前言:小編為你整理了5篇中學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)參考范文,供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫(xiě)作上獲得靈感,讓你的文章更加豐富有深度。
摘要:該文在探討以往學(xué)校心理健康教育模式的基礎(chǔ)上,提出了“1-3-3”(一支隊(duì)伍、三條途徑、三個(gè)目標(biāo))的全員參與式心理健康教育模式。倡導(dǎo)成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組織與實(shí)施隊(duì)伍,通過(guò)“五個(gè)一”氛圍營(yíng)造、對(duì)系統(tǒng)中人員的分層分類培養(yǎng)與培訓(xùn)以及線上線下相結(jié)合的途徑,實(shí)現(xiàn)心理健康教育發(fā)展、預(yù)防與指導(dǎo)的目標(biāo),讓與學(xué)生心理發(fā)展有關(guān)的人——學(xué)生、教師、后勤人員、家長(zhǎng)都參與其中,每個(gè)人都參與、都受益,能自助、會(huì)求助,部分人員能助人。
關(guān)鍵詞:全員參與式;心理健康教育;心理健康教育模式
當(dāng)今社會(huì)心理問(wèn)題頻發(fā),心理健康教育逐漸進(jìn)入大眾視野。2020年6月18日,湖南省委辦公廳與湖南省人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》,將心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開(kāi)展心理健康教育既是現(xiàn)實(shí)需要,也是時(shí)代與社會(huì)的需求。
1心理健康教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前心理健康教育得到了前所未有的重視,但中學(xué)的心理健康教育一般主要依賴心理教師。如何讓心理健康教育的開(kāi)展獲得實(shí)效,讓系統(tǒng)中的人都參與受益,筆者通過(guò)十多年的理論與實(shí)踐摸索,提出開(kāi)展全員參與式的心理健康教育,并要形成一種模式。
2全員參與式心理健康教育模式
2.1學(xué)校心理健康教育模式的研究
一、對(duì)鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生留守實(shí)際情況的調(diào)查與分析
筆者從鄉(xiāng)中學(xué)校的教務(wù)處獲得了一份關(guān)于全校學(xué)生留守情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),全校注冊(cè)學(xué)籍的學(xué)生共有216人,其中單親留守兒童為118人,雙親留守兒童為43人,單親留守兒童指的是孩子的父母一方在外常年打工,雙親留守兒童指的是父母雙方均常年在外打工,將單親留守兒童和雙親留守兒童的數(shù)字綜合起來(lái),留守兒童的總?cè)藬?shù)占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的74.5%。此外,我也從教務(wù)處得到了一份關(guān)于全校學(xué)生獨(dú)生子女情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),全校注冊(cè)學(xué)籍的學(xué)生共有216人,獨(dú)生子女家庭為4人,非獨(dú)生家庭為212人,而且在我同很多同學(xué)的接觸中了解到,大多數(shù)家庭都有三個(gè)以上的孩子。這樣造成的情況是,本來(lái)家里的孩子就多,而父母常年在外打工,這對(duì)孩子們的教育肯定會(huì)造成十分嚴(yán)重的不良影響。父母是孩子們的第一任老師,對(duì)孩子們良好的人格、性格和心理狀態(tài)的形成有著不可替代的作用,這些作用是學(xué)校教育所無(wú)法彌補(bǔ)的,父母常年不在孩子們身邊極有可能使孩子們產(chǎn)生性格或心理上的缺陷。造成大量中青年人外出打工的主要原因是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)落后,只依靠在當(dāng)?shù)胤N地的收入根本不能滿足家里的日常開(kāi)銷(xiāo),我們前面也提到,整個(gè)鄉(xiāng)沒(méi)有一家企業(yè),當(dāng)?shù)卮迕裨诋?dāng)?shù)貨](méi)有打工的機(jī)會(huì)。要解決這些問(wèn)題,當(dāng)然要依靠當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展,那么作為我們師范院校來(lái)說(shuō),其實(shí)也是可以盡一些微薄之力的。留守兒童最缺的是父母和親人的關(guān)心和愛(ài)護(hù),他們的內(nèi)心非常的孤獨(dú)和自卑,各地的師范院校有很多心理學(xué)和教育學(xué)的老師和學(xué)生,這些師范院??梢院彤?dāng)?shù)厣酱彘_(kāi)展一種長(zhǎng)期的留守兒童志愿心理疏導(dǎo)活動(dòng)。大部分的孩子在暑假和寒假里都是在他們自己的家里度過(guò),很多孩子的家里只有老人,我們師范院校的留守兒童心理咨詢志愿者可以在當(dāng)?shù)卣膸椭聦⑦@些孩子組織起來(lái),多開(kāi)展一些活動(dòng),輔導(dǎo)他們做寒暑假的作業(yè),讓這些孩子們能夠感受到這些大哥哥、大姐姐以及社會(huì)對(duì)他們的愛(ài),這無(wú)疑會(huì)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)有所幫助。
二、對(duì)鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生父母文化素質(zhì)的調(diào)查與分析
根據(jù)自編《關(guān)于某中學(xué)學(xué)生基本情況的調(diào)查問(wèn)卷》的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)鄉(xiāng)中學(xué)的的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷得知,在我收回的187份有效調(diào)查問(wèn)卷中,有39位同學(xué)父母(20.90%)的最高學(xué)歷是小學(xué),有131位同學(xué)父母(70.06%)的最高學(xué)歷是初中,有15位同學(xué)父母(8.02%)的最高學(xué)歷是高中或中專,沒(méi)有一位同學(xué)父母的最高學(xué)歷是大學(xué)??萍按髮W(xué)??埔陨?。教育部曾經(jīng)對(duì)全國(guó)義務(wù)教育階段三年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行專項(xiàng)測(cè)量與分析,測(cè)量中國(guó)孩子的學(xué)業(yè)水平,并分析學(xué)生學(xué)業(yè)水平與父母學(xué)歷高低的相關(guān)性,數(shù)據(jù)表明,父母的學(xué)歷越高,學(xué)生的學(xué)業(yè)水平就越優(yōu)秀。這也足以說(shuō)明父母對(duì)孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的教育和輔導(dǎo)的重要性。一般認(rèn)為,學(xué)歷越高的父母在教育和輔導(dǎo)孩子方面的能力會(huì)更強(qiáng)。而鄉(xiāng)義務(wù)階段教育階段的孩子的父母的學(xué)歷大多為小學(xué)和初中,父母自然對(duì)他們孩子學(xué)業(yè)水平的提高沒(méi)有太大的幫助。要解決這樣的問(wèn)題,我們可以嘗試在各地的師范院校的繼續(xù)教育學(xué)院開(kāi)展面向山區(qū)農(nóng)村居民的成人教育。培訓(xùn)的內(nèi)容主要應(yīng)該是教育孩子方面的,對(duì)山區(qū)農(nóng)村地區(qū)的父母實(shí)施再教育也應(yīng)該納入到我們師范院校的社會(huì)責(zé)任中。黨中央提出“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),促進(jìn)人的全面發(fā)展。”對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)絕對(duì)不僅僅是中小學(xué)階段才應(yīng)該去做的工作,尤其是在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的社會(huì)大背景下,只有不斷用新知識(shí)、新技術(shù)和新理念來(lái)武裝自己,才能讓自己過(guò)上更加幸福的生活,很多山村的父母都不愿意讓自己的孩子走自己的“老路”,因此山村的廣大父母朋友應(yīng)該本著為下一代人的教育事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度,不斷地充實(shí)自己,尤其要學(xué)習(xí)和教育孩子相關(guān)的知識(shí)。
三、對(duì)鄉(xiāng)中學(xué)教師實(shí)際情況的調(diào)查與分析
鄉(xiāng)中學(xué)是我所支教的學(xué)校,全校注冊(cè)學(xué)籍的學(xué)生共有216人,三個(gè)年級(jí),六個(gè)班,教職工共有26人,一線教師18人。據(jù)調(diào)查,全校共有14位教師(77.80%)的年齡在20歲至30歲之間,共有2位教師(11.10%)的年齡在31歲至40歲之間,沒(méi)有一位老師的年齡在41歲至50歲之間,共有2位老師(11.10%)的年齡在51歲至60歲之間。根據(jù)以上我們對(duì)鄉(xiāng)中學(xué)教師情況的了解,我們認(rèn)為鄉(xiāng)中學(xué)在師資方面存在如下問(wèn)題:
1.嚴(yán)重缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并且安心本職工作的骨干教師
摘要:近年來(lái),云南省在舉辦各類青少年科技賽事、科技活動(dòng)、打造科普陣地和科技教師隊(duì)伍建設(shè)等方面做了大量卓有成效的工作,對(duì)青少年科學(xué)素質(zhì)提升和培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才起到了積極作用。但還存在政策保障不足、重視程度不夠、經(jīng)費(fèi)投入不足和區(qū)域發(fā)展不平衡等諸多問(wèn)題。文章總結(jié)了當(dāng)前云南省青少年科技教育工作現(xiàn)狀,針對(duì)存在的問(wèn)題,提出了建議和對(duì)策,進(jìn)一步提升云南省青少年科技教育工作質(zhì)量和水平。
關(guān)鍵詞:青少年科技教育;科學(xué)素質(zhì);科技創(chuàng)新
0引言
青少年作為國(guó)家和民族的希望,肩負(fù)著未來(lái)科技創(chuàng)新和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的歷史重任,是國(guó)家科技創(chuàng)新的重要后備力量。加強(qiáng)青少年科技教育,全面提升廣大青少年科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才是當(dāng)前科技教育工作的緊迫任務(wù)。近年來(lái),云南省緊密?chē)@黨和國(guó)家工作大局,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于科普和科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的重要部署及《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要》(2006-2010-2020)精神,科協(xié)、教育和科技等部門(mén)聯(lián)合協(xié)作,實(shí)施青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng),青少年科學(xué)素質(zhì)得到了顯著提升,青少年科技教育的水平和質(zhì)量有所提高。與東部發(fā)達(dá)地區(qū)和周邊省份相比,云南省還存在很大差距,需要形成重視青少年科技教育工作的廣泛認(rèn)識(shí),采取切實(shí)有力措施,努力提高工作成效,進(jìn)一步推動(dòng)青少年科技教育工作可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。
1云南省青少年科技教育發(fā)展現(xiàn)狀
1.1以青少年科技賽事為抓手,助力科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)
云南省以青少年科技賽事為抓手,通過(guò)組織開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人競(jìng)賽和中學(xué)生五學(xué)科競(jìng)賽等品牌競(jìng)賽活動(dòng),助力青少年科技創(chuàng)新后備人才的選拔和培養(yǎng)。這三項(xiàng)競(jìng)賽是科協(xié)選拔具有培養(yǎng)潛力“苗子”的重要途徑。通過(guò)縣區(qū)、州市和省級(jí)競(jìng)賽三級(jí)選拔模式,篩選出優(yōu)秀中小學(xué)生代表參加全國(guó)競(jìng)賽,學(xué)生多次斬獲二、三等獎(jiǎng)。此外,科協(xié)系統(tǒng)針對(duì)高中學(xué)生還組織“明天小小科學(xué)家獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)”和“英才計(jì)劃”,發(fā)現(xiàn)具有科研潛質(zhì)、創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)科特長(zhǎng)的優(yōu)秀高中學(xué)生,鼓勵(lì)他們選擇學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)專業(yè)、未來(lái)投身科學(xué)研究事業(yè)。云南省于2022年首次被列為全國(guó)“英才計(jì)劃”實(shí)施省份,云南大學(xué)將作為云南唯一實(shí)施高校組織實(shí)施該項(xiàng)計(jì)劃。最近兩三年,教育系統(tǒng)也積極探索培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)后備人才的新途徑、基礎(chǔ)教育與高等教育相互銜接的育人新模式。通過(guò)“強(qiáng)基計(jì)劃”選拔有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生;在中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中增設(shè)萌芽賽道,引導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。積極推薦選拔優(yōu)秀高中生參加,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這些科技賽事活動(dòng)、后備人才培養(yǎng)計(jì)劃在注重提高青少年科學(xué)水平的同時(shí),培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神、科學(xué)方法和創(chuàng)新思想,對(duì)今后參與科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)造發(fā)明具有很好的引導(dǎo)和啟示作用。
1研究方法
本研究運(yùn)用自編問(wèn)卷,對(duì)兩個(gè)中部地區(qū)地級(jí)市的中小學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查,了解中小學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。
1.1研究工具
本研究在訪談法的基礎(chǔ)上,參照教育部頒布的《綱要》精神和內(nèi)容,自編調(diào)查問(wèn)卷,問(wèn)卷包括中小學(xué)校開(kāi)展心理輔導(dǎo)和心理健康教育課程的基本情況、中小學(xué)生對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)和心理健康教育課程的評(píng)價(jià)(包括對(duì)心理輔導(dǎo)和心理健康教育課程的效果評(píng)價(jià)、對(duì)心理輔導(dǎo)教師和心理健康課程教師的評(píng)價(jià)、對(duì)心理健康課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)等),最后還包括中小學(xué)生對(duì)本校開(kāi)展心理健康教育的滿意度。
1.2研究對(duì)象
本研究選取山西省某市和河南省某市中小學(xué)生作為調(diào)研對(duì)象,選取小學(xué)二、四、六年級(jí),初一、初二、初三、高一、高二、高三,共九個(gè)年級(jí)11338名學(xué)生為被試,回收有效問(wèn)卷11027份,回收率為97.3%。其中農(nóng)村中小學(xué)生4453人,占40.4%;城市中小學(xué)生6574人,占59.6%,符合當(dāng)?shù)爻鞘泻娃r(nóng)村學(xué)生比例。在所有學(xué)生中,小學(xué)生4495人,占40.8%,初中生3408人,占30.9%,高中生3124人,占28.3%。調(diào)研數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)錄入和分析。
2研究結(jié)果
一、我國(guó)高校輔導(dǎo)員面臨的問(wèn)題
(一)教育實(shí)踐中對(duì)人性關(guān)注的缺失
很顯然,我國(guó)的中學(xué)教育目前來(lái)看是失敗的。社會(huì)各方面往往過(guò)多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和專業(yè)技能而忽視對(duì)其人格的培養(yǎng),從而造成學(xué)生中普遍出現(xiàn)高分低能,缺乏個(gè)性和創(chuàng)造力等現(xiàn)象。大學(xué)教育更也是如此,由于大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了以前的“教”和“學(xué)”的模式,不能很好地適應(yīng)大學(xué)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)由于人格教育的缺失,學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后不知道自己想要的是什么,無(wú)法對(duì)人生做出規(guī)劃,浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光,大學(xué)校園成為了他們混文憑的地方。大學(xué)教育應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為首要目標(biāo),以提高學(xué)生的實(shí)踐能力,自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力為主要目的,這需要以學(xué)生完善的人格為依托。然而中國(guó)教育在思想人格方面的缺失造成了學(xué)生在人格方面出現(xiàn)“斷層”,無(wú)論從能力結(jié)構(gòu)還是成才觀念上都無(wú)法緊跟時(shí)代的步伐,對(duì)原來(lái)憧憬的大學(xué)身生活產(chǎn)生失落感,出現(xiàn)目標(biāo)和能力上的空白區(qū)。
(二)大學(xué)生群體普遍出現(xiàn)嚴(yán)重復(fù)雜的心理問(wèn)題
有以上分析可知,大學(xué)生心理素質(zhì)方面教育的缺失使得學(xué)生的自控能力與心理抵抗能力嚴(yán)重不足,無(wú)法應(yīng)對(duì)大學(xué)里更加復(fù)雜的師生關(guān)系,同學(xué)關(guān)系以及與外界之間的關(guān)系,容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。再者學(xué)生的生存適應(yīng)力差,從在父母身邊的被保護(hù)與被指導(dǎo)到大學(xué)生活的親力親為,自主、自控與自我服務(wù),這是兩個(gè)完全不同的概念。有些學(xué)生往往不能很好地轉(zhuǎn)換自己的角色,缺乏自主意識(shí)與自控能力,不能很好地處理與其他同學(xué)及老師的關(guān)系,無(wú)法快速的適應(yīng)大學(xué)生活,從而對(duì)大學(xué)生活產(chǎn)生厭倦情緒,久之很可能發(fā)展成抑郁癥,這對(duì)大學(xué)生的發(fā)展是很不利的。心理是人的自然屬性和社會(huì)屬性的綜合,大學(xué)生遇到的任何問(wèn)題都會(huì)通過(guò)心理體現(xiàn)出來(lái),使得行為表現(xiàn)與特定的社會(huì)化境,人文環(huán)境交織在一起,具有一定的掩飾性和復(fù)雜性,對(duì)其他學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全造成嚴(yán)重威脅,是校園安全的潛在隱患。
(三)大學(xué)的擴(kuò)招,自費(fèi),選擇就業(yè)等問(wèn)題已經(jīng)出現(xiàn)端倪
由于大學(xué)的大量擴(kuò)招,招收的學(xué)生個(gè)性更加多樣化,興趣也各有不同,這就給高效的教育帶來(lái)更大挑戰(zhàn)?,F(xiàn)代的教育應(yīng)該提倡素質(zhì)教育和因材施教,傳統(tǒng)的“一刀切”的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生全面性的要求,取而代之的應(yīng)該是靈活多變的,引導(dǎo)性的教育模式。擇業(yè)的自主性產(chǎn)生的就業(yè)壓力給學(xué)生帶來(lái)了沉重的心理負(fù)擔(dān),每年都會(huì)有因?yàn)檎夜ぷ鲉?wèn)題而發(fā)生的自殺事件,這就凸顯出了輔導(dǎo)員在就業(yè)規(guī)劃和心理輔導(dǎo)方面的作用。高校內(nèi)的就業(yè)擇業(yè)輔導(dǎo)課程大多流于形式,缺乏層次性,系統(tǒng)性和專業(yè)性,無(wú)法照顧到每個(gè)學(xué)生教育背景、性格特點(diǎn)等方面的差異性,難以起到預(yù)期的效果。高效管理層應(yīng)該盡快注意到這種轉(zhuǎn)型,幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃,增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿?,成功就業(yè)。
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):百種重點(diǎn)期刊