科學(xué)創(chuàng)新教育全文(5篇)

（一）合理選擇教學(xué)媒體

在小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育中，教學(xué)媒體的選用依據(jù)主要包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)目的。如在科學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生掌握一件簡(jiǎn)單電器的使用原理和了解一件簡(jiǎn)單電器的構(gòu)成與組裝是具有差異的教學(xué)目的，前者可以使用投影與板書來(lái)完成教學(xué)，而后者則需要使用到這件簡(jiǎn)單的電器；二是教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生的好奇心十分強(qiáng)烈，并且小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育內(nèi)容與小學(xué)生的生活具有緊密關(guān)系，所以小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，教師應(yīng)當(dāng)盡量選擇能夠呈現(xiàn)直觀形象的媒介來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)；三是教學(xué)對(duì)象。年齡的差異會(huì)直接影響學(xué)生的接受能力，所以教學(xué)媒體的選用要充分考慮教學(xué)對(duì)象的差異。年紀(jì)較低的學(xué)生并不具備較強(qiáng)的抽象和概括能力，所以適合選用錄像以及幻燈片等能夠吸引學(xué)生注意力并且具有生動(dòng)形象特點(diǎn)的媒體，而高年級(jí)的學(xué)生在媒體選擇方位方面則會(huì)寬泛很多，這主要是由高年級(jí)學(xué)生抽象與概括能力的提升所決定的。值得注意的是，當(dāng)前的多媒體輔助教學(xué)工具在小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育中被廣泛運(yùn)用，在使用多媒體輔助教學(xué)工具中教師需要做到進(jìn)行的設(shè)計(jì)、突出學(xué)生的主體性以及突出教學(xué)的重點(diǎn)等問(wèn)題，避免過(guò)度使用多媒體輔助教學(xué)工具而影響小學(xué)生抽象思維能力與概括能力的提高，同時(shí)避免在小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育課堂中加入過(guò)多內(nèi)容而影響學(xué)生的有效接受。

（二）提高課堂提問(wèn)有效性

課堂提問(wèn)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高課堂提問(wèn)的有效性不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有利于教師更好的對(duì)教學(xué)過(guò)程做出調(diào)控。要實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)有效性的提高，首先教師應(yīng)當(dāng)重視提問(wèn)過(guò)程中的引導(dǎo)，即在新內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以以與新的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)點(diǎn)作為問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)回憶舊的知識(shí)并通過(guò)對(duì)原有知識(shí)的引申來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題答案；其次教師所提問(wèn)的問(wèn)題要具有針對(duì)性，這種針對(duì)性主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性，避免提問(wèn)內(nèi)容的隨意性和盲目性，對(duì)此，教師需要以教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)位依據(jù)來(lái)選擇問(wèn)題，同時(shí)要圍繞提出的問(wèn)題做到精心組織措辭、合理選擇表達(dá)方式，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的接受能力做出考慮，確保提問(wèn)的簡(jiǎn)單明了、通俗易懂。

（三）提高課堂管理有效性

提高小學(xué)科學(xué)課堂管理的有效性需要教師做到以下幾點(diǎn)：一是制定嚴(yán)格的課堂規(guī)則。課堂規(guī)則是確保課堂秩序的基礎(chǔ)，教師需要制定適用于學(xué)生的有效規(guī)則，在讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到學(xué)校規(guī)章制度的同時(shí)對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的幾率問(wèn)題進(jìn)行有限預(yù)判并聲明規(guī)則，這種預(yù)判需要基于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與對(duì)學(xué)生的了解程度基礎(chǔ)之上。同時(shí)教師要重視對(duì)良好的行為進(jìn)行鼓勵(lì)以對(duì)這種輕微進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)于課堂違紀(jì)行為，教師可以使用手勢(shì)、突然停頓、眼神暗示等方法來(lái)及時(shí)制止。在此過(guò)程中教師需要注意的是不能將存在行為問(wèn)題的學(xué)生等同于品性敗壞，而應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度進(jìn)行糾正和引導(dǎo)；二是做好課堂時(shí)間管理。課堂教學(xué)時(shí)間的有限性與科學(xué)創(chuàng)新教育內(nèi)容的無(wú)限性之間存在一定矛盾，而要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高就必須對(duì)教學(xué)時(shí)間作出嚴(yán)格把控。這要求教師能夠做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，將教學(xué)的難點(diǎn)放置在學(xué)生注意力最為集中的時(shí)間段即上課之后五分鐘到二十分鐘，從而確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳遞并實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

作者：張文付 單位：吉林省伊通滿族自治縣伊丹鎮(zhèn)中心小學(xué)

摘要：我們常常聽聞，21世紀(jì)中國(guó)將迎來(lái)百年未有之大變局。在21世紀(jì)之初國(guó)家就吹響了改革的號(hào)角、奏起了創(chuàng)新的樂(lè)章，在這個(gè)時(shí)代，我們生活的各個(gè)領(lǐng)域都要求創(chuàng)新，也都需要?jiǎng)?chuàng)新，如今各領(lǐng)域的創(chuàng)新也在緊鑼密鼓地進(jìn)行著。教育教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新一直是國(guó)家改革創(chuàng)新道路上的重中之重。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技飛速發(fā)展，這種發(fā)展也給教學(xué)手段創(chuàng)新提供了全新的思路，各種新的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)更是給教育創(chuàng)新提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，在這樣一個(gè)時(shí)代背景下我國(guó)也著重提出了教育改革的理念和相關(guān)要求。教育要如何抓住改革創(chuàng)新的浪潮，真正實(shí)現(xiàn)騰飛更是成為很多教育教學(xué)專家和學(xué)者在思考的問(wèn)題。本文就在這樣的背景下，從教育全局出發(fā)，思考當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，嘗試闡述創(chuàng)新視角下小學(xué)科學(xué)教育的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)段；科學(xué)學(xué)科；教學(xué)方式創(chuàng)新

一、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)際意義

創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)方式，可以提升教學(xué)效率，其實(shí)際意義主要有：首先是有助于增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，基本為6到12歲，這個(gè)年齡段的他們對(duì)整個(gè)世界充滿好奇，只要對(duì)一門學(xué)科感興趣就一定能夠?qū)W得好，而創(chuàng)新的科學(xué)教學(xué)模式往往能夠打破科學(xué)學(xué)科在他們腦海中古板枯燥的形象，創(chuàng)新的教學(xué)手段也有助于學(xué)生在腦海中重新定義科學(xué)學(xué)科，把科學(xué)變成一件十分有趣的事情。與直接的學(xué)習(xí)興趣不同，學(xué)生的這種趣味往往來(lái)自心靈深處且更加持久，能夠成為支撐其不斷前進(jìn)的力量之源。其次是有助于提升教學(xué)有效性，加強(qiáng)課堂教學(xué)效率。教學(xué)過(guò)程中教師的課堂效率取決于教學(xué)的有效性。而傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)方式往往存在教學(xué)手段匱乏、互動(dòng)形式單一的問(wèn)題，常導(dǎo)致教學(xué)的有效性偏低，“教師講一節(jié)課學(xué)生卻沒(méi)有收獲”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。實(shí)際教學(xué)中教師的課堂表現(xiàn)力急需提升，在老師教授相同的內(nèi)容時(shí)可以產(chǎn)生新的變化，使學(xué)生增強(qiáng)課堂收獲感，而創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)模式是提升教學(xué)有效性的重要途徑。最后是有助于培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。近年來(lái)學(xué)科素養(yǎng)逐漸成為一個(gè)熱詞被各學(xué)科教師稱道，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)需要很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)科興趣，而上文也提到，創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)模式能夠在幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)大大提升課堂的有效性，而高效的課堂=較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此學(xué)生科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升也離不開教師有意識(shí)的創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)方式。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的常見問(wèn)題

（一）教師重視程度普遍不夠

在應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)科學(xué)學(xué)科一直被認(rèn)為是“次重點(diǎn)學(xué)科”。在教學(xué)過(guò)程中老師們也更加著重?cái)?shù)學(xué)、語(yǔ)文這樣的重點(diǎn)學(xué)科教育，在課時(shí)分配上科學(xué)學(xué)科所占的量本身就比較少，而且還有可能面臨被其他科老師占課的“風(fēng)險(xiǎn)”，實(shí)際科學(xué)老師能夠真正授課的節(jié)數(shù)更少了。而教師們?cè)诮淌跁r(shí)也將學(xué)科學(xué)作為應(yīng)付考試的一種手段，不會(huì)花太多心思在教學(xué)手段的創(chuàng)新上。以上情況說(shuō)明了學(xué)校和教師的重視程度不夠，而這也是科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式遇到的主要瓶頸之一。

摘要:上?！皣?guó)際紡織”研究生暑期學(xué)校依托東華大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)科，聚焦紡織前沿領(lǐng)域，通過(guò)海外名師教學(xué)、東華講堂和學(xué)術(shù)論壇等方式，搭建研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，建立配套體制機(jī)制，匯聚國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者，打造高水平師資隊(duì)伍，形成一套開放的課程體系，培養(yǎng)青年教師和研究生，為學(xué)生提供出國(guó)深造平臺(tái)，提升了學(xué)科建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞:研究生暑期學(xué)校;紡織科學(xué)與工程學(xué)科，創(chuàng)新教育平臺(tái);研究生教育

一、舉辦研究生暑期學(xué)校的背景與意義

舉辦研究生暑期學(xué)校對(duì)于充分利用研究生教育優(yōu)質(zhì)資源，提高我國(guó)研究生教育水平，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)培養(yǎng)單位之間相互承認(rèn)學(xué)分，促進(jìn)研究生教育的交流與合作具有重要意義。我校(東華大學(xué))依托紡織科學(xué)與工程學(xué)科，積極貫徹與落實(shí)教育部有關(guān)進(jìn)一步大力推進(jìn)研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃的精神，在“2006紡織科學(xué)與工程博士生國(guó)際學(xué)術(shù)論壇”和“2008全國(guó)紡織學(xué)科博士生暑期學(xué)校”基礎(chǔ)上，在教育部學(xué)位管理與研究生教育司、上海市學(xué)位委員會(huì)的支持下，2012—2018年連續(xù)7年舉辦上?！皣?guó)際紡織”研究生暑期學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱研究生暑期學(xué)校)，充分利用暑期，在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)面向全國(guó)招收在學(xué)研究生和少量青年教師作為學(xué)員，采用海外名師教學(xué)、東華講堂和學(xué)術(shù)論壇等方式，聘請(qǐng)海內(nèi)外學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的本領(lǐng)域知名專家、學(xué)者擔(dān)任主講教師，開設(shè)若干門基礎(chǔ)課程、選修課程和前沿學(xué)術(shù)報(bào)告，介紹本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新研究成果。通過(guò)舉辦研究生暑期學(xué)校，進(jìn)一步加快我校與國(guó)外高校辦學(xué)接軌進(jìn)度，營(yíng)造國(guó)際化辦學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化國(guó)際化辦學(xué)特色，有效整合和利用學(xué)校的教學(xué)資源，增加學(xué)校師生與國(guó)內(nèi)外專家、學(xué)者交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷探索開放辦學(xué)與研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。引領(lǐng)紡織科學(xué)與工程學(xué)科學(xué)術(shù)前沿，有效實(shí)現(xiàn)國(guó)際國(guó)內(nèi)資源的匯聚和共享，開拓學(xué)生的國(guó)際化視野，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，打造國(guó)際一流的紡織科學(xué)與工程學(xué)科。

二、舉辦研究生暑期學(xué)校的基礎(chǔ)與條件

我校是教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)院校。1981年，首批獲得博士、碩士、學(xué)士三級(jí)學(xué)位授予權(quán)，學(xué)校研究生教育始于1959年。一直以來(lái)，我校秉承“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)和“崇德博學(xué)、礪志尚實(shí)”的校訓(xùn)，推行“一切以學(xué)生的全面發(fā)展與成才為中心”的教育理念，致力于建設(shè)國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際有影響，有特色的高水平大學(xué)。我校紡織科學(xué)與工程學(xué)科是國(guó)家重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科，在2004、2009、2012年全國(guó)學(xué)科評(píng)比中名列同類學(xué)科第一;入選2012年“上海高校一流學(xué)科建設(shè)計(jì)劃”(A類);在2013年底上海市高校學(xué)科發(fā)展與評(píng)價(jià)研究中心和上海市教育評(píng)估院聯(lián)合承擔(dān)的“上海高校一流學(xué)科建設(shè)動(dòng)態(tài)分析”項(xiàng)目中，本學(xué)科分析結(jié)果為“達(dá)到世界一流水平”;2015年本學(xué)科獲批上海高校Ⅰ類高峰學(xué)科建設(shè)。紡織學(xué)院作為我校紡織科學(xué)與工程學(xué)科主體學(xué)院，具備雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)，同時(shí)與美、法、加、意等國(guó)家以及我國(guó)香港地區(qū)的10余所高校建立了多種形式的密切合作，開展科學(xué)研究及人才培養(yǎng)，現(xiàn)有13項(xiàng)人才國(guó)際交流項(xiàng)目，構(gòu)筑了本科生交流互換、碩士生聯(lián)合培養(yǎng)、博士生和青年教師定向互訪的多層次、體系化機(jī)制，在引進(jìn)和利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育和科研資源方面進(jìn)行了多種新的嘗試。自2010年紡織學(xué)院開始大規(guī)模招收全英語(yǔ)碩士和博士學(xué)位國(guó)際學(xué)生，每年招收20余名來(lái)自歐洲、亞洲、非洲等國(guó)家攻讀學(xué)位的研究生和大量國(guó)際交流學(xué)生，正在成為規(guī)模最大的國(guó)際紡織教育中心。同時(shí)，學(xué)院已多次成功舉辦各類國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，在世界范圍內(nèi)匯聚本學(xué)科權(quán)威教授開展交流。

三、舉辦研究生暑期學(xué)校的主要內(nèi)容與舉措

摘要：當(dāng)下我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)面臨貿(mào)易摩擦等諸多不確定因素，因此推出了鼓勵(lì)創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)政策。工商企業(yè)的創(chuàng)新可以歸納為數(shù)種不同類型，其效果也存在著積極性與消極性兩方面。高等教育在為實(shí)體經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才的過(guò)程中，為了能夠達(dá)到積極效果，需要對(duì)創(chuàng)新教育的定位有清晰、充分的考量。

關(guān)鍵詞：企業(yè)創(chuàng)新；雙刃劍效果；高等教育

1企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的相關(guān)背景

近年中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)面臨著國(guó)際貿(mào)易摩擦等多種因素的困擾。我國(guó)所做出的應(yīng)對(duì)措施可以用“保增長(zhǎng)、促就業(yè)”來(lái)概括。保增長(zhǎng)，意味著加強(qiáng)企業(yè)盈利。但是，國(guó)內(nèi)企業(yè)所普遍存在的問(wèn)題在于盈利能力的下滑。這種企業(yè)盈利能力的下滑，除了國(guó)內(nèi)外外部因素的影響以外，企業(yè)自身盈利能力的不足也是一個(gè)不能無(wú)視的重要內(nèi)部因素。為了能夠有效的解決這一問(wèn)題，我國(guó)提出了一個(gè)新的解決思路：大力推廣企業(yè)的創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，即“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。此種新型經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的推廣，其起始點(diǎn)可以看做為2015年6月11日國(guó)務(wù)院以國(guó)發(fā)〔2015〕32號(hào)文件印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》。《意見》充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的重要意義。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)便利化；優(yōu)化財(cái)稅政策，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)扶持；建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)，增強(qiáng)支撐作用；激發(fā)創(chuàng)造活力，發(fā)展創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)；加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，完善協(xié)同機(jī)制等在9大領(lǐng)域、30個(gè)方面明確了96條政策措施(詳略)。這也被視作我國(guó)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙引擎”之一。

2創(chuàng)新活動(dòng)的類型總結(jié)

在上述國(guó)家政策的引導(dǎo)下，地方政府也相應(yīng)出臺(tái)了各類創(chuàng)新鼓勵(lì)措施。我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)中各類工商企業(yè)開始對(duì)這一新的經(jīng)營(yíng)舉措開始了嘗試。所進(jìn)行嘗試的種類可謂多種多樣。經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)，可以將現(xiàn)行階段國(guó)內(nèi)的企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)歸納為以下三種類型：（1）外形型創(chuàng)新?？梢砸曌鳛槠髽I(yè)創(chuàng)新的初級(jí)層次。其主要特征為改變產(chǎn)品的外貌特征。具體表現(xiàn)為對(duì)產(chǎn)品整體或部分的外形、尺寸、材料、色彩等方面進(jìn)行改良，來(lái)達(dá)到創(chuàng)新的目的。在處于行業(yè)龍頭地位的格力空調(diào)早期的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，其相當(dāng)數(shù)量的產(chǎn)品專利就屬于對(duì)產(chǎn)品零部件的平面與弧面的更改，直角與圓角的更改這一外形創(chuàng)新的范疇。（2）技術(shù)性創(chuàng)新。技術(shù)性創(chuàng)新主要可以歸納為通過(guò)對(duì)產(chǎn)品整體或部分零部件的技術(shù)性能進(jìn)行更新、升級(jí)、改造來(lái)提升其物理使用效率，從而達(dá)到創(chuàng)新目的的一類經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。技術(shù)性創(chuàng)新在國(guó)內(nèi)外企業(yè)中由來(lái)已久，通過(guò)技術(shù)性創(chuàng)新來(lái)提升產(chǎn)品盈利能力的成功案例眾多。早在20世紀(jì)初期，汽車制造行業(yè)F公司著名型號(hào)T型車的推出就是技術(shù)性創(chuàng)新的一個(gè)典范。T型車的意義不僅僅在于對(duì)該公司業(yè)務(wù)的巨大推動(dòng)作用，它還提高了交通的現(xiàn)代化對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)也是一種加速作用。（3）理念型創(chuàng)新。理念型創(chuàng)新可以看做為最高層次的創(chuàng)新活動(dòng)。其主要特征是對(duì)產(chǎn)品、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行變革，以內(nèi)在質(zhì)變的姿態(tài)形成全新的理念來(lái)推動(dòng)商業(yè)活動(dòng)。假設(shè)把中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)看做為一個(gè)超大型國(guó)企的經(jīng)營(yíng)，那么推出中國(guó)特色的社會(huì)主義道路就是一個(gè)理念型創(chuàng)新，事實(shí)證明其效果就是推動(dòng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。除此之外，對(duì)于香港治理所推出的“一國(guó)兩制”，即一個(gè)國(guó)家兩種制度并存，也可以看作為典型的理念型創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的歸納，除了可以總結(jié)為上述三種常見類型外，還可以看到創(chuàng)新活動(dòng)的某些共有特征，就是創(chuàng)新活動(dòng)沒(méi)有前人的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚣右詤⒖蓟驈?fù)制，完全具有原創(chuàng)性，同時(shí)具有試金石的性質(zhì)。

3創(chuàng)新活動(dòng)的效果驗(yàn)證

摘要:通過(guò)多年的科技創(chuàng)新教育實(shí)踐，我們探索出科技創(chuàng)新教育強(qiáng)化一個(gè)觀念、拓展兩個(gè)空間、抓好三個(gè)結(jié)合的措施?？破战逃粚?shí)基礎(chǔ)、興趣小組彰顯特色、科技比賽展示優(yōu)勢(shì)的“金字塔式”三級(jí)管理機(jī)制?？偨Y(jié)出“一普、二特、三賽”、“一抓、二放、三牽手”、“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長(zhǎng)→搞創(chuàng)新”的農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育策略。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué)科;技創(chuàng)新教育;機(jī)制;策略

科技是國(guó)家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂?？萍紕?chuàng)新人才的培養(yǎng)，事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興，而培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才應(yīng)從中小學(xué)教育抓起。通過(guò)多年的科技創(chuàng)新教育實(shí)踐和承研重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項(xiàng)課題“渝東北農(nóng)村高中科技創(chuàng)新教育模式校本研究”，我們探索出了科技創(chuàng)新教育強(qiáng)化一個(gè)觀念、拓展兩個(gè)空間、抓好三個(gè)結(jié)合的有效措施;研究出了科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)、興趣小組彰顯特色、科技比賽展示優(yōu)勢(shì)的“金字塔式”三級(jí)管理機(jī)制;總結(jié)出了“一普、二特、三賽”、“一抓、二放、三牽手”、“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長(zhǎng)→搞創(chuàng)新”的農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育策略。

一、科技創(chuàng)新教育的管理

學(xué)校建立了與學(xué)科教研組平行的科技教育綜合教研組，組成了一支堅(jiān)強(qiáng)有力、涵蓋面廣的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，配備有專兼職科技輔導(dǎo)教師共25名。制訂了各項(xiàng)科技教育規(guī)章制度和評(píng)價(jià)考核方案，充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)了教師從事科技教育的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造出了生動(dòng)活潑的科技創(chuàng)新教育氛圍?！安ト隹茖W(xué)種子，點(diǎn)燃創(chuàng)新火焰”，是貫穿于我們整個(gè)科技創(chuàng)新教育過(guò)程的綱要，我們采取的具體措施是:(1)強(qiáng)化一個(gè)觀念。強(qiáng)化科技特色教育是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念。(2)拓展兩個(gè)空間。拓展校內(nèi)和校外科技教育活動(dòng)空間、拓展科學(xué)教育理論研究空間。(3)抓好三個(gè)結(jié)合。抓好科技創(chuàng)新教育與課程改革的有機(jī)結(jié)合;抓好科技創(chuàng)新教育與學(xué)校文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合;抓好科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課程構(gòu)建的有機(jī)結(jié)合。(4)科技創(chuàng)新教育管理實(shí)施“金字塔式”的三級(jí)模式。即科普教育夯實(shí)基礎(chǔ)，興趣小組彰顯特色，科技比賽展示優(yōu)勢(shì)。(5)科技創(chuàng)新教育滲透到課堂實(shí)現(xiàn)兩個(gè)整合。即科技創(chuàng)新教育與學(xué)科課程整合，科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課整合。

二、科技創(chuàng)新教育的開展方式及策略

科技創(chuàng)新教育以“一普、二特、三賽”的方式開展。一普:科普教育，普遍參與。二特:本地特點(diǎn)，學(xué)生特長(zhǎng)。三賽:校內(nèi)科技比賽，各級(jí)各類科技賽。我們的策略是“一抓、二放、三牽手”。我們的方法是:“打基礎(chǔ)→提興趣→挖潛質(zhì)→揚(yáng)特長(zhǎng)→搞創(chuàng)新”。一普:科普教育，普遍參與?？破战逃粚?shí)基礎(chǔ)，全校師生普遍參與?？破战逃强萍紕?chuàng)新教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的生發(fā)點(diǎn)和我校科技創(chuàng)新教育的“金字塔”基座。我們的做法是，先播撒科學(xué)種子，開展廣泛的科普宣傳教育。科技教育綜合教研組，針對(duì)高一、高二兩個(gè)年級(jí)，試行科技教育與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。其次是開展人文科普和自然科普兩個(gè)方面的科普講座、科技教育視頻展播、科技模型展示，科普游園活動(dòng)和科技表演。同時(shí)利用科技廚窗、科技板報(bào)、科技創(chuàng)新活動(dòng)室、科技成果陳列室、實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技和創(chuàng)新的興趣。舉辦科學(xué)與人文、科學(xué)發(fā)明故事、走進(jìn)科技創(chuàng)新的世界、走進(jìn)科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法等科普教育和科技創(chuàng)新教育講座。科普教育以人為本，把科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)教育貫穿于整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生好奇心和想象力，構(gòu)建了學(xué)生的科技創(chuàng)新思維能力。二特:本地特點(diǎn)，學(xué)生特長(zhǎng)。我校是渝東北農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生90%以上來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)有城市學(xué)生見多識(shí)廣，科學(xué)知識(shí)缺乏、特長(zhǎng)潛力沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。于是我們把科技創(chuàng)新教育滲透到各個(gè)學(xué)科，讓科技創(chuàng)新教育走進(jìn)課堂。我們的做法，一是科普教育與學(xué)科課程融合。二是科普教育和科技創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐課程融合，與學(xué)科研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)校把科技創(chuàng)新教育作為課程排進(jìn)課表，由專兼職科技教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新意識(shí)和技能培養(yǎng)?？萍冀逃C合教研組，針對(duì)高一、高二兩個(gè)年級(jí)，試行科技創(chuàng)新教育與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的教案，教研組成員每人每期5個(gè)以上教案?jìng)洳?。我們根?jù)本地本校特點(diǎn)和學(xué)生特長(zhǎng)，組建了科技興趣小組，把科技教育與興趣活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這是“金字塔”管理結(jié)構(gòu)的中層。組建了科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科技小創(chuàng)意、網(wǎng)頁(yè)制作、電腦漫畫、平面設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維(DI)挑戰(zhàn)、智能機(jī)器人足球、智能機(jī)器人滅火、虛擬機(jī)器人足球、航空模型越障、四驅(qū)車競(jìng)速、航海模型對(duì)抗等科技興趣小組。積極組織有興趣有特長(zhǎng)的學(xué)生自主選擇各科各類的科技興趣活動(dòng)，把學(xué)科學(xué)習(xí)引向?qū)嵺`。三賽:組織校內(nèi)科技比賽，參加各級(jí)各類科技賽。科技比賽能大大激發(fā)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，展示學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。從而把科技創(chuàng)新教育植根于一片沃土，這樣的科技創(chuàng)新教育定會(huì)結(jié)出碩果。因此，我們每期舉行校級(jí)和各種類型科技活動(dòng)和科技比賽，并積極組織培訓(xùn)學(xué)生參加各級(jí)各類科技比賽和科技創(chuàng)新賽。校內(nèi)進(jìn)行了“組徽設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽”、“創(chuàng)意相框”、“創(chuàng)意筆筒”、“讓創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)、讓設(shè)想成為實(shí)物”、“放飛科學(xué)夢(mèng)想，激發(fā)創(chuàng)新潛能”、“播下科學(xué)種子，點(diǎn)燃創(chuàng)新火焰”的科技小發(fā)明、科技小制作、科技小論文、科技創(chuàng)意比賽等活動(dòng)，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火焰，激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的積極性。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我校學(xué)生參加科技活動(dòng)和科技競(jìng)賽的原材料，參賽所有費(fèi)用全由學(xué)校負(fù)擔(dān)。我們以比賽促進(jìn)科技創(chuàng)新教育，以競(jìng)賽為契機(jī)，廣泛宣傳、大面積培訓(xùn)，篩選優(yōu)秀學(xué)生參賽，推動(dòng)科技創(chuàng)新教育。做到“一抓、二放、三牽手”。一抓:科技創(chuàng)新教育層層抓，從學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)中把具有科技創(chuàng)新特質(zhì)的學(xué)生抓出來(lái)，抓住。二放:讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力和科技創(chuàng)新智慧，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活實(shí)際，提出自己科技創(chuàng)新設(shè)想。三牽手:根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)想牽手指導(dǎo)，手把手教學(xué)生完成科技創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)制作。重慶市科技模型大賽，一個(gè)項(xiàng)目參加培訓(xùn)的學(xué)生有時(shí)多達(dá)一百多。培訓(xùn)中我們注重興趣與比賽的結(jié)合，參賽與獲取知識(shí)的結(jié)合。從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性出發(fā)，讓學(xué)生在過(guò)程中獲取知識(shí)。電模培訓(xùn)，從電子技術(shù)與生活、電子技術(shù)的發(fā)展、我國(guó)電子技術(shù)與國(guó)際發(fā)展與展望、電子技術(shù)基礎(chǔ)、元件認(rèn)識(shí)、電子元件的作用與功能、電路基礎(chǔ)、整流電路、放大電路、開關(guān)電路、電子模型賽介紹、電模賽規(guī)則學(xué)習(xí)、電路拼搭等全方位培訓(xùn)，即達(dá)到科技教育目的，又完成了科技模型比賽的培訓(xùn)。