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有關(guān)讀書的文章精選(九篇)

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有關(guān)讀書的文章

第1篇:有關(guān)讀書的文章范文

一、激發(fā)興趣,讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀

興趣是最好的老師,是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1.教師帶頭范讀,激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文閱讀的技巧很生疏,如果老師能示范著閱讀,通過(guò)老師變化無(wú)常的表情,使學(xué)生潛移默化地受到感染,讓學(xué)生有種自己也想嘗試的感覺(jué),這時(shí)讓學(xué)生仿照著老師喜悅、悲傷、憤怒、深沉地讀,這種教學(xué)必須經(jīng)常性的進(jìn)行,逐漸的學(xué)生也會(huì)找到感覺(jué),良性循環(huán),化被動(dòng)為主動(dòng),從而提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.談自己的讀書感受讓學(xué)生樂(lè)于讀書。教師要經(jīng)常講述自己(或組織學(xué)生講)閱讀讀物后的收獲和體會(huì),用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言,進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞;講述名人讀書成才的故事,進(jìn)行對(duì)比、教育,從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜,對(duì)書的渴望,形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。

3.發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。故事人人都愛(ài)聽(tīng),尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子,一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事,個(gè)個(gè)精神抖擻,雙耳立豎,喜悅之情溢于言表,迫不及待地想一聽(tīng)為快。

二、“授之以漁”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

1.略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用,而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料,再選擇自己所需要的部分,以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累,提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。所謂精讀法,就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀法,它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永,引經(jīng)據(jù)典,情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù),指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到手到,邊讀,邊想,邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào),不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。利用默讀法,可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

4.摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái),或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào),作注釋,寫評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書?!?a href="http://m.saumg.com/haowen/10021.html" target="_blank">文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落,可以摘錄下來(lái),積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中,為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志,將其中的好文章剪裁下來(lái),粘貼到自己的讀書筆記中。

5.寫心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后,用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法,并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合,學(xué)生的閱讀能力很快到提高。

三、創(chuàng)造條件,讓學(xué)生快樂(lè)閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,讓學(xué)生在自由的空間,幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。

1.開(kāi)發(fā)圖書館。圖書館是學(xué)生讀物的主要來(lái)源,信息時(shí)代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書館找到所需信息和知識(shí)的能力。有的圖書館,可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課,這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園,是邀游知識(shí)的好場(chǎng)所。每個(gè)農(nóng)村小學(xué)逐步完善教學(xué)設(shè)施,都應(yīng)著力建立圖書館或圖書室。

2.建立班級(jí)圖書庫(kù)。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足,教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里,組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角,課間課余隨時(shí)借還。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法,由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。

3.給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要,及時(shí)推薦合適的讀物或文章,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí),增加閱讀作業(yè),為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí),既可朗讀所教的課文,也可翻閱課外的書報(bào),保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

四、積極評(píng)價(jià),讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀

完善閱讀能力的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂(lè)的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表?yè)P(yáng)。并且要積極引導(dǎo),適時(shí)激勵(lì)把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

第2篇:有關(guān)讀書的文章范文

1 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1.1 讓學(xué)生樂(lè)于讀書。教師要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì),用"現(xiàn)身說(shuō)法"激起學(xué)生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言,進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞;講述名人讀書成才的故事,進(jìn)行對(duì)比、教育,從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜,對(duì)書的渴望,形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

1.2 讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道,以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚?lái),凡對(duì)人類有作為的人,無(wú)不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果??蛇x擇有精彩畫面的書給學(xué)生看,學(xué)生容易被吸引,就會(huì)熱情地去閱讀,這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味,他們才會(huì)對(duì)書感興趣。

1.3 讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。故事人人都愛(ài)聽(tīng),隨著教師聲情并茂,娓娓渲講,被激化,被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌,期待大白結(jié)局之際,教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子:后面的可更精彩呢,欲知后事,請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

2 告訴學(xué)生閱讀方法

引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀,而且會(huì)讀,要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的方法。

2.1 略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課,學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系,有目的地閱讀。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料,以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累,提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.2 精讀法。就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的方法。有的文章語(yǔ)言雋永,引經(jīng)據(jù)典,情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù),指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

2.3 默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào),不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。

2.4 摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái),或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào),作注釋,寫評(píng)語(yǔ)。

3 學(xué)生喜歡閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,讓學(xué)生在自由的空間,幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。

3.1 建立班級(jí)圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足,教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里,組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角,課間課余隨時(shí)借還,十分方便。也可采用"流動(dòng)圖書箱"的辦法,由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。

3.2 給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要,及時(shí)推薦合適的讀物或文章,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí),增加閱讀作業(yè),為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

3.3 優(yōu)化讀書環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi),裝點(diǎn)上幾幅書畫作品,增添了文化氣息。讀書時(shí),放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲,學(xué)生在音樂(lè)的伴隨下,盡情地讀書,平和的心境,互相感染,融入書海而不亦樂(lè)乎!

4 讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀

學(xué)校要建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂(lè)的狀態(tài)。并且要積極引導(dǎo),適時(shí)激勵(lì)把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

4.1 組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的讀書活動(dòng)。如以學(xué)校或班級(jí)為單位,開(kāi)展"古詩(shī)朗誦會(huì)"、"課本外的故事比賽"、 "小小讀書討論會(huì)"、 "名人的讀書格言接力賽"、"我的讀書方法"及出墻報(bào)等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,教給閱讀方法,總結(jié)讀書成果,交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。

第3篇:有關(guān)讀書的文章范文

一:濃厚的閱讀興趣??鬃釉f(shuō):“知己者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”意思就是說(shuō),讀書的時(shí)候一定要有感覺(jué),即先有讀書的興趣,然后才去讀書。對(duì)于孩子閱讀興趣的培養(yǎng),不是一朝一夕的事情,作為家長(zhǎng),可以充當(dāng)孩子的“發(fā)酵粉”。比如:作為家長(zhǎng),首先要了解一下孩子感興趣的閱讀范圍,是科學(xué)知識(shí),還是文學(xué)知識(shí),這個(gè)內(nèi)容家長(zhǎng)一定要清楚,以便抽出時(shí)間陪學(xué)生到書店來(lái)選擇所需的書籍,以充實(shí)完善孩子的假期閱讀。

二:選擇性的閱讀。對(duì)于孩子感興趣的閱讀書籍,他們的閱讀會(huì)越來(lái)越廣泛,越來(lái)越充實(shí)。然而,不能說(shuō),孩子不感興趣,就完全不閱讀這方面的書籍。這是一個(gè)不對(duì)的思想。作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),協(xié)助孩子完成假期的閱讀,是一項(xiàng)艱巨而堅(jiān)持的事情,一定要作為做實(shí),這樣對(duì)于孩子閱讀方面的發(fā)展,會(huì)起到事半功倍的效果。對(duì)于孩子感興趣的閱讀書籍,家長(zhǎng)可以讓孩子自主選擇來(lái)閱讀,除此外,家長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)生下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容,來(lái)選擇一些針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)類的閱讀書籍。一方面充實(shí)課外閱讀,另一方面有針對(duì)性的閱讀知識(shí)性的書籍,一舉兩得,作為家長(zhǎng)和學(xué)生,何樂(lè)而不為?

三:長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀。一朝一夕,三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng),只憑一時(shí)的興趣進(jìn)行的閱讀,是不能從閱讀中得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠的。閱讀,尤其是長(zhǎng)期的閱讀,可以得到諸多的好處:增長(zhǎng)知識(shí),擴(kuò)大視野,豐富課外生活,尤其深遠(yuǎn)的長(zhǎng)久的好處,是需要學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中切身體驗(yàn)出來(lái)的。閱讀是一扇窗,是一條路,是一種生活方式。通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀,你的氣質(zhì)會(huì)與眾不同的。

第4篇:有關(guān)讀書的文章范文

一、為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“中華魂”讀書活動(dòng)有關(guān)精神,學(xué)校組織學(xué)生自愿購(gòu)買了近200套活動(dòng)用書,為開(kāi)展活動(dòng)提供了有利條件。

二、廣播站開(kāi)設(shè)了“中華魂廣播專欄”每周一、三、五定時(shí)播出學(xué)生讀書感想。

三、利用每周一升旗儀式時(shí)開(kāi)展以“中華魂”為主題的演講活動(dòng)。到目前為止,共安排了十五名學(xué)生參加升旗儀式的演講。

四、組織了六年級(jí)學(xué)生完成全國(guó)“中華魂”主題教育活動(dòng)自測(cè)試卷,并評(píng)出了張靜、張朋等十二名學(xué)習(xí)積極分子。

五、組織了八年級(jí)、九年級(jí)讀《團(tuán)結(jié)互助友愛(ài),共建和諧社會(huì)》征文活動(dòng),上交了王興、曾素琴、王金風(fēng)、王愛(ài)秀、張寧六名同學(xué)的文章參加縣教育局評(píng)比。

六、學(xué)校舉行了全年級(jí)“中華魂”演講比賽,在各年級(jí)預(yù)賽的基礎(chǔ)上,選出了曾素琴、張寧等九名優(yōu)秀選手參加決賽,在決賽過(guò)程中還得到了縣電視臺(tái)的關(guān)心,已在縣電視臺(tái)播出(有相片資料)。

八、在縣教育局組織的全縣中小學(xué)“中華魂”演講比賽中,學(xué)校選送的曾素琴同學(xué)獲初中組第八名。

第5篇:有關(guān)讀書的文章范文

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。閱讀能力,對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種十分重要的能力,同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱,與學(xué)生獲取知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。形成良好的語(yǔ)感;能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品,從而受到高尚情操與趣味的熏陶;同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性,豐富他們的精神世界。而僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們必須加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀,提高小學(xué)生的課外閱讀的能力。

許多家長(zhǎng)非常頭痛,他們的孩子看似讀的書不少,但閱讀水平卻沒(méi)有明顯的提高。我對(duì)此想提出一些自己的看法。

一、激發(fā)興趣,讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀

興趣是最好的老師,我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!笨梢?jiàn)同樣的,學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1 教師自己要多讀好書,談自己的讀書感受讓學(xué)生樂(lè)于讀書。教師要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)。用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

2 發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。隨著教師聲情并茂,娓娓道來(lái),被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶人了一個(gè)或有趣,或驚險(xiǎn),或奇特,或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌,期待大白結(jié)局之際,教師戛然收聲無(wú)不動(dòng)容地告訴孩子:故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜,后面的可更精彩呢,欲知后事,請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

二、明確閱讀目的,提高主動(dòng)自讀能力

光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀,而且會(huì)讀,要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1 略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累,提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2 精讀法。所謂精讀法,就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永,引經(jīng)據(jù)典,情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù),指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、服到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3 默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào),不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中。要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。利用默讀法,可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

4 摘抄評(píng)價(jià)法。此法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái),或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào),作注釋,寫評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書?!蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落,可以摘錄下來(lái),積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中,為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)紙雜志,將其中的好文章剪裁下來(lái),粘貼到自己的讀書筆記中。

5 寫心得體會(huì)法。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后,用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法,并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合,學(xué)生的閱讀能力能很快得到提高。

三、夏活運(yùn)用,有效促讀

1 讀說(shuō)結(jié)合,加深語(yǔ)言行為的理解,學(xué)生在講述,討論,交流的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

第6篇:有關(guān)讀書的文章范文

書是人類的朋友,是人類進(jìn)步的階梯,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這新課標(biāo)要求,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,將積極開(kāi)展大閱讀教育,努力為學(xué)生營(yíng)造書香班級(jí),使讀書成為學(xué)生的習(xí)慣,使班級(jí)更富人文底蘊(yùn),充滿智慧和生機(jī)。

二、活動(dòng)目的

1、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。

2、開(kāi)闊學(xué)生視視野,增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展智力,陶冶情操,充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,以讀促寫,走讀寫結(jié)合之路,提高教學(xué)質(zhì)量。

4、營(yíng)造書香班級(jí),塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

三、活動(dòng)對(duì)象

全班學(xué)生

四、活動(dòng)口號(hào)

暢游書海,塑造人生。

五、活動(dòng)方法要求

(一)構(gòu)建閱讀體系

1、制定讀書計(jì)劃書

(1)每個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際,每學(xué)期制定出讀書成長(zhǎng)計(jì)劃和讀書目標(biāo),具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來(lái)設(shè)計(jì),使其生動(dòng)活潑、各具特色,其中要有讀書內(nèi)容、目標(biāo)、措施、實(shí)施時(shí)間等。

(2)每個(gè)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況,制定相應(yīng)的班級(jí)讀書目標(biāo)和讀書成長(zhǎng)計(jì)劃書,其中要有措施、有保障、有效果、有考評(píng),簡(jiǎn)潔明了,易于操作。

(3)組織一次“讀書計(jì)劃書”展示活動(dòng)。

2、制定閱讀序列

循序漸進(jìn)是教學(xué)的一頂基本原則,在課外閱讀中也必須遵循這條原則。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,合理規(guī)定學(xué)生的閱讀量:一學(xué)年背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇,課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

3、編制閱讀書目,合理選擇讀物

不同學(xué)生閱讀的內(nèi)容、重點(diǎn)、形式應(yīng)有所不同。高年級(jí)學(xué)生的思想已經(jīng)較成熟,閱讀速度快,識(shí)字量較多,因此可選擇中長(zhǎng)篇文章。

(二)廣開(kāi)書源,開(kāi)發(fā)閱讀環(huán)境

1、建立三級(jí)書庫(kù),讓學(xué)生有書可讀。

(1)教育學(xué)生節(jié)約零用錢用于購(gòu)買課讀物,建立個(gè)人小書庫(kù)。

(2)調(diào)查家中的藏書量、種類,特別是適合小學(xué)生的書籍,作出統(tǒng)計(jì),繪制成表,要求每人選一至兩本帶到學(xué)校,建立班級(jí)小書庫(kù)。根據(jù)班級(jí)小書庫(kù)的圖書數(shù)量、出借記錄、管理制度等評(píng)出最佳小書庫(kù)。

(3)圖書角定時(shí)向?qū)W生出借圖書(每月三次)。提倡同學(xué)之間、班級(jí)之間建立“好書交換貼”,定期舉行“好書換著看”活動(dòng)。

(4)班級(jí)小書庫(kù)實(shí)行全天性開(kāi)放,充分利用每分每秒的時(shí)間,保證學(xué)生在一天中的讀書時(shí)間不少于1小時(shí)。

2、改革語(yǔ)文課堂教學(xué),保證課外閱讀正常、有效地開(kāi)展。

(1)每周二、四、五的早讀課為規(guī)定閱讀時(shí)間,由讀書管理員組織,可朗讀所教的課文,可翻閱課外讀物,也可以以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的”、“好書推薦”等小板塊,向同學(xué)介紹自己看過(guò)的新書、好書或者好文章,交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì),形成良好的班級(jí)讀書氛圍。

(2)每天利用語(yǔ)文課課前兩分鐘背一首古詩(shī),每周語(yǔ)文課中擠出一節(jié)課作為閱讀指導(dǎo)課,可進(jìn)行閱讀交流、新書介紹和讀法指導(dǎo)等。

(3)每學(xué)期定期組織召開(kāi)閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

(三)積極組織讀書活動(dòng),檢查讀書效果。

1、建立讀書成長(zhǎng)冊(cè)

(1)每個(gè)學(xué)生都要建立一本“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”,將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定讀書計(jì)劃書、參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品、獲獎(jiǎng)情況等記錄下來(lái)。

(2)班級(jí)定期組織評(píng)比優(yōu)秀讀書成長(zhǎng)冊(cè)。

2、出版讀書小報(bào)

(1)學(xué)生在教師或者家長(zhǎng)的幫助下收集有關(guān)報(bào)刊小資料、格言和讀書的心得體會(huì)等,每學(xué)期出版兩期“讀書小小報(bào)”。

第7篇:有關(guān)讀書的文章范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;有效引領(lǐng)

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文章標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】1326-3587(2013)12-0069-01

當(dāng)今社會(huì),由于科學(xué)技術(shù)空前提高,知識(shí)、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著,由此牽動(dòng)了人類物質(zhì)生活、文化與精神活動(dòng)方面的改變。課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文水平和獲取生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來(lái)越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?本文作了一些探討。

一、營(yíng)造良好的讀書環(huán)境和氛圍

學(xué)校讀書環(huán)境是一種語(yǔ)言,良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室,開(kāi)展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式,進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè),學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文,乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如:“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯?!?、“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。”、“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟?!泵恳幻鎵Ρ?,都浸潤(rùn)著文化氣息,飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表,每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課,它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。

二、培養(yǎng)閱讀興趣,讓學(xué)生愛(ài)讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng),產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力,才能開(kāi)發(fā)心智,主動(dòng)去了解、研究,漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性,提高讀書能力,抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),通過(guò)多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

1、“以講誘導(dǎo)法”。孩子不愛(ài)課外書,從根本上說(shuō)是對(duì)課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī),用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象,讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書的一種向往。每周三的閱讀課,我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),適當(dāng)安排一定的時(shí)間,引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、作文天地、精典名著,用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望,激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2、“以身示范法”。古語(yǔ)道:其身正,不令側(cè)行;其身不正,雖令不從。每次讀書時(shí)間,老師也和學(xué)生一起讀書、筆記;每次讀書展示周,老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生,以師道的示范作用帶動(dòng)孩子,讓孩子們?cè)诓恢X(jué)中愛(ài)上課外閱讀。

3、“賞識(shí)激趣法”?!八患げ卉S,人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度,在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中,老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程,發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”,不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩,激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們還開(kāi)展“讀書小明星”、“課外知識(shí)小博士”、“書香小姐”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)。我們通過(guò)多種途徑激發(fā)閱讀愿望,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、傳授讀書方法,讓學(xué)生會(huì)閱讀

1、在閱讀中積淀閱讀方法。我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官,發(fā)展多種思維,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法,提高閱讀能力。以下介紹三種:

選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。

精讀法。所謂精讀法,對(duì)于一本書中的重點(diǎn)篇章段落,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,作到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào),不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。

摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái),或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào),作注釋,寫評(píng)語(yǔ),做到讀與思共,思與讀隨。

2、在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的,如果不及時(shí)檢查督促,容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量,把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入,每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比,展開(kāi)各類讀書活動(dòng),可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評(píng)論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……,還可以是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),與作家面對(duì)面等,這樣一系列的活動(dòng)開(kāi)展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂(lè)趣,在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì),提升閱讀品位,從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。

3、在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感。閱讀到一定的程度,學(xué)生也會(huì)在日記中有所表達(dá)。因此,鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言特別重要。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句,教師在修改文章時(shí),用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。同時(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在辯論會(huì)上,在小記者會(huì)上,在演講會(huì)上,對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句,都要予以充分的肯定。在班級(jí)制度中,組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言,積極進(jìn)行展評(píng),從而給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),讓積累騰飛。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

“教是為了將來(lái)不用教”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的 發(fā)展 ,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí),培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,具體做法如下:

教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒,避免散亂,每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白,以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片,而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片,蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái),指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。

創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會(huì),進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息,讓他們?cè)诮涣髦蝎@取更多信息。

“不動(dòng)筆墨不讀書”。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動(dòng)筆,既可以在書上做眉批,劃線打重點(diǎn)號(hào),也可以邊讀邊思考,閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解,督促他們做到勤動(dòng)筆多看書,及時(shí)寫自己的感受,促進(jìn)理解消化,提高表達(dá)能力。

第8篇:有關(guān)讀書的文章范文

一、激發(fā)興趣,促成閱讀

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明:興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師,是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的,學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

(一)巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。

故事人人都愛(ài)聽(tīng),一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事,個(gè)個(gè)精神抖擻,雙耳立豎,喜悅之情溢于言表,迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂,被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣,或驚險(xiǎn),或奇特,或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌,期待大白結(jié)局之際,教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子:故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜,后面的可更精彩呢,欲知后事,請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們,想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣,紛紛要求借書。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,主動(dòng)去進(jìn)行閱讀,這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

(二)談自己的讀書感受激發(fā)興趣。

教師要經(jīng)常講述自己(或組織學(xué)生講)閱讀讀物后的收獲和體會(huì),用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言,進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞;講述名人讀書成才的故事,進(jìn)行對(duì)比、教育,從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜,對(duì)書的渴望,形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

二、教給方法,指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力,但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣,只憑興趣毫無(wú)目的。有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀,而且會(huì)讀,要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種,這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法:

(一)選讀法。

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課,學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系,有目的地閱讀《人與自然》一書。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累,提高了閱讀興趣和閱讀能力。

(二)精讀法。

所謂精讀法,就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說(shuō):“每句先逐字訓(xùn)之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接連作去,明理演文,一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

(三)速讀法。

速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào),不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。利用速讀法,可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書,很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要,而采用速讀法。

(四)摘錄批注法。

此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái),或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào),作注釋,寫評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書?!蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落,可以摘錄下來(lái),積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中,為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志,將其中的好文章剪裁下來(lái),粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共,思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中,要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容,并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

第9篇:有關(guān)讀書的文章范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)村;小學(xué)生;悅讀

中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2016)06-0096-02

作為一名語(yǔ)文老師,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀天地,從中吸取新的知識(shí)、陶冶性情、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。生活在農(nóng)村的孩子,由于家庭、學(xué)校等諸多的因素,他們對(duì)課外閱讀缺乏興趣,這就更要靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。但是,如何敲開(kāi)農(nóng)村孩子"悅讀"之門呢?

1.加強(qiáng)指導(dǎo),保持閱讀興趣

要使學(xué)生保持對(duì)課外閱讀的興趣,這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。由于年齡小,注意力不夠集中,維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間短,許多孩子都只具有"三分鐘熱度",因此,必須加強(qiáng)指導(dǎo)。

1.1 指導(dǎo)選擇讀物。小學(xué)生年齡小,知識(shí)少,閱歷淺,鑒別能力和免疫能力都比較差,需要在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀。為了營(yíng)造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦讀物方面,老師起很大作用,也就是說(shuō),老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。

為開(kāi)拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力,我配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物,為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。如學(xué)童話時(shí),我便向他們推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》等引人入勝的讀物;學(xué)科普文期間,我就請(qǐng)他們閱讀程度適合的科普讀物;教學(xué)完《草船借箭》、《石猴出世》后,在我的指導(dǎo)下,學(xué)生們便興致勃勃地去讀了原著《三國(guó)演義》、《西游記》……另外,每周我都會(huì)在班里上一堂《好書大家看》的課外閱讀指導(dǎo)課,由老師或是學(xué)生推薦一本好書給大家看。

1.2 指導(dǎo)讀書方法。 語(yǔ)言學(xué)家張壽康說(shuō)過(guò):"不擺卡片不讀書",卡片雖小,作用卻大。 特別是對(duì)于正處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),養(yǎng)成制作讀書卡片的習(xí)慣其實(shí)無(wú)異于掌握了一種閱讀方法,培養(yǎng)了一種好的閱讀習(xí)慣;不僅促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,而且便于老師檢查學(xué)生讀書效果。

為了能制作出獨(dú)特、有價(jià)值、知識(shí)性強(qiáng)的讀書卡片,我班很多學(xué)生改掉了以往走馬觀花、囫圇吞棗或是漫不經(jīng)心、沒(méi)有目的的看書習(xí)慣,而開(kāi)始注意了書中的人物、主要內(nèi)容、好詞好句等;再看看他們制作的讀書卡,可謂是形式多樣,有動(dòng)物形、植物形、水果形、人物形等,為了卡片的精美,很多學(xué)生還在讀書卡上繪上了精美的圖畫;還有的更是根據(jù)所讀書籍的內(nèi)容獨(dú)出心裁地設(shè)計(jì)出別具一格的讀書卡,這一張張小小的讀書卡凝聚了學(xué)生們無(wú)數(shù)的心血,飽含了他們對(duì)書的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴求。

制作讀書卡方便學(xué)生記憶、攜帶、收藏,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的收集積累能力和概括分析能力以及創(chuàng)新能力,更激發(fā)了學(xué)生們的課外閱讀興趣。

2.加強(qiáng)讀法指導(dǎo),提高閱讀能力

2.1 選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》一課,可以指導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網(wǎng)查閱),來(lái)了解人類與自然的密切關(guān)系。

2.2 精讀法。所謂精讀法,就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說(shuō):"每句先逐字訓(xùn)之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接連作去,明理演文,一舉兩得。"這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永,引經(jīng)據(jù)典,情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品,指導(dǎo)學(xué)生在精讀的同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

2.3 速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào),不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速地觀其概貌。我國(guó)古代有"好古敏求""讀書十行俱下"之說(shuō),可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用速讀法,可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

2.4 摘錄批注法。俗話說(shuō):"不動(dòng)筆墨不讀書。"此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落摘抄下來(lái),粘貼到自己的讀書筆記中,并對(duì)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào),作注釋,寫評(píng)語(yǔ),積存進(jìn)自己的"詞庫(kù)"中,為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累,讀與思共,思與讀隨。

3.開(kāi)展活動(dòng),鞏固閱讀興趣

小學(xué)生好勝心強(qiáng),開(kāi)展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),讓學(xué)生在一次又一次活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè),非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),有利于使小學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。

3.1 開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。(1)故事會(huì):學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書籍中最感興趣的一個(gè)故事介紹給班上學(xué)生,可以一人講,也可以幾個(gè)人分角色講。(2)美文誦讀:課外讀物中有大量的優(yōu)美文章,鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦,使學(xué)生充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美好,逐步提高語(yǔ)言鑒賞能力。(3)話劇表演:學(xué)生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個(gè)人一小組進(jìn)行表演。(4)專題知識(shí)搶答賽:比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》時(shí),我便在班上舉行了"走進(jìn)三國(guó)"知識(shí)搶答賽,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。(5)其它讀書成果展:如手抄報(bào)展示、讀書卡展示、報(bào)刊剪輯展示、書簽制作展示等等。

由于競(jìng)賽活動(dòng)具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性,為了取得勝利,學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作,必然要去多讀書。而學(xué)生通過(guò)讀書獲得了勝利,也就鞏固了閱讀的興趣。