網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)全文(5篇)

摘要:技術(shù)中立原則在當(dāng)今版權(quán)法領(lǐng)域具有重要地位，其形成的過程同時(shí)體現(xiàn)著數(shù)字時(shí)代科技發(fā)展的進(jìn)程。但對技術(shù)中立原則的內(nèi)涵仍存在爭議，“索尼”案所確立的“實(shí)質(zhì)性非侵權(quán)用途理論”并不能等同于技術(shù)中立原則，美國DMCA避風(fēng)港規(guī)則才是技術(shù)中立原則正式確立的標(biāo)志。此外，技術(shù)中立原則在立法上的體現(xiàn)與局限也亟待討論，我國版權(quán)法移植避風(fēng)港規(guī)則后從整體層面上對相關(guān)法律條款的規(guī)整仍任重道遠(yuǎn)。以技術(shù)中立原則的形成為主線梳理其內(nèi)涵對研究其適用顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞:作品;網(wǎng)絡(luò);傳播權(quán);ISPDMCA

一、技術(shù)中立原則的概念

數(shù)字時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)深度和廣度的不斷加深，作品的網(wǎng)絡(luò)傳播成為不可避免的趨勢，著作權(quán)人的財(cái)產(chǎn)權(quán)利核心，也從傳統(tǒng)的復(fù)制權(quán)轉(zhuǎn)移到了信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。當(dāng)作品在未經(jīng)授權(quán)的情形下即從網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)散，作者的著作權(quán)尤其是網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)隨之受到損害，而技術(shù)中立原則主要被網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)用于面對權(quán)利人侵權(quán)問責(zé)下的抗辯。技術(shù)中立原則意味著：技術(shù)作為一種手段，本身不具有自主傾向性；技術(shù)作為社會發(fā)展階段性的產(chǎn)物，不可避免地具有缺陷而無法滿足所有的社會要求；因此需要為技術(shù)保留一定的“自主”空間，體現(xiàn)在實(shí)踐中就是使技術(shù)的持有者在一定情況下可以免于承擔(dān)由于技術(shù)的特性而與法律碰撞所產(chǎn)生的侵權(quán)責(zé)任，目的在于鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)也平衡著作權(quán)人私益和社會公共利益。技術(shù)中立原則在版權(quán)法領(lǐng)域并不自始存在，從認(rèn)識技術(shù)中立的精神到最后體現(xiàn)于立法是一個(gè)長期的過程。技術(shù)中立原則在保持自身基本內(nèi)涵穩(wěn)定性的同時(shí)，在不同的技術(shù)發(fā)展階段往往有不同的表現(xiàn)形式?！八髂岚浮碧岢龅摹皩?shí)質(zhì)性非侵權(quán)用途理論”是技術(shù)中立原則的起點(diǎn)，美國《數(shù)字千年版權(quán)法》所提出的避風(fēng)港原則是現(xiàn)代意義上技術(shù)中立原則正式確立的標(biāo)志。在現(xiàn)階段，技術(shù)中立原則主要以避風(fēng)港規(guī)則的形式進(jìn)行體現(xiàn)。

二、技術(shù)中立原則的形成與限制

（一）起源

版權(quán)法領(lǐng)域技術(shù)中立原則產(chǎn)生的“源頭”是“索尼案”。1984年美國最高法院在審理該案時(shí)借用美國專利法中“普通商品理論”確立了版權(quán)幫助侵權(quán)的免責(zé)規(guī)則：實(shí)質(zhì)性非侵權(quán)用途原則。根據(jù)該原則，只要一件技術(shù)產(chǎn)品具有一種“實(shí)質(zhì)性非侵權(quán)”的用途，也就是“可能被廣泛用于合法的、不受爭議的用途”，則無論其是否能夠被用于非法目的，制造和銷售此種技術(shù)產(chǎn)品的行為不構(gòu)成幫助侵權(quán)。因此有人認(rèn)為“實(shí)質(zhì)性非侵權(quán)用途原則”就是技術(shù)中立原則。不可否認(rèn)索尼案所確立的實(shí)質(zhì)性非侵權(quán)用途理論在美國版權(quán)侵權(quán)認(rèn)定上具有深遠(yuǎn)的意義，但是將“實(shí)質(zhì)性非侵權(quán)用途原則”直接等同于技術(shù)中立原則是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。雖然限于造法者對未來技術(shù)的不可預(yù)見，使得對技術(shù)中立原則的內(nèi)涵和外延的限定不可能一蹴而就，但作為原則本身所有的基礎(chǔ)特征則是可以得到穩(wěn)定的。技術(shù)中立原則應(yīng)當(dāng)具有而不限于如下要求：（1）目的為平衡著作權(quán)人私益和社會公共利益；（2）具有相對穩(wěn)定性，在不同技術(shù)環(huán)境下的適用具有一致性和可預(yù)見性，立法者從而無需在短期內(nèi)制定特別法。“實(shí)質(zhì)性非侵權(quán)用途原則”當(dāng)然具有“平衡著作權(quán)人私益和社會公共利益”的效果，但它不滿足“相對穩(wěn)定性”這個(gè)要求。實(shí)際上，索尼案中之所以將美國專利法中的“普通商品原則”應(yīng)用于版權(quán)法領(lǐng)域是具有前提的，它只是為了針對在該案的一個(gè)錯(cuò)誤的思路而進(jìn)行針對引用的，也就是為了解決“錄像機(jī)的使用量中有多少屬于侵權(quán)成分,來作為行為人是否涉及幫助侵權(quán)的判斷的標(biāo)準(zhǔn)”這個(gè)問題而采用的，也因此它注定無法成為一個(gè)具有穩(wěn)定內(nèi)涵的、可以長期適用且具有一定程度上超越技術(shù)發(fā)展的前瞻性的整體性概念。此外，實(shí)質(zhì)性非侵權(quán)用途原則具有內(nèi)在缺陷，它要求只要具備一種潛在可用于合法目的的功能就能使制造商和銷售商免責(zé)，為以增設(shè)可用于合法用途的功能為手段而實(shí)現(xiàn)最終的侵權(quán)目的行為打開方便之門，使得幫助侵權(quán)這一概念形同虛設(shè)。只能說，“實(shí)質(zhì)性非侵權(quán)用途理論”正是技術(shù)中立原則曾經(jīng)“構(gòu)成”的一部分——但并非真正的組成部分，嚴(yán)格意義上只起到了“引發(fā)”的效果。索尼案以后美國在“實(shí)質(zhì)性非侵權(quán)用途理論”基礎(chǔ)上所追進(jìn)的立法及判例實(shí)踐，如Grokster案中聯(lián)邦最高法院否認(rèn)被告的P2P軟件符合“實(shí)質(zhì)性非侵權(quán)用途”，創(chuàng)設(shè)“引誘侵權(quán)”概念，認(rèn)為“以誘使版權(quán)侵權(quán)為目的而提供設(shè)備，并已通過清楚的表述或者采取其他確定的步驟促使侵權(quán)發(fā)生，ISP應(yīng)當(dāng)就第三人導(dǎo)致的侵權(quán)行為承擔(dān)責(zé)任，而不用考慮產(chǎn)品本身的合法用途”，在此基礎(chǔ)上認(rèn)為ISP的行為符合引誘侵權(quán)的要件——都不能認(rèn)為是對“實(shí)質(zhì)性非侵權(quán)用途理論”本身的擴(kuò)充或發(fā)展，因?yàn)椤皩?shí)質(zhì)性非侵權(quán)用途理論”在提出之時(shí)即已限定了內(nèi)涵。因此，“實(shí)質(zhì)性非侵權(quán)用途理論”不能代表技術(shù)中立原則，技術(shù)中立原則也不是并且不包含完整意義上的“實(shí)質(zhì)性非侵權(quán)用途理論”。只能說，技術(shù)中立原則包含了“實(shí)質(zhì)性非侵權(quán)用途理論”的中立性特征。雖然不能將索尼案所確立的“實(shí)質(zhì)性非侵權(quán)用途原則”直接等同技術(shù)中立原則，但將其看作技術(shù)中立原則的起點(diǎn)則是完全可行的，“起點(diǎn)”的意義在于真正意義上的技術(shù)中立原則開始引發(fā)——它已具有了判例法上的“影子雛形”，但既沒有在判例法上形成成熟的概念，亦沒有被立法所認(rèn)可。

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)影視與網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)(以下簡稱傳播學(xué))自2003年成立以來，不斷探索辦學(xué)模式，逐步形成了自己的辦學(xué)特色，提出了“立足山東，面向全國，培養(yǎng)應(yīng)用型傳播學(xué)人才”的目標(biāo)。隨著新媒體的興起，各種新舊媒體在形式、內(nèi)容上互相融合，社會進(jìn)入“媒介融合”時(shí)代。媒介融合的趨勢，對新聞傳播從業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求，作為培養(yǎng)新聞傳播人才主要陣地的高校，在教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改革和課程建設(shè)方面都應(yīng)適應(yīng)媒體形式的變化?！熬W(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)”課程群是指傳播學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或新媒體傳播技術(shù)相關(guān)的課程，主要承擔(dān)與網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容講授，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)新媒體傳播的基本技能和媒體素養(yǎng)。該課程群在傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)中占有重要地位，特別是針對網(wǎng)絡(luò)傳播方向，以滿足媒介融合時(shí)代對應(yīng)用型傳播學(xué)人才的需求。本文將重點(diǎn)討論該課程群的體系建設(shè)問題，以期對新媒體教育有所裨益。

一、媒介融合對傳播學(xué)專業(yè)的影響

“媒介融合”(MediaConvergence)最早由麻省理工學(xué)院的浦爾教授提出，其本意是指隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢，如報(bào)刊、廣播、電視等多種媒介融合在一起。媒介融合對新聞傳播專業(yè)人才的基本要求是具備“多元融合”的知識背景，新聞傳播媒介生態(tài)環(huán)境發(fā)生了變化，要求從業(yè)人員既具有現(xiàn)代傳播觀念和全面深厚的知識結(jié)構(gòu)，又具有熟練使用現(xiàn)代傳播技術(shù)和新聞采編能力。很多專家就媒介融合時(shí)代，如何把握“融合”的度紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn)?？梢钥闯?，媒介融合要求當(dāng)前的新聞傳播人才不僅能應(yīng)對傳統(tǒng)媒體的采、編、播等任務(wù)，還要熟悉手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的傳播特點(diǎn)，熟練掌握新媒體傳播的技能。以上研究雖然沒有直接談到網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)方面的課程群或體系建設(shè)問題，但涉及媒體環(huán)境下傳播學(xué)人才培養(yǎng)理念較多，進(jìn)而影響到課程的設(shè)置問題，為本課題的研究間接提供了指導(dǎo)和參考。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)在媒介融合的背景下，根據(jù)媒體形式的變化，將技術(shù)融合到新聞傳播學(xué)科中，以“融合”應(yīng)對“融合”，建立完善“網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)”課程群體系，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將會為培養(yǎng)應(yīng)用型傳播學(xué)人才提供更好的幫助。

二、“網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)”課程群存在的問題

傳播學(xué)專業(yè)是山東省首批名校工程重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，雖然經(jīng)過長期建設(shè)取得了一定成果，但也存在一些問題，主要包括以下幾個(gè)方面:

(一)課程定位不夠明確

由于歷史原因，課程群中的部分課程仍舊按照理工類課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，并沒有按照應(yīng)用型傳播學(xué)人才的發(fā)展目標(biāo)來設(shè)計(jì)。主要原因是授課教師對傳播學(xué)專業(yè)缺少一定的了解，造成授課內(nèi)容難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)困難。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對傳播學(xué)專業(yè)來說是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理大致理解，不必掌握過多的原理，夠用即可。

摘要：由于當(dāng)前使用計(jì)算機(jī)的頻率越來越高，對計(jì)算機(jī)病毒的網(wǎng)絡(luò)傳播與防御研究也勢在必行。本文首先介紹當(dāng)前計(jì)算機(jī)病毒的現(xiàn)狀，其后進(jìn)一步研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒傳播模式。最后則從計(jì)算機(jī)單機(jī)病毒、局域網(wǎng)絡(luò)病毒、廣域網(wǎng)絡(luò)病毒與電子郵件病毒等四個(gè)方面提出具體防御措施。希望本文研究的內(nèi)容能夠幫助大量網(wǎng)絡(luò)用戶做好網(wǎng)絡(luò)病毒防御工作，進(jìn)一步維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)病毒；網(wǎng)絡(luò)傳播；病毒防御技術(shù)

1、前言

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，越來越多網(wǎng)絡(luò)病毒通過網(wǎng)絡(luò)全球互聯(lián)的方式在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行傳播，進(jìn)而逐漸變?yōu)槲：Ξ?dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的最大威脅。世界范圍中，對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的理解普遍包絡(luò)兩種：從狹義的角度來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒僅僅只能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)存在，即有效使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)以及體系做起建立合適的傳播機(jī)制、方式與途徑，并且病毒針對的核心對象也只是網(wǎng)絡(luò)層面；從廣義的角度來說，不論該病毒針對的具體對象是網(wǎng)絡(luò)還是計(jì)算機(jī)，若其能夠存在與網(wǎng)絡(luò)層面?zhèn)鞑ィa(chǎn)生破壞，就能夠?qū)⑵浣凶鲇?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒傳播模式

2.1計(jì)算機(jī)病毒

計(jì)算機(jī)病毒是隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的一種對于計(jì)算機(jī)技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)中的用戶的個(gè)人信息、用戶的公司或者企業(yè)的相關(guān)信息進(jìn)行相關(guān)的襲擊以及入侵，對用戶的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)的擾亂與篡改的一組指令的相關(guān)代碼。最易傳播的途徑是網(wǎng)絡(luò)，其次是U盤，再次是光盤，由于硬盤一般在機(jī)器內(nèi)，不會傳到其它電腦上，除非是把有毒的硬盤換到其它機(jī)器上。傳播是通過網(wǎng)絡(luò)，可以通過系統(tǒng)漏洞，IE，辦公軟件漏洞，無需運(yùn)行病毒服務(wù)端，直接可以獲得最高權(quán)限，從而控制對方機(jī)器，還有一類網(wǎng)絡(luò)攻擊是在提供互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的主機(jī)（一般通過網(wǎng)頁方式），在被訪問的網(wǎng)頁中植入病毒或惡意代碼，客戶通過訪問這種頁面就會中毒，傳播面很大（知名網(wǎng)站的訪問量也很大），一天之內(nèi)（也可能更短）可以傳播到全世界。其它的傳播模式是通過E-MAIL，在圖片中植入木馬等方式用得也多，不過危害面比第一種稍小，第一類網(wǎng)絡(luò)傳播途徑中，還有一種所謂的“釣魚”網(wǎng)站，就是不法分子通過收買，自建一個(gè)網(wǎng)站，偽造一個(gè)某官方網(wǎng)站（一般客戶看不出真假），通常是一些游戲、銀行、購物網(wǎng)站被仿冒，目的是為了騙取賬號密碼，賺取錢財(cái)或個(gè)人隱私！受害面也大[1]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒愈演愈烈，破壞性與日劇增，越來越猖狂，對社會的發(fā)展造成了極在程度上的破壞，嚴(yán)重的威脅到了我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與發(fā)展。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)媒體的快速發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新要求。本文分析了當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，從革新人才教育觀念、提高師資投入力度、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、完善社會實(shí)踐教學(xué)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育創(chuàng)新幾個(gè)方面，探討了網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑。人才教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)該強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從社會實(shí)際需求角度出發(fā)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)傳播；新媒體；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已融入人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，在提高生產(chǎn)生活質(zhì)量的同時(shí)，也增加了市場對高技術(shù)復(fù)合型人才的需求。作為培養(yǎng)人才的搖籃，高校應(yīng)革新網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化市場體制要求的專業(yè)人才。以解決經(jīng)濟(jì)社會問題為導(dǎo)向，契合市場實(shí)際發(fā)展需求，打破專業(yè)界限、學(xué)科界限，從社會角度培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)媒體行業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。

1網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)介紹

網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)是基于信息傳播技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介形態(tài)，實(shí)現(xiàn)媒體行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。它是具備數(shù)字信息時(shí)展所需的理論知識與實(shí)踐技能，通過對網(wǎng)絡(luò)的熟練運(yùn)用，以及信息收集、整理、策劃等新媒體運(yùn)營能力培養(yǎng)，順應(yīng)數(shù)字化媒體發(fā)展趨勢而產(chǎn)生的新聞傳播類新專業(yè)。該專業(yè)不僅需要學(xué)習(xí)者有扎實(shí)的傳播學(xué)學(xué)習(xí)背景，以及信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化媒體應(yīng)用能力，更要懂得媒體傳播規(guī)律和市場媒體制度；能夠在全球化信息交流中，形成對互聯(lián)網(wǎng)業(yè)和新聞傳播業(yè)運(yùn)營的整體性、綜合性把握，將知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意、策劃和執(zhí)行能力；能夠掌握借助信息化手段完成文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具備良好的文學(xué)功底，以及一定的自學(xué)能力、社交能力與口頭表達(dá)能力，能夠利用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題[1]。

2網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就目前情況而言，網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)課程主要設(shè)置在傳播學(xué)范疇內(nèi)，忽略了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，無法體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)的特點(diǎn)。我國網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)發(fā)展起步較晚，專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠完善，教育人才儲備嚴(yán)重不足。且實(shí)驗(yàn)設(shè)施不配套，缺少實(shí)踐基地和實(shí)踐條件，僅有的設(shè)備也存在硬件缺乏、設(shè)備老化等問題，嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革發(fā)展。

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播成為了現(xiàn)代化信息傳播的重要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)傳播當(dāng)前較為流行，很多方面影響著高校學(xué)生思想發(fā)展，這意味著高校在網(wǎng)絡(luò)傳播發(fā)展的同時(shí)對既往思想教育改革。新時(shí)期下如何正確看到這點(diǎn)逐漸成為很多高校的亟待解決的問題。本文基于網(wǎng)絡(luò)傳播對高校思想教育的影響和對策進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)傳播;高校思想政治教育;影響和對策

網(wǎng)絡(luò)傳播具有快捷性、時(shí)效性等特征，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)傳播可以及時(shí)收發(fā)各種網(wǎng)絡(luò)信息。然而，網(wǎng)絡(luò)傳播也很有一定的危險(xiǎn)性，使學(xué)生的正常身心發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下如何開展高校思想政治教育工作就顯得尤為重要。高校應(yīng)該要分析網(wǎng)絡(luò)傳播對高校思想政治教育的影響，然后提出相應(yīng)的結(jié)局對策。

一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)傳播對大學(xué)生思想政治教育的影響分析

1．大學(xué)生思想教育的改變

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，必然導(dǎo)致高校思想政治教育改革。在網(wǎng)絡(luò)傳播的時(shí)代背景下，人們需要利用現(xiàn)代化課程的授課方式來進(jìn)行對學(xué)生的想教育工作，而不是僅在課堂上對學(xué)生進(jìn)行思想和一些政治知識的灌輸，高校思想政治教育長期以來一直是單一的課堂講授模式，模式較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，加上網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性和智能化，學(xué)生更加傾向于在網(wǎng)絡(luò)傳播中獲取所需要的內(nèi)容［1］。隨著網(wǎng)絡(luò)傳播對社會很多方面產(chǎn)生重要影響，高校思想政治教育工作在這樣的背景下必須轉(zhuǎn)變新的教育模式和方法才能夠獲得更好的發(fā)展。

2．網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的意識和行為產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響