能領域劃分為知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化6個亞類。

2001年，梅耶等教育心理學家、安德森等課程與教學專家、克拉斯沃爾等測量評價專家，完成了對布盧姆教育目標分類理論的修訂：《學習、教學和評價的分類學：布盧姆教育目標分類學修訂版》。他們將認知領域分成知識和認知過程兩個維度。與原版（1956年）相比，首先，修訂版（2001年版）的認知過程維度仍維持原有的6種水平，將原版中的認知水平“知識”改為“記憶”，保留了“理解”、“應用”、“分析”和“評價”，增加了“創(chuàng)造”。其次還增加了知識維度，并分為事實性知識、概念性知識、程序性知識、反省認知知識4種類型。此修訂版要求對教學目標、教學活動和教學評價按24個目標單元進行分類。布盧姆教育目標修訂版出現之后，對知識類型的劃分更加精細，學生的認知結構更加清晰。

2.我國三維目標

2003年，教育部制訂了普通高中各科課程標準（實驗）。2011年，教育部制定了義務教育各科課程標準?！墩n標》是指導教學的綱領性文件。它包括前言、課程目標、內容標準、實施建議四部分。其中“課程目標”和“內容標準”占到二分之一的篇幅。“課程目標”分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，并對每一個維度的目標進行相應解釋。“內容標準”由標準、活動建議、說明三部分組成?！皩嵤┙ㄗh”從教學、評價、教科書編寫、課程資源的利用與開發(fā)四個方面提出建議?！爸朴啞迸c“制定”雖一字之差，但意思相差甚遠。說明前者目前仍在試運行中，亟待在社會需要、科學本身發(fā)展以及學生身心發(fā)展需要等因素中進一步完善，其后加注的實驗二字也證實了這一點。后者則表明短期內不會改變。

3.范圍界定

布盧姆認知教育目標修訂版（2001年）繼承和發(fā)展了原版。由于在情感領域、動作技能領域的研究甚少，且認知領域取得重大進展已被人們熟知并加以運用。如認知領域將知識創(chuàng)造性地劃分為4種類型，將認知過程批判性地劃分為6種不同的水平。筆者認為，這樣的劃分更適合我國高中三維目標的教學。因此，本文主要將布盧姆教育目標修訂版（為避免重復強調，下文中的布盧姆教育目標都指修訂版）與我國高中三維目標進行對比，并淺談對我國中學教學的啟示。同時，筆者并未否認情感領域、動作技能領域在教學中的必要性和重要性。

二、比較

布盧姆教育目標與我國三維課程目標既有共同之處，又保持著各自的特色。現從內容、維度、層次性與整體性、最終目標四方面就二者的異同進行分析。

1.內容

布盧姆等人編寫的教育目標分為認知、情感、動作技能三大領域。我國教育部制訂的三維目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三部分。筆者認為，布盧姆認知領域教育目標中的知識維度與我國三維目標“知識與技能”中的“知識”相對應，認知維度與我國三維目標“過程與方法”中的“過程”相對應。情感領域與我國三維目標中的“情感態(tài)度價值觀”相對應。動作技能領域與我國三維目標中“知識與技能”中的“技能”相對應?？傊急R姆教育目標重在解決“怎么辦”的問題，而我國三維目標重在解決“是什么”的問題。

布盧姆認知領域教育目標分為兩個維度，這是梅耶等人在原版基礎上修訂的結果，不同于單維度的原版。通過對比，我們還可以看出認知領域這一維度與我國三維目標中的“情感、態(tài)度、價值觀”維度沒有對應之處。

2.維度

布盧姆教育目標劃分為知識與認知過程兩個維度，揭示信息與內涵。既可以單獨劃分某一知識類型，又可以單獨確定某一知識在教學過程中達到的要求。在具體課堂教學中，二者又自然地組合在一起，這是理論的應有之義。而我國三維目標，顧名思義，劃分為三個維度。雖然在進行教學目標的表述時可以分開表述，但它們是一個問題的三個方面。

3.層次性與整體性

布盧姆認知領域教育目標分類具有層次性。如果知識維度是縱坐標，那么認知過程維度則是橫坐標。在知識維度上，將知識劃分為不同特征與深度的4種類型。在認知過程維度上，對某一具體知識劃分為逐漸深入的6種水平，它們由低級到高級，由簡單到復雜。我國三維目標是一個有機整體，正如長、寬、高一樣密不可分，統(tǒng)一存在于長方體。

4.最終目標

布盧姆教育目標屬于教育目的，它不與學科掛鉤，而是在宏觀層面上進行普遍指導。我國三維目標則屬于課程目標，它的制定與學科掛鉤，在相對微觀層面上進行具體指導。但二者都是教學目標的上位概念，為服務教學而產生。也就是說，它們將在具體學科尤其是理科教學中凸顯指導功能。

三、二者相得益彰

我國三維目標并未超越布盧姆教育目標，二者各有側重點。那種集橫向的全面把握與縱向的具體分析于一體的理論是不存在的，這也是每一具體理論的特殊性所不允許的。三維目標側重全面和系統(tǒng)把握教學目標。布盧姆認知領域教育目標分類修訂版涉及2個維度，強調縱向深入分析、確定、闡釋教學目標。后者對前人研究成果具有時代的超越性。二者的結合對我國三維目標教學具有啟發(fā)意義。

1.三維目標的確定與陳述

我國三維目標的確定，應以《課標》為指導，整體感知，宏觀把握，參照“內容標準”中的“標準”，結合“活動建議”，細化教學目標，潛移默化于教學。關注和學習布盧姆認知領域研究的新進展；分析教材體系結構、地位與作用、知識的內外部聯(lián)系及結構、重難點等；了解學生的知識結構、思維發(fā)展規(guī)律、年齡、興趣等，確保目標建立在學生現有知識水平之上且具有一定難度，同時又在可接受范圍之內，符合學生的“最近發(fā)展區(qū)”；參考多個優(yōu)秀教案，分析“教學目標”共同成分，適當考慮引入地區(qū)學生水平的差異，合理取舍不同之處。此外，教師間的交流與合作會使三維目標的確定變得容易些。

三維目標的陳述主要有行為目標法、內外目標法、表現性目標法三種方法。對每種方法的使用應明確其構成要素、適應領域、優(yōu)點、缺點等，必要時可綜合運用多種方法。

2.知識分類的教學策略

事實性知識是某一具體學科必須具備的基本要素，主要回答“是什么”的問題。它以獨立元素存在，很少因情境的變化，通過最低水平的理解即可。因此，通過簡練的語言、概要的板書以及相應的教具等傳統(tǒng)方式可以實現對它的掌握。概念性知識較為深入、抽象地在更高水平上回答了“是什么”的問題。程序性知識是“借助某種作業(yè)形式進行間接推論其存在的知識。而不是個人有意識提取線索，”[8]主要回答“怎么樣做”的知識。適合它的教學策略有明確適用范圍和條件、補充必要的程序性知識、適時復習、為遷移而教等。反省認知知識又稱元認知知識，指一般認知知識和有關學習者認知的意識和知識。通常選擇復述策略、組織策略、精細加工策略進行教學。

值得注意的是：上述4種類型的知識間并沒有嚴格的界限。因此，應堅持適度原則，在不同教學策略的指導下，意義貯存事實性知識，深刻理解概念性質知識，有效提取程序性知識，靈活運用反省認知知識。在這一過程中，還需考慮知識類型要求學生所達到的認知水平。

3.教學評價中的應用

（1）分析具體章節(jié)

首先，分析章節(jié)的組成部分。可參考教學用書的知識結構圖，分析教材中新內容、新要素。其次，分析與確定知識類型。將具體知識歸入布盧姆教育目標分類表。若在分類表中沒有找到對應的知識類型也正常。因為不是每一章節(jié)都包括四種知識類型，況且有些具體知識本身不是單一類型。再次，分析與確定知識所屬的認知過程。不同的知識對學生的認知過程提出不同的要求，同時有些知識涉及多種認知水平，應仔細辨別，準確劃分。

（2）選擇評價時間

在形成性評價中，可選擇多個內容聯(lián)系緊密的章節(jié)進行評價。這是為了保持教學內容的完整性以及知識的連貫性。具體來講，在知識類型上，避免知識相對集中，減少人為分割。在認識過程上，避免對某種認知水平單一評價，發(fā)揮學生認知水平的延續(xù)性，凸顯教學的時效性。而對于終結性評價，通常選擇期末考試進行。

（3）編制測試

根據前面劃分的知識類型與確定的認知水平，分析其重要程度以決定哪些編入測試中。對“記憶”水平的評價，主要是從學生的長時記憶中提取有關信息進行再認和回憶。這是最低認知水平的學習結果。對“理解”水平的評價，主要通過對教學信息進行解釋、舉例、分類、概要、推論、比較、說明等進行意義建構。這是最低水平的理解。對“運用”水平的評價，主要讓學生在新的情境中執(zhí)行或實施某些程序性知識。它代表高水平的認知水平。對“分析”水平的評價，主要將整體材料分解成其構成成分，并理解其組織結構。它包括區(qū)分、組織和歸屬。對“評價”水平的評價，主要讓學生依據某種標準進行判斷，包括核查和評判。這一評價對學生的認知水平提出了更高的要求。對“創(chuàng)造”水平的評價，是將要素重新組合為新的模式或者結構，這是最高認知水平的學習結果。

（4）反饋信息

對于學生而言，反饋的測試結果在知識維度上應為哪些類型的知識已經掌握，哪些尚未掌握，哪些處于掌握的邊緣。在認知維度上應為哪些認知水平已經達到，哪些有待提高。對于遇到的難題，形成良好的自我糾正系統(tǒng)，及時采取相應措施，“使用各種學習錯誤在新的學習錯誤出現之前就得到糾正”[9]。對教師而言，應利用反饋提供的導向信息改進教學。正確認識并區(qū)分形成性評價與終結性評價的功能與作用，不要將最終對整個學習章節(jié)的終結性評價用在中期對某一章節(jié)形成性評價的反饋上，避免張冠李戴。

布盧姆教育目標分類與三維目標的結合是一種時代的選擇。它們的不足之處將會在其追隨者和教學改革的深入發(fā)展中逐漸完善?？傊?，二者將在我國中學教學中發(fā)揮重要作用。

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參考文獻

[1] 吳紅耘，皮連生.修訂的布盧姆認知教育目標分類學的理論意義與實踐意義――兼論課程改革中“三維目標”說.課程?教材?教法，2009（2）.

[2] 魏宏聚.新課程三維目標表述方式商榷――依據布盧姆目標分類學的概念分析.教育科學研究，2010（4）.

[3] 皮連生.運用科學取向教學論，引領教改新方向.教育科學研究，2013（8）.

[4] 皮連生.教育心理學.上海：上海教育出版社，2004.

[5] 皮連生，吳紅耘.兩種取向的教學論與有效教學研究.教育研究，2011（5）.

[6] [美]布盧姆.教育目標分類學第一分冊認知領域.羅黎輝，等，譯.上海：華東師范大學出版社，1986.

[7] [美]安德森等.學習、教學和評估的分類學：布盧姆教育目標分類學修訂版（簡縮本）.皮連生，譯.上海：華東師范大學出版社，2008.

[8] 盧全容.知識分類理論在高中地理新課程教學設計中的應用研究.成都：四川師范大學，2008.

第9篇：我的目標范文

這個典故來源于去年3月李宇春在人民大會堂參加的一個公益活動。有位玉米從現場歸來后親切地形容春春同學像蔥一樣――蔥白（白褲子），蔥綠（綠上衣），蔥須（黃色的爆炸頭），而且還將她的聲音描述為像放了5天的大蔥被一把掰斷的感覺――有隱隱的蔥汁滴出來，有點潤、有點辣、有點棉。之后李宇春在她的上海音樂會上唱完一首歌后說了句“小蔥這廂有禮”了，從此這個稱呼正式被全部玉米承認。

玉米對“小蔥”含義的擴充：

1.蔥就是蔥，她從不裝蒜。

2.炒菜離不開蔥花，她就是媒體炒作的最佳作料。

3.玉米愿化作肥料來護蔥，她的成長離不開玉米的“培育”。

惑二：《終極一班》中的KO榜到底是什么？

KO本是拳擊比賽中的專業(yè)術語，是knock out的縮寫，后來KO榜就泛指各種格斗排行。在《終極一班》中KO榜是指高校界中的個人戰(zhàn)斗力指數排行榜。

惑三：李準基的酒量如何，他抽煙嗎？

李準基喜歡喝酒也喜歡抽煙，身為好友的李孝利曾在他25歲的生日會上爆料他喜好杯中物，但酒量卻不及她，最多只能喝2瓶半燒酒而已。成名之前，為了實現演員理想，李準基帶著30萬韓元（約2000人民幣）來到首爾闖蕩，因為沒錢他還曾經在公園里抽過別人抽剩下的煙頭。

惑四：羅志祥的英文名到底是Alan還是Show？

單飛之前，在組合“四大天王”和“羅密歐”時期，羅志祥的英文名為Alan，后來小豬覺得這個名字不適合自己，于是在發(fā)行第一張個人專輯《Show time》時將英文名改成了Show。

惑五：部落格是什么東東？唐禹哲有部落格嗎？

部落格就是Blog的音譯，也就是我們所謂的博客，只不過內地翻譯成博客，而臺灣地區(qū)譯為部落格。

唐禹哲部落格：省略/blog/dt0902