獨立學院藝術(shù)設計應用型人才培養(yǎng)
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摘要：藝術(shù)設計科目具有實用性、實踐性與科學性，它匯集了藝術(shù)學、生態(tài)學、市場學等領(lǐng)域的綜合性學科。該文通過分析吉林地區(qū)獨立學院藝術(shù)設計專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，制定建立校企合作背景下的“訂單式”人才培養(yǎng)機制，提出針對性的“訂單式”人才培養(yǎng)機制的策略，為獨立院校培養(yǎng)高素質(zhì)應用人才提供借鑒。
關(guān)鍵詞：吉林地區(qū)；獨立學院；應用型人才
獨立學院將國家需要作為前提，將社會需求作為價值導向，學院的定位作為關(guān)鍵的準則，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、“訂單式”人才，積極探索培養(yǎng)學生知識、水平、素質(zhì)等方面的過程。藝術(shù)設計專業(yè)作為一種獨特的專業(yè)，它的人才培養(yǎng)機制也具有獨特性，堅持“應用性、綜合性、特色性”。
1吉林地區(qū)獨立學院藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
（1）應用型人才目標定位。吉林地區(qū)應用型獨立學院的目標定位上與其他高校有所不同，在嚴酷的就業(yè)形式下受到不同程度的影響，找尋適合獨立院校人才培養(yǎng)的渠道極為重要。利用校企合作的方法，可以極大程度地緩解就業(yè)難問題。企業(yè)在選人用人方面相較于學校具有豐富的經(jīng)驗，在選拔人才時可以與學校進行溝通，將用人標準與要求詳細說明，幫助學生有針對性和目的性地進行相關(guān)人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)的學生均可以勝任崗位的要求。這種情況不僅可以幫助學生的就業(yè)，還可以降低企業(yè)的招工難度，替企業(yè)節(jié)約招聘員工時的成本，幫助校企雙方一同發(fā)展。例如，吉林師范大學博達學院于2018年12月舉辦校企合作的洽商會議，得到參與企業(yè)的高度評價。學校邀請21家用人單位，圍繞“校企協(xié)同、將產(chǎn)學研的合作深度加入人才培養(yǎng)的全過程中”，圍繞校企合作展開商議、洽談。（2）校企合作現(xiàn)狀分析。應用型獨立院校的重要特點就是將傳統(tǒng)教學模式作為核心，將理論性教學作為基礎，將教師作為教學的主體進行封閉式的教學。新時期背景下，部分教育崗位的工作者轉(zhuǎn)變的教學理念，但是傳統(tǒng)的教學模式仍然被廣泛使用，對學生提升專業(yè)素質(zhì)和實踐能力造成消極的影響，導致理論知識與實際相脫離。傳統(tǒng)教學模式使學生喪失個人興趣和學習的積極性，無法真正鍛煉學生的實際水平，導致我國在培養(yǎng)應用型人才方面得不到保障。比如，以吉林動畫學院為例，其藝術(shù)設計專業(yè)在建立初始階段就按照吉林動畫學院藝術(shù)設計專業(yè)的教學計劃修訂的。同時，高等教育在發(fā)展中一直強調(diào)理論教育忽略實踐教學，使得藝術(shù)設計專業(yè)的學生綜合專業(yè)能力與競爭力遠不及西方國家。學生缺少實訓的途徑，缺乏專業(yè)的鍛煉，缺乏必要的動手實踐能力。此外，部分企業(yè)的熱情度不高也是導致校企合作受阻礙的重要因素。企業(yè)與學校之間的利益需求點不同，導致兩者之間較難達成合作。當前我國對于校企合作方面缺乏制度與優(yōu)惠政策，導致企業(yè)的參與度不高，大型企業(yè)較少去參與校企合作的培養(yǎng)方式，小型企業(yè)也不容易引起學校的青睞。使得合作企業(yè)的積極程度較低。導致合作企業(yè)的質(zhì)量與數(shù)量缺乏，阻礙學生的就業(yè)情況[1]。
2構(gòu)建校企合作下“訂單式”人才培養(yǎng)機制
（1）當前獨立學院藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)。吉林大學藝術(shù)設計學院2019年的畢業(yè)生就業(yè)率占88.45%位列院校排名的第956位，根據(jù)整體的藝術(shù)設計專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)與就業(yè)率可以得出，宏觀上吉林地區(qū)藝術(shù)設計專業(yè)的畢業(yè)生逐漸增加，但是設計市場已經(jīng)人滿為患。設計行業(yè)對于藝術(shù)畢業(yè)生的專業(yè)水平不認可，存在一定的偏見。企業(yè)在招收設計行業(yè)的員工時更偏向于重點高校和知名大學的畢業(yè)生，這是極為常見的現(xiàn)象。獨立院校的藝術(shù)設計專業(yè)發(fā)展時間尚短，在設計行業(yè)無法得到認可，主要的特色不夠明顯，學生在校缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，在求職時自身綜合能力還有待歷練。（2）“訂單式”人才培養(yǎng)模式的價值分析?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式主要依靠三方合作完成的專業(yè)設計人才模式，其中包含甲方的設計市場、獨立院校的藝術(shù)設計專業(yè)、學生三方面簽署的滿足設計市場需求的合同，制訂獨立院校設計人才的培養(yǎng)計劃。當設計行業(yè)利用市場需求對學?！跋掠唵巍敝?，學校就可以按照甲方的要求在技術(shù)、設備、辦學條件、獅師資力量等方面啟動人才的培養(yǎng)計劃，等到學生畢業(yè)之后就可以直接就業(yè)上崗的模式。“訂單式”人才培養(yǎng)模式可以幫助獨立院校設計專業(yè)的人才培養(yǎng)與市場需求保持平衡，將獨立院校打造為教學安排、教學質(zhì)量貼合訂單培養(yǎng)模式的優(yōu)秀院校。
3“訂單式”人才培養(yǎng)機制實施策略分析
（1）根據(jù)自身特色，定制人才培養(yǎng)目標。藝術(shù)設計專業(yè)的訂單培養(yǎng)機制若想辦的有特色，需要校方依據(jù)自身特征，在校內(nèi)建立符合市場需求的設計實訓教學基地，此舉是獨立院校實現(xiàn)培養(yǎng)藝術(shù)設計人才教育目的的基礎。為了達到獨立院校藝術(shù)設計的人才培養(yǎng)目標，需要學校保證藝術(shù)設計專業(yè)的教學計劃與實訓、實踐的課程體系密切結(jié)合。比如，吉林師范大學博達學院的藝術(shù)設計專業(yè)依照學生的發(fā)展要求與自身條件先后建立了模型構(gòu)造實踐教育基地、裝飾工程實踐教育基地，有設立了模型加工工作室、裝飾設計工作室、字畫裝裱工作室、平面設計工作室。近些年，該獨立學院在校內(nèi)實訓基地的建設過程中一共投入了五百多萬元，為學生提供了具體的實踐教學場地與職業(yè)實踐設備，增加了學生實踐訓練的機會，將專業(yè)教育與訂單教育密切結(jié)合，形成校內(nèi)實訓的發(fā)展體系。（2）校企對接充分落地、實施方案細化。人才培養(yǎng)目標的準確定位決定著獨立院校今后的可持續(xù)發(fā)展方向，因此，獨立學院需要重視教育理念，建立完整的人才培養(yǎng)觀念[2]。教師在為學生講授書本知識的同時需要強化學生自身對于實踐能力的訓練。積極激發(fā)學生的學習熱情，扭轉(zhuǎn)學生被動學習的情況。獨立院?？梢酝ㄟ^各種設計競賽、社會實踐、實戰(zhàn)訓練等方式幫助學生積極參與到學習中來，使其了解終身學習最重要的意義。通過進入企業(yè)交流學習、實習，與企業(yè)實現(xiàn)真正的銜接，同時學?？梢园凑掌髽I(yè)與市場的實際需要制定人才培養(yǎng)目標。此外，獨立學院需要進行自上而下的課程改革。比如，推行完全學分制度，排除學院規(guī)定的課程之外，學生可以自主選修自己喜歡的設計專業(yè)。在保證獨立學院藝術(shù)設計專業(yè)教學計劃順利完成的同時，邀請或者聘請企業(yè)到校參觀、講座、培訓、開班。企業(yè)也可依照實際需求，建立制定的專業(yè)課程，將該課程融入學院的教學體系之中，為企業(yè)與學校培養(yǎng)后備人才提供方向。這種教學模式對企業(yè)發(fā)展與學校建設具有極大的優(yōu)勢。（3）改變教學模式，升級專業(yè)結(jié)構(gòu)。獨立院校藝術(shù)設計專業(yè)的教學內(nèi)容與社會實踐密切相關(guān)，教師需要積極調(diào)整教學模式，幫助學生利用市場信息分析社會發(fā)展視域下的設計方案。獨立院校在制定教學方案時注意實用性課程的開設，如3dsMAX、Photoshop、Auto-CAD等計算機類輔助教學課程，在今后的教學和學習中可以幫助學生反復強化運用，提升學生的設計水平，或者利用設計大賽、公司項目等實踐機會鍛煉學生的實踐技能。（4）“訂單教育”的開展。訂單教育是指用人單位與教育機構(gòu)雙方簽訂的合作契約，圍繞契約雙方進行培養(yǎng)計劃的制訂，一同設計教學計劃，對學生的就業(yè)進行指導，對學生進行崗位職業(yè)素質(zhì)的考核，是一種新型的教育辦學培養(yǎng)模式。其一，訂單教育可以與短期培訓相結(jié)合。藝術(shù)設計專業(yè)的訂單教育需要與企業(yè)的崗位需求相平衡、專業(yè)的設置需要與市場的需求相契合、職業(yè)素養(yǎng)需要與技能訓練相結(jié)合、企業(yè)的人才標準需要與培養(yǎng)目標相融合、企業(yè)的訂單式教育幫助高職院校依照教學實際情況找準辦學方向，明確藝術(shù)設計的定位，進行專業(yè)內(nèi)容的調(diào)整，注重培養(yǎng)學生的真才實學[3]。使大學生在感受學習壓力的同時也具備了實踐鍛煉的機會，逐漸掌握自己的學習目標與學習能力，及時了解崗位需求，在設計行業(yè)中找到屬于實現(xiàn)自身價值的崗位。其二，關(guān)于訂單教育的方案簽訂。比如，吉林師范學院博達學院藝術(shù)設計專業(yè)十分重視校企合作模式，在系領(lǐng)導的重視下，通過長期的調(diào)研，領(lǐng)導曾帶領(lǐng)專業(yè)教師到企業(yè)多次洽談考察，針對專業(yè)的實際情況，與企業(yè)在實訓實踐、社會認知、創(chuàng)新教學等達成一致的目標，產(chǎn)生多元化的合作模式。建立17個就業(yè)基地、9個實訓項目、2個雙創(chuàng)中心，1個模擬實訓室。當前吉林省某裝飾有限公司已經(jīng)連續(xù)輸出培養(yǎng)多屆優(yōu)秀畢業(yè)生，得到校方的青睞。（5）展開教研探究項目，強化專業(yè)師資力量。針對獨立院校的藝術(shù)設計教育，需要將培養(yǎng)專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)作為主要方向，強化師資隊伍，將實踐教育作為校內(nèi)的重點環(huán)節(jié)，努力推動教學實訓指導工作的開展，不斷為企業(yè)運輸高素質(zhì)的藝術(shù)設計專業(yè)的優(yōu)秀人才。建議校方在提升教學質(zhì)量的同時，注意創(chuàng)新獨立院校藝術(shù)設計專業(yè)的教學特色。該專業(yè)的教學質(zhì)量與教學設計環(huán)節(jié)需要依靠自身特色方能發(fā)揮出良好的效果。近些年，吉林師范大學博達學院藝術(shù)設計專業(yè)一直積極地開展系列學生實踐教學質(zhì)量的改革，定期安排學生在教師的指導下，去到企業(yè)或者基地觀摩或者直接進行生產(chǎn)設計活動，鼓勵學生積極走進實踐課堂，在企業(yè)生產(chǎn)前線進行實訓課程的模擬演練。
4結(jié)語
“訂單式”人才培養(yǎng)機制對于吉林地區(qū)獨立學院來講，是新型的人才培養(yǎng)模式，它可以保證該地區(qū)院校特色專業(yè)的建設，也可以使設計市場達到供求平衡。在獨立院校畢業(yè)生茫然找尋出路的同時，“訂單式”人才培養(yǎng)機制是良好的選擇，該機制富有極大潛力，為藝術(shù)設計專業(yè)的發(fā)展提供明確的方向。
參考文獻
[1]張怡.獨立學院藝術(shù)設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].設計,2016(7):104-105.
[2]賀雷.獨立學院藝術(shù)設計類專業(yè)應用型教學模式的探索與研究[J].美術(shù)教育研究,2018(2):133-134
[3]謝寒.獨立學院藝術(shù)設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].藝術(shù)科技,2019,32(5):261.
作者：崔發(fā)朋 樸洪林 單位：長春大學旅游學院