九年級(jí)物理教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：九年級(jí)物理教學(xué)范文

九年級(jí)物理教學(xué)工作計(jì)劃（2021）

九年級(jí)是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個(gè)學(xué)生都想在最后能考上一個(gè)理想的高一級(jí)學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學(xué)生為本”，這樣一個(gè)教學(xué)理念下，對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計(jì)劃：

一、學(xué)生情況分析

九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望較強(qiáng)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，個(gè)別同學(xué)的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法更是值得推崇，學(xué)習(xí)較自覺，只有少部分同學(xué)較懶惰，但發(fā)展?jié)摿θ匀惠^大，很有希望帶出好的成績來，學(xué)生對(duì)一些簡單的概念和公式掌握較模糊，基礎(chǔ)不牢，導(dǎo)致一些簡易的題型也無法答對(duì)，但這幾班學(xué)習(xí)中還是有個(gè)別的尖子生有培養(yǎng)前途，其余大部分學(xué)生也有較大的提升空間，我仍然有信心把他們帶好，帶出好的成績。

二、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以為為本，堅(jiān)持以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為教學(xué)根本目標(biāo)，以常規(guī)教研工作和教學(xué)常規(guī)的落實(shí)為主要工作，以校本教研為重點(diǎn)，不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)；認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革精神并落到實(shí)處，按照學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)要求，加強(qiáng)對(duì)新教材研究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，努力提高課堂教學(xué)效益，為使更多的學(xué)生提高物理科成績而不懈努力。

三、教材分析

1、教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為培養(yǎng)的目標(biāo)。在內(nèi)容上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識(shí)選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。在處理方法上，適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)，力求生動(dòng)活潑，既有利于掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，獲得素質(zhì)上的提高。

3、教科書采用了苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。

四、方法措施

1。 體現(xiàn)“以人為本”的育人理念，處處為學(xué)生差想，特別是為差生著想，樹立他們的信心，幫他們找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)和目標(biāo)并能之奮斗，讓物理教學(xué)不僅僅是授業(yè)和解惑，更能起到傳道的作用。

2。 重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，想方設(shè)法創(chuàng)造條件積極開展演示和分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀生動(dòng)，更有實(shí)效；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和總結(jié)，使學(xué)生用科學(xué)的方法和態(tài)度對(duì)待生活，對(duì)待人生。

3。 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促，加強(qiáng)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生對(duì)物理概念和公式熟記于心并能快速地有效運(yùn)用。

4、開展結(jié)隊(duì)幫扶，重視培優(yōu)輔差工作。采取老師帶學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生的方法，著力差生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲能的潛能，保持優(yōu)生良好的進(jìn)取態(tài)勢，力爭成績的大面積極提高。

5、對(duì)學(xué)xxx步較明顯或長期有進(jìn)步的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)也建議其余班級(jí)采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施。

6、充分利用各班物理晚自習(xí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)，并加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，通過更多的練習(xí)來取得更好的成績。

五、目標(biāo)任務(wù)

1、切實(shí)抓好本科教學(xué)工作，從工作基礎(chǔ)環(huán)節(jié)入手，從大面積的差生入手，從科學(xué)的方法入手，扎實(shí)工作，力爭使九年級(jí)兩個(gè)班的平均成績、及格率、優(yōu)秀率都有顯著的提高。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過程方法培訓(xùn)和思想品德教育。通過教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)的研究和分析態(tài)度，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并掌握一定的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)借用物理學(xué)科中涉及的一些現(xiàn)象或原理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成、集體主義、愛國主義等方的思想政治教育。

六、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排和進(jìn)度

九年級(jí)物理教學(xué)工作計(jì)劃（2021）

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

新課程與舊課程的根本區(qū)別在于明確提出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這樣的三維課程目標(biāo)。在九年級(jí)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)探究的教學(xué)、增加學(xué)生的活動(dòng)（討論、探究、制作等）以改變學(xué)習(xí)方式、注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，這樣有利于落實(shí)課程的三維目標(biāo)。

九年級(jí)新教材中的探究活動(dòng)都是實(shí)驗(yàn)性探究，絕大部分要求學(xué)生自己動(dòng)手操作。而過去的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或測量性實(shí)驗(yàn)，相比之下，新教材中的探究性實(shí)驗(yàn)在操作上的要求有所降低，但在科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀的教育上，要求卻要高出許多。另外課本中利用身邊易得的器材所做的實(shí)驗(yàn)比過去多，這樣可以使學(xué)生感到科學(xué)并不神秘、科學(xué)就在我身邊。用身邊易得的材料做實(shí)驗(yàn)，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育價(jià)值不容忽視。因此教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，積極開展家庭實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

九年級(jí)新教材中的許多知識(shí)都是學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象，因此在新教材的編寫中，所有的科學(xué)內(nèi)容在引入時(shí)都充分考慮到學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，列舉了大量生活中的事例，加強(qiáng)了物理知識(shí)與自然現(xiàn)象和各種技術(shù)的聯(lián)系，這點(diǎn)也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”的教育理念。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)將這個(gè)理念體現(xiàn)出來，使學(xué)生理解社會(huì)生活中所蘊(yùn)含的物理知識(shí)，同時(shí)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。

在九年級(jí)階段，教師應(yīng)著重提高學(xué)生以下幾方面的能力。

（1）保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過程中有滿足感及興奮感；

（2）學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；

（3）經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)；

（4）具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)。大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；

（5）關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。

二、教學(xué)建議

第十章教材講述能的初步知識(shí)。機(jī)械能是最常見的一種形式的能，本章將繼續(xù)探究能量中的動(dòng)能、勢能和機(jī)械能的一些問題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)宇宙萬物之間能的轉(zhuǎn)化，以及能的轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。從內(nèi)能的改變引入熱量的概念，在此基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實(shí)際，講述內(nèi)能的利用，介紹內(nèi)燃機(jī)的基本工作原理，并最終得出能量守恒定律。

第十一章的核心是“電流和電路”的基本概念和它們的電路中的基本規(guī)律。通過讓學(xué)生研究基本的串、并聯(lián)電路和一些基本測量，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。在電流和電路概念的基礎(chǔ)上，通過對(duì)家庭電路的學(xué)習(xí)，受到安全用電的教育。對(duì)于初中學(xué)生來說，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘。為了讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)電的時(shí)候就能消除恐懼感和神秘感，教材使用配文喚起學(xué)生注意觀察自己身邊的電的世界，同時(shí)讓學(xué)生明白“一切復(fù)雜的東西都是由最簡單的組合而成”的道理。只要從最簡單的、基礎(chǔ)的“電”學(xué)起，掌握其規(guī)律性的東西，“電”就不會(huì)那么神秘也不那么可怕，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電是可操作的，并產(chǎn)生進(jìn)一步探究其奧秘的興趣。

第十二章通過探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，得出歐姆定律，這是本章的核心。要讓學(xué)生理解“歐姆定律”的探究過程和結(jié)論，知道歐姆定律揭示的是“電流、電壓和電阻”這三個(gè)電學(xué)基本量的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，知道“控制變量法”這一重要的實(shí)驗(yàn)方法。在基本測量方面，要讓學(xué)生在會(huì)用電流表的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用電壓表和滑動(dòng)變阻器等，并通過測量小燈泡的電阻對(duì)學(xué)生進(jìn)行伏安法測電阻的電學(xué)基本技能的訓(xùn)練。

第十三章的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解電能和電功率的概念，知道電流的熱效應(yīng)以及與電功率有關(guān)的安全用電方面的問題。重點(diǎn)在于電功率是量度電能轉(zhuǎn)化快慢的`物理量，以及電能和電功率的單位；學(xué)生應(yīng)該會(huì)讀取電能表的數(shù)值，并會(huì)用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率。這一章強(qiáng)調(diào)電能的概念，對(duì)電功只是一帶而過，這種編寫方式反映了新教材的兩個(gè)基本理念：

1、能量是比功更基本的概念，從更深層次上反映了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的本質(zhì)；

2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的作用，學(xué)生在日常生活中更多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念。

另外需要說明的是有關(guān)安全用電的知識(shí)，在新教材中做了較大的改動(dòng)，把安全用電的教學(xué)內(nèi)容分成了三個(gè)部分，分別放到“電流和電路”、“歐姆定律”、“電功率”三章之內(nèi)。這樣處理有兩個(gè)原因：第一，使家庭電路和安全用的電的問題多次出現(xiàn)，從不同角度反復(fù)學(xué)習(xí)，意在強(qiáng)調(diào)安全用電的重要性。第二，加強(qiáng)對(duì)于家庭電路和安全電知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。

三、重點(diǎn)要解決的問題

1、建立探究性學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣

探究式教學(xué)就是用知識(shí)作為載體，注重學(xué)生接受知識(shí)的過程，把傳統(tǒng)教育中的以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心，轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為中心；把科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位上；把只重視傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化到以知識(shí)為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)價(jià)值觀的教育上。在新的課程理念中，科學(xué)探究不僅是一種教學(xué)方式、一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還是一種精神，對(duì)未知事物的探索精神貫穿本套教材的始終。

九年級(jí)教材中電磁學(xué)的探究活動(dòng)也比較容易進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)成功率比較高。例如，“探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”雖是一個(gè)典型的探究活動(dòng)，但它的“猜想與假設(shè)”無非是a、b、c三點(diǎn)的電流哪處大、哪處小，可以很明確地表達(dá)出來；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度也不大，一般都能想到用電流表進(jìn)行測量，看看哪里電流大，哪里電流小。“歐姆定律”的探究是一個(gè)比較完整的探究，這個(gè)探究涵蓋了探究的七個(gè)基本要素。教師要多注意引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)步驟，幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。同時(shí)，這里還涉及兩個(gè)變量的問題，教師應(yīng)適當(dāng)介紹一下“控制變量法”。

教師要設(shè)法鼓勵(lì)、提示、引導(dǎo)。學(xué)生能干的事情，教師不做；學(xué)生能說出的，教師不說；學(xué)生能懂的問題，教師不講。不顧惜時(shí)間，堅(jiān)持下去，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)探究了。可以從以下幾方面培養(yǎng)探究的習(xí)慣：

（1）注意在教學(xué)過程中幫助學(xué)生自己形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)新的知識(shí)。不管是探究活動(dòng)、課堂講授，還是資料查詢、還是調(diào)查，都注意盡量應(yīng)用科學(xué)的教育方法。

（2）注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的開始，是教學(xué)的最好開端，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，嘗試應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究，查詢資料、調(diào)查討論等，極為重要。教學(xué)中，我們盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己動(dòng)腦主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)提出問題，特別是當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)。便因勢利導(dǎo)，并大加贊賞和鼓勵(lì)。以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的興趣和習(xí)慣。

（3）注意培養(yǎng)學(xué)生多方面獲取信息的習(xí)慣和能力。收集處理信息的能力是現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展的基本能力，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必要的能力。在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力方面，新課本示范得很好、很多，所以平常教學(xué)中，不惜耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，指導(dǎo)學(xué)生從電視、電腦、報(bào)刊、書籍、音像、事實(shí)、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪問等多渠道獲取知識(shí)信息。

（4）注意討論交流習(xí)慣的培養(yǎng)。探究教學(xué)過程的始終，都需要學(xué)生間、師生間的交流合作，而交流合作的主要表現(xiàn)形式是交流討論，只有通過充分的交流討論，才能發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的問題，才能更迅速地設(shè)計(jì)出更好的實(shí)驗(yàn)方案，更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。交流討論又是相互學(xué)習(xí)、相互提高的過程，所以我們盡量增加學(xué)生討論機(jī)會(huì)，以便于討論習(xí)慣的養(yǎng)成，為促進(jìn)交流討論習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表中專門設(shè)置了“小組討論發(fā)言情況”一欄內(nèi)容。

2、重視各方面能力的培養(yǎng)

物理課程應(yīng)通過探索物理現(xiàn)象揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐能力。教師應(yīng)聯(lián)系科學(xué)、生產(chǎn)、生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)好問題情景引導(dǎo)學(xué)生分析，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，如檢查電路中是否存在故障，應(yīng)用所學(xué)的電學(xué)知識(shí)排除家庭電路中的小故障。

在練習(xí)中要讓學(xué)生分析解決一些力所能及的實(shí)際問題，最好是看得見、摸得著的東西，理論聯(lián)系實(shí)際的視野可廣闊一些，讓學(xué)生通過參與應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，來提高自己的學(xué)以致用的能力。如使用照相機(jī)時(shí)，如何調(diào)節(jié)才能照得更清楚。

同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì)；獨(dú)立的個(gè)性特征，如懷疑精神、創(chuàng)新意識(shí)、不迷信權(quán)威；優(yōu)良的意志品質(zhì)；強(qiáng)烈的求知欲；不竭的進(jìn)取精神。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其過程主要經(jīng)過以下階段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)創(chuàng)新欲實(shí)施創(chuàng)新行為形成創(chuàng)新能力塑造創(chuàng)新個(gè)性。除了課堂教學(xué)外，教師可以在課外培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，如引導(dǎo)學(xué)生開展家庭實(shí)驗(yàn)，即利用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以拉近物理學(xué)與生活的距離。學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)可以利用家庭中、生活中現(xiàn)成的器具或簡單加工就可制成的器材，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”。如：在一個(gè)陀螺的上平面用美術(shù)顏料涂上不同顏色制成“七色板”，用細(xì)繩抽動(dòng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)就能做色光的混合實(shí)驗(yàn)。利用鉛筆、導(dǎo)線、手電筒設(shè)計(jì)調(diào)光燈電路。

第2篇：九年級(jí)物理教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 九年級(jí) 物理教學(xué) 導(dǎo)入教學(xué)

0前言

物理是一門難度大且十分抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易因無法理解而漸漸喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。九年級(jí)是非常重要的一階段，因此，教師在進(jìn)行九年級(jí)物理課堂教育時(shí)，要注重關(guān)注導(dǎo)入教學(xué)的使用，使教師在課堂開始時(shí)的導(dǎo)入過程中，加大學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。并在接下來的學(xué)習(xí)過程中，有效且快速地完成教學(xué)目標(biāo)，全面地提升教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。因此，研究導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)首先從導(dǎo)入教學(xué)的原則以及注意事項(xiàng)入手。

1初中物理課堂的導(dǎo)入教學(xué)的原則及注意事項(xiàng)

1.1物理課堂的導(dǎo)入教學(xué)原則

九年級(jí)物理教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較難，教師的教學(xué)方法，是學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。初中物理課堂的導(dǎo)入教學(xué)，需要保證質(zhì)量，并且遵循以下原則：（1）導(dǎo)入教學(xué)需要符合物理教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，需要滿足符合主體的要求，使得導(dǎo)語內(nèi)容與教材內(nèi)容向匹配。導(dǎo)入教學(xué)需要滿足物理教學(xué)的科學(xué)性，根據(jù)學(xué)生的整體物理水平，設(shè)計(jì)教育模式，導(dǎo)入時(shí)候?qū)W生的教育方法。（2）導(dǎo)入教學(xué)需要具有簡潔性，將復(fù)雜的問題簡化處理，使得學(xué)生更容易理解。物理課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也是過度環(huán)節(jié)，不應(yīng)占用課堂較長的時(shí)間，一般規(guī)定在5分鐘左右，防止時(shí)間過長，阻礙學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。（3）導(dǎo)入教學(xué)，需要遵守靈活性原則，物理教學(xué)的導(dǎo)入方法，需要適合課堂。在物理教學(xué)過程中，沒有確定的導(dǎo)入方法，也沒有規(guī)定的程序，安全是根據(jù)實(shí)際情況，課堂的需要進(jìn)行合理的導(dǎo)入。從而提高學(xué)生的積極性，以及動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生在課堂的互動(dòng)。若學(xué)生沒有參與教師的引導(dǎo)，則導(dǎo)入教學(xué)將失去作用。

1.2物理課堂的導(dǎo)入教學(xué)注意事項(xiàng)

九年級(jí)物理教學(xué)過程中，滲透導(dǎo)入教學(xué)會(huì)引發(fā)諸多問題。需要注意以下事項(xiàng)：（1）教學(xué)內(nèi)容生搬硬套，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。個(gè)別的教師在進(jìn)行授課時(shí)，不能運(yùn)用有趣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，總是采用固定的模式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，使得學(xué)生對(duì)物理課堂失去興趣。（2）物理教學(xué)過程中，教師導(dǎo)入的內(nèi)容過多，占用課堂時(shí)間較長，互動(dòng)環(huán)節(jié)過多，導(dǎo)致學(xué)生處于興奮狀態(tài)，無法安心進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。（3）導(dǎo)入的內(nèi)容與課堂內(nèi)容不符，使得導(dǎo)入內(nèi)容毫無意義，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。導(dǎo)入的內(nèi)容要符合教材的內(nèi)容，需要圍繞主體進(jìn)行導(dǎo)入，不能離開主題，這樣不僅不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)。

2九年級(jí)物理教學(xué)過程中的滲透導(dǎo)入教學(xué)方法

2.1直接導(dǎo)入

九年級(jí)物理教學(xué)過程中，可以采用直接導(dǎo)入法，直接對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。在課程開始時(shí)，教師直接說明主題，將重點(diǎn)內(nèi)容直接傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂的重點(diǎn)，并進(jìn)行記錄。言簡意賅的說清楚課堂要求，提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生通過老師的導(dǎo)入內(nèi)容，能夠了解本節(jié)課堂的重點(diǎn)，并且對(duì)老師所提出的問題進(jìn)行思考。開門見山的導(dǎo)入方法，需要老師做到精簡、明確、簡要，目的性明確，使學(xué)生產(chǎn)生一種時(shí)間緊迫的感覺，從而集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2多媒體導(dǎo)入

九年級(jí)物理教學(xué)，物理知識(shí)緊密相連，需要連接性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，是對(duì)上節(jié)課物理知識(shí)的復(fù)習(xí)，以及本節(jié)課新的知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。因?yàn)槲锢碇R(shí)的連貫性，使得學(xué)習(xí)過的知識(shí)，對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)具有很大的影響，因此需要教師在課堂上，將新舊知識(shí)進(jìn)行承上啟下的連接，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“平面鏡成像”的原理，需要學(xué)生懂得光的反射定律等知識(shí)。老師可以根據(jù)對(duì)光反射定律的復(fù)習(xí)，直接引入到平面鏡反射的規(guī)律，成功的進(jìn)行滲透導(dǎo)入教學(xué)。

2.3故事導(dǎo)入

將生活中的現(xiàn)象，最近的新聞，以及著名的故事案例，導(dǎo)入物理課堂。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，為需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)做好準(zhǔn)備。通過故事導(dǎo)入，老師可以針對(duì)故事的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，開發(fā)學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生的想象力，并且問題的答案正是本節(jié)課堂的知識(shí)重點(diǎn)。故事導(dǎo)入方法，能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，并且對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考探究，更深層次的理解教學(xué)內(nèi)容。

2.4實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

老師在講課之前，先帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)課堂小實(shí)驗(yàn)，并且通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出對(duì)應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并去尋找答案。例如，光的折射實(shí)驗(yàn)，老師拿來一個(gè)裝滿水的杯子，與一直鉛筆，并且將筆放入水杯中，學(xué)生看到杯中的筆出現(xiàn)彎折的現(xiàn)象。老師可以提問，為什么筆在放入水杯中之后，會(huì)發(fā)生彎折，帶著這個(gè)問題，我們一起去學(xué)習(xí)光的折射定律。通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理課堂的導(dǎo)入滲透教學(xué)，是物理教學(xué)的重要組成部分，需要教師加以重視，并且運(yùn)用合適的方法，設(shè)置導(dǎo)入的內(nèi)容，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

3結(jié)論

綜上所述，九年級(jí)物理教師可以通過直接導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、故事導(dǎo)入以及實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式來開展?jié)B透導(dǎo)入教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)遵循靈活性、簡潔性以及關(guān)聯(lián)性等基本原則，確保導(dǎo)入教學(xué)工作的順利開展。導(dǎo)入教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，通過其在九年級(jí)物理教學(xué)課堂中的合理應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也將使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

第3篇：九年級(jí)物理教學(xué)范文

物理教師九年級(jí)上學(xué)期工作計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

初二物理第一學(xué)期主要任務(wù)有五單元的內(nèi)容，分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個(gè)方面的內(nèi)容。教材改革以后，目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。物理與社會(huì)怎息息相關(guān)，要使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際。除了知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德。本學(xué)期初二物理的教學(xué)力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項(xiàng)排名都有所提高。

二、教材分析

新教材主要是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，尤其要求學(xué)生將知識(shí)與社會(huì)相聯(lián)系，因?yàn)樾陆滩脑鎏砹艘粋€(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，就是“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”，目的就是要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理，理解物理并應(yīng)用物理。而新教材不設(shè)習(xí)題，也說明了新教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的物理知識(shí)，然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，學(xué)會(huì)理解和分析身邊一些常見的現(xiàn)象。教學(xué)過程中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、班級(jí)情況分析

xx班的學(xué)生上課紀(jì)律良好，但學(xué)生的理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍，回答問題不夠積極。

xx班的學(xué)生上課紀(jì)律好，且學(xué)生比較活躍，對(duì)新教材比較能適應(yīng)，但也欠缺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總的來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動(dòng)性都有待加強(qiáng)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作。

四、具體措施

（一）、做好教育常規(guī)工作。

1、認(rèn)真鉆研教材、教參，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認(rèn)真批改作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，耐心給學(xué)生講解。認(rèn)真做好備課、上課、課后總結(jié)的工作。

2、積極參加教研活動(dòng)，吸取物理科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。

3、加強(qiáng)閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴(yán)抓紀(jì)律，積極開展物理實(shí)驗(yàn)，也多些實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令學(xué)生勇于討論，多思考，多觀察，多動(dòng)手。

（二）、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)不多，所以在課堂上對(duì)于知識(shí)的講解更著重于將知識(shí)用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。

2、將各知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)和分析，每講完一章書都進(jìn)行測試，讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（三）、教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1、課堂實(shí)驗(yàn)演示。

課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具，并先作實(shí)驗(yàn)演示，看檢查實(shí)驗(yàn)的可行性，保證課堂上實(shí)驗(yàn)成功。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

課前將實(shí)驗(yàn)的要求同學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的，并順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、思考、和觀察等能力。實(shí)驗(yàn)后檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)冊，看學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問題，看學(xué)生是否掌握了實(shí)驗(yàn)的方法和理解所學(xué)知識(shí)。

（四）、情感教育。

教學(xué)過程中進(jìn)行道德教育、安全教育和環(huán)境教育，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的思想高度。首先對(duì)學(xué)生的期望不能過高，要理解學(xué)生的實(shí)際能力，盡管老師對(duì)重的內(nèi)容細(xì)嚼慢咽，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)過關(guān)，但學(xué)生還是不回去消化，因而造成成績的兩極。要解除這種現(xiàn)象，應(yīng)從三個(gè)方面下手，第一、國家要重視初中物理教學(xué)條件的投入，創(chuàng)造良好的條件來配合教材的改革，第二、教師要針對(duì)教師的教，學(xué)生的學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)巧下工夫；第三、輔助后進(jìn)生加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。

物理教師九年級(jí)上學(xué)期工作計(jì)劃

在本學(xué)期的教育教學(xué)工作，我繼續(xù)探索教育教學(xué)規(guī)律，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計(jì)劃：

一、做好教研、教改

教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在集體備課和教研活動(dòng)中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中

在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育等。

三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績。

四、教學(xué)中的方法措施

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”。

在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練。

由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。

對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)。

物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)

過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

初三的教學(xué)緊張而繁雜，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。

物理教師九年級(jí)上學(xué)期工作計(jì)劃

本人將立足于行動(dòng)研究，務(wù)實(shí)求真，開拓進(jìn)取地將物理教研、教改、培訓(xùn)等工作做好，作出成效來。

一、工作目標(biāo)

1、提升課堂研究的氛圍。通過各種課型的研究來指導(dǎo)和提高本人的課堂教學(xué)能力，對(duì)影響課堂教學(xué)的因素進(jìn)行研究，程度提高課堂教學(xué)效率，積極向本組學(xué)習(xí)如何評(píng)課，如何，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評(píng)價(jià)檢測課堂教學(xué)效率（包括如何命題）。

2、進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作，更快地提升個(gè)人的教科研能力。定期進(jìn)行新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，突出案例培訓(xùn)及如何進(jìn)行課題研究的相關(guān)培訓(xùn)。

3、本學(xué)期面臨期中考試，如何進(jìn)行有效練習(xí)與講評(píng)是目前本人重點(diǎn)探究的一個(gè)問題，期望能探索出適合本組教學(xué)的一些模式。

4、積極參加備課組活動(dòng)，結(jié)合課題初步建設(shè)物理教學(xué)資源庫，重點(diǎn)是備課和練習(xí)資源的建設(shè)。

二、工作重點(diǎn)

（一）進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作，更快地提升本人的教科研能力。

1、定期進(jìn)行新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念下的有效課堂教學(xué)策略》《教師如何做課題》等各類課程改革的材料，并用這些理論來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)。

2、加強(qiáng)案例培訓(xùn)，例如如何撰寫教學(xué)、教學(xué)案例、教學(xué)等，如何進(jìn)行課題研究的相關(guān)培訓(xùn)。

3、積極參加組內(nèi)教師間理論學(xué)習(xí)，參與和其他方面組織的論文撰寫工作。

（二）提升課堂研究的氛圍。

通過各種課型的研究來指導(dǎo)和提高本人的課堂教學(xué)能力，對(duì)影響課堂教學(xué)的因素進(jìn)行研究，程度提高課堂教學(xué)效率，積極與本組教師學(xué)習(xí)探討如何評(píng)課，如何，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評(píng)價(jià)檢測課堂教學(xué)效率（包括如何命題）。

（三）教學(xué)資源建設(shè)。

積極主動(dòng)參加備課組活動(dòng)，結(jié)合課題初步建設(shè)物理教學(xué)資源庫，一方面收集物理學(xué)科教學(xué)的理論與實(shí)踐的資料（包括典型的案例集，配套練習(xí)集），另一方面整理出物理學(xué)科的教學(xué)資料（包括有主題性的課堂錄像，開發(fā)的校本化的課程，富有學(xué)校自己特點(diǎn)的課堂設(shè)計(jì)方案，特別是備課組所積累的系統(tǒng)的拓展性的練習(xí)資料）。

三、具體措施

1、每學(xué)期初制定好個(gè)人工作計(jì)劃，做到目標(biāo)明確，職責(zé)分明，措施有效。

2、認(rèn)真貫徹好教學(xué)常規(guī)，對(duì)自己備課、聽課作如下要求：備課具體要求：

（1）鉆研，備詳案，內(nèi)容要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有化解方法。重點(diǎn)突出教師如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，而不是詳細(xì)的介紹教師怎樣把知識(shí)教給學(xué)生。

（2）加強(qiáng)與本組教師集體備課，做到“三定”：定時(shí)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，聽課：主動(dòng)多聽本組教師的課。

3、認(rèn)真做好教材分析。對(duì)教材進(jìn)行深入解讀，分析，要從單元結(jié)構(gòu)分析，到每課時(shí)的分析，并研究有效的教學(xué)方法。

4、改進(jìn)本人作業(yè)的批改方式，要求批改要保證質(zhì)量，對(duì)后進(jìn)生可提倡面批，對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)定，針對(duì)性的給予批評(píng)和表揚(yáng)，以此促進(jìn)學(xué)生。

5、定期參加本組教學(xué)情況分析，交流研討活動(dòng)，根據(jù)每個(gè)班的學(xué)生特點(diǎn)，成績的差異，找出每階段的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的出好補(bǔ)償練習(xí)，爭取每章知識(shí)減少差生面。盡量統(tǒng)一練習(xí)。在每課時(shí)分析時(shí)，針對(duì)本人所教學(xué)生配備怎樣的課堂練習(xí)，配備怎樣的課后練習(xí)，要進(jìn)行認(rèn)真組合、篩選與變化。

6、積極參加各種形式的觀摩課。每學(xué)期上好一節(jié)示范課或教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。

第4篇：九年級(jí)物理教學(xué)范文

九年級(jí)兩個(gè)班現(xiàn)有學(xué)生85人。從上期末的物理考試成績來看，優(yōu)生人數(shù)少，差生面廣。這就給教學(xué)增加了一定的難度。然后，作為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)生的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績。所以本期的一個(gè)重要任務(wù)就是如何提高優(yōu)生率和及格率。

二. 具體措施

1、堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn)；優(yōu)化教學(xué)管理，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。幫助學(xué)生掌握好物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、 注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識(shí)，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實(shí)驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。迎接五月份的理化生試驗(yàn)考試。

3、 講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實(shí)踐好雙向交流法，使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。

4、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。

5、認(rèn)真的對(duì)待每一次的模擬考試，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反思，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。三、復(fù)習(xí)進(jìn)度：

第一周：1多彩的物質(zhì)世界。重點(diǎn)：質(zhì)量和密度。難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)所給器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測物質(zhì)的密度；2運(yùn)動(dòng)和力。會(huì)根據(jù)參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況，會(huì)使用刻度尺測長度，能理解物體的慣性，會(huì)作力的圖示和力的示意圖，知道二力平衡條件。

第二周：力和機(jī)械。重點(diǎn)：重力、彈力和摩擦力。難點(diǎn)：重力的作圖、計(jì)算及減小摩擦力的方法。

第三周：壓強(qiáng)和浮力。這是這學(xué)期的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。要能運(yùn)用壓強(qiáng)公式和浮力公式進(jìn)行計(jì)算，要知道增大壓強(qiáng)的方法和浮沉條件。只有通過知識(shí)點(diǎn)之間的比較，多作練習(xí)，才能較好的掌握。

第四周：功和機(jī)械。掌握功，功率，機(jī)械效率的計(jì)算是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第五周：1熱和能。重點(diǎn)掌握比熱容的計(jì)算。2能源的可持續(xù)發(fā)展，簡單了解幾種新的能源。

第六周：電路、電流、電壓、電阻。重點(diǎn)掌握串并聯(lián)的特點(diǎn)和電流、電壓、電阻的規(guī)律。

第七周：歐姆定律。重點(diǎn)掌握串并聯(lián)的規(guī)律并解決實(shí)際問題。

第八周：電功率。利用電功率解決實(shí)際問題。

第九周：練習(xí)試驗(yàn)，迎接實(shí)驗(yàn)考試

第十周：第一次摸底考試

第十二周：專題復(fù)習(xí)力學(xué)部分

第十三周：專題復(fù)習(xí)電學(xué)部分

第5篇：九年級(jí)物理教學(xué)范文

一、學(xué)生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀：

物理是一門科學(xué)性和知識(shí)性都很強(qiáng)的學(xué)科。且前后知識(shí)連貫性強(qiáng)，前后一旦脫節(jié)，就很難再聽懂。這是一門需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力的學(xué)科。都說愛好是最好的老師，但是讓學(xué)生對(duì)物理課感興趣，套用一句歌詞那就是“愛你不是一件輕易的事”。因?yàn)橹锌挤謹(jǐn)?shù)比起語數(shù)外少了許多，學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒有積極性，心思不在課堂上。一部分學(xué)生甚至從來不聽課。聽的懂聽不懂無所謂，課下從不問問題。作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻。

二、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀采取的相應(yīng)對(duì)策：

第一、增強(qiáng)課堂趣味性，采用學(xué)生認(rèn)識(shí)的事物設(shè)計(jì)教學(xué)情境。

例如講力的作用是相互的，讓學(xué)生用力拍打桌子，體會(huì)手給桌子的力和桌子給手的力。以及它們之間的關(guān)系。講摩擦力概念時(shí)用手搓著桌子向前進(jìn)，感受摩擦力。

第二、在授課時(shí)穿插物理學(xué)史，提高學(xué)生對(duì)物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

把科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，科學(xué)發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)。以及科學(xué)家的生平，做出的貢獻(xiàn)，科學(xué)家之間的論戰(zhàn)引入教學(xué)。

第三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)科技的發(fā)展：

例如講慣性時(shí)，為了提興奮趣聯(lián)系到乘車的注重事項(xiàng)以及生活學(xué)習(xí)工作。

第四、嚴(yán)格要求，加大檢查力度。拿出上課時(shí)間檢查上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)。

第五、認(rèn)真?zhèn)湔n，研究考試，降低難度。

第六、想方設(shè)法吸引學(xué)生的留意力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)?？从袥]有學(xué)生睡覺，有沒有做與課堂無關(guān)的事情，有沒有走神。適時(shí)提醒他們注意聽課。

三、個(gè)人學(xué)習(xí)情況：

1、一般是提前幾天開始備課，先查找資料構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求與原來授課模式不同。教案寫好之后，多在頭腦中過幾遍?？纯茨睦镄枰薷摹?/p>

2、上完一節(jié)課后就回顧一下自己的授課過程，學(xué)生聽課時(shí)狀態(tài)。學(xué)生在那個(gè)地方有迷惑。哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠好，課堂留下那些遺憾等。因?yàn)樵谏险n之前你無論預(yù)備多么充分，在上課時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)新的想不到的問題。發(fā)現(xiàn)問題后，積極尋找解決辦法，再給下一個(gè)班上課時(shí)，力求做得更好。給這個(gè)班上下一節(jié)課時(shí)，把學(xué)生把握不太好的地方再重點(diǎn)講一遍，力求完美。

3、積極聽課，聽同組教師的課，借鑒同組教師授課方式，設(shè)計(jì)思想。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師、老教師的公開課。學(xué)習(xí)他們調(diào)控課堂的能力，怎樣進(jìn)行師生互動(dòng)，以及他們怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)思路。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。力求提升自己的教學(xué)水平。

4、為了保持做題能力不下降，堅(jiān)持做復(fù)習(xí)試題和中考模仿試題。熟悉中考模式。

5、堅(jiān)持把自己教學(xué)時(shí)的一些想法、看法如實(shí)記錄下來。

第6篇：九年級(jí)物理教學(xué)范文

【摘要】為了讓學(xué)生掌握系統(tǒng)全面的物理知識(shí)、有充足的信心迎接初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試，九年級(jí)的教師在授課的后階段時(shí)間基本上都是安排復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課占九年級(jí)總課時(shí)比例約50％，因此復(fù)習(xí)課有著舉足輕重的作用，加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究，合理處理好物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中常遇到的五個(gè)問題 ，對(duì)提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)教學(xué)問題研究

我們知道，中考物理科試題具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：—是重視基礎(chǔ)知識(shí)，注重對(duì)基本知識(shí)、基本技能的考查，突出對(duì)重點(diǎn)的考查；二是突出以能力立意來命題的原則，注重“聯(lián)系”與“綜合”，突出能力考查；三是重視思想方法，題型設(shè)計(jì)新穎，常常會(huì)伴隨著一些新情景、新材料的題目，注重考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；四是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用意識(shí)，考查實(shí)踐能力，關(guān)注知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”的新理念。

根據(jù)這些特點(diǎn)，九年級(jí)物理復(fù)習(xí)課的安排是第一階段進(jìn)行全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，第二階段注重重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺(tái)階，第三階段強(qiáng)調(diào)綜合訓(xùn)練補(bǔ)漏洞。課型通常以“概念、規(guī)律的總結(jié)”、“概念、規(guī)律的應(yīng)用”、“實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)”、“試卷講評(píng)”這幾種課型為主。正是由于這幾種課型的特殊性，往往會(huì)導(dǎo)致復(fù)習(xí)課存在以下的情形：一是把教科書視為“圣經(jīng)”，照本宣科炒剩飯；二是只注意羅列知識(shí)，不注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；三是拋開教科書，隨心所欲陷入題海，只簡單列出知識(shí)要點(diǎn)，大量解題，所選的題目指向性不明，要達(dá)到的目的不清；四是大量地做試卷，逐題講試題；五是教師包講到底，學(xué)生不愛聽。

這些情形的出現(xiàn)，只會(huì)導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，教師和學(xué)生雙方都會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)效果顯得無可奈何，卻又束手無策。實(shí)際上，只要我們加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究，重視復(fù)習(xí)教學(xué)中的幾個(gè)問題，復(fù)習(xí)課就會(huì)收到良好的預(yù)期效果，師生雙方都會(huì)共同提高、獲得成功。

如何依據(jù)中考試題的特點(diǎn)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究，從而合理處理初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中常遇到的一些問題呢？在多年的畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)中，我談?wù)勗诰拍昙?jí)物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)重視的五個(gè)問題 ：

一、明確復(fù)習(xí)方向，狠抓基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)課的教學(xué)與新授課的教學(xué)一樣，教師首先應(yīng)摸透教學(xué)大綱、把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確好每節(jié)課中具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)范圍、教學(xué)份量、教學(xué)目的與要求，課前備課時(shí)既不能強(qiáng)求“超要求”，同時(shí)也不能降低要求．這里必須著實(shí)防止出現(xiàn)兩個(gè)極端：一方面是防止拋開教科書，隨心所欲淹入題海的自由主義傾向，另一方面是要防止把教科書看成是“圣經(jīng)”，照本宣讀像炒剩飯式的形式主義傾向．

我們可以用比較、類比等方法避開這兩個(gè)極端。

初中物理大致分為力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)和磁學(xué)等內(nèi)容，怎樣抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練呢？關(guān)鍵是抓好“基本概念的理解”、“基本規(guī)律的應(yīng)用”、“基本公式的運(yùn)用”這三大環(huán)節(jié)．下面以“電流”這一教學(xué)單元的內(nèi)容的復(fù)習(xí)為例加以說明：

①物理量名稱：電流強(qiáng)度，

②符號(hào)：I，

③單位：安培，

④符號(hào)：A，

⑤表達(dá)內(nèi)容：電流強(qiáng)弱，

⑦單位換算：千進(jìn)率，

⑨測量工具：電流表(符號(hào)、量程、使用方法、正確讀數(shù))，

⑩測量方法：串聯(lián)．

接著引導(dǎo)復(fù)習(xí)以下內(nèi)容：電流的形成原因電流方向的規(guī)定導(dǎo)體導(dǎo)電的原因金屬導(dǎo)體導(dǎo)電是靠什么金屬導(dǎo)體中的電流方向跟規(guī)定的電流方向之間的關(guān)系得到持續(xù)電流的條件電流的定義及計(jì)算公式電流的主單位測量電流大小的儀器正確使用電流表串聯(lián)電路中的電流關(guān)系并聯(lián)電路中的電流關(guān)系電流跟電壓的關(guān)系電流跟電阻的關(guān)系……，通過對(duì)這些知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了基本概念、掌握了基本規(guī)律的應(yīng)用、還使他們對(duì)基本公式的應(yīng)用得心應(yīng)手。此外，電學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)中還可以涉及類似的物理量：例如電壓、電阻、電功率、電熱等等．

運(yùn)用這樣類比的方法進(jìn)行處理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容中眾多的物理量通過比較、類比的方法，找出相互之間的聯(lián)系并加深理解，學(xué)生便能記得牢、用得活，達(dá)到“活‘復(fù)’活用、舉一反三”的效果。

值得強(qiáng)調(diào)的是，復(fù)習(xí)階段一定要注意基礎(chǔ)，抓好基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要的一環(huán)．分析歷年來中考試題，基礎(chǔ)知識(shí)所占的份量較大，學(xué)生在這方面往往失分較多．

例如：一個(gè)重20牛的物體靜止放在水平桌面上，試畫出該物體對(duì)桌面所產(chǎn)生壓力的圖示（如圖1）．

雖然這道題非常簡單，然而學(xué)生的得分率卻不高，有的沒有標(biāo)出壓力的方向，有的沒有明確壓力的大小，特別是不少學(xué)生竟然把壓力的作用點(diǎn)標(biāo)在重物的重心處．教師在復(fù)習(xí)力學(xué)時(shí)一定要明確類似的基礎(chǔ)題的解法，解題時(shí)要求做到基礎(chǔ)題一分不丟、中檔題分分必爭、綜合題分步得分。

二、 突出知識(shí)重點(diǎn)，重抓關(guān)鍵

復(fù)習(xí)課中，講授的內(nèi)容要做到主次分明、心中有數(shù)，突出重點(diǎn)知識(shí)；次要的可略略引導(dǎo)，輕輕帶過，或是讓學(xué)生自己進(jìn)行討論小結(jié)，在這方面不必耗費(fèi)太多時(shí)間；然而對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容則一定要花大力氣講清講透，要抓住關(guān)鍵的問題．

例如，力學(xué)部分中重點(diǎn)是力的種類、物體受力分析、平衡力、壓強(qiáng)、浮力、簡單機(jī)械，而關(guān)鍵點(diǎn)是平衡力的概念以及物體的受力分析，不抓住上述的關(guān)鍵點(diǎn)，許多問題學(xué)生在解題時(shí)就難理解從而解決不了問題．

例如：圖2 (A)所示為鐵球浸沒于水中的情況，它受到了重力G、水對(duì)它的浮力F1和容器底對(duì)它的支持力N，且G=F1+N（鐵球處于靜止?fàn)顟B(tài)）．圖2(B)所示為鐵球浮于水銀中的情況，它受到了重力G和水銀對(duì)它的浮力F2，且G=F2（鐵球處于靜止?fàn)顟B(tài)）．可是，不少學(xué)生都誤認(rèn)為圖2(A)中球塊也只受兩個(gè)力作用，而輕易地就會(huì)漏掉了它所受的支持力N．

平衡力的概念和受力分析這兩方面的基礎(chǔ)知識(shí)，在運(yùn)動(dòng)和力、摩擦力的計(jì)算、浮力的計(jì)算、測算滑輪組機(jī)械效率等知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用中是一線貫穿的，若不抓住這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，許多力學(xué)問題將無法順利解決．同理，在每個(gè)知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)中，都要求教師要突出知識(shí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生著重抓好抓透關(guān)鍵點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中起到事半功倍的作用。

三、 巧設(shè)習(xí)題抓訓(xùn)練，層層深入顯效果

我們知道，落實(shí)復(fù)習(xí)課中的練習(xí)往往是靠通過解題這一途徑來完成的，這就需要精選習(xí)題以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的．我在復(fù)習(xí)課教學(xué)中主要是通過巧設(shè)如下類型練習(xí)題來抓訓(xùn)練的．

復(fù)習(xí)習(xí)題設(shè)計(jì)中采用得最多的一類是縱向型練習(xí)題．這類題由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，既可設(shè)計(jì)為填空題，亦可作為選擇、計(jì)算題．通過這種練習(xí)題的訓(xùn)練，不僅能較系統(tǒng)、全面地掌握知識(shí)，且能適應(yīng)多種題型．例：

(1)一段長為L的導(dǎo)線，其電阻為R，將它對(duì)折后電阻為（1／4）R．

(2)若將原導(dǎo)線和對(duì)折后的導(dǎo)線串聯(lián)在某一電路中，在相等的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量之比為Q1∶Q2=（4∶1）．

(3)若將兩者并聯(lián)在某一電路中，在相等的時(shí)間內(nèi)電流所做功之比為W1∶W2=（1∶4）．

再如，在復(fù)習(xí)完畢有關(guān)“電功率”的基本概念后，可自編如下習(xí)題加以鞏固。

（1）一盞標(biāo)有“6V 4W”的小燈泡，接在6V的電壓下工作，通過燈絲的電流有多大？燈絲的電阻為多大？

（2）把該小燈泡直接接在4V的電壓下工作，此時(shí)它的實(shí)際功率是多大？（假設(shè)燈絲的電阻不隨溫度的變化而變化）

第7篇：九年級(jí)物理教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 五年制臨床； 案例教學(xué)； 對(duì)策

案例教學(xué)是近年來醫(yī)學(xué)教育改革中廣泛采用的新型教學(xué)方法，即教師根據(jù)教學(xué)目的和要求選定一個(gè)或幾個(gè)具有典型性和啟發(fā)性的以事實(shí)為基礎(chǔ)的案例情境引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析、討論、主動(dòng)探索并尋求解決方案，模擬診療，以訓(xùn)練學(xué)生臨床思維和自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。盡管1980年至今，我國開始在法律、商業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域嘗試并推廣案例教學(xué)，也對(duì)其實(shí)施進(jìn)行了多方面的研究，有諸多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，但是案例教學(xué)優(yōu)點(diǎn)涌現(xiàn)的同時(shí)依然存在阻礙其發(fā)展的缺點(diǎn)及不利因素，其實(shí)施并未到達(dá)預(yù)想效果，還有待于進(jìn)一步提高。

1 資料與方法

1.1 一般資料及方法 本次調(diào)查采用分層整群抽樣方法，從徐州醫(yī)學(xué)院五年制臨床醫(yī)學(xué)本科生中抽取750名案例教學(xué)班學(xué)生進(jìn)行施測，回收有效問卷672份，有效率89.6%。其中女生348人，占51.8%，男生324人，占48.2%；一年級(jí)184人，占27.4%，二年級(jí)181人，占26.9%，三年級(jí)139人，占20.7%，四年級(jí)168人，占25%。

1.2 調(diào)查內(nèi)容 利用圖書、電子文獻(xiàn)等資源，認(rèn)真研讀有關(guān)案例教學(xué)的論著及資料并對(duì)其進(jìn)行整理、分析，歸納出當(dāng)前案例教學(xué)實(shí)施的優(yōu)缺點(diǎn)及可能存在的不利因素，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。讓受試的案例教學(xué)班學(xué)生從自身角度出發(fā)，客觀分析比較，選出符合自身表述的句子。

2 結(jié)果

本校自2006年對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)部分學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)改革，分別在《生理學(xué)》、《病理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)》、《微生物與免疫學(xué)》等多個(gè)學(xué)科實(shí)行案例教學(xué)并取得較理想的效果。本次調(diào)查針對(duì)2009-2012級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)案例教學(xué)班的學(xué)生，他們對(duì)該方法及實(shí)施過程有詳細(xì)了解，能夠結(jié)合自身判斷做出選擇。結(jié)果見表1、表2及表3。

2.1 案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn) 本文從學(xué)生的角度調(diào)研發(fā)現(xiàn)該方法具有突出的優(yōu)點(diǎn)：82.0%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)能夠提高文獻(xiàn)檢索，查閱資料能力；78.4%的學(xué)生認(rèn)為能夠加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，提高課堂注意力；78.1%的學(xué)生認(rèn)為能夠積累臨床經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力；75.9%的學(xué)生認(rèn)為能夠提高自我解決問題的能力；75.1%的學(xué)生認(rèn)為能夠提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自主學(xué)習(xí)能力。見表1。

3 討論

3.1 案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn) 教學(xué)法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而與學(xué)生共同活動(dòng)的方法[1]。案例教學(xué)法是近年來我國的新型教學(xué)方法，國內(nèi)外的研究者通過對(duì)該方法的長期研究已發(fā)現(xiàn)多種優(yōu)點(diǎn)：將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使他們提高分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，鍛煉學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的組織和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生之間互相溝通的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用[2]?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)更新速度之快，疾病譜的改變之快，要求身為“準(zhǔn)醫(yī)生”的醫(yī)學(xué)生們培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)及終身學(xué)習(xí)能力以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)醫(yī)學(xué)的進(jìn)步。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)傳授學(xué)生與崗位直接相關(guān)的理論知識(shí)，并不十分注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)，五年制本科醫(yī)學(xué)教育仍然是目前乃至今后相當(dāng)歷史階段我國醫(yī)學(xué)教育的主體，積極開展案例教學(xué)，有助于探索解決較大規(guī)模醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與國際醫(yī)學(xué)教育新趨勢接軌的現(xiàn)實(shí)問題[3]。因此，可以體現(xiàn)我國醫(yī)學(xué)界實(shí)行案例教學(xué)的必需性。

3.2 案例教學(xué)的缺點(diǎn) 案例教學(xué)盡管有很多適應(yīng)時(shí)展的優(yōu)點(diǎn)和長處，但由于我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式與西方社會(huì)的通才素質(zhì)教育模式完全不同，這在一定程度上影響了案例教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的呈現(xiàn)，反而突出一些缺點(diǎn)。五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生課程多、學(xué)時(shí)緊、節(jié)奏快、考試壓力大，學(xué)生對(duì)于案例教學(xué)的課前準(zhǔn)備及自身的理論知識(shí)的欠缺使案例教學(xué)效果大打折扣。同時(shí)，長期接受傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)較困難，課堂“學(xué)生主體地位”的角色轉(zhuǎn)換不暢。因此，在繼承優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)更應(yīng)該正視其缺點(diǎn)，改良案例教學(xué)方法，探索真正適合醫(yī)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

3.3 案例教學(xué)的不利因素 案例教學(xué)是適合實(shí)證分析與知識(shí)綜合運(yùn)用的一種教學(xué)方法[4]?；诖罅繃鴥?nèi)外學(xué)者對(duì)于案例教學(xué)的研究，國人有較多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)法長期與我國教育國情相磨合。然而，構(gòu)建適合我國醫(yī)學(xué)生發(fā)展的新型案例教學(xué)法也是知之易，行之難。雖然該教學(xué)方法的實(shí)施流程已經(jīng)相對(duì)成熟，但是在實(shí)施過程中依然存在較多不利因素。教學(xué)既是思考和解說的藝術(shù)，也是傾聽和理解的藝術(shù)[4]。各個(gè)學(xué)校的教育資源配置不同、教師素質(zhì)的高低不等、學(xué)生生源背景及能力不同、應(yīng)該相應(yīng)的設(shè)計(jì)出不同的版本的案例教學(xué)法。

3.4 建議 案例教學(xué)不同于一般的課堂授課，其具有較強(qiáng)的目的性、授課方式的開放性以及結(jié)果導(dǎo)向的多元性等特點(diǎn)[5]。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生從自身角度出發(fā)，對(duì)該方法進(jìn)行審視并對(duì)其優(yōu)點(diǎn)普遍認(rèn)同。而對(duì)其缺點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)為比較突出的是案例教學(xué)耗時(shí)較多，學(xué)生時(shí)間安排不充足并且難于設(shè)計(jì)良好的案例，同時(shí)小組討論熱烈，但流于形式。究其原因，筆者認(rèn)為還是學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)不扎實(shí)導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)試教育下難以駕馭該方法，課前需要花大量時(shí)間查閱資料以解決病例中出現(xiàn)的問題。但是，五年制臨床課程繁重，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)及自覺性不高，課前準(zhǔn)備不足而影響課堂進(jìn)度，知識(shí)欠缺自然影響討論的深度，從而影響了案例的教學(xué)效果。這就提示了，案例教學(xué)雖然是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域重視的教改方法，能使基礎(chǔ)知識(shí)與臨床實(shí)踐聯(lián)系起來，但這是建立在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)牢固的前提下的。否則，在學(xué)生中開展起來也是大打折扣，進(jìn)了醫(yī)院也是舉步維艱。此外，案例課堂難于設(shè)計(jì)良好的案例，難于滿足每一個(gè)同學(xué)。這就要求，使用案例時(shí)還需要注意合理性，案例使用必須有利于教學(xué)，有助于學(xué)生理解和掌握基本理論知識(shí)，要防止章節(jié)內(nèi)容與案例脫節(jié)或割裂[6]。

基于建構(gòu)主義的教學(xué)理論，往往知之易，行之難[7-8]。案例教學(xué)法盡管具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，但與其他教學(xué)方法一樣，其自身也存在發(fā)展的難點(diǎn)及不利因素[9-10]。調(diào)查顯示：學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)缺乏熱情。同時(shí)，學(xué)生認(rèn)為師資不足，教師經(jīng)驗(yàn)缺乏；案例內(nèi)容與考試內(nèi)容不密切，考核機(jī)制不健全；圖書館，網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)場地等硬件設(shè)備不足等。究其原因，筆者認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)理念在學(xué)生心中未能轉(zhuǎn)變，師生角色轉(zhuǎn)換不順暢以及課程設(shè)置不合理。這提示案例教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性要求較高。學(xué)生的課前準(zhǔn)備的程度直接決定討論的成敗。對(duì)教師而言，要花比平常更多的時(shí)間準(zhǔn)備熟悉教學(xué)、案例甚至是學(xué)生背景，正確的引領(lǐng)學(xué)生發(fā)言，因地制宜的采取應(yīng)對(duì)策略。至于硬件設(shè)備方面，由于案例教學(xué)對(duì)課堂人數(shù)、位置布局有一定的限制與現(xiàn)在大多數(shù)的教學(xué)課堂人數(shù)較多的普遍現(xiàn)象相矛盾，同時(shí)教學(xué)資源配備不足、師資水平有限、教學(xué)成本太高、教學(xué)時(shí)數(shù)過少等等都影響案例教學(xué)的成效[11-12]。

綜上所述，可以確定案例教學(xué)是值得推行的，其發(fā)展空間較大，但是也得正視其缺點(diǎn)及不利因素，進(jìn)一步去研究和探索以攻克目前困擾案例教學(xué)發(fā)展的難點(diǎn)。因此，建議案例教學(xué)課程最好是穿插在傳統(tǒng)教學(xué)中，先進(jìn)行基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)然后實(shí)踐體驗(yàn)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，避免一步跨的太遠(yuǎn)而應(yīng)該兩者相結(jié)合漸進(jìn)式發(fā)展，以共同促進(jìn)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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第8篇：九年級(jí)物理教學(xué)范文

于是，我秉持"人人有才，人人成才，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生人人身上有亮點(diǎn)，個(gè)個(gè)看到自己有希望"的教育理念，在上好每節(jié)物理課的同時(shí)，注重抓好學(xué)生的思想道德教育，引導(dǎo)他們逐步形成對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義祖國、對(duì)大自然的熱愛之情；培養(yǎng)他們正直、善良、誠實(shí)、有愛心和責(zé)任感的優(yōu)秀品德；不斷增強(qiáng)他們的科學(xué)意識(shí)、物理意識(shí)，勞動(dòng)意識(shí)；帶領(lǐng)他們強(qiáng)健體魄，努力成為"四好少年"，將來為祖國作出貢獻(xiàn)。

今年我上九（5）班物理全冊（2009年6月修訂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）第十一章從水之旋談起第四節(jié)水資源危機(jī)與節(jié)約用水一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生知道人類在盡情地享有大自然的恩賜，也要讓學(xué)生知道環(huán)境問題的嚴(yán)重性，土地沙化，河水污染，缺水嚴(yán)重，還要讓學(xué)生了解誰是污染水資源的罪魁呢？是我們?nèi)祟?，生活污水，工業(yè)廢水，工業(yè)廢物，生活垃圾等污染了水資源，所以我們要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然，愛護(hù)地球，珍惜每一滴水，聯(lián)系生活實(shí)際教育學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情，結(jié)合學(xué)生的具體情況，我們聲情并茂地在物理課上向他們灌輸愛國主義思想，幫助他們理解為什么要愛國，怎樣去愛大自然，愛人類。我們講九年級(jí)物理第十四章探究電路的第五節(jié)（p98-100頁）家庭用電一課時(shí)，我用家庭用電時(shí)教育學(xué)生用電安全知識(shí)，教育他們懂得觸電的常識(shí)，什么是觸電？是指一定強(qiáng)度的電流通過人體時(shí)，會(huì)使人產(chǎn)生麻的感覺，那么怎樣防止觸電，保證安全用電呢？教育他們要有安全用電的常識(shí)和節(jié)約用電的品德。用節(jié)約用電的實(shí)例來引領(lǐng)學(xué)生理解人與人、人與社會(huì)的責(zé)任，培養(yǎng)他們正直、善良、誠實(shí)、節(jié)約等優(yōu)秀品德，幫助他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)，告別不團(tuán)結(jié)、懶散、說謊等壞習(xí)慣。比如龍兵同學(xué)，學(xué)習(xí)成績很好，但不節(jié)約用電，影響了和他和同學(xué)、家長之間的關(guān)系。我不僅在物理上糾正了他的壞習(xí)慣，還在全校升旗活動(dòng)中表揚(yáng)了他改正不良習(xí)慣的行為，并通過一次次家訪，讓他感受到了被關(guān)心的溫暖。后來，他成為了一名優(yōu)秀的共青團(tuán)員和縣級(jí)三好生。

我們在講授九年級(jí)物理第十八章：走進(jìn)信息時(shí)代的第一節(jié)，感受信息（P114-147頁）電報(bào)與電話時(shí)，教育學(xué)生由于電的使用，使有線電話和有線電報(bào)的產(chǎn)生成為可能，1876年貝爾發(fā)明了電話，這是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一。教育學(xué)生隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類信息傳播進(jìn)入了新的時(shí)代，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)，關(guān)心祖國的發(fā)展的良好思想道德品質(zhì)。"一百多年前的科學(xué)家都能這樣，我們作為新時(shí)期的學(xué)生能做到嗎？"針對(duì)我提出的問題，學(xué)生們在對(duì)比、討論之后給出了肯定的答案，還提煉出了最重要的一句話來鼓舞自己――我們也要像他一樣，研究和發(fā)揚(yáng)科學(xué)，也表達(dá)了生在紅旗下的新時(shí)期學(xué)生向貝爾學(xué)習(xí)，擔(dān)起自己的責(zé)任，努力學(xué)習(xí)的決心。

我們還通過九年級(jí)物理第十六章：從指南針到磁浮列車的第一節(jié)（P114-117頁）的教學(xué)，使學(xué)生懂得磁是什么？我們要培養(yǎng)學(xué)生了解磁在我們生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，而且更重要的是指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，要熱愛我們偉大的祖國和悠久的歷史。倡導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際，為繼承祖國的光輝成就，鼓勵(lì)他們?yōu)榍啻捍蛳鹿獠实睦佑?，不超前享受，在豐富多彩、健康向上的文明活動(dòng)中，充實(shí)自己的課內(nèi)外生活，體驗(yàn)成功的快樂。

第9篇：九年級(jí)物理教學(xué)范文

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