幼兒園多媒體教學(xué)全文(5篇)

摘要：信息技術(shù)大環(huán)境下，幼兒園的新課程教學(xué)不可避免地會融入了多媒體技術(shù)。幼兒園一直面臨的小學(xué)化傾向是實施多媒體教學(xué)的重要原因之一，多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用對幼兒園來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。多媒體教學(xué)以自身的特色解決了幼兒園教學(xué)中存在的一些難題也為幼兒園教學(xué)帶來了新的問題。本文淺談幼兒園多媒體教學(xué)存在的問題及實施策略。

關(guān)鍵詞：新課改幼兒園幼兒多媒體教學(xué)

1存在問題

1.1定式化

幼兒園教師將多媒體和教學(xué)的結(jié)合定式化，將教學(xué)內(nèi)容和多媒體圖文生搬硬套，沒有從幼兒的愛好和興趣出發(fā)，沒有發(fā)揮出多媒體在教學(xué)中的突出優(yōu)勢，也不能凸顯幼兒的主體地位。幼師之所以將多媒體教學(xué)定式化在于幼師不能完全熟練地掌握多媒體技術(shù)。幼師可能沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)或者計算機技術(shù)不扎實，致使不能把多媒體和教學(xué)高效結(jié)合，圖片或者視頻對幼兒教學(xué)的收效甚微，定式化的教學(xué)不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的重要優(yōu)勢。

1.2教學(xué)設(shè)施不完善

在信息技術(shù)飛速進(jìn)步的大環(huán)境下，多媒體教學(xué)日益成為幼兒園不可或缺的教學(xué)手段。但大部分幼兒園依然存在多媒體設(shè)備不齊全的問題，特別是一些發(fā)展不是很好的地區(qū)，幼兒園教學(xué)資金不足，不能保證每個教師都有多媒體設(shè)備，幼兒園有多媒體教學(xué)規(guī)劃但由于條件有限而不能實施的情況很多，直接影響多媒體教學(xué)的開展課時，不能隨時隨地的滿足幼兒的各種需求，不利于多媒體教學(xué)的深入開展。

摘要：多媒體教學(xué)逐漸成為當(dāng)今社會的重要教學(xué)手段之一，也是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一，多媒體教學(xué)以自己的獨特優(yōu)勢，在教育教學(xué)中充當(dāng)著重要的角色。多媒體教學(xué)符合幼兒的心理規(guī)律，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感以及意志的發(fā)展，能更有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園；多媒體教學(xué)；促進(jìn)發(fā)展；提高質(zhì)量

多媒體技術(shù)是運用多種現(xiàn)代手段，對信息進(jìn)行加工處理，展示給幼兒真實的畫面，運用動畫效果，使幼兒參與其中，多媒體教學(xué)可以使一些在普通條件下無法實現(xiàn)或觀察到的東西通過多媒體技術(shù)生動而形象地表現(xiàn)出來，使幼兒能夠認(rèn)識多媒體技術(shù)，了解多媒體的重要性。因此多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中占有很大的優(yōu)勢。經(jīng)過實踐與探索，我認(rèn)為多媒體教育的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感以及意志的發(fā)展

1．促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

幼兒時期認(rèn)知過程發(fā)展得相當(dāng)迅速，認(rèn)識過程包括感覺、知覺、記憶、想象和思維，其中核心是思維，而多媒體技術(shù)恰恰能活躍幼兒的思維，按照傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式來說，都是以“灌輸式”、“填鴨式”來教學(xué)，簡而言之，就是老師把自己知道的所有的知識一股腦兒的全交給幼兒，而忽視了幼兒的年齡特征以及幼兒思維的概括性。而多媒體技術(shù)提供了一個平臺，一個可以幫助幼兒再造想象來獲取知識，開闊視野，有助于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣從而促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展！

2．促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展

一、多媒體技術(shù)在學(xué)前教育應(yīng)用中的優(yōu)勢

（一）引起興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望

學(xué)習(xí)興趣是吸引學(xué)生進(jìn)入知識殿堂的一把鑰匙。能否激發(fā)學(xué)生的興趣,是教育成功的關(guān)鍵。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)3~6歲的學(xué)前兒童往往以無意注意為主，注意力不穩(wěn)定，并伴隨情感進(jìn)行，傳統(tǒng)口耳相傳的教學(xué)模式，很難吸引幼兒的注意力。對于學(xué)前兒童來說，興趣是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的最主要動力，而多媒體技術(shù)通過使用圖片、文字、聲音、影象等不同形式來向幼兒展示所需掌握的信息，創(chuàng)設(shè)生動的情景，迅速的吸引幼兒的注意力，進(jìn)入到教師預(yù)設(shè)的課堂情景中來，從而刺激幼兒的感官，吸引他們的注意力，激發(fā)幼兒興趣。

（二）直觀形象，幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，突破重難點

3-6歲的幼兒形象思維能力發(fā)展水平還不夠，因此對其進(jìn)行的知識講授大部分還是以直觀形象的方式為主。把多媒體引進(jìn)課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖像、聲音、動畫的結(jié)合，使原來抽象乏味的知識變得形象生動，也可以將幼兒不熟悉或沒有接觸過的事物形象的展現(xiàn)在幼兒面前，讓他們更好的理解教學(xué)內(nèi)容。以科學(xué)領(lǐng)域的研究雪花的教學(xué)為例，對于南方的幼兒來說，很難見到下雪的情景，所以單純用語言來講無法令幼兒體會和理解，課程中的重點和難點不易突破。如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于該課程，將下雪的情景以圖片或視頻的方式表現(xiàn)出來，會讓幼兒更好的了解雪的外觀和特性，更快的突破重難點。

（三）操作靈活，增強師生互動

學(xué)前教育的教師經(jīng)常會制作一些教具來輔助教學(xué)，這樣既可以提高教學(xué)效果，又可以加深幼兒的理解,但在課堂中也常常會有這樣的情況：有時候教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容所展示的圖片比較小，不能保證班上所有的幼兒都看得到。；有些課程內(nèi)容比較抽象，難以用教具來展現(xiàn)。但是現(xiàn)在有了多媒體技術(shù)以后，這些問題得到了有效的解答。目前幼兒園比較常用的是電子白板，它具有靈活的操作界面,顯示屏上的內(nèi)容可以根據(jù)教師需要迅速調(diào)出,圖像的放大、縮小、音頻的前進(jìn)與后退,都可以手動實現(xiàn)。同時，對于一些課內(nèi)的練習(xí)，幼兒可以在教師的指導(dǎo)下在電子白板上完成，這樣的教學(xué)方式，令教師的講解更加形象直觀，也令教師、幼兒、多媒體之間的互動更加豐富。

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也在逐步提高，同時，我國的教育也隨之迎來了新的挑戰(zhàn)和機遇。如今，多媒體的技術(shù)已經(jīng)深入到教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)的普遍使用完善了教學(xué)活動中的主要基礎(chǔ)設(shè)施。在幼兒園的主題教學(xué)活動中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是一個比較符合幼兒教育階段的良好方式，如果教師能夠合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以讓幼兒快速掌握課程知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，在多媒體使用過程中存在諸多的問題，因此，如何優(yōu)化多媒體技術(shù)的研究是我們在本篇文章主要討論的議題。

關(guān)鍵詞：幼兒園主題教學(xué)活動多媒體技術(shù)應(yīng)用研究

1簡單說明多媒體技術(shù)和幼兒園主題教學(xué)活動的含義

1.1多媒體技術(shù)

多媒體主要是對一些聲音、文件、圖片等的表現(xiàn)以及傳輸。多媒體技術(shù)則是主要通過電腦對數(shù)字、圖片、圖形以及動畫等多媒體的信息采取綜合管控的傳播平臺，讓使用者可以利用各種感官機能能夠和電腦進(jìn)行實時信息相互交互的一項技術(shù)。

1.2幼兒園主題教學(xué)好活動

主題教學(xué)活動主要是將語言環(huán)境、科學(xué)技術(shù)、生活狀況等幾大領(lǐng)域的內(nèi)容綜合起來，展現(xiàn)在一個網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的主體之中。幼兒教師可以通過幼兒的基礎(chǔ)經(jīng)驗發(fā)起活動。幼兒的主題活動具有諸多特點，其中包括課程具有一定的主體性，可促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)主動探索的能力，開發(fā)幼兒的思維模式。

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)水平已經(jīng)越來越高，人們的生活也是越來越好，因此對于幼兒的教育也是越來越重視。當(dāng)今時代的幼兒教育已經(jīng)成為了幼兒培養(yǎng)教育中十分重要的一部分，在當(dāng)今多媒體環(huán)境下，進(jìn)行幼兒園教學(xué)主題的改進(jìn)是十分必要的，通過多媒體的優(yōu)勢，將幼兒教育的教學(xué)活動向著游戲化、趣味化方向發(fā)展，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對于幼兒一生的發(fā)展都是十分重要的。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒園；幼兒教育；游戲化

主題活動信息時代的到來，使得很多行業(yè)都產(chǎn)生了一定程度的變革，教育領(lǐng)域也和信息技術(shù)進(jìn)行了一定程度的結(jié)合，將信息技術(shù)的優(yōu)勢引進(jìn)到我國的教育事業(yè)之中。其中幼兒學(xué)習(xí)的第一個階段，幼兒園階段的教育對于幼兒未來的發(fā)展和成長，是一個非常關(guān)鍵的時期，同時在這個時期，幼兒也是塑造能力比較強的時期，通過這個時期的教育和引導(dǎo)，很大程度上決定了未來幼兒的發(fā)展和走向。因此，教師要通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將幼兒園的幼兒教學(xué)活動進(jìn)行游戲化，提升幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助他們在人生的道路上有一個好的開始。下面通過對多媒體技術(shù)環(huán)境的研究分析，對在這種環(huán)境下的幼兒園游戲化主題教學(xué)活動進(jìn)行探討。

一、多媒體教學(xué)環(huán)境

多媒體技術(shù)的發(fā)展使得教育事業(yè)進(jìn)行了很大程度的改革，讓教育事業(yè)的教育模式產(chǎn)生了很大的改變，信息時代的來臨，不僅僅推動了我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，還極大推動了多媒體和教育領(lǐng)域的融合。多媒體教學(xué)環(huán)境利用了多媒體技術(shù)，根據(jù)具體課程的特點和需要，進(jìn)行課程設(shè)計，多媒體技術(shù)對于聲音、視頻、文字、圖形等信息的處理，將這些不同的媒體元素進(jìn)行整合，通過屏幕或者投影儀這兩種當(dāng)前比較普遍的儀器顯示出來，進(jìn)行高效并且精準(zhǔn)的信息傳遞。多媒體教學(xué)環(huán)境的產(chǎn)生是從上世紀(jì)八十年代就開始的，對于計算機技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展來說，已經(jīng)算是一段很長的歷史了。剛開始的時候，利用媒體社會進(jìn)行幻燈片、錄音、等的便利性和直觀性，早早的教學(xué)課堂進(jìn)行結(jié)合，在發(fā)展之初就已經(jīng)顯現(xiàn)除了其巨大的作用，對于課堂教學(xué)來說有這十分重要的意義。在上世紀(jì)九十年代，多媒體技術(shù)在教育之中的應(yīng)用已經(jīng)變得廣泛，開始普及到了各個教育地區(qū)的教學(xué)之中，這個時期的多媒體教學(xué)開始正式步入正軌。多媒體教學(xué)環(huán)境也就是在這個時期形成的，而多媒體教學(xué)環(huán)境也在不斷發(fā)展壯大著，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷進(jìn)步，不斷改進(jìn)和完善?，F(xiàn)代的多媒體教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不單單是簡單的聲音、視頻、圖片等形式，而是結(jié)合著新興的各種教學(xué)方式，不斷發(fā)展進(jìn)步，為幼兒的培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

二、游戲化主題教學(xué)活動

所謂游戲化主題教學(xué)活動，具體是指將幼兒的教育融入到幼兒的日常游戲之中去，通過幼兒對游戲的興趣，進(jìn)行教育內(nèi)容的合理結(jié)合，以游戲的方式將幼兒需要學(xué)習(xí)的知識、內(nèi)容進(jìn)行匹配到游戲內(nèi)容之中。由于幼兒園這個階段的幼兒年齡都很小，心智和自我思考能力還都比較缺乏，因此需要選擇他們感興趣的游戲，讓他們在放松，愉快的環(huán)境之中，獲得一定的知識，提升他們的生活技能等。雖然是游戲主題，但是其本質(zhì)還是以教育作為核心目標(biāo)。幼兒教師需要對教導(dǎo)給幼兒的知識主題進(jìn)行把握，進(jìn)行合理的游戲選擇和設(shè)計，讓教學(xué)過程完全融入到游戲之中，使得幼兒能夠在愉快活潑的情況之下從游戲之中獲取教師想要傳達(dá)給幼兒的知識，雖然我們不斷地進(jìn)行著教育，但是其方式的選擇是非常重要的。因此選擇游戲化主題教學(xué)方式，可以有效地延伸幼兒學(xué)習(xí)的方式方法，使得幼兒教學(xué)更加有效，讓其在幼兒園能夠?qū)W習(xí)到有價值的知識。